对外经贸管理学范文
时间：2023-10-07 18:08:39
导语：如何才能写好一篇对外经贸管理学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一个旅游规划项目包括：资源调查与评价、市场分析与预测、主题形象设计、功能分区、空间布局、产品设计、环境保护、基础设施规划、投入产出分析、市场营销、图件制作等多方面内容。因此，要想完全掌握旅游规划学知识体系，不但要有扎实的理论基础，而且要广泛涉猎多学科的知识，实现各知识领域的融会贯通，这无疑是对该门课的任课教师提出了严峻的挑战。旅游管理系现有教师20人，学缘结构科学、学科互补。专业背景涉及旅游学、管理学、地理学、经济学、艺术学、生态学、统计学、市场学、规划学、文化学、心理学、信息系统应用及数学模型构建等学科。毕业院校包括兰州大学、大连理工大学、东北师范大学、东北财经大学、辽宁师范大学、大连工业大学等，师资可以胜任“旅游规划学”课程的理论教学。然而，教师们参与的规划实践项目较少，旅游规划实务经验匮乏，对教学水平的提高产生了一定的影响。实践教学不足，教学方法陈旧“旅游规划学”是一门实践性很强的课程，应将教学重点着眼于实践教学。然而，由于受到多方面原因的影响，实践教学往往仅停留在表面。近年来，很多“985”、“211”高校配备了3D乃至4D的虚拟旅游规划设计实验室或旅游规划与景观实验室等。而辽宁对外经贸学院旅游规划实验室建设目前尚属于空白，校内的实践教学工作尚未展开。同时，学院还缺少制图实验室，再加上旅游管理专业的生源多为文科生，要求能够熟练操作软件制图较为困难。毕业生大多仅了解旅游规划的基本理论和方法，只能做一些撰写文本初稿的基础工作，不能画图甚至不识图。
由于承担的规划项目少，学生全程跟随教师参与规划的机会更少，即便能够参与，也只是做一些前期市场调研、资源调查或文本初稿撰写等基本工作。真正能够让学生提高能力的景区规划和产品设计，往往也只能以校园或附近公园作为实例进行项目设计和空间布局，可操作性差。目前，实践教学仅仅是专业教师带领学生去市内，主要是学校周边的景区进行参观学习，由于经费限制，在景区参观学习的时间也仅有一天，学生走马观花，收获很小。规划专业软件及原理课程开设较少旅游规划除了理论与方法的讲解外，图件制作也占有了较大的比重，尤其是在总规基础上进行的控详规及专项规划等均需要进行包括建筑风格、材质用料、色彩样式、高度、竖向、容积率、建筑密度、红紫线宽度等一系列规划，需要开设多门专业制图软件及相关课程。旅游管理系的艺术设计专业已开设AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、环境艺术设计原理、公共空间设计等课程。旅游专业在进行专业人才培养计划编制时可以考虑为本专业的学生开设以上课程。
辽宁对外经贸学院“旅游规划学”课程教学改革对策
必须带领学生走出课堂，到学校周边的旅游景区进行实地调研，调研内容应涵盖：旅游资源调查与评价、旅游市场分析与预测、旅游形象策划与设计、旅游景区分区与布局、旅游产品创意与规划、旅游配套设施建设及规划图制作等。经过实际考察验证教师所讲授的专业内容，从而加深学生对理论知识的理解与掌握，有利于同学们巩固所学内容。在积极组织学生参加实地调研的基础之上，还需要加强与大连市各知名旅游景区的合作，包括：老虎滩海洋公园、金石滩景区、圣亚海洋世界、森林动物园、东鸡冠山景区、世界和平公园、白玉山景区等等，力争将这些景区建设成为辽宁对外经贸学院旅游规划调研的实习基地。此外，还可以开展野外教学，将课堂搬到野外，在大自然中进行实践教学。通过这样的理论与实践结合，不但增长了同学们的学习热情，而且还利于大家对旅游系统中各构成要素之间关系的进一步领悟，同时增加学生运用所学知识解决实践问题的能力及创新能力，增长学生的成就感，实现课堂与社会的完美结合。实际上，能够让学生直接参与到规划项目当中去，这对其专业能力的增长是最为有效的。辽宁对外经贸学院作为近些年才逐步崭露头角的新兴院校，其旅游管理系的教师们能够主持或参与高档次、大手笔的规划项目的机会还比较少。鉴于此，教师们尚需在不断努力提升自身能力的同时，广泛联系社会各界，积极争取各级规划项目，以期为学生提供珍贵的参与实践的机会。尽可能地使每一名学生都能够在本科四年的学习过程中直接参与一次旅游规划的实践。创建规划实验室，丰富教学手段目前，辽宁对外经贸学院的旅游规划实验室建设尚属空白。学院亟需建立旅游规划实验室，凭借4D技术完成旅游区的虚拟现实化。通过实验室教学，让学生学习到国内外各级别规划的经典案例；对虚拟的待开发旅游区进行旅游资源分类与评价，客源市场分析与预测，旅游形象策划，功能分区与空间布局，旅游产品设计，旅游辅助设施规划等规划实务训练；并要求学生利用实验室学习制作旅游规划的相关图件，以达到每位学生都具备一定的规划图件绘制能力这一目标。使用多样化教学手段，利用目前的多媒体教室及未来拟建的旅游规划实验室，通过多媒体、幻灯片、投影仪等教学手段，将教学内容以视频、动画、图片等直观形式运用于教学之中，同时适当配以音乐，激发学生兴趣，提高教学效果。例如，在讲解旅游项目策划的过程中，可结合旅游项目策划的几种方法相应地引入国内外经典策划案例。
篇2
关键词：校园网；组网设计；扁平化
中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）01-0045-04
一、引言
现今各高校对网络的发展建设越来越重视，校园网与信息化的建设速度直接影响教育信息化的发展速度，高校校园网络与信息化建设水平已经成为提高学校核心竞争力的关键因素，网络教学、网上学习已经是教学工作中的常规手段。丰富网络资源，建设高速、便捷、稳定的校园网络，才能更好地承载更多的网络教学手段和网络学习需求。
经过研究和确定，辽宁对外经贸学院校园网目前正处于升级改造的时期，其网络结构和管理方式有待于改造升级，对辽宁对外经贸学院的校园网改造研究在高校校园网建设中具有代表性和普遍性意义。本文以辽宁对外经贸学院校园网改造方案的实施为例，对高校校园网网络改造进行研究。
二、现状分析
辽宁对外经贸学院校园网的现状：辽宁对外经贸学院的校园网是网络信息化集成系统的路基、网络教学平台工作的基础设施、提高教学和管理水平的根本，同时也是沟通学校校园网内外部网络的桥梁和纽带。
辽宁对外经贸学院目前的网络基础设施，包括光纤线路、底层交换机、核心接入等设备，已经使用了很多年，设备早已进入老化期，具体表现为硬件老化、经常死机、网络延时长等等。校园网中有大量使用多媒体文件共享和一部分密集型应用，消耗了大部分的校园网带宽，同时网络应用仍然在不断扩展，网络用户不断增加，接入终端样式越来越多，网络拥堵现象越来越突出。
三、大二层网络架构
大二层网络架构的出现解决了当前三层网络结构中出现的一些难以根治的网络问题。与传统的VLAN 终结在接入层交换机的做法不同，大二层网络架构中的所有VLAN 都可以延展到所有汇聚层、接入层交换机的VLAN 结构中，不但能够解决当前网络管理中的各种问题，而且能够很好地适应数据中心今后的发展。
