课外阅读对学生的重要性范文

导语：如何才能写好一篇课外阅读对学生的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】初中语文；课外阅读；作用；教学过程

语文是我国教育教学工作的基础内容，学生从一上学就接触语文的学习，直到学业的完成，甚至一些人需要进行终身语文学习。但是有当前我国实施的是应试教育，学生为高分而学习，而且在前人的观点中和经验中，语文的学习方法就是要死记硬背。所以在语文教学过程中，很多人对课外阅读的重要性存在着严重的忽视。对于初中生的课外阅读方面，其情况从总体来看不容乐观。提高初中学生的课外阅读数量在目前来看具有很重要的作用。对于课外阅读的重要性，其体现在教学方面和学生自身方面，诸如提升学生整体的文学气质、拓宽学生的写作来源、丰富课堂内容等方面。此外，经常进行课外阅读，也可以增强与其他学科之间的连贯性，使得学生可以对各个学科的知识有横向的把握。本文旨在对初中语文教学中课外阅读的作用进行分析，希望教学相关从事者和学生能从中了解课外阅读的重要性，从中有所裨益。

一、初中语文教学过程中课外阅读存在的问题

课外阅读是一项长期的工作，在目前在教学过程中，课外阅读应用和初中学生的课外阅读数量存在着一些问题，诸如：

1.课外阅读的内容空洞、阅读量少

目前我国的教育模式是应试教育，学生在学习过程中带有很强的功利性。除此之外，在日常学习的过程中，为了保证学习的质量，教师和家长给初中学生布置很多的学习任务，学生完成这些学业任务需要花费很多的时间，剩余的课余时间较少。加之，课余时间学生常常被家长要求参加一些兴趣爱好的培养班，来养成一技之长而不重视传统教育的学习。此外，当今社会，手机、电脑等电子设备越来越普遍，一些学生则把剩余的课外时间花费在这写电子设备上面，导致本身就不多的课余时间更短，这种情况使学生的课外阅读严重减少减少。最后，一些学生的课余时间被一些武侠言情小说所占用，在平时很少主动买课外读物，买的课外读物中也大部分是学习辅导书或者习题册之类，而同语文息息相关的古典文学、散文等书籍，购买者却寥寥无几。

2.学生从事与学习有关的课外阅读的氛围缺乏

初中学生大多还未成年，对外界事物的分析和辨别能力不强，加之教师在课外阅读这一方面的监督和引导力度不够，学生抵御不良信息的能力较低，在课外阅读的积极性方面不够主动。而且现在市场上所畅销的小说等作品和网络上连载的文学作品，因为其符合中学生的兴趣心理，占据着市场的大部分比列，同时也占用了学生很多的课余时间。另一方面，家庭的氛围对学生的影响也很大。随着经济的发展和科技的进步，手机、电脑等新型电子设备逐渐普及，这些设备以其方便快捷的特点，逐渐在人们的日常生活中占据着越来越重要的地位。学生家长在家庭中，由于生活节奏快和新媒体设备的便利而过多使用这些设备，诸如经常上网、浏览手机等。这样环境下的学生，很容易受家长的影响而忽视对课外阅读的重视。除此之外，家长希望学生掌握一技之长，在课后时间重视特长的培养也占据了很多的课余时间。

二、初中语文教学中课外阅读的作用

1.课外阅读可以提升初中学生全方面的修养。

在日常的课堂学习中，由于上课时间和老师精力的有限，课堂所学的内容不可能全面，所以课外阅读可以丰富学生自身的知识。通过课外阅读也可以使学生对所学的语文文章有更为透彻的理解，体会作者的情感。再者，课外时间阅读一些传统经典文献，可以增强对中国传统文化的认同感和归属感。同时，也可以对国家的兴衰荣辱有更深刻的理解，从而提高自身的综合素质。通过一些传记类的阅读，可以对历史上一些著名人物的生平经历、品质态度有所了解，对自身也是一种熏陶。

2.初中语文教学中课外阅读的辅助作用

学生在课余时间进行课外阅读，可以增长见识，拓宽眼界，同样可以积累知识。在教学过程中插入课外阅读，提高学生学习的热情，活跃他们的思维，在积极学习过程中收获知识。同时，教师可以采用比较的方法，通过文章比较了解写作风格、手法等的差异，使学生收获知识，体会不同作者的细腻情感。在课堂上强调课外阅读的重要性，对课外阅读进行深入挖掘，可以提高学生的写作水平。写作是语文学习中非常重要的一部分内容，但在写作时，一些学生却不知从何写起、难以下笔。对于这种情况，其同学生平时的课外阅读积累有很大关系。丰富的课外阅读可以给学生的写作提供借鉴，而且还可以提供丰富的素材。诸如诗词类书籍的阅读，可以很好的运用到写作中去，成为一个点睛之笔。除此之外，教师可以针对一些文献、期刊等书籍所提出的观点培养学生独立思考的能力，增强学生大胆提出自己观点的勇气，这样有助于学生对事情形成自己的看法和见解，也可以帮助学生锻炼写作的条理性和合理性。

3、初中语文教学中课外阅读可以陶冶情操，形成正确的三观

初中学生正处于心灵激荡时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。一本优秀的课外读物可能对学生的三观的形成产生巨大的影响。书中所记述优秀人物、励志事迹等都可能对处于迷茫期的初中生产生巨大的引ё饔茫激励着他们勇敢的面对生活中的艰难困苦，使其对未来生活积极乐观。除此之外，阅读诸如传统经典的著作，可以领略到古代先人们的聪明才智和处世之道，使其了解我国上下五千年的优秀的传统文化，不仅可以使学生的情操得到陶冶，也使学生的心灵得到洗涤。课外阅读可以激发学生的学习的兴趣，树立为美好生活而努力奋斗的目标。同时，从先人的文学作品中，也可以培养学生对待生活更加平和的态度，以及内心和精神世界的丰富。

三、结语

课外阅读在语文教学过程中的作用巨大，不仅可以陶冶洗涤内心，形成正确的三观，也可以增长见识，努力成为更积极向上的人。笔者对课外阅读在语文教学过程中的作用所做的分析，希望学生和教学工作者可以有所收获。

参考文献：

[1]吴娟明.论初中语文教学中课外阅读的重要性[J].中外交流，2017（6）.

