演讲的技巧与收获范文

导语：如何才能写好一篇演讲的技巧与收获，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

克服心理怯弱

每届新生在演讲活动开始前，笔者都会讲一个故事给他们听。话说有一个大学生，人长得帅气，也饶有才华。在大四实习的时候，他每天跟着师傅学习，认真专研。有一天师傅对他说：“你也该到时候上课了。”便布置给他篇目，让他认真准备。经过几日精心准备，他站上了讲台。这一天他不再儒雅，不再帅气，而是面红耳赤、照本宣科，几乎没有抬头直视过学生，对着黑板、对着教案、书本，就这样上了一节课;更为滑稽的是，上课之前，他把手机放在讲台上，下课之后把黑板檫装进裤兜带回了办公室。这个故事都会引起每届学生的哄堂大笑，而接下来他们的第一次演讲就是这个大学生的真实写照。笔者不断鼓励着每个学生，让他们鼓足勇气，克服心理的胆怯。第一次站在舞台上讲的优秀与否并不是那么重要，更为重要的是你敢于站在这个舞台上。经过几轮的演讲与点评活动，学生逐渐克服了心理怯弱，站在舞台上也有了傲人的风采。

主题与生活内容连接

若想5分钟的语文课前演讲能够吸引听者的兴趣，引起听者的共鸣，选材是一个突破口。选择的话题、选取的素材切入口要小，内容要新奇，但又要贴近生活。因为来自生活的时鲜素材既充满生活气息，又充满时代气息，更能引起听者的共鸣;奇特的事件、话题更能迎合听众惯有的好奇心，提高听者对演讲内容的关注度。适当地在演讲时插入少量与话题相关的幽默话语，更能将听者带进你的思维天地。在主题不断深入时，逐步以巧妙的话语，将他们引向出口，能给听者以意犹未尽之感，那么你的演讲就成功了。记得一次，班上两名男生以“动漫”为话题进行演讲PK。男生A侃侃而谈、滔滔不绝，一个个对大家而言很遥远的国家，一个个陌生的专业术语，一组组陌生的数字，短短5分钟几乎讲了整个动漫史。他讲得唾沫横飞、意犹未尽，而下面的同学听得云山雾绕。而男生B则围绕同学们相对比较熟悉的作品――《海贼王》《忍者神龟》《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》以及目前在国内很火的“卢恒宇与李姝洁工作室”，分析日本、欧美与中国动漫的现状及区别，并从文化、观念两个角度深入剖析原因，在演讲过程中还适时地套用了《喜洋洋与灰太狼》中的一些话语调动气氛。其他同学专注的眼神，时而惊叹、时而沉思、时而恍然大悟的神情就是对他最高的评价和最好的肯定。由此可见，对于这样一个对大部分人陌生而又新奇的话题，演讲者一定不能泛泛而谈，空谈大道理，只有抓住听者的好奇心，结合熟悉的素材，巧妙地将主题与生活内容连接，诉说属于自己的独特的思考，才能更好地激发演讲者与听众的共鸣。

语言简洁明了

一轮课前演讲过后，笔者发现他们存在的一个通病，那就是事先演讲稿写得可谓精心，背可谓用心，而站在讲台上演讲时却是力不从心。精心准备，深入思考，用心背诵，可是为什么在演讲时还会如此不堪呢？根源是语言不够简洁明了。演讲者在演讲时想把事先背诵的演讲稿一字不差地讲出来，这样做的结果往往是事与愿违。记得有一次，轮到一个平时说话比较嗦的学生演讲，她选择的话题是“别停下脚步”，她带着密密麻麻的演讲稿走上讲台，冗长拖沓的演讲，一句句重复的话语，一个个类似的故事，让其他同学开始感到疲倦甚至厌烦，该学生自己声音也越来越低，越来越没自信。课后她向我请求再给她一次机会，第二天，她重新演讲，这次她没有选择重复去讲那些故事以及自己的感受，而是选择了三个关键词即“梦想”“勇气”“坚持”。这位同学第二次演讲所做的就是先理清自己要演讲的思路，然后围绕着三个词语选择好鲜活的材料而已。结果她不仅赢得了满堂喝彩，更是因此改变了自己在班级其他同学心目中嗦的形象，收获了自信。这个故事就告诉我们，一个很简单的道理，学生在课前短短几分钟的演讲中，没有必要精细设计演讲稿，更重要的是要理清演讲思路，抓住受众的心理，这样才能调动情绪，唤起共鸣，赢得掌声。清晰的思路，简洁的语言、摄心的角度，便是每个演讲者必然的选择，也是通往演讲成功唯一的道路。

自评、生评、师评

篇2

一、重视诵读，提高学生普通话诵读水平

练口才最好从诵读开始。诵读是理解、积累语言的有效方法，是提高学生口语表达能力的有效途径，是引导学生由生活语言过渡到艺术语言的桥梁。因此，教师要充分重视诵读的重要性，在教学中，指导学生用标准流利的普通话进行散文、诗歌、戏剧、小说、议论文等作品的诵读。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的内驱作用。那么如何调动学生诵读的积极性呢？首先，教师要起到示范作用。教师富有感情地示范诵读，融情于声，声情并茂地把书面语转化成口头语，这样可以打动学生，感染学生的情绪。再通过诵读方法的指导，使学生注意文章的停顿、重音、语速、语调、情感等，掌握诵读技巧。其次，教师可以利用现代化手段，创设情境，引导学生进入情境，准确深入把握文章情感。再次，教师要灵活运用朗诵形式，通过朗诵活动或比赛等平台，提高学生的朗诵兴趣和朗诵水平。比如，在课堂教学中，教师利用音乐、故事、图片等，带学生进入情境，然后在合适的音乐中教师声情并茂地朗诵或播放视频激起学生的学习兴趣。教师让学生根据自己的理解进行自由诵读并加以指导。最后，教师应鼓励学生到讲台前进行示范朗诵、分角色朗诵，让学生在参与中体会朗诵的情感表达，感受自我实践的成功。如笔者让学生结合课堂训练，课后做充分的练习准备，在班内举行《致橡树》诗歌朗诵会、《雷雨》话剧表演等。通过同班学生表演相同的主题，学生得到一次有比较的交流和对决，做到学练结合。

