职业道德素质建设范文

导语：如何才能写好一篇职业道德素质建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要：档案管理工作依赖于档案管理人员较高的职业道德素质，只有档案管理人员具有高素质的职业道德才能保障档案管理工作的科学化、规范化。笔者结合多年的经验对建设与提高档案管理人员职业道德素质的必要性以及现状分析，并且提出完善档案管理人员职业道德素质建设的具体对策。

关键词 ：档案管理职业道德建设

档案在中职学校管理工作中发挥着重要的作用，其不仅是反映学校的历史发展、建设现状的主要材料，也是学校进行人事管理的重要依据。随着中职学校发展规模的扩大，中职学校的档案管理工作也越来越复杂，为此需要档案管理人员具有较强的职业道德素质，如何提升档案工作人员的职业道德素质成为当前档案管理人员面临的问题。

1 建设档案管理人员职业道德素质的必要性

首先有利于增强档案管理人员的责任心。强化档案管理人员的职业道德素质就会让档案管理人员在内心深处热爱档案管理工作、重视档案管理工作，促使档案管理人员在工作中形成默默耕耘、无私奉献的精神，切实履行档案管理工作的神圣职责；其次有利于提高档案管理人员为师生服务的质量。档案管理工作是学校管理工作的重要组成部分，也是学校教学服务体系的重要组成部分，在实际工作中档案管理人员不重视档案服务工作，而通过职业道德素质教育，则可以增强档案管理人员对档案工作的认识程度，提高他们为师生服务的质量；最后有利于提升学校的档案管理工作水平。随着学校规模的不断扩大，学校的档案管理工作面临着许多新的变化，对于这些工作环境变化要求档案管理人员要进行多角度、多层次的分析一些问题，而这就需要档案管理人员具备较强的职业道德素质。

2 档案管理人员职业道德建设存在的问题分析

档案管理工作离不开档案管理人员，只有较高职业道德素质的人员才能促进档案管理工作的发展，但是综合分析档案管理人员的职业道德素质建设现状发现不少问题：

①档案管理人员缺乏服务意识。档案管理人员在具体的工作中常常会以档案属于保密文件等借口，不向师生放开，导致档案文件的开放性不够，造成此问题的主要原因就是档案管理人员缺乏服务意识，他们意识到不档案工作的本质就是为学校师生提供教育服务，而且档案管理人员在向师生提供服务时其态度傲慢。②档案管理人员缺乏责任感。档案管理工作具有保密性、复杂性以及细致性的特点，要求工作人员具有较强的责任心，严格按照相关规定执行具体的档案管理工作，但是在具体的工作中我们经常会看到因为工作人员责任心不强而导致档案丢失、损坏以及重要文件信息被泄密等事件。③档案管理人员的专业技能素质不高。学校档案管理人员并不是根据岗位要求而选择相应的管理人员，而是大部分由相应的教师兼任档案管理人员，这样就会大大影响档案管理工作的效率，其主要表现在：一是档案管理人员不熟悉档案工作的具体流程，导致档案资料的存放没有制度性，为日后的档案查阅带来很大的不便；二是档案人员的编研能力不高，现有的档案管理人员只懂得一些基本的管理知识，却没有相应的编研能力。

3 提高档案管理人员职业道德素质的途径

档案管理工作是一门科学化、规范化、标准化的学科知识，其不仅要求相关人员要具有专业的素养和能力，还要具有较强的职业道德素质，针对学校档案管理人员职业道德存在的问题，提出一些具体的对策：

3.1 端正档案管理人员的工作态度。强化档案管理人员的职业道德素质前提就是要端正他们的工作态度，首先要提高工作人员对档案工作性质的认识，认识到做好档案管理工作不仅是学校管理工作的重要内容，也是切实履行自己工作岗位职责的体现；其次要强化工作人员的敬业精神，要鼓励工作人员在平凡的岗位上做出卓越的成绩；最后增强工作人员的责任心，要培养档案管理人员具有将一生奉献给档案管理工作的精神，在工作中要以认真负责的态度从事每个细微环节的工作。

3.2 提高档案工作人员的服务意识和水平。档案服务是档案管理工作的本质和目的，基于中职教育的不断发展，档案管理人员要改变传统的被动管理模式，积极推动专业化的服务管理模式，以用户的需求为出发点，重视为师生服务的实效工作；积极开展以人为本的服务模式，中职院校档案管理工作突破只为学校管理者提供服务的单一模式，着眼于未来，充分利用我国大力发展职业教育的大环境，加强学校的人性化档案管理工作。

3.3 增强档案管理人员的业务技能。随着我国信息技术的不断发展，传统的档案管理模式与手段都有了较大的改变，面对这些改变需要档案管理人员要提高业务技能：一是要通过各种途径提高自己应用计算机技术的能力，以便在具体的档案管理中利用计算机技术实现档案管理的电子化。二是增强档案管理人员的创新能力。档案管理人员要以创新性的见解看待工作中的问题，积极在充分借鉴与参考其它领域先进工作经验的基础上，创新学校的档案管理工作，促进学校档案管理工作的科学化发展。三是学校要通过制定与完善各种制度，保障档案管理人员的工资待遇，为档案管理人员的技能提升鉴定提供物质与精神层面的支持。

4 结束语

总之，随着国家对中职教育的重视程度不断提高，中职院校的发展规模越来越大，对中职教育的要求也越来越高，档案管理作为中职教育的重要组成部分，其对促进中职院校的发展具有重要的作用，因此我们要通过加强档案管理人员的职业道德素质促进学校档案管理工作的科学化、规范化发展。

参考文献：

[1]肖辉.高校人事档案管理工作探讨[J].福建广播电视大学学报，2011（02）.

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关键词:道德;素质;业务

中图分类号:G637文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0253-01

根据新时期道德建设的新情况、新问题、新任务和新要求,2003年5月26日,中国图书馆学会向全国正式了《中国图书馆员职业道德准则(试行)》,这是我国图书馆员和信息服务从业人员职业道德建设方面的第一部指导性文件。它的颁布,结束了中国图书馆界无统一的图书馆员和信息服务从业人员职业道德准则的历史,填补了我国图书馆界职业道德准则的空白,它标志着中国图书馆职业道德建设发展到了一个新阶段。

一、 加强图书馆员职业道德建设的意义和

提升业务素质的必要性

(一)加强图书馆员职业道德建设的意义 。职业道德是从事一定职业的人们在其特定的工作中或劳动中的行为规范的总和,是人们在一定职业范围内的具体道德要求,是一般社会道德在职业生活中的具体表现。而图书馆员职业道德又不同于其他职业道德,它是在图书馆员特定的职业中形成,必须反映和适应图书馆员职业生活的特点。《中国图书馆员职业道德准则》不仅确立了图书馆“满足公众的文献信息资源需求”的社会职责,明确了图书馆员“真诚服务读者,文明热情便捷”“适应时代需要,勇于开拓创新”的职业态度,还引入了“维护读者权益,保守读者秘密”和“尊重知识产权”、“发扬团队精神”、“拓展社会协作”等现代图书馆管理理念,以适应知识经济和信息社会的需求。加强图书馆员职业道德建设,有利于调动工作人员的积极性,也是社会大环境的客观要求,对于提高人才综合素质,促进人才全面发展,具有重要意义。

(二)提高图书馆员业务素质的必要性

第一,提高馆员业务素质是现代图书馆发展的需求。随着现代信息技术在图书馆的广泛应用,馆员的角色也将定位于信息导航员、信息管理者、电子咨询员、知识提供者,新的角色要求馆员要有新的知识结构和技能与之匹配。图书馆员只有不断学习,提高自身的业务素质,才能适应现代图书馆发展的要求。

第二,提高自身业务素质是馆员实现自我价值的需要。图书馆不同岗位的技术含量不同,承担责任的大小也不同,每个图书馆员都希望得到最能发挥自己才干的岗位,承担更具挑战性的工作。不断提升自己在组织中的地位、实现自身的价值目标并形成新的目标是馆员持续提高业务素质的驱动力。

二、 图书馆员应具备的职业道德和业务素质

(一)图书馆员的职业道德 。《中国图书馆员职业道德准则》是为履行图书馆承担的社会职责而制定的行业自律规范,即道德从本质上体现的是图书馆员的自觉意志和社会责任感。所以,它具有道德的、舆论的、社会的约束力。道德立体的道德意识、道德良知、道德自制力在外部力量的作用下,经过主体的内化过程才能逐渐形成。

