管理学和公共管理学范文

导语：如何才能写好一篇管理学和公共管理学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

构建和谐警民关系是公安部党委着眼于公安事业长远发展作出的重大战略决策，既迎合当前世界警务发展的大趋势，更符合我国执法环境。首先我们正处于第四次警务革命时期，也就是社区警务运动。其更侧重于为群众服务。其次，和谐警民关系的提出是执法为民思想的进一步发展，丰富了执法为民思想的内涵，强调警察与公众之间的互动。另外，随着我国民主法治建设的快速发展，社会舆论发挥着愈加重要的作用。公安机关的执法行为直接关系到公安机关甚至是党和政府的形象，这也使得和谐警民关系的构建更具有必要性。

二、构建和谐警民关系的管理学原因分析

1、公安机关寻求自身利益最大化

新公共管理学的公共选择理论第一次将“经济人假设”引入到政府制度的分析中去，它认为政府是由各种追求自我利益最大化的人组成的，政府不是一个能自动追求全民利益最大化的虚拟的“人”，而是一个各种经济人活动的舞台。既然如此，现实中的政府在公共事务的决策上就不可能一贯地追求公众的普遍利益，而作出某种偏袒特殊利益集团的决策。公安机关在执法过程中为自身利益而损害群众利益的现象普遍存在。

(1)公安机关从事大量危害社会或公众利益的非警务活动

我国公安机关不仅要接受上级公安机关的领导，还要受地方党委政府的领导，这种体制有利也有弊。由于公安机关的人事、经费主要掌握在地方党委政府手中，出于单位经费或工作开展的考虑，公安机关往往为此从事大量非警务活动。这不但背离了为人民服务的宗旨，而且在一定程度上成了政府的“挡箭牌”，既影响公安机关的声誉，也有可能诱发。而公安机关这样做，都是为自身获利，或职务晋升，或为获得更多的经费。

(2)公安机关乱收费、乱罚款、乱摊派现象严重

在公安工作的实际工作中，不少办公费用是由公安机关自己“创收”，征收的对象自然是群众。流动人口管理费、城市增容费等名目繁多，非法设卡、拦车罚款等也普遍存在，尤其是对赌博、等违法行为，甚至设立了“罚款指标”，虽然有利于违法行为的发现和处罚，但也有侵犯公民权利的行为发生。而且会引发“以罚代刑”、“以罚代惩”，这不仅有损法律法规的权威，更有可能滋生腐败。

2、公安机关与群众之间沟通不力

委托一人理论中提到，现实生活普遍存在着委托关系，委托人授权人为委托人的利益从事某项活动。虽然委托一人理论起源于私人企业，但是这种分析视角却同样适用于公共部门。从公安机关看，公安机关就是人的角色，其存在是为公众提供公共产品和服务，这源自公众的委托。而二者之间的目标常会发生偏差，多是由于信息不对称，即对信息的接受、理解不一致。显然，公安机关与群众之间缺乏沟通，成为影响和谐警民关系的重要因素。一是有些公安机关对人民群众的想法并不重视，片面地认为只要做好自己的事情就可以了；二是客观讲公安机关要宣传相关政策法规或是通报警务工作，必定要花费大量的人力、物力、财力，这使得不少公安机关只从眼前利益出发；三是公安机关为维护其权威，隐瞒信息，以减少公众的监督。公安机关不了解民意，公众不清楚公安工作，可想而知，和谐警民关系根本无从谈起。

三、构建和谐警民关系的对策建议

1、加强群众监督和新闻媒体的监督

目前我国对公安机关的监督形式包括外部监督和内部监督．二者相互配合、共同作用。外部监督如地方党委政府、人民检察院、社会公众等，内部监督如上级公安机关、督察等，虽然监督主体众多，但并未形成系统。近几年，有不少违法乱纪现象都是公众揭发出来的，如红极一时的“天价烟局长”事件。由此可以看出社会公众和新闻媒体的监督力度。这就要求公安机关要切实发挥部门的作用，对群众提出的问题要认真调查解决，对批评建议要谦虚接受。同时要与电视、报刊等相关媒体相互配合．正确引导社会舆论。

2、拓宽警民沟通渠道

随着网络技术的发展和网民人数的增长，使得“网意”在很大程度上“民意”。公安机关要和群众交流，要了解公众的想法，必须拓宽警民沟通渠道．尤其要重视网络在这一方面的重要作用。2o10年2月25日广东省肇庆市公安局在新浪网上率先开通微博，之后全国各地公安纷纷效仿。公安微博开办的初期尽管受到了很多争议，但它所起到的作用也是不容忽视的。从社会治安到市场物价．各种与老百姓密切相关的民生问题，都可以成为微博的内容。这种具有时效性的交流方式不仅是警务工作方式的一种创新，而且密切了警民关系，值得各地公安机关尝试。

3、充分利用辅助治安力量

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[关键词]工学结合管理 职业院校 企业 学生

[作者简介]殷莺（1975- ），女，江苏苏州人，黄河水利职业技术学院，讲师，主要从事大学生就业指导教学与研究工作。（河南 开封 475003）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0037-02

工学结合人才培养模式是职业教育特征的具体反映。在职业院校推崇工学结合人才培养模式，是期望毕业生顺利完成学习生活向职业生活的过渡。工学结合管理，就是职业教育组织为了实现职业人才需求培养目标，在以学生为主体思想支配下，将学生的理论学习与工作实践有机结合起来，通过相关职能活动，合理分配、协调学校内、外教育资源的过程。

进行工学结合管理，一是要确立职业人才需求目标；二是要建立理论学习与工作实践有机结合机制；三是要综合运用与培养目标相关的职能活动；四是要合理分配、协调学校内外的教育资源。下面将从这几个方面进行论述。

一、明确职业人才需求培养目标

职业人才标准主要从四个方面衡量，这就是知识、技能、素质、个性。知识方面包括职业工作够用的基础知识、专业基础知识、专业知识。技能方面包括比较熟练地掌握和运用一到两门职业工作需要的、专门的技术能力。尤其是能够敏锐感受当代职业工作需要的、专门的技术能力。素质方面包括具有较高的“思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质和心理素质”。与此同时，上述素质方面要具有通过当代职业工作“环境影响和教育训练获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构”。个性方面包括个人在“需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观”方面适应当代职业工作发展的需要。

