幼儿园音乐教学课题研究范文
时间：2023-10-09 17:29:56
导语：如何才能写好一篇幼儿园音乐教学课题研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、课题的提出
据调查统计，民间音乐启蒙教育处于一个相对弱势的地位，民间音乐在幼儿园教学实践中所占的比重偏低，民间音乐教育的基本知识通常只在音乐专业院校讲授，在幼儿园中研究的比较少；且幼儿园教师一般来说比较缺乏相关的专业知识；民间音乐的曲调结构对于幼儿来说是较复杂的。这些问题都从根本上制约了幼儿园民间音乐教育的发展与实施。
如何使民间音乐得以传承并获得有效发展，将民间音乐渗透于幼儿园教育中，对幼儿自身发展产生特殊价值。这正是幼儿园迫切需要的。我园非常重视对民间音乐资源的挖掘与利用，并以适合幼儿的方式组织相关活动，已取得了一定的效果，积累了一部分素材，如《扭秧歌》《金孔雀》《半个月亮爬上来》等。本课题组3名成员毕业于音乐教育专业，对如何开展音乐教育有着丰富的理论知识，对于如何开展幼儿园音乐活动有着丰富的实践经验。我园的孩子来自全国各地，有蒙古族的、朝鲜族的，也有来自陕西、安徽、河南、台湾的，他们各自家乡都有特点鲜明的民间音乐，可以为我们提供丰富的资源。通过民间音乐的学习，也能让孩子们增加对自己家乡的认识，增加同伴之间的交流。
二、概念的界定
民间音乐又称民间歌谣、民俗音乐等，这里指我园幼儿各自家乡的，能突出民族音乐特性的音乐作品。
幼儿园民间音乐教育：结合我园幼儿各自家乡的民间音乐素材，开展的音乐教育。包括民间歌曲、民间舞蹈、民间器乐等的学习。
三、理论基础
《民族民间音乐理论》一书中提到：“在幼儿启蒙时期进行民族音乐教育，可使幼儿从小具有强烈的民族自信心和民族自豪感，培养他们对祖国悠久的民族音乐文化的深厚感情。”在幼儿教育阶段，开展民间音乐活动，能够使幼儿对民间音乐产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀民间音乐的传承与发展。
《幼儿园教育指导纲要》规定：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“音乐是实施美育的主要途径，应充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。民间音乐极大地丰富幼儿真实的音乐体验，不仅有助于培养幼儿的音乐兴趣和音乐天赋、有利于萌发幼儿初步的表现美、感受美的情趣，而且能够激发幼儿对民间音乐的认同感和归属感，对其终身发展都具有强烈的导向性。
开展民间音乐活动的研究，可以进一步充实和完善“以素质教育为突破口，以音乐教育为主线”的园本理念，形成并巩固办园特色；开展课题研究，能使教师获取更多的民间音乐理论知识，有助于教师准确把握民间音乐丰富的内涵，提高教师对民间音乐的欣赏能力、表现能力，全面提升教师的民族文化素养，是促进教师专业成长的良好途径。
四、研究目标和主要内容
（一）课题研究的目标
通过课题研究，旨在引导幼儿了解各地民间歌曲，能富有表情地演唱有旋律、有歌词的民间歌曲，同时在会唱的基础上进行创编。通过了解不同风格的民间舞蹈作品，感受不同民间舞蹈的动作特点，激发幼儿运用肢体动作大胆表现民间舞蹈。在感受各地不同的民间音乐中，激发幼儿对民间音乐的兴趣，产生热爱家乡、热爱民族文化的美好愿望，使我园幼儿健康、活泼、和谐的发展。
（二）课题研究的内容
1.开发幼儿民间音乐活动课程资源
通过收集、筛选、改编、创编与幼儿生活有关的，符合幼儿年龄特点的民间音乐，积累课题资源。课题资源包括歌唱类、舞蹈类和打击乐类等。构建幼儿民间音乐活动课程的目标体系（课程总目标、各领域教育目标、各年龄段教育目标）和内容体系。
2.幼儿民间音乐活动开展的途径方法的研究
探索能激发幼儿学习民间音乐兴趣并乐于接受和表现民间音乐的有效方法和策略。如，情景法、生活教育法、图谱法、游戏法等，使幼儿在快乐的民间音乐学习中懂得欣赏、表现和体验。
篇2
一、健全园本教研制度，使其制度化、规范化。
我园在原有的保教工作制度及教科研制度的基础上，补充完善了以下园本教研制度，即教师园本培训制度、教研组活动制度、教师备课制度、教学问题积累制度、课堂教学活动评优制度、教师自学制度、教科研论文奖励制度等。
二、理顺园本教研网络，确保园本教研的有效管理。
三、理清园本教研思路，确保园本教研的有效性。
为取得园本教研活动的有效性，我们边学习边实践，贯彻“教师成长公式=教学经验+反思”这一理念。我们发现，要做好每一次活动，使教师从活动中有所收获，必须按以下步骤认真做好准备、服务工作。
1 发现、收集问题(教师在幼儿园工作中所遇到的各种困惑)：
2 提炼“真问题”；
3 从“真问题”中找出共性问题。(将这些问题梳理、归纳后，基本采用三种方式予以解决，即问题研究、专题研究、课题研究)；，
4 确定教研活动主题(例如：家长工作案例研讨、音乐欣赏教学活动专题、幼儿园区域活动常态化的实践与研究课题等)；
5 设计教研活动方案：
6 组织开展教研活动(引领思路是关键)；
7 学习反思后的实践(教师执行是重点)。
四、对“真问题”进行梳理、归纳，确定教研方式。
对各类“真问题”梳理、归纳后，基本采用四种方式解决：问题研究、专题研究、专业引领、课题研究
五、园本教研的方式和途径
我园主要采用了自我提高、同伴互助、专业引领、课题研究这四类方式和途径来帮助教师在专业水平上获得不断提高，从而使我园整体保教工作质量得以不断提升。
(一)自我提高
1 业务大练兵：每两年一次，绘画、舞蹈、语言、教学组织、自弹自唱等项目，用于帮助教师温习、提高教学基本功。
2 搭建教育教学展示平台：借助自治区、银川市、兴庆区各级各类的研讨活动、教学观摩活动，以及接待姊妹园所的参观、民办园观摩、送课等活动促不同年龄段的教师积极承担任务，在实践中历练自我。
3 读书交流活动：读书是教师成长的必由之路。园内提供多样化的书目，利用寒暑假以作业的形式鼓励教职工阅读教育教学理论、励志和心理疏导方面的书籍。
4 职业短期规划：对于刚入职的青年教师采用集体辅导的形式，引导她们进行三年的短期职业规划。对于其他教师则采用年级组形式的同伴协助分析后的职业规划。
(二)同伴互助
无论是专家、教师还是家长都是同伴。为此，我园围绕幼儿发展这一问题，密切联系专家、教师、家长共同研究探索实践。
1 问题研究：多为教育工作方面的问题研究，例如：教育教学活动中的问题、家长工作中的问题、安全工作中的问题、生活活动中的问题等等，选择其中较为典型的、具有代表性的问题以案例的形式呈现在全体教师面前，在研讨中、在思维碰撞中使问题得以解决。
解决教师个体问题的蹲点式教研指导活动：实行骨干教师和主管业务的领导与青年教师一帮一，无论是日常班级工作、教案的撰写还是组织教学活动，都采用蹲点跟进，解决教师的个体问题，帮助教师进步。同时，业务领导及教研员分别是一个年级组的核心成员，必须参与该组的教研活动。
2 专题研究：在近几年的园本教研活动中，我们结合幼儿园教师的实际问题，围绕音乐欣赏、早期阅读方面的选材问题、教法问题、学法问题、园所管理发展问题，与教师们一起开展了针对问题解决的专题研究活动。
关于音乐欣赏：生成专题的原因――音乐欣赏教学活动是我园教师在音乐教学活动中比较难以把握的，不能准确把握音乐欣赏的重点是“欣赏”，多是引导幼儿去学习节奏、简单模仿进行打击乐练习、或是学习歌唱；要解决的问题――让教师学习了解多通道参与理论与音乐欣赏的关系，学习多通道理论在音乐欣赏活动中的应用：寻找帮助教师的策略――体验式的研训，采取各年级组“一课多研”与园际间“同课异构”的方式。
关于早期阅读：生成专题的原因――早期阅读是否等同于识字?如何选择适合幼儿年龄的读物?开展集体性的早期阅读的方法等；要解决的问题――探索早期阅读的活动组织；寻找帮助教师的策略――搜集关于开展早期阅读方面的研究，选取优秀的经验，组织教师先学习再实践；骨干教师与青年教师的分别集体备课、同课异构――各年级组的同课异构――围绕同一阅读内容，中大班的同课异构――小班有趣的折页书的同课异构。
