九年级音乐教学总结范文

导语：如何才能写好一篇九年级音乐教学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、学生管理方面

1、九年级是初中阶段的最关键的一个年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育。

本学期我们通过多种活动例如田径运动会、庆十一歌唱比赛、作文竞赛等活动培养了学生的吃苦耐劳精神，磨练了学生坚强的意志，训练了同学们严明的纪律，进一步强化了同学们的集体主义观念。同学们在活动中一切行动听指挥，没有发生任何意外。

2、加强学生的思想教育

 在开学初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”班会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用宣传专栏、板报等形式，对学生进行思想教育。在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此九年级以纪律为突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到全年级一盘棋的模式 。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育的同时，也注重对学生的特长和能力的培养。前半期我校专门成立了以九年级同学为主要对象的音乐、美术、体育兴趣小组，招收有一定特长的学生进行训练，现已取得良好的结果，九年级同学中已经涌现出了一批音体美特长生，为学生进入高中多开辟了一条成功之路。这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、常抓安全教育不放松

安全是稳定，是关怀，是爱护。安全是学校教育的重头戏，为此，我们组展开了多次安全教育活动。让同学们树立安全意识、自我保护意识，确保“在校一天，安全一日”的原则。

6、抓好尖子生的辅导与后进生的转化工作，班主任定期与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况，各方面取得进步时，要及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩，取得了较好的结果。在期中考试中有一部分同学脱颖而出象香世贵、杨雅娴等成绩达到了697 与695，650分以上的同学有16人，600分以上的同学有52人，550分以上的同学有91人，这为完成全县前200名以及一四中的升学人数打下了坚实的基础；同时也发现了一批单科成绩特别优秀的同学，为英语、理化学科竞赛创造了良好的条件。

二、教师管理方面

九年级拥有多数年轻教师，充满着生机和活力，今年随着新课程改革，我们九年级也感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提升教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团队的契机。为此，九年级在教学方面作了一系列的工作。

1．加强课改研讨，提高教学质量

开学初，学校专门组织九年级任课教师进行座谈。为了此充分发挥年级组作用，每周进行教研组活动，每月进行一次年级组活动：学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3．结合新课程理论，结合教育教学实践，进行教学反思

如何实施新课程改革，如何结合学生实际情况进行新课程教学成为摆在教师面前的一个最重要的难题。为此，九年级组要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4加强班主任工作，创建和谐班级

对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实，抓住九年级学生的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风。要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

「 1 推荐与《2010-2011年第一学期九年级工作总结》相关的内容：

· · · · · · · · 

到 栏目查看更多内容 >>

1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强；

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。

3、课外活动的开展，心理教育咨询等方面的工作，有待大力探索。

4、班级量化考核工作有待加强。

总之，通过半年的工作，九年级在各方面取得了一定的成绩，但不可避免的存在不少问题，但我们相信下半学期，在学校的正确领导下，在九年级全体教师的支持、配合和共同努力下，我们九年级的工作一定会再上新台阶。

相关分页：「 2

推荐与《2010-2011年第一学期九年级工作总结》相关的内容：

篇2

一、思想方面

在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任九年级的音乐课教学任务。我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

三、课堂管理

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。学生来音乐教室上课不再零乱。

四、不足方面

1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对一年级学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。

篇3

一、问题导入

有明确的教学目的是上好一节课的首要条件。如果教师能让学生明白每一堂课的教学要求、教学内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，积极地进行思考。在教学中，本人常常采用轻松、自然的提问方式来吸引学生的注意力。如在教新目标英语九年级Unit12 SectionA第一课时我问学生：

T: Do you like making friends?

Ss: Yes, I do.

T: Do you like to be polite?

Ss: Of course,I do.

T: What do you usually do when you meet someone for the first time?

Ss: I say hello to him/her.

Ss: I smile at him /her.

… …

T:You are very clever. And we usually shake hands .In China ,you are supposed to shake hands when you meet someone for the first time.

那么，今天我们就来学习Unit12 You are supposed to shake hands SectionA.

