羽毛球课程计划范文

导语：如何才能写好一篇羽毛球课程计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目，以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大初中学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性，有利于心肺等功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。

本课程主要教授羽毛球运动的基本理论、基本技术与战术、竞赛规则及裁判法等内容，并结合羽毛球教学向学生传授体育基础理论、体育健身方法、体育保健常识等内容。

二、课程目标

第一学期

课时教学内容：

1，认识羽毛球运动基本知识

2，羽毛球基本握拍法、认识羽毛球运动

3，发球：发高远球1

4，发球：发高远球2

5，上手击高远球1

6，上手击高远球2

第二学期

课时教学内容

1，正手挑球

2，反手挑球

3，上手击高远球3

4，上手击高远球4

5，羽毛球的战术：发球战术

6，教学比赛

第三学期

课时教学内容

1，基本步法：正手侧身并步后退

2，基本步法：跨步上网

3，正手侧身并步后退步法结合上手击高远球

4，跨步上网步法结合正反手挑球

5，羽毛球战术：攻后场战术

6，教学比赛

第四学期

课时教学内容

国内外羽毛球的重大赛事介绍

正手放网

基本步法：两侧移动步法1

基本步法：两侧移动步伐2

羽毛球战术：逼反手战术

教学比赛

第五学期

课时教学内容

1，学习欣赏羽毛球比赛

2，反手放网

3，前交叉跨步上网步法

4，正手侧身并步后退步法结合跨步上网步法

5，羽毛球战术：拉吊结合战术

6，教学比赛

1．培养初中学生树立“健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，在体育学习中培养运动兴趣，养成运动习惯，使学生基本掌握锻炼身体的方法和手段，并能持之以恒地加以锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

2．帮助学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判法，学会必要的健身手段与方法，养成自觉健身习惯，为终身体育打下坚实的基础。

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摘 要 随着高校体育教学改革的实施，近些年来羽毛球教学得到了长足的发展。然而，在承认高校羽毛球教学所取得的进步的同时，我们还必须认识到其发展过程中所存在的问题，针对这个情况，本文对高校羽毛球教学的现状进行了分析，并在分析的基础上，提出了高校羽毛球教学发展的几点建议。

关键词 羽毛球教学 高校 教学现状 发展研究

高校羽毛球教学的现状

羽毛球教学已逐步成为全国各高校主流的体育教学课程之一，但其在高校间的发展却不够均衡

随着我国高校体育教学改革的推行和实施，大部分高校都突破了原有的教学模式，充实了多样化的体育教学内容。由于羽毛球运动在我国十分普遍，非常受人们的欢迎，并且每个人可根据自身的身体素质、运动水平等来安排合适的练习，对提升我国的高校体育教学质量具有十分重要的推动作用，因此，羽毛球教学已逐步成为全国各高校主流的体育教学课程之一，在我国东部和南方的部分城市，羽毛球甚至成为了高校中首选的体育运动项目和学生课余体育生活的重要内容。

然而，虽然自高校体育教学改革的实施以来，羽毛球教学在我国各高校均得到了长足的发展，但是由于各地区、各省市之间自然条件和经济发展情况的不同，导致了羽毛球运动在各高校间发展不够均衡的情况的出现。通常来说羽毛球教学的顺利开展对气候和场地设施的状况均有一定的要求，所以，在我国的北方地区、西部地区以及部分经济欠发达的地区羽毛球教学活动开展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室内的羽毛球教学场馆，教学活动的安排要根据天气情况来定，这些因素直接影响了高校羽毛球教学活动的开展，进而导致了我国高校羽毛球教学活动发展不均衡情况的出现。

高校学生的羽毛球基础普遍较低，且基础素质水平参差不齐

羽毛球运动作为一种大众化的体育锻炼方式，在我国具有广泛的群众基础，但是专业的羽毛院校或羽毛球组织，如：羽毛球俱乐部等却很少。所以说，虽然很多学生认为自己“会”打羽毛球，但是学生这种所谓的“会”多数局限于日常娱乐时所说的“和平球”概念，而对真正的羽毛球技术和技能则知之甚少，只有极少数的学生在进入高校之前接触过专业的羽毛球技术训练，对专业的羽毛球运动有所了解，所以，多数学生在进入高校羽毛球的学习课程之前，基础的技术水平普遍较低。

另外，一般来说，高校学生均来自不同的地区和院校，再加上学生自身的身体素质水平和兴趣爱好的不同，以致学生在进入高校羽毛球课程学习之前本身所掌握的羽毛球技术水平参差不齐，基础技术水平的差距明显，而且在已经具备一定羽毛球基础的学生中，习惯性技术错误较为常见，学习和训练中的技术与对抗性比赛中的技术相脱节的情况也较为普遍。

教学内容和教学方法相对滞后

在高校羽毛球教学的过程中，部分教师依然沿用传统的篮球、足球、排球等球类项目的教学内容和教学模式，常常从持拍姿势、步法要求、正反手发球以及正反手击球等基础的内容循序渐进的进行讲解、示范、训练。这样的教学方式计划性强、步骤性强，但是却过于重视羽毛球基本功的训练，而且因为这样的教学模式是以任课教师为主体的，忽略了学生的差异性和主动性，以致羽毛球教学课堂显得枯燥单一，无法充分调动学生的学习积极性，不利于学生羽毛球学习兴趣的培养。

高校羽毛球教学场地相对不足

羽毛球教学场地是高校羽毛球教学顺利开展的基础保障。然而，随着近些年高校的扩招，学生的人数逐年递增，但高校体育教学场地的建设工作与学生人数的增加规模相比却相对滞后，以致目前很多高校的羽毛球教学活动面临场地设施缺乏，无法满足体育任课教师的教学需要，更无法满足学生学习和锻炼的需要。所以，在高校羽毛球教学活动开展的过程中，常常出现学生人数过多，六七名学生或者更多学生共用一个教学场地的现象，这种情况会严重羽毛球课堂教学的组织与实施，进而影响学生的羽毛球学习积极性，不利于羽毛球教学任务的完成，不利于高校体育教学质量的提升。

高校羽毛球教学的发展策略和建议

（一）改进原有的教学模式，重视学生学习兴趣的培养

由于羽毛球课堂教学活动的特殊性、学生基础水平参差不齐以及教学场地有限等因素的影响，在羽毛球教学活动的开展过程中，沿用传统的教学模式很难有效的提升课堂教学的效率，而根据本校和本校学生的具体情况对原有的教学模式做出一定的改进，重视学生的学习兴趣的培养，适当的采用多样化的、灵活的教学方式，则能显著的提高学生的学习积极性，提升羽毛球课堂教学的效率。例如，在课堂教学的过程中采用比赛法教学，不但能充分激发学生的学习热情，营造活跃的课堂氛围，而且比赛中学生求胜的欲望会让其更加积极上进，比赛中伙伴之间的相互配合也更有助于学生协作意识的培养，从而在顺利高效的完成教学任务的同时，培养了学生学习和锻炼的兴趣。