二、注重营造气氛，激发“说”的兴趣

语言表达能力的提高非一日之功，需要大量的听说训练及用心感悟。多年来，语文教学重视写作训练，忽视说的训练，使得许多中职生难于畅所欲言地发表自己的观点。课堂上，教师让学生口头表达对某一问题的看法的时候，学生要么打开书找答案，要么张口结舌，语无伦次。久而久之，学生形成了胆怯和自卑的心理，不敢在众人面前发表自己的观点。因此要提高学生的口语表达能力，就必须克服其语言表达的心理障碍，营造一个轻松、民主、和谐的学练气氛，帮助他们消除害怕失败的思想顾虑。教师要允许学生出差错，努力创造条件鼓励学生多说。比如教师可以在教学中设置一些简单的问题，鼓励那些平时不敢在众人面前说话的同学回答，培养他们由少及多地说。并引导学生表达时遵循“言之有的”、“言之有礼”、“言之有物”的基本要求，对他们的进步给予表扬，提高他们说话的勇气和信心。也可以提供一些论题让学生根据个人的学习和生活经历发表自己的观点。如笔者提出“中职生毕业后继续深造上大学好还是直接就业好”等讨论题目，学生根据自身的经历有感而发，各抒己见，学生比较容易敞开心扉。坚持练习类似的论题，学生发表的观点越来越鲜明，有的放矢，条理清晰，言辞准确，态度谦和，表达得体，内容丰富，课堂气氛轻松愉快，学生在练习中得到了进步。

三、注重观摩学习，传授演讲技巧

演讲是以口语为主、态势语为辅进行交流的艺术活动，是人们交际活动中必不可少的一种手段。培养和提高演讲能力，是中职生人生发展的需要，是现代社会发展对人才的要求。演讲的基本要求是以事感人，以理服人，以情动人，以势夺人。演讲要强化四种意识：身份意识、对象意识、目的意识、场合意识。演讲的艺术包括开场白、结尾、理论、举例、反驳、幽默、鼓动、礼仪的艺术，对声调、重音和情感把握的艺术，表情动作的艺术等等。为了让学生更直观地了解演讲的技巧和艺术，教师应通过自身的演示和播放演讲视频让学生掌握演讲基本技巧。演讲对基础薄弱的中职生来说是较难的训练内容。教师的演示最直观，最让学生折服，也体现了教师的课堂主导地位。在课堂上播放邹越有关感恩主题的演讲，李强有关口才的力量的演讲，奥巴马在惠灵顿学校开学时给美国学生的演讲等视频，观看视频之后学生纷纷发表自己的观点和感想，引导学生关注视频中所运用的演讲艺术及所收到的效果。同时，教师可指导学生利用课外时间观看白岩松的演讲、“壹周立波秀”、学生演讲比赛等视频，并且通过观摩了解演讲者身体的姿势、面部的表情、眼睛的视线、声音的控制、与观众的互动等技巧。

演讲稿的写作不同于平时作文的写作，在教学中，教师应督促学生养成良好的积累习惯，要求学生积累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及时记录在本子上，日积月累，积少成多。同时，在观看演讲视频之后，教师通过具体的实例讲授演讲的开头、主体和结尾的写作注意事项。在一次“中国梦，我的梦”演讲稿征集活动中，学生写的演讲稿符合要求，内容丰富，实例感人，很有鼓动性。为了使演讲稿更加精炼，可通过小组合作和探究，互评互改，推荐出优秀作品进行修改，在课堂上教师进行点评，让学生掌握演讲稿的写作技巧。

四、反复演练，提供演讲展示平台

要提高学生的演讲水平，在教学中必须以训练为突破口，教师可安排每次课堂上由三位同学就自己写好的演讲稿上讲台作三分钟左右的演讲，师生点评，按学号轮流进行。在学生演练过程中，由学生和教师共同发现问题，提出建议。学生为了提高自己，超越他人，对镜训练，在同宿舍同学面前训练，记稿子，练技巧，每次演讲都有较大的提高和收获。为了检阅学生的学习成果，可在班级和专业部开展演讲比赛，学生们为了展示自我，纷纷报名。学生的演讲有感恩主题、自信主题、梦想主题等，有的演讲自然亲切，有的演讲激情飞扬，有的演讲生动感人，有的演讲生动幽默，学生们通过演讲展示了自己独特的个人魅力。

为了让学生的演讲能力得到突破性发展，我们还组织学生参加一年一度的全国中职生“文明风采”“心绣未来”、“中国梦，我的梦”等演讲比赛。在为期一个学期的训练中，学生演讲的能力得到突破性的发展。在普通话演讲中，他们以标准流畅的普通话、新颖感人的演讲主题、晓畅生动的表达、朴实真诚的感情、自然得体的态势、整洁端庄的仪表赢得了现场观众的阵阵掌声，赢得了属于他们的成功。

总之，普通话演讲能力的培养不是一朝一夕之功，教师在教学过程中要注意激发学生兴趣，循序渐进地进行说话训练。通过课堂内外多种形式的训练，使学生掌握演讲的技巧，逐步形成演讲的能力，为其未来发展打下良好的基础。

参考文献

篇3

尊敬的各位领导，各位评委，各位朋友们：

大家好，今天很荣幸能站立在这个舞台上为大家分享一份工作上的喜悦与收获，首先感谢通讯公司，让我及我的同事们能在这个舞台上独自展现自我价值。其次我要感谢各位评委，各位朋友们的聆听，是你们给了我站在舞台上的勇气，让我在失败与成功中体验到了成功的喜悦，今天我要给大家演讲的题目是《我能》。我能，我自信;我能，我自强;我能，我成功!