下面从当前大部分高校校园网中存在的问题开始，详细介绍大二层网络架构的设计理念、特点、先进性，以及大二层网络架构在辽宁对外经贸学院校园网络改造中解决的原校园网中存在的网络问题。
1.校园网存在的问题
建设校园网的目的是为了提高学校师生的学习、教学、科研和综合信息服务的水平和质量。在过去的十年中，校园网经过多次的增加设备、扩展网络，其网络结构变得越来越复杂，管理运维的工作难度不断加大，校园信息化建设工作面临着越来越多的挑战。
校园网存在的问题有：
（1）单点核心设备，在网络中存在单点故障，有安全隐患。对于骨干网络不采用冗余会导致整个网络瘫痪。楼间汇聚交换机的配置中，为了避免环路，接入层与汇聚层设备需要启用复杂的MSTP生成树协议。配置的复杂造成了管理的复杂，要求网络管理员对整网的状况以及每台设备的配置情况十分的熟悉，一旦出现网络故障，能够在出现网络问题时快速定位问题所在，并解决问题。
（2）局域网安全隐患。在现网环境中，每栋楼中的所有用户都在一个局域网中，容易存在ARP攻击、网关欺骗等问题，导致全楼网络瘫痪，从而影响网络的性能，排查困难，网络管理员疲于应对。
（3）设备老化，大部分接入设备和汇聚设备老化严重，部分交换机型号已经停产，一旦出现故障，很难在短时间内找到替换配件，这样造成了设备的安全隐患，影响网络用户的使用，短时间内无法恢复。
（4）认证设备负担过重，上网认证设备串联到网络出口中，存在单点故障。该设备要对学校所有用户进行认证、流量计费，造成该设备的负担过重，一但出现故障，则造成全校断网，影响面儿很大。
（5）网络运营过程中，无法按照用户类别来单独控制每台设备的网络使用情况。很多房间内装配了无线路由器，无法根据固定IP来控制带宽，从而造成网络用户共享带宽。如果从楼间交换机端口上限制的话，若同一路由器下的用户，有人挂机下载，或者看视频，将直接影响其他人使用网络，造成有人怨声载道、有人偷着乐，造成很多人对自己的网络状况不满，网络管理员接到投诉不断，而又碍于颜面难以彻底解决。
（6）在数据中心的建设中，现有的网络结构无法适应数据中心的需求，特别是虚拟化层面的支持程度比较差，无法对服务器群进行统一安全防护。
2.大二层网络结构设计理念
校园网的一大特点是，用户高度密集，在一个楼宇内聚集了几百甚至上千的用户，并且每个用户手中不止一台上网设备。扁平化大二层网络的设计理念是：管理方便，易于部署，维护简单。
管理方便：体现在扁平化大二层网络的网络结构上，扁平化的大二层网络结构简单，将网络中大量的汇聚交换机、接入交换机作为逻辑二层设备，在这些设备上只需要做简单的VLAN划分和端口隔离配置就能够很好地管理网络，核心设备作为三层网关，开启路由功能、认证功能以及安全管理的相关功能。
易于部署：在网络中，核心以下的设备有汇聚设备和接入设备，这两种设备的配置基本一致，可以使用配置工具，实现配置信息的批量下发，快速部署好众多的汇聚设备和接入设备，极大地提高了工作效率。不论是有线网用户还是无线网用户，认证点统一集中在核心设备，部署容易。
S护简单：扁平化大二层网络的网络结构简单，设备配置少，出现的故障随之减少，从而网络维护工作量也大幅度降低。校园网的维护工作效率，很大程度上取决于管理员对网络所出现问题的及时准确定位，扁平化大二层网络结构中的管理层中可以实现把用户和端口对应起来，明确用户是从哪个端口接入上网，利用supervlan+subvlan技术，可以轻松定位用户到具体的端口上。
3.大二层网络结构的特点
相对于三层网络结构，扁平化大二层网络结构具有以下几个特点：
（1）网络层次简化：核心设备作三层网关，汇聚和接入设备全部为纯二层配置。
（2）认证和业务控制集中：核心路由器在网络中作为综合性的接入管理平台管理全网用户账号认证、IP地址分配、计费、计流量等工作。
（3）有线无线统一管理：实现有线网络、无线网络双网统一管理、统一认证。
（4）实现设备批量配置管理：核心路由器下面的大量接入设备基本上配置相同，使用网络设备配置自动下发工具，可以在短时间内快速完成对下层汇聚和接入设备的配置下发工作，从而大大减少了现场工作人员的工作量。
（5）用户定位精准：实现直接定位用户到接入层交换机的某个端口，可以很好地满足精确定位需求，缩短网络管理员的排查时间，提高工作效率。
（6）通过VSF技术，核心设备可以实现跨设备的链路聚合，与汇聚层设备通过聚合链路连接，在简化网络配置的同时，提高了网络连接的可靠性，保证了网络的稳定性。
4.新一代网络解决方案的先进性
新一代校园网网络架构――扁平化大二层网络解决方案很好地解决了当前辽宁对外经贸学院校园网存在的问题。通过PPPoE、IPoE上网认证方式，对校内上网用户进行身份合法性验证，拒绝非注册用户通过校园网络上网，实现网络事件可以准确地追踪到人，增加了网络的安全性。以太网接入技术具有高速度、部署容易、成本低等特点，为高校和广大用户所喜爱。
（1）PPPoE上网方式现在普遍应用于网络运营商，PPPoE、IPoE在管控网络用户方面具有很多优势。
节省IP地址资源，简化用户使用。PPPoE、IPoE上网方式实现动态分配IP地址，更加合理地管理学校的IP地址资源。有效控制网络病毒蔓延，减少病毒攻击。
（2）扁平化大二层网络的硬件核心设备实现双核心双链路上联，安全性好，可靠性高。
在网络结构的设计上，保证可靠性，整个网络结构中，从接入到汇聚到核心层的两台设备都支持802.3ad链路聚合，均可独立完成网络传输任务，实现了链路的双冗余。
5.辽宁对外经贸学院校园网改造目标
将校园W改造为扁平化大二层网络的网络结构之后，能够减少很多网络故障的发生，降低网络故障的定位难度，减少了运维工作量，从而能够有效提升现在的管理运维效率。为今后的信息化建设提供稳定、快捷的网络高速公路，实现各类信息化应用系统的接入。
四、校园网改造方案
1.PPPoE部署方案
大二层网络架构设计中的核心交换机采用高性能路由器、PPPoE接入方式，核心路由器实现PPPoE拨号上网和支持QinQ。QinQ技术通过在以太帧中堆叠两个802.1Q报头，有效地扩展了VLAN数目，使VLAN的数目最多可达4096x4096个。QinQ是对802.1Q的扩展，是将用户私网VLAN tag封装到公网VLAN tag中，报文带着两层tag穿越校园网的骨干网络，从而为用户提供一种较为简单的二层VPN隧道。通过Domain-map实现不同的Domain进入不同的VR，实现不同的IP地址分配。PPPoE实现过程：
用户通过电脑上的宽带连接软件，即PPPoE拨号软件进行拨号上网的流程如图1所示。接入交换机的管理模式设置为Access模式，为不同用户配置不同的VLAN，接入交换机将用户的认证流封装在第一层TAG。
在接入交换机上联口配置Trunk模式，在汇聚交换机上配置QinQ，认证流到达汇聚交换机后封装第二层TAG。具体流程如图2所示。
Radius Server根据用户名密码返回给BRAS Framed-pool属性，给这个用户分配一个IP地址。BRAS根据该账号上所设置的具体要求，实现按角色进行地址分配和计费。如图3所示。
用户通过核心交换机的认证后获得了访问Internet的权限，访问到了外网资源。拨号过程如图4所示。因为使用了QinQ技术，在整个上网过程中，实现用户与用户之间的隔离，提高了网络接入的层的安全性。