（二）合理调配现有的教学场地，提高教学场地的使用率，同时根据本校情况，逐步加大体育设施建设的投入

合理调配现有的教学场地，提高教学场地的使用率，是在短时间内解决高校羽毛球教学场地不足问题的有效办法。在教学场地相对不足的院校，体育任课教师一定要重视教学场地的调配工作，提前根据教学计划和教学内容对教学场地做出合理的安排，巧妙处理羽毛球教学与其它体育教学活动之间、不同班级之间、不同授课内容之间的场地使用问题，尽量提高现有教学场地的使用率。除此之外，体育任课教师还可采用一定的教学方式来提高教学场地的使用率，如：比赛教学法、多媒体教学法等都能对教学场地紧张的情况起到一定的缓解作用。

但是，要彻底的解决高校羽毛球教学场地不足的问题，根本的方法还在于加强体育场馆的建设工作。各高校应根据本校的实际情况，对体育设施的建设工作做出科学合理的安排，在学校情况允许的范围内，逐步加大体育设施建设的投入，从而为学生们的体育学习和体育锻炼提供良好的条件。

参考文献：

[1] 王东礼.对武汉市高校开展羽毛球运动的思考[J].体育世界(学术版).2010.09.25.

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摘 要：由于社会的发展，国际的交往的需求，我国大部分高校羽毛球训练教学的方法与课程设置存在不适合现象，因此，有必要根据新形势进一步改进训练教学方法，有效的培养羽毛球人才。在这种新的形势下，教师也应当根据学生及社会发展特点积极的进行转变。本论文在这种情况下，分别从主观、客观等两个方面对我国高校羽毛球训练教学的方法进行了分析，具有一定的借鉴意义。

关键词：羽毛球教学训练

一、前言

羽毛球运动作为一项在我国普及率比较高的运动项目，有着良好群众基础。

但大多数羽毛球爱好者对这项运动的认识还远远不够。

而由于社会的发展，国际的交往，高按教育必须面向社会，面向世界，面向未来。而大部分高校现行的对于羽毛球教育的学年制体制已满足不了社会对综合性人才培养的要求，我国高校势必接纳新的教育体制，改革旧的学年制教学，以求得生存和发展。

目前，高校羽毛球教学基本采用分层次分组教学，课内外一体化教学，多媒体演示等多种教学方法，但在这种新的形势下，教师也应当根据学生及社会发展特点积极地进行转变。本论文在这种情况下，分别从主观、客观等两个方面对我国高校羽毛球训练教学的方法进行了分析，具有一定的借鉴意义。

二、思想方面重视羽毛球训练教学

（一）转变教学观念

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢同。因此，我们在羽毛球教学中要注意加强引导教育，进一步激发、加深学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，让学生在运动中体验到羽毛球运动的快乐，激发学生学习羽毛球的主动性、自觉性，养成终身体育锻炼的好习惯。在羽毛球教学中。力求做到“重娱乐、淡竞技”，充分体现它的娱乐性，教师要根据教材、教学任务、学生特点，在教学中灵活、创造性地综合运用各种教学方法，提高教学效果。

（二）更新教学方法

在我们传统的教育理念中，强调的是教学要充分体现出一定的趣味性。只有拥有多元化的教学原则，以及符合学生的教学难度，才能取得教学中的突破。只有这样，学生才会在学习中充分的认识自己，不断的改善自己，才会充分调动起学生学习羽毛球运动的兴趣。在竞技运动中，羽毛球作为一项基础运动，在羽毛球比赛中能够吸引年轻人关注的则是在于它本身所具有的竞争性，因为年轻人都希望在竞争中战胜自己，战胜别人，取得成功。所以通过竞争的方式逐渐使别人了解自己的才能，这样的方式，运用到教学中去，能够起到双赢的作用，不仅能帮助学生实现自我，又能更好调动学生学习的积极性。在羽毛球的教学体系中要不断地打破陈规，与时俱进，把羽毛球考评体系列入大学生德智体美劳全面发展的重要指标。只有从制度上创新了才会实现教学体系的创新，要坚定不移的进行教学改革，逐渐完善教育体系，进一步增加大学生羽毛球的课程安排，让当代大学生对羽毛球有个完善的了解，逐渐养成终身体育锻炼的习惯。

三、客观条件方面创造适宜羽毛球训练环境

（一）因地制宜，选择适合的教学方法

在羽毛球课中，很大一部分时间是学生自己练习为主，所以在教学方式上不能统一而论，要制定多元化的教学理念，尊重每一个学生的学习特点，其次要特别加强对一些对羽毛球有天赋的学生的培养，在学生群体中形成比学“赶帮超”的运动竞技意识。由学习能力较强的带动其他同学来共同完成学习任务，这不仅能增强学生之间的感情，也能体现互帮互助的团队意识。

在羽毛球课之后，羽毛球协会要发挥社团的主要功能，通过定期组织羽毛球竞技比赛，以及羽毛球知识大赛让更多的人了解羽毛球，让更多的人参与到羽毛球的运动中，经常组织形式多样的竞赛活动，不仅能够起到锻炼的作用，也能加强社团人员的互帮互助的精神。除此之外，羽毛球俱乐部工作的要靠专门的人定期维护，逐渐改变俱乐部的职能，尽心尽力地为学生服务，一切以学生的利益为主，使学生能够拥有更好的娱乐，锻炼场地。不断完善俱乐部的发展条件。要不断地挖掘技术高的学生，让他们起到模范带头作用。

（二）积极的借助多媒体手段

现在的课程安排和课程设计离不开教学媒体的使用。在教学中要善于利用好CAD课件以及投影仪，播放器等教学媒体，教学媒体的使用不仅能够更加形象的展现课程内容，对于学生而言，更加清楚的了解老师讲的内容。通过使用它们不断的激起同学们对学习的积极性，营造一种良好的学习环境氛围。多媒体教学的应用是现代化教育的必要步骤，这不仅关系着我国高素质人才的教育的成败，也关系着我国教学质量的提高。

（三）不断完善运动场地及器材

在传统的羽毛球教学中，最难解决也是最棘手的问题莫过于场地问题。因为场地是决定羽毛球学习质量的重要保证。确实了室内场地，便会经常遇到刮风下雨的天气，特别是风的因素，上午十点和下午十四点都是风最大的时候，特别会影响训练的质量。解决这一问题的方法是调整羽毛球上课的时间尽量安排在下午四点后上。在羽毛球的练习方法中药采用定点击球的方法，不断增强同学们挥拍击准球的感觉。

四、结论

只有加强教师或教练员队伍的建设，有计划有步骤地提高教师或教练员训练理论水平，促进训练的科学化，才能有效培养羽毛球人才，为使我国羽毛球运动处于世界领先地位而添砖加瓦。本论文对我国高校羽毛球训练教学的方法进行了分析，认为应该：（1）转变教学观念；（2）更新教学方法；（3）因地制宜，选择适合的教学方法；（4）积极的借助多媒体手段；（5）不断完善运动场地及器材。

参考文献：

1、王云杰，王耀文.突出细节,寓教于乐――浅谈高校羽毛球教学[J].体育师友，2010，33（3）:9-10.

