职业道德综合素质范文

导语：如何才能写好一篇职业道德综合素质，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教师职业道德的基本特征

（一）强烈的责任性

（1）把人类世代创造积累起来的知识、经验和技能认真负责地传授给下一代。

（2）主动、积极努力地塑造学生的灵魂，培养他们的思想和品德，激励自身在提高人类素质中起表率作用，在提高人的能力上起引导作用，在促进社会发展中起推动作用。

（二）鲜明的继承性

教师职业道德是从教师的职业劳动和教育的实践活动中总结出来的，是教师在长期的教书育人过程中不断总结提炼出来的，是世世代代的教师调整与学生、同行、上级、学生家长等关系中最一般关系的经验和结晶。

（三）独特的示范性

教师劳动的特殊性决定了教师职业道德本身不仅仅是一种行为准则，同时还是一种教育的手段。 教师职业道德具有教育人和感化人的作用，无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志，对学生行为转变起到了显著的示范引导作用。

（四）严格的标准性

教师劳动的性质和特点，不仅决定了教师职业道德具有强烈的示范性，因此，对教师职业道德应具有更严格的标准。

（1）教师在工作中，不仅要用自己丰富渊博的学识教人，更重要的是要用自己高尚的思想品质去影响人；

（2）教师在工作及日常生活中，不仅通过语言传授知识，而且以自己的品格去陶冶学生的品格。 《中小学教师职业道德规范》的主要内容

（一）“爱国守法”是教师职业的基本要求。

1.全面贯彻国家教育方针。

2.自觉遵守教育法律法规，依法履行教师义务权利。

3.不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

“敬业”是所有职业对从业者的共同要求，“爱岗”是人们在职业工作中取得成就的前提条件。

【例题】 教师职业道德的本质要求是（ ）。

A.爱国守法 B.爱岗敬业

C.关爱学生 D.教书育人

『正确答案B

『答案解析 “爱岗敬业”是教师职业的本质要求。“敬业”是所有职业对从业者的共同要求，

“爱岗”是人们在职业工作中取得成就的前提条件。

1.对工作高度负责。

2.认真备课上课。

3.认真批改作业。作业批改是教学相互沟通的重要形式之一。

4.认真辅导学生。

5.不得敷衍塞责。

【国考2014上－中综－职德－单选－15】迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真”迟老师的做法（ ）。

A.不合理，违背了终身教育的师德规范

B.不合理，违背了勤恳敬业的师德规范

C.合理，精心用于校本教材编写不值得

D.合理，教师的主要任务是把课上好

『正确答案B 『答案解析教师编写教材态度不端庄，还敷衍了事，违反爱岗敬业的教师职业道德规范。

【国考2013上－幼综、小综－职德－单选－15】对于学习困难的学生，优秀教师总是耐心地进行个别辅导，支持他们这样做的关键因素是其（ ）。

A.敬业精神

B.教学水平

C.知识水平

D.教学风格

『正确答案A 『答案解析本题是对于工作的奉献精神，也就是敬业精神，所以选择A。

（三）“关爱学生”是教师职业行为规范的核心。

没有爱就没有教育，教育的本质和真谛都是爱。教师只有充满爱心，才会热爱教育事业，才会为了学生的健康成长而无私奉献。“关爱学生”是本质性的要求。

【国考2012上－小综－职德－单选－3】教师职业道德的核心和精髓是（ ）。

A.爱岗敬业

B.依法执教

C.为人师表

D.关爱学生

『正确答案D

『答案解析“关爱学生”是教师职业行为规范的核心。没有爱就没有教育，教育的本质和真 谛都是爱。教师只有充满爱心，才会热爱教育事业，才会为了学生的健康成长而无私奉献。“关爱学生”是本质性的要求。所以选择D。

1.关心爱护全体学生，尊重学生人格。

2.平等公正的对待学生。

3.对学生严慈相济，做学生的良师益友。

4.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

5.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是教师职业行为规范的“禁止性”规定。

【国考2012上－中综－职德－单选－14】小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老师的做法（ ）。

A.错误，应该杜绝当堂批评

B.正确，应该严格要求学识

C.错误，应该尊重学生人格

D.正确，应该加强课堂管理

『正确答案C

『答案解析教师应当对学生严慈相济，做学生的良师益友。所以这句话是错误的；应该批评

的时候还是需要批评的，但是不能侮辱学生，应该尊重学生的人格。所以选择C。

【国考2014上－小综－职德－单选－14】小丽考试不理想，发卷子时，刘老师对她说：“你还穿‘耐克’，赶紧回家换‘特步’吧。”耐克的标志是√，特步的标志是×。小丽顿时羞红了脸。这表明刘老师（ ）。

A.教学语言有失严谨 B.无视学生人格尊严

C.批评学生严而有格 D.教育学生严慈相济

『正确答案B 『答案解析老师不能侮辱和挖苦学生，应该尊重和保护学生的尊严和人格。所以选择B。

【国考2013上－中综－职德－单选－11】刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法（ ）。

A.有助于学生的个性发展

B.有助于教学任务完成

C.违背了公正施教的要求

D.违背了严慈相济的要求

『正确答案C 『答案解析老师应该平等公正的对待学生。所以选择C。

（四）“教书育人”是教师职业行为规范的目的。

1.遵循教育规律，实施素质教育。

2.循循善诱，诲人不倦，因材施教。教师，要注意层次性，选择科学合理的方法，讲究智慧，充满热情和耐心。

3.培养学生良好品行，激发学生创新精神

4.不以分数作为评价学生的唯一标准。

【国考2013上－幼综、小综－职德－单选－5】对于课堂上有的能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，这突出体现了高老师具有（ ）。

