高三学生总结范文

导语：如何才能写好一篇高三学生总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一.强化纪律，强化管理。从上课迟缺、自习迟缺，到上课纪律、作业完成，到清洁卫生、寝室管理等等，都做了全面的规定、检查和督促，效果较好。

二.分层指导，个别引导。一方面，按学生的成绩，分期分批召开会议，肯定其取得的进步，指出其存在的问题，明确其努力的方面;另一方面，针对个别学生的具体情况，单独交谈，个别引导，晓之以理，导之以法。

三.学科配合，协同教育。各学科老师相互配合，针对学生的情况，想办法出主意，劲往一处使，形成教育教学合力，使学生尽力做到学科较平衡发展。由于学生基础参差不齐，偏科现象依然较突出，今后的工作仍需加大力度。

四.家校沟通，注重效果。在家长会上，我做了以下工作。

1。通报学生的表现和学习成绩，表扬取得进步的同学，介绍本班的教育教学工作。本次月考500分以上的7人，450-499分的7人，400-449分的9人，其余略。与上期末相比，成绩较为稳定，还有潜力。

2。通报前两年重庆高考理科录取线，让家长对自己的孩子有一个大致而客观的定位，从而找到教育的方向。2014年，理科本科第一批(重点)520分，本科第二批462分，三本430分，高职专科一段228分，高职专科二段155分。2014年，理科本科第一批(重点)514分，本科第二批455分，三本422分，高职专科一段213分，高职专科二段150分。

3。客观科学看待成绩单，家长明确自己孩子所处的位置。先看名次的升降，再看分科成绩。看名次比较客观、科学，分数的高低与试题难易有关。本期理科有5个复课班，应届班也插了少量学生，即增加了300人左右。看学生名次，应考虑这个因素。看优势学科与偏差学科，从而调整学习复习时间。确保优势学科稳中有升，偏差学科有较大弧度提高。

篇2

回眸2015，这一年的学习生活注定是我人生中非常重要的。因为我经历了高考，高三的生活是紧张而充实的，在备战高考的过程中，成绩一直起伏不定，我的情绪也随着紧张。但是自己有也认真总结了，这不是因为我不够努力，而是因为卷子的难易程度是有差别的。所以虽然成绩不稳定，但是名次还是相对稳定的，省考时考了600分，自己也是怀着信心走进高考的考场。

高考成绩出来时自己也并没有太惊讶，因为跟自己的实力差不多。唯一遗憾的就是英语了，因为高三自己用了至少一半的学习时间来读英语，可是最终只考了个100分，还不及平时的考试。但总的来说，这次高考对我来说是比较成功的.因为预期目标达到了。

对我的人生最重要的一件事莫过于我选择了国防生，这是我所梦寐以求的。军人是我崇拜的职业。经过面试,体检,又经历了对我来说漫长的等待。录取结果终于出来了，我幸运的实现了自己的这一阶段的梦想。2014，应该是我的幸运之年。

进入了大学，心情很复杂，有期待也有不安。大学的一切对自己来说都是充满新鲜感的，学期刚开始时，学习并不是抓的很紧，甚至说有点放松自己了。但是随着时间一天天的流逝，期末考试悄然来临。在主任,干事的号召带动下，全连也及时进入了一级备战状态，自主,互动学习,优势互补。期末复习工作紧张而有节奏的进行着。“俗话说天道必然酬勤”。期末考的成绩也达到了预期的目标。

训练方面

回眸2015，既然成为了一名国防生，必要的训练是必不可少的.新生入学军训给我留下了深刻的印象。军训让我的队列动作和体能都有了一定的提高，也为以后的训练打下了基础。都说体能是逼出来的，之前高中的时候，一千米跑下来就感觉身体受不了。但现在5000米跑来感觉还不错，俯卧撑,仰卧起坐也做的还可以。自己觉得比较不足的是自己身体的柔韧性不够，做立位体前屈的时候做的比较勉强。队列训练，自我感觉动作还是比较协调的，就是正步踢的不行，扣腕,出腿不够迅速,一直困扰着我。希望在以后的训练中能加强，使动作达到标准.教学法是这段时期训练的重要内容。这是一门学问，学起来不比队列动作轻松。教学法，顾名思义，不仅自己要会，还要教会别人。今年的新生军训我们要带新生训练，教学法的学习绝对是当务之急。

生活方面

回眸2015，在备战高考的那个阶段，生活方面基本上就是吃饭。读书,睡觉.连喜欢的篮球都比较少打。任它窗外的烟花怎样绽放，自己的思维还是随着眼前的那条抛物线划出的轨迹而动。