2、徐飞.羽毛球教学如何培养学生艺术素质的探析[J].中国经贸，2010，（12）:237.

3、邓惠.我国普通高校羽毛球教学的现状反思与对策构建[J].中国科教创新导刊，2007，（19）:131-132.

4、庄志勇[1] 陈莉琳[2]提高高校羽毛球教学训练水平的探讨[J].体育科学研究，2003，7（2）:65-67.

5、刘永军.浅析高校羽毛球教学[J].中国电子商务，2010，（6）:246.

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摘 要 为了准确地把握吉林省普通高校开展羽毛球选项课的现状，本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，把四川省成都市普通高校开设羽毛球选项课的4所院校为调查对象，分别从教学目标和教学内容两方面进行了调查分析。

关键词 羽毛球 选项课 教学现状

为实现学校体育教育与终身体育锻炼相接轨，全国绝大部分高校也相继开设了丰富多彩的体育教学选项课，羽毛球选项课也就进入了高校体育课堂。羽毛球运动在中国的发展越来越普及，国家羽毛球队技战术水平在世界范围内处于领先水平，影响着越来越多的高校大学生喜爱上羽毛球运动。

一、教学目标分析

课程是教育的一种方式。虽然各个学校羽毛球课程开展情况各不相同，但目前最主要的问题是教师并没有最大程度的利用学生积极性来进行教学，教学并不能更有利于吸引学生，学生也并没有在课堂中完全融入。

教学目标对课堂教学起着重要的影响作用，教学目标影响着教学方法、教学步骤及教学程序等。正是因为教学目标对教学的重要性，因此要正确看待教学目标，拟定合理教学目标，才能达到教学目的，这是良好完成课程的重要一步。羽毛球选项课的教学目标的合理拟定影响着教师和学生的教与学，对学生将来对羽毛球的态度有着重要影响。

调查发现，有14位教师把“掌握羽毛球基本知识，提高技术动作”做为羽毛球选项课教学目标，占到总人数的70%。传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标，而没有考虑学生是否能接受，是否是他们兴趣的需要，是“灌输式”的教学。仅重视技能的掌握将会阻碍学生对羽毛球的兴趣，打压学习的积极性。65%的教师把“培养终身体育能力”作为目标。有60%的教师选择“增强体质，促进健康”。55%的被调查者选择“快乐体育，促进身心健康”这一目标。

表明广大教师的教学方向掌握的很准确，不仅达到羽毛球体育选项课的基本目标：掌握羽毛球基本知识，促进技术动作，而且在掌握专业技能的同时，注重通^运动促进学生们的健康，间接影响学生的运动习惯，为学生的终生运动做好准备。但在实际运作上，因为教师能力、条件限制等因素使得课堂教学比较传统，方法单一，许多教师忽略“发展个性，培养创新能力”这一教学目标。只有5名教师选择了这一教学目标。新、旧教学目标还没有和谐并存，采用新目标的教师微乎其微。由此可见课堂依然没有把开发学生各项潜能，发展学生个性作为出发点，课堂也并不能给予学生开放的氛围，不能充分的展示自我。

二、教学内容分析

教学内容，是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，也叫课程。最常见的教学内容是各种知识。知识一般分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。它是制定教学计划的主体部分，也是最关键的环节。

（一）教学内容选用分析

调查发现，羽毛球基本技术都被教师安排为教学内容，羽毛球基本理论被作为教学内容的达到95%，基本战术被选为教学内容的为90%。说明羽毛球基本理论、基本技术、基本战术是教师的主要教学内容，并且三者相互依存，共同存在于教学中。

有70%的教师在教学内容中采用身体素质练习，65%的教师采用教学比赛和规则与裁判法。说明教师们在教授羽毛球基本知识技能的基础上，也注重实践的学习与积累。教师不仅要通过课堂锻炼学生的身体，还应该发展学生的专项素质和技能，为羽毛球技能的提高做好准备。进行教学比赛和裁判法不仅可以丰富教学内容，拓展学生的视野，也可以增加羽毛球课程的趣味性，将学生们吸引在羽毛球课堂。

在被调查的教师中，选择心理品质培养和运动常识的比例分别为65%和50%。部分教师会忽略学生心理健康的发展，没有将促进学生的心理健康放进教学目标。教师应当在教学中将这些教学目标结合起来，多方面的培养学生，不能仅仅教授单方面的知识，而是要教学多元化、多样化。

（二）教学内容喜爱倾向分析

在调查学生教学内容喜爱倾向中，调查发现，选择“教学比赛”的占82.06%，比例最高，说明广大学生对比赛有着浓厚的兴趣，倾向于趣味性、挑战性的内容。教学比赛方便促进学生之间的感情交流，给学生充分展示自我的空间，给学生挑战自己，挑战他人提供了机会。63.79%的学生选择“羽毛球基本技术”，54.82%的学生选择“基本教学战术”。而选择“羽毛球基本理论”的只有13.68%。说明大部分同学是比较倾向于实践性内容，对理论知识喜爱的同学占少数。教师们应当在既能够吸引学生进行实践练习的同时，也能将学生们引领到羽毛球理论学习中，让学生们领略到理论学习的乐趣。此外，选择“身体素质”的占11.56%，有9.42%的学生选择“情感”选项。教师应当注重不同学生的需求，丰富内容，教学多样化。

基于成都市高校羽毛球选项课的现状调查发现，总体而言，成都市普通高校羽毛球选项课的教学目标基本上符合“健康第一、终身体育”的指导思想；教师基本能够按照教学大纲进行教学；教材的实用性不高。羽毛球选项课教学中强调技战术的传授，在大学生心理品质的培养和运动常识的教授方面不够重视；教学手段和方法不够丰富；教学内容基本上能满足学生的学习需要；考核内容的权重比较合理。

参考文献：

[1] 胡化兵.安徽省普通高等院校公共体育选项课现状与发展对策的研究[D].苏州大学.2008.