综合上述，可将职业人才标准描述为：掌握职业工作够用的基础知识、专业基础知识、专业知识及其事实知识、原理知识和技能知识、人力知识等；比较熟练地掌握一到两门职业工作需要的、专门的技术；具有较高的“思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质和心理素质”；在“需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观”方面适应当代职业工作发展的需要。同时还能够合理吸纳、敏锐感受、不断提升当代职业工作需要的知识、能力、素质等。

二、科学建立理论学习与工作实践有机结合机制

科学建立理论学习与工作实践有机结合机制，就是要在职业教育相关组织范围内，以职业人才标准为导向，通过相应政策和体系，将职业教育参与各方（政府、职业教育主管部门、职业院校、相关企业等）进行整合，形成相互促进、相互制约的有机整体。只要参与各方均履行自己的责任与义务，理论学习与工作实践有机结合机制就能在各个环节上顺利运行。

建立理论学习与工作实践有机结合机制，一是要强化理论学习与工作实践有机结合机制意识。要大力宣传理论学习与工作实践有机结合对于实现职业人才需求培养目标，对于职业院校毕业生“顺利地走向社会，完成学习生活向职业生活的过渡”，乃至对于全面改进和提高我国生产、建设、管理、服务一线工作质量的意义和价值，以引起职业教育权威部门的高度重视；二是明确界定政府、职业教育主管部门、职业院校、相关企业的责任和义务，形成以“政府以及职业教育主管部门为主导，学生为主体，职业院校为中心，相关企业为伙伴”的相互制约，相互促进的制约关系。政府及其职业教育主管部门要充分利用和发挥财政、法律、税收等多种调节工具的作用，制定相关法规政策、激励制度等，创造理论学习与工作实践有机结合的环境条件，组织进行对职业院校、相关企业工学结合管理成效的评估，敦促相关企业参与到工学结合管理工作中来。“国外的经验告诉我们，通过制定政策来鼓励用人单位参加工学结合是一个很好的办法”；职业院校要成立工学结合管理专门组织，选好用好工学结合管理专职人员，坚决执行相关法规政策，不断改进和完善工学结合管理的方式、方法，制定相应的工学结合管理制度，激励他们的工作积极性和主观能动性。同时，还要强化与企业进行深度合作的理念，主动加强与相关企业的联系，邀请企业代表共同制订工学结合管理方案，将“学校的管理和市场的协调紧密地结合在一起。”对于工学结合过程中出现的、规律性的困难和问题，要及时向主管部门请示汇报，为塑造真正合格的职业人才奠定基础；相关企业要按照法规政策要求提供专门的工作场地和时间，要选派胜任工作的专门人员和职业院校工学结合管理人员密切协作，负责完成学生实践学习的相关任务，并在此过程中让学生深刻体会到：“行动伴随的知识是可以在职业学校获得的，而行动主导的知识则必须在企业里习得。”同时也要“从工作报酬、实习安全、实习内容、双方要求、合同变更及解除等方面制订合同条款，明确双方的权利和义务。”

三、综合运用工学结合过程中的各项管理职能

实践中，一般可以根据管理过程的内在逻辑将管理职能划分为几个相对独立的部分，有助于管理者实现管理活动的专业化，使管理人员更容易从事管理工作。据此，管理者可以运用职能观点建立或改革组织机构，并规定出组织内部的职责权限及其结构，从而也就可以确定管理人员的人数、素质、学历、知识结构等。

根据作者实践经历，认为工学结合管理职能主要考虑以下方面：一是目标。这里的目标是指“职业人才需求目标”。由于职业人才需求状况遵循人才市场需求规律，所以，这里的“目标”是动态、变化的“目标”，其对知识、技能、素质、个性的要求，会随着市场的变化而变化。因此，每一阶段的工学结合管理工作要进行相应的“目标”修改。二是调研。主要是调研职业院校适宜工学结合管理的环境、条件和资源。职业院校和企业的深度合作，要以调研成果为选择基础。三是计划。工学结合管理的环境、条件和资源是有限的。为了充分、合理地利用有限的环境、条件和资源，职业院校要在掌握国家法规政策的基础上，与相关企业进行协商，并在确知可利用的环境、条件和资源的基础上，进行“人尽其才，物尽其用”的计划，为实现工学结合管理目标奠定基础。四是组织。鉴于我国工学结合的特征，建立校企双方共同行使工学结合管理职能的组织机构，并按照“职级”性质确定“责权利”，是做好工学结合管理工作的重要环节。五是领导。领导职能紧跟组织职能进行。在“责权利”明确后，采取适宜的方式方法，贯彻上级的管理思想，促进整体工作良性运转。六是执行。执行是指在目标明确，计划得当，组织健全，领导有力的前提下，从事工学结合管理的所有成员，按照“既定方针”做好各自工作。七是协调。协调职能在工学结合管理过程中更为重要，因为参与工学结合基层管理的既有职业院校的人员，也有相关企业的人员，且企业人员在相当程度上处于被动状态。职业院校虽有主观能动性，但却缺少企业管理和实践经验。环境的优化、条件的改善、资源的配置，这都需要恰如其分的协调。八是控制。控制主要是核定质量。具体方法可运用评价机制，对工学结合管理参与部门和人员，以及学生进步情况进行适当评价，要比较慎重地确定评价指标，找出差距。九是激励。根据评定结果，对成效显著的进行物质和精神褒奖；对执行不力的进行相应的惩罚。

四、合理分配、协调学校内外用于工学结合的教育资源

工学结合教育资源主要包括：师资、设备、场地、时间、信息等。

工学结合的师资，是指职业院校、相关企业从事理论、实践教学的教师。对这些教师的合理分配、协调，需要围绕职业人才培养目标，制订科学合理的教学计划，培养合格的、来自校企双方的“双师型”教师，并将他们的教学工作进行妥善安排。比如：学生的理论学习要配备胜任工作的、包含企业内具备理论教学能力的教师，运用现代教学手段，扬弃传统的理论教学方法，使学生打好扎实的理论基础；学生的工作实践也要配备胜任工作的、包含校内具备实践教学能力的教师，利用适宜的“实践教学设备”，承袭传统的师徒教学方法，使学生掌握相关技能。工学结合的设备，是指职业院校、相关企业能够用于专业实践教学的实验实训设备。对这些设备的合理分配、协调，需要根据现有设备状况，以及学生人数，在时间、材料、维修、管理等方面进行妥善安排，优势互补，既要考虑成本因素，也要考虑实际效果。工学结合的场地，是指职业院校、相关企业能够用于专业实践教学的实验场地、实验室、车间、工作区域等场地。对这些场地的合理分配、协调，需要校企双方取长补短，互相支持，通力合作，顾全大局，并在时间上进行有序安排。工学结合的时间，是指安排理论教学和工作实践的具体时间。对这些时间的合理分配、协调，需要在确定理论学习和工作实践时数分配的基础上，遵循职业教育规律，妥善安排职业院校、相关企业都能接受的教学时间，使学生循序渐进地掌握相应的理论知识和实践技能。工学结合的信息，是指反映职业院校、相关企业、学生等教与学过程中的相关信息。对这些信息的合理分配、协调，需要建立工学结合信息反馈系统，及时和相关人员进行工学结合情况的信息沟通，及时相互沟通行业或专业新知识、新技术，使学生尽早掌握市场需要的专业新知识、新技能。

