个人综合素质小结范文

导语：如何才能写好一篇个人综合素质小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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收集软件应用范围内的各产品，对其进行归类，将其贯穿到各个章节内容，以《电子商务网站设计》为例，谈谈该课程项目设计的一般步骤：（1）产品调研根据生活和工作实际应用调研，该软件主要用于个人网站、企业类网站、教育类网站、娱乐类网站、商务类网站等。（2）分类产品项目设计在以上分析调研的基础上，将课程的分类产品项目设计为个人网站、公司网站、学校网站、娱乐网站等。通过分类产品项目的实施，让学生掌握软件在不同产品中的制作要点。

2教学设计

现代社会对人的要求是复合型人才，作为教育者，我们一方面要传授知识和技能给学生，另一方面，还必须培养学生团队协作能力、沟通表达能力、竞争和合作能力等，电子商务网站设计的教学一般采用讲练结合的方式，如何克服个体之间的差异，更好地激发学生的学习兴趣，取得满意的教学效果，在《电子商务网站设计》的教学中，将教学过程设计为以下七个环节：

2.2.1PPT展示每周学习完一个项目后，让学生利用业余时间，分组制作讨论学习情况的PPT，在下一次上课时，予以展示。PPT展示主要培养学生的归纳与表达能力，同时，锻炼学生胆量和勇气。

2.2.2任务分解与演示教师每周根据所讲知识点设计一个完整的案例，上课时，将案例分解成若干任务，逐一演示各个任务，并将注意点和要点予以讲解。将案例分解是为了减轻学生的学习压力，同时，告诉学生怎样科学地完成任务。这比传统的讲解与练习结合的方式更具科学性，更容易让学生掌握。

2.2.3分组讨论练习教师演示完每个任务后，让学生开始以小组为单位讨论练习，期间，学生所遇见的问题，通过小组内互助形式得以解决。分组讨论可以激发学生的学习积极性，同时，培养学生的团队精神以及相互之间的沟通与合作能力，增强学生的归属感和荣誉感。

2.2.4讨论与归纳当教师讲解了几个任务后，可以提出问题，让学生进行讨论，并回答教师的提问。这个环节考察学生的归纳与总结能力，还有表达能力。

2.2.5小组小结当学生完成了所有任务后，实际上，其已经基本可以单独设计完整的案例了，其将各个任务合成便是整个案例的设计。教师安排助课堂理去发放小结表，分组讨论并写出小结，归纳这节课所学知识，并记录各组存在的问题，然后，派代表上台发言。这个环节是培养学生的参与与归纳能力。

2.2.6助理小结当各组代表小结后，再让课堂助理（学生担任）去小结他的观察和感受，以此进一步加深学生学习的知识。助理的作用就是协作教师完成课堂的教学任务，同时，做好教师与学生之间的桥梁。

2.2.7教师总结教师总结即全面总结本节所学内容，更加深入地强化本讲内容。

3考核设计

要让上述的教学环节顺利并达到预期的效果，制定一个科学有效的考核设计是十分重要的，在考核设计方面应考虑两个结合，一是过程考核与综合考核结合；二是个人考核与团队考核结合，我基本以激发学生学习的竞争性和积极性为重点去开展考核。过程考核为定期进行测试，将测试成绩作为过程考核的成绩；综合考核则是考核学生的出勤、学习状况、完成作业等；个人与团队考核结合，我是按照任务分解后，在规定时间内，奖励最先完成任务的同学一分，然后，以小组为单位，按照各组完成的速度和质量分别予以评分，将评分以表格的形式登记在黑板上，一目了然。

4分组讨论教学模式对学生综合素质的培养

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【关键词】护生；综合素质；社区护理；教学

高技术医学的发展和老年人对医疗需求的增加，使医疗投入急剧增长，医疗费用居高不下。通过开展社区护理服务，能控制医疗费用的过快增加，合理使用卫生资源，所以社区护士已成为一个必需的职业岗位。社区护士的培养问题尤为重要[1]，目前提高社区护理人员的学历及综合素质，转变护理观念是当今社区护理教育迫在眉睫的任务。因此，护理教育者要重视《社区护理》教学中护生综合素质的培养，其主要体现在：综合能力的培养，职业道德素质的培养。本文针对社区护理教育现状，探讨护生综合素质的培养问题，从而推进社区护理教育的发展。

1综合能力的培养

1.1专业能力目前社区卫生服务模式是健康教育、预防、保健、康复、计划生育指导和基本医疗服务“六位一体”的综合服务。社区卫生服务核心内容和基本特征决定了社区护士岗位的职业要求需具备五种核心能力[2]：即人际沟通能力、团体合作能力、健康教育能力、社区预防能力、卫生服务管理能力。在“贴近学生，贴近社区，贴近岗位”的基本原则下，注重专业培养，强化知识层次，贯穿社区护理教育的教学目标，适应新的医学模式的转变即：“突出社区，体现社区”。 在日常教学中[3]，采用项目教学法，并结合情景教学法、案例教学法、角色扮演等多种教学方法，既能培养学生的主动学习、自主探究能力，又能培养学生的团结协作、领导组织能力。在课程设计方面，首先让护生在宏观上认识社区护理，接着根据社区护士实际工作岗位任务从轻到重、从易到难进行教学项目的设计和安排，例如，评估社区护理问题、解决家庭护理问题、建立和管理社区居民健康档案、进行针对性的健康教育、开展新生儿和产妇家庭访视、处理社区紧急突发事件等，紧紧围绕社区护理这一主线，使学生总是站在社区这一视角去观察、去思考、去学习、去实践，掌握社区护理必备的知识、技能和素养，加强护生社区护理专业能力的培养。