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[关键词]高校；羽毛球运动；教学改革；新课改；体育

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）13-0128-02

作为诸多将羽毛球运动纳入体育选修课的高校而言，怎样优化羽毛球运动的教学课程设置，适应水平参差不齐的学生需求，激发广大学生学习羽毛球运动的兴趣，达到强健体魄、丰富学生课余生活的教学目的，完成制定的教学任务与教学目标等，这都是需要考虑并加以解决的问题。

一、新课改视域下我国高校羽毛球的教学现状

（一）“以人为本”教育理念的贯彻

自新课改以来，我国高校体育开始重视以人为本的教学理念，注重健康至上的教育引导，将终身体育运动作为教育目标，这一系列新要求和新举措大力推动了我国高校体育教育事业的快速发展。而新课改视域下的高校体育改革仍然处于一个逐渐深化发展的过程当中，为高效推动我国提倡的全民健身的发展策略，高校的体育教学也在逐步的向实效性、趣味性以及终身性的发展方向推进。羽毛球体育运动因其广泛、简便等娱乐特征，受到了广大高校学生的推崇与喜爱，特别是在部分一线城市的高校中，羽毛球体育运动几乎位居首位。甚至一些高校还成立了专门的羽毛球协会等，随着经济社会的快速发展，羽毛球运动已经成为当前大学生课余活动的一种，并呈现出新的发展趋势。

（二）“健康为首”体育教学的实施

新课改要求高校体育实施素质教育，因此，其所提倡的健康第一的体育理念已经逐步渗入了体育教学的过程中，同时，根据新纲要的规定，高校的体育课程也被重新整改与定位，更加注重以人为本的教育思想，要求充分尊重广大学生的个体差异与个性发展。同时，新纲要也是高校体育教师进行教学的主要参考依据，更是编写教材、考察学生成绩以及评定教师教学质量的重要标准。当前高校的羽毛球教学应该以新纲要为教学基础，但是，根据相关调查研究发现，我国很多高校羽毛球教学并未完成新大纲制定的目标与任务，这就使得羽毛球的教学质量难以得到保证。

（三）“身体素养”体育指标的提升

高校羽毛球体育教学的新课改旨在通过体育运动提升学生的身体素养。近些年来，我国开始越来越重视大学生的身体素质，这就需要当前高校羽毛球教学模式和教学理念进行相应的调整。改革开放以来，虽然人们的物质生活条件得到了快速提高，高校大学生的饮食营养也得到了保证，大部分学生的身体机能指标不断提升，但是，很多高校大学生的综合身体素养却变得愈来愈差，这是需要引起高校与相关教育部门重视的问题。

二、当前我国高校羽毛球运动教学存在的问题

（一）教师专业基础薄弱

虽然我国进行了体育新课改，但毕竟实施时间还比较短，特别是对高校羽毛球运动而言，其效果截至目前更是微乎其微，加之我国诸多高校羽毛球运动课程的开设还处于起步阶段，这就进一步加剧了专业羽毛球教师队伍的缺乏。当前高校中相当一部分羽毛球专业教师都是从其他专业调剂的，并非专业羽毛球出身，通常都是在短期培训或者自己业余练习之后，便上岗从事教学，这对于选修羽毛球运动专业的学生而言，是一种极其不负责任的情况。虽然羽毛球运动的入门要求比较低，而且上手速度特别快，但若要真正的掌握羽毛球技战术，即需要扎实的理论基础知识，还需要丰富的训练经验。

（二）教学模式陈旧落后

根据实际调查发现，当前72%的高校依然采用的是传统的羽毛球教学模式，即教师站在教学场地中对基础理论知识进行讲解，对相关的动作与要求等进行示范，然后让学生自己练习的一系列教学程序。这种落后的教学模式已经无法适应当今社会科学技术的迅猛发展形势，不但不符合新课改的要求，而且无法实现预期的教学目标和教学目的，致使教学效果大打折扣。

（三）教学训练场地匮乏

羽毛球已成为我国高校最受欢迎的体育运动项目之一，但根据实际调查显示，我国当前所拥有的羽毛球场地并不多，甚至很多室内场地都是和篮球、排球等其他体育运动共用的，只是根据课程时间的不同进行应用而已。

三、新课改视域下我国高校羽毛球教学改革的创新途径

（一）强化师资力量的建设

对于高校体育运动的教学水平而言，拥有基础理论知识深厚、技战术水平优秀、教学经验丰富、比赛经历丰富的师资队伍占据着决定性的影响。因此，针对当前高校羽毛球师资力量匮乏的问题，必须采取多种措施加以尽快解决，例如，可以由大学生羽毛球体育协会或者体育局等相关组织与部门牵头组织多种形式的高校教师培训，还可以增加类似于各高校之间相互切磋与交流的活动，以及举办针对高校羽毛球教师的讲座、学习论坛等，促进教师巩固自身的基础知识，提升技战术水平，只有教师的综合素质达到了标准，学生的学习效果才有保障，也才有可能学到更多的知与能力，从而取得更好的教学效果。另外，高校还要采取“请进来”与“走出去”的策略，促使高校羽毛球教师多多加强与俱乐部、体工队等专业羽毛球运动队的联系，经常委派教师到专业羽毛球队去学习与观摩，学习更多专业的训练手段与方法，从整体上提高教师的训练标准与教学水平，确保羽毛球运动的教学质量。

（二）多媒体教学手段的利用

观察属于知觉系统中的高级表现形式，具有一定的目的性、计划性与持久性。同时，在观察的具体过程中，知觉感应还会促使学生对体育活动中的各种动作进行深入的探究，注意观察动作的细微变化和动作的规律。如果运用多媒体教学，不但可以准确、完整的进行录像教学，而且对于一些重要、复杂、高难度的动作，还可以放慢播放速度或者重复播放。在教学过程中，教师可以边播放视频边对关键的动作加以说明，对有关技战术的要领加以讲解，提醒学生对某个动作或者战术的观察，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且能够加深学生的学习印象，从而实现理论知识与技战术水平的同步提升。

（三）场地场馆的使用和建设

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摘 要 本文通过文献资料法、问卷调查法、走访调查法、个案分析法以及实践研究和数据综合分析法对成都体育学院学生发生羽毛球运动性软组织损伤的现状进行了调查，在此基础上分析出导致发生相应运动性软组织损伤的主客观原因，并针对存在的现状及原因依据中医推拿理论提出相应的康复理疗机理。以此来引导我校学生科学的学习体育保健和羽毛球运动的相关知识，从而不断的推动我校体育保健学和羽毛球运动项目的发展和普及，为以后我校体育保健学和羽毛球运动项目的教学改革提供参考依据，从而不断促进我校体育保健学和羽毛球运动的发展。

关键词 中医推拿 羽毛球运动 软组织损伤 现状

一、前言

教育部在2002 年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出学校体育课程的内容必须要突出 “健康第一”的指导原则，并且在教学内容上还要加强“民族性与世界性，健身性与文化性”相结合的教学思想。中医推拿源远流长，医理博大精深乃中华民族传统文化的瑰宝，作为我国民族传统体育项目之一，中医推拿具有浓厚的中国传统文化底蕴，同时又以自身独特的特点和与时俱进的内涵适应当今社会的发展，随着人们健康理念的日益增强，中医推拿的地位和作用也显得越来越重要。而现在随着“健康第一”指导原则的树立，教师在教学方式上必须向高质量、轻负担方向转移，从而中医推拿在高校体育教学中的价值也越来越凸现出来。

