高中体育生管理制度范文

导语：如何才能写好一篇高中体育生管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1. 循序渐进，持之以恒

阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，需要经过师生坚持不懈的努力，方能逐渐提高。那种认为高一、高二先打好基础知识，等到高三再突击抓阅读训练的想法是不可取的。因此，学生进入高一后，教师就要制定计划，有条不紊、坚持不懈地对学生进行系统的阅读训练。古人治学有句名言，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话道出了语言实践量大所起的积极作用。学汉语如此，学英语当然也不例外。因此，我们从高一起就经常选一些难易适中、幽默有趣的小故事或科普读物，打印出来发给学生课后阅读，要求他们在5分钟左右做好一小篇短文练习，并要求学生记下所用的时间。每周在课内进行定时测验，同时还经常组织百字竞赛活动等。学生阅读量日益扩大，随着阅读量的不断加大，阅读能力也就自然而然地得到了培养和提高。

2. 以课本为蓝本，强化课文整体理解教学

我认为，课文是最好的阅读材料，须充分利用。学习课文时，我们应当把课文当作一个整体来处理，即进行整体理解教学。整体理解教学更能提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，还要有意识地采取一定的方法来培养学生的阅读能力。如安排预习课文时，让学生找出重点段落的中心句或对文章的论点、论据、人物事件、作者的褒贬态度等要弄清楚，要注意作者的弦外之音，对文章的评价分析要坚持“词不离句，句不离篇”。文章中任何一个句子都不能孤立地去理解而应与文章的中心与主题联系起来，切忌捕风捉影，不着边际，课内还讲一些相关的背景知识，课后要求学生大声朗读和背诵课文，培养语感。语感是学习者对语言信息敏感的反应，是语言训练的熟悉程度。同时，我们还进行朗读课文竞赛，充分调动了学生朗读课文的积极性。

这样经过长期不懈的训练，就可逐步培养和提高学生的阅读能力。

3. 广泛阅读，逐步培养学生的阅读能力

近年来高考试题阅读部分除了逐步加大难度之外，在能力的考点上更注重实际掌握英文的能力，如报刊新闻、广告、告示文章等，从趣味性故事到计算机信息产业、基因工程、 网络教育、社科类和科普文章等无所不有。因此，我们要精选材料，广泛阅读。所谓精选，首先要考虑材料的难度。一般情况下，阅读材料应略浅于所学的课文内容，生词量不要太多。如果生词太多、内容太深，读起来困难重重，索然无味，学生就会望文兴叹，很难坚持下去。其次要做到四新，即内容新，不落俗套；题材新，要广泛，天文、地理、政治、 经济、风土人情、人物传奇、新闻报道 旅游杂记、科普知识无数不包；体裁新，记叙文、应用文、说明文、议论文，面面俱到；问题新，对分析、综合、判断、推理的领域，要构思新颖，设疑巧妙，以求开发学生学习语言的潜在能力。这样不仅使学生的知识面得到了拓宽，而且使学生阅读范畴读物的能力得到了锻炼。常言到：读书破万卷，下笔如有神。广泛阅读能巩固已学的词汇、语法知识，能接触更多的语言信息，从而丰富自己的语言知识，提高阅读理解能力。

4. 掌握阅读技巧，提高阅读解题能力

篇2

1、牢固树立宗旨意识、服务意识和效率意识，进一步提高对学校体卫艺教育的认识，真正把“健康第一”的指导思想落实到学校的体卫艺教育工作中去。进一步贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《艺术教育工作规程》，切实推进新课程的教学改革。

2、继续借助大力发展示范性普通高中教育的契机，想方设法加强体育卫生与艺术教育教学设备设施的建设，要按照省新的体育卫生与艺术器材配备标准配足器材，不能以“经费不足”为借口削减体卫艺专项经费的开支，以确保学校体卫艺教学的正常开展。

3、制定和完善体育卫生和艺术教育的各项规章制度，规范体育卫生与艺术教育管理，确保学生的安全。

4、认真贯彻落实《茂名市中小学校大型文体活动安全管理制度》、《茂名市中小学校体育活动(体育课)安全工作预案》，增强体卫艺专业人员在学校教育教学中的安全意识，确保学生在学校中健康快乐成长。

二、切实抓好《学生体质健康标准》的施行工作，积极开展我市学生体质健康监测工作，建立完善监测数据库。继续做好我市中学生运动员注册工作，重点做好省、市传统项目学生运动员的注册工作，完善运动员档案的管理。

三、认真抓好各级体育、艺术竞赛，促进体育、艺术教育的发展。

1、举办茂名市中学第十七届、小学第十五届“协作杯”运动会；组织好茂名市第二届中小学生艺术展演活动。

2、认真组队参加省级传统项目学校及省中学生其他单项的比赛。

3、抓好各县（市、区）中小学生运动会或体艺节，坚持每年举办一次大型的中小学生运动会（体艺节）的做法，以竞赛促发展，以竞赛促提高。指导各县（市、区）、各学校开展好艺术展演活动，推荐优秀文艺节目参加省汇演。

4、充分发挥学校社团的作用，广泛开展校园文化艺术活动，丰富和充实学校艺术教育活动的内容。

四、认真抓好学校体卫艺的安全工作

1、继续加强学校学生食堂（课间餐）的卫生和公共卫生工作的管理，重点抓好食堂（课间餐）硬件建设，食品加工的操作流程必须要符合卫生要求，对不符合卫生要求的学生食堂要加大力度进行整改，适当时候组织一次全市性体卫艺安全工作专项检查。

2、严格执行《食品卫生法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，加强学校卫生专业人员的培训工作，严防学生食物中毒事件的发生。

3、制定学校食品安全管理责任追究制并认真贯彻执行。

五、认真落实健康教育课时，积极开展健康教育工作，认真抓好传染性疾病的预防和控制工作，加强学校卫生从业人员和食品卫生从业人员预防、控制传染性疾病的知识培训工作，提高他们的保健专业知识，确保师生身体健康。

六、积极加强学校体育卫生教育教学研究工作

1、抓好中小学体育与健康课程的培训工作，不断提高体育教师专业技术水平。

2、开展市级优秀课例评比，拟举行一次全市性的“新课标”体育教学课例观摩评比活动，努力提高体育教学水平。

3、做好年度体育卫生教育教学论文的收集、评选工作。

七、抓好几件常规工作

1、协助做好初中升高中体育考试工作。

2、做好每年一次的中小学生常规体检工作。

3、积极开展学生常见病的防治工作，主要抓好中小学爱滋病预防的宣传教育工作，拟举办一期全市性预防传染性疾病卫生专业人员培训班。

4、抓好《学生体质健康标准》的施行，不断增强学生的体质，努力提高达标率，按时完成《学生体质健康标准》的统计上报工作。

篇3

1.体育课禁止学生携带器物

案例1： 2013年9月20日，某小学体育教师张某在体育课中严格禁止学生随身携带钥匙、钱包及任何硬质物品。在体育课中，他发现小强脖子上挂着钥匙，于是责令小强单独在操场跑两圈，其他同学在自己的组织下进行其他游戏活动。小强回家后向父母说了此事，于是小强的父母给当地的教育局打电话，举报体育老师张某体罚学生。当地教育局调查后认为：禁止学生在体育课中携带硬物是为了避免发生伤害事故，因此体育教师张某的做法是正确的，罚小强跑两圈不属于体罚学生。当地教育局后来在体育教学工作会议上肯定了体育教师张某的做法。

在该案中，体育教师严格禁止学生随身携带硬物的做法是值得肯定的，让学生罚跑两圈是为了起到警示作用。在实践中体育教师应该做好课前三检查制度。一是学生携带硬物的检查，因为如果学生在体育课上携带硬物，如挂在脖子上的钥匙、手腕佩戴手表、衣兜中放置硬质物品，在活动中一旦摔倒，极容易引发学生伤害事故。尤其男生在下衣兜中放置硬质物品，如果不慎摔倒极容易造成挤伤或压伤。二是场地检查，《学校体育运动风险防控暂行办法》第十一条明确规定，教师在体育课教学、体育运动及体育训练前应当认真检查体育器材设施和场地。在场地检查中，体育教师应检查学生活动的区域是否有石子、砖块及堆放物等，尤其加强活动区域边界及角落的检查，因为活动区域边界及角落往往是易发生学生伤害事故的区域。三是设施检查，检查体育器材是否存在安全隐患，如果存在安全隐患，应及时报告学校领导，同时告诫学生禁止使用存在隐患的体育器材，并封存或移除。