(二)图书馆员应具备的业务素质

一是应具备丰富的专业知识和熟悉馆藏资源。图书馆员要有较高的专业水平,要掌握文献借阅服务的工作内容、工作规律,做为书库的“活地图”,要更好地做好“为人找书,为书找人”的工作;二是应具备计算机应用能力。随着文献信息业的发展,文献信息技术发展很快,图书馆员应尽快适应信息技术的发展,全面掌握计算机操作知识,使计算机成为文献信息管理中的重要工具;三是应具备良好的语言表达能力及较强的人际关系协调能力。图书馆员直接面向读者,与读者打交道语言口头表达必须准确、逻辑性强,才能让读者较好地领会你的意思,妥善处理读者与馆员的关系。

三、 加强图书馆员职业道德建设的途径和

提升业务素质的策略

(一)加强图书馆员职业道德建设的途径

一是加强图书馆员职业道德教育要建立和完善图书馆各项规章制度。规章制度建设是图书馆开展各项工作和进行科学管理的重要依据和准绳。严格遵守规章制度是图书馆员做好本职工作的可靠保证,进而推动图书馆工作向前发展;二是加强图书馆员职业道德建设要抓住为读者服务这个关键环节。全心全意为读者服务是图书馆工作的根本宗旨,也是图书馆员职业道德的核心。图书馆员要树立读者第一、服务至上的理念,为读者提供优质服务。贯彻落实《中国图书馆员职业道德准则》,把职业道德教育的内容融入到实际工作中。

(二)提升图书馆员业务素质的策略

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［关键词］建筑学职业素质建筑设计课程教学体系

［作者简介］李慧勇（1977-），男，山东聊城人，聊城大学建筑工程学院，讲师，硕士，主要从事建筑设计及其理论研究；李军生（1955-）,男，山东蒙阴人，聊城大学副校长，教授，主要从事建筑设计教学与管理工作；程兴国（1980-），男，山东聊城人，聊城大学建筑工程学院，讲师，硕士，主要从事城市规划研究。（山东聊城252000）

［基金项目］本文系2009年度聊城大学校级精品课程“建筑设计初步”的阶段性研究成果。（项目编号：31101）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0132-03

一、前言

改革开放以来，随着我国社会经济的高速发展，城市化进程的不断推进，建筑业一直呈现快速发展的态势，这就需要我国的建筑学教育肩负起前所未有的发展使命和社会责任。但是，我国传统的建筑学教育在对建筑专业人才的培养上与社会需求存在着较大差距，学生缺乏职业化的素养，适应职业岗位时间较长，一般得有老工程师帮带1～2年。我们的建筑学教育要符合建筑教育职业化的要求，从而为社会培养更多的具有实践应用和职业适应能力的创新性、应用型复合人才，就显得尤为迫切。本文对笔者主持的聊城大学校级精品课程“建筑设计初步”课程的教学体系进行了总结，旨在探讨建筑学专业基础教学中如何把“职业化教育”思想灌输于建筑学的启蒙教育之中，使建筑设计初步成为建筑学专业的“专业入门”及“职业入门”的课程，为培养未来的建筑师打下坚实的基础。

二、建筑设计初步教学体系的反思

建筑设计初步是建筑学本科专业基础课，该课程的教学体系将直接影响到学生对建筑学专业的认识以及学生能否掌握好基本功，培养学习兴趣，形成正确的建筑观和养成科学的工作方法。基于该课程在建筑学教育中的特殊地位，国内各建筑院系历来都将其作为教学改革的重中之重，贯穿于教学当中。20世纪90年代以来，国内几乎所有的建筑院校都对该课程进行了改革，有的全面更新，有的局部调整，各有特色。目前较常用的大致可分为两种类型：

1.以基础表达技能为主的基础训练型教学体系。这一类型的建筑设计初步课程由建筑初步理论课和练习作业两部分组成。（1）这种教学体系的理论课主要是“填鸭式”的讲授。理论课主要包括建筑构成要素、建筑基本属性、建筑构图原理、中外著名建筑简介等。课程涉及面广，内容十分庞杂，几乎是整个建筑学专业在校所有理论学习的缩影。然而，和这些庞杂的内容相比，学习课时却很紧张，学生的学习过程基本只能是感性熏陶。在教学方法上，整个教学活动“以教师为中心”，围绕着教师展开，以教师讲、学生听为基本特征。教师的教起主导作用，掌握并控制着教学过程的各个阶段。学生是观众，是“徒弟”，是在教师的指导下被动地接受知识和技能，缺乏信息反馈和积极主动地参与。教学的组织形式和教学互动相对单一，缺乏有意识的职业素质要求的学习环境和学习氛围的设计。（2）这种教学体系的作业训练部分主要是基本表现技能的训练。训练的主要内容包括绘制线条图、建筑识图和制图、字体练习、渲染技法等。训练作业的最终目的是为学生提供形式造型的基础，或是风格、观念主导的形式主义，或是摹仿、诱导的造型拿来主义。基本采用“以画养技”的方法，老师定范图，学生临摹，以此增进学生感性认识和基本功。这种做法造成学生主动创造很少，过分依赖感性的“悟”而缺少理性的“导”。另外，这种教学体系使作业练习和理论教学联系松散、严重脱节。在一年级内，通过这种教学体系的教育，学生对建筑学专业的了解既不全面也不深入，从而导致学生很难树立起初步正确的建筑观，对建筑设计初步与建筑学之间的关系也不能自觉。这和“专业入门”及“职业入门”要求相差甚远。

2.以建筑设计思维培养为核心的认知型教学体系。这种教学体系的教学组织理论基础就是认知心理学。现代认知心理学认为，认知就是信息加工。因此，这种教学理论的认知主体是没有任何建筑学专业知识的大学新生，认知对象是基础性的建筑学专业内容，信息加工是建筑表达。该种教学体系把“认知”看成组织课程教学的关键。该型课程体系的教学目标是通过认知过程，使学生比较顺利地进入专业领域，并为后续的建筑学专业学习打下全面而扎实的基础。这种教学体系的教学目的由重点培养学生的感性认识、修养和自我悟性转向理性培养，由侧重手工技巧训练向侧重创造性、建筑思维方面训练。课程教学体系上以一系列的小建筑设计为主线，附带理论课和基本训练课，让学生更早地进入“专业角色”。学生在学会初步识图和认识建筑后需完成一系列单项分解的小设计，表现技法和一系列小设计同步训练，取消了单独的理论课，理论课主要结合设计教学同步进行。

这种教学体系也有许多不足之处：一是现在建筑学刚入学的学生美学素养低、空间体验能力弱和动手能力差尤为突出。一年级就把建筑设计全面引入，造成学生很盲目，带来一定的难适应性。二是教师在辅导学生时要费力地讲解许多复杂的到高年级才会学习到的建筑技术问题，无法由易到难、循序渐进地引导学生学习建筑设计。三是计算机的普及、运用和互联网的发展，引发了建筑学自身、建筑学与社会之间乃至社会生活及社会结构等方面的根本性变革。计算机的精度和效率有着手工所无法比拟的优势，由此计算机绘图与数字虚拟空间的应用大量替代了传统的手工图纸与模型，造成了建筑表达基本技能的训练有所削弱。四是由于理论课融入各个设计之中，不再作为一个独立的教学内容，因此对各个学生的辅导讲解缺乏系统性，标准不一，教学结果不甚理想。

聊城大学建筑工程学院自2007年开始招收建筑学本科，办学伊始，学院就明确了建筑学专业的发展思路与人才培养目标，即“广泛吸收国内外重点建筑院校建筑教育的有益经验，并着力加强与地方传统建筑院校在教学上的交流与合作；在此基础上，结合自身特点，不断进行教学改革，注重专业教育的整体结构和学生综合素质、创新能力与职业技能的培养，注重多学科的渗透以及建筑理论的发展前沿，强化以建筑学为核心的厚基础、宽口径、高素质、强能力教育，增强学生的适应性和发展潜力”。教学团队针对以上两种教学体系进行反思，在教学体系上进行了新的探索。我们认为，课程设置应和最终的职业素质要求结合起来，阶段要求应和最终要求一致，应从职业能力培养角度上探讨建筑设计初步的课程体系改革。我们明确提出建筑设计初步的教学核心目标是：创造建筑师职业语境，使学生初步认识建筑、建筑设计。

