法律意识培养范文

导语：如何才能写好一篇法律意识培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（河北广播电视大学，河北 石家庄 050080）

摘　要：随着经济的不断发展，农民工进军城市的势头有增无减，人数越来越多，年龄跨度越来越大，成为城市建设的中坚力量。面对着这些人员的农民身份挥之不去，工人身份又不易获得的现状，我们不能只从其权益保护层面来解决问题，最深层的应该解决农民工的法律意识问题，提高其相关法律权益的认知程度，及对城市的归属感问题，建立和谐社会。

关键词 ：农民工；法律意识；法的运用

中图分类号：D90文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）28-0143-02

一、农民工的含义

“农民工”是我国特有的城乡二元制户籍体制在经济社会转型的过程中必然产生的一个群体，具有中国特色，国外鲜有这样的称谓。农民工是身份和职业的综合体，指的是户籍身份是农民、有承包土地，但主要从事非农产业、以工资为主要收入来源的人员。

随着社会法治的发展，农民工群体的壮大，农民工成为城市建设和发展过程中不可获取的力量，农民工群体的权益也受到重视，逐渐用“进城务工人员”的称谓来代替，表示对农民工的尊重。进城务工人员的内涵比农民工范围大，包括生活在农村的城、乡两种户籍的人，显示不出城乡二元制户籍制度的歧视，较符合现在城市外来人员的情况。对此学者们还有一些称呼，比如“异地务工人员”、“务工人员”等。

无论称呼怎么改变，农民还是这一群体的主要组成部分，具有一些鲜明的特征。随着老一代农民工的退去，新一代农民工代替老一代为城市的发展建成继续贡献自己的力量，这一代又被称为“新生农民工”。本文的农民工就是指农民进城经商或务工从事非农业的生产。

二、农民工法律意识的现状

《中国大百科全书?法学卷》对法律意识是这样解读的，法律意识是：“人们对于法（特别是现象法）和有关法律现象的观点和态度的总称，它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利和义务的认识（法律感），对法、法律制度的了解、掌握、运用的程度（法律知识）以及对行为是否合法的评价等”。①法律意识和法律知识是不同的，法律意识是社会主体对外界所反映的一种法律思想、观点或心理，而法律知识仅指对法律内容的知晓和掌握，不涉及意识形态问题。法律知识是法律意识的基础，法律意识是运用法律知识的前提。农民工法律意识是指农民工自觉遵守法律和主动合理的运用法律的心理基础。

（一）农民工法律意识的有无

社会对农民工进行的教育和普法还仅停留在法律知识的灌输阶段，并没有深入到法律意识的层面。农民工进城后，一直面临着恶意克扣、拖欠工资，工作环境恶劣、缺少劳动保护条件，劳动强度大、危险性高、社会保险没有着落等现状。社会各界也在这些方面加大法律知识的普及，农民工也开始学会拿起法律的武器保护自身的权益。

另一方面，农民工的犯罪率在一些大中城市中一直是居高不下，影响这些城市的安定和谐。进城农民工在面对着丰富多彩的城市生活，迷失了自己憨厚的本性，误入犯罪的歧途。文化的冲突使得这些面朝黄土背朝天的农民在城市中生活首先面临的是生存问题。由于农村的教育水平低，进城的农民无一技之长、文化知识贫乏，只能从事底层的服务行业。这一行业报酬少、不稳定、老板剥削严重等问题，使得进城农民面对高昂的城市生活成本，不得不选择铤而走险的犯罪。进城农民工走向犯罪的另一原因是法律知识的浅尝辄止，没有形成法律意识，更谈不是什么法律素质了。在农民工犯罪的罪名中盗窃、抢劫居多，这些人员只知道这些行为违法，但不知道到什么程度就是犯罪了，对于罪名的犯罪构成、犯罪情节等没有清晰的认识。

农民工在多年的普法教育下，民事权益的法律意识是有的，但是刑法方面的法律才意识淡薄，分不清罪与非罪的界限。

（二）农民工法律意识的高低

法律意识的培养能够促进法律的建构和运行，对于农民工法律意识的培养仅涉及到促进法律运行当中的守法功能，也就是法的遵守和运用。法的建构是高层次的法律意识，法律专业人士应该具备的。

农民工目前具有的法律意识主要是法的遵守，是法的指引作用的体现。法的指引作用是指法律作为一种行为规范，指引人们可以这样行为、必须这样行为或不得这样行为。憨厚的本性使得大多数农民工能够在多年的普法教育下守住法律底线，知道什么可为，什么不可为。但是农民工拿起法律武器保护自己合法权益的法律运用意识不高，社会中也时有发生暴力讨薪和开胸验肺的悲剧，这种行为不仅保护不了他们的合法权益，又使他们陷入另一个纠纷当中。

农民工的法律意识还停留在法的遵守低层次的法律意识中，法律的运用意识不高。农民工法律运用意识的培养不仅更好的理解需要法律知识和法律条文，还需要一些身边鲜活的法律运用成功的案例来提升他们对法律的信仰，使它们能够在遇到纠纷后能够选择用法律的手段去解决纠纷，避免悲剧的发生。

三、农民工法律意识的培养

农民工法律意识的培养，是我国在进行普法过程中的一个必经的阶段。经过二十多年的普法宣传，进城农民工从各种报刊、杂志、广播、电视等媒体学到了法律知识，但是，时至今日，这一群体的法律意识仍然不高，他们想用法律、敢用法律的、会用法律的意识提高的不多。究其原因，从这些媒体上学到的是法律知识，农民工仅仅从自己领会到的少数的零散的法律知识上知道了自己的合法权益被侵害了，他们想不想用法律的手段去保护自己的权益，敢不敢去哪其法律的武器，会不会正确运用法律都是摆在他们面前的一道道鸿沟。本文并不否认普法的作用，但是这种零散的片段式的普法对进城务工人员法律意识的提高作用不大。进城农民工法律意识的提高，需要进行简单的系统化的法律基础知识的学习，树立这一群体的法律信仰，从想、敢、会几个角度来培养他们的法律意识。社区教育就能很好地完成这一使命。

进城农民的合法权益受到侵害不是因为不知法律，而是因为不敢用法律来捍卫自己的权益。农民工的违法犯罪率居高不下，不是敢作敢为，而是不会正确的运用法律手段，应当使他们懂得用违法的手段去惩治违法的行为，自己也会遭受刑罚的处罚。这些问题的根本原因在于法律意识淡薄。提高农民工的法律意识，对其自身权益的保障，形成良好的工作和学习环境，加快市民化进程，构建和谐社会都是有积极意义的。

进城农民有善的一面，也有恶的一面。由于其文化素质低，法律意识差，在面对纷繁复杂的城市生活更容易被迷惑，更易走进犯罪的歧途。所以在培养农民工的法律意识时，不能只侧重于其弱者各项权益的保护法律意识的宣传和培养，也应该注重刑法法律意识的培养，对这类人群进行违法犯罪的预防教育，使其对刑法犯罪望而生畏。不能把农民工作为弱者加以一味的保护，法律的意义在于公正，一味的保护可能会使法律有所偏颇。要让他们摒弃弱者心态，以城市主人公的姿态参与到社会生活中去，做到法律面前人人平等，加快市民化进程。

提高进城农民的法律意识是一项全民工程，不能只依靠政府。法律意识的提高有助于法律素质的培养，对于意识的培养是一个长期的过程和整个社会的环境息息相关。国家应当从城乡二元制体制的改革做起，针对进城务工人员的养老保险、劳动合同、工伤、子女教育、住房等多方面做起树立其城市主人翁的情感意识，使其敢于知法、用法。同时还得通过社区教育，开放大学等形式系统的加强对农民工法律意识的培养，弥补其在农村教育的不足造成的法律认识的缺乏。利用现代的电子技术，做到时时能学，处处可学的社会环境。地方政府也要保证这些措施的顺利实施。

注 释：

①《中国大百科全书?法学卷》“法律意识”条目，第104页

参考文献：

[1] 高刃锋.农民工权益的法律保护思考[J].兰州学刊，2005，（1）.