2.课前课后注意整理体育器材

案例2： 2014年5月21日下午，某小学三年级一班体育课后，体育教师孙某让学生张某和宋某收拾篮球，自己则去整理其他体育用品。学生张某和宋某在收集篮球的过程中发生争执，学生张某反拧宋某的左臂，然后将宋某绊倒在地，宋某倒在地上疼得大哭，体育教师孙某问明情况后及时将宋某送往医院治疗。经医院诊断，宋某左臂桡骨骨折，体育教师为此支付了全部医疗费用。宋某痊愈后，宋某家长因与学校及张某家长未就赔偿问题达成协议，于是将张某家长和学校及教师孙某告上法庭，最后法院判决张某家长和学校共同赔偿宋某各项损失费用5.8万元，驳回了对教师孙某的诉讼请求。

案例3：2015年6月18日上午某小学体育课后，教师未将活动软垫放回体育器材室，五年级几名男生课间活动时在软垫上做翻滚练习，一名学生翻滚时跌出软垫，造成颈部受伤。后家长学校要求赔偿各项损失4.2万元，法院审理后判决学校承担20%的责任，赔偿受害学生0.65万元。

上述两个案例都是由于体育课前和课后的体育器材整理不当或不及时出现的学生伤害事故。《学校体育工作条例》第二十一条明确规定：“学校应当制定体育场地、器材、设备的管理维修制度，并由专人负责管理。”但在现实中，一般中小学并没有配备专门的体育器材管理员，通常由体育教师兼任体育器材管理。这就要求体育教师在体育器材管理上应注意以下三方面的问题：第一，体育课前和体育课后需要准备和收回体育器材，教师尽量自己完成，如果需要学生帮助，教师不得离场，应与学生一起动手完成，避免学生因在此过程中出现打闹、争吵而发生伤害事故。第二，教师应由本人亲自或安排学生及时收回下一节课不需要的体育器材，避免发生学生伤害事故。第三，如果前后两节体育课教学涉及相同的体育器材，教师在课间不能离开场地，要注意体育器材的看护，避免其间学生使用体育器材而发生伤害事故。

3.认真观察个别学生的身体及面部反应

案例4：2014年9月15日上午，某高中一名高二男生在体育课准备活动过程中倒地昏迷，送医院抢救无效后死亡。经医院诊断，该学生患有先天性心脏病。后学生家长学校，要求学校承担赔偿各项损失共计一百万余元。法院审理后认为死亡学生患有先天性心脏病未告知学校，无法使学校对死亡学生进行特别关照，应承担主要责任，学校未能发现死亡学生在活动中的不良反应，应承担部分责任，最后判决学校承担10%的责任，赔偿各项损失9万余元。

《学校体育运动风险防控暂行办法》第九条规定：“学校应当按规定安排学生健康体检，建立学生健康档案，按照《中小学生学籍管理办法》规定，纳入学籍档案管理。学生新入学，应当要求学生家长如实提供学生健康状况的真实信息。转学应当转接学生健康档案。涉及学生个人隐私的，学校负有保密义务。对不适合参与体育课或统一规定的体育锻炼的学生，学校和教师应当减少或免除其体育活动。”该条规定主要是针对特定疾病和特异体质学生而设定的内容。在现实中有些特定疾病无法在学生健康体检中甄别，另外目前还有很多学校未统一建立学生健康体检制度，还有些家长为了自己孩子着想，向学校隐瞒学生的特异体质和特定疾病情况，再加上我国家庭抚育存在的问题，当前一些学生低血糖和高血压情形也有增多的趋势，加之案例中的心脏病问题，这些都给体育课带来了风险。这就要求体育教师在开展体育课教学和体育活动时要认真观察学生的身体反应和面部表情，尤其对可能存在特异体质和特别疾病的学生加以特别关照，避免发生特异体质和特定疾病学生体育伤害事故。

4.体育教师应具备体育教育专业知识

案例5：2014年4月10上午，某小学六年级体育课上进行800米测试，在几名学生进行并线超越时发生冲撞，造成一名学生摔伤。因赔偿问题不能达成一致，学生家长学校，要求赔偿各项损失合计4.2万元。法院审理后认为：根据《田径竞赛规则》的规定，800米比赛中，同一分道内最多可以安排两名运动员，运动员在越过抢道线以后可以切入里道，但该校体育教师在学生起跑后违规并线时未加制止或发出信号要求停跑，体育教师存在过错，故判决学校承担70%的责任，赔偿原告各项损失共计2.84万元。

在该案例中，法院强调了体育教师的专业性要求。在现实中，很多中小学教师为非体育教育专业毕业生，尤其在小学，绝大多数体育教师都为兼课。这就要求广大中小学体育教师应努力学习体育教育专业的基本知识，以充实自己的体育教育专业理论知识和技能，如加强对运动生理学、人体解剖学、运动保健学、与学校有关的田径竞赛规则等内容的学习，这样可以保证体育教师能按照儿童生理和人体结构特点准备、组织和开展体育课教学，出现体育课学生伤害事故时，体育教师能做出基本伤情判断，对简单的学生伤害事故能进行合理的处置，在最大程度上减少学生伤害事故的发生。

二、学校体育管理的建议

1.学生队列活动中的注意事项

一是冬季晨跑禁止学生把手插衣兜或衣袖中。学生跑步时如果手放在衣兜，发生突然情况时因无法运用手臂进行有效保护和支撑，很容易造成臂部或脸部受伤。在学生晨跑时教师应时刻关注学生，遇有此类情形必须坚决制止。

二是在队列活动时应保持足够的间距，一般体育教师要求学生队列距离为一臂间距，但是在队列活动时，一臂间距很容易造成学生碰撞，尤其在队列跑步过程中极容易造成前后学生因摔倒而出现踩踏等伤害事故。

三是合理安排队序，每一个班级中总会有好动调皮的学生，这些学生往往是体育课学生伤害事故的危险源，体育教师在安排队序活动时可以打破按身高排序的常规，将这些学生隔离排序，避免其与其他学生接触或打闹。

2.制订学校体育运动规则

由于体育课及体育活动仍是学生伤害事故的高发时段，学校应根据本地区及本校特点，邀请专家、经验丰富的体育教师、当地体育教研员和法律工作者组成专家团队分别制定体育运动学生和教师规则。学生规则应明确规定学生的着装要求、不得携带硬物、特异体质报告、伤病报告、体育活动中禁止事项、课后使用体育器材注意事项等。教师规则应明确课前准备、课中教学注意事项及课后管理等要求。

3.制订体育运动风险防控预案

《学校体育运动风险防控暂行办法》第七条规定：“ 学校应当建立校内多部门协调配合、师生员工共同参与的学校体育运动风险防控机制，制订风险防控制度和体育运动伤害事故处理预案，明确教务、后勤、学生管理、体育教学等各职能部门的职责，组织和督促相关部门和人员履行职责，落实要求。”第十条规定：“学校应当主动公示体育运动风险防控管理制度、体育运动伤害事故处理预案等信息，接受家长和社会的监督。”根据上述规定，学校应完善学校体育运动防控制度，制定体育运动伤害事故处理预案，并进行公示。

4.加强对体育设施的管理

《学校体育运动风险防控暂行办法》第十三条规定，学校应当根据体育器材设施及场地的安全风险进行分类管理。具有安全风险的体育器材设施应当设立明显的警示标志和安全提示。需要在教师指导和保护下才可使用的器材，使用结束后应当入库保存或专门保管，不得放任学生自由使用；不便于入库保存的，应当有安全提示。

5.加强对学生及家长的体育安全教育

《学校体育运动风险防控暂行办法》第十五条规定：“学校应当利用开学教育、校园网络、家长会等进行体育安全宣传教育，普及体育安全知识，宣讲体育运动风险防控要求和措施，引导学生和家长重视理解体育运动风险防范。”通过该条规定可以看出，学校不仅要对学生开展体育安全教育，还要通过各种形式对家长进行体育安全教育，形成学校与家庭的有效体育安全教育联动机制。同时学校应将体育安全教育的内容纳入学校安全教育档案，作为学生伤害事故问责和承担责任的依据。

篇4

良好的行为规范是好成绩的保障。于集体来说，人人都有高的素质，学习环境自然得到提升;于自我来说，拥有好的行为规范是学习有效率的前提。共同阅读中学生行为规范演讲稿最新，请您阅读!

