初中物理优秀教学案例范文

导语：如何才能写好一篇初中物理优秀教学案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：物理教学；观察性反思；实施对策

初中物理教师应该不断提升自身观察性反思的能力以及反思意识，这样才能够在教学改革不断深入的背景下，提高自己的教学水平以及核心素养，这也是我国初中物理人力资源实现自身可持续发展的关键。

一、一则物理教学反思的案例

在某个学校中的某班的一名物理教师在对学生们进行“杠杆”这一课时教学时发生了这样的一个窘境：

那是在一个正常的物理教学的课上，我像以往一样，通过提出一个问题，让学生们通过动手来解决问题，我提出的问题是：在使用我提供的工具下，如何在最短的时间内将我之前已经订好在木头中的钉子拔下来，通过让学生使用羊角锤，把钉在木头中的钉子的，分析在使用羊角锤的过程中，哪些地方的使用是关键，进而提出“杠杆”这一名词的含义，紧接着就是顺理成章的像同学们介绍“杠杆”之中涉及的其他名词。所以在我看来对于力臂的引出是很正常客观的。但是，接下来我引入力臂这个词的时候，出现了让我毕生难忘的情形，当我介绍完强调力臂是支点到力的作用线的距离，而不是点到点的距离后，就有同学举手提问：为什么这么规定力臂呢？随后不少同学也带着疑惑的目光看着我，好像在问：是啊，为什么要讲力臂昵？

我并不能回答出他们的问题，顿时觉得很尴尬，为了完成这节课的教学内容，我只能接着往下讲课，课程结束后，离开教室之后，我觉得自己很遗憾。

回到办公室之后，这位老师也对自己的教学内容开始了反思，到底哪里存在了问题，该如何解决这些问题呢？

第一，在上课之前的备课过程中，就只是对想要给学生的教学内容进行提前备课，并没有对这些内容会给学生带来怎么的思考以及学生会提出怎样的问题进行深入思考，只是简单地思考了学生可能提出的问题，并没有想到深入去解决这个问题。

第二，在对“杠杆”等名词介绍之前，是先让学生动手拔钉子，之后才对这些概念进行提出，这样对于学生来说一些概念的提出就更具有真实性，可以看得到摸得着，不会懵懵懂懂模模糊糊，但是对于力臂这个概念的提出的时候就会有些匆忙，没有一个实际看得见的实物来表现出来，就会引起学生们的怀疑和质问，这时候，课前又没有准备关于这个方面的内容，当然会出现哪种尴尬的情况。

在反思的基础上，他对“杠杆”的教学设计进行了改进，并取得了良好的教学效果。

从上面的案例可以看出来，老师在教学过程中不仅要注重对教学内容的把握，还要对教学内容给学生带来的一些观察后提出的疑问的把握，这也是一种教学质量的体现，不能一味地给学生们灌输思想，还应该在学生们学到这种思想后产生反馈，这样才能保证学生们对于知识的掌握。通过教师这种对于教学之后的反思和改进，相信会产生一种新式教育，对学生有更大的帮助和益处。

二、“观察性反思”在物理教学中的实施途径

通过上文一则物理教学案例观察性反思的分析，我们能够发现，观察性反思能够帮助教师少走很多弯路，最大限度提升课堂教学效率，并能够充分发挥教师本身的优势，推动教师自身素质的不断提升。因此，初中物理教师应该经常进行观察性反思教学，通过与其他的教师经常交流、现场听课等方式，相互促进、共同提升。

1.现场听课

初中物理课堂是教师展现自身专业技能的舞台，教师应该通过不断的学习他人优秀的教学行为，来完善自身的能力，提高自己的专业素养。因此，初中物理教师首先要走进他人课堂，积极参与现场听课活动。听课作为一种有效的教学研究方式，是一个涉及课堂全方位、内涵很丰富的活动。特别是同事互相听课，没有考核或行政评价的成分，自由度较大，通过这样的相互观察、切磋和批判性对话，既有助于执教教师教学水平的提高，也能使听课教师在对“他人教学行为现场”观察、审视、分析的基础上获得自己相应的专业发展。

2.相互交流

观察性反思，主要要求教师通过自我审视、自我观察、自我监控，实现对自身的评价以及能力的提高。初中物理教师应该充分借助交流的方式，获取更多的成功信息和经验，并使自己的思路更加清晰，创新意识更强。换言之，教学反思不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。另外，如若失去进入“他人教学行为现场”观察的机会，也可以加入交流的行列，不管是执教教师的“亲历性反思”，还是听课教师的“观察性反思”，都有利于所有教师的专业发展。

3.阅读报刊

物理教育专业报刊所刊载的文章大多是物理教师在教学反思的基础上所形成的学科智慧或学科创新的结晶，他们或从理论层面反映初中物理教育教学研究的最新成果及进展，或从实践层面反映初中物理教学实际及初中物理课程改革的最新进展。研读这些文章，有助于广大初中物理教师的“观察性反思”，并从他人的实践积累中体悟学科智慧和学科创新，缩短个体在实践中的探究时问，从而加速专业发展的进程。

总之，在实际的教学中，物理教师应该充分利用反思与观察的手段，提高自己的教学水平，完善自己的教学体系，最终提高教学质量。

三、结语

观察性反思教学，其着力点在于“观察”与“反思”两个方面，初中物理教师应该学会“观察”他人的教学行为以及学生的学习特点，“反思”自身的教学情况，发现自身教学的问题，并能够根据这些观察与反思，不断完善自己的教学能力。在观察性反思的推动下，初中物理教师对自身的教学实践进行再认识、再思考，并总结经验教学，使教学水平不断提升。由此可见，这是提高我国初中物理整体教学水平，提高初中物理教师队伍整体素养的有效手段，现代初中物理教师，应该积极从教育实践中来反观自己的得失，通过观察性反思教学，总结教育心得，提高教学质量。

参考文献：

[1]杨启亮.教师学科专业发展的几个层次[J].教育发展研究.2011（Z2）.