[2] 张波.农民工的法律意识演变分析[J].桂海论丛，2006.

[3] 丁志宏.我国新生代农民工的特征分析[J].兰州学刊，2009，（7）.

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我们应该本着高效课堂的目的，摒弃以往那种教师上面念，学生下面画的“懒汉”教学模式，而应该精心编排课堂教学，尝试多样的教学方法。比如，教师可以让学生上演课本剧，来个情景再现，使学生在表演的过程中，对是与非，善与恶，美与丑，真与假有个直观的判断与体验，然后通过思考、交流、体验的过程来理解法律知识，增强法律意识，自觉规范自己的言行。其他诸如“小小辩论会”“我做小法官”“法律知识竞赛”等形式也可以引用到教学中。例如笔者在讲《公民的义务》一课时，为了让学生更清楚地认识权利和义务之间到底是什么关系，组织学生进行了一场辩论。正方观点是：既要享受权利，又要自觉履行义务。反方观点是：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生辩论的热情很高，争论激烈。通过辩论，学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻了，从而切实提高了课堂教学的效果。

二、多方合作“，请进来”“走出去”强化法律意识

学校是培养学生法律意识的主阵地，而思想品德教师是其中无可替代的主力军。但是仅仅依靠教师、依靠学校是不能够解决问题的。我们可以采取“请进来”“走出去”的形式培养学生的法律意识。请进来，这是普及科普文化知识和进行思想政治教育的一种常用的、有效的形式。根据情况和需要，教师可以邀请校外的法律专家对学生进行法制教育，因为他们专业知识深厚，又处在法律一线，所以讲话更有说服力，更能打动学生。当然报告的主讲人，也可以是英雄模范等其他人员。这样，学生可以从不同方面理顺个人和集体，个人与他人，个人与国家的关系，树立多个层面的法律意识。

走出去，就是走出课堂，联系实际。根据青少年学生身心发展的规律和特点来看，现在的学生正处于一个长知识、长身体的重要阶段，他们的思想活跃、反应灵敏、好奇心强，但社会经验少，实践能力差。他们早已对长期在学校小课堂的封闭学习不满，迫切希望走出校门，深入社会，到农村去、到企业去……我们可以顺势而为，大胆让学生走出去。这既是教学的要求，又满足了学生的愿望，能够激发学生掌握知识的自觉性，激起他们的学习兴趣及求知欲，培养他们独立思考和善于运用一定法律知识去分析和解决问题的能力。例如可以组织学生调查“闯红灯”这一现象，并写出调查报告。这样学生对违反交通法规的行为就会有一个直观的了解，就会深刻认识到：闯红灯，不仅违反了交通法规，更有可能付出生命的代价。通过调查活动，增加了学生遵守交通法规的自觉性。

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关键词:培养；中职生；法律意识；分析

Abstract: This paper analyzes the current vocational school students' delinquency, puts forward the ways of cultivating secondary vocational school students' legal consciousness from views of teaching in the new situation.

Key words: cultivation; vocational school students; legal consciousness; analysis

中图分类号：K825.19 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

提高中职生的法律意识非常重要,非常紧迫。学校是培养学生法律意识的重要场所,但仅仅依靠学校的法律教育又是远远不够的。法律意识的培养是一项系统工程,需要社会、家庭、学校的紧密结合,形成良好的法律教育大环境,这样才能达到学习与行动相一致的目的,造就新一代的社会主义建设者。

据中国法制网统计,当前中职生中有违法倾向(如强行索要、任意殴打他人)的约占28%,有厌学倾向的约占42%,其他不良行为的约占15%,问题学生中女生也占19%,此外还有部分学生与社会无业人员往来密切。许多中职生认为强行索要、殴打他人是司空见惯的事，丝毫不以为这是种触犯法律的行为。从这组统计数据中,我们可以得出这样一个结论:中职生法律意识淡薄,需要对中职生加强法律教育。

1 培养中职生法律意识的意义

1.1 中职生法律意识培养是他们综合素质构建的需要

教育部、司法部等联合的《关于加强学校法制教育的意见》也明确指出:“学校法制教育是学校德育教育的重要内容,是对学生进行社会主义民主法制教育,培养学生树立社会主义法制意识,增强法制观念的重要途径,是实现依法治国的百年大计”,这就为学生的素质教育提出了明确要求。中职生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,对社会的真实生活还有很多不成熟的看法。中职生只有树立正确的法律观,增强其法制意识,学会从法的角度去认识社会和体验人生,才能适应社会主义现代化建设的要求。

1.2 中职生法律意识培养是贯彻教育方针、实现职业教育培养目标的要求

目前我国职业教育的目标是“知识+技能+做人”的教育,我们只有把教学和管理有机的结合起来,相辅相成,才能提高学生的综合素质,促进职业教育的可持续发展。

1.3 中职学生需要具备法律意识

中职学生是社会的一个身份很特殊的群体。从年龄上看，他们的社会阅历浅，经历少，对法律的理解和认识还处于模糊阶段；从知识经历上看，他们之前没有经过系统科学的法制教育，对法律知识一知半解；从心理素质上看，他们的情感和思想还得脆弱，心理承受能力较差；从社会关系上看，他们是家中的宠儿，却是中考失败者。基于以上分析，中职生确实需要加强法律意识的培养，提高其对法律的认识水平。

1.4 完善的社会主义市场经济体制是中职生法律意识培养的保证

社会主义市场经济是以法制为基础构造的市场经济，随着社会主义市场经济的发展、对外开放的扩大和教育改革的深化,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。中职生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,法律素质与科学文化素质发展的失衡,影响了学生的全面发展和健康成长,这更需要加强法律意识的培养,提高其法律素质,促进其全面成才。

2 违法犯罪的原因分析

2.1中职生缺乏对法律的认识和了解虽然职业学校都开设了《职业道德与法律》课程,但大多数中职学校的学生都只重视专业课的学习,而对于作为公共课的《职业道德与法律》，往往存在应付了事的心理,尤其在一些职业学校中把《职业道德与法律》作为考查课,考试形式只是开卷考试或者写篇短文就可以。学生平时又没有接触过此类知识，法律意识普遍比较淡薄,只是有一些模糊的概念，有的甚至是错误的认识。

2.2 青少年自身的生理、心理特点都是他们较易走上人生的歧途的原因

中职生的年龄一般在16岁-18岁之间,正处于生理和心理发育的成长阶段,该年龄段具有模仿性强、好奇心强、易表现和易冲动的特点,其辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力差,自控力弱,行为不稳定,极易误入歧途。

3 对策

3.1正确认识职教领域法律教学的地位和作用

许多人普遍认为法律教育相对于专业课程教育来说只是一门辅助课程,不像专业课那么重要，因此在整个职业教育的课程设置中，法律教学课程的设置都比较少，有的也只能是侧重对知识的讲授，而缺乏对知法守法意识的培养，因此不能使学生真正的懂法、守法。

3.2 案例教学，理论联系实际

在法律意识培养的教学模式上,应打破传统的教学模式,注意知识的应用性和实践性,把案例教学贯穿教学的始终。教师在选取案例的时候，应当选择有代表性、贴近学生实际生活或学生周围发生的一些案例，这样才能引起学生的共鸣，并让学生认识到，教师的教学不只是抽象的法律知识，而是在自己的身边悄然发生各种各样的现实的案件。这样才可以让学生明白如果自己对此类事件不防微杜渐的话，也有可能滑向犯罪的深渊，那真是一失足成千古恨。这样，法律对公民的规范作用才会深入学生的心中。