中学生行为规范演讲稿1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!我演讲的题目是《学习日常行为规范，做文明小学生》。能站在这里参加演讲比赛，我感到无比自豪。希望通过这次演讲，能让所有的同学对《小学生守则》和《日常行为规范》有更深刻的认识，以更加文明的言行来净化我们的校园，美化我们的心灵。做为一个文明的小学生，不论在校内、校外都要遵守礼仪。你听：“老师早!老师好!对不起!没关系!请!谢谢!……”这些声音时时在校园内响起，而且经常能看到同学们互帮互助的身影……

这些现象难道不值得继续发扬，成为大家学习的榜样吗?可是在我们身边，在一部分同学身上，还有一些不文明的行为。校园内，楼梯上，也能见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾，部分同学讲脏话，粗话，随意攀爬楼梯的扶手，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物，对此我们是否该深刻思考一下呢?我们是学校的一员，学校的面貌要靠我们同学共同维护，只有人人讲文明，个个有礼貌，同学之间才会团结友爱，我们的校园才会更加温暖，和谐，同学们才会更加健康，茁壮成长。

播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。同学们，养成良好的行为习惯，需要老师的教导，同学的帮助，更需要我们自己严格要求自己，《小学生守则》《小学生日常行为规范》是我们的行为准则，它们不仅写在纸上，而且要记在我们心里，更重要的是要体现实际行动上。每个人的举手投足之间，都传递着丰富的文明信息。让我们借着学习《小学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生。管住我们的口，不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾;管住我们的脚，不去不该去的地方。

让我们携起手来，共建一个文明、美丽的校园，让我们仁兴小学的每一名学生都成为一个文明之人，让文明之花开遍校园的每个角落。

中学生行为规范演讲稿2尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

早上好!

今天我国旗下讲话的题目是《行为规范常在我心》。

仰望苍穹，苍穹无语，却有鸟儿为他唱颂赞歌;俯视大地，大地无言，却有花草为它妆点美丽。同样，一个人即使不言不语，他所表现出的行为习惯也自会为他赢得他人的赞誉。而习惯在很大程度上决定着一个人的命运，一个坏习惯会使你丧失良机，一个好习惯则将促使你走向成功。在这个人才至上、人品至本的现代社会，细节决定成败，欲成大事者必拘小节我们只有将文明的行为规范常驻心中，才能使我们从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越最终走向巅峰!

正如福尔格姆《信条》中的故事，一九八八年，世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后安安静静地休息，要观察周围的大自然”等等，正是这些良好的行为习惯，成就了一位伟大的科学家!

但是现今，我们学校中的许多同学，恰恰忽视了这些最基本的行为规范。当我们走在整洁美丽的校园，坐在宽敞明亮的教室，也许你并不在意自己偶然说出的一句脏话，也许你不留心踩在脚下的花草，也许你随意的丢弃一张餐巾纸，也许你已经习惯自己旁若无人的喧叫……可是，这时你已经成为美好校园环境的破坏者。学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明，而每个同学的言行举止也正反映出一个人的文明素养程度。

现在，请大家睁大自己雪亮的眼睛，反思一下自己：你遇见老师的时候有问好吗?你回答老师问话时有起立吗?你有试过在没人的时候偷偷随地吐痰或扔垃圾吗?你是否做到未经允许不动用他人物品呢?你会随意打断别人的讲话、打扰他人学习工作和休息吗?你妨碍了别人有道歉吗?你认真看过《中小学生文明规范》《实中学生公约》吗?

好习惯不是说出来的，而是从实践中体现出来的。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我希望大家能从现在做起，从学习、生活、交往的每一个细节做起，比如：不带手机来学校，不进入营业性网吧;见到老师轻声问候;进出教室、办公室轻轻推门，随手关门;上下楼梯轻上缓下，靠右行走;排队集会静齐快，列队整齐有精神;能弯腰捡起你能捡的垃圾。自觉爱护公共设施;课间不在走廊上、教室里追逐打闹。许许多多的细节，不胜枚举。我相信，只要我们的同学心中装着他人，时时注意文明，就一定会展示实中学子的文明风采。

同学们，就让我们从现在开始，播下好习惯，收获绚丽人生吧!我相信，实中未来将会因你们而更美丽!

我的演讲完毕，谢谢大家!

中学生行为规范演讲稿3亲爱的同学们，当你在干净明亮的餐厅里就餐时，你是否注意过自己有意无意浪费掉的事物?当你在整洁美丽的校园内徘徊时，你是否在意过自己一不留神脱口而出的脏话?当你在宽敞温馨的教室内学习时，你是否留意过自己旁若无人大声喧哗的不文明行为?也许有些同学会说这只是小事一桩，不必放在心上，可是同学们，当你做出如上举动的时候，你可知道自己已经不知不觉地成为美好校园环境的破坏者。学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明，而每个同学的言行举止也正反映出整个校园文化是否文明。正所谓：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种人生。”文明礼仪、行为规范并非一纸空谈，它需要我们真真切切地落实到一举一动、一言一行中。在次，我向大家提出以下三方面的要求：

1、穿着校服，大方规范;轻声细语，杜绝喧哗;上楼下楼，靠右行走;进出教室，随手关门;排队集会，迅速快捷;

2、上课认真听讲，不走神，不睡觉;

课间文明放松，不追逐，不打闹;课后及时完成作业，不拖延，不抄袭。

3、接水打饭自觉排队，不拥挤，不插队;爱护公共设施、花草树木，不破坏，不践踏;

一个讲文明、懂礼仪、言行合乎规范的人，就是一个有思想、有追求的人，就是一个有修养、有道德内涵的人，就是一个严格自律、自尊、自爱、自强的人。有一句名言说得好：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”大到一个国家，小到一位个体，都需要文明礼仪、行为规范来要求自己，约束自己，只有这样，国家才能发展，社会才能进步，个体才能成长。

同学们，每个人在举手投足之间都传递着丰富的文明信息，一个弯腰捡垃圾的举动彰显着你美好的内心品德，一句主动问好的言语体现着你良好的道德修养，一个随手关灯、关水龙头的动作显示着你优秀的道德品质。让我们从现在做起，从自身做起，告别不文明行为，学习并践行文明礼仪的要求，规范自己的日常行为。只有这样才能真正成为一个讲文明、有道德、懂礼仪的人，才能成为一个大写的人。

中学生行为规范演讲稿4各位老师、同学们，早上好!

伴随着冉冉升起的五星红旗，新学期第二周开始了。按政教处工作计划，九月份是学生日常行为规范教育活动月。现就活动月有关事宜做出如下部署，希望全体同学认真落实：

活动目的：

从三高当前快速发展的实际出发，进一步巩固和发展上学期管理成果，规范常规管理，提升每一名学生文明素养，为教学工作营造优良秩序，构建平安、有序、文明、和谐校园。

工作重点：

1、学习并落实好新的管理制度，提高学生管理的制度化、规范化、自动化水平。

2、落实班级量化考评，加强常规检查评比。

3、加强打架事件预防和管制刀具清查，杜绝意外伤害事件发生。

4、加强对吸烟喝酒、谈情说爱、扰乱课堂、口出脏字、打饭加楔、破坏公物、上课睡觉、楼内接打手机、熄灯后说话等违纪现象的检查处理。

5、对高一新生实行强势管理，迅速形成纪律严明、秩序稳定、团结互助、学风浓郁的班集体，迈好高中第一步。

6、大力整顿课间楼道秩序，营造课间文明走廊。

7、进一步整顿舍风舍貌，加强就寝秩序管理，推进舍务管理规范化。

8、加强校门管理，整肃校园周边环境，禁止学生私自外出，及时排除校外干扰。

9、加强大课间管理，营造轻松、欢快、规范的体育大课间。

10、加强校园卫生管理，创设一尘不染的校园卫生环境。

活动要求：

一、学习、落实新修订的学生管理制度，发挥规章制度的权威性、导向性、规范性。

制度是管理的依据，是考评的杠杆。学生管理必须走向法治轨道，着眼常规、关注细节，用制度规范、用制度叫板。

政教处新修订的制度注重以人为本，注重于细微处规范学生日常行为、引导学生形成良好习惯，在新理念指导下的制度涵盖了学生管理的方方面面，内容丰富、要求具体，有很强的针对性和操作性，符合我们三高的校情学情，必须成为考评班级、管理学生的刚性规范。小册子117页，累计3万字，已经发到学生手，每人一册，班主任要组织学生认真学习条文，领会精神实质，内化行为规范，务使新制度深入人心，耳熟能详。像688字的三高中学生日常行为规范七言歌、252字的三高中学生文明安全五言歌、三高中学生五不准五不进三不逃制度等，简明易记，琅琅上口，要求每个学生都要背诵下来，每一名学生都必须把自身的行为置于规章制度允许的轨道，日常生活中把规章制度作为一面镜子，常照常查，自查自检，匡正过失，培养良好行为习惯。

