班级管理办法范文

导语：如何才能写好一篇班级管理办法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：中职教育；男生教育；班级管理

一、中职男生特点

1.性格特点

男生和女生除了在生理特点上不同，在性格上也有着充分的区别。从婴幼儿时期，男生就表现出了比女生更加爱动的特点，他们不喜欢受到束缚，常常按照自己的想法行事。随着年龄的增长，女生的交际能力明显优于男生，在进入青春期后，男生会通过运动释放自己的能量，凸显其活泼好动的特点。性别为男生的违规违纪、言行举止缺乏文明礼貌奠定了一个基调。除此之外，男生还会表现出明显的叛逆，外向型男生外显比较多，也比较激烈，内向型男生因为选择不到合适的表达方式，会将叛逆掩盖得比较深。

2.身体特点

处于青春后期的男生，第二性征已经发育成熟，其荷尔蒙的分泌与生长激素交替进行，使其具有了性意识和性冲动。如果能够找到合适的途径排解，比如运动、学习等，则会使身体更为强壮，反之，则会出现精神萎靡不振、不合群的特点。3.学习特点中职男生自我意识并不健全，对于自己的实际能力不能正确的认识，或是妄自菲薄，或是妄自尊大，总在两者之间不断地摇摆。想找到原因，又不能正确归因，常在外部找原因，维持自己的内心平衡。进入到中职学习，本身的基础知识就不扎实，因此在成绩上的进步也非常不明显，学习动力欠缺，心理也会产生畏难情绪，导致学习状态进入到恶性循环中。

二、中职男生班级管理办法

1.巧用赏罚，事半功倍

赏与罚是一个相对的概念，既然是相对的，在使用的时候，就要注意技巧和力度。教师要把赏与罚当做教育的手段，而不能以其为目的。应该在班级管理条例中明确赏罚的目的，使任何一项措施实行下去，不但不会引起歧义，反而可以获得同学们的理解与支持。这样取得的教育效果远胜于婆婆妈妈和大声训斥。赏有依据，罚有方法，是教育的最高境界。

2.组织联谊，培养合作

中职男生处于青春萌动期，他们渴望和女生接触，但在男生班级里似乎有些遥不可及。考虑到这一年龄的特点，可以让他们和女生多的专业结对子，搞联谊活动。很多教师担心这会成为早恋的温床。但是，与其堵，不如疏，让男女生在一起活动，比如搞联欢会、歌咏比赛、诗朗诵、体育联谊。事实证明，当学生的好奇心被满足后，大部分学生会对自己从前头脑里的认知有一个纠正或很大的改变，不再蠢蠢欲动，而是呈现出焕然一新的面貌。一些打架、抽烟的违规违纪现象也明显减少，这种互相影响的结果是学生的自控力和自制力得到了极大的提高。当然，早恋现象也不可能完全杜绝，一旦发现这样的苗头，教师还是要予以重视，向着积极的方面去引导，比如对方吸引你的优点是什么，你为此需要做什么样的努力，使它可以转化成为一种发挥积极作用的彼此欣赏，从而促进学生自我完善。

3.打造平台，展示风采

中职的课程相对于高中来说，比较轻松，自由的时间也比较多。压力小，所以学生的精力充沛，能量需要得到释放。除此之外，很多中职生对于自我都有着低认知度，结合这些实际的情况，可以为学生多打造一些展示的平台。比如三大球的比赛和其他运动项目，它们强度大，竞争激烈，可以有效地激发学生自身的潜能，充分释放他们的精力。除此之外，也要鼓励学生参加学校的各类社团，在这些社团中，他们或者将自己的长处展示出来，获得认可，满足成就感；或者是发现自己不为己知的优势，为自己打造多一条的发展途径。在各个平台上，不仅可以展示学生的风采，还能培养积极进取的人生态度。4.家校沟通，携手共育毫不讳言，为孩子选择中职学校的家长，对于自己的孩子都有诸多的无奈。有些家庭甚至已经放弃了孩子变得更好的希望，只求让孩子在学校安安稳稳地混到成年，找个工作就可以了。这种想法非常可怕，因为它会深刻地影响到学生对自己的判断，从而加深自卑心理，走向自暴自弃。所谓“金无足赤，人无完人”，我们要承认他们有缺点，但是，也应该看到他们的长处，而他们身上的长处恰恰是教育工作者和家长进行沟通的契机。在与家长沟通之前，首先要明确目标，做好准备工作。既要让家长知道学校教育对于学生的关心，又不能让家长产生完全依赖学校教育的想法。让家长深刻地理解家庭教育的重要性，从而发自内心地愿意配合学校的工作。其次，教师也要善于反省，承认自己的工作有不足的地方，听一听家长的需求，主动承担责任，而不是把责任全部推给家长或是将管理工作中的怨气转嫁到家长身上。一旦损害了家长的自尊心，教育就会变得无能为力。再次，要掌握和家长沟通的时机，尽量选择在平时，不要等出了事才沟通，这样为时已晚。但是平时的沟通也不能过于密切。现在的通讯这么发达，既可以建立家长微信群，也可以组建班级博客，让家长看到孩子在校真实的一面，既能更加客观地看待自己的孩子，又能明确自己需要在家做什么样的工作。家校配合是一件大事，做得好，就可以使班级管理如虎添翼。

三、中职男生班级管理注意事项

1.以柔克刚，避其锋芒

全部都是男生的班级，班中的“阳刚之气”是非常重的，男生们正处在血气方刚的年龄，常常会出现“一言不合干一仗”的情况。在这样的现实情况下，如果再实施刚性管理，无异于火上浇油。最好的办法是实行“柔性管理”。所谓柔性管理，是在充分尊重学生的个性差异、遵循学生的心理特点的基础上，采用一种民主的、非强制性的管理方式。通过“润物细无声”达到一种潜移默化、逐层深入的目的。很多中职学校在全部都是男生的班级里，会设置正副两位班主任，并且更倾向于女性班主任。这是因为，女性更擅长与人交流沟通，在遇到冲突事件时，更能够用自己的柔和扭转事件的发展方向。所以被看做柔性管理最好的践行者。要想真正做到以柔克刚，首先，教师要发自内心地尊重与爱护学生，平日里多和学生进行沟通，了解他们心里的想法，明白他们真正的需要，向学生传达自己的真诚。作为这个年龄段的学生一定可以辨别与感受到的。其次，在班级里实行柔性管理，要充分挖掘学生自身的优势。首先是站在男生共同的特点上，比如好动、活跃等等，再是关注学生的性格差异，组织一些增加班级凝聚力的活动，比如篮球赛、辩论赛等等，将学生内在的能量充分地释放出来。再次要多使用柔性的语言。所谓良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。措辞委婉，语气亲切，语调柔和，多商量少命令，以理服人，才能真正收到以柔克刚的效果。切忌存有“我一定要压制住你”的想法，一次的针锋相对很可能将之前所有的工作毁于一旦。

