生命的滋养范文

导语：如何才能写好一篇生命的滋养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

――编者按

教育是什么？众说纷纭，莫衷一是。在彭娅看来，教育是灵动，是阳光，是人成长中最不可或缺的滋养。1996年，彭娅从重庆来到广州，经过20年持之以恒的努力，成L为如今的广东省特级教师、全国首批小学数学正高级教师、广州市仅有的两名教授级小学教师之一。作为从一线教育教学实践中成长起来的校长，彭娅对于教学和学校办学有着自己独特的思考，不管是以“生命数学”为核心的“智慧课堂”，还是以“灵动教育”为核心的“阳光教育”办学理念，基本思路都是遵从生命的自然样态和教育的本真状态，以生命激扬生命，用灵魂滋养灵魂。

一、“生命数学”：情知互动，培养完整的人

课堂是学校教育生发的主要场所，彭娅长期扎根一线教学，深知课堂对学生成长的重要意义。她所倡导的以“生命数学”为核心的“智慧课堂”，经过多年实践与反思已非常成熟，而其最初的酝酿，则在初到广州之时。

彭娅回忆，1996年来到广州，当时流行的教学方法是讲解加重复做题训练，一些教师拿着前几年的单元练习卷去复印，每个单元学生至少要做完两三套练习卷后才检测，特别到了期末，学生几乎天天都要做语数英三套练习卷，真可谓“时间加汗水”式的教学。这种教学现状引发了她的思考：靠不断重复做卷子训练的方式，虽然可以迅速提升考试成绩，但这样培养出来的学生容易头脑僵化，失去求知热情。彭娅一直信奉德国哲学家雅斯贝尔斯《什么是教育》中的一句话：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在她看来，学校教育如果只传授给学生一堆现成的知识和应试技巧，而不能滋养学生的心灵成长，那意味着教育的异化。

作为数学教师，彭娅发现上述现象在部分数学课堂上尤其突出。一些数学教师受限于自己的视野，认为数学课堂只需培养学生的逻辑与运算能力，情感体验则是语文等文科的事情。如此，数学被简化成了冷冰冰的知识技能，让学生望而生畏。在彭娅看来，这些教师都忘了一个非常重要的事实，即数学之美：数学，作为人类思维的体操，始终鲜活而极富魅力、灵动而极富生机。彭娅对数学的理解饱含诗性，在她眼里，数学的美与灵性无处不在，诸如数学概念的简单性和统一性；结构系统的协调性和对称性；数学思维的和谐性和深刻性等等。而贯穿其中的严谨性和创造性则使数学与生命的和谐共鸣更显自然。因此，数学教育的生命在于对人的关注，在于以美启真。

几经思考，彭娅开始倡导“生命数学”，打造“智慧课堂”和“生命课堂”，把数学的教与学看作是与学生共同追求真与美的生命感悟。她在教学中不断利用教学内容唤起学生美的意识，逐步使学生形成数学美的观念；不断地揭示数学美的内涵，启发学生理解数学思辨的真和美，使学生感悟数学智慧的奥妙。她精心设计、幽默引导，尽力使每一节课充满生命活力和灵性的机敏；注重用独特的语言去阐述数学，给学生以美的享受；真诚乐观地给每个学生以鼓励性评价：赞扬他们追求真与美的精神，为课堂上每个学生所闪耀的智慧光芒而喝彩同乐，师生共同陶醉于数学推理的美景之中。

事实证明，彭娅的选择是正确的。她的“生命数学”课堂达成了师生、生生之间情感上、思想上的互动，思维上、知识上的互补，课堂教学效率极高，在减轻学生负担的同时，培养了学生创新精神和实践能力，培养出了“完整的人”。南京市天正小学校长、江苏省特级教师、南京师范大学硕士生导师王九红博士听过彭娅的课之后，曾写了一首诗来表达对彭娅课堂教学艺术的赞赏：“教材理解，高屋建瓴；轻重缓急，恰到好处；脉络清楚，收放自如；学生自主，效果显著；行云流水，灵动平实；美不胜收，艺术享受！”