A.求真务实的精神 B.团队协作的意识

C.独立自主意识 D.人文关怀意识

『正确答案A

『答案解析高老师对待课堂上有可能引发争议的问题，事先运用试验、检验假设请教学者等

方式以求得到问题的正确解答。这是一种求真务实的精神。

【国考2012上－小综－职德－单选－4】要做到严谨治学，最重要的是要（ ）。

A.一视同仁

B.实事求是

C.宽宏大量

D.以书为本

『正确答案B 『答案解析实事求是是教师严谨治学的基本原则。

（五）“为人师表”是教师职业的内在要求。

1.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

2.衣着得体，语言规范，举止文明。

3.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

4.作风正派，廉洁奉公。

5.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

【国考2013下－幼综/小综/中综－职德－单选－14】有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（ ）。

A.廉洁奉公 B.为人师表

C.爱岗敬业 D.热爱学生

『正确答案B

『答案解析考查考生对教师职业道德“为人师表”的认识。教师要严于律己，以身作则，语

言得体，举止文明。

【国考2014上－幼综－职德－单选－14】朱教师一边要求幼儿安静地玩玩具，一边和同事聊天说笑。该教师的行为（ ）。

A.正确，应该培养幼儿习惯

B.错误，应该小声聊天

C.正确，利用融洽同事关系

D.错误，应该以身作则

『正确答案D 『答案解析错误，教师不应该聊天，应该以身作则。

（六）“终身学习”是教师行为规范中教师职业发展的必然要求。

1.提高内在素质。

2.提高教学水平。

3.提高课堂教学效率。

4.教学发展的需要。

5.带动学生树立终身学习的观念。

6.累计专业知识。

【国考2014上－幼综－标准－单选－4】李老师认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）。

A.终身学习的理念

B.先进的管理策略

C.良好的沟通能力

D.高超的教育技能

『正确答案A

『答案解析“终身学习”是教师行为规范中教师职业发展的必然要求。制定专业发展规划，

积累专业知识，是终身学习的理念。

【例题】“活到老，学到老”，要求教师坚持（ ）的职业道德规范。

A.为人师表

B.关爱学生

C.终身学习

D.教书育人

『正确答案C 『答案解析“终身学习”是教师行为规范中教师职业发展的必然要求。

教师职业道德之主观题

如何阅读材料

1.认真仔细逐句阅读材料

2.人——找出关系

3.动词

4.情感态度

【国考2013上-中综-职德-材料分析-31】材料：

莉莉是进城务工人员子女，一直在班上借读。订教材时，考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句，用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴，但也没计较。

没想到，下课后，她气冲冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到了我的办公桌上，并说道：“我不要你的怜悯!”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。 摘自一位中学教师的教学札记

问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。

【答题思路】

1.开门见山表明观点

2.逐件事情进行分析

（1）积极——赞同，意义

（2）消极——不赞同，不赞同的原因（违反师德的哪一条），（结合学生身心特点）指出正确做法。

3.结论或结合自身进行表述

『正确答案

1.在这则材料中，教师的出发点是好的，但是手段欠妥，因而起到了相反的效果。

2.（1）在本则材料中“我”考虑到莉莉家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为莉莉订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。体现了“我”关爱学生，对学生有仁慈之心。

（2）材料中“我没多想，就当着大家的面讲明了原委”体现了“我”虽然关爱学生，但是并没有注意学生的的身心发展特点，中学阶段的学生自尊心强，教师当着大家的面讲明了原委没有保护好学生的自尊心，在莉莉听来就是讽刺挖苦。“我”的正确做法应当是在发课本前单独跟莉莉说明；如果在课堂上发生这样的情况，教师可以表扬莉莉环保、节约资源才用旧课本，课后找个无人的地方向莉莉说明原委。

（3）材料中莉莉气冲冲地来到我的办公室，我尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。“我”一气之下的做法说明“我”没有控制好自己的不良情绪。在学生与教师发生冲突时，尤其是像材料中由于教师的不当行为引起师生冲突时，教师要能够控制自己的情绪，根据实际情况，适应各种变化，进行自我调控和自我反思，运用教育机智来解决问题。

篇2

关键词：综合素质；培养方案；创新创业；人才 

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0138-02 

国家中长期教育改革和发展规划纲要强调提出，要提高人才培养质量，促进学生知识、能力和素质协调发展，造就具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的高素质专门人才，加强创业教育和就业指导。这是我国高校人才培养目标的总的要求之一。当前，大学生就业难已成为我国高等教育发展过程中的瓶颈，如何培养出具有较高综合素质的合格人才是高等教育亟待解决的问题。国家从上至下开展的大学生创新创业活动其根本目的就是提高高校培养人才的综合素质。 

一、大学生综合素质涵盖的主要内容 

首先，我们必须了解大学生综合素质涵盖哪些主要内容。大学生的综合素质主要由基础性素质、专业性素质和创新性素质等组成。基础性素质主要指道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动素质，也就是我们国家教育方针一直倡导的“德、智、体、美、劳”。道德素质主要是指人的文明程度、法律法规的遵守。智力素质主要掌握各种知识和技能的能力。身体素质包括心理和身体健康两方面，他是保证其他素质完成的能力，是人类综合素质提高的重要条件。审美素质对社会文明的发展又进了一步，包括欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，能用多种方式进行艺术表现的能力。劳动素质是指个人的实践能力和独立生活能力，是专业性素质和创新性素质得已体现的必要条件。专业性素质是指能较好地胜任专业工作所需要的素质。创新性素质对人才的要求较高，是指必须具备学习新知识的愿望和能力，且具有发现问题，提出问题并想办法解决问题的创造性思维，以及脚踏实地、勇于向前的精神和严谨的学风，只有不同程度地具备以上各点才能叫做具有创新性素质的人才。每个大学生只有当这三部分素质协调发展到一定阶段时，才能说具备了一定的综合素质。 