2.抓大放小，注重方向

男生班级的管理难度相对来说是高一些的。这与男生的生理特点、心理特点有着密不可分的关系，再加上班级工作千头万绪，很难做到事无巨细、面面俱到。因此，在日常管理中，教师要把主要精力放在引导和指引上。比如制定班级公约和考核制度时，既要爱憎分明，也要适当地把限度放宽，明确规定哪些事情是可以做的，哪些事情是坚决不能触碰的。在保证学生不触犯原则与底线的情况下，尽可能给予他们自由健康成长的空间。教育绝对不鼓励树大自然直的放纵，但是也不应该由婆婆妈妈的琐碎组成。尤其是对男生班级的管理，要大气、大度，当他们犯了错误时，使之自觉地对照班级公约，自己分析一下事情的性质与严重程度。然后，想一想有没有更好的解决途径；这样的程序会更能够帮助学生获得属于自己的成长。当然，一旦班级男生触犯了某些底线和原则，也绝对不能姑息，严厉的处罚加上明确地为学生指出正确的方向，既是对犯错误学生的教育，也是对班级其他学生的警示。

3.以身作则，知行一统

德高为师，身正为范。如果说在基础教育阶段，教师的言行影响的是学生习惯的养成，那么在职业教育阶段，教师的言行则会直接作用于学生的职业路径选择与规划。他们有了独立思考与独立判断的意识，这些都会影响其对教师的看法。如果教师要求学生做到的，自己却做不到，这就等于是在向学生宣布自己是可以凌驾于他们之上的特权者。这个信息的传达无疑是“致命”的。最终会影响班风班貌、班级建设，使工作陷入到泥潭中。所以，要求学生做到的事情，只说一遍就可以了，其余的教育都转化成为行动。要求8点上课，老师7点50分进课堂，风雨无阻，班里迟到的学生就会减少；要求学生以理服人，在学生犯了错误的时候就要循循善诱，做出示范；鼓励学生完成实习工作，自己就要和学生站在实习的第一线……点点滴滴汇聚起来，学生会在无声却有力的影响下成为一个知行合一的人。所以，很多人说职业教育的基础是教师教育，这句话是非常有道理的。随着职业教育的普及，中职教育不仅成为我国职业教育的基础，也更加成为我国教育体系中独特且重要的组成部分。中职男生班级的管理质量更是直接关系到未来国家基础建设的质量。因此，在日常的教育管理工作中，教师要运用自己的智慧，拓展学生成长的空间，加大科学管理的力度，将学生综合素质与职业素质的根基扎实、扎牢。

参考文献：

[1]许岚.浅谈中职男生班班级管理[J].科技创新导报,2013(31).

[2]中职学校纯男生班级管理策略探索[J].黄花开.现代阅读(教育版).2012(4).

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“情”（情感教育）能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵。但只有情，会使班级管理缺乏力度，容易造成管理上的放纵和随意。“法”（班规）能使班级管理规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能使班级管理制度化、经常化、规范化，从制度上防止了班主任抓、学生就紧，班主任放，学生就松的管理上的冷热病。能使班级管理定量化、精确化、科学化，克服了教师对学生的操行评定凭印象、凭感觉的模糊化管理。但法只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治标而不能治本。只有“情”与“法”的互动与交融，才能规范学生的言行，又能感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。

一、情是学生接受教育的前提

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

那么班主任在实施德育的过程中，应如何激发学生的情感呢？

1.用情激励学生。崇高的师爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话、一个手势、一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹奏出动人的乐章。教师应用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。教师应身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。教师的情应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，教师不应偏信偏爱；品学均差者有之，教师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

2.用情温暖学生。作为班主任首先应关心学生的成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。班主任应多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，讲伟人的事迹，使学生“悟”出做一个高尚的人需要具有良好的品德，也要注意引导使学生获得健康的心理。

班主任应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。班主任应从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心、班集体的温暖。

3.用情鞭策学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”真心爱护自己的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，使学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声嘛！”总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

二、“法”是班级管理的有效手段

没有规矩，不成方圆。班级的规矩就是班级的“法”，就是规章制度，班规是其具体体现。那么班主任在德育的过程中如何用班规实施班级管理呢？

1.制定切实可行的班规。通过制定班规，提高学生的认识。在制定班规之前，我总是组织学生反复学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生礼仪规范》《课堂常规》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到制定班规的必要性。制定班规时，应实行广泛的民主。我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使班规能反映绝大多数同学的意志，班规的内容不应有损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容。班规要具体，要有可操作性。我的班规分为三部分，班级管理目标、奖分原则、扣分细则等共20条，它涵盖了学校生活的方方面面，能反映学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。

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会计档案管理办法相关规定最新版

第一条 为了加强会计档案管理,有效保护和利用会计档案,根据《中华人民共和国会计法》《中华人民共和国档案法》等有关法律和行政法规,制定本办法。

第二条 国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织(以下统称单位)管理会计档案适用本办法。

第三条 本办法所称会计档案是指单位在进行会计核算等过程中接收或形成的,记录和反映单位经济业务事项的,具有保存价值的文字、图表等各种形式的会计资料,包括通过计算机等电子设备形成、传输和存储的电子会计档案。

第四条 财政部和国家档案局主管全国会计档案工作,共同制定全国统一的会计档案工作制度,对全国会计档案工作实行监督和指导。

县级以上地方人民政府财政部门和档案行政管理部门管理本行政区域内的会计档案工作,并对本行政区域内会计档案工作实行监督和指导。

第五条 单位应当加强会计档案管理工作,建立和完善会计档案的收集、整理、保管、利用和鉴定销毁等管理制度,采取可靠的安全防护技术和措施,保证会计档案的真实、完整、可用、安全。

单位的档案机构或者档案工作人员所属机构(以下统称单位档案管理机构)负责管理本单位的会计档案。单位也可以委托具备档案管理条件的机构代为管理会计档案。

第六条 下列会计资料应当进行归档:

(一)会计凭证,包括原始凭证、记账凭证;

(二)会计账簿,包括总账、明细账、日记账、固定资产卡片及其他辅账簿;

(三)财务会计报告,包括月度、季度、半年度、年度财务会计报告;

(四)其他会计资料,包括银行存款余额调节表、银行对账单、纳税申报表、会计档案移交清册、会计档案保管清册、会计档案销毁清册、会计档案鉴定意见书及其他具有保存价值的会计资料。

第七条 单位可以利用计算机、网络通信等信息技术手段管理会计档案。

第八条 同时满足下列条件的,单位内部形成的属于归档范围的电子会计资料可仅以电子形式保存,形成电子会计档案:

(一)形成的电子会计资料来源真实有效,由计算机等电子设备形成和传输;

(二)使用的会计核算系统能够准确、完整、有效接收和读取电子会计资料,能够输出符合国家标准归档格式的会计凭证、会计账簿、财务会计报表等会计资料,设定了经办、审核、审批等必要的审签程序;

