管理学分析方法范文
时间：2023-10-07 18:08:25
导语：如何才能写好一篇管理学分析方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词:微积分;教学方法;专业
应用数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。随着现代科学技术和数学科学的发展，人们逐步发现数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式;不仅是一种知识，而且是一种素养;不仅是一种科学，而且是一种文化。作为众多教育者中普通的一员，我深深意识到了在培养高素质经济管理人才的过程中数学教育的作用是无可替代的。那么，下面我将从自身教学经验和所接触到的教学现状等方面去谈一谈三大数学基础理论课之一的微积分课程在经济管理专业中的教学教法。首先，微积分课程是经济管理专业的学科基础课程，也是全国硕士研究生入学考试数学科目的考查内容之一，其所占比重也是最大的。其次，在经济管理领域微积分课程所研究的理论知识及解决问题的思想、方法有着广泛的应用，因此这门课程的重要性自然是不言而喻。那么为了让学生有效地学习好这门抽象的课程，下文将结合自身的课堂教学经验和目前教学现状，从以下几点给出该课程的教学方法，供大家参考。
一、注重教学内容的整体性和连贯性，突出重难点
在首次课堂教学时向学生简要地介绍微积分这门课程，要让学生明白其所研究的主要内容，以及整个教学内容的主线———研究函数的微分、积分及相关方程等问题。因为大家在中学数学阶段已经学习过函数、导数、简单的积分等内容，所以可以从这些点入手帮助学生很轻松地打开学习的大门，并带着强烈的好奇心和求知欲进入课堂，因为他们会想这些新的内容与以前学习过的知识点会有哪些异同?同时我还强调学生要通过应用将这门抽象的课程变得形象化，在培养学生学习兴趣的同时夯实基础，形成良好的学习习惯，并持之以恒，因为微积分这门课程教学一般会贯穿整个学年。在严格遵循教学大纲的基础上，为了让学生更快地掌握住学习的方法与技巧，我制定了与教材配套的教学顺序是函数———极限与连续———导数与微分———中值定理与导数的应用———不定积分———定积分———多元函数微积分———无穷级数———微分方程与差分方程简介。虽然每一年的微积分教学顺序是保持不变的，但教学内容并不是一成不变，每一年我都会参考最新颁布的“全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲”和“经济管理类本科数学基础课程教学基本要求”来对教学内容进行更新，做到与时俱进。从函数出发引出极限与连续，通过数形结合的教学方法很容易让学生接受理解。由导数的变形得到“微分”的内容，并进一步给出微分中值定理，最后通过应用的讲解，让学生对“微分”这一块内容有了系统的了解。根据对导数逆运算的思考，引出不定积分，再由实例的求解给出定积分，通过牛顿———莱布尼茨公式建立二者之间的联系，因此采用层层深入的教学方法让学生对“积分”的内容有所认知和了解，并通过其在经济管理中的应用案例，体会其的重要性。最后，在学生掌握微分学和积分学的基础上，进行剩余内容的教授———其中，采用类比、启发式的教学方法去教授多元函数微积分这一块的内容，引导学生自主地发现并归纳出多元函数在概念、偏导数与全微分、复合函数与隐函数微分法、极值与最值、二重积分等方面与一元函数的异同，从而可以让学生更加深入地理解掌握这部分的要点;由中学的数列知识引出“级数”的概念，然后分类介绍常数项级数、正项级数、任意项级数、幂级数等内容，并给出其在经济应用中的经典案例，可以让学生与自己所学的相关专业相联系，达到强化巩固知识点的目的;对于微分方程和差分方程来说，从概念入手，让学生先从表象理解这类抽象方程的构成，然后重点讲解一阶线性微分方程和二阶常系数线性微分方程，让学生体会微分学在其中的应用，最后再补充给出方程在经济学中的简单应用，掌握如何用方程去建立对应数学模型的理论思想，达到学以致用的目的。整个学年的教学进程由简入繁、层层递进、环环相扣，这样可以连贯流畅地突显出这门课程内容的整体性，学生就可以很容易地突破并掌握其中的重难点，从而达到学以致用的目的。
二、多元化教学方法的应用
在课堂授课的过程中，我会在教材内容的基础加以其他相关教学资源(比如MOOC、微课等)，使教学方法多元化、教学内容更有针对性，从而达到调动学生的学习积极性的目的，并同时培养其学习的主动性。为了培养学生的自学能力，我会向学生介绍不同的学习资源，使他们能够接触到一些教材以外的内容。在每次授课之前，我都会给学生下达预习通知，要求学生对将要学习的内容有所了解，让其带着问题走入课堂进行听课，以便于课上快速接受;在课堂教学的进程中，我会采取多媒体和板书教学相结合的方式，穿插数学史的介绍，让学生体会到微积分不是想象中那么枯燥无味，并在详细讲解完概念、性质、定理等之后，通过例题应用练习等方式让学生参与进来，调动学生积极性的同时，可以提高掌握新知识的效率;在课下，我会布置多种多样的教学任务，并且要求学生做好复习工作，这样既可以让学生高效地巩固已学的知识点，又可以为下次课的学习打下基础。因此，这种混合式教学方法的应用不仅可以使学生有效轻松地接受新内容，而且可以实现前后内容的融会贯通，轻松掌握重难点。
三、习题练习的层层深入
微积分身为一门数学类课程，与之配套的习题是不可或缺的。我采用以下形式给出不同类型难度的习题:一是当堂练习和课后作业，这部分习题全是定义和定理的直接应用，没有太大的难度，与期末考试内容相近，可以保证每一个学生都能独立完成，达到及时巩固课堂教学内容的目的。布置之后采取抽查的形式及时批改作业，对于作业中出现的问题，会在下次课上进行讲解。二是自选习题作业，因为整个教授学生群体的个人数学水平都参差不齐，所以我会布置一些有难度的习题，供学生选择性去作答。对于这种做法，肯定有人会有一个疑问———是不是只有数学基础好的学生才会去做题?其实不然，与此同时我建立了相关的奖励制度，并建议各班成立学习小组，使得每一位同学都加入到了难题的思考中，因此学生的参与度较高。这样不仅进一步地调动了学生的学习积极性，而且养成了团结合作的精神。当然对于这些题目，我会在线下通过如微信或QQ等平台对有问题的习题向学生进行讲解。三是考研题目，在结束每章内容授课之后，我都会进行一次复习，和学生一起归纳出主要知识点的框架图，进而引入相关考研真题。这些题目大多较难，在讲解之前，我会留给学生思考的时间，让其自行尝试完成。这样既能锻炼数学能力，又能发散思维，并且让学生提前与考研数学内容接触，深受学生的欢迎，营造了良好的学习氛围，大大地提高了学习的效率。如果学生解答出来，那么大家彼此交流做题思路方法，寻求确定一个最优解;如果学生没有解答出来，那么我会给予一定的提示，引导做题，让其在求索结果的过程中意识到自己的不足之处。
四、强调知识在经济管理类中的实际应用
如果光有枯燥的理论教学，却没有与之相关的应用举例很显然是远远不行的。因此，在讲透微积分理论知识的同时，通过数学建模的方法举例给出与经管专业相联系的实际应用，以提高学生学习微积分的兴趣和应用微积分知识解决专业实际问题的意识和能力。比如，利用导数可以解决“边际”和“弹性”问题;无穷级数应用于“商业银行通过存贷款业务创造货币”和“劳资合同问题”等案例;微分方程和差分方程在价格调整模型、多马经济增长模型、索洛经济增长模型、存款模型等当中的应用。最后，学生不仅会发现微积分在经管专业有着广泛的应用，而且更加意识到微积分不是孤立存在的，从而可以提高学习的兴趣，为将来专业课的学习打下基础。
篇2
关键词：智能手机；媒介环境；中职学校
德育智能手机作为当前信息时展中一种新型的媒体，具有便携性强和智能化的特点，其超强的兼容性是很多人保存照片和文件常用的一种媒体，所服务的功能较多，减少了人与人之间沟通的阻碍，是我国网民上网终端的首选，渐渐的成为了人们生活中的一种必需品，但也对中职学校传统的德育管理工作产生巨大的冲突。如何在智能手机媒介环境中，提高中职学校德育管理方法的时效性和实用性，是当前中职学校德育管理者最迫切解决的任务之一。
1开放课堂—微信平台，提高德育管理灵活性