通过提问，充分地调动了学生的学习热情。他们急切地想了解在不同的国家，人们第一次见面时应该做什么。让学生明白了本堂课的主要内容，为讲授新课埋下了伏笔。

二、图片和实物导入

利用相关的图片资料，通过对图片的相关知识的交流导入新课。教师可以向学生展示一幅或一组图片，要求学生仔细观察后用英语讲述图片的内容，由教师引导学生导入新课内容。这种方法能从视觉上吸引学生，既能培养学生的观察力、想象力和鉴赏力，又能培养学生的口头表达能力。

实物导入是一种更直观的教学方法，它既简单形象，又能很快吸引学生的注意，调动他们的学习积极性。尤其是初学者，他们对英语有一种强烈的好奇心和求知欲，上课时好表现，模仿力强，对直观的东西印象深刻。我们可以抓住他们的这一特点，采用实物导入法。如在教学七年级上册Unit6 Do you like bananas? SectionA时，我们可以把一些实物带进课堂，如汉堡包、苹果、西红柿、桔子、花椰菜、水等。先让学生用英语说出这些东西，教师把单词写在黑板上。让学生指出哪些词后面加了“s”，哪些没有，并告诉他们名词分可数和不可数名词。问:Do you like hamburgers/broccoli? 引导学生回答：Yes,I do. /No I don’t。这节课我们要学习一些可数名词和一些不可数名词以及用英语谈论喜欢和不喜欢的东西。这样通过实物的导入直观形象，易懂易学。

三、音乐导入

根据教学内容的需要，让学生欣赏音乐或歌曲，再来组织学生讨论音乐的作者，对音乐的看法等。导入九年级Unit6时，我让学生先听周杰伦的《青花瓷》，学生兴趣很浓，有些学生甚至跟着音乐唱了起来。这时我趁热打铁。

T: Do you like this music?

Ss: Yes.

T: Who wrote it?

Ss: Jay Chou.

T: Why do you like this music?

Ss: Because I can sing it.

T: So you like music that you can sing along with. But I like music that I can dance to.

今天我们学习Unit6 I like music that I can dance to.

学生很自然就接触到了定语从句。这样的导入让学生觉得有趣，不至于觉得生硬乏味。

四、以旧带新导入

篇4

在义务教育《物理课程标准（实验稿）》指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。因此，在初中物理教学中要重视科学探究的教学，通过几年以来的教学实践，笔者就初中物理探究式教学模式作些介绍。

探究式教学的模式：创设情境、提出问题猜想、假设讨论、交流方案进行实验分析、论证评估、应用。下面以人教课标版教材为例，介绍笔者在教学中的一些做法。

一 创设情境，提出问题

教师根据教学内容创设情境提出问题，情境创设可从生产、生活或实验等现象入手，提出问题，激发学生的学习主动性，因为探究的动力来自于对问题的好奇，来自于不同的观点的撞击和争辩。好的情境创设能使学生自己发现问题或提出问题，可以培养学生发现问题、提出问题的能力。如教学八年级上册“探究声音的产生和传播”，笔者首先用收音机播放一段钢琴演奏曲，让学生欣赏。然后教师问：听完这段音乐后，有何感想？学生提出的问题较多，有的学生提出：钢琴是如何发声的？有的学生提出：声音是如何传到耳朵的？等。

二 创设情境，猜想假设

猜想、假设是根据学生已有的知识或生活经验进行的，而不是凭空猜想，有时教师创设实验情境，有利于学生顺利完成猜想、假设。但教师也不要追求严密的逻辑性，要鼓励学生的直觉思维，鼓励学生善于发现问题、勇于提出问题。在教学九年级“探究摩擦力的大小与什么因素有关？”时，我首先让学生实践：让学生用手掌在桌面上滑动，体验摩擦力。然后提出问题：摩擦力的影响因素有哪些？学生讨论进行猜想：接触面的大小、接触面的粗糙程度、质量、密度、压力等，并且让学生说出理由，然后教师在黑板的一角板书学生的猜想并引导学生进行筛选。

三 讨论交流方案

设计方案的过程是培养学生科学思维、提高解决问题能力的有利时机，教师要充分发挥指导作用，让学生把思维过程暴露出来，适时地加以引导和点拨，也可以站在学生的思维层次上提出问题，给予学生思维指向，同时要给学生留有思维的空间和时间，千万不能包办代替，要注意方案设计不仅仅为了解决问题，我们要在设计过程中整合学生的知识，发展学生的能力，培养创新精神。有时方案可能并不完善，可以留给学生在具体操作过程中自己去发现、修正、完善。开始时可给予提示降低难度。

在教学九年级“探究摩擦力的大小与什么因素有关？”设计方案时，可先提示如下：如何探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度因素有关？应选用哪些器材？如何探究摩擦力的大小与压力大小因素有关？应选用哪些器材？在实验中应该渗透什么物理学方法？然后分组讨论，设计实验方案，在讨论过程中教师巡回指导，并参与讨论。

