小学生命安全范文

导语：如何才能写好一篇小学生命安全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对南京市小学生进行安全知识的获取途径、急救安全知识的掌握情况以及学校开展生命安全教育课程的状况进行问卷调查，从不同的方面反映出该校安全教育的现状，并而得出该校安全教育存在的问题。

关键词 南京市小学生 体育与健康课程 生命安全教育

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以江苏省南京市东山小学、晓庄学院附属小学、汉江路小学、同仁小学的学生为研究对象。

（二）研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法。

二、研究结果与分析

（一）南京市小学生体育与健康课程关于生命安全教育现状与分析

1.学生对生命安全教育知识与逃生技巧的关注情况。根据调查，显示了被调查学生对生命安全教育知识与逃生技巧的关注情况。64.1%的学生选择了平时关注相关的知识和技能，说明学生渴望学习和掌握有关生命安全教育的知识和技能。对学生在校期间接受生命安全教育情况的调查：有44.3%的学生在校期间接受过生命安全教育，但不是经常性、固定化的生命安全教育；有48.1%的学生却认为他们在校期间没有接受过有关生命教育知识和逃生的技能。因此，这就产生了学生渴望学习掌握安全知识、技能与学校教育力度不够之间的矛盾，学生高涨的学习热情没有得到学校的重视和支持。

2.学生获取生命安全教育知识的途径。根据调查可以看出，学生获取生命安全教育知识的途径主要是“学校相关课程”，占40.5%，而通过“电视网络”“报刊杂志”获取安全知识的选择也分别占到了20.1%和22.5%。说明学校教育是对学生进行生命安全教育最为有效的途径之一。但是学生通过个人行为获取生命安全教育知识所占的比例比较大，同时也说明学校教育在传授安全教育知识和技能方面没有发挥其应有的作用。因此，学校应结合教育和社会发展，在各学科的教学中渗透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成为系统的、规范的体系。

3.学生生命安全知识与技能的掌握情况。从对如何使用公共场所灭火装备的调查，可以看出有45%的学生不知道如何使用公共场所设置的灭火装备。对于如何从着火的宿舍逃生的调查结果也进一步说明了这一点，学生在回答“宿舍发生火灾，烟雾很大应该如何逃生”时，36.1%的学生选择“用湿毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，这是正确的做法。对于“如果身上着火，可以快速奔跑或用手拍打”这一做法的判断，居然有64.2%的学生认为这种做法是正确的。由此，我们可以看出学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力也比较差。

4.学校生命安全教育的形式。调查显示，学生在学校接受安全教育的形式有“培训讲座”，占29.3%，“观看教育录像”，占23.4%，“学校宣传画”，占27.6%，“实习演练”，仅占13.8%。我们可以分析出学校安全教育教学形式主要还是以讲授宣传为主，偏重于知识层面的教育，缺乏相应的实战演练。因此，各学校生命安全教育的任务就是要改变教学形式单一的状况，采取多样化的教学手段，将学生的实际生活经验与社会实践活动相结合，加强实战演练，提高学生的学习兴趣，从而更有效地增强学生的生命安全意识。

（二）南京市小学生体育与健康课程中关于生命安全教育的问题

1.学生较关注生命安全教育知识，但是学生在校期间接受生命安全教育情况却不容乐观，没有专职的体育教师来教授，更没有系统的学习结构和框架。

2.学生通过个人行为获取生命安全教育知识所占的比例比较大，同时也说明学校教育在传授安全教育知识和技能方面没有发挥其应有的作用。

3.学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力比较差，对于急救知识和运动损伤现场处理等内容不能正确的掌握。

4.学校安全教育教学形式主要以体育教师口授宣传为主，偏重于知识层面的教育，缺乏相应的实战演练，学生不能完全的体会出生命安全教育对于自己健康成长的重要性和缺乏实际操作性。

（三）南京市小学生体育与健康课程中关于生命安全教育的对策

1.学校生命安全教育要与社会紧密结合，充分利用社会上的资源。2.学习体育与健康课程中有关生命安全教育的基本目标。3.加强体育师资培训。4.充分灵活利用学校现有场地器材设施。5.学校定期开展生命安全教育的运动会。

三、结论

（一）学生较关注生命安全教育知识，但学生在校期间接受生命安全教育情况却不容乐观。

（二）学生通过个人行为获取生命安全教育知识所占的比例比较大，学校教育在传授安全教育知识和技能方面没有发挥其应有的作用。

（三）学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力比较差，对于急救知识和运动损伤现场处理等内容不能正确的掌握。

（四）学校安全教育教学形式主要以体育教师口授宣传为主，缺乏相应的实战演练，学生缺乏实际操作性。

（五）之所以呈现以上特征，是因为受到经济发展水平、传统文化、学校体育、管理体制等因素的影响造成的。

参考文献：

[1] 尹贻伟，杨善乾，李金霞.对在体育与健康课程中开展生命安全教育的思考[J].教学探索.2010（06）：52-53..

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为了整合教学资源，很多的农村小学都进行了教学点的布局调整。调整后，离校较远的一部分学生纷纷和别的同学合租车辆往返学校。由于合租的车辆存在着各种各样的问题，严重威胁了学生的人生安全。所以，我们必须发动全社会的力量，齐心协力，建立建全接送车合理的监督、使用机制，保障学生往返校园的人生安全。

【关键词】农村小学接送车问题交通安全非法营运保障学生安全

随着教育改革的不断推进和农村小学生源、师资的不断变化，全国各地为了整合教育资源，很多地方都对村小的布局进行了调整。不少生源少，距离适中的村小都暂时停止了招生计划；个别偏远一点的村小也逐渐只招收中低年级的学生，高年级的学生通过重新组合创建班级的方式一起到中心校学习。村小教学点布局调整后，部分被合并到中心校上学的学生上学面临这一个严峻的问题：路程较远，而交通很不方便，学生上学、放学乘车难。学生上学、放学乘车难，很多家长不得不自驾或租用各种车辆接送学生。于是自行车、两轮摩托车、三轮摩托车、微型面包车、拉货的卡车……纷纷驶上公路；新车、报废车、有牌照车、没牌照车……都“朝气蓬勃”涌上校门。这样一来，学生是有车辆接送了，但是接送车的问题也逐渐的凸显出来了：①用车一点也不规范。不管是新车还是报废车；也不管是两轮车还是三轮车；更不管是客运车还是农用车，有证车还是无证车全部上路；②驾驶员的素质也参差不齐。有的驾驶员是经过了专业的培训，技术过硬的专职人员；而有的驾驶员纯粹是现买现开的“黄司机”。这些“黄司机”不仅对驾驶技术不是很熟练，对路况、路标、行车速度和交通安全都不是很熟悉。遇到紧急情况时，更不能及时、准确地采取措施，很容易发生安全事故；③严重超员现象严重。由于很多学生上学、放学都是和别的同学合租一辆车一起回家。所以，同一辆车上同时装载了同一条线路上的许多同学。我们对周边十来个乡镇学生乘车的情况做了一个小小的调查，40多辆接送车普遍存在着严重超载的现象，它们的载客量普遍达到了正常载客量的2-5倍。就拿我们乡三村到五村这条线路来说，乘坐接送车上学、放学回家的小学和幼儿园学生合计约130多个学生，但是用来接送的车辆仅仅只有两辆面包车和一辆小客车。按照面包车每辆乘坐7人，小客车每辆乘坐13人来计算，这三辆车的载客量达到了安全乘车的4倍多，每辆车上“见缝插针”、密密麻麻的全是学生，学生在上面别说什么坐着，就连站着舒服一点的位置都没有，一旦发生安全事故，后果将不堪设想；④证照不全。由于条件的限制，农村小学几乎没有专门的校车，这些临时拉客的车主绝大多数都没有相关的运营证照，几乎都是在非法营运。如果发生事故，家长也就面临着无处索赔的尴尬境地；⑤接送学生的秩序混乱。由于这些接送车都是家长私下和司机达成的口头接送条约，所以不同的车辆和不同的线路来接送学生的时间也不大一样。这些车辆来到学校门口之后，往往只图自己方便。车辆乱停乱放，学生上下车时乱成一团。学生们为了抢到一个舒服的位置，往往拼命往车上拥挤，稍微不小心就会发生拥挤踩踏事故。由于学生实在太多太拥挤，车主清点人数也非常困难，他们往往都不会清点人数，学生有没有上车他们心里也没底。接送车凸显的问题就好像一颗定时炸弹，悬在孩子们的头上，一不小心，就会发生让学生及其家庭支离破碎的危险。湖南衡南校车坠河事故就是一个血淋淋的教训摆在我们的面前。可以说农村接送车问题不仅是一种社会现象，更是一个社会问题呈现在我们面前，亟待我们每个人去关注、去解决。教育部原新闻发言人、语文出版社社长王旭明，听到湖南的交通事故中有学生伤亡非常悲痛。他认为，在中西部农村地区，特别是山区的学生，往返校园的路途上的交通安全问题的解决已迫在眉睫。