1.2方法能力要求护生要具有较好的学习新知识和技能的能力、解决问题和制定工作计划的能力以及查找资料和获取信息的能力。比如，教学中，让护生以小组为单位，查阅相关学习资料，讨论设计社区高血压患者健康教育计划，并进行角色扮演，这样更有利于培养护生的方法能力。

1.3社会能力要求护生具有较强的计划组织能力和团队协作能力；具有较强的沟通和交流能力。教学活动中，护生通过参与案例分析、角色扮演，社会能力也会逐步得到提升。

2职业道德素质的培养

2.1增强信念，热爱社区护理事业护生理论学习期间，不断加强社区护理专业思想教育。为护生讲解国内外社区护理专业的发展前景，使之对未来的职业充满自信和热爱，从而稳定护生的专业思想。

2.2知识传授与职业道德教育结合教学中巧妙的将职业道德与之融会贯通，专业与素质教育并行，使护生在学习社区护理专业知识的同时， 得到职业道德的熏陶，养成良好的职业行为。

3体会

3.1有利于促进教学模式转变，改变教师角色让护生参与教师精心设计的教学活动，能极大激发护生的学习兴趣，促使她们能主动去查阅资料、开动脑筋、讨论时积极发言，改变以往老师讲学生听、课堂气氛沉闷的局面。而教师的角色也随之改变，成为一名顾问，一名交换意见的参考者。

3.2有利于培养学生解决实际问题的能力教师将社区护理实践融会到课堂教学中，促进了护生从理论知识到实践能力的转化，弥补了传统教学中理论讲授与实践应用联系不紧密的不足，开阔了学习视野，提高解决实际问题的能力。

3.3有利于培养学生协调合作与独立自主的能力由于实际社区护理工作的特殊性，社区护士必须具备协调合作与独立自主能力，这也是社区护士的岗位能力要求之一。比如教学过程中运用案例教学法，这就使护生必须动脑，互相启发，互相补充，既发挥了个人独立钻研分析能力，又培养了学生合作与协调能力。

4小结

总之，护生综合素质的培养必须贯穿于整个社区护理教学过程之中。作为护理教师应不断总结教学经验，培养出高素质、实用型的社区护理人才。

参考文献

[1]张为华.我国社区护理现状对护理教育的启示.医学新知，2011，24（3）：462.

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一、努力学习，提高自身综合素质

要做好供电所核算员工作，必须加强学习，努力提高自身素质。我认真学习政治理论，提高自身政治素养；认真学习核算员岗位相关的业务知识和岗位职责，增强自身履职能力；认真向周围的先进人物学习，树立无私奉献意识。与此同时，我珍惜每一次学习培训的机会，于9月份参加了集团公司组织“四大员”培训班学习，还利用业余时间学习农电大练兵的学习材料。通过学习，我在提高政治思想觉悟、提高工作业务水平的同时，提升了工作能力，坚持“一丝不苟、精益求精”的工作原则，力求做好本职工作，取得更好的工作业绩。

二、扎实工作，努力完成工作任务

供电所核算员工作较为琐碎繁杂，但这些工作是所里的重要工作，我始终坚持不怕吃苦、求真务实的工作作风，对自己具体负责的几项工作，坚持勤勤恳恳、实实在在，力求做到实际付出和客观实绩相统一，取得较好的工作成绩，促进了所整体工作的健康持续发展，获得所领导的肯定与有关部门的满意。在做好本职工作的同时，我积极配合所领导开展工作，认真落实上级的各项决策部署，保质保量地完成上级下达的各项工作任务。在所务工作接待方面，我8月份参与了市公司对新兴供电所的综合审计工作，现在正积极准备迎接市公司领导对我所进行标准化验收工作。

三、认真负责，做好每一项工作

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在讲授家庭美德时笔者创设了这样的情境：2007年感动中国人物谢延信在妻子去世后，担起了照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟的责任，无微不至，33年如一日，用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话，他被评为“中华孝老敬老之星”，并被授予“全国五一劳动奖章”。在现实生活中，不要说照顾岳父母，就是亲生父母，有的人都不愿意赡养。在这一强烈的对比下，引发学生思考。

二、确定问题

问题：在谢延信身上体现出哪些家庭美德。这个案例的主题是家庭美德及其规范，可以说它存在于我们每个人的周围，或者也是我们有些人亲身所经历过的。在这个资料中涉及到家庭美德的内涵、基本规范以及传统的家庭伦理要求等，教师可以组织学生讨论。