篇3

三下乡”社会实践活动开展的第一天，也是我觉得最艰苦的一天。我们冒者雨在中午前结束了走访补雨村三个组的组长家，大庆，补雨，石头寨。为今后的工作开展作个基础。而接下了的几天走访中我们还去了岔河组和陇脚组。补雨村是典型的山区农村。该村三面环山，山体为砂土，在下雨天很容易就形成滑坡，发生严重的自然灾害。而当地的森林覆盖面积达到了42%，为了防止森林火灾，在这里下雨天就没有电可用。当地村民的经济收入是靠外出务工、耕田。我们通过家访及调查总结发现：农民普遍关注的问题，如农村粮食投入问题、农民的粮食产量、子女的教育问题、同时我们还对外出打工人员所占的比例情况进行了调查。在该村，外出人员的比例相对比较高，大多数农户家都是两个老人带3到5个小孩。因此在子女的教育重视程度上来说，还存在一定的欠缺。在另一方面，由于青年人的外出务工，使我们的计划生育宣传缺少了对象。而在粮食产量方面看，该村主要以水稻为主。在这个村田多地少，有大而规范的田地，有部分的农户都是把自己的田承包给别人种植。现在在政府的支持下，补雨村也开始大力发展旅游业。新修的道路，农家乐，还有丰富的民族文化……精神文明建设,结合村民朴素民风,朴实的布依人保证了村里良好风气的形成,为其经济发展提供了有力的保障。作为当代大学生的我们，应该充分发挥智力优势，服务农村，为建设社会主义新农村出一份力。义务支教是我们服务内容的重点工作之一。

支教的工作，我从中也有很深的体会。可爱的孩子，天真无邪的眼神，渴求知识的内心，深深的感动着我。当我带着我的地图告诉他们中国在那里，**在那里，六枝在那里的时候，他们学会“我爱我的家乡”……十天的时间，论知识我们能教给他们的太少太少，对于较小的孩子我们给他们的是热情，是对知识的好奇心，是兴趣。而对于大一点上了学的孩子，我们根据他们的需要进行了一对一的帮助，题目的解答，知识点的梳理，以及教会他们学习的方法。在跟他们的交流过程中，我们也了解到这里的小学教育基础很差，老师也是当地的一些念过书的农民。而大多数的孩子在小学还没有毕业就被家长送到县里去读书了。是的，县里的教育是好一些，可是这么小的孩子就离开家人在外读书，生活自理能力有限，疏于学习。也是他们学习效果不高的原因吧。陇脚乡主要以布依族为主，他们积极的响应国家的政策，大家都极力的将自己的家乡发展成为一个旅游化的布依寨。中国布依第一村，第一大铜鼓，龙山，龙泉，月亮河以及情人崖的传说都是很好的旅游资源。

我是本着学习的态度去的，那里的基层干部向我们展示他们的人生价值；那里的农民让我感受到了劳动人民的朴实以及他们对知识的需求。他们可供我们学习的地方太多太多。在开展调查过程中，不怕路途遥远，步行数里，务实求真；下乡过程中，队员都十分注重纪律和言行，服从组织的安排，以高度的责任感、良好的社会形象、展示自我才能和学院风采，给当地的领导和群众留下良好的印象。

这次的三下乡活动已经不是我第一次走进农村开展活动，在我的人生里，这些都是很有意义的脚印。走上讲台为山村的孩子支教，在拼凑的课桌上睡觉，拜了师傅学会做饭烧菜，日出而作，日落而息……让我体会的是在城市生活，学习永远都只是“知道”的东西。短短十天的“三下乡”社会实践活动画上了圆满的句号。虽然路途遥远，虽然烈日炎炎，虽然住宿条件恶劣，但我的心里依旧还是很充实的，尤其是见到那一位位拿着作业本的小学生、那一位位用微笑回应我们的朴实农民。从他们那信任的眼神和开心的微笑中，我感受到了作为一名大学生，一名青年志愿者为社会，为人民服务的光荣与荣耀。能参加这次暑假“三下乡”社会实践活动，我深感荣幸。这次大学生暑期“三下乡”社会实践活动，不仅感受到农村的生活，还锻炼了实践能力，更重要是我们了解了农民生活的辛酸，还让我们所有的志愿者体会到了团队的精神。点点的小事，都能体现我们彼此之间的互相体谅，帮助和支持。也认识到“三下乡”社会实践活动在建设小康社会各项工作中都是一个不可忽视的巨大推动力。今后我们要努力学习,为社会的明天献出自己一份力，一切以为人民服务为宗旨。我们离开了胧脚、离开了胧脚人民，我们带走的是农民的纯朴、善良、真诚；带走的是对如何发展农村经济问题的思考。我要感谢此次“三下乡”的整个过程，它使我感触到纯朴的做人道路和良好的生活作风以及坚强不息的生存理念；感谢学校给我这次机会，使我对农村、农民、农业有了更深、更细的认识。

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近日，学习了《在全总十七届三次执委会议上的工作报告》《省总工会十二届六次全委会议上的工作报告》，结合向优秀者泉州工会和延安工会学习，我受益匪浅。作为工会的一名普通职工，是一次精神上的洗礼，是对我的一次大提升。在自己的岗位上，不断思索，不断锻造。

