会计实务做帐培训范文

导语：如何才能写好一篇会计实务做帐培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。这次实习，我们是既做会计，又做出纳，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，加上天气又热，心情更加烦躁，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！！

本次实习的地点是本班教师，按老师要求，我们分成了小组，每个小组5.6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！！按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：

一、设置账簿

首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。其次根据下发的会计模拟资料，仔细阅读、判断本资料中的经济业务涉及哪些账户，其中：总账账户有哪些，明细账账户是哪个；而后再根据各账户的性质分出其所属的账户类别。再次按照上述分类，将所涉及的全部账户名称，贴口取纸填列到各类账簿中去，并把资料中所列期初余额，登记在相关账户借、贷方余额栏内。最后试算平衡，要求全部账户借方余额合计等于全部账户贷方余额合计；总账借贷方金额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡后方可进行本期业务登记，否则不能进行。

二、登记账簿

首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。其次明细账要根据审核后的记账凭证逐笔序时予以登记；第三总账根据“记账凭证汇总表”，我们做了10天的登记，登记完毕要与其所属的明细帐户核对相符。

三、结账

首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。有无错记账户、错记金额，如有应及时补正。其次在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上，结出现金日记账、银行存款日记账、总账和各类明细账的本期发生额与期末金额，为编制会计作好充分准备。

四、编制会计报表

首先在左上角填明编制单位、编制时间；其次根据总帐或有关明细帐资料按项目填列；还必须要使资产负债表要保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人要签名。

这次实习的时间是三周，由郑丽和张娅老师指导我们做，可是我们只做了1-10号的凭证，总结原因有以下几点：（1）我们之前的理论基础学的不好，以至于在做的时候还要不停的翻书；（2）以前没有接触过会计，很多凭证都是第一次看到，刚开始根本无从下手，怕做错啊！！！（3）年轻人，心浮气燥，对做会计没有兴趣！！所以我们要在接下来的时间里，把会计理论知识好好的复习一下，培养对会计的兴趣！！争取下次再做的时候能够快点！！

这次会计实习，学到了很多书本上没有的知识，现总结如下：

我们先做的是出纳工作，出纳登帐的方法：出纳在每一笔经济业务发生的时候，先要取得相关原始凭证，然后根据相应的原始凭证，将其登记记帐凭证。再根据记帐凭证，登记其明细帐。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总帐。结转其成本后，根据总帐合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这也就是会计操作的一般顺序和基本流程。

现金日记帐必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，由出纳人员，现在也就是由我根据现金收付款凭证，按照业务发生顺序逐笔登记。每日终了，应当计算当日的现金收人合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到随时发生随时登记，日清月结，帐款相符。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“现金日记帐”进行明细核算。

银行存款日记帐也必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，也由我根据银行存款收付款凭证，按照业务的发生顺序逐笔登记，每日终了应结出余额。“ 银行存款日记帐”应定期与“银行对帐单”核对，至少每月核对一次。月度终了，企业帐面余额与银行对帐单余额之间如有差额，则必须逐笔查明原因进行处理，并按应当月编制“银行存款余额调节表”。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“银行存款日记帐”进行明细核算。

现金日记帐和银行存款日记帐必须每日结出余额。结帐前，必须将本期内所发生的各项经济业务全部登记人帐。结帐时，应当结出每个帐户的期末余额。需要结出当月发额的，应当在摘要栏内注明“本月余额”字样，并在下面通栏划单红线。需要结出本年累计发生额的，应当在摘要栏内注明“本年累计”字样，并在下面通栏划单红线；12月末的“本年累计”就是全年累计发生额。全年累计发生额下面应当通栏划双红线。年度终了结帐时，结出全年发生额和年末余额。年度终了，要把余额结转到下一个会计年度，并在摘要栏注明“结转下年”字样；在下一个会计年度新建有关会计帐簿的第一行余额栏内填写上年结转的余额，并在摘要栏注明 “上年结转”字样。现在我们做的只是12月份的帐，所以只要在摘要拦里写“本月余额”即可，但还是要在下面通栏划单红线。

每月按理是要对帐，如发现有未达帐项，应据以编制未达帐项调节表，以便检查双方的帐面余额。调节以后的帐面余额如果相等，表示双方所记帐目正确，否则，说明记帐有错误，应及时查明原因予以更正。此外，还应注意的是，调节帐面余额并不是要更改帐簿记录。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

此次的实习为我们深入社会,体验生活提供了难得的机会,让我们在实际的社会活动中感受生活,了解在社会中生存所应该具备的各种能力.利用此次难得的机会,我努力工作,严格要求自己,虚心向财务人员请教,认真学习会计理论,学习会计法律,法规等知识,利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识, 掌握了一些基本的会计技能,从而意识到我以后还应该多学些什么,加剧了紧迫感,为真正跨入社会施展我们的才华,走上工作岗位打下了基础!

会计模拟实习是强化实践环节的一种基本形式。旨在培养金融、外贸、营销、会计等经济专业的学生对会计实务操作的感性认识、实际动手能力，为毕业后更快更好地适应工作岗位打下良好的基础。这一学期，本人担任了二年级会计模拟教学这一块内容，在此次吴江市职业学校技能节中也负责了这一项目。在培训过程中，虽然我们尽可能去模拟实际，但是由于实习条件、实习资料等方面的限制，还是与实际的会计操作存在一定的差距。主要体现在以下几个方面：

一·会计模拟实习内容涉及企业材料、往来款项、工资核算、成本核算、利润核算等方方面面，内容繁多，在教学中分工很难明确，往往照顾不到每一个环节。传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色，既是仓库管理员又是销售人员，既是会计又是出纳等等，给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐。一个学期以来的实习，一大部分学生在老师的辅导下勉强能完成任务，但要他们对实习进行总结的话，却讲不出个什么来，有时甚至讲出来有点外行的感觉，不够专业。对企业财务是如何运作的更是没有一个清晰的思路。

二·模拟实习的资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择模拟实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料刻板地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析，加工整理。由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使学生无从下手。而有些学校所准备的实习资料则与实际相差较远，完全靠凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“ 模拟实习就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感，使学生慢慢地失去了兴趣。以上两种情况都影响了会计模拟实习的有效性，达不到理论与实际相结合的目的。

三·只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识、计算机知识和操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到，在会计模拟实习方面，许多学校还停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少。这样，学生参加工作后，仍然要经过长时间的适应期才能胜任实际的会计工作。

四·会计有两大基本职能，即核算和监督。但是我们在教学过程中往往过分强调会计核算，而忽视会计监督。目前的会计模拟实验基本都是要求学生完成“原始凭证 ——记账凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后，接着就按要求填制相关的原始凭证，像常见的支票、工资结算单、差旅报销单等，再根据原始凭证编制记账凭证，省略了“审核、监督原始凭证”这一重要环节。造成这一现象的原因并非在学生，而是由于我们在准备资料时，就没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择，使学生从观念上就没有重视或淡化了这一重要的审核工作。显然，这样的会计工作程序是不合格的。

五·教师本身实践经验不足。在此次技能节的培训中，我深刻感受到了自己本身缺乏会计工作的实际经验，在教学中往往会遇到很多问题。特别是在综合模拟中，始终感觉到太偏重于理论教学，或者说就参照了课本上的简单的实习内容，跟现实社会中的会计工作存在很大的差异。很多现实中的问题都没办法展示在学生面前，特别是税务这一方面的内容。这不能不说是一个缺憾。

针对以上几个问题，我觉得在很大程度上应改进实习的方式方法，让实习的方式方法容易和乐意为学生所接受，使学生能按要求完成实习任务，达到预定的教学目标。

首先，应根据模拟单位的经营特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，如：仓管员、销售人员、车间统计人员、出纳、会计、主管会计等等，然后让学生分别担任不同的角色，各司其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。为顺利进行分岗位会计模拟实践，在实验室中，还要配套与企业有相关业务联系的外部机构,如企业的开户银行、运输部门、税务部门等。这样,在安排实习教学时,就可以根据实际需要进行模拟实践。

其次，就是将学生三年的会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的缺点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。

1·在《基础会计》课程上完后的实践，主要是配合会计基础教学的需要，进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核；记账凭证的填制；会计账簿的登记；会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序。

2·在《企业财务会计》课程上完后的实践，主要是进行模拟实习单位一个月的主要经济业务的会计核算过程，从而巩固学生学习企业会计业务的内容，增强对会计核算方法的认识，提高学生的动手能力。但企业并非是独立存在的个体，它要与政府部门、其他企业及个人发生一些业务往来。为此，在进行模拟教学时，还应注意分岗位进行实践，以提高学生认识会计工作的分工与联系。分岗位会计模拟实践,主要考虑企业与外部社会发生业务往来时,会形成各种财务关系,这种关系的发生是通过凭证传递来完成的。在实践时,可以进行会计凭证传递的操作,让学生清楚认识会计工作的复杂性及相关的财务关系。

3·在《成本会计》课程上完后也可以根据学生的实际情况，适当安排一些专项实习，旨在加强成本核算的掌握。

再次，应适时地将手工会计的摸拟实习和会计电算化的模拟实习有机地结合起来。在实际教学中应要求学生把手工会计的模拟实习资料，再在电算化模拟实习中，利用财务软件再次得以重演，从而加深对整个会计核算流程的掌握，又进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，取得更好的教学效果。

还有，要解决目前模拟实习重核算、轻审核、轻监督的问题，必须在准备的实习资料中，加入一些有问题的原始凭证，如假发票等。有问题的原始凭证有的比较外露，有的比较隐蔽，让学生自己去思考，去挖掘。当然这种有问题的资料不需很多，只要能引发学生对这些问题的重视并能及时、正确地进行处理即可。

最后，学校应加强会计专业教师的业务培训，以提高其业务素质。创造机会让教师参加会计后续教育的学习；鼓励教师到企业兼职或暑期实习，使教师及时了解会计实务发展变化情况，更好地服务于教学。另外，如条件允许可以聘请有实际工作经验的会计人员指导模拟实验，如聘请退休的会计人员，或临时邀请模拟实习样本单位在职会计人员指导实习，以增加会计模拟实习现场的真实感。

综上所述，我们要根据学校、教师、学生的具体情况，通过多方面的努力，给学生创造一个优质的实习环境和条件，并充分调动学生的学习积极性，更好地提高会计模拟实习的教学效果。

模拟实验是一种教学设计,是会计学科教学中运用的一种直观性方法.在长期的会计实践工作中,广大会计工作者对填制会计凭证,登记会计帐簿和编制会计报表等一系列会计实务工作进行了有益的探索,总结出了一整套科学的操作规程.通过会计实验课,可以很好的学习这些规程.