在教学方法上,要致力于教学方法的创新,将多媒体教学辅助手段运用于法律基础教学,将教学内容和典型案例制成多媒体课件,增强其直观性,使学生能主动接受教育,增强教学的效果，从而达到对学生违法乱纪预防和教育的作用,营造一个良好的法律意识环境。

3.3 模拟法庭训练，寓教于乐

设立模拟法庭，让学生进行角色扮演。“原告”、“被告”、“律师”、“检察官”、“法官”，“证人”这些对学生来说就是很遥远很陌生的词语，如果让学生自己来扮演这些角色，就会使学生体会这些词语的含义，亲身体验法律程序，体现法律的正义与公平。这样学生成了学习的主体，就会焕发出无限的学习热情，对知识的体会有别于教师枯燥的讲授，收到事半功倍的效果。同时，学生在真实情境中，提高了法律的觉悟，他们体会到的是法律的尊严、权威和公正，这样定会在日后的学习和生活中远离犯罪，做一个遵纪守法的好公民。

3.4 提高教师队伍的法律意识

教师为人师表,言传身教,身体力行,一切都在潜移默化地影响着

学生。作为一名中职学校的教师，必须加强学习，不断提升自己的理论水平，并把所学的知识进行整合，将课堂教学作为主渠道,在教学计划、教材选购、师资配备、教师考核、学生考试、授课时数等方面要严格按规定管理和执行,减少随意性。进行课堂教学改革，充分发挥学生的主观能动作用,开展学法用法的实践活动,让学生知道一旦触犯了法律就要为此承担法律责任，接受法律的制裁，从而在实践中探索培养学生的法律意识，为国家的建设贡献自己的力量。

3.5 重视家庭教育

良好的家庭教育在人生初期，尤其是在青少年时期可起到法律“潜意识”的导向作用。家庭作为学生学习、生活的另一重要场所,对学生最终将如何成长起着重要的作用。现在的学生多为独生子女,少数家长由疼爱发展到溺爱，再从溺爱发展到纵容,其实这对学生的健康成长是极其不利的,同时也与学校的素质教育相抵触。因此,家长对学生的爱一定要有正确的认识,多与教师沟通和交流，加强与学校的联系,及时掌握子女的思想动态，双方共同努力，帮助子女形成正确的人生观、价值观,让其以积极的心态和极强的法律观念迎接人生的挑战。

4 结束语

中职生违法犯罪问题给职业学校的生存与发展带来严峻的考验。如何管理和教育好这些学生,既关系到职业学校的生存与发展,同时也是构建和谐社会的一个重要方面。

培养综合素质高的新一代社会主义建设者是职业学校素质教育的主要目标,而法律意识的培养是新时期、新形势下职业学校德育教育工作的重点。而当前我国的职业教育改革已进入一个更深的层次,那就是对中职生进行法律知识的教育，培养学生树立社会主义法律意识，增强其法制观念。

参考文献：

［1］孙晓楼.法律教育[M].中国政治大学出版社,1997.

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（一）缺乏法律信仰

法律信仰，我相信很多同学都听过这个词，但是却没有深入去理解这个词。所谓法律信仰，即对法律的信任从而产生的一种尊重、崇拜之情，这是理性认识与感性认识结合而来的。从我们平常学习与生活的环境来看，当我们出了学校，我相信一些同学也会接触到社会的阴暗面，了解到一些违法犯罪的事件，而这些内容或许没有渗透到学校内部，但是往往却充斥在学校周围，由于自身法律意识不足或者法律知识了解甚少，就无法深入分析这些事件，导致一些同学会认为一些违法行为是“对”的，甚至会去崇拜一些行为，而且还会认为自身的一些合法权益无法通过法律来进行保护，渐渐的失去了法律意识，失去了对法律的信任。例如，一些学校暴力事件，很多同学略有耳闻，很多同学在这方面的选择并没有通过法律的方式来维护的自己的权益，或者逃避或者选择违法方式对抗，但这些行为必然会影响到我们对法律的信任。当然这只是一个方面，也是需要我们所重视的一个方面，而且只有我们主动去提升法律意识，才能真正减少这些事件的发生率。

（二）法律意识淡薄

通过各方面的途径，我了解到目前大家的法律意识淡薄主要体现在这些方面：第一，我们对于法律的理解与实践还存在一定的矛盾，例如，当我们得知某一件违法事件之后，大部分同学都会非常愤怒的去指责违法者，而且希望通过法律予以制裁。然而，一旦事件发生在自身或者身边时，则显得不知所措。第二，还有很多同学认为法律的作用是制裁与约束，但是缺乏没有认识到法律还赋予了我们很多权力，所以未能通过法律的手段来保护自己，而且很多时候还没有意识到自己的权力已经被侵害。

（三）法律心理偏失

据我所了解，大部分高中学生都有非常强烈的自我意识，非常渴望得到社会与其他人的认可，就我自己来讲，都会有情绪波动很大的情况，而且在这样的情绪之下，则会用会怀疑、批判的思维与眼光去看待周围的事物。随着年龄的增长，其自主意识不断增强，关于外界的干扰与约束，很容易产生的逆反心理。另外，我们还没有具备成熟的人生观、价值观、世界观，所以在分析问题、观察问题、解决问题容易片面、极端的处理，缺乏动态的视角，从而产生一些过激的行为。

二、高中生法律意识培养策略

（一）自律意识的增强

身为高中学生，自律意识我们必备的能力，自律意识越强能够让我们更好的适应现代化社会发展。通过平常的学习与生活，我们逐渐知道了每一种事物都有一定分解，而且这种界限意识随着年龄的增长会越来越明显，其实这种界限我们可以理解为“规则”，其规则包括了有形规则与无形规则，而我们只要严格遵守这些规则才能更好的生活与学习。另外，基于这种界限意识与规则的存在，我们还应该坚守为人的底线，所谓“无规矩不成方圆”，比如人们无视交通规则，那么必然给大家带来很多的威胁；倘若我们无视学校规则，那么整个学校必将成为一盘散沙；倘若国家没有规则，那么社会将不会不再和谐。正是因为我们社会各个领域都有其规则，所以我们的生活才会存在自律，整个社会才如此和谐、稳定。所以，我们必须要提升自身的自律意识，坚持自律，要成为一名遵纪守法的好学生。

（二）借助课堂学习增强法律意识

借助课堂学习增强法律意识，首先，学校开设的有关法律知识的课堂，我们要积极参加并且认真听讲，这是获得更多的法制知识的主要途径，并且在教师的引导下，将道德与法制两者充分结合起来，形成一种责任与意识，并且在日常学习与生活中不断强化这种法律意识。其次，身为高中学生，我们还应该多留意日常生活中的一些有关法律的案例，致力于将日常生活与法律知识结合起来，有利于充实自身的法律知识。比如，在一些社会新闻中能够看到一些高中生权益受到侵害的法律案例，这些案例为我们高中生敲响了警钟，我们应该深入认识，避免以后在类似的情况中受到侵害，并且要善于拿起法律的武器来维护自己的权益，从而感受到法律的价值，加强对法律的信任，要做一个法律意识较强的学生。

（三）不断提升自身的法律素养

基于我们的生活实践经验，当我们面对生活挫折时，往往会产生一些慌乱，因为没有准备，所以在处理这些问题上往往没有采取科学方的进行应对，尤其是在处理一些意外事件时，还会丧失思考的方向，甚至做出伤害自己或者伤害别人身体的行为。当我们进入高三阶段之后，面对升学、面对今后的人生，很多同学的学习压力越来越大，尤其是在考试成绩与自身所预期的目标存在很大差距时，很多同学心理上的失落感则更强，甚至还有一些轻生念头，从最近几年的新闻中，我们也略有耳闻。这种思想是非常不可取的，因为所造成的伤害太大了。因此，我认为需要不断提升自身的法律素养，进而培养自己的生命意识，要明白生命的重要性，要学会尊重自己的生命以及他人的生命，生命属于法律赋予给我们每个人的权力，身为高中学生我们一定要尊重生命，并不断提升自身的法律素养。