1.农村学生接送车混乱的原因剖析

接送学生车为什么会出现以上混乱的场面了，我认为有以下几个方面的原因：

1.1农村生活的现状让接送学生车出现成为必然。村小布局调整后，很多的孩子们上学的路程较远。就拿我们乡的情况来说，四村、五村、七村、八村、九村、十一和十二村的很多学生上学的路程要超过5公里，有少部分学生甚至达到了7.5公里。农村学生的家里几乎没有什么私家车，学生如果步行上学、回家的话，几乎每天都要花掉两到四个小时。如果要保证按时到校上课，距学校远的家长和学生几乎要四五点钟就开始忙着准备。再加上现在很多孩子的爸爸妈妈都到外面去打工了，爷爷奶奶在家里既要干活又要带孩子，哪里有那么多的时间接送学生去上学。自己买车或者是合租车接送学生成了绝大部分家长的必然选择。

1.2安全意识的淡薄是滋生接送车混乱的肥沃土壤。农村的很多家长既不懂安全知识，又缺乏安全意识。他们往往只管学生有没有坐车到学校去上学。至于学生坐的是什么车，证照是否齐全，车上是否超载，学生坐车是否安全……他们往往视而不见。在我们学校还曾经发生了这样一件可笑又可悲的事情。有个家长看见三村到五村的接送车严重超载，向交警部门反映了这个问题。第二天，车主就不敢让超载的学生上车了，那些没有上车的学生家长不仅没有意识到这个问题的重要性，反而想通过乡政府的黄书记让车主把这些超载的学生一起载走。由此可见，这些家长的安全意识已经淡薄到哪种程度了。

1.3经济利益是驱使接送车混乱的巨大动力。农村的经济条件普遍要差一些，很多的家长为了节约钱，往往还主动的让接送车超员超载。因为人越多，每个人所出的租车钱也就越少。车主为了节省油钱，往往把需要几趟载完的学生“打包”做一辆车就载走了，这样既节约人力，又节约成本，大大提高了自己的经济效益。所以我们经常会看到一辆摩托车载着四五个学生在公路上行驶；一辆客车载着七八十个甚至上百个学生在疾驰。而且，为了拽住这条挣钱的路子，越来越多的摩托车、面包车加入了接送车的行列，让本来就不够有序的场面变得更加的凌乱。

1.4监管不力是接送车产生混乱的重要原因。由于学生的接送车几乎都是在固定的时间段同时进行的，几乎每个乡镇的学校，每个学校的偏远路线都有学生接送车活动的影子。监管的面积广，人员多，主管部门很难抽调足够的人力进行大规模的监督、检查，这就纵使了接送车大量的进行非法运营。

1.5农村小学办学条件的简陋是接送车产生的根本原因。农村的乡镇小学，办学条件相对来说要简陋一些，很多老师在学校都找不到一间住宿的房间，更不用说让学生住宿的宿舍了。就拿我们县来说，全县一共是八十来个乡镇小学，但是，有条件让偏远学生在学校住宿的不会超过一掌之数。学生不能住宿在学校进行学习，路途远的同学就只好和别的同学租车上学了。

2.农村学生接送车混乱场面的应对措施

2.1加强安全知识的宣传和普及，培养家长和学生的安全意识。学校老师和上级主管部门要加强交通安全知识、交通法律法规和日常安全知识的宣传教育，要深入到每个村，每个组，每个小区，每个家庭进行交通安全知识和法规的宣传教育。尤其是要把近年发生的交通安全事故有针对性的进行教育，让每个学生和家长了解到安全乘车的重要性，自觉地抵制破旧车、无证车，拒上超员车。没有了“市场”，这些不合格车辆就没有了“用武之地”，失去了生存的空间，这些车辆自然就淘汰下线了。

2.2加强协调和监督的力度。学校要经常和家庭、车主进行协调和沟通，对出现的问题要及时的和家长、车主交换意见，及时的进行解决。交警部门要加强重点时段和重点路段的监督检查，增派警力，加大监管力度，严厉查处接送车超员、超载、超速等交通违法行为，严禁使用农用车、报废车或拖拉机接送中小学生。同时要加强路巡、路查，一经发现立即暂扣其车辆，依法进行严肃处理，对情节恶劣的，该拘留的坚决拘留，该吊销吊扣牌照的坚决吊销吊扣，对报废车辆要坚决予以报废。同时，职能部门要制定接送车的使用、监督管理办法，让接送车的使用有章可循。哈尔滨市在2007年就出台了《哈尔滨市接送学生车管理暂行办法》，其中不仅对接送车的使用车辆、驾驶员的驾龄、职责等方面做出了明确的规定，而且还要求车主和家长签订合同，要为学生买保险。这对于我们来说就是很好的借鉴。

2.3要探索和完善农村学生接送车的使用机制。要解决接送车的问题，其实最直接的方式就是由政府统筹安排，学校统一使用校车接送。但是依靠政府财政全额投入也很不现实，很多中西部的县财政力量明显不足。因此，我们在解决这一问题时，必须走出一条社会化的路子，依靠全社会的力量来解决这个难题。我们可以由政府和学校牵头，联系当地的公交车，由他们统一安排车辆进行接送。也可以向交警部门提出申请，投标在社会上公开招租合格的车辆对学生进行接送。至于接送的费用，我们可以采用一个一点的办法来解决。即：财政补一点，学校支一点，家长给一点，社会捐一点。正如王旭明所说：“解决往返学校的交通问题上，经费是一个难题。目前的现实是有些县级财政力量不足，政府全包全揽当然最好，但在短期内不现实。目前我们不能走只靠政府一条路，要采取多元化的投资渠道。社会公益机构的赞助是一个方面，政府、学校与家长共同投入也不失为一个办法”。

2.4加大对农村小学资金的投入，推进寄宿制小学的建立。村小布局调整的举措已经实施了十来年了，它对整合我们教育教学资源起到了巨大的作用，这条举措在今后相当长的时间里还会继续实施下去。因此，我们可以把眼光发得长远一些，加大对农村乡镇小学的资金投入，加快农村寄宿制小学的建立，在需要接送学生相对集中的乡镇小学修建供学生住宿的房舍。学生有了食宿的地方，每天就不用车辆接送了，接送车的问题自然也就解决了。

生命至上，安全为重；一人平安，全家幸福。孩子们既是祖国的花朵，又是家庭的宝贝。孩子们的安全和健康牵挂着千千万万家庭的心。为了祖国的未来，我们全社会应该积极的行动起来，相互协调配合、齐心协力共同治理好农村学生接送车的问题，保障学生上学放学的生命安全，让学生满意，让家长放心。