二、加强学生仪容仪表检查评比，衣着发式必须符合我校对学生的要求。

学生日常不化妆、不烫发、不染发、不留长指甲、不戴饰物，不穿无袖背心入班。男生不留长发、不剃光头。对男生学生要求是：前不压额、后不压领，侧不遮耳。女生不准做刀削头、烫发、不遮额头、衣着忌透露、短，上衣不露肚脐，下衣不露膝盖。

三、班级要建立严格、有效的常规检查评比机制。

班主任要调整班级干部队伍，打破班级干部终身制，把那些行为表现好、有正气、敢负责、肯奉献的同学放到干部岗位，让最得力的干部当班级安全委员，建立安全纪律管理小组，住宿生以舍为单位，优选舍长，走读生也要成立小组，每个安全纪律管理小组确定安全信息员一名。

四、抓好学生会干部参与学校管理的具体工作。

学生会是全体同学的服务性组织，是教师管理的补充，是学生自我管理的平台，是师生联系的纽带。经过上学期的实践证明，学生会干部在食堂就餐秩序和课间楼道秩序的监控上都发挥了很大作用，今后要进一步加强学生会工作。

新学期政教处和团委联合，重新调整学生会成员，增设学生安全部，由各班安全委员担任安全部成员，下设各班安全小组组长(安全信息员)。同时充实学生纪检部，吸收一些品行端正、心胸开阔、好学上进、敢抓敢管、有较强管理能力的学生，经过培训后明确分工，挂牌上岗，文明执勤，在课间、午间、就餐时间、晚自习前参与管理，及时纠正学生不文明习惯，发现严重问题和矛盾线索及时向政教处报告。班级要站在学校全局的高度，认真推荐人选。

五、对明知故犯的重大违纪始终保持高压严打态势，及时查处，不徇私情，维护学生的整体利益，维护刚性制度的严肃性

为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，确保师生人身安全，弘扬校园正气，形成优良校风，对纪律观念淡薄、不求上进、违纪情节严重的学生必须进行及时、有力、公开的处理，发现一例，处理一例，以儆效尤。现列举以下15种严重违纪行为，明确处罚办法：

1、隐藏或携带管制刀具及其它危险品。

对师生人身安全构成巨大威胁，不论各种理由，一经发现、查实，对责任人立即开除学籍，取消就读资格，严重者交公安部门处理。

2、打架、参与打架

打架是校园最大公害，破坏团结，影响和谐，极易造成伤亡事故。帮人打架、在别人酝酿打架过程中推波助澜的人尤为可耻，同学之间要讲团结，珍惜同学友谊，妥善处理生活和交往中的小矛盾，培养豁达开朗、宽容忍让的性格，发生矛盾时不恶语相加，不动手打人;学生交往讲原则，讲正义，不卷入与本人无关的矛盾纠葛之中，立足压事不挑事，不火上浇油、不帮人打架。

出现打架现象除每人次给所在班级减分外，根据以下情形严厉惩处：

对以下七种打架情形的主要责任人一律开除学籍：

持械打架者、聚众打架的主要召集人、责任人、造成他人身体伤害的主要责任人、勾引校外人员入校寻衅滋事殴打本校人员者、因打驾受到公安机关处罚者、凡因打架已经过学校处理，但不思悔改，二度打架后、在学校调查处理打架事件过程中拒不认错，态度粗鲁、行为野蛮、恐吓、辱骂、报复老师者。

对参与打架者和上课打架、自习打架、宿舍打架者，视情节给予相应处分，停课1-2周，附带500-3000元罚款，严重者开除学籍。

3、吸烟或携带烟具。

男生吸烟现象在我校已经得到有效控制，新学期要巩固成果，男生厕所、宿舍、校园开水房、各楼层水房、浴池依然是吸烟高发区，始终作为检点，发现违者依规惩处。

①在校内任何时间，任何地点吸烟或携带、隐匿烟具，第一次发现通报批评，罚款50元，班级减1分，第二次发现给警告处分，罚款100元，停课1周，班级减2分，第三次发现给留校察看处分，降为试读生，交试读费3000元,停课2周，班级减2分，开除学籍。②给吸烟学生望风，监视检查人员，一经查实，给班级减1分，停课一周。③在校处吸烟严重影响学校形象，第一次给警告处分，罚款100元，停课一周，第2次给留校察看处分，降为试读生，交试读费3000元，停课2周，第3次开除。

4、早恋行为、疑似早恋行为。

早恋分散产生精力，降低学习热情，败坏校园风气，早恋是学习风气的腐蚀剂，也是学生之间发生情感纠葛直至酝酿打架的导火索，必须得到有效控制。凡男女生故意进行身体接触、课间相互逗闹、到食堂同桌就餐行为暧昧、在校内外私下单独接触过频、过密、行为不雅，明显失去分寸，视为疑似早恋。传递情书、在校内外单独私会、有身体接触、相互串舍、争风吃醋、夜不归宿等视为早恋。疑似早恋情节轻微的第1次记名记班，批评教育，给班级减2分，第2次给予警告处分，停课一周，班级减1分，屡教不改者，取消就读资格，由家长领回。对已经确准的早恋学生发现一次就开除学籍，班级减2分。

5、扰乱课堂或自习课，给予记过处分，停课一周，班级减2分，影响极坏者降为试读生，交试读费3000元，停课2周或开除学籍。

6、故意破坏学校设施

践踏校园草坪罚款30元，班级减1分。摇晃风景树、栅栏墙、篮球架、坐桌子给班级减1分，罚款30元。踢门、踹墙、往楼内外墙壁扔球，故意打玻璃，损坏楼梯护栏、踩暖气管道、击打消防设施、破坏多媒体设施等，停课一周，给予记过处分，罚款200——3000元，班级减2分。乱刻、乱画、乱钉，停课3天，给警告处分，罚款100元，班级减2分。

情节特别恶劣者开除学籍。

7、私自出校

学生未经请假强行出校、或对校门警卫出言不逊、住宿生不经请假而拿走读生胸卡放学出校或在保安没注意到的时候混出校门，一经发现停课一周，回家反省，视情节给予警告或记过处分，如在校外造成不良影响，给予留校察看处分，降为试读生，或开除学籍，班给减2分。

8、顶撞、辱骂、威胁老师、恐吓警更人员、舍务管理人员。

给予留校察看处分，降为试读生，停课一周至两周，交试读费3000元，班级减2分。

9、夜不归宿。

学生未向老师和学校请假，而私自在校外留宿，根据违纪情节和具体去向给予相应处分，凡在网吧包宿、男女私混及其它情节严重的予以开除。班级减2分。

10、校外滋事，据违纪情节及影响给予相应处分，严重者开除，班级减2分。

11、学生喝酒给予警告处分，班级减2分，如果酒后滋事，造成后果和影响给予记过、留校察看处分，后果严重者开除学籍。

12、勾引外校学生或社会人员殴打本校学生，给予记过以上处分，停课1-2周，附带500-3000元罚款，严重者开除学籍，班级减2分。

13、学生进网吧一经查实，据县里指示精神，立即开除，如在网吧滋事，交公安部门处理。

14、偷盗。

①私翻同学床铺、箱子、橱柜、衣袋，有偷摸嫌疑，给予警告处分，班级减2分。②偷别人钱、衣服、鞋、手机、饭卡、学习用品等，一经查实，立即开除。

15、在校门口禁停标识区停车、坐车者罚款50元，班级减1分。

到门口散摊儿购物，没收所购物品，给班级减1分。

同学们，学校要前进，管理长一寸;学生要发展，守纪当为先。每个同学都要检点自己，早晨起床问一问，今天我该怎样努力?晚上熄灯想一想，今天我有哪些得失?每个同学都该有这样的认识：让同学因我的存在而更加愉快，让班级因我的努力而更加和谐，让老师因我的进步而更加高兴，让校园因我的自律而更加平安。总之，新学期校园要有新气象，管理要有新突破，让我们携起手来，务实求新抓管理，凝心聚力创佳绩，让三高校园时时闪烁和谐的辉光，处处盛开文明的花朵。