三、自主学习、协作学习

针对学生目前的能力与素质状况，先由一位准备比较充分的同学代表自己或小组发言，然后由其它同学或小组针对于这个发言提出补充或反对意见，也可以从其它方面另行分析。最后，由教师作小结。在讨论时笔者注意了以下几个问题：第一，注重对学生的引导，在讨论过程中，学生是讨论的主体，教师解决深层次、有争议性的问题，协助学习者进行讨论。第二，对学生的行为多给予鼓励和肯定，在讨论过程中对学生们的分析表示尊重，哪怕是分析问题的过程或结果都发生了错误，都给予了应有的鼓励。同学的发言不仅是学生，也是教师学习的重要信息来源，也只有大家彼此尊重、倾听和沟通，增进团体合作，才能激发每个学生“主动参与”的动机，实现共同进步。

四、效果评价

1.有利于促进学生在教学过程中主动学习

学生不是被动、消极的接受者，而是主动、积极的知识探究者，这样做就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力，激发学生的潜力和创造力。

2.有利于培养学生学会学习知识

学生的知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过自主学习的方式获得的。以学生的活动为主，教师是教学的组织者和促进者，学生在探究问题和解决问题的过程中自觉形成了良好的学习习惯，掌握了学习的基本技能和基本方法，为学生的终生学习打下了基础。

3.有利于培养学生的创新精神和创新能力

许多著名的专家学者谈到中美学生的差异时都认为：中国学生聪明、勤奋、有礼貌、基础知识扎实、善于考试，但在动手能力、自主性、创造性方面明显不如美国学生。我国的中学生可以在各类国际奥林匹克竞赛中获得金奖，而科学家却无人问鼎“诺贝尔奖”。杨振宁教授曾说过中国留学生的成绩非常出色，“但中国留学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做”。一位留德学者也曾说：“如果教师提出一个问题，十个中国学生答案往往差不多，而在外国学生中，十个人也许能讲出二十种答案，尽管有些想法非常离奇。”这道出了中国学生创造力缺乏的现状，而创造性是未来人才的必备素质。诺贝尔奖新得主、美籍华人朱隶文教授曾说，创新精神强而天资差的学生往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩，哈佛大学校长认为“一个人是否具有创造性，是一流人才和三流人才的分水岭”。因此，我国学生的创造性必须提高，我们必须把创造教育作为教育的最终目标。各学科教学要创造良好环境，促进学生创造性的发展。上述情境教学，有利于培养学生的创新精神和创新能力。创新精神是指那种不安于现状、力图改进创新的积极心理状态，创新能力是指一个人具备运用一切已知东西产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的未知的东西。学生和老师的讨论中，没有绝对的对与错，没有人告诉你答案，情境教学的目的就是让学生置身于决策者的角色中，根据材料提供的情况，作出自己的决定，这样有利于激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。

4.有利于培养学生的综合素质

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音乐学院的学生比较新潮，喜欢耍酷，对自身的思想政治教育不重视，不是自己的事从来不过问，缺乏集体主义精神，对学校的管理制度不放在心上，认为不听从学校的管理、违反校规才是自我个性的体现。加上音乐学院学生的相对自由，学生的自我时间较多，很多学生都不在校居住，在校外租房住，这种生活环境的日益社会化，给学生的思想政治工作带来了很大的困难，也影响了音乐专业学生综合素质的提高，学生总体表现出专业素质高，而社会责任感低、合作意识淡薄的特征，学生总体的综合素质不高。

二、音乐院校学生思想教育工作开展的有利条件分析

1、完善的思想政治教育工作机制大部分音乐院校采用了以学校宏观管理为核心，设立学工部总负责，各系部主管。学工部是由学校党委和行政领导下负责青年学生思想教育和日常管理工作的职能部门，内设的各个职能部门与学院、系部协作共同管理的模式。这种管理模式，将思想政治教育渗透到学生的生活学习中，便于学校的宏观管理、把关，掌握学生思想政治教育的大方向，使我国大学生的教育工作取得了实效性的进展。

2、政治教育工作队伍完善稳定的思想政治教育队伍是学校做好思想政治工作的必要保障，当前音乐院校基本上都建立了专职辅导员队伍，主要负责对学生的管理工作，与思想政治引导工作。定期对学生进行心理辅导与生活指导。辅导员队伍的素质日益提高，有很多学校辅导员都是研究生学历，这也为音乐院校思想政治教育工作提供组织保障，为培养出一批批“德艺双馨”的音乐人才提供了保障。

三、音乐院校学生思想教育工作完善的策略分析

1、加强对学生的人文关怀音乐院校应该加强对学生的人文关怀，注重对学生思想教育的方法，争取在思想教育工作中处于主动的地位。要对学生进行人文怀，使学生感受到学校的关怀，培养学生感恩的精神。与学生交流中应该处于平等的地位，创造和谐自然的对话平台，了解学生的问题，要有耐心，动之以情，情真理切，情理结合，从内心深处去爱心、爱护学生，这样有助于学生树立正确的人生价值观。

2、加强学生的文化素质教育音乐院校学生的文化素质低，一直是困扰学校的一个难题。学生文化素质的水平不仅关系到自己日后的发展，而且还关系到社会的发展，一个文化素质低的人不会对社会有大的贡献。提高音乐院校学生的文化素质水平任重而道远。学校要将学生文化素质教育放在首位，使学生明白先做人、后做事的道理。树立学生终身学习的理论，不断提高学生的文化修养，将文化素质教育与专业课教育相结合，不断提高学生的综合素质，培养出有用的社会人才。