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法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利和义务的认识（法律感），对法、法律制度的了解、掌握、运用的程度以及对行为是否合法的评价等等。

法律意识属于历史范畴，具有明显的阶级性和政治性。法律意识也属于法律文化范畴，它是人类法律实践活动的精神成果，包含着人类在认识法律现象方面的世界观、方法论、思维方式、观念模式、情感、思想和期望，蕴涵着个人及群体的法律认知、法律情感、法律评价。法律意识不是自发形成的，它是人们在社会生活学习和自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化的影响的结果。

二。对青少年进行法律意识培养的必要性、紧迫性。

青少年是一个从年龄上讲横跨少年和成年的群体，他们既有青年人的朝气，又有少年的稚气。他们一方面思维逐步走向成熟，另一方面充满青春的躁动和思想的波动。他们渴望了解和认识这个丰富多彩然而纷繁芜杂的大千世界，也渴望融入社会并得到社会的理解。他们对世界因好奇而不免有时盲从、盲动。外界隐藏在美丽外表下的诱惑，社会转型时期产生的各种阴暗现象，常常使他们在困惑、迷惑中随波逐流，甚至于在不知不觉中受到伤害。那么，如何去引导和规范青少年的思想和行为，提供维护他们合法权利的方式、方法？我们怎样才能帮助他们去学习法律知识进而形成基本的法律意识，培养他们对法律规范的内在信仰从而自觉遵守，遏制住日益严重的青少年违法犯罪及针对青少年的犯罪？在依法治国，建设社会主义法治国家的今天，我们的专业法律人士就应该去思考并试图解决这些问题。以下我想就谈一点认识，求教于方家。

三 培养青少年基本法律意识的主要途径。

（一）通过学习《治安管理处罚条例》、《刑法》，灌输基本法律规范，帮助青少年守法观念和法律信仰的初步形成。

《条例》是对有轻微违法的行为的人进行行政处理的行政性行为规范，《刑法》是对构成犯罪的人进行刑事处罚的刑事法律规范。两者的共同点是对违法犯罪的人追究责任，只不过《条例》和《刑法》所针对的行使处罚权的部门及程序、处罚对象、违法的轻重程度、处罚的轻重程度不同而已。通过学习《条例》和《刑法》，青少年可以初步认识和区分什么是违法行为，什么是合法行为，哪些行为是法律、法规禁止的，哪些行为又是法律、法规准许乃至鼓励的。不但要灌输理论知识，而且应从身边人、身边事上着手分析，针对青少年的年龄、特点从鲜活的日常生活中总结、提炼典型案例，让其自我教育，明辨是非， 理论密切联系实际，有的放失地预防和减少青少年违法、犯罪，教育学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，避免和减轻不必要的伤害，怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到一般预防和维护青少年权利的双重目的。

（二）通过对《宪法》的学习，促进青少年权利意识的形成。

权利文化是与人道主义文化、科技文化一起构成当今世界三大文化主流的文化之一。权利文化的核心是权利本位的理论。权利本位的思想有两大内涵。其一，它是解决公民和国家主体关系的理论。主仆型文化产生义务本位。在这种本位中，国家主宰一切，公民只有无条件服从的义务。权利本位则不然，它把公民对国家的关系颠倒过来，认为公民有权主宰国家，国家以保证公民主人地位的获得为绝对义务。其二，它是解决权利与权力互动关系的理论。国家权力的行使以公民创设权利的实现条件为目的，权力的行使如果背离了公民权利得到保障的宗旨，权力便会得到改造。国家权力以公民权利为运行界限。而两者界限由法律明定之。权利本位思想的的实质是个人权利的实定化和义务的相对化。在这种文化的熏陶下，人与国家具有三种关系，即义务领域里的服从，自由领域里的排斥，权利领域里的依靠和参与，于是就产生社会和谐。

权利文化的形成有赖于公民的权利意识的勃发。所以培养公民的权利意识必须从小着手进行。而青少年公民的权利意识则必须通过对宪法的学习，树立宪法至高无上，宪法是公民权利的保障书这一基本的观念。我们不仅要让青少年知道宪法是国家的根本大法，在内容上，宪法规定国家的最根本、最重要的问题；在法律效力上，宪法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，宪法比其他法律更加严格；我们更应让青少年懂得宪法是公民权利的保障书。众所周知的是宪法是安邦治国的总章程，但这一结论却主要是就国家管理的角度而言，因而与宪法的核心价值取向并不完全统一；事实上，宪法最主要、最核心的价值在于，它是公民权利的保障书。1789年法国《人权宣言》中就明确宣布，凡权利无保障和分权未确立的社会就没有宪法。列宁也曾指出：宪法就是一张写着人民权利的纸。故由此可知，宪法与公民权利之间存在着极为密切的联系，而且，这也可以从宪法的发展历史和宪法的基本内容中的到证明。从历史上看，宪法或者宪法性文件最早是资产阶级在反对封建专制的斗争中，为了确认取得的权利，以巩固胜利成果而制定出来的。从宪法的基本内容来看，尽管作为国家根本法的宪法涉及国家生活的各个方面，但其基本内容仍然可以分为两块，即国家权力的正确行使和公民权利的有效保障。然而，这两块并非地位平行的两部分，就二者的关系而言，公民权利的有效保障居于支配地位。因此，青少年就可以理解到：宪法不仅是系统全面地规定公民基本权利的法律部门，而且其基本出发点就在于保障公民的权利和自由。

（三） 学习《民法》，促进平等和契约观念（诚实信用）的形成。

人人平等和遵守契约观念的形成必须依赖于《民法》的学习。民法起源于简单商品经济获得相当发展的古代罗马社会。经过人类历史演进的熏陶，民法逐渐成为调整各国不同社会形态下的与商品经济相适应的财产关系和人身关系的基本法律规范。从本质上讲，民法就是把一定社会里商品经济发展的客观要求直接上升为法律规范。《中华人民共和国民法通则》规定：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人之间的财产关系和人身关系。可见，民法一个重要的特点是：民事法律关系主体地位的平等性。平等的主体在商品生产和交换的过程中，要取得对方的财产就必须支付相应对价，体现等价有偿的原则。公民、法人的合法的民事权益要受以民法为主的法律的保护，而保护的一个重要途径是民事主体间签定合法、有效的契约（即合同）。契约各方在自愿的原则下按自己的意愿依法设立、变更、终止民事权利、义务。契约必须遵守，契约即是交易各方间必须遵守的“法律”，这也是“公平”原则和“诚信”原则的体现。通过学习，我们的青少年将更好地理解和树立“法律面前人人平等”，“契约必须遵守”的平等、守约思想。

（四） 清除旧的“厌讼”观念的不良影响，强化诉讼意识，树立新型的诉讼观念。

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【关键词】高校；医学生；法律意识；培养

高等医学院校医学教育的中心任务培养医学人才，为国家医疗卫生事业建设服务。在当前社会医患矛盾紧张的状况下，医学生除了需要具备精湛的医术、良好的医德之外还需要加强和提高自身的法律意识。医学生具备良好的法律意识，一方面可以降低医疗法律纠纷的发生，另一方面也是对患者负责。所以医学院校在培养医学生学习好专业知识的同时应结合专业特点，采取多种途径培养医学生的法律意识。