二、如何提高大学生的综合素质 

本文作者在高校工作近30年，亲眼目睹了用人单位来校招聘大学生的原则更加科学合理。总结起来主要有如下几点：思想道德素质高、解决问题的能力强；专业知识与技能较好；学习意愿高，有创新意识；敬业精神强；团结沟通协作能力较强。实际上这几点与上面所说的大学生应具备的综合素质的要求是一致的。共同点就是大家首先要考虑的还是人才的思想道德素质，这一层面如果没过关，也就是说没有思想道德这个“1”，其他也就全是“0”了，如果没有这个“1”，有时对社会可能造成的负面影响可能不只是“0”的问题了。这也是我们一直所说的，要想学会做事首先要学会做人，“德才兼备”是用人之道。思想道德的培养是一个全社会的系统工程，是家庭社会共同的责任和义务。如果具备了基本的思想道德水准，对于大学生来说，专业知识的学习和能力的提高都是指日可待的事情。大学教育本身就是培养学生的综合素质，从理论教学、实践教学、社会教学等各个方面来完成人才培养的系统工程。目前，全国各高校实行的大学生创新创业能力培养是对大学生综合素质提高的较好平台。 

三、创新创业项目实施活动的开展有利于大学生综合素质的提高 

大学生创新创业能力的内涵包括：创新意识与创造力；机会识别与利用；风险认识与决策；组织领导与管理，这与培养学生的综合素质是一致的。大学生创新创业的每一个项目都在不同侧重面体现了对学生以上内容的训练。本文对我校此项活动的开展情况调研发现，学校参与和举办的各种级别的大学生创新创业项目很多，参与的学生以二、三年级为主。因为这两个年级的学生学了一些专业知识，又没有马上面临就业找工作或准备考研究生的压力，参与的积极性很高，占总参与人数的80%以上。而参与大创活动的学生，我院统计的结果，占学生总数的20%，相对受众面较小，这受许多因素的影响，在此先不陈述。从参与的学生的表现及这些学生后期做毕业设计情况看，他们的能力都比不参与的有很大提高。举一个项目实例，前年我指导多功能健身娱乐摇篮项目，这个项目由两名学生提出，找我作为指导教师。他们的主要创意是想利用人脚蹬自行车的运动带动一个小摇篮摆动。主要设计意图是为了减轻老年人照顾第三代的辛苦，同时又可以锻炼身体。想法很好，但我没有让他们马上动手设计，而是给他们二个星期时间进行市场调研，分析市场需求，写出调研报告，此项任务目的是让其了解一个项目的实施的程序上首先应做适当的社会调研，同时也训练其与人交流的能力及把自己的理念或想法灌输给别人且让别人能够接受的能力，以及收集到改进意见，从中训练其能否合理接受客户建议的能力。通过调研他们在我的指导下结合调研时客户的建议进行改进，摇篮换成了摇椅，但这样增加了机械设计的复杂度。接下来的任务是他们要确定项目组成分块，每一块需要什么样的人及人数。选拔参与学生时，他们先到所需专业的班级发广告，面试时由他们主持，我旁听，最后讨论定人选，这一项任务主要训练他们选人要把握基本原则。确定好人选及各自分工后，他们又进行市场调研，确定开发成本，然后根据学院的经费支持情况调整设计方案。经过几轮的反复最后确定设计研发方案。在几次调整的过程中学生们训练了良好沟通能力及财务预算能力。通过这一项目的完成，我在指导学生的过程中看到了他们的成长。这么多年指导下来，学生们在每一个项目中都得到了多方面的锻炼，经验和教训是成长的最好老师，再加上教师的适时指导，学生的综合素质有了很大提高。 

四、如何通过创新创业活动提高学生的综合素质 

从对毕业生及在校生的调研过程中，我们发现，高校在学生创新能力培养方面下了很多功夫，提供了各类科技创新平台，学生能力得到了很大提高。但是，如何培养其创业能力，这方面各高校没有系统的训练，如何克服师资不足及教师在这方面训练不足，且各高校条件不一样，可以采取灵活多样的培养模式。学校要有意识地将创新创业活动结合到一起，在较多的科技创新项目中主动加强学生创业理念的培养。

首先，要提高学校、教师和学生的思想意识，从调查中也可以看出，各校、学生及教师对这方面的训练还不够重视且也没有完全落到实处。如果在高校的培养过程中没有主动对其加以训练，将来他们毕业后走向社会既缺乏工作经验，有的甚至连基本的生活能力都没有就更别谈创业的可能了，因此学生步入社会无论是工作还是创业都存在不同程度的恐惧心理，这就需要在高校学习期间由经验丰富、引导有方的教师对其进行有效的指导和训练。但是很多高校这方面都是由专业教师兼任，学校对教师的考评机制也使得教师没有过多精力投放到对学生这方面的培养上。所以要想提高学生的综合素质，学校必须重视并采取行之有效的措施。 

其次，各高校应从培养计划上、教学内容及教学方法上下功夫，增加大学生创新创业方面的内容及训练。同时，引进或培训在编教师，学习国外发达国家的教育经验，调整我们的培养模式，结合各高校的办学条件多种培养模式，多渠道地开展大学生创新创业训练，提高学生的综合素质。我院的经验是增加一门相关理论课程及综合实训环节。把毕业设计内容与大学生创新创业项目以及各种专业比赛项目相结合，把毕业设计分块制，团队制，使学生的综合素质训练受众面广，有目标、早准备收到了较好的效果。同时，学院鼓励并支持教师分阶段带学生到企业实习，为此，学院支持并帮助教师尤其是年轻教师到企业挂职锻炼，与企业建立良好的产学研合作机制，这有利于教师综合素质的提高，教师的经验丰富了，课堂中的实例教学也激发了学生的学习兴趣。教师身教大于言教，学生参与教师的产学研活动对他们了解专业知识应用及解决实际问题打下坚实基础。只有教师的知识面和实践经验不断更新，才能使创新创业教育的内容跟上时代的步伐，因为大学生创新创业训练更多的是检验他们专业知识运用能力、交流沟通能力以及团队合作精神等，这些更多的需要教师言传和身教。所以，高校要重视对教师进行与时俱进的培养和训练，采取多种教学方式，丰富学生的创业知识，提高其创新能力。在教学内容的选择上，教师要摆脱教材的束缚，根据社会现实的变化不断充实课堂内容，让学生真正掌握能够在踏入社会后用的到、效果好的创新创业技能。 