五、结语

研究工学结合管理，是顺应高等教育改革发展的必然要求。本文界定了工学结合管理概念，强调了知识、技能、素质、个性全面发展的职业人才培养目标，提出了在政府、职业教育主管部门、职业院校、相关企业之间建立理论学习与工作实践有机结合机制，并运用企业管理原理指导开展与职业人才培养目标相关的职能活动，合理分配、协调学校内外的教育资源。遵循这些措施，就一定能够达到工学结合管理的目标。

[参考文献]

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篇3

1病历摘要

患者，女，41岁，G1P1，因“发现子宫新生物两天”于2005年4月26日入院。1+年前体检超声发现“子宫肌瘤”，平时无腹痛及月经量改变等症状，月经规律，LMP：2005年4月10日。入院查体：一般情况好，心、肺、腹未见异常。妇科检查：宫颈轻度糜烂，子宫右后位，约3+月孕大小，活动，无明显压痛及结节。右侧附件区可扪及约4 cm×5 cm×5 cm大小质软包块，囊性，无压痛，边界清楚，随子宫活动。左侧附件未及异常。超声（4月24日）提示：子宫前后径7.2 cm；子宫前壁探及4.3 cm×4.9 cm外突弱回声团块，其旁见2.2 cm×2.6 cm外突弱回声团块；右宫颈后壁旁探及4.9 cm×4.4 cm弱回声团块；子宫后方探及2.0 cm结节；右附件探及7.8 cm×5.1 cm囊性团块；左侧附件显示不清。超声诊断：多发性子宫肌瘤、右附件囊性占位。腹腔盆腔CT检查见：（1）肝右叶后段血管瘤；（2）子宫肌瘤间变。入院诊断：（1）多发性子宫肌瘤；（2）右侧附件包块待查：肌瘤间变？（3）慢性宫颈炎；（4）肝血管瘤。于入院次日行剖腹探查术，术中见：子宫前位，10 cm×6 cm×5 cm，质软；右侧有2 cm×1 cm×1 cm褐色橘瓣管状改变区域；子宫左侧狭部有约7 cm×6 cm×5 cm大小褐色，橘瓣状盘旋改变区域，管状壁极薄，上与子宫体血管吻合，下与子宫动脉，静脉吻合，两侧向阔韧带前后叶扩伸；子宫前后壁浆膜下散在直径1cm肌性结节，子宫底前后壁呈多个橘瓣状改变，大小1 cm×1 cm×1 cm至4 cm×4 cm×4 cm。双附件外观正常；盆腔淋巴结无肿大。行“子宫次全切除术，子宫血管瘤剥除术”，手术顺利。术后诊断：（1）子宫肌瘤；（2）子宫多发性血管瘤？术后病理诊断：（1）子宫肌壁间平滑肌瘤；（2）子宫双侧壁及双附件海绵状血管瘤，镜下见:肌壁内瘤组织由大片薄壁扩大血管腔，相互吻合，大小不一，外形不规则的血管构成，腔内含有血液，管壁为一层内皮细胞，血管间有少量的纤维组织分隔，其间散在淋巴细胞；（3）分泌期子宫内膜。患者术后恢复良好，术后5天出院，随访无异常。

2讨论

子宫血管瘤是一种罕见而危险的良性血管病变，根据血管瘤的组织形态不同分为毛细血管瘤、海绵状血管瘤、蔓状血管瘤。海绵状血管瘤病理特征：血管腔扩大，形成血窦，其内充满血液或血凝块，大小不等，内衬内皮细胞厚薄不一，腔内也有结缔组织及平滑肌相隔［1］。发病年龄25～72岁均见报道，以30岁左右多见。临床表现多为阴道流血、痛经及盆腔包块，也可导致不孕、流产等。合并妊娠可发生子宫破裂，分娩时可造成产后出血，甚至失血性休克［2～5］。本病因其临床表现易被误诊为子宫肌瘤、功能失调性子宫出血，产后易被误诊为绒毛膜癌，术前诊断困难。多普勒超声、CT及MRI对诊断有提示作用，确诊需进行病理检查或血管造影［6］。术中若发现肿瘤质软呈紫红色能扪及血管搏动，应想到本病的可能性。处理：一般行肿瘤摘除术。黏膜下血管瘤不宜刮宫，以免损伤引起严重出血［7］。无生育要求的妇女可行子宫全切术或子宫次全切除术。也有子宫血管瘤作宫腔镜电切术的报道［8］。对有生育要求的妇女是否可参考外科治疗血管瘤的非手术方法，如：硬化剂注射、铜针置留法等治疗子宫血管瘤目前尚无报道，有待进一步研究。子宫海绵状血管瘤合并子宫平滑肌瘤，同时并存肝血管瘤的病例目前未见文献报道，本例为首例报告。它们发病机制是否相同有待进一步探讨。本例中患者无异常阴道流血症状。妇科检查盆腔包块大小与术中所见血管瘤大小不一致可能与血管瘤质地软，不易扪清楚有关。超声检查也未能准确测量出肿瘤的大小，探测出肿瘤的位置。超声、CT检查所描述的肿瘤性质与子宫肌瘤相似。以上是导致子宫海绵状血管瘤误诊为子宫肌瘤的原因。本例病例提醒我们在诊断子宫肌瘤时，应与子宫血管瘤鉴别诊断。质软的子宫包块及附件包块要考虑到有血管瘤存在的可能，从中总结经验吸取教训，尽可能在手术前做彩超，了解血流情况。明确诊断，有利手术顺利进行。

参考文献

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6Polat P，Suma S，Kantarcy M，et al.Color Doppler US in the evaluation of uterine vascular abnormalities.Radiographics，2002，22（1）:47-53.