三、职业化导向下的建筑设计初步课程教学体系

针对我们的核心教学目标，结合以上两种教学体系的优缺点，将其有机融合、取长补短，教学团队制定了建筑设计初步的教学体系：通过建筑形态设计基础训练，加强学生的空间认知能力，并结合建筑方案设计的基本步骤、内容和方法，初步学会分析和解决功能与形式、空间与形态的基本问题，培养学生初步掌握小型建筑方案设计的创造能力；结合注册制度对职业建筑师的要求，适当增加建筑制图的标准化要求，并在建筑表达技能方面得到基本的训练，为后续的专业设计课学习奠定基础。该教学体系以强化“职业化教育”的教学理念为导向，将建筑设计初步课程归结为三大教学内容体系和五大知识模块结构（详见134页图）。具体教学方法和教案设置如下：

1.理论、表达与实践一体化。建筑教育以培养职业建筑师为目的，而作为一名合格的建筑师，应该具备完善、合理的知识结构体系。（1）以设计原理的基础理论为专业知识主线。从建筑设计初步的第一节课“建筑认识”至最后一个课程设计训练环节“建筑设计入门”，以设计原理的理论教学贯穿于整个建筑设计初步课程始终。建筑设计初步课程结合课程设计训练的讲课，系统讲解相关设计原理，包括形态构成的概念，建筑形式的基本要点（点、线、面的变化）、形式与空间，空间的组合关系，流线与空间序列，空间构成规律。教学中强调对适用、经济、技术、美观诸因素及其相互关系组织的理解；将建筑设计的基本原则，贯穿到学生各个课程设计训练中去，并随着课程设计对象综合性的不断加强，而不断加深学生对设计原理的深入理解。（2）以设计的过程与方法训练为专业知识主干。通过贯串第一学年的“形态构成基础”课程训练系列教学，了解建筑设计的步骤与基本方法，是设计基础教学的重点。通过涵盖平面构成、立体构成及空间等形态设计训练作业，借助于模型等偏重操作训练的作业以及建筑方案设计训练的作业，强调展现学生在学习过程中表现出来的创造能力、艺术追求和思维灵感，从而帮助学生把富有灵感的想象集中于对建筑本体的认识，以适应不断发展变化的建筑形态与先进理念。（3）以建筑表达手段的训练为专业知识支撑。通过对平面与立体空间构成的表达、概念设计模型和构成模型的制作，钢笔、水彩等建筑表现画的练习以及建筑抄测绘制等方面的操作，培养学生掌握对中小型建筑设计对象的表达能力，直接支撑和帮助学生在基础训练中，对设计对象在头脑中的图像思考和对设计对象的形象表达。

建筑设计初步课程教学计划的组织，根据建筑学专业教学大纲规定，建筑设计原理讲授、设计与形态设计基本能力的训练，以及建筑表达这三大部分内容相辅相成，平行进行，统一组织在第一学年的两个学期之中，这样的教学计划和组织方式有利于理论理解和形象设计结合，促进脑与手相连，逐步支撑起学生全面的知识结构和专业技能，培养学生建立全面的建筑设计观，培养与此相一致的综合设计能力、研究能力和创造性。

2.突出职业素质的实践教学。建筑设计初步课程的实践教学占有一定比例，实践教学是理论教学的验证，也是实现课程教学思想的保证。建筑设计初步是一门非常注重实践性的基础训练课，教学过程应该始终围绕渐进式的设计作业组织，提倡基本理论、方法的讲授和教学讨论密切结合的专业教学思想，通过实际作业在理论意义上的讨论和对设计对象的不断修正，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（1）实践教学内容。在突出教学实践过程的设计性特点的同时，根据各个阶段不同设计作业教学要求的侧重点的不同，设计渐进的、有针对性教学目的的、具有有效的表达方法与手段的实践教学训练。从单项到综合作业，以创造型实验设计完成教学目标。为此，在三大教学内容体系和五大知识模块结构的基础上，整个课程体系按先后顺序又分为线条构图练习、平面构成练习、立方体构成练习、建筑测绘与表达等7个实践训练子项。这7个实践训练子项结合课程体系的综合性特点，注重模块系列的时序性、模块单元的完整性、模块时段的可塑性、模块内部子项的多样性，共同构成了丰富多彩的实践教学体系。（2）实践教学中协作精神的培养。在实践教学过程中，提倡学生进行协作性实践，部分设计训练分组合作，可年级内跨专业、跨班级合作，许多单项课程训练也采用与校外联合教学的方式，从而调动学生对专业学习的积极性。（3）实践教学方式。全面的建筑设计观的培养建立，必须要在因素多变的设计训练中进行才能深入有效，使得综合能力的培养成为建筑设计初步课程实践教学的主干，理论与实践的互动、教师与学生的互动成为关键。实践教学采取以学生自主训练为主、教师课堂指导为辅的组织形式。我们采取的教师指导方式，包括：互动式指导——“因人施教，培育个性”，针对每个学生在作业与训练中出现的问题，与学生进行互动式教学指导手段，鼓励学生提问和对问题进行讨论，在作业过程中，组织学生在课堂上进行相互交流；开放式讲评——注重引导学生相互评图，培养学生积极思维和分析与判断能力，打破师生的一对一交流，加强评图手段，进行小组评图、年级公开讲评，实现开放式交流。

通过几年来实践教学环节的训练，基本达到研究性、创造性、综合性的教学效果；有效地提高了学生的研究性、探索性、学习积极性，加深了对艺术的感知力、对事物的洞察力以及社会文化的敏锐感；在同一目标下，学生的学习可以有多种选择性，课堂形式及教学方式丰富多彩；培养了学生的协作精神，不同学校、不同专业学生之间交流广泛，拓展了学生的知识结构。

四、结语

面对建筑业日新月异的发展，建筑学基础教育改革也应该与时俱进，以职业化素质为导向，准确定位建筑学专业人才培养目标，即为社会培养更多的具有实践应用和职业适应能力的创新型、应用型复合专业人才，使建筑设计初步课程真正成为建筑教育的“专业入门”以及未来建筑师的“职业入门”。

［参考文献］

［1］刘甦，赵继龙，仝晖，等.面向区域创新建筑学专业人才培养模式［J］.中国高等教育，2009（7）.

［2］邸芃.建筑学专业职业化教育模式研究［A］.全国高等学校建筑学学科专业指导委员会，中央美术学院，荷兰代尔夫特技术大学.2007国际建筑教育大会论文集［C］.北京：中国建筑工业出版社，2007.

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关键词：医院财务人员;职业道德建设;对策

医院财务管理工作主要是对该项资金的收支、分配进行计划、控制、监督，确保整个医疗机构在运行过程中可以实现各项资金最优化配置与使用，因此医院财务管理工作的优劣将会对医院整体管理水平产生极大影响。但是，由于医院与其他行业相比其在经营管理中需要兼顾公益性，所以这对医院财务人员的职业道德素质提出了更高要求。随着社会经济的不断发展，各大医院已认识到财务管理的重要性，而全社会对医院财务管理人员的职业道德素质也提出了更高要求，只有不断提高医院财务人员的职业道德水平，才能确保医院财务管理工作成果可以满足社会发展要求。

一、医院财务人员职业道德现状分析

目前，各大医院正处于深化医疗改革的阶段，原有的人事管理制度无法满足其发展要求。本文认为，各大医疗机构要想在发展中进一步发挥财务管理的作用，首先要充分解决医院财务人员管理体系、绩效评价、薪资待遇等问题，而这也成为当代各大医疗机构在发展中面临的主要问题。医院财务人员职业道德素质关系到财务管理工作质量，如果医院在经营管理中想建设一支高素质、高水平的财务管理队伍，则首先要进一步加强医院财务管理工作及从业人员的职业道德素质建设，这样才能为新形势下各大医疗机构财务管理制度改革提供有效的智力与组织保障。再者，财务管理人员自身的职业道德素质水平决定了其工作中的效率与态度，不仅可以避免财务人员在医院财务管理工作中发生现象，同时也对提高医院经营管理的整体稳定性有着重要作用，所以医院财务人员职业道德建设是当前社会各领域共同关注的话题。现阶段，我国医院财务人员职业道德建设的理论基础依旧以西方理论成果为主，各大医疗机构所施行的制度也是模仿西方职业道德相关体系。本文认为，我国虽然在一定程度上吸收到了西方的成功经验与理论，但是没有对其产生的起源与适用范围进行深入了解，同时也没有结合我国医院自身特点对其进行优化创新，导致各大医疗机构现行的财务人员职业道德规范不完善。当前我国医院财务管理体系中匮乏一套成熟、适用性强的职业道德理论体系，虽然可以通过多种渠道汲取与吸收国外成功经验来进行初步探索，但如果没有结合我国国情、法律法规、医疗机构特点及财务管理工作的特性，则会导致各项职业道德规范体系在施行过程中的整体成效相对有限，无法对医院财务人员的自身素质与道德修养产生良好的推动作用。