朋友们，当怀揣梦想的我们在青春的岁月里迷失了方向时，你是否同我一样，迷茫而又惊慌失措?当遇到困难时，你是否也一样逃之夭夭?当面对失败时，你是否也一样垂头丧气过?没错，在某个阶段我的确是这样的，我几乎无法寻找到成功的出口，整日徘徊在十字路口张望。一个偶然地机会让我有幸踏进了贵公司，经过不断锤炼，使得我的人生有了翻天覆地的变化，今天我终于有勇敢地站在这个舞台上高声地说：“只要通过持之以恒地磨练与坚持，再大的困难在我们的面前也会变得轻而易举，别人做到的，我们一样能做到，别人做不到的，我们也一样能做到，只要你相信自己，市场就是你的。”

刚走进公司的时候，我并不知做为一个销售业务员的责任是什么?我只知道按照同事们的嘱咐与方式去行事就一定能实现我所想要的，可是经过一段时间磨合，我才慢慢地发现，来我的柜台看产品的很多，但实质买的几乎很少，看着同事们一个个收获地喜悦，内心充满了愧疚，我几乎难以控制自己压抑地情绪，连这个买卖的事情都做不好，我还能做什么?后来，同伴的朋友给我传授了她销售的理念，慢慢的，我终于懂得了什么是销售?

销售其实是一门学问，就如钢材的冶炼，什么时期需要什么样的火候。我总以为销售一款手机，只要赚取了利润，我就是成功的。可后来，我发现那并不是成功赚取，而是投机。我的销售观念没有改变，就永远不会成功。而真正意义上的销售却是如何与顾客建立良好的商业关系，使顾客给你带来长期效益，并能改善顾客的生活需求。而我们想想，谁在销售手机的时候，又这样的去为顾客想想呢?我们做到的却是少之又少。甚至可能连销售的四“P”加一的销售原则都是恍然大悟。其实它很简单，就是“产品，价格，场所，广告宣传”，而我们就是重中之重的销售人员，所以，可想而之，我们能否给公司直接产生效益，实现自我能力价值可谓是多么的重要了。

卡耐基的的成功，奠定了销售行业的领航。他曾说过“掌握成功之门的钥匙——自信”，我发现自己在越入这个行业的时候，始终不懂得自己在做什么?我在为公司打工?还是在为自己买命?点点滴滴的问题，相信朋友们一样与我有同类的想法，其实我很认定卡耐基先生所阐述的观念，羞羞答答，含蓄是成不了大气候的，我们需要一定磨练与沉淀，需要在微笑中自信的告诉自己，我能，我定能。

很多人在顾客问答的时候，始终是对自己无法自信，从而导致我们潜在客户慢慢溜走。如果要成功，就必然要去打开心灵的窗户，去看风雨雷电的万物。推销产品，不去推销自己，又何谈产品?有一次，我去朋友的那送手机，我的手机不是很好，很高档的那一款，但因前一次留了个电话，她主动找上了我，于是我讲解了手机独特的功效也便她产生了兴趣，决定先看看。那天，她来到我的柜台，亲切地问着我，我一看是一个气质非凡的高级白领，她温柔地看着我，我很热情的看着她并大方的给了她个微笑。我急忙问讯她有什么需求，并和她调侃她的落落大方和言谈举止，她听后非常亲切的与我聊了与之手机无关的事情，后来很赞赏我，并拿去了手机及名片。通过这短短的经验，当然不是在黄婆卖瓜，自卖自夸，我是在告诉大家，其实销售需要一方技巧，也需要推销自我，自信勇敢才能打入市场。

篇4

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明，完整地发表自己的见解和主张。本篇文章是为您整理的一分耕耘一分收获演讲稿五篇，供大家阅读与鉴赏！

 

 

一分耕耘一分收获演讲稿一

大家好！

天下没有免费的午餐。人生于世，想要有所收获就一定要付出辛劳，正所谓：一分耕耘一分收获。

昨天，老师检查我们的背书情况，我信心十足地举起手，心想：早上起床已经背得很熟了，现在一定万无一失。把手举得高高的。“××，你把第一课第一节背一下。”我开始背：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学……”不好，我忘记了怎么背了，我思索着，思索着……“行了，不用背了，下课好好背背，老师明天再来提背，下课。”老师的话音刚落便走出了教室。我难过着，伤心着，我明明已经背上了，怎么会，越想越难过。老师不是常说“一分耕耘一分收获”吗?我什么我付出却没有收获呢?

“算了，不要难过了，回家再努力背一背就能背上了。”同桌说道。也是，我便吸取了教训，拿起书来继续背，下课背，回家背，上学路上背，终于，功夫不负有心人，终于背上了。第二天，老师检查时，我一字没错，那么长的一段全都背上了，老师还为我加了背书分1分呢。

通过这件事，让我深信不疑地相信了一句话：一分耕耘一分收获。一个人的努力，也许不会马上见效，但是，只要你付出了，终有一天会使你走向成功。

谢谢大家！

一分耕耘一分收获演讲稿二

同学们，大家好！

我今天演讲的题目是《一分耕耘成就一分收获》。

不知大家是否听说过凌晨四点半穿梭在街道上环卫工人、不畏刮风下雨只为给你送上一顿美食的快递小哥，还有兢兢业业守卫祖国领土的解放军战士等等。正是因为他们的辛勤劳动，无私奉献，才成就了我们今天的幸福生活！

古人有云：“民生在勤，勤则不匮”。这其中的意思则是人民的生计在于劳动，勤劳则不会缺衣少食。从中也说明了从古代就开始，人们早已认识到了劳动的重要性，这才建造出故宫，万里长城这些古今闻名的建筑。从神话中的大禹治水、愚公移山，到现实生活中的悬梁刺股、闻鸡起舞，这些都无不体现了中华民族辛勤劳动，迎难而上的的精神。

当你在感叹、在羡慕被人取得成就时，你是否会想到别人在背后的努力呢?当你在因为成绩不好而在责怪考试太难时，你又是否想过自己真的尽力了吗?当下有一些所谓的“巨婴”，不就是因为不想用自己的双手劳动而慢慢演变成的“啃老族”吗?世界上没有不劳而获的东西——成功来自于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水；“守株待兔”中的“守”不也是一种劳动吗?