关于《心目中的好课大家谈》沙龙式研讨活动：究竟如何组织教学活动才是好的、优秀的?管理者、执教者都在寻求较为客观真实的答案，都在寻求课堂的有效性，前者为了提高总体保教质量，后者追求教学活动的时效，二者的目标一致。在前两个专题研究的基础上，管理者与执教者平等地进行沙龙式研讨。在观摩大班早期阅读《十一只猫做苦工》后，借助喻体“一串珍珠项链、一盘好菜、一场乒乓球赛”来探讨什么才是好课。
3 专业引领：充分发挥专家、各级各类骨干教师的引领作用，既搭建平台促进骨干教师的再成长，同时充分进行了资源共享，起到了同伴互助的作用。
篇3
感谢：我是一名幸福的幼教人
教育厅幼儿园作为自治区教育厅唯一的一所直属幼儿园，广西幼儿师范高等专科学校附属实验园、自治区示范幼儿园，它的办园条件优越、办园积淀深厚、办园成效显著。它是许多想从事幼儿教育的教师梦寐以求的工作乐园。
2002年，我怀着“初生牛犊不怕虎”的心态，带着自荐信走进了教育厅幼儿园的大门。我至今仍清晰地记得，面试当天，面试老师的笑容是那么和蔼、话语是那么友善，在我表现出紧张时，他们给了我鼓励和信任。正因如此，我很顺利地通过了考核，成为教育厅幼儿园大家庭中的一员。我当时就暗下决心，在这样的环境中工作，有这样的前辈们提携，自己一定要努力成为一个快乐幸福的幼儿园教师。
就这样，怀着美好的憧憬与期盼，抱着做一个幸福教师的梦想，我走上了幼教岗位。多年来，教育厅幼儿园始终浇灌、维护着我的憧憬和梦想，让我能在一个轻松愉快的氛围中幸福工作、幸福成长。
感恩：“小白杨”，你长我也长
还记得入职之初，由于经验不足，小班孩子的淘气哭闹、每天工作的繁琐、家长们的各种焦虑，一度让我感到十分无措、迷茫。就在这时，幼儿园为我安排了一个“师傅”，她在幼教岗位上已经工作20多年了，有丰富的教学经验，而且对工作始终充满热情，对孩子总是尽心尽责。在一次闲聊中，“师傅”告诉我：“我们是教育孩子的，我们的工作要对得起孩子、对得起家长、对得起自己所选择的职业。”这让我很受触动。“师傅”的这番话成了我的工作信条，始终激励、鞭策着我，至今未变。
“师傅”是一个尽职尽责的人，她平时经常找我谈心，关心我的工作和生活。她给我推荐了大量的专业书籍，闲暇时还会与我共读一本书，然后分享阅读体验、心得。她还经常深入我的班级，观察我的带班情况，及时指出问题、解决问题。在“师傅”的陪伴下，我渐渐走出了迷茫期，也逐渐形成了自己的带班理念。
教育厅幼儿园始终关心教师的成长，为教师提供许多培训机会，还针对教师的特长，制定了教师个性化成长计划，让每一位教师都有所获、有所成。入园后的短短6年中，我有幸先后去到省内外10多个幼教发达地区参加培训学习，极大地拓宽了我的教育视野。
不仅如此，教育厅幼儿园还积极为教师搭建研修平台，让更多的教师参与教研、体验教研，并在研究中提升自身的专业素养。我园的课题研究氛围十分浓厚，单就我个人而言，就先后参与了6项课题研究：2011年参与广西陶行知“十一五”规划课题“提升幼儿园幼儿活动区学习意义的实践研究”，2012年参与广西教育学会幼儿教育专业委员会“十二五”课题“从区域活动中培养幼儿学习品质的实践研究”，2013年参与广西学前儿童发展与教育研究课题“儿童教育戏剧活动的实践研究”和广西教育科学研究所“十二五”规划课题“幼儿园音乐教育中提升幼儿学习能力的研究和实践”，2014年又参与广西教师教育重点A类课题“儿童戏剧教育”，并参与编写幼儿用书、教参16册。
多年来，我就像是一棵小白杨，在教育厅幼儿园这块沃土上不断吸取养分，茁壮成长。2004年，我参加南宁市幼儿教师基本功大赛、第二届心理辅导课比赛均获得了一等奖；2008年，我参加南宁市幼儿园教学技能大赛获得了2个一等奖、2个二等奖。
感动：你初衷不改，我初心不变，让我们一起向前
随着时代的发展，教育厅幼儿园也逐渐壮大。尤其是这两年，我园一方面探索集团化办园道路，一方面引进大量先进的教育教学方法，如儿童教育戏剧、儿童音乐教育、绘本阅读教学等，积极打造教师乐教、幼儿乐学的“乐园”文化。
篇4
1 研究的对象及其品行分析
班级40名幼儿，最小的出生于2009年5月，最大的出生于2008年6月。其中男幼儿和女幼儿各占20名。这些孩子大多非常聪明，活泼，喜欢说、喜欢玩。因为父母年轻或是工作繁忙，大部分孩子是由爷爷、奶奶抚养。老年人的“隔代溺爱”导致了他们只关心幼儿的身体健康，忽视了孩子的心里发展。很多幼儿在与他人交往中表现出固执、骄横、自私、不善与人用言语进行沟通等状况。在课堂上，孩子没有一点学习的兴趣和遵守纪律的意识；在生活中，完全是“饭来张口、衣来伸手”的“小公主、小王子”。而且因为家人的宠爱，幼儿在园不能接受一丁点的挫折和批评，让老师很难开展教育工作。
2 研究的思路
从贴近和关注个体的品德发展出发，收集各种生活中的典型、棘手案例，以“国学”经典内容为切入点，构建出适合小班幼儿年龄特点、兴趣特征，并与日常生活相联系的教育内容。
研究幼儿园“国学启蒙教育”生活化的实践途径，从关注幼儿个体品行发展来体现教育的实践性。
3 研究的目标
学期初，根据幼儿园的课题研究方案，结合本班幼儿的实际情况，制定了“国学启蒙教育计划”，通过“礼仪国学”、“音乐国学”、“故事国学”三个方面来开展。每个小方面实施时间为一个月，从而达到以下的目标：
通过语言、故事、音乐、游戏等各种方式让幼儿学习简单的礼貌用语，懂得做一个讲礼仪的孩子。
培养孩子学习的兴趣，对孩子进行语言、逻辑思维的训练和艺术方面的熏陶。
理解一些简单的国学经典内容，感受中华古文化的博大精深，学习古人的高尚情操。
4 研究的方法
资料收集法：将平时的“个案观察”、反思笔记和原始资料、照片等做好详细的收集和记录，并有意识的进行分析、归纳和整理，方便书写论文时进行数据引用。
阅读书籍和网络研究法：通过对相关文献的查阅、收集获得强有力的理论支持；通过上网查资料，和其他人分享、研讨达到沟通认识，分析提高的目的。
个案观察法：注重很长一段时间对某一个幼儿的观察、指导，并详细记录观察内容和结果，提升解决问题的能力。
调查分析法：通过问卷调查，了解家长对教学内容及教学方法的意见，根据家长需要和幼儿实际分析确定实施进度，及时调整实施方法或步骤，为课题研究提供理论依据。
反思总结法：坚持边探索、边研究、边反思、边总结、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
5 采取的措施
加强理论学习，促进教学理念的提升。购买并阅读各种国学书籍，研究国学中关于“品行”教育的相关内容，积极参加幼儿园举办的“国学讲座”，定时书写国学经验文章。
优化教学内容。在最后一个月的教学内容的安排上，笔者在分析班级幼儿现状的基础上结合幼儿的需要，将“礼仪国学”重新安排进去，从“冬天不怕冷”和“我长大了”两个方面开展课题研究，促进幼儿良好品行的发展。
和从事相关职业的家长沟通、交流，互相研究学习，取得家长在“国学促品行”教育方面的一致性，并定时向全班家长汇报幼儿的品行发展情况，制定个别、特殊的幼儿家长进行交流。
通过区角活动中的角色表演游戏。巩固幼儿学得的礼仪知识，设计有关的生活情景，让幼儿感受到品行与生活密切相连。
进行阶段性的总结、反思。一年来，我们小班教研组对课题的研究也进行了深刻的反思，我们利用教研活动、集体备课时间，共同探讨“国学促品行”生活化的问题，以及如何用各种形式让小班幼儿对枯燥的国学内容感兴趣，并愿意主动学习。
6 取得的成效
全体幼儿能够做到早上入园和晚上离园和老师、同伴打招呼，听大人的话。学会了许多常用的礼貌用语，并能在生活中适时的运用。
大部分幼儿有了一定的生活自理的能力，对学习充满兴趣，形成了良好的生活和学习习惯，有初步的规则意识和纪律意识。
在和同伴相处时能做到有礼貌，学会了谦让和道歉；对于大人知道了“感恩”，并且没有刚入园时的蛮横不讲理和固执了。
7 反思与不足
过程性资料保留的不够完善。一年来，老师的精力都放在了课堂教学上，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。特别是录像照片等电子资料还是个空白。