一、制定切实可行的培养目标，提高医学生法律意识

医学院校在培养学生的法律意识同时，应制定切实可行的培养目标，使教师在教学的过程中，具有方向性和目标性。就现阶段的医学生法律意识现状而言，远远不能满足社会对于医务人员的要求。所以在大学阶段使医学生掌握扎实的法律知识，为将来其走上医疗卫生岗位和处理医患关系打下坚实的基础。医学院校对于医学生法律意识的培养，应努力实现以下几个方面：首先，让学生在了解法律常识的同时，系统地学习和了解医疗法律知识。如《病历书写基本规范》、《医疗事故处理条例》、《执业医师法》等相关法律法规。其次，提高医学生法律意识，使其学会运用法律武器保护自己和维护自身合法权益。再次，通过合法、规范的诊疗过程来实现为社会、为人民服务的崇高理念。

二、掌握扎实的法律知识，提高医学生法律意识

医学生良好的法律意识和学生的日常学习是分不开的。医学生只有通过系统全面的法律知识学习，才能了解医生在执业过程中的基本要求，才能提高自身的职业服务能力和水平，才能在职业活动中严格遵守职业活动要求。所以，医学生在大学阶段的学习中应掌握扎实的法律知识，才能做到有的放矢，提高自身的法律意识。

三、充分运用“案例式教学”，提高医学生法律意识

在学生中进行了调查，调查结果显示喜欢思想道德修养与法律基础课程的占31%，不喜欢的占到了69%。而学生其中不喜欢思想道德修养与法律基础课程的最主要原因是课程纯理论式的讲述，抽象的法律知识的讲述不但抽象难懂并且脱离实际，这使得学生认为课程空洞乏味。这就要求教师在课堂讲述的过程中应结合教学内容，选择具有典型代表意义的医疗法律纠纷案例，专门开展课堂讨论环节。教师可选派学生对案例进行实际模拟，然后让学生充分讨论，使学生明确在案例中人物哪些环节做得较好，那些环节不足，存在着什么问题，导致医疗法律纠纷的产生，在今后的职业活动中应该如何避免此类问题，使学生加深对相关问题的认识。充分使学生通过教学案例讨论，提高自身法律意识。如：抑郁症病人自杀案件。医生在执业过程中常遇见一些病人伴有一定程度的抑郁症，那么医生在进行常规的诊疗过程中，对于伴有抑郁的病人应当做到哪些注意事项，如何避免抑郁症病人在医院自杀所引发的相关医疗法律纠纷。

四、增加社会实践，提高医学生的法律意识

医学是一门实践性很强的学科，要提高学生觉悟、规范和训练其行为，做到“知行合一”，就必须组织大学生深入社会实践，在社会实践中去比较、去检验，真正的把所学习的法律知识和实践相结合。

高等医学院校的附属医院，在临床教学中发挥着不可小觑的作用。学生在学习了医学专业知识后，进入医院实践，临床教学教师的率先示范作用对学生产生深远影响。临床教学教师在诊疗过程中，行为和举止往往对学生产生很大的影响，临床教学教师通过实践教学对学生进行法律意识的渗透，使学生通过观察、了解规范的诊疗过程，自然而然的做到规范、合法的诊疗。这既是对医学生法律常识教育渗透的坚实基础，又是培养医学生法律意识的重要途径。所以在注重培养医学生法律意识的同时也应切实提高教师自身的法律意识和业务素质，真正做到以身示范，教书育人。

总之，教无定法，教学有法。教师应当在培养医学生法律意识的教学中，采取多种途径和方式，在把握时代脉搏，与时代同步的基础上，在学生学好专业知识的同时，通过讨论教学案例、加强实践教学、观察临床教学教师的示范作用等途径，将专业知识和法律知识充分有机地结合起来，使学生成为具有扎实医学的理论知识、良好的道德素质、深厚的法律知识的医疗卫生人才。

参考文献

1 俞轶钧，祥，医学生法律意识现状分析[J]，甘肃科技，2008年10月

2 邱萍，采用典型案例教学提高学生法律意识[J]，护理教育，2005年5月

3 王永斌，研究性教学与高校思想政治理论课教学转型[J]，教学研究，2010年7月

4 施明华，通过多种教学途径培养学生法律意识[J]，职教通讯，2002年2月

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【关键词】现代企业制度;大学生创业法律意识;培养策略

大学生创业能够对就业市场压力进行缓解，但是在现代企业制度视阈下大学生在创业法律意识方面有所缺失，导致大学生创办企业的生命周期及存活率受到一定负面影响。本文对现代企业制度视阈下大学生创业法律意识的培养策略进行分析，希望通过法制教育等手段对学生创业法律意识进行提升，使创业大学生对金融、企业管理、营销、法律知识及常识等各方面加强了解，为大学生创业提供更多保障，避免触犯法律及经济损失等问题的出现。

一、问题分析

(一)在市场竞争规则方面创业法律意识较低。市场竞争是大学生创业过程中不能避免的问题及挑战，在创业经营过程中若无法对诈骗、伪劣商品销售等行为进行更好的甄别，或是存在偷税漏税、非法出售发票等行为将会对创业工作产生较大的负面影响，究其根本出现上述问题的原因是创业大学生法律意识较为薄弱，对市场合法竞争以及相关秩序等内容了解甚少，专利权、商标权、反不正当竞争等法律知识并不了解，进而对企业经营产生不利影响。

(二)履约及缔约等方面的法律意识薄弱。现代企业制度视阈下，契约精神、诚信精神已经成为企业发展及运营过程中的重中之重，合同管理等方面的工作是其重要体现。但是创业大学生在基本合同法律知识方面知之甚少，无法对合同风险进行更好的识别，未能对缔结、履行等全过程风险进行了解，即使合同内的缺陷十分明显也无法对其进行察觉或处理，合同风险的出现对大学生创业产生一定影响。经调查发现7成以上的学生未能对合同履行、缔结、审查等方面的管理工作产生足够重视，合同管理的法律意识薄弱，通过学生的提问发现其对缔结主体、有无违法内容、违约追究等方面的识别及判断存在较多困难，对创业产生负面影响。

(三)知识产权等相关内容的创业法律意识薄弱。网络创意、发明创造等创业项目在大学生创业中所占比重较多，创业大学生能够以较低的成本获取更多利润，在该类企业发展过程中涉及到发明权、专利著作权等内容，若大学生的法律意识较为薄弱可能出现抄袭模仿他人创意的情况，或是无法对自身知识产权进行保护，在他人盗取自己智慧成果的同时无法进行维权，致使创业企业知识产权等无形资产受损，在丧失主动权的情况下使企业发展受到影响。

(四)股权安排、出资等方面的问题。产权明晰可以被视为是现代企业制度视阈下的主要特点，对企业内部人员权利义务、利益分配等方面具有较大影响，若其中存在问题将会对企业运营产生极大的负面影响。但是多数创业大学生对风险分散、组织形式等方面的认识不多，无法对股权进行合理分配，在出资比例安排方面存在较多不足。首先，对创业法律责任、组织形式之间的联系知之甚少，无法对股份公司、有限责任公司等组织形式的差异进行判断，对风险防范及预估工作产生影响，使大学生创业成功率降低。其次，在股权分配过程中倾向于平均分配，通过这种方式对企业凝聚力进行提升，长此以往将会对决策制定、运营及风险规避等方面产生极大的负面影响。最后，对风险投资方面存在误解，为自己创业企业的经营发展增设不必要的障碍。

二、创业法律意识的培养策略

(一)对大学生创业法律进行宣传。通过新闻宣传手段可以使创业法律相关知识被更多的大学生了解，校方宣传部及新闻社团可通过新闻宣传的方式对大学生创业实例中行政、民事等法律纠纷资料素材进行宣传，利用资料及素材制作相应的视频进行播放，或是通过案例库、讲座以及模拟等方式进行宣传，通过生动形象的案例及新闻宣传将相关知识传递给大学生，对创业大学生的创业法律意识进行培养。