四 进行实验

设计方案讨论出来后，让学生分组展示实验方案，在展示过程中，教师和学生进行质疑，通过交流和评估，对实验方案进一步改进和完善，以培养学生严谨的科学态度、求实的作风，培养学生一丝不苟、尊重事实、坚持真理、勇于修正错误的科学修养。

在教学九年级“探究摩擦力的大小与什么因素有关？”时，首先让学生分组展示并叙说实验方案，回答学生的提问。有的学生问：如何测量摩擦力的大小？为什么要匀速拉动小车？教师在学生质疑的基础上进一步以提问的方式完善实验方案，如弹簧测力计的使用，设计实验方案如何渗透控制变量法的物理学方法，如何改变压力的大小，如何改变接触面的粗糙程度等。然后学生进行实验，教师巡回指导。

五 分析与论证

教师要进行有效的启发，引发学生思考，并组织讨论。渗透科学思想方法，鼓励学生创造性地进行思维，勇于发表自己的意见，善于汲取别人的思想。学生实验结束后，教师提示各组之间进行相互交流，借鉴别人的优点，改正自己的错误及补充自己的不足之处，最后由教师统一讲解。

九年级“探究同种物质的质量与体积的关系”实验完毕后，教师首先让学生完成教材第14页“探究”表格内容的填写以及坐标的描点和连线，并让一名学生到讲台上完成表格和坐标。然后教师提出问题：通过实验数据和图像，你能得到什么结论？与你的猜想一样吗？小组交流，教师小结：同种物质的质量和体积成正比。

篇5

琴行社会实践报告

本人于20**年9月1号在佛山顺德巴罗克钢琴艺术中心进行为期大半年的实习工作。巴罗克钢琴艺术中心创立于1995年，发源于广东惠州，是中国目前最大的钢琴教育机构。2003年在深圳注册商标，并把总部搬到深圳！巴罗克在全国已拥有三百多家分店，主要分布在广东深圳、佛山、广州、惠州、东莞；福建厦门；浙江杭州；江苏南京等几个省。主要以沿海地区向内拓展，最近巴罗克也开始在湖南益阳开拓市场，打开了内陆的第一家巴罗克。并且公司现在也一步一步的发展旗下的子公司，如云岸科技公司等等。

巴罗克钢琴艺术中心以钢琴教育为主，舞蹈和销售（书与乐器）为辅。在钢琴教育方面，它有着自己独特的6+3教学模式，就是6个老师加3个展现平台，有着学方法，也有着自己的弹奏方法，如抬臂、肢体语言等。每年都会举办巴罗克杯钢琴大赛和巴罗克考级，这些展现平台得到大数的家长与孩子的青睐。

在销售方面，巴罗克钢琴艺术中心在2014年开出1号琴行，主要销售有：钢琴书、吉他、巴罗克钢琴等等。巴罗克钢琴主要的销售方式是以内销为主，并以家庭实用和质量作为口碑。巴罗克钢琴在江苏与杭州为主要钢琴生产地。

在师资方面，巴罗克在师资着方面有着严格的要求，在上岗前、上岗中都要培训。不管老师是毕业于哪个音乐学院，来到巴罗克都要经过严格的培训，学习巴罗克的弹奏方法，考核合格后才可以正式上岗，在岗中，老师还有每个月都要经过培训师的培训，还要考核。双轨迹教学，质量更加保证！这就是巴罗克！

一、实习岗位及主要内容

本人在巴罗克钢琴艺术中心的实习岗位是部门管理，主要实习怎样管理好部门老师和学生，还有钢琴教育工作。

二、实习主要过程

对于我来说上完一节钢琴课是完全没有问题的，但是上好一节课却是比较难

得，因为我们必须要针对不同的学生进行不同的教育。有的小朋友特别乖，容易坐的住，一节课老师可以从头讲到尾，然而有的小朋友却坐不到20分钟就开始疲倦了，如果遇到这样的情况，我就会停止我的讲课，和学生来一个互动，花费10分钟的样子给小朋友讲故事，可以讲关于巴赫，贝多芬，肖邦，郎朗的一些事迹，或者和小朋友们一起唱歌，我来弹奏他们来演唱。这样，当学生的兴趣提起来时我仍然继续我的讲课。所以，上好一堂课对老师要有很高的要求，我必须要在课后多收集一些于钢琴家的有趣的事迹，那样上课才不会出现错误。