微信是继qq后产生的一种交流平台，所使用的人数是所有社交软件中除qq居第二。在智能手机媒介下，微信中的信息对于学生的成长和学习都会产生一定的影响。微信信息良莠不齐且沟通的环境多变，各种学术思潮、各类社会现象都会在微信平台上首先反映出来［1］。再加上青少年学生普遍对新鲜事物有强烈好奇心这一特点，职业院校的教师在授课中可以抓住学生这些特点，并结合网络教育的优势，将微信平台打造成一个良性的信息平台，帮助学生更好地鉴别微信上的不良信息，使德育教育管理手段更加灵活。首先，构建语音交流平台，利用微信语音对讲和随拍随传的功能，搭建信息共享，教育至上的德育平台。微信语言沟通平台可以弥补传统课堂教学方式的缺陷。中职学校德育管理者可以利用微信与学生进行实时通话，改变传统教学方式的枯燥乏味，化解师生间语言交流屏障，实现畅所欲言，有助于解决学生的思想问题。其次，建立功能完善的中职院校微信公众号，让在校学生可以及时关注到当今时事并进行评论与分享，从而起到很好的思想政治教育效果。另外，中职院校还可以利用微信德育平台主题鲜明的爱国主义信息。最后，构建微信班级，微信班级与qq群一样，具有相当强的吸引力和感染力。中职德育工作者可以利用微信班级对学生进行德育教育，实现课间与课下的双向互动，学生也可以在轻松、愉悦的氛围中加入到讨论之中。
2移动学习，提高中职德育管理效率
2．1利用智能手机丰富的多媒体功能，储备德育多媒体课件资源：（1）中职德育学校要积极地开发智能手机上使用的德育课程和就业指导课程的多媒体课件，所采用的形式可以是微信公众号、微信订阅、手机网站、手机视频、手机杂志等。（2）利用智能手机的移动互联网实现学生与德育教师之间的互动，让教师与学生在通过智能手机沟通和交流下，逐渐形成良好、平等的友好关系，并且也可以让教师走进学生的内心，帮助学生树立正确的价值观和世界观。（3）积极设计当今社会关注的德育热点话题的”主题式“多媒体课件资源。2．2开发设计智能手机的微学习系统，加强碎片时间移动学习的管理：在全球信息化的时代下，衍生出了碎片时间的概念，所概括的范围较广，有可能是等人、等车、排队等情况下的时间，虽然碎片时间一般较短，但集中起来就会产生出一个巨大的时间总量。中职学校德育工作可以充分利用小而分散、实则总量巨大的碎片时间，对中职学生实施德育管理，是对传统德育管理方法的有效补充。中职学校德育管理人员可以将面前难点、热点和备受争议的焦点问题，制作成微课、微游戏、二维码发给学生，学生在扫描完二维码后就可以下载相关资料进行学习。营造一个轻松的学习环境，让学生在学习的过程不会觉得有太多的负担，进行移动式的学习，不仅有利于提高学生学习的积极性，还确保了中职德育管理的实效性。对于比较依赖智能手机的学生，德育管理人员要进行及时的引导，将他们对手机的依靠转移到新的爱好上，与他们进行多次的交谈，分析网络成瘾的弊端，让他们感受到教师和父母的关心，在关心的基础上提出的要求他们比较容易接受。将他们的求知欲引导到正常的轨道上来，通过微信家长群等方式，与他们的父母保持联系，让父母及时的了解孩子的学习、生活和精神状态，一起纠正孩子不良的学习和生活习惯。
3利用旋转课堂，提高学生学习主动性
在能手机媒介环境下，中职学校德育管理可以采用具有传统课堂无法比拟的旋转课堂。在以往传统教学中，教师都是主导者的角色，而学生则处于被动学习的状态下，所采用的教学模式较为单一化，让学生感觉枯燥、乏味。因此，要提高学生学习的积极性，教师可以采用课前自主在线学习结合师生课堂交互协作探究的模式［2］。这种模式将知识传授的过程放在课前，由德育教师为学生提供当前优质且符合中职学生特征的教学资源，从学生的实际情况出发，合理安排德育教育的内容和方法［3］。德育教育课堂上，教师要突出学生在课堂中的主体地位，明确所设立的德育教育目标，定位好自己的角色，充分发挥自己引导者在教学中的作用，帮助学生自主形成正确的人生观和价值观，这种反客为主的教学方式，对于学生的德育教育管理具有积极作用。
4结语
总而言之，在智能手机媒介的环境下，要提高中职学校德育管理的实效性，降低学生对智能手机的依赖度，提高学生学习的积极性，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，首先，中职学校德源管理人员可以开发智能手机上使用的德育课程和就业指导课程的多媒体课件，实现学生与教师之间的互动，其次，教师突出学生在课堂中的主体地位，给学生表现的机会，营造一个轻松的学习环境，让学生进行移动式的学习，唯有这样，学生才能真正的感受到学习的快乐，从而对网络的沉迷有所改善。
作者:杨丹 单位:辽宁省大连计算机中等职业技术专业学校
参考文献
［1］吴静宇．关于智能手机媒介环境下中职学校德育管理方法的探索［J］．课堂经纬，2011，14（11）：18－20．
篇3
[关键词]教学内容；教学方法；兴趣
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0005-01
引言
地理作为文科中综合性较强的学科，具有涉及面广、难度大、空间思维强等特点，学生往往不知从何着手，尤其是在高考复习中，更需要教师合理运用教学方法，才能收到良好的效果。作为一名教师更要改变教学方法，变封闭式教学为开放式教学，变单一培养目标为多层次培养目标，使课堂能够真正激发学生兴趣，开发学生智力。
一、关于教学内容
1.1 利用直观案例，锻炼学生表达，培养学生抽象思维
在新课标地理教学的要求下，在日常的教学模式中，教材直观案例是引领学生从感性到理性的思维起点，学生的思维可以对感性的、形象和直观的材料归纳整理，从事物的表象特征当中总结事物的本质规律进而上升到理性思考。对于刚由初三升入高一的学生而言，其空间想象能力，抽象思维能力都十分有限，所以一线教师应着重从学生的实际情况出发，在课堂教学中把选择合理的数量和难易程度恰当的感性材料作为第一要务。感性材料的难易程度应该是刚好能初步揭示地理事物的一般规律，教材内的案例是一个不错的选择，但在应用的过程当中需要注意，不能过分倚重，否则会引起学生兴趣下降，思维僵化的问题。教材的案例只可作为引入点，不能成为规律总结的唯一切入点。
1.2 知识树的建立和地理事物的整体性
地理教学过程中地理事物是相互联系、综合发展的。其中，以环境、自然资源和人类活动为主要线索。科学、技术和社会相互联系、相互作用的理论主张，自然地理和人文地理结合，并在多方面相互渗透，以使地理教育能够适应现代社会的需要。为此，地理教学过程要阐明各种自然地理要素、人文地理要素及这两部分之间的综合联系，使学生建立起从不同研究角度、不同层面上综合联系地理要素的观点，掌握认识地理事物综合联系的方法。地理事物和规律从来都不是独立存在的，新课标对学生的培养要求也让学生成为应用型人才而不是存储器，在地理事物规律的应用上教师要培养学生联合、统一相互影响的发散思维，而不是
僵化的因果联系。就地理知识的“点”而言，发现“点”与“点”的区别是学生掌握地理事物内在联系的基础。而“点”与“点”联系成的“线”，是编织知识网络的基本构成。教师在教学过程中应着重培养学生知识树的建立和地理事物整体性的思维。
1.3 激发学生学习地理的兴趣。
要激发学生的学习兴趣，在一堂成功的课堂教学中应注意找到能引起学生兴趣的兴奋点，教师在研读教材时应注意充分挖掘教材知识内容背景下的感性材料；与此同时应广泛搜集、充分积累相应的素材作为课程切入点，在潜移默化的课程进度中带领学生走向正轨。在保证教学内容生动有趣，引人入胜的同时，不忘对学生的思维以正确引导。学生在接受教育之前，合理的感性材料起到了不可估量的作用。兴趣可以成为思维发展的打火石，对感性材料这种有效资源利用的好，能让学生燃烧起积极学习的熊熊烈火。
1.4 重视地理图表的判读能力
在对地理图表的判读当中，其外部表象特征，反映的问题及解决问题的思路的开阔性、准确性都是地理学科考查的范围且常见于简答题。在教学过程中，应注意学生自己的思维表达方式，注意其思维的偏差和纰漏，教师要给予及时的方向性的引导。其细节可以从一下几个点来掌握。第一，地理图名。地理图名揭示了该图的总结内容，是解决问题的起点。掌握图名内容有助于迅速查找相关材料。第二，图例和注记。是地理事物的符号表达，最能直观表示地理事物的分布及相关地理事物的外在联系，结合知识的点构成了解决问题的思路。最后，区域地理知识的应用。相关表象的内在联系在是课堂的教学的重要组成，通过学生应用情况教师应调整在地理教学过程中对学生思维方式，表达方式的训练内容和强度。