二,财务会计模拟实验的特点

财务会计模拟实验这一教学形式具有以下特点:

1,直观性

会计模拟实验教学是以单,证,帐,表的形式,真实的将企业会计资料形象的复制出来,可以清楚的了解会计核算的基本方法和会计资料的处理过程.各种会计实务资料都是真实的,是财政部门或税务部门统一要求的,所反映的内容一目了然,直观易懂.

2,趣味性

会计模拟实验教学是以各种原始凭证来说明经济业务内容的,学生根据提供的原始资料,编制记帐凭证并登记会计帐簿,然后据以编制会计报表.这一系列的操作活动,他们会因有"身临其境"的感觉而进入"角色",从而去专心致志地学习和领会,避免了枯燥乏味的厌学心理,增强了学习兴趣,提高了学习的积极性.这与传统会计教学中所作的习题有着显著的区别.

3,系统性

会计模拟实验教学中,以一个企业的经济业务为主线,有机的贯穿章节实验和综合实验,由浅入深 ,由局部到全体,遵循循序渐进的教学规律.学生从审核原始凭证开始,运用复式记帐方法编制记帐凭证,依据会计凭证进行记帐,结帐和对帐,最后编制会计报表,这就对企业会计核算的全部过程有一个比较清晰,完整,系统的认识.

三,财务会计模拟实验教学的作用

1,通过会计模拟实验教学可以培养学生的实际动手操作技能,增强职业意识,缩短上岗适应期.在实际工作中 ,一些会计专业的学生在参加工作之初虽满腹理论,但难以很快适应实际工作的需要,往往不会填制原始凭证以及记帐凭证,不会登记帐簿和编制报表,甚至看不懂简单的原始凭证,特别是会计凭证传递等一整套会计资料处理程序和期末的帐项调整,更会使他们觉得头昏眼花,不知如何下手.

通过会计模拟实验,可以使理论课上学到的知识"翻译"成单证帐表,使会计实务工作搬到课堂上来,从而使学生得到"实弹演习"的机会,将自己置于会计职业的氛围中,增强了知识的"立体感",锻炼了会计工作的实际操作技能,为上岗作了很好的准备,也为以后从事与会计相关的工作奠定了一定的实践基础.

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会计专业实习实践报告范文

在学校学的这四年，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，就必须亲自动手去做，去实践。只有这样才能真正了解会计究竟是做什么的。

一、实习单位情况

我所实习的公司是xxxx企业会计记账公司。服务的项目：专业记帐、税务申请、税务咨询、税收策划、财务培训、专业代办工商营业执照、组织机构代码证、银行开户许可证、劳动统筹; 验资、审计、评估; 开业办理国地税税务登记、税务变更、税务注销、一般纳税人认定转正、减免税等相关事宜;办理民营高科技企业认证咨询。

xxxx会计公司还针对记账客户的需要提供全程的跟踪服务 例如：

1.免费为企业培训财务相关职位人员的专业技能，使其能更规范、出色的完成本职工作;

2.免费为企业提供财税方面的咨询服务，并针对各企业的实际特点进行税收策划方面工作;

3.免费为企业咨询办理营业执照及相关证照的年检事宜;

4.免费为企业咨询办理营业执照的变更适宜，再次变更按低于市场价格收取代办费用;

5.对企业所需进行的验资、审计等方面需要，还给予低于市场价10%的折扣优惠价格为客户提供相应服务;

6.对企业所涉及的涉税项目还将每半年指派公司的高级会计师对其帐簿进行内部审计，保证不会因人为原因造成不必要的罚款。

二、 实习过程

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关键词：高职院校；基础会计；教学方法

高职教育的蓬勃发展已成为了我国高等教育的一种不可或缺的办学形式，也是我国高等教育的重要组成部分，它既具有高等教育的属性，又具有职业教育的属性。它以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养学生的技术应用能力为主的教育。它是我国高等教育的一个主要类型，不仅仅是一个教育层次，还是一种全新的培养模式。其相应教学方法的创新就显得特别重要，本文仅此进行初步探索。

一、现行高职院校基础会计课程教学方法的现状

基础会计是我国高等教育会计专业课程体系中的一门专业基础核心课程，也是其入门课程[1]，对于新兴的高职教育来说其地位不比一般。而且它还是其他经济类、管理类专业的重要基础课程[1]，其地位不比一般。就所施教的对象都是会计的初学者，有很大的特殊性，主要表现为，其学生已熟悉其中学时期基础课的教学方法，擅长死记硬背，多未曾经历动手能力的训练；同时，几乎所有的学生都未曾有参加经济活动的亲身经历，对各种交易活动和事务都缺乏感性认识，在课堂上对其知识的消化能力很差。尽管我们的教师在教育教学方法上作过不少有益的探索，产生过一些积极效果，但大多数教师仍忽视新兴高职教育及其授课对象的特点，在教学方法上仍然沿袭着普通高校传统课堂中的教师滔滔不绝地讲，学生默默地听；教师大板大板地写，学生原原本本地抄；教师命题考，学生闭卷背的呆板公式化教学模式。对其评价，仍然是一种“重理论，轻实践；重知识，轻技能；重课堂，轻课外”的应试教育模式。教育效果便可想而知，甚至导致不少学生厌学、缀学。

二、高职会计专业基础会计课程教学方法的改革创新探索

教学方法的探索，内容丰富，理论性和实践性都很强。根据有关教育理论和我们的亲身体验，在吸收前人研究成果的基础上，我们特提出如下构想。

(一）在教学手段上，采用多媒体辅助教学

众所周知，多媒体辅助教学具有形象生动的画面，友好的交互界面，以及多媒体集成的优势，可以从多视角、多层面、多时段呈现知识内容，创造立体教学空间，创设问题情境等特点[2]，同传统的教学方式相比，具有信息量大、效率高、形象直观、生动有趣；充分利用教学资源、使教学内容规范化等优势，有利于激发学生兴趣，优化教学环境。在基础会计的教学中，能直观显示教学中所需要的各种凭证、账簿和报表，使学内容更为生动、形象、易懂，并节约教学时间。会计教学中所涉及到原始凭证与记账凭计的填制时，需要展示多张会计凭证，如果采用传统的理论表述，所花费的时间不仅很多，而且不利于学生动手实践操作练习。而采用多媒体教学给学生演示其操作程序，简易直观，既省时省工而又能达到实训实践的效果。不过多媒体教学，必须建设多媒体教学实训基地，教师必须制作科学实用的多媒体课件，以达到应有的教学效果。

（二）在教学内容上，构建新的教学内容体系

为克服传统会计偏理论轻实践、教学与实际脱节、各章各节之间知识割裂缺乏联系的弊端，应按照其基础会计课程目标和会计工作的实际需求，通过融“教、学、做”于一体的教学模式，并以启发式、项目导入式、案例式、情境创设制等有效教学方式，有的放矢，构建新的教学内容体系。

新的教学内容体系应该从实际会计工作流程自年初的建账开始、原始凭证的填制和审核、账簿的登记以及试算平衡表编制、对账、结帐，到编制报表结束。这样的教学内容设计，将实际工作流程与真实学习情境、理论与实务的结合，有利于学生较好掌握基本理论和实务操作技能、熟悉会计实务流程，以从事未来一般的会计实务工作。为了最大限度发挥其教学效果，应将层次教学法引入，即将学生分成“一般”、“较好”和“较差”三个层次，教学内容在以一般即中间为基准的基础上，照顾两头，并在教学过程中采用时间差分层措施，其效果会更好更佳。

（三）创造条件，加强实训教学

根据高职教育的应用性及其基础会计其学科的特点，其实践教学将是其教学方法的主体方法。所谓实训教学，就是手脑并用，学用结合，依靠实际训练来发展学生能力，巩固所学知识，形成正确会计技能和习惯的教学方式和过程。实践教学按其内容包括手工会计模拟实训和电算化会计模拟实训两部分；按其环节，包括校内实训和校外顶岗实习两种形式。由于手工会计实训比较繁琐，周期较长，工作量很大，并要求有供实用的凭证、账簿等纸质材料和较大的实训场地，实训成本相对较高。教师怕麻烦，学校不肯多花钱，于是往往受冷落。同电算化实训相比，手工会计重在过程，电算重其结果，其手工过程更有助于学生所学知识的融会贯通，帮助其全面认识和理解会计活动的全过程及其规律性[3]。况且，在企业会计工作实践中，手工会计仍是一种重要方式，必不可少。因此，高职院校基础会计的实践教学必须加强。但必须培训好这方面的高素质师资，建设好校内实训基地，编写好教材，并开辟校外顶岗实习基地。

三、结论

高职基础会计课程地位重要，理论性和实践性都很强。随着国家经济建设的不断发展，和世界经济强国的崛起，国家对会计专业人才的要求越来越高。作为现代企业的会计工作者，不仅要有熟练的会计电算化技能，而且也应掌握手工会计技能。然而，目前高职院校的基础会计课程的教学方法尤其是其实践教学部分不容乐观，有必要加强其教学方法的改革和创新。为此，要加强其对双师型队伍建设，要加大资源投入，解决其实训教学的设施和设备；加大研究力度，创新教学内容体系，编著出版包括实践教学在内的适用教材，改革教学方法，切实培养出21世纪应用型会计专门人才。

参考文献：

[1] 刘东辉.高职基础会计教学方法的探析[J].大众科技.2008（8）：156―159.