其实我们都知道家长让孩子来学钢琴的目的并不是成为优秀的演奏家，而是想让他们学好一门艺术，所以老师千万不能够扼杀孩子们的兴趣。通过两个月对新的学生的教育，我就收获了许多，对幼儿的小朋友，我们可以多练习儿歌，那样可以边弹边演奏，对于大一点的孩子可以让他们多演奏耳熟能详的钢琴曲，那样就不会乏味。在对陪练的学生也要培养他们的兴趣，像邹佳乐这样的学生，作业量少，不断复习曲目的学生，我想把45分钟的陪练课上完是非常困难的，对于这样的学生我就想到了一个办法，在钢琴旋律的下方加上歌词，想怎样加就怎样加，其乐融融，一节课不仅学会了弹奏还学会了歌唱，那样不就很好吗？我们还可以和学生来一次演奏比赛，看谁少出错（我经常故意弹错）那样学生就能够和老师一起互动。

我是一位不善于沟通的人，但自从和现在的人与物接触后，我又学会了很多。有些家长会陪同孩子一起来学习钢琴，和他们的沟通基本上是没有问题的，我在教育小朋友的同时，家长也学会了如何陪同孩子练琴。但并不是每一位家长都能够陪同孩子来学琴，由于家长没有来听课，所以孩子课后练琴是比较麻烦的，所以课后我们要和家长进行沟通，把孩子上课的表现，新课的难点，以及要注意什么都要告诉他们，或者写在书本上，那样即使家长没有听课也能够 陪同孩子练琴了。

沟通也是要有技巧的，孩子喜欢受表扬，其实大人也是，你表扬了他的孩子其实他内心也很高兴，所以在沟通时一定要先肯定了，再给与否定。

大家都讨厌一成不变的应试教育，因为没有创新，一直重复着同样的事情，老师的水平也是不能够进步的。在教育孩子时要有针对性，小孩子都是活泼的，呆板的教育只会破坏孩子们的兴趣。这就对老师的要求很高了，现在的网络很发达，在钢琴曲的选择老师完全可以多去参考，多去筛选，并且还要多去演奏才行。小孩子都喜欢听故事，我们就可以多去讲解钢琴的有趣的故事，小孩子都喜欢看动画片，我们也可以推荐好看的关于钢琴的动画片，或者讲给他们听。那样，小孩子的兴趣

就不会被摧毁了。我一直都这样的要求自己做的最好，虽然这些创新是我自己想到的，但是我都还没有很好的实施，未来的路还很长，我不仅要把以上的创新做好，而且还要有更多的创新，让孩子更有兴趣的爱好钢琴。

篇6

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了音乐新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《实践新课程》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的音乐教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高音乐教学质量。

我任八年级的10个班和七年级的3个班的音乐课，，共计13节课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，不同类型的课，不同年级采用不同的授课方法，极大提高了学生们学习兴趣。如初二(15册)第三单元是让学生了解国粹京剧，学生们的兴趣不是很浓，为了更好地调动学生们的积极性，我自制课件来吸引他们的注意力，让他们知道京剧、了解京剧、从而喜欢上京剧!课堂的气氛十分活跃，受到良好的效果。

总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让学生们在音乐这艺术的殿堂中快乐的成长!

三、任劳任怨，认真完成学校布置的其他工作

本学期绿园区、我校都相继开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，如区里的“教师节大合唱”活动，我们音乐组的全体教师利用每周三和周五下午的时间给学生排合唱，但由于甲流病情，合唱比赛延迟了。

还有学校德育办和音乐组联合组织的“纪念一二·九，为青春放歌”大型合唱比赛，比赛前，我们音乐老师对各班学生加以辅导，还利用中午休息时间给各班文艺委员排练指挥，后来都因为甲流病情推迟比赛了，好在小六和九年级都进行了，取得了优异的成绩!六年级学生，穿着整齐的服装，优美的歌声，博得了评委老师的一致好评!比赛过后，感到这样的活动不仅教师从中收益匪浅，我们的学生在创意上和表演上等方面也都得到了飞跃性进步!

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于音乐新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、音乐教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在本学期成立合唱队，或带学生去音乐教室上课，但由于种种原因也没能实现。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

篇7

关键词：班主任；工作；体会；爱

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0051—02

“走过春秋，走过冬夏，带着春的温柔，秋的绚丽，把希望写在心里，把追求写在歌里........”