3、加强校园文化的建设要发展学校团组织的作用，努力建设和谐的校园文化，建设有音乐院校特色的校园文化。在学生党支部、党小组、团支部等组织中间开展健康向上的各类文体活动，通过集体活动来培养学生的合作意识，提高学生处理问题、解决问题的能力。校园文化的发展，可以促进校园精神文明的建设，一个好的学习、生活环境，有利于学生的健康成长。

4、加强对学生的心理辅导学生心理健康问题也一直是所有高校遇到的一个重要课题，为了正确引导学生的心理健康，学生可以在新生入校、毕业前期，对学生进行正确的心理辅导。使学生有一个心理宣泄的空间。可以帮助学生学会理性思维与判断，形成辨别是非的能力，正确对待理想与现实、个人与社会的关系。

四、小结

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【关键词】货币发行 货币队伍 货币金银

货币金银工作是人民银行的一项基础性工作，在调节货币流通、保障现金供应、提供金融服务、支持地方经济发展等方面发挥着重要作用。但随着各级人民银行职能的调整、人力资源的整合、内外部履职环境的变迁及其县级发行库的撤销、货币金银业务日新月异的变化等因素的影响，引发了货币金银人员结构、知识结构等矛盾的突出。因此，货币金银工作人员的合理调配、队伍建设的强化及履职能力的提高，是当前新形势下货币金银工作所面临的一个现实问题。

一、当前货币金银工作状况及存在的问题

为应对2008年以来的全球金融危机，我国实行积极的财政政策和宽松的货币政策，人民银行货币金银部门科学预测、合理布局，致力于我国内需的扩大和经济的增长。货币金银工作面临了前所未有的新形势，货币金银队伍的建设也逐渐被提到日程上来，如何发现并有效解决存在的问题，是当前货币金银队伍建设的重要内容。

（一）货币金银工作专职人员不足，整体年龄偏高

据相关数据统计显示，当前货币金银工作人员中35岁以上的占90%左右，平均年龄45岁，健康情况一般；从事货币金银工作的人员年龄偏高，没有新鲜的、年轻的活力因素注入，不利于新形势下货币金银队伍的建设。

从当前实际来看，大部分撤库县支行货币金银工作的重心应是反假宣传、现金与人民币的管理及调查研究，然而，当前大多数人都被调整到其他部门，编制缩减，留岗人员1～2人，专业人员缺少，货币金银队伍的结构不稳定，综合素质偏低都是制约当前货币金银工作高效开展的一个重要瓶颈。

（二）专业能力有待于进一步提高

现从事货币金银工作人员普遍年限较长，知识结构、年龄层次、工作经历等与现代货币金银工作业务的要求有较大差距。当前货币金银工作人员中，学历结构层次相对比较低，因长期从事货币金银业务，后续教育不能正常的开展，知识老化现象比较严重，缺乏专业知识、文字综合分析、熟练应用计算机及管理等能力；由于大部分县支行较早地撤销了发行库，因此只有极少的人员从事货币金银工作，有的甚至从未从事过货币金银工作；知识更新速度较慢、计算机知识及应用能力较差，很难在短时期内担负起货币金银的管理工作。

（三）内控执行不严，监督检查不深入

人员不足，造成基层发行部门“一人多岗”、业务交叉重复等问题的出现，内控制度难以落实；货币金银部门担负着日常现金管理和为地方经济服务的双重职能，但由于人员的结构调整，造成专职人员的缺失，因而难以有效开展现场和非现场排查。

（四）长效培训与激励机制不健全

对在职人员的个人发展、综合培养有所忽视，没有形成“双向选择、能进能出、竞聘上岗、岗位轮换”管理模式。由于发行基金调拨，现金收付占去绝大部分工作时间，再加上各岗位对人员数量的要求，使得货币金银工作人员缺少走出去学习先进的管理和工作经验的机会。

二、货币金银队伍建设的策略

（一）高度重视货币金银工作

新形势下，我国人民银行的各级领导都应充分并高度认识到货币金银队伍建设的重要性，在严格要求和较高标准的指导下，加强队伍的思想政治教育，有效开展货币金银队伍成员的思想健康建设，注重对其生活动态的考察、员工个人的成长以及综合素质的不断提高等，以最大限度激发货币金银队伍的积极性。

（二）加强货币金银队伍的人员素质建设

在人民银行的职能调整、内外部履职环境变化的前提下，基层货币金银人员已经呈现年龄偏大、专业人员较少、第二学历较多以及从业时间短等现象。所以，如何加强货币金银队伍人员的素质建设，以提高队伍的整体素质就显得尤为重要。因此，在当前的实际工作中，各级领导都应将货币金银队伍的思想政治与规章制度教育放在首位，以人员素质的提高为立足点，鼓励工作人员岗位自学成才；开展爱岗敬业教育，激发其全程学习与终身学习的精神；以其综合素质的提高为中心，有针对性的、突出实用性的开展不同内容与层次的培训与考核，例如：聘请专家讲座或指导、开展业务知识竞赛等一系列措施，提高人员的综合素质，推动货币金银队伍建设与发展。