二、研究结果与分析

（一）中医推拿在成都体育学院开展和推广的必要性分析

现代大学生作为当今社会上最富朝气、最具创造力的社会群体，他们对祖国传统文化的认知程度，直接影响着社会民众对这一问题的看法和关注。而在进行社会主义精神文明建设的过程中，要求当代大学生要具有先进的思想理念和高尚的道德素质，这就必须要求当代大学生在掌握基础课程知识的过程中还要不断地接受传统文化的教育学习，以增加其更强的民族自尊心和民族自豪感，使其学会更全面的塑造自己成长。而中医推拿作为中国传统文化的瑰宝，其独特的文化特征赋予了它独有的教育感化功能。在高校推广中医推拿，能使大学生在学习中医推拿的过程中感悟到中医推拿的哲理，并促进身体健康。通过在学习中医推拿的过程中了解中国传统文化，并通过对传统文化的认识，来提高自身的修养，从而做到更深刻的认识自己，认识社会。因此，中医推拿在我校的发展很有必要。

（二）体育专业学生常见的羽毛球运动损伤种类情况

所谓运动损伤就是人们在体育运动过程中所发生的身体损伤。而运动性软组织损伤就是人们在体育运动过程中最常见的运动性损伤。羽毛球这项运动是深受国人欢迎的一项体育运动，人们进行羽毛球运动过程中，能够锻炼到全身各个部位，促进整个身体的血液循环。而随着全民健身计划的精神在全国的的迅速普及推广，在我国大小城市，已有成千上万的羽毛球爱好者投身到了羽毛球运动的行列中。但由于羽毛球运动中所需要的突然变向、突然变速、急停、快速起动等动作对专项身体素质要求很高，这样导致发生羽毛球运动性软组织损伤的机率增加。然而运动损伤给自己带来的负面影响是严重的，它不仅影响受伤者继续正常的参加体育运动，还对其身体的健康、以及正常的学习和工作带来深远影响。本人根据实验研究以及统计调查的方式得出以下数据（其中171例病历来源于我校体育专业学生2009-2013年间在体育保健室诊治的226例中，其中排除了经医院确诊的骨折及其它病历）。其中最常见的运动损伤类型为肌纤维拉伤、踝关节侧腹韧带损伤和腕关节损伤。

随着全民健身计划的精神在全国的的迅速普及推广，我国大小城市，已有数以千万的羽毛球爱好者投身到了羽毛球运动的行列中。但由于羽毛球运动中所需要的突然变向、突然变速、急停、快速起动等动作对专项身体素质要求很高，以及其他主客观因素最终导致发生运动性损伤的几率增加。

三、常见羽毛球运动损伤的相应康复理疗方法及改善情况

（一）肌纤维拉伤的后期推拿按摩方法

1.术者用食指和中指指腹触摸伤者疼痛部位、找出疼痛点。

2.术者在伤者疼痛点采用叠掌揉法、捏法、弹拨法、磨法等手法促进患处血液循环。

3.术者用拇指指腹在患处疼痛点周围做自上而下的理筋手法，力量适度、反复3-5遍。

4.点按腧穴，术者在伤者患处疼痛点周围取相关经穴，每个穴位点按8-12遍，力度采用由轻到重再到轻的缓和手法。

5.结束步骤，采用揉法和叩击法放松患者疼痛点及痛点周围肌肉并涂抹适量消炎药。（疗效标准：优：一小时能缓解疼痛，2-3天能恢复正常。良：3-4天基本恢复正常。差：超过7天才能恢复正常。）

（二）推拿按摩对运动损伤的康复治疗情况

中医学认为：机体损伤后，血离经脉，经络受阻，气血运行不畅，则气滞血瘀。由此，中医认为运动损伤的治疗机理有如下四则，1、舒筋解痉，行气通络。2、活血化瘀，消肿止痛。3、理筋复位，解除粘连，疏通狭窄，滑利关节。4、散风除湿，温经散寒。其对亚健康康复保健和慢性病后期保健及治疗起着关键的作用。

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关键词： 羽毛球教学 教学优化 优化方案

依据现代教学理论和教学最优化设计原理，针对目前高校羽毛球教学的现状，笔者认为有必要对羽毛球教学设计方案进行优化，以重点提高学生的羽毛球技、战术水平，发展学生学习能力。笔者优选教法，有效控制教学目标，对羽毛球教学过程进行优化，旨在探索更适合目前普通高校体育课教学现状、经济时效性更强的新的教学方法体系与教学过程模式，为提高教学效率服务。

1.研究对象与方法

以大连海事大学二年级部分本科生为研究对象，采用组间对比教学实验法，将三个选修羽毛球班的89名学生编为实验班，按优化教学方案教学；另外三个羽毛球班的90名学生编为对照班，按原教学计划授课。授课前对两组学生羽毛球技术进行测评，经T检验证明，实验班与对照班原始成绩无显著性差异。

2.教学优化理论依据和优化方案

2.1优化教学的指导思想和理论依据。

以巴班斯基教学过程最优化理论为依据，把辩证的系统论观点作为教学论研究的方法论基础，以整体性观点、相互联系观点、动态观点、综合观点、最优化观点等指导教学论研究，把构成教学过程的所有成分、师生活动的一切内外部条件看成是相互联系的，在相互联系中考察所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。

教学过程最优化是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则，是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征及内外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。

羽毛球教学优化的教学目的是实现教学大纲规定的教学目标与任务，以尽快提高学生羽毛球水平，同时更重视教学方法手段研究及目标与评价的结合，追求简洁实用原则。教学优化注重学生在教学过程中主体地位的体现，注重培养学生的创新能力。

2.2羽毛球教学优化方案遵循的基本原则。

2.2.1以教学论基本原则为指导。

2.2.2设计方案中的基本程序完整地包括了羽毛球教学过程中的所有成分（任务、内容、方法、形式、外部条件和预期效果）。

2.2.3根据羽毛球教学目标，选择最基本也是最具代表性的羽毛球技、战术作为教学内容，并结合学生的实际情况，充分考虑到学生羽毛球技术水平的多层次性。

2.2.4以动态的观点对待教学结构，预先设计的教学过程在教学实践中并不是一成不变的，可以根据教学的实际进行适当调整。

2.3教学优化内容。

2.3.1教学内容与教学计划的调整

根据巴班斯基的理论，优选教学内容的七条标准有：（1）教学内容的完整性；（2）教学内容的科学价值和实践价值；（3）突出主要的、本质的东西；（4）教学内容必须符合各年级学生的接受能力；（5）教材安排必须符合规定给该教材的时数；（6）考虑教学内容的国际水平；（7）内容应符合当前教师的可能性和学校教学物质设备的可能性。

教学优化的思路是调控教学时空因素的协同关系，在教学计划中预留综合素质培养的时间并体现在教学计划中，以保证完成这一部分教学任务的工作能实际操作。新的教学设计在深入研究技术结构特点的基础上，调整学习结构和练习手段，延长改进与提高阶段的教学时数，经过各因素的有机组合与高效运作，节约了技术掌握的时间，使学生的能力培养过程大量渗透在技术学习过程之中。