每当我吟唱这首《走进你心里》的歌时，心中泛起激动的涟漪，歌中那春的温柔，秋的绚丽，希望与追求，走进你心里，正是一个教育工作者心灵的写照。

风风雨雨，32年的教学生涯中我大半时间担任班主任工作，这中间的辛酸与甜蜜，烦恼和开怀，忧思与憧憬，正如杜少陵所说的：“咸酸杂众好，中有至味永”。这个中滋味如一瓶陈年佳酿散发出馥郁的芳香，令人陶醉，令人回味。多年的班级工作我总结出班级管理的七字箴言——走近学生，给予爱。 这也许是我班级管理工作成功的法宝。

我一般从事初中物理化学的教学，而物理化学是在八、九年级才有的科目，突然接替八、九年级的班主任工作，这中间的难度可想而知。近16年内我接手了56，62，75，78，81，87，88，108，113班的班主任工作。

56班，七年级时，原班主任年轻，工作比较简单，性格火爆，师生对立情绪严重，学生吵闹无法上课。师生互殴，旁边学生有的呐喊助威，有的视而不见。暑假时，学校领导找我谈心，要我接受该班班主任工作和物理教学。我思虑再三，怎样才能不辜信任？假期中我听取任课老师的班级介绍和建议，对班级干部和表现较好、较差的学生进行走访，了解学生的思想动态和需求，特别是与老师互殴的谢强同学，我翻山越岭30多里山路到他家，了解他的家庭状况，本人的思想和性格特征，及家长对子女的要求。掌握了班级的第一手材料，怎样对症下药？我苦身焦思：根子是师生之间缺乏相互尊重，缺少相互理解和沟通，只有走近学生，从学生心底的愿望出发，才能将班级带上正常的轨道。开学第一天我向学生进行了自我介绍，讲了自己来自于贫寒家庭，靠自己的拼搏，考上师范，成为一名教师，讲了自己的性格爱好，特别讲了自己少年时期的一些天真幼稚的傻事，逗得同学们开心大笑，笑声中勾起了同学们的童年天真，增进了师生之间的感情共鸣，拉近了师生之间的距离。学生觉得原来老师也是臭笨蛋一个，所不同的是老师先比我们醒悟而已，学生慢慢接近了我，课余我与学生打成一片，同他们唱歌，打球，下象棋等。我积极组织班级活动，指导学生唱歌，写快板书，写小品，绝大多数同学在班级晚会中表演了自己的节目，同学们兴趣盎然。这样给班级带来了朝气，增强了活力。学校元旦汇演中，我班的小品，大合唱，快板书，分别获得特等、一、二等奖，班级情绪高涨，学习积极性大为提高了。要想真正被学生信服，我还要在所教科目上让学生信服，教学中我精心组织每一堂课，我的宗旨是，每一堂课有笑声，让学生学得轻松。课内外辅导，我从来不取笑学生，对学生疑难重在点拨，从不将答案和盘托出，说到适当处，会心一笑，戛然而止，让学生学有余地，心有灵犀，这大大提高了学生自信心，维护了学生自尊。毕业时所教物理在全区13个班中名列第一。我的知识面比较广泛，除英语外，其他一般都能辅导学生，自习课上，学生各科的疑难，我尽力及时予以指导，学生对我的信任也大大加强。班级管理井然有序，原来令任课老师头痛的课堂问题没有了。

篇8

相比城市，农村地区的文化艺术资源表现出不同的特点。农村艺术教育有其自身发展的特殊规律，不能照搬城市艺术教育中的“精英化”的模式，而应该在普及与实用上多下工夫。笔者以为，在农村学校课外艺术教育活动中，关键要找准切入点，坚持实践，不断总结，并在各类活动中促进、评比、交流，才能保证活动的长期性和有效性。

一、校园合唱队

合唱艺术近年来在各地都呈现蓬勃发展之势，学生合唱也方兴未艾。农村学校多为初中校，其中七年级童声居多，八年级变声居多，九年级则面临着毕业班的升学压力，这是初中学校合唱队建设的不利因素。但因为合唱队人员多，音乐普及性强，如果训练得当，校园合唱队依然是农村学校课外艺术教育活动中最重要的载体之一。在农村学校合唱队的组建中要注意以下几个问题：

1　人员的选择。在农村学校，由于小学音乐教学的薄弱与不规范，学生的音乐素质和音乐习惯较为浅薄，但孩子的可塑性强，因此在合唱队员的选择上，学生的音乐基本素质要放在声音条件之前，因为声音是可以加以训练的，而音乐基本素质的提升很难在短期训练中就奏效。初中学校的合唱队人员组成可以七年级为主，九年级为辅，八年级可以选一些女生，这样合唱队人员的流动不会太频繁，合唱训练的长期性可以得到保证。

