平面设计课程概述范文

导语：如何才能写好一篇平面设计课程概述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：平面设计；分块；案例式；项目式；评价标准

《计算机平面设计技术》是计算机多媒体技术专业的核心课程，旨在培养学生掌握一定的设计理论和具有一定的艺术修养，使学生了解熟悉计算机平面设计的行业规范。在“2+1”的高职办学模式中，本课程开设于第二学年的第一学期。以我院 多媒体专业历年的就业情况来看，2009届至2011届毕业生从事平面设计的占31.4%。所以本课程教学的质量决定学生技能运用能力，也决定学生的创意思维开发，同时也影响学生的就业方向。

一、课程改革的必要性

作为本专业的核心课程，其教学质量直接影响学生的软件运用技能、创意思维开发，在接触平面设计之前的一个学年中，学生已修完《绘画基础》、《构成》以及《平面设计软件应用》等课程，学生已经大致掌握了绘画的基本技法，有一定的造型表现能力以及将造型要素按照某种规律和法则组织构建理想形态的构成能力，同时也掌握常用平面软件的使用方法。但是对于理科生源的多媒体专业学生，为了使学生能够充分地将以往所学的知识运用到新课程，为平面设计课程的学习起到扩展应用作用，这就需要教师不断地对课程建设进行探究与改革，才能更好地服务于教学。

二、课程改革的措施

（一）“分块”教学的整合

根据我院教学大纲的规定，本课程总学时68节。计算机平面设计是一种集平面设计基础理论、大众传播学及其计算机应用技术等多学科知识的综合性实用技能。[1]因本课程涉及的内容多，覆盖面广，为了便于教学，因此将相应的教学内容根据其知识体系汇集成“块”，加以适当的学时安排进行系统授课。根据以往教学经验，课程在其内容的系统性和学时的分配上需要重新安排。其中，因为理论性太强的平面设计的形式原理、视觉流程与平面结构设计、文字的基本结构、编排形式与标题的编排、图片的平面构成、组版原则与设计步骤等内容不适合独立用来给动手能力较强的高职学生讲解，而且教材中的形式美法则因其在构成课程中已有相应介绍，故只做简单复习，所以上述内容简化为“版式设计”，在较短的课时内做简单介绍，将相应的理论分散至其它各“块”中，如在招贴设计中介绍视觉流程、在vi设计中介绍字体设计、在包装设计中介绍组版原则，灵活地把知识串联起来，这样学生才能更好的学以致用。另外，把logo设计和ci设计合并后细化为vi设计，以便开展项目式教学。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教学植入“块”中

案例教学的方法就是教师以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧。[2]平面设计中的案例教学是通过模拟或者重现设计领域中的优秀作品，让学生站在设计者的高度，通过独立思考和讨论来分析成功案例的一种教学方法。决定植入该教学方法取决于教学“块”的内容、以及课时分配的长短。在vi设计“块”中，以“中国联通vi设计”（图2-1）为例，首先通过介绍此案例的基础系统、办公系统和营业厅系统，分析其成功品牌释义、创意理念、制作规范和应用系统部分。再扩展分析为何中国联通成立时选择了蓝色中国结作为公司品牌标识；为何品牌标识由蓝色变为红色；如何弥补联通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，从而确立新的企业文化等问题。教师在教学中既可以通过分析、比较，列举各个成功和失败的设计案例，从中总结出成功案例的创意思维、设计准则和失败案例的问题所在，也可以在讨论过程中，让学生通过自己或者他人的思考来开发自己的思维，从而丰富自身的创作源泉，完成教学任务。

一个权威的案例，在教师的教学中起着示范作用，在学生的学习中，又起被效仿的作用。所以，选择优秀案例并且充分利用，是“分块”教学中的关键环节。因此，用成功案例对学生进行引导，让学生有一个参照物，再加以设计上的探索，容易取得较好的教学效果。

（三）项目式教学带动竞技

平面设计中的项目式教学是指由教师引入一个完整的项目，确定项目内容及其要求，进而引导学生由被动听课转向主动实践，模拟设计企业的设计流程，在规定时间内达到任务要求的教学活动。在授课前的教学计划修订中，要对近期正在进行或将要进行的校、省、国家乃至全球的各类竞标项目有一个初步了解，小至一个威客网的投标，大至全球性的比赛，选择一个或多个项目作为学生的课堂教学的实践内容，在完成设计项目后，学生可以以个人或小组名义参加各级竞赛或投标，这也是对学生能力的考察和肯定。以项目式带动教学不仅能够让学生学习的主动性大增，也能让学生在校期间参与社会竞标、赛项等项目上取得相关奖项或获得经验积累。项目式教学一般用于招贴设计、包装设计和vi设计等比赛机会较多且课时总数较长的教学“块”。

（四）评价标准的制定

对学生作业的评价，是教师运用一定的价值尺度对教学成果的审查，评价的客观性由评价标准的科学性决定。作业的评价标准是教学过程的重要环节，是对学生学习过程及其学习结果的价值反映，它反映学生在学习过程中注重和忽略了哪些内容，具有指明学生的努力方向的作用。因此，作业的评价标准的制定需具有科学性，以教师评价为主兼顾学生的自评和他评，在图形或文字、组版构成、创意能力、纪律或团队精神等方面开展评价。评价标准的制定如表2-2所示。

三、结语

在近几年的教学过程中，科学的分“块”后植入典型“案例”的教学方式，精选“项目”等教学改革，为教学构建新媒介，建立了完善的评价标准，激发学生学习的主动性和互动性，已经取得了一定的效果。但是并不是所有的内容都适合案例式教学，尤其是理论部分的教学，从其他的方面入手效果可能更好，如传统教学法。而泛滥的使用案例式会让学生过多的注重实际操作案例而忽略了学科知识的系统性，造成学生理论知识过于薄弱，需要针对具体的课程内容采用相适应的教学方法。在项目式的推进上，尽量不要选择竞技比赛难度太大，获奖几率太低的项目，可以从校级的小型比赛做起，更容易取得好的成绩，更容易树立起学生的自信心和学习的动力。在评价标准上，增加学生的自评与互评，分值不能超过40分，把握教师在评价中占据主要地位。如果发现学生在互评上面有不良行为更要加以制止并给予学生积极的引导，保证评价的公平性。以上是近几年的教学过程中总结出来的经验，该如何更好的进行教学改革，还有待继续探究与实践。

参考文献：

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关键词：高职课程教学；平面设计；问题；措施

平面设计是一门利用二维空间基本元素来进行形象创作，并对形象与形象间关系作出处理的现代学科，是一种运用美术方法对一个或若干对象进行描述的过程。在商品经济迅速发展的今天，社会对于平面设计人才有着大量的需求，这为我国平面设计教育

提供了巨大的从业空间和良好的大环境。高职教育担负着培养高技能、高素质复合型人才的重任，如何培养出实践操作能力强、理论基础扎实的平面设计人才是当前摆在高职院校教师面前的重要课题，因此，对高职平面设计课程教学进行探讨，来寻求其课程教学的有效开展就显得十分必要，对于高职平面设计课程教学优化具有积极的现实意义。