一、结合自己的工作，具体做到：

（一）把握好新闻舆论导向性

1、要坚持政治原则，紧紧围绕党和国家工作大局和工会工作全局开展工会宣传工作。充分发挥组织职工、引导职工、服务职工和维护职工合法权益重要作用，坚持把握正确的舆论导向，弘扬主旋律，加强对党的路线方针政策宣传，为构建和谐社会大造声势。贴近实际、贴近生活、贴近群众，讴歌建设和谐社会中涌现出来的先进典型，弘扬工人阶级优秀品质。

2、要加强正面引导，大力宣传社会主义核心价值体系。通过工会公众号、抖音、读书会等阵地，开展社会主义核心价值体系等主题教育，用“中国梦”这一共同理想武装职工的头脑。根据不同时期职工的思想状况，开展理想信念教育，教育职工爱祖国、爱企业，培养职工高尚的道德情操，引导职工树立正确人生观、世界观、价值观，用社会主义荣辱观引领职工，提高职工职业道德意识，陶冶职业道德情操，实践职业道德规范。

（二）着眼于工会工作，发挥新闻宣传重要作用

1、加强宣传活动，为工会工作造势。抓住重要机遇、重大活动、重大时段宣传造势，扩大工会的影响力度。可以增强工会组织的凝聚力和向心力，能极大地激发广大职工和社会各界参与工会、了解工会的热情，为推进工会工作大造声势。特别是大力宣传工会重点工作，营造良好工作环境。加强宣传，收到良好的效果。

2、聚集职工，体现工会“娘家人”的温暖。加强“四送活动”“互助保障”等宣传，体现工会“家”的温馨形象，让职工体会到工会“娘家人”的温暖。

3、传递正能量。注重加大对先进、劳模、工匠的宣传力度，努力在企业形成劳动伟大、劳动光荣、劳动神圣的浓郁氛围。不断传递正能量，坚持团结稳定鼓劲，正面宣传为主，弘扬社会正气，树立先进典型。要让职工学有身边榜样，赶有身边目标，宣传好人好事，唱响主旋律，使我们的社会充满阳光。

（三）要加强宣传工作主动性和坚定性

1、要加强工会工作参与性。工作前做好思路谋划，工作中做好细节把握，工作后做好总结归纳。特别是要向工会领导多汇报、多请示，把握工会全面工作，加强与各职能部门的工作沟通，超前了解工会各项工作设想、实现途径、工作节奏和工作目标，以便在策划宣传工会某项工作时客观、全面、完整。

2、加强工会新闻报道策划性。加强工会新闻报道策划性研究，是增强工会宣传实效的重要环节。

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关键词：高三物理；课堂复习；效率

一、培养学生自主学习

高三物理已经不是重点学习新知识的时候了，而是需要广大高三学生对整个高中物理知识体系有着系统的掌握以及细致的复习。我们可以从以往的高三物理复习课堂中发现，学习效率高的学生都有着共同的特点，就是善于进行自主学习，而不是老师、家长的强制。这也就是说，广大高三物理老师在进行复习教学的同时，还要培养高三学生的自主学习能力，比如说，对于自己薄弱的环节，学生应该有主动加强训练和学习的意识；对于每天老师布置的任务，学生应该保质保量地完成；对于一轮二轮三轮的复习进度，学生应该有自己的规划和复习目标，这样才是自主学习的体现。

二、避免题海战术，善于总结归纳

由于高三面临着高考的压力，很多高三物理老师希望在最后一年能够大幅度地提高学生的物理成绩，很多家长也对高三学生采取了“高压政策”。在很多高三课堂中，我们不难发现，很多物理老师实行题海战术，所谓题海战术顾名思义就是让学生做超负荷超量的题目，高三物理老师希望通过题海战术让学生理解懂得所有的题目。但是经过多年的教学经验和观察，我们不难发现，题海战术实则是一种低效率的教学方法，这不仅打消了学生的学习积极性和学习兴趣，对于学习好的学生来说，题海战术无非是浪费有限的时间去做很多已经会做的题目；对于学习欠佳的学生来说，无非是胡子眉毛一把抓，根本不能掌握题型，理清思绪。所以说，题海战术不可取。

作为高三物理老师应该善于带领学生归纳总结，对每一类题型进行分析，从而通过典型例题的讲解达到让学生举一反三的效果。高三物理老师还可以让学生准备一个错题集，让学生把自己经常错的题目记录下来反复练习和巩固，老师对学生经常容易错的题目进行一定的归纳，对易错题和难点题反复讲解练习，只有这样，才能切实提高高三物理复习的课堂效率。