2　声音的训练。这是合唱队建设中最重要的也是最难的环节。首先是树立信心，初中学生很快就面临变声期，要让学生知道只要训练得当，即使是在变声期间依然可以进行合唱训练；其次，在训练中一定坚持轻声开道，寻找头声的思路，不可操之过急，不要用嗓过度，要注重日常保护，要相信农村初中生也能唱出十分优美动听的歌声。

3　曲目的选择。要坚持由易到难的原则，不能一上来就练大曲目，可以借鉴一些童声合唱的曲目，比如《可爱的家》、《青春舞曲》等，并适当改编一些校园歌曲。只有循序渐进、不断积累曲目并加强合唱中的团队配合意识，合唱队建设才能取得成效。

二、打击乐队的建设

随着农村民俗文化活动的增多，各种车鼓队、军乐队、锣鼓队的排演也布满街头巷尾，这给农村学校组建自己独具特色的打击乐队提供了很好的学习和借鉴的机会。打击乐队的组建可以让学生增强自信心，增加对音乐的认知；对创立特色学校，增强学校影响力也是有益的，这是农村学校既实用又有趣的艺术教育途径。

1　乐器的选择。首先要立足于当地，像锣、鼓、镲、梆子、木鱼等乐器均可选择，总之要尽量往小巧上选，这更符合学生的特点。其次，要鼓励学生自制乐器。在农村，竹子、木材、石头、沙子甚至更多的日常用品都有可能变成独具特色的小乐器，一旦思路打开，学生必定会创造出各种各样的小乐器来。这对农村学生来说，是普及音乐知识的有效途径之一。

2　节奏的训练。节奏训练要遵循由易到难的原则。教师在了解各种乐器音色的基础上，在不断加强基本节奏训练的同时，还可以创编出具有特色的情景剧，如《雷和雨》、《打麦场》、《鸭子拌嘴》片段等，均可以取得良好的音乐效果。同时，教师要鼓励更多学生参与到节奏创编中来，这对丰富学生的课外生活，提高想象力是非常有益的，学校生活也会因此变得多姿多彩。

三、校园广播室的音乐选择和引导

校园广播室的音乐会在每天的早、中、晚的课余时间充斥学生的耳朵，如果对广播室的音乐不加选择，一味放任自流，会日渐混淆学生的音乐认知能力，对于学校音乐氛围的建设也是有害无益的，所以，需要在以下方面加以引导。

1　栏目设置。建议设置“本周推荐歌曲”等栏目，歌曲内容可以传统校园歌曲为主，并在当前流行曲目中选择贴近学生实际的、健康向上的歌曲，如前些年的《橄榄树》《乡间的小路》等，新近的《隐形的翅膀》、《听妈妈的话》、《稻香》等。

2　间歇穿插的音乐。学生在听广播时是被动的，间歇穿插的音乐选择就显得尤为重要，像谷建芬作曲的新编《读唐诗》、台湾校园歌曲、轻音乐等等都是较好的选择，但要注意，对流行歌曲必须在曲目和数量上加以控制与引导。

3　器乐作品的推介。农村学生对器乐作品的认识比较浅陋，所以广播中要创设器乐曲的赏析。民乐曲、西方小夜曲、前奏曲、交响音乐片段等均可以进行推荐、赏析。这是细水长流、润物无声的工作，需要长期坚持才有功效。

四、小型乐队的组建与训练

校园小乐队的建设要因地制宜，可以是小民乐队、小军乐队、电声乐队等。就笔者所在学校来说，当地有十音八乐的传统，学校附近的老年协会也常有老年人的小型演奏会，地方戏的伴奏人员也不少，部分学生对于乡村的民乐也偶有涉猎，组建一支小型民乐队的可能性是存在的。只要适当添置一些民族乐器，在乐队编制上适当简化，应该说地方小曲、简单民乐曲的演奏也是可以胜任的。在此基础上，通过不断训练。可逐渐过渡到传统民乐中的《金蛇狂舞》、《喜洋洋》等乐曲的演奏。对一些歌曲进行改编演奏，也可以获得良好的效果。

篇9

【关键词】农村资源；语文综合性学习活动；特点；优势

《语文课程标准》指出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”诚然，开展综合性学习活动已是语文教学中的一大任务，它在提高学生的语文素质与综合素质方面发挥着越来越大的作用，在教学检测上所占的比重也越来越大。这对我们教师而言是一个挑战，回避它或者忽视它都是错误的选择，唯有迎难而上，啃掉这块“硬骨头”才能切实提高学生语文素质和拓展其综合素质。农村自然资源丰富，具有开展语文综合性学习活动得天独厚的城市不能比拟的条件，我们大可指导农村学生利用，提高语文素养。