2.3.2教学优化方案的具体步骤

教学内容是羽毛球基本技术和战术，共38学时（见表1）。学习阶段14学时，主要以教师讲述和学生直观感知教学方式为主；掌握阶段10学时，强调技术重点，进一步细化技术，突出重点技术环节，学习战术，进行技战术训练结合；巩固提高阶段10学时，充分利用多种教学手段，全面提高学生的羽毛球技、战术水平，利用多球训练、定点训练、步法训练、战术训练、教学比赛等训练手段提高学生的羽毛球技战术综合能力；考核阶段4学时，教师进行技评考试，考核比赛能力。充分利用多种教学手段，全面提高学生羽毛球技、战术水平，利用各种训练手段（教学比赛、多球训练等），提高学生羽毛球技战术综合能力。

表1 实验班教学过程设计

3.结果分析

3.1教学优化有利于学生对羽毛球技、战术的掌握。

经过38学时不同的教学模式和教法，笔者所教的实验班与对照班在教学效果上出现一定差异。在学生掌握羽毛球技战术水平的效果方面，PL0.05出现显著性差异，实验班好于对照班。

通过分析，产生上述结果的原因是：教学优化后，教学模式更加合理，教学优化设计注重在教学中抓技术关键环节，教学方法手段科学有序组合，学生在理解动作正确概念基础上互相教与学，提高了学习兴趣，激发了学习的积极性，促进了学生对技术动作的学习和掌握。

3.2新教学方法教学有助于学生能力的提高。

在新教学法体系中，更注重学生综合能力的培养。通过问题教学、课堂讨论等形式锻炼学生的思考能力和表达能力。在新教学实践中，更多地、有意识地对学生进行提问，并主要围绕技战术结构、特点、要点等问题进行提问。笔者发现，学生的思考能力和表达能力都有所提高。新教法还进行了多球训练教学、定点训练教学、趣味教学与教学比赛同时进行。部分学生在比赛实践中得到了锻炼和提高。

4.结论

4.1教学优化是在程序教学、掌握学习、指导发现、目标导向等教学理论的指导下，使普通高校羽毛球教学进一步科学化和规范化的尝试。实验设计和实施的目的是力求简洁实用地将现代教学理论成果用于实践，实验达到了这一目的。

4.2笔者调整了羽毛球教学进度计划，根据不同教学单元和教学目标优选了相应的教学模式和方法，将传统的完整教学过程划分为学习、掌握、提高与考核阶段。通过阶段目标的实现指向最终目标，从而保证能力培养任务的实现。

4.3优化设计更注重学生主体性的发挥，积极吸引学生参与教学和评价，有利于提高学生的羽毛球技战术水平，并使学生能力得到提高，取得了优于传统教学的教学效果。

参考文献：

［1］吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学［M］.北京：人民体育出版社，1993.6.

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论文关键词：技校；羽毛球基本功；技能训练

羽毛球运动在我国是一项十分普及的运动项目，深受人们的喜爱。适量的羽毛球运动能提高练习者的反应能力、观察能力、应变能力以及身体的柔韧性，对于生长发育阶段的青少年来说更是一项增强体质、提高身体素质的体育运动。参与者在球的对击过程中，使球有快慢、轻重、高低、远近、狠巧、飘转等变化，从而使这种运动充满了乐趣。每当击球者击出一个好球或赢得一个球时，都能使自己兴奋并获得一种成功的喜悦，能够消除疲劳，提高工作学习效率，从而达到全面提高身体机能的目的。同时，由于羽毛球技术的千变万化，一切都在展示着羽毛球运动的力与美，也使羽毛球运动具有很高的观赏性。

技工学校体育教学的目的是对学生进行体育和健康知识、技能教育，有效地增强学生体质，增进身心健康，促进学生身心全面发展，提高职业体能，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为合格的技术工人，成为社会主义的建设者和接班人。根据技工学校体育教学的目的，结合羽毛球运动的特点，在授课计划中，羽毛球不失为一门很好的课程。

那么，如何教学才能让学生更快更牢固地掌握羽毛球技术呢？笔者认为，应该从以下方面进行教学。

从加强学生的基本功入手

（一）脚步训练

羽毛球技术掌握得好与坏最大的差别往往体现在步法上，因此，掌握基本步法对打好羽毛球至关重要。无论是前场、中场还是后场击球，迅速移动到位是正确完成击球技术动作的基础。羽毛球步法由垫步、交叉步、蹬步、跨步、跳步组成，每一组步法一般都是从场地中心位置开始，以上五种步法都包含着取位准备、判断起动、移动击球、迅速回位四个部分，学生在练习时可以将动作分解开。

对脚步的训练除了教会学生每个动作要领之外，力量训练也是必不可少的。在教学过程中，教师可以利用游戏的形式进行力量练习，以增加练习的趣味性。（1）推车练习：两腿被同伴抬起当作车子的扶把，以两手支撑身体向前爬行练习。（2）爬走练习：除手脚着地外，身体的其余部分不许触地，向前爬行练习。（3）大象走练习：模仿大象四肢着地的动作，以同侧手脚同时迈一步，异侧手脚再同时迈第二步，以此方法交替进行练习。

训练需要循序渐进，一段时间后就会有体会的，然后再增加动作和运动量。羽毛球运动既需要足够的耐力，也需要良好的爆发力。在基础力量训练时，还可以采用推杠铃、哑铃、负重深蹲以及跳绳、挥网球拍等方式锻炼肩、肘、手腕、膝关节、腿等部位的力量，这些部位是长期从事羽毛球运动人员最易受伤的地方。如果没有专门的器械也可以进行身体训练，如加强肩、肘部的力量，可采用俯卧撑，锻炼踝关节，可采用原地来回垫脚尖的方法。锻炼腰腹肌可采用仰卧起坐，练腕力可以采用挥动矿泉水瓶的办法。

（二）发球与接发球训练

发球是羽毛球运动重要的基本技术之一，通过不同的手法，可发出不同方向、不同弧度、不同速度、不同落点的球去控制对方，为自己创造进攻得分的机会。

根据球的运行弧线，发球可分为高远球、平高球、平快球、网前球等四种；根据发球的方法，可以分为正手发球和反手发球；发网前球、平快球均可用正手与反手发球技术，而发高远球则需采用正手发球。在教学过程中，两个人面对面或错角发球，这样既达到练球的目的，又不需要互相捡球；此外，还要不断强调其注意事项：（1）放球或抛球时与身体距离要掌握好；（2）挥拍时一定要加速摆动，手腕动作要求突然、灵活、隐蔽，使球落点多变化，动作要自然，协调合理，充分发挥手腕的爆发力击球；（3）在挥拍击球的瞬间，两脚不能移动，击球力量来自前臂摆动和手腕的扣腕动作。