一、高职平面设计课程教学的人才培养目标

当今社会，人才市场需求不断变化，对于复合型、应用型人才的需求日益增强。对于高职平面设计课程教学来讲，其人才培养目标就是着眼于社会实际需求，来强化学生对岗位知识的学习和运

用，针对性地构建学生的素质、能力及知识结构。依靠高职平面设计课程教学的有效开展，来使学生在步入工作岗位后，具备较强的实践动手能力，能够很快地上手，且在必要磨砺之后，成为优秀的设计技术人才。

二、高职平面设计课程教学存在的突出问题

就高职平面设计课程教学的现状来看，一个突出问题就是对学生日常实践能力的忽视，把知识的传授集中在课堂训练当中，直至临近毕业，才让学生进行短期的社会实习。然而，这种实习的时间十分有限，且在实习中，学生并不能满足企业现状的需求，究其原因，是长期的封闭练习使学生对企业、社会的发展状况缺乏了

解，难以对自身知识结构做出及时调整来满足企业、社会的需要。平面设计属实用性学科的范畴，高职平面设计课程教学应当强调对学生实际应用能力的培养，而这一能力则是依靠客户、企业乃至社会来进行最终评定的。假使高职毕业生在进入企业后难以解决实际问题，不能给企业创造利润，即是一种缺乏实际应用能力的表现，这无疑影响学生的就业。

三、高职平面设计课程教学的有效开展措施

1.改进教学大纲

单纯的理论教学并不能满足高职教育复合型人才培养的需要，因此，高职平面设计课程教学应摆脱现行教学大纲的局限性，突出实践课程的设置，使学生在实践当中领悟理论、掌握理论，实现自身综合素质的培养与提高。

2.完善教学模式

在高职平面设计课程的教学实践当中，建议采取如下的教学模式：教师于课堂上完成对平面设计基本概念和方法的讲授，与此同时，高职院校同校外企业开展联合教学，带领学生到策划公司、广告公司交流、参观，对公司的成本制作及设计流程进行了解，并考虑外聘具有丰富经验的设计人员来校内授课、讲座。

3.创新教学实践

首先，处理好理论教学同实践教学的关系，对实践指导书进行完善，并将实践内容上网，共享资源；其次，每次实践活动，都应对题目和要求及操作考核作出精心设计，明确只有当完成全部实践过程，才是对各个环节基本技能的系统掌握；最后，因材施教，对不同层次的学生进行差异化的考核评估，改单纯作业美观性评价为集创意、设计、实用性、制作等因素的综合评价，并尽可能地为高职学生提供社会实践的机会，如在项目设计部分，可组织学生深入企业，使学生通过与企业的面对面交流，明确设计意图，使其在面对真正社会和现实设计项目的过程中实现成长。

4.增加教学设施

高职院校对于实用型设计人才的培养，有必要强化在教学设备方面的投入，应结合自身教学需求来购进相应的教学设备，如增加平面设计教学和学生设计实践所需的投影仪、电脑及其他辅助用品等，来弥补当前教学设施不完备的情况，从而保证平面设计课程教学的正常进行。

通过上述内容的分析论述，我们对高职平面设计课程教学的相关内容有了一个整体的把握，在实际教学当中借鉴上述内容，以市场需求为导向来合理开展，并结合学校实际情况做出适当的调

整，从而保证平面设计课程教学的有效性，使高职学生朝着高素质、应用型人才的方向稳步迈进。

参考文献：

［1］刘静，康玉忠.高职平面设计课程教学实践探讨［J］.陕西教育，2010.

［2］金凌.谈平面设计课程的教学设计［J］.新课程研究，2012.

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随着教育信息化的不断深入和推广，各类信息环境下的教学法应运而生，混合式教学法由于兼具传统教学的特长和网络教学的优势，而在实践教学中得到了推广与应用，并深受广大教学者的青睐。笔者在概述混合式学习及在多媒体平面设计教学中的必要性的基础上，重点论述了混合式学习在平面设计教学中的实践，尤其是Blackboard平台在多媒体平面设计课程教学中的应用，将混合教学法与实践课程有机融合，以提高教学质量。

关键词：

混合式学习；多媒体教学；平面设计

1前言

在互联网飞速发展的今天，各种和互联网有关的技术也得到进步。任何一项工作或是部门倘若不和互联网相结合，最终都会被时代所抛弃。为了追赶上时代的潮流，教学也与互联网结合，根据不同的教学需求利用不同的信息技术打造不同的教学风格。MOOC、翻转课堂、混合学习等不同的教学形式都是流行的形式。随着技术的发展，使教学活动追赶上潮流，就必须根据需求形成各种各样的教学风格，以此来满足不同人的需求。将各种教学风格的优点进行有机的结合，打造一种全新的教学模式即混合式教学，这种形式集传统教学、翻转课堂、混合学习这些模式的特点于一身。在“合适的时间”为“合适的人”，利用“合适的技术”给“合适的学习风格”传递合适且优化的技能，从而取得更好的教学成果。理论混合、教学资源混合、教学方法混合、环境混合、技术混合是目前混合式教学的主要内容。这一模式的最大特点是利用优质的教学资源结合先进的信息技术为学生打造一个独立自主的平台，从而实现了课堂的主体是学生，老师只是引导者与答疑者这一具有人文情怀的理念。

2混合式学习概述及在教学中的优势

混合式学习是由传统课堂转变而来的整合了各种灵活的教学方式的学习模式。学生可以摆脱时空的局限，开展个性化学习，对于那些学习能力强的学生，结合自身能力，还可以提前学习更深入的教学内容。此外，混合式学习还可以以多种渠道的方式来使学生接受知识，有利于在教育信息环境下推广与应用。就教学的内容来看，与传统课堂教学相比，混合式模式更加看重的是学生的自我接受能力，并且这种教学模式还吸收了传统教学的一些优点：第一，课堂教学的实时性，是指在教学过程中能够将学习到的内容实时展开、回顾和学习，以提高学习效率，达到事半功倍的效果；第二，网络课程具有极大的有效性，该模式强调把传统的教学优势与数字相结合，两者优势互补。两者兼容最后将取得更好的教学效果。

3混合式学习在多媒体平面设计教学中的实践

3.1利用Blackboard平台，极力打造和谐的个性化线上学习环境

Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台。数位教学从其字面意思来看是指利用数字化进行线上教学，师生可通过多媒体进行线上的交流与讨论。这种交流讨论方式改变了传统的线下师生面对面教与学的局面，这种方式使师生的关系更加亲密与和谐，从而将会提高学习效率。Blackboard正是以课程为中心集成网络“教”和“学”的一种学习环境。老师在此平台上开设网络课程，学生可以在线下自主选择所要学习的课程，学生的自主性更强。同时，这种方式会使更多的人受惠，人们只要有兴趣都可以利用互联网进行线上学习。Blackboard是一座连接老师和学生的桥梁，这座桥梁打破了传统的生硬的师生关系，为科教兴国奠定了一定的基础。它的优势在于它保证了学生的学习氛围，并建立一套科学的学习进度体系，对于那些不能很好掌握学习进度的学生来说，会是一个很好的平台。而且，混合式学习提高了学生的学习时间自由度，一旦学生因为某些原因来不及参加此课程，可以通过回放后续录播视频，来重新获得自己未能学习到的内容。由于Blackboard平台提倡的是自由、活跃的学习氛围，师生可以抛开影响教学环节的各种不利因素，真正融入教学的情境中，全身心沉浸在接受知识的状态，并大大加强师生互动，有效提升了学习效率。