[2]张芳菲.初中语文教学中课外阅读的重要性[J].文理导航旬刊，2016（12）.

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摘要：语文是一门基础的工具学科，小学阶段的语文教学主要培养的是学生的语言文字的应用能力，将直接影响着学生未来的发展。这个阶段的学生大多数作文习作能力都较弱，其主要原因是小学生其知识储备较少，知识面窄，社会经历以及实践经验均较少，导致学生写作素材匮乏。因此鼓励学生多进行课外阅读尤为重要。基于此笔者对课外阅读在小学作文教学中的重要性展开分析。

关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；重要性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0238-01

作文对于小学生而言是重点也是难点，小学阶段的学生普遍对作文写作存在畏惧心理，总是感觉无从下笔、不知所措。这种现象存在的大部分原因在于传统教育模式的影响。在传统的教育模式中，语文课堂教学都是依靠教师的传授讲解，再这样的教育模式下学生的语文能力写作能力都受到了一定的阻碍，以至于学生的写作能力低下，缺乏创新精神创新意识。因此语文写作教学的模式必须要进行转变，应提倡自主学习语文的习惯，配昂学生作文写作能力，这也是新课改的要求。

一、课外阅读能够激发学生的写作兴趣

阅读能够开阔人的视野，增长人的知识。课外阅读是阅读的重要组成部分，对于提升小学生对语文学习的兴趣有着积极的促进作用，有效的课外阅读，能够积极的促进学生理解语文教学与作文教学的重要性。在新课改不断深化的今天，小学语文教师应多鼓励学生进行课外阅读没让学生清楚课外阅读对学生的重要意义，意识到课外阅读对于学生作文水平的提升所起到的积极作用。很多小学生都会对写作感到畏惧，认为写作是一件枯燥乏味的事情，往往不知如何下笔。造成学生出现这样现象的一个重要原因就是，教师在语文作文教学中只注重对学生进行宣教讲解，或者分段拆解的模式，导致学生写作兴趣低下。然而如果进行大量的课外阅读，在课外阅读的丰富情节中进行语言知识及写作素材的积累，提升学生对语言文字的理解及运用能录，教师可以引导学生将这种能力转化为精彩的故事，巧妙的应用到作文写作中，这样不仅能够提升小学语文教学的有效性同时还能够提高作文的可读性。在开展课外阅读的过程中，教师应充分考虑学而生的认知能力以及学习情况，根据学生的特点及新课标的要求，选取适合学生的能够启迪学生智慧、增长学生见识的阅读素材及名人名篇，从而提升小学生的语文素养提高作文写作能力。此外，小学语文教师在引导学生进行课外阅读时，不能仅停留在“阅读”上，需要学生对自己感兴趣的部分，或自认为有哲理的部分进行记录，这样通过长时间的累积从而形成丰富的写作素材，进而提升学生的写作水平。

二、提升学生的理解能力提高写作水平

相较于传统的课堂教学，课外阅读更能够激发学生的积极性。传统的课堂教学中，由于小学生年龄小的特点，大多都比较贪玩并且爱动，注意力难以长时间集中，教师的传授说教很难使学生对知识学习产生兴趣，因此孩子们会觉得语文学习、作文学习是一件极其枯燥乏味的事情，谈作文色变。但是课外阅读能够与生活实际啊相连系，将真实的生活情况以语言文字的形式反应出来，通过课外阅读能够提升学生对语文学习的兴趣，能够培养学生辨别事物、分析事物的能力。学生可以通过阅读来体会作者所要表达的思想感情，从而养成勤于思考的好习惯，并可以将这种习惯用于其他学科的学习中。同时通过课外阅读能够提升自身的语言组织能力，使学生的写作能力得到显著提升。例如，教师在对《汤姆索亚历险记》进行讲解的时候，可以为学生推荐《哈克贝利・费恩历险记》由于在马克・吐温的《汤姆索亚历险记》中哈克贝利・费恩也出现其中，教师让学生先进行《哈克贝利・费恩历险记》的阅读，再学习《汤姆索亚历险记》时，学生会在其中发现所熟悉的人物，上课过程中会更加认真投入的进行听讲，从而对文本内容及所涉及的知识更好的理解消化。

三、课外阅读能够促进学生写作素材的积累

写好作文需要学生积累大量的语言材料与作文素材，语言材料与写作素材除了从甚或中摄取外，另一部分就是从阅读中获得，这二者是相辅相成的缺一不可。例如，在小学生每天午间的读报时间，或是自由组合的阅读兴趣小组活动的氛围环境下，教师鼓励学生多级读书笔记，多进行阅读卡片的制作，同时对读书笔记进行评议，评议的过程中，不仅要注重的数量，还应注重质量的积累。最后教师要将学生的而评定结果与语文成绩相连系，将其化为期末Z文成绩的一部分。这样做不仅能够掌握学生课外阅读的具体情况，同时还能够巩固阅读的成果，激发学生阅读的兴趣，从而充分地调动起学生阅读热情，从而促进阅读的有效性得以提升。而且写作不单纯的拘泥于读书笔记的写作，还可以是适合学生年龄特点的不同题材的写作内容，如，儿歌、童话故事、诗歌也或是随笔等等。若想写出好的文章是离不开大量的课外阅读材料的积累的。只有脑海中储备着丰富的写作素材，才能够写出声情并茂文采斐然的好文章来。学生进行认真的课外阅读，将自己喜欢的文章、段落摘抄下来进行收集，长此以往，就能够深化对阅读材料的理解，从而拓展学生的知识面，培养学生的阅读能力。材料积累最为行之有效的方法便是阅读，阅读过程中能够使学生积累丰富的写作素材。作文写作的过程就是将丰富写作素材进行整合的过程。阅读不仅能够积累写作素材，同时还能够丰富学生的课余生活。在当下大力宣扬减负的教育环境下，学生有了更多的课外自习时间，因此丰富课余生活便显得极其重要。将学生的学习兴趣置于课外阅读上，学生在课下就会更加的丰富多彩，通过阅读学生能够积累更多的课外知识，拓宽知识的视域，写作中也会更有底蕴，写出来的文章会更加的具备可读性。

四、结语

小学作文教学是小学阶段语文教学重点。作文教学中注重课外阅读的重要作用，能够有效的促进小学生写作兴趣、写作能力以及语文素养的提升。总之阅读教学过程中也要注重对学生作文知识积累写作能力的训练，通过课外阅读丰富学生的写作素材，建立健全独特的思维模式从而实现写作能力的有效提升，为国家社会培养综合能力强的人才。