参考文献

［1］《湖南衡南校车坠河事故续：三轮车接送学生曾有上报》2010年12月28日01:49新京报

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根据县教育局关于创建“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“绿色生态校园”的工作要求，我校认真、扎实地开展了创建工作。通过创建活动的开展，提升了学校的办学品位，推动了精神文明建设，创建工作取得阶段性成果，逐渐赢得了师生、家长及社会的一致好评。现就此方面所做的工作汇报如下。

一、加强组织领导

为了切实开展“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“绿色生态校园”的创建工作，学校成立了以校长为第一责任人的“四创”工作领导小组，校长任组长，工会主席任副组长，为成员，领导小组成员职责分明，联系紧密、目标明确。学校加强对创建工作的组织领导、监督实施，确保创建工作扎实有效的进行。

二、制定工作方案

我校将“四创”工作纳入重要议事日程，活动伊始，制定了切实可行的《晏店小学创建“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“绿色生态校园”活动方案》，同时召开全体师生动员会，统一思想，提高认识，明确“四创”活动的重要性、必要性，充分认识到创建工作是提升学校的办学品位，推动精神文明建设，促进学校健康发展、和谐发展、可持续发展的需要；是创建平安校园、和谐校园的需要；是办人民满意教育、创人民满意学校的需要。并号召广大师生积极投入到此项创建活动中去。

三、具体工作措施

1、转变常规观念，强化服务意识

学校是培养人才的地方，一切工作必须以教学为中心，以学生的健康成长为目的，后勤要为教学服务，为师生服务。为了创建“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“绿色生态校园”，学校领导班子在后勤的管理目标和服务方向上进行了定位，并高度统一。归纳起来就是“三个服务”：即服务教学、服务师生、服务育人。把超市、食堂作为一个德育教育的阵地，适时对学生进行教育，培养学生良好的饮食、卫生及生活习惯。

2、搞好食堂管理，提高食堂质量。

学校对后勤工作人员定期进行纪律管理、业务知识、行为规范等方面的培训，奉行“岗位是我家，管理靠大家”，“人人当主人，个个是管家”的管理理念，培养爱生敬业意识的同时，也积极听取职工们的意见，努力改善他们的工作环境，提高他们的工资待遇。我们学校对原食堂的不合理布局进行了有效改造。为了使操作流程按规定要求布设，我们多次请市卫生监督所领导及市局有关领导到场指导，制定改造方案，使食堂改造工作更规范，更切合实际，我们改建了蒸饭间、炒菜间和食品存放间，更换了锅炉，增添了过滤器、诱灭蝇器、冰箱等，我们用于新建、改建和必要设备添置方面的投资约10万元。

同时，我校还加强了食堂各个方面规章制度和台帐资料等软件建设，加强了对食堂工作的管理和监督，把全心全意为师生员工服务作为宗旨，把食堂的卫生安全工作作为根本。为了加强对食堂工作的管理监督，校长室及总务处直接参与监督，全体行政领导每天派一人到食堂安排食堂工作及师生用餐的轮值管理，发现问题及时改进；我们还成立了“晏店小学食堂伙食管委会”，由领导、教师、学生及家长参与，积极听取各方意见，努力提高伙食服务质量，积极开展“放心消费食堂”的创建活动；我们还派人到城关学校实地考察学习，再结合自身的特点建立健全各种监督机制和规章制度，使食堂管理工作稳步向更高台阶迈进。真正实行食堂工作的长效管理。在台帐资料方面，我们坚持正常规范的做法，不怕麻烦，特别对主食品和重要的副食品认真做好索证、验收等工作，并做好出入库登记和食堂留样等工作，努力达到精细化管理。

在食堂环境卫生工作上，我们坚持每天三大打扫，每周一大清理的工作制度，坚持做到地面干净、桌凳整齐、墙壁清洁、器具光亮，并配备必要的垃圾箱，不留卫生死角。我们根据不同的季节，认真做好灭蝇、灭鼠、灭蟑螂等工作，并认真做好有关记录。同时加强个人卫生，按规范要求操作，严防疾病、疫情的流行，并每年进行健康体检，培养良好的卫生习惯，做到卫生工作常抓不懈，食堂工作是师生每日必到的人员密集场所，我们认真不断改进食堂的文化环境布置，标语、标牌、彩画齐全、新颖、美观，让师生在美好的环境中得到熏陶，受到教育，从而发挥环境育人的功能。

多年来，我校在食堂工作上无一例安全事故发生。

3、严把进货渠道，提高服务质量

学校要求超市采购员必须到持有经营许可证、卫生许可证的经营单位采购食品，并按照国家有关规定进行索证。采购场所应相对固定,以保证其质量。坚决杜绝“三无”产品、腐烂变质或过期产品进入校园。工作人员对腐烂的食品坚决做报废处理。为了防止食品变质，我校提供了柜台、货架、冰柜和柜台前的护栏以及灭火器等物质基础，为服务部的优质服务奠定了物质基础。

为了保证食品和商品的质量，我校主动和长期供应商签订合同，合同上明确规定不允许“三无产品”进校。不允许出售过期食品或变质食品。所有商品必须经得起工商和卫生部门的检查，如果因为商品问题引发的罚款或其他问题，由供货公司负全部责任。除了签订合同外，我们还像检查食堂一样，每周不定期对超市进行检查，检查他们的卫生是否打扫干净，商品——特别是食品是否有生产厂家、生产日期和保质期、是否有过期食品或变质食品、商品的摆放是否整齐、价格是否合理，与校外商店价格是否有差异。并且把商品的价格一周一公布，张贴在超市门口，还增设价格监督意见箱。我们不仅在超市里查看和询问，我们还向学生们了解情况，了解学生对超市的商品是否满意，对超市的服务态度是否满意，询问校园超市里的商品价格和校外的商品价格是否一样，是否喜欢到校园超市购物等等。通过询问学生，学生们对超市的服务态度、商品价格和商品质量都比较满意，并且都表示喜欢到校园超市买东西——质量放心、服务态度好，而且就近方便。

4、栽花种草植树，营造绿色校园

在创建绿色生态校园方面，我们在学校经费紧缺的情况下，不惜花费人力、物力、财力，修建了1个大花园、一个中心景点、14个小花坛约2860平米，栽种常青苗木3745株，种植成林樟树135棵。目前校园绿化完成率在96.3%以上，绿化覆盖率60%以上。学校本着“长远规划、科学布局、优质高效”的工作思路，加大投入，促进学校环境的“绿化、美化、净化”。

绿化主要靠建设，建设主要靠科学规划。近年来，我们经过种植和补栽，目前该绿化的地方都已植树种草。校园主干道旁，栽种有柏树、海棠树、桂花树、玉兰树和大叶黄杨。教学楼前，分为四块，里面栽的柏树和小叶黄杨；中心景点载的是矮小而稠密的小叶黄杨树苗组成的“文明求实勤奋进取”字样图案，中间点缀着蝴蝶花和月季花。小花园里花草树木错落有致，无皮树、石榴树、夹竹桃、桂花树、木棉树、梅花和月季、剑兰等相得益彰。教学楼后是一片整齐的樟树林，宿舍楼前的四个花坛里载着小叶黄杨和桂花树，操场四周都是高大的樟树。整个校园树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，宽阔的操场上绿草如茵。优美的环境，为师生提供了学习、生活和游憩的条件，体现了我校的特色，也突出了学校个性化特点。

建设是基础，管理是关键。只有建设好，管理科学到位，才能形成“绿色生态校园”。这几年来，我们认真抓好绿化管理，确保绿化建设成果。一是成立绿化工作领导小组，由校长挂帅，并由后勤主任具体主抓绿化工作；二是按照班级，划分一定绿化责任区，各班负责本班责任区的绿化管理（包括管理卫生、浇水、施肥等）；三是建立绿化管理制度，如养护、修剪等，确保校园花草树木和绿化设施不受损坏；四是设置管理标语牌，既可教育学生，又可起到保护花草树木的作用；五是坚持修剪，确保花坛、花景造型美观；六是发现病虫害及时施药，确保花草树木正常生长；七是经常清除杂草和打扫卫生，确保校园整洁。