二、医院财务人员职业道德素质建设中存在的问题

（一）监督力度不足

新时期，各大医疗机构经营管理中如果没有组建一支高素质财务人员队伍作为支撑，则会导致其在发展中无法实现可持续发展这一战略目标，所以各大医院一直将财务人员职业道德建设作为核心内容，为医院在新形势下的发展营造一个良好的宏观环境。医院财务人员职业道德建设的重点在于财务人员对自身的监督管理，但是由于人类的特性，没有任何财务人员倾向于对自身行为的监督管理，所以在实现这一目的的阻力与壁垒相对较大。虽然医院通过制度建设可以对财务人员行为进行监督与管理，但是这些制度的落实情况是普遍相对较差的，再加上医院行政部门与监督管理部门在落实各种制度中缺乏部门间的积极配合，导致当前医院财务人员职业道德建设面临的阻力也相对较大。本文认为医院财务人员职业道德建设需要各部门之间的良好协作，不能仅依靠监督管理部门来达成这一目标，只有医院各部门之间的合理沟通与配合才能提高财务人员职业道德建设成果。

（二）财务人员素质普遍偏低

医院财务人员业务能力与个人素质决定了财务管理工作能否满足其发展要求，这也是帮助医院进一步提高自身竞争优势的有效途经。对于当前各大医院财务管理人员来说，其基本可以满足自身运营要求，但是整体素质普遍较差，所以招聘更多专业人才、提高从业人员业务能力是当前医院亟待解决的问题。现阶段，各大医院财务人员都是由原会计从业人员担任，虽然这一部分财务人员具有丰富的工作经验与会计理论知识，但是匮乏财务管理专业知识是一个主要问题。人才经济时代下财务人员的文化素质、业务能力决定了医院财务管理的质量，所以财务管理专业人才的短缺是导致医院财务人员职业道德素质建设成果较差的根本原因。现阶段各大医院应通过加大资金投入来吸引更多的财务管理专业人才。新一代财务管理人员在财务管理专业知识体系与业务能力等方面存在较大优势，虽然其实践经验与原财务人员存在较大差距，但是其所具备的职业道德素质是原财务人员所不具备的，所以各大医疗机构在发展中要注重财务管理专业人才的引进。

三、医院财务人员职业道德建设的策略

本文结合当前各大医疗机构财务人员职业道德建设暴露出的诸多问题，提出通过以下几点来进一步提高医院财务人员的职业道德素质建设成果。

（一）健全相关管理机制

财务管理体制的完善与否决定了医院财务管理工作的整体质量，所以各大医院首先要结合自身财务实际情况来完善财务管理体制，并建立一套财务人员培养与使用的长效机制，通过制度建设进一步调动财务人员的积极性，确保医院财务管理工作的整体效率及质量可以满足当代医疗机构发展的要求。其次，各大医院应通过行政命令、政策来督促每一个财务人员进行再教育、再学习，确保医院财务人员队伍的创造性思维、创新能力及协调能力可以适应其发展要求，并要选取一些业务能力较强的财务人员到地方高校专业培训班进修，各级财务部门也要制订一系列培训计划来提高医院财务人员的整体业务水平。最后，各大医院要进一步突出财务人员职业道德建设的重要性，通过广泛开展医务人员素质教育工作来规范其工作中的行为。良好的职业道德建设规范是财务人员职业道德建设有力的保障，所以各大医疗机构要借鉴国内外成功经验不断完善相关管理制度，确保医院财务人员的职业道德建设工作在新时期能取得显著成果。

（二）创新评估体系

本文认为，当前各大医疗机构应进一步扩大财务人员进入财务管理层的整体比例，并通过建立一套人才长效吸引机制来使更多高素质专业人才加入到财务管理队伍，这对进一步提高医院财务人员职业道德建设成果有着重要作用。同时，各大医疗机构在发展中要不断探索聘用制绩效评估体制的创新与完善，财务绩效、工作绩效等形式都可以对财务人员职业道德建设进行绩效评估，在该方面的建设中医院管理层要严格遵循公正性、实用性原则。如果医院财务人员职业道德建设中没有形成一套公平、实用的绩效考核标准，则会导致财务人员职业道德建设成果受到极大限制，所以各大医疗机构要在发展规律及医院自身特点的基础上，结合国内外相关领域的成功经验来建立一套公平、实用的绩效考核标准，确保其对每一个财务人员的职业道德素质做出最公平、公正的评价，帮助医院管理层及时发现财务人员职业道德建设中存在的问题，以便于其可以通过制订相应的解决方案来避免其产生过大影响。

（三）净化财务管理行为环境

财务管理行为环境的好坏直接决定了医院财务人员职业道德素质水平，如果财务人员长期处于一个法制不健全、制度不完善、道德意识淡薄的环境下，不可能建设出一个可以满足医院财务管理工作需求的财务人员职业道德。因此，各大医疗机构应将净化财务管理行为环境作为一个重点。财务管理行为环境的净化仅仅依靠医疗机构难以实现，而是要求全社会各领域都要随之进行一次变革与协调。医院财务人员职业道德建设实际上是向全社会提出了提高道德觉悟、重视道德修养的要求，社会各行业均要培养提高自身职业道德的意识，这样才能为医院财务人员职业道德建设营造一个良好的环境，这对推动医院财务管理工作的创新发展有着重要意义。

综上所述，现阶段我国医院财务人员职业道德建设的成果普遍偏低，这不仅意味着当前各大医疗机构现行的职业道德建设规范适用性较差，同时也突显出了国内财务管理宏观环境的混乱，所以本文提出通过上述多种措施来推动职业道德建设进程，确保医院财务人员的整体业务能力、职业道德素质可以满足其发展要求。

参考文献：

[1]李兴智.财务管理和医院审计治理研究[J].医院审计理论与实践，2009（05）.

[2]李维安.医院审计绩效研究[J].护理研究，2010（12）.

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【关键词】企业 会计 会计职业道德建设

前言

会计职业道德是指会计从业人员在具体的工作中应该坚持的道德操守和具备的思想品质，对会计工作人员有着较大的导向作用。在市场经济条件下，企业间的竞争更为激烈，而企业要想更好发展，必须加强对财务的管理，才能使企业增强资金实力。企业加强会计人员的职业道德建设，对规范会计人员的行为和培养会计人员的工作意识发挥着重要作用。为此，加强我国企业的会计职业道德建设十分必要。

一、加强企业会计职业道德建设的必要性

会计人员的工作对企业的发展发挥着重要作用，然而，我国存在一些会计人员的职业道德素质较低，对企业的发展有着阻碍作用。为此，企业加强会计职业道德建设十分重要，具有必要性，不仅可以提高会计人员的素质，而且对企业的更好发展发挥着重要的促进作用。

（一）会计工作广泛存在对社会有着重要影响

随着企业的快速发展，会计工作在企业中发挥着越来越重要的作用，而会计工作涉及的经济领域十分广泛，对企业的发展有着较大影响，甚至对企业周围的环境和整个社会都有着重大影响。为此，企业加强会计职业道德建设具有必要性。会计工作在企业中的地位越来越高，因而对会计从业人员也有着越来越高的要求，而会计人员严格遵循会计职业道德准则工作是重中之重。会计人员的从业素质对企业的财务管理有一定影响，倘若企业的会计人员不具备较高的从业素质，其职位越高、管理权限越大，对企业和社会的危害可能就越大，反之则会对企业和社会有着积极的影响。近年来，我国企业中，素质较低的会计人员贪污犯罪的案例屡见不鲜，对企业、国家、整个社会造成了巨大经济损失和重大影响[1]。

（二）调节和补充我国法制经济

市场经济是我国经济发展的重要举措，然而市场经济却是法制经济。在法制经济条件下，法制并不是万能的，虽然对我国公民有着较强的约束作用，但是犯罪的公民仍然占有一定比例，由此可见，企业发展中，必须加强对会计职业道德建设，提高会计从业人员的思想素质，从而达到从根本上杜绝和减少犯罪的目的。我国法律具有强制性作用，需要道德建设加以调节和补充。为此，企业加强会计职业道德建设具有必要性[2]