二、“阳光教育”：尊重生命，塑造阳光健全人格

从教二十几年，彭娅对中国教育有许多独到的观察与反思。2011年，她走上广州市越秀区旧部前小学校长岗位，终于有机会通过自己的办学，探索教育改革的合理路径。经过3年实践，她所倡导的“灵动教育”初见成效。2014年，彭娅调往小北路小学担任校长，此时她的办学理念愈益成熟，这就是以“灵动教育”为核心的“阳光教育”。

彭娅的教育思想得益于“以医道治教”。她的先生是医生，一次两人通电话，他情绪低落地说：“真可惜，一个年轻的生命就这样走了。尽管我熬了一个通宵，终究还是没能挽回她的生命，刚出生的孩子没了妈妈，我的心情非常难过。”这深深地触动了彭娅，促她自省：医生要医治病人身上无论严重与否的疾病，让每一个生命都拥有健康，竭尽全力挽救挣扎在死亡边缘的生命；作为老师，我们每天面对性格不同、能力水平迥异的孩子，我们会因为没能引领孩子健康快乐成长而倍加自责吗？彭娅进而反思，孩子灵动的生命是自主的、自由的、创造的，因而也是快乐的，这一切源于生命的主体性和超越性。而当前教育的弊病之一，恰恰就在于过多强调统一、服从、规范和秩序，忽视学生主体性与自主意识的培养，忽视了多样和创造、灵活和变化，其结果是必然是抑制了学生多方面的生动活泼的发展。

与这种机械的教育观不同，彭娅坚持认为，本真的教育，应该尊重生命，对学生的一生发展负责。它的内涵包括三个层面：第一，认识生命，研究生命，探寻和发现生命成长中的秘密、信息和规律；第二，尊重生命的自然样态，积极寻找适合学生、对学生终身发展最有价值的教育；第三，尊重教师的生命奉献，以教师的发展作为学校发展和学生发展的基础。对孩子的一生发展负责，最重要的是滋养他们的德性、塑造他们的灵魂，在这层意义上，培养学生健康人格正是学校教育的灵魂。彭娅常说，教育只有像阳光一样照耀、唤醒、激活，才能呵护每一个生命的成长。基于这样的反思与自省，她提出了自己以“灵动教育”为核心的“阳光教育”，丰富和提升了小北路小学传统“阳光教育”的内涵。

“阳光教育”，是一种让人倍觉温暖而接地气的教育，也是一个成熟的教育体系。“阳光”，首先是对学生健全人格的描述：“阳光”是一种朝气、一种激情，如同永不休止的动力，意味着创新、领先和希望；“阳光”诠释出一种责任、一种态度，是对生活、对社会、对生命的态度，自立、自强与合作；“阳光”代表着自然与健康，无论对身体还是心`，象征着自信乐观，热情奔放。“阳光”，同时也指一种教育方式，如太阳化育万物般温润、自然。彭娅把办学目标确定为“办充满阳光的学校，塑播撒阳光的教师，育追逐阳光的学生”，在她看来，要实现此目标，不能靠照本宣科、生硬说教，而应该让孩子们在具体的生活、学习、活动的实践过程中通过感悟与体验，得到浸染与熏陶。在尊重孩子自主发展的基础上，用学校文化、教师人格影响学生的成长，如同植物在阳光的滋养下茁壮成长，焕发出勃勃生机，这正是“阳光教育”题中之义。

三、“感悟体验式”德育：潜移默化，倡导自主发展

“阳光教育”倡导以学生的自主发展为出发点，同时发挥文化熏陶的作用，使他们真正成为自己思维的主人、自己发展的主人、自己学习的主人、自己活动的主人、自己生活的主人，并在自由、自主发展中享受到生命的快乐。于是，在彭娅的推动下，小北路小学在秉承学校传统的基础上，以“阳光教育培养阳光少年”为目标，把“阳光教育”理念转化为接地气的教育模式――“感悟体验式”德育。

