纪法知识竞赛范文

导语：如何才能写好一篇纪法知识竞赛，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、指导思想

2012年全市职业技能竞赛活动的目的以“岗位大练兵、技术大比武、技能大提高”为宗旨，本着“崇尚技能、提升水平、注重质量、突出奉献、推动发展”的工作原则，组织全市各行业劳动者参加职业技能竞赛活动，为参加全区职业技能决赛选拔优秀人才。

二、竞赛安排

按照自治区组委会文件规定，2012年全市职业技能竞赛主要包括：

（一）全市农民工职业技能竞赛。

竞赛工种：电焊工、砌筑工、挖掘机驾驶员、装载机驾驶员。

竞赛标准：中级工（国家职业资格四级）。

主办单位：市建设局。

协办单位：市人力资源和社会保障局、市总工会、市财政局。

（二）全市汽车维修职业技能竞赛。

竞赛工种：汽车修理工、汽车维修漆工。

竞赛标准：高级工（国家职业资格三级）。

主办单位：市交通运输局。

协办单位：市人力资源和社会保障局、市总工会、市财政局。

（三）全市清真烹饪职业技能竞赛。

竞赛工种：中式烹调师、中式面点师。

竞赛标准：高级工（国家职业资格三级）。

主办单位：市商务局。

协办单位：市教育局、市人力资源和社会保障局、市总工会、市财政局。

（四）全市数控职业技能竞赛。

竞赛工种：数控车工、数控铣工、加工中心操作工。

竞赛标准：高级工（国家职业资格三级）。

主办单位：市总工会。

协办单位：市人力资源和社会保障局、市教育局、市财政局。

（五）全市煤化工职业技能竞赛。

竞赛工种：仪表维修工、化工分析工。

竞赛标准：高级工（国家职业资格三级）。

主办单位：市国资委。

协办单位：市人力资源和社会保障局、市总工会、市财政局。

（六）全市电焊工职业技能竞赛。

竞赛工种：电焊工。

竞赛标准：高级工（国家职业资格三级）。

主办单位：市人力资源和社会保障局。

协办单位：市教育局、市总工会、市财政局。

（七）全区地方特色性专项职业能力竞赛。

竞赛项目：回族刺绣、阿语商贸服务。

主办单位：市妇联、市民委。

协办单位：市教育局、市总工会、市财政局。

三、实施步骤

（一）宣传发动。

印发实施方案，明确竞赛活动的指导思想、参赛对象、竞赛方式、竞赛工种、竞赛标准及自治区的表彰奖励办法等。各部门要结合实际，制定具体的竞赛活动细化方案。

（二）组织竞赛。

全市职业技能竞赛活动在2012年7月30日之前完成，并将预赛选拔的参加全区竞赛选手名单报市组委会办公室。在工作学习满一年的劳动者（含院校学生）均可报名参加。

个别参赛选手较少、地区分布不均的竞赛工种（项目），竞赛选拔时可不受赛区限制，选手总数达到50人即可进行竞赛。参加每个竞赛工种决赛的选手不超过6人。

（三）表彰奖励。

按照自治区宁政办发【2012】48号执行。同时，市上还进行奖励，获得竞赛组第一名的奖励3000元，获得竞赛组第二名的奖励2000元，获得竞赛组第三名的奖励1000元。

四、组织领导

为加强职业技能竞赛活动的指导和监督，成立2012年市职业技能竞赛活动组委会。

组委会办公室设在市人力资源和社会保障局，谢金海兼任办公室主任，副主任分别是：市人力资源和社会保障局办公室主任王万年、职业能力建设主管王颐，财政局社保处副主管马玉佳，市总工会经济部部长丁勇，市教育局教育教学管理处杨泽庭。组委会办公室负责协调、指导、督促各部门做好职业技能预赛活动的具体组织实施工作。

各主办单位从职业技能鉴定专家库、高级考评员中抽调优秀人才组建预赛裁判组，全面负责各项赛务工作，主要职责是：组织制定预赛规则、评分标准及相关预赛技术性文件；负责预赛场地、器械、设备的检验、确认及分配；负责预赛各阶段的裁判工作等，保障大赛的公平、公正、公开。

五、工作要求

（一）精心制定细化方案。各主办单位要加强与人力资源社会保障、工会等部门的联系与合作，会同有关部门及时完成所承担预赛项目方案的制定工作。

（二）认真选拔参赛选手。各主办单位要根据每项预赛活动的整体按排，认真组织，专人负责，统筹做好参赛选手的选拔工作，确保各项职业技能预赛活动公开、公平、公正的顺利进行。同时，在全区竞赛前各主办单位要将6名参赛选手集中2天的时间强化培训。