篇4

[关键词]权责发生制 收付实现制 气象部门 会计核算

《事业单位会计准则》(试行)第十六条规定:“会计核算一般采用收付实现制,但经营性收支核算可采用权责发生制”,但是随着社会的不断进步与发展,事业单位改革的不断深入,我省气象部门的经费来源由过去单一财政拨款,发展为现在的资金来源渠道多元化,气象部门的经费不仅有国家财政拨款,有与相关单位合作项目的经费,还有单位利用自身的科技优势提供服务取得的收入。如果气象部门按准则规定的原则进行会计核算,在实际工中存在一定弊端,为此气象部应实行权责发生制的会计核算方法 。

一、权责发生制与收付实现制的比较

收付实现制与权责发生制之间的根本差别在于会计确认的时间不同,这一根本差异带来了两种会计基础下会计记录方法的差异和核算功能的不同。

1、收付实现制

收付实现制(亦称现收现付制),是按照款项实际收到或付出的日期来确定收益和费用的归属期。其会计记录的方法比较简单。当收益实现和收到款项的时间不在同一期间时,收付实现制会计记录的收益不能代表当期经营活动的真实结果;同样,当费用发生与支付不在同期间时,收付实现制会计记录的费用便不能正确反映当期营业活动所支付代价,因此,以收付实现制为基础所计算的损益并不能公正客观地表达经营结果,在现代企业财务会计模式中不再是会计确认的一般原则。

2、权责发生制

权责发生制(亦称应收应付制),是按照权利和义务是否发生来确定收益和费用的归属期。在权责发生制下,凡是本期实现的收益和发生的费用,不论款项是否收付,都应作为本期的收益和费用入帐;凡不属于本期的收益和费用,即使款项已在本期收付,也不应作为本期的收益和费用处理。权责发生制的会计记录方法较为复杂,但是它较好地克服了收付实现制的缺陷能够正确地反映各期费用水平和盈利情况,权责发生制是现代企业财务会计的一项基本特证。在产业革命以前,由于当时的经营活动比较简单,大多是单独的互不关联的短期活动,因此会计实务以收付实现制为基础。随着大工业生产及股份公司的出现和发展,权责发生制逐渐被人们所接收并应用于会计实务。在股份经济发展中,要求财务会计提供能真实反映企业财务状况的可靠、公允的财务信息,正确核算企业损益,以维护投资者、债权人及与企业有利害关系各方面的利益。而在大工业生产中,正确客观地核算企业损益的关键是进行投入与产出的比较,说明企业努力的付出(从而形成费用)与这种努力的成果(从而形成收入)之间的关系,在会计上要定期把相关的收入与费用配比。为了便于定期将收入与费用进行匹配,便于进行分析和管理,必须严格确认和计量会计期内所实现收入与所发生的费用成本。在企业经济活动中现金收付与收入、费用之间并不存在必然的联系,所以必须采用权责发生制,而不是收付实现制。经过几十年的实践,权责发生制已成为各国公认的私营部门会计一般地原则,目前,其应用范围正向政府部门扩展。

二、当前青海省气象部门实行收付实现制会计核算存在的问题

1、青海省气象部门的工作概况

气象部门是科技、基础性的社会公益事业单位,也是全额拨款的事业单位,其会计核算采用收付实现制,并对科研课题、合作项目及科技有偿服务的收入实行不完全的成本核算,即对与这些项目有关的直接费用计入各课题、项目,而对间接费用不计入其成本。省气象局现有五个职能处室,十个事业单位(事业单位均为独立核算单位),各自承担着与气象事业相关的不同工作任务。如省气象台承担着长、中、短期预报、农气服务、灾情上报等业务工作,还承担着与其相关的科研课题,还利用自身科技技术开展有偿服务,取得经营性收入。省气象科学研究所主要承担着科研课题任务,同时还开展大气环境评价的有偿服务工作。省气象培训中心主要承担着全省气象部门职工的业务培训工作,同时与南京信息工程大学联合举办函授本科等的学历教育工作,并取得相关的学费收入。总之每个事业单位业务活动各有特点,其会计核算的内容也不仅相同。

2、青海省气象部门会计核算存在的问题

由于各单位工作各有特点,加之近年来经费来源渠道承多元化,在采用收付实现制的会计核算形式进行核算时,各自存在着不同问题,概括起来主要有以下几点:

(1)不利于单位进行成本核算,气象部门采用收付实现制为会计核算基础,虽与总预算会计的核算基础一致,也与我国预算管理制度相适应,基本能够满足预算管理要求。但是,在收付实现制下,会计核算生成的会计信息不能满足单位加强成本管理的需要,成本核算对于防止单位在开展业务活动中的损失和浪费,节约开支以及评价和考核单位次绩效具有重要作用。在收付实现制下,只有款项实际收取时,才能确认为收入,但在实际工作中,有些服务提供后,有些单位因种种原因不能按时付款,甚至长期拖欠,故不能确认为当期收入,对于各项费用的支付同样以在实际支付时的金额确认为支出,对于那些支出已经发生但款项尚未支付的费用,则不能确认为当期的支出,这样就造成了单位成本核算的不完整。

(2)在收付实现制下存在一些收支项目不配比的情况,不能真实反映当年的收支结余,或造成各年度之间收支规模波动较大。如气象培训中心收取的学费,收取时间在每年九月份,其收入在实际收到时即确认为当期收入,但是培训工作大都是跨年度进行的,其相关支出也在下年度发生,如外聘教师的讲课费等。在收付实现制下,造成当期收支不配比。另外,单位房屋修缮费,固定资产修理费等并不是每年发生,在其费用发生的年度全部列为当年的支出,这样就造成各年度收支规模较大的波动。

(3)不能真实反映单位对外投资业务,在收付实现制下,事业单位对外投资不能象企业会计那样采用成本法或权益法,只有收到被投资单位分得的利润才能确认为当期的收入,如果被投资单位发生亏损,投资单位不进行会计处理,这样就不能如实反映单位的损益。

(4)货物采购时存在的问题,单位将一次性采购的大批消耗材料,办公用品在支付款项时全额列为支出,这样不仅虚列支出,而且对这些物品在管理上也存在漏洞。

(5)固定资产核算上存在的问题。

①固定资产报废程序繁琐,致使许多已报废的固定资产不能及时处理,虚增了单位资产。气象部门报废固定资产需由使用单位提出书面申请,经上级部门审批才能报废并减少固定资产帐。由于事业单位领导普遍存在重钱不重物的思想,对已购置的固定资产管理不严,许多早已淘汰、报废、丢失的固定资产仍然在帐面上反映。只有在部门资产清理时做相关处理,由此造成每年资产负债表反映的资产价值不实。

②关于固定资产折旧的问题:按现行会计制度事业单位固定资产不提折旧,但可按事业收入和经营收入的3-5%的比例提取修购基金,气象部门按5%提取修购基金。由于单位固定资产不计提折旧,从报表上无法反应固定资产的净值。这样存在的弊端有:一是价值背离,固定资产帐面价值与实际价值随着时间的推移越来越远。二是虚赠资产,固定资产在负债表表上按原值反映,没有反映固定资产的磨损程度,虚增了资产总量。三是成本不完整,固定资产不计提折旧,单位开展业务活动使用设备不计提折旧,造成成本核算不完整,如课题费用的核算,虽然每个课题单独建帐,但课题使用单位设备的折旧工资均不列入课题成本,所以课题支出不能完全反映所进行课题的全部耗费,造成课题成本不完整,无法计算其真正的经济效益。再如单位开展科技有偿服务取得的经营收入按5%提取的修购基金计入经营收入的成本,这样一来也造成每个有偿服务项目成本不准确,因为在实际工作中,开展有偿服务工作,有些须使用设备,有些根本不需用设备,而且每个经营项目所使用设备也不一样,统一按5%提取修购基金,造成创收项目收益不准确。