(二)对课程体系建设工作进行完善。创业法律知识相关课程体系建设工作的健全能够对大学生创业法律意识进行培养。对课程体系进行构建时需要秉承程序法和实体法结合的原则开展工作，将企业利益、创业法律理论知识、案例、社会责任等方面内容融入其中，对创业全过程及创业企业发展规律进行讲解，对事前、事中以及事后的预防、控制以及救济工作进行了解，对仲裁、诉讼一类的程序法进行教育，进而为纠纷处理等工作的开展奠定基础，减少大学生创业阻碍，下面对几方面课程及培养工作进行具体分析:第一，诚信意识的培养。大学校方及教师需要对学生的诚信意识及法治理念进行培养，将诚信精神、契约精神的相关内容为学生讲解，进而使大学生能够更好的适应现代企业制度视阈下的大学生创业工作及市场竞争，避免创业过程中生存瓶颈对创业成功率产生影响，促进企业健康发展。在学校课程中需要对商事法、民事法等法律法规进行讲解，将诚信意识及契约精神的相关内容进行渗透，为商事主体的运营提供更多法律支持，避免因违背这些法律条款或是诚信原则被市场排斥，避免大学生在创业过程中出现侵犯知识产权、欺诈等违法行为，确保创业过程中行为的正确性。第二，对运营方面进行指导。为了对创业大学生的合法权益进行维护，校方及教师需要为学生提供运营方面的指导，让学生在了解相关法律的基础上依法运营。创业大学生在企业运营方面的经验较少，对依法运营市场要求知之甚少，在对创业计划进行制作时甚至不能对基本的法律问题进行正确判断，创业法律意识不高，最终导致无法对创业风险进行更好的防控。以某市大学生创业工作为例进行分析:评审人员对大学生创业计划的项目书进行审核，发现9成以上的大学生并未对企业组织形式等进行说明，即使对其进行说明其中也存在较多的问题和矛盾，仅有1成左右的大学生能够对组织形式进行清晰描述。部分大学生进行创意类项目创业时，未能掌握知识产权相关法律知识，容易对自身及他人的权利造成损害，高校需要针对这些内容对学生进行创新、知识产权等方面法律意识的教育和培养，最大程度的延长大学生创业企业的存活时间及存活率。

(三)对大学生进行风险防控教育。校方及教师可就创业计划书及项目内容对学生进行风险防控教育，通过实战训练的方式将风控思维模式、创业法律意识的作用和价值进行讲解，在创业大赛中可以对两方面内容进行重点指导，使学生对企业法律风险管理、大学生创业法律风险等知识进行掌握，进而完成对创业大学生法律意识的培养，在融合项目指导及创业法律课程的基础上使学生掌握更多创业法律知识，能够借助这一手段和工具辅助创业。

(四)在校内设置创业法律的服务机构。校方及教师对学生进行创业法律相关知识的教育，但是学生无法对其所有内容进行掌握，基于此可以在校内开设一个专门的机构为创业大学生提供相应的法律指导及咨询服务，创业过程中大学生可以从该处获取更多的指导建议进而对创业过程中的法律风险进行合理规避。由于各方面的条件限制，创业法律的咨询服务工作遇到一定阻碍，校方需要对法律专业的教师资源进行充分利用，为学生提供常规制度化的咨询服务和指导，进而对其创业法律意识进行培养;校方及教师可以鼓励学生向更多专业人士进行请教，对创业法律风险、防控措施等方面进行了解，进而使大学生创业成功率上升。

(五)创业法律制度方面的健全。为了更好的对大学生创业法律意识进行培养，为教育工作提供更多可靠的依据支持，需要对相应的法律制度进行健全，对其中政策法规方面的内容进行细化，进而使大学生可以对创业法律产生更多的理解和认识，能够通过创业法律的武器对自身合法权益进行保护，同时避免对他人合法权益造成侵害，为创业工作的开展奠定坚实基础。对法律救济、监督机制、执法机构等方面进行健全，为创业大学生提供更多的帮助和援助，进而使大学生对创业法律产生更多认可，在提高创业法律意识的同时对创业法律进行更好的利用。综上所述，现代企业制度视阈下应对大学生进行更多的创业法律意识教育及就业指导，为大学生今后的工作生活奠定坚实基础。上文已经对创业法律意识培养措施方面的内容进行细致分析，提出相关课程体系的构建、提供法律指导、加强宣传教育等措施，希望可以通过培养使大学生对现代企业制度、创业市场等方面产生更多认识，通过法律意识的提升对创业风险进行规避，促进大学生创业工作的顺利开展。

【参考文献】

［1］汪琳．现代企业制度视阈下大学生创业法律意识的培养［J］．南昌工程学院学报，2015(5)

［2］刘骋，郑纪午．关于大学生创业法律问题的思考［J］．新教育时代电子杂志(教师版)，2016(16)

篇8

社会运行之中，公民被看成根本的要素，公民推动着各时段的社会进展。现代社会有着凸显的法治特性，法规被看成依循的主体规范。随着社会进展，法治渐渐完善，公民获取了这样的益处[1]。但与此同时，平日行为应被调控在准许的范畴内，不可超越法规。若要长治久安，就要着力去创设最为完备的法规体系，培育法治的必备意识。

一、认知进展的现状

社会进展之中，若要构建最为优良的法规体系，并不是简单的。生成法治社会，社会之内的主体都应接纳这一认知，树立法规意识。我国拥有着庞大人口数目，培育出全民拥有的这种认识，会是更艰难的。社会在建设中，一直都应注重去创设适宜的法治氛围，培育公民意识。从现有状态看，法律意识的培育状态如下：

1.旧的认知仍占有位置

很长时段以来，法制建设凸显了快速进展的态势。依循社会主义特有的法制机理，塑造并培育优良的这种新认识。日常生活之中，也更为注重这样的培育。但现实生活中，非法律这样的认知仍占有偏大的比值，没能予以根除。公民拥有着的法治认知显现了片面的弊病，有着科学因素，也含有并不科学的多重成分。面对法律事件，很多人仍没能给出最为适宜的认知[2]。

法规是外在的，它显出了外在范畴的约束价值，归属外在规范。从客观视角看，外部范畴的这种助推力并非完全吻合了主体的认知。为此，传统观念仍没能被除去，仍旧占有地位。

2.认知逐渐被深化

从总体上看，公民倾向于肯定构建起来的现有法规体系，总体态度积极。精神文明延展的历程中，法治应被设定成必备的根基。观念渐渐深化，多数公民都接纳并认同了这一法规体系，持有肯定心态。公民的心目中，法律应能占有凸显的主导位置，平日行为都应依循法规予以进行。针对法律问题，设定出来的评价也融汇着理性要素。从概要来看，公民还是认同法治的。

3.部门法没能平衡进展

各个的部门法，它们关联着的法律认知并没能平衡进展。例如：宪法这一根本大法被设定成其他部门法依循的根基，是根本的法规。在法律体系内，宪法占有本源的位置，显现关键地位。然而，相比其他法规，公民并没能真正明晰宪法的一切内涵，认知反而较低。

从细分出来的部门法看，针对刑法类别，公民显现出来的认知更为强烈。一旦谈及刑法，则会联想到被判处某一刑罚，或者触犯刑律[3]。相比来看，民商法覆盖着的范畴更为广泛，但公民却没能完全去接纳它们;对于自身权益，没能充分予以保护。

二、摸索适宜的培养途径

生成法治社会，不仅要拟定最适宜的法规框架，还要培育出对应着的意识。唯有增加认识，公民才会守法、自觉运用法规。促进文明提升，就要侧重去培育更为根本的认知基础。从多视角来看，法治社会都紧密关联着公民的意识。培育法律意识，就要经由如下的途径：