对课题的理解有偏差。因为自身文化修养和教学理念的欠缺对本课题研究不够深入，有时只是蜻蜓点水式，有时又出现思路、理解有偏差，导致钻进一个“死胡同”，很久才走出来。
8 下学期研究计划
在今后的课题研究中，针对以上课题研究的一些现状，笔者暂时提出了下期本班课题研究的大致设想：
班级三位老师开展阅读国学书籍的活动，提升自身的文化底蕴。
在网络上研究到的幼儿国学书籍《孔子伴我度童年》，里面有大量的有关礼仪国学的儿歌、歌曲、童话剧、诗歌，其形式适合小班幼儿的年龄特点和发展需要。我们将以这个为主要内容，开展“国学促品行”教育实践研究。
在平行班级中积极开展“同课异构式”教学，促进小班组每个老师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。
充分应用多媒体教学，增加教学形式，重新组织“主题活动”与“国学启蒙教育”的结构网络，提高幼儿在实际生活中的运用能力。
篇5
一、指导思想：
以“三个代表”思想和我园、省、市基础教育工作会议精神为指针，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，抓住机遇，深化改革，更新观念，创新思维，强化队伍建设，以科研为先导，健全机制网络，实施素质教育。以与时俱进的理念和现代化的技术手段指导教科研，推进幼儿园教科研工作的现代化、特色化进程。
( 整理)
二、工作目标：
1、以《纲要》精神为指针，创出教研特色。
2、以课题研究为先导，深化课程改革。
3、以老师专业成长为目标，创新队伍建设。
三、主要工作和措施：
（一） 以《纲要》精神为指针，创出教研特色
1、教师进一步解读《纲要》，根据幼儿的实际需要，制定各类计划，合理组织一日活动。继续探索班级常规管理方法，重点在班级管理特色化和Ji发幼儿实现自我管理方面展开研究。充分发挥年级组、教研组的阵地作用，园内对年级组开展常规调研工作。
2、深入探讨区域化学习活动模式，使区域化学习活动和我园的
课程进一步统整。在数理、生活美劳、科学等领域内容区域化初具效果的基础上，继续研究将幼儿发展的多元智能，如语言、音乐等目标落实到区域化学习活动中，不断探索如何将教学要求转化为“材料”的形式呈现给幼儿。
3、继续开展班级生态环境的研究，将研究中的有益的经验推广应用，另一方面不断挖掘新优势，将研究持续深入地展开，并注重过程资料的积累和资料的呈现方式的多元化，以良好的状态迎接区、市级班级生态环境交流活动。
4、大力推进教育现代化进程，加强网站的建设和网络资源在教学中的应用。本学期，通过集中培训和自我学习，使教师掌握幼儿园网站，管理的基本技术，加强网站与社会、家长的对话性，丰富网站内容。开展网络信息资源在教学中运用的研究，不断提高教师利用网络资源，辅助教学的能力，重视滨湖幼教教研信息网的建设，积极鼓励教师向关网站投稿，并建立相应的考核与Ji励机制。通过与南京实幼的专家老师面对面交流，通
过“教研月”特色活动研究，通过学《纲要》论文、随笔评比等不同形式的研讨。
5、加大托幼一体化教育研究力度，在上学期首期开班的基础上，继续开办0点亲子欢乐园，重视师资培训，加强课程研讨，以质量求生存与发展。探索托班教学特点，创设优化的托班环境，根据园本实际创编有特色的教材，深化托班教育研究。
6、在教研活动的“研”字做文章，在“思”字上下功夫，开展多层次研讨活动，通过向辅导区开放示范活动，“教研月”特色活动研究，不同年级组教师串课等，增强教改意识，转变教学行为，增加我园教研的园本特色。
（二）以课题研究为先导，深化课程改革。
1、加强理论学习，组织教师认真学习幼儿园课程理论和《纲要》，正确理解和把握幼儿园课程的内涵和实质，确立正确的儿童观、课程观、发展观、对当前一些新的课程理论结合本园实际，有目的地借鉴与吸收，不断完善园本课程。
2、构建完善本园课程是我园可持续发展的需要，本学期，我们要在贯彻《纲要》挖掘特色的背景下审视《农村幼儿园“学做文明人”整合课程研究》这个统领我园全局的总课题，在课程的整合性、开放性、本土化、生活化上下功夫，注重积累课程实施轨迹，创建适合时展的现代课程新体系。持续挖掘课程资源，改革家长在课程中的角色地位。
3、继续深入开展省级课题，“陈鹤琴教育思想在综合课程中的实践研究”。组织教师加强理论学习，树立现代化教育观念，以教研组为主阵地，继续完善课程体系。
4、继续进行国家级子课题“开展主体潜能识字，开发幼儿潜能 5、实施“开展感觉统合训练，开发幼儿生命潜能”省级课题研究，以点带面，以实验班全园，充分挖掘感统室的效益，提高使用率。
6、开展国家级课题《
篇6
教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。亲爱的读者，小编为您准备了一些幼儿园教研工作总结，请笑纳!
幼儿园教研工作总结1新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。
一、开展分层培训，提高师资队伍素质。
教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。
(一)夯实基础，锻造新生力量。
一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。
1、基础理论培训
其一是教师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面，如每周、逐日计划的制定与书写等。
2、基础课型研讨
以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导教师在做和看中提高实际教学能力，如在数学活动中，我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。我们以公开观摩活动为载体，着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导，鼓励新教师大胆登台亮相，实际操练一节数学活动的组织，人人参与，共同提高。
3、一日带班指导
抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪，侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观察、指导，增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的发展情况进行反馈。
(二)适压重担，发挥老教师的中坚作用。
幼儿园要实现可持续发展，需要一批领头羊起带头作用。作为幼儿园中坚力量的老教师，随着教育教学经验的丰富，其能力开始走向成熟，增强了适应性和应变力，具有一定的教学研究水平，创新意识和开拓能力正逐步增强，适当、适度、适量地给予一定压力和担子，充分发挥老教师的潜质，可加速教师的专业成长。
根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。通过开展园内公开课展示活动，充分发挥园骨干教师的骨干作用，要求骨干教师一月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力，以点带面，促动其他教师共同成长。
二、以专题研讨为切入点，增强教研工作实效。
教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。本学期，我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点，将其衍生为教研内容，以解决问题为主旨，增强教研活动的针对性和实效性。
(一)从常规培养入手，把握各年龄段幼儿的特点。
学期初，我们从老师备课计划及下班指导时发现，三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：大、中班的还在重复小班的内容，小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗头等。因此，我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手，开展了研讨活动。