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将安全教育列入工作重点

为全面深入地推动中小学生安全教育工作，降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进学生健康成长，1996年，教育部、公安部等七部委联合发文，决定建立全国中小学生安全教育日制度，将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。

为扫除校园安全隐患，国家教育部已将安全教育列入工作重点，并明确提出：要把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，全面培养学生的安全意识，提高学生的综合素质。加强安全教育，树立安全意识，培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力，不仅是学生安全工作的需要，也是全面提高学生综合素质的基本要求。

当前，各级领导都非常重视学生安全工作。教育部已相继颁布了《学生伤害事故处理办法》，《中小学生幼儿园安全管理办法》，我们要真正提高认识，牢记“隐患就是事故”、“校园安全工作怎么强调都不过分”，我们还要树立“安全教育重于泰山，师生生命健康高于一切”的观念。

学校要高度重视教育教学的各个环节的安全保障，制定学校安全工作预案，班主任老师应牢固树立“安全工作无小事”的观念，站在构建平安校园、和谐社会的高度，始终将学生的安全工作摆在重要位置，全面培养学生的安全意识，提高学生的安全素质，做到经常教育，及时教育，教育到位，教育全面。还要积极开动脑筋，想办法挤出时间，利用班会、自习课时间，向学生们进行安全教育，使安全教育能够真正进入课堂。

确保广大学生的安全健康，不仅关系到每个家庭的生活幸福，更关系到整个社会的稳定与祥和，保护中学生安全，是学校、家庭和社会的共同责任。

家长 怎样对孩子进行安全教育

教育是一个终生事业，这句话不仅对孩子适用，同样也适用于父母。然而，当前针对家长的专业教育却少之又少，特别是安全教育方面。每到假期，孩子发生意外屡见不鲜，人们在惋惜的同时不免提出疑问：家长的安全意识是不是需要提高？

家长应掌握安全技术、冷静技术，并针对不同年龄孩子的特点，为家长提供不同的安全教育策略，以便于家长们有针对性地创造良好安全的家庭氛围，给孩子更多的安全感，提升孩子对于安全问题的解决能力。最重要的是，这个训练在培养孩子的防御安全的过程当中，提升了孩子们的自我保护意识和问题解决能力！而这些在孩子日后的问题解决能力，自信心的提升等情商方面都有极大的帮助。

我们要想让孩子养成良好的安全习惯，必须要让其认识到养成好的安全习惯是非常重要的，还要引导其心灵深处对产生好习惯的渴望；特别要建立必须遵守好习惯的约束机制，从而逐渐铲除“习惯性违章”赖以生存的“土壤”，使新的好习惯得以建立。下面是一些必须养成的安全习惯和必须有的安全意识。

1.记住一些重要信息。孩子要尽可能早地记住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及联系电话和工作单位、紧急求救电话号码，以备孩子不小心走散或遇到危险时呼救或及时与父母取得联络。

2.不玩火、水、电。要从小就告诫孩子：远离火柴和打火机一类易燃引火物，不可开启煤气开关，更不能用手去摸明火；玩鞭炮和焰火时要特别小心。

大人不知情时，不要扭动自来水开关，切不可自己进浴室随意开启热水龙头，甚至在浴室里推、拉、打、跳。

在湖、河边上玩耍，要在安全地带，决不要乱跑乱蹦，以免失足误入水中。

不能去触摸正在运转的电风扇等电器产品，更不可用湿手去摸电器的开关、插头；千万不要将手指、别针、回形针等放进插座，以免触电。

3.远离尖锐危险品。告诉孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑；也不能随便拿刀、剪或其他尖锐器物当作玩具，这样不但容易伤了自己还可能会扎伤他人。当然，孩子大点后，必须教会他正确使用刀、剪等用具。

4.防止异物入体。不随便把东西如小石头、花生粒、瓜子、小纸团等放入口腔、鼻、耳，以免发生意外；不可拿清洁用品或杀虫剂喷着玩；不可随便捡食地上或桌上的东西；不要用塑料袋或棉被蒙头、把绳子绕在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之险。

5.避免运动受伤。教育孩子，不做危险性游戏，在运动或游戏时注意规则，按顺序进行，避免碰撞或因抢夺玩具受伤或受到破损玩具的伤害；教育孩子，尽量不要攀缘登高或从高处随便跳下；不拿超过自己承受力的东西；更不可在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯。

6.交通出行要注意安全。从小就要教育孩子遵守交通规则，不在马路上停留和玩耍，过马路要走人行横道；给孩子讲解一些交通标志和交通指示灯的意义。野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫；更不能将野外的花果等物放入口内，避免中毒等意外事故发生。

7.提高警惕，保护自己。告诉孩子，单独在家时，如有陌生人来访，不要私自开门，不经大人同意，不能吃陌生人给的食物，不接受他人的诱惑，以免被骗。

教会孩子自我保护

经常听到活泼可爱的孩子遭到意外伤害的惨闻，这大多是因为孩子在遭到危险时不知应该如何应变所致。那么孩子能学会在紧急情况下避免危险吗？答案是肯定的。

但要孩子做到这一步仅仅告诉他们“不要接受陌生人的糖果”或者“遇到火灾时不要惊慌”是远远不够的。你必须向孩子描述可能遇到的情况，然后问孩子应该如何去做。比如：

1.你跟妈妈一起在一个大购物中心购物（或者在海滨浴场、公园等地方游玩）。你停下来张望了一会儿什么事情，当你抬起头时找不到你妈妈了。

应告诉一个可靠的人，你走丢了，找不到妈妈了。如果是在购物中心，找最近的收银台。如是在海滨浴场，告诉救生员。切莫随便找一个大人告诉他你走丢了。

2.你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。

决不要为任何陌生人开门。哪怕他说有什么紧急情况，或者说他是警察，或者说是你爸爸或妈妈让他来接你等等。但也不要门铃响了而不理会，因为小偷有时会按门铃试探是否有人在家。你可以隔着门告诉陌生人，你妈妈在睡觉，而你打不开门，让他过一会再来。然后，给家长或邻居打电话，告诉他们有一个陌生人在家门外，让他们不要挂断电话，直到陌生人离开为止。

3.当你回家时，发现有一个成年人在你后面跟着你。

应穿过马路或者走另一条路，以避免与尾随者接触。如果这个陌生人仍然跟着你，或者他强迫你跟他走，你要大声尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一个商店或者行人多的十字路口。不要往你看见的某一所房子跑，因为房子有可能是空的。如果这时你家里没人，也不要往家里跑。

4.夜间，家里的人都已入睡。突然你发现家里失火了。

要大声叫“失火了！失火了！”以叫醒其他家庭成员。然后沿安全通道迅速离开房子，到达户外预先观察好的安全地带。如果屋里充满了烟，应尽量让身体贴近地面爬出屋外。如果你发现你寝室的门是热的，说明火源在客厅。因此，不要打开你寝室的门。如果你住在楼上，又不能从窗户逃生，那么就打开窗户，用床单之类显眼的物体向楼外的消防人员发信号。然后，尽可能地让身体贴近地面，等待救援。因为贴近地面的空气中烟的含量最少，人可以生存的时间最长。

5.你发现家中的大人躺着一动不动，甚至当你叫他时他仍然不醒。

应立即给急救站或者医院打电话。如果你不知道医院的电话号码，可以让接线员帮忙，也可以叫邻居帮忙。

6.你独自在家时不慎用利器将自己身体的某一部分严重划伤。

如果伤口流血不止，应马上用干净布，例如毛巾等，将伤口包紧。包紧的程度应能止住流血，但也不能太紧以至于伤害了自己。然后，给家长或者邻居打电话请求帮助。

7.你和朋友在湖边或者游泳池边玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不会游泳。

你切莫跳入水中企图救他，除非你受过专门的救生训练，而应该将救生圈或者其他任何可以漂浮的东西扔给他，让他抱住并坚持，然后，跑去叫人帮助。也可以找一根树枝或者一根竹竿，抓住一头，人趴在岸边地上，让你的朋友抓住树枝或竹竿的另一端将他拉向岸边。切记！你必须肚皮向下趴在岸边，以避免落水者把你也拉入水中。