以开笔礼为例，不少学校是选择学生代表敲鼓、点朱砂，有的学校连“人”字都是提前在家写好的。而在小北路小学，彭娅要求，不管怎样都要克服场地小、难安排的困难，让每个学生亲自敲鼓、点朱砂，每个学生的“人”字都要现场用毛笔一撇一捺地写，要让他们对“我是小学生了”的开笔明志礼有刻骨铭心的记忆，而不是仅停留在形式上。

又如，书香润泽校园活动，塑造知书达理的“阳光小北人”。彭娅非常注重学生人文素质的培养，在她的主导下，学校开展了系列化的课外阅读活动，为学生搭建了一个个敞开心扉、促进发展的舞台。通过“大手牵小手，名家进校园”的模式，师生共同领略名家大师的风采，浸润在书香的乐园里。经典诵读活动，为学生的终生阅读打开了一扇充满阳光的窗户，让孩子们接受了真情唯美的洗礼，变得更加阳光健康、知书达礼。

如今不少孩子小小年纪就成了铁杆“追星族”，有些孩子在盲目崇拜明星之时丧失了独立思考的意识，这引起了彭娅的注意。于是，学校特意请教育专家“会诊”，在专家的帮助下率先在课程中加入了一项“追星教育”，利用每周的德育课，教导孩子如何正确“追星”，让孩子们明白，在追逐明星的外在光环同时，更要领悟明星在取得辉煌成绩的背后的艰辛付出与顽强拼搏精神。“追星教育”，顺应新时代孩子的特点，同时注重引导，让孩子从明星的高尚人格魅力获得熏陶，在感悟体验中培养独立自主的人格，杜绝“盲从症”。

还有，通过实践性拓展作业，塑造关爱社会的“阳光小北人”。每年的五一节，小北路小学的孩子们都会领到一份特别的作业：以“是谁令我们的假期过得更快乐”为主题，观察长假里谁还在岗位上坚持工作。清洁工、售货员、保安、司机、高三教师等，都成了孩子们的采访对象。一份份图文并茂的手抄报、一幅幅充满童真的图画、一张张真挚的心意卡、一句句发自肺腑的感言和一首首赞美小诗，他们采访、调查、拍摄，通过自己的观察，对劳动者发出真诚的赞美。这种实践性拓展作业，具有综合性、开放性和过程性，让孩子摆脱枯燥机械的作业束缚，真正做到在玩乐中学习，在生活中学习，并在实践中体验与感悟。

篇2

一天，天气阴霾，很多的小鸟成群停留在路上觅食戏耍，看着来往的大卡车。突然，一辆呼啸而过的大卡车开过，地上只看到一团黑影留着，不幸发生了……

鸟儿的感情也是相当丰富的。尽管这只家燕已经在地上不会动了，但是，另一只仿佛是她的家人，马上飞到她的身旁，不忍相信这个事实……

他在身旁大声的呼喊着：“亲爱的，你怎么了？　快起来!快起来!快起来!”

无奈何，另一方已经永远听不到了，他竟尝试着要将地上的鸟儿抓起来。它那用力的翅膀当然是无法承受这样沉重的负担，，一次又一次地向上飞。

可是，地上的鸟儿却是永远的睡着了，谁也叫不起它。

一辆汽车经过，鸟儿赶忙飞起，等到汽车一过，却又马上下来。另一辆汽车经过，鸟儿的身子又被汽车快速的风吹动。再度受到鼓舞的他，坚持不同的尝试。他用尽了全身的力量，却无法得到任何的回应。

尽管风儿告诉他这是没有用的。但是，依然不死心的他希望看到她再度飞起。

篇3

你虽是一个平凡的女孩，但在我心中，你就是艳阳一般的存在，照亮我们周围的一切。

我是个慢热型女孩，加上本来就不太爱说话，所以我的朋友并不多，只有了解很久很久，我才可能玩起来，同样因为这种性格，又加上成绩平平，我很少收到老师的关注，我就是传说别容易被老师忘记的学生。自从老师将我和你安排在一起，我的生活发生了翻天覆地的变化。