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一、积极参加学校组织的政治学习活动，并自觉学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx——2020）》、《基础教育课程改革纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》等。自己的理论理论水平有了提高，为以后的教研奠定了一定的理论基础。

二、积极参加省市学校组织的各种业务学习，因为我们作为教育教学的研究人员，就应该站的高看的远。自学了《教育学》、《心理学》、《教研员学习资料》，并且充分利用网络资源，自学有关新课程理论和教学研究，学习了《初中物理教学课程标准》和《高中物理课程标准》，对新课程又有了进一步的认识和理解，为以后的教研工作的开展积累了业务方面的素材。

三、具体教研工作

1．今年的中考物理学科再创佳绩。由于今年物理试题偏难，一分三率比往年低，但与大庆市其他县比仍名列前矛。模拟考试的命题具有导向作用，两次模拟考试的题型知识点与xx年大庆市中考物理试题完全一致。下表是近几年中考物理成绩。 2．省首届物理教师技能大赛。我县物理教师在参加首届全省中学物理教师教学基本功大赛第一阶段教育教学基础考试环节中取得优异成绩，六名参赛教师均获得一等奖。7月13～17日，选拔上来的六名教师在在哈尔滨市第九中学参加第二阶段团队赛（分为教学目标设置、教学过程设计、教学媒体设计、现场解题研评、教学案例分析）展示中，均获一等奖。

3．远程培训经验介绍。今年的9月13日，在哈尔滨为黑龙江省第二期《国培计划》远程培训骨干辅导教师研修班做了题为《承担责任，示范引领》的经验介绍，受到广大培训者和组织者的好评。我的邮箱、qq、博客以及手机号被他们抄记，现在在他们远程培训中遇到困难还在与我联系，帮助解决。中国教师研修网骋我为“教育部 财政部‘国培计划’（xx）——黑龙江省农村中小学教师远程培训” 项目“远程培训辅导教师研修班”经验分享模块主讲教师。

4．送教下乡。9月26日，举办了全县上片四乡镇（一心乡、克尔台乡、白音诺勒乡、烟筒屯镇）中学优秀教师“送教下乡”活动。本次活动在一心中学举行，送教学科虽然没有物理学科，我也全程跟踪学习，负责证书的编号打印、采集图片资料等辅助工作。

5．初中物理优质课汇报展示暨骨干教师培训会议。xx年9月28日，我带领全县8名骨干教师前往大庆65中参加大庆初中物理优质课汇报展示暨骨干教师培训会议，上午听了两堂优质课，六十五中王桂芝老师的《惯性》和湖滨中学时津雷老师的《探究物体的浮沉条件》，就这两堂课进行研讨交流，胡主任布置这学期下一步的工作任务。

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一、活动组织领导:

为扎实搞好我校的展评活动，成立金水初中义务教育课程改革成果展评活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

二、活动目的

通过对课改实施八年来课堂教学、校本研修、综合实践活动、校本课程建设、学生综合素质评价以及制度建设等方面所取得成果进行集中总结、交流评价和展示，推出一批有效教学的新模式、课程新秀、课改先进单位和个人，打造省市县校相街接、覆盖所有学科的学科带头人队伍，完善教学成果评审、科研兴校明星学校创建和评审制度，促进各学校课程改革工作的进一步发展，逐步形成推动课程改革不断深化的长效机制。

三、活动原则

全面动员，全员参与，以校为主，

集中展评，研究提升，推进教学。

四、参加展评的作品类型

（一）教育教学成果

1.文本类教育教学理论和教学实践研究成果（教研负责）

（1）课题（题目）（2）研究报告科研论文

（3）教育研究专著（4）学科教学设计和课例

（5）教学经验总结（6）教育叙事和教学案例

（7）调查报告（8）学校课改特色活动

2.网络、多媒体和教育电视节目类成果

（1）多媒体教学课件（CD-ROM）（2）网络课件、网络课程教材

（3）专题学习网站、网络教学管理平台软件

（4）电视教学节目（5）教育电视栏目

（6）教育电视专题片

3.自制教具类成果

（1）自制教具（2）自制学具

4.校本课程开发类成果

（1）校本课程规划或方案（2）校本课程教材（含多媒体形式）

（二）优质课展评：由语文组、数学组和英语组各推荐一名成员设计一节优质课的展评。

（三）新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评（由学校校委会对学校教育教学质量奖惩制度进行整理并上报）

（四）课改先进集体和个人事迹展评

（1）学科带头人、课改名师和课改新秀事迹展评

（2）科研兴校明星学校事迹展评

（3）课改先进工作者事迹展评（包括优秀校长、优秀教研员）

（4）课改工作先进单位事迹展评

五、参展条件、要求

（一）参展人员及学科

各个学科所有教师全员参与，学科包括义务教育初中段15个学科大类，即语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、综合实践活动、信息技术、校本课程等。推荐学科不限。

（二）参展要求

1.各人推荐的教学成果应是2001年以来，义务教育课程改革方面符合教学成果评审办法要求的成果。已在2006、2007、2008我县组织的有关评奖中获得省级奖励的，可参加省上的展示，不再参加评奖；如在原有基础上又取得新突破、新进展的，也可推荐参评。

2.各教研组拟推荐一名参加优质课参评的教师，其教学设计必须具有个性化的教学特点，理论上有探索，实践中有创新，并能充分体现新课程的教学特色。

3.教学成果展评采取展板、实物和多媒体演示等方式进行，并与2009年度教学成果评审工作合并进行。

4.坚决制止网络下载、抄袭、剽窃他人成果，违者将向全县通报，并三年内不得参加各类成果申报，不得参与评优晋级。

（三）课改先进个人评选条件

（1）、全面贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感，工作认真负责，有良好的师德，注重教书育人。

（2）、积极参与课程改革，教育理念先进，教育教学行为符合素质教育的要求。

（3）、课堂教学能较好地体现课改精神，教学方法先进，课堂教学效益高，教学成绩优秀的一线教师。

（4）、课程改革以来，在县级或县级以上论文评选中获将；在县级或县级以上刊物上发表有课改文章；在县级以上的有关会议上进行过典型经验介绍；在县级或县级以上的示范课，公开课、优质课活动中获得过奖励。

五、展评的程序：

第一阶段：动员培训（5月底）。召开教师会，进行校级骨干教师培训。

第二阶段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教师整理自己八年来的教育教学教研资料，填写《金水初中课改成果登记表》交各教研组长进行统计，并将自己的资料按照参展类别分类发送给教研组长集中保存。