解决策略：
开展常规培养活动观摩，引导教师发现问题，通过学习《纲要》中各年龄段的特点及发展要求，我们要求老师针对本班的活动进行反思，通过自评与他评，老师们对《纲要》有了更深的理解，也找到了解决自身问题的方法与途径。接下来，我们进行了第二次的观摩，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解，教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。
(二)转变教师教育观念，提高教师评课能力
在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的原因分析不够深入，大部分教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。尤其是新教师，在每次的公开观摩活动中，我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑。
解决策略：
借助公开观摩活动这一机会，以公开观摩课为实例，组织教师进行教研。在活动前，首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法，其次提出看课要求，引导教师带着问题看课。活动结束后，组织教师针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，最后结合实例进行分析讲解，帮助教师梳理思路，增进对评课方法的了解。集体、小组教研形式的有机结合，为每个教师提供了充分发表意见及沟通交流的机会。而这种通过具体事例进行的教研活动，针对性强，主旨明确突出，使教师通过实际演练，增进对评课方式的体验和了解。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导，促教师素质的整体提高，同时我们也看到自身的不足：主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节，因为围绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的能力，所以幼儿对科学的操作、探索能力有待提高，这促使我们要对课程平衡问题进行思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。
幼儿园教研工作总结2时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践.一学期以来，积极营造自我追求，不懈努力，全园上下积极地投身于教研活动的实践工作，推进幼儿园自主发展，取得了一定的进步。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课能力
本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活动，针对教师的听、评课能力进行了专项研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利用教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容，借助这一平台使教师能在网络上畅所欲言，积极发表个人的教育观点，在交流过程中教师们认为评课可以围绕以下几方面展开：评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。
新《纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名教师提供了展示个人工作能力的平台。
二、以教研组主题活动为契机 ，创造自主空间，提高教师的组织能力。
本学期我们以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动，为家长提供了一个了解幼儿园的机会;学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出《丰收的喜悦》，让每个幼儿都有参与的机会，得到了家长的一致赞誉;大班组开展了语言能力竞赛活动，中班组则结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动。在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分教师充分发挥了指导作用，在组织实施活动中，各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下，每名教师都有展示自己的机会，充分了挥主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。
三、全面拓展家长工作的思路，大力开展家长培训及互动活动，尝试家园共育的有效途径，不断提高办园质量
现代教育越来越注重家园一致的教育，家长应该是幼儿园教育的参与者、合作者，因此本学起我们不断的通过多种形式的活动，使家长积极投入、共同参与幼儿的教育。如小班组的亲子游戏活动，各班教师进行了初步方案的制定，根据家长参与要点，指导教师从教育的内涵出发思考问题帮助教师重新审视活动方案，拓展了教师组织亲子活动的思路，通过教师的再次修订使得方案的目标、内容、形式更为完善，使活动取得了极大的成功;家长的参与度达到了100%。在活动后的家长来稿交流中，教师们也真切地体会到家长对教师辛勤付出的肯定和鼓励，使教师更加明确家园互动的重要性和必要性。
由此，我们更加深切的感到：幼儿园的工作离不开家长的支持和配合，我们要想方设法的让家长了解幼儿园的生活，使他们能积极投入育儿工作，让我们的教育能充分发挥其应有的价值，使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。
幼儿园教研工作总结3随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。现总结如下
园本教研活动开展情况
教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：
1.开展读书活动
幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育衔接研讨活动
托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。
2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：
(1)幼儿的行为习惯
(2)幼儿的动手能力
(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。
幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。
3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。
4.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习
我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。
5.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动
幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。
6.全园开展公开课观摩活动