每当你看到我一个人的时候，你总会来热情的招呼。来一起去吃饭吧，我们一起写作业吧，这些是你常说的话，有了陪伴的日子后，我才发现生活居然可以这么有趣。如果我遇到什么不懂的问题，我总会向你请教，在繁忙的学习中，我会抽出空余时间来教导我。由于你无私的帮助，现在我已经取得了不小的成绩，对学习的念头也开始火速提高。

每当我心情不好时，你总会鼓励我，尽管我一直很努力，可是结果有时候却不近人情，你特别会安慰人。每次你朝我嬉皮笑脸一番，我就没什么脾气了。

你是我生命中的艳阳，给与我精神上的鼓励，燃尽我内心所有的忧愁与悲伤。你是我生命中的艳阳，给予我生活中的温暖，在我的心灵最深处，你是我一辈子的好朋友。

篇4

读书是一种美好的享受。在你闲暇之际不妨于案头随便翻翻。或许，你会被它的睿智所折服。里面所讲的常常是你未知未悟的真知灼见。那优美的文字，让你一遍遍回味咀嚼，就像一把犁耕耘在自己荒芜的心田上……你的心境也随之开阔起来，在平凡琐屑的生活中发现了不可忽视的美。

读书是一种美好的享受。读一本好书，你就会得到心灵的净化、智慧的启迪，人性的纯美。清朝的张潮说过：“对渊博友，如读异书；对风雅友，如读名人诗文；对谨饬友，如读圣览经传：对滑稽友，如阅读传奇小说。那么反过来说，读着一本本的好书，不就是与一位位的挚友倾心交谈吗？畅游在书诲里，你就会看到自己心仪已久的偶像，从字里行间向你款款走来：孔圣人的要言妙道，莎士比亚的文采风流，达尔文的坚定执着，以及司马迁的千古绝唱，曹雪芹的人生真谛，鲁迅的入水三分……皆让你感动不已，心驰神往。

有书读的日子美丽、充实。读书实在是一种美好的享受。与书结伴，我们可以尽情吸取古典诗文的营养，感受世间万物的美好。

“几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，我的眼前忽现一幅绿草茵茵、姹紫嫣红的春景；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，我仿佛感觉到夏日香满荷塘、月朗夜静的胜景；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长大一色”，“两水夹明镜，双桥落彩虹”，让我感受到秋高气爽、日丽风轻的美妙；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，让我领略到冬日白雪皑皑、粉装玉砌的妖娆。

一曲又一曲，一首又一首，如具魔力的音符，又如可爱的精灵，给人最美的陶醉。

当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在人生道路上迷失方向时，书会闪烁在前方，为你指明奔向理想的航程……书是人类文化的载体，给我带来了乐趣，丰富了我的知识，开阔了我的视野，陶冶了我的情操。

自然界中的阳光七彩纷呈，固然美丽，但书籍这缕人类思想上，生命里的“阳光”更加辉煌灿烂。书籍，人类智慧的结晶，历史的延续，凝聚了人间众多的美好，浓缩了世间万物的精华，是我们不可或缺的精神食粮。

篇5

相信阳光这两个字大家都不陌生，你们肯定会说，那当然，阳光不就是在太阳的光芒么？没错，但是你们知道么？阳光其实有很多种说法，比如我们经常说，某某某真阳光，因为他有这好心态，在逆境中从不会消极。而我，很幸运的拥有一位阳光的朋友，她的名字叫玲玲。