2.用户管理方式
对于校园网用户，针对不同用户的不同需求，设置不同的管理方式。办公用户采用包月控制方式，宿舍用户采用流量控制方式。
3.核心设备双核心冗余的实现
核心层是校园网数据转发的枢纽，负责对校园网全网用户的统一认证登录，汇总转发并响应校园网全网用户的各类网络需求。因此核心层采用双机热备方式部署两台BRAS核心路由器，确保核心层的可靠性。两台核心路由器采用万兆链路互连。在认证系统中采用与计费软件关联，实现上网账号统一，一次登录即可访问Internet；用户带宽等信息从计费系统中设置，由核心路由来实现的方式，这样网络管理员就可以通过管理用户上网账号，实现对不同网络需求、不同等级用户的灵活管理。
4.网络设备的选型
在今后的校园网改造中，应选择高性能路由器作为网络的核心设备，为校园网提供高性能的数据转发。核心路由器提供高密度的线速10G以太网端口作为BRAS设备提供PPPoE、IPoE用户接入。汇聚交换机和接入交换机选用全线速交换机，实现局域网内信息的快速转发。全网采用核心路由器与城市热点计费服务器协同工作、共同管理上网账号的方式保证校园网快速、高效、有序、安全地运转。辽宁对外经贸学院大二层网络架构设计如图5所示。
五、改造后的效果
通过对辽宁对外经贸学院校园网改造建设的研究，扁平化大二层网络架构的设计方案比较适合对当前普通高校校园网网络结构的改造建设。辽宁对外经贸学院校园网经过本次网络改造，很好地解决了之前校园网存在的网络问题，实现了以下改造目标。
（1）采用双核心、宿舍区域双链路上联，解决了单点核心设备故障存在的整网瘫痪等安全隐患。
（2）更换了80%的楼间汇聚、接入交换机，解决了网络设备老化问题。
（3）采用QinQ封装技术、扁平化大二层网络结构，提高了网络性能，有效解决了局域网全网网络风暴等安全隐患。
（4）新网设备运行稳定，故障少，一定程度上减轻了网络管理人员的工作压力，解决了过去因设备老化、网络环境复杂、用户不断增加等原因造成的网络问题。
（5）使用专业的上网行为管理设备记录上网行为，解决了上网用户网络行为复杂无法管控的问题。
（6）采用专用核心交换机统一管理服务器，为今后独立保障服务器群的信息安全提供线路和设备环境。
（7）通过PPPoE、IPoE上网认证方式，实现上网用户精确管理。
本文以辽宁对外经贸学院的校园网改造为例，对新一代校园网改造进行研究。本着合理规划、可持续发展的原则对现有的校园网网络构架进行升级改造，改造后的校园网网络传输速度更快，数据处理能力更强，用户体验能够得到改善，网络管理人员工作量减轻，从而故障处理将会更加及时，达到了改善现有网络环境、提高网络资源利用率、提高网络教学质量、提高高校信息化发展进程的目的。为今后进一步扩展校园网网络链路，增加各种网络应用，建设物联网等奠定了基础。
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篇3
独立院校国际经济与贸易专业课程体系现状研究分析
据统计，截止2005年，全国高校中国际经济与贸易专业点就有561个，专业过多过泛日趋严重，也带来了一些衍生的问题。例如在课程体系建设这一块，独立院校未能把握新世纪的国贸人才需要，在人才培养和课程设置方面存在着：拔尖人才稀缺，一般人才过多，人才结构性矛盾日益突出；现代经济学理论有所加强，新兴经济理论课程更新不快；理论教学空泛，定性分析灌输较多，结合本土经济案例不够；现代化教学手段应用不够，师生教学互动研讨亟待加强等问题。
一、独立院校国贸专业课程体系的成果
纵观国内各大高校以及独立院校国贸专业的培养目标设置，现已基本形成一类是以对外经济贸易大学为代表的综合性外经贸人才培养目标，其偏重国际贸易实务。另一类是以南开大学为代表的偏重研究型人才培养目标。由这两类目标的设定我们可总结出，高校及独立院校已看到国际人才的特色需要，即理论与实践缺一不可。
就湖南农业大学东方科技学院而言，在其经管学部之下的国贸专业，理论课程包括西方经济学（微观）、西方经济学（宏观）、货币银行学、财政学、世界贸易组织、农产品贸易、对外贸易概论、国际经济学等；实践课程包括国际贸易实务、海关实务、国际结算、外贸函电等。相比以前只有理论课而言，现在的课程设置已增加了很多实践教学内容，包括理论课上教师也会适当结合国际贸易实例，来增强学生的实务感。
再例如国内知名院校浙江大学，其国贸专业在经过摸索和实践之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和实践“厚基础、强理论、研究型、国际化”为特征的重点高校经济学卓越人才培养模式；第二，其明确国贸专业的基础骨干课程，依据国际前沿和本土重大现实问题，优化调整课程内容和本土案例教学，实现了课程大纲、教材、内容和考评“四统一” ；第三，建立了经济学科基础骨干课程绩点、竞赛获奖和科学相结合的人才甄别选拔机制和免试研究生、出国交流优先推荐的激励引导机制。第四，分类指导，因材施教，强化课外阅读、seminar和前沿讲座。以上举措切实保证了该校国贸专业优秀人才的培养。
二、独立院校国贸专业课程体系的问题
1.“学科中心型”局限性日趋凸显
所谓学科中心型，即以学科知识传授为主线,强调打牢基础理论知识,拓宽专业口径,注重理论素质教育,培养学生朝国贸专业理论研究型的方向发展。按照这一课程体系培养的学生,实践能力低,难以适应国际经济贸易岗位的实际需要。
湖南农业大学东方科技学院已经逐步认识实践环节的重要性，并在近年人才培养模式、专业课程设置上有所突破，但是仍有改善的空间。该校的课程设置可归于此类学科中心型，即实践环节还可继续增强。例如，可增加银行实务课程或者实践环节。国贸专业毕业生有相当一部分将去往各大银行工作，虽然学生在校期间接触过相关知识，但是遇到实际问题往往不能很好地解决。例如学生在国际贸易实务课程中学习了各种贸易术语，但工作中一旦碰到，却不能很好地掌握各种术语的区别，印象仍停留在学校考试之前的死记硬背上，这样很容易混淆知识，从而造成工作失误。若能在假期组织有意愿的同学去实地考察，最好是在银行实习一段时间，那么教学效果将大大提高。当然，这需要学校提供诸如此类的社会资源。
2.“岗位应用型“体系问题并存
在国外职业培训教学模式的影响下, 现在很多国内独立院校于20世纪80年代末开始，逐渐流行起“岗位应用型”课程体系。该体系的基本特点是:以特定岗位实际需要的专门技能为中心,以该专门技能所需的实用知识为基础,强调实践操作能力和劳动态度的培养。
这种课程体系的弊端也显而易见，首先，在此种培养目标之下成长起来的学生，理论水平及其有限，专业知识不扎实。虽然在一定程度上能够满足就业的需要，但是会导致我国学术型、研究型人才的缺乏；第二，此种课程体系的设置对相关独立院校有较高的要求，并不是每所学校都有足够的资金构建这些课程所需要的平台，例如修建规模大且完善的实验模拟室；都有足够的经历和时间去聘请实践经验丰富的教师等等；第三，就业若得不到充分的保证，学生对此种模式的信任感会逐步缺失。
三、独立院校国贸专业课程体系的发展趋势