3.1.1学生应用Blackboard平台

Blackboard整合了与教学相关的各类信息资源和师资资源，学生要想学习某一课程，可以单击相关内容，会出现一系列教学资源视频，在这里学生可以选择老师，根据老师教学内容的深浅度以及教学内容的方式来选择教师，学生选择教师，这在过去是难以想象的，而Blackboard平台的应用，让这一不可能变为现实，因为一旦学生对某个教师教学产生兴趣，那么该学生对于此门课程的学习会事半功倍。而且，在这里，还有很多专题交流的平台，可以为学生拓展知识交流的渠道，使学生进一步接受知识。

3.1.2教师应用Blackboard平台

在实际教学的过程中教师可以利用Blackboard进行课程规划、课程设置、课程管理、课程反馈、课程总结等活动。同时学生也可以通过Blackboard对老师的教学规划进行评论，给老师以及时反馈。同时老师也可以在Blackboard平台上传文件资料、视频资料等各种与教学内容有关的资料，学生可以通过这个平台进行自主学习，老师也可以将自己的课程安排以及教学任务上传到Blackboard平台上让学生了解老师的教学计划。

3.2根据教学内容、教学任务设计合理的学习方式

多媒体设计的主要目的是利用多媒体培养学生的互联网思维、艺术设计技能、图像处理技能等多种理论与实践技能。多媒体平面设计课程是根据教学大纲和教学内容进行规划的，从而培养学生的以上种种技能。教学内容主要包括平面设计基础知识和技能、PS的学习与运用、多媒体平面设计基本理念的掌握。同时，对实际应用的艺术规律的掌握与创作思想的把握也是必不可少的。多媒体平面设计教学课程包括专业应用、基础应用两部分，混合式学习下多媒体平面设计教学模块如表1所示。多媒体平面设计教学课程总共划分为九大模块，不同的模块对应不同的学习方法，该模块体现出学生的阶梯式知识结构。教师可以采用案例分析、行为导向等教学方式，向学生讲解知识，开展学习讨论和问题解答活动，把握教学重点和难点，做到层次分明、过渡自然。除教师讲解和解答外，学生还拥有足够的自由空间，可以让学生通过小组的形式，通过网络协作学习完成教师布置的任务，在网络平台中询问相关的问题，通过教师的引导学习解决问题的思路和模式，并进行自主学习。必须要学以致用，因此，加强课程的审核是整个课程中至关重要的一环，开展期末考试、上机实践、平时成绩考核等是审核课程效率的重要方法。

4结语

目前，科学技术的迅猛发展给教育的发展创造了良好的发展机遇，面临着教育多元化的发展如何适应变化、打造不同的教育风格至关重要。特别是教育信息化环境下如何提高教学质量，是广大教育工作者面临的课题。本文针对性提出了混合式学习方法，通过应用此教育模式可以发现，充分发挥混合教育模式的作用，可以满足当前信息化教育发展的需要。

参考文献

[1]范春萍.有关高职院校平面设计教学中艺术创新性教育的探讨[J].赤子:上中旬,2016(18):213.

[2]窦珂.简析高校平面设计教学改革的探索[J].明日风尚,2016(18):65.

[3]李强.浅谈平面设计教学工作[J].知音励志,2016(19):79.

[4]吕芳华.平面设计教学中的问题探析[J].文学教育:下,2016(9):49-50.

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在平面设计作品中，图片与色彩的运用尤为重要。文章通过对平面设计三要素中图片与色彩特征的概述，结合平面设计原理对图片与色彩的整体表现做具体分析研究。合理运用平面设计法则，处理好图片、色彩二者之间的关系，灵活运用软件技术加以辅助设计，以达到增强作品的设计感、视觉冲击力及感染力的目的。

关键词：平面设计；图片；色彩；整体表现；平面设计原理

众所周知，图片、色彩、文字是平面设计的三要素。当你翻开一本杂志和画册，你常常因它那新颖的版式，跳跃的色彩，流畅的文字而对其爱不释手，即使它本身的内容并不使你感兴趣。然而一些精致的广告也能够吸引住你，这就是平面设计它本身所具有的魅力，它可以把一种概念、一种思想，通过精美的图片，明快的版式，跳跃的色彩，传达给观者。只要掌握一些基本的平面设计规律，灵活的将其运用到设计实践中，就能做出精美的设计。

一、图片

图片以其独特的表现力，在平面设计中展现着独特的视觉魅力。图片具有形象化、具体化、直接化的特征，它能够形象的表现设计主题和创意，对设计理念的陈述和表达起着决定性的作用。因此，在决定了设计主题后，就要根据主题来选取和运用合适的图片。

图片的运用首先在于裁剪。要想让图片在视觉上形成视觉冲击力，则必须注意其画面元素的简洁，因为画面元素过多，公众的视线容易分散，图片的感染力就会大大减弱。因此，对图片处理时必须敢于裁剪，力求将公众的注意力集中到图片的主题上。

在现阶段所开设的关于平面设计原理的课程中，主要进行的是视觉表现的形式研究。图片的安排和搭配非常重要。在不同的平面设计形式中，一个版面放多少张图片，图片之间的大小、错落如何处理，都需要谨慎考虑。一般来说，在多图的情况下，一个版面必须要有一张大图片，通常要求这张图片占据整个版面三分之一甚至是二分之一的面积，其他的图片相应缩小，以起到突出主体的作用；对于单个平面设计，选取一张图片为底图，对于图片上方所附着的文字及色彩的要求更为细致。运用基本原则及规律的同时，个人感觉、情感的附加也为作品起到锦上添花的作用。

二、色彩

色彩是一种语言，它具有感情，能让人产生联想。色彩的应用是一个复杂多变的问题，在平面设计中更具有迅速诉诸感觉的作用，它与公众的生理和心理反应密切相关。比如鲜艳、明快的色彩组合会对观众产生较好的吸引力，陈旧、破碎的用色会导致公众产生晦暗的印象，而不易引起注意。

设计师必须懂得用色彩来和观众沟通。在色彩配置和色彩组调设计中，设计师要把握好色彩的冷暖、明暗、纯度、面积对比；混合、面积、明度、色相、倾向调合等等。色彩组调要保持画面的均衡、呼应和色彩的条理性。通过色彩的基本性格表达设计理念，从而赋于作品设计个性；其次，设计者在运用色彩时要把颜色和设计思想相结合，充分挖掘色彩的丰富性和多变性，使作品承载的设计思想和情绪信息更丰富更广阔。