为了进一步提高教师的业务素质，从__年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。
全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。
7.组织全园教师开展家长开放半日试教活动
我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。
活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。
8.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。
通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。
9.教师参加教科研论文比赛
本学期，我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖;黄丽丽老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖;郑香兰老师撰写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的能力》获县二等奖;张美宝老师撰写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖;林陈凤老师撰写的教育科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思》获县三等奖;吴克芬老师撰写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖;庄苏辉老师撰写的教育科研论文《谈如何在游戏中培养幼儿的能力》获县三等奖。
以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高……今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。
幼儿园教研工作总结4一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结：
1、加强学习，注重教师成长。
教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地;本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。
2、开展课题研究，摸索教育经验。
课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务。本学期，我园的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就艺术领域这一课题展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。最后，我们的教师也从艺术领域之唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆歌词，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经验的总结，也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。
3、优化一日活动，落实教学安排。
教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学情况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。
4、精心组织大型活动，增强宣传力度。
幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了家长开放日、六一文艺汇演和大班毕业典礼的表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到六一表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。
5、安全工作。
保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要责任，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高责任心为安全要点，使我园本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。
总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：
(1)结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识;
(2)教材的学习和目标的确定、落实;
(3)教师技能、技巧的培训;
(4)特色教学的经验，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结经验。
这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。
幼儿园教研工作总结5学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下：
一、教研计划的实施
在精细化系统管理的推动下，依据《纲要》内容，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，第一时间召开会议，与教师商讨教研管理细则的实施方案，由园区落实到班级，以幼儿为主体，进行各类教研活动。
1、年段教研：本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由三位骨干教师担任，每周定期召开段会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。
2、集体备课：在教研计划当中，最能让教师们得到实质性学习和交流的就是集体备课这一项目，本学期在这方面的实施比较不足，下学期将落实到位。
3、园本教研：当前，全镇范围内对园本教研展开热烈的讨论。
针对园本教研这一大块的领域，要细分化解并加以实施，原本制定的一套套园本计划一再被自己打翻。立足于本园实际制定出适合本园的课题教研，因此本学期制定出园本教研的基本操作方案，以方案教学做为突破口，利用业务学习时间，组织教师学习相关文章，并进行研讨，下学期将进行实际操作方案。
二、教师队伍素质的提高
1、加强理论学习，定期开展业务学习，从理论、观点、态度改变教师教学观念;
2、注意各种活动计划的设计和书写，由各段长负责对班级老师进行培训、辅导，提高课程设计能力;
3、通过组织教师参与镇区公开课观摩活动，促进教师之间相互学习切磋，提高新教师教育教学中的实际操作能力;
三、优化日常教学管理
1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范，各段长利用段会进行反馈;
2、加强日常保教工作的检查、指导和督促，重点指导新教师的教学工作，促使新教师尽快成长;
3、充分利用幼儿园现有场所，开设各类区域活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间;
4、组织教师参加各类培训活动，到各姐妹园参观学习，了解各家幼儿园的教学状态，提高教师教学水平和能力。
四、做好家长工作，家园共建促教育
开展好家长工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、坚持做好家教园地、家长开放日工作，让家长更多了解园内幼教动向;
2定期电话家访工作，及时了解幼儿在家的情况;
3、定期不定时利用QQ、微信各种网络通讯工具，及时向家长了解幼儿在家情况，共同教育幼儿。