第一，课程体系的设置将更加适应提高开放型经济水平的要求。党的十七大以来，深入贯彻落实科学发展观，是全面建设小康社会的根本要求。在国际经贸活动中，既要进一步扩大开放度，更要提高开放型经济的水平。为提高开放型经济水平，一系列关于对外经贸战略的重大调整和部署，如“转变外贸发展方式”、“调整进出口结构”、“发展服务贸易”、“引进来与走出去”等，都应在国际经贸专业人才培养的课程体系设置中得到体现，以适应我国对外经贸活动和国民经济又好又快发展的需要。
第二，课程体系的设置必须走国际化、复合型的人才培养之路。经济学要从面向世界、面向未来、面向现代化的高度确定人才培养的目标，而国际经贸专业的人才培养具有强烈的国际化背景，“三个面向”的要求更具典型性。当今世界纷繁复杂，经济运行中的不可预见因素增多，这就要求国际经贸专业培养出的人才不仅具有国际视野和从事国际经贸活动的专门技能，还必须善于战略思维和具有理论功底扎实的复合知识。国际化和复合型互为依托，二者兼容互动，是国际经贸人才培养的时代要求。
篇4
毕业，只是漫长人生路上的一个逗号，华章异彩刚刚启幕。母校永远是莘莘学子的精神家园。
华东师范大学：铭记精致与优雅
露天举行草坪毕业典礼，为毕业生打造终身难忘的毕业记忆;整整四小时，校长乐于站成“雕塑”和毕业生合影留念;玉米炒葡萄、油条灌蛋，毕业了，学校请你吃特色菜;毕业嘉年华和毕业晚会精彩纷呈……6月15日一大早，华东师大闵行校区图书馆前宽阔的大草坪上，井然有序地坐着5000多名身穿各色学位服的毕业生，他们帽顶垂挂的黑色和蓝色的流苏在晨风中轻扬。
公共管理学院XX级本科生李群辉说：“我们会为了一堂《婚姻与爱情》而激动不已，也会为了广场音乐会上横空出世的‘常林版都教授’而欢呼沸腾;会为了一道‘玉米炒葡萄’而倍感自豪，也会收到盛开的向日葵作为特别的毕业礼物……我们会在不经意间发现：华东师大，这所拥有六十多年历史的着名高校竟然如此亲切、美好和精致，她注重每一位师生的感受和体验——而这恰恰是师大之追求，是师大之优雅。”
上海外贸大学：送你一枚“思源戒”
在今年上海对外经贸大学XX届本科毕业生典礼上，XX多名外经贸毕业生收到了母校给予他们的一份特殊礼物：“思源戒”。在这枚特别的戒指上，刻着每个毕业生的学号、姓名、学校logo，还有上海对外经贸大学的校训：“博学、宽容、诚信、务实”。
许多女生当场戴上学校的这枚“思源戒”，她们说，在淡淡忧伤的毕业季，友情、亲情、师生情、母校情刻骨铭心，无论是现在还是将来，都将彼此珍惜。外经贸大学松江校区内有一湖，取名“思源”，《思源湖铭》写道，“饮水思源，感恩知福”。同学们说，今后每看到这枚戒指，不仅思念母校，更会懂得感恩。生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
上海师范大学：甲子风华 薪火相传
6月18、19日两天，上师大在徐汇校区球类馆隆重举行“薪火相传 甲子风华——XX届本科生毕业典礼暨学位授予仪式”。毕业典礼上，上海市教育功臣、上海市格致中学校长张志敏，闵行区浦江一中美术教师、上海市优秀班主任洪耀伟等，作为校友代表和毕业生们分享自己的成长经历，希望毕业生们有信念、有梦想、有奋斗、有奉献，锐意进取、勇于实践，实现自己的精彩人生。
今年的毕业年恰逢上师大建校60周年。毕业典礼现场，毕业生通过微博墙即时参与现场的精彩互动，表达对母校六十周年生日的提前祝福;校园内，写满毕业生寄语和对母校60岁祝福的彩旗将毕业季的上海师大校园点缀得温暖而富有诗意。
上海理工大学：临别前的贴心服务
上理工党委书记沈炜、校长胡寿根，一整天都被一场盛大的毕业典礼占满，他们不仅寄语毕业生，更满心欢喜地满足4000多名毕业生单独合影留念的要求。在大学毕业的人生转折点上，上理工用仪式教育让学生感怀与感恩，而学校认为定格这样的光荣时刻，毕业生“一个都不能少”。
为更好服务毕业生,每个学院都设置服务点并配备志愿者为毕业生提供离校服务，为了毕业生查询离校手续的办理情况，学校官方微信服务号还提供了离校查询功能，毕业生在该微信服务号中绑定本人的身份后，即可在“校园服务”菜单中的“离校查询”栏目查看自己离校手续各环节的当前办理状态和提示信息。
上海交通大学医学院：红毯秀，人生再出发
淡妆、礼服，伴着轻松愉快的音乐与耀眼的闪光灯，盛装走上懿德楼前的红地毯。在上海交大医学院XX届毕业生红毯秀上，副院长黄钢教授身着白大褂与毕业生一同踏上红毯，寓意“医路远航之再出发”。
本次红毯秀主要由毕业生参加，通过网络报名和班级报名，共44组总149名毕业生成为红毯嘉宾。毕业生们有的与恩师携手踏上红毯，有的拥着亲密恋人甜蜜前行，有的与三两好友一同展现风采。
红毯嘉宾们或是身着礼服风度翩翩，或是身披白大衣展现医者风采，或是穿着传统汉服透露出古典气息。还有一些毕业生身着龙袍或海盗服装，在博得眼球的同时也为观众们带来了欢乐。红毯秀是毕业生们自己的舞台，在这里各位毕业生收获了毕业季自己最美的瞬间，留下美好回忆。
上海电机学院：随时可打校长手机
6月20日，XX多名本科生身着学士服，头戴学士帽，迎来自己大学生涯中最重要的时刻--毕业典礼。
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>> 破解跨境电子商务物流难的新思路：第四方物流 浅析第四方物流 第四方物流研究 中国第四方物流发展思路初探 第四方物流的宁波再阐释 对第四方物流的发展分析 第四方物流及其健康发展 第四方物流运行环境初探 第四方物流平台运营模式研究 第四方物流之我见 浅谈我国第四方物流 宁波：攻占第四方物流市场 刍议发展第四方物流 缔造第四方物流平台 第四方物流企业风险分析 基于中国电子商务服务的第四方物流分析 电子商务环境下第四方物流构建主体分析 第三方物流和第四方物流的区别 第三方物流与第四方物流的比较分析 第三方物流与第四方物流的研究 常见问题解答 当前所在位置：l，2013―10―
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篇6
卜伟，1968年出生，河南省安阳县人。1993年9月—1996年6月，北京工业大学对外经济贸易系工业外贸专业，获工学硕士学位；1996年9月—1999年6月，对外经贸大学国际经贸学院国际贸易专业，获经济学博士学位；1999年7月—2002年11月，北方交通大学讲师；2002年12月—2011年11月，北京交通大学副教授；2011年12月至今，北京交通大学教授；2012年5月至今，北京交通大学博导；2009年2月—2009年7月，在英国赫尔大学做访问学者。2009年9月—2013年4月，北京交通大学经济系党支部书记兼系副主任；2013年5月至今，北京交通大学经济学院党总支书记兼副院长；2013年9月任北京市哲学社会科学“北京产业安全与发展研究基地”主任。卜伟教授2000年获得中国工商行政管理学会征文三等奖；2002年获得铁道部“学习WTO”征文二等奖；三次获得北方（京）交通大学优秀主讲教师称号；2006年获得北京市科学技术奖三等奖，获得北京交通大学“智瑾奖”优秀青年教师奖；2007获得“山东省科技进步奖”三等奖；2012年获北京市教学成果奖二等奖。
二、研究领域