三、气象部门对非经营业务采用收付实现制,对经营性业务采用权责发生制核算制同样存在弊端

气象部门现在同时存在经营性业务和非经营性业务,如果严格按照事业单位会计准则对两者采用不同的会计核算基础,即对非经营性采用收付实现制,不进行成本核算;对经营性业务采用权责发生制,进行成本核算。这样会造成两方面的不利后果,一方面,非经营性业务不核算成本,不利于节约业务费用和绩效的评价与考核;另一方面,在实际工作中由于两种业务往往很难区分清楚,使得费用难以合理分摊,成本难以计算,甚致造成经营性业务费用挤入非经营性业务,这不利于单位的内部管理,不利于国家的预算资金的有效使用,而且容易造成国有资产的流失。因为单位开展经营性业务时,利用单位的房屋、设备等国有资产,开展经营性业务的人员同时兼有非经营性业务,这样将资产损耗和人员工资不能如实摊入经营业务的成本,而由国家预算资金全部承担,使一部分资产损耗不能得到补偿,而转化成为经营性利润或个人收入,加之事业单位所得税征管不严更助长了这种现象。因此事业单位应进行全面成本核算更有利于节约资金和提高资金的运行效率,而收付实现制显然不能满足气象部门进行成本核算的要求。

四、青海省气象部门实行权责发生制会计核算的意义

第一、有利于节约资金和提高资金的利用效率,避免各项资金相互挤占和挪用。

第二、便于单位领导考核每个科室的工作成果,奖优罚劣。

第三、可以准确反映气象部门为社会提供服务的社会效益和经济效益。

五、青海省气象部门实行权责发生制会计核算的设想

借鉴西方政府及非盈利组织会计改革的经验和我国部分事业单位(医院、科研单位)实行权责发生制的成功经验,结合本部门的实际情况,选择适当的权责发生制核算模式,有计划、有步骤地建立具有气象部门特点的权责发生制核算方式,具体做法是:

1、固定资产折旧的问题,可以按固定资产原值和使用年限计提折旧,取消原按经营收入5%提取修购基金。并将提取的折旧按使用情况的一定比例记入相关课题、有偿服务服务收入项目及正常业务经费。

2、成本核算,对各课题、科技有偿服务项目进行完全成本核算不仅对与课题有关的直接费用如实记入相关课题,而且对间接费用,如用财政拨款发放的工资、折旧等按一定比例合理分摊。

3、对一次性收取的学费等,先记入“预收帐款”科目,并按月逐步确认收入。如2005年9月份收取学费24万元,在收取时做会计分录为:借记“现金”24万元,贷记“预收帐款”24万元,每月确认收入时做会计分录为借记“预收帐款”2万元,贷记“经营收入”2万元。

4、一次性购入的消耗材料和办公用品购入时先入库存材料,并由专人管理,在实际领用时,根据领用数逐步确认为支出。如省气象台于2005年3月28日购入探空仪气球等消耗材料3万元,办公用品1万元,在购入时做会计分录:借记“材料”4万元,贷记“银行存款”4万元,如4月份领用耗材1万元,办公用品3千元,会计应根据领用单做会计分录:借记“事业支出”、“经营支出”、“ 专款支出”1.3万元等,贷记“材料”1.3万元。

总之,青海省气象部门为了适应改革的需要,对现行的会计核算制度必须进行相应的改革,即建立适合青海省气象部门特点的权责发生制的会计核算方式,并使之逐步完善,使有限的资金发挥最大的经济效益。

参考文献:

[1]楼继伟主编.政府预算与会计的未来―权责发生制改革纵览与探索[M].北京:中国财政经济出版社,2002

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一般认为，商品化会计软件是指由开发人员根据具体会计工作，使用一种或多种机语言编制的，经过评审通过并在市场上公开销售的通用软件。它可以配合计算机完成记帐、算帐、报帐等会计核算以及部分的财务管理工作。商品化会计软件根据适用的对象可分为全通用会计软件和行业通用会计软件。前者适用于所有的会计核算单位，而后者仅适用于特定的行业。商品化会计软件与自行开发的会计软件相比，具有通用性强、适用面广、投资少、见效快等优点，因此我国会计电算化系统的建立大部分采取的都是购买商品化会计软件的方式。

二、采用商品化会计软件的会计系统的特点

在会计电算化系统中，用数据库代替了帐，数据库的可以随意编排，反复使用，对数据库进行一定的操作处理可以直接得到财务报表，从而为会计数据的分类、重组提供无限自由的空间，使多环节、低效率的会计数据处理流程失去了意义。各种帐以及与之相适应的平行登记、算帐、结帐、对帐等技术有些已经成为画蛇添足，有些则只能作为内部控制存在的依据。同时计算机强大、可靠的运算能力还让在会计实务检验中占据最重要地位，用来检验实务工作是否正确的最基本方法“平衡验证”成为无任何工作量的轻而易举之事。在会计电算化系统中，会计循环简化为附图一所示：

会计电算化系统的采用，不仅大大简化了传统的会计工作。而且消除了人工系统中的一部分控制风险，例如，手工处理中的抄写错误，然而也带来了相应的固有和控制风险：

（1）在会计电算化系统中；其他内部控制要依赖于电算化会计系统产生的报告和其地输出，因此，一旦会计电算化系统出了，整个内控系统都会大受影响。

（2）由于计算机信息系统的固有限制，在系统开发、维护和执行过程中人为错误的可能性比手工系统中要大。而且在计算机信息系统下，未获得授权的人员接触数据或更改数据留不下可见证据的可能性比人工系统中要大。此外，计算机系统环境下，处理会计信息的人员减少了，因此降低了发现错误和误差的可能性。设计或修改程序的所发生的错误、误差、舞弊等可能在长时间内都无法发现。

（3）许多在手工系统中由多人分工执行的控制程序；在计算机信息系统中都被集中起来。这样，接触计算机程序、数据和信息处理的某个人，就可能处于一个执行不相容多种职责的位置。

（4）计算机程序的错误（或其他软件、硬件的错误）通常将导致会计软件错误地处理所有的业务。此外，计算机系统的一项输入会自动更新与该业务有关所有记录，因此，一项错误的输入可能造成多个会计帐户的错误。

（5）计算机的数据和程序一般存储在磁盘、磁带等介质上，这些介质容易被盗、丢失或损坏。

采用了商品化会计软件的会计系统，除了具有上述会计电算化系统的一般特征外，又因为它要受到有关部门的严格管理，而同时具有自身的特点。根据财政部1994年颁布的《商品化会计核算软件评审规则》的规定，商品化会计软件要经过评审委员会的严格的测评审核；以确保会计数据的处理与输出的合法、安全、准确和可靠。而且，《评审规则》还规定商品化会计软件的售后服务必须包括对企业会计人员进行相关的培训，帮助企业制定完整严格的内部管理制度等。

三、采用商品化会计软件的会计系统条件下的审计

80年代至今，计算机信息技术飞速发展，会计电算化系统现在已开始逐渐向财务阶段过渡，但是审计技术却一直停滞在（在《独立审计准则第20号？？？计算机信息系统环境下的审计》中，桌面审计技术被分为三个阶段：绕过计算机审计阶段，穿过计算机审计阶段以及利用计算机审计阶段）。究其原因，主要一是因为现阶段审计人员缺乏足够的技术能力深入到程序设计内部开展审计，二是因为这样做面临的审计风险较大。然而，随着商品化会计软件的广泛，由于其自身的特点，我国审计能够开始摆脱绕过计算机阶段，而走向与计算机技术，尤其是会计电算化技术相结合的新阶段了。下面本文就从内部控制与会计报表项目审计测试两个方面谈谈这个问题。

（一）内部控制的符合性测试

在计算机系统下，审计风险的内容发生了变化，计算机系统的固有风险与控制风险日益突出，与之相应，计算机系统环境下内部控制的内容也有所改变。

内部控制可以分为一般控制与应用控制两大类。一般控制是指计算机信息系统的总体控制，其目的是建立对计算机信息系统活动整体控制的框架环境，并对达到内部控制的整体目标提供合理的信赖程度。应用控制是指系统会计应用方面的具体控制，其目的是对会计应用建立具体控制过程，从而确保全部的经济业务经过授权和记录，并做完整、准确和及时的处理。一般认为，在会计电算化条件下，一般控制有五大项，即组织控制，安全控制，网络资源控制，系统开发与维护控制，操作控制。应用控制有四大项，即系统接触控制、输入控制、处理控制、输出控制机。

在采用商品化软件的会计系统中，软件程序受到第三方对评审委员会的严格评审，而电算化系统的所依存的平台对系统软件与硬件也是由专门的厂商提供的，一般比较可靠，再加上绝大多数的会计数据库与互联网都是断开的，还没有防火墙等互联网技术，因此资源控制，系统开发与维护控制、处理控制和输出控制不能成为内部控制审计的重点，内部控制的审计重点应该放在组织控制、安全控制、操作控制以及系统接触控制，输入控制的上面。组织控制、安全控制、操作控制以及系统接触控制，输入控制的关键内部控制的审计：

当然，审计人员并不能完全放弃对会计程序的审计，而是应该把对会计程序进行审计的重点放在程序有没有被篡改，以及被审计单位的会计人员是否正确地使用会计程序上。

（二）交易和会计报表项目的测试

在电算化会计系统环境下，业务踪迹大部分是以机器可读的形式存在，如果应用系统复杂，执行很多处理，就可能很难找出一个清晰的踪迹。但是，另一方面，机以及海量数据库的使用，审计人员完全可以根据需要，让计算机程序自动利用会计数据库生成能够满足各种审计目的的中间帐簿，例如能够清晰表达业务轨迹的帐簿。因此，对交易和会计报表项目的测试；在目前的条件下注册会计师可以采取与在手工系统下相似的审计程序，并且也可以按会计报表项目或者业务循环组织实施。与手工系统不同的一点是，由于在计算机系统下，会计凭证，各种帐簿以及会计报表都是作为会计数据库的不同视图，所以在过帐与汇总方面就没有必要进行重点审计了。