1.尊重本源的市场规则

培育法治认知，不可脱离新时段内的市场经济。市场经济态势下，公民才会延展固有的主体认识、权利及职责认识。市场经济密切衔接着法治，唯有自觉予以转变，法治才会被看成认知的根基，助推社会进步。在全社会范畴内，形成法治氛围。

例如：市场进展之中，促进政企分离。政府调配平日的经济，应采纳法规的途径来调整，不可直接干涉。与此同时，经济权力应被变更为法规。唯有在限度内，才可履行职权。这样做，延展了法治应有的内涵，弘扬法治精神。现代社会中，人们更为注重本体的权益，关心社会秩序。市场背景之下，法规扮演着的角色日渐重要，成分必要部分。自觉接纳法律，运用法规来维权，这种认知也应随之强化。

2.塑造更为平等的总氛围

法治意识不断递增，但若缺失了外在范畴的平等氛围，也很难去生成。创设出来的司法氛围凸显了必要价值，是不可忽视的。司法有着公开及权威这样的特性，公平即为灵魂。从生成根基看，司法调节了多样的平日纠纷，侧重维护权益，它被划归为最后防线。培育法治认知、提升这种意识，都要侧重去变更偏旧的教育机理，让公民快速去接纳现代时段内的新意识。适应法治氛围，接纳民主及文明[4]。

塑造平等氛围，协助公民来确认最适宜的心态，注重法规传授。这样做，增添了法律范畴的根本常识，锻炼法治思维。公民要明晰现有的法规架构、深入解析法规，拓展接纳教育的范畴。

3.民主政治的必要位置

完善民主政治、创设民主氛围，都影响着法律认知的提升。依循民主政治，公民拥有着参政、表述自身见解这样的必要机会。公民应被看成主体，自主参政议政。在参政过程中，公民应能明晰自身的职责，激发了责任心，激发创造热情。民主氛围之内，拟定任一决策都应经由参政，符合民主流程。培育这种认识，不可脱离更广范畴的法规保障。

此外，还要延展日常的宣传范畴，切实宣传法规。提快民主政治的进展速率，就要拓展宣传，让公民都能接纳法律，认真遵循法规，不去为了某一利益而违背法规，树立优良的守法认识[5]。

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[关键词] 大学生；就业；法律意识；分析；建议

【中图分类号】 G64【文献标识码】 A【文章编号】 1007-4244（2014）06-176-2

近几年来，大学生就业难已经成为家喻户晓的社会问题，“毕业即失业”成了大学生就业的真实写照。然而，综合来看，就业难原因是多面的，既有外在的因素，也有大学生内在的自身因素。通过调查走访发现，大学生就业难其中很重要的一环，就是其在就业方面的法律意识有所欠缺。大学生对法律知识的了解仅限于浅显的普法层面，知道法律是什么，能干什么，但是具体到怎么运用，就显得苍白无力。尤其是当自身权益受到侵犯时，往往不知道该去找谁，即使知道运用法律的武器保护自己，可是也不知道保存证据，导致最后吃亏还无能为力。因此，提升大学生的法律意识，既是一个迫切需要解决的问题，也是保障学生就业的重要手段。

一、缺乏法律意识的体现

（一）由于法律意识的欠缺，大学生自身权利受到损害

第一，性别歧视。当前社会上许多用人单位出于自身利益考虑，在同等条件下，甚至男生条件稍微比女生差一点，用人单位还是会倾向于录用男生，这样一来，相对于男生而言，女生就业难上加难。第二，规避劳动合同的签订或者以就业协议代替劳动合同。有的用人单位为了使自己的利益最大化，廉价使用高质量劳动力，往往钻法律的空子，在签订就业协议时，不主动提及签订劳动合同一事，规避劳动合同法的约束。第三，试用期的滥用。根据劳动合同法的相关规定，用人单位可以与大学生约定试用期，试用期根据劳动合同期限的长短而有所不同，法律明文规定了最短和最长试用期的期限。但现实中，有些单位玩文字游戏，在试用期即将届满时，往往找各种理由解除合同或延长试用期。第四、 “霸王条款”。由于大学生初入社会，对劳动合同法不甚了解，即使在签订劳动合同时，仍处于弱势，面对霸王条款，只有选择签与不签，而不存在讨价还价的可能。第五、招聘陷阱。大学生就业难，为了尽快找到工作，有的大学生病急乱投医，只要有招聘就投简历，有机会面试就参加。有些无良中介和传销组织正是抓住了大学生急于就业的心理，虚设岗位进行诈骗，并最终导致大学生财物损失甚至危及人身安全。而面对这些，大多数学生会选择沉默，自认倒霉。

（二）大学生的行为损害到用人单位利益，最终由大学生自己承担违约的不利后果

由于对法律不甚了解，大学生们普遍以为法律离自己很遥远，只要不做坏事就与己无关。其实不然。比如，在找寻工作的过程中，有的大学生为了能找到好的共作岗位往往不惜采取一些欺骗手段，如编造虚假工作经历、伪造虚假证件，甚至骑驴找马，同时与几个用人单位签订就业协议，以供自己从中挑选最好的等等，以上这些行为看似都是小伎俩，算不得犯罪，似乎无伤大雅，其实，这是有误区的。法律包括多个部门法，不是只有触犯了刑法才算犯法，违反了行政法规、民商事法律也算是一种违法行为，也要承担不利后果。类似于以上所陈述的签订多分就业协议的学生，就要承担给予对方违约的赔偿金，这就是缺少法律意识的具体表现。

二、原因分析

大学生缺乏法律意识的原因是多方面的，总体上来看，可以从两个方面来分析，即：主观方面和客观方面。

（一）主观方面：大学生认识不到位

我国有着几千年的历史传统，儒家思想对我国有着深远的影响。其所提倡的“德主刑辅”以及“礼”的思想深入人心，至今还有很深的思想基础。当某件事情发生时，大家第一反应就是用道德的视角去评判好坏，而不是用法律的角度去衡量对错。例如最近炒得沸沸扬扬的“黄海波”一事，大家首先不说其行为违法与否，只是在道德层面给予激烈的讨论，褒贬不一。可见道德力量的影响之大。大学生也不例外，当有矛盾发生时，很多学生会首选用道德方式去解决问题，诸如：传统习惯、一般做法，俗话说的“道儿上规矩”。认为讲哥们义气，为朋友两肋插刀才是够意思的铁哥们，才有威信。直到真的违法犯罪时，才知道，在法律面前人人平等，每个人都要为自己的行为负法律责任。法律才是解决问题的最终手段。

（二）客观方面：学校教育的缺失

第一，相关职业教育中法律教育的缺失。目前在我国不少高校都开设有法学院，即使没有法学院的高校，也都开设有《思想道德修养与法律基础》（以下简称基础课）这门课，看起来似乎这个课程的开设满足了普法的教学目的，实则不然。首先，我们要面对一个现实，那就是，法学院的确是有，但数量毕竟有限，难以满足全国高校毕业生的就业需求，其次，基础课难以担当重任。虽然基础课作为一门高校的必修课，担当着对大学生进行法制教育的重任，但是，仔细研究过该课程的内容就会知道，其中有关职业教育的内容较少，而关于就业方面的法律就少之又少。职业教育只是作为其中某一章节的一个知识点存在的，信息量有限，且并不专业，难以满足就业的需要。