（三）是营造良好会计环境的必然要求

企业拥有良好的会计环境，才能使会计人员的工作效率更加提高，因而，企业应该营造良好的会计环境。现阶段，我国许多企业的会计环境不够好，主要由于会计人员的素质较低，对企业的会计工作效率有较大的影响。随着我国经济的快速发展，企业环境成为提高企业竞争软实力的重要表现，良好的会计环境需要具备较高素质的会计人员共同实现，为此，企业加强会计职业道德建设具有必要性。企业加强会计职业道德建设，可以充分发挥对会计人员的职业道德教育作用，增加企业人员对职业道德规范的认识和理解，以达到教化员工的目的。

二、加强企业会计职业道德建设的措施

企业加强会计职业道德建设具有必要性，因而我国企业应该采取有效措施以应对。主要应该采取以下几方面的措施：

企业在选人用人方面，应该以诚信为衡量的基础。尽可能录用具有良好的职业道德素质的会计人员。如果一个会计人员的工作能力再强，但是不具备良好的职业道德素质，企业应该对其放弃。

企业对会计工作人员应该加强职业道德教育，以达到教化人的目的。许多企业的一些会计人员，由于缺乏职业道德素质，导致在会计工作中存在较多的问题，甚至会导致严重腐败现象的发生，对企业、国家和整个社会而言，是极大的损失。企业对会计人员增强职业道德教育，可以增强会计人员对会计职业道德的理解和认识。

企业必须建立有效的内控制度，增强企业的管理力度，并且规范会计从业人员的行为。企业建立一个完整的内控体系，并使制度得以有效落实，既能保护企业的资产安全，又能促使会计信息和相关资料的完整和真实有效。对企业而言，具有积极意义，有利于企业的决策，也有利于促进企业的高效运转[3]。

为了更好的加强企业的会计职业道德建设，企业应该积极建构会计职业道德的评价体系，对企业的会计人员行为有着正确的评价，在一定程度上起到督促会计人员规范工作行为的作用。企业可以在企业中树立榜样，使更多的会计人员向着素质较高的会计人员学习，共同提升自身素质，以提升企业会计团队的素质。另外，企业必须督促会计人员加强政治学习，提高自身的政治素质，并且对企业加强会计职业道德建设有着更加深刻的认识[4]。

企业的发展离不开有效的会计工作，因而加强会计职业道德建设十分有必要。

三、结论

总而言之，随着我国经济的快速发展，众多企业也有了较快的发展，因而会计工作更广泛的应用于我国经济的各个领域，并且对企业的发展，甚至是社会的发展都有着较大的影响。我国是法治社会，法制经济与道德建设是相辅相成的，加强道德建设可以调节和补充我国法制经济的不足，使会计工作人员的工作更加规范，为企业的发展发挥积极的促进作用。此外，企业的发展离不开和谐的企业氛围，加强会计职业道德建设是企业营造良好会计环境的必然要求。为此，我国企业的生存和发展中，必须加强会计职业道德建设，提高会计从业人员的道德素质，使会计人员提高工作效率，更好为企业服务。

参考文献：

[1]敖翔.我国金融行业员工职业道德建设问题与对策研究[D] .华中师范大学，2013.

[2]任永红.会计职业道德建设面临的问题及解决对策探讨[J].科技信息（学术研究），2010，08：279-280.

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职业道德既是指从事一定职业职业的人在职业生活中应当具有的有某种职业特征的道德要求和行为准则。也可以把它理解为个人基于特定职业要求、原则、规范基础上所形成的对待自己职业的相对稳定的价值观念和态度。职业道德教育是以职业道德为内容的培育过程，它既要注重对学生进行基本道德知识、社会公德、道德原则内容的传授，更要注重在实践的过程中让学生形成一套正确的职业价值观念和态度。在教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》均强调要加强职业道德教育，可见职业道德教育是非常重要的职业院校学生发展的素质。

二、加强高职学生职业道德教育的紧迫性

由于高职院校职业性、技能型、应用性的特点，使得在高职院校加强职业道德教育尤为重要。加之当前巨大的就业压力，与高职学生职业道德素质现状严峻，已经为我们的素质教育敲响警钟。

（一）高职学生职业道德素质明显欠缺

职业道德素质是高职大学生道德素质的核心内容。在具体的教学过程中，我们发现，高职大学生基本都能认识到职业道德素质对将来他们职业生涯的发展有重要影响，都充分认可职业道德的价值，但于此同时由于自律性不强导致他们职业道德素质明显欠缺。具体表现在职业道德认知水平较高，但职业道德行为能力较差。在《高职大学生道德素质及能力情况调查问卷》中显示，89.6%的学生表示，职业道德对于他们今后的职业发展很重要；92%的学生反对执业过程当中的不诚信、不敬业。说明学生还是很钦佩和赞赏职业过程当中高尚的职业道德人格的。但目前的高职学生多为独生子女，他们个性突出、棱角分明，通常以自我为中心，在具体的职业道德价值选择上采取双重标准，例如在《高职大学生素质及能力情况调查问卷》中显示78.6%的学生面对同事的紧急情景，作为局外人不会施以援手；23%的高职学生与周围的同事不合作；45%的高职学生只有在领导要求下才与同事进行合作，这导致他们缺乏团结、协作、奉献的职业道德精神。作为90后的独生子女，他们没有遭受过挫折和困难，也因此缺乏吃苦耐劳的精神。在《高职大学生素质及能力情况调查问卷》中显示35%的高职学生在工作需要时不愿意加班加点完成工作、21%的高职学生只是偶尔会把工作中涉及的方法和资料与同事分享。此外，当代高职大学生不喜束缚，大多向往无拘无束的做事节奏，因此缺乏做人的基本道德准则。在《用人单位对高职大学生的素质及能力要求情况调查问卷》中显示89%的用人单位认为高职大学生的自控能力较弱这样的个性特征往往不被用人单位接受和喜欢。

（二）用人单位对学生职业道德的要求明显提高

目前，职业院校学生面临激烈的就业竞争，解决好他们的就业不仅是社会问题，更是职业院校的责任。大量调查研究发现，职工的职业道德素质已成为企业文化发展的核心要素，越来越多的企业也把职工的职业道德素质作为衡量员工职业素质高低的核心要素。因此，现代企业把员工职业道德素质作为聘用和辞退员工的首要考核条件。在《用人单位对晋中职业技术学院毕业生素质要求调查问卷》中，就“高职院校学生亟待加强哪方面素质”问题，大约45%的企业选择了“职业道德”。当前企业真正需要的人才是职业人才，其中包括两方面内容，一是职业技术，二是职业道德。所以职业道德是高职学生从业的资本。但在我们对企业的了解和调查中，发现许多企业反映职业学校毕业生存在的主要问题就是职业道德。例如：职业纪律较差，如迟到早退、违反规程；缺乏责任意识，如工作马虎、不负责任；劳动不诚实，如以次充好、偷工减料；不肯吃苦耐劳，如“干一行怨一行”而频繁“跳槽”等，这些都是缺乏良好职业道德的表现。综合以上两方面，在人才素质要求不断提高的形势下，加强学生的职业道德教育对满足社会需求和学生自身发展都有重要的意义。

三、从思政实践教学入手对学生进行职业道德素质培养与实践

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，思政教育中的优良道德品质教育、正确价值观教育、诚实守信教育等是形成良好职业道德的基础。基于思政课与职业道德教育之间的相辅相成、相互促进、相互配合的关系，所以教育工作者因努力发挥好思政教学主渠道的作用，在思政实践教学中加强高职大学生的职业道德教育，改进教学方法，增强教学效果。

（一）在思政课实践教学中进行道德教育的有效性

职业道德的养成不是简单地说教，它需要在职业道德的训练和职业道德实践的过程中才能得以实现。思政实践教学的形式使学生有机会在参与实践的同时进一步感悟、体会了解职业道德的理论知识和它的重要性，只有这样才能培养良好的职业道德习惯。在日常教学工作中我们发现实践教学不仅能提高学生的学习的态度，还会使学生在参加实践的过程中熟悉理论知识。同时也在一定程度上培养了学生的创新能力与实践能力。有相当一部分学生表示开展实践教学能提高他们对思政理论知识的认同感，并乐意参与其中。因此思政课实践教学能提高思政课对学生职业道德培养的有效性。