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为了进一步加强公务员队伍能力建设，提高公务员科学行政，民主行政，依法行政能力，进一步提高政府公共管理水平，推进规范化服务型政府建设。根据县委组织部、县人事局华人相关文件精神，我局三年来认真学习了公共管理核心内容的各种学习材料，学习资料以及相关书籍，公共管理的水平有了很大提高，现将我局三年来公共管理的学习情况、培训情况、考试情况总结如下：

一、加强学习、提高认识。

培养一支执法为民，执政为民的高素质公务员队伍，从不同方面提高执法能力和执法水平，不仅是体现了党员先进性，为群众办实事，也是推进规范化服务型政府建设的需要。按照组织部、县人事部对公务员要求认真学习公共管理核心内容的精神，我局认真进行了研究，结合工作实际，认真做好了公务员公共管理核心内容的学习，在每星期一早上的学习会上，坚持在传达各级领导的讲话、学习文件的同时，组织学习了公共管理的相关知识，组织学习了《公共管理》、《公共政策》、《公共经济》等相关学习资料，增强了干部职工对法律法规的理解，增强了对具体问题的综合分析、判析、理解能力和实际操作能力，进一步规范了公务员言行，提高了公务员队伍管理的法制化、规范化水平。

为了使干部职工知法和执法水平有显著提高，我们采取了集中学习和个人自学的两种方式，每周一上午专门安排学习时间，由局领导给全局职工讲课，其余时间由职工自学相关内容，通过学习，我局干部职工对公共管理的水平有很大提高。

通过学习，广大干部职工对公共管理有了进一步认识、有了更深的了解。大家充分认识到，只有不断强化理论知识的学习，打牢理论思想基础，才能有效提高理论水平和政策水平，才能全面提升管理水平。也认识到要带着问题去学习，要用学到的理论去指导实际工作，解决实际问题，努力开创经济工作新局面，全面培养大局意识，主动为政府解忧，为社会尽力，为民众谋利，以有为促有位，努力提升经济管理水平。

二、提高素质、认真组织考试

为了不断提高我局工作人员的政治素质和业务素质，使之在实际的具体工作中能熟练、准确地运用，10月份，县委组织部、县人事局组织对公共管理核心内容进行了考试，我局针对公共管理核心内容考试作了认真研究，组织上报了公共管理核心内容的考试方案，成立了公共管理核心内容考试领导小组以及监考员，设立了考试地点，通报了参加考试人员，对考试作了规范要求，并将公共管理核心内容考试列入20__年公务员考核的依据，未参加考试或考试不合格者，年度考核不得列入确定优秀名次。

通过考试，参加人员17人，全部到场参加,经过改卷,最高分90分,最低分86分,全部顺利通过了考试，取得了较好的成绩。

通过这次公务员对公共管理核心内容的学习，加强了干部职工对法律法规的理解，增强了对具体问题的综合分析、判析、理解能力和实际操作能力，进一步规范了公务员言行，提高了公务员队伍管理的法制化、规范化水平。在努力把我局公务员队伍建设成为讲政治、懂经济、精管理、通业务的高素质队伍，为__经济3社会又好又快发展作出了努力。

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一、建设

1. 后勤处负责部分

（1）水电改造，如插头布置等

（2）储物柜

（3）抽油烟机

（4）灶台框架

（5）配备必要的消防设施

2. 国交处负责部分

(1)冰箱2个

(2)双灶电磁炉2个

(1)微波炉2个等电器

3. 时间安排

2020年11月23日前完工

二、公共厨房管理

1. 管理人员及职责

公用厨房由留学生公寓楼宿管人员负责管理

2. 使用人员范围

留学生宿舍楼公共厨房，为留学生共同使用。

3. 使用要求

（1）请各位留学生爱护厨房配备的水电设施等各项设施设备，并要合理使用。

（2）留学生公用厨房内禁止使用液化气等明火燃料。

（3）每位同学都必须自觉保持厨房内卫生，不得将剩饭、剩菜等随意抛洒或倒入水池内以防堵塞。离开时应将自己的物品带出，不得随意将锅、碗等长时间摆放在厨房内，影响其他同学使用。如随意摆放私人物品，并不听劝阻．工作人员有权将所放物品进行处理。

（4）厨房设施出现故障时，请及时报告留学生公寓值班室，以免影响使用，属人为损坏的要照价赔偿，并处以一定罚款。

（5）请节约用水用电。

4. 消防安全要求

留学生不得擅自拆卸、改装、损坏或占为己用，违者照价赔偿，并处以一定罚款。

三、水电开支费用

1. 由国交处统一支付（拟从留学生活动经费中支出）

2. 视费用情况由住校学生均摊收取或开学注册时统一收取相关费用

四、后续管理

建成后，严禁留学生在宿舍使用电器做饭，违者按宿舍管理条例处理。

备注：

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一、以身作则，做学生喜爱的老师

班主任就是学生的一面镜子，时刻影响着学生人格的升华，也影响着他们的行为习惯。因此，班主任首先要做到为人师表，率先垂范，通过自己的言行来影响学生。要求学生做到的，班主任首先必须做到。比如，班主任可以经常与学生一起打扫卫生，以教导学生热爱劳动。要求学生书写认真工整，班主任在书写板书时也必须工整规范。另外，班主任还应积极与学生交流，成为他们的好朋友。这样才更有利于对学生的引导。在日常班级管理中，班主任要采用民主、公平、公正的管理方式，让学生成为班级的主人。比如，班干部、三好学生等均应通过民主选举的方式产生。这样不仅能形成良性健康的竞争机制，也能培养学生的进取精神。

二、充分发挥班干部在班级管理中的职能作用

新课改强调学习的自主性，鼓励每位学生都自主参与到学习活动中来。班级管理也应如此，要重视学生的自主管理。因此，班主任应挑选一些组织能力和责任心较强、作风正派的学生当选班干部。同时，善于发现他们的闪光点，并将其放到合适的岗位上。然后，由班长负总责，副班长作为班长助手，配合做好日常班级工作，其他干部人员各司其职。班主任要鼓励、信任班干部，让他们放手去干。当然，班主任也要给予适当的指导，避免出现大的问题。对于不称职的班干部，要给予撤职处理，从而起到督促作用。此外，鉴于小学生都希望自己能当选班干部的心理，可适当增设部分干部职务，比如，纪律风评员、生活小组长、领读干部等。这样，不仅能使管理工作更加细化，也能明显缓解班干部的工作压力。