中学生行为规范演讲稿5今天，我在国旗下演讲的题目是《行为规范，点滴做起》。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”、“守规矩方可进步，肯吃苦才能成才”，做一个讲文明，有礼貌，遵守各项规则的人。一直以来，我校把“习惯成就一生”作为工作重点。的确，习惯对于人的一生影响非常大。良好的习惯是通向成功之门的铺路石，是打开成功之门的金钥匙，然而怎样才能养成良好的习惯呢?我们要“从小事做起，从点滴做起”。

《小学生日常行为规范》讲得非常清楚，它是小学德育的一个纲领性文件。它告诉我们，小学生应通过参与过程来体验，在活动中接受行为规范的教育，逐步让遵守行为规范成为自觉行为。我们应通过学习来明确:哪些事该做，哪些事不该做;哪些话可以说，哪些话不可以说。《小学生日常行为规范》内容方方面面，有关学习的:“课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁;”有关环保卫生的:“认真做值日，保持教室、校园整洁;”有关珍惜自我生命价值的:“珍爱生命，注意交通安全、饮食安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做危险的游戏;”有关于读书的:“利用图书角这一有利资源、阅读图书、报刊等课外资料，实施资源共享，丰富学生的课外生活。”等等。

我们每一名小学生都要牢牢记住行为规范的具体内容，积极参与各项活动，从小事做起。请管住自己的口，不说脏话，不随地吐痰;管住自己的手，不乱扔杂物、乱倒污水，不乱涂乱画，不损害公物;管住自己的腿，不践踏花草，课间不在校园内奔跑。从我们每天的上下楼梯、上课、集会、值日、进出校门等小事做起，严格要求自己，自觉养成良好的行为习惯，争做文明小学生。这些事看起来很简单、做起来很简单，但是要养成习惯，重要的是坚持才行。

篇5

关键词：成功素质教育；素质导师 ；学生工作

中图分类号：G641 文献标识码：A

素质导师制是武昌理工学院为推行成功素质教育理念而创建的一种新型育人机制。素质导师是保障学校成功素质教育理念实施的重要力量，是学校学生管理工作中最基层、最主要的引导者和服务者，是大学生成长和发展的人生导师。素质导师工作的主要职能可以概括为“五导一管”。“五导”指素质导师要对学生进行观念引导、品格引导、知识引导、能力引导和方法引导；“一管”指素质导师要做好所带班级的日常管理。那么如何做好素质导师工作，即如何做好“五导一管”工作呢？笔者以为应做好以下七点：一是始终坚持“一个中心”；二是充分抓住“两个环节”；三是重点把好“三关教育”；四是认真落实“四项深入”；五是切实贯彻“五心原则”；六是努力提升“六大素质”；七是扎实推进“七项管理”。

一、始终坚持“一个中心”

在大学生教育和管理中，学生既是教育和管理的对象，又是教育和管理的主体。这一特性必然要求素质导师开展“五导一管”工作必须首先坚持“一个中心”——以学生为中心，即在引导和管理中始终坚持以学生为根本。以学生为中心是“以人为本”这一科学理念在大学生引导和管理中的具体应用。坚持“一个中心”要求素质导师在进行“五导一管”过程中要突出学生主体地位，充分发挥大学生的积极性、主动性和创造性，在自我管理、自我教育、自我服务中不断得到锻炼，提升大学生的综合素质，使之成为社会发展所需求的全面发展的高素质人才。以学生为中心，引导学生成人、成才和成功是素质导师工作的出发点和落脚点，是素质导师应确立的根本工作理念。

为此，素质导师要把以学生为中心作为贯穿大学班级管理的主线，要努力转变工作观念——由师长型向良师益友型转变、由管理型向管理服务型转变、由说教型向示范型转变、由单向的思维方式向双向互动型思维转变。一方面素质导师要坚持大学生的差异性，充分尊重学生的个性特点和发展要求，使每个学生的个性特长都能得到最大发展。同时把素质标准的统一性与大学生素质的差异性结合起来，使每一个学生通过引导和管理都能得到发展和提高；另一方面素质导师要坚持大学生的主体性，充分发挥学生在教育和管理中的主体作用。要引导大学生积极主动参与到班级教育与管理过程中来，使大学生真正认识自己、了解自己；促进大学生自我反省，在反省中自我认识、自我教育、自我完善。

二、充分抓住“两个时机”

素质导师如何很好地教育和引导学生，抓住教育时机，撼动学生的心灵至关重要。素质导师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段内对学生进行教育和引导。素质导师在正确时机开展“五导一管”工作可以达到事半功倍的奇效，因此素质导师要充分利用好“时机”这个客观条件，当“时机”来临，要立即抓住。其中最重要的时机有两点，即学生有意见和情绪时，有困难和需要时。充分抓住“两个时机”是素质导师有效开展“五导一管”工作的助推器。

（一）当学生有意见和情绪时

意见和情绪对大学生身心健康发展至关重要，而且对于大学生人格的形成与发展具有同样的重要作用。在日常学习生活和工作中，学生时常或遇到不顺心或情绪波动的时候，这时学生特别希望有人帮忙解答和关注，素质导师必须第一时间发现并及时予以引导，有助于增强学习兴趣、提高学习效率、促进潜能开发，并有助于人的自信心的建立；有助于大学生正确面对生活中的挫折、烦恼，对自我进行恰当的评价，确立健康的人生态度，从而提高素质导师“五导一管”工作的针对性和有效性。为此，素质导师应努力培养大学生的情绪智力、增强情绪的自我管理能力、适时个别开展交流谈心、组织团体辅导活动、营造良好的班级环境等。

（二）当学生有困难和需要时

学生在学习、生活和工作上遇到困难时，思想上会有很大的压力，急需寻找解决的办法。此时他们最想得到别人的理解、关心和帮助，素质导师此时若以冷静、宽容和关怀的态度去帮助学生解决问题、渡过难关，学生便会产生难以言表的感激之情，这时他们最容易接受素质导师的教育和引导。也就是说，素质导师此时开展“五导一管”工作犹如雪中送炭，显然容易达到理想效果。如平时学习较好的学生在考试中成绩不理想，素质导师不应训斥，而应伸出温暖之手，肯定成绩，对不足之处给予引导、点拨，使之从“困境”中走出来，学生定会倍加努力，以坚强的毅力和顽强的意志实现自我目标。

三、重点把好“三关教育”

教师的天职是教书育人，素质导师作为教师队伍的重要组成部分，是学生工作的主力军，对学校育人工作发挥至关重要的作用。育人工作的好坏是检验素质导师是否有效开展“五导一管”工作的试金石。为此，素质导师要提高育人效果应重点把好“三关教育”，即入学教育关，非专业素质教育关，毕业教育关。

（一）入学教育关

大学生入学教育是大学教育工作的重要组成部分，是学生迈进大学的第一堂课，入学教育搞得好坏、成效如何，关系到大学生能否尽快适应大学生活和未来的发展，对于高校教育教学和人才培养质量的提高有着举足轻重的作用。大学入学教育的目的在于对新生给予及时科学的学习和生活指导，使他们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。大学入学教育是一项系统的工作，不应随军训结束而结束，新生入学教育重点是“新生适应性教育”和“职业生涯规划教育”。 良好的入学教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，素质导师要开展好“五导一管”工作应把好入学教育关，针对大学生的实际情况来做好入学教育工作，才能为增强高校管理和教育工作的实效性提供前提条件。