卜伟教授主要致力于国际贸易理论与政策、国际直接投资、自主创新与税收政策、产业安全、粮食安全方面的研究。其中产业安全研究主要是FDI对中国产业安全的影响，包括对产业生存环境、产业国际竞争力、产业对外依存度、产业控制力的影响，以及对产业组织安全、产业结构安全、产业布局安全和产业政策安全的影响。
三、科研项目
参加了王稼琼教授主持的国家软科学项目“我国税收政策对我国重大装备工业自主创新的影响”；主持国家社科基金重大项目“应对重大自然灾害与构建我国粮食安全保障体系对策研究”子课题“完善政府调控下的粮食市场体系对策研究”；主持纵向项目“FDI对中国产业安全影响的实证研究”；主持国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题；主持纵向项目“利用外资对我国产业安全的影响研究——基于产业经济学理论框架”。
四、主要论著
1、高技术产品国际贸易争端案例评析（编著），机械工业出版社，2004年。
2、国际备用信用证与保函（副主编），对外经济贸易大学出版社，2004年。
3、国际贸易与国际金融（编著），清华大学出版社，2009年。
4、高速铁路服务质量与市场竞争（合著），社会科学文献出版社，2012年。
5、尚未设防GMO——转基因产品国际贸易与中国进口定量研究，国际贸易，2001年第7期。
6、入世后中国铁路行业面临的挑战、机遇与发展对策，铁道经济研究，2002年第5期。
7、论搜寻品假冒伪劣的成因及其市场影响，北方交通大学学报（社科版），2003年第1期。
8、中国对外直接投资政策研究，国际贸易问题，2004年第8期。
9、中国吸引外国直接投资政策研究，中央财经大学学报，2005年第5期。
10、中国省级行政区域吸引FDI的影响因素研究，北京交通大学学报（社科版），2007年第2期。
11、北京市吸引FDI经济影响因素的实证分析，中央财经大学学报，2007年第3期。
12、我国RD税收激励政策分析，科技管理研究，2007年第4期。
13、世界经济发展的主要特点及走势分析，宏观经济研究，2007年第6期。
14、次贷危机对世界经济的影响分析，宏观经济研究，2008年第3期。
15、我国装备制造业自主创新与税收政策，中央财经大学学报，2008年第3期。
16、我国装备制造业自主创新的税收因素研究，科学学与科学技术管理，2008年第6期。
17、我国装备制造业R&D税收优惠激励政策分析，科技进步与对策，2009年第18期。
18、基于产业控制力的中国装备制造业产业安全研究，中央财经大学学报，2011年第3期。
19、增值税转型对我国装备制造业研发投入影响的实证研究，北京交通大学学报（社会科学版），2011年第4期。
篇7
关键词:国际经济与贸易专业;人才培养模式;烟台大学
近年来,我国对外经济贸易形势发生了巨大变化,跨国公司纷至沓来,国内企业踏出国门,国内外经济互相关联,对涉外企事业单位的影响前所未有,从而对国际经济与贸易专业的毕业生提出了更高的要求。本文以烟台大学国际经济与贸易专业的人才培养方式为例,以求探索新的外向型人才培养思路。
1 国际经济与贸易专业的定位
国际经济与贸易专业的定位是:面向21世纪,适应国际贸易学科迅速发展的需要,为外向型经济发展服务,培养有扎实的经济理论基础和宽广的知识面,有较强实际工作能力和创新精神,能够在政府机构、涉外经济部门、外资公司从事涉外经济、国际贸易的应用型高级专门人才。该专业的学科定位应该是理论与实务并重,侧重应用能力培养;服务定位则是涉外企事业单位和政府机构。
国际经济与贸易专业主要培养系统地掌握经济学基本原理和国际经济、贸易的基本理论,掌握国际贸易的基本知识与基本技能,了解国际经济贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的社会经济状况,能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理工作的高级专门人才。
2 烟台大学国际经济与贸易专业外向型人才培养方式
烟台大学国际经济与贸易专业是应烟台、青岛、威海等开放城市的需求而设立的,十多年来,为国家、特别是山东省培养输送了大批外向型、复合型外经贸人才。我们以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨,以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心,以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点,强化特色意识、竞争意识和创新意识。本专业及时把握国际贸易学科的发展趋势,以市场对国际贸易人才的需求为导向,坚持多途径培养高素质外向型人才的专业特色。
国际经济与贸易专业的人才培养特点是:注重素质、培养能力、强化基础、严格管理、提高质量。注重素质就是要使学生有较高的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质;培养能力就是要培养学生的适应能力、接受新知识的能力、分析和解决问题的能力,特别是创新能力;强化基础就是要加强学生的“三基”(基本理论、基本知识、基本技能);严格管理就是要使教学管理规范化、系统化、制度化,严格规定,严格执行;提高质置就是要狠抓教学质量提高,以保证教学和人才培养质量作为专业改革和发展的根本宗旨。对学生的基本要求:突出质量要求与综合素质要求;瞄准国际先进水平全面提高人才培养质量;要把知识、能力与素质融为一体的人才培养目标摆到突出位置。在知识方面,强调基础知识;在素质方面,强调思想道德素质与文化素质;在能力方面,强调创新能力与适应能力。
2.1 基于市场需要实施人才培养方案改革
为了使国际经济与贸易专业的人才培养更符合市场需要,突出人才培养特色和优势,增强学生的就业竞争力,我们对人才培养方案从以下几个方面实施了改革:
2.1.1 拓宽基础强化素质教育
强调对学生进行综合性和整体性的素质教育,增强学生对社会的适应能力,充分调动和发挥学生的主动性和积极性,减少课时,引导学生自学,使学生具备创造思维、自我开拓、获取知识与技能的能力。为此,在不影响教学质量的前提下减少部分课程的学时。如会计学由3学时减至2学时;统计学由3学时减至2学时;国际商务英语由4学时减至3学时;现代物流由4学时减至3学时。
2.1.2 加强专业基础理论教育
尽管国际经济与贸易是应用性很强的学科,为使学生能够应对未来专业知识迅速更新的挑战,也必须有坚实的基础理论。对于不少打算的考研学生而言,夯实理论基础也是非常有必要的。因此,保留了宏观经济学、微观经济学、管理学、统计学、会计学等作为学科基础课。高等数学课首次根据学 生基础差异分层次设置。经济学系列课还另外设置了中级经济学,供准备考研的学生选修。
2.1.3 强调理论与实践的紧密结合
(1)外语教学:除基础外语外,在三、四年级每学期都安排专业外语课,加大双语授课力度,加强学生外语应用能力的培养。
(2)实践环节教育:除课内实验外,每学期都分别安排认识实习、社会调查、毕业实习等实践环节,加强学生的实践能力,同时加大对实践条件的建设。