（三）优化人员配置与职能

致力于政治素质好、责任心强的人员的发掘与运用，真正将综合素质高的人员放置于货币金银工作岗位之上，把好货币金银的第一关；依照知识化、专业化标准，选派综合能力强、懂得管理、会写作、会分析、具有现代经济与金融专业知识的人才出任货币金银部门职位，带动其整体素质的不断提高；货币金银工作人员应配足，实行货币金银岗位职责分工，配备懂得发行会计、复核、现金管理及反假币等专职人员。

（四）内控制度的不断强化

货币金银业务工作流程的始终，必须有科学规范的管理制度存在，同时保持经常化与长期化。因此，货币金银工作中，必须保证各项业务操作的有章可循、执法必严；加强内部的管理与监督，加大内控制度的落实力度，实行责任追求制度，以避免检查工作不深入、敷衍塞责等现象的出现；及时发现存在的问题，并及时解决，严格实行岗位分工与工作职责明确制度，保证各岗位之间的相对独立，促进各个岗位之间的彼此配合与相互制约。

（五）加强货币金银人员的争先创优意识

不断完善激励机制，增强货币金银工作人员的责任感和危机意识，对不同岗位的业绩目标、薪酬变更等进行明确；建立有效的奖励考核机制，切实加强相关人员做好本质工作的责任感与使命感；领导层也应将眼光放长远，关心干部职工的政治与生活问题，帮助其解决实际问题，消除后顾之忧，强化货币金银队伍的凝聚力与向心力。

三、小结

总而言之，不断发展的社会经济，为货币金银工作提出了更多要求。因此，当前新形势下，及时发现货币金银工作中存在的问题并加以解决，不断强化货币金银队伍的建设，直接关系到货币金银工作的有效开展，对货币金融行业的发展也具有十分重要的影响意义。

参考文献

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【关键字】中专；护理教育；人才培养模式

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0228-02

通过对中专学校的学生及中专毕业的护士的工作和生活现状进行调查，了解在校中专生及在职护士对未来的护理事业的希冀，从生活、学习、心理状态、个人发展前景以及对护理事业的认识等方面的研究分析，对中专护理教育及护理人才培养的模式进行浅显的分析。

1中专护理教育的现状及潜在问题

1.1中专护理教育的现状

从中专学校的学生生源来看，多数学生因在校成绩不理想，自己又无心学习，无奈之下而选择就读中专；也有一些贫富差异明显的偏远地区中的学生，虽然成绩优异但因为家境贫寒，大多数也不会选择继续考学，而是选择就读中专学校，以便尽早毕业进入社会工作，从而减轻家里的经济负担。如此一来，中专护生的平均年龄在16岁左右，这个年纪的学生正值青春期，对许多事情的看法、对社会的认知尚不完善，心里状态不稳定，动手操作能力普遍不强，进入学校后，由于新鲜事物的诱惑和对未来的过分憧憬，使得部分学生不能很好的适应全新的教学模式，无法安心学习，有的甚至误入歧途。在跟踪调查我校09级中专护生的毕业就业情况及就业心态后，发现75%以上的被调查者对自己的学历、工作环境、收入状况及生活条件不满意，这大大的暴露了中专护理教育中存在的问题，使得护理事业的发展隐患重重。中专护理教育的改革刻不容缓。[1]

1.2中专护理教育的潜在问题

1.2.1生源年龄小

中专学校的生源是初中毕业生，年龄大概在14―16岁，这一年龄段的学生尚处于青春期，年龄较小，具有心里状态不稳定，对许多事情的看法、对社会的认知尚不完善，动手操作能力普遍不强，适应能力差等特点，对老师的教学及学校的管理有一定的难度。护理学是一门严谨的学科，护理事业更是与人类健康息息相关的职业，因此必须加强中专护理教育。

1.2.2课程设置的不合理性

护理不仅仅是一门学科，更是人类伟大的事业之一，具有较高的艺术性、灵活性。从事护理工作避免不了的就是与人交流沟通，因此，护理工作者应具备积极乐观的心理状态、良好的个人修养、恰到好处的举止、稳重大方的仪表、张弛有度的处世能力的基本素质。而对一个护生的评判，不仅要通过护理专业知识和操作技能来考核，更要对护生的综合能力进行考核。

提高综合素质要从学校的课程设置抓起，虽然现在国内各中、高专学校已开展心理、政治、伦理、就业等方面的课程，确未见得有明显的效果。综合素质的提高不应是喊空口号，要脚踏实地，在保证专业课、基础课正常开展的同时，增加这些学科的授课课时，改变单一的教学模式，使学生更多的接触专业以外的内容，寻找自己的兴趣爱好，将所学的内容融会贯通，提高个人的整体素质，这也是提高护生护理水平的基础。

1.2.3师资力量不够权威

若要对中专护理教育进行改革，解决其存在的弊端，防止潜在问题的发生，完备的师资力量是必不可少的。提高护生的整体素质不是一朝一夕就能做到的，这是一个长期积累、不断蜕变、不停完善的过程，需要一点一滴的渗透到中专护理教育中。这就要求学校要不断的引进高水准、高素质的权威的师资力量，以此来提高课程教学的效率和多学科间的融合。要想提高护生的整体素质，首要问题就是是否能够切实提高师资力量和教学水平。