三、培养积极向上的班风与正确的舆论向导

良好的班风与正确的舆论氛围都会让学生在潜移默化中受到教育。它无形地影响着全班学生的行为与班级生活，属于一种无形的教育力量。因此，班主任要着力建设积极向上的班风，并营造正确的舆论向导。首先，班主任要将德育工作渗透到日常教学中，逐步让学生形成良好的品德。对于品德良好的学生，班主任要及时给予表扬。同时，对于品行较差的学生，则应及时进行批评教育，纠正其行为习惯。对于学生中的不良言行或偶发事件，班主任可开展相应的主题班会。通过情境再现的方式，引导学生交流探讨。让他们学会如何去正确分析、理解、对待不良行为，从而增强他们辨别是非的能力。在班会上，笔者还常常引导学生开展批评与自我批评，让他们学会自省，规范自己的言行。另外，还经常通过墙板、黑板报来宣传典型事例，引导学生讲文明、爱学习，养成良好的行为习惯。

四、注重情感教育，构建和谐师生关系

班主任必须尊重、热爱学生。只有从爱出发，关心帮助学生，才能真正走进学生的心灵世界。这样我们才能充分了解学生的思想动态，感受到他们的快乐与悲伤，使班级管理工作更有针对性。小学生虽然年龄较小，但却有着丰富而细腻的情感。班主任在日常工作中应随时留意学生的情感表现。对于有负面情绪的学生，必须高度重视。在日常工作中，要帮助学生正确认识自我，树立自信。对于后进生要宽容，给予适当的鼓励与帮扶，确保不让一个后进生掉队。后进生的典型特征就是自卑与自尊共存。因此，首先必须要尽量消除他们的自卑感。班主任要用“爱”去感化他，使其逐渐突破心理防线。然后，要多挖掘他们的闪光点，并给予恰当的表扬，帮助他们恢复自信。同时，在生活和学习中多关心他们，和他们成为朋友，适时进行鼓励、引导。长期坚持下去，他们一定会有所进步。

五、重视奖惩艺术，发挥激励作用

（一）多鼓励少批评

有人说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识”。小学生也一样，他们正处于身心不成熟的儿童期，更加渴望来自老师的关心与表扬。因此，班主任要积极挖掘孩子们的优点，给予赞许的目光、鼓励的话语，使学生产生成就感与满足感。不仅能帮助学生增强自信，还能激发他们参与班级管理的热情，发挥他们的创造潜能。

（二）激励方式要多元化

我们要采用形式多样、贴近学生生活的激励方式，以达到相应的激励目的。比如，可定期在班级中评选学习之星、文明之星、卫生之星。针对低年级学生，班主任可发放一些“小星星”卡片。规定如果学生积满十个小星星后便可兑换一张“月亮”卡片。当积满十个“月亮”时，便能兑换一张“太阳”卡片。这样学生便能直观地体验到进步的乐趣，并愿意将这种快乐延续下去，从而达到激励的目的。

（三）批评要有艺术性

对于违规违纪的学生，老师必须一视同仁，不能以个人喜恶、学生成绩而区别对待。在批评学生时，要采用恰当的方式。比如，如果学生是初次违规的，应以批评教育为主。对于性格内向的初犯者，则应采用较为隐蔽的批评方式，如侧面提醒、沟通教育等。有的学生屡教不改，则应追根溯源，找到问题的根本所在，从而找到解决对策。针对个别脾气暴躁、易冲动的学生，班主任必须慎之又慎，注意处理方式。一般可采用冷处理的办法，等到风波平息后，再对其进行批评教育，效果更好。

六、注意和家长的协调沟通

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关键词：工商管理；核心职业能力；教学

随着时展和教育的改革，高职教育的发展和改革也开始进入了良性的循环。高职学生想要在职业竞争中获得胜利，不仅要具备相应的知识，最重要的是要具备对应专业所具备的职业核心能力，从而在超越和突破知识本位观的基础上，建立起符合职业岗位的能力观，同时具备完成职业任务的能力，以及职业发展的潜力。

一、传统高职院校培养工商管理人才存在的问题

1.专业特色不够鲜明。由于绝大多数高职院校是由中等专业学校升级而来，因此，很多高职院校的工商管理专业还存在着诸多问题，主要代表性问题有专业设置不够科学，教学内容过于浅显等，尤其是在学生培养方面，高职院校的学生培养还处于大一统的状态，低端复制现象尤其严重，这就导致很多高职院校的工商管理专业人才往往存在知识储备不够、专业特色不够鲜明的问题。2.对学生的职业能力培养不够全面。虽然，目前绝大多数高职院校在工商管理专业教学的过程中都意识到职业能力尤其是职业核心能力的重要性，但是在实际中，绝大多数的工商管理专业的教育仍然是“理论灌输+案例讨论”的模式。也就是说，大多数学生在现有模式的培养下，具备了一定的分析问题的能力，也了解解决某些问题的“套路”，但是发现问题的能力并不强，在解决问题的时候，总是囿于课本上给出的套路和模式，缺少全局意识和创新精神。3.创新精神培养在某种程度上缺失。创新精神是一种主人翁精神，但是随着职业经理人的普遍，很多工商管理专业针对学生的培养偏重于职业经理人的培养，而不是企业家式的培养，这就导致根本上创新精神的缺失以及诸多短线行为的出现，长此以往，必然会对整个社会经济的发展起到负面影响。4.在学生培养过程中不能引导学生“内外兼修”。工商管理专业在学生培养中，绝大多数院校和教师都侧重于培养学生观察和应对企业内部变化的能力，但是却忽视了培养学生如何应对外部经济、政治、社会、法律变化的能力，事实上，市场经济的变化，很大原因是由于上层建筑的变化引起的，只重视内功修炼，不顾外界环境变化，必然会被时代大潮所淘汰。5.对相关信息收集和处理的能力不够。当前时代的发展，不仅要求毕业生不仅要收集和处理相关行业的信息，而且还要在对企业的各个重要部门如财务、管理、营销、生产等各个部门的负责人进行引导。但是目前的工商管理专业在培养学生的时候，往往注重的是学生本专业能力，却忽略了信息收集、处理等一系列重要的相关能力。