（二）在思政实践教学中对学生进行职业道德教育的方法

1、改革思政实践教学课程方案，以职业道德教育为主线，以社会主义职业道德要求为平台，搭建不同专业职业道德教育课程方案。由于职业道德是社会主义公民道德建设重要组成部分和现代企业招聘员工必备的素质，所以在思政实践教学中应该设计以职业道德教育为主线的课程方案，把职业道德教育放在思政教育的极为重要的地位上。在思政教育中的优良道德品质教育、正确价值观教育、诚实守信教育等内容是形成良好职业道德的基础，所以在思政实践教学中，要搭建以上诉内容核心的社会主义职业道德要求为平台即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。社会主义职业道德不仅继承了传统职业道德的优秀成分，还体现了社会主义职业的基本特征，因此它是所有高职院校学生因具备的基本职业道德素质。高职院校的主要特征就是职业性，因此要结合不同专业的实际要求，以大学生将来的职业岗位需求为依据搭建不同专业职业道德教育的课程方案。有针对性地引导，提高思政实践教学的实效性。以晋中职业技术学院为例，会计专业要开展以“不做假账”为核心的职业道德教育；旅游专业要开展以“服务大众”为核心的职业道德教育；计算机专业要开展以“创新严谨”为核心的职业道德教育；制药专业要开展以“及时、优质、高效”为核心的职业道德教育；汽车维修专业要开展以“专研业务”为为核心的职业道德教育。只有将不同专业职业道德教育和社会主义职业道德要求相结合才能真正做到“有的放矢”，才能真正培养出了解本职工作、热爱本职工作、专研本职工作的高素质技能型人才，才能为社会主义现代化建设培养合格的接班人。

2、整合思政实践教学内容，以专业职业道德要求为实践教学内容的依据，进行模块化教学。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程实践教学中，以职业道德为内核，把实践教学内容划分为若干模块，对学生进行有针对性的职业道德教育。可以设计与《思想道德修养与法律基础》课程内容相衔接的职业道德素质教育实践模块。（如下表）这样不仅可以将实践内容与课程内容有机融合，提高思想政治教育的实效性，还可以在思政实践教学中强化职业道德教育，使学生整个学习过程中开展系统的职业道德教育。

3、以专业实践为平台，实现职业道德教育在思政课实践教学的专业化。高职教育的一大特点就是将专业实践纳入人才培养方案，将专业理论和生产实际相结合，培养高素质技能型人才。专业实践，是加强职业道德教育，提升大学生职业素养的最有效途径。职业院校学生职业道德养成只有在职业道德规范理论学习下，在专业环境熏陶和道德实践中才能得以形成，并最终发挥作用。所以在思政实践教学中进行职业道德教育要充分利用专业实践，在专业实践的过程中让学生了解职业道德、感悟职业道德、践行职业道德、提升职业素养。让学生在真实的职业体验中，感受职业道德的重要性，体会从业精神的内涵。

4、多举措并举，以多种教学手段夯实职业道德教育思政实践教学的土壤。在思政实践教学中进行职业道德教育要发挥多种教育手段，运用多样教学资源，把枯燥的知识趣味化，促使学生更自觉地融入职业角色，践行职业道德。例如：可以开展职业道德主题教育实践活动演讲比赛；可以聘请在我国现代化建设中涌现的劳动模范或我院优秀毕业生进行以职业道德教育为主题的专题讲座；可以组织学生设立以宣传职业道德、提升职业素质为主要目标的大学生就业社团；可以精心设计学生互助和为校园、社会献爱心的服务活动；还可以走出校门带领学生去各行各业了解参观，让学生了解各行业不同的职业道德要求。通过这些丰富多彩的实践活动，锤炼了学生爱岗敬业的思想品质和团结、向上、自强的奋斗精神。

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（一）会计信息质量以真实性为核心，会计信息要有用，必须以真实为基础

真实的会计信息为会计实现对经济活动的控制提供了可能的手段，其作用在于：①能为信息使用者进行判断、决策提供可靠依据；②能提高企业透明度，规范企业经营行为；③有助于考核企业管理层受托责任的履行情况。会计信息失真是会计信息真实的对应状态，即会计信息背离真实性要求，不能真实地反映企业经济活动的客观事实。

（二）会计信息失真会导致众多不利后果，危害严重

①影响投资者投资的信心。会计信息是投资者投资的主要依据，现实中由于企业经营者的舞弊行为和会计人员的假账，导致很多投资者判断失误，权益受到巨大侵害，长此以往必会阻碍投资行业健康发展。②影响国民经济的正常运行。基层单位会计信息失真会导致国家宏观会计信息不实，无法揭示国家经济运行中潜在的问题，国家据此制定相关政策必会失误，给社会造成难以预料的经济后果。③扰乱企业自身内部管理。会计信息失真，会误导企业经济预测与决策，造成企业内部管理出现混乱局面。④影响国家税收，降低社会资源配置效率。会计造假不仅直接影响国家税收，也必然影响资源配置的合理性，降低社会资源配置效率。⑤引发对会计信息的信任危机。贺鲲鹏认为，会计信息失真使公众对会计工作产生疑虑，对会计信息缺乏信任，市场经济的完善将面临严重困难。同时，会计行业的地位也会受到威胁。

二、加强会计职业道德建设，防范会计信息失真

会计职业道德是会计从业人员从事本职工作应遵循的道德规范和行为准则，实际上是一种思想上的意识，属于不具有强制性的自我约束。会计职业道德体现了会计工作的特点和会计职业责任的要求，是保证会计核算真实、准确的基础。当前，部分会计人员职业道德意识淡薄，在实际工作中或缺乏职业理想和敬业精神，工作敷衍塞责，或为追求私利，屈从领导意志，违背准则，弄虚作假，导致会计信息失真。会计人员是会计工作的主要承担者，如果没有过硬的职业道德素质，很难保证会计信息的真实性。因此，必须加强会计职业道德建设，提高会计人员职业道德素质，才能从根本上治理会计信息失真这一社会顽疾。

（一）加强会计职业道德教育

提高会计人员道德素质，教育是重要环节。通过有效的职业道德教育，提高会计人员对职业道德的认识，增强自律意识，养成良好的职业道德品质。①加强高校会计专业学生职业道德教育。大学时期是人生观和价值观形成的重要时期，而目前高校会计专业的职业道德教育尚属空白，“先天不足”造成实际工作中会计人员职业道德素质低下。因此，在会计教育中，加强会计职业道德教育刻不容缓。会计教师应通过形式多样的教学活动，培养学生的诚信意识和道德责任感。②加强在职会计人员的职业道德教育。会计主管部门及单位要经常组织会计人员开展教育活动，可通过分析现实生活中的职业道德案例，观看警世教育录像等，开展诚信教育、警世教育和法制教育，使会计人员深刻认识到会计职业道德的重要性。

（二）健全会计法规体系，加大执法力度

加强会计法制建设对会计职业道德建设具有重要的保证作用。近年来，我国陆续出台了一系列会计法规制度，但互相之间衔接不够。当前，要重新审视和整合现有法律资源，理顺相关法律间的关系。应以会计法为核心，完善相关法律法规体系，尤其要完善法律责任体系，进一步明确单位负责人及会计人员的法律责任，并借鉴国外的相关立法经验，加快建立民事赔偿责任制度，同时细化刑事责任条款，加重刑罚的惩处力度，以充分威慑会计造假行为。

（三）加强会计职业道德的检查与社会监督

加强会计职业道德的检查是《会计人员职业道德规范》的一项要求，财政、审计等有关部门应定期检查会计人员遵守职业道德的情况，并视具体情况作出相应处理。同时，加强社会监督。①通过社会审计机构对会计行为进行审查、监督，以督促会计人员遵守职业道德，提高会计信息质量。②应发动单位内部职工以及各种媒体，对会计人员的职业道德实施监督，以增强监督力度。

（四）完善会计职业道德评价机制

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关键词：职业道德；培养；就业竞争力

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-020-01

职业道德是指人们从事职业劳动应遵循的与职业活动相适应的道德观念、道德情操、道德品质及行为规范。职业道德教育是学校德育的分支，也是职业学校就业指导的重要内容。如今，因供大于需、供需错位导致毕业生就业压力愈来愈大，用人单位对被聘人员综合素质的要求也愈来愈高，除了测试拟聘者应具备的专业技能外，还极其重视考察其道德品质。职业道德素质是毕业生就业竞争力中的核心要素。

一、以就业为导向的职业道德素质要素

为提高毕业生就业竞争力以适应当前严峻的就业形势，学校就业指导应依据专业对口行业对岗位人才所需素质的要求，高度重视培养学生良好的职业道德素质，把职业道德素质培养放在学校培养的核心地位。