篇4

全能激活教育法研究

有效教学行为:促进学生课堂有效学习的条件

情境脉络互动背景下教学有效性的新阐释

探求有效理答 走向高效课堂

新课程背景下化学教学策略的优化

教师课堂控制情境下的师生互动

提高小学生研讨交流参与率的策略研究

基于生命成长的优效阅读教学策略

在诵读中培养语感

新课程理念下对语文标准答案的审视

初中学生数学自主探究能力的评价

小学低段数学课内阅读习惯的培养

改变当前英语作业设计的有效对策

“英语课外阅读指导课”教学模式探讨

英语教学中学生语感培养

县域内影响教师合理有序流动的因素及其对策研究——基于教育均衡发展视角

农村学校教师文化的现时缺失与建设取向

论农村教师职业幸福感的缺失与追寻

“五严”背景下中学教学常规管理现状调研与工作改进

以人为本 提高校本培训实效

美国“竞争卓越”政策中教师绩效工资制度探析

美国体育教学中大班教学策略及启示

点燃小学生写作的激情

英语教学中应用心理学的艺术

学困生的转化措施

家庭教育也要“为人师表”

为学生架起通向成功的桥梁——学校社团建设之自我管理、自我教育、自主发

开展感恩教育 打造和谐校园文化——县域推进感恩教育主题活动的实践探索

自我策划教育校本实践研究

课程发展保障机制的三个层面

“小学饮食营养教育”校本课程的开发与实施

基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建

三维目标须以“单元化研究型教学”来落实

认识学生与构建教学策略

汉语文化思维方式对语文课程改革的诉求

儿童文学与小学语文课程资源开发

新课程背景下小学日常作文评价标准的思考

例谈作文评改中的“对话”策略

智慧理答 演绎精彩

在有序的活动指导中实现有效数学教学

关注动态生成 提升课堂效率——初中数学动态生成教学模式研究

高中英语有效学习的非语言因素略析

英语教科书在中西文化交融上的应然性与实然性分析

英语课堂教学中词汇教学策略应用

传承海洋文化 渔歌唱进课堂

趣·知·思·生——有感于谢烨老师的“卡通宝宝”教学

教师教育专业实践教学中循证方法的应用

师生共享——新课程实践的追求

吉林省青少年网络使用与网络成瘾的调查报告

吉林省小学生网络使用的城乡差异调查

城市中学生网络行为自我调控水平调查

低年级学生口语交际能力的培养

小学社会学科校本课程开发

中学生“中性化”现象探析

儿童性别角色发展及对教育的启示

动态生成性教学中教师引领的策略

现象学在教学中的运用——优秀教师教学案例透视

小学生想象作文的训练方法与技巧

“反思作文”训练方法探析

论小学数学课堂中动手操作活动

抓住生成 留住意外 共享精彩——构建动态生成的数学课堂

数学后进生作业的批改策略

我国中学物理教学方法改革趋势初探

以典型例题为主线的高三化学总复习课堂模式探究

历史教学:国际文化理解教育的“信使”——国际视野下的历史教学社会功能的实践与探究

科学发展观在初中历史教学中的实践

让历史“鲜活”起来

中学地理新课程实施中的国际理解教育

中学生地理学习能力可持续发展的培养策略

初中生学习动力缺失的原因及对策分析

农村学生学习困境分析

构建和谐亲子关系的家校合作教育模式探索

校园文化建设与中小学生心理健康成长

城乡教育统筹背景下重庆市中小学教师队伍建设问题与对策

反思合作引领 促进教师专业发展

篇5

流火八月，希望的种子发芽了，人们都投入到紧张而忙碌的工作与生活之中。新的一学期又开始了，在“两基”迎国检来临之际，教育工作者们更是忙上加忙，长期加班工作，都在以各自的工作职责努力着，反思着，总结着。现将我个人工作总结如下：

一、组织完成了过程性教学质量抽测工作

1、及时安排部署，组织过程性抽测工作。3月3日接局领导指示，及时安排了三、七年级语文、数学、英语学科的教学质量抽测工作，于4日上午完成了七年级抽测工作，下午完成了三年级的抽测工作，我具体负责试卷的发放与工作调配，处理考场中的突发问题，对试卷不够的情况提前预设，及时解决了红寺堡小学，红寺堡二小试卷不够的问题，确保抽测工作的顺利进行。

2、组织有效的阅卷、登分、统分工作。为了能保质保量完成阅卷工作任务，我们全体教研员提前做好试题答案，做好人员分工各尽其责，提高了工作效率，按时完成了阅卷、登分与统分工作，将结果第一时间上报局领导。

3、及时组织卷面分析工作。本次抽测只有小学语文、数学，中学语文有教研员具体负责完成，对中学数学、小学、初中英语我们聘请了学校骨干教师承担了卷面分析任务，圆满的完成了抽测后的各项工作任务。

二、外出培训学习，增长了见识，提高了自我素质。

1、5-7日参加了区教科所组织的“提高宁夏贫困地区农村教育质量与办学效益行动研究”课题实施研讨会，我代表红寺堡课题组汇报了我们的工作，各项目学校也汇报了课题实施的阶段性工作情况。受到了教科所领导的高度赞扬，同时对我局领导的高度重视表示感谢。通过学习与研讨，使我进一步认识到做课题的重要意义，它可以促进学校管理更加完善，教师专业快速发展，学生能够健康成长，学校与社区联系更加密切，育人环境更加浓厚，从而形成处处能够育人的氛围。

2、14-17日参加了区教科所组织的sdp项目培训。通过专家的讲座与引领，参与小组讨论与活动，小组与小组之间相互交流与共享，深入项目学校考查观摩，使我深刻认识到sdp的实施，对学校发展的重要作用。sdp项目的实施，改变我们的办学理念，成立学校管理委员会，共同诊断学校存在的问题，对问题进行排序，制定切实可行的学校发展规划，人人共同谋划学校的发展，从而形成学校服务于社区，社区支持学校的和谐教育氛围。

三、有效组织继续教育二级培训工作

1、培训前召开参加区级培训人员交流学习会，共同研讨今年的培训工作，大家一致认为：一要结合红寺堡教师实际开展培训工作。二要将区级培训模式教给大家，使培训者回校后能够有效开展校本培训。三是要在培训中以任务驱动与参与式交流讨论相结合，提高培训的针对性和实效性。在此基础上，各培训班主讲教师进行备课。

2、开班前准备工作。首先向局领导申请培训所需用品，如横幅，稿纸，印制培训资料等得到领导的大力支持，确保了培训工作的顺利进行。其次协调各学校场地，管理人员及工作人员到位服务，得到了学校领导及工作人员的共同支持，对次我们教研室深表谢意。为了使培训工作落到实处，及时召开全室人员会议，布置工作任务，分工负责，各尽其责。为培训工作做好充分准备。