(3)取消部分课程,如外贸会计(不合实际需要)、金融英语(建议教师在讲授《国际金融》时适当补充有关的英语专业词汇);根据市场对国际贸易人才的需求情况考虑增设新课程,如报关实务、经贸英文报刊选读、商务礼仪、金融市场学等。
2.1.4 加大学生选课的自由度,为个性化培养提供一定的条件
在人才培养方案修订时,减少专业基础课的数量,增加专业方向课,为此调整了部分课程性质。如世界经济概论由专业基础课调为专业方向课。学生可从9门课中选修12学分,为学生自主选择所修课程提供更大的空间。为了使学生能对自己的未来有更好的规划并做出准备,特别对课程授课时间进行调整,改变“大一、大二闲、大三累”的状况。我们制定了以学生为本的弹性教学计划与方案。如在第六学期同步开设《现代物流》汉语和双语课程,学生可根据自己的英语水平和需求在双语授课和汉语授课之间做出选择。这种弹性机制的设立,满足了不同学生的个性化,差异化需求,也大大地保证和提高了双语教学质量。
2.1.5 教学大纲的制定体现新的教学理念及教学模式的改革思路
从加强基础、考虑学生个性差异的教育理念出发,参考专业规范的教育内容与知识体系,设计每一门课程的教学大纲,并根据实际需要及时更新教学内容。
2.2 加强学生实际技能的培养
为了提高学生的英语应用能力,本专业的双语课、专业外语课比重不断提高。继续以双语教学为重要支撑,增加双语精品课的数量,在三、四年级每学期都安排专业外语课,继续加强学生外语应用能力的培养。课堂上,鼓励学生参与英语课件制作和发表报告,用英语进行专业问题的讨论。充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,运用“启发式”教学方法,使课堂中心、教师中心和教材中心的“填鸭式”教学方式不再出现。课后,为学生参加报关员考试、商务英语证书考试、英语演讲比赛提供专门辅导,以增强其未来就业竞争力。教师们还积极指导国际经济与贸易专业学生从事学术研究及课外活动作品竞赛活动,提升其自主创新的能力。实践环节,加强国际经济与贸易模拟实验室建设,通过模拟实验,让学生熟悉贸易流程;建立了稳定的包括海关、港务局、国际贸易公司、外经贸局等在内的实习基地。
2.3 积极开展国际合作
自2004年开始,学院与韩国仁荷大学建立友好合作关系。国际经济与贸易专业师生连年成功接待仁荷大学国际通商学部师生访问团,并于2007年起每年都赴韩回访,成功实现了学术和文化方面的互动交流。在韩期间,经管学院国际经济与贸易系师生参观了首尔东大门流通市场、GM大宇科技园区、仁川自由经济区,进行中国特色小商品展卖活动,双方教授和学生举行学术讲座。与韩国仁荷大学的系列交流活动为我们实现跨国合作迈出了坚实的一步。
学院还与澳大利亚Edith Cowan大学建立合作关系,国际经济与贸易专业学生在四年级时可以参加合作培养班的学习,通过考试的课程可以免学分,第二年在澳大利亚学习其他专业课程,通过后获得澳大利亚Edith Cowan大学颁发的学位证书。已有多位国际贸易专业的毕业生踏上了赴澳洲留学之路。此外,本专业还与美国佛罗里达湾岸大学、台湾东华大学订立交换生计划,使人才培养国际化程度不断提高。
2.4 以双语教学作为高素质人才培养的重要支撑
国际经济与贸易专业在烟台大学最早实施双语教学,至今有4门课程采用双语授课,其中“现代物流"2009年被评为国家双语教学示范课。每门双语课都形成了教学团队,课程负责人具有很高的教学和学术水平,并积累了丰富的双语教学经验。双语课主要采用原版外文教材,为了提高学生的学习效果,还自编了高质量的辅助教材。双语教学采用图文并茂的全英文电子课件,统一用英语命题试卷,并要求学生必须使用英语答题和提交英语作业,做到所有书面文字表达100%使用英语(个别图表除外),课堂讲授和讨论要求使用英语的比例不低于50%。主讲教师按照专业知识结构授课,而不停留在语言点的教学上。课程组还利用现代教育信息技术,建设课程网站,教学内容、阅读材料(课外阅读文献及案例资料)、习题等全部上网,供学生下载阅读,促使学生养成用英文思考的习惯,强化用英语学习专业知识的能力。这些条件都为我们培养出高素质的外向型人才提供了重要支撑。
3 国际经济与贸易专业外向型人才培养的基本思路
我国对外经贸迅速发展,对高质量的经贸人才需求十分旺盛。国际经济与贸易本科专业主要培养能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。为达到这一目标,需要国际经济与贸易专业教育工作者学习、研究与领会当前高等教育发展要求,以学生为本,尊重学生的个性差异,力求体现时代要求与专业特色,全面规划,探索新的人才培养途径。基于烟台大学的经验,笔者认为国际经济与贸易专业人才培养要坚持以下基本思路:
首先,要加深认识,准确定位,全面把握专业培养目标,进一步强化“国际化、全球化”的人才培养模式,努力提高人才培养质量。
第二,要夯实基础,更好地实施核心课程双语化,突出专业核心能力的培养。
第三,围绕“经济、贸易、商务”的知识结构,加强国际经济与贸易专业相关课程的交叉与渗透,增强学生就业的竞争力。
篇8
关键词：信用证；相符交单；单据
中图分类号：F832.63 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013）10-0179-01
信用证作为银行信用，开证行承担第一性付款责任，对受益人实施有条件的付款承诺，审单标准是单证相符，单单一致。各有关当事人处理的是单据，而非单据可能涉及的货物、服务或履约行为。受益人（出口商）要安全收汇就一定要提供与信用证相符的单据。开证行拒付只能以单据上的不符点为理由。
然而，单据的种类繁多以及审单标准的模糊，导致了信用证纠纷层出不穷。据业界调查表明，近年来有50%以上的信用证项下的单据在首次交单时被认为存在不符点而遭拒付。因此受益人（出口商）只有正确了解相符交单的要求，掌握审核信用证项下单据的标准，才能减少单据不符点的发生，使其在国际贸易中能防患于未然，掌握主动权，安全及时的收汇。
一、相符交单的定义
相符交单在UCP500中并没有这一概念，仅仅在第13条款规定了银行必须合理小心地审核信用证上规定的一切单据，以便确定这些单据是否表面与信用证条款相符合。而UCP600在第2条明确规定：“相符交单是指与信用证条款、本惯例的适用规则以及国际标准银行实务一致的交单。”此条款为银行审核单据提供了明确的依据。
二、相符交单的内涵分析
从UCP600第2条规定看出，在信用证结算方式下实行的是单据相符原则，即单证相符，单单一致。ICC511表明了国际商会的态度，“相符不是相同或一样，采用镜像标准是不可取的”。UCP600明确了相符的程度是“无须等同一致、但不得矛盾”。此标准符合审单标准宽松的变化趋势。
（一）单据与信用证条款相符。信用证规定了单据的种类、正本的份数、装卸港、卸货港、最迟装运时间，则单据的提交必须符合信用证的规定。单据的内容只须在表面满足信用证所要求的功能，无论如何命名。单据中的数据，也无须与该单据本身中的数据、其他要求的单据或信用证中的数据等同一致、但不得矛盾。