总之，为了更好地提高高三物理课堂的教学效率，首先需要广大高三物理老师在分析教材、分析学生的基础上进行改善，提高学生学习的信心、自主学习能力和分析能力，只有这样，才能够更好地提高高三物理课堂的复习效率。

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摘 要：随着教育改革的不断推进，新课程对于各个科目的教学有了新的要求。生物作为高中学科的重要基础学科，更要符合新课程的教学标准。尤其是对于高三学生，面临着高考的压力，对于生物的学习更是至关重要。传统的高中生物教学的重点更加侧重于对课程教材的基础性教学，其教学方式过于陈旧，不符合素质教育和新课程的要求。因此，充分结合高三生物学科教育中存在的问题，立足生物教学的实际，提出一些有参考性的对策。

关键词：新课程；高中生物；教学对策

生物学又称为生命科学，它是一门研究生命物质的结构、功能、规律及环境之间相互关系的科学。概括地说，就是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物课程是根据统一的教育大纲而设计的，对于高中生物教学来说，尤其是高三阶段，更加偏向于对基础知识更深一步的理解和延伸及对知识的汇总与应用。目前，高三生物教学存在着诸多问题，导致学生对生物学科的学习与提升产生一定的困难。接下来，笔者将深入剖析高中生物教学的问题，并基于问题提出合适的对策，进而改进高三生物的教育手段。

一、高三生物教学中常见的问题分析

1.学生与教师之间缺乏及时的、实质的交流

学生与教师是教学活动中的两大主体。学生与教师能否很好地互动往往决定着教学的质量和学生学习知识的质量，对教育的效果有着直接的影响。在当下的高三生物教学中，由于学习进入了总结与应用阶段，大部分学生对于生物的基础知识都能熟练掌握，但是学生在进一步提高上往往有着各自的问题，而且学生的问题各不相同。这就要求教师在教育的过程中重视与学生的沟通，开展一对一的教学。然而，由于高三教师的教学压力较大，辅导学生的实践往往较少，这导致学生与教师不能做到及时沟通，严重影响了高三生物学科的教学质量与水平。

2.忽视了学生在教学中的主体地位

如今，大多高中学校都运用的是传统的教学模式，即教师在讲台上讲课，学生在台下听课。这种教育模式过于强调教师的作用而忽略了学生在教学过程中的主体地位。对于教学活动来说，教师的教授是十分必要的，但是学生的主观能动性的发挥也尤为重要。在与学生的沟通中笔者发现，不少学生在这种传统的教学模式下无法主动地进行学习，对于知识的吸收与理解都依赖于教师的帮助，尤其是对于高三学生而言，自主学习尤其重要。因此，忽略学生在教学中的主体地位也是高三生物教育的一个关键的问题。

3.忽视了对学生的基础教育，没有将基础教育与新课程的要求完美结合

随着新课程的提出与素质教育的开展，不少学校开始越来越重视对课堂形式与教学内容的转变。教育中求新、求变、求改革是值得提倡的，然而，符合新课程的要求并不意味着忽视和排斥传统的基础课程。对于高中生来说，尤其是高三学生，基础知识的掌握程度是尤为重要的。高考对生物学科的考核，是在基础知识上的思维延伸，因此，忽视基础知识的教育必将影响高三学生的学习效果，不利于学生应对高考。

二、高三生物教学对策探究

1.教师应当重视与学生的沟通与交流

作为一名高中教师，应当深知沟通的重要性。不同的学生有着不同的特点，学习基础与对知识的理解与吸收能力也不M相同，对学科知识的接受能力也有着很大的差别。高三学生由于高考压力巨大，往往会失去学习的方向，或者产生其他高考伴生的心理问题。作为高三学科教师，教师在与学生加强沟通与交流时，不仅要及时了解学生学习知识的情况以及学习生物学科的问题，更应该关注学生的心理情况，及时发现学生在生物学科的学习中存在的问题，因材施教，对学生展开专门的指导。

2.高三生物教育应当重视学生的主体地位

教学中，教师的作用应是辅助学生，其目的是要培养学生的自主学习能力。教师重视学生在生物学科中的主体地位，正是培养学生自主学习能力的要求。尤其是对于高三学生而言，学生对教师的需要越来越转向服务型。教师应当在日常教育中重视倾听学生，开展倾听教育。只有重视学生的主体地位才能够更好地指导学生独立自主地学习。

3.充分利用生物教学中的教育资源，重视对生物知识的总结归纳

对于高三阶段的学生而言，最主要的能力就是对知识的总结与归纳能力。在多年的高三生物教学中，笔者发现，学生对学科知识的掌握能力和总结与归纳能力基本上呈正相关。因此，高三生物教师应当重视带领学生对学科知识进行及时的总结与归纳，梳理知识脉络，加强对学科基础知识的巩固。

三、结语

生物课程作为高中的必修课程之一，对于生物的学习将影响学生的整体发展。因此，作为生物学科的教育者应当注重在新课程的要求下对学生的学习展开指导，锻炼学生的独立自主学习能力，夯实基础知识，帮助学生取得学业上的胜利。