2.护理人才培养模式

人才培养模式是指在一定的教育理念指导下，为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制，包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价。现今，国家已对医院内医生和护士的比例做出调整，但仍未达到国际上的先进比例，所以，护理专业人才的仍是我国紧缺人才专业之一。

2.1课程改革

从中专护理教育所存在的潜在问题来看，课程改革是护理人才培养的基础。课程改革并不意味着对现有的学科进行大幅度的调整，而是在现有的基础上增加专业、心理、政治、伦理、就业的实践课等能够提高学生综合素质方面的课程，进而调整专业课与实践课的比例，实现以理论为基础，活学活用的目的，同时提高专业知识和操作技能。

2.2多方面考核

在过去的护理教育中，对护生的考核无非是专业知识和技能操作两个方面的考核，这样的考核形式固然有其特别的优点，但是现今护理事业的发展对护生的要求不断提高，对护生进行多方面的考核实则是帮助她们更好的提高专业知识、操作能力和综合素质。可通过教师评价、同学评价、自我评价、小组考评、实践能力等多方面对护生进行考核。通过他人对自己的审核、自我审核和考核他人，让护生亲身参与考核过程的本身，了解各项考核的要求，以便更好的提高自己的护理能力。[2]

2.3明确培养方向

近年来，涉外护理、社区护理、老年护理等新的护理形式已慢慢的走进我们的日常生活。在新的护理发展趋势下，学校应该明确培养方向，让学生了解当下的形式，找准位置，充分发挥自己的潜能。

2.4自我实现

在跟踪调查我校09级中专护生的毕业就业情况及就业心态后，发现75%以上的被调查者对自己的学历、工作环境、收入状况及生活条件不满意。这种现象暴露了中专护生多半不安于现状，心高气傲、追求与实际能力不相符的心态，但是这也可以激励学生不断学习、不断充实自己。我认为，作为教育者本身应该鼓励、支持学生进行更高层次的学习的深造，引导学生进行自我完善，更深层次的投入护理事业的发展当中，了解人类护理的发展的新趋势，努力提高个人修养、专业知识、工作能力、工作态度、心理素质、社交能力，实现自己的个人追求和人生价值。

3小结

通过对我校中专学校的学生及中专毕业的护士的工作和生活现状进行调查，从生活、学习、心理状态、个人发展前景以及对护理事业的认识等方面的研究分析，中专护理教育日益发展、不断完善，但其中仍存在一些问题阻碍着其发展的进程，对护理人才的培养模式应更加明确，使得护理专业能够良性发展。[3]

参考文献：

[1]甄小鹃，徐淑秀，谢虹.涉外护理人才培养模式的研究进展[J].护理研究，2010，24（1）：7-9.

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艺术类高校的艺术教育是以培养符合社会主义建设需要的“德艺双馨”的专门艺术人才、文化人才为育人宗旨的教育方式。在参与文化构建方面，艺术类高校以往主要是面向文化事业，人才培养的方向也同样是文化事业中的各类单位，而“强调共性、忽视个性”的教育模式也成了创造性和创造能力培养的最大束缚，高校里的学生往往被“教育”的很“听话”，对“标准答案”近乎盲从，学生的个性几乎彻底被泯灭。但随着我国文化产业热的兴起，文化资源向产业化转型加速，人才培养方向也要随之发生变化，所进行的教学与科研工作更要努力探索和把握社会发展的脉搏，紧跟时代前进的步伐，成为中国文化产业发展的人才储备库和人才培养的最佳孵化器。因此，转变教育观念，创新教育模式，将更有助于艺术院校的年轻人去探索、理解、接受和运用模糊性与主观性的事物，充分挖掘他们的想象力和创造力。

艺术的魅力在于创造，在于其丰富多样的表达手段，更在于其多姿多彩的演绎形式。为了培养学生的创新精神，促进学生的个性发展，艺术类院校应改变传统的办学模式，弘扬“全面发展打基础，发展个性育人才”的办学理念，在办学体制上采用发展的体制，竞争的体制，进取的体制，在教育中注重强化创新性艺术实践与基础教育的协调和统一，教师应多指导学生课外创新实践，以情趣驱动学生主动学习，主动创新，对优秀的创新学生可多鼓励其参加社会的公益活动演出，比赛等，在优胜中求优，在不足中求胜，在激烈竞争促使大学生自觉地积累知识、大胆创新，发挥能量，如此，个性化的艺术才会诞生。

二、创新教育要提高教师队伍的素质

艺术类院校的开展创新教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。

1.教师要有较高的职业道德。勇于探索的创新意识是时展的主旋律，是师德建设的灵魂，他体现在教师自身的发展中，体现在教书育人的实践中，体现在对学科前沿知识的探索和研究中。因此，艺术院校的创新教育首先要坚持以政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人为标准，把师德的继续教育贯穿于师资队伍建设的始终，让广大教师树立投身教育、敬业爱岗、执着追求的师德风范，真正做到教书育人。