大家也许会不信，那我给大家讲个故事吧！

在大概3年前的一个盛夏，我正在游泳馆里和玲玲一起学游泳了，玲玲都会仰泳了，而我，连最基本的蛙泳都没学会，我从一开始的兴奋渐渐变为绝望，我觉得我是个笨蛋，是永远也学不会游泳的笨蛋！有一天我对玲玲闷闷不乐的说：“玲玲，你说，说实话，我是不是个笨蛋啊！”玲玲似乎很吃惊，直直的对我说：“你怎么会说这样的话呢？出什么事了吗？说出来吧，我帮你出出主意咯！”我伤心欲绝的望着玲玲，哽咽的说：“玲玲，我觉得我永远也学不好游泳，你想啊，你都会仰泳了，而我连最基本的蛙泳都不会，你说，我是不是笨蛋啊？是不是永远也学不好游泳的笨蛋呢？”玲玲听了对我半开玩笑半认真的说：“我说你啊，真的有点笨呢！你就看我会两个游泳了，却没考虑到我学了多久了啊！你想呢，我都学了差不多半年了，你呢？就学了半个月，当然会跟我有差距啦！”说完对我暖暖一笑，她每次笑，我都会觉得她比太阳还耀眼，比钻石还璀璨。她回家后，还送我了一块浮板，她说以后学自由泳用得着。

虽然我没有用过那块板，可我也没有将它丢掉，它至今还和我的泳衣放在一起，每每看到这块浮板，我的嘴边都会挂上一丝甜甜的笑容，想起和她在的那个下午，想起和她在的那个泳池，想起和她在的那次对话……

篇6

最近，我看了一本书叫做《生命流泪的样子》。

这本书主要讲的是：性格软弱，心地善良的女生盛欣怡，有一个幸福快乐的家庭。但是，妈妈突然得了不治之症。这场飞来的横祸，使她的生活乃至性格发生了很大的变化……在这个过程中，虽然有着老师不断鼓励，但对亲情和友谊的烦恼使她感到孤独和困惑。妈妈最终永远离开了她，而十二岁的欣怡，却过早体验到了生命和爱的深刻含义。

读完这本书，我深深的感动了。一个伟大的母亲拼尽终点的最后燃烧，是对欣怡最深最深的爱。

生命总是有限的，而爱却是无限的。就如同四季的叶子，春天新鲜的叶子长了出来，到了秋天，他们就会凋落和飘零，到了冬天，那些枯叶就会融入大地，用它们全部的生命之爱孕育来年新的生命……让我们用永恒的爱去谱写生命之歌吧！

浙江丽水青田县城东实验小学五年级:叶馨悦

篇7

性格软弱、心地善良的女生盛欣怡，有一个幸福快乐的家庭。但是，妈妈突然得了不治之症，这场飞来的横祸，使她的性格都发生了很大的改变……妈妈的病使她感到孤独和困倦，在这个过程中虽然有着老师不断的鼓励和友谊的滋润，但妈妈最终永远离开了她，而十二岁的欣怡，却过早地体验到了生命的残酷、爱的深刻含义。

读到这本书的尾幕，我哭了，不禁为盛欣怡的遭遇而感到同情，我和她一般大，但和她却有着不一样的命运。在家里，我一直都是爸爸妈妈的“小公主”、“心头肉”，衣来伸手，饭来张口，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，都视我为掌上明珠，舍不得让我吃一点儿苦。在读完这本书后，才体会到妈妈对我深深的爱，不但体现在物质上，还有很多细节，很多看不到的爱，包括妈妈平时的唠叨和指点，我才知道爱无处不在，我才知道我是多么幸福！

妈妈对我的爱不一定是轰轰烈烈的，更多的是无微不至的。每一次安慰就是爱，每一个微笑就是爱，每一次鼓励就是爱，每一次批评也是爱。在家，我时常要惹妈妈生气，有时甚至还与她顶嘴，每次家里的氛围就被我搞得一团糟。在妈妈批评我时，我总是装成若无其事的样子，任她数落我，心里却不服气。在读了《生命流泪的样子》后，我对妈妈的做法有了非常深刻的了解。我是妈妈身上掉下的一块肉，是她的全部，是她的命根子。世界上从来没有不爱自己孩子的妈妈，妈妈批评我是为我好，希望我能知错就改，扬长补短。望子成龙，望女成凤是每位为人父母所期待的，世上哪会有不盼孩子成才的父母呢？