（三）切实保障预赛经费。市财政部门要根据各主办单位组织开展职业技能预赛的情况，会同组委会办公室，向市政府申请预赛经费。

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摘 要 职业体育竞赛表演市场是体育产业的主体构成，在体育产业中占据重要地位。如何运用市场经济的手段促进体育产业朝健康、稳定、快速方向发展已成为一个迫在眉睫的问题；开发体育竞赛表演市场，拉动体育内需，发展体育产业。本文运用多种研究方法，以国家政策、法律法规；绿色低碳经济；电视转播费市场；赞助市场；无形资产市场；门票市场；体育产品市场为切入点，对职业体育竞赛表演市场特征及其开发策略进行剖析。

关键词 职业体育竞赛表演市场 市场特征 开发策略

随着世界全球化和信息化的发展进程，职业体育竞赛表演市场呈现出一系列新的发展特征，著名职业体育联盟在全世界都拥有着规模庞大的拥趸和数以亿计的观众，职业体育市场之间的界限逐渐模糊，竞赛表演市场产值迅猛增长。电视转播市场、体育赞助市场、门票市场、无形资产市场和体育产品市场等竞赛表演业态成为职业体育组织经济增长的支柱。国家一系列政策、法律法规以及绿色低碳发展理念大力支持职业体育市场的发展。因此，厘清职业体育竞赛表演市场概念；分析其特征；探索职业体育竞赛表演市场开发策略有着重要的理论和实践意义。

一、职业体育竞赛表演市场特征

市场供给主体主要是职业竞技俱乐部，需求主体大多是运动项目的爱好者和俱乐部的支持者。市场客体体育表演服务，除了具有服务的一般特征，还具有竞赛表演服务的特殊性。其特殊性主要表现为：最终产品即比赛结果的不确定性；广泛的社会关注性；产品的载体即运动员也具有市场价值，产品质量随载体的生理和心理状态而变化；最终产品可衍生新的市场需求等。我国职业体育竞赛表演市场由于受各方面因素的影响，发展进度相对不成熟，市场整体仍处于起步阶段。

二、体育竞赛表演市场的开发策略

（一）依据相关法律体系开发

随着我国体育竞赛表演市场的发展需求和适应社会的发展要求，体育竞赛表演市场的法律体系也日渐完善，对体育竞赛表演市场的健康稳定发展起到了法律的保障，一系列管理规定加大了对体育竞赛表演市场的法律规范力度，对于推动体育竞赛表演市场的发展起到了积极的作用。

（二）秉持低碳经济开发理念

可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。为了实现我国体育产业的低碳化发展战略，我们可以从体育生活方式、体育竞赛表演、体育用品市场和体育建筑场馆设计四个路径来重点开发低碳体育市场。

（三）注重媒体转播权开发

媒体转播权包括电视转播权、广播电台转播权、互联网转播权等。媒体转播权收入现已成为美国四大职业体育联盟主要收入来源之一，每年的全明星比赛共有190个国家和地区用各种语言进行现场直播，仅电视转播权的收入就达5亿美元。中国的职业体育赛事的转播权的经营应当走出国门，与国际接轨，从国际市场上获取巨额的收益。借助现代化的信息技术手段开拓赛事转播市场是大势所趋，互联网+应当成为未来媒体转播的主要载体。

（四）职业体育赛事无形资产的开发

职业体育赛事无形资产的开发主要涉及赛事冠名权、专有权、特许权等。冠名权分为赛事冠名、开幕式与闭幕式冠名、体育道德风尚奖等；专有权涉及专用产品、指定产品、标志产品；特许权是服务行业的特许招商，包括邮政、运输（民航、汽运）、酒店宾馆、餐饮、银行、保险、印刷、商场、休闲健身、旅行团等。任何级别的赛事都可对赛事的无形资产进行开发。

（五）门票市场的开发

职业体育赛事的门票收入都是俱乐部的重要收入来源，约占总收入的45%。可自主开发，或找专业票务公司，利用其专业知识和广泛的销售渠道，采用灵活多样的销售方式取得成效。

（六）衍生品市场的开发

职业体育竞赛表演衍生市场开发主要为零售服务特许销售经营，它由俱乐部发放给商家，是准许其在产品上使用赛事标识的一种经营方式。目前，业内对衍生市场的开发越来越重视。

三、结论与建议

（一）职业体育产业的经济收益占国民经济总收入的比例越来越高，体育竞赛表演市场的支柱产业地位凸显，市场开发对体育整个体育产业的发展有带动作用，依法依规实施对市场的开发非常重要。

（二）绿色低碳经济是全球产业发展的必然趋势，其目标、思想和发展策略对推进体育竞赛表演市场的开发有重要作用和意义。

（三）职业体育竞赛表演市场是以比赛为主、相关服务活动为辅，能够满足消费者观赏娱乐、愉悦身心等的体育文化需求，产生一定的社会效益和经济效益的有形和无形物品总和。开发策略可顺应时势不断推进。

参考文献：

[1] 鲍明晓.体育产业[M].北京：人民体育出版社.2000：122-123.