参考文献：

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[关键词]营养状况；低视力；城乡；高中生；性别

[中图分类号] R151 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2013）14-55-02

Investigation and analysis of health status of grade three high school students in urban and rural wuwei county

WU Xiaomin

Health Supervison Institution of Wuwei Health Burea，Wuwei 238300，China

[Abstract] Objective To understand the nutritional status of grade three high school students in urban and rural Wuwei county and the urban-rural differences. Methods The height，weight，nutritional status and vision data of 1240 grade three high school students in Wuwei county in 2012 were analyzed statistically. Results Urban high school students had higher height and weight than rural students，with statistically significant differences；The urban high school students had lower malnutrition rate and higher obesity rate than the rural high school students.The low vision rate of rural students was low and their vision status was significantly better than urban students' vision status. Conclusion There still exist significant differences between urban and rural grade three high school students in Wuwei county.Schools，parents and students should pay enough attention to urban students' overnutrition problem and rural students' malnutrition and low vision problems.

[Key words] Nutritional status；Low vision； Rural；High school students；Gender

高三年级学生是一个特殊的学生群体，他们的年龄为17～19岁，处于青春发育后期，是成长、成才的重要阶段，不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系到整个民族健康素质和人才培养质量。本研究根据无为县2012年城乡高三学生健康状况体检资料，分别从城乡与性别入手分析高三学生生长发育的各项相关因素，总结无为县城乡高三学生的生长发育状况，对今后如何更好地促进高三学生生长发育提出建设性意见和建议。

1 对象与方法

1.1 调查对象

随机调查2012年体检的1240名无为县城乡高三学生。其中，县城和农村各占50%；男652名，女588名。全部调查对象的平均身高男生为（173.24±4.89）cm，女生为（158.98±5.87）cm；平均体重男生为（58.7±5.34）kg，女生为（50.78±5.79）kg。

1.2 方法

按照《中国卫生监督统计报表学生卫生情况年报表技术规范》对学生进行身高、体重测定。

1.3 评估标准

采用《1995年全国学生7～22岁身高标准体重值》评定营养状况。即体重在同等身高标准体重的9%～11%为营养良好，90%为营养不良，>120%为肥胖[1]。并对学生的视力情况进行调查分析。

1.4 统计学方法

采用SPSS19.0对所得数据进行统计学分析，计量资料采用（）表示，组间比较，采用t检验，计数资料采用百分率表示，组间对比采用x2检验，以P

2 结果

2.1 身高与体重

男生身高县城高于农村（P

2.2 营养状况

被体检者中营养正常945名，占76.2%。（1）被体检者中营养不良率男生为12.27%，女生为12.07%，不同性别之间营养不良发生率无统计学差异（P>0.05）。（2）被体检者中肥胖率男生为11.66%，女生为11.56%，不同性别之间肥胖率无统计学差异（P>0.05）。（3）县城学生中62名营养不良，占10.00%；乡村学生中营养不良89例，占14.36%。

两者比较，差异有统计学意义（P

2.3 视力低下情况

被体检者中视力低下检出率为56%，其中男生为48.93%，女生为63.95%，女生高于男生（P

3 讨论

3.1 生长发育

本次调查发现，县城学生的身高体重均高于农村，原因可能是城乡差距依然存在，在无为县城乡之间经济水平，生活水平仍然存在差异，造成城乡学生发育差异显著。男女身高，体重构成差异有显著性；分析原因是由于男生青春期发育开始较女生晚2年左右，骨骼停止生长的时间也相应晚，加之突增幅度大，持续时间长，同时与此期学习压力大，女生又多有偏食，挑食，吃零食的习惯，加之月经期失血，缺乏运动有关[2-3]。

3.2 营养状况

本次调查发现，县城中学生肥胖率高于乡村中学生；营养不良率县城中学生低于乡村中学生。城乡之间营养不良率、肥胖率，两者比较有显著性。分析原因，可能是县城学生家庭条件优越，大多有喜欢吃零食，挑食等不良饮食习惯，营养供给达不到要求，在加上户外运动较少，很容易导致营养不良或营养过剩的情况[4-5]。男女性别之间营养不良率，肥胖率无统计学差异。

3.3 视力情况

本次调查还发现，农村学生的视力情况要远远优于县城学生。分析原因，县城学习久居县城，视野不开阔，接触电脑，手机等产品大大高于农村学生；学生视力低下的发生与长时间近距离用眼的不良用眼习惯关系密切。此外，高三学生学习负担重，负荷增加，睡眠时间缩短，均可导致视力大幅下降。

综上所述，需要将生长发育干预列为学校卫生工作的重点。中学生处于生长发育突增阶段的继续期，新陈代谢旺盛，对各种营养的需求量相对增大，应该从各方面提高重视度，并从重点工程入手，着重改变城乡差距，保障学生体育锻炼时间，纠正社会媒介不良减肥讯息的误导，养成良好的饮食和用眼卫生习惯，提高自我保健能力，促进自身健康成长[6]。

[参考文献]

[1] 杨来益.体质指数与身高标准体重法评价营养状况结果比较[J].中国学校卫生，2005，26（10）：838-839.