一、立足学生薄弱特点，循序渐进地指导开展综合性学习活动

农村学生不同于城市学生，他们大多来自深山，见识少，胆小害羞，语文素养不高，有的甚至连普通话都不大会说，要想一蹴而就地让他们像城市学生立刻积极参与综合性学习活动，那是不大可能的，只能慢慢来，循序渐进地指导他们参与。其中，我们需要把握几点注意事项。

（一）解除学生的拘束，激发学生参与的兴趣

农村学生的腼腆害羞是开展综合性学习活动的障碍。教师可以运用各种方法解除学生的拘束。比如训练学生单独大声读书，当众从容讲话，放开胆子，展示口才，一段时间之后，学生就可以改变“金口难开”的习惯，变得活跃起来。

“兴趣是最好的老师。”抓住农村学生的特点，比如与他们生活息息相关的事情，种甘蔗，收稻谷，将这些作为活动的话题，引导他们积极讨论。由于学生很熟悉这些农活，所以一般都会畅所欲言。“良好的开端等于成功的一半”，开头做好了，后面就顺利了。

（二）做好课前准备工作，掌握活动的发展动向

不打无准备之仗，课前准备是必不可少的，要预设好活动的每一个环节，也要预料可能出现的情况并周全考虑相应的对策。在活动过程中，教师既要发挥学生的主体作用，也要发挥教师本身的主导作用，既不能把活动课堂塑造成“教师独大”的一言堂，也不能将活动课变成“学生独立”的自由散漫的课堂，要引导学生走向活动的目标，达到预定的目的。

（三）重视活动的评价，总结活动的经验成果

活动结束，教师要进行适当的评价，以鼓励与表扬为主，对学生们的表现加以肯定，鼓励他们继续努力，争取下一个活动做得更好。同时，教师要善于总结思考活动的成败之处，形成经验，便于今后工作的顺利开展。

二、根据农村学校的资源特点，创造性地开展校内综合性学习活动

农村学校校舍简陋，但绿树满园，放眼墙外可见山丘农田，可以带领学生在校园内开展课外实践活动。比如笔者所在学校，坐在操场就可以见到校外的农村美丽风景。笔者常常带领学生来到操场，坐在树下，畅谈理想，创造性地开展主题为“外面的世界很精彩”的综合性思考和探讨活动，一起探讨外面的世界怎么样，一起思考“外面的世界为什么又很无奈”问题，引发学生无限遐想的同时，又让他们对现实社会有清醒的认识。

正课之后，笔者时常带领学生来到校园一角，体验怎样种花植树。农村学校有很多泥土地块，m宜栽种鲜花或果树，是农村学校开展综合性学习活动的天然基地。

农村学校富有特色的地方更是开展综合性学习活动的好资源。笔者所在学校有百年历史，保留下了古老的大门，学校为其赋予了新的时代意义，称为“龙门”；又在另一角建有一个凉亭，称为“凤亭”。笔者充分利用这一优势资源，组织学生开展“青春随想”活动（人教版九年级上册），带领学生走龙门，坐凤亭，让学生体会“鲤鱼跃龙门，展翅成金凤”的成功感，畅想成龙成凤的未来，激起学生奋斗的欲望。

三、发挥农村的自然资源优势，创造性地开展语文综合性学习活动

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”农村自然资源丰富，牛耕羊奔，山清水秀，果树飘香，稻穗沉坠，是开展语文综合性学习活动的天然条件。

在开展“感受自然”（人教版七年级上册）和“寻觅春天的足迹”（人教版八年级下册）的活动中，应把学生带到田间地头、山丘河岸，去感受并认识自然，引导他们把这种感受与认识表达出来。开展“马的世界”（人教版七年级下册）活动，就有得天独厚的条件，笔者直接把学生带到山坡上，近距离地观察马，马的形态、马的动作、马的劳作，一目了然，不需赘言，学生心领神会；再和农民聊天，聊聊马的脾性、马的作用，让学生有更加深入的了解。

绝大多数农村初中学生都参加过农事劳动，他们对农事劳动的过程与感受是城市学生无法比拟的。如七年级“我爱我家”（人教版七年级上册）的活动，可引导学生谈农家生活，说说从农事活动中获得的收获和体验到的快乐。