参考文献：

[1]李婉婷.试论阅读教学在小学语文教学中的重要性，.读写算（教育教学研究）[J].2014（33）

[2]周玉梅.探讨课外阅读在小学语文作文中的重要作用，教育教学论坛[[J].2014.（17）

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关键词：高中英语；课外阅读；重要性；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-25

1.高中英语课外阅读的重要性

课外阅读是高中英语学习的重要组成部分。高中生的英语学习有着明确的词汇量要求，高中一二年级就要求5000多个单词和900个固定语法搭配的学习，仅靠课堂阅读量学习效果无法保证，而且课本中的词汇量与固定词组远无法满足这一学习要求。为了达到高中英语课程标准规定的学习量，学生必须要通过课外阅读来扩大自己的词汇积累。在英语阅读技能水平提升方面，《普遍高中英语课程标准》规定高中三年需要达到33万词以上的阅读，显然学生必须要通过大量的课外英语阅读，才能达到课程标准要求，通过课外英语阅读来培养阅读技巧，掌握表达习惯，在潜移默化中提高英语阅读技能水平。高中阶段是培养学生英语阅读习惯的最佳时期，一旦形成了良好的课外英语阅读习惯，学生将受益终生。

2.提升高中英语课外阅读水平的策略

（1）树立正确的英语课外阅读态度。英语学习是一个积累的过程，很多学习行动并不会立竿见影，而以高考为人才选拔机制的高中时代，使很多高中生在学习上具有很强的选择性。不少高中生认为课外英语阅读比较浪费时间，且收效甚微，甚至有学生认为还不如多背几个单词，多做几道题目来得实在。可见，高中生对待课外英语阅读没有正确的认识，为此，英语教师要通过课堂教育及引导的方式帮助学生提高认识。比如，校园英语阅读比赛、英语话剧等，并鼓励学生积极参加，通过活动来带动学生增加英语课外阅读量。在课外阅读时，可让学生先从短文开始，再转向长篇英文小说或故事，但关键是要帮助学生形成长期的阅读习惯，特别是在寒暑假前，要提醒学生利用假期认真阅读，甚至可以给学生推荐一些好的课外阅读书籍，如“书虫系列”的《傲慢与偏见》《雾都孤儿》《呼啸山庄》等，帮助学生有意识地进行阅读。

（2）选择合适的课外阅读材料。选择课外阅读的读物是课外阅读的第一步，在阅读材料上应保证阅读材料内容健康，具有思想性，要能够适合高中各阶段的学生需要。如高一学生的课外阅读内容应偏简单，高二则可增加难度，增加阅读量；高三则可向学生推荐与高考阅读相关性更高的读物。阅读内容要注意结合学生的兴趣点，能够激发学生的阅读兴趣，避免学生阅读过于晦涩的文章，阅读材料内容尽可能广泛，涉足不同的领域，提高学生阅读能力的同时还可拓展学生的视野。例如，可向学生推荐《典范英语》，该丛书主要是英文原版小说的简写版，难度适中并兼具趣味性，每本读物后附生词、难句的详细解析，但并非向学生提供中文对照版的读物，很适合高中生的英语课外阅读。

（3）培养学生正确的阅读方法。课外阅读是为了提高学生的阅读能力，如果学生每个不认识的单词都通过查字典来达到对文章的全盘掌握，就失去了课外阅读的意义。泛读应是课外英语阅读的正确方法，通过泛读让学生掌握更多的词汇，了解单词的大意即可，特别是要让学生通过泛读学会根据文章的上下文、构词法来猜测不认识单词的词意。有效阅读是速度的阅读和高理解率的阅读的共同作用，阅读速度的提高是需要掌握快速阅读技巧的，让学生学会跳过生词进行阅读，不要因为全文有个别生词就卡住了，学会运用文意推断生词含义。比如《英语学习》《英语世界》等报刊就是很好的阅读材料，并且有适合高中生学会快速阅读的文章，可推荐学生多多阅读。

（4）开展英语课外阅读读书报告会。课外阅读的成效如何，可通过读书报告会的形式检查，并且能起到督促的作用。可以每两周举行一次，让学生在读书报告会上对自己在近两周内的阅读情况进行汇报，介绍自己读过的课外读物以及自己的阅读感受，并且给学生提供交流阅读心得的时间，可以通过发言的形式或是传阅阅读笔记的形式进行交流，对于比较优秀的课外阅读材料可以选出来进行全班阅读，教师提问，学生回答，进行阅读讲评。在班级当中形成浓郁的课外英语阅读氛围。同时，鼓励学生在阅读中遇到优美的句子、句式可以摘录下来，在阅读的同时还可以提高学生的英文写作能力。

参考文献：

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[关键词] 课外阅读；计划；任务

课外阅读，对于学习每一门语言都有着重要的促进作用，特别是对第二语言的学习者，阅读为其营造一个特殊的“安静”的语言环境，学习者可以从中习得语言的词汇、文句、文化，等等。对于在中国学习英语，并把英语作为专业的学生而言，课外阅读更显其重要性。刘承沛认为，“学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。”大专院校英语专业学生的课外阅读量不足，是导致英语水平得不到提高的一个根本原因。本人将通过目前大专英语专业学生课外阅读的现状与课外阅读重要性，分析英语教师应如何对学生进行课外阅读的引导。

一、大专英语专业学生课外阅读的现状及认识

笔者对所在外语学院大二英语专业约150名学生进行调查，仅不到15%的学生进行课外阅读。随着网络技术以及媒体广播的发展，学生更倾向于在网络上看英语电影和电视剧。这种更直观的娱乐学习方式使绝大分学生摈弃传统的书籍阅读。在进行英语原文书籍阅读时，由于词汇量不足以及语法的缺陷，大部分学生无法坚持阅读，甚至只看了几行就因种种阅读困难而放弃。图书馆里的英语原文书籍资源有限，内容不够新颖，学生也因借不到书或无法找到喜欢的题材而放弃阅读。