四、采用商品化会计软件的会计系统条件下的审计电算化

审计电算化，是指针对已实现会计电算化的客户进行审计时，利用计算机技术等信息技术对客户的会计信息系统进行和测试，形成一定的审计结论。开发和使用审计软件，一般认为是实现审计电算化的一个重要步骤。然而，在目前阶段开发使用审计软件，我认为是不经济的和没有必要的。现阶段利用计算机技术进行审计，可以采取这样的比较可行的实现方式：软件开发商在商品化会计软件的基础上增加多种以服务于外部审计为目的的功能，并由相关政府部门负责组织专家评审委员会进行测试评审。这些功能可以包括：1、由会计软件自动生成外部审计所需要的各种分析性报表；2、根据审计人员的需要，会计程序自动利用会计数据库生成能够满足各种审计目的的中间帐簿，例如能够清晰表达业务轨迹的帐簿；3.可以把生成的帐簿与报表存储成其它文件格式，如EXCEL文件，以方便审计人员利用EXCEL等应用程序对会计数据进行进一步的加工处理（实际上，目前会计软件已经实现了一部分的上述功能，如自动生成分析性报表，只不过生成的报表面向企业内部，是为了满足内部控制与决策支持的要求）。

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简历是求职应聘的第一道门槛,在有限的空间内传递更多的有效信息,是简历成功与否的评价标准。以下是小编整理的一份个人简历的模板，以供大家参考。

一份个人简历的模板一：姓 名：

性 别： 男

年 龄： 26

民 族： 汉族

居住地：北京

联系电话：×××××××××××

电子邮箱：

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：原材料和加工

目标地点：北京

期望月薪：面议

目标职能：外贸业务专员

工作经验

2014/11 — 2021/10：××有限公司

所属行业：原材料和加工

销售部

外贸业务专员

1.负责和国外客户联系，下单，安排生产，配合客户及公司促成每笔订单的顺利进行。

2.负责进出口一切事务及相关工作。

包括制作单据，协助报关报检等一系列进出口工作。

3.按照合同或进出口委托书要求，负责进出口业务的操作与管理。

2013/7 — 2014/9：××有限公司

所属行业：原材料和加工

销售部

外贸业务专员

1.能通过搜索引擎、黄页及其他方式自行查找客户。

2.运用公司提供的B2B商务平台、海关数据、展会等开发新客户。

3.定期的与客户进行电话交流，解产品的国内外市场，对采购有一定的经验。

教育经历

2009/9— 2013/6 中国人民大学 国际经济与贸易 本科

证书

2010/12 大学英语四级

语言能力

普通话：优秀

英语：良好

自我评价

为人稳重、大方，认真对待工作，开朗自信，待人真诚，有优良的团队精神，强烈的责任心，良好的沟通协调能力。在责任心、事业心、亲和力、决策能力、计划能力、谈判能力强，具备良好的敬业精神和职业道德操守，有很强的感召力和凝聚力。

一份个人简历的模板二：姓 名：

性 别： 女

民 族： 汉族

目前所在地： 广州

户口所在地： 广州

身材： 155 cm　46 kg

婚姻状况： 已婚

年龄： 35 岁

联系电话：×××××××××××

电子邮箱：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 财务

求职类型： 全职

可到职：随时

月薪要求： 2000—3500

希望工作地区： 广州

个人工作经历

2008/03—2021/10：广州市××××服务有限公司 财务部 会计

*编制凭证，登记帐簿，编写各种财务报表

*向税务机关申报纳税，填送统计报表

*负责往来帐项，人员工资等各项费用的成本核算

*编制年度预算和年终财务分析，为领导决策，决议提供参考资料

2003/05—2008/03：广州市××财务咨询服务有限公司 财务部 会计

负责各种类型企业的帐务工作，包括编制凭证，登记帐簿，编写各种财务报表

教育背景

毕业院校： 广东商学院(现为广东财经大学)

最高学历： 本科

毕业时间： 2003-07-01

所学专业： 财务会计

语言能力

外语： 英语　一般

国语水平： 精通

粤语水平： 精通

自我评价

在学校学过金蝶，用友软件，修过会计实务的实训(手工账)，本人在平常生活中较追求完美，一旦决定做的事情就会坚持到底，学习能力较强，在平常喜欢逛街，善于交友，比较平易近人，善于观察，比较细心，有一定协调及管理能力，稳重,做事条理性强。

一份个人简历的模板三：姓名：

民族： 汉族

性别： 男

婚姻状况： 未婚

年龄： 25

现所在地： 深圳

联系电话： ×××××××××××

电子邮箱：

求职意向

到岗时间：可随时到岗

工作性质：全职

希望行业：制药/生物工程

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：医药销售主管

工作经验

2021/5 – 2021/10：××××有限公司

所属行业：制药/生物工程

销售部

医药销售主管

1.负责公司市场活动的策划、组织和执行，以及制定销售管理制度。

2.负责公司产品的市场化及公司品牌、形象、企业文化的对外推广。

3.拟定营销策略，明确销售工作标准、建立销售管理网络及其协调、指导、调度、检查、考核。

2014/6 – 2021/3：××××有限公司

所属行业：美容/保健

营养部

医药销售主管

1.对药店店员、商超促销员、商业务员、检测师进行产品知识、营养学知识、人群疾病及销售技巧的培训。

2.负责课程的整理与开发，完善中医理论与产品的结合。

3.建立顺畅的客户沟通渠道，及时处理客户异议和投诉。

教育经历

2010/8— 2014/6 北京中医药大学 中医学 本科

语言能力

英语：良好(大学英语四级)

自我评价

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关键词： 高职院校；会计专业；实践性教学；现状；改进途径

Abstract: The Higher Vocational-Technical College education goal is to develop higher technical personnel with professional features. Higher vocational education should pay attention to the cultivation of students' practical abilities, highlighting the characteristics of vocational education. Departure from the status of the practical teaching of vocational colleges accounting courses, combined with the accounting teaching practice, teaching improvement approach are discussed.

Key Words: vocational colleges; the accounting profession; practical teaching; the status quo; approach to improvement

中图分类号： F230 文献标识码：A 文章编号：

高职院校财务会计实践性教学的现状

1、会计教学培养目标不明确，定位不准确

目前很多高职院校太过注重会计专业理论知识的培养，而忽略了学生思考能力，沟通能力和及实践操作能力的培养， 因此培养出来的学生与会计人才市场的需求严重脱节。那么学校培养出的会计人才为什么不能在市场中就业？归根结底是我们的培养目标过低，定位不准确，不能适应市场的需求。

2. 课程设置不够合理

A、会计专业课程体系设置重理论轻实践

很多高职院校的会计学专业课程设置偏重于会计理论知识的灌输，对学生实际操作能力的培养还没有引起足够重视，没有充分体现职业教育的特点，而不能满足会计专业“一岗多能”的要求。

B、会计实务的理论教学不能灵活运用到实践中

目前，大多高职院校在实践教学安排上缺乏统一符合会计实践教学的课程标准。教师虽教会了学生理论知识，却忽视了如何把这些理论知识应用到实际工作中去。因为缺乏应有的实践技能，不能满足社会对会计应用型人才的需求。

C、会计职业道德教育不够重视

目前，很多高职院校会计学专业课程设置只把职业技能放在首位，忽视了职业道德的教育，使得相当一部分学生没有树立起职业道德观念，职业风险意识，保密意识，在面临实际工作的道德冲突时无所适从。

3、财务会计教材方面存在不足

1、现行会计教材重核算，轻管理。即重视会计的“核算”职能，轻视了会计的“监督”和“审计”职能。学生对做帐的流程比较熟练，而对与会计核算直接相关的管理、控制制度知之甚少，直接影响到会计核算工作的质量。（2）业务类型单一，现实经济业务少。现行教材选择的经济业务形式简单、模式化，缺少与实际工作的衔接。这势必使我们培养出来的学生毕业后无法直接“顶岗。

4、师资力量薄弱

以我院会计专业为例，目前，我系会计专业共有教师9人，其中1人具有双师资格，1人博士研究生，9名中级会计师，4人具有硕士学位，教学基础还比较扎实。但这些会计专业教师，绝大部分是由高校毕业后直接从事会计教学工作的，会计实践能力相对匮乏；其次，由于大多数高职院校没有把教师参加社会实践纳入师资培训计划，在时间上、组织上和经费上没有做相应的安排和保证，教师专业实践能力弱不可避免。

5、实训实习力度不够

很多高职高专院校一是对会计实训不够重视，很多学校没有建立会计模拟实验室，实训课程时间安排偏少。二是实训设置流程单一，业务不够全面，且涉及到商品流通企业，对于制造型企业的成本会计模拟实训几乎没有；三是财务工作的特殊性，使企业不愿让学生知悉其商业秘密，故学校无法输送大批会计学生去企业实习，校外实习流于形式。