二、关于教学手段
2.1 多媒体在地理教学中的应用
地理教学中有很多抽象的理论和概念，多媒体是地理教学中重要的辅助手段，将能引起学生兴趣的感性素材通过多媒体形式的展现是建立高效课堂的有力保障。特别是在“言传”很难表达的素材上，多媒体的表现使原本抽象的内容变得直观。
2.2 图示法
自制简图和填图册的应用在课堂教学中要及时、高效利用。其中，自制简图甚至比多媒体的展示效果要好，简图能够有效化繁为简，更易寻求掌握地理事物的外部特征。在简图的应用过程中，教会学生要掌握如何将复杂地理事物通过一定规则的转换成为易用图表。如世界大洲轮廓，洋流简图等。同时教师和学生共同制作简图，以增强学生对知识点的理解以及动手能力。填图册的应用可以成为粗略内容的精细加工。在自然地理和人文地理的相关图标应用中，学生要注意将不同地理事物分图层掌握，而在规律的总结当中就要应用图层叠加，分析其相关规律。填图册也可以通过自制的方法加强记忆。适合不同学生的手工填图册使不同的内容得到了有针对性的训练。
2.3 列表比较法
地理学习中的同类型知识内容，是学生容易混淆的高发内容。在解决此类问题时，可以利用学生建立相关图表，相互对比并通过总结规律、语言描述、试题猜想、资源共享等课内授课方式来增大类似知识点的区分度，适时的锻炼自主学习的学习习惯和相关内容的思维习惯。进而达到准确掌握知识点的目的。
2.4 理论联系实践
地理材料中的大部分内容均与生产实际，生活实际内容息息相关。在教学过程中，应注意对理论知识点的实际应用。必要时，可以通过实地考察，建设参与机制来完成对理论联系实际的应用。
2.5 讨论法
在课堂教学中学生在教师的知道下针对某个问题，通过分组讨论的模式得到的结论是学生掌握知识的重要方法。通过讨论和交流，学生能从这个过程中达到巩固知识锻炼思维的目的。但在讨论的过程中，教师应扮演一个导师的角色而不能成为讨论的领导者。学生自主的思维在讨论过程的各抒己见对锻炼学生而言是宝贵的财富。教学的方式是多样的，在不同的环境下，在学生素质差异下，教师要充分做到因材施教，力求在方法上创新、高效。建立一堂学生能接受，愿意接受，主动谋求结果的课堂，是提高学生学习能力的最好方法。
结语
教师应该不断地总结适合学生学习的方法。识记地理特征可以采用联想法、编顺口溜法、比较法等。理解运用地理原理可以采用推理法、赋值法、总结归纳法等。教无定法，在地理教学中善于总结方法，发现规律才能使地理教学化难为易，地理学习轻松愉快。
参考文献
[1]唐金红.新课改下高中地理教学的实践与思考[J].考试周刊，2010，4.
篇4
一、开展试点工作以来的主要做法及成效
按照市委的统一部署，我局在10月15日召开了全局深入学习实践科学发展观活动试点工作动员大会，正式启动了学习实践活动，局机关和局属13个二级单位的党员干部积极参与。从10月下旬开始，我们转入学习调研阶段，坚持以新一轮思想大解放为先导，以破除旧思维、树立新理念为抓手，主要在以下五个方面下了功夫：一是抓好理论学习，深刻领会科学发展观丰富内涵和精神实质；二是着力联系思想实际，转变领导干部思想观念；三是找准现实存在的问题，找准突破口；四是着力抓好班子队伍建设，提高科学发展干事创业的能力；五是着力推进体制机制的创新，努力构建发展的新机制。在分析检查阶段，我们召开了支部组织生活会、领导班子民主生活会，广泛征求相关单位和局系统干部职工意见，共发出问卷调查150份，收回124份。现梳理归纳如下：一是认为我局在围绕市委中心工作、把握领导思路、提供决策服务方面做的比较好的占到96.9%；二是认为我局在坚持以人为本，努力为广大职工群众办实事、办好事做得良好的占到95%；三是认为我局系统干部职工办事效率、服务态度比较满意的占到97.1%；四是认为我局党员干部在廉洁自律方面做得比较好的94.4%；五是认为我局领导班子能识大体、顾大局、抓大事、谋发展。
通过第一阶段的学习调研和第二阶段的分析检查，我局领导干部对科学发展观的认识普遍有了新的深化提高，在思想观念上有了新的转变，形成了以下新的共识：一是进一步强化了实践科学发展观的自觉性和坚定性；二是进一步增强了忧患意识和竞争意识；三是更加注重坚持关注民生，推进住房保障与房地产业发展的举措；四是更加注重坚持统筹兼顾，既要考虑产业发展政策，又要关注群众利益；五是更加注重加强和改进党的建设，努力提高党员领导干部运用科学发展观解决实际问题的能力，不断完善反腐倡廉的长效机制。
二、与科学发展观不相适应的突出问题
虽然我局工作取得了一定的成绩，但是对照科学发展观的要求，对照市委、市政府主要领导的要求，联系我市房产行政管理工作近年来的发展历程以及当前人民群众反映的热点难点问题，我们还存在着以下不足和不适应：
（一）当前工作中存在的不足
1、廉租住房制度建设滞后。目前我市以廉租住房为核心的住房保障制度建设滞后于其他社会保障制度建设。廉租住房政策制度滞后于弱势群体实际需求。廉租对象覆盖面不够全面。“夹心层”和大量的流动人口则不在廉租住房保障的范围之内。农民工住房需求无法从房地产市场中得到满足，形成了住房保障盲点。我市廉租住房工作一直是采取租金补贴的方式，由政府发放部分租金补贴，廉租家庭在市场上租赁住房。对于租金补贴的家庭来说，则面临两大难题：一是政府补贴的资金不够在城区内租一套房子，租房只能跑到偏远地方去住，这对就业不利；二是这些廉租保障家庭很难在市场上找到符合廉租房标准的小户型住房，便直接将住房补贴变成了生活补贴。房源问题已经成为当前廉租住房保障的一个瓶颈。
2、开发建设单位承建经济适用住房的积极性不高。由于经济房政策各种条件的严格限定，特别是要求利润控制在3%以内，并对销售价格严格限定，开发商投资经济房的兴趣锐减。经济房建设土地供应没有按政策到位。受惠对象不均衡。我市已建成的经济房，绝大部分为大中企业利用自用土地建设，主要解决了企业内部职工的住房问题，广大普通市民并未享受这一政策，特别刚毕业分配到各级机关的毕业生、一线专业技术人员、青年优秀教师急需解决住房问题，经济适用住房受益面窄。低收入家庭认定困难也是难点。
3、物业管理步履艰难，物业企业难以维继，老旧住宅小区居住环境不同程度地存在脏乱差现象。
4、群众反映集资建房房屋产权办证缓慢，手续繁杂，办理时间长。
5、群众反映房屋评估中介机构存在收费过高问题。
（二）当前工作中存在的不适应
1、思想观念不适应。一是有“求稳怕乱”的保守思想。存在着因循守旧、固步自封的现象，思想还不够解放，步子迈得不够快、不够大。二是有“小进则满”的骄傲情绪。对过去取得的成绩沾沾自喜、自我满足。
2、统筹发展不适应。各旗县区住房保障工作发展不平衡，特别是与当前我市经济社会发展不相适应。市四区的保障工作比较突出，外五旗县区的保障力度不足，软硬件设施不够齐全，未能更好地做到统筹兼顾。
3、人才队伍不适应。面对国际金融危机带来的房地产市场低迷，作为房地产行政管理部门办法不多、措施不力，特别是对国家、自治区综合政策的学习贯彻不够。这对我们干部队伍的综合素质、解决复杂问题的能力，提出了新的更高的要求。基层党员干部的理论学习能力有待进一步提高。机关党建工作与新时期的要求尚存在一定的差距。
三、存在问题的原因分析
深刻剖析这些存在的不足和不适应，我们认为有主观和客观原因。
（一）客观方面的原因主要集中在以下方面：
1、关于物业管理。这是一个新兴的行业，在我市起步发展了十几年，取得了一定的成绩，也为我市的城市建设起到了很大的推进作用。到目前，我市共有物业服务企业189家，物业管理从业人员也达8000余人，其中管理人员900余人。但是随着物业管理行业的不断发展,各种层面的问题和矛盾也不断凸显，物业管理工作难抓，物业企业难以维持的现象确实存在。由于我市的物业服务费收费标准偏低，特别是一些老旧小区，收费标准甚至只有0.1元/平方米/月，而且收费率低，有的小区收费率只达到10%左右，因此物业企业难以维继。
2、关于集资建房产权办理难。目前我市集资合作建房主要是为解决大厂矿企业的职工住房问题，按照《经济适用住房管理办法》，集资建房的开发管理纳入经济适用住房管理范畴。企业在工程竣工验收合格后，持《国有土地使用证》、《建设用地规划证》、《建设工程规划证》、《施工许可证》、发改委立项等相关证件，到产权部门办理初始登记，10个工作日办结。同时需提交集资建房申请文件到房改部门办理集资建房手续。当事人持房屋总证证明、房改部门《关于集资建房申请的批复》、集资建房明细表、个人身份证明等相关证件，并缴纳相关税费，产权部门从受理之日起8个工作日办结。集资建房办证缓慢主要是集资建房单位在手续不完善的情况下开工建设，导致房屋产权证不能按时办理。建议还没有为职工办证的企业或正在为职工集资建房的企业，要及时与土地、规划、建设、房改等部门沟通，将办理房屋产权证的相关证件备齐，切实解决集资建房的办证难问题。