3、分班培训。第一期我负责中学物理培训班，由参加区级培训的武鸿双老师主讲，大家学习讨论积极性很高，达到了培训的目的。我借此次培训之时，将20xx 年中学物理教研工作作了具体安排，红寺堡中学教师石金海对参加培训的人员进行了网络教研基础知识培训，每一位培训者都有了自己的博客，并加入到了红寺堡物理圈，为红寺堡有效开展物理网络教研搭建了一个相互学习与交流的平台。在第二批培训中，我负责“新课程背景下的课堂教学技能的创新与发展”培训班。通过主讲教师引领，观看优秀教学案例后，学员自主参与讨论，交流自己在具体教学中的所得，最后培训学员达成共识，新课程背景下教师需要多种教学技能，需要我们教师在平时的教学中多积累，多反思，多总结，才能提高自己的教学技能。

四、继续教育教材，教辅资料用书收发放工作

1、两种教材到位迟，我们及时通知学校，全体人员亲自动手，搬运、分类、清点配发，及时发到各个学校，虽然工作量大，任务重，我们圆满的完成了工作任务。

2、调配《学习之友》发放工作，长退短补，及时和区教育服务中心联系，做好补退工作。

3、加班完成了教辅资料用书免费表并上报。

五、组织与实施全国初中物理应用知识大赛活动

1、考前准备，编排考场，印制填写准考证

2、协调各学校抽调监考教师，考场安排与布置，考前培训准备，试卷的取与送等。

3、精心组织大赛的考务工作，与3月30日上午圆满完成了次项重要工作任务。

六、归纳、整理、总结近三年来红寺堡开展的教育教学与培训工作

根据两基基教办工作安排，我们对整理总结工作进行分工，我具体负责继续教育与各种培训工作的资料整理，按时完成并及时上交。

七、总结推广经验

1、做好教学工作计划，总结参加区课题实施研讨会及sdp培训新理念，发教研动态xxxx第一期。

2、王尧副厅长检查开发区“两基”工作时，对大河中心学校开展的依托远教资源，狠抓教师校本培训的做法给予充分肯定，教研室及时总结发了xxxx第二期教研动态。

八、完成其他临时性工作

1、去银川退还信息技术教材和领取中小学教师继续教育教材，上报电脑作品。

2、给各学校下发初高中数学、物理、语文中青年教师优质课大赛通知，目前各学校已经准备就绪，将于4-5月参加吴忠市级选拔赛。

3、督促、协调红寺堡中学高中教师及时参加吴忠市组织的20xx年高中教师继续教育培训和全区组织的高考研讨会。

4、参加局机关组织的义务植树活动。

不足之处：

篇6

新春处处祝鸿福、万马奔腾除旧岁，电视机前的观众朋友们：

大家过年好！我是主持人________。在这新春佳节到来之际，首先在此祝愿大家新春快乐、万事如意！为了让大家过上一个喜庆祥和的春节，嘉积中学艺术团带着全校六千多名师生的祝福精心准备了一台精彩纷呈的艺术大餐献给全市人民。他们将用乐器敲击新年的节奏、用歌曲吟唱新年的甜美、用舞步旋转新年的欢欣，送上他们对新年最真诚的祝福。男子舞蹈《边关沉月》之前

近几年嘉积中学十分重视艺术教育工作，无论是学生艺术特长和艺术骨干的培养；还是艺术教育的普及和广大师生审美意识的熏陶。学校的艺术团经常参加全国、省、市各类的文艺汇演并获得金奖和一等奖。特别是男子舞蹈团由于在国内多次获得一等奖之后，受到了各级领导和社会各界的好评和认可。20__年7月应邀参加在澳大利亚悉尼歌剧院举办的20__年悉尼国际少年儿童文化艺术节；8月又应邀赴泰国进行专场演出受到了海外华人和国际友人的广泛赞誉。可以说嘉中的艺术教育成果在国内产生了一定影响，成为了海南省中学生文艺工作的一面旗帜。

女子舞蹈《春晓》之前

嘉积中学在88年的办学过程中积累了丰富的办学经验，近几年在拓展教育空间方面进行了大胆的探索、实践。20__年为了解决初中、高中分离办学，扩大教育资源问题，在市委、市政府的大力支持下，嘉积中学以其校名及管理经验参与，与琼海海桂教育实业有限公司联合创办了嘉积中学海桂学校。通过三年的办学探索，海桂学校为琼海市的基础教育锦上添花，成为琼海教育的一个亮点。她就好比是初春里的一抹新绿，在时代风雨的孕育下茁壮成长。

教师女子四重唱之前

嘉积中学能有如此辉煌的今天，那是因为她拥有一支优秀的领导班子和一支老、中、青相结合的一流教师队伍。由刘校长领导的领导班子当中，刘校长就多次在国内省内的各项比赛中获得一等奖，就五年来说他在首届“泛珠三角区域中小学校长论坛”中发表的论文荣获了一等奖；李世怡副校长荣获了全国普通高中历史课堂教学竞赛一等奖。教师队伍中符芳芹老师荣获“第二届全国中小学优秀外语教师”称号；陈道兴老师设计的教学案例荣获全国一等奖等等。

管乐合奏《快乐的夏令营》之前

嘉积中学在近几年的教育教学质量是稳步提高且硕果累累。高考成绩辉煌：20__至20__年共有35位同学考入北大、清华、人大、科技大、复旦等全国名牌大学，05年的高考中考生893人就有466人考上国家重点大学分数线；而各类学艺竞赛也是捷报频传：吴多常和马强同学分别获得全国物理奥赛和全国数学奥赛的二等奖，05年两人已分别北北京大学和清华大学免试录取。体育教学方面学校男子排球队在05年八月荣获了全国中学生“优胜者杯”排球赛冠军。

大型歌舞《欢聚一堂》前

八十八年风雨兼程，八十八年拼搏进取，八十八年痴心不悔，八十八年壮志凌云。倾一腔热情，耕耘不辍，洒一路汗水，开拓创新。20__年11月18日，在嘉积中学的多媒体报告厅，海南省人民政府办学水平评估组的领导和专家向嘉中全体教职工郑重宣布，嘉积中学以941.5的高分通过省人民政府督导评估被评为省一级甲等高级中学。这历史性的一刻充分体现了嘉中八十八年来从创业到立业，从改革到发展，她所走过的不平凡的岁月虽然艰辛但确是值得的，因为她为琼海的教育事业谱写了辉煌的教育篇章。