除了上述的7种情况外，您还可以根据具体的生活环境补充1?3种情况以及应变方法。这样可以将孩子遭受意外伤害的机会降低到最低，为孩子的健康成长提供一道自我保护的安全屏障。

帮孩子远离不健康的模仿

好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12周岁以前，孩子对外界事物的认知主要是通过模仿来完成的。这个年龄段的孩子，缺少对危险的辨识能力，家长须格外注意，您的安全意识和谨小慎微的习惯是孩子最好的榜样。

当然，还要帮孩子远离不健康的模仿。比如，根据孩子的年龄，为其挑选一些适合观看的动画片、影视剧，让孩子远离暴力、血腥的影视剧。

养成好习惯有诀窍

孩子年龄小，知识经验少，模仿性极强，父母要时刻注意为孩子树立安全行为的榜样。

例如，看到爸妈使用工具、餐具、电器时总是小心翼翼，孩子自然也会小心。父母要通过言传来促进身教，使身教与言教结合起来，进一步培养孩子的安全意识和技能。比如，妈妈在做饭的时候，可以边示范边讲解：“当我炒菜的时候，我非常小心地不去碰摸铁锅的边缘，这样就不会被烫伤。”

学校 构建平安和谐校园

学校是增长知识的教育殿堂，学生对老师的信任甚于家长，因此，加强中小学生安全教育，主要阵地还是学校。

安全教育是常规教育的一个重要环节，不少教师总是照本宣科、流于形式，这种教育的效果并不明显。如何把安全教育这门功课开好、开生动，使之真正成为学生喜爱而实用的知识课和实践课呢？中小学生的学习任务较重，为了不增加其负担，学校不妨采取安全知识讲座、主题班会的形式，加强实用性，突出学以致用的特点。

安全教育应纳入中小学必修课

统计显示，我国每天大约有40个孩子死于交通事故，还有很多孩子受到意外伤害。“这与未成年人的安全宣传教育不够有很大关系。”宁夏回族自治区政协主席项宗西委员认为。

项宗西在提案《关于将中小学安全教育课纳入国家课程的建议》中指出，现代社会中，危及人类生存的安全问题日益多样化、复杂化，交通事故、环境污染、流行疾病等随时威胁着人们的安全与健康，而中小学生由于年纪小、自我保护意识弱，受到意外伤害的概率更是大大增加。

“由于传统教育的观念，我国的学校教育、家庭教育的价值取向往往偏重于知识教育，而忽略了安全教育。”项宗西说。他在调研中发现，虽然国务院2007年下发了《中小学公共安全教育指导纲要》，但是因为没有统一的、系统性的国家教材，缺乏固定的、定量的课程课时要求，学校公共安全教育方面的设置比较零散，缺乏系统性，不能完成安全意识的培养和安全行为的训练。

为此，项宗西在提案中建议：

首先，在现有中小学尤其是九年义务教育阶段安全教育基础上，将安全教育课程纳入国家课程，规定教材、课时，成为中小学生的必修课程，从而保证学生们能系统掌握安全知识和自救逃生本领。

其次，教育部应依据九年义务教育阶段进一步制定并完善安全教育课程标准，审查并向全国推荐安全教育学科教材，并将其纳入免费教材配发目录。

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【关键词】寝室；高校；安全文明

高校的学生工作不同于中小学，主要原因之一就在于学生寝室管理方面。大学生大多数都属于在学校离家寄宿状态，而不同于中小学基本都属于走读状态，故高校除了负责学生的课堂教学之外，还要负责学生的日常起居管理。寝室对于大学生而言就像另一个家，是他们开展学习和活动的起点和基础，故寝室的环境氛围如何对于每个大学生的在校生活质量起着决定性的影响作用。作为高校的学生工作者应尤为重视寝室管理工作在整个学生工作中的基础作用，无论对于校园安全稳定还是教学、团学活动，寝室管理水平如何都有着最基础的影响。大致来说，寝室管理工作可以从五个方面着手开展，

首先，强化对寝室漏宿、晚归现象的管理。漏宿、晚归可以说是大学生当中较为常见的一种寝室违纪现象，大学生由于时值青年，与外界交流的愿望强烈，有时对自己的能力盲目自信，经常会有在外兼职工作，外出游玩、购物，甚至交往社会朋友等行为，从而导致夜不归宿或者超过规定时间返回宿舍的现象发生。对于该现象，可以说各高校都采取了许多举措予以治理，但是真正有实效的不多。宿管人员及学生干部对寝室进行排查是一种较为普遍的方法，但是存在的漏洞较多，比如可能出现冒名顶替的可能，即该不在寝室学生找另一其它寝室同学冒充该生应付检查，由于检察人员人数和水平均有限也不能保证每天检查故也存在时间上疏忽的漏洞。安装门禁系统是另一种较为常见的方法，即要求学生刷卡进宿舍，刷卡器上有是否进寝室的记录，但是仍然存在着冒名顶替的可能，即不在寝室学生找其它同学代刷其卡进入寝室，但该方法较之第一种专人检查法显然要更为精确且更具有威慑力。第三种方法是指纹打卡入寝的办法，这也是目前最科学高效的方法。该办法可以精确掌握每位寝室成员的动态，不易疏漏，也不需大动干戈浪费巨大人力去检查寝室。现在许多单位已采取了上班指纹打卡的办法，有效加强了工作管理，提升了工作效率，寝室管理完全有条件借鉴这一方法。

其次，加强对违章电器使用的管控。违章电器是导致寝室发生安全问题的一个重要原因，也是发生频率最高的寝室安全问题。违章电器使用情况管控如何，很大程度决定着该校寝室的整体安全状况。对于违章电器使用情况的管理，首先要从教育宣传入手，许多大学生刚离开家门对电器的认知以及使用方法一知半解，需要通过对学生进行培训或者加强宣传的方式告知其正确的电器使用方法，以及不同电器的各种使用隐患。其次，要从硬件入手保障安全底线。对每个寝室设定最高用电上限，用电达到上限即自动跳闸，防止用电量过大而引发火灾。第三，要加强日常监督和教育，可采用明察暗访的形式对违章电器使用情况进行管控。定期安排宿管人员及学生干部检查各寝室用电情况，当然此时可能会出现有学生隐瞒或隐藏电器的情况。同时，由学院领导带队不定期对寝室进行抽查，此时学生在无提前防范的情况下是否违规使用电器通常就一目了然。收缴电器不是目的，最终还是要落实到教育引导方面，学院辅导员、班主任要加强对违纪学生的教育工作，告知其违纪事实及违纪危害。

第三，重视寝室文化氛围的营造。寝室文化是寝室状态的指引者，它潜移默化地影响着寝室里发生的各件事情。良好的寝室文化氛围既有利寝室状态的安全稳定，也有助于促进学校的教学工作。寝室文化构建的最佳载体则是寝室文化活动，通过各类活动可以较好地达到构建文明和谐、积极向上的寝室文化氛围的目的。具体来说，寝室文化活动可以分为三大类，一是以促进寝室和谐为目的的文化活动，例如“我爱我家”寝室风采展、寝室跳绳比赛、寝室才艺比赛；二是以促进专业学习为目的的文化活动，例如寝室“学习标兵”评、，学习型寝室评选、寝室书法比赛，寝室英语竞赛等。三是以提升寝室安全意识为目的活动，寝室防盗防火知识宣传活动、消防演练活动、违章用电警示展等。