3、关于房地产评估机构收费问题。目前，我市共有7家房地产评估机构，评估收费标准严格按照《国家计划委员会、建设部关于房地产中介服务收费的通知》(计价格［1995］971号)的规定收取。房地产评估收费,由具备房地产估价资格并经房地产行政主管部门、物价主管部门确认的机构按规定的收费标准计收。以房产为主的房地产价格评估费,按照房地产的价格总额采取差额定率分档累进计收。具体收费标准是：房地产价格总额100万元以下(含100万元)，按5‰收；房地产价格总额101万元以上至1000万元，按2.5‰收；房地产价格总额1001万元以上至2000万元，按1.5‰收；房地产价格总额2001万元以上至5000万元，按0.8‰收；房地产价格总额5001万元以上至8000万元，按0.4‰收；房地产价格总额8001万元以上至10000万元，按0.2‰收；房地产价格总额10000万元以上，按0.1‰收。我们下一步将依托建设厅房地产企业资质管理平台，继续开展房地产评估报告网上备案工作，加强对中介机构及其从业人员职业道德建设，完善对评估机构的信用体系建设。
（二）主观方面的原因主要集中在以下方面：
1、理论学习不够主动、深入、系统。在学习领会科学发展观的科学内涵和精神实质方面，还不够深刻、全面，还没有真正做到入心入脑，做到跳出过去看未来，跳出××看××，以发展的眼光看待我市房产行政管理工作。
2、对“统筹兼顾”的根本方法运用不够。领导班子在统筹内部资源与协调外部社会力量方面的工作做得还不够，特别是积极争取市委、政府解决实际问题，在主观努力方面还做得不够。
3、对“以人为本”核心地位的理解不够彻底。没有真正地全面理解“只有不断地提高经济发展的成果和水平，才能不断促进人的全面发展，真正做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果与人民共享”。
4、创新意识不够强，思想不够解放，存在思维定势。
四、下一步的努力方向
按照科学发展观的统一要求，根据局党委会议精神，我们下一步的努力方向：
（一）增强服务意识，提高办事效率
坚持重心向基层下移，政策向基层倾斜，进一步提高办事效率和服务质量，真心实意为办事群众提供便捷服务，满腔热忱为干部职工排忧解难。
（二）深入分析调研，努力改善民生
篇5
【关键词】 高血压脑出血；超早期；血肿壁；责任血管
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.11.040
呼伦贝尔市人民医院神经外科2010年10月～2014年10月完成超早期手术治疗高血压基底节区脑出血患者65例， 现总结报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取本院2010年10月～2014年10月收治的65例高血压脑出血超早期手术治疗患者， 男42例、女23例， 年龄31～72岁， 平均年龄44.3岁， 均有高血压病史， 不规律服药48例。
1. 2 临床表现 术前格拉斯哥昏迷评分（GCS）评分：4～5分34例、6～8分31例。患者术前均有生命体征紊乱， 主要表现有高血压、呕吐、病理性呼吸。一侧瞳孔散大39例， 双侧瞳孔散大15例， 手术距发病时间80 ml 19例。手术方式：骨瓣开颅血肿清除加去骨瓣减压术47例， 小骨窗开颅血肿清除18例。
1. 3 手术方法 患者均在气管插管全身麻醉下手术， 小骨窗开颅血肿清除术：切口选择在颞部耳前1 cm， 骨窗直径为2.5～3.0 cm， “+”字型剪开硬脑膜并悬吊， 选择血肿距皮层最浅处（一般为颞上或颞中回）分离大脑皮层， 显微镜直视下清除血肿及血肿底部覆盖在出血责任血管上的小血块， 并电凝出血责任血管， 对于血肿壁存在活动出血者电凝止血， 无活动出血者则贴敷止血纱布， 以脑绵片轻压3～5 min， 等待约15 min再次检查确认无出血后， 血肿腔放置引流管关颅。骨瓣开颅血肿清除术：取额颞部马蹄形切口， 开颅术后去骨瓣减压， 血肿及血肿壁、出血血管处理同小骨窗开颅血肿清除术。术后带气管插管24 h。
2 结果
骨瓣开颅血肿清除47例、小骨窗开颅血肿清除18例。术后24 h内复查头部CT：血肿清除率>80%者25例、>60%者29例， 再出血11例， 其中保守治疗8例、再次手术3例。随访3～6个月 ADL评分：Ⅰ级6例、Ⅱ级13例、Ⅲ级23例、Ⅳ级12例、Ⅴ级3例、死亡8例。
3 讨论
3. 1 超早期手术特点 高血压脑出血手术时间窗分为超早期（脑出血后6 h内）、早期手术（7～24 h）和延期手术（>24 h）[1]。资料表明早期清除血肿， 可明显解除血肿对周围脑组织的进一步损伤、压迫， 改善患者的预后 [2]。超早期手术的高血压脑出血患者有以下特点：①病情急危重， 发病至手术时间短， 出血凶猛、血肿量大， 对脑组织压迫重， 颅内压升高明显， 病情发展快， 病情进行性加重， 病情发展逼迫进行超早期手术血肿清除， 抢救患者生命；②术前准备时间紧迫， 脑内原发出血血管正在出血或刚刚停止出血， 血压升高或颅内压波动极易继续出血， 血管破裂口处血块较松软， 血块回缩不明显容易松动脱落；③脑内血肿颜色较浅、质地松软、回缩不明显韧性差， 血肿形态容易变化血肿不稳定， 术中用吸引器容易吸除；④血肿壁静脉容易渗血没有形成稳定的血肿壁， 血肿与血肿壁之间粘连不紧密减压后容易松动脱落；⑤围手术期血压及颅内压波动剧烈， 生命体征不稳定；⑥围手术期存在多种再出血因素， 术后再出血病例较早期或延期手术多。高血压性脑出血术后再出血的死亡率据相关报道高达40%左右[3]。
3. 2 血肿清除 用显微器械的吸引器在血肿内部轻柔操作， 勿损伤已经形成的血肿壁， 形成新的损伤和出血， 清除血肿的方向由浅到深， 血肿壁浅部的残留小血块可以保留， 既往认为如血肿与脑组织粘连紧密， 无须勉强清除， 以免过分牵拉加重深部脑组织的损伤[4]。作者主张超早期手术中血肿深部的残留血块要清除干净， 找到血肿深部原发出血责任血管， 并在直视下电凝出血血管可靠止血。由于：①超早期手术时距离发病时间太短， 在原发出血血管破裂口处形成的血块没有足够时间回缩并形成牢固血栓；②随着血肿大部分清除血肿腔内压力下降， 血肿对血肿壁的挤压止血作用解除， 表面残留血块松动、脱落；③并在术后血压升高及血管波动和血流冲击作用下责任血管破裂口处再次活动出血；④高血压脑出血是继发于高血压的原发于脑实质的出血性疾病， 病理改变为微小动脉壁的脂质透明样变纤维素样坏死等慢性脑小血管病变， 患者多由豆纹动脉因粟粒状微动脉瘤破裂引起[5]。其位置较深位于血肿腔底部， 只有清除其上覆盖的残留血块才能见到血管活动出血处并可靠止血。所以超早期手术治疗高血压脑出血时在直视下可靠电凝原发出血责任血管止血是手术成功的关键。如果距离发病时间较长， 不是超早期手术可以用传统清除血肿的方法， 如血肿太大或血块与壁粘连十分紧密时， 可残留小部分 ， 此时由于发病时间长血块回缩血管破裂口处已经形成牢固血栓， 不做血管电凝， 责任血管再次出血的机会也大大减少。血肿清除的顺序为先清除血肿的液化部分和活动出血部分， 后处理血块部分， 最后探查血肿壁。
3. 3 手术中血肿壁的保护 ①吸引器吸力不要太大并在血肿内部操作， 吸引器直接吸引血肿壁会造成血肿壁脑组织和血管损伤， 当一定要在血肿壁上操作时吸引器尽量不要与血肿壁表面呈直角接触， 保持与其平行或锐角相交， 血肿壁有渗血或出血时放置一块脑绵后在脑绵上吸血。②除血肿壁底部责任血管破裂口处血肿要清除后用电凝止血外， 其余部分残留小血块可以保留不动， 以免加大对已经形成但不牢固的血肿壁的损伤。③电凝止血要在血肿壁的表面进行， 不能把电凝插入脑组织内部操作， 电凝时电流要适当不可过大损伤周围组织， 电凝止血要在直视下完成， 不可盲目操作。④血肿壁上的过路血管如果无活动出血要尽量保护， 不轻易电凝阻断， 以防术后基底节区重要结构缺血梗死。⑤引流管长短要适中， 以防术后随着血肿壁回缩引流管插入并损伤脑组织。术中的微侵袭操作可减少深部重要结构损伤， 有效防止术后再出血的发生， 值得手术医师特别重视。