二、构建高职高专院校会计专业实践教学体系的措施

1、合理定位培养目标

高职高专会计专业培养指导思想应该是突出专业核心技术，强调会计职业技能，以综合职业的养成为导向。定位于培养会计专业知识，掌握实际工作所需的基本技能，具有良好的职业道德，适应企事业单位会计核算、监督、审计、纳税申报，统计等高技能的应用型人才。

2、优化课程设置，突出实践能力

A、以市场需求为导向，合理设置课程

职业教育的目的就是解决受教育者的就业问题，所以在专业教学中我们要使所设课程与今后就业紧密结合，做到企业需要什么样的人才我们培养什么样的人才。在课程安排上，应设置前后关联、理论与实践并行的专业模块课程群，按照理论和实践课程各占50%的比例进行课时安排，实行边理论边实践，理论学习为实践技能服务的教学体系。

B、推行双证制。在进行课程设置时，将实践教学与岗位考证相结合，毕业证书与职业资格证书并重，可以将《会计基础》、《会计电算化》及《财经法规与会计职业道德》三门课程直接纳入教学计划，合理安排开课时期，尽可能让学生在校期间拿到会计从业资格证。

C、改革考核办法。目前大多数院校采用的都是平时加期末考试成绩的方法来评价学生。而这样只重卷面不注重实际能力的考核方法，并不能全面地评价一个学生的职业技能水平。因此在进行课程设置时，可以把考试成绩分为平时成绩，卷面理论成绩和技能考核成绩三部分，并要求技能考试成绩应不低于总成绩的50%。

3、加强 “双师型”教师队伍的建设

师资能力的强弱对教学必然产生重大影响，因此高职院校应积极创造条件，一是在资金上争取国家对高职院校的扶持力度，在科研经费、实验室建设及工作生活条件等方面进行倾斜，使教育工作者安心工作；二是鼓励教师不断充电，提高学历层次，积极参加会计专业技术资格考试，取得相应资格证书，加快“双师型”教师队伍建设。三是选送会计教师到企业兼职或任职，参与实践，使教师能及时了解企业会计工作中存在的实际问题，弥补教学中存在的不足，不断提高会计教师的实际业务操作能力。四是加大人才引进力度，引进一些会计实践经验丰富、业务素质高的会计人才来校担任会计实践课程的教学工作。

4、 改善教学手段，积极推广案例教学法

会计专业课程内容复杂、图表数据较多，可以多采用现代化多媒体教学手段，增强教学内容的真实感。其次要把理论教学活动与实践有机结合起来，积极推广案例教学，变学生被动听课的过程为积极思维主动实践的过程，充分激发学生的兴趣，发挥各自特点，便于个性能力的培养。

5、建立校内外会计实践教学基地

A、完善软硬件环境。一是加大实验经费投入，更新软件，升级硬件，构建一个样本企业的动态会计模拟平台，使手工模拟实验室与会计电算化实验室完成接轨。二是加强会计模拟实训教材的研究和建设，促进教材的共享，并涉及到各个行业的会计实习项目，让学生能根据未来就业方向选择相关的实习内容。

B、建立校外生产实习基地

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一、高职院校会计与审计专业实训建设存在的问题

（一）实训教学目标缺乏指导性

目前，大多数高职高专会审专业的实训教学目标主要是结合市场对会计、审计岗位的需求，加大实训教学力度，培养具有较强动手能力的会计、审计技术应用型人才。但在实际中，由于审计实训教学素材少、难度大，效果差等原因，明显存在突出会计，弱化审计实训教学安排，实训计划不合理等现象，致使会审专业与会计专业的实训教学在实质上没有太大区别。会审专业的实训教学目标没有细化，没有特色，使实训教学目标的指导性作用被弱化。

（二）实训建设体系构建不均衡

会审专业实训建设包含硬件建设和软件建设两大部分，但在实践过程中，存在这两部分建设不均衡现象。硬件建设中高职高专更为关注可直接购买或引进的实训工具建设和挂图及模型建设，而忽视教材建设，特别是参考较少需要自主编制的实践教材，如内部控制和内部审计实训教材。软件建设中高职高专更为关注易于实施的教师实践能力建设，而忽视了实训教学方法建设，特别是对案例教学、教学软件运用教学没有深入研究，对“合作制”“仿真制”实训模式盲目引入。没有收到预期的教学效果。

（三）实训课程设置不合理

大多数高职高专会审专业实训课程设置是借鉴会计专业、审计专业实训课程设计的，只是简单对等安排，缺乏专业特色分析。其次，会计、审计各专业主干实训课程之间联系密切，存在一定的先后顺序，但绝大多数高职高专只关注课程知识结构上的先后关系，忽略了课程知识体系上的互补性，没有充分整合课内实训和单列实训课程，将会计和审计的实训融合寄托在综合实训上，浪费了有限的实训资源和时间，降低了课内实践和单列实践课程的效果。

（四）实训教学素材单一

目前会审专业实训教学素材存在会计实训素材一边倒。审计实训素材匮乏、单一的现象。大多数高职高专审计实训多以审计过程的单项实训项目设计为主，缺乏系统性。从仿真实训上看，审计实训软件匮乏，主要针对注册会计师审计，如《审计实训教材软件》、《审易465审计模拟教学软件》，没有涉及内部审计的实训软件，无法满足内部控制时代的岗位需求。且审计教学软件提供的案例跨越时间短，经济业务变化少，训练类型单一，多为差错舞弊的账项审计类型，无法提供对被审单位重大错报风险评估等重要审计环节训练，与实际审计存在很多差异。

（五）实训教学资源分配不科学

会审专业会计、审计实训虽然在实训课时安排上相当，但从实训资源应用及效果上看，审计实训差很多。从教学师资分配上看，没有合理分配和运用实践型教师资源。课内实训大多由理论课教师教授，主要是针对理论要点的理解和训练，缺乏实训指导性。而“双师型”教师培养模式要求实践经验丰富的老师也要教授理论课程。造成单设实训课在实训课程比例逐渐增大的教改趋势下，没有足够的实践教师担任，实训课程效果参差不齐。

（六）教师队伍实训能力不足

目前各高职高专都很关注“双师队伍”建设，加大教师到企业锻炼的力度。取得了一定成效。但由于实践锻炼时间短或不连续，财务、审计部门涉密等问题，老师很难真正深入系统的参与企业的账务核算、财务管理，甚至对会计流程基本的十大岗位都没有全部体验。审计实践也顶多完整参与一两项审计业务，对审计职业判断培养、审计方法的运用、重大错报风险评估，审计沟通技巧等的理解不够透彻。其三，大多数专职教师对会计、审计领域改革热点和政策走向不了解，不熟悉，知识陈旧，不能适应实践岗位发展需要，直接影响培养学生的效果。

二、高职高专会审专业实训建设措施

（一）合理定位培养目标

高职高专会审专业是“技能型”、“应用型”的人才教育，专业具有开阔的就业范围。即可从事会计工作、又可从事审计工作。基于设立初衷，专业培养定位应以就业为导向，定位于培养地区中小企业的骨干会计人员、基层会计管理人员、内部审计人员和理财公司、会计师事务所审计人员。学生的专业素养培养方向，应针对会计、审计两种岗位要求，重点提升学生会计、审计岗位的职业判断、专业基本实践技术、管理理念、软件应用能力、内部控制、资产评估等方面的能力，以适应社会的需求。

（二）建立完整的专业实训建设体系

注重专业实训建设体系的均衡发展。以专业为分界，课程为核心，实训为基础进行系统构建。硬件建设中除继续加强实训工具建设和挂图及模型建设外，应加大实训教材建设。在理论教学和实践训练两者并重，后者优先的指导下，加强实训素材组织实例化和模拟课程的制作。根据专业标准化管理的需要，规定每门课程素材的基本标准，建立课程实训教材开发制度，纳入各高职高专的教学质量工程建设。实现既符合课程的内涵要求，又利于课程间的协调。软件建设方面，重视教师实践能力培养的同时，关注实训教学方法研究，建立研究团队，推行案例教学和教学软件运用教学，科学引入“合作制”和“仿真制”实训模式。

（三）科学安排实训课程

课程安排是实训教学建设的基础，应依据专业知识体系特点，结合行业需求，科学组合。单列实训课程以专业必备实训课程为主。适当考虑会计和审计中运用广泛的实践技能。必备课程包括会计基础实训、中级财务会计实训、纳税实务实训、审计学原理实训、社会审计实训，增设课程是内部会计控制实训和会计报表实训，它们不仅是会计、审计岗位中广泛运用的技能需求，也是内控时代的必备技能需求。课内实训主要以补充单列实训的课程为主。如设立成本会计课内实训让学生掌握成本核算的基本方法和技能。为综合实训打下基础：设立会计电算化课内实训培养学生常见会计软件的实际操作和应用能力，为完善会计基本技能作补充：设立内部审计课内实训、资产评估课内实训培养学生内部审计和资产评估的基本操作技能，为审计实训技能作补充。综合性实训课程则包括理财之道软件实训、ERP沙盘模拟演练、会计实务模拟实训、审计软件综合实训。旨在培养学生的会计管理、审计分析等专业技能综合运用能力。