[2] 陆作生，周爱光.体育竞赛表演市场的法律规范[J].中国体育科技.2007.43（3）.

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1　高校心理健康教育的现状

我国的大学生心理健康教育兴起于上世纪80年代，发展至今，已经取得了一些成绩，大多数学校开设了专门的心理教育课程，在课堂上开始讲授系统的心理学知识，很多学校还设置了各种竞赛、团队活动等来提升心理健康教育效果。特别是心理知识竞赛，因其易操作，参与人数可控，经常在学校里被使用。但实施过程中，往往采用传统模式，一张试卷，几种题型，一考定“终身”。竞赛的结果往往成了变相逼迫学生背书、背题的手段，很少侧重于学生注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力的综合训练与培养，更谈不上对学生进行情感培育和意志锻炼了。纯粹的心理知识竞赛，不但不能促进学生的心理健康，反而会增加学生学业与心理负担，这不仅背离了心理教育的宗旨，也使得学生对心理课程和心理知识竞赛产生不良情绪与情感。

2　利用心理知识竞赛载体，发挥健康教育导向作用

2.1　提高心理知识竞赛载体的认知功能

一个心理不健康的人，最关键的原因是不能正确认知自己、认知他人和认知社会。正确地利用心理知识竞赛，一方面可以促进学生认识心理，掌握心理健康方面的科学知识，有利于拓宽学生的知识领域，还可以提高学生的理性思维能力，使得学生在面对纷繁复杂的社会与人际关系时，不会感到迷茫失措。因为开展心理知识竞赛，可以大面积普及心理知识，可以提高学生的认知能力。学生认知能力的提高，对自我不良心理状态、心理迷茫、以及心理压力就会有更加清醒的认识，从而降低心理负担，减少心理压力。

心理健康教育的精髓，重在“成长”。在组织心理知识竞赛时，要对各个环节进行精心设计，多设计一些开放性的题目，如“你有不高兴的时候吗？当时为什么不高兴？”引导学生自我觉察和反思，使其不仅知道“是什么”，更能通过自己的思考明白“为什么”来提高学生的认知和理性思维能力，促进学生成长。

2.2　充分挖掘心理知识竞赛载体的情感激励功能

有研究表明，人有了认识，不一定导致某种行为，很多时候还需要情感因素起作用。因为情感因素是人的个性结构中的核心与动力因素，情感因素影响着人的整个行为方式，智慧和才能。要使正确的思想认识转化为学生的自觉行为，必须借助于情感的力量。当情感在学生内心产生、发展和丰富起来的时候，它便会成为学生行为的内省指令。

学校在组织心理知识竞赛时，可据对象的不同，利用心理知识内容本身蕴藏的思想情感因素，或者通过开发一些情感题目来激发和促动学生的思想与情感，使他们产生某种行为；也可以利用参赛人员人际间的情感因素如老师与同学，同学与同学之间的合作与竞争关系，改善某些同学的情感体验，促进关系和谐；或者采用情趣激励法，启迪学生的心（下转第240页）（上接第224页）灵，拨动学生的情感心弦，使学生的情感得到最大限度的释放与发挥，形成推动自己前进的巨大力量。

2.3　有效利用心理知识竞赛载体的意志磨练功能

意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。意志品质则是指一个人的目的性、自觉性、自信性、坚韧性、自制力，以及勇敢顽强和主动独立等精神。意志是心理因素的基本组成部分，也是人的能动性的突出表现，是人类特有的心理现象。

意志总是和行动紧密相连，通常称之为意志行动。在活动开展前后，一方面可以通过先进人物事迹、杰出人物传记、优秀影视作品的影响力，　使学生了解什么是意志，　什么是意志品质、什么是优秀的意志品质，激发学生树立完善意志品质的决心，产生意志行动。其次，可以设计一些合作与比拼一体的活动，增加趣味性与挑战性，有意地磨练学生的意志，既能帮助学生消化吸收心理健康知识，又可形成积极的活动体验。再则，要合理安排各项活动的难度，引导学生克服各种心理难关，如害羞、胆怯和畏惧心理、个人时间冲突等，学生克服的困难越多，就越能培养他们良好的意志品质。因为意志品质是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养起来的。