社会实践也是锻炼学生提高综合素质的良好途径。学校每个寒暑假都会组织学生进行社会实践活动，例如，走访社区帮助孤寡老人、义务为贫困地区留守儿童献爱心、筹集善款善物寄送偏远山区和受灾群众等活动。这些活动增加了学生对社会的了解，提高了社会责任感，培养了义务奉献精神。 

总之，学生综合素质的提高是我们高等教育培养的目标，大学生创新创业活动的开展就是要实现理论教学与实践并重的目标，创新创业教育是时代进步之魂。要实现我国的科技强国、科技大国、自主创新、中国制造等伟大梦想，“大众创业、万众创新”已成为推动经济社会发展的新引擎。创新创业教育承担着培养具有远大理想、创新思维、创新素质大学生群体的重要使命，已成为时代进步的希望和灵魂。 

参考文献： 

篇3

[关键词]会计人员　综合素质　提高

一、会计人员的综合素质概述

会计人员的素质，主要包括政治思想素质、职业道德素质、会计业务能力素质、综合文化素质四个方面。近年来由于会计人员的素质不高，导致会计核算和会计监督不力，以致带来严重后果的事例屡见不鲜。

1　会计人员的政治思想素质。会计人员的行为是由其思想支配的，只有正确的思想才会有正确的会计行为。如果会计人员的思想不正确，就很难保证其会计行为的客观公正，就难以产生令人信赖的会计信息质量。要想提高会计信息质量，就必须重视提高会计人员的思想素质。

2　会计人员的职业道德素质。会计职业道德素质是指在会计职业活动中，人们应遵循的职业行为和规范，是调整与单位有关各方面经济利益关系，有效实现财务会计目标和内部会计控制的目标手段，是规范会计行为的基础。会计职业道德是会计人员的灵魂，贯穿于会计工作的始终，涉及到方方面面规范会计行为的基础。会计人员职业道德建设是会计工作的关键，在当下工作存在的各种问题中，它显得更加任重而道远。

3　会计人员的会计业务能力素质。这是会计人员应有的最基本的素质。会计工作需要会计人员具有较高的专业素质，会计人员的专业素质会影响到会计信息的质量。这就需要积极引导会计人员自觉地提高专业素质，为会计信息质量提供专业保障。

4　会计人员的综合文化素质。新时期市场运作往往会出现各行业相互渗透、交叉、综合，会计人员的知识结构不能仅限于本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度，需要做到深广结合。提高会计人员的文化素质，进而提高会计信息质量是目前会计改革和发展的重要战略之一。

二、提高会计人员综合素质对会计工作的影响

当前，经济全球化的逐步实现对会计人员提出了更高、更新的要求。会计人员不仅要具有坚实的专业理论知识，了解并掌握国内外现代化的管理发展趋势和科学的方法；还要具有较高的政策理论水平和丰富的经济工作实践经验，能够解决重要经济活动中的实际问题，提出有价值的决策性意见。会计人员要结合本职工作，努力学习新理论、新技术、新方法，掌握新信息，不断提高业务技能、创新能力和管理水平。因此，全面提升会计人员的综合素质势在必行。

1　提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。会计信息不完善，没有充分反映经济活动的全部内容；会计信息不真实，必然会导致管理者、投资者等一些信息相关者得不到可靠的信息，进而直接影响他们的决策，影响整个经济的运作。在现代会计实务中，各国都在致力于不断规范各会计主体的会计行为，使其提供符合质量要求且有助于会计信息使用者做出正确决策的会计信息。会计信息失真固然有社会环境和会计系统本身的诸多原因，但最根本的原因还是在会计人员本身，其职业道德水平的高低在传播会计信息的过程中起着至关重要的作用，对会计信息的质量负有不可推卸的责任。所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。

2　提高会计人员素质是经济体制改革和市场经济发展的必然要求。我国会计正加快与国际接轨，会计知识更新的节奏非常之快，学习与工作已密不可分，学习已成为工作的一部份。而现阶段，不少会计人员的整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。因此，会计人员只有努力提高自身综合素质，才能适应国家发展经济的需要。

三、提高会计人员综合素质的方法

1　会计人员应加强思想及职业道德建设

会计工作处于各单位经济管理工作的前沿，会计人员身处财经的关键地位，在一些不健康的消极环境影响下，其价值观念不可避免地受到影响，出现这样那样的问题。轰动全世界的“安然”事件，中国的“银广厦”等财务造假事件都与会计人员的素质有关。为了促进会计人员不断追求崇高的会计道德观念，达到更高的会计道德境界，塑造出高尚的会计道德品质，应加强思想及会计职业道德建设。

(1)会计人员应从我做起，实现会计职业道德自律。会计人员应按照职业道德的要求，坚持不懈地进行自我对照和自我调整，不断提高自身觉悟和修养。会计工作质量的高低，会计信息的真实性及其对决策的有用性，很大程度上决定于会计信息的提供者――会计人员本身的职业道德水准。就此而言，会计人员必须在职业生活中对自己的思想品质、思想意识方面进行自我锻炼、自我教育和自我改造，要把履行会计职责转变为自觉遵守的道德行业准则。