根据笔者的了解，几乎所有学生对课外阅读的重要性都非常了解。由于自身的惰性，缺乏引导，缺乏资源，大多数学生都处于有想法却无行动的状态。大专学生普遍存在一个学习问题，即缺乏自主学习能力，过分依赖老师的讲学。由于课外阅读是自主学习中一项很重要的技能，而学生恰恰缺乏此项技能，因此，不能进行良好的自我调节，积极地进行技能实践。

二、课外阅读的重要性

在中国，官方语言为普通话，且几乎每个地方都有自己的方言，英语通常是作为第二、第三语言的身份出现。语言环境的缺乏，是中国学生学习英语的一个主要障碍。如何给自己创造一个良好的语言环境，也是中国学生一个必须考虑的重要问题。阅读，即能给学生提供一个最直接的语言环境。英语中的语言技巧，文化，历史，等等，都完整地呈现在书籍中，学生可以在这种原汁原味的语言环境中进行自我对话。

大部分大专英语专业的学生存在词汇量匮乏、表达能力有限、写作水平低等学习问题。课外阅读为学生提供一个有效提高词汇量的方法，不同类别的词汇，词汇的不同用法，都完整地体现在书籍中。不同书籍的表达方式及写作风格有所不同，学生通过阅读可以最直接学习到不同文本的表达方式和写作手法。对比起课堂上有限的学习资料，阅读无疑是英语学习中一项重要的技能。

学生对课外阅读的认识与行动之间的矛盾，需要英语教师的引导来进行有效的调节，以此来提高课外阅读的积极性，培养良好的阅读习惯。

三、英语教师对学生进行课外阅读的引导

1、选取阅读材料

大部分学生在选材方面都碰到困难，不清楚哪类书籍适合自己的英语水平，对自己的语言学习有帮助。英语教师应帮助学生进行选取阅读材料。相对于大专一年级的学生，英语教师可选择简文版，减少学生读原文小说的压力。而对于二年级的学生，可选择相对容易理解的原文小说，并且可根据学生的不同兴趣爱好选择学生感兴趣的题材。比如，可选择文艺类的题材给女学生，选择科幻类的题材给男学生。以此来提高学生的阅读热情。

2、纠正阅读中所出现的不良习惯

在阅读中，很多学生或多或少有一些不好的阅读习惯，比如，遇到不会的单词马上查字典，遇到不会的句子马上请教同学老师。英语教师应该鼓励学生在不查字典和请教同学的情况下，进行完整阅读。对于不懂的词汇和文句，可根据上下文进行反复猜测和揣摩。这种方式可以有效地学习英语词汇，提高阅读理解能力，并提高阅读的速度。

3、制定课外阅读计划

大部分大专英语专业的学生存在一个普遍的问题，即学习的惰性。因此，英语教师应帮助学生制定一个课外阅读的计划，促进学生进行阅读。例如，可计划一个学期需要读多少本英文书籍；可规定学生在一个月内完成一本英语原文小说的阅读，等等。这种计划式的课外阅读在培养阅读习惯的最初期，可在一定程度上消除学生的惰性，提高他们进行课外阅读的频率。

4、布置课外阅读的任务

英语教师在制定课外阅读的计划的同时，应布置好阅读后的任务。检验一个学生是否进行课外阅读，是否有所提高，教师可在阅读计划完成后布置任务。比如，可让学生提交阅读后的英文读后感，这种方式不但可以提高阅读理解能力，并且可以对写作能力进一步的深化；可以在阅读前即设下几个问题，让学生在阅读后回答；可以根据文中出现的词汇和句子，进行小测试；等等。让学生带着任务去阅读，可以引导学生有目的性地进行阅读，进行学习。

四、结语

课外阅读能力的提高，对大专英语专业学生综合英语水平的提高有着莫大的作用和意义。培养学生的课外阅读能力和习惯，是需要广大英语教师的努力引导，为学生制定计划，即时纠正和检查，引导学生逐渐培养自主阅读的意识。

参考文献：

[1]杜学增，英语阅读的方法和技能[M]，外语教学与研究出版社，1996

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课外阅读是小学语文活动的重要形式，它是提高语文学习能力的保证。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。

关键字：课外阅读；兴趣；教师引导

一 小学生课外阅读的重要性

（一） 学生的世界观很大程度受课外读书的影响

学生阅读不同的课外读物，就会产生不同的世界观，他们会以书中的人物形象、精神面貌为榜样，比如那些反映英雄人物伟大事迹的课外书籍中会描写英雄人物光辉的人物形象和可歌可泣的历史事件，学生受到这些伟大人物的鼓舞，从而形成慷慨正义的价值观。

（二）课外阅读本质上减轻了学生的课业负担

一些观点认为，课外阅读会分散学生的注意力，使得学生不能专注课业，会影响学生正常阅读能力的培养和积淀。但是我们在具体教学过程中发现，如果学生课外阅读量大，那么他在遣词造句、写作能力、知识面上思维都很活跃，远远胜于只读课本的学生。由此可见，课外阅读非但不会影响学生的学习，反而会给学习带来事半功倍、一举多得的效果，是学生们在欢乐祥和的状态中提高了阅读能力。

二 课外阅读首先要培养学生的兴趣

现代心理学表明，兴趣是影响学习最直接、最现实、最活跃的因素。我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”因此，教师要竭尽全力激发学生课外阅读的乐趣。

（一） 老师要帮助同学选择合适的图书。

选择一本适合学生而又有趣的图书对激发学生的阅读兴趣十分重要。虽然课外阅读可以给学生带来很大裨益，但是并不是要来者不拒，什么书都要读。别林斯基曾经说过这样一句话：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”现在出版物众多，书店里琳琅满目但也鱼目混珠，各个书籍的质量水平参差不齐，如我们不慎重挑选课外读物，最后给学生带来的益处时微乎其微的。因此，我们要根据学生的阅读能力、个人资质推荐适合他的图书，既不能内容深奥，晦涩难懂，又不能简单肤浅，令学生无所获益。

（二）老师要培养学生对课外阅读的需要和渴望

需要产生动机，动机促进行动。小学生的注意力相对不那么集中，意志力也不强，所以他们的课外阅读兴趣是在需要的基础上产生的, 并在课外阅读的过程中逐渐形成的。小学生的阅读一般和陶冶个人情操，培养个人气质并没有多大联系，他们的需要更多建立在具体情境之中。如学生为了征文比赛的奖励而扩展阅读，或者为在同学之中有一种成就感和优越感和扩充课外知识。正如皮亚杰所说: 儿童是具有主动性的人，我们所教的东西符合他们的需要，他们才会有兴趣，有动力。