2.4　适当开发心理知识竞赛载体的行为调控功能

大学阶段，由于各种因素的影响，学生不可避免地会产生一些偏差行为。所谓偏差行为是指不合规矩的行为，即为某一社会群体的成员违反该群体共同接受或约定的一般规定、准则、价值观念的行为。偏差行为的出现与大学生的成熟程度和社会责任感有密切的关系。

学生偏差行为的调节和纠正，　一方面可以利用心理理论和知识来引导学生正确认识事物和自我行为，另一方面可以通过发挥心理知识竞赛的认知和情感功能，提高学生的成熟度，增强他们的社会责任感，内化规范意识，从而预防、纠正和控制他们的偏差行为。比如，利用小组学习、团队合作、个体分享等形式提高心理知识竞赛的实效性和吸引力，形成学生间的分工与合作、促进人际关系交往，发展健康的人际心理。对心理知识竞赛的恰当利用，不仅可以让学生意识到自我行为及其原因，而且还能促发学生对自我行为的调节与控制，减少偏差行为的出现。

3　总结

在竞争日益激烈的时代，良好的心理品质与健康的心理，对大学生的成才、就业与发展都起着至关重要的作用。因此，对于普遍比较受欢迎的心理知识竞赛载体，高校就需要进行充分的开发和利用，　发挥心理知识竞赛的健康教育导向作用，提高大学生心理健康水平。

参考文献

[1]　程朝.论高校心理健康教育载体的开发、运用与创新[J].企业导报，2011（11）.

[2]　崔景贵.我国学校心理教育的误区及其匡正[J]. 教育导刊，2002（7）.

[3]　王素萍.高校心理知识竞赛的心理健康教育功能探析[J].经济与社会发展，2010（4）.

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1、抓好思想教育方面工作：在政教处的领导下，有计划、有步骤地对学生进行思想政治教育，维护学生的身心健康，帮助学生树立正确的人生观和世界观。学期开始建立班规，每月初根据学校规章制度以及政规按要求评出德育量化评分以督促学生严格要求自己。不定时请学生谈话，纠正错误。

2、出勤方面：按学校的规定，每周组织一次班会，每月一次班委会，按时组织升旗及两操活动。按组织劳动卫生，及时到学生宿舍了解情况。

3、学习方面：教育学生明确学习目的，端正学习态度，邀请高年级同学介绍学习方法，并利用班会时间让同学们交流学习经验，使之掌握正确的学习方法，按质完成学习任务，提高学习成绩。对成绩较差的学生作为重点指导，并落实“一帮一”活动。

4、精神文明方面：教育学生遵守《守则》和《规范》，对学生的缺点违纪从不包庇并及时通知家长，帮助学生及时改正错误。培养学生“先学会做人再学会求知”的好品行。

    除此以外还做了以下工作：

1、            1999年9月4日-12日，配合政教处组织学生参加军训，并填写军训总

结及心得体会。

2、            学习上：组织学生参加建国50周年的征活动，综合知识竞赛并有同学

获奖，语文知识竞赛，英语知识竞赛，贺新年征文活动。

3、            体育方面：组织学生的排球赛及第十三届冬运会。

4、            组织学生参加“迎”歌咏比赛及迎新世纪文艺汇演及

活动。第二届“丰收杯”篮球运动会开幕式。

5、            在总务处的领导下，对住校生的人助金及特困生助学金落实及发放。

通过一年的工作，班级无任何重大违纪现象，但也无功，所以在下学期的

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【关键词】 中学历史 素质教育

近年来，高考命题专家加大了历史思维考查的力度（但据国家考试中心公布的报告，识记部分仍占有相当比例：30%左右），对历史现象的本质理解、对史学理论的掌握、对历史材料的处理、对历史材料的阐释等，成为高考试题中的主要要求。

面对这样的高考试题，部分历史教师尝试着改革自己的历史教学，但更普遍的历史教师还是在搞应试教育，如何搞呢？80年代“抱着书本打滚”的办法不行了。面对这样的高能力要求试题，即使将书本“滚烂”，也难考出好成绩。他们现在采取“试题化”方发，让学生爬题山、涉题海，以适应高考的试题考查。这种题海战术式的适应性训练并不能培养历史思维能力，至多可以说对学生形成解题技巧有一定帮助。

为应试而教的历史教学，只会注重历史知识的传授。高考，作为一种检测专业水平高低，思维能力大小的选拔性的书面考试，是无法检测思想觉悟高低、情感状态优劣的。因此，应试教育与历史学科自身功能有着天然距离。在应试教育向素质教育转轨的过程中，历史教学应重视对学生能力的培养和素质的提高。通过哪些途径呢？中学阶段主要是课堂教学、实践课和历史知识竞赛。