(2)应完善法律法规体系，建立健全会计道德评价系统。会计职业道德评价是人们在社会生活中依据一定的道德评价标准、法规标准，对会计人员及职业团体的职业行为做出的善或恶、肯定或否定的判断。在实际工作中，应由会计学会或注册会计师协会设立的会计职业道德委员会组织进行会计人员职业道德执行情况的检查、考核、评价、奖惩，并与岗位资格、晋级、聘任专业职务等结合起来，相互制约，促进会计人员严格遵守职业道德的实施。

2　―会计人员应树立终身学习的意识，理论联系实际，不断创新。知识经济引起社会经济的巨大变化，对会计系统的许多方面产生影响，这时需要会计人员具有不断创新的意识和能力。伴随着知识更新速度加快，学校所学知识很快就不能满足需要，会计人员若要胜任会计工作，面对会计领域更新更高的要求，会计人员必须树立终身学习的理念，“活到老，学到老”，不断接受新知识、新技术，才能适应新形势、新时展的要求。只有提升了会计人员整体的素质才能使整个会计行业有良好的工作风气，才能抵挡住外界的压力与诱惑，才能确保会计信息的真实性，才能确保我国社会主义市场经济健康发展。

3　应建立健全会计后续教育制度，提高会计人员综合素质

经济体制改革和市场经济发展对会计职业后续教育提出了新的要求，会计职业后续教育也必将发生深刻的变化。为防止知识结构老化、提高会计人员综合素质，我国应建立健全一套有效的会计职业后续教育制度。

(1)合理设计会计职业后续教育内容，开发新课程

会计人员良好素质的培养和提高，应该体现在会计职业后续教育的内容中。制定后续教育内容的人员要对所在行业的发展有相当的了解和职业敏感性，并在实施教育内容之前要进行广泛的会计人员问卷调查，有针对性地确定后续教育内容。后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性，要合理设计会计职业后续教育的内容，使后续教育工作真正落到实处，开发职业后续课程。只有不断进行课程开发，才能使会计职业后续教育适应新世纪的要求，提高会计人员综合素质。

(2)健全组织管理体系，完善会计职业后续教育方式

为了不断提高会计人员执业水平，应健全会计人员后续教育组织管理体系。按“统一领导，分级管理”的原则来组织全国会计人员后续教育工作，加强对各地区的指导，各地区应结合本地的实际情况，按会计人员操作技能与工作水平等方面存在的层次性和差异性来组织培训。

会计职业后续教育的方式正在发生前所未有的重大变化，会计人员后续教育作为正式教育的一种补充形式，在提高我国会计人员素质和知识水平方面日益显示出其强大的生命力。对会计职业后续教育方式影响最大的因素是信息技术，尤其是互联网技术，它不仅使传统的课堂教学方式变得不像以前那样重要，而且更重要的是它使在岗培训成为一种可能。因此，在教育方式上至少应有五种培训方式：课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。为满足以上教育方式的要求，后续教育中应特别注重现代化教学手段，包括建立机网络教室，开发会计教学软件，包括多媒体软件、会计实用软件。总之，完善的会计职业后续教育方式可以使会计职业后续教育进行得更充分。

四、结束语

会计行业是市场经济活动中的一个重要领域，会计工作是一项专业性、技术性很强的工作，会计人员综合素质的提升影响着整个社会的经济秩序。随着社会主义市场经济体制的建立，改革开放的不断深入，经济生活中出现了许多过去不曾遇到的新问题，要不断提高会计人员综合素质以适应经济发展和科技进步对会计人员的要求。

参考文献：

[1]徐长荣：加强会计人员职业道德建设辽宁经济，2010，9

[2]浅谈会计人员的职业道德建设挤南经济导报，2010，6

[3]刘萍，韩霄辉：浅论提高会计人员素质。中华会计网校(网址名称)，2006，12

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从教育本质来说，教育是学生与教师充分互动的过程，学生必须在教学过程中发挥自身的主体性作用。换言之，在高校职业道德教育中，学生是否愿意主动学习、是否有意识地提高自身职业道德素质直接关系到职业道德教育的效率和质量。但从当前高校学生的心理来看，大部分学生接受职业道德教育的主动性和积极性不高。具体地说，高校学生还没有真正认识到职业道德的重要性，没有意识到当代市场对职业道德的需求。在这种背景下，高校学生从主观上认为不断提高自身能力和专业技能才是提高自身竞争力的关键，却没有意识到职业道德也是综合素质的一种。因此，学生不愿意主动配合职业道德教育，不愿意主动提高自身职业道德素质，进而导致高校职业道德教育成效不高。

二、缺乏实践性的职业道德教育

最后，从职业道德素质形成的途径来看，教师有意识地养是学生形成职业道德素质的重要途径。与此同时，学生只有在真实的工作环境中才能感受到真实的氛围，才能从中领悟到职业道德素质。换言之，高校需要为学生提供实践机会，让学生在真实工作中领悟职业操守与职业情操，在工作岗位中形成爱岗敬业的精神和理念，达到切实提高学生职业道德素质的目的。但当前大部分高校并没有将职业道德教育拓展到实践教学的范畴，没有为学生提供实践机会，无法通过真实的工作提高学生职业道德素质。

三、解决高校学生职业道德教育问题的策略

（一）转变认识，加大投入

从根本上说，要解决高校学生职业道德教育存在的问题，众多高校首先要做的就是转变认识，深刻认识到职业道德教育的重要意义，明确发展职业道德教育是现代教育发展的必然趋势。在这种背景下，众多高校才会加强职业道德教育建设，才会在人力、物力和财力方面进行调整，为职业道德教育的发展提供有力支撑。一方面，高校需要将职业道德教育独立出来，使其成为一门独立学科。在此基础上，高校才能为职业道德教育选择合适的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育质量和效率。另一方面，高校需要为职业道德教育配备专业的教师队伍，教师既要掌握基本的职业道德标准，又要针对学生心中的负面意识和情绪进行疏导，使学生形成爱岗敬业的精神，帮助学生形成良好的职业操守和情操。