(三)使用的电子档案管理系统能够有效接收、管理、利用电子会计档案,符合电子档案的长期保管要求,并建立了电子会计档案与相关联的其他纸质会计档案的检索关系;

(四)采取有效措施,防止电子会计档案被篡改;

(五)建立电子会计档案备份制度,能够有效防范自然灾害、意外事故和人为破坏的影响;

(六)形成的电子会计资料不属于具有永久保存价值或者其他重要保存价值的会计档案。

第九条 满足本办法第八条规定条件,单位从外部接收的电子会计资料附有符合《中华人民共和国电子签名法》规定的电子签名的,可仅以电子形式归档保存,形成电子会计档案。

第十条 单位的会计机构或会计人员所属机构(以下统称单位会计管理机构)按照归档范围和归档要求,负责定期将应当归档的会计资料整理立卷,编制会计档案保管清册。

第十一条 当年形成的会计档案,在会计年度终了后,可由单位会计管理机构临时保管一年,再移交单位档案管理机构保管。因工作需要确需推迟移交的,应当经单位档案管理机构同意。

单位会计管理机构临时保管会计档案最长不超过三年。临时保管期间,会计档案的保管应当符合国家档案管理的有关规定,且出纳人员不得兼管会计档案。

第十二条 单位会计管理机构在办理会计档案移交时,应当编制会计档案移交清册,并按照国家档案管理的有关规定办理移交手续。

纸质会计档案移交时应当保持原卷的封装。电子会计档案移交时应当将电子会计档案及其元数据一并移交,且文件格式应当符合国家档案管理的有关规定。特殊格式的电子会计档案应当与其读取平台一并移交。

单位档案管理机构接收电子会计档案时,应当对电子会计档案的准确性、完整性、可用性、安全性进行检测,符合要求的才能接收。

第十三条 单位应当严格按照相关制度利用会计档案,在进行会计档案查阅、复制、借出时履行登记手续,严禁篡改和损坏。

单位保存的会计档案一般不得对外借出。确因工作需要且根据国家有关规定必须借出的,应当严格按照规定办理相关手续。

会计档案借用单位应当妥善保管和利用借入的会计档案,确保借入会计档案的安全完整,并在规定时间内归还。

十四条 会计档案的保管期限分为永久、定期两类。定期保管期限一般分为20xx年和30年。

会计档案的保管期限,从会计年度终了后的第一天算起。

第十五条 各类会计档案的保管期限原则上应当按照本办法附表执行,本办法规定的会计档案保管期限为最低保管期限。

单位会计档案的具体名称如有同本办法附表所列档案名称不相符的,应当比照类似档案的保管期限办理。

第十六条 单位应当定期对已到保管期限的会计档案进行鉴定,并形成会计档案鉴定意见书。经鉴定,仍需继续保存的会计档案,应当重新划定保管期限;对保管期满,确无保存价值的会计档案,可以销毁。

第十七条 会计档案鉴定工作应当由单位档案管理机构牵头,组织单位会计、审计、纪检监察等机构或人员共同进行。

第十八条 经鉴定可以销毁的会计档案,应当按照以下程序销毁:

(一)单位档案管理机构编制会计档案销毁清册,列明拟销毁会计档案的名称、卷号、册数、起止年度、档案编号、应保管期限、已保管期限和销毁时间等内容。

(二)单位负责人、档案管理机构负责人、会计管理机构负责人、档案管理机构经办人、会计管理机构经办人在会计档案销毁清册上签署意见。

(三)单位档案管理机构负责组织会计档案销毁工作,并与会计管理机构共同派员监销。监销人在会计档案销毁前,应当按照会计档案销毁清册所列内容进行清点核对;在会计档案销毁后,应当在会计档案销毁清册上签名或盖章。

电子会计档案的销毁还应当符合国家有关电子档案的规定,并由单位档案管理机构、会计管理机构和信息系统管理机构共同派员监销。

第十九条 保管期满但未结清的债权债务会计凭证和涉及其他未了事项的会计凭证不得销毁,纸质会计档案应当单独抽出立卷,电子会计档案单独转存,保管到未了事项完结时为止。

单独抽出立卷或转存的会计档案,应当在会计档案鉴定意见书、会计档案销毁清册和会计档案保管清册中列明。

第二十条 单位因撤销、解散、破产或其他原因而终止的,在终止或办理注销登记手续之前形成的会计档案,按照国家档案管理的有关规定处置。

第二十一条 单位分立后原单位存续的,其会计档案应当由分立后的存续方统一保管,其他方可以查阅、复制与其业务相关的会计档案。

单位分立后原单位解散的,其会计档案应当经各方协商后由其中一方代管或按照国家档案管理的有关规定处置,各方可以查阅、复制与其业务相关的会计档案。

单位分立中未结清的会计事项所涉及的会计凭证,应当单独抽出由业务相关方保存,并按照规定办理交接手续。

单位因业务移交其他单位办理所涉及的会计档案,应当由原单位保管,承接业务单位可以查阅、复制与其业务相关的会计档案。对其中未结清的会计事项所涉及的会计凭证,应当单独抽出由承接业务单位保存,并按照规定办理交接手续。

第二十二条 单位合并后原各单位解散或者一方存续其他方解散的,原各单位的会计档案应当由合并后的单位统一保管。单位合并后原各单位仍存续的,其会计档案仍应当由原各单位保管。

第二十三条 建设单位在项目建设期间形成的会计档案,需要移交给建设项目接受单位的,应当在办理竣工财务决算后及时移交,并按照规定办理交接手续。

第二十四条 单位之间交接会计档案时,交接双方应当办理会计档案交接手续。

移交会计档案的单位,应当编制会计档案移交清册,列明应当移交的会计档案名称、卷号、册数、起止年度、档案编号、应保管期限和已保管期限等内容。

交接会计档案时,交接双方应当按照会计档案移交清册所列内容逐项交接,并由交接双方的单位有关负责人负责监督。交接完毕后,交接双方经办人和监督人应当在会计档案移交清册上签名或盖章。

电子会计档案应当与其元数据一并移交,特殊格式的电子会计档案应当与其读取平台一并移交。档案接受单位应当对保存电子会计档案的载体及其技术环境进行检验,确保所接收电子会计档案的准确、完整、可用和安全。

第二十五条 单位的会计档案及其复制件需要携带、寄运或者传输至境外的,应当按照国家有关规定执行。

第二十六条 单位委托中介机构记账的,应当在签订的书面委托合同中,明确会计档案的管理要求及相应责任。

第二十七条 违反本办法规定的单位和个人,由县级以上人民政府财政部门、档案行政管理部门依据《中华人民共和国会计法》《中华人民共和国档案法》等法律法规处理处罚。

第二十八条 预算、计划、制度等文件材料,应当执行文书档案管理规定,不适用本办法。

第二十九条 不具备设立档案机构或配备档案工作人员条件的单位和依法建账的个体工商户,其会计档案的收集、整理、保管、利用和鉴定销毁等参照本办法执行。

第三十条 各省、自治区、直辖市、计划单列市人民政府财政部门、档案行政管理部门,新疆生产建设兵团财务局、档案局,国务院各业务主管部门,中国总后勤部,可以根据本办法制定具体实施办法。