3. 4 术中血肿壁的人工加固 包括电凝止血， 局部渗血用脑绵压迫止血， 血肿壁用明胶海绵、止血纱布外敷， 在血肿壁表面喷上生物胶用于止血。待加固完成后在直视下反复检查加固止血效果， 如果发现某处还有明显渗血局部要重新处理。加固完成后不作冲洗， 冲洗会破坏加固物质与血肿壁的黏附， 破坏加固效果。在血肿腔内有较多血液或水时， 起不到加固效果， 血肿壁加固时要在相对干爽条件下完成。血肿壁加固顺序应从血肿壁的底部开始依次向血肿壁浅部进行。血肿腔内放置引流管时注意不要使加固物体移位。
3. 5 围手术期的管理 ①高血压脑出血超早期手术后患者常规入重症加强护理病房（ICU）进行生命体征监护， 专业人员观察处理。②术后血压控制不良是高血压脑出血术后再出血的重要原因， 其中包括持续高血压或血压大幅度波动， 血压过高会对出血管止血时所形成血栓产生强力的冲击而再出血[6]。常规用微量泵持续泵硝普钠控制血压、同时防止血压过低， 造成脑灌注不足及脑血管自动调节功能丧失， 加重脑缺血或出现大面积脑梗死。③术后保留气管插管24 h， 保持呼吸道通畅， 尿道通畅， ④应用镇静药保持患者安静， 预防因为躁动致术后血压波动血管再次破裂出血。
参考文献
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篇6
【关键词】网络化 档案管理 方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0231-02
学校档案管理是一个学校历史鉴证，不仅仅反映学术育人的辉煌，也反映一个学校的工作效率和整体形象，是学校的重要的基础工作。因此提高档案管理水平，有效保护档案资料的完整显得尤为重要。而现如今大部分学校的档案资料杂乱，没有明确的管理制度，为了改善这一现状，我们要结合学校的实际情况利用网络信息化技术来规范档案管理制度，使之为学校乃至社会完美利用。
一、学校档案管理方法落后的因素
1.管理模式传统老套
学校档案信息来内部外部的方方面面，学校规模日益增大，就读学生增多使档案管理工作难度增大，而很多学校档案还是采用传统的人工登录，效率低，查阅慢。这样传统的管理档案模式不但不能保存档案资料的完整性和一致性，而且工作量大，繁琐，资料保密度较低。和现实信息化管理模式，使用效率等，形成鲜明的对比性，传统的档案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高学校教学管理水平，有效节约人力资源。
2.技术性管理人才稀缺
知识性，复合型人才是经济发展的载体。社会竞争日趋强烈，面对技术性人力资源的匮乏，乃需培养全方面高素质专业人才。学校档案管理是一个非常重要的工作岗位，但是大部分学校都缺乏这一专业管理人员，所以导致了学校档案管理不到位，资料归档不明，容易丢失，得不到有效利用，严重影响了学校教学工作开展。
3.学校管理档案分类复杂
学校档案资料错综杂乱，它包括学生档案，教职工档案，学建设档案等等。面对复杂的档案资料整理，管理过程时有出现问题，如资料难以找到，或者丢失等情况，这也是限制管理的一大因素。
二、提高学校档案管理水平的方法
1.学校要重视档案管理工作
领导对待档案管理意识薄弱，支持力度不够。作为学校领导，要高度重视学校档案管理工作，明白网络化档案管理模式对学校教学拓展的重要性。传统的档案管理模式已不为现时代所用，校领导应有现代化的先进管理理念。所以学校领导要摒弃这种传统的管理模式，首先就得改变自身观点，只有自我意识增强了，实践上才会作出相应改变。具体可以加大投入档案管理经费的力度，为提高创新型管理水平和学校能打造一批综合素质能力强，有扎实的档案学知识性人才提供了可能性。再者，校方应多组织档案管理培训，加强其它教职工作者的管理意识，建立明确的档案管理制度，对于为学校档案管理工作作杰出贡献者和忽视档案管理者要赏罚分明，将责任落实到各个部门乃至个人。学校还可以完善档案资料相关配套设施，如建立专门的档案管理室和先进的管理机器来辅助管理人员工作进行。
2.培养专业档案管理人才
加强优秀的管理人才培养是档案管理的急需所在，目前学校档案管理人才缺失，大部分采取传统的纸质笔记方式保存档案，而纸质的记录方式存在很大的缺陷，比如时间一长，资料容易缺失，笔迹不清晰，资料的完整性得不到很好的保护，而且密封性不高，很多重要隐秘资料都不易而飞。所以要采取信息化的档案管理模式，计算机的功能远远大于人力。它能减轻管理人员工作难度，有效节省了人力物力资源。而且只要方法恰当，资料的完整性可以得到很好的保存，无关年限，不再轻易被环境所影响。校方要加强培养专业的档案管理人才，为教学工作的有效开展奠定基础。不仅如此，档案管理人员应该不断提升自我职业能力。专业性人才对档案管理是否成功起着关键性因素，一个专业的管理者应本着竭尽全力、恪尽职守的态度为学校的档案进行有效管理，开拓创新的管理方法为学校及社会作贡献，同时实现自身价值。
3.引进先进的档案管理技术
经济基础决定上层建筑，随着经济的快速发展，科学技术也相应的取得了很大的进步，网络化的管理模式越来越受发达国家所追捧，我们要学习并引进发达国家的档案管理模式，在他们的基础上再进行创新。档案管理也基本都步入电脑式管理阶段，作为学校档案管理人员，要积极引导先进的档案管理技术，如一对一的档案管理软件，采用网络化档案管理模式后能有效的避免资料丢失现象，也方便校方资料查找需要，更能有效的增加档案的使用率。
4.档案管理人力资源合理配置
学校应为档案机构配备专职档案工作人员，而且要进行合理的人力资源配置，学校的档案资料本身众多繁杂，学生资料和教师资料以及学校各方面建设资料都应归置不同的档案安排不同的人管理。一些书面档案格式统一化，字迹内容要美观清晰，摆放位置要按时间顺序分类进行，注意防潮防火工作，有效防止资料缺失。最重要的电脑里档案的位置也要分类清楚，及时保存，每隔一段时间，要进行备份一次。还要进行有效的档案检查追踪，落实资料记载，也同时避免资料是否录入重复或者少漏现象。总之，只有人力资源配置合理才能便于档案资料的快速查阅和引用，对保证资料的完整性和有效维护也起重要作用。
档案管理工作是高等学校重要的基础性工作，学校应当格外重视并加强管理，将之纳入学校重点发展规划方案。档案归置是学校资料保存的重要方式，也是学校教学资料记录的有效凭证。随着经济技术的全球化发展，改变传统管理模式迫在眉睫，尤其是学校的档案管理，采用创新型管理模式是与时俱进的要求。为了学校能顺利的开展教学工作，同时也为了适应社会全面发展，我们应充分利用网络技术和档案管理工作方法的有效结合使教学资源得到最大程度上的利用。
参考文献：
篇7
【关键词】 血液透析；护理质量；管理方法
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0536-01
在血液透析过程中，一个非常重要的环节即为护理工作。血透护理不但密切的关系到血液透析质量，同时也会在很大程度上影响到患者的心理。而针对血药透析患者来说，医院护理人员的血液透析护理质量会对患者的生命造成极大影响[1]。所以，在血液透析护理管理过程中，必须要采取有效措施提高透析护理管理质量，为患者提供良好的护理服务，从而有效的保护诸多肾病患者的生命安全，减少血液透析造成的并发症，改善患者生活质量。
一 影响血液透析护理质量的主要因素
（一）透析器影响透析效果：透析质量即患者通过透析治疗获得的直接效果，其能够全面的反映出透析的整个过程，而透析器的通透性以及有效面积等都会极大影响透析效果。随着透析器面积的增大，其获得的透析效率也随着增高，然而如果透析面积太大，就必须预充过多的血量，这样或许就会严重影响患者血液的动力学结构，所以应该根据患者自身体质状况选取合适的透析器面积。
（二）血管通路：血管通路即为为了实现血液透析，从而创建的通路。如果能够获得足够的透析血流量，与此同时也不会对患者自身血液动力学造成过多影响，那么才能得到比较成功的血管通路。然而，因为目前出现了越来越多的具有动脉硬化以及糖尿病的高龄透析患者，而这些患者往往会存在闭塞与狭窄的血管通路等，所以这
也会严重影响透析效果，而且提高透析的成本。