（三）老师要营造班级读书的良好氛围。

要创造课外阅读良好的氛围和状态，必须要有一定的物质做保障，以便学生积极热忱的投入到阅读当中。首先，教师要组织学生建立班级图书角。这样，学生为了向同学们推荐自己喜欢的书，就会想方设法竭尽所能，他们或许从书店购买，或者把家中珍藏的书籍分享，或者去借书，于是学生课外阅读的范围无形中加大了很多。其次，老师只是帮助学生建立图书角，在管理方面，要让学生自己负责。比如鼓励学生用民主的方式选择图书管理员，由小组图书管理员决定并实施适用的管理制度，把借书、还书、图书保护这一系列的程序规范起来。通过这样的管理活动，学生不仅增强了管理能力和协调能力，还形成了一种竞争意识，同学之间相互比赛，争取多读多看的竞争意识。

（四）老师要科学评价，给予学生激励性表扬

1、开展手抄报活动。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式。老师可以利用手抄报的特性激励学生课外阅读，展示学生优秀的课外阅读成果，例如，举行手抄报大赛，选出优胜者，一方面满足学生的成就感和满足感，激励学生进一步课外读书，另一方面也加强了课外阅读的效果。

2、开展读书、写作竞赛活动。学校可以组织朗读比赛，也可以组织正文比赛，旨在开阔学生视野，增长知识培养良好的阅读能力，巩固学到的各种知识。

3、鼓励学生投稿。教师要促进学生把吸收的课外阅读知识展现出来，鼓励学生向文学杂志投稿，当学生的习作变成一个个铅字的时候，学生的积极性将受到极大的鼓舞，也是对学生学习成果的最高奖励。还可以进一步地激发学生阅读和写作的兴趣，让他们乐此不疲。

三 教师应在潜移默化中培养学生课外阅读兴趣

（一） 老师要起到垂范带头的作用

教师对学生的影响力自然不可言喻，教师的一言一行都影响着学生兴趣的培养，对于学生的兴趣起着潜移默化的推动作用。正因如此，语文老师本身就要有良好的读书习惯，好读书、读好书，并且积极的和学生沟通读书的心得体会，引导学生养成读书的好习惯好作风， 这样，孩子对书籍的渴望和兴趣才能被激发出来。试想，如果作为一名语文老师都不爱读书，那怎么能说服引导学生喜爱读书呢。

（二） 老师要学会把课外阅读和语文课堂实践活动结合起来

老师成功的把课外阅读和语文课堂实践承接起来，而不单单是和课内内容简单的相加组合。识字写字口语交际作文等综合性学习都可以和课外阅读相结合，创新出课外阅读灵活的一面。孩子感受到自己的课外阅读知识对于口才文笔有强大助力时，就会满怀信心地投入到进一步的课外阅读中，阅读能力强的孩子根据自己的阅读趣味积极选择图书，形成更系统更深刻的知识储备。

（三） 老师要教会学生读书方法，提高读书效率

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”由此可见，方法的重要性。教师要在课堂上有限的40分钟时间内“授之以渔”，例如教会学生掌握中心句，概括文章大意，总结文章中心思想等。长此以往，学生在自己阅读的过程中能够就会下意识地运用课内学到的知识和方法去进行课外阅读，独立的阅读能力在此过程中渐渐培养成熟。另外，老师要给学生养成读书的时候随时记笔记写心得的习惯，在看到优美的语句时可以摘抄下来，看到有哲理的文章要自己体会，写下心得，如此，课外阅读的效果更加明显，学生读书的效率也显著提高。

参考文献

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关键词： 农村小学 课外阅读 指导方法

引言

阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，是学生识字的途径，也是学生获取知识、增长见识的重要手段。阅读水平提高，不但可以让小学生积累课外知识，还可以加强他们在阅读过程中产生的情感体验，从而使他们的情操得以陶冶，文学素养得以提高。小学生年龄较小，爱玩爱闹是天性，对读物的辨别能力差，容易少读、偏读。因此，提高农村小学生课外阅读的有效性势在必行。

1.农村小学生课外阅读现状

语文教学具有强烈的人文性，对人文性的挖掘需要学生通过阅读慢慢感受与领悟，从而在潜移默化中得到感染。然而，农村小学生的课外阅读仍然面临巨大挑战。

（1）缺乏图书

书籍是小学生阅读的前提条件，但由于城乡发展不平衡，教育发展出现了不均衡。因为经济不平衡，使原来就并不富裕的农村孩子在解决了基本的温饱问题之后，就没有多余经济条件投入到图书资料上，他们的阅读机会更少。另外，在一些大型书店和市场，关于少儿读物少之甚少，小学生的阅读环境不佳。

（2）缺乏充足的阅读时间

虽然新课程改革一直在进行，但是应试教育仍占主体地位。为了取得优异的成绩，小学生认真完成教师布置的作业和试卷。家长与教师也是如此，为了提高学生的升学率，给学生布置大量题目，让他们上辅导班，休息时间很少，课外阅读成了奢望。另外，随着城市化进程的推进，电器在农村逐渐普及，电视与电脑走进家庭，小学生对动画片、电视剧、综艺节目更感兴趣，更没有时间进行课外阅读。

（3）阅读质量的偏差

部分农村小学生虽然也会读课外书，但是他们涉猎的课外读本一般是小学生优秀作文、课外辅导资料等，小说、诗歌、散文等少之甚少，对开阔眼界的作用甚微。一些学生为完成任务进行阅读活动，对资料内容只摘取与题目有关的，对阅读书籍所涉及的背景与意义缺乏了解，降低阅读质量，违背阅读陶冶小学生情操的初衷。

2.农村小学生课外阅读的指导方法

针对农村小学生课外阅读问题，笔者结合农村教学实际情况，探讨提高农村小学生课外阅读能力的策略。

（1）提高对课外阅读重要性的认识

要想提高小学生的课外阅读能力，必须让他们认识到课外阅读的重要性，从而让他们主动阅读。小学生认为语文就是课内学习，对于课外阅读根本没有概念，也不了解课外读物的有趣之处。教师应有意识地引导学生阅读，激发他们的阅读兴趣。如教完《卖火柴的小女孩》，教师可以向学生推荐《安徒生童话》，学习了《三打白骨精》，可以向学生推荐《西游记》。老师可以时不时地在课堂上提出有关课外读物中的问题，并且引起他们的思考，问他们课外书里的优美词句，从而让他们自觉阅读，也让他们认识到：阅读可以让他们获得知识、获得情感体验，在阅读中树立学习信心，最后对阅读感兴趣。