第三十一条 本办法由财政部、国家档案局负责解释,自20xx年1月1日起施行。1998年8月21日财政部、国家档案局的《会计档案管理办法》(财会字〔1998〕32号)同时废止。

如何整理会计档案

首先，掌握信息建预编表。我采取在会计档案未归档前就到会计部门咨询了解掌握当年需要移交的，会计档案中会计凭证册数、账册、报表、其他类等会计档案的详细信息后，便开始着手建立会计档案案卷目录预编目录，将其中的案卷号、保管号(保管号的起始号因为上一年度的结尾号可事先得知)、保管期限、移交人、接收人等有规律可循，可预先获知的信息先编制出来，会计凭证号码这一项预留，等待会计凭证正式归档整理时在填入。例如我以20xx年需接收归档的20xx年会计档案案卷预编目录进行效果展示详见附录1;附录2

其次，会计装具打号及封面填写。根据预先编制的会计档案案卷预编目录中会计凭证的保管号，提前用打码机在会计凭证案卷装具上打印上保管号并严格按保管号依次序排列，其中要特别注意在会计凭证案卷装具上所打的保管号应略少于实际获知的会计凭证册数10册左右，宁缺勿多目的是预防会计部门提供的统计数据有出入时可预防实际归档的会计凭证册数少于已经打了号的会计凭证案卷装具数量造成会计凭证案卷装具的浪费，实际归档的会计凭证册数多于已经打了号的会计凭证案卷装具数只需加打缺额的会计凭证案卷装具便可。打完会计凭证的保管号后在将会计凭证案卷装具上的年度、凭证名称、保管期限、卷号、财务主管、经办会计、全宗等已知固定项提前填写完毕后排序整理待用。

第三，会计档案整理。在正式接收到实物会计凭证、账册、报表等会计档案后，根据会计部门在会计凭证上编制的凭证顺序号、凭证附件号及凭证的流水号等信息对其进行统一排序整理，检查排序无误后按其先后顺序一册一填写一装入的流程进行归档。对于会计凭证的归档应先根据其会计凭证上所反映的信息，在事先打印出来的会计档案案卷预编目录凭证号码预留栏内填写记录该会计凭证的顺序号，在同时填写补充案卷装具的封皮。包括封面、封脊中的起止年月日、该月总册数、第几册、凭证张数、凭证顺序号等内容，待该册会计凭证案卷封皮全部需要补充填写的内容全部填写完，检查无误后方可将该册会计凭证装入会计凭证案卷装具内，累计装好6-10册会计凭证就及时入库，之所以填写完6-10册就入库有两个目的，一是在入库走动的过程中就当作休息调解一下久坐的身体。二是6-10册会计凭证的重量对于管理会计档案的女同志很容易就将其放入档案柜内。对于档案库内会计档案的分布，排架、摆放我结合工作实际统一规定按顺时针方向由下至上依次分布补充档案，档案柜的标引由上至下以组柜流水号+组柜纵向1至5的方式标注，会计档案内容的标识由下至上进行标注，档案柜内会计凭证由左至右先下后上摆放的原则，来规范会计档案的分布，排架、摆放。对于账册、报表等每年项目、册数均相对稳定的会计档案归档，我采取卷内对账册、报表的具体会计科目编制一个流水号的方法将其固定排列，使之条理分明，井然有序。例如：账册类1、为现金日记帐; 2、为银行存款日记帐;3、为内部存款日记帐等;报表类如：1、为20xx年一、二季度会计报表(16月);2、为20xx年三、四季度会计报表(711月);3、为20xx年12月会计报表(年报)，完成会计科目固定后在对其卷内文件编张号、打印卷内目录和备考表。会计科目固定排列效果展示详见附录2;组柜标引、标识效果展示详见附录5

第四，库内统计记录。待会计档案入库工作全部完成后对新入库档案及档案柜内的档案情况做全面的统计记录，为下一步计算机录入建立会计档案定置组柜分布图、制作标引、标识等工作做好准备。主要内容包括对案柜内档案的册数、分布情况、所在组柜编码等信息进行详细统计记录。

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关键词：ABC分类法；班级管理；应用

班级管理是职校班主任的日常工作常规，也是班主任最主要的任务。职校学生正处于青春期叛逆阶段，非常任性。这阶段的学生需要班主任更多的关心和照顾。职校的班级学生在40～60人之间，班主任的时间有限，精力有限，不可能平均分配时间到每一位学生的身上。如何在有限的时间内高效地管理班级，这就需要班主任掌握一定的管理办法和技巧。

一、ABC分类法（Activity Based Classification，帕累托分析法）

ABC分类法是由意大利经济学家维尔弗雷多・帕累托提出的。1879年，帕累托在研究个人收入的分布状态时，发现少数人的收入占全部人收入的大部分，而多数人的收入却只占一小部分，他将这一关系用图表示出来，就是著名的帕累托图。1951年，管理学家戴克（H.F.Dickie）将其应用于库存管理，命名为ABC法。它是根据事物在技术或经济方面的主要特征，进行分类排队，分清重点和一般，从而有区别地确定管理方式的一种分析方法。由于它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以又称为ABC分类法。

二、ABC分类法的理论核心和实施步骤

ABC分类法的核心思想是在决定一个事物的众多因素中分清主次，识别出少数的但对事物起决定作用的关键因素和多数的但对事物影响较少的次要因素。根据一定分类标准，对目标进行ABC分类。习惯上常把主要特征值的累计百分数达70%～80%的若干因素称为A类，累计百分数在10%-20%区间的若干因素称为B类，累计百分数在10%左右的若干因素称为C类。对A类进行重点管理，对B类进行次要管理，C类进行一般管理。ABC分析方法的一般步骤是：收集数据；处理数据；制作ABC分析表；根据ABC分析表确定分类；绘制ABC分析图。

三、ABC分类法在班级管理中的应用

1.班级介绍

班级对象是14珠宝班，全班人数为52人，其中男生23人，女生29人。班级主要使用ABC分类法进行管理，实施时间为两年，取得较好的效果。学生的认同度高，学习氛围好，退学率为0，多次评为全校的文明班级，年度考核被评为示范班。

2.具体实施过程

首先，收集数据。从军训到开学一个月内收集全班学生的违纪数据。

其次，处理数据。对学生违纪原始数据进行整理，统计学生处文明量化考核表、班级考勤表、宿舍扣分表等表中的违纪数据并进行计算。

第三步，制作ABC分类表和确定学生分类。根据整理出来的数据，ABC数据表栏目构成如下：第一栏为学生姓名，第二栏为违纪次数，第三栏为违纪次数百分比，第四栏为累计违纪百分比，第五栏为累计人数百分比，第六栏为分类结果。该表数据需要进行排序，按照违纪次数从高到低排序。把处理数据的相关结果填入表格，完成ABC分类表前五列数据输入和计算。最后根据ABC分类标准，把分类结果填入最后一栏。