（三）医护人员对透析知识的掌握程度：对于专门从事透析工作的护理人员而言，其自身对透析护理工作的技术操作水平以及理论知识的了解程度，都会对透析效果造成极大影响。所以，为了提高透析质量，必须要定期培训医护人员的专业知识，引导医护人员熟知透析护理工作的各种发展动态。新上岗的医护人员必须要进行严格的岗前培训，使其了解多种透析方法与基本原理，帮助其了解与掌握处理与预防并发症的方法[2]。
二 加强透析护理质量管理的措施
（一）创建完善的规章制度
（1） 在深入贯彻现代护理质量管理基本原则的基础上，科学、规范的管理血液透析中心。应该积极的建立健全护理工作流程、护理工作者的技术操作规范与岗位责任等，同时要实施动态监督，从而全面落实各种规章制度。
（2）在充分分析血透中心护理基本特征的基础上，创建出科学的护理质量评价标准。此项标准必须要对多个方面的因素进行考量，对护理质量给予综合评价，例如患者的社会背景、心理、生理因素与满意度等。
（二）加强护理人员管理：应该积极的开展多种培训，从而增强透析护理工作人员的技术操作能力，为透析管理工作的顺利进行提供奠定坚实基础。护理人员应该进行三个月至半年左右的专业培训，使其能够充分了解血透相关操作技术与理论知识，同时必须保证考核合格以后才能正式上岗。在护理人员上岗后，也必须要参与多种在职培训，不断的其自身掌握的基本技能与知识给予深化，同时也不断的学习各种新的技术与方法，了解相关的法律知识与质量管理知识等，使其护理水平不断提升。而且，还必须要不断的加强其服务意识，从而保证血液透析医护工作人员能够为患者提供更高品质的护理服务。
（三）加强消毒隔离管理：应该积极的加强消毒隔离管理，从而有效的防止医院内部出现感染的现象。由于患者都会集中在血液净化室进行治疗，这样就特别容易造成院内感染，对患者身体健康与生命造成威胁[3]。所以，必须要重点对血液净化室进行严格的消毒隔离。要强化环境管理：必须保证血液净化室空气的流通性与洁净性，科学合理的划分出污染区、洁净区以及半洁净区；每月测定血液净化治疗室以及水再生室等地的透析液与反渗水污染病菌数量，必须保证其符合合格标准；定期换洗患者被套与床单等，保证专人专用，定期消毒等。
（四）加强护理风险管理
（1）创建风险预案。由于血液透析是一种体外循环质量，所以任何治疗参数的改变都或许对患者生命构成影响，同时目前出现了越来越多的具有动脉硬化以及糖尿病的高龄透析患者，所以透析并发症的出现概率也逐渐提高，因此必须创建风险预案，同时开展多种演习与培训，从而增强医护人员对风险的判断与应对能力，为患者生命安全提供保证
（2）加强操作流程的规范性。血透护理人员必须要加强风险管理理念，严格按照标准的操作流程进行操作，对所有患者的实际情况给予深入了解，定期巡视，对患者的病情、生命体征以及所有治疗参数给予严密的监测，从而有效的预防与避免护理事故的发生[4]。当出现护理问题的时候，必须要深入分析根本原因，确定责任归属，从而合理健全操作流程。
三 总结
总而言之，作为一项比较专业与复杂的工作，血液透析对各种肾病患者提供有效的治疗。为了从根本上保护患者权益，保证透析事业的不断发展，透析中心必须要将高效、安全以及舒适的透析服务带给患者。一旦透析护理出现问题，必将对患者的身心健康与生命安全带来极大的威胁。所以必须要积极的选择有效措施，不断的加强透析护理管理，如严格管理技术操作、积极控制与管理透析质量，全面重视患者的主体地位，根据患者的实际状况，为患者提供个性化的服务。每位透析护理人员也要不断的提高自身素质，不断的学习专业理论知识，掌握更多先进的专科技能，从而提高护理质量，保证患者的生命安全，提高患者生活质量。
参考文献
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[3] 杨志敏.授权科室成员质量控制对护理质量的影响[J].护理学杂志，2011，04（9）：78-79
篇8
关键词：儿童；简笔画教学；内容设计；教学方案
简笔画是运用简单、凝练的线条以及图形对事物进行表达的一种方式，具有形象生动的特点。在对儿童的教学过程中简笔画教学是教师常用的一种教学方式，在对儿童的简笔画教学过程中，能够提高儿童的学习兴趣，符合儿童对外界事物的心理活动[1]。简笔画作为儿童教学过程中常见的一种形式，能够在课堂上起到活跃气氛的效果，增强儿童的想象能力，对儿童的创新思维的培养也有重要的作用，能够有效提高教师的课堂教学质量。
一、简笔画教学内容的设计
儿童简笔画的教学在教学内容的设计上涉及到很多方面，包含教学内容上的安排、在课堂教学中的一般形式、对学生的指导以及课外作业的跟踪讲解和训练等方面。
（一）在教学内容的安排上
在对儿童简笔画的教学过程中在内容上的划分主要有静物、动物、风景以及固定的场景等。通过这些顺序的教学，在对儿童的教学过程中是采用由易到难的方式，保证在对儿童简笔画教学过程中能够取得良好的效果。在静物的简笔画教学上是通过对静止不动的物体进行详细的描述，这样的方式相对简单，这种方式的简单特点促使着在教学的过程中首先对儿童进行教学[2]。风景简笔画的教学是让学生对自然的景观现象进行描绘，例如天空中的白云、蓝天等。教师在对儿童简笔画的教学过程中最好能够对这类的简笔画进一步细分，可以划分为山水简笔画和花草树木简笔画，这样的详细区分能够保证在教学的内容上主体更加鲜明。在所有的简笔画的教学中人物简笔画是最难的，因此，需要放在最后对儿童进行教学，人物本身具有复杂性，儿童在进行观察的时候很难进行整体性的把握。由于人物教学法具有自身的复杂性，需要教师在教学的过程中进行细化，首先采用较为简单的线条进行勾勒，通过人物五官的详细描述进行简笔画的教学，从而达到一定的教学效果。
（二）在教学方法的选择上具有多样性
简笔画的教学过程中教学的方法是教师首先需要考虑的问题，同时也是提高教学效率的关键所在[3]。在对儿童简笔画的教学过程中首先需要培养儿童的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对简笔画产生了兴趣，才能够在课堂上进行听讲，逐步提高儿童对简笔画的学习动力。教师在进行教学的过程中要结合儿童的认知心理，根据儿童的兴趣点进行简笔画教学内容的选择，提高整体的教学质量。简笔画的教学方式是多种多样的，在教学的过程中教师占有主导的地位，是儿童在学习过程中的引导者。在课后的练习过程中应该适当提高简笔画的复杂程度，逐步提高儿童对简笔画学习的技能，在课堂上教师的教学受到了时间上的限制，在课后需要儿童自身对简笔画的学习，才能够保证简笔画水平得到很大的提高。
儿童在学习简笔画的过程中，教师应该对儿童的行为加以指导和鼓励，给孩子在心理上产生快乐，从而提高对简笔画的学习兴趣。作为简笔画教学的教师，可以对儿童的行为进行适当的引导，但不能打击学生的自信心，让儿童在学习的过程中认识到自身存在的不足，从而在未来的学习过程中调整好学习状态，逐步提高简笔画的技能[4]。此外，对儿童的简笔画教学过程中可以采取游戏和比赛的方式，在儿童在课堂的娱乐活动中提升自身的简笔画技能，带动整体学生的学习积极性。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，形成一个良好的学习氛围，还能够很大程度上提高学生的绘画水平。让儿童在活动中培养一个良好的心理素质，为以后的成长奠定良好的基础。
（三）在学习中对儿童进行指导
儿童在简笔画学习过程中，教师要对儿童进行详细的指导，儿童的心理还处于发展的过程中，需要教师对其加以引导，让儿童在临摹的过程中发挥自身的创新思维[5]。临摹对于儿童来说是一种有效的学习方式，可以通过对图画进行模仿，在模仿的过程中能够提高对简笔画的认识，掌握其中的一些技巧，从而在未来的学习过程中发挥重要的作用。但儿童在进行简笔画的学习过程中倘若一直模仿，对儿童的创新能力很是不利，不利于儿童创新思维的培养，长期下去会造成思维上的僵化。在经过一定时期的模仿之后，需要引导儿童进行自主学习，首先从简单的图形开始，自身有了一定的学习基础之后再对复杂图形进一步的学习，逐步提高儿童的简笔画技能。
二、儿童简笔画的教学构思
简笔画在教学的过程中需要教师通过构思来对儿童进行教学，简笔画在教学方式上也存在多种。通过不同的教学讲授方式，让儿童掌握学习简笔画的方法，首先需要对简笔画进行分解，从简单的方式着手，帮助儿童进行学习。