赫尔岑曾经说过：“科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。”“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民伯伯靠辛勤的劳动创造了粮食，因此，劳动是生产的钥匙，是财力的宝库，更是生命的来源！

一分耕耘成就一分收获，让我们从小事做起，从现在做起，一起尊重劳动，热爱劳动吧！

一分耕耘一分收获演讲稿三

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！

老人们常说：一份耕耘，一份收获。只有付出，才有回报。

农民伯伯顶着烈日在田间劳动，他们付出了汗水，收获了金灿灿的麦子，父母们付出了自己的爱，收获了一个幸福的家；学生们付出了十几年的辛苦，收获了美好的前途……我也有付出和收获，下面我就给你们介绍一下吧！

临上小学的那个暑假，我开始了我的书法练习，每周一节的书法课，我从未缺席，但是在学校的时间毕竟很短，主要就靠在家练习。刚开始的时候，我从来没有感觉过累，兴奋的一口气都能写好几张，时间长了，我有些厌倦了，想放弃，但是，老师的那句话始终在我的耳边萦绕：“学习书法，就是磨练人的意志，就得要多写，多练，只有自己付出了，才能有所回报。”

就这样，在过去的几年里，一有时间我就开始写，脖子酸了，歇会儿，手累了，歇会儿，继续再写。纸不知道写了多少张，墨汁不知道用了多少瓶，终于，收获了我的成绩——四次比赛的金奖，并在今年的4月7日收获了我的荣誉——书法十级。

人的一生，要想收获，就必须付出，我付出了，我收获了。

谢谢大家！

一分耕耘一分收获演讲稿四

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！

收获是与付出并生的。当然，收获，是一件很美好的事，有谁不想有所收获?可是前提是“付出”。

我们身边常常会有那么一些令人羡慕的“天才”，他们的光环成了家长对你施加压力的借口，成为了你日夜奋斗却无法赶上的目标。“吃不到葡萄说葡萄酸”，这是许多人的共同点。当看到别人摘取成功的果实时，看见自己面前的路还很长，还需要走到猴年马月，便心生不满，从而转变为对别人的“恨”，嫉妒上天的不公，让别人占尽了发光，自己一直被埋没着。

上帝也是公平的，只有你付出过，才会让你有所收获。小时候学走路，难免总要摔上几跤，才学会，若是经历一次摔跤后便放弃的人，恐怕长大后也就不会有多大的出息了。身为学生的我们正在付出着汗水，收获着知识，收获着未来。

“种瓜得瓜，种豆得豆”，我坚信，付出一定有收获，播种一定有果实，收获的多与少，果实的大与小是另一码事。但，想想，其实决定收获的好与坏，果实的大与小这权力属于我们，更何况，只要自己曾经努力过，又何必在乎结果呢?只要自己曾经尽力地付出过，又何必看重收获的多与少呢?

“世上无难事，只怕有心人”，这句朗朗上口的古言，相信大家都明白它的含义。是啊，世上并没有什么是可以难倒一个人的，就你看是否会去付出自己的努力了。要是努力过，付出过，就算没有成功，也不要灰心丧气，因为你并不是一无所获，至少你获得了一次宝贵的经历了，这样也是向成功迈近了一步。

“一分耕耘，一分收获”，只要有付出，就会有收获。付出一种心态，收获一种思想；付出一种习惯，收获一种人生。健康，只要付出时间做运动，收获的会是更强壮的身体；友情，只要真心付出过，收获的会是更难能可贵的友谊；爱情也是如此，只要双方彼此都付出了真情，相信收获的会是永恒的爱情。身为中学生的我也正在付出着汗水，收获着知识，收获着我的未来。

谢谢大家！

一分耕耘一分收获演讲稿五

大家好！

我喜欢美术，喜欢绘画。为了画画，我曾经有过烦恼，也想要放弃，但一次次收获的喜悦让我坚持了七年。

记得四岁那年，我第一次看到表姐画画。只见表姐在她那画本上轻轻地描了几下，然后勾边，涂色。不久，一个可爱美丽的女孩子在表姐的笔下诞生了。我问表姐这是什么，她告诉我，这叫漫画。也就是从那个时候开始，我决定要学画画。

一开始妈妈并不支持我报绘画兴趣班，觉得每次接送太麻烦了，所以我只好放弃去报绘画班学习的想法，自己在家练习。每次表姐来我家时，我都会虚心地向她请教绘画的技巧，表姐也会耐心地教我。为了学画画，每次同学来找我玩，我都拒绝了。为了学画画，我也曾废寝忘食，在网上搜集图片，然后临摹，涂色。但是，我怎么画也画不出像表姐画的那样好看。

有一次表姐来我家，想要看我练习得怎么样了。我一听到表姐这样问我，立刻气愤地对表姐说：“哼！画画什么的，我早就放弃了，反正怎么练也画不好，干脆不练好了，白白付出了那么多，‘牺牲’了我那么多时间，早知如此，还不如用这些时间去玩呢！”表姐笑了笑，温柔地对我说：“珍妮，你这么想就不对了，做事不能半途而废，一定要坚持，不然你将一无所获。你想想，你没学画画的时候，不是什么都画不好吗?现在的你已经可以临摹得跟原图很像了，不是吗?因为你之前的坚持不懈，才会有这样的成绩，难道这不是一分耕耘一分收获的道理吗?”