3. ABC类学生管理采取的方法

（1）A类学生。A类学生的特点是基础差，不想学习，纪律差，自控能力弱，可被定义为“后进生”。管理方法：班主任针对A类学生每天重点管理，要制订详细规定，每一条要向该类学生解释得清清楚楚，反反复复地强调，让该类学生知道哪些不能做，哪些可以做。同时让A类学生有事可做，不能空闲。根据他们的兴趣安排学习任务或工作，鼓励他们去完成。当他们完成任务，找机会在班里加以表扬。及时与家长联系，让家长知道学生的优异表现。联合家长强化学生是一名好学生的信念。

（2）B类学生也就是我们所说的中等生。对于该类学生，一般为他们在班中找榜样，让他们向榜样学习。可每周进行表扬。可以采用次要管理，每周统计及时提醒学生。

（3）C类学生，俗称优等生。由于他们目标明确，自控能力好，管理不能单单停留在班里。为重点培养，可让他们尽量向班外发展，如学生会、团委等，可为该类学生树目标如学生会主席、学生会干事、技能好手等，让该类学生成为班级的榜样和领头羊。管理办法是每月跟踪了解，适当指导。

4. ABC分类法在班级管理中的不足及改进

班级管理中使用ABC分类法能有效地进行学生管理的同时也存在不足。第一，ABC分类法管理班级，有可能让学生产生优差等级之心。班主任在使用该方法是不能让学生知道，更不能在班级中公开。第二，ABC分类法标准过于单一，没有考虑学生的动态变化情况。学生在每个阶段的表现是动态的，这个月差，不一定下个月也差。因此，班主任有必要每个月进行数据的更新，及时掌握学生的最新动态，调整管理方法。

综上所述，ABC分类法在班级管理中的应用是有效的，能让班主任分清主次，有针对性地制订出方法管理好每一层次的学生，让学生都在ABC分类法中受益。

参考文献：

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关键词: 班级管理 班主任 班级文化 领导艺术

班级建设先从管理入手,一个班级,要想有一流的实力、一流的团队精神、一流的班级凝聚力,必须依靠一流的学生。而所有的一切都离不开高质量高效率的管理,班级起始于管理,高效的管理可以使薄弱的班级变得强大,可以让实力强大的班级变得更为强大。有作为的班主任要想改变班级的现状,让班级快速健康地成长起来,变为优秀的班级,那就应该从班级管理开始。我在长期的班级管理实践过程中总结了一套管理方法,把它称之为班级管理“连加法”。

一、天时+地利+人和

一流的班级管理是各种条件巧妙的结合体,离不开天时、地利和人和。作为高明的班级管理者,必须重视的是,将天时、地利、人和融为一体,发挥它们的作用,无论是天时还是地利、人和,都离不开管理者去创造条件。全体师生群策群力,齐心协力为班级的振兴而发挥出自己的光和热,尤其是人和在班级管理之中起着最为重要的作用。班主任首先要团结好科任教师,他们的齐心协力、通力合作将会让班主任增生无穷的力量,使一人的管理变为多人的管理;其次要充分发挥班干部的作用,这就要求组建一支得力的队伍。班干部成天在班集体中生活,对班级的动态有更为直观的了解,一旦他们发挥作用,成为班主任的左臂右膀,就会发展为班主任的得力助手;最后要求班主任要团结一切可以团结的力量,为我所用,为班级创造一切可以利用的资源。只有这样充分发挥合力的作用,才能让班级管理变得不再被动,而是更为主动,让学生变得更为积极。有了教师和学生的通力合作,就能不断将不利的条件转变为有利条件,将有利的条件不断创造为更为有利的条件。有优势的条件,好好利用,没有有利的条件好好去创造,这是班级管理始终不变的原则。充分发挥这些条件的优势,为班级的发展所用。有了天时、地利、人和这样好的条件,有了最为有利的因素,也就有了创造优秀班级的资本。

二、领导艺术+领导效率+学生的积极性

领导不但是一门科学,更是一门艺术,班级的管理者要想班级有新的面貌出现,那就一定要讲究领导艺术,尤其是领导效率更是丝毫马虎不得。管理者就是一面镜子,班主任的一举一动对任课教师和学生都有着典型的示范作用,高超的领导艺术和高效率的管理策略有利于班级开展工作。在此基础上,再去调动学生的学习积极性。一位好的班主任就是一所好的班级,没有高素质的班主任决不可能有一流的班级。之于北京大学,梅贻绮之于清华大学,张伯荃之于南开大学,都有力地说明一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长,对于一所学校有多么的重要。校长应该集教育家、管理者、教师、经营者等多种角色为一体。同样,班主任要发挥班级的整体功能,就要注意自己的人格魅力,用自己的人格魅力来征服其他教师和学生。班主任要成为学习型的教师、研究型的教师,必然要不断地学习,在学习的过程中提升自己各方面的能力,在实践的过程中进一步完善自己,完善班级的管理,从普通教师成长为学习型的教师,再打造出学习型的班级。指手画脚的班主任是不受欢迎的,他的决定学生同样也会阳奉阴违,班主任要用自己的行动来说话,言谈举止及所作所为要具有说服力,班主任要学会用事实来证明自己,培养全体学生勤真务实、谦虚谨慎、好学上进的作风,以及自由开放的胸襟。然后在此基础之上去调动学生的积极性。

三、班风建设+学风建设+班级文化建设

班级壮大发展,学生的健康成长,优异成绩的取得,离不开好的环境,没有一流的环境,绝对不可能有一流的班级。建设一流班级,就需要建设一流的学风,但是建设一流的学风应该从一流的班风建设开始,没有一流的班风绝不可能有一流的学风,同样一流班风建设依然要从班级的学风建设抓起,两者相辅相成,缺一不可,只有巧妙处理好两者之间的关系,最终才能形成一流的班风和学风。所有的这一切都离不开班主任辛勤的工作,一所学校没有一流的高素质的班主任队伍,没有班主任群体的中坚力量,就永远都不可能成为一流的学校。班级管理和建设都必须从学风建设开始,然后在此前提之下,开始班级文化的建设。班级文化是班级全体学生精神面貌的反映,这必然要求班主任一定会花大力气去建设,并作为头等大事来处理,置身于积极向上、团结和谐、焕发着青春活力的环境中,使学生在潜移默化的感染中,不知不觉提升自身的素质。教师在这样的环境中教学,身心愉快,学生在这样的环境中学习,将会变得更为积极,更为主动。在教师和学生的共同努力下,班级的面貌必将焕然一新,充满活力。