还记得老师给我们讲过一个故事：一位母亲和自己的儿子过着相依为命的苦日子。一天，儿子趁邻居没在家就偷拿了他家的一件值钱物品。事后，母亲知道了不仅没有批评儿子，相反还表扬了他。数年后，就是因为这位母亲的教育方法有误，才使她犯下了一个滔天大错——儿子走了犯罪的道路，最终被枪毙了。

篇8

我们应该珍惜我们的生命。然而有时，生命却消逝得太容易，太让人深思。

她，一个十四岁的小姑娘，正值青春年少，有着自己的理想和追求。她风华正茂，如一朵含苞待放的花朵，美丽而充满希望。

他，一个五岁的小男孩，天真活泼，烂漫无知，忽闪忽闪的大眼睛折射出对整个世界的好奇。

这种强烈的好奇心，使他踏上了不归路。

一只漂亮的蝴蝶在空中翩翩起舞，时高时低，飞入了他的视野。

兴奋，追逐，他与蝴蝶赛跑。

草丛中，他一脚高，一脚低，欢乐的笑声、惊喜的叫声响彻山谷。

一个隐蔽的蓄水坑露出狰狞的面容，张开无情的大嘴，吞噬了第三个“自投罗网”的他。

水不深，却淹没了他的头顶。下沉，上浮，呼救；下沉，上浮，呼救。刚刚活蹦乱跳的孩子已精疲力竭，奄奄一息了。随着一长串水泡不断冒出，他慢慢地沉了下去。

“扑通！”她来了，听到呼救声飞奔而来，扔下背篓，桑叶撒落一地。

“她是一个听话的孩子。”妈妈经常这样夸奖她。

不懂水性的她果断地跳下去，也淹没在水中。她努力将他往上顶，却被紧紧抱住，再也动弹不得。

闻讯赶来的人们终于捞起了他们，费力地分开他们后，却为时已晚。

山谷中只听见他们的父母的哭声，他们紧抱孩子，不停地呼唤孩子的名字，声音凄厉而嘶哑。

叹息，摇头，伴随惊天动地的号啕大哭，两个小小的生命就这样结束了。望着他们父母渐渐欲哭无泪而无神的双眼，没有人不为之动容，但没人能够帮他们，没有人能救回他们的孩子。

怪，就怪苍天无眼吧！

时间不知是否在冲淡一切。在那沉寂了许久的山谷里，又恢复了往日的生气。

看！又有一个孩子在追逐蝴蝶，欢乐的笑声、惊喜的叫声响彻山谷……

我们应该珍惜我们的生命。然而有时，生命却消逝得太容易，太让人深思。

她，一个十四岁的小姑娘，正值青春年少，有着自己的理想和追求。她风华正茂，如一朵含苞待放的花朵，美丽而充满希望。

他，一个五岁的小男孩，天真活泼，烂漫无知，忽闪忽闪的大眼睛折射出对整个世界的好奇。

这种强烈的好奇心，使他踏上了不归路。

一只漂亮的蝴蝶在空中翩翩起舞，时高时低，飞入了他的视野。

兴奋，追逐，他与蝴蝶赛跑。

草丛中，他一脚高，一脚低，欢乐的笑声、惊喜的叫声响彻山谷。

一个隐蔽的蓄水坑露出狰狞的面容，张开无情的大嘴，吞噬了第三个“自投罗网”的他。

水不深，却淹没了他的头顶。下沉，上浮，呼救；下沉，上浮，呼救。刚刚活蹦乱跳的孩子已精疲力竭，奄奄一息了。随着一长串水泡不断冒出，他慢慢地沉了下去。

“扑通！”她来了，听到呼救声飞奔而来，扔下背篓，桑叶撒落一地。

“她是一个听话的孩子。”妈妈经常这样夸奖她。

不懂水性的她果断地跳下去，也淹没在水中。她努力将他往上顶，却被紧紧抱住，再也动弹不得。

闻讯赶来的人们终于捞起了他们，费力地分开他们后，却为时已晚。

山谷中只听见他们的父母的哭声，他们紧抱孩子，不停地呼唤孩子的名字，声音凄厉而嘶哑。

叹息，摇头，伴随惊天动地的号啕大哭，两个小小的生命就这样结束了。望着他们父母渐渐欲哭无泪而无神的双眼，没有人不为之动容，但没人能够帮他们，没有人能救回他们的孩子。