（二）非专业素质教育关

非专业素质教育是相对于专业素质教育而言的，即专业素质教育以外的教育。如果说专业素质教育是专业课教师的主要职责，那么非专业素质教育则是素质导师的重点任务。素质导师是学校最基层、最前线的学生工作人员，他们伴随着大学生的各个阶段，是与大学生接触时间最多，对大学生最熟悉的教育人员，对学生的生活和学习以及思想引导方面起着关键作用。因此，素质导师应在大学生非专业素质教育中发挥主体作用，重点是对学生非专业素质进行观念、品格、知识、能力、方法引导。素质导师可以通过班会、日常管理、与学生谈心和交流的过程中渗透非专业素质教育。素质导师要做好“五导一管”工作，必须把好非专业素质教育关，才能确保学生非专业素质过硬，个性特长突出，才能促进学生全面发展。

（三）毕业教育关

大学生就业难，已经成为司空见惯的问题。首先高校扩招使我国高等教育快速推进到大众化阶段，高校扩招致使每年毕业的大学生数量逐步增加；其次大学生就业准备不充分，就业观念停留在传统模式；除此之外，高校对大学生进行毕业教育重视不够也是重要原因之一。素质导师要开展好“五导一管”工作，必须把好大学生毕业教育关，引导毕业生用知识武装自己、用能力推销自己、用努力改变自己、用奋斗展示自己。具体来说，毕业教育包括： 思想政治教育， 心理健康教育，爱校感恩教育，文明守纪教育，就业形势政策教育，就业观念教育，经验交流及典型示范教育，职业道德教育，特殊群体指导教育，安全稳定和文明离校教育等。为此，素质导师只有开展全程化、全面化、全方位的毕业教育，才能促进大学生学业成功、就业成功、创业成功和事业成功，才能促进大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

四、认真落实“四项深入”

素质导师全面负责班级学生思想、学习、生活等工作，是班级的组织者、领导者和教育者，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁。由此不难看出，素质导师工作是一项繁琐、细致、长期性、持久性的工作，具有直接性、基础性与复杂性。因此素质导师要做好“五导一管”工作，真正成为大学生成长的引路人，大学生发展的规划师，就必须深入学生，具体来说包括深入课堂，深入寝室，深入食堂，深入学生活动。认真落实“四项深入”才能真正了解学生，贴近学生，想学生之所想，忧学生之所忧，急学生之所急；才能捕捉学生的真实心理活动与思想问题，因人而异、因时制宜、因材施教，帮助学生解决学习、生活和工作中遇到的困难和问题，提高教育的针对性和实效性。

（一）深入课堂

学生在大学期间有近1/3的时间是在课堂中度过的，课堂是学生学习的主要途径。素质导师深入课堂有利于深入学生、深入学生班级，了解学生的思想动态；有利于更好地了解课堂教学情况，真正掌握学生上课情况，引导督促学生认真听课；有利于增进素质导师与任课教师的联系；有利于促进班级同学学习的积极性、自觉性和主动性，促进班级学风建设。为此，应建立“素质导师深入课堂”制度，要求素质导师必须每天至少查课一次，了解教师上课情况，学生出勤情况、听课的基本情况。并认真记录学生的出勤情况，对缺课的学生，要认真了解情况，对擅自缺课者，要及时予以批评教育，限期改正；要同任课老师交流了解学生学习的具体情况，认真听取老师的意见或建议；组织学生了解他们对该门课程、老师的授课方法及对老师的要求或希望，并就其中合理化的建议采用恰当的方式向任课老师转达。

（二）深入寝室

寝室是大学生生活、学习与交流思想、的重要场所，也是高校对学生进行思想教育、实现管理育人的重要阵地。寝室被称为大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”。寝室风气是建立良好的班风和学风的基础，寝室风气好坏直接关系到学生能否健康成长成才。素质导师深入寝室，有利于拉近师生距离，更好的了解和掌握学生动态，了解学生所想、所需、所困，掌握学生生活习惯和规律，从而促进素质导师 “五导一管”工作的顺利开展。为此，应建立“素质导师深入寝室”制度，要求素质导师必须每周至少要深入学生寝室一次，并主动与寝室管理员交流沟通，与学生们交流谈心，了解他们的生活和学习情况、寝室卫生安全情况及舍风建设情况，解决实际问题。对于生活、学习上有困难的学生，要了解困难的原因并采取针对性的措施予以帮助；对于存在矛盾的寝室，及时了解原因并采取措施促进寝室的安定和团结；对于存在心理健康问题的学生，予以积极的帮助和排解，经常和这些学生谈心交流；对于存在不正当风气的寝室予以及时纠正，树立寝室正气，形成良好舍风。

（三）深入食堂

素质导师深入食堂与学生就餐交流，是与学生谈心沟通，了解学生实际情况的重要平台，是促进师生感情互动、增进友谊的桥梁。素质导师深入食堂可以面对面倾听同学们心声，有效拉近师生心理距离，将“五导一管”工作做得更加深入、细致与高效；可以了解学生饮食、消费、家庭、人际关系等实际情况；可以了解学生切实需求和困难；可以了解并及时反馈学生对学校食堂卫生、服务、价格等方面的看法；同时可以了解学生入党、思想、学习、心理、恋爱、情感、保健等实际情况。素质导师深入食堂有助于解决学生在思想、学习、生活各方面的问题，师生间亦师亦友的和谐关系在这个平台上得到了充分的演绎，为素质导师培养和引导大学生健康成长发挥重要作用。

（四）深入学生活动

学生活动对学生集体的建设及学生的成人成长具有重要的作用。大学生正处于长身体、健心智、增才干的重要时期，丰富多彩的校园文化娱乐和体育活动是大学生成人成才中不可或缺的部分。素质导师长期奋战在学生工作的第一线，是学生在大学期间亲密的良师益友，理应成为学生课外文体活动的组织者和参与者。素质导师深入学生活动对全面了解大学生思想精神面貌、把握思想政治工作的规律，促进广大学生健康成长具有重要意义。素质导师深入学生活动能够与同学们“打成一片”，是深入学生、了解学生的重要途径，有利于素质导师更好地开展“五导一管”工作。素质导师深入学生活动要对学生活动认真指导，确保各项学生活动圆满成功；要了解学生参加活动的情况和在活动中的表现；要了解班集体的团队合作情况以及班风建设状况；要事先作充分的准备，准时参加，做一个好的参与者，同时做好活动相关总结。

五、切实贯彻“五心原则”

素质导师的角色定位为可以概括为“五师型”，即教师、辅导员、班主任、素质测评师和素质拓展师。在班级教育与管理中，素质导师扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。为此，素质导师要做好“五导一管”工作就必须从“心”开始，切实贯彻“五心原则”，即要有责任心、爱心、细心、耐心、热心。“五心原则”要求素质导师要以心知心，以心交心，才能以心换心；才能与学生进行心与心的交流，打开学生的心扉；才能真正成为学生心灵的领路人，成才的人生导师。

（一）责任心

责任心是指素质导师在工作中要有责任心，能对待学生工作有高度的责任感和事业心。责任心是素质导师开展一切工作的前提，也是衡量一位素质导师工作的最基本的准则。责任心要求素质导师始终坚持对学生负责，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，时刻牢记“学生工作无小事”，“责任重于泰山”。在工作中要“干一行，爱一行”，求实创新、立德树人，始终坚持“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把素质导师工作作为一生事业来做，始终保持对素质导师工作的责任感、使命感和光荣感，以极大的热情投入到学生工作中去。

（二）爱心

爱心指素质导师在工作中要有爱心，能真心爱护学生，理解体贴学生。爱心是素质导师开展一切工作的源动力，也是素质导师做好学生工作的根本保证。爱心要求素质导师时刻牢记“爱是教育的基础”，“没有爱，就没有教育”，“没有爱，就没有一切”；用“心”去爱学生，用“心”去教育学生；对学生施之以爱、以情感人，做到“爱校如家”、“爱岗敬业”、“爱生如子”。作为素质导师，要热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。在日常工作中，素质导师要做到动之以情、晓之以理、导之以行。