四、教师的教+学生的学=领导策略

良好的班风和学风的形成,一方面离不开班级规章制度的约束,这是外因;但是最终起决定作用的是学生的自我管理、自我学习和不断地要求上进,这是内因,是最为关键的。外因是条件,内因是动力,是最为关键的因素。班主任要有意识地在班级引导学生形成自立、自策、自勉的精神和民主意识。班级以班委会为“龙头”,以班主任为核心纽带,调动全体科任教师和学生的积极作用,让他们既有独立自主的精神,又恪守行为规范,按照高标准要求自己,努力提高自己的综合素质,强化主体意识,树立班级主人翁思想,增强上进心和自信心,从而达到自我教育和自我管理的目的。同样,要培养学生的自觉性,提高他们的主体意识,使他们按照规范要求自己,最终使教师的教更为积极主动,而学生的学更为积极,学生的内心充满了求知渴望,从而激发内动力,不断让自己变得更为优秀,在这种构成良性的互动环境之中,实现班级整体素质的提高。教师从不断的学习到实践,再从不断的实践到学习,彼此之间不断合作、切磋,尤其是师生之间要形成真正的教学互动,提高学生的学习积极性,在快乐的过程中学习,享受到学习的欢乐,真正调动他们的内动力,培养他们独立自主的精神,实现教学相长。在这样的氛围下,教师成长了,教学变得更为主动,更为积极,学生的学习也变得更为直接,更为上进,更为自觉。在这样的环境下,教师和学生都会快速成长起来,有了高素质的教师和学生队伍,建设一流的班级也不在话下。这样的环境的最终形成,需要班主任付出很多的心血,作出大量的努力,最终班主任也会得到回报的,那就是将会诞生一流的班级,学生将会健康快乐地成长。师生彼此之间都获得成就感,他们在各自的教学和学习上获得更多的收获,更为快速地成长起来,最终变得更为优秀。这是班主任最希望得到的,也是班主任最大的成功。

五、结语

良好班风的形成决非一日之功,班级的管理重在持之以恒、坚持不懈,在实际工作中,这必然要求作为班级的管理者及代表的班主任要辛勤劳动和无私地付出,做出大量的工作,同时也要求我们在管理的实践中不断地探索、总结和积累经验,并且把这些方法经验应用到班级管理的实际中去。我坚信“辛勤的劳动”+“科学的管理方法”=“事半功倍的效果”。

参考文献:

[1]吴志宏,冯大鸣,周嘉方,新编教育管理学[M].华东师范大学出版社,2000.9,(第1版).

[2]孙锦涛.教育管理原理[M].广东高等教育出版社,1999.11,(第1版).

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【关键词】自主 管理 发展

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0159-02

目前，“学生难管，班主任难当。”这句话成了当前相当一部分中小学教师的普遍心态。的确，现在的中学生多是独生子女，在家中视为“王子”、“公主”。因此，现阶段的班级管理艰难是有原因的。班级作为一个小组织，班主任在管理中要运用教育决策，对班级实施有效的管理。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”而班级管理中采用制度化转变为自主化的管理，正是教会学生自己管理自己的好方法。那么，班级管理工作中如何开展制度化向自主化的转变，促进班级管理良性发展呢？

一 更新观念，引导配合

2010年秋，魏书生先生在广东省云浮市云城区教育局组织的全区中小学教师讲座时曾经介绍说，有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看你太累了！”，“那我就请副班主任来管嘛！”学生说：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中魏书生除了巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师去约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。因此，班主任可以通过大量的不同事实材料，多渠道引导和提高学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，尤其是自我管理的必要性。从客观效果上看，鼓励和调动学生一切有利因素，减少学生对“人管人”的抵触和对抗情绪，引导学生积极配合班级管理，争取在管理过程中利用一切积极和谐的因素，促进班级管理的实效性，真正达到“教是为了不教，管是为了不管”的效果。

二 人性管理，增强合心力

1.人性制度，促进发展

“制度是方向，制度是规则”，有了明确的制度，才知道事情怎么做，达到什么样的效果。一个胜利的团队必须要有铁的纪律，一个好的班级也必须有严格的规章制度。因此，管理一个班集体必须先有一个切实可行的规章制度，但必须是“以人为本、和谐发展”的理念。如在制定班规制度时，教师可以让学生思考“NBA”篮球赛，引导他们理解：该赛场会持续、顺利地延续下去，靠的是什么？交通有序运行靠的是什么？这样学生从中便悟出一个道理——“没有规矩不成方圆”。此时，向学生郑重地讲解班级管理中为什么要有班规制度，然后组织学生学习有关的校纪班规。如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校班级量化管理办法》、《学校纪律扣分细则》、《学校寝室常规管理》。在此基础上，针对班级学生实际和存在的一些不良的现象与问题，由学生自主讨论和制定班级管理制度，并由学生监督完成，做到民主管理。如《量化管理细则》、《学生干部岗位责任制》、《日常管理制度》、《卫生制度》、《卫生奖惩细则》、《仪容仪表奖惩细则》、《校卡佩戴奖惩细则》、《两操奖惩细则》（课间操和眼保健操）、《两会奖惩细则》（校会和级会）等由学生制定。制度具体明了，学生“有制可依”，自己就会自觉管理自己，从而促进班级管理的正常发展。

2.爱心奉献，促进和谐

加强班级核心力是班级管理的重要内容，而班级管理上最关键的是要得到学生的认可与配合，有学生的积极参与和支持。工作中班主任要学会与学生交流和沟通，抓住时机与学生“以心交心”地交流，这样工作才会顺利开展。交流可以是从学习、生活以及习惯等方面；还可以是情绪、自信、成长以及需求等方面，尽可能多了解，尽最大能力帮助学生解决困难和问题。如在制订班规或者是对某事情作出决策时，可以利用班会与学生坦诚交流；班主任当学生情绪低落时，可以采用主动交流；当学生有暂时不愿公开的烦恼时，可以用留言的方式交流；当学生遇事难以处理时，可以用关爱和鼓励的心态去交流和帮助。当然，与学生交流不仅仅是在有事情或者是事情发生了才去交流，班主任对事情要有预知性，走在事情发生的前面，做好部署计划。这样，通过心与心的交流和切实际的帮助，学生才会体会到关注与理解，感受到老师所给的爱，心灵不断向老师敞开，成为班主任的知己。其实，班中的许多信息和事情大多数是学生直接或间接提供的。因此，在班级管理中班主任要坚持与学生进行心灵的沟通，这样管理才会更民主、更有效，工作完成也会更出色。

三 班务事情、齐齐参与

班级管理的良性发展，必须依靠师生共同努力，齐心协力。但学校教育的对象是活泼生动的个体——人，教育的难度可想而知。班里的学生多，事情更多，每一件事情班主任都亲力亲为是不可能的，然而不管不问更是不可能。因此，班内事务可以培养学生去做，对学生而言是锻炼，对班主任而言也是教育学生的一种方式。值得注意的是，班主任要把“导”的工作做足，学生才能“演”的生动。因此，让学生在班级活动过程中得到锻炼和培养，这是提高学生自我教育能力的重要因素。