（2）减轻学生的学习压力

沉重的学习压力让学生没有时间进行阅读活动，因此，农村教师要尽量减轻学生的学习压力，安排时间让他们进行课外阅读。首先，教师要尽量在课堂上完成教学内容，也要在课上解决学生的问题，不留到课后，从而让每个学生都学明白，减少课后复习时间，并获得更多的课外阅读时间。其次，教师要积极组织班级阅读活动。如可以把一星期的某节课设定为特定的阅读课，教师可把课外书带进课堂让学生自行挑选，并在最后几分钟让学生发表阅读感言，从而既减轻学生经济压力，又增多小学生课外阅读时间。

（3）教师积极引导

提高小学生的课外阅读质量与水平，教师需要积极引导，它是小学阅读效率的保证。首先，教师要引导学生选取合适的阅读书籍。小学生天生喜爱幻想，童话故事是每个教师的首选，如《格林童话》、《白雪公主和七个小矮人》，但要让他们增长知识，可推荐《十万个为什么》等科幻书籍。其次，教师要引导他们阅读。阅读方法有多种，如选读法、精读法、默读法等，教师要一一举例，让他们了解哪些文章适合哪种阅读方法，从而提高阅读效率。最后，教师要引导他们对书本进行总结和评价，让他们在这一过程中提高审美情趣和欣赏水平。教师还要对他们的总结进行综合评论，使他们的阅读成果得到肯定。

结语

阅读能力是每个小学生都应该具备的能力，但是阅读能力的提高并非一蹴而就的，条条大道通罗马，相信通过有效指导，农村小学生课外阅读现状会得到改观，他们的阅读水平和质量会得到提高。

参考文献：

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我们知道，兴趣是学生学习的最直接的动力。如果学生有了读书的兴趣，我们的语文教学也就成功了一大半。然而忽视课外阅读使学生囿于狭小的“课本”空间，会使他们成为孤陋寡闻的“井底之蛙”。因此我们必须慢慢引导学生到江河湖海中去击水冲浪，将学生引向更广阔的空间，从文本的言语倾听伟大心灵的搏动，与伟人进行心灵的交流，去感悟言语世界的奥秘。那么，怎样培养农村初中生的课外阅读兴趣呢？

一、更新思想观念

在应试教育的影响下，农村很多家长认为孩子读课外书是看闲书，长此以往会影响学习。教师为了片面追求学生的成绩，除了可能考到的知识点，不重视学生的课外阅读的指导。殊不知，较好的学生，他们经历了学习的全过程——由“例子”到“习题”，由精读到博览，由吸收到倾吐，一句话，由课内到课外，这是一个重要的因素。教师指导学生熟读了课文，理解了课文的内容，背会了其中的精彩段落，经历了对语言的感知、感悟和积累。在此基础上，利用学得的知识、方法去读课文以外的文章和书籍，将学得的语言运用于日常的言语交际中去，使之内化为自己的东西。这就要将语文学习延伸到课外，让学生在课外继续学习语言，历练自己运用语言的能力。有的家长、教师也认识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的家务负担下没有时间去读书。因此要培养农村学生课外阅读的兴趣必须先更新观念，家长和教师必须充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的兴趣。

二、建立班级图书角

课外阅读，首先应有书可读。在我们广大农村地区，很多学校都没有图书馆或阅览室，学生很少有课外书读。从七年级开始，就要带领同学们建立班级图书角，这是培养农村初中生阅读兴趣的有效途径。农村初中生的书可能很少，我们可以通过学生献书、教师捐书、学校借书等渠道，让学生在休闲时间也能与书为伴，以书为趣。在图书角的墙面上，贴上“我要读书”或“好读书、读好书”等读书名言，每学期一换，在于激励、唤醒、鼓舞学生多读课外书籍，让学生在浓浓的读书氛围中体会到阅读的趣味性和重要性，从而自觉进行课外阅读，走上“阅读之路”。

三、举办故事会

通过观察，在七年级时，同学们喜欢看一些漫画书、科幻故事、童话故事和动画片系列丛书，这符合他们的心理、生理特征，为了让学生读有所用，可利用每周课外活动课举办故事会，不规定内容，把课外看到的感兴趣的故事，大胆地讲给同学们听。在故事会上，先在小组里讲，要求小组里成员都讲，再推选一名讲得具体又生动的在班上讲，最后评出“故事大王”。通过这样的活动，每个学生都会为了在故事会上大显身手主动去阅读自己喜欢的内容。告诉学生，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，学生便自觉地阅读一本本课外读物，产生了深厚的兴趣。到了八年级，为了补充课文内容，就要鼓励学生去阅读有关书籍，定期举办不同类型的故事会，如：成语故事会、神话故事会、名人故事会、寓言故事会等。在活动中不仅拓展了知识，同时也使学生的课外阅读的兴趣持续下去。

四、鼓励学生做读书笔记

“好记忆不如烂笔头。”到了八年级，课外阅读应让学生养成不动笔墨不读书的习惯，每天尽量少布置课外作业，让学生保证有半小时的看书时间，让他们用心地去看自己喜欢的有益书籍，给他们一个自由思考、赏读的空间，每个同学都准备一个日积月累记录本，每次看完书后，记下书名、作者、文章的优美词句或精彩片段，写下自己读后的体会、感想。在此过程中，不要忘记激励，每星期一次展评，评选“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”，这种激励制度也会增强学生阅读的信心，调动学生课外阅读的积极性。

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《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。从大语文教育观看来，语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。