二、工商管理专业的核心职业能力的构成与特性

1.工商管理专业的核心职业能力的构成。工商管理的核心职业能力，即从事工商管理相关职业活动所必须的最基本、最核心的能力，其不仅要求学生要具有快速适应工商管理职业岗位、运用相关知识解决问题的能力，同时还要具有一定的职业素养。职业素养包括管理思维能力、观察判断能力、合作沟通能力、语言表达能力、组织协调能力等等。2.工商管理专业的核心职业能力的特性。①专业性：任何职业的核心能力都要有一定的专业性，脱离专业性，职业能力也就不复存在，工商管理专业也不例外，但是工商管理的专业性，实质上是在金融、公关、策划、人力资源管理等诸多学科的基础上综合起来的一种复合性质的专业性。②可迁移性：工商管理专业的核心职业能力同其他专业一样，都需要具备一定的普遍适用性和可迁移性，这种可迁移性不仅存在于工商管理的各个分支，更存在于各个层次、各种性质的经济实体中。③发展性：发展性包括两种含义：一是随着社会经济发展，工商管理相关的岗位要求也在不断的发展当中；二是随着管理者的个人变化，能力要求也在不断变化。④社会适应性：任何一种经济实体，任何职业都不可能脱离社会存在，尤其是在社会主义市场经济高度发展的今天，工商管理专业的核心职业能力乃至岗位职责都不可避免的受社会影响，这就要求一个合格工商管理的毕业生必须具有高度的社会适应能力。

三、学校在培养工商管理专业的学生过程中应当侧重和渗透的能力

1.主人翁精神。社会主义市场经济下的工商管理人才，不仅要具有一定的管理知识，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于资本主义国家提倡的企业家精神，而是要在拥有开拓、创新、诚信的基础上，拥有高度的社会责任感和民族自豪感。2.创新精神。创新精神，不仅仅指的是在处理工商管理环节时候能够创新处理某些问题，更体现在信息加工能力、动手操作能力以及人员管理方面的创新。同时，还要具有从全局角度出发的，能够以提高人类美学为目的的高尚情怀。

四、高职院校在工商管理专业当中渗透职业核心能力的教学方向

1.鼓励学生自发探索，培养学生的独立意志和探索精神。工商管理，从字面上看管理的是工商，但是说到底还是以人为本的专业，因此，要在工商管理专业的教学中渗透核心职业能力就必须要注重保护并且培养学生的自主意识，尤其要鼓励并培养学生具有自主探索的精神，在保证学生学到必要的专业知识的前提下，给予学生充分的自由思考和发展空间。2.培养学生的竞争意识。市场经济的核心特征就是竞争，因此，工商管理专业在教学中必须着重培养学生的竞争意识，但是值得注意的是，培养学生竞争意识的时候，要在引导学生认识和区分什么是公平竞争、什么是不公平竞争的基础上进行，也就是说，竞争意识，要在学生建立起正确的是非观和社会主义荣辱观的基础上培养。

五、工商管理专业核心职业能力渗透培养的基本途径

1.尊重学生的个性，重点培养学生的创新精神。创新精神的培养，首先要以往的重视共性、轻视个性的教育观念，但是在目前高职院校逐年扩张的情况，一对一的因材施教方法不可能实现，因此，教师可以在实际教学中，根据学生的性格爱好、特长、知识储备以及发展意愿对学生进行分组培养，但是值得注意的是，这种分组并不是固定的，而是要根据学生的发展情况和个人意愿进行调整的，同时要进行一定的引导和控制。同时，学校也要根据本校的情况，大力培养创新型师资，鼓励教师和学生进行终身学习。2.深化教学改革，增加创新课程，培养学有所长的学生。工商管理专业的核心能力培养，不仅要培养学生的创新精神，更要培养出学有所长的学生，因此，高职院校可以根据学生不同性格、兴趣以及能力的不同，对学生进行分流培养，除此之外，在学校的教学改革方面，学校应该在完成基本课程的基础上，开发与当地地方经济紧密结合的创新课程。同时，在教授这些课程的同时，一定要渗透现代管理的方法和观点。3.提升学生的人文素养。高职院校固然培养的是具有一定专业能力的人，但是如果一味重视专业轻视素养，必然与工商管理的核心职业能力要求背道而驰，因此，高职院校在工商管理专业培养的时候，在注重以人文本、鼓励学生彰显个性的同时，一定要注意在各个方面提升学生的人文素养。

结语

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[关键词]：工学结合 顶岗实习 管理

近些年来，不断细化的社会分工以及更为严格的企业岗位要求对高职院校的人才培养目标提出了更高的要求。因此，构建一个具有一定特色、定位准确并能高度适应社会职位需求的高职人才培养模式是我国高等职业院校所面临的重要任务。从目前情况来看，国内许多高校都已纷纷推行校企合作的办学模式，将工学结合下的顶岗实习作为高职院校教学改革的重要切入点。

一、工学结合理念下开展顶岗实习的作用

在我国，工学结合的实践教学模式已经走过了30年的历史，通过多年来的不断探索与实践获得了一定的成效，教育部已在2005年将工学结合首次确定为高职教育改革的重要发展方向。因此，顶岗实习作为工学结合实践教学模式的主要途径之一，也越来越受到各地职业院校的高度重视。

首先，对于学生来说，这样的学习模式可以帮助他们检验日常所学的理论知识，不断累积实际工作经验，能够引导学生树立正确的就业观，为他们更好的融入社会打下坚实的基础。

其次，从学校方面来讲，顶岗实习的成功开展对于学校的人才培养目标、课程设置、专业设置也构成了良好的信息反馈，在客观上大大推动了学校的教育教学改革向纵深发展。通过校企结合，高职院校能充分利用广泛的社会教育资源培养高技能型人才，利用顶岗实习培养学生的岗位责任意识、社会工作能力以及良好的就业心态，继而提高学生就业竞争的综合能力。

二、当前我国开展顶岗实习工作中存在的问题

我国高等职业院校目前开展的顶岗实习还存在着一些普遍存在的问题，这些因素严重制约着高职院校的实践教学水平的提高，我们总结问题产生的原因有以下几个方面：

1.顶岗实习专业不对口，岗位层次低

对企业来说，能够为学生提供的岗位种类并不多，有很大一部分学生被安排在与自身专业不符的岗位上进行实习，还有部分同学被安排到一些重复性的简单劳动岗位上，实习内容与教学目标的要求出现了严重的背离。这样一来，学生在学校所学专业知识无法得到充分的发挥和验证。