（四）优化实训教学资源

首先，应该充分挖掘课内实训和单列实训课程的内在联系，合理安排实训顺序，节约实训资源和时间成本。大一下学期为基本技能学习期，开设会计基础、会计基本技能实训（出纳实训）等，主要针对会计基本技能的掌握，重点是学生对手工做帐各环节实际操作的掌握和理解。大二上学期是会计基本技能巩固期。开设中级财务会计（以下简称中财）一阶段实训、成本会计实训、纳税实训等，主要锻炼会计岗位实操技能，重点是在中财实训中增加会计流程实训内容。大二下学期是会计与审计基本技能互补关键期，开始引入审计基本技能。大三上学期是会计与审计专业技能融合期，主要侧重会计综合实训、各类审计实训。会计实训结果可作为审计实训素材。大三下学期是专业综合技能巩固期，该阶段主要是专业实习，同时以导师制方式安排审计综合实训，作为毕业考核，进而实现学生多角度，多渠道的实践锻炼。

其次，分阶段、合理进行不同教师角色的分工和配合，注重教学过程的标准化。在教师队伍实践能力较弱阶段，实践课程尽量安排实践能力强的教师为主导教师。理论课老师为助教。既能保证实践课授课效果。又为理论课老师积累实践经验提供了一种途径。在教师队伍实践能力均衡阶段，则可将理论课和课内实训交由同一老师教授，实践经验丰富的老师上单列实训或综合实训课。

（五）丰富实训教学内容

实训教学内容应根据专业培养目标和学生专业素养培养方向的要求进行补充。学生综合实践技能包括基本素养、专业基本技能、专业技能和创新技能。基本素养除英语、计算机应用能力、应用文写作能力等外，应补充专业沟通能力：专业基本技能除会计和审计软件应用、会计基础规范要求的基本技能（如凭证编制、发票识别、账簿登记等）、会计和审计的基本职业判断等外，应补充基本职业道德素养培养、考取从业资格证。专业技能除了对会计、审计循环各岗位职责和岗位专业技能的把握，会计报表分析、内部控制和财务管理综合分析外、还应增加不同类别审计步骤中的专业应用文写作、专业分析方法与沟通能力的综合运用。

（六）优化实训教学方法

实训教学方法的使用应结合学校实际和学生特点，关注学生知识体系、接受能力、学习兴趣，认真分析各实训教学方法的优劣，阶段化地推进和优化教学方法。首先，高职高专应充分挖掘案例教学、教学软件运用教学的优势，在理论和实践教学上广泛推行。将高职高专及下属实体的财务、内部审计实例编入案例或实训教材。提升教材的实践性和趣味性。其次。有效组合“合作制”和“仿真制”。由于会计和审计涉密性。“合作制”不适合进行大批量学生的实训，故应本着双赢的原则，实行订单式培养，为合作企业提供优秀的毕业生，提供企业的后续教育或高层次的专业培训：合作单位为高职高专提供老师实习岗位，提供实践素材，提供高级专业人员的专题讲座等。“仿真制”能为学生提供和实际工作一致的实践锻炼，但受会计种类单一性、业务特殊性和制作成本高的局限。故应该扬长避短，根据培养目标面对的就业主体。选择对应会计种类的仿真模拟案例，并将其放在会计、审计综合实训中，而将仿真案例中的特殊业务作为相关专业教学的案例素材。

（七）强化校内外实训基地建设

这是会审专业硬件建设中不可缺少的部分，校外实训基地建设受经济条件和环境条件限制，可根据高职院校的实际而定，最好选择校企合作方向，可跨区域引进。此外，还可以利用学校教师资源，建立理财公司，会计师事务所等前厂后校模式的校外实训基地。校内实训以模拟实训室为主，除常见的会计、审计模拟实训室外，还应建立模拟银行、模拟纳税实训室，以完善岗位及环境模拟实践。

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关键词:高职;会计实践教学;目的;重要性

中图分类号:G71

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)16-0273-02

高等职业教育的任务之一,是培养具有创新精神和较高实践动手能力的专门人才,高等职业教育的学业标准是培养学生掌握本专业必备的基础理论、专业知识,特别是具有从事本专业实际工作的基本技能和实践操作能力。根据社会和企业需求确定人才培养目标,是制定高等职业院校教学方针的原则。

经济的发展和社会的需求对高职会计专业人才的培养不断提出新的标准和要求。因此,会计专业在高职教学中的课程设置、教学内容和教学方法要与时俱进,不断探索。以最大的可能实现岗位与技能的零距离对接,使学生一毕业就能胜任工作,使企业的岗位培训在学校完成,从而为企业节约人力资源培养成本。为此,在学生学习期间就必须加强学生实践动手能力的培养,而高职教育所遵循的“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”的原则,正是完成这一能力培养的最佳选择。

我国现阶段对会计专业毕业生应具备的能力要求一栏中,有90%的单位选择了实际操作能力,并有40%的单位在以有若干年工作经验为前提招聘会计人员这一现实表明会计实践在高职教学中应用的重要性。

1 会计专业校内实践教学的内容

会计专业课程设置一般分为三部分,一是专业基础课,如《基础会计》,《统计基础》,《财政与金融》等;二是核心专业课,如《财务会计》,《成本会计》,《电算会计》,《财务管理》,《审计》等;三是其他相关课程,如《企业管理》,《市场营销》,《税收基础》等。会计课程的校内实习实训一般采用模拟实习的方式,在内容上可分为三个层次。各层次教学和实习各有其特点,在具体实施时,应严格按照教学计划根据每个层次的特点和目标开展。

第一层次是基础会计课配合课堂练习。《基础会计》是会计专业的专业基础课,课程重点主要是会计基础理论,基本操作方法等。对于这门课程,理论方面要求学生掌握会计要素的概念和分类,复式记账原理,借贷记帐法的原理和记账规则;实际操作方面要求学生掌握会计核算程序的概念和运用,以及记账凭证的填制方法、账簿的登记方法和资产负债表、利润表的编制方法等。因为是会计入门课程,教学主要着重证、账、表基本技能的训练,让学生对会计循环、基本业务有初步的认识,“课堂练习”形式是配合课堂所讲授内容,学生当堂动手进行实际操作。这样做的好处是可以“趁热打铁”,既能让学生加深理解本节授课中所讲授的概念,又培养了他们相应的基本操作技能。

这一层次教学和实习的特点是:学生通过填凭证、登账、编报表,将理论知识与实际操作结合起来,加强感性认识,提高学生的学习积极性和兴趣。实习实训的目的是要求学生掌握复式记账原理以及最基本的会计核算程序 。

第二层次是专业课的学期阶段练习。这一层次主要包括《财务会计》、《成本会计》、《审计》等,在随堂练习的基础上进行实验室模拟实习。完成本学期全部教学内容,再安排阶段性实验室模拟实习。它是对该门课程教学内容的综合性实训练习。采用这种形式的优点是可以将本课程知识内容相互衔接,以便形成一个完整的知识体系具体实施时是利用会计模拟实验室,准备大量的原始凭证,特别是各种外来的普通发票,增值税发票,银行的各种传票、收据等,按照财政部会计核算的规范,训练学生对各种凭证的填制方法,审核方法以及凭证的保管及传递方法和程序,进一步按照确定的会计核算程序建帐、登帐,编报表,完成整个会计核算工作。与《基础会计》实习不同的是,这一阶段的实习采用的是真实的原始凭证,要求学生对于原始凭证进行判断,确定业务类型和内容,进一步作出账务处理,而且在业务量和复杂程度上与《基础会计》相比较有了更深层次上的递进。

第三层次是在最后一个学期进行的综合模拟实习。学生完成所有课程的学习之后,集中四周至六周时间模拟企业实际经济业务进行综合性练习。其综合性不仅体现在培养的学生具备会计专业技能,而且还应注重法律知识、税法、职业道德等综合素质的提升。在模拟企业会计实际操作时,可将其分为手工模拟和电算化模拟,还可进一步模拟不同的岗位,如出纳、会计主管、工资核算、账套主管、往来会计和总账报表等。这种方式主要围绕企业会计核算程序及全部经济业务的会计处理进行。它是将所学专业会计、职业道德、税法、经济法、会计信息系统等内容贯穿于模拟实习之中。因此我们说综合实习考核,不但是对学生在校学习成果的检验,也是上岗就业前将知识转化为能力的最后测试。其考核目的是考查学生是否将所学知识融会贯通,是否达到企业要求的会计基本技能标准。

该环节重点要掌握以下内容:

(1)学会根据企业的业务实际特点、管理要求、设置各种会计账簿,掌握账簿启用表的填制规定及方法。

(2)掌握原始凭证的要求、内容、方法和种类,熟悉原始凭证要素,正确填制凭证打好基础。

(3)能够按照企业的业务内容编制正确的会计分录,区分各种凭证,熟悉掌握各种专用凭证,得审核与填制的要求与方法,熟悉运用借代计账法。

(4)熟悉运用记账凭证、汇总记账凭证会科目汇总表登记账簿,能够正确运用会计更正法更改错帐。

(5)通过结账,熟悉结账的步骤和规定,掌握结账的具体操作方法,并且能够熟练编制试算平衡表的方法。

(6)能够根据账簿记录编制资产负债表、利润表等会计报表,并能够熟练的掌握利润的计算和结转方法。

(7)通过会计凭证的装订与保管的操作,掌握会计凭证的装订与保管要求与方法。

2 会计专业校外实习实训的方法和意义

学生通过校外实习实训可弥补校内实验环节的不足,让学生真正走进企业,进行真实的会计业务处理、财务管理和审计。实习环节主要分为认识实习、业务实习和毕业实习三个阶段,并结合实验环节的课程实验、课程设计和综合实验安排具体的实习时间。如在课程实验和课程设计的同时,安排对应的认识或业务实习,在课程综合实验后即安排毕业实习等,形成校内与校外、实验与实习相互交错的实践模式。