三、图片与色彩的整体表现

对于图片与色彩的搭配，在平面设计中显得非常重要。色彩、图片、文字三者同时存在的情况下，观众第一时间感受到的是色彩，其次是图片，再次是版面上的文字信息。在平面设计原理课程的作业练习中，体会到设计是一个不断摸索、不断尝试、不断创新的过程，其中经历了由毫无思路到潜心摸索，再到勇于尝试的阶段。接下来是课堂练习中的一些关于图片与色彩的整体表现的简单总结。

1.图片的处理

选择图片时，摄影作品是首选。因为摄影作品的图片质量高，也更具有原创性。图片的处理对于整个作品的主题密不可分，在运用具有功能强大的Photoshop软件时，有时获得的不经意的效果也为作品的整体风格起到锦上添花的作用。例如在以图片为主的作品之中，选取实景拍摄图片，对图片色彩加以调整，如整体色调提亮、变暗或更改颜色，使图片产生出其不意的效果。

在设备条件有限的情况下，Photoshop软件将会为设计带来非常大的帮助。光线条件不好，阳光不充足的情况下拍出来景物会黯然失色，此时可借助软件的功能对其进行修改、修饰；在没有色片和单反相机的条件下，运用软件同样能达到相同的效果；同一图片，不同的处理效果也会对作品的设计风格产生很大的影响。一幅作品，或活泼，或稳重，也跟整体色调有很大的关系。图片的色调需与即将所施加的色彩进行整体的配合，以此达到整体统一。充分运用软件的功能，可为设计提供很多便利之处，因此，提高软件运用技能至关重要。

2.色彩搭配

色彩是不能独立存在的。一般情况下，平面设计作品都是由两种甚至两种以上的色彩所构成。在设计中，增强视觉冲击力的方法有很多，但色彩的运用是最直观的。艳丽的色彩会第一时间捕获观者的视线；对比强烈的色彩也会产生强烈的视觉冲击效果。

3.图片的切割与非完整性

设计是一个不断摸索与尝试过程。然而对于设计的方法也需要进行不断的学习与创新。对于作品图片的选择，不单单只是用作底图，可对其进行截取，裁切，拼贴等方式，对其进行不断的尝试，在增加趣味性和设计感的同时也会为观者留下想象的空间。如果将一幅完整的图片分割成若干部分，然后对其进行拼贴的同时倾斜放置，给人一种方向感，也增强了作品的设计感。

4.白色的空间想象

黑白极色之中，白色经常被认为是“无颜色”，中国画中有“计白当黑”之说。白色带给我们诸多可能性，并给与我们无限想象的空间。但其它颜色与白色混合时，其颜色本身就会被减弱。例如在作品中，运用红色、白色、黑色三种颜色，白色和红色占大部分面积置于画面左下。白色把原本艳丽夺目的红色的强大力量减弱，红色不规则形态上叠加白色文字，这些在图形边缘的白色文字与白色背景融为一体，给人以无限想象的空间，右上角黑色文字，使整体达到均衡的状态。

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【关键词】中职版式设计；校本教材；教材开发

版式设计是中等职业学校计算机平面设计等相关专业开设的一门核心课程。我校于2012年在对专业课程改革的过程中针对版式设计的教材在教学中存在的问题，从激发学生的学习兴趣，提升学生的综合职业能力特别是实践应用能力出发，根据学生的认知特点和认知规律，结合学校的实验实训设备，积极进行版式设计校本教材开发。

一、对中职版式设计课程现有教材的审视

当前的职业教育中，中等职业学校的专业课教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材，乌鲁木齐市职业中等专业学校一般都选用规划教材，这些教材在体系的完整性、模块化的结构等方面得到了较好的落实，但相对于当前中等职业学校学生的认知特点和认知规律、相对于以培养学生的综合职业能力，特别是实践应用能力为主要目标的职业教育教学来说，目前市场上版式设计的教材存在以下一些突出问题。

（一）教材理论知识较深，不能适应职业学校学生的认知特点

现有的版式设计教材一般按学科知识体系进行编排，这些教材一般都统一化，内容追求理论知识的系统性和完整性，所涉及的知识理论性强，并过深过难，教材设计过于单调，而当前接受中等职业教育的学生大部分认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，教材理论知识较深，往往与学生的实际认知能力有一定差距。教材不能适应职业学校学生的认知特点，导致学生学习困难，缺乏学习兴趣，厌学情况严重。

（二）重理轻实，实理脱节

市场上的版式设计教材因为按学科知识体系编排，其更注重理论知识的介绍，从版式设计的原理、版式设计的构成元素、图片的编辑、文字的编辑到具体报纸的版式设计、杂志的版式设计、DM单的版式设计等都只有理论部分的介绍。我校计算机平面设计专业同时开设排版软件课程，该课程则重点讲授软件的使用，本人在教授该课程中发现学生在具体进行报纸、杂志、名片等设计时完全不顾他们的设计特点和版式编排特征，版式设计完全失去了其应有的理论指导作用，突出显示了理论、实践脱节的不足之处。急需编辑理实一体化教材以适应专业学习的要求。

（三）不能与我校计算机平面设计专业的岗位能力要求相适应

我校计算机平面设计专业作为国家级示范校的重点建设专业进行了大量的调研，最终确定了三大岗位，它们是平面设计与制作、数码照片艺术处理和室内设计，但目前市场上的教材不能与我校该专业的三大岗位相符合。

二、中职版式设计课程校本教材开发的理念与原则

（一）开发理念

为打破传统单片机教材重原理轻应用、重理论轻实践的学科知识体系结构，我们在校本教材开发的过程中，采用基于“教学项目+任务驱动”的校本教材开发理念。所谓“教学项目”是指由围绕技能培养而设计的符合学生认知规律、适合课堂教学的若干个工作任务组成的项目。即整本教材由若干个典型的、具体可操作的教学项目组成，每个教学项目又以多个小任务的形式展开。

（二）开发原则

为更好地培养学生的学习兴趣，提高学生对于版式设计的实践应用能力，我们在开发“教学项目”时，遵循“三个一体化”原则，即理实一体化、教学做一体化和岗位需求和学生要求一体化。

（1）理实一体化。每个教学项目的设计是以实现某个典型的工作任务作为最终的教学目标，如名片的版式设计与制作、报纸的版式设计与制作、公益广告的版式设计与制作等。为完成某一个工作任务，不仅要会实践操作，而且还要有相关的理论知识。因此，每个教学项目的设计是以完成教学项目所要求的工作任务为主线，结合相关的理论知识设计而成，即遵循理实一体化的原则。

（2）教学做一体化。为激发学生的学习兴趣，让版式设计的学习不再深奥难懂，而是变得通俗易懂，我们积极倡导“做中学、做中教”的职业教育教学模式。教学项目的设计遵循教学做一体化的原则，即以应用为主线，以实训项目为载体，教师的教是以学生的学、做为基础的，让学生在完成具体的项目和任务的过程中，在做的过程中，学习并掌握版式设计机相关的知识并指导相应作品的设计与制作。