（三）细心

细心指素质导师在工作中要有细心，能在学生工作中做到深入周到、细致入微。细心是素质导师开展一切工作的基本条件，也是素质导师做好学生工作的根本要求。细心要求素质导师时刻牢记 “教育需要细心”，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，“欲要看究竟，处处细留心”。 细心要求素质导师要要善于观察，善于发现，从小事入手、从细节入手，及时开展教育引导；要勤于思考，细心研究学生心理，洞悉学生思想动态，解决学生的实际问题。“要给人以阳光，你心中必需要有太阳”，素质导师坚持细心原则就必须做到“腿勤，嘴勤，手勤”，深入学生，从学生实际出发，因材施教，确保工作的针对性。

（四）耐心

耐心是指素质导师在工作中要有耐心，能在学生工作中做到不急躁、不厌烦，有耐力、有耐性。耐心是素质导师开展一切工作的重要保障，也是素质导师做好学生工作的基本要求。耐心要求素质导师教育学生要不急不躁，对待学生事务需要耐心处理，深入细致地了解情况，仔细聆听学生们的心声和要求，做一名忠实倾听者、解惑者、援助者和引导者。“耐心和持久胜过激烈和狂热”，素质导师做学生工作时要做到春风化雨，润物无声，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人，要能够在开发教育以及学生内化的过程中耐住性子。“要看日出必须守到拂晓”，素质导师只有“诲人不倦”，耐心培养和引导，才能造就更多的成功人才。

（五）热心

热心指素质导师在工作中要有热心，能主动关心学生，热情帮助学生。热心是素质导师开展一切工作的重要基础，也是素质导师做好学生工作的助推器。素质导师有热心，才能感染学生、感化学生、感动学生，滋润学生心田，启迪学生心灵；才能消除职业倦怠，始终保持对学生工作的热情和激情。为此，素质导师要始终坚持“教育需要热心去灌溉”，让热心的温暖一直包围着学生，让热心的光芒一直指引着学生，让热心的包容一直理解着学生，让热心的坚定一直支持着学生。“处处热心的人生，是事事满意的人生”，坚持热心原则，素质导师才能真正把学生工作做精、做实、做好，才能在学生工作中体会乐趣，享受人生。

六、努力提升“六大素质”

素质导师是高校中最基层的学生工作者，是学生健康成长的指导者和引路人，是学生走向成功的人生导师。过硬的自身素质是素质导师做好工作的基本前提和根本保障，其素质高低直接影响着学生工作的实际效果，直接影响着学生的成人成才。随着我国高等教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展，高校学生工作面临许多新情况、新问题，这必然要求素质导师不断提升自身素质，解放思想、开拓创新，不断研究新情况，学习新方法，探索新规律，解决新问题。因此，素质导师要做好“五导一管”工作就必须努力提升“六大素质”，即思想政治素质、道德品格素质、业务能力素质、综合知识素质、创新特长素质、身心健康素质。

（一）思想政治素质

思想政治工作是我们党所特有的政治优势和优良传统，“是经济工作和其他一切工作的生命线”。素质导师的首要角色是政治辅导员，履行好这一角色任务是做好学生工作的首要条件；是培养学生形成积极正确的世界观、人生观、价值观，树立坚定的信念和远大的理想的重要保证；是保证学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要力量。这就要求素质导师要有较高思想政治素质，它是素质导师最基本的素质，为此，素质导师必须努力提升自身思想政治素质，要有明确的政治方向、较高的思想政治觉悟和坚定的政治立场；要不断加强政治学习、提高理论水平，用发展着的理论武装头脑、指导工作实践，正确地教育、引导和培养学生。

（二）道德品格素质

素质导师工作是以自身道德品格来教育和影响学生的，素质导师在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。素质导师必须不断提升自身的道德品格素质，不断培养自身高尚的道德情操和人格魅力，努力成为高尚品德的示范者，学生学习、模仿的典范。为此，素质导师要始终坚持“学高为师，德高为范”，保持有高尚的道德和人格、文明的语言和行为、积极的思想和心态、坚韧的毅力和精神，始终做到为人师表，率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，素质导师只有严格要求自己，始终保持公平公正、廉洁自律，始终做到以身作则、言行一致，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，才能赢得学生的尊重、爱戴和信任。

（三）业务能力素质

“工欲善其事，必先利其器”，素质导师要做好学生工作就必须不断提升自身业务能力素质。要不断加强自身业务水平和工作能力的提高，要能够根据现实情况，研究学生工作，掌握新规律，解决新问题，使学生工作具有针对性、主动性、时代性和实效性。为此，素质导师要全面提高自身的工作能力，重点是要不断提高其教育、管理和服务学生的能力，处理日常事务和常规工作的能力，开展组织管理和沟通协调的能力，应对突发事件和复杂局面的能力，进行思想引导和心理辅导的能力，从事课堂教学和素质测评的能力，进行调查分析和科学研究的能力，促进学生的全面协调发展的能力。

（四）综合知识素质

“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，多元的知识结构和良好的知识储备是素质导师做好学生工作的基石。素质导师要加强学习，不断丰富自身的综合知识素质。当代大学生思想活跃、思维敏捷、情感丰富，信息来源广、知识程度较高，赞赏、尊重和推崇知识渊博的教师，这在客观上要求素质导师必须理论联系实际，不断地加强自身的学习和积累，要不断学习思想政治教育学、教育学、心理学、管理学等学生工作相关的专业知识，提高工作的针对性和实效性；要不断更新法学、社会学、美学、文学、历史、地理、体育等其他非专业知识，增强对学生的吸引力和感召力。“学高而后为师”，才能令学生敬佩、让学生信服。

（五）创新、特长素质

创新、特长素质是大学生走向成功重要素质，素质导师作为大学生的人生导师同样应具备创新特长素质。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。素质导师要不断提高自身的创新素质，培养自身的创新意识、创造性的思维，不断地更新教育观念、转变教育思想，创新工作方法，改革管理模式，才能培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，才能使学生成为创新能力强的创造型人才；另外素质导师要有广泛的兴趣爱好，形成自己独特的个性，能够具有一种或几种特长素质，素质导师在音乐、美学、美术、体育等方面有一技之长，能更好的融入学生，加深师生感情，能达到寓教于乐的效果。同时素质导师具有特长素质能更好地感染、教育和引导学生施展个性、发展所长，最终培养出更多个性特长突出的学生。

（六）身心健康素质

健康的身心是素质导师从事各项工作的前提，良好的身心健康素质是素质导师高质量、高效率工作的保障。一方面素质导师要不断提升自身的身体素质，身体素质是做好一切工作的基本保证。素质导师工作的复杂性、长期性和多元性要求素质导师必须具有良好的身体机能和旺盛的体力精力。为此，素质导师必须加强日常锻炼，保持良好的体质和旺盛的工作精力；另一方面素质导师要不断提升自身的心理素质，素质导师心理健康是充当学生心理问题的输导者、心理素质的塑造者的必要前提。为此，素质导师要应加强心理知识的学习，强化心理训练，掌握心理发展的规律，学会心理调控的手段和方法，培养和保持强烈的自信心和责任心、理智和稳重的性格、坚强的意志和坚定的毅力、开放和理性的思维、自我控制和自我调节的能力等，保持心理健康。

七、扎实推进“七项管理”

班级管理作为学校学生管理的基础，是学校其他各项工作的切入点和落脚点。班级管理是素质导师“五导一管”工作的重要组成部分，是素质导师对大学生进行引导教育的主要阵地，也是培养大学生自我管理、自我教育、自我服务能力的重要载体，因此要做好素质导师工作就必须扎实推进班级管理。素质导师在进行班级管理中应以导为主、以参为本，导参结合。“导”指素质导师引导，“参”指学生参与；导参结合指在素质导师引导下，学生全面参与班级日常管理。这样不仅将素质导师从琐碎的日常管理中解脱出来，充分发挥素质导师在教育和管理中“导”的作用；而且能够充分发挥大学生的积极性、主动性和创造性，在参与班级管理的过程中提升自身的综合素质。具体来说，要搞好班级管理素质导师必须做好“七项管理”：班级制度管理；班级学风管理；班级班风管理；班级心理管理；班级宿舍管理；班级文化管理。

（一）班级组织管理

班级组织管理是班级管理的重要组成部分，是提高班级管理效率的重要保障，是确保素质导师从班级事务性工作解放出来的重要途径，是培养班级学生自觉性、主动性和创造性的重要载体。