[2] 马帅，皱盛馨，杨忠.北京市城乡中小学生生长发育状况分析[J].中国学校卫生，2011，32（11）：1296-1299.

[3] 王先化，朱明福，王德玉，等.昌吉州儿童青少年体格发育及营养状况[J].中国学校卫生，2011，12（4）：496.

[4] 宫雪鸿，徐凌忠，史建钢，等.内蒙古巴彦淖地区中学生营养状况分析[J].中国公共卫生，2009，27（8）：941.

[5] 顾国海，曹慧，薛庆光.沈阳市1989～2009年中小学生营养状况分析[J].中国学习卫生，2011，12（4）：519.

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加强领导，统筹安排工作

学校成立高三复课工作领导小组，统筹安排复课工作。小组成员坚持每周一碰头，对复课过程中存在的问题，及时进行研究，提出解决的办法，并对阶段性的复课工作进行总结和安排。实行领导包班包组制度，做到人人有分工，人人有任务，全面跟踪监控高三复课工作。校领导适时下班参加各班的主题班会、学生座谈会、教学检查、开展心理辅导；下教研组参加教研活动等，督促检查教师常规落实、推进学生的辅导情况。

在工作指导思想上，学校树立抓高一、高二就是抓高三的一盘棋思想，跳出了就高三抓高三，把全校教师都聚集在高三和高考上的老圈子。在教师的调配上，在骨干教师偏少的现实情况下，学校克服困难，也顶着压力，大胆将长期在补习班、高三的一些骨干教师下放高一、高二，为高三工作奠定较好基础，也为年轻教师提供了锻炼的机会。在奖励措施上，学校适当扩大了高一、高二教师的奖励比例，缩小了高一、高二和高三之间的差距，让教师真正体会到高考和每个教师都有关系。

重视考后学情分析，加强科学管理

每次考试后，及时召开班会分析成绩。每位教师也要针对自己学生的答卷情况，认真分析，找漏洞，挖根源，寻找解决问题的办法及应对策略。学校根据共性问题召开学习方法指导会、学习经验交流会、高三教师会和高三班主任会，提出学生学习、教师教学和班级管理的新要求、新措施、新目标，加强对学生学法的指导。通过每次考试的总结、试卷讲评、专题讲座，对学生及早进行答题技巧的指导与训练。

想方设法，落实复课措施

每年我们都要召开高三年级家长会，让家长了解学生的学习情况，掌握高三一年和孩子相处的方法及要做的事情，密切配合学校做好学生的复课备考工作。召开表彰奖励大会、对尖子生、进步大的学生予以奖励，全方位调动学生的积极性。寒假期间邀请曹中走出去的在校大学生，现身说法，在学习方法、树立自信、志愿填报、高中及大学生活感悟等方面对高三学生进行了辅导报告，激发了高三学生的复课热情，在学生中反响较好。关注学生的心理健康问题，班主任经常性地对学生进行谈话，掌握学生心理，化解矛盾，减轻心理压力，对有倾向性苗头及时进行化解，连续六年在高考前邀请西安心理专家来校做心理辅导报告，降低学生因紧张复课带来的心理压力。

教研先行，促进科学备考

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设计背景

进入高三，学生将面临较大的学习考试压力，这一时期也是学生心理问题、心理危机的多发时期。心理问题未解决，将严重影响学生的学习效率和身心健康成长。高三经历了两个月学习和两次月考的洗礼，心理咨询室的咨询量也逐渐增加，部分高三学生因出现学习效率不高、情绪烦躁、厌学等现象前来咨询。这些前来咨询的学生问题，我们发现有共性，反映了高三学生整体的学习心理状态和潜在问题。课堂中将这些共性的问题提出来进行讨论，寻找解决的办法，以促进高三学生对自我状态的认识与调节。

设计思路

即兴戏剧在学校的应用有独特的优势：无须剧本，不排练，不要求舞台，互动性高，趣味性强。本课在团体辅导中结合即兴戏剧，采取“他人对话式”空椅技术，设置另外一个虚拟人物进行对话，即“上帝”，帮助学生进行自我心理调适。在观看“演出”的时候使学生学习如何调节自我的心理问题，积极地应对即将到来的挑战。