（3）岗位需求和学生要求一体化。中职校本教材要体现职业性，“校企合作、联合开发”是高职校本教材突出行业和职业特点的主要途径、合作开发即聘请企业工程技术人员、能工巧匠共同参与教材编写计划的制订、确定教材内容和编写模式以及教材编写，使校本教材要体现岗位适应性、将具体专业对应的职业岗位或岗位群所需要的职业能力分解为若干功能模块，再对各功能模块细分，得到这些能力所需要的知识、技能、态度等要素，在此基础上再按级整合，就形成了每一模块，同时教材项目内容的编排以学生的心智发展状况为前提，选择符合学生认知能力、易于接受的呈现方式，从易到难；在教学方法的运用上要灵活多样，多引入现实生活和生产一线鲜活的案例。

三、中职版式设计课程校本教材的开发流程

为使校本教材开发能有序、高效地进行，我们明确了教材的开发流程如图1所示。

校本教材整个开发流程强调了企业与企业技术人员的参与，最大程度保证校本教材所选择的内容与当前的乌鲁木齐市计算机平面设计行业岗位以及企业要求相适应。

四、校本教材的内容

在确定了教材的开发流程后，教材开发小组进行了多次讨论，并依据学校计算机平面设计专业部的市场调研，最终确定了计算机平面设计专业的三大岗位为平面设计与制作员、数码照片的艺术处理员、制图员教材的初步结构和教学内容，下面以平面设计与制作岗为例介绍其中的内容：

（一）项目的选择

以平面设计与制作岗的典型工作任务：最后选定名片、包装设计、商业海报、公益广告、DM单的版式设计与制作，同时依据市场目前市场使用最多的软件，将每一案例进行最终实现。

（二）具体内容如下：

1.名片版式设计与制作 1.1名片设计的特点

1.2名片的版式编排特征

1.3优秀名片版式设计赏析

1.4案例效果分析与实现

课后练习

2.包装设计的版式设计与制作 2.1认识包装设计版式设计

2.2包装设计设计的特点

2.3包装设计的版式编排特征

2.4优秀包装设计版式设计赏析

2.5案例效果分析与实现

课后练习

3.商业海报的版式设计与制作 3.1商业海报版式设计

3.2商业海报商业海报设计的特点

3.3商业海报的版式编排特征

3.4优秀商业海报版式设计赏析

3.5案例效果分析与实现

课后练习

4.公益广告的版式设计与制作 4.1公益广告版式设计

4.2公益广告设计的特点

4.3公益广告的版式编排特征

4.4优秀公益广告版式设计赏析

4.5案例效果分析与实现

课后练习

5.DM单版式设计 5.1DM单设计的特点

5.2DM单的版式编排特征

5.3优秀DM单版式设计赏析

5.4案例效果分析与

在每一部分的优秀版式设计赏析中的案例都来自企业的真实案例，目的在于激发学生的学习兴趣，同时也让学生从案例中学习作品整个设计流程。同时在教材的编写中又考虑到版式设计在报纸、杂志、书籍中的应用，为此，开发团队又在访谈专业部教师、企业技术人员，学校学生的基础上，进行了相应内容的确定及编写。

五、结语

为适应计算机平面设计行业的不断发展，培养具有职业能力的企业急需人才，我校的信息美艺部正在不断尝试各种各样的专业和课程改革，作为改革的重要环节――具有特色的校本教材开发越来越受到我校的重视，而以职业能力培养为本位的改革要求校本教材的开发必须依托于校企合作，只有任务来源于企业，才能真正体现工作岗位的要求和工作流程，也才能真正培养适合于企业需要的人才。

参考文献

[1]宁蒙.中职计算机专业校本教材建设思路与实践[J].职业，2011（06）.

[2]刘贵成，戴自璋，苏晓锋，王崇义.浅谈校本教材开发与研究[J].职业，2010（26）.

[3]李永红.浅议《版式设计与制作（Indesign）》课程改革的实践与探索[J].中国科技信息，2011（09）.

[4]潘艳龙.关于中职学校开设“平面版式设计”课的实践与思考[J].新课程研究（中旬刊），2011（01）.

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【关键词】 平面构成；点；线；面；抽象

一、 概述

1、平面构成的概念

平面构成的基本定义：平面构成是指将点、线、面或基本形等视觉元素在二维的平面上按照一定的美学法则和创作意图进行编排和组合的一种艺术表现形式。平面构成是艺术设计的基础，主要研究利用点、线、面等视觉元素惊醒造型，以及如何将这些元素按照形式美的法则惊醒组合的问题，从而得以产生新的艺术形象。平面构成与传统图案最大的不同在于平面构成完全摒弃实用性目的，内容和形式都相对开放而多元化，形态相对离具象较远，着重塑造形式感的视觉画面。在现代设计中只表现功能和技术上的要求是不够的，仅仅局限于表现自己的意图和形象、内容也是不足的。现代设计还需要另一层含义：(1)独特的构思；(2)新颖的创意；(3)形态的合理组合；(4)形式美的构成规律。

2、平面构成的特点及作用

平面构成是艺术设计的基础课程，在艺术设计三大构成中占有重要作用，它是设计和艺术创作的开端。内容一般限定在形体的广泛性和普通型规律研究上，而不受内容与工艺等具体条件的制约，这是平面构成生存的特点，也是与图案的不同之处，只有不受工艺应用及功能的制约，它才能摆脱约束，平面构成不但在设计思维上，具有融合时代的新潮性，而且在选材上还具有多样性。在形的选择方面具有广泛性与自由性以及组织形成的多变等特点。

特点：

⒈平面构成是以感知为基础的造型活动。

⒉平面构成是以一种较为理性的创造活动，是一个自觉的，有意识的在创造过程。

⒊平面构成的重点不仅是造型能力的训练，更是创造力的积累。

3、平面构成的历史发展

平面构成是艺术的一个分支，平面构成的发展是伴随着构成艺术的发展而不断完善，艺术的表现方式也逐渐从传统的写实向抽象的表现形式转变，平面构成的产生并不是独立的，它与其他几种构成形式共同起源于造型艺术运动中的构成主义，其中最具代表性的是在第一次世界大战期间和战后初期的俄国构成主义运动。这一时期构成主义的发展处于相对的独立阶段，对于世界的设计运动的影响也相对有限，在一些欧洲国家他提倡摒弃虚无的传统三维绘画表现形式，而用基本的几何构成原理进行平面设计。在1919年德国的包豪斯学院的进行了设计课程改革和科学技术的进步也为我们提供了更多改造现有自然状态的可能性，人们可以更加主观地创造设计形态，这时平面构成的成熟阶段已经到来了，就此平面构成就在包豪斯设计学院的发扬和传播达到高峰，在经过不断创新平面构成逐步形成新的思维方式、美学观念和造型原则，构成设计的概念也由此而形成，并随之发展成为现代设计教学的训练基础。