1、职业道德素质与就业竞争力

职业道德和职业能力是职业素质的核心主题。就业竞争力是指毕业生经过在校阶段的知识学习和能力锻炼，在就业市场上具有比竞争对手更能够满足社会和用人单位需求的实际能力和比较优势。在当前严峻的就业形势下，用人单位更为看重学生的敬业精神、协作精神、诚信意识、人际沟通能力等“软实力”，即不仅要求学生具有合格的专业技能，更强调学生要具有较高的思想道德素养。正如很多单位录用人才时都强调：有德有才者破格录用、有德无才者培养使用、有才无德者限制使用、无德无才者绝不录用。 所以，就业指导课要重视培养学生的职业道德素质，而不仅仅是培养学生的应聘技巧，要告诉学生职业道德对其毕业后顺利求职、成功就业起着决定性作用。在校学生，一方面要在专业技能方面多下功夫，以胜任将来的专业工作岗位；另一方面，要注重提高自己的职业道德素质，为就业储备职业道德软实力，因为职业道德素质决定了将来的工作态度。

2、良好职业道德素质包含要素

个人良好的职业道德包括敬业精神、诚信意识、团队精神和遵守职业纪律等，更通俗地说，就是讲诚信、有责任心、保守公司的机密、对企业忠诚、不传播与工作无关或有损公司的小道消息、团队协作和守时等。其中，爱岗敬业、勤勤恳恳是个人职业道德的基本品质，在此基础上心怀远大目标、行动执着追求的人则能够为企业同时也为个人创造更大的财富。敬业常常是用人单位对员工提出具有良好职业道德素质的首选。具备敬业精神的人往往很珍惜就业机会，对自己所从事的职业充满热爱和敬重之情，甘于为工作付出和奉献并从中感知实现自我的成就感。敬业精神也是个人品质的表现，反映了一个人无论是做事还是做人都具有积极向上的价值观、明确的目标选择、认真负责的态度、忘我投入的志趣。所以，敬业精神不仅是人们对自己所选择的职业高度热爱，也是一个人具有高度社会责任感的具体表现，是良好职业道德素质的基础，更是做人的高远境界。诚信即诚实和守信，即在职业活动中要做到言行一致、实事求是。诚信是个人一种高尚的道德品德，更是职业道德素质不可缺少的要素。

团队精神是员工职业道德素质中必不或缺的要素。成功的企业必然都拥有凝聚力超强的高效团队，因为只有团队员工之间彼此了解、取长补短、气氛融洽，才能提升企业的核心竞争力。现代很多的职业活动都是项目式运作，尤其是在很多跨学科的新兴产业领域，更强调不同学科、不同专业背景的人才聚集一起而共同完成一项工作。

职业纪律是职业道德的底线，也是企业对员工最基本的行规约束。没有规矩，不成方圆，各行各业都有自己的职业纪律。员工如违反了职业纪律，轻者会被企业予以警告、处罚，重者会招致被企业开除，最严重的甚至会触犯到国家法律，受到法律的制裁。所以，在遵循职业道德方面，个体首先要习惯严格遵守职业纪律，既保证工作秩序正常进行，也有利于树立自已遵守职业纪律、工作认真负责的好形象，从而使自己的职业生涯得以更好地延伸和提升。

二、加强职业道德素质培养的策略

为培养学生的职业道德素养，要将职业道德教育作为学校思想政治教育的核心，并贯穿于就业指导的全过程，引导学生在技能学习、实习的过程中，体察基本的职业道德规范，并努力内化到自己的行为当中，成为自觉行动。

1、与学校的思想政治教育相结合

首先，注重增加相关的法制教育内容，因市场经济是法制经济，法制建设的目的之一就是规范职业道德。其次，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观、金钱观，提倡养成良好的职业道德素质作为学生的学习追求，最终树立崇高的职业理想和为人民服务的宗旨。

2、将职业道德素质培养贯穿于就业指导的全过程

我国就业指导既要借鉴国外的经验，又要根据中国国情状况和学生的综合素质现状进行有针对性的指导。当前通过就业指导提升学生职业道德素质尤为关键，为此要落实把培养学生的职业道德素质贯穿就业指导的全过程。就业指导不仅要解决学生即时就业率的问题，更要关注学生的中长期就业率，即要关注有多少学生经过试用期后能够真正被用人单位留下来。通过就业指导要让学生更加关注提高自身的职业道德素质，等走上工作岗位后因为兼具良好的职业技能和职业道德素质而受到用人单位的普遍欢迎。为提高就业指导的成效，除了通过专题讲座、开设指导课程外，还应为学生提供就业法律及政策指导、就业心理辅导等，为学生到对口单位深入实习创造条件。

3、开发行业职业道德教育的校本教材

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关键词：大学生；职业道德；公务员

公务员应当是道德的先行者，其德行操守对于整个社会的精神文明建设起着至关重要的作用。公务员这一职业本身具有的稳定性、地位性，吸引了众多社会各界人士应考，其中应届大学毕业生数量庞大。作为公务员队伍中的中流砥柱，大学生职业道德的缺失会严重影响大学生就业以及社会信任度，大学生的职业道德素质将直接决定着公务员队伍的职业道德素质。加强对大学生职业道德的教育，不仅对大学生的择业、就业有着重要作用，也将对公务员队伍的职业道德素质的提高有着重要作用。

一、公务员职业道德建设的内涵和现状

国家公务员的职业道德是公务员在行政过程中必须遵守的共同的行为准则及价值理论和思维方式的总和。公务员职业道德通过道德规范,控制公务员的公务行为且可以检验，它是公务员在执行公务中保持共同的行为准则、共同的思维方式和共同的处理问题方法的基础。国家公务员是一种特殊的职业,代表国家和政府行使国家权力，执行国家公务，组织管理各项行政事务，肩负着“治国”的历史使命。当前公务员道德状况，从总体上看，主流是积极的、上升的，但也确实存在着不容忽视的问题，主要表现：（1）公仆意识淡化，认为自己是“官老爷”，处处高人一等，办事脱离群众，脱离实际。（2）个人利益至上，。利用手中的权利为自己和家人谋私利，官员腐败的案例时有见诸报端。（3）不思进取，认为捧着了“铁饭碗”，于是过着安稳日子，在工作上不思创新，不思突变，害怕担风险。

二、应届大学生热衷于报考公务员职业

近些年，公务员报考热中报考者以应届大学生居多。2011年6月，沈阳日报网举行“大学毕业生的就业志向是什么”的调查结果显示，愿意报考公务员的占61.40%。大学生选择公务员作为自己的职业主要有以下几个原因：一是公务员社会地位较高；二是公务员五险俱全，工作环境和条件好等；三是现在很多大学生自主创新意识衰退，追求稳定，害怕冒险，也成为公务员报考热的一大因素。而很多报考的大学生对于公务员职责、工作特点并不了解，在报考时本着忠于国家、服务人民思想的大学生更是少之又少。

三、当前大学生职业道德教育存在的问题

1.大学生职业道德的现状

现代社会各种诱惑增加，社会化生活越来越频繁，大学生职业道德问题主要存在以下几个方面：个人利益至上，功利化趋势严重。诚信意识淡薄，毁约现象时有发生。忠于职守、敬业奉献精神缺乏。2004年末，中国人民大学《中国大学生就业问题研究》课题组向北京、上海、广州等地600多家用人单位发放了调查问卷。调查发现，用人单位最看重的指标中列第一位的是“敬业精神”，可这一点却被用人单位视为当今大学生最欠缺的。

目前，有些大学生不按照与用人单位签订的协议办事，总是“一山望着一山高”，把刚毕业找到的工作当成是跳板，遇到薪水待遇更高的工作就毁约甚至一走了之，给用人单位造成不少工作和经济损失。还有些大学生毕业工作后仍然不改其上大学时的散漫作风，上下班不遵守时间，迟到早退，也不遵守规章制度，或是不遵守工作的操作规程，不服从工作调动安排，工作如果稍不顺心，就到处宣传消极言论，影响其他人工作。

2.加强大学生职业道德建设的必要性

首先，加强大学生职业道德教育，对消除社会环境的消极因素给大学生在职业价值观方面带来的负面影响具有重要意义。其次，用人单位对大学生提出了新的、更高的要求，他们既看重学生的专业知识和实践能力，更看重他们的职业道德素养。再次，许多高校和大学生对职业道德教育的重要性认识不足，与社会和用人单位对人才的职业道德素质的高度关注形成巨大反差。大学生是今后各类高级人才的后备军，担负着整个社会的期望，对大学生开展职业道德教育不仅对于提升大学生自身素质，完善自身人格有着积极的作用，还关系到国家物质文明和精神文明建设发展的重大问题。