五、问题与思考：
回顾本学期的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清清楚地认识到，要要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。
1、从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。
2、坚持做好环境布置工作，区域活动的设置有待提高。
3、家长工作还有待提高。
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园本教研活动开展情况：
教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：
1.开展读书活动
幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育衔接研讨活动
托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。
2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：
(1)幼儿的行为习惯
(2)幼儿的动手能力
(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。
幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。
3.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习
我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。
4.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动
幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。
5.全园开展公开课观摩活动
为了进一步提高教师的业务素质，从XX年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。
全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。
6.组织全园教师开展家长开放半日试教活动
我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。
活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。
7.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。
通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。
8.教师参加教科研论文比赛
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（一）研究方法
本课题主要采用文献法、调查法、行动研究法、观察法、经验总结法等。
1.文献法。查阅、研读文献资料，弄清相关理论问题，为开发幼儿教育自然资源和进行主题活动设计提供理论依据。
2.调查法。设计调查工具，开展幼儿教育自然资源实施现状调查。
3.行动研究法。组织研究人员，边研究边实验，将教育研究与教育教学实践有机结合。
4.观察法。通过观察、记录幼儿在教育教学活动中的各种表现，分析幼儿发展状况，构建利用自然资源促进幼儿发展的评价体系。
5.经验总结法。在研究、实践、积累的基础上，对课题研究进行回顾与反思，整理研究资料，总结提炼具有一定指导意义和推广价值的课题成果。
（二）研究过程
1.调查分析本地可利用的自然资源及幼儿园对这些资源的利用情况
我们通过向全区各乡镇幼儿园发放调查问卷，分析本地可利用的自然资源。调查范围包括自然界的动植物，如花草树木、卵石泥沙、水果蔬菜，飞鸟走兽、鸣蝉游鱼，等等。对资源利用情况不仅要看资料，更要看实物，以切实了解各园对自然资源的利用情况。
2.主题活动资源开发
主题活动资源开发目的是引导各幼儿园有效地利用自然资源，形成系列活动或园本教材。活动内容主要由课题中心组成员、幼儿园园长、教师、幼儿合作开发，幼儿家长及其他社会成员也是活动资源开发的主要力量。例如，幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择自然资源进行个别性活动或小组性活动，教师或家长根据幼儿活动内容收集、整理活动资料，进行集体教学活动或区域活动。各实验园依据自身特色、教师优势和本地风情开发主题活动，形成系列教材，最后，由课题中心组整理成册。
（1）对自然界事物的开发活动
在不同季节，教师带领幼儿走进田间、野外、溪边，让幼儿亲近身边的动植物，认识它们的特性，感受季节变换和美丽景色，感受生命的珍贵。教师带幼儿观察自然界的景物变化，同幼儿一起收集物品，如植物类有豆类、谷类、瓜果、蔬菜、种子等各种农作物以及花、草、树、木等，动物类有家禽、昆虫、水中生物等，矿物类有卵石、泥沙等。把这些收集带到幼儿园，作为主题活动设计资源，进行系列活动，让幼儿把所见、所闻、所思、所感等通过言语、音乐、绘画、制作等形式自由地表现出来。如，讲述春天景物的《我们在春天里》《我认识的春天》；用竹管、芦苇演奏《好听的鸟叫》，用泥巴、土豆等捏出、刻出自己喜爱的动物造型，用叶子、种子、豆类粘贴、拼组成一幅幅图画，发展幼儿动手操作能力、语言表达能力和创造力等；带幼儿到田野里走田埂、爬矮树，锻炼幼儿的体力和平衡能力等；教师还引导幼儿通过认识、比较种子、树叶、花瓣的大小、颜色、形状、数量等，以此来丰富幼儿的各种经验。
（2）对废旧资源的开发活动
在收获季节，教师、幼儿、家长共同收集一些果壳，如白果壳、鸡蛋壳、瓜子壳等粘贴成各种美丽图案。能编扎成小动物的稻草，能装饰成龙的养蚕用的蚕山，甚至是修剪剩下的枝条，一片落花，一个烟盒，一张旧画报，都会在孩子手中变成美丽的工艺品和有趣的游戏玩具，都能表达孩子们充满童趣的内心世界，藉此，可以培养他们的想象力和创造力，发展他们的运动能力和技能，增强他们的自信心。
3.主题活动课程的评价
自然资源开发和利用研究活动的评价主要从以下几个方面进行。
（1）对幼儿发展的评价
评价要反映幼儿参与活动的全过程，幼儿参与活动的兴趣，在活动中各种能力和习惯的培养，知识的获得和成功的体验。各个子课题都建立了幼儿观察记录表，对幼儿个人兴趣、体质、智力、语言、社会性及审美能力、习惯等各方面进行观察评估，学期末结合幼儿的作业袋进行评价、总结。总之，各子课题注意在活动过程中采集信息，对幼儿发展进行多方位、全面评价。
（2）对教师发展的评价
主要由园长进行，体现在教师选择内容、设计教案及指导活动的能力和水平，园长或教师共同对活动设计的内容选择、活动目标、活动准备、活动过程及教师的设计意图、活动反思等方面的科学性、合理性进行评价，在这里，也要注意教师的自我评价。
（3）对幼儿园评价
体现在幼儿园能否为课题研究的正常深入进行提供相应的保障措施等重要方面，由教研室研究人员进行。
二、研究成果与收获
（一）初步探索了幼儿教育自然资源开发的基本策略
1.资源开发的基本思想
幼儿教育自然资源的开发在充分发掘课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。
2.资源开发和利用的基本策略模式
教师、家长、幼儿共同收集整理自然资源，课题组定期召开资源汇报会，由收集人对自己近期收集材料及设想进行介绍，课题组其他人员提出建议和意见，互相交流，由教师设计教案，再采用集体备课的形式，由执教老师在年级组内说课研讨，组织实施教育教学活动，以此培养幼儿认识大自然、热爱大自然、热爱生命的情感及各种能力和习惯。而各子课题也探索出自然资源的开发模式，如体育子课题的观察（搜集自然资源）互动（开发自然资源）积累（利用自然资源，形成园本教材），音乐子课题的调查分析自然资源集体研讨活动设计组织实施教学活动评价记录，等等多种模式。