第四，努力构建良好卫生环境，寝室卫生包括一是寝室楼的公共环境卫生，要求做到墙面、地面整洁，楼道无杂物，公共卫生间、浴室整洁；二是寝室内部的卫生情况，要求做到墙面、地面清洁、室内物品摆放规范合理。寝室的卫生情况直接影响学生的身体健康和日常生活，间接影响到学校的形象声誉，因此是寝室管理的一项重要工作。构建良好的寝室卫生环境，一是要由宿管人员及学生干部对各寝室卫生情况进行定期检查，并对卫生不合格的寝室成员进行教育引导；二是定期组织寝室楼卫生大扫除活动，通过集体打扫寝室卫生营造勤打扫、讲卫生的寝室风气；三是开展寝室卫生评比活动，对寝室卫生情况好的寝室给予表彰宣传，对于寝室卫生情况较差的寝室给予通报并责令其改正。

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一、和课堂教学相结合

1 制订教学目标时，在“情感态度价值观”方面增加生命安全教育目标，结合每课实际情况，确定培养目标。

2 在课前准备实验器材时，及时渗透安全的重要性。例如：我在讲植物一单元时，需要准备一些果实作为标本来研究，提前进行布置课下搜集，在这个环节，强调到路边、沟渠、河边、果园、池塘等危险地段一定要注意安全。由同学一起或家人陪同，防止摔伤、划伤、溺水等问题发生。

3 每个教学环节，要强调安全。例如：在讲给物体加热一类的课时，酒精灯的正确使用方法要多次强调，一旦酒精灯被碰倒如何灭火等方法要亲自演示；在使用电器时如何防触电等方法，要讲清讲透。

4 在教学过程中要尊重每个个体，注重面向全体和因材施教，对学生不挖苦打击，平等待人。

二、和家庭教育相结合

1 家访时，教师谈学生在校表现，存在哪些问题，哪些方面有安全隐患请家长协助解决，给家长谈在家的做法，教师应如何引导。

2 让家长在接送孩子途中，结合实际情况进行教育。例如：骑在自行车上脚放的位置、坐姿、与路边的建筑物、树木、行人等的距离。

3 家长的言谈举止要注意。把生命安全放到首位。做事前先想想是否有安全隐患，谈话中与行动中把安全看成是大事。

4 开家长会时，对家长进行生命安全教育。请家长首先珍视自己的生命和安全，然后才能引导学生和教育学生，言传身教。

三、和课外活动相结合

1 每次带领学生比赛前、参观前、考查前、旅游前，都要对学生进行安全教育，并提出明确要求。

2 在活动过程中。针对具体情况进行教育。例如：每年带领学生参加航模比赛时，飞机的螺旋桨常常在高速运转下打伤人，在手掷过程中常扔到人身上，在飞机飞远捡拾过程中常常在池边、树上、庄稼地里、公路上等情况，及时进行教育。在参观科技馆时，有些仪器，工具在工作时存在安全隐患。要及时提示。

3 在活动后要及时总结，奖优惩劣，防止类似事情的发生。

四、和师生的亲身经历相结合

1 用自己经历的事现身说法，具有真情实感，能打动学生。例如自己在小时候打梭子时差点打伤眼，至今有疤痕。

2 用周围的事，姐姐迈井时掉进井中差点溺水身亡，外甥爬树时，从树上掉下，受伤严重。

3 用学生自己身上发生的事去体会，分组讨论并分析。

五、和校内外各种媒体相结合

广播、电视、网络、报纸、手机等现代媒体信息量大，集图片、文字、视频、音频于一体。具有交互能力强，传播速度快等特点。利用网络进行生命安全教育，将极大地促进信息传播的速度和范围，学生掌握起来更便捷。例如：汶川大地震震惊世界，在几秒钟传遍全球，它对人类的伤害在第一时间向外，随之它的预测、预防、救护、转移等活动借助网络在全国及全球展开。借助网络这种媒体，真正实现了资源共享及网上交流，学生在从中受到的教育空前强大。

在教学过程中，借助网络媒体提高了课堂教学效率。例如：我在教学《搭建生命体的“积木”》一课时，有关伤口化脓的问题，如果用语言很难表述清楚，但是利用多媒体课件将病菌入侵，白细胞和病菌展开激战的场面，甚至白细胞、病菌死亡的具体过程利用动画描述得淋漓尽致、形象逼真，降低了学生的理解难度，效果十分明显。学生们深深体会到当人体受到病菌侵害时有白细胞在保护它们，生命肌体是多么和谐相处和相互协作。

六、和周围事件相结合

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为进一步防范和减少溺水事件的发生，保障广大中小学生生命安全，根据省、市、县有关会议精神，结合我乡实际情况，制定我乡预防中小学生溺水工作方案。

一、指导思想

坚持以人为本、安全第一的理念，把维护中小学生生命安全摆在重要位置。以更强烈的责任心、更严谨的作风，完善各项措施，抓好防溺水工作，做到全乡上下思想认识到位、工作落实到位、责任措施到位、问题解决到位、坚决遏制中小学生溺水事故发生，保障中小学生生命安全，维护家庭幸福和社会稳定。

二、工作目标

强化宣传教育，实行预防中小学生溺水工作全覆盖， 对全乡所有事故易发水域设立警示标志，安排专人巡查，确保我乡范围内没有一例中小学生溺水事故发生。

三、组织领导

为加强对我乡预防中小学生溺水工作的组织领导，乡成立预防中小学生溺水工作领导小组，乡长XX同志担任组长，XX同志任副组长，乡中、小学校长，各村（居）党支部书记为成员，下设办公室，由XX同志任办公室主任。预防中小学生溺水工作领导小组统一组织、指导和协调全乡预防中小学生溺水各项工作，确保预防中小学生溺水各项工作措施落到实处。

四、职责要求和任务

全乡各村（居）委会、乡属各单位要认真贯彻落实科学发展观，牢固树立“珍爱生命，注重安全”的理念，充分认识抓好预防溺水工作的重要意义，切实将工作重点转移到预防上来，采取有效措施，严格加强防范、遏制事故发生。防溺水工作是个综合工程，乡村两级和各部门要建立健全党政领导、部门联动、依法监管、社会关爱的联防联动机制，齐抓共管，切实预防溺水事故发生。

（一）乡、村两级的职责和任务

1.乡党委政府分工负责，由乡长XX同志作为总负责人，各村支部书记为分片责任人，村两委干部负责本辖区和村民小组的防溺水工作，实行包保责任制。分管领导要具体协调落实，明确管理责任，抓好工作落实。

2.各村（居）要在自己的辖区内进行广泛的防溺水宣传，张贴标语、悬挂横幅、营造氛围、引起社会广泛重视，乡中小学要向每户家庭发放致中小学生家长的一封信，让学生家长签字，共同做好预防中小学生溺水的工作。要发挥熟悉人头、熟悉地形、熟悉情况的优势，对辖区内水域警示标志要进行全面清查，对尚未设立或已不醒目的，要设立安全警示牌或拉上警戒线，严防中小学生私自下水，确保生命安全。村两委包片干部要具体联系到户、联系到人，把防溺水工作做到实处。

3.乡安排督查组定期对各村（居）及乡属各单位防溺水工作进行督查，对工作中存在的不足和防范漏洞要以书面形式明确指出，限期进行整改，对有过失的同志要追究相关责任。

（二）相关职能部门的职责任务

预防中小学生溺水工作要求各相关部门齐抓共管。公安、水利、交通、安全监管等相关部门和共青团、妇联、综治办等组织要充分履行职责，发挥各自优势，积极行动起来，配合监护人、学校做好预防中小学生溺水工作，确保生命安全。

篇8

1.1小学体育教学具备较强的趣味性

很多时候，体育内容的有效落实需要在内容设置上添加一些有益的游戏内容。体育游戏同样具备一般游戏的特点，能够有效激发出学生的兴趣，使学生积极参与体育课堂教学活动，顺利完成体育课堂教学任务，使体育教育目标顺利及时地实现。可见，若想在体育教学过程中充分调动学生的积极性，就应当适当融入体育游戏的趣味性，并利用好这个最为明显的特点。