1. 厘清班级组织架构，发挥三套系统功能。良好的组织架构是班级顺利运转、实现功能、完成使命的组织性保障，在我国传统的班级结构中，党、团、学三种组织存在职能交叉，一定程度上影响了班级的运行效率。因此班级组织架构可明确分成三套系统：班委会、团支部和党支部，三者角色明确、发挥优势、分工协作，在实现各自功能的基础上共同支持班级管理。

2. 加强对学生干部的培养，充分使用学生干部资源。素质导师应挖掘、引导和培养好学生干部，把班级的学生干部用好、用活，努力建设和打造一支能吃苦、有效率、讲奉献的班干部队伍。要充分发挥班干部的功效，提升了班干部的积极性和主动性，使班干部自觉树立服务意识，变被动为主动，变“要”为“我要干”、“要干好”的积极局面。

（二）班级制度管理

班级管理的顺利开展需要一系列的制度保障，班级制度具有学生行为约束、价值导向，和行动说明的功能，班级管理制度健全了，班级学生干部就能依律开展工作，班级学生就能依规章制度自我管理班级制度管理要做到“有制可依、有制必依，违制必究，执制必严”。

1. 班级班务制度：包括民主决议制；班干部竞聘制、班干部岗位责任制；奖助评选制；请假销假制；班费管理制；劳动卫生制；班级活动制；考勤管理制。

2. 班级学习制度：课堂学习制；早晚自习制；学习精英小组制（在班上挑选出学习成绩好的同学建立学习精英小组）；战斗学习小组制（全班同学分为考研、考公、留学、创业和就业五个小组）。

3. 班级考核制度：班级考核应坚持形成性评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；静态评价与动态评价相结合的原则。班级考核主要考核班级学生的综合测评成绩（综合测评成绩=期末课程加权平均成绩+行为表现学分+特长创新学分）。

（三）班级学风管理

优良的学风对学生的成功素质的培养起着至关重要的作用，如何在班级中营造出一种好的学风，是素质导师班级管理的首要工作。

1. 加强观念教育。使学生端正学生的学习态度，树立人人要学习、要学好的积极观念，从思想上保证良好学风的形成。可以充分发挥主题班会的作用，同时在做“四项深入”工作时针对每个同学的实际情况进行交流引导。

2. 建立学习精英小组。在班上挑选出学习成绩好的同学建立学习精英小组，对学习成绩不好的同学进行帮扶，提高全班同学的学习积极性和主动性，形成全班人人要学习，人人会学习的良好学习氛围。

3. 建立战斗学习小组。根据班上同学的职业生涯规划和未来发展方向的不同，在班级成立战斗学习小组（分为考研、考公、留学、创业和就业五个小组），素质导师可以对全班同学进行分组培养和引导，各组同学可以相互监督、相互学习、相互帮助、相互促进。

4. 建立宿舍三比制度。以班级各宿舍为单位，形成宿舍间比拼赶的良好学习氛围，三比主要指比宿舍学习积极性、比宿舍考级考证，比宿舍期末成绩，对在三比中好与差的宿舍进行相应的奖惩。

（四）班级班风管理

班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力。

1. 有正确的舆论导向。班级舆论是一个班的价值取向，素质导师要利用班会和主题活动加强教育与引导，努力培养学生树立集体主义价值观，使每位班级成员形成班集体荣誉感，做到“心中有集体、心中有他人”。

2. 有严明的规章制度。良好班风的形成必须要有制度保障，为此，必须加强班级制度管理，使班级成员言行规范化，形成良好的习惯。

3. 有浓厚的学习气氛。班集学风建设是班风建设的前提，浓厚的学习气氛能够使班级成员积极向上、热爱学习。

4. 有优秀的榜样示范。素质导师要深入学生，善于发现，要在班级树立榜样，每周班会上坚持设立“每周一星”单元，由本周表现最好的同学现身说法，充分发挥先锋模范的带头作用激发大家积极进取，奋发向上。

（五）班级心理管理

健康的心理是大学生进行学习生活的必要保证，是大学生成人成才的基础。因此素质导师必须加强班级心理管理，并将其贯穿学生整个大学生涯。

1. 了解学生心理动态。不同学生、不同时期、不同年级往往还有不同心理动态，要求素质导师深入学生，加强与学生的心灵交流，了解学生实际心理状况，掌握学生的心理发展规律，这是做好班级心理管理的基础和前提。

2. 建立班级心理档案。从大学生入学开始，素质导师就应该给班级所有成员建立心理档案，要不断更新档案，对于心理状况较差的同学要长期追踪，特别辅导。

3. 落实学生心理辅导。对班级学生进行心理辅导，个别谈心是素质导师的常规工作之一，应恰当运用心理辅导的理念与技巧。谈心是师生真情的流露与心灵的交融，“亲其师，则信其道”，素质导师应转换“教育者”的角色，用真诚取得学生的信任，用尊重开启学生的心扉，用共情深入学生的内心，营造一种平等、和谐的谈心氛围。

4. 重视与家长交流沟通。大学生的健康成长需要和谐一致的教育氛围，班主任应善于与家长沟通，形成教育合力。特别是对于存在心理问题或心理波动较大的同学必须要定期与家长交流沟通。

5. 营造班级心理环境。健康的班级心理环境应是弥漫着自由、信任、理解、安全和支持的师生关系、同学关系的氛围。为此，素质导师可以以主题班会的形式对学生进行有针对性的团体心理辅导，同时引导班委组织和开展形式多样的心理活动，努力营造促进学生成长的良好班级心理环境。

（六）班级宿舍管理

宿舍管理是班级管理的重要组成部分，同时担负着育人的重要任务，宿舍管理得当不仅可以为学生创造良好的学习环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，从而培养具有全面素质的人才。

1. 严格落实宿舍管理制度。“无规矩不成方圆”，宿舍住着性格特点、生活习惯等各不相同的同学，这更需要严格落实包括安全、纪律、卫生、文明、公德等在内宿舍管理制度，才能维护宿舍的正常秩序，才能确保宿舍成员和谐相处，才能营造一个宁静舒适而又充满文明融洽的生活环境。

2. 发挥班干部带头作用。在宿舍管理中，必须充分发挥班干部的带头作用，素质导师要定期召开班干部和舍长会议，交任务，给办法，培养工作能力，了解宿舍情况。对班干部和舍长的寝室要更加严格，纳入任期考核，使班委宿舍真正起到示范效应。

3. 分类引导宿舍成员。素质导师必须深入宿舍了解宿舍成员的实际情况，对宿舍成员进行分类引导和教育，做到因人而异，因材施教。只有这样才能将宿舍问题及矛盾消除在萌芽状态，才能创造出良好的宿舍环境。

4. 形成宿舍比拼赶氛围。宿舍管理必须充分调动学生的积极性和主动性，素质导师可以在班级宿舍间建立和形成比拼赶制度，并且做好相应的奖惩工作。比拼赶会激发学生把宿舍当家庭，形成“宿舍的工作人人做，集体的事情大家管”，“月月都是文明宿舍，力争评为标兵宿舍”良好氛围。

（七）班级文化管理

班级文化是班级成员在班级生活和发展中逐渐形成的一种彼此认可的行为方式、价值理念，它渗透在班级建设的方方面面。素质导师对班级文化建设应加强监督和引导，必须要有意识地进行精心规划和长期建设，保证班级文化的积极、健康发展，使班级文化的育人功能能够充分发挥，为学生创造更好的成长环境。

1. 制定班训、班徽、班歌。班级文化是班级成员共同分享的价值和信念体系，可以通过口号、仪式、语言等形式反映出来。为此素质导师可以和全班同学共同努力制定班训、班徽、班歌，并作为班级标识在班级宿舍和教室进行布置、摆设，成为班级成员的共同信念和追求。

2. 发展班级制度文化。制度文化是班级文化的一个重要组成部分，在制度建设和管理过程中，班级成员广泛参与制度的制定、执行、监督、评价和调整，有利于形成良好的班级舆论氛围，有利于发挥制度文化在班级中的作用，使班级成员在班规的要求下可以使自己的言行有章可循，有据可依，隐性地调控着班级成员的行为。

3. 开展班级特色活动。班级特色活动是班级文化的直接体现，素质导师可以根据班级的特殊性，开展一系列符合班级特点，代表班级特色的活动，如体育活动、娱乐活动、读书活动、志愿者活动等，并将其程式化，以此来形成班级共同的价值观，使班级成员融为一体，团结一致。