一、关于课堂教学

能力是顺利完成学习的个性心理特征，教学中应注意为学生创设形成能力的场所，使学生在实践中提高才干。在45分教学中，不可能完全均匀的实施全部的教学目的，所以根据教材的特点，有所侧重的诱发学生探索心理的产生，创造意识的萌发和创造力的产生。

1、培养学生分析、综合的能力。历史现象尽管纷繁复杂，其本质却具有共性。在形成历史概念和知识体系的过程中，教师要引导学生从特殊中找到一般性，并进行科学的概括。

2、培养学生历史阐释能力，即思维能力。思维方法是思维的工具，是思维得以进行的必要条件。只有让学生真正掌握了有关历史科学的思维方法，培养历史思维能力才不会是一句空话。首先要把辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理交给学生，使学生能运用唯物史观分析历史现象、解释历史事件、评价历史人物、探究历史发展的规律。其次，适时介绍历史思维的一些基本方法，诸如：比较和归纳、抽象和概括、集中和发散等，回大大加强学生历史思维的科学性，提高其历史思维的水平。再次，教师在讲课中，必须注意向学生展示自己分析历史问题所采用的“史观”和“史法”。教师必须通过讲解示范，有意识的进行引导和训练，使他们在历史学习的过程中，不只是实现历史知识的内化，更重要的是实现“史观”和“史法”的内化，掌握获得知识和发展思维能力的金钥匙，最终架起思维的彩桥。

二、关于实践课

在传统教学模式中历史教师作为教学主体的主要任务是向教学客体――学生复述必要的历史知识，传递现成的历史评价。而在实践课中学生从被动地位解脱出来，能运用历史评价法则来自主地阐释历史事件、现象和本质。素质教育和能力培养应该是面向结果的教学和面向过程的教学并重。

三、举办历史知识竞赛

竞赛可以提高学生辩论、综合、应变和从史实中提炼分析归纳的能力。知识竞赛的形式可以是口试，也可以是笔试。安排的时间可以是课前十分钟，也可以是课外活动时。历史竞赛这种方式可以运用以往的知识解决新问题，把信息和所学知识融为一体，并进行透彻的说明和论证。这样做重视了学生主体的积极参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的机制，使各类学生处于积极学习状态之中，有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣。

四、科学设问组织教学

重视创设问题情境，即创造意境，制造悬念。问题的设计，首先是可以激发学生学习的好奇心和求知欲；其次是内容必须符合学生的认知水平。例如，在讲四大文明古国时，我提出：“既然人类文明的发源地在亚非，那么为什么现在最发达的地区却在欧美”？在分析中国的没有取得成功而日本的明治维新却获得成功时，可问：“假如19世纪60年代中国也同日本一样进行改革，会不会成功”？“假如你是19世纪60年代的清朝官员，你将会怎样做？”问题提出不仅能使学生思考多种答案，又能调动学生的好奇心。

积极设疑问难，鼓励独立思考。“疑”在心理学中称之为“怀疑感”，是对客观真理的探求，并加以评价的体验。只有对现有的资料的观点、结论敢于质疑，才能有创新。宋代的教育心理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”历史教师应依据教材内容，合理引进课外知识，扩大信息，对现有的观点提出质疑。

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【关键词】兴趣 地理 教学

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时,总是积极主动,乐此不疲。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

一、紧密结合当代社会的发展变革现象，激发兴趣

在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如:在上绪论课或各章的导言时,可引用著名科学家钱学森讲的:“建设有中国特色的社会主义,需要有一门新的科学技术大部门,那就是地理科学”。时至今日,地理科学在社会主义建设中,已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系,也离不开地理科学。又如:讲交通运输时,可结合当前“路通、财通”的形势,来说明在现代经济建设中交通的重要性,我国已经建成的京九铁路与青藏铁路就是很好的例证。这样,学生就会觉得所学的知识有用,于是就有兴趣去学。

二、通过直观的教学和科学的记忆方法，培养兴趣

直观的教具和形象的语言,往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握,而科学的记忆方法则可降低难度,增加学习的兴趣。比如:在讲解《九月星空图》时可这样描述:晴朗的夜晚,遥望苍茫的天穹,展现在人们面前的是一个神话般的世界。暗蓝的星空天幕上,银河闪烁,牛郎、织女隔着银河互相辉映,大熊(座)、小熊(座)母子相偎。色彩鲜明的挂图,伴以形象生动的描述,给予学生的已不再是静止的画面,而是动态的拟人化的情景,学生学来有趣,记忆牢固。