四、发挥农村的文化资源优势，创造性地开展语文综合性学习活动

农村拥有深厚的历史文化底蕴，有着自己独特的文化资源，有些是城市无法比拟的，如农事诗、俗言俚语、农谚、古建筑等。笔者所在的农村就有几种具有地方特色的文化元素，一是嘹山歌，二是采茶戏，是老祖宗代代相传下来的，神奇而又渊博，不进行深入的学习是学不会的。我们完全可以充分挖掘利用这些资源，开展具有农村特色的语文综合性学习活动。

篇10

一、关注学生健康发展，唤醒他们的主体意识，帮助学生树立主动学习的信心 。

前苏联教育家乌申斯基指出：“如果只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么教育将类似于‘驯兽’。”这一论断一针见血地道出了当前教育的最大弊端，即忽视了学生的个体成长和心路历程。从一定程度上来说，教育是一项直面生命和提升生命价值的事业，课堂教学要努力使学生焕发出生命活力。因此，让各种不同能力、不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展，成为自己发展的主人，是体现学生主体地位的必要前提。笔者在课堂教学中遇到学生有学习困难时，总是试着鼓励他们，哪怕发现一丁点儿的思想闪光，也及时给予肯定和表扬。当学生的思维散发出创造性的火花时，则给予充分的肯定和赞赏，最大程度地激发他们的学习热情。当学生出现思考障碍或学习困难时，则因势利导，用温暖的话语开导他们，用真挚的情感感化他们，做到情理交融、润物无声，整个课堂充满温情和人文气息，学生的精神脉搏始终与老师一起跳动。

二、充分利用现代教学手段，开辟更广阔的教学时空，给学生创造更多主动学习的机会。

初中英语“新课程标准”要求每位学生在课堂上能有1/2到2/3的时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。为此，在日常授课中，我会尽量使用多媒体技术，缩短讲授时间，一般不超过15分钟，而把大量的课堂时间留给学生，鼓励他们动口、动手、动脑，形成师生间多向的、多中心的互动关系，使师生之间、生生之间都成为学习伙伴。例如，笔者在教学九年级（新目标人教版，下同）unit 13“ rainy days make me sad”之前，先布置学生上网或阅读书报，并结合生活实际搜集使他们“happy”和“sad”的图画或瞬间，在教学句型make__happy\sad时，引导学生利用已搜集的图片进行练习。这样既缩短了操练时间，又丰富了教学内容，有一个同学还用上了“the earthquake in Wenchuan made us sad”贴紧时事又贴切的句子。

三、运用知识结构，培养学生的知识迁移能力，由此及彼，举一反三，提高学习效率。

美国教育专家布鲁姆曾提出，要学会用结构的观点去分析和研究教材、指导学习方法，给学生主动学习的“拐杖”。在对话教学中，我是这样做的：首先指导学生归纳出相应的学习方法：（1）学会单词；（2）会读句子；（3）搞清对话的对象感。实施后的第一阶段教学进度较慢，我不断激励学生进行知识积累，加强练习。第二阶段，已有的知识结构和学习方法成了学生自主学习的阶梯。通过更长时间的训练和更大量的知识迁移，许多学生不仅掌握了句型，还进一步了解了句型操练的要求，为以后的对话教学做好了铺垫。就这样，在学生的知识视野里，一个个“结构”的变异和升华，构成了学科知识和学习方法结构链。

四、从置疑入手，帮助学生自主释疑，培养学生主动学习的能力。

古语道：学成于思，思源于疑。“新课程标准”也明确要求把培养学生的提问能力作为提高学生主动学习能力的一个重要策略来研究，提问的权力不能再垄断在教师的手里。为此，我的做法是：（1）让学生自主地发现问题；（2）通过合作讨论来解决问题；（3）总结解决问题的方法。如，学习了九年级第三单元“teenagers should be allowed to choose their own clothes”和第九单元“when was it invented”的语法之后，我让学生自主探究含有情态动词的被动语态的构成，即“情态动词+be+及物动词的过去分词、过去式”，并进而启发他们自主讨论一般将来时、一般现在时被动语态的构成。学生探究的结果得到了小组同学和老师的肯定，学习积极性得以激发，好奇心促使他们进一步提出疑问：现在进行时、过去进行时、现在完成时的被动语态又是怎样构成的呢？如此循序渐进，学生合作探究、主动发展，做到了触类旁通、举一反三，思维密度得以强化，思维的广度也得以拓展。