2.教师要有创新性的教育观。教师创新性水平的高低对学生创新能力的培养至关重要。教师在教学过程中要善于吸收最新的教育科学成果，努力形成自己的独特见解和行之有效的教育方法，并将其积极地运用到教学中去。同时，要注重培养学生的自学能力，引导学生在学习中再次发现、重组知识，联系社会实际，动手、动脑解决问题，培养他们的创新性个性品质，以便在未来的工作中首创"前所未有"的事物。还有，教师要根据社会发展的需求适时开设教育经验传授课堂，创造第二课堂，以培养学生观察理解动手动脑能力为重点，促进教育艺术类学生人文涵养，综合素质，协调发展，协作能力，语言表达能力有待锻炼，加强创造第二课堂，丰富教学形式，补充锻炼提高艺术类学生综合能力、实际水平。那些照本宣科，以课堂教学为主的教学模式，不利于激发学生创作激情，体现不出学生创新的意识、创新理念、创新思维，并大大缩小了学生综合能力素质的扩展，不能使学生健康地发挥才能，结果必将使人才会慢慢淡化，知识没有了生计，艺术创造走向阴淡。

3.教师的要有创新的主动性。教职工队伍是实现学校创新教育的主力军，如果教职工队伍死气沉沉，很难想象学生会有创新思想。教师要有创新为责任的意识，每一位教职工都要将创新教育作为一种责任来落实和实施，讲课不能老生常谈，要常讲常新，做事不能应付了事，要追求卓越；服务不能推托凑合，要力争做到尽善尽美。不论是从事思想政治工作的教师还是专业课教师或者学校的管理人员都要有一种创新的主动性。同时，根据社会人才的需要，针对艺术院校学生的基本状况，以实践能力、综合素质的培养为重点，注重第一课堂与第二课堂相结合，多层次开展艺术实践，多途径的促进学生的自我锻炼与完善，保证艺术尖子人才脱颖而出。

三、创新教育要以学生为本

落实科学发展观，以“学生”为本是我们要完成“怎样培养人”的基础，艺术类院校的创新教育也要以此为基本点。

1.要注重培养学生的综合能力。

俗话说的好：台上一分钟，台下十年功，学生必须通过不断的实践才能获得艺术上的成功。通过艺术实践提高舞台经验、心理素质，使专业综合素质达到从量变到质变的升华，并在潜移默化中培养创造出己的艺术作品，成为创造型人才，社会所需人才。我们目前在认识上往往有一种误区，认为一个人只要有才就一定对社会有用，但实际上从整个社会来考量，才能并不比社会适应能力更重要，只有适应社会的人，他的本领才能真正发挥出来，才是对社会有用的人。

艺术是一种特殊的精神生产形态，它能够陶冶人的情操，丰富人的精神生活，是人类文化的沉淀和人类想象力与创造力的结晶，具有极高的人文价值。艺术人才的教育培养，要多途径，多形式，艺术院校要充分发挥各种课程体系的作用，并结合教学第二课堂及文化演出等方式来提高学生应用知识的综合能力。艺术教育绝不是单纯的传授和训练艺术技能，增长知识、增强人的道德水准是一方面，另一方面则是通过感知、欣赏和实践来培植并丰富大学生的心灵，培养他们适应社会的能力。

2.要关注学生需求。

实践教学基地是专业技能和综合能力相结合培养的重要场地，是艺术类大学实践办学的特色体现和创新举措，是促使学生适应社会需求，走向工作岗位的预演习。艺术类院校实践教学基地是将学生置身于真实的工作环境中，培养锻炼学生的专业实践能力和专业综合素质，从而培养锻炼出社会所需的特殊技能人才。特别是目前，社会就业的压力越来越大，学生在学习专业知识的同时更关心将来的就业情况，因此，学校要在学生职业生涯指导的创新上倾注更多的精力，按照社会的需要适当调整专业设置，关注学生需求，为学生多创造锻炼机会，在实践中充分展示学生本身所有的思维知识、技能和创新意志，为大学生走向社会打下扎实的基础。

篇9

选择急诊工作中经常遇到的典型病例、以及特殊危重疾病进行查房。查房前事先通知所有护士进行查房准备，并针对每次查房重点将需要掌握的问题以提问形式列出，用以督促护土提前看书，有所准备。查房时由当天参加抢救的主班护士记录抢救过程，负责查房时介绍病情，与参与抢救及扮演患者的其他护士一起演示查房时的抢救过程。将病情判断、抢救仪器使用、抢救药品使用、心肺复苏、简易呼吸囊、电击除颤、呼吸道管理、病情观察、转运等基本急诊抢救措施融入到模拟培训中。其他护士观看情景模拟后对抢救护理过程进行讨论，对存在问题进行分析总结，发表意见;护士长提问疾病的发病机制，病例特点，治疗进展，护理要点等，对护理查房作出小结，规范抢救护理流程、抢救中的站位与责任分工，以及如何回避责任风险的技巧。通过情景模拟强化护理人员对抢救护理流程的掌握，吸取教训，扬长避短，互相促进，共同提高。

2.评价方法

理论考试由护理部组织统一出题进行闭卷考试，按统一规定标准阅卷评分;操作技能随机进行抽签考核，由2名教师按专科操作规定标准评分，最后取其平均分，计算成绩。该项内容包括抢救流程、基础护理操作、职责－分工－站位、护理措施、病情的评判思维能力、急救仪器的使用及故障处理能力、团队协作、护理记录书写能力等共10项，由院护理质控成员分别对护士急救模拟演练过程中的配合及表现按10分值进行评价，10分为最优秀，1分为最劣。数据采用SPSS15．0统计软件进行统计分析，计量资料采用x±s表示，比较采用配对t检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