认识实习主要是了解企业的记账程序和记账方法。主要方式是:首先参观企业生产工艺过程,请财务主管介绍企业生产经营状况和财务核算特点;其次要求学生必须到企业动手实践。认识实习要求学生了解企业的性质、规模;企业主要生产何种产品,主要生产过程怎样;企业经营状况和经济效益如何;企业采用何种记账程序和记账方法等。通过实习,使学生熟悉会计科目、记账凭证、账簿的使用方法,了解企业的账务处理程序和基本会计报表。

业务实习在学生学完全部专业主干课程之后进行。学生在学完全部专业主干课程之后,基本已掌握了会计学的基本理论、基本方法,在此基础上进行业务实习,目的是使学生把所学的理论知识与社会实践结合起来,在认识实习的基础上,进一步熟悉会计程序、会计方法、会计准则,掌握各类型会计业务处理的基本方法。通常以分散方式将学生安排到各类型企业单位进行会计实习,主要实中型工业企业的会计核算程序和核算方法及财务管理等内容,了解物资流转及资金周转情况,企业生产经营状况和财务核算特点,会计电算化应用情况。通过业务实习,学生应会设账、建账;会对大中型企业的会计业务进行会计处理;会编制资产负债表、利润表、现金流量表等基本报表;能够根据报表和相关数据进行基本的财务分析等。

毕业实习在学生毕业之前进行,往往结合毕业论文选题和将来的就业方向进行有目的的实习。可以分散方式将学生安排到企业、事业、会计师事务所等单位进行会计实习,主要实习各类型企业、事业单位的会计核算程序和核算方法及财务管理、审计等内容。毕业实习的目的其一是结合毕业论文选题在实习中收集相关资料,为学生顺利完成毕业论文打下基础;其二是学生可以根据将来的就业方向有选择的进行实习,既深入实习了某一领域也为将来就业奠定了良好基础。比如,如果将来要到会计师事务所工作,那么毕业实习就可以选择会计师事务所进行;如果就业单位已经确定,就可以到就业单位进行毕业实习,为毕业后即能上岗工作创造良好条件。

通过校外实习,学生可以全面、深入地了解会计、财务及审计工作的意义,进一步深化专业理论知识,熟悉现行会计、财务管理制度和会计、审计实务操作技能,对会计核算、财务管理和审计工作有一个较全面的认识。同时提高学生观察、分析和解决问题的能力,为今后顺利走上工作岗位打下坚实的基础。

3 对开展和加强会计实践教学的建议

会计实践教学是会计教学中不可缺少的部分, 因此在实践教学中,要较好的贯彻教学计划,实现实践教学的目标,还要注意以下一些问题:

(1)学校方面要大力支持,否则实践教学很可能流于形式。一方面要加强校内实践活动,目前鉴于条件限制,实践教学仍然以校内模拟实习为主,所以学校和教师应在这方面多下些功夫,要建立会计模拟实验室,配备专职实验员,保管和收集实习所需资料,尤其是各种各样的原始凭证和会计案例,还需要建立电算会计实验室,配备会计电算化软件,技能考核软件以及其它一些辅助教学软件,以满足教学和实习的需要。

(2)科学制定教学计划并严格执行。首先要严格按照教育部关于实践教学的目标和要求制定教学计划,不能任意压缩实践教学的课时量,不能只做表面文章;其次在计划制定好以后,要严格执行,并以技能抽查等形式进行考核,保证质量。

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前言内容

实习是每1个大学毕业生必须拥有的1段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每1位大学毕业生专业知识的1种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进1步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第1步。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。

自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在2016年11月起，有幸参加了为期近三个月的专业实习。

1. 实习单位及心得体会

1.1 单位名称

因为事先已经给管行政的z姐打过电话，在这个11月的早上我踏入了****科技有限公司，接待我的是当时一位销售部的m经理，因为公司主要做和售后服务支持，其主要业务是财务软件的销售和二次开发，附带会计证年检和财务软件的培训工作以及每年的会计人员再教育。m经理询问我的专业以及以前从事过什么实践，我也仔细回答了他的问题，介绍了自己的专业以及在学校的表现，m经理很随和，我也开始慢慢的不紧张了，他向我简单的介绍了下公司情况，然后说这份工作很累，你自己回去好好考虑一下要不要到这实习，决定了，你明天就直接过来。在短暂的懵了后，我告诉莫经理，我明天会来的。

第二天我来了。同来的还有另一个女孩她也是想过来实习的，第一天m经理给我讲了公司的主要业务以及涉及到的会计方面的主要工作，还有公司的规章制度，m经理说：既然来公司实习了，那么也算是公司的一员要严格按照公司的规章制度来办事和约束。然后拿出一份会计试题要我用及金蝶软件操作一下试试，因为以前从没接触过金蝶，一时熬出一身汗来，怎么办?硬头皮上呗!我拿着会计上机实操题，硬是愣了两分钟，然后一边回忆以前在学校惊醒实操模拟的程序开始慢慢的理头绪，首先我拷贝了一份金蝶财务软件的试用版本，开始安装，存储时我选择了默认存储路径，被抽空过来巡视我工作的郑会计给看见了，他说：你那样弄如果电脑重装系统你怎么办?文件就全丢失了!吓得我一时慌了神手指都不敢碰键盘了，随后郑会计放缓了语气：以后记得重要的文件数据要安装或放在d 或e、f盘，以及做好备份，以防万一出现意外事故好保证数据的完整。

在经过一番的精神与键盘手指的较量之后，我开始了今天的第一笔业务的软件操作：还好因为以前做过用友的财务软件实操的培训工作，上手蛮快，因为财务软件大同小异，只是细节上处理方式有所不同而已。在下班前还是交上了一份不错的答卷。在第三天一同培训的那个女孩没来，因为他不想做经理留下的无聊的工作，所以放弃了有可能会有意外收获的实习机会。

由于本公司是一家专门销售财务软件的公司,它的财务部设有一名财务主管，一名会计和一名出纳。此次负责我实习的是公司财务部门郑会计，郑会计根据我三月的实习时间，主要是让我了解财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金蝶财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。

刚到财务会计部,郑会计就叫我先看他们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来郑会计让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用回形钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，郑会计给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入财务软件操作界面小心的开始第一笔业务的计征凭的录入并随手记下操作过程中的每个步骤和注意细节：

1)业务摘要输入。凭证输入中有许多常用会计词汇，而不少会计软件提供了用户级的词汇库，可将常用词汇预先存储起来，并配以自定义的代码，输入凭证时调用自定义词汇，可提高输入速度。金蝶系统还设计了摘要库，在录入凭证过程中，当光标定位于摘要栏时，按f7或单击「获取按钮，即可调出常用摘要库。选择所需的摘要即可，在这个窗口中，您还可以新增、删除或引入摘要。

2)科目代码输入。许多会计软件的科目代码表都能模糊快速定位，会计人员记不准确的科目多为明细科目，其所属总账科目或上级科目一般较明确，输入此类科目时，只输入到其上级科目的代码，由于系统只能接受最明细的科目，此时将打开科目代码表，并指向刚输入的上级科目，所要查找的明细科目应就在附近，省去多余的翻页查找操作。会计科目获取按f7或用鼠标单击窗口中的「获取按钮，可调出会计科目代码。

3)业务金额输入。在输入完多贷或多借的分录后，输入一贷或一借分录的金额时可参照合计栏中的金额输入，省去人工计算合计的麻烦，像用友等大多数软件还提供了自动获取金额的功能键。如对已录入的金额转换方向，按“空格”键即可;若要输入负金额，在录入数字后再输入“-”号即可。

4)会计分录编制。会计分录尽可能细。在编制记账凭证时，应尽可能地详细，甚至可以每张原始凭证编制一条分录，摘要也应详细说明。冲减收入或费用以红字或负数反映。在输入损益类科目的凭证时，如果发生额的方向与该类科目余额方向相反，如冲减收入或费用，应将金额以红字或负数方式输入到与该类科目的余额相同的方向，收入类为贷方，费用类为借方。

5)改错更正。发生错账，如果是当月的未登记账凭证，可直接修改，如果是已登账甚至以前月份的记账凭证，可冲销错误凭证，然后重新填制正确的记账凭证。会计核算软件还提供反记账、反结账的功能，反结账功能可将会计期间推前，然后将未结账的记账凭证用反记账功能返回到未记账状态，再加以修改

最让人兴奋而又挑战的是：接待会计人员在教育的培训讲解工作，当然这是在公司呆了两个月之后的变化了。

2 自我感受

2.1实践与理论的意义的差距让我从新开始思考，我以后的职业生涯与职业技能.实际操作的差异让我倍觉能动能力的重要性，同时沟通也是人生的一大课题：作为一名会计不但要与本公司本部门沟通好关系，还要沟通好与各个部门的关系，更重要的是要与银行沟通好关系，如此更加方便平日的业务顺利流转，做通每一个环节的沟通工作实属必要。因此成为一名专业的会计人员不但要专业技能强还要沟通能力强，更重要的是要对平日的工作做到一丝不苟，严谨以待。