参考文献

[1] 《平面构成进行时》;

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在我国，视觉传达教育起步较晚，但是发展迅速，其人才培养和教育模式倍受社会关注。目前很多高校在艺术类网页设计课程的教学上存在两种主要现象：一是重设计、轻制作；二是重软件、轻艺术。第一种培养出的学生一般只注重静态页面的视觉效果，对网站的动态更新关注较少，不利于网页后期维护；第二种培养出的学生侧重于Dreamweaver、Flash等软件的操作，对网页的版式、VI形象等关注较少，制作出的网页往往缺乏个性、艺术表现力不强。因此，对视觉传达专业的网页设计课程的教学改革势在必行。

二、课程教学目标的重新确定

我们都知道，一门学科的课程目标通常决定了该学科的最终导向，它不仅能为教师传授正确的学科理念提供依据，同时也给学生指明正确的课程学习方向。因此，视觉传达专业网页设计课程改革的首要环节就是对该课程教学目标的重新确立。众所周知，高等教育培养出来的人才最终要服务于社会，社会的需求决定了该学科的教学内容和教学目标。随着科技的进步，时代的发展，不同时期对网页设计人员的需求也是不同的。通过市场调研，我发现目前社会上网站分工越来越细，招聘的相关岗位大体分为三类：第一类为前台美工，以视觉传达专业为主，以网站的形象塑造和界面美化为岗位内容；第二类为网站后台服务，多以h7V5数据库等做交互型网站的，以计算机专业为主；第三类就是两者都要具备的全才网页设计师，是具有技术背景和多年实战经验的创意人才。由此我们可以确定视觉传达专业培养出来的网页设计人才的岗位定位应是网页美工师，他应该具有两种专业素质：一是掌握网页设计的基本要素和美学知识相结合的方法与技巧；二是懂得简单机算计软件（PS、Dreamweaver、Flash）的操作，便于在制作网页界面时考虑到后台维护的便利。而“艺术设计教育的人才培养目标是：培养综合素质高、创造能力强的高级应用型设计人才”。所以该课程教学目标应该是培养具有以上两种专业综合素质的、创造能力强的高级网络应用型设计人才。新的培养目标确定后，该课程的教学内容应该在此基础上重新调整。

三、课程内容的调整

视觉传达专业网页设计课程教学内容应该为教学目标服务，知识结构要合理，应注意知识点之间的交叉及有机结合，同时也要有效地培养学生的创新性思维及独立分析、解决问题的能力。基于此，新的教学内容调整为两大板块：理论课程内容和实践课程内容。

1.理论课程内容

理论课程内容在课程编排中为最先讲授内容，以教师PPT演示传授为主，学生讨论互动为辅，课时安排为总学时的四分之一。在教学过程中又分为两个环节来实现：（1）第一次课的设计把第一次课设置为课程概述，主要对网页设计课程的教学特点、教学内容、教学目的、教学重点和难点加以通篇介绍，对学生说明课程安排和考核要求，并通过简单上机实例操作来提高学生学习兴趣，进而引入网页基本理论教学环节。（2）网页基本理论学习网页基本理论学习包含三个知识板块：网页设计的基本要素、网页界面的版式设计、网页VI形象的美学塑造。我们知道每个设计门类都有自己独特的构成元素，这些不同的构成元素形成了该门类不同于别的门类的独特的艺术魅力。了解和掌握这些构成元素的特点和作用，有助于我们更好地进行设计工作。网页构成元素按功能和形式划分为两大类型，按功能划分为页眉和页脚、背景与底纹、按钮与控件、导航器和目录、功能板块和广告位；按形式分为文字、图片、色彩、多媒体和超级链接。网页设计中的构成语言不同于传统平面设计，它们之间存在很大差异，例如网页设计中的颜色是光色，是标准的RGB色彩，而传统平面设计中的颜色在输出过程中是以印刷色CMYK形式出现的；传统的平面设计不用考虑网络传输的因素，而网页设计中的构成元素应考虑在不影响显示效果的前题下，尽量压缩文件大小，便于网页文件的上传与下载；又如动画、音频等多媒体语言在传统平面设计中不用考虑，而在网页设计中它们是给网页增加活力的重要手段因此，教师在此板块教学中要选择大量实例进行比较，不但要指出网页设计各构成元素的特点和作用，而且还应指出与平面设计中相对应元素的异同之处，便于学生区别学习。网页界面的版式设计不同于传统平面设计的版式设计。平面印刷品有着各自固定的纸张大小或裁切规格，而网页界面则不然，它的显示尺寸受到电脑显示器的限制，不同尺寸的显示器显示的网页界面是有区别的。除此以外，它的最终显示控制权其实掌握在浏览者手中。如果过分注重网页界面版式设计的视觉完整性，就不能顾及网页设计元素的灵活性。所以，教师在此板块教学中应该强调网页界面版式的变化性，同时也要强调首页与内页版式的连贯性，要求学生在设计中注意网页界面版式完整性与灵活性的关系。网页设计是VI设计的一个重要组成部分，是企业视觉形象执行标准的延续和拓展。和所有的线下公司一样，一个好的网站也需要依助于VI设计。准确的、有创意的VI设计，有利于树立网站形象，使其在众多同类网站中脱颖而出，增加浏览者的浏览欲望和浏览记忆，对该企业的推广和宣传也能起到促进作用。网页设计课程上引入VI设计概念，教师应该保持教学的延续性，要求学生在进行网页设计的同时，将VI理念应用到网页界面中。网页设计应主题突出、富有创意，色彩搭配应协调统一，具有强烈的视觉冲击力，从网页LOGO到色彩运用均要突出企业视觉形象。

2.实践课程内容

视觉传达教育的目的就是培养出创造能力强的高级应用型设计人才。应用性人才的培养模式里实践性课程比例要大，网页设计课程也是这样，理论是基础，实践是灵魂。所以实践课程内容在课程编排中为比重最大的内容，课时安排为总学时的四分之三。实践课程包含软件操作板块、简单代码学习板块和实际案例制作板块三个知识点。此部分内容在教学过程中又分为两个环节来实现：

（1）软件操作和简单代码学习板块的教学

此部分教学为计算机软件学习阶段，Fireworks、Dreamweaver、Flash是传统的网页设计软件学习内容，根据当今互联网开放性的特点和视觉传达学生对现有软件知识掌握的情况（PS是基本功，是学生都已掌握的软件），把传统软件教学内容更改为“网页新三剑客”（PS+Dreamweaver+Flash）的学习。简单地说，就是用PS制作静态网页界面和切图，并处理图片，用Dreamweaver布局和超级链接，用Flash做特效。而这三个软件知识板块里面教学重点依次为Dreamweaver、Flash、PS。在软件教学环节，教师可借助类似“红蜘蛛”一样的网络教学平台和学生互动教学。学生可根据老师在线传送的素材临摹教师的操作，教师也可以在线观察学生执行情况个别辅导。同时根据艺术学生英语和数学水平普遍较低的特点，在教学中应该增加一些简单代码知识，介绍一些常用的代码语言及Html标签和CSS规则的使用方法，便于优化网页样式，使整个网站风格统一，也便于对已有的网页模板进行更改，进而大大提高学生的岗位实践技能。