设计流程

前期准备

教师需要准备五张便利贴，每张上面写着现在高三学生所遇到的生活学习问题，比如：

1．高三，周考、月考， “鸭梨山大”，考死了！

2．高三，每天作业太多，写死了！

3.高三，老师天天说高考,烦死了！

4．高三，和同学发生矛盾，不知怎么和解，愁死了！

5.高三，我暗恋一位异性同学，痛苦死了！

将五张便利贴折叠一下，将内容信息遮住，贴在黑板上，形成一个三角，象征一座山，在下面用粉笔写“五‘纸’山”。在进行“上帝空椅”这个环节的时候，让参与的同学随机抽取。

活动内容

师：同学们看过西游记吗？

生：看过。

师：那么大家知道，孙悟空在哪座山下被压了五百年呢？

生：五指山。

师：对，孙悟空在五指山下被压了五百年。当各位同学上了高三，你们身上也有一座大山，这座大山就是同学们在学习生活中遇到的各种问题，这些问题让大家倍感压力。黑板上有一座“五‘纸’山”，这节课我们要想办法移开这座山，帮助各位同学减轻身上的压力。我们这节课将采用即兴戏剧的模式进行一堂活动课，即兴戏剧不需要剧本，不需要排练，甚至不需要舞台，完全即兴演出。所以如果生活中你是一个爱冒险的人，那么今天你可以勇敢地挑战一下自己，我需要五名志愿者参与活动，愿意参与挑战的同学请举手。

一、初始阶段

五名学生产生后，站上讲台，先热身，将身体和思维打开，进入活跃的创作状态。此过程可以安排三个活动：

肢体热身。即五名学生在讲台站成一排，每人往前跨半步，摆一个姿势，加一个拟声词并说：嗨，我是××，然后退回。下一位成员模仿他的动作，并学习他的拟声词，但是要把“我是××”，换成他是××，直到最后一位模仿完成。以此类推，进行一轮。

节拍练习。即人站成一排，打三个节拍，轮流用“打响指”“击掌”“拍腿”打出，击打时，说出一个与前一位说出的相关联的词。比如：前一位说“苹果”，那么下一位就可以说“香蕉”。这个练习可以把思维激活，引导大家进入创作状态。

趣味故事。即每人按顺序说出一个字或者一个词，连起来组成一句话，反复进行形成一个故事。

二、过渡阶段

过渡阶段，学生开始练习编剧表演，体会即兴戏剧的精神。这个环节安排了两个活动：

背转轮换。方法介绍：即一个人面向同学（观众），另外一个人面向黑板。前者做一个连续的动作，后者随意说出一个地点，前者再说一段台词，并将自己的动作与后者所说的地点合理化，比如：前面同学做跑步的动作，后面同学说：食堂。那么前面同学边做动作边说：“天啊，完了，快没饭了，冲啊！”

戏剧原则：

Yes and:两人配合，无论你的伙伴给你什么，你都要学会接受( YES)，并且反馈给他你的信息( AND)。

Do not prepare:无须准备，否则它会干扰你的自然思维。

Do not be afraid:不要害怕，把它当作一次历险，勇敢挑战。

双人即兴。即两个人自由组合，五个人可以临时组成两组，其中两位站在讲台，教师引导坐在台下的学生，随意给出一个地点，比如：你想去哪座城市旅游？给出地点后，两个人立即进入即兴表演状态。

三、转换阶段

进入转换阶段的时候，在讲台上摆上两把椅子，成60度夹角。向学生介绍方法，将邀请五位学生中的一位，告诉他接下来我们要让他一个人扮演两个角色，其中一个是上帝，另一个是有问题的学生。学生来到天堂向上帝求助，作为上帝这样的智慧老人要想办法帮助，尝试解决他的问题。

学生随机抽取黑板上的便利贴，抽到之后，开始利用空椅技术进行角色扮演。五名学生依次上台，进行上帝空椅的表演环节。

四、结束阶段

最后进入结束阶段，五名学生谢幕，邀请其他观众分享看了演出后自己的感受和想法。

学生们分享完后，教师进行总结：“天助自助者”。如果你能正确看待这些学习生活中的问题，那么这座山只是“五‘纸’山”，只是“纸老虎”。同学们，高三了，你们会遇到很多困难与挑战，这也是每一个高三学生将会面对的。高三了，此刻你还期待谁能来拯救你？希望你能通过今天的活动发现，其实很多问题我们是可以自己想办法去解决的。

自助者天助，同学们，现在只有你自己才能救自己！

活动后记

学生小李：这是充满冒险与挑战的课堂，上去表演的五位同学太棒了，给我们带来了不一样的视听享受，在欢乐过程中，老师的精心设计也将我们高三学生普遍的学习问题，进行了引导，谢谢老师！

学生小马：我是参演人员之一，我没想到可以在这么多同学面前表现自己，而且思维能够如此灵活，平时自己也会陷入老师所说的问题之中，但是今天，我发现，自己在这样的情境中，积极思考，真的可以调整自己。我相信，高三了，谁都无法真正帮助到自己，只有自己才能拯救自己！