怪，就怪苍天无眼吧！

篇9

“坐在窗前一盏灯，春夏秋冬夜长鸣”。多少次坐在房间窗前，望着外面是漆暗一片的黑夜，“心”就像冰一样慢慢地凉下去，信念也就慢慢地消失，心中有的只是悔恨与绝望。此时此刻，忽然感觉到耳后传来一阵声音，是谁？哦！是他--阿廖沙，“用你后悔的时间，去好好珍惜生活吧！”

于是，我重新翻开高尔基的《童年》，用心去体验阿廖沙人生的酸甜苦辣。我深深地认识到：人生在困难的时候，要看到光明，看到前程，看到希望。

童年中的阿廖沙，是生活在苦难中的孩子。他外公凶狠暴躁、自私贪婪；外婆慈祥可亲，在受到莫大的痛苦时仍真心的赞美上帝，对老伴的毒打也是逆来顺受；母亲忧郁善良，两个舅舅自私暴躁，常常为了家产而大打出手......阿廖沙在这样的生活中过者苦难的日子，但他能在困难重重的生活中看到一缕阳光，那时因为他的好友“忘年交”，还有疼爱他的外婆、妈妈......

将看过的《童年》扣在桌上，再望窗外，似乎更加清晰明亮，心中也更有感悟：希望，便是生命中的一缕阳光，，当你放弃它时，便会自行阴暗，让你陷入无法振作的泥滩中去。反之，当你不放弃它时，就会增强信念，让你在前进的道路上越走越广阔。

"路”总会在你的脚下延伸,不要对现实失去信心,挺起胸膛,去迎接更加灿烂的人生!

篇10

这时，大自然化身一位豪爽的画家，抛开精细的描笔，毫不犹豫地拿起粗犷的大刷子，在天边一抹红、一抹蓝、一抹橘、一抹黄，尽情挥洒没有人工雕琢的、大自然质朴的美。

金色中带些暗淡的光芒顺着窗外铁栏杆的空隙，穿透轻薄的素花纱帘，洒在铺着可爱、清纯的粉色小花床单的小床上。

小床上几道融合的金光，那是夕阳羞涩的倩影。金光上面，又铺着窗外栏杆投下的淡淡暗影，斑斑驳驳。

小小的屋内被黄昏安详的温柔的光芒着凉了，暖暖的。

贴在淡粉色墙上的海报依然保持着最炫的表情；床头关着的可爱的小猴子也依然顽皮的笑着，好像在我们；桌上憨态可掬的小维尼熊闹钟，那三位勤奋的“劳动者”依然按部就班、尽职地走着……

一切，一切都是那么安详。

世上的美景数不胜数，有的如潺潺流水婉转含蓄；有的似巍巍高山气势磅礴；有的热情奔放；有的古朴矜持……令人们叹为观止。而夕阳—这位慈祥的老人，这迟到的美、质朴的美、生命的美、幸福的美，丝毫不比那些“年轻人”逊色。

我仰慕夕阳，不单单是因为它的这种质朴、辉煌的美，还在于它用火热的生命诠释的生命的真谛。

“最美不过夕阳红，温馨又从容。夕阳是??开的花，夕阳是陈年的酒……”

耳畔仿佛想起了这首安详、婉转的《夕阳红》同时，我仿佛也渐渐懂得了生命的真谛。

夕阳是那么的热爱生命。自己虽然面临着随时被黑暗吞噬的危险，但它并没有为此而由忧郁、沉沦、哀愁，而是乐观、积极地把自己生命力最后的辉煌洒向人间，给人以温柔、安详的陶醉。

而一个初升的太阳又能怎么样呢？和风烛残年的夕阳相比之下，我们这些刚刚被上帝送到人间的初升的太阳的未来还有无限希望，还有许多的辉煌。我们又有什么理由忧郁、沉沦、哀愁呢？