（二）建立了幼儿教育课程自然资源类型。主要分为两种类型，即自然类和可利用的废旧物品类
自然环境类。主要涉及对人的生存环境相关的自然事物或现象的问题研究，核心是人的现实生活的自然环境，自然界的动植物，如花草树木、卵石泥沙、水果蔬菜，飞鸟走兽、鸣蝉游鱼，气候植被等；废旧物品类。如剩余的物品外包装、过时的装饰物、生活中的用品等等。
（三）促进了幼儿全面、健康、和谐发展
经过3年有目的、有计划的研究工作，我区幼儿乐于亲近自然、爱护植物、保护环境、珍惜自然资源，有初步的环保意识；幼儿主动探索的兴趣大大提高，幼儿习惯运用各种感官，自主探索、自主学习，发展了幼儿创新能力和实践能力。
（四）加快了教师专业化成长历程
1.课题组教师的教育理念得以更新
通过课题研究，课题组教师树立了“终身学习”的理念，树立了根据幼儿兴趣和需要选择活动内容的“以幼儿为本”的理念，形成了可以有选择地使用现行教材的观念。通过活动，课题组教师有很大变化，主要表现在教师理论水平和实践能力的不断提高上。
2.课题组教师的创新意识及活动设计与组织实施能力明显增强
主要表现在课题组教师在研究过程中挖掘利用自然资源，大胆地创编活动教案，制作各种玩教具，开展主题活动，形成主题活动方案集。
3.教师的职业生活更充实、更富有情趣
在课程实施中，教师的教育观念改变了，积极构建新型的师幼关系，引导幼儿走向自然，走向社会，健康、和谐地发展。教师自学意识形成了，积极参加《幼儿园教育指导纲要（试行）》培训，自觉阅读各种理论书籍，主动设计主题活动，组织参与活动。教师研究意识强了，钻研课程相关资料，探索实施策略，广泛开展调查研究，不断提出和研究新的教材问题，形成有本园特色的园本课程。
（五）构建了幼儿教育自然资源的开发和利用实施效果评价体系
1.评价的基本理念
（1）开发和利用活动要全面、深入。即开发和利用自然资源要具有一定的广度和深度。（2）开发和利用活动要有利于幼儿的发展。突出幼儿主体地位，注重幼儿亲身体验，根据幼儿兴趣选择活动内容，丰富幼儿的生活经验和各种能力。（3）所形成的园本教材对其他幼儿园有借鉴作用，具有推广的价值。
2.评价的原则
（1）目的性原则评价应目的明确，有计划地进行，对照活动方案，检查和评估活动制订与实施的适宜性，不断提高开发和利用活动的效果。（2）合作性原则评价应激发教师、幼儿、家长共同参与，园长、教师、幼儿、家长相互支持合作，共同成长。（3）前后一致原则开发和利用的自然资源能够持续促进幼儿发展。
3.评价的内容
（1）各子课题广泛、深入挖掘、使用自然资源情况。（2）所开发和利用的自然资源的适用性。（3）所形成的园本教材价值。
4.评价的方式
（1）关注过程的评价教师通过观察幼儿在活动过程中的表现，即幼儿对活动的兴趣、努力程度，在活动中各项能力发展、情感体验、价值观形成、意志品质培养、知识获得等方面表现，将其作为评价活动的有效性和适用性的标准。（2）对活动设计的评价研究人员、园长或教师共同对活动设计的内容选择、活动目标、活动准确、活动过程及教师的设计意图、活动反思等方面的科学性、合理性进行评价，在这里，也要注意教师的自我评价。（3）对结果的评价通过两年的研究，对各子课题形成的园本教材进行评价。
（六）形成了丰富的园本教材
各中心园根据自己的基础、现状，包括园风、教师、园长的状况、社区的状况及家长的状况，更重要的是根据本园幼儿生长的环境、现实的需要、发展的现状，积累了教师的活动设计、教师的观察记录和教育笔记、各种讲座和会议记录、家长的书面意见和建议、各种评估的结果、教师的工作总结等，形成了自己的园本课程，彰显了本土化创新教育的特色。
三、反思和建议
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关键词：挖掘；本土；鸭文化；走进；幼儿园
【中图分类号】G612
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园应“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”而因地制宜，利用本土资源开展教育活动是当今我国幼儿园课程改革的重点内容之一。
陶行知先生说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书本，充分利用周围自然环境。”幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是促进幼儿发展的不可或缺的资源。利用本土文化资源的园本课程的价值就在于在尊重儿童发展的一般规律的同时，从特定的幼儿园、尤其是幼儿发展的实际出发，确定课程目标，选择课程内容，组织适宜的活动，使幼儿园的课程针对特定的具体幼儿。我们幼儿园地处高邮这个历史悠久文化古城，是个里下河水乡，众多的名胜古迹及民间艺术都蕴涵着丰富的教育资源，而高邮鸭更是地方的传统优势资源，随着社会的发展，高邮的鸭文化已经成为高邮的一张“烫金名片”。因此，我园从地域特点出发，立足本土文化资源开发，开展了《利用本土鸭文化资源促进幼儿全面发展的实践与研究》的课题研究。那么如何充分挖掘高邮本土鸭文化资源，让其走进幼儿园，使幼儿在这一“活教材”的学习与探究中快乐的、主动的去感受、了解家乡的鸭文化，并将之传承发展下去呢？
一、以幼儿生活为切入点选择教育内容
《纲要》在选择教育内容上，提出了“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，我们对高邮本土鸭文化进行了挖掘、收集、归纳整理，确定了一系列适合幼儿学习的本土鸭文化教育内容，如：“美丽的高邮湖、水乡的味道、双黄鸭蛋节、数鸭蛋”等等。
二、创设高邮鸭文化的环境氛围，支持幼儿探究式学习
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展，”我园把具有本土特色的环境融入幼儿园的楼梯、活动室的走廊及整个活动室。
（一）、让幼儿浸润在充满乡土气息的浓郁鸭文化氛围之中。
在幼儿园的楼梯墙壁上布置具有本土鸭文化的各种图片：有水乡的美景、诱人的双黄蛋、美味的全鸭宴、双黄鸭蛋节的活动海报，还包括幼儿的绘画、手工作品等等。
（二）、紧密联系主题，创设“高邮特色区”，支持孩子探究式学习
区域活动是推动活动发展的动力，可以为幼儿提供更多的表现自我的机会，不同能力层次的幼儿可以在材料丰富的特色区角中自主选择自己感兴趣、适合自己的内容和学习方式。
在班级环境的创设中，各班紧紧围绕开展的特色主题，营造富有乡土气息的环境氛围。在走廊上创设主墙饰、展示整个教育内容图片、幼儿作品、家长参与作品，创设专门的本土文化区域，让幼儿通过体验、动手制作等感受传统文化的乐趣，为幼儿提供了主动学习的动态环境，萌发了幼儿对本土文化的兴趣和热爱。如幼儿利用橡皮泥捏成的可爱的麻鸭造型、在老师的指导下用彩色毛线编织成的鸭蛋网等；这些教师和幼儿一起布置的环境，潜移默化地影响着幼儿，并激发幼儿不断探索、创新，为幼儿的自主发展营造了良好的教育氛围。
三、关注幼儿各领域发展，开展丰富多彩的活动。
（一）、主题活动涉及五大领域
《纲要》指出“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，因此在开展主题活动时，我们鼓励教师深入挖掘主题所蕴含的资源，使高邮本土文化特色主题活动涉及幼儿五大领域的发展内容，让幼儿获得相对完整的经验，同时促进幼儿的全面发展。如大班主题“水乡的味道”，分成两个小主题――我知道的水乡高邮、好吃的双黄蛋。主题一：我知道的水乡高邮――高邮的特产（上网查查）、家乡的运河美景（参观游览、绘画）、高邮民歌欣赏《数鸭蛋》（唱唱、跳跳）等；主题二：营养美味的双黄蛋――我吃过的鸭蛋（说说）、好吃的双黄蛋（品尝）、漂亮的鸭蛋网（做做玩做）。而这些包含了各领域的内容，健康、语言、科学、社会、艺术等，使每个幼儿都能得到适合自己的发展。