2 小学生课外阅读的表现形态

2.1小学生课外阅读的心理表现

（1）从众心理

中年级小学生的这种心理尤为强烈。如果有一些书被大家喜爱便能迅速形成风潮，形成浓厚的读书氛围。

（2）诱因心理

中年级的小学生学习语文最大的难题之一便是写作文。有很多同学的书架上都有《同步作文》、《优秀作文》等作文指导书。导致作文（诱因）――看书（结果）的恶性循环。

（3）被迫心理

有一些家长由于意识到课外阅读的重要性，但，不充分考虑孩子的现状，盲目强制性的让孩子大量的读书。教师也要求学生读书要做读书笔记，写心得。

（4）猎奇心理

学生的课外阅读完全出于兴趣，读物能使他们产生积极的体验。他们有的读到了有趣的人和事，有的获得了新鲜感，有的在读完后有成就感、满足感。

2.2小学生课外阅读的行为表现

（1）家庭环境因素。从学生的家庭环境来看，这些家庭家长学历偏低，居住环境、经济条件差，直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，造成学生没有养成自觉阅读的习惯。（2）家长盲目指导。由于家长文化的局限性，不明确阅读哪类书籍对孩子有益，只是盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。（3）应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。（4）理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。（5）目标取向浅近。美国心理学家克龙？巴齐指出：“学生的任何行为型的形成，在客观方面乃是受到多种因素影响的结果，差异于常态的则需要追溯各种因素的影响是否适当。”（6）教学方法单一。语文课的阅读本来可以从不同视角对课内课外材料进行适合学生认知规律的重新组合配置，给学生以全新的感受。

3 造成课外阅读现状的原因分析

3.1来自于学校语文教育的弊端抑制了学生的阅读兴趣

以肢解，分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。

3.2电视等媒体的冲击

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉悦的主要途径，这使得人人用于阅读的时间大大减少，电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定消极影响。

3.3纯功利的阅读观挫伤了学生阅读积极性

一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起，摘抄词句和读后感的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。

3.4教学方法的单一，缺少科学阅读方法的指导

许多教师在语文教学上还是习惯于以讲代读，或者满堂讲或者满堂问，没有学生的自主探究，没有学习方法的指导，学生总是被教师“牵着鼻子走”。

4 实现小学生课外阅读的指导策略

4.1培养兴趣，让学生乐读。

1、课文引伸。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。2、榜样引路。榜样的力量是无穷的。3、活动激情。小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。4、巧设悬念。故事人人都爱听，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

4.2授以方法，让学生会读。

1、选读法。根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，书多了，还要选文质兼美的书读。2、精读法。即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法3、略读法。我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。4、读书笔记法。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。

4.3拓宽渠道，让学生多读。

（1）班级阅读指导――开辟图书角。可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作，（2）学校阅读指导――建好图书馆。学校应在条件许可的情况下，调集人力、物力加强和完善自己的图书馆、阅览室的建设，尽可能购置配备较多的图书资料品种。（3）家庭阅读指导――营造家庭读书氛围，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境。（4）课堂阅读指导――课外延伸，拓展视野。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，有机扩大课外阅读量，这是一项切实可行的重要策略。

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【关键词】小学语文；课外阅读；误区及对策

《语文课程标准》的总目标指出，学生应该“具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，注重情感体验，形成良好的语感。发展个性，学会运用多种阅读方法。”而的读书之法为：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑彪悍，所向无前。”由此可见，在小学语文教育中注重小学生的课外阅读并教授其好的读书方法，可以使语文教学效果事半功倍。

一、提高小学语文课外阅读效率的几点对策

1.对小学生课外阅读兴趣进行培养

兴趣是最好的老师。教师应该积极培养学生对于课外阅读的兴趣。教师可以通过向学生介绍名人读书的故事，使学生从中受到感染。或者对自己的读书方法和经验进行介绍，通过榜样激励以身作则的方法，结合小学生具有向师性特点，来激发小学生对于课外阅读方面的兴趣，从而为学生树立良好榜样。另一方面，教师还可以开设了相关兴趣启发课，在对学生的读书情况有了大致的了解下，通过介绍相关名人传记，典故的方式，来激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读多看。

2.对小学生进行课外阅读引导

教师可以通过对小学生课外阅读进行引导，有计划的对课堂教学时间内容的不足进行有效补偿。教师可以利用课堂教学时间，穿插与课文有关的知识，如作者事迹或者格言警句等，以此来增加学生的知识面同时激发学生的求知欲。进行课外阅读引导有力地将课堂学习和课外阅读有机地结合起来上，并引导学生主观自觉地去进行课外阅读，使他们真正感受到课外阅读的吸引力，激发了他们对于课外知识的渴望。而教师通过课堂上风趣灵活的补充，实现了将课外阅读渗透进课堂教学的良好目标。

3.运用科学教学方法

古语云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”而方法比知识更重要。小学语文教育中想要达到好的小学生课外阅读效果，教师还应该在激发其兴趣的基础上进一步教授学生“会读”课外书，即教给学生正确月的课外书籍的方法。而对正确阅读方法的教授，是一把由教师交给学生，用来打开知识宝库大门的金钥匙。

4.保证学生良好的课外阅读书籍质量和阅读环境

学校和学生家长应该为小学生的课外阅读创造良好的条件和机会，保证学生得到良好的课外阅读环境，提高学生课外读书籍的质量。

5.提高家长认识

由于目前一部分的家长对于孩子课外阅读重要性认识不足，就造成了一些小学生课外月的书记质量不高的现象。教师可以通过家长会等方式向学生家长宣传小学生进行课外阅读作用和带来的的好处，使学生家长应该观念。同时教师可以多鼓励家长带孩子去书店或者图书馆购买和月的合适的图书，选择内容健康，符合儿童年龄特点的书籍，最好能做到学生的课外月的书籍类型多样，涵盖知识面广。对于古诗，儿歌，童话和寓言小说、历史故事、科普知识等方面，学生的课外阅读书籍都应涉及，这样有利于小学生扩展阅读面，增长知识。这是家长给孩子创造的良好阅读环境。

6.学校积极创造条件

学校应该通过多方面来筹集经费，加强学校图书室的建设，将此建设作为重要的学校建设项目之一。应该做到最大限度上将学校现有图书室的图书充分利用起来，通过长期开展的图书借阅活动来帮助学生进行课外阅读。学校还应该将加强小学生课外阅读纳入教师的教学计划，要求教师在课堂之外对学生进行课外阅读指导。

7.建立班级读书角

各班班主任应该积极动员班级力量，以加强全班同学课外阅读量为目标，本着“共同学习，一起进步”的原则，建立属于班级的课外月的图书角。图书角通过每人购买一本书的形式建立起来，可以保证班上每位同学都能够有一本质量好，知识广的课外阅读材料，学生通过互相传阅，相互学习的方式，保证了学习的经济性，拉动了学习的互也解决了一些同学读书量不够，读完手头自己的书就无书可读的难题。