2.学生不能真正完成顶岗工作任务

参与顶岗实习的学生多数没有实际工作经验，由于担心学生们的错误操作和工作失误会影响到正常生产和产品质量，再加之国家并没有予以相应的配套政策支持，导致许多企业并没有从真正意义上接纳顶岗实习的学生。因此，学生的岗位实习效果不佳，这样的顶岗实习不仅无法完成教学任务更影响了专业教育的最终质量。

3.大量不确定因素的制约

学生在顶岗实习期间内通常与学校较为脱离，学生实际上是处于一种半工半读的状态，到底是学生还是工作者身份不容易划分，也正因为身份的不清晰，因此要受到企业与学校的双重管理。生产劳动的枯燥、人际关系的复杂、企业管理的苛刻以及多种不确定的情况，极其容易导致学生在实习阶段产生心理上的不适应，入职角色转变十分困难。因此，加强顶岗实习管理力度，及时反馈实习过程的重要信息，对顶岗实习学生的不良行为和焦躁心理进行及时的引导和安慰，对教学质量实施有效地监控，已经成为高职院校教学管理中要着重解决的问题。

4.顶岗实习管理实施难度大

顶岗实习的实施受到到社会上的多种因素的影响，如企业、学校、老师、交通、安全、家长以及学生的认识等，可以说是一项十分复杂的工作。从当前情况来看，普遍存在实习企业落实难度大的问题，特别是某些特殊专业不适合整班集中在一个企业实习。

三、优化工学结合理念下岗位实习管理模式的相应措施

1.开展顶岗实习前的工作纪律与安全健康教育

安全责任重于泰山，学生在进入岗位开始实习之前，学校必须严格贯彻“安全第一”的原则，学生要严以律己，时刻遵守企业管理的相关章程，遵纪守法，在锻炼自身的同时更要保障企业正常的生产和经营。

2.加强顶岗实习的疏导与督查力度

在实施顶岗实习的过程中，仅有顶岗实习的管理制度是远远不够的，还应重视实习过程的监督和检查。集中式的顶岗实习是顶岗实习的主要形式，集中式的顶岗实习主要依赖与学院有长期合作关系的较大规模的校外实训基地，一个班的学生由学院组织安排到与专业相近的企业进行顶岗实习，这类集中式的顶岗实习通常都具备良好的管理机制。

3.顶岗实习管理要精细化

我们必须将顶岗实习管理精细化，落实到顶岗实习报告、顶岗实习创新建议、顶岗实结等细致的内容上。此外，企业实习指导人员应向学校提供针对学生实习期间的工作评价和考核情况说明，学校必须加强与企业的沟通，及时掌握学生实习动态，对表现突出的学生及时给予表扬鼓励。

4.建立和完善操作性较强的人才培养计划

高职院校人才培养方案是高职院校培养高技能人才的重要战略计划，怎样提高学生实践动手能力和就业率并确保实践教学环节高质量的完成，是学校在新时期要探索的重要课题。工学结合人才培养模式，应体现“四个结合”及“三化”，简明的说就是教学过程要理论学习与实践操作相结合；教学培养目标、教学计划与质量评价标准的制定要企业与学校相结合；学习的内容要与职业岗位的内容相结合；学生的角色要与企业员工的角色相结合。“三化”是指教学环境企业化、能力培养的专业化以及教学内容的职业化。

5.根据顶岗实习的实际情况，确定教学的重点内容

对于工学结合下的顶岗实习教学，我们可以采用开放式的教学模式，要善于找出问题的原因，正视以往理论与实践脱离的弊端，高度重视理论讲授与技能训练的有机结合。在顶岗实习的管理模式上，要划分为“理论培养”和“技能学习”两个时期，学生在进入企业开始实习之后，带队教师要根据学生的顶岗实习实际情况，与企业方面的指导人员共同探讨教学的重点方向，草拟顶岗实习的工作内容，要求学生做好顶岗实习的全程记录，并要分阶段地完成顶岗实习的工作总结。

综上所述，在工学结合理念下，高职院校开展顶岗实习是大势所趋，是推行实践教学中不可替代的重要环节。完善顶岗实习的管理模式有着十分重要的战略性意义，而构建一个完善的管理模式则需要学校、企业、学生三方面的同心协力以及全社会的理解和支持。因此，我们应群策群力，完善工学结合下的顶岗实习管理模式，最终为社会培养出更多优秀的综合型人才。

参考文献：

[1]陈解放．“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高等教育，2006，(12)．

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究――理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007．

[3]王冬霞.电子商务概论及实训[M].北京：科学出版社，2008．

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【关键词】学籍 高效管理 政策 作用

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0190-01

高校管理工作是一个长期、系统、细致的工作，学籍作为学生在校学习期间的记录，是进行管理的重要依据。国家对中职学生学籍制度的不断调整和改革，表明学籍对于国家和社会的重要作用。长期以来，高校的学籍政策随着国家政策的严谨而变得更加严格，但还是有很多不足有待于改进。

一 学籍管理与学生管理

每所中职学校的学生都是一个庞大的群体，这样一个群体仅依靠指导员、教师来完成，难度较大。现在学校领导对学校管理情况的了解来源于学生的各种数据、入学率、成绩还有实际表现等诸多的统计数据，这些数据都是通过学生的学籍情况进行统计的。

在之前一段学籍管理混乱的时间中，出现了很多冒名顶替、走后门等情况，且不论这样对于那些刻苦学习的学生们有多不公平，单是对于学校声誉的损害，人们对整个高校教育评价的降低，都是不可估量的损失。

学生进入高校的第一天，就拥有自己的学生证，就像居民成年时拿到身份证一样，都具有代表性的意义，这不仅代表着一个身份的证明，也代表着进入学校以后将接受学校的管理。无论是借一本书，还是出入学校，学籍关系系统都在记录着学生的行动，这样的管理才能真正地行之有效，管理到每一个学生。

二 学籍管理存在的问题

1.信息化过程中存在问题

学籍的信息化进程是从计算机普及开始的，中国大部分高校都有自己的学籍管理系统，涉及选课、成绩、奖罚、公告等与学生学校生活相关的诸多方面，但是这样的信息化速度不算理想，很多学习管理后台部分还需要工作人员来进行操作，且安全性无法保障;很多学校都是使用自己开发的学籍管理系统，尤其是有计算机专业的高校，认为没有必要对学籍管理系统进行大量的投入，使用现有、可以运行的系统就足够了。在实际信息化学籍管理系统的使用中，曾多次出现过系统被攻破、黑客入侵修改后台数据的情况，造成了极为恶劣的影响，造成了学籍管理混乱的现象，而学校需要耗费大量的时间去检索被修改的数据，造成人力和财力的浪费。最为普遍的是学籍系统运行过慢，经常造成数据的丢失或者出现学生在使用上的问题。这些问题都降低了学籍管理在高校管理中的作用，甚至在一定程度上影响了高校的正常运行和管理。