第二，就业指导工作的局限性。近年来为响应国家政策，解决大学生就业难问题，各高校都设置了就业指导中心，专门就大学生就业中存在的问题给予指导解决，并开设了相关的就业指导课程。然而在现实中，就业指导中心并不能满足这一需求。从就业指导工作队伍组成上分析，目前在各高校中从事就业指导工作的人员比较复杂，学历背景不一，素质参差不齐，多半是就业指导中心工作的人员担任这门课程的教学任务，由于不具备相关的法律专业背景，对大学生就业的法律条款缺乏全面正确的解读，在就业指导过程中显得力不从心。另外，这些从事就业指导的教师大多没有创业的经历，有关创业的法律法规及国家政策也不甚了解，更不可能给学生带来实质性的指导。

三、可行性建议

培养大学生的法律意识意义重大，尤其是在就业方面的法律意识培养，对于保证其安全、稳妥的就业更有重要的现实意义。因此，笔者就如何提高大学生就业法律意识提出以下几点建议：

（一）改变课程设置

笔者建议应该就大学生就业方面所需要了解的法律法规开设一门课程，由于国家的法律及相关政策的出台会随着社会的发展不断作出调整，因此，应该就该方面专门设置一门课程，安排专职教师负责教学，帮助大学生及时有效的了解国家政策动向，如参军、支边、支教有哪些政策优惠，后续发展如何等等，如果参加社会招聘应该注意哪些事项，签订合同时应该规避哪些风险等等。这样一来，培养目标非常明确，学生对职业生活中的法律有也一个系统全面的了解，帮助他们解决实际问题，具有实用性。

（二）加强队伍建设

为了提高服务质量，满足就业需要，大力提升就业指导教师的素质尤其是法律素养，是不可或缺的重要内容之一。只有法律素质提高了，法律知识具备了，才能在就业指导过程中游刃有余，才会对学生有所帮助。所以，必须通过培训、进修等方法来提升整个队伍的法律素质和知识结构。

（三）增加校园宣传力度

意识的提高不能仅依靠课堂知识的灌输，还需要一种氛围。这种氛围的熏陶能使学生受到潜移默化的影响。因此，应该依托于校园文化阵地的有利条件广泛宣传法律知识，利用报告、讲座等形式，把法律思想传递到每位学生的内心深处，让学生不仅了解法律、懂得法律，还要学会运用法律，只有这样，才能让大学生在未来的就业生涯中多一份保障，少一份忧虑。

参考文献：

[1]宋渊渊.论大学毕业生就业中的法律问题[J].长治学院学报， 2012，(06).

[2]欧阳智超.高校就业指导中的法律教育研究[J].法制与社会， 2010，(14).

篇10

医学的神圣职责是挽救病人的生命和改善生命的质量，若医务人员只注意这种高尚的情操及特殊的诊疗权，而忽视了医疗工作的社会制约性和契约性，医疗行业就会与病人强烈的法律意识形成巨大反差，医疗过程中纠纷的产生不可避免。随着社会主义法制的不断完善和健全，人们的法律意识及维权意识不断提高，对医疗质量和水平提出了更高的要求。为了缓解紧张的医患关系，减少或避免医疗纠纷的产生，应加强医学生法制教育，培养他们依法行医的思维方式和行为习惯，使他们具有正确的法制观念及较强的法律意识。笔者利用外科教学中典型案例活跃课堂气氛，强化学生记忆，培养学生对医学的浓厚兴趣，提高教学效果，同时培养医学生法律意识，从源头上预防和减少医疗纠纷的发生。

1 典型案例的应用可培养学生严谨求实的工作作风

外科是以手术或手法为主要手段治疗疾病的工作，而手术本身就是一种创伤性治疗方法。医生的一针一线、一言一行都与患者的生命息息相关。外科医生不但要掌握手术的适应证，还应具有高度的责任心和良好的医德。在讲授外科感染时，以典型病例说明异物存留是引起感染的原因之一。如脓肿切开术后病人，切口愈合后仍感疼痛，遂到第二所医院就诊，医生为了明确病因给病人施行了第二次手术，术中发现疼痛原因尽然是第一次手术时留下的一个棉球；病人作了第二次手术，术后仍感疼痛，又去第三所医院求治，医生又给病人施行了第三次手术，发现其原因是第二次手术时留下的一个巨大线结。这就是由于医生的粗心和操作不当给病人带来的无穷的痛苦，以此告诫学生，要他们重视操作技能，一丝不苟，万无一失。

2 尊重病人知情同意权，保护病人隐私权

医学伦理学告诉我们，手术治疗应遵守知情同意原则，病人具有知情同意权。《医疗机构管理条例》也规定，医疗机构在实施手术、特殊检查和特殊治疗时必须取得病人的同意，并让病人本人或家属签字。在讲授围手术期处理的时候，以典型案例说明尊重病 人知情同意的重要性――某医院给病人做双眼皮手术时，未告之术后可能出现眼睑下垂的并发症，导致术后不能睁眼的严重后果而引发医疗纠纷，造成赔款7万及免费后续治疗的判决。又如某医院在给一前列腺增生病人施行手术时，隐瞒了可能出现的并发症，导致术后病人输精管堵塞的严重后果，造成病人家属围攻医院，而引发医疗官司。这些都是没有履行告之义务而引发的医疗纠纷。若我们手术前履行了告之义务，而病人不能接受该并发症而拒绝手术，也就避免了医疗纠纷的出现。另外，某骨科医院在给5岁前臂骨折小孩进行手法复位治疗过程中，导致前臂缺血肌挛缩的并发症，造成小孩爪形手，病人家属把医院到法院，经医疗事故鉴定机构鉴定后属于正常并发症，由于医生履行了告之义务而避免了医疗官司。

临床诊疗中还应保护病人隐私权。所谓隐私是指病人不妨碍他人与社会利益的个人心中不愿告诉他人的秘密，包括个人私生活、财产状况、生活习惯、通讯秘密等。隐私权的一个重要的特征就是具有真实性和隐秘性，病历中记载的病人的诸多个人信息资料如身高、体重、婚育史、身体缺陷、疾病史及治疗情况等均属于病人的隐私，保护这些资料不被他人知悉就是对病人隐私权的保护。

3 正视医疗文书的证据作用

医疗文书包括病历、医嘱、治疗单等，是医疗行为的惟一记录载体，是医学鉴定、司法举证的依据。特别是我国实行新的医疗事故处理办法举证责任“倒置”以来，医院工作者的一举一动、一言一行都将会成为具有法律效应的例证，要让医学生充分认识书写医疗文书的重要性。有的外科医生认为，我们的主要任务是给病人动手术，而不是写病历，忽视了病历的证据作用而导致在医疗纠纷中处于被动地位。如某骨科医生在给手法复位外固定病人的门诊病历中写上“3天后复查”，病人回去后第18天才来复查，导致肌肉缺血坏死的严重后果，但病历上缺乏医患沟通记录和病人或家属的签字，没有重视病历的准确性和完整性而导致的医疗纠纷。又如护理人员对低钾病人提出“有外伤的危险”的护理诊断，当晚该病人由于没有家属陪护跌倒在厕所里而引发医疗纠纷，医院由于没有护理的任何记录而败诉。很多医学生养成了重操作而轻理论的习惯，所以医务人员不但要会操作，更要会书写医疗文书，并且应规范、准确、及时、完整。

4 遵守医疗护理常规，规范医疗行为

有的医疗纠纷的产生是由于违背医疗护理常规而引起。如病人，65岁，因腹痛到县医院就诊，医生经X线摄片考虑肺癌；然后到省肿瘤医院就诊，医生经X线摄片、穿刺病理检查示可疑癌细胞，而进行了长达3年之久的化疗，病人体重减轻20多斤，极度衰弱，发生昏迷，而后经专家抢救会诊为肺结核，病人将这两所医院告上法庭，法院判决赔偿病人6万余元的治疗费。医生应遵守医疗护理常规，使医疗护理行为标准化、科学化、法制化，不能凭自己的经验、习惯甚至医院限有的条件行事，一切诊疗都应有章可循、有理有据。