1.2小学体育教学需要借助一定规则来完成

从本质上看，小学体育活动是游戏的一种，因此，其满足了学生的一种内心需求，能够使学生投入高涨的热情去“玩”。当然，体育游戏也有其自身的规则，以利于老师合理组织学生人数及游戏角色，实现老师与学生的良好互动，实现良好的体育教学效果。

2体育教学在小学教育过程中的积极价值

体育课是小学乃至大学阶段必不可少的科目。可见，体育教学在每个学习阶段都占有重要的地位。究其原因，在于体育教学在每个学习阶段都发挥着非常积极的作用。小学作为每个人受教育的起步阶段，其各个方面的良好基础是非常必要的。恰好，体育教学在小学教育过程中就体现了非常明显的价值。

2.1通过体育教学，锻炼学生身体，及时实现体育教育目标

体育教学活动是在尊重运动规律的基础上进行设计的，需要借助符合客观规律的方式方法。同时，其是以身体运动形式加以体现的，因此，能使学生达到较好的健身作用，使学生的身体得到应有的锻炼，进而实现小学体育教学目标，出色地完成教学任务，从而提高学校的整体教学水平。

2.2通过体育教学，满足学生心理需求，增强学生团结意识

在体育教学过程中，学生通过愉快轻松的竞争氛围，实现在体力、技能、智慧等方面的有效锻炼，从而得到师生的夸奖和赞扬，实现学生自身的心理满足，这种满足能在很大程度上使学生得到快乐。同时，很多体育游戏一般情况下是通过分组进行的，因此，也能够有效提高学生之间的团结意识和互助精神。

3体育教学内容编排规则

体育教学能够收到良好的教学效果，得益于其合理科学的教学内容编排。因此，在体育教学活动编排过程中，应当切实树立创新意识，严格把握体育活动的特点，遵循一定的规则，使体育活动发挥应有的价值。

3.1教学内容和形式应当健康

体育活动对于学生的体力、智慧、基本身体素质都有一定的要求。因此，在编排体育内容时，应当具备健康的内容，并且承载体育内容的外在游戏形式也应当是健康的，只有这样，才能更好地配合小学生德育教育，有利于学生的健康成长，易于学生的接受。

3.2体育游戏应当简单易学

体育游戏是完成体育教学活动的有力助手。因此，复杂深奥的体育游戏反而不利于小学生的掌握。在编排体育游戏时，要时刻兼顾学生的年龄特点和生理需求。这就客观地要求体育游戏应当浅显易学，使学生能够很快投入到游戏氛围中，在体育教学过程中实现师生的良性互动。

3.3体育活动应当具备趣味性

小学体育教学应当以提升学生兴趣为前提条件，实现学生积极配合老师的状态。激发出小学生的兴趣，才能提升他们的主体参与意识，因此，在进行内容的设置时就应当注重小学生趣味性的有效调动。只有这样，学生的兴趣才能被激发，体育活动才能发挥应有的作用，实现应有的效果。

4小学体育教学方式的革新策略

在熟知了小学体育教学的特点、意义、教学内容编排设置规则后，如何具体实现体育教学方式的新颖化，就成为最为关键的问题。新课标为小学整体教育水平提出了更为客观实际的要求。因此，小学体育教学方式的创新转变无疑成为推动小学整体教育质量的一股重要力量。可见，在小学体育教学过程中，要格外注意几点，以促成体育教学水平的提升。

4.1让学生懂得体育课的重要性

小学体育课教师在进行体育授课时，应当让学生认识到体育课的重要性，明确体育课在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对体育课有一个全新的思想认识。同时，教师在呼吁学生重视体育教学的过程中，也要通过加强他们自信心的途径来打消他们的心理压力，使他们热爱体育，不再对体育产生恐惧想法。这样，学生才能安下心来，积极参加体育课，并发挥自己的个性，以一种较为轻松的学习心态投入体育教学，利于小学体育教学效果的实现。

4.2在全校范围内树立生命安全教育意识

小学生的年龄普遍不是很大，还处于一个“爱玩”的年龄，格外喜欢体育课。然而，这也为安全事故埋下了一定的隐患。因此，在体育教学过程中，老师要让学生树立生命安全意识。这样，学生才会细心体会自己在游戏中的言行是否符合生命安全教育的要求。学生在心里树立生命安全教育意识，才能真切懂得不安全因素及不适当的行为可能带给自己的不良后果，才能时刻保持清醒的安全意识。

4.3严格抓好体育教学课堂的纪律性

在体育教学过程中应时刻牢记教育目标，因此，培养学生在体育教学活动中的纪律意识显得格外重要。在教学体育游戏时，老师要严格抓好教学纪律，提高学生的纪律性，使学生更好地自我约束，杜绝教学气氛散漫的现象。比如在体育游戏分组后，各组应当在老师的指令下有秩序有步骤地进行，此外，老师要秉持人文理念，对学生进行思想教育，可以避免同学之间的不友好行为和身体伤害行为。

4.4完善各项体育教学设施

体育教师在进行体育游戏前应当对场地、器材进行细致检查，排除安全事故隐患，以生命第一、安全至上的宗旨开展；要根据游戏内容重点做好针对性的准备活动，要预先想到并考虑好采取针对性的预防。总之，要消除对学生生命安全不利的外部因素,把学生的生命安全放在首位。这样，才能在新课标指导下，对小学体育教学方式进行创新。

5结语

篇9

一、中小学体育意外伤害事故的诱因

1.学生方面

①中小学生安全意识淡薄。中小学学生大多数年龄都在6～15岁，处在这个时期孩子心理和生理都尚未发展成熟，表现出对运动的好胜、逞强心理。在体育课堂教学中不听教师的讲解，不看教师的正确示范，不按照教师的安排行事，就贸然练习。足以说明他们对体育运动的安全意识缺乏认识，更没有引起足够的重视。

②中小学生的体质差异。中小学生的体质差异是导致意外伤害的又一因素。有些学生先天身体素质好，再加上从小喜爱体育活动，故能完成一些有难度的运动动作；有些学生从小身体体质就差，平时又缺乏运动。故完成一些有难度的动作时，表现出对某些运动畏惧、胆小的心理，做动作时缩手缩脚。

③中小学生运动的强度和时间。在一些具有对抗性强的长时间运动项目中，由于比赛激烈，学生会在运动场上忘我的投入。这时学生往往因在长时间、大强度的运动中消耗大量的体能，生理功能和运动能力下降，反应迟钝，导致动作的变形。大脑对动作的指挥失灵，导致一些意想不到的安全事故发生，如抽筋、跌倒、昏厥等。

④中小学生对课前准备和热身认识不够。中小学生对课前的准备和热身活动认识不够，据相关部门对我县中小学生一年以来在体育教学中发生的安全事故进行分析表明，有17%的伤害事故均与此有关联。由此可见，很大部分学生是忽略了课前应有的准备工作和课前的热身活动造成的伤害。准备活动可促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作的协调性，避免运动损伤。

2.教师方面

①热身活动组织不充分。体育教师在上某节课时，对体育教材不够熟悉，没有根据教学内容安排合理的热身活动。如：在跳跃运动教学中，就要注重活动下肢和腰部。在投掷运动教学中，就要注重活动上肢和腰部。

②课堂纪律要求不严。体育教师对课堂驾驭能力较低或者任学生违纪行为的出现，学生间的相互逗闹，教学中学生之间的相互干扰，导致伤害事故发生。

③教师对动作、规则及要求讲解不清晰。体育教师安排学生活动前，没有对运动动作技术的要领和动作的要求及规则讲清，学生贸然参加活动，导致伤害事故发生。

④课堂教学中保护帮助不到位。体育教师在教学中没有把保护帮助的部位及方法讲明，导致学生在实施保护帮助时出错，导致学生受到伤害。

⑤体育场地器材布置和器材的检修不到位。体育教师在上课前没有根据学校的场地和教学内容，进行合理的布置和安排，对部分器材没有进行及时检修。如：课前对场地安排布置不够合理，造成多班拥挤在同一个场地上课，在投掷教学中，易让学生造成伤害。沙坑不平整或沙子过少，跑道凹凸不平，单、双杠螺丝松动、生锈；山羊四肢损坏；篮圈及篮球架的损坏，都会导致学生安全事故发生。