三、开展多种课外活动,增加学生兴趣

根据多年的教学经验，针对不同班级和学生的所学专业,开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、剪拼中国政区图(以省级行政单位轮廓图组拼)、参加兴趣小组采集岩石和生物标本、参加《爱我中华》知识竞赛、编写《我爱祖国山河美》的地理手抄报等多种课外活动。并积极参加了中国地理学会等单位主办的全国中学生《迎接祖国地理知识竞赛》。在这些活动中,学生要学习地理知识,要搜集地理知识,要用地理知识。这样,经常接触地理知识,学生才有可能对地理课逐渐增加兴趣。

四、通过培养思维能力，巩固兴趣

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而是在不断给自己提出问题,在好学深思中发展深化。因此,在地理教学中要注意设疑激思,促进学生理解知识,培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问。“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层?”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处,却发现了古代冰川的遗迹?”学生迫切想知道答案,就必须认真听课,积极思考。思维被启动了,兴趣也就得以巩固。

五、掌握技能,实现知识迁移,发展兴趣

篇7

文章标题：述职报告（计生系统）

各位领导、同志们：

现将我近一年来的工作情况向大家简要的作以汇报，不对之处请大家多提意见，批评指正。****年是不平凡一年，我国十六大胜利召开，新老领导平稳交接，真可渭新世纪、新阶段、新辉煌。

人口与计划生育法于****年9月1日颁布与实施。在逐级举办人口与计划生育法知识竞赛区、市、省一路绿灯破关斩将、全部荣获第一名的好成绩，最后冲刺要参加全国举办的大奖赛，不知战果如何？

今年在上级领导和基层单位及办公室人员的共同努力下完成了上级下达的人口目标，计划生育率100；晚婚、晚育率100；综合节育率100；统计符合率100；并达到了“三无”（即无大月份引产、无计划外生育、无计划外怀孕），又一次被XXX市评为先进单位，也可以说连续五年评为市级先进。

一、加大了宣传力度，落实计生工作“三为主”方针。

为了深入宣传人口与计划生育法的颁布与实施，根据上级的布置计生专兼职人员贯彻了计生法的精神，共有7章47条，每条的要求是什么，让每位人员有章可询，有法可依，不做违法乱纪的事情，特别是在层层选拔知识竞赛参赛队员时，我们的队员明显高出其他市的选手，自选定我们队员出席国家级的选手后，我亲自坐阵指定专人负责队员背题，每星期一、三、五为集合练抢答器时间，我提问题队员们抢答，哪位队员答题不流畅，及时指出，下午及晚上回去突击，参加人口与计划生育法律法规及相关知识共计XXX题，XXX多页，时间不足一个月。队员们废寝忘食、不分昼夜，终于不但XXX题倒背如流而且临场不惧，受到了省、市领导一致好评，说我们企业职工素质高，党、政领导重视的的结果，人口与计划生育知识得到了普及。

二、充分发挥计生专兼人员的能动性，开展优质咨询，及时发放避孕药具，搞好生殖保健等技术宣传和服务。做好春秋两季女职工的健康检查，复检人数XXX，并发现女工的妇科病数十例，并得到了及时治疗。

三、依靠广大职工群众进行自我教育，用身边的事迹教育身边的人，形成了多数做少数人的局面。

四、按时参加总公司布置的中层干部在康乐园组织的理论学习培训，还利用新闻媒体及时报导我公司的先进经验，在5.29、9.25的宣传中XXX电视台都进行了报告。

五、完成上级布置的临时性工作：

1、计生委要求我公司的男女职工都要进行统计调查，XXX多名职工统计调查一遍，并填写了新的台账表。

2、为职工解决难题，有的女工因进行四项手术引起了毛病，我就及时给她们单位的领导联系讲明原因，他们计划生育，我们有责任和义务帮助他们解决实行计划生育后出现的困难和问题。

3、做好流动人口的计划生育管理服务工作，做到谁用工谁管理、谁受益谁监督，层层把关，不让发生一例违反计划生育规定人员。

4、下发通知，贯彻落实三大标准规定的提高独生子女的托、学费报销标准。受到了职工的欢迎。

篇8

1．让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。

2．用舞蹈、知识竞答、讲故事、即兴表演等形式巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。

3．形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识和能力，为他们的健康成长打好基础。

二、活动准备

1．收集《健康教育》课本和活动课学过的“自护”知识和急救技术。

2．排练舞蹈《我们去郊游》《21世纪的中国娃》和小品《我们学会了保护自己》。

3．磁带、录音机、“自护”小奖章若干枚、红十字会标志卫生包、盐水、碘酒、纱布、清凉油、电话机、扇子、毛巾、纯净水、木棍、电线。

三、活动过程

（一）简介本次活动的意义：

为了使我们更加健康安全地成长，为了响应我校创“安全学校”活动，为了使同学们掌握更多的安全知识和急救技术，我们精心筹备了一台“自护”活动主题班会。

（二）“自护”能力表演和知识竞赛：

1．舞蹈（我们去郊游）

事故：效游途中，一位同学不小心擦伤了，怎么办呢

处理方法：先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

2．知识问答和即兴表演

（1）我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”