（二）单据与UCP600的适用规则相符。UCP600是信用证的总规则，同样也包含大量的具体标准。而信用证项下提交的单据必须与UCP600中适用具体交易的规则相符。而单据的内容只须在表面满足信用证所要求的功能，无论如何命名。如信用证要求发票，则发票必须符合UCP600第18条的规定，发票的货物描述必须与信用证45场规定的货物描述相符，而其他单据只须显示货物的统称就行。
（三）单据与国际标准银行实务（ISBP）具体的标准相符。ISBP并非仅仅指与UCP600配套的ISBP，做法更为广泛，它不仅包括UCP600、ISBP745及地区间形成的惯例，还包括国际商会的相关出版物、形成的意见汇编、信用证纠纷裁定专家组DOCDEX的一些结论等。它是解释单据处理人员应如何应用UCP所能反映的国际银行标准实务。ISBP是对UCP确立标准的例证与解释，是对UCP标准的补充与细化。如UCP没有规定关于单据的名称、唛头等内容，判断提交的单据是否相符，则要依据ISBP的具体标准来审核，符合这些标准的单据才能构成相符交单。
三、提高相符交单的建议
（一）订立合同前，做好对进口商的资信调查。在国际贸易中，慎重选择交易对手始终是最为重要的。“KNOW YOUR CUSTOMER”早已成为商场上的黄金法则。可以从历史交易记录和同业交易情况了解进口商的诚信与交易能力。如有必要，出口商可通过中国出口信用保险公司、美国邓白氏公司、美国的标准普尔公司和穆迪公司等公司对进口商进行专业性的资信调查与评估，调查可能蕴含的风险。
（二）谨慎审核信用证条款。首先应审核信用证条款是否与合同一致，否则一旦接受信用证，则很难根据信用证不符合合同要求而主张信用证的无效。如能否在信用证规定的装运期内备妥有关货物并按期出运。如来证收到时离装运期太近，无法按期装运，应及时与开证申请人联系修改。
其次审核信用证条款是否含糊或自相矛盾。若信用证的贸易术语是CIF，而CIF的运输方式只能是水运，单据却要求航空运单，运输方式与贸易术语不匹配。
最后审核信用证是否另有规定，对UCP600规定进行修改或排除。若有此规定，受益人应注意。
此外还要注意识别信用证的“软条款”。“软条款”是限制信用证生效的条款、有条件的付款条款和限制受益人（出口商）履约、交单等条款。这些非正常性条款，如果受益人做不到，会造成单据的不符。
（三）单证人员须严格制单。单证人员应该正确理解信用证条款的要求，注意单据之间的逻辑关系、拼写等细节问题，认真制单。缮制单据须做到准确、完整、及时、简明和清晰。确保单同相符、单证相符、单单一致。
（四）单证人员应熟悉信用证相关国际惯例。单证人员必须掌握信用证的基本知识及操作流程，熟悉UCP600以及ISBP745，才能保证所提交的单据是相符单据。2013年4月17日生效的ISBP745具有国际结算领域信用证审单的“圣经”之称。ISBP745是UCP600补充，是对UCP600所反映的信用证审单实务的最佳解释。它是国际商会在信用证领域编纂的重要国际惯例，是法院、仲裁机构、律师在处理信用证纠纷案件时的重要依据，是银行审单必须遵循的规范。只有准确把握UCP600和ISBP745的标准才能减少争议，做到灵活自如地运用好信用证规则。
参考文献：
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篇9
关键词：商务英语教学；问题；对策
随着经济全球化进程的加快，国际商务活动越来越频繁，我国对商务英语人才的需求量也越来越大。尤其是在加入WTO后，我国对既精通英语又懂得商务的复合型人才需求更为迫切。在此背景下，教育部于2007年首次批准对外经贸大学招生商务英语本科专业学生60名，这就突破了多年来我国单一的英语专业人才培养模式。截止2015年，我国具有招生商务英语本科专业资格的高校已达到了252所。设有商务英语专科专业的高校全国已有700余所，此外，众多高校在英语专业的方向课程里也开设了商务英语方向。商务英语人才的培养模式正冲击着传统的英语培养模式。为了规范商务英语人才培养，2007年《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）（以下简称《教学要求》）出台，为商务英语人才的培养指明了方向。然而，本课题组走访调查了保定学院商务英语专业的毕业生和保定部分企业，发现我院商务英语的教学与《教学要求》中对于学生的能力要求还存在一定差距，而且商务人才的培养并非真正以市场需求为导向。现就调查状况作一分析总结，并对存在问题提出了解决的方法和途径。
1商务英语专业学生的能力要求
高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。商务英语人才培养重点在于培养学生的语言知识技能、商务知识与技能、跨文化交际能力以及人文素养等。《教学要求》）中指出了BEC的培养模式，即business（商务）+English（英语）+culture（文化）。与此同时，学生的实践能力也非常重要。商务英语专业学生的能力主要应具有扎实的英语基本功、精通商务知识和技能、跨文化交际能力以及实习、实训等实践活动能力。
2商务英语教学中存在的问题
2.1商务英语师资出身的片面性
我院高校商务英语师资主要有以下几种来源：1）英语专业毕业，后进修学习商务知识。这类教师比例达到80%，是商务英语师资的主体部分。他们往往英语知识和技能过硬，但对于商务知识大多是一知半解，更谈不上精通，因此不能够在商务知识的广度和深度上给学生以引导。2）经济学、管理学或国际贸易等专业毕业，但有不错的英语基础；或者本科为英语，硕士研究生为商务类专业。这类教师商务类课程精通，能够用汉语清晰明了地授课并解答学生所提问题，但却很难把商务与英语结合起来，也就是难以做到双语教学。毕竟简单的商务加英语不等于商务英语。3）企业人做兼职教师。这类人往往是企业的中层领导，有丰富的实践经验，从理论到实践都能够娓娓道来。而且学生也都比较喜欢这些教师。但是，与前者一样，他们也仅是局限于汉语讲授层面，很难做到英汉的统一，甚至对英语一窍不通。而且，这些企业的领导往往工作繁忙，很难保证正常课时量。
2.2传统的授课方式
大多数老师的商务英语的教学还在沿用传统英语教学的老套路，即以教师讲授为主，并没有真正做到以学生为中心。学生只是被动地听、记、背，对于基本的商务理论知识很难理解并消化，更谈不上对于商务技能的实践与应用。本来商务英语的教学方式应该多样化，不应拘泥于某种形式，课堂气氛也应该很活跃，但在长期的传统教学影响下，学生逐渐失去了对于商务英语学习的兴趣，也缺少了活力和创造性。然而学生的活力和创造性正是一个企业所需要的，缺少了这两点，企业很难在激烈的竞争环境中生存。这也就是为什么如今有许多商务英语毕业生都没有从事本专业的原因。学生在校期间所学知识很难达到毕业后用人单位的要求，他们所能做的只是纸上谈兵。
2.3教师商务知识与技能不足
由于商务英语教师大部分是英语专业毕业，所以他们商务英语知识和技能方面存在很大不足。一方面，商务英语知识的欠缺虽然可以通过自学或进修得到提高，但由于没有经过系统的学习，他们只能是学习一门或几门商务课程，很难做到科目间的贯通。而且，大部分教师是文科出身，当涉及经济学等领域，便望而生畏，停止不前。另一方面，商务技能更是许多商务英语教师无法逾越的鸿沟，一些技能性课程如：国际贸易实务、单证制作、外贸函电等要求有很强的实践性，但教师除了平时备课、上课外还要搞科研，根本没有时间去企业实践锻炼。教师没有丰富的实践经验，就很难在技能课上给学生以指导。