听了表姐的话，我又重拾信心，比以前更加努力地练习，在表姐的帮助下，我画的画越来越生动。因为努力，我的作品还获得过全市绘画比赛的二等奖呢！以前不支持我画画的妈妈，现在经常在朋友面前说：“我这个女儿啊，可争气了！画画可好了，还得过奖呢，我可自豪了！”

“一分耕耘，一分收获。”这句话让我坚持了七年，也是因为这份坚持，我收获了不少快乐，绘画已经成为了我生活中必不可少的一部分。

篇5

关键词： 中职写作教学 演讲 写作兴趣 设计 反思

中职语文教学中，最头痛的是莫过于作文教学。分析原因一方面学生缺乏写作能力，有倦怠甚至抵触情绪，白卷现象不时出现，另一方面教师没有精心设计教学过程，浮于形式，没能真正激发学生的写作兴趣，效果自然大打折扣。兴趣是最好的老师，是提高写作水平的前提。只有激发学生的写作愿望，才能使学生走进写作的殿堂，体会语言文字的美。

课堂演讲是语文教学的辅助形式，能激发学生语文学习的主动意识和学习热情，调动学生学习的积极性，有助于提高学生的综合素质。但在实施过程中，效果不是很理想，由于形式单一，过程随意，教师的安排不够合理，学生的能力不足等多方面原因，失去了原先的目的。

在中职课堂教学中，我通过多年的摸索，将演讲与写作有机地结合起来，达到事半功倍的效果。

一、课堂演讲前要做针对性指导，激发学生的写作兴趣。

教师对“课前演讲”要有针对性的指导，在内容确定、话题提供、情境创设、组织安排、演讲方法上进行具体指导，激发学生对演讲的兴趣，力求演讲的成功。

注意提前指导学生的写作，力求在写作的内容上做到“言之有物”。在演讲之前，要求学生把演讲稿提前送给老师评阅，老师要提出修改意见，使学生感受到老师的关怀，学生的写作兴趣自然得到激发，收到良好的效果。

例如在以“自我介绍”为话题的指导中，一般学生都以第一人称来介绍自己，显得比较平常。教师在前几位同学演讲的基础上，适当点拨，要求有一定写作能力的学生以第三人称介绍自我，学生的写作热情很快得到调动，写出相当不错的演讲稿。

二、课堂演讲中注意内容的丰富性，调动学生的写作兴趣。

叶圣陶曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活是创作的源泉，要让学生关注不仅仅是个人的活动圈子，更要关注社会。所谓“风声雨声读书声，声声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，在演讲中，让学生充分发挥自己的才华，就要注意演讲内容丰富多样，借此调动学生的写作兴趣。

第一轮演讲中允许学生自由寻找题材，他们或讲故事，或谈人生的体会，或说笑话，或猜谜语，或讲课文……学生的兴趣慢慢浓厚起来，愿意写文章。

第二轮演讲时老师就要注意有意识地引导，把课文的作文训练与演讲相结合，学生很自然地接受写作的相关知识，并且在写作时能够运用。

第三轮演讲时就文章的形式、内容作一定的规范，学生的写作水平很快得到提高，写作的兴趣大增，最后很多同学都能写出有模有样的文章。

在教学实践中，可以要求学生适当地做记录。一般开始要求简单，慢慢适应之后要求学会写提纲，用最简洁的语言概括所讲的内容，第三步则是和写作相结合，注意记录最出彩的地方，从而快速完成写作的积累。

三、课堂演讲要建立激励评价机制，提升学生的写作兴趣。

中职生的成长经历、年龄特点等决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特质，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主，切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多多肯定学生，鼓励学生张扬个性。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。

教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人入胜的开头、一段发人深省的结尾，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。

在教学实践中发现，学生讲，教师点评，时间久了感觉形式单一、机械，可以尝试让学生点评。这样“师生共舞，相互补充”的点评效果更好，更能调动学生的积极性，融洽同学关系，使语文课成为真正意义上的互动学习。

同时注意对作文的专项评价。一个专题抓住一点进行评点，和写作相结合。

例如制订一份评分表，包括两方面：一是演讲的评价，二是写作的评定。两者汇总，构成学生的总分。在评价的过程中，学生共同提高对写作的认识，互相启发，共同进步。

在应用文部分的新闻教学中，要求学生先写一则新闻，内容是对最近校园里发生的事件进行报道。学生有感而发，能够畅所欲言。不少学生对学校工作的一些成功与失误之处提出了自己的意见、建议，使课堂气氛非常活跃。在此基础上，老师要求学生自己参照新闻的写作技法对已有的新闻稿进行评价，学生的兴趣更加浓厚。老师只是课堂教学的引领者，但是大部分学生都能很快掌握新闻的写作要领。把原本比较枯燥无味的应用文教学变得活泼生动起来。学生学得扎实，教师教得轻松，打破了应用文教学死水一潭的局面，收到了良好的效果。

四、借助多媒体手段，激活学生的写作思维。

现代语文教学中，教师要灵活地运用电教手段，充分利用丰富的多媒体课件教学资源激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，实现教学过程的优化。在演讲中适当运用多媒体，使作文教学达到润物细无声的效果。

演讲时，要求学生在演讲之后，把演讲稿在多媒体上展示，学生对文章有直观的印象，对文章内容的理解会更加深刻。在教师把握作文教学内容的前提下，运用多媒体适当引导，学生点评时对文章的评价较为中肯，同时也激活了学生的思维。

根据议论文写作教学内容，我首先确定了演讲的题目，要求学生进行演讲，学生对议论文的基本模式有基本的了解，通过点评加深知解。在此基础上，运用多媒体演示不同类型的文章，使学生有了更深的理解，从而提高了议论文的写作水平。