班中事务多而杂。但归纳起来大体为两种：一是外务；二是内务。外务包括：班与班、班与学校活动的联系和组织；内务包括：班级学习、考勤、卫生、仪容仪表、纪律等。教师应把这些班务分工给学生，按座位号每天安排一名值日班长，值日班长写好当天的《班务日志》。主要内容为：出勤和督导其他各部的值日情况。内、外事务各设立一名总管，其他各部设立部长，各司其职，互不干扰。如劳动、卫生方面为环境部；仪容仪表方面为风纪部；课堂情况方面为纪律部；班级文化建设方面为班建部；名言警句（每日金句）方面为金口部；检查与考评方面为督察部等。最后，当天的工作由各部进行小结，并集中以短会形式向班务总管和班主任汇报，或对不足之处提出整改，也可以就某一问题征求大家的意见，发表独到的见解进行改进和落实。

四 整体规划，宏观调控

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一、安全管理

．做好安全工作，发现有不安全的事情和苗头应及时报告并协助处理。

．随时保持高度警惕，教育全家及亲属防盗防火，防止其他事故的发生。

．常住人口在一个月以上的，需向行政处报告并到大山坪派出所办理临时暂住证，自觉接受行政处和公安部门的管理和检查。版权所有

．发生突发事件，一要积极防止事态扩大，二要向领导报告，三要掌握好政策。

．抓好保密教育，做好保密工作，做到不该说的不说，不该问的不问，不该传的不传。

．爱护公共财物及设备设施，不得在墙上、楼梯道等公物上乱写乱画和有意损伤，不准翻越围墙。

．驾驶员要按照指定的地点停放车辆，七岁以下的小孩在院内玩耍要有大人看管。

二、卫生管理

．按照卫生管理的规定，做好各家各户和宿舍大院的清洁卫生工作，实行门前三包责任制。

．按照居委会的规定，宿舍大院内不准养家禽、家畜，养狗必须有许可证。

．讲究个人卫生，自觉养成良好的卫生习惯，不乱扔纸屑，不随地吐痰、不乱倒垃圾。各住户不得从楼上和窗户往外扔杂物，污水不准倒在垃圾库内，消除蚊、蝇孪生地。

．绿化、美化、净化环境。提倡家庭养花种草。公共区域不准堆放杂物，注意楼房的整体美观。

．组织灭鼠、灭蚊、灭蝇、灭蟑螂工作，一年多次。大院内每季度组织一次卫生检查，由行政处及有关人员负责组织。

三、宿舍大院精神文明建设

．讲究社会公德。处理好友邻和同志之间的关系，友邻和同志之间应互相尊重，和睦相处。

．自觉遵守党纪国法，不看不健康的录象，不吵架打架，不损害他人财物和公物。

．爱护邻里、关心集体、热爱公益事业。家庭和睦，居室、庭院清洁、整齐、优美。

．建立文明、健康、科学的生活方式，说话和气，互助互爱，中午休息和晚上十一点以后严禁高声歌唱、高声播放音乐等，以免影响他人休息，树立良好的道德情操。

．不搞铺张浪费，不搞封建迷信活动，不超生孩子，不早恋，不非法同居，不酗酒闹事。

．积极参加各级和职能部门组织的公益活动，教育子女、亲属遵章守法。加强内外团结，建立良好的庭院生活秩序。

四、其它有关制度

．办公室未出售的公有住房，对外出租按市场价，对本单位职工因拆迁、周转临时租用二年以内按市场价的

％收取租金。

．宿舍大院适当收取管理费。

．爱护公物，损害公物照价赔偿。教育小孩不要损害花草树木。

．爱护室内设备设施，未经批准不准随意改变房屋结构，擅自搭建任何建筑物和擅自更改电路、供气、水、排污管道等项目，确需更改的，须征得主管部门同意方能办理。

．节假日安排值班，由楼长负责。

．自觉遵守大院的作息时间，大门开关时间，春夏季：早上：开门，晚上点关门；秋冬季：早上：开门，晚上：关门。

五、楼长职责

．抓好卫生检查，每季度一次。单元评选好的住户，每半年一次，并及时上报，年终进行表彰。

．协助居委会、行政处抓好文明院的建设。

．调解邻里纠纷。

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关键词： 小学班主任 班级管理 职责

我担任了多年的小学班主任工作，在这几年里，很关注学生在班集体中发挥的各自的作用，下面就谈谈看法。

一、班主任要起到良好的表率作用，树立榜样形象

小学生的可塑性极强，往往父母都不及班主任在自己心中的地位高，他们会不留痕迹地在每个时间段，或各种场合效仿班主任的一言一行，班主任怎么做他们就学着怎么做，所以班主任要时刻严格要求自己，在学生面前树立良好的形象，处处做学生的楷模。班主任也不是十全十美的，也有着这样或那样的缺点和不足，但身为师者，要不断提高自身综合素质，加强道德修养，不断用知识武装自己，使自身不论是个人修养或知识水平，都与班主任的称号相称。在工作、生活中发现自己的缺点与不足之处，并采取行之有效的措施进行改正，不能让学生把缺点也学了去。有一位优秀的班主任，学生会很快乐、骄傲、自豪地在这个大集体中汲取营养，健康成长，形成良好的学习氛围，这将有助于班主任开展各项教育教学及班级管理工作。

二、班级干部评选方式公平合理

现今某些校园不良风气正有滋生蔓延的势态，如择校、调座位、评班委会成员时，家长都在私下竭其所能，用尽手段，想尽办法。有些学生对这种现象也有所了解，他们内心的纯洁与善良会不可避免地被玷污、被泯灭。因此，班主任要坚决抵制此类现象的发生，不做任何可能伤害学生心灵的事情。如我在评选任命班委会委员时，会深思熟虑一番，认真制定选举办法，本着公平、公正、公开的原则，经过一段时间的了解后，才公开进行班委职务竞选，让学生毛遂自荐，上台演讲，说明竞选的职务、原因、优势等，然后由学生选举。以这种方式形成的班委会可以说在班级管理中能够发挥很大的作用，有着很强的说服力，学生都主动自觉地服从。

三、职责分配因人而异，发挥学生特长

就如班主任要因材施教一样，学生干部的职权分工也要根据每个学生的优势特长而定，依据每个人的特点分配，这样既可以让他们乐于自己的本职工作，又可以发挥其优势，从而把各自分管的工作做好，更好地服务于班级、服务于同学、服务于老师、服务于学校。如有的学生体育是他的强项，可以安排其担任体育委员；有的学生有组织各项活动的特长，则可以安排其担任组织委员；有的学生学习成绩突出，可以任命其为学习委员，发挥其长处帮助其他学生在学习上有所提高；有的学生特别喜欢做大家都不太愿意做的劳动，那么劳动委员非他莫属。除了这些班委成员外，还可以像教育家魏书生那样，把涉及班级各方面的工作细化，让每个班级成员都明确自己的职责岗位，大家互相监督、互相学习，共同管理这个班集体。魏书生老师会把浇花、物品摆放、每日格言等分配给每位同学，让他们都有事可做，事可做好，愿意做事，这样有利于集体成长与进步，锻炼全体学生的各种能力。