四、加强大学生职业道德教育的途径

1.加强理想信念教育，让学生认识到职业道德建设的重要性

首先，大学期间是人生方向逐渐确立、个性品格逐渐形成的时期，大学生对未来的生活充满憧憬和期望，对未来事业道路也有相对明确的计划。因此，积极引导使学生确立合理的道德观念，是使其形成良好道德素质和道德修养的关键，是个人能力全面提高的关键。其次，培育学生诚实信用的品质，增强学生的竞争意识、团队合作意识是学校对学生进行道德教育的重点。在实际的两课教学活动中，多结合现实生活中鲜活的违背职业道德的实际案例，启发学生思考、讨论，让学生去分析判断，明辨是非。在专业课教学中，专业教师也可结合专业特色，从职业规范的角度让学生树立良好的职业道德意识。

2.让学生走出校园，在实践中感受真实的职业道德规范

职业道德是高度角色化和实践化的道德，只有让学生到实践中去体验、感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。一是鼓励学生在课余时间，特别是寒暑假多参加社会实践，进行社会兼职，感受诚实守信、吃苦耐劳、团结合作等优秀的职业道德对于企业等发展的重要性，以及这些优良品质的具有，会给他们自身的发展带来什么。二是利用专业实习期间，让学生在真实的职业环境中感受不同行业的职业规范和职业道德，如医生、教师、财务人员、记者有什么不同，让他们树立起“职业人”的概念。道德不同于法律，它对人们行为的约束通常是凭借社会舆论、传统习俗和人的内心信念这些方式实现的，而不是依赖于国家的强制力。因此，社会大环境对于大学生职业道德的形成有重要的影响。

3.重视家庭对学生职业道德形成的深远影响

家庭是大学生成长的始发站，家长对孩子的影响举足轻重。虽然读大学期间大部分学生远离父母，但长期的的耳濡目染、父母的行为和道德选择对孩子的影响是其他任何人都无法比拟的。父母应该在生活中表现出高尚的职业道德，引导孩子养成高尚的道德情操。如果家长见利忘义或损公肥私，其对子女的正面教育的作用必然荡然无存，这就要求家长在对子女进行道德教育的同时能够以身作则，充分发挥表率和模范作用，通过言传身教让子女提升自身的职业道德素养。

4.加强行业规范，制定相应的规章制度和考核机制

在社会转型期，法制化是强化职业道德规范性的一条重要途径。近年来，不同行业根据社会发展的要求和各自的特点，纷纷制定了相应的职业道德规范，但往往流于形式，未能发挥应有的功能。在这种情况下，非常需要用法律这种“硬”约束机制来填补因惯常道德约束机制弱化而留下的空白，以控制和干预各行业从业人员的职业活动。

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【关键词】职业院校；专业课；职业道德教育；创新

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：要“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标”，“坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”。而目前作为培养职业人才的职业学校，存在着对职业道德教育的认识没有完全到位，对学生职业道德的教育，往往还存在简单地由思想品德教育或政治理论课程来代替；部分教师仍然停留在过去的传统教学模式与教学方法上，在教学中没有把职业教育渗透到教学当中，有的教师甚至还认为职业道德教育在专业教学中渗透会影响教学进度，或者觉得学生只要学到职业技能即可，不需要在专业教学上讲授与该专业无关的知识，从而导致学校的职业道德教育流于形式，学生职业道德意识薄弱，学校职业道德教育效果也不明显。

针对以上存在的情况，本文试图在新形势下对职业院校在专业教学中渗透职业道德教育的创新探索，提出在专业课教学中全程渗透职业道德教育，把职业道德与各行各业的专业业务紧密联系在一起，挖掘和提炼各专业中的职业道德因素，对培养学生的职业道德具有重大意义和作用，同时让学生在职业环境中潜移默化地得到长期、反复的熏陶进而养成职业道德习惯，培养学生的职业道德意识，为今后就业打下良好的职业基础。

一、专业课教学渗透职业道德教育的意义

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在职业教育中注重以德育人，抓好学生的职业道德建设是实现“以法治国、以德治国”战略的基础性工作。职业学校的职业道德教育必须要切实提高成效，如果知识的传授与能力的培养相脱节，毕业生的认知与企业的职业道德要求就会出现错位，就容易造成企业用人方面的职业道德风险，对企业自身的持续发展产生不利的影响。而在职业院校中专业教学渗透职业道德教育能够让学生防范患于未然，提高社会责任意识，有助于树立学生的行业诚信的品质；另外教师在专业技能教育中贯穿对学生的职业道德教育，正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，帮助他们在学生时代就树立正确的人生观，职业观，培养良好的职业道德情操，为将来走入社会形成正确的职业判断力打下良好的基础，为社会培养一批业务过硬、品德高尚、能适应社会主义市场经济发展要求职业人员有着十分重要的现实意义。

二、专业课教学渗透职业道德教育的方法途径

（一）学校各专业教学中渗透职业道德教育

学校根据各专业的建设情况，建立专业渗透的职业道德教育教学标准，要求各专业教师找准专业知识与专业的职业道德教育的最佳结合点，把专业课程中的每一个知识技能所蕴涵的职业道德教育元素，使专业教育与职业道德教育有机结合起来；另外在教学计划上考虑职业道德教育原理，结合各专业特点，在专业教学中渗透职业道德教学，同时专业团队积极组织编写专业与职业道德教育相结合的专业教材，有利于提高教学质量，从而培养学生的职业道德意识。

（二）建设一支职业道德素质高的教师队伍

建设一支职业道德素质高的教师队伍是一项系统工程，需要从多方面着手。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系学生的健康成长，关系国家的前途命运和民族的未来。职业学校专业教师职业道德素质的提高促进了各项工作的开展，它对校风的形成，学生的思想品德教育，教师本身素质的提高都起到了积极作用。因此教师专业素养、职业道德素质的提高，不仅教师个人的人格魅力得以提升，同时也将对专业的教学产生积极作用，所以在职业学校中具有职业道德高素质教师队伍的建设至关重要，是职业道德教育在专业课程中的渗透效果的保证。

（三）校企合作，共同培养具有职业道德素质的人才

职业学校通过校企合作，聘请专业教师、企业人员对各专业工种的工作性质、工作环境、职业发展进行系统讲解，增强学生对专业的认识，提高学生对专业的认同感。在日常的学习过程中，穿插组织学生到企业实习、到企业参观等实践活动，进一步提高学生对专业的熟知度，激发他们爱专业、学专业的热情。在学生职业道德培养过程中，紧紧依靠校园文化这个大环境，加强德育建设，引进优秀企业文化，生产实习进行企业化管理，使其对学生产生潜移默化的影响，同时职业道德教育与专业实践结合，通过工学交替、社会实习、社会调查等活动，培养良好的从业心理和宽广职业视野，从而用职业标准来规范学生的行为，实现教学实践与企业要求的零距离。

三、专业课教学全程渗透职业道德教育的成效

（一）学校职业道德教育落实处，学生职业道德教育有成效

职业道德教育在学校各专业课中全渗透，推动了学校职业道德教育工作，同时结合职业道德的基本要求在各专业中落实，促进了各专业教学全面落实知识目标、能力目标、素质目标，学生学习知识技能的意识提高，学校职业道德教育有成效。

（二）提高了教师的职业道德素质，壮大了职业道德教育的力量

职业道德教育在学校各专业课程中全渗透，提高了教师对职业道德素质教育的重视，从自身做起，提高各专业教学“管教管导”的自觉性和积极性，促成全校各专业教师全员关切职业道德教育，全员参加职业道德教育，壮大了职业道德教育的力量。

（三）建立了学生的德才观，职业观，为就业打下基础

职业道德教育在学校各专业课程中全渗透，专业课程中讲技能的同时讲授职业道德知识，技能与职业意识相结合，使学生建立正确的德才观，职业观，帮助学生克服重技能、轻品德的偏向，为学生就业打下良好的基础。

实践证明，学校在各专业课渗透职业道德教育，把职业道德教育作为职业教育的重要组成部分，既是职业学校实施素质教育的重要内容之一，又是职业学校思想道德教育有效性的最终体现，既提高了职业学校的职业道德教育，缓解学生的职业道德风险，适应新时期劳动力素质提高的需要；也提高职业学校职业道德教育的有效性，缓解企业的职业道德风险，适应新时期各行各业持续发展的需要，同时也是职业学校提高职业道德教育的质量，缓解社会的职业道德风险，适应新时期对职业人才的需要。

【参考文献】