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关 键 词：团队精神；教师；培育策略

作者简介：汪海，黑龙江省教育学院理科教育研究培训部物理教研室主任，中国教育学会物理教学专业委员会理事

团队精神是个体与群体在目标一致的基础上的融合，是个体与个体之间产生互动互补的“共振效应”。随着科学技术的发展和课程改革、素质教育的不断深入，中学教师的工作任务日益繁重，团队合作更加紧密。培育教师的团队精神，是学校具有可持续发展核心竞争力的重要标志。在一所学校中，只有每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，在团队目标协调一致的基础上团结合作、共同进取，才能降低内耗，激活团队中每个人的潜能，发挥团队的整体力量，使整个团队产生1+1>2的共振、协同效应，从而提高教育教学质量，促进教师专业素质的提升。

构建核心的价值观念体系是教师团队精神培育的思想根基

教师团队只有明确核心价值观念，才能更好地凝聚人心、凝聚士气。只有为团队的长远发展搭建了指示灯塔，团队的全体成员才能真正具有长远的发展方向。

核心价值体系的主要内核应该以师德为先，只有赋予教师团队万事德为先、师德为先的理念，才能更有助于每一位团队成员形成共同的价值观念，达成共同的目标。把师德修养内容和团队发展的目标与共同的价值观联系起来，使教师个人优势得到更好展现，依靠教师个人的卓越及团队的良好合作，使团队更具创造性的同时又产生协调一致的行动，以达到高层次的向上发展的共识。要依靠教师个人的卓越和团队良好的结合，互相补足，使教师的才能更好地发挥，化个人卓越为团队卓越，使教师的合力通过有效的组织和整合，形成强劲的整体力量，最终使团队的能量超乎教师个人才华的总和。

确立团队领军人物是教师团队精神培育的必备条件

领军人物及其人格魅力的形成是团体精神建设的重要指标。一个优秀的中学教师团队，离不开核心领军人物的领导力与感召力，这种作用是不可替代的，就像是军队作战中的一面军旗，领军人物在关键时刻的最后决断能力和职责是优秀团队精神的最集中体现。领军人物的人格魅力和感召力也是团队成员产生团队的归属意识、凝聚精神的必要条件，就像是物理学中液体、固体的凝结都要有凝结核一样，一个优秀教师团队的团结、凝聚精神就更需要团队核心人物凝聚力和号召力的影响。

核心人物的思想境界和人格魅力是团队精神培育的关键所在。教师团队的核心人物不再是高高在上的集权者、控制者、指示者，而是逐渐转向团队指导、顾问、支持者和服务者的角色。“核心人物就是释放人们的能量。”[1]教师团队的核心人物深入了解每个团队成员的优缺点，并合理利用优点，回避缺点，达成团队的所有目标。[2]教师团队核心人物不仅是专业的教育人才，而且是出色的管理专家。

构建结构优化的团队组织离不开师德建设这一根本条件。一个优秀的教师团队，一定是以师德建设为根本而建立起来的岗位职责结构明确、专业特长结构互补、教师年龄结构合理分布的团队组织。构建一个结构最优化的教师团队，是完成团队建设的最基本条件，是完成硬件建设的基础，能为团队建设、团队精神的培育打下坚实的物质基础，而团队的德育建设是在硬件、物质基础上的软件调控，是思想建设的根本。

制定完善的制度体系是教师团队精神培育的重要保障

要培育中学教师的团队精神，就要制定出完善的着眼发展、着力合作的制度体系。中学教师团队合作的初期，依靠核心的价值观念和长远的发展目标，就能凝聚人心、凝聚士气，或者依靠团队核心领军人物的人格魅力及其号召力、影响力来培育团队的合作精神；只有制定出完善、系统的着眼于发展、着力于合作的制度，才能确保团队按照既定的快车轨道前进发展。这些制度可包括明确团队成员职责的制度体系，遴选领军、核心人物的制度体系，团队成员的业绩考核标准制度体系，激励团队成员积极发展的评优制度体系，激励团队成员构建学习型组织的制度体系，搭建团队成员相互沟通、相互学习的定期开展教研活动的制度体系。制定了完善的制度体系，就为确保致力于团队长远发展、精神培育的软管理资源的建设奠定了基础。

教育教学基本功展示是教师团队精神培育的有效途径

要培育中学教师的团队精神，还要搭建团队精神培育平台。如我们在物理教师团队精神建设中的主要平台包括定期的校本教研活动、区域教研活动、省级教研活动，定期的网络视频会议，建立团队的QQ群等多种形式的平台，还有各种教师培训形式和通过举办各种中学教师教学评比活动、大赛活动，这些都是促进中学教师的团队精神培育的高效平台，而师德建设为台上的思想主角。

以黑龙江省中学物理优秀教师团队精神的培育为例，今年省教育学院理科教育研培部就举办了师德建设为主题的中学物理教师基本功大赛团队赛。本着以赛带练、以练促教的原则，旨在促进全省物理教师深入学习师德建设的先进理念和现代教育教学理论，深化现代教育教学理念，有效提高课堂教学能力，发现和培养一批物理学科优秀业务骨干典型和优秀物理教师团队，进一步推动全省初中物理教师教育教学能力的全面提升，构建教师专业发展的畅通渠道。大赛以团队赛的形式进行比赛，每个团队由五名选手组成，分别参加教学目标设计、教学过程设计、教学媒体设计、现场解题研评、教学案例分析等五个单项的比赛，以个人的单项分数计为基本功大赛的个人成绩，以团队五名选手的总分计为团体成绩。参赛的课题是提前拟定并申报的，五个环节项目都围绕一个课题题目，充分体现了团队集体研究、合作精神。这次比赛中，我省的各路参赛队伍在比赛中赛出了优秀团队的精神风采，赛出了个人扎实深厚的教学基本功，通过比赛展现了教师在教育教学中深刻的教育智慧、生动的教学机智、朴实的教学情感，展现了优秀教师团队整体的教学风貌，特色的教学风格、出色的教学技能、扎实的教学功底。

构建学习型组织是教师团队精神培育的永恒主题

中学教师团队精神培育的最基本策略是构建学习型组织，要达成学校的长远发展目标，就要将其建设成为学习型组织，如，在学校中开展校本教研活动，在区域内开展区域教研活动，省内开展省级教研活动，师德建设是永恒学习主题。使教师团队通过学习、研讨、交流，不断地提升专业品质和专业素养，从而构建学习型的团队组织。

构建学习型组织作为教师团队的永恒主题，它可以转变人力资源管理中个人发展和团队发展中“木桶效应”理论。“木桶效应”理论即指，个人综合素质和能力是由个人的能力构成中最短的那块木板所决定，即个人的能力素质构成中最低能力决定了个人的能力水平，而团队的整体能力水平取决于团队成员中能力最低成员的能力水平。但如果我们构建了高效学习型组织，就会产生“双层木桶效应”。无论是对中学教师个人的专业发展还是对中学教师团队的长远发展，无疑具有重要意义，受益也将是全方位的，是整体性的。所以，学习型组织对构建优秀教师团队、培育团队精神都是不可或缺的。

参考文献

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总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，下面就是小编给大家带来的初中物理教师教育工作总结最新范文，希望能帮助到大家!