四、制定相应的赏罚制度，让学生做到有错必纠

任何一个团体或集体，不论大小，都应该有严明的纪律，那么一个班集体除了校园规定的各项规章制度外，还可以制定一些适用于本班的可操作性强的规章制度。这些制度的出台是班主任与全体学生一起研究商议后确定下来的，经过大家商榷和举手表决了的，只有这样的制度才有说服力，在执行过程中才会顺利，才会被学生认可。表现突出的、为集体争得荣誉的学生，应如何加以表扬鼓励；犯了错误或违反了学校班级制度规定的，应接受什么样的惩处，班主任都应该根据学生特点、班级特点仔细研究，制定合适的班级制度。如教育家魏书生对待犯了错误的学生，写一定字数的错误说明书，把犯的错误的原因、性质、大小、不良后果写清楚，今后应如何改正等，效果非常明显，使学生通过写错误说明书，不但深刻认识到了自己的错误所在，还锻炼了自己的写作能力。

五、以高度的集体荣誉感激发，带动全体学生健康成长

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关键词：班主任；思想转变；工作方法

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。要带出一个朝气蓬勃、文明向上的好班级，教育出一批有个性特长的好学生，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但更加使我难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家共同探讨：

一、正确定位中职学校学生

高中扩招后，中职学校招生越来越因难，生源素质不断下降。到中职学校读书的学生学习基础都普遍较差，他们自卑心重，缺乏进取精神，学习缺乏动力，得过且过；是非观念模糊、道德观念淡薄，往往犯了错误还不知道错在哪里；意志薄弱、缺乏自信心。现在多数学生是独生子女，生活能力较弱，缺乏自制力，个性较强，生活上懒惰、散漫，做事马虎、怕苦怕累，不能吃苦耐劳；竞争意识普遍淡薄，这些都是当今技校生精神难以振作，可持续发展能力较差的原因。

面对当今中职学生，班主任不应一味地感叹或抱怨，而应虚怀若谷，海纳百川，不计个人得失，以高尚的人格影响学生。班主任应该树立“学生再怎么坏，本质还是没有变坏”，只要正确引导，一定能往好的方面发展的观念。学生来校读书是接受教育服务的，既然是受教育者，就难免有这样或那样的问题。尤其是面对后进生或“问题学生”时，更应选择积极的角色进入学生心灵中去，帮助学生分析原因，找准症结，并建立平等、民主、融洽的师生关系；同时还要有耐心，做好“问题学生”出现反复、反弹的心理准备，满腔热情帮助他们改正缺点。用真心去爱他们，细心地关怀他们，热情地帮助他们，耐心地教导他们。

二、为人师表，正人必先正己

要教好学生，老师必须做好学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任首先应做到；要求学生具有良好的思想行为，自己必须具有高尚的道德品质。教师应严于律己，使自己的一举一动、一言一行都要修养到不愧为人师表的地步，而学生们也会通过你那美好的心灵、言行、品格及高雅的风度作为学习的榜样；也就是说以老师的人格魅力来肯定这位老师，认识这位老师，尊重这位老师，接受这位老师的教育。身教重于言教，只有这样，才能发挥教育者的教育权威和作用；才能如丝丝春雨，滋润幼苗，以情感人，对学生起到潜移默化的作用。

三、身教重于言传

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着重要的影响。因此，班主任要规范自己的行为，提高自身的素质。作为班主任，我首先起带头作用，用实际行动去影响他们，在日常的生活和教学中，看见废纸屑、桌椅摆放不整齐的，我也会动手帮忙整理。要求学生讲文明礼貌，见到老师要问好，从不挖苦他们；教育学生搞好团结，班级是一个大家庭，对待同学如自己的兄弟姐妹般。教师是学生心目中的标杆，我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，使学生养成一个良好的行为习惯。

四、热爱班主任工作，建立良好的师生关系

接任新班级，要通过各种途径熟悉学生情况。先可阅览学生档案，初步掌握学生的个性特点；经常与学生谈心，注意和观察学生的情况，及时了解学生思想动态；班主任要热爱学生，对学生的学习、思想、身体和生活全面热情关怀；多为学生着想，做学生的贴心人；班主任心里有学生想着学生，日常生活中关心学生爱着学生，才能与学生建立良好的融洽师生关系；要想做好班主任的工作，就得主动关心学生，耐心教育学生。这样学生也会尊重班主任，互相配合，互相支持。班主任的工作自然会得到学生的理解和支持，工作也就自然好做了。

五、以诚爱护学生，建立良好的亲和力

高尚纯洁的师爱，容易引起学生心灵的强烈共鸣，从而获得较佳的教育效果，易于达到教育的目的。教师必须待学生亲如子弟，只有诚心诚意地爱护学生，才能诲人一倦。要教好自己的学生，要放下老师的架子，打破师生之间传统的界限，建立一种新型的师生关系。平时多与学生接触，尽可能多一点去贴近他们的日常生活，关心他们的学习、生活、思想、与他们交心，成为学生的良师益友，心灵上的知音。只要你是学生们最喜爱的老师，学生一旦有问题，他们自然而然地会主动找你倾诉，以求得到你的指导与帮助，很多问题就会在萌芽的状态中得到解决，避免不必要的麻烦。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。如何摆正班主任在学生的心目中的地位，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。

总之，教师教育学生是一个任重而道远的过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。■

参考文献

[1]刘一平：浅谈学生管理工作中的奖惩艺术.宁波服装职业技术学院学报，2003.

[2]谌启标： 班级管理与班主任工作.福建教育出版社，2007.

篇10

为加强机关车辆管理，规范用车制度，保障工作需要，消除事故隐患，保证车辆行驶安全，特制订本办法：

一、镇机关车辆使用实行分口负责、统一管理,分管领导对车辆的使用安全负直接领导责任。

二、严禁司机私自出车或将车辆转借（交）给他人使用。一经发现，要给予经济处罚，造成重大损失或事故的，由本人承担全部责任。

三、正常工作日司机要保证24小时通信畅通，有事履行请假手续并报党政办。无出车任务时，所有司机不得远离，等候工作安排。

四、车辆实行油耗定量制度，油料由财政所统一购买。具体标准为：现代每100公里 公升汽油，雪佛兰每100公里 公升汽油，普桑每100公里 公升汽油，商务车每100公里 公升汽油。

五、车辆需要保养与维修的，主管领导报书记、镇长同意后，由财政税具体负责实施。车辆出差在外地维修的，由用车领导按规定程序办理。

六、节假日期间所有车辆由党政办公室统一安排值班，司机要随叫随到，不准出现脱岗、误岗现象。

七、车辆无特殊情况一律不准在外停放，晚上要及时回镇大院停放保管，对违反车辆停放规定造成车辆丢失或损坏的，一切损失由司机本人负责。