2.4学校对教师考查考核制度不合理
目前，对于商务英语教师的考核还是依靠学生测评，系、院考核为主，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面。从考核体系中可以看出，它忽视了商务英语的一个突出特点———即实践性。如何对走出校园、走进企业的教师给予考核并没有说明。这就大大影响了教师对于实践性教学这一环节的积极性。另外，商务英语教师在教师职称评定时，所写文章大多也还都是传统意义上的文学、语言学或教育类。与商务英语相关的论文或课题较少，做不到教学科研的统一。
3商务英语教学中存在问题的对策
3.1转变思想，更新观念
商务英语是一个新兴的专业，是一个新鲜事物。商务英语教师要想搞好教学首先必须要从思想上对商务英语区别对待，重新定位，不能墨守成规，循规蹈矩。要求教师要改变传统的教学理念和教学方法，采用新的教学手段，使用或组织编写商务英语教材，改革对学生的考试考查制度。从事商务英语教学对教师而言是一个新的挑战，教学过程中会遇到各种以前教学中没有遇到过的问题，这需要从事商务英语教学的教师从心理上做好充分准备。
3.2加强教师外出培训、进修
鉴于商务英语师资的局限性，学校应加大商务英语教师外出培训进修的力度，尤其是对于年轻教师的培养。培训可分为长期培训和短期培训。长期培训指鼓励教师提高学历层次，攻读更高学位。可以选派教师去国内商务英语发展领先的高校学习进修，例如：对外经贸大学、广东外语外贸大学等。在学习商务知识的同时又可以学习他们的教学方法以及课程设置以及教材选用情况。如果条件允许也可以去国外的商学院学习国外先进的商务知识，既可以学习语言又可以学习商务知识和技能。短期培训指利用寒暑假或者周末时间，参加国内权威组织机构举办的各种商务英语培训班，或者参加各种学术交流会。通过参加这些活动，教师可以了解商务英语发展的现状，还可以和其他兄弟院校进行学术交流或者科研合作。
3.3校企结合，请进来走出去
“实践是检验真理的唯一标准”，商务英语的教学更是如此。专业和课程设置合理不合理，教学和师资达标不达标，毕业生工作能力令人满意不满意，最终都还要由用人单位来决定。所以在学校教学以及实习、实训的各个环节都不能脱离企业的参与。在教学过程中，可以与企业共同制定培养方案，共同开设课程，聘请企业中从事对外贸易等与商务英语相关有经验的人员来校作为兼职教师（要求有较高的英语基础），与企业建立实习基地，也可以让教师去企业学习或者做兼职工作。这样在给学生和教师一个实习、锻炼机会的同时，了解企业的运营模式、企业文化和先进的管理方法及理念，也明白了企业对学生的具体能力要求，为企业培养合格、实用的商务英语人才奠定了基础。
3.4改革商务英语教学模式，加强模拟实训室建设
1）课堂教学改革。教师在讲授理论知识的同时，应多增加一些课外与实践相关的内容，尤其是案例分析，在教学中运用案例教学体系，也就是讲述真实的公司是如何成功或失败的。这样可以帮助学生更好地理解课堂所学内容，避免老师一言堂，多给学生提出问题，鼓励学生回答问题或小组讨论，也可以上台模拟训练。这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的能力。2）备课模式改革。商务英语教师在备课时，除了准备好课本上的内容，更应该多关注国内外与课程相关的内容，充分利用网络资源，把鲜活的例子摆到课堂上来讲。比如：乔布斯的成功范例；沃尔玛最近出现的问题及对策等。除此之外，教师还应向身边有相关经验的专家、老板、经理等请教，以充实自己。3）构建模拟实训室。购买模拟商务软件，设立模拟实训室，使学生不用走出校门就可以接触到仿真的商务环境，运用自己课堂上所学到的商务知识。
3.5完善对教师的考核制度
教师考核制度将直接影响着教师教学中的积极性，在教学活动过程中也起着导向作用。学校应该在考核制度上给商务英语教师以引导，比如商务英语的实习、实训活动如何量化，在企业学习或兼职给予怎样的待遇，外出进修学习的费用如何给予补贴等问题，学校应该把这些相关问题制度化、规范化，给教师提供坚强的物质保障，使教师没有后顾之忧。
作者:张敬火 单位:保定学院外语系
参考文献:
[1]陈准民,王立非.解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)[J].中国外语,2009,4(6).
篇10
此次中国央行选择在欧洲央行之前降息，时点超出预期，且细节方面也有诸多看点。分析人士普遍认为，时隔一个月央行再度降息表明经济下滑幅度可能超出预期，降息对于低迷的经济有一定刺激作用，但力度有多大，尚需观察。
对外经贸大学公共管理学院副教授李长安博士表示，央行再次降息，说明经济形势比预想的还要严峻。特别是实体经济的境况可能比08年还要糟糕。“应该说，现实的困难来自两方面的夹击，一方面是投资需求不足和消费需求不足导致的部分产能严重过剩和企业开工不足，另一方面是外部需求萎缩引发的出口不振。改变有效需求不足重点是改变企业和消费者的预期。”
兴业银行首席经济学家鲁政委认为，央行连续降息，表明经济增长逼近当局容忍临界点。“1个月内两次降息，出乎市场意外，这种情况在过去相当少见，这应该是表明第二季度经济增速已逼近了当局的容忍临界点。根据我们在6月25日的预测，第二季度GDP增速估计在7.6%左右。”
本次降息强化了降低社会融资成本的导向，存款下降25BP、贷款下降31BP，贷款利率下调空间大。同时，进一步下调贷款利率的浮动区域、从0.8倍至0.7倍。分析人士认为，这是考虑6月降息且上调存款利率浮动并下调贷款利率浮动的经验，利率市场化进程进一步加快。
清华大学经济管理学院教授李稻葵认为，银行少有非对称降息目的是给实体经济让利，促进实体经济回暖，大背景是通胀压力骤降。李稻葵预计，6月CPI同比为2.3%，未来四个月在2.2%与2.3%之间。降息的目的是银行给实体经济让利，促进实体经济回暖。
李稻葵的观点也得到了海通证券首席经济学家李迅雷的认同。“再次非对称降息，一是刺激内需，二是将银行盈利转给实体经济。”李迅雷表示，“如此看来，今年货币政策的空间要大于财政政策了，因为财政预算若要超支缺好项目支持，且在产能过大、库存居高不下的情况下，制造业的投资意愿不足。”
李迅雷认为，如果上述判断成立，则下半年至少仍有两次以上降准和一次以上降息，但助推经济回暖需滞后体现。
不过，兴业银行首席经济学家鲁政委的观点则有所不同。鲁政委认为，年内没有继续降息的必要。“因为观察1989年2月有数据以来的1年期贷款利率，此次调整之后6%的水平，已仅仅略高于2008年12月-2010年1月期间5.31%、5.56%和5.81%，处于历史上的偏低区间。更加值得关注的是，如果考虑到本次允许贷款利率最大下浮至基准利率0.7倍的话，如果下浮区间用足，1年期贷款利率最低可达4.2%，已为历史最低水平。”
至于降息对股市的影响，英大证券研究所所长李大霄认为，因为是第二次调整，其累计作用会对股票市场产生积极的影响，对房地产市场的稳定也会有积极作用。