初中物理教师教育工作总结最新范文一本学期我担任初三两个班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初中物理教师教育工作总结最新范文二20__年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展。

为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。

另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的良好学风的形成。

初中物理教师教育工作总结最新范文三在的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有认识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将教室大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的教室结构模式。这样的教学模式，减少了学生的课业负担——作业基本能在教室内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了教室效率——一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热度。

四、因材施教，整体性提高学生成绩学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方式上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热度，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素质坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。

初中物理教师教育工作总结最新范文四初中物理是一门十分重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体状况进行拔高。

1、对教学目标的反思

首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能理解。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。

2、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习潜力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要个性注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在超多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上透过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师就应改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就务必加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育带给了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，个性是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了必须的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的潜力。

3、对训练方法的反思

第一，解题要规范。对新生一开始就要个性强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向潜力的转化。我们的教学思路就应由原先的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展潜力。我们就应从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改善。第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。

4、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师十分重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生掌握教学资料的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。

其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。

总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂

初中物理教师教育工作总结最新范文五转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了，有许多经验和教训值得总结

课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担任了九年级5-8班四个班的物理教学任务，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排，力求在本学期就将《九年级物理》(全一册)整本书的资料全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的资料进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际状况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，持续学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识资料、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。

本人认为教书不仅仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢?在教学过程中我是这样做的：

备课：研究课程标准，明白要求以及掌握知识的程度;教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法;根据学生状况，确定课后作业资料。

批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。

辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。《/SPAN》课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放下，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要到达的不同高度进行针对性地辅导.

同学科团结协作，一齐备课，一齐研究布置学生作业，互相取长补短;同一组合团结协作，一齐帮忙有问题学生，一齐研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。

教学的主导力量是教师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还透过多种形式不断提高自身的潜力水平，包括：阅读各种教育教学文章、设计教学案例和制作课件参加县、市评比、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力，最后圆满完成了九年级的教学工作。

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关键词：智能课堂；智能教育模式；问题与对策

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0005-04

一、引言

2010年，佛山市委市政府提出“四化融合、智慧佛山”发展战略，了《四化融合、智慧佛山发展规划纲要（2010-2015）》，明确提出佛山未来教育现代化主要任务是推进“智能教育工程”建设。南海区教育局根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和佛山市有关“智能教育”文件指导精神，在基于南海教育信息化现状和国内外发展趋势，在广泛调研，深入论证和现实可行性基础上提出“创建南海智能课堂（电子书包）服务体系，促进教与学的个性化”项目计划（以下简称“智能课堂（电子书包）”项目）。

二、 智能教育模式探索

南海智能课堂（电子书包）项目从2011年9月开始试点到2012年进入大规模推广应用，经过一年多时间的摸索，形成了较为成熟的电子书包应用模式――智能课室设计模式、智能课堂教学模式、智能课堂学习模式等，着力于构建便捷高效的基于云计算技术的智能教育信息服务体系，支持创新教学教研应用模式。

1.智能课室设计模式

中国电信南海分公司为南海教育局组建了教育城域专网，全区200多所学校通过100M光纤接入教育局信息中心，信息中心2G出口接入公众互联网。为配合智能课堂这一新型教育模式的开展，南海电信将试点学校的城域网接入提速到200M。同时，在课室安装WIFI无线接入校园网（50人以下2个AP，50人以上3个AP），提供灵活、便捷的帐号管理功能以及安全可控的访问策略，使学生既享受智能课堂泛在乐趣又不受互联网不良信息的影响。

2.智能课堂教学模式

智能课堂教学模式的实施是借助南海智能课堂个性化学习平台实现的。基于云计算技术的个性化学习平台为教师的教学教研提供了资源与创新教学方式。教师可实现多种创新教学方式，比如学案导学创新教学、基于虚拟课堂的个性化选修、个性化教学、主题性教学等，同时，通过开展网络教研、远程培训等活动，可以为南海培养一批教育理念先进、专业基础扎实、熟练掌握信息技术的高水平骨干教师队伍。

3.智能课堂学习模式

南海智能课堂探索以IT 为认知工具的学习方式 ，根据学习者的认知规律和学习风格差异性，整合了泛在学习、移动学习、自适应学习等理念，构建了支持实现泛在学习的数字化无线网络教室，学生人手一机，支持教师进行网络授课，支持学生随时随地的进行小组合作学习和自主学习，实现高效的人机交互、师生交互、生生交互和生本交互。同时，积极探索基于网络环境下以学生为主体的创新自主学习方式，使学习服务平台更加符合学生的学习需求，支持个性化学习、协作学习、探究性学习等创新学习方式。

三、 应用与效果

南海区智能课堂（电子书包）项目自2011年9月开展试点工作以来，有7所高中、68名教师和860名学生参与项目实验，受到学生、教师和家长的充分肯定，在国内产生了广泛影响。项目自2012年进入推广应用阶段，实现了巩固现有7所实验校实验班的常规化教学，顺利推广到全区包括小学、初中、高中在内的9所学校，每个学校两个试点班，进行语文、数学、英语、物理、化学学科实验教学。

2012年7月，面向7所试点高中68名教师和860名学生进行智能课堂教学应用情况问卷调查。调查结果显示，教师认为电子书包对自身教学具有很大帮助，教师大多会在课前、课中、课后创新地使用电子书包，逐渐改变了教师的教学方式。同时，学生对于电子书包能够提高学习兴趣、上课比以前更专心、更主动参与课堂活动等认同度较高。详细统计数据见下表。

四、 问题与对策

南海云计算环境下智能教育模式构建与实践研究，取得了阶段性成效，但也遇到了许多发展难题，主要是教师观念、资源、管理体制、推广运营等方面问题，本项目在实践中不断探索研究问题，并提出了一些相应的创新解决方案，以期为今后电子书包的普及提供借鉴。