五、课堂演讲后进行跟踪训练，释放学生的写作热情。

对于演讲的学生而言，是一次凤凰涅的过程。对于听演讲的学生而言，也是一次洗礼的过程。但是这不是终点，教师以此为契机，适当地进行点拨，使每一位学生都有所收获。在此基础上，要求学生尝试写文章。经过训练之后，大部分学生很快掌握了写作的一些方法、技巧，并通过写作得到了进一步的强化，写作的兴趣可谓有增无减，效果比单纯的写作课要强得多。

在教学实践中，由于职业学校的学生写作基础较为薄弱，跟踪训练要注意循序渐进。先让学生写一两句话，谈谈自己的体会。然后学会材料的积累，要求学生自己写一段话，谈谈对演讲内容的印象或理解。接着仿照优秀的演讲稿仿写文章，最后要求学生能够自由发挥，写出相对成功的作品。

六、收获与启示。

1.激发了学生课外阅读的兴趣。

中职生的语文学习习惯不尽如人意，更谈不上对写作的兴趣。在五分钟演讲中，他们表现出极大的热情。很多学生能够自己找材料，并大量地阅读相关的资料，写演讲稿。演讲中，大多数学生听得很认真，并对精彩的地方予以热烈的掌声。根据老师要求，学生能够自发地进行课外阅读，并且相互交流。这样做扩展了他们的知识面，开阔了学生的视野，极大地调动了语文的学习积极性。

2.养成了积累素材的好习惯。

学生为了做好演讲，往往通过图书、报刊、网络等搜集信息和资料。在准备演讲的过程中，在老师的指导下，学生养成了做读书摘记的良好习惯。每个学期下来，不少学生都阅读了大量的健康有益的书籍，并能做一些读书摘记，为写作奠定了基础。

3.营造了良好的教学氛围。

把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，创造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与其中，从而提高语文教学的效率。同时老师把写作知识融入演讲中，使学生自然接受，收到了较好的教学效果。

总之，演讲是语文综合活动的一种形式，是语文教学的辅助手段。如果运用得巧妙，以讲促写，就一定会激发学生的写作兴趣，这对中职作文教学而言不失为一种比较切实易行的方法。

参考文献：

［1］郭思乐.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.

篇6

大家好！

我是来自**银行的**，首先要感谢领导和同志们对我的信任，让我今天能有机会站在这里，述说自己的业绩，是幸运，也是挑战。跨进银行金融事业的队伍，我的人生就交给了银行事业，在我心中，最美丽的，永远是我那身银行制服。选择穿上它，就意味着一生必须具备奉献，勇于坚守岗位的精神。我今天演讲的题目是“全力以赴共创佳绩”。

梦想是我们的希冀，我们每个人都怀揣着属于自己的一个梦想，它引领我们奋发进取，踏平坎坷，品味成功。**银行的个人客户经理的是一支新生力量，银行为我们个人客户经理提供了梦想的平台，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，欣逢盛世，当有所作为。当我选择这一岗位时，我的梦想就是与*行一起飞翔。既然选择了远方，就该风雨兼程。在工作中，我毫无怨言，勇敢地经受着每一次营销中的困难和压力，以坚定的意志，执着地追求着梦想。我不去想是否能够成功，我不去想未来是平坦还泥泞，只要热爱工作，一切会在意料之中。通过自己的努力，也收获了一些成绩。

我们的上级领导常给我们说“高目标带动大发展，一个人的潜能有多大连他自己都不知道”。因此，这高目标与潜能促使我不断去奋进和努力。在工作中，我以高目标为牵引，以挖据自身潜力为推动，克服了地理位置远离繁华商业区、营业环境较差、客户总量较少等困难，凭着自己对这份职业的热爱，以真诚服务打动客户，以专业技巧赢得客户，一次又一次向着新的目标进发，一次又一次的刷新与跨越既定的目标。俗话说“一分耕耘一分收获”，一年半下来结出了累累的硕果：**（个人工作业绩请自填，因为我不清楚表格里的业绩哪个是你的）。

银行作为服务行业，为客户提供优质的服务是我们的职责。因此在工作中，我们一直秉着“想客户之所求，急客户之所需，排客户之所忧”的服务理念，为客户提供全方位、周到、便捷、高效的服务。在为客户服务的过程中，做到操作标准、服务规范、用语礼貌、举止得体，给客户留下了良好的印象，也赢得了客户的信任。同时我们还牢记危机与机遇同在，微笑和决心共存。我们要把“微笑”渗透到工作和服务的每一个环节，不仅以“微笑”服务客户，更以“微笑”服务同事，服务兄弟单位。如果缺少服务员的微笑，好比花园失去了春天的阳光与和风。”饭店业的巨头希尔顿如是说：世纪金源集团就是一个大花园，“微笑服务月”开展以来，花园里百花齐放，可如果不能持续的拥有阳光和春风，那花朵迟早会有枯萎的一天。

篇7

我很荣幸的参加了集团公司举办的“2011年职业经理人春节培训班”这样的一个学习机会，在这风景秀丽的**市委党校，结束了我五天的学习课程，通过此次培训讲座学习，让我接受到了全方面知识，并且树立了更高的职业道德追求，不仅使自己的眼界得以开阔，还使我对以后的工作有了更深层次的认识和理解。同时，也会注意自身知识水平的提高，扩展自己的知识储备，真正实现了“充电”的目的。