（二）做好课前教育

与此同时，高校必须改变学生意识，让学生深刻认识到职业道德素质是综合素质的一种，对其自身未来就业有不可忽视的促进作用。在此背景下，学生才能明白职业道德教育的重要意义，才会认真对待职业道德教育，进而充分调动学生的主动性和积极性，达到切实提高学生职业道德素质的目的。因此，高校应该做好职业道德教育的课前教育，通过课前教育充分调动学生的主动性和积极性，使学生正视职业道德教育，并在教育过程中主动配合教育工作，并有意识地提高自身职业道德素质。

（三）增加实践教育

此外，高校需要通过实践教育切实提高职业道德教育的有效性。具体地说，高校需要在职业道德教育中搭配实践教学，引导学生在真实的工作环境中形成良好的职业操守和职业情操，帮助学生形成敬岗爱业的职业精神。首先，高校需要加强与企业的良好合作关系，尽量为学生争取实习机会，为学生提供实习岗位。在此基础上，学生才能在真正的工作环境中逐步提高自身职业道德素质。其次，高校应该倡导学生有意识地实践，真正进入社会，在真实的实践工作中提高职业道德素质。

（四）加强法制教育

高校应进一步加强法制教育。从某种意义上说，职业道德与法制有密切联系，职业道德较低的人往往没有较强的法制意识，在不懂法的情况下触犯法律，违背基本职业道德准则。以会计类学生为例，部分学生从事会计后，因为没有较强的法律意识和素质，进而在岗位上犯错，不但违背法律，而且有悖职业道德标准。因此，高校应进一步加强法制教育，培养学生法制意识，通过法律制度约束学生的行为和心理，使学生在工作岗位中严于律己，提高学生职业道德素质。

四、结语

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基本作法是：全范围、全方位进行教育。

基本经验是：以点带面，以典型带动全体。

二、进行职业道德建设的主要内容，选择的主要载体、形式及途径。

主要内容是：1、形势任务教育；2、印发《职工职业道德建设》行为规范，人手一册。3、大力弘扬企业精神，即团结高效、勤奋务实、开拓进取、争先创优。4、开展“精品工程”即包括生产精品，也包括职业行为精品。最终达互提高职工综合素质和企业竞争能力的目的。5、“素质达标”进行职工职业道德教育考试，每年进行两次，上下半年各一次，实行百分制，成绩计入“曙光工程技术处职工素质达标考评卡”。参加考试人员不全或考试不合格率在20%以上的单位，取消年度双文明先进集体评审先进资格。通过考试对全处每一名职工进行督促。6、基层定期向党群部门汇报职工职业道德情况，发现问题，及时处理和解决。

载体和途径：对全处每一名职工都进行职业道德建设，通

过各种形式，如形势任务教育、现身说法、家庭美德教育、公民十不准、岗位基本操作规则等基本途径，对职工进行深入的职业道德教育。

三、职业道德建设对促进企业发展的主要作用是什么，重要性和必要性是什么？

对促进企业发展的主要作用是：1、提高全体职工的综合素质，进而提高职工的岗位竞争力，增强职工爱岗敬业意识和主人翁责任感。2、提高企业的市场竞争力，市场竞争归根结底是人才的竞争，只有人的素质提高了，才有抵御市场风险的抗击力，才有真正赢得市场的根基。3、促进企业长远发展。4、维护企业的健康、稳定与发展。

重要性和必要性是什么：

四、各层次职工对全社会职业道德建设的认识、看法、意见和要求。

由于我处对全民职业道德建设开展的深入而持久，目前，职工对职业道德建设普遍深入人心，绝大部分职工认为进行职业道德建设有一定的必要性和重要性。但还有少部分职工对此不十分理解，认为进行道德建设是个人行为，与企业无关，我只要把活干好了就行为，这种思想还在一

定范围内存在。

五、改革开放以来，职工职业道德观念与以前比是提高了还是降低了，我们的职业道德建设工作是加强了还是削弱了。

从各方面的了解和调查来看，改革开放以来，由于人们的经济意识增强，职工职业道德建设与以前比在一定程度上是降低了，但可喜的是从国家到地方到企业已经意识到这一问题的严重性，国家已经出台了《公民道德建设实施纲要》，各企业也相应出台了相关文件和要求，在这方面，我们的职业道德建设工作在很大程度是加强了。

六、目前在职业道德建设方面存在的主要问题，怎样有针对性地加强和改进。

存在的主要问题：1、认识上不到位；2、不遵守职业道德的行为还在一定范围存在；3、教育方法上还比较片面和单调。

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随着我国社会经济和文化的不断进步，民众对精神文化的要求越来越高，图书馆员职业道德培养的迫切性比以往任何时候都更为强烈。现如今图书馆正朝着信息网络化、自动化、数字化方向发展前进，对图书馆员职业道德培养也提出了新的挑战。因此，加强图书馆员职业道德培养，既是图书馆事业自身发展的需要，也是社会大环境的客观要求，加强图书馆员职业道德培养，对于提高馆员的道德修养，强化图书馆工作人员的社会责任感。树立正确的职业理念，提高思想道德素质，搞好图书馆服务和管理工作，具有十分重要的现实意义。

一、加强图书馆员职业道德培养的主要内容

在加强图书馆员职业道德培养的过程中。我们应引导图书馆员认识到他们的工作是一种知识性的服务工作，是一项崇高的职业，他们的职业价值是通过读者和用户获得、利用文献信息来体现出来的。因此加强图书馆员职业道德培养的主要内容应包括职业信息培养、职业态度培养、职业技能培养和职业品德培养。