2.记录流程不够系统

现在的学籍录入方式不够正规、系统，老师在进行学籍录入的时候经常会出现问题，并没有一个严格的操作规范，在变成电脑数据之前，学生的信息是由文件形式保存传递的，这种落后的传递方式进场会出现文件的丢失和损坏，使学生遭受不应有的损失。

中职学籍有教务处、教导处、档案管理部门进行管理，工作互有交叉，这样的组织形式必然会产生推诿和不负责任。很多看似明确的职权划分，一旦问题出现重叠时，就会出现哪里都不管的情况，经常出现学生因为一些学籍记录问题跑断腿的情况。无法系统化的记录流程，使很多不该发生的问题在学籍记录的流程中具有了可操作性，这样的情况危害性极大。

3.检查机制不够严格

高校的学籍管理在不断变化，这种情况下高校管理会出现放松监管的现象。一旦缺乏检查机制，那么整个学籍管理系统就会出现严重的纠错问题，处处漏风的管理是无法提升高校学生管理的，只会使学生管理失去意义。

学籍管理，在高校管理工作中有极为重要的作用，它是高校管理的基础，所有高校的管理都是围绕着学籍管理进行的，也是高校对学生动态、心理的一种掌握方式。学籍管理是国家对高校管理工作的一个政策性要求，也是硬性的要求，无论是学生的学位、毕业、升级降级，都需要学籍管理的同步进行，所以说学籍管理在高校管理工作中有着举足轻重的地位。

三 总结

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关键词： 管理思路 教育 素质提高 教学质量

做好学校管理工作，既是一门学问，也是一门艺术。在教育发展的要求下，校长要团结班子成员，从长远角度去规划学校的发展思路，深入研究提高办学质量的方法，不断优化学校管理。同时运用科学发展观的管理手段，对学校的各个环节进行科学合理的组织和协调。

目前，学校管理活动已经从依靠经验转变为向着科学管理，最终走向科学管理与人文管理结合的趋势发展。教育管理的发展目标，肯定是从以事为中心，着向以人为中心的发展过程，也是一个从依靠经验，走向依靠科学，从而向着人文管理方向发展，最终走向科学与人文相结合的发展过程。因此，校长应当适应时展的要求，用完善的制度，科学的方法，完成学校管理任务。

一、以先进的理念引领学校发展，在办学理念上校长应当有全面、清醒的思路

近年来，我校在管理上，我校坚持以制度管人，以科学的考核方法，以合理的激励措施，充分调动了学校老师的教学热情，办学质量逐年得到提升。

（一）、各项管理制度落实到位 努力提高办学质量

我校近年来结合学校实际，制定出了一套切实可行的规章制度，并在实施过程中，不断加以充实和完善，使管理工作日趋科学合理。科学的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。近年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理：一是认真研究制定考核细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则；二是在严格落实考核上下功夫。在考核方法上，采取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。凡学校组织考核的结果都必须向全体教师公布或公示，使教师认识到自己工作中有存在的问题与不足，从而激发教师改进工作的主动性和认真做好工作的积极性。四是考核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手，严格按照考核走。形成激励竞争机制，人人力争上游，积极主动做好工作，提高工作质量的良好局面。

（二）、校长必须在学校管理中具有长远规划的思路

学校管理工作繁琐而具体，学校管理者只有纲举并张，找准重点，才能有力推进学校管理工作发展。因此，学校校长应当掌握一套切实可行的办学思路，明确学校发展的重点，找出学校目前的缺陷，才能把握发展的突破口。学校校长一定要善于规划学校办学的方向，学校发展目标，从管理关键环节入手，把握计划，抓住时机，对学校发展问题做认真分析研究，做到学校发展心中有数，在办学过程中碰到重大问题校长要亲自解决。在实际工作中，校长应理出每年、每学期的工作计划、工作重点，把主要精力用在抓计划抓落实中。

二、加强业务技能培训 努力提升教师综合素质

（一）、加强思想教育，增强教师的政治责任感和教育积极性。

学校的管理，归根到底是对教师的管理，只有做好了这项工作，才能形成良好的教风，也才能让学生养成良好的学风。近年来，我校坚持抓好教师的思想教育工作和业务知识培训，增强教师的责任感和使命感，取得了较好的学习效果。一是组织教师系统地学习党的教育方针政策，教育法律法规，使广大教师提高思想认识，增强做好教育工作的责任感和使命感，激发教师努力工作的积极性和创造性。二是抓好师德行风建设，认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》、《教师职业行为十不准》，使广大教师严于律已，勤奋工作，形成良好的教风、学风和校风。

（二）、努力抓好教师业务研究，以点带面促进课程教学改革发展。

教学研究是学校立校根本，也是优化课堂教学、提高教学质量，同时提升教师的教学水平、培养教师成长的有效方法。近年来我校非常重视抓好学校教学研究工作的管理，在培养教师业务能力和教学技能上狠下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。学校重视骨干教师、学科带头人的选拔和培养工作，每学期组织上好1-2节示范课，组织广大青年教师听课评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教学练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。

三、校长要努力提升修养和综合素质

（一）、培养高效的管理能力。

作为一名校长，在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，要坚持写好业务学习笔记，平时在校内多听课，自己坚持上好一门主课，并力求做到多带课，带好课。管理中要尊重教师，充分调动教师的工作积极性，做教师的表率。

（二）、培养全面的沟通协调能力

作为一名校长，要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，使学校能发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合。

（四）、培养敢于创新的开拓意识

创新是发展的载体，校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。校长作为学校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。

综上所述，学校管理是一个比较难于把握的管理过程，校长只有通过在实践去优化管理方法，才能使学校的管理工作真正做到完善、科学和实用，才能管理中发挥职能作用，真正达到提高办学质量的目的。

参考文献：

[1] 姚小云 《学校管理中激励教师的管理艺术》2006年

[2] 张斌亮 《突出以教师为本的学校管理，创和谐校园环境》； 2009年

[3] 高凤弟 《关注教师专业成长 促进学校持续发展》 2010年