班主任杨凤：即兴戏剧在主题班会的运用，是一种突破传统的教学模式；把四十分钟的课堂，变成一场演出，而且没有剧本，不用排练，甚至不要正规舞台，这也是即兴戏剧的优势；这堂课在给高三进行学习心理辅导时，深受学生的喜爱。这是即兴戏剧在课堂上运用的一次尝试，我相信还有更多可能的创新。

篇10

【关键词】高三英语 课堂教学 重要意义 情感教育 实施方式

我国的主要教育模式是以应试教育为主，很多教师因受应试教育的影响，在教学过程中，只注重学生的学习成绩，教师关注的只是学生分数的高低，而忽略了教学过程中对学生情感的教育，教师自身对情感教育的概念欠缺理解，对教学中学生的情感教育欠缺认识，因此，使学生的英语教学质量得不到提高，这样的教学现状影响了学生的英语学习，阻碍了学生的英语发展空间。在学生的学习中引入情感教育是有必要的，对于高三的学生来说，在高三学生的英语教学中引入情感教育是促使学生提高英语成绩的首要前提。

一、高三英语教学中情感教育的重要意义

高三的学生处于非常特殊的一个学习时期，这部分学生因面临高考，因此，课业任务比较重，压力比较大，高三学生在学习过程中面临着大量的单词需要记忆，需要掌握大量的语法和句型。为了能够帮助学生缓解紧张地学习气氛，教师在英语教学过程中，应该对学生进行情感教育。情感教育有两面性，积极的一面和消极的一面。在高三英语教学过程中，教师应该把握好情感教育的尺度，在英语教学中引入积极的情感教育，帮助学生提高学习效率，促进学生英语学习成绩的提高。在高三英语教学中引入情感教育，能够调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习能力的发挥。在高三英语教学中，有部分教师在教学方法上没有创新，使用传统的填鸭式教学方式进行教学高三英语课程，教师在这个过程中，不关注学生的学习状态，对于学生对英语知识的掌握情况，教师没有了解，那么在教学中会出现教师盲目教学的现象。教师在教学过程，教师按照教学计划，将大量的英语知识灌输给学生，教师用自身的理解能力去估量学生的理解能力，从而使教学效果出现事倍功半的效果。情感教育能够帮助学生将自身的能力得到充分的发挥，提高学生的英语学习效率。高三英语教学中的情感教育能够促进学生提高对知识的理解，同时也有利于提高教师的教学质量。

二、高三英语教学中情感教育的实施方式

1.趣味教学，激发学生的英语学习兴趣。高三英语课程的教学对于教师来讲是一项非常艰巨的任务，而高三英语课程的学习对于学生来讲也是非常严峻的挑战。高三学生面临高考的巨大压力，思维和神经处于紧绷的状态。有多部分学生在模拟考试过后，心理受到影响，学习状态也会受到影响。教师的英语教学方式存在很大问题，英语课堂教学中，教师的教学模式单一，教学方法传统，英语课堂教学没有新意，学生对这样的英语课堂失去兴趣，教师的教学方法影响了学生的学习效率，从而使学生丧失英语学习的信心。教师在英语教学中引入情感教学，变换自身的教学方式，让课堂教学充满生动的气息，教师可以用一些英语小故事引起学生的注意力，教师在课前为学生讲一些富有趣味性的英语小故事，来激发学生的英语学习兴趣，从而提高高三学生的英语学习成效。

2.教师应该注重对学生学习状态的关心。高三英语教学过程中，教师在课堂教学中要对学生进行情感教育，同时，教师还应该在课下多关心学生的学习状态，教师应该主动了解学生对英语知识的掌握情况。高三的学生都背负着沉重的思想包袱，教师应该多关心学生，学生是学习的主体，教师对学生进行情感教育，能够有效提高学生的学习质量。教师在思想上应该给予学生鼓励和信心，帮助学生增强自信心，教师在英语教学过程中引入情感教育，教师的这种教学方式能够让学生充分感受到教师对自己的重视程度，教师的这种教育方式能够帮助学生提高学习的自主能力，让学生保持积极的学习状态，促进英语成绩的提高。

三、结束语

总而言之，高三英语的学习对于高三学生来说非常关键，提高学生的英语成绩是高三英语教师的首要教学目的。在高三英语教学中引入情感教育，能够有效激发学生的英语学习兴趣，对学生进行情感教育，能够促进学生学习英语的积极性，能够充分调动学生的英语学习思维，提高学生的英语学习成绩。对于高三英语教学中的情感教育问题，教师在情感教育的教学方式上，还存在很多缺陷，教师的教学方法还需要不断改进和创新，在实际的英语教学中，高三教师还应该不断总结教学经验，完善自身的教学方法，促进学生英语学习成绩的提高，同时也促进学校英语教学事业的发展。

参考文献：

[1]王雪梅.高三英语教学中情感教育问题研究[D].东北师范大学，2012.