（一）演示的方式
儿童对知识没有多少的了解，对外界的事物缺少自身的认知，需要通过学习方式上的指导，才能够帮助儿童形成视觉上的审美[6]。美术具有其自身独特的魅力，教师可以采用演示的方法向儿童分析简笔画的主要步骤，让简笔画的整体教学呈现出系统的结构。儿童对教师所演示的图形进行仔细的观察，这一步骤能够增强学生的认知能力，能够积极主动地对外界的事物进行模仿学习。
（二）练习的方式
任何的教学都需要通过不断的练习才能够达到巩固知识的目的，简笔画教学也是如此，通过对简笔画的日常练习，儿童立足于实践中的模仿，才能够提高简笔画的技能。简笔画的教学不但能够提高儿童的实践技能，还能够对儿童的审美能力的培养起到积极的作用。儿童通过对简笔画知识的学习，将日常时间中的训练不断进行总结，逐步提高自身的综合能力，为未来的学习做好良好的铺垫。
（三）谈话的方式
简笔画对儿童的教学离不开谈话法，教师在课堂的教学过程中总是向儿童提出各式各样的问题，让儿童通过思考来进行回答，引导学生对以往知识的回顾，从而在不断的学习过程中掌握新的学习方法[7]。谈话法能够对儿童的思维能力的培养起到积极的作用，同时培养儿童的创新能力，发挥儿童在学习过程中的主动性，对儿童形成健康的心理也有很大的帮助。
（四）运用现代化教学方式，提高教学整体效果
随着社会经济的不断发展，在教学的过程中逐渐融入了先进的科学技术。对儿童简笔画的教学可以运用网络上的一些图形引导儿童进行思考，打破教师自身水平的束缚，用科学来弥补教师教学上的不足，增强对儿童简笔画教学的整体效果[8]。这样的教学模式不但让教师的教学更具有科学性，又能够提高儿童的认知能力。
三、儿童简笔画教学方法的利用
儿童简笔画的教学内容需要与教师的教学结构相一致，课堂教学过程需要把握儿童的心理特点，合理分配课堂教学时间。教师要采用能够吸引儿童学习的教学方式，激发儿童的学习兴趣，从而促进儿童在智力上的不断发展。儿童是思维形成的主要阶段，在简笔画的课堂教学中，教师应该尽量选择简单、凝练的方式进行简笔画教学，增强儿童对所学知识的吸收能力。要想在儿童简笔画的教学过程中，达到良好的教学效果就需要在课堂上运用灵活的教学方法，达到高质量教学的目的。
（一）提高兴趣法
儿童的心理特征是采取简笔画教学方法选择的有力依据，通过故事的形式，提高儿童对简笔画学习的兴趣，引导学生参与到课堂的活动中来，从而增强儿童简笔画的整体技能[9]。例如，在向儿童讲述到人物时，可以采取动态描绘的方式，模仿人物本身的喜怒哀乐，然后在让儿童进行猜测，教师和儿童同时进行简笔画的具体内容的描绘。
（二）做好调查工作，为儿童树立学习目标
在对儿童进行简笔画的教学前期，需要做好调查工作，建立一个正确的课堂教学计划，帮助儿童树立学习目标，从而确保每个儿童都能够受到相应的训练。针对零基础的儿童，教师需要具有足够的耐心，在总体的教学过程中要面向全体儿童，尊重学生的个体差异性[10]。在简笔画的日常教学过程中需要对儿童技能的掌握程度进行了解，对整体教学质量有一个整体性的把握。与此同时，在儿童简笔画的教学过程中还需要为儿童树立学习目标，在制定目标时结合儿童的身心发展状况，不能采取一刀切的方式，让学生在简笔画的学习中掌握熟练的技术，开拓思维，逐步形成自身的创新能力。
（三）掌握正确的方法，进行准确的连点
儿童的整体思维能力还处于发育的状态，只能够对一些简单的图画进行识别，因此，教师在进行儿童简笔画的教学过程中需要逐步提高儿童的思维能力。首先，身体健康是学习知识的前提，教师要引导儿童形成正确的坐姿，帮助儿童进行握笔的训练，然后在课堂中先对儿童进行点与点之间连线的训练，从简单的点与点之间的连线，然后再过度到简单图形的学习，由简到繁地进行简笔画的训练，让儿童在学习的过程中提高对知识的探索能力，增强对自身思维的开拓。
（四）进行线段与图形特点的概括
简笔画的教学对教师的创新能力有一定的要求，需要在教学的过程中概括出自身教学的主要目的，针对所要教学的图形在课堂进行之前进行详细的概括。在日常的教学过程中需要做好归纳工作，对以往的教学内容进行总结，从而在对儿童的教学过程中，也提高自身教学的能力[11]。在对儿童描画的目标教学中，最终目的是让学生学会简笔画的主要技能，从而在未来的学习过程中能够很快地适应，提高儿童的学习能力。
（五）观察模仿，形成图形
儿童在经过长时间的点与点以及点与线之间的连接后，将需要对简单的图形进行模仿，循序渐进的学习方式，逐步提高儿童在认知层面的进展。儿童在对图形进行模仿的过程中，也会对简笔画的总体思路有个清晰的认识，此时儿童在绘画上技能也有了一定的进展，在后期的图形模仿中能够概括出图形的构成部分，逐渐认识到事物的内涵所在，增强对外界事物的分辨能力。
结语：
总而言之，要想儿童能够掌握简笔画的相关技能，需要采取正确的教学方式对儿童进行教学。提高儿童对简笔画在造型特点上的认识，把握学习过程中的规律，逐步提高儿童简笔画教学的整体质量，对儿童简笔画进行有效的训练。儿童通过对简笔画的有效学习，能够掌握一般的简笔画方法，同时在画面组织的能力上也有了相当程度的提高。因此，儿童对简笔画的学习是很重要的，在教学方式上需要进一步引起重视，作为儿童简笔画的教学者需要采取正确的方式对儿童进行教学。
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篇9
关键词：酒店管理；教学方法；应用型人才；人才培养
一、问题的提出
高职教育是以能力（包括专业技能、学习能力、创新能力及杜会基本适应能力等综合能力）培养为中心的教育，培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，毕业生要有较强的现场解决实际问题的技术应用能力和创新能力。
目前，高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。在课堂上，往往机械地恪守大纲，忠于教材，照本宣科。一堂课下来，老师从头讲到尾，即所谓“满堂灌”式（或叫“填鸭式”）的教学方法。这种教学方法比较枯燥、乏味，不容易激发学士的学习兴趣，缺少参与意识，不能充分发挥学生的潜能。
二、高职教育酒店管理专业教学方法改革的必要性
（一）应用型教学是促进学生专业思想转化为行为的必要手段。
应用型教学使学生从单纯的理论知识的学习，进入到多姿多彩的实务学习中来，可以极大的增加他们对行业实际情况和行业实际工作内容的了解，开阔视野，丰富知识，活跃思想。并且通过教育，能培育学生形成合乎行业规范的道德水平、公私关系、是非标准、劳动态度、纪律观念，以适合旅游行业客观现实的思想指导学生，以严格的管理、正确的督促，促进学生思想与行为之间的良性转化。
（二）应用型教学是促进学生将知识转化为能力的必要手段。
应用型教学 是旅游管理专业学生了解实际工作的有关情况，并锤炼他们的工作能力，培养他们的动手能力和接待应变能力的重要教学方式。实务教学对于使学生把所学的知识转化为实际工作能力，对于培养旅游业真正需要的专业高级人才，无疑是不可缺少的重要环节。
三、高职教育酒店管理专业教学方法改革途径
由于高职教育教学任务的多方面性，教学对象的差异性，教学方法是多种多样的。从辨证的观点来说，每一种方法都有优点和不足之处，所以，教学方法不仅要由单一向多样化发展，而且要把多种教学方法优选结合，这样才有活力，才能取得良好教学效果，达到事半功倍的目的。
（一）注意多元化教学方法的运用。
任何一种方法都只能有效地解决一些问题，不可能解决所有问题。那种包罗万象的、适用一切的教学方法是不存在的。因此，在教学方法的选择上，应坚持多元化原则，根据理论学科和应用学科的不同，教学内容的不同，选择适合本学科性质和特点的方法，常用的教学方法有以下几种。
1.问答式教学法。
高职教育理论教学以“必需、够用”为原则，不讲究学科性和系统性。
在学生对于教材上的某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，在教学中就不一定非要老师 “一讲到底”，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。在教学时，教师给出提纲，让学生自己归纳总结，然后通过老师提问，学生解答的方式，了解学生的理解程度。老师在设计问题时要注意富于启发性和思考性，这样有利于获取真实的反馈信息。