1.存在的问题

（1）教师观念

①教师传统的教学理念难以快速的转变到新教学理念

南海电子书包项目新的教学理念是教师可以利用智能学习平台，实施学案导学、主题研讨模式，整合虚拟课堂和现实课堂，变革教与学的方式，让学生爱学、会学，真正体现学生学习的主动性。而在实践中，教师对新教学理念认识还不够，虽然能较好地通过网络学案引导学生学习，但是真正能把课堂还给学生，放心地让学生主动学习还不够大胆，教师在教学行动上还难以快速地从传统教学转变到新的教学方式。因此，学生的学习效果也受到了一定程度的影响。

②教师对电子书包认识不足，存在技术排斥心理

由于教师年龄、自身素质、教学习惯等各种因素，不少教师对新的教育技术缺乏科学认识，对新技术技能学习存在排斥心理。电子书包创建的新型教育信息化环境，对教师提出了更高的职业要求：首先，不仅要适应新的信息化环境，还应具备全新的教学时空观和教学设计理念；其次，需要掌握电子书包基本操作，还能开展电子书包创新教学应用等。本项目实践中，还存在一些教师对电子书包认识还不够，这表现在教师培训时技术学习的低效性，他们从心理上排斥新技术，认为对自己教学没有实质性帮助，还不如黑板加粉笔方便快捷等。因此，这不仅影响到了教师培训效果，还在一定程度上使电子书包创新教学应用及推广受阻。

（2）资源问题

①学习资源与学习需求之间的矛盾

丰富且优质的数字化学习资源是电子书包能够稳步推进的基础和保证。虽然南海电子书包系统中提供了丰富的学习资源，但是依然不能满足学生日益增长的学习需求，两者之间的矛盾表现为现有资源与教材配套性，资源的适用性/针对性，资源的本地化及个别学科资源的缺少等方面。

②资源的可持续发展问题

学生使用电子书包进行学习需要有相应的数字化资源来支撑，优质数字化学习资源具有多样性、扩展性、互动性、再生性等特点。因此，教学过程中不可避免地面临着资源制作、更新问题，具体是如何进行学科基础资源的制作、拓展资源的创作及保持资源的及时更新，其中与教材配套资源更新问题，是教师最为关心的问题。本项目积极地探索着这些资源持续化供给问题，最终为实现电子书包的可持续发展而努力。

（3）管理体制

在信息化时代，电子书包走进的课堂的那一刻，教师和学生的角色、教与学的过程全都发生变化。学生不再是被动接受知识，而成为主动探索者；教师不再是课堂的主宰者，而成为学生的导学者与促学者。即传统课堂上学生适应教师逐渐转为智能课堂中教师适应学生。在此背景下，智能课堂面临着教育评价及制度等管理体制方面的难题，如学生有没有学习，如何学习等系列评价问题，如何对学习效果进行科学地评价，而评价的标准、管理的制度又是什么等等这些都是在实践中需解决的问题。

（4）推广运营

应用现代教育技术，可以使教师摆脱重复性劳动，把精力用于更有创造性的教育活动中，可以较好地贯彻先进的教育方法，提高教学效率。电子书包在教育中普遍推广使用是教育发展的一个趋势。电子书包推广需要政策、资金、技术、学校与家长的支持，需要政府、教育部门、企业、学校配合，以及家长和社会的支持，需要多方的合作。电子书包这个被认为是百亿甚至是千亿级的市场，吸引了不少商家进入这个领域。但是由于电子书包尚处于试点阶段，此期间的相关投入主要由国家出资，而且国家也暂未出台相关支持政策、电子书包的收费制度不明确，商业模式仍在摸索中。

2.解决方案

（1）教师观念

如何开展教师教育，以期在电子书包教育背景下促进教师适应新的教学理念，克服技术排斥心理，提高自身专业素质与能力，使教师的教学与电子书包更好的融合，增强教师教学的有效性。本项目采取了以下措施：

①开展多次教师培训

系统完善的培训服务体系，实施信息技术及学科教学专家和一线优秀教师相结合的教学培训服务，开展分阶段、分层次、分重点培训活动：第一，应用通识培训，深入到各个实验校为教师进行全面周到教学理念与平台应用指导；第二，深化教师应用培训，对实验校教师进行以案例观摩研讨为主的深化应用培训，并进行深入细致的教学指导；第三，本地化教师培训，以本地教研员、骨干教师为核心讲师，对本地其他教师进行相关培训，进行区域辐射；同时，采取切实措施加强对干部、教师、技术人员的培训工作，将人员的培训情况纳入教师年度考核之中，纳入评优评选和职称评定之中，用制度促进人才成长。

②组织多样化的教研

一是成立专门的电子书包学科教研小组，定期进行学科主题教研交流，组织优秀名师与骨干教师进行经验交流共享。

二是建立南海电子书包QQ群，开展网上培训与教研活动，具体做法是在群里共享电子书包技术操作手册、视频、教学应用建议等各类型资源，各实验教师借此自主学习与交流；安排专门技术、教研人员，24小时远程协助教师利用电子书包开展常规化教学与辅助学生课外学习。

三是定期汇总、各校各学科教学教研问题及教研成果，同时为教学应用情况进行统计分析，以便有针对性地为教师提供教学专家指导，推进教师深层应用。

（2）资源问题

为了解决学习资源与学习需求之间的矛盾，促进资源的可持续发展，本项目探索出资源共建共享解决方案：一方面，电子书包供应商提供资源，为教师提供系统的课程资源服务，包括教学素材、动画教具、教学案例、微格课例、测评题库等，满足教师的资源管理与整合、备课、授课、进修培训等多媒体教学需求；另一方面，教师自有资源本地化建设，支持教师本地资源上传、下载等共享整合功能，并以南海优秀教师为辅导专家，构建具有南海特色的适合学生自主学习的课程资源体系。同时，实现学校资源与外部资源的无缝整合，以及广泛交换。