（2）实际案例制作教学

此板块教学采用以项目为载体、以任务为驱动的教学方法。教师可以引入实际项目或者虚拟项目，提出项目名称和项目要求，辅导学生进行实际案例设计。实际案例制作教学应充分强调实用性和自主性，教学环节可分三步进行。首先是教师示范环节：教师要根据实例要求演示创作过程，从网站创意草图到制作静态界面；从创建站点到Dreamweaver网页布局，创建超级链接；从美化网页样式，到制作网页特效，利用简单的代码语言和Flas实现动态、实时、交互的页面效果教师应将每个创作环节一一展示，并将知识点设计应用到整个案例实际操作中去，做到知识点与案例有效融合，案例之间能承上启下，有机衔接。其次为学生设计环节：学生可以根据老师的思路对经典案例进行学习和分析，依据实际任务的要求，进行网页设计实际操作。其间遇到问题学生可以相互讨论，或求助教师解决难题。在整个讲课过程中，教师指导为辅，学生对案例进行学习和分析为主，充分发挥学生的主观能动性。要求学生充分发挥创意性思维，从被动学习转换为为了实现项目目标而进行多渠道主动学习，提高学生学习效率，缩短和实际岗位间的操作差距，进而为走向社会奠定基础。最后为展示评价环节：学生对自己的作品公开演示汇报，并鼓励别的学生对其作品评价，找出优劣点，好的保留，差的改正。教师根据作品质量和学生评价对作品打分，以此作为该生整门课程成绩的一个依据。

四、结语

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关键词：艺术设计 教学改革

艺术设计专业的教学改革是为了培养既有一定理论素养，又能进行具体的设计、施工、管理，成为新一代技术型、实用型的设计人才。艺术设计专业教学的改革是时展与我国教育改革工作下的必然结果。在对艺术设计教育进行改革时，要从我国艺术院校的实际情况出发，合理的、有针对性的设置课程，既要注意培养学生的计算机软件设计能力，又要加强他们的平面设计与手绘能力，然后加以理论知识的辅导，为社会培养出高素质、高能力的实用性设计人才。

一、艺术设计专业的概述

艺术设计专业是我国各大艺术设计院校所设立的主要专业，它的主要目的在于为社会培养具备艺术设计能力和艺术研究等方面知识技能的设计型人才。在我国现有的艺术设计学院中，其大部分学院对设计专业的学生进行教学时，大都采用的是理论与实践相结合的教学方式，首先，对学生进行艺术设计学基本理论与知识的传授灌输，使其对艺术设计中涉及到的历史、现状和设计理论进行充分的了解与掌握，再结合相关设计软件，如Photoshop、Coreldraw、Flash等进行具体的设计操作。艺术设计专业所培养出的学生的就职范围一般包括艺术设计教育部门、研究院、设计公司或设计出版等。

目前，我国艺术设计专业所设有的主要专业方向有平面、新媒体、动画设计、景观建筑设计等，不同艺术院校所设的具体专业方向可能有所不同，有的院校甚至还设有视觉传达设计与雕陶设计。一般来说，艺术设计专业方向中，平面方向更加重视设计理论的教学，强调理论与实际相互结合，形成美感。而动画设计方向则更加强调学生的审美素质和创造性思维，要求学生在对软件技术掌握的同时还要具备扎实的绘画基础。总的来说，艺术设计专业的学生都具有着极强的创新思维与动手设计能力。

二、艺术设计专业改革需要注意的要点

1、课程设置要具有合理性和针对性

艺术设计专业改革从社会实际需要出发，每个专业的设置都要合理，具有针对性，不能大而全，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出应用能力培养。在新的教学体系中，主要加强以下几项改革：

第一、注重理论教学，突出动手能力培养。在对艺术设计专业新课程进行改革与设置时，既要注意其专业理论知识的教学，也要重视对计算机软件技术运用的培养，加强学生对计算机设计软件知识的掌握，通过计算机设计软件的设计辅助作用，让学生具备可在计算机设计软件上进行创新设计的能力，从而顺应时代潮流与计算机信息化技术的发展，更好的适应市场的需求。

第二、重视学生的基本功和动手能力。计算机软件技术的广泛应用使得艺术高校在对其设计专业的学生进行设计教学时，大量的、经常性的利用计算机设计软件对学生进行辅助教学，要求学生能够熟练使用计算机的设计软件进行艺术设计。但是，这并不意味着原始的平面设计与手绘工作就要进行忽视与丢弃，仍然要将学生的动手能力放列为艺术设计教学的重点，并对其平面设计能力与手绘能力进行积极的培养，巩固好学生的基本功。

第三、在管理模块中，调整原有的企业经营管理和施工组织管理的教学内容，根据用人单位对应用型人才的要求，突出“项目施工管理”，使学生掌握建立现代企业组织管理制度的基本原理；掌握艺术设计组织的基本原理和方法，掌握艺术设计项目管理的基本原理和方法；使学生掌握在市场经济条件下，工程成本核算、工程预算、决算的方法及工程索赔的有关知识，进一步提高学生市场意识和工程经济意识。

2、基础课教学要具有适应性和衔接性

以往的艺术设计专业的基础课存在着和专业课严重脱节的现象。艺术设计专业教学改革就是要纠正过去基础课与专业课“各自为政”的现象，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象，改调子素描为设计素描；改绘画色彩为装饰色彩，并加大室外写生训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要，注意培养以下能力：

第一，注重培养感悟能力，增强视觉接受信息的能力；

第二，开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力；

第三，培养创造性思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。

3、实践教学强调连续性和渐进性

艺术设计专业要注重学生的实践环节，学生从专业思想教育和认知实习中，初步了解专业；在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中，通过实验课、习题课、课程设计和现场教学，采用讲、操作结合，在操作中强化对理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替渗透。学生只有通过时间才能把所学的知识与现实的设计真正的结合到一起，使之学以致用。

艺术设计是多学科综合知识的集结。在具体设计中，难以确认固定的秩序和搭配关系，因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足实际需要。校门洞开的今天，对外设计服务已不可逆转，以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实，学校加强建立实习基地，与外面的公司、企业建立合作关系，使学生在校期间就能真正接触是实实在在的设计。学生的生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理，做到“实题实做”，即由学生动手完成实际装饰课题，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际工程设计作品，又能见到工程实例图片或现场。这样不仅摆脱了“压缩型”、“三段式”教学，还突出了实践教学，强化应用能力和动手能力的培养，以实践教学促进能力的提高，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