接发球与发球是一对矛盾，发球方想方设法发出各种球，以此来控制对方；而接发球方则以“后发制人”来达到反控制的目的。接发球，首先应选择一个合理的站位，身体重心在前脚，后脚跟提起，含胸收腹，两眼注视对方从拍挥动至击中球，注意力须高度集中。

在训练教学过程中，应着重提高学生的反应速度，例如，提高视听方面的练习有：（1）听口令转身起动跑练习：背向起跑线，可以采用蹲式和站式等各种起跑姿势，当听到信号后立即起动转身向前冲刺跑；（2）看手势起动跑练习：以手势代替起跑口令。看到手势后立即起动向前冲刺；（3）听信号变速冲跑练习：行进中慢跑准备，当听到信号后立即向前或是改变方向进行冲刺跑，再次听到信号，开始慢跑。当最后听到信号后，开始冲刺跑，以此方法反复进行练习。

在练习中，接发球打后场、身后、前场等不同位置的球，同时观察要仔细、准确，动作要连贯、流畅，及时到位。

（三）击球训练

击球是指运动员挥拍击球时，拍与球接触的一刹那。羽毛球的击球技术形式多样，动作细腻。但是，各种各样的击球技术动作的基本结构是相同的。击球质量是制胜的关键，来球状况、战术意识、击球技术、击球力量、击球弧度、击球落点、击球拍面和击球点的位置等因素都是影响击球质量的因素。除此之外，身体素质、速度素质如何也是击球的关键。

速度素质在羽毛球运动中具体表现为反应速度、动作速度和位移速度等三种不同形式。羽毛球选手的速度素质发展较早，青少年时期是发展速度素质的重要时期，此时的速度素质训练主要以基础速度素质训练为主，结合专项特点，注重发展学生快速的反应能力、起动变向移动速度以及完成各种击球技术动作的动作速度等能力。教学训练中，速度训练常用的方法有：（1）快速徒手和持拍、挥拍练习；（2）快速对墙击球练习；（3）快速多球的各种击球练习；（4）利用羽毛球场地进行快速前后往返跑，快速滑步跑，快速侧身交叉跑，快速组合步法移动等；（5）快速跳绳（各种跳绳方法）。

在练习中，要求既有击球准度，又要有击球速度，更要有击球角度，这样既练习了击球技术，又练习了战术意识。

加强学生的实战训练

（一）技术教学

技术动作教学与训练是相辅相成的，在全面提高过程中需经常训练甚至增加拍子的负荷，以增强指力和手指的快调性来适应不断提高的技术水平。在考虑教学计划和安排教学进度时，应从实战需要出发安排配套的组合技术，也可以同时交叉进行单一的教学与训练。例如，在安排正手高球教学时，可安排网前正反手挑球的教学练习。在安排组合技术教学过程中，可由简单到复杂，同多球一对一的固定路线到半固定路线练习，当练习的各项技术掌握较为熟练，则可以逐步加大难度，从而为该项技术在实战中的应用打下基础。

在这一教学过程中，应注意的问题有以下三点：（1）注意动作的衔接，上肢动作与下肢动作即脚步与挥拍动作的协调；（2）在连续动作中，应该注意学生的技术动作在这个阶段的规范性，强调击球要到位，逐步提高其技术应变能力；（3）在组合技术练习中，要引导学生体会步法的节奏感，进而体会手法的节奏感，适应羽毛球的快速多变性。

（二）战术教学

在羽毛球战术教学中，主要有进攻战术和防守战术。

在进攻战术中，单打战术必须坚持“以我为主”、“以快为主”、“以攻为主”的指导思想；还必须有的放矢，才会在战术运用上取得好的效果；必须随机应变、灵活运用，才能掌握更多的主控权。在比赛过程中，简单地用两种基本技术组合战术就能致胜的战机是不多的，因此，当自己控制主动后一般也必须经过多拍的持续控制局面，才能创造致胜的最后一击。

在防守中提倡“积极防守”、“守中反攻”，而不是“消极防守”。要达到此目的，先要训练在被动的情况下通过努力夺回主动权所进行的战术行动。一般有以下两种情况：（1）反打底线高远球战术，击出的高远球要落到对方底线，弧度要高，使对方无法进行快速进攻，在对方进攻的时候，己方已经做好了防守，达到“守中反攻”的目的；（2）采用勾对角网前或挡直线网前或半场球防守战术，这种战术关键在于回球弧度不高，贴网而过，如达不到贴网而过的要求，就会给快速上网的对方形成网前进攻的机会。

在这两种练习中，开始通过学生自己练习来达到各种要求，当练到一定程度后，可组织学生观看国家运动员的比赛录像或教师与学生对练，以提高综合水平。

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一、 函数应用型

如图，表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港行驶过程中路程随时间变化的图象（ 分别是正比例函数图象和一次函数图象）.根据图象解答下列问题：

（1） 请分别求出表示轮船和快艇行驶过程的函数解析式

（2） 轮船和快艇在途中（不包括起点和终点）行驶的速度分别是多少？

（3） 问快艇出发多长时间赶上轮船？

分析 由已知条件可设两条直线分别为y=kx（k≠0）或y=kx+b（k≠0），然后根据图象给出的点的坐标，利用“待定系数法”可确定（1） 中的两条直线；（2） 由图可得轮船8h行160km，快艇4h行160km，分别求其速度；（3） 根据追及问题中“快者路程-相距路程=慢者路程”可求解.

点评 本题主要通过一次函数图象与坐标轴的交点的意义来解决实际问题，因此弄清交点的意义是关键，然后用待定系数法求函数解析式.

二、 方程、不等式（组）应用型

某学校为开展“阳光体育”活动，计划拿出不超过3000元的资金购买一批篮球、羽毛球拍和乒乓球拍，已知篮球、羽毛球拍和乒乓球拍的单价比为8∶3∶2，且其单价和为130元．

（1） 请问篮球、羽毛球拍和乒乓球拍的单价分别是多少元？

（2） 若要求购买篮球、羽毛球拍和乒乓球拍的总数量是80个（副），羽毛球拍的数量是篮球数量的4倍，且购买乒乓球拍的数量不超过15副，请问有几种购买方案？

答案 解：（1） 因为篮球、羽毛球拍和乒乓球拍的单价比为8∶3∶2，所以，可以依次设它们的单价分别为8x，3x，2x元，于是，得8x+3x+2x=130，解得x=10．

所以，篮球、羽毛球拍和乒乓球拍的单价分别为80元、30元和20元．

（2） 设购买篮球的数量为y个，则够买羽毛球拍的数量为4y副，购买乒乓球拍的数量为（80－y－4y）副，根据题意，得

80y+30×4y+20（40-y-4y）≤3000 ①80-y-4y≤15 ②

不等式组的解集为13≤y≤3014，因为y取整数，所以y只能取13或14．

因此，一共有两个方案.