二、预防策略

1.重视生命安全教育

作为体育教育工作者，首先应该明白在体育课实施生命安全教育的重要性，要从思想上牢牢树立“生命安全第一”意识，注重避免对安全事故发生问题的措施和方法的学习。在体育课中大力实施生命安全教育，增强学生爱护生命、珍惜生命的安全意识。在日常教学过程中，可利用游戏、室内课等方式开展安全的专题教育、专题演练，让学生懂得生命与健康、生命与安全、他人与自身的安全关系，以及一些常识性的生存技能和自我保护知识。

2.重视课前的准备工作

上课前首先充分掌握学生基本情况，认真备课。教学内容、目标、要求及运动强度都要合理，真正做到因材施教。能让每个学生在活动中实现自已目标的信心，积极投入到锻炼中去。其次在上课前还应对学校的场地和器械进行有效的检查，加大安全系数。场地的平整度、器械的稳定性、牢固性等都直接影响锻炼时的安全，一旦发现，立即进行排除，切忌侥幸心理。最后还应对学生课堂常规进行检查，学生运动时的“几个不穿”“几个不带”时刻牢记在心，排除一切可能带来安全隐患的因系。对不适应上课的学生也应做好见习的安排。

3.重视教学中的热身活动环节

上课时应该认真组织学生的热身活动，根据不同教学内容和要求及当地当时气候特征，选择有针对性练习和游戏进行热身，不仅能保护学生免受肌肉拉伤、关节扭伤等伤害，还能充分调动学生的心肺功能，让学生尽快投入锻炼学习中去。

4.重视课堂纪律与气氛调节

在体育与健康教育教学中，严格的课堂纪律是为了使课堂教学有序、安全的开展，确保当堂教学任务完成，避免出现学生伤害事故的发生。课前、课中要让学生明白课堂纪律，并得到学生的认可；面对调皮捣蛋学生，教师应该采用灵活的教育方法和手段给予处理。通过全体师生的努力，营造良好的学习、锻炼氛围。

5.重视学生心理素质和保护与帮助的培养

纵观我们的教学中安全问题的出现，大多是因为学生不良的心理原因造成的，如对支撑跳跃的畏惧和单双杠的恐惧心理，都是受自身的身体素质和多次尝试不成功的原因影响，这时让学生参与练习，不仅达不到锻炼的效果，还会出现安全事故。古人云：“万事开头难”，让身体素质和基础较好的学生率先做，增强他们的信心，激励他们的勇气。还可以通过降低难度和要求，教师、学生的有效保护和帮助等措施，让学生尝试成功的喜悦，达到消除学生害怕的阴影，提高完成动作的自信心。

篇10

中学体育教学中生命安全教育的长期缺位长期以来，我国中学体育教学主要注重运动技能和身体素质的教学。在教学过程中主要进行技术动作的教学和练习，基本不涉及生命安全教育相关知识和技能的传授。大部分中学体育教师在教学过程中通过进行运动损伤的预防、损伤后的应急处理等内容的教学，以此来预防学生在体育课上以及课外活动时的意外伤害事故。关于学生的安全教育也仅仅局限在运动损伤的层面，很少涉及逃生技巧、应急避险等生命安全教育内容的教学。

2.中学体育教学实施生命安全教育的必要性

2.1中学生生活环境不安全因素的增多

随着经济的快速发展和环境的不断恶化，各种自然灾害和社会危害频频发生，如地震、泥石流、火灾、交通事故、刑事犯罪等，并造成大量的人员伤亡。据统计，我国每年有16万0～14岁的儿童死于意外伤害，约有64万致残，意外伤害成为0～14岁儿童的第一死因，全国每年的交通事故造成的伤亡人员中小学生就占30%。据统计，2006年全国各地学生安全事故中，近一半因学生的安全意识淡薄而发生。因此，在中学体育教学实施生命安全教育并进行系统的教育和训练是非常必要的。

2.2中学生生命安全意识和技能的欠缺

据调查资料显示，我国民众尤其是学生生命安全意识淡薄，由于生命安全教育的缺失，青少年在面对重大自然灾害或突发事故时惊慌失措，酿成惨剧的事例屡有发生。2009年12月7日晚9点10分左右，湖南湘乡育才学校发生学生踩踏事故，8人死亡、26人受伤。事故调查发现，学校缺乏对安全工作的超前预见性，没有重视安全隐患的存在，没有切实可行的预警措施，没有将安全工作纳入绩效管理，从而使学校领导和教师形成了只重教育教学业绩，轻视甚至忽视安全的观念。频发的悲剧清楚的告诉我们，实施生命安全教育已经到了刻不容缓的地步。

3中学体育教学中实施生命安全教育的可行性

3.1教育理念和指导思想的同一性

体育课程的指导思想是“健康第一”，通过运动技能的教学，全面提高学生的各项基本素质，为学生的终生健康服务，而这也正是生命安全教育所贯彻的基本理念。生命安全是健康的基础，如果生命安全都得不到保障，健康从何谈起。我国的素质教育早就把生命安全教育列为中小学生素质教育的一个重要部分，缺少生命安全教育的素质教育是不完整的，同样，缺乏生命安全教育的学生就会缺少生命安全知识和技能的保障，学生的生命安全就缺少了必要的防护。因此，在中学体育教学中进行生命安全教育的教学是完全符合素质教育的思想和理念的。

3.2教育内容的一致性使得它们可以相互渗透

中学体育教学基本就是一些运动技能和身体素质教学，基本都是用来提高学生的基本身体素质和体能的，而较好的身体素质和良好的体能是生命安全教育的基本保障。首先，通过对学生的基本身体素质进行训练，可以强化学生各项身体素质，保护与帮助的教学，让学生在日常的上课和活动中掌握基本互救技能，从而使中学生在受到危害时进行必要的自我保护并竭尽所能去保护别人。另外，中学体育教学和大量的课外体育活动不仅可以增强中学生的身体素质，还能有效的提高学生的心理素质，促进学生团队意识的发展，使其在危险发生时处变不惊，进行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威胁。在体育教学中挖掘生命安全教育功能，是中学生生命安全教育最有效的途径。

3.3体育教学是实施生命安全教育的最佳途径

《体育与健康课程标准》指出:体育与健康课程是“以增进中小学生健康为目的的必修课程”。该课程兼有学科性和实践性的特点，除了具有增强学生基本身体素质的功能外，还能有效提高学生的反应能力和应变能力。此外，大量的课外体育活动与游戏是体育与健康课程的强大支撑，可以有效的提高人体的各种能力，使青少年掌握各种自救互救能力，有效的避免外力伤害，大量的体育运动和游戏可以有效的提高学生的心理素质，使学生在遇到危险情况时可以保持良好的心理状态，做到处变不惊。有效利用体育教学活动性强的特点结合生命安全教育，让学生掌握基本的自救互救的知识和技能，形成学生在应对各种危险情况时良好的身体状态和处变不惊的心理态度，培养中学生独立思考和处理问题的能力，进而促进学生科学生命观的树立。

4中学体育教学实施生命安全教育的对策

4.1树立积极科学的生命观

中学生生命安全事故的发生是多种因素造成的，但最基本也是最重要的原因还是中学生缺乏生命安全意识，对自身周围环境没有正确的认识，尤其在面对危险时，缺乏对危险正确的认知和评价能力。在中学开展生命安全教育最主要的目标就是提高中学生的生命安全意识，形成他们对自身周围环境自觉负责的态度，让他们真正开始关注生命，珍惜生命。保证他们在危险发生时能够冷静的面对同时积极的进行自救和互救，从而保证自身和他人的生命安全。

4.2构建中学生命安全教育的体育环境