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关键词：中职；CAD教学；项目教学法；学生

1、前言

在我国，各类的CAD人才供不应求，各行各业需要更多熟练掌握CAD技术工人。在这背景下，中等职业技术学校拓宽了计算机辅助设计方面人才的培养，增设了CAD课程，培养学生的动手能力。CAD作为一门应用广泛的专业课程，为了提高CAD课堂教学效率，CAD教学的革新刻不容缓。而项目教学法，是在项目活动的基础上进行学习研究，教师和学生两人围绕着项目而展开教学活动，在这个过程中让学生了解项目的整个过程以及基本要求，让学生感受”寓学于乐”的乐趣。不仅能将课堂教学质量提升，还能提升学生的创新能力，符合了CAD教学的需求。

2、传统教学法与项目教学法的比较

2.1、项目教学法更加注重学生

而传统的教学法，教师主导课堂，学生绝对信赖教师，但大部分教师忽略了学生是学习的主体，学生在课堂上处于被动地位。课堂上教师约束学生，学生反作用于教师。在中职学校中，学校的教学目标是为了培养熟练掌握专业技术的人才，传统的教学法更多是注重课堂上的理论知识，轻实践。但项目教学法与传统教学法相反，让学生将理论与实践相结合。项目教学法促进了教师与学生的互动，将学生的被动地位转换为主动，教师从课堂的主导者转换为引导者。

2.2、项目教学法将学生能力提高

在教学上，项目教学法更加注重学生的综合能力，用“项目”的形式引导学生循序渐进地学习。项目教学法中，教师根据学生的认知水平组织教学内容，在教学内容上力求与时代同步。模拟学生将来入职后会完成的项目，让学生主动探索和尝试。例如，设定学生是某装饰公司员工，客户需要设计室内，并提供了原始建筑模型。学生分组设计，明确比例尺，将客户的需求带入设计。在项目教学中，学生参入整个项目的各个环节，学生成为了项目活动的主人。

3、项目教学法在CAD课程中的应用

3.1、设置疑问，引入项目教学

CAD是一门计算机辅助学科，是将技术与艺术相结合的课程。相比较于其他日常科目而言，CAD课程的思维方式与学习方法显得独树一帜。在CAD课堂教学中，教师可以设计情景，提问学生。例如，教师：“接到某个项目，你们怎样设计一个符合客户要求的设计图？”，通过提问的方式引导学生进行思考，同时也激起学生对CAD课程的兴趣。而后教师将项目划分为几个模块，解析市场、布局整体、项目分工、最终评价等。学生们分步骤有序的完成每个模块的任务要求，通过探究学习，学生将收获更多的专业知识。通过项目教学法，学生们能够相互学习，相互合作。既培养了学生的团队合作精神，也激发了学生的设计兴趣。

3.2、针对项目，分步骤进行项目教学

在CAD课程教学中，针对项目的设计方案，教师可采用项目教学法，过程分为以下步骤：

3.2.1、提供项目的原版的室内平面图给学生，以3人为一组，教师分发原版设计图纸，并且将附带其他的设计要求，让学生根据实际有针对性的设计室内图纸。

3.2.2、各个小组的学生结合教师的设计要求，分析室内设计图的优点、缺点，在原有基础上设计新的亮点，既解决了问题，又增加了新的创意，一石二鸟的设计理念。对于室内设计的问题，教师引导学生分析原设计图纸的不足之处。

3.2.3、教师要求学生将新知识、新技能作用于问题中，并针对问题做出相应的方案设计图，创新项目设计，完成方案。

3.2.4、在小组设计中，让学生们感受团队合作的重要性，并让学生学会取长补短、精诚合作，培养学生团结友爱、相互合作的团队精神。

3.2.5、在项目设计结束后，学生们将展示小组作品。教师根据小组作品，提出自己的专业意见，并予以一定的表扬。

3.2.6、项目完结后，进行项目总结。让学生在总结中，反思项目的优缺，找出自己的不足之处。3.3、选择合适项目，循序渐进教学在CAD教学中项目教学法的作用实践中，项目的选择至关重要，教师要针对课文内容选择最合适的项目，项目不仅需要涵盖专业课的知识重点，也需要相应的技能操作。例如：在CAD课程的制图教学中，教师需要将课程根据学生的CAD认知水平，由易到难。在制图项目的选择中，应该从简单的平面设计到平面设计再到建筑设计。让学生分组设计，提出问题、解决问题等。好的项目不仅能激发学生的创新力，也拓展了学生的想象力。

4、结束语

项目教学法让教师不再是课堂的主导者，而是转换成帮助学生、协助学生的课堂引导者，教师的引导使得学生在专业学习的道路上快速前进。项目教学法是一种新型的教学方式，为了提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的综合能力，它将探究教学法、案例教学法以及任务驱动教学法融合贯通，并对专业知识和技能优化整合。学生在项目教学法中将理论与实际两者相结合，学生感受到“寓学于乐”的乐趣。在项目实践中，学生通过项目学习专业课知识，不仅提高了团队的合作意识，也培养了发现问题、解决问题的能力。项目教学法是教师与学生共同学习，共同进步的新颖教学模式，非常契合现代教育发展的要求。

参考文献

[1]陈红梅.项目教学法在中职计算机教学中的应用意义及原则分析[J].课中国校外教育.2014（13）：76.

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求职信的第一句话最重要，也最难写。其实有许多可取的写法，你可以说明是从什么渠道得知公司招聘信息，也可以叙述自己最有利的条件，不过最稳妥的办法是参照广告的内容作自我介绍。第一句话(不包括称呼)的作用有二：一是吸引对方阅读你的信件；二是引导对方自然而然地进入你所突出的正题而不感到突然。

归纳起来，求职信的第一句话有以下几种形式：

(1)概述式。用一句话概括你具备的最重要的求职资格和工作能力。

(2)提名式。提及一位建议你到用人单位求职且为用人单位所熟悉和尊崇的人(记住连名带姓写上，后面可称呼其职衔或官衔，也可以称“先生”或“女士”)。

(3)提问式。针对用人单位的需要和目标，提出一个设问，然后表示你真诚希望自己能够帮助他们实现目标。

(4)赞扬式。赞扬用人单位近期取得的显著成就或发生的明显的变化，然后表示渴望为其效力。但记住语气不要过度热情。

(5)应征式。说明你通过什么途径看到用人单位的招聘广告，并肯定自己的条件基本满足广告提出的要求。

(6)独创式。用一个新奇的、能表现你在某些方面才华的句子开头，但申请的职位必须是那种需要丰富想像力的类型，如广告文案、平面设计、装横设汁、工业设计、艺术总监等。

下面一些实例是较为成功的“第一句话”，可供参考：

贵公司营销部的欧阳先生告诉我，你们需要一位能干的市场调查员。

如需要每分钟能打75个字和速记125个字的秘书，请来电。

在完成了四年的机电课程以后，我自信自己能够卓有成效地为贵公司服务。

本人的经历和教育程度符合贵公司在《××日报》上刊登的招聘广告的条件。

在贵公司任职是本人的愿望，我所学的专业是国际金融。

贵公司近期公布业绩，盈利之高为同仁所津津乐道，本人渴望为贵公司效力。