翻开课堂笔记本，依然感触。霍教授所讲述的沟通的心态与技巧，让我受益匪浅，我想在以后的工作中能带给我一定的帮忙。以下是我的记忆深刻心得体会：

在课程上霍教授让我们做了两个小小的实验，第一个实验是她让我们拿出一张白纸，同时也让我们闭上眼睛，于是我们按着霍教授的讲的步骤开始折纸，首先她让我们对纸张进行折叠，然后进行再两次的折叠，最后撕掉边上的两个角，当我们睁开眼睛的时候发现大家手上展开的纸张，什么样的形状都有。接着霍教授让我们再拿出一张同样的纸张，同样的跟刚刚说的步骤是一样的，但是不一样是在我们折叠纸张的过程中，霍教授开始跟我更进一步的沟通与交流，达到互动的效果，最后的结果是：大家撕的纸张的形状大部分都是一样的。从这两个小小的实验中，告诉我们什么是有效的沟通，那么所谓有效的沟通就是通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。作为物业公司的工作人员，我们每天面对的都是各种各样的人，在处理事情的同时我们要做到不把情绪带到工作中，懂的分析，学会尊重他人，做到一视同仁，就如马教授所说的把身边的每一个当作天使，善待身边的每一个人，恰当得体的语言和他们进行有效的沟通，从而达到事半功倍的效果。这也让我认识到原来人与人之间沟通有这么多技巧，只有充分的了解这些技巧，并把这些技巧运用到日常生活中去，我们才能与别人建立良好的人际关系，更好的工作。

在组织培训授课的同时，公司还特别安排各部门、公司代表进行了讨论，工程、营销策划和销售冠军、交流分享了2010年工作的总结与技巧，如何开展2011年的本职工作，同时让我见识广阔，也让我更进一步了解公司的思想方针，更进一步明确工作目标。

希望通过自身不断的学习，不断的激励自己，不断的提升、突破自己。也希望在今后的生活、工作中做的比别人更出色，勇敢的迈向成功的第一步，为了今天我会好好努力的，为了明天的收获我会好好准备，我相信机会是属于有准备的人的！

篇8

一、巧设情境，引进演讲，让学生的表达“活”起来

学生的语文表达能力普遍不尽如人意，不仅表现在书面表达上，更体现在口头表达上，游离中心、缺乏气度、没有“声”势、层次混乱、不够流畅是常见问题。如何提高学生的“表达”能力呢？笔者认为，一方面，要在语文教学过程中为学生创设尽量多的机会，例如，加强朗读教学，提供发言机会。另一方面，应当创设语文表达活动，强化“表达”训练，发掘学生的最大潜能，激发起他们“表达”的积极性和主动性。演讲是这种表达活动中一项有效的活动。为此，笔者在教学实践中，不断创设情境，开展演讲活动，让学生的表达“活”起来。

所谓创设情境，一是结合文本阅读教学，适时选择，组织演讲。例如，我在讲授必修四的第四模块“走进语言现场”时，在预习课文的前提下，我在课堂上先请两个同学演讲《不自由，毋宁死》一个片段，然后让其他同学指出演讲的优缺点，这时要注意的是不能只讲缺点，更应挑选优点加以肯定。这一情境设计，既促进同学研读教材文本，体会作者情感，训练演讲技巧，也让学生获得相互评价的机会，改变以往只听老师评价学生的现象。所以这堂课学生踊跃发言，从各个角度来评价演讲的同学，建议都很中肯。接下来老师与同学一起总结了演讲的特点、要求和注意点，并请同学在自己的位置上站起来放声自由演讲。学生的积极性很高，每个同学都积极参与。二是结合学生的生活与学校、班级的活动，确定主题，开展课前五分钟小演讲。轮流进行，阶段评比。不仅评演讲，而且评演讲稿。学生的书面表达与口头表达都得到训练。这样，既活跃了课堂气氛，也活跃了表达活动。“活跃”的突出特征，就是学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。

二、巧择角度，组织讨论，让学生的交流“活”起来

语文学习的过程，就是一个生命对话交流的过程：学生与文本对话交流，学生与教师对话交流，学生与学生对话交流。对话交流最适宜的活动就是讨论活动。如何提高讨论的质量，让学生的交流真正“活”起来呢？首先，抓住学习过程的机遇，选择适当的角度，设计恰当的讨论题，激发学生讨论的兴趣。以前的一些讨论通常有以下一些问题，往往是把教师想说的话让学生说出来，就整堂课的教学思路来看，还是灌输式的。换句话说，取消这个讨论，并不影响达成教学目标。所以这种讨论只是一种点缀，一种故意安排的形式，而学生讨论出的答案往往是限定的，所以讨论的积极性不高。其次，教师要组织并参与学生讨论，点拨讨论的角度、讨论的方法，并引导学生进行自我总结，体会讨论交流的收获。

真正的讨论必须是学生产生兴趣具有讨论冲动的一种行为，是一个质疑、解疑的过程，是学生之间思维火花的一次碰撞。讨论的结论可以是单一的，也可以是多项的，尤其在语文教学活动中，由于学生欣赏角度不同，鉴赏能力有高有低，所以答案不可能是唯一的。我在教学高建群的《西地平线上》这课时，在简单朗读、想象三次落日的情景的基础上，让学生参考作者的感受，讨论“最喜欢哪一幅景象，为什么喜欢这一幅（切入点可以是背景和观者的感受）”。学生分三组讨论，把讨论的结论写下来。结果学生的讨论出乎意料的精彩，讨论后所形成的文字比起老师逐一分析每一幅画面要美得多，学生真切感受到西部景象的壮美。这种巧择角度的讨论是学生所喜欢的，乐意参与的。这样的讨论是有意义的，是能够让学生畅所欲言的，这样的讨论也是能够真正让他们在课堂上焕发出生命的活力的。

三、巧设提问，激发思考，让学生的思维“活”起来

陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，提问确实是一门艺术。提问的好坏，会直接影响课堂教学质量。富有启发性的提问，能调动学生的学习积极性，激发学生旺盛的求知欲，发展学生潜在的思维能力。语文课就是通过一个个提问来组织教学的，提问在课堂教学中有着举足轻重的作用。

为此，备课时教师应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不同的提问。但是，设计富有启发性的提问也不是一件容易的事情。这里有个效益问题，如果问题提得太细，太碎，往往会把课文讲得支离破碎，教学目标难以达到；如果问题太大，太深，学生会感到老虎吃天，无从下手，结果是启而不发；如果问题太浅，又不能调动学生的积极性，问题成了无需跳一跳便能摘到的果子，对培养学生的能力、发展学生的智力也没有什么作用，有些提问甚至根本没有效果。要想上好一节课，课堂提问要讲究效益，提问要讲究艺术。怎样让提问达到“一石激起千层浪”的效果呢？