方案一，当y=13时，篮球购买13个，羽毛球拍购买52副，乒乓球拍购买15副；

方案二，当y=14时，篮球购买14个，羽毛球拍购买56副，乒乓球拍购买10副．

点评 方程、不等式（组）应用型问题往往与解决方案设计有关，要正确列不等式组，求出解集，再确定整数解.涉及最值问题，可以与函数知识综合.

三、 锐角三角函数应用型

下图是一座人行天桥的示意图，天桥的高是10米，坡面的倾斜角为45°．为了方便行人推车过天桥，市政部门决定降低坡度，使新坡面的倾斜角为30°，若新坡角下需留3米的人行道，问离原坡角10米的建筑物是否需要拆除？

（参考数据：≈1.414，≈1.732 ）

答案 解：在RtΔABC中， BC=10，∠CAB=45° AB==10（米）

在RtΔDBC中，∠CDB=30°

DB==10米

则DA=DB-AB=10－10≈10×1.732－10= 7.32米．

3 + DA>10，所以离原坡角10米的建筑物应拆除.

答：离原坡角10米的建筑物应拆除．

点评 通过建模把实际问题转化为数学问题，构造直角三角形，用锐角三角函数知识解决，当然首先要分析要求什么.

四、 实验应用型

一种电讯信号转发装置的发射直径为31km．现要求：在一边长为30km的正方形城区选择若干个安装点，每个点安装一个这种转发装置，使这些装置转发的信号能完全覆盖这个城市．问：

（1） 能否找到这样的4个安装点，使得这些点安装了这种转发装置后能达到预设的要求？在图1中画出安装点的示意图，并用大写字母M、N、P、Q表示安装点；

（2） 能否找到这样的3个安装点，使得在这些点安装了这种转发装置后能达到预设的要求？在图2中画出示意图说明，并用大写字母M、N、P表示安装点，用计算、推理和文字来说明你的理由．

（2）（图案设计不唯一）

将原正方形分割成如图2中的3个矩形，使得BE=OD=OC．将每个装置安装在这些矩形的对角线交点处，设AE=x，则ED=30－x，DH=15．由BE=OD，

得x2+302=152+（30－x）2， x==，

BE=≈30.2

即如此安装3个这种转发装置，也能达到预设要求．

或：将原正方形分割成如图2中的3个矩形，使得BE=31，H是CD的中点，将每个装置安装在这些矩形的对角线交点处，则AE==，DE=30－，

DO=≈26.8＜31，如此装三个这个转发装置，能达到预设要求．

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关键词：小学教育；创新；求变；求异；求活

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0243-02

创新教育作为一种教育思想，只有充分贯穿在学校教育活动始终，才能释放出巨大能量，发挥出教学效益。课堂作业练习是数学教育教学的一个重要组成部分，通过练习不仅要使学生掌握、巩固知识，而且要培养学生的创新能力，形成良好的信念、态度、价值观。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务、提高教学质量的重要手段，我们必须引起足够重视。那么，创新教育思想熏陶下的作业练习需要培养哪些能力呢？

一、求变，即注重设计开放性的数学问题，启发创新意识

现代教学必须一改以往单向发出与接受信息的形式，变信息交流的单向性为多向性，让孩子由被动地接受信息为主动地汲取知识，使孩子从书本中走进更广阔的知识海洋学习，同时搞活课堂气氛、提高教学效率。

设计开放性的问题，要遵循“留给学生更多自主思考的空间”这一原则，避免让教师“画点”学生“连线”，教师“铺路”学生“爬山”，否则学生只能在封闭的轨道上运行。开放的目的是让学生多一分感悟，多一份理解，给学生提供更多的创新机会，增强学生的创新能力。

如《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第八册，教授“乘法的一些简便算法”时，我借助教材资源充分发挥其题材的开放性。如，王老师买了5副羽毛球拍，花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元（提示语：“一筒”12个）。我引导学生根据这些信息提出尽可能多的数学问题，学生的个性化思维占据了整个课堂的中心。

王老师一共买了多少个羽毛球？

买羽毛球一共花了多少钱？

每副羽毛球拍多少钱？

每支羽毛球拍多少钱？

每副羽毛球拍和一个羽毛球多少钱？

羽毛球拍比羽毛球少多少钱？

买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？

又如《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第八册第45页的例题：科考队要到野外实地考察，3月1日出发，计划7月31日返回。由于考察顺利，于7月26日返回，科考队这次考察一共花了多少时间？你会用哪些方法解决？不同的学生找到了不同的解题策略：31×2+30×2+26，7×21+1，30×4+2+26，31×4-2+26，31×5-2-5，31×5-7，31+30+31+30+26，30×5+2-5。每一种算法都是学生思维活动的体现，无论对错都是学生思维火花的闪烁，一种算法就是一种思维过程。正如课标指出：教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。

算法多样化使每个学生都能体验成功、树立信心，在体验算法多样化的同时，改变自己在认识方式上的单一性，达到个性发展的目的，这样才能呵护学生的主体意识，创新意识，实现了新课标特别强调的“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

二、求异，即加强学生实践操作练习，培养创新精神

在教学中，教师要为学生提供足够的时间和空间，鼓励学生独立思考、大胆尝试、标新立异，这就要求老师首先要解放自己的思想，敢于放手。适当开放数学练习，可以有效地拓展问题空间，满足学生个性学习的需求，让学生能获得成功的体验，进而提升数学学习的兴趣。因此，在教学中精心设计实践操作练习能给学生提供更多的参与机会，让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，有利于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养。

心理学家皮亚杰认为：“活动是认知的基础，思维是运用的开始，切断了运用与思维之间的联系，思维得不到发展。”这就要求教学时要结合教学内容为学生创设动手、动脑、动口的机会，通过学生自己看一看、摸一摸、拼一拼，加深对数学的理解和认识，在头脑中形成鲜明的知觉表象，有助于他们对抽象数学知识的理解，揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，培养探究精神和实践能力。

例如：在教学“梯形面积的计算公式时”先让学生回想三角形的面积公式是如何推导出来的，让学生用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，边演示边讲解推导过程。在学生复述完推导过程后，以此为基础提出新问题，拿两个完全相同的梯形照着刚才旋转、平移的方法拼成一个平行四边形。紧接着设下疑问：拼成的平行四边形的底和原来梯形的底有什么关系？高又有什么关系？从平行四边形的面积公式推导出梯形的面积公式是什么？通过学生的操作练习和老师的激发、引导，使他们积极主动地战胜困难，轻松愉快地推导出了梯形的面积计算公式。这样不仅培养了学生的动手操作能力，创新意识也得到进一步的提高，在参与活动的同时，充分理解和掌握了这一部分，体验到成功的喜悦，还培养了学生勇于尝试创新的精神。

三、求活，即精心设计纵深发展的尝试练习，培养创新能力

以学生深刻理解旧知识为前提，以某知识点为核心，精心设计纵深发展的尝试练习，拓宽思路，对所学知识纵横联系，达到相互迁移沟通，顺利解决具体问题的目的，从而培养学生思维的灵活性、深刻性和独创性。