2.讨论式教学法。
一些课程的某些内容可采用讨论课的方式进行。但以这种方式上课之前，要先做充分的准备。首先，老师要把讨论课的教学内容、教学目标告知学生，然后学生通过预习和查阅资料做准备。上课时，围绕本堂课的教学内容和要达到的教学目标进行讨论，最后，老师根据讨论结果进行总结、概括。这样，使学生不仅明确教学目标，而且了解实现目标的途径和方法，可以充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神。
3.现场教学法。
专业课的某些内容可以直接在实习基地或实训室进行教学，可边讲边做。这种教学方法的好处是直观性强，可把所学知识马上付诸于实践。这样使学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。
4.案例教学法。
案例教学法是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学的过程。该教学方法是把理论融入一个个生动的具体案例中，既讲理论，又讲实践，深入浅出，通俗易懂，可增强对教学内容的理解与记忆，还可使学生形成科学的思维模式。案例教学法可通过典型案例，将学生带入特定事件使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生形成良好的知识学习与驾驭能力、沟通能力、职业能力和协作精神，非常适宜塑造学生的综合素质与能力。
（二）采用先进的教学手段
1.利用多媒体进行辅助教学。
随着现代化科学技术的迅猛发展，多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。在教学活动中，教师是教学活动的指导者、组织者、监督者、咨询者，学生是主动的学习者、探索者，媒体将成为学生手中的认知工具，教学过程中将利用教学资源创设教学情境，开展以学生为中心的启发式或协商讨论式教学，使学生在双向互动的教学环境中掌握理论知识和技能。
2.注意教学技巧的应用。
在教学过程中，除了采用适宜的教学方法和教学手段外，为了确保教学质量的提高，还应注意一些教学技巧问题。
首先，注意启发学生。在教学过程中，尽量不要平铺直叙，要多设计一些“悬念”，多提问，巧提问，多设巧设疑问，注意启发学生，这样才能活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，增加师生之间的互动交流。其次，及时反馈信息。教学效果如何，需要及时反馈，这样才能了解在教和学方面有什么问题。反馈信息包括两个环节：一是收集信息，二是分析原因。
高职人才的培养目标是“培养实用型、技能型人才”，因此，高职教育方法改革的中心应该转向培养学生的能力。教师不宜以讲为专务，而应致力于“导”。启发学生学习的积极性，掌握学习方法，也就是把教育目的，由使学生“学会”变为“会学”，有了这种能力，就能游刃有余。使“传授知识与发展能力”成为高职教育自觉遵守的一条教学原则，这样可使高职教育获得好的效果。教学方法一直是教师和学生的双向活动，注意调动教、学双方的积极性，才能得到教学相长的效果。
参考文献
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篇10
工科化实践“公共管理学科工科化”的教学思想是指在公共管理学科的教学过程中，借鉴工程类学科的教学内容、教学手段、教学过程、教学环节等，将工程类学科教学模式的精华吸收到管理类学科的教学过程中，融会贯通，工管结合，培养既掌握管理类学科的理论又掌握工程类学科的技能、既能从事管理工作又可从事技术业务的高素质人才。重庆理工大学土地资源管理专业教学体系工科化发展是适应学校学科建设、专业发展以及满足社会需求的必然结果。在“公共管理学科工科化”教学思想的指导下，充分结合学校学科专业发展规划及土地资源管理专业自身发展现状，从以下几方面提出教学体系工科化的实施策略。
(一)构建培养管理与技术结合型人才的教学目标教学目标是对专业人才培养目标的具体化，直接影响着人才培养目标的预期效果。现行的土地资源管理专业本科人才培养目标是培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理基础理论、方法，具有测量、制图、计算机等基本技能的高素质应用型专门人才。这种培养目标侧重土地管理理论知识的传授，也重视分析解决问题基本技能的培养，但在理论与技能方面缺乏明确的目标。而在“公共管理学科工科化”思想指导下，应充分结合工科院校学科发展特点和素质教育理念，将知识传授转变为能力培养，重点培养学生自主学习能力、创新能力和社会适应能力，从培养复合型人才出发，制定科学合理的人才培养目标。因此，土地资源管理专业本科人才培养目标应调整为培养掌握土地管理基础理论、方法，熟练运用工程测量、计算机平面设计与制图等基本技能，具备自主学习与创新能力的复合型高素质人才。
(二)设置管理学科与工程学科互补共生的教学计划教学计划是教学体系的重要组成部分，教学计划的科学与否，直接关系到教学模式的功能和效用高低，以及教学目标的实现与否。现行的土地资源管理专业教学计划中，公共课程模块必修学分占总学分的34．1%，学科课程必修学分占21．5%，专业课程模块必修学分仅占19．3%，实践及毕业设计学分占25．1%。所有必修课程中，计算机类、测量类、制图类、数学类课程学分仅占总学分的20%左右，对工程技术的重视力度较弱。在“公共管理学科工科化”教学思想指导下，应充分结合专业人才培养目标，重视技能的认知和运用，在土地资源管理专业课程设置中应当增加计算机类、测量类、制图类、数学类课程，在重视公共必修课程和专业必修课程的同时，加大计算机类、测绘类、制图类、数学类必修课程的学分，提高计算机类、测量类、制图类、数学类课程占总学分的比重，使课程和学分设置由重“管理”向“工管结合”转变。
(三)设置管理理论学习与工程技术实践相结合的教学环节教学环节是教学工作的实施途径，一定程度上决定了教学效果，间接影响学生理论知识的掌握程度和实践技能的运用水平。现行的土地资源管理专业教学环节中，比较重视教师“教”的环节的软、硬件的配置，忽视学生“学”的环节的软、硬件配置;同时，单一的课程实验教学只能提高学生某一方面的基本技能，而不能适应如第二次国土资源调查、新一轮土地利用规划修编等信息技术含量较高的综合性项目的需要。在“公共管理学科工科化”的教学思想指导下，应从培养学生主动性学习的理念出发，充分考虑学生就业方向，在教学考核环节应注重土地管理热点问题分析及研究方法综合运用，工管结合，将技术资源和高素质师资力量充分整合到教学过程中，创设有利于提高教学效果的综合性、带有一定技术含量的实践教学科目，以激发学生学习兴趣，培养学生科学精神、创新能力、实践能力、合作探究能力。同时，加强实践教学环节监督，注重培养学生理论联系实际的能力，全面确保培养具有创新精神和实践能力复合型高素质人才的教学目标的实现。
(四)发挥传统教学手段与现代信息技术相辅相成的教学方法教学方法是在教学过程中教师教授方法与学生学习方法的统一，是实现教学目标的重要环节。传统的教学方法以教师系统的讲述为主，学生没有从被动式的接受转变为自主式的探究。学生为了考试而学习，在完成修习学分的任务后，对所学的专业知识缺乏系统的认知和整体的运用，在进入工作岗位后没有解决实际问题的能力，并缺乏继续学习的动机。在“公共管理学科工科化”教学思想指导下，应从培养学生科学研究能力及就业能力的实际出发，充分考虑土地资源管理专业的特点，引入研究型教学方法，将学习与研究、实践结合起来，培养学生获取知识和创造知识的能力。在研究型教学中，学生需要从接受、记忆、理解知识到思维能力的训练，教师应以学生为中心设计整体教学过程，将学生置于教学情景之中，通过设计富有思考性的问题来创设思考情景，通过案例设计来串联各个知识点，通过专题设计来展示最新的科研成果，充分采用启发式、讨论式、情景式、案例式教学方法引导学生主动探究、思考、归纳，赋教学以科学研究的内容，在科学研究中开展教学活动，以科研成果促进教学改革，实施教学与科研相结合的良性互动。通过研究型教学提高土地资源管理专业学生的高级思维能力，鼓励学生进行发散式思考，将传递－接受式传统教学模式向传授－接受模式与问题－发现模式相结合的现代教学模式转变。
二、结束语