（2）路口的交通指挥信号有哪些

（3）即兴表演：如果你不小心烫伤了手……

处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

3．小品《我们学会了保护自己》

片断1：活动课上，老师给大家讲故事《报警》。

片断2：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。

救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

片断3：回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”。

4．知识问答

（1）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑

（2）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理

（3）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗为什么

5．舞蹈《21世纪的中国娃》

事故：一群快乐的小学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

急救办法：用木棍将触电者挑开。（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。）

篇9

关键词: 政治课 学习兴趣 课堂效率

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的情感,所以,学习兴趣是人才成长的“起点”。在日常的教学中,我特别注意培养学生的学习兴趣,以提高课堂效率,使学生真正爱上政治课。

一、用艺术的语言激发学生的感情

著名教育家叶圣陶在他的论著中将教师的“讲”法分为两种:一种是开门见山,一种是先“引起动机”,以后者为最有效。那么,政治课教师怎样做才能激发起学生的学习动机呢?我认为,教师要有一定的艺术修养,这样讲起课来语言才会生动,才能把抽象的治理论讲解得容易理解,从而充分调动学生的积极性,激发起学生的学习动机。例如,在讲授政治常识的“一国两制”这个知识点时,讲到台湾和大陆的关系时,我声情并茂地朗诵了于光中先生的《乡愁》这首诗,对学生产生了极大的震撼力,同学们更进一步地认识到台湾是祖国不可分割的一部分,同时也更深刻地理解大陆对台湾的态度和政策,收到了良好的教学效果。

二、鼓励求异,注重参与,培养学生的独创能力

传统的“你教我学”的教学模式常常会使老师和学生形成惯性思维。而新基础教育理论认为,课堂是师生交往的场所,是展现教师生命价值的所在;也是学生享受求知乐趣的所在,课堂如能实现师生全方位的有效互动,那么师生的主动性就会得到张扬,创新能力就会得到发展,师生的教学质量就会提高。作为教师,我们的教育目标应指向学生个人的创造性、目的和意义,培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。这就要求我们在教学时应鼓励学生求异,激发学生的参与热情,从而让学生在课堂上积极有效地动起来,提高学生的独创能力。巴班斯基指出:“学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。”“组织课堂讨论,发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。”研究表明,学习者认真参与并将整个身心灌注其中的自发学习,学习效果最为持久和深入。因此,在教学中我通常采取抢答的方式激发学生的参与热情。在授课后我会根据所讲内容拟一些习题,或给出具体材料,让学生分组抢答。这样一方面激发了学生的积极性和参与的热情,另一方面使他们巩固了所学知识。例如在讲到实践对认识的决定作用时,由于学生对实践是认识来源、是推动认识发展的根本动力、是认识的最终目的这三个表现理解得不够透彻,于是我给出许多具体材料,用抢答的形式,让学生给出正确的答案,取得了良好的课堂效果。在习题课上,我通常都是让学生先讨论,然后派代表进行总结发言。这样可以激发学生深入思考的积极性,也可以增强他们的自信心,从而使他们逐渐对学习政治课产生兴趣。

三、图文并茂,激发学生兴趣

激发学生学习的兴趣,首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据学生爱新鲜、好奇心强的特点,教师在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的知识形象化,从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,使学生产生新奇的,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。在教学中,我尽量使用多媒体,亲手下载资料,制作课件,这样既可以增加课堂容量,又可以使同学们耳目一新,容易引起他们的兴趣,提高课堂效果。

四、开展知识竞赛活动,提高学生的参与热情

为丰富教学内容,调动学生的学习热情,我们在高一、高二年级还会经常开展一些竞赛活动,竞赛的内容紧贴教学内容和社会热点。例如我们组织过时事知识竞赛、读报竞赛、诗文和名言警句所蕴含的哲理竞赛等。学生参与的积极性非常高,参加者达到100%。在竞赛结束后,我们评选出优胜者并给予奖励。通过开展这些竞赛活动,既巩固了书本知识,又培养了同学关注社会热点、积极思考的习惯,还激发了他们的参与热情和竞争意识,对政治课教学起到了良好的作用。