（二）、开展丰富多彩、形式多样的活动
在组织开展高邮本土特色主题时，我们还注重活动形式的多样化，充分利用各种资源，开展走出去、请进来的活动。如开展主题活动“美丽的水乡”时，我们请家长跟我们一起带幼儿参观高邮湖的美景，让幼儿亲身感受家乡的美；如开展主题活动“好吃的双黄蛋”时，先请家长在家上网让幼儿初步了解蛋品厂的整个制作流程，再请师幼一起品尝双黄蛋，说说蛋的味道如何。
四、捕捉日常教育契机，激发幼儿主动参与主题探索活动
生在高邮，长在高邮，高邮本土鸭文化与我们的生活息息相关，在日常生活动中要善于捕捉教育契机，将本土教育渗透于幼儿的一日生活之中。如幼儿就餐的时候，教师就经常教幼儿各种食物的高邮方言的说法还有认识一些小吃的名称；在开展“音乐游戏”或幼儿自由游戏时，教师就会找来琅琅上口的、与游戏有关的高邮童谣或高邮民歌音乐，让幼儿在充满高邮乡土氛围的环境中快乐游戏。
五、让家长成为挖掘本土鸭文化的合作者
家长是重要的教育力量，是教师最好的合作者，是幼儿园宝贵的教育资源。在开展主题活动时，我们都会有意识的引导家长参与活动开展的全过程，从问卷的调查、到资料的搜集、课题中的互动等等都离不开家长的参与。教师应该引导家长从“旁观者”转变为“参与者”，让他们真正成为教师挖掘本土鸭文化的合作者。实践证明，家长不同的职业、知识和专业背景都是幼儿园重要的教育资源，他们的的参与大大提高幼儿活动的兴趣和积极性。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的景观，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。本土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。家乡自然、人文中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为我们开展主题活动提供了广阔的平台。实践证明，充分挖掘本土鸭文化资源，让鸭文化走进幼儿园，它是书本所无法代替的活教材，不仅促进了幼儿良好行为品质的形成，丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力和社会性地发展，还培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。让幼儿从小就埋下爱家乡的种子，让家乡的本土文化走进他们的心田，这将为他们一生的发展打好基础，会使他们终身受益。
参考文献
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【关键词】引导；指令；技能课；协调；愉悦；有效；调研
一、幼儿歌曲弹唱用于教学中的主要概念的界定
幼儿歌曲弹唱在幼儿园教学活动中应该界定为两个方面，一是单纯的弹：弹奏儿童音乐，用音乐引导幼儿的活动，以口令的形式出现，特定某个音乐代表某中指令，从而让课堂更加的有序规范。二是声乐和键盘两种技能的融合。即边弹边唱，弹唱结合。弹唱是以唱为主，以弹为辅的教学方法，是熟练地伴奏技能与幼儿演唱声乐技巧二者间的有机结合，是一门综合性、实用性较强的学科，是幼儿园教师必备的岗位技能课。
这一教学方法停、唱自由，便于纠正幼儿参与活动时的错误，教学效果很好。幼儿歌曲弹唱是脑、手、口的协调运动，弹唱课程的目标是培养学生掌握边弹边唱技能和综合的音乐素质，更快的适应就业岗位需求，实现与就业岗位零距离接轨。
二、幼儿歌曲弹唱在幼儿教育过程中的重要价值所在
随着我国幼儿园教育的不断改革和完善，各幼儿园对幼儿教师综合素质的要求也越来越高，我们这里研讨的幼儿歌曲弹唱技能，就是幼儿园应该掌握的最基本、最重要的岗位技能之一，也是幼儿园教师在幼儿活动中最常见的教学手段。
幼儿园里教师的演奏会丰富幼儿的听觉欣赏，充满乐音的优美环境，更能增加幼儿对音乐的喜爱。通过钢琴的演奏还可以引导幼儿感知声音的高低、长短和音色等音乐要素，扩大幼儿的欣赏范围，更重要的是教师在钢琴上的即兴演奏对培养幼儿的节奏、听觉能力和即兴创作、即兴表现的能力有重要的作用。
经过在幼儿园中的长期调研实践证明，掌握幼儿歌曲弹唱技能，幼儿教师不但要具备一定的视唱能力，钢琴弹奏能力童声歌唱方法以及必要的理论知识，还要通过分析理解音乐作品，正确把握作品风格、基调，编配出恰当的伴奏体系来形象、生动地表现作品的音乐形象，以达到幼儿教师通过这种赋予生命的幼儿歌曲弹唱艺术，来组织幼儿活动并且让幼儿在学习中不断的感悟生活，感悟人生，感悟世间的真、善、美。
我校学前教育专业学生的人才培养方案通过这样的实践与理论的融合也做出了实质性的整改，尤其以键盘标准基础教程课为先例。通过此项研究使学前教育专业的学生受到的技能训练也会越来越趋于实用性，先进性。
三、幼儿弹唱教学方式对呀幼儿教育的重要性分析
以幼儿园作为课题研究起点，一班为单位进行跟踪调查研究，深入观察幼儿的心理生理发展、兴趣爱好取向、以音乐作为主题对幼儿实施教育教学，以实践为基石，以理论研究、访学交流、跟踪调查、数据分析、入园实践、可行性论证为主要方法，遵循教育研究的政策理论工具指导、调研数据分析、实践环节验证、可行性论证报告的科学研究路线，得出的结论，孩子们在身心健康，乃至智力发育上都有显著的提高，教师在活动组织上也变得轻松愉悦。
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于即兴弹唱教学活动的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。教学活动的组织应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对事务和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
兴趣是幼儿学习的基本动力，幼儿弹唱的教学方式是幼儿与学习保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段，根据幼儿身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养幼儿的学习兴趣以及智力的开发。教学活动内容应重视与幼儿的生活经验相结合，加强与社会生活的联系。
面向全体幼儿，使每一个幼儿的智力潜能得到开发并使他们从中受益。即全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
但是每一个幼儿都有权利以自己独特的方式来学习，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
幼儿教师在进行幼儿歌曲弹唱技能训练后对提高幼儿教师的音乐综合素养有一定的推动作用。幼儿教师专业技能，综合水平的提高最终将带动整个幼儿园教师队伍业务水，教学质量的提高。由于幼儿弹唱中的即兴伴奏对教师的综合音乐素养要求比较高，要求具有较高钢琴演奏能力的作曲教师或具有较高作曲修养的钢琴教师承担主讲。课程组成员的知识结构要求与此要成正比；课程组成人员要熟练运用现代教育技术手段的能力；部分的钢琴演奏技能制约了钢琴即兴伴奏水平的提高，经过学习以后，出现心里清楚该咋弹，但手上来不了，无法将编配设想变为实际演奏。所以幼儿音乐教师的教学方法改革还有待深入，教学效果有待进一步提高。
随着学前教育事业的发展，幼儿歌曲弹唱的地位和使用性也在一步步的提升，其中在幼儿园的初级阶段，经济发达的地区幼儿歌曲弹唱已作为组织幼儿活动的一个重要手段；自改革开放以来，幼儿歌曲弹唱就作为了组织幼儿活动的一个必要的手段，并达到了普及的状态；现今，我们要实施改革和研究让其更加趋于的国际化，以达到现今教育幼儿的目的。
参考文献：
[1]刘聪.钢琴即兴伴奏教程新编.人民音乐出版社， 2009.
[2]孙冬梅.儿童歌曲伴奏与弹唱教程.现代出版社，2012.
[3]李倩.幼儿歌曲弹唱教程.高等教育出版社，2011.
[4]张凝.儿童趣味钢琴曲集.安徽文艺出版社，2011.