3结果

学员经过培训后其理论知识、操作技能及综合素质等分值均较培训前提高。

4讨论

篇10

【关键词】 继续教育；护士

1 护士心理健康教育的必要性及重要意义

护士的心理健康水平明显低于全国成人常模［2］；临床护士存在明显的心理问题，心理健康状况较差［3］ 护士是职业压力最大的3个群体之一［4］，压力影响着护士的心理健康，护士的心理健康对工作质量及患者的康复有着极大的影响，护士的工作满意度预示着患者的满意度，维护护士心理健康越来越受到重视；心理健康是一个人可以依赖的最重要的内在资源，护士心理健康水平影响着护理工作的质量［5］，维护护士的心理健康是十分重要的。心理学和人才学的研究表明：智力水平是提高创造力的一个必要条件，而非充分条件，创造力的高低还决定于主体的意志、毅力、兴趣、信念、情感等非智力因素，而且非智力因素对智力因素的发挥有促进和制约的作用［6］。同时，护士还可以借助心理学知识、方法，了解不同患者错综复杂的心理活动，对患者进行心理上帮助、引导，从而达到治疗与康复的目的，更好地胜任新时期护理工作的需要。

2 加强护士人文素质教育

据统计，我国护理院校人文课程学时数只占总学时数的18%～84%，平均为42%［7］。在相当长的时期内，护理学教育和继续教育，重视专业理论知识和护理操作技能的学习，对人文素质教育关注不足，护士人文意识淡薄，专业理论知识和护理操作技能的学习不能替代人文素质教育，人文素质教育不仅能够激发护士的创新意识，发掘自身潜力，而且促进护士将人文教育渗透护理专业学习和护理工作中，自觉的把人文精神学习贯穿于护士的生活和工作中，培养护士的合作精神，以积极的态度面对生活和工作问题，适应新时期护理发展的需要。调查中不少护士提到，护理专业是维系人类生命和健康的特殊专业，同其他专业相比，从事护理专业的人员更要有较好的人文素质水平，人文素质已成为护士职业素质的底蕴［8］。

3 人文素质在护理工作中的重要性

人文素质是强调以人为本、尊重人、关心人、理解人、信任人，充分激发人的积极性和自觉性，使个人利益、保护权、人生安全、意愿表达等行为受到关注和呵护［9］。面对繁重的护理工作，在适应能力方面，近85%的护理人员缺乏良好的社会适应能力，70%的护士认为现代人际关系较复杂，甚至有10%的护士不愿与人交往［10］。尽管医疗纠纷的构成是多因素的，就医疗机构本身而言，少数工作人员人文素质欠缺，已是构成部分医疗事故不可忽视的重要因素［11］。护士在临床工作中不仅认识到人文素质对其工作的重要性，而且体现出对人文知识的强烈需求；认识到护士人文素质直接影响着患者对就医行为的满意度，对构建和谐的护患关系和提高护理质量重要的作用。

4 小结

继续教育是对专业技术人员进行知识更新、补充拓展和能力提高的一种高层次的追加教育［12］。最近美国继续教育认证标准又做了修订,指出继续教育的发展中心应从过程转向结果, 即从如何搞好继续教育这个过程本身,逐渐转向如何使继续教育充分发挥效果以促进患者的康复和人类健康,如何使人们充分感知继续教育的作用［13］。加强心理学、人文素质教育，把心理学、人文素质融入护理继续教育和临床工作实践中，不仅提高了护士的临床综合能力，使患者得到人性化的关怀，使护理服务体现人性化，在提高了护士的综合素质同时，护士也得到了患者的理解、支持与认可，共同构建和谐的医疗服务，提高医疗服务满意度。

参 考 文 献

［1］ 袁素娴，郑一宁综合医院实施护理学继续教育的管理.中华护理教育，2006,3(1)：2829.

［2］ 马玉辉，郭源萍，宋慰春，等中医医院护士心理健康状况调查研究.中华临床医药与护理，2007，5(2)：5355.

［3］ 陈亚红，吴庆文临床护士心理健康状况及相关因素分析.护士进修杂志，2004,19(12)：10991100.

［4］ 王翠梅，贾艳焕重视减压教育，维护护士身心健康护理研究，2005,19(12):27992800.

［5］ 程金莲，李萍，韩世范，等临床护士心理健康状况调查中华医院管理杂志，2002,16(2)：9192.

［6］ 沈德立，白学军高效率学习的心理机制研究.心理科学，2006,29(1):26.

［7］ 王艳人文艺术教育护理教育新的组成部分.护理学杂志，2006,21(7)：31.

［8］ 申逸彬，编译艺术与人文科学：医学教育新的组成部分.复旦教育论坛，2003，1(2)：81.

［9］ 唐颖多元文化在临床护理工作中的重要性. 护理管理杂志，2005,1(5)：5657.

［10］ 刘淑珍，李奇志，周益民，等护理队伍人文素质亟待提高盐城市护理队伍人文素质现状调查分析.中国医学理论学，2004，17(6)：3536.

［11］ 李慕军浅谈加强医学生人文素质教育对医疗纠纷防范的意义.高教论坛，2005，5(4)：2830.