8.利用网络拓展阅读空间

近年来网络资源以其涵盖量大，操作方便被广大教师和家长所接受。由于网上的信息资源非常丰富，因此在当前不少学校和家庭普遍缺乏课外阅读书籍的情况下，学校可以通过充分利用远程教育网络的优势来鼓励教师帮助小学生增加课外月的量，教师可以通过网络，按照教学要求和阅读计划来搜寻适合小学生阅读的书籍和图画材料，在此基础上进行专题阅读，以此拓展小学生的课外阅读空间。同时因为有教师的监督，还可以避免网络上不良信息对学生幼小的心灵侵害，是一举两得的好办法。与此同时学校，教师和学生家长应该注意对学生网络的教育引导，规范其上网的时间和阅读范围，在及时督促与控制的基础上确保网络阅读资源为学生所用，真正做到有利于学生成长。

二、结论

当今是知识经济的时代，知识是竞争的根本。由此对学生学习中的阅读信息量，阅读学习方法和阅读能力提出了新的要求。小学生正处于思维成长的重要阶段，广泛的课外阅读有利于小学生语文能力的形成和提高，有利于其思维的锻炼发展和其人格的成长完善。在学校教育中对小学生课外阅读重视的加强，不仅体现了新课程中对语文教学要求的变化，更体现出我国语文教育实施和素质教育观念的结合。是我国进行素质教育的重要表现。而教师通过采用科学有效的教学方法，做到了激发小学生的阅读兴趣，提高小学生书籍质量和阅读量的目的。我们有理由相信，通过学校，教师和家长的共同努力，小学生课外阅读一定会在量的积累上产生质的飞跃。

参考文献：

[1] 潘亚聪. 小学语文“课外阅读指导课”的实践探索. 语文教学通讯， 2009，(09)

[2] 余文红. 小荷才露尖尖角――拱宸桥小学课外阅读考级的初步成效[J]. 语文教学通讯， 2009，(06)

[3] 胡晓旺. 小学语文课外阅读的几点思考[J]. 新作文(教育教学研究)， 2009，(16)

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一、端正学习思想，明白重要性

首先，我们需认识到语文课外阅读的重要性和必要性，正如我们前苏联的优秀教育家霍姆林斯基说过：“学生让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，我们的语文学习本就是一个不断积累的过程，只有“厚积”方能“薄发”说的就是@个道理。语文学习就是一门将知识文化往心中运输的过程，就是不断的补充大脑的空白。

我们的《新课程标准》明确提出“丰富语言积累”的教学目的明确要求“注意积累语言材料”。在新课标的大纲要求中，明确要求了我们学生的课外阅读量不少于150万字以及150篇优秀诗歌，这明显可以看出课外阅读对小学语文教学的重要性，我们的课外阅读不再是游离于教育过程中的配村而是我们语文教学的主力军，从而提高我们学生的阅读速度和理解能力是我们当前语文教学的首要任务。

我们现在教学模式多样化，而对于我们语文教学，课外阅读是我们语言课堂教学中的一种重要形式，在我们进行大量的有意义的阅读后，我们的知识面会得到很高的提升，课外阅读更是陶冶我们情操的最佳方式，通过书籍和有思想的人进行思维碰撞交流从而是我们的学生受到感染和陶冶，更为重要的是可以引领我们学生沿着正确的方向发展，在提高整体语文素养后，为学生的人生发展奠定语言基础从而为以后的学习生涯做好铺垫。

二、激发阅读兴趣，扩大阅读量

兴趣是我们成功的保证，是我们学习的先导，是我们需求的动能，首先我们得将学生的阅读兴趣给培养起来，这样才能犹如花香引来蜜蜂一样，让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣这本来就是我们课外阅读成功的一个重要标志。我们人类伟大的学者爱因斯坦曾经说过：“兴趣是我们最好的老师”可见兴趣对鼓舞和推动学生爱上课外阅读的主要动力，从而我们应在课外阅读的各个方面进行有效的安排从而针对性的进行培养。

小学生处于一个发育懵懂的时期，所以我们对学生的进行对口的教学方式方能达到事半功倍的效果，正如小学生喜欢看电视，我们可以借助电视的特点，鼓励学生看一些积极的动漫故事和正能量的儿童节目，我们可以安排早读，建设语文活动课堂，让学生进行故事录音，再可以让学生上台进行故事分享，利用这些生动的语言和有趣的曲折的故事情节来对我们学生产生强烈的感染，从而告诉学生这些有趣的东西都来源于课外读物，这就很好的让学生对自己喜欢的事物产生兴趣，从而让学生爱上课外阅读。

在学生产生阅读兴趣过后，便已经在内心深处对课外阅读产生了主动需要，这是我们就需要给学生提供大量的课外阅读物，通过丰富的人类结晶来净化学生心灵让学生受益终生。首先，多阅读报纸是一个很好的课外阅读习惯，在我们的阅读过程中进行图书资料的收集收藏从而扩大自己的阅读范围充实本身的文化修养。拓宽自己的视野，通过阅读积累自己喜欢有感觉的优美语句和精彩句段，从而获得生活所需的语言材料。

三、引导阅读方法，培养好习惯

阅读过程更是一个体验的过程，我们的老师起着引领者的作用，在老师的带领下让学生有一个良好的阅读习惯，需要引领指导学生如何读，读什么，要积极带领学生将课内学到的阅读方法运用到课外阅读中去，做到一种方法多种用处，更重要的是在阅读过程中，需要做到手脑并用，积极思考，从而真正的开拓学生的思维，拓宽学生的知识领域。

在进行阅读时，有一个良好的阅读习惯是真正有收获的前提，我们的读书分为三种阅读方法：精读、略读、浏览，在阅读过程中我们要培养学生养成“不动笔墨不阅读”的好习惯，要求读一读，圈一圈，在阅读过程中进行对生僻的不能理解的内容进行注释以便下来借助学习工具进行查阅。更有，我们应该养成随读随记的习惯，在阅读过程中做笔记，自卑摘抄记录本，将经典的优秀的素材进行记录归类，这方是积累材料的有效途径。