1.加强图书馆员职业信念培养。职业信念培养就是要培养图书馆员必须具备为图书馆事业勤奋努力工作的献身精神，具有甘愿为他人无私奉献的品德。职业道德是所有从业人员应具备的最基本的道德素养，在职业活动中应当遵循的行为准则。所以，图书馆员要明确自己在图书馆的工作任务，认识自己工作地位和意义，努力培养对本职工作的高度责任感、使命感和事业心。工作中要兢兢业业，忠于职守，有主人翁的精神。

2.加强图书馆员职业品德培养。职业品德培养就是要培养图书馆员具有团结协作、互帮互助、为人诚实正派的品德。工作中讲合作、讲团结、讲互助、尊重人、理解人，不计较个人得失，在为读者服务中，做到热情周到，和蔼可亲，礼貌待人，忠实读者。

3.加强图书馆员职业技能培养。职业技能培养就是要培养图书馆员在新形势下必须具备知识管理意识、信息服务意识和创新意识。通过努力学习和不断进取，使自己具有较高的专业的理论知识、广博的文化科学知识，更好地为读者服务。

4.加强图书馆员职业态度培养。职业态度培养，就是要培养图书馆员必须具有高度认真负责的工作态度，严谨细致的工作作风和埋头苦干的工作劲头。把为读者放在首位的服务精神。服务态度和蔼、周到、主动、热情，全心全意为读者服务，做读者的良师益友，以最大的热情和不懈的努力去帮助读者解决困难，在尽职尽责地为读者提供第一流优质服务中实现自我价值。

二、加强图书馆员职业道德培养具有的重要意义

加强图书馆的职业道德培养对图书馆员素质的提高、挥图书馆职能作用的发挥和实现“读者第一。服务至上”办馆宗旨都具有重要意义。

1.加强图书馆员职业道德培养是时展对馆员素质提高的客观要求。当今是一个信息化、网络化的时代，对人们掌握科学技术，特别是掌握信息技术提出了更高的要求。随着图书馆各项工作深入开展，对图书馆员的综合素质要求也越来越高。图书馆中的综合素质是多方面的，其中最重要的方面之一就是思想道德素质。思想道德素质是综合素质的灵魂，是专业素质、文化素质、身心素质等其他素质的先导。要干好事业，必须先学会做人，做人就要有良好的思想道德。重视和加强图书馆员敬业精神的教育和职业道德素质的培养，对搞好新时期图书馆的服务工作，对图书馆事业的发展都是十分迫切、十分必要的。

2.加强图书馆员职业道德培养是新时期充分发挥图书馆职能作用的必然选择。图书馆是促进社会主义精神文明建设的重要场所，图书馆的主要任务就是收藏、整理、加工和传递知识信息，它是人类社会精神财富和知识财富的宝库。图书馆又是宣传党的思想路线、方针、政策，为社会提供精神粮食，是对职工群众进行思想道德教育的重要阵地。特别是图书馆可以利用所特有的信息资源优势，高杨时代主旋律，传递社会正能量，使职工群众受到良好的文明教育和修身养性的熏陶。由此可见，图书馆是社会教育中强有力的宣传思想工作体系中的重要一部分。而图书馆这功能的发挥是靠图书馆员进行卓越劳动来实现的。如果图书馆员不具有良好的职业道德是办不到的。图书馆是知识宝库、知识摇篮。图书馆作为传递各种信息的传播中心，图书馆员是科学技术和文化建设的尖兵。在获取知识和信息的途径多样化的今天，虽然网络技术使图书馆不再是获得信息的惟一场所，但图书馆作为重要的信息产业部门之一，其不断得到强化的各种新的服务功能和手段，依然是人们学习知识、掌握信息的最重要途径之一，依然是广大职工群众共享知识的重要通道。因此，图书馆在发展教育、科学、文化事业方面都充分发挥着它的社会职能作用。图书馆员如果没有良好的职业道德，就不可能充分发挥上述作用。

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【关键词】会计教学；职业素质；培养措施

引言：现阶段，随着社会的发展，市场对于各种类型人才的需求不断增加。在经济社会，会计工作人员的需求不断增加。为了适应社会的需求，会计工作人员的职业素质要求也不断提高。职业素质是包括专业技能、职业道德和情操以及职业能力在内的一种综合性的素质能力。为了提高会计学专业学生的职业素质，会计学专业应该将培养学生的职业素质作为教学的重点，进行教学理念和方法的改革，优化教学手段，以提升会计学专业学生的综合素质，使之更好地适应社会主义市场经济对人才的要求，在未来的工作中获得更大的发展。

一、会计职业发展趋势及其教育定位

现阶段，会计职业的工作内容与方法不断发生变化，已经由传统的手工处理的工作形式转变为以计算机为基础的财务处理。由于工作形式的改变，对于会计学专业的人才要求也不断转变，需要会计人员掌握相关的职业技能。同时，由于现阶段各行各业对于人才的职业道德要求也不断提高，企事业单位更加看重人才的道德品质，需要具有健全人格，能够更好的适应社会的高端人才。

职业素质主要包括职业道德和职业能力两方面的内容，要求专业人员不仅掌握职业相关的知识和技能，还拥有良好的道德品质，能够更好的适应现代市场经济的发展要求。

1.会计教学工作中进行职业素质教育的意义

1.1增强学生的职业道德

随着现代社会经济的不断发展，会计学工作人员面临的诱惑不断增加，社会对会计学专业人才的职业道德要求也不断增加。教师作为学生进入社会的引路人，不仅肩负着传授专业知识的重担，而且对于学生培养良好的职业道德和专业素质也承担重要作用。为了提高学生的职业道德，教师应该注意对学生进行职业道德素质的教育，培养学生的职业素养，给学生传输正确的的职业道德和法律道德规范，对于学生培养良好的职业道德，拥有更好的职业责任感和使命感，具有重要的意义。