首先，要学会曲问。课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍思维的发展。假如我们把问题以“曲问”“活问”的方式提出，就能促使学生开动脑筋，并且要求学生在思维上拐个弯才能回答上。

其次，问题的提出可以分层次，化难为易。提问设计时，由易到难，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步步引向新的台阶。《学记》中载：“善问者如攻坚木：先其易者，后其节目。”说的就是这个道理。设计问题，必须在问题的难易度上下功夫，让人人有思考的机会，个个有答问的条件，每个学生的答问都能显示其思维的深度和广度。正如特级教师钱梦龙所讲：“先问一些比较易懂有趣的问题，让学生尝到解决问题的乐趣，然后逐步加大难度。这样，同学们就好似登山一样，过了一个高峰，又有另一个高峰在自己的面前了，于是他们登高的兴趣会越来越浓，课堂气氛也就越来越活泼了。”有的问题，因与果之间相距很远，拐弯甚多，学生不易理解到位，在提问中我们就要增加思维的梯度，衔接知识链，做到无梯架梯，有梯加梯，增加提问梯级的密度。对难度较大的问题，只有教师给学生多设解疑之梯，学生才能跳起来，摘到成功之果实。做到循序渐进，自己解决疑难。

篇9

各位老师、同学，大家中午好

我是来自机电研14党支部的谭礼斌，作为一名热能工程专业的研究生，在机电工程学院一对一结对帮扶活动中表现突出，很荣幸地能够站在这里和大家一起分享交流结对帮扶自己的心得体会。

首先，要端正自己的态度，深层次理解一对一结对帮扶活动的意义，一对一帮扶就是你我携手，互帮互助，相互交流，齐心拼搏，共同进步。

一对一结对帮扶，提供了一个学院间不同年级甚至是不同专业之间相互交流的平台，有助于解决师弟师妹在学习上、思想上、或学习目标等问题上存在的困惑；通过学长学姐的经验分享，能够让学弟学妹们在学习上少走弯路，收获优异的成绩。

一对一结对帮扶活动，"帮"亦是纽带，是两个"一"的桥梁。两者既是帮扶的关系，又是平等的关系，在帮扶活动中，学长学姐在关注同学们成长的同时，也是锻炼自己提升自己的机会，实践自己教育观念和人生价值的渠道。

如何顺利地将自己的一对一帮扶活动顺利进行呢？这是每个人都会思考的问题。对于我来说，也不列外。在党员一对一帮扶活动中，作为一名帮扶者，要时刻以高标准、高追求要求自己，确保深入学习活动人人参与，人人受益，确保做出好的成效。高度重视，明确责任，积极动员，全局参与，沟通联系，保持稳定，增进交流，确保帮扶活动顺利开展。

在一对一帮扶活动的开始阶段，进宿舍和13公寓418宿舍进行初步交流，了解他们的学习情况、英语四六级基本情况、就业或考研等相关问题，为后面根据对应的情况做相应的帮扶打下了基础。

篇10

关键词：口语交际 教师示范

【中图分类号】421 【文献标识码】A 【文章编号】

用原型示进行示范指导的方式有多种，可教师亲自示范，可请优秀学生现场演示，可播放访谈、辩论等精彩片断，还可随机展示不规范的交际例子，师生共同评议、指示不足、归纳出正确要领，再展示一个规范、优秀的原型。

1、教师示范

例如：四年级下册园地八《向你推荐一本书》话题：教师拿出课前准备好的一本书，亲自示范：现在我是售书员，你们该怎样跟我打招呼呢？（引导学生礼貌打招呼）。

师：同学们，你们看，这是一本很有意思的文学作品，名字叫《童年真好》。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候做过的不少愚蠢的事、羞愧的事和一些有趣的事，相信你读后也会和我一样喜欢这本书的。

听老师介绍到这里，你有什么想问吗？

（学生可能会问：这本书多少钱一本？作者是谁？是哪个出版社出版的？……教师根据学生的问题一一作答，注意表扬学生听得认真。）

这几位同学发言都很有礼貌，你们发现了吗？

（老师引导学生关注发言中的“售书员阿姨”“请问”“谢谢”等礼貌用语，从而引导学生礼貌交际。）

之后师生共同概括出推荐好书的要点：

①说说这本书的基本情况（类别、作者、出版社主编等）；

②介绍书的主要内容；

③谈自己对这本书的看法及收获；

④最后可以加上“能不值得一读吗？”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类的富有感彩的语言，以激起别人的阅读欲望。

2、多媒体课件示范

如进行《劝说》一话题时，课件出示《孟母断机劝学》《触龙说赵太后》《优孟谏楚庄王葬马》的故事，让学生从中懂得了不同的劝说对象要有不同的语气，劝说长辈更要讲究方式方法。这些成功劝说的故事，为我们的劝说增添了几分艺术的魅力。

五年级上册园地七《不忘国耻 振兴中华》这一话题是以演讲的形式出现的，为搞好演讲比赛，先出示演讲录像示例，让学生欣赏电视上演讲选手的风采，观看后引导学生评议，然后归纳出演讲的注意事项，为学生提供示范。

再如五年级上册园地一，在举行《开卷是否有益》辩论会时，让学生欣赏精彩的“辩论会”片断课件。在进行《当小记者》一交际话题时，可让学生欣赏精彩的“访谈”片断的课件。还可用课件播放“神九”飞天后记者在校园防的片断，作为范例，然后老师提问并归纳出两条采访要求：1、选择关心的话题采访；2、根据对方的特点提问。学生通过范例马上领悟到了，并且记得特别牢固。

3、对比示范