（3）管理体制

不改变传统的教育管理评价方式与方法，教育改革就很难获得成功。本项目在实践中不仅建立了学校、教师、学生评价制度，也让家长参与到学习评价管理中来。首先，电子书包的技术核心是网上作业和教学评价。最关键的是在教学过程中挖掘和获取作业和试卷中的教学信息，诊断学生的各种错误、缺陷和问题，为学生提供直接的反馈，使教师、家长等获得学生学习的相关信息，并据此对学生形成科学的评价。在教学中，还应当注意发挥学生自评与互评，充分发挥学生的积极性。其次，电子书包通过数字化课程环境的构建，对学生学习行为进行跟踪评价，实时反映学生各方面的学习信息，通过诊断与智能评测为每个学生提供一个适合自己的智慧课程，转变学生的学习方式，促进学生的个性化发展。

（4）推广运营

南海电子书包试点项目中，为了摆脱政府出资的现状，根据南海区经济发展较好的条件下，探索出新的推广应用模式，此模式有两大创新点：一是家长自愿买单运营；二是实施电信、移动、联通运营商返还费用机制。

家长与学生自愿选择是否进电子书包课堂学习，所需承担的教育费用主要为电子书包终端及上网和平台使用费用，经教育部门与企业协商之后，家长有两种付费方式可供选择，对于家庭条件比较好的学生，可以选择一次性付清终端设备及该学段平台使用及上网费用；对于家庭条件稍差的学生，可以选择分期付款的方式，以学生租用电子书包设备，每月缴纳一定的费用方式，即可享受电子书包教学服务，如果学生一直参与使用至毕业，电子书包最终归学生所有；如果学生中途退出，缴纳一定的设备使用费用。

两种付费方式都有电信、移动、联通三种不同的话费、上网费、上网流量等返还费用套餐方案，家长可自行选择运营商及其返还费用套餐。这种推广方式，由教育部门统一协调，不仅提高了推广效率与效益，而且减轻了学校、家长负担。简言之，由家长承担教育费用的方式，摆脱了应用推广依靠政府的困境，使其可持续发展。同时，在教育中首先提出的采用分期付款、运营商返还费用机制的方式，能够适应全国大部分地区的发展情况，具有很强的推广性。

篇10

建成信息化支撑服务体系

近日，教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部以及中国人民银行五部门联合印发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，为未来6年的中国教育信息化绘制了一幅清晰的“施工图”。

据了解，为了构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有效机制，实施方案将总目标进行“分解”，不仅有了“施工路线图”，而且还有3个明确的“时间表”，每个阶段都有不同的可量化目标。

《方案》规定，到2015年，全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上，拥有网络教学和学习环境；初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现各级各类教育资源的普遍共享，并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级，实现课堂教学的常态化、普遍性使用。

2015年，网络学习空间将被广泛运用于教育教学。全国50%的教师和30%初中以上的学生拥有实名网络学习空间，高校90%以上师生拥有实名网络学习空间，开放大学100%的师生拥有实名网络学习空间。

与此同时，将建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心，形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制；建成贯穿学前教育至高等教育，覆盖全国各级教育行政部门和各级各类学校的学生学籍、教师和学校资产的管理信息系统及其基础数据库。

《方案》要求，到2017年，全国基本实现各级各类学校宽带网络接入，网络教学和学习环境完善，有条件的农村学校班均出口带宽应不小于2M（兆），城镇学校班均出口带宽应不小于4M，义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室比例分别达80%以上和50%以上；基本建成数字教育资源与公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。

与第一阶段不同，到2017年，网络学习空间应用将实现普及化，教师普遍应用网络学习空间开展研修、备授课、批改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习，所有教师和初中以上学生基本实现“人人通”。

在此基础上，国家平台将与地方、企业平台互联互通、协同服务的数字教育资源云服务体系渐趋完备；教育管理信息系统不断完善，基础数据库动态更新，为教育管理和宏观决策提供支撑和服务；完成全国1000多万名中小学（含幼儿园）教师新一轮信息技术应用能力提升培训。

2020年是中国教育信息化的“收官之年”。根据《方案》，届时将建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现全国所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，具备条件的教学点实现宽带网络接入，城镇学校班均出口带宽应不小于10M，有条件的农村学校班均出口带宽应不小于5M，有条件的教学点接入带宽达到4M以上，各级各类学校基本具备网络条件下的多媒体教学环境，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境和形成学习型社会的信息化支撑服务体系，教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。

率先实现

中小学“三通两平台”

南县是湖南省于去年确立的15个教育信息化试点县之一。2014年10月，南县信息化教育平台通过最终验收，在全县135个学校及教学单位实现了“三通两平台”的建设目标。据悉，此举在湖南领先。

据南县教育局局长翦万能介绍，南县按照教育部、省教育厅提出的以“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的新机制为导向，采取“服务驱动―校企合作―运营推动―持续发展”的教育信息化融合模式，提供给企业10年教育网络市场的经营权，由企业自主研发经营。

南县教育“三通两平台”项目建成了一个教育城域网网络中心机房、3套录播直播系统、632套“短焦投影机+电子白板+计算机+钢制讲台+推拉式黑板+视频展示台”班班通设备（200人以上的学校）、274套“大屏幕电视机+视频展示台”（200人以下的学校）、2520台计算机等硬件设备。同时，天闻数媒免费提供各种应用软件和教师个人学习空间；承担全县所有学校10年接入互联网费用；承担学校班班通设备的维护、更新；负责各种应用软件及教学资源的开发更新；负责教师的信息技术与学科课程整合的培训等。

天闻数媒战略与MKT部部长黄友平称，南县教育信息化“三通两平台”验收合格只是开始。今后，天闻数媒将为每所学校培训一名信息化管理员；积极探索教育网络运营，引进并开发新的教育网络运营产品，培育教育网络产品消费习惯，通过运营支撑教育信息化可持续发展。

另外，天闻数媒将利用云技术，进一步开发并运营南县教育云，推广云课堂产品；发挥公司在出版行业的图书存量资源，开发中小学生数字图书馆，在南县开展中小学生数字化阅读；同时利用移动通信技术，与南县教育局校车管理办公室合作，对全县校车的运营进行信息化管理与监控，保障校车安全。

以考评机制为导向促进应用

据了解，益阳市将出台《关于加快推进全市教育信息化应用工作的意见》，做到全市“个人空间人人通”、“优质资源班班通”，推进本地共享教育教学资源建设与运用。

根据益阳教育信息化工作要求，益阳将在全市在职教师和初中以上学生将拥有实名制网络学习空间，如在益阳教育网、湖南教师发展网、湖南基础教育资源网、世界大学城等各类教育资源服务平台网站实名开设个人空间等，并将此作为教师教育教学的必备内容；各学校建立基于空间的虚拟化机构平台，空间教学与管理普遍应用。