五、培养学生自信心,提高学习兴趣

人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’,便攻无不克。”拿破仑甚至讲:“在我的字典里,没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战,横扫欧洲大陆。

事实上有许多学生正是缺乏学好政治课的信心,产生了畏惧心理,丧失了兴趣,对政治课“谈虎色变”,所以学生要建立起学习兴趣,可以从增强自信心入手,具体有如下几个步骤;

(1)想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣。

(2)令人愉快的事物总能激发兴趣,所以尽量想愉快的事情,如“我今天将再学会1个原理”,“今天又学会了某种类型题的解法”,让自己知道今天超越昨天,树立起“每天多做一点,就是成功的开始”的信念。

除此之外,我认为激发需要、明确目的、积极的鼓励、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]叶圣陶.教育与人生.

[2]郭瑞立.超级学习法.

篇10

现存的高中阅读教学主要存在以下三个问题：一是教师放任学生自主选择阅读内容，在“大阅读”课上无所作为，以打着体现学生主体性的名义，行偷懒之实。发挥学生主体性并非教师不作为，而是需要教师在引导学生阅读经典的基础上促使学生发挥主观能动性，理解所阅读内容，交流阅读感受，教师加以点评。在实际教学活动中，如果教师在“大阅读”课上让学生自由选择课外阅读内容，学生往往浏览青春小说或杂志，甚至个别学生沉迷于玄幻情爱之类的小说，不但不能提高自身素养，而且还影响学习。二是教师选择一些《读者》、《意林》等杂志的文章让学生阅读，浅浅的哲学，温情的人生道理教导，这些心灵鸡汤很符合刚进入青春初期的学生心理;加之这些作品语言优美生动，多以记叙文为主，浅显易读，结尾生发出一个小哲理，让学生产生错觉，认为这就是最优秀的文章。阅读这些文章对训练学生作文语言的规范性、更好地表情达意是有一定作用的，但如果长期仅仅阅读这些浅显的文章，学生往往失去了阅读名著的兴趣。或者教师选择一些古代典籍，如《史记》、《庄子》、《道德经》、《诗经》等中国古代经典，但这些经典往往佶屈聱牙，教师阅读都有难度，对于高中生特别是刚进入高一的学生来讲，是很难产生兴趣的。因此，如何选择一些经典名著，找到学生的“最近发展区”，既能激发学生的阅读兴趣又能逐步提高学生的阅读水平，是一个具有重要价值的课题。三是“大阅读课”课型单一，仅仅让学生阅读，不给学生读书交流的舞台，难以激发学生阅读的兴趣。

根据我的教学经验，采取以下原则和相对应的措施，可以取得较好的教学效果：

一是选择经典作家的代表作，根据教学进度选择适当的文章。高一学生考试作文以记叙文为主，且学生通过教材学习了《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》等经典小说，因此，在“大阅读课”上选择那些文笔优美、明白易懂但堪称经典名著的小说就很适合学情。我选择了莫言的《大风》、傅雷翻译的罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》选段、萧红的《呼兰河传》选段、鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、王安忆的《上种红菱下种藕》选段，这些作品语言清新优美，且都以童年视角来回顾往昔生活，在淡淡的忧伤中如诗如画的童年画卷徐徐展开，在日常生活细节里蕴涵着作者的柔情。经过检验，教学效果非常好。阅读的时候，教室非常宁静，学生们都沉浸在作品中。我总结如下：首先是所选择的作家的高水平。五位作家中，两位是诺贝尔文学奖获得者，一位是现代文学的奠基人鲁迅，一位是富有传奇经历的二十世纪最优秀女作家之一的萧红，另外一位是著名作家、复旦大学教授王安忆，作家的高水平保证了作品的高质量。其次是所选择作品均为作家的代表作品。《大风》堪称是莫言短篇小说的经典之作，融进了作家的个人体验。《呼兰河传》亦是萧红最优秀的作品，是萧红对往昔生活深沉温馨的追忆。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生《朝花夕拾》的作品，让学生改变了对鲁迅的刻板印象，鲁迅不仅仅有金刚怒目的一面，更有对生活温情的一面。我在选择法国名著《约翰克里斯多夫》时，特别关注了翻译者，是二十世纪最优秀的翻译家傅雷。再次，考虑到学情，所选择的作品不仅要做到经典，更要让学生愿意阅读，所选择的作品平实易懂。如：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。”最后，除鲁迅的《阿长与〈山海经〉》和莫言的《大风》为短篇小说外，其余的均为长篇小说，选择长篇小说中的经典段落让学生阅读，又给学生留下疑问，促使他们找来原著阅读，这样激发了学生的阅读兴趣。