1.2培养学生的会计学专业技术

随着社会的发展，社会对于会计学专业学生的要求不断提高。在新的环境下，会计学专业学生应该在掌握基础的专业技能的同时，适应社会的发展，掌握先进的会计学专业技能，更好的进行适应时展的技术。比如计算机软件的使用，编程技能的使用等等。通过对学生进行专业技能的培养，学生能够更好的进行掌握实际工作，服务与社会工作。

2.培养会计学专业学生职业素质的新的要求

由于现代社会的发展，会计学专业的发展，对于会计学专业技术人员的技术要求也不断提高。教师在学生培养的过程中，应该注意对学生进行综合素质的培养。结合社会的发展要求和职业的人才技能需求，进行课程的设计，保证学生不仅能够掌握基本的职业技能，而且可以顺应时展要求，更好的适应会计学专业。另一方面，创新是各行各业发展的重要举措，为了保证会计学专业的不断发展，会计学专业教师应该注重学生穿心能力的培养，使学生能力在掌握基本的专业能力的基础上，提高其创新能力，不断发展其技术能力，适应未来社会的发展。

3.提高会计学专业职业素质的措施

3.1 注重教师队伍整体素质的提高

对于教学工作来说，教师是教学工作进行的重要方面。教师在教学的过程中，通过其教学活动中的言谈举止，讲解内容，会将自己的情感与自身的品格不知不觉的传授给学生。因此，会计学教师对职业素质的认知、对于职业活动中的判断和处理会对学生产生重要的影响，教师对学生的职业素质的提高起重要的作用。因此，学校应该注意教师整体素质的培养，不仅重视教师的会计学实践经验和技能，而且注意提升教师的职业道德与素质。学校应该对教师进行定期的培训，组织教师进行相关法律法规的学习，提升教师的法律意识和法律知识。现阶段，很多高校教师同时承担着会计工作，在进行学生培养的过程中，会将其自身的处理经验传授给学生。虽然此类兼职老师经验丰富，对于学生工作能力的培养十分重要。但是，学校在进行教师的选择过程中，更应该注意兼职教学的职业道德与素质，对其进行适当的培训，使其能够传授正确的积极向上的精神和思想。

3.2创新课堂设计，进行课程设置改革

首先在整体的课程设计上，学校应该将学生的知识与能力培养并重，进行合理的课程安排。现阶段很多院校知识注重专业知识的教育，缺乏相关技能的培训，造成学生职业能力较差，不能适应社会的发展。其次，教学设计上处理进行必要的技能课程的设计，还要注意安排职业道德素质和思维能力的培养。教师应该改变原有的教学设计，进行课程改革。结合新课改的课程要求，全面进行学生综合能力的培养。在教学设计时，全面考虑学生各方面能力与素质的培养，调整不同课程在教学活动中的比例，针对性地提高学生的职业素质。

3.3改革教学方法，提高教学效率

在新的培养理念的影响下，为了提高会计学课程教学的效率。会计学教师应该进行积极的教学改革，采用新型高效的教学方法，进行合理的设计，提高教学工作的效率，全面培养学生的综合素质和职业能力。现代的教学理念更加看重学生整体能力的培养，注重学生社会适应能力的培养。教师在新的教学要求影响下，应该不断学习新的教学理念，使学生更够在轻松的教学环境下进行职业素质的提高。教师可以采用案例讨论、情境教学和案例讨论的形式，培养学生的思考和表达能力。

3.4注重学生动手实践能力

会计学作为一项专业技能教学，教学的最终目的是提高学生的动手能力，更加的进行社会实践。因此，学校可以采用实训教学的形式，安排学生到校外，到真实的工作环境中进行体验，使学生能够更好地培养和锻炼其实践能力，更好地完善与提升自我。

参考文献：

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一、目前企业财务人员综合素质存在的不足

（一）职业道德素质偏低

在企业财务管理工作中，财务人员是执行者和实施者，所以企业财务管理工作效率、工作质量的高低将直接受财务人员职业道德素质的影响。如财务人员素质将直接影响着财务信息质量、财务数据的准确性等。目前一些财务人员职业道德素质偏低，公款挪用、营私舞弊、虚假报表等比比皆是，还有一些财务会计人员缺乏理论知识，上岗前并没有经过专业技能培训，法律意识比较淡薄，无视法纪法规，在日常业务核算的过程中习惯于凭主观意识进行账务处理，或弄虚作假、暗箱操作，这种做法有违会计职业道德规范要求，长此以往将阻碍企业正常发展。

（二）业务素质较弱

长期以来，企业财务人员深受传统观念的束缚，对一些新鲜事物接受能力差，存在抵触心理，学习兴趣不浓，尤其是对现代会计理念、操作技能、计算机软件等知之甚少，个人综合素质几乎停滞不前。还有一些财务人员，尽管他们毕业于高等学府，拥有高学历财会专业，并掌握最新的会计软件知识，然而会计实务操作能力差，社会实践能力不足，与现代财务岗位要求相差甚远。

（三）职业管理能力普遍较差

目前，很多企业缺少高素质的财务人员，尤其是缺少既具备理论知识又具备实践操作能力的综合型素质人才。更不能向管理职能转变。然而现实情况是，一般实际工作经验丰富的财务人员往往文化水平不高。这些人可谓是财务岗位上的“元老”，动辄十几年甚至几十年，实践工作经验相当丰富，对国家各项法律法规耳熟能详，然而他们不思进取、满足现状，对新知识、新技术置若罔闻，甚至抱有一种“事不关己高高挂起”的心态，认为做好帐就是本职工作，不关心任何其它事务。长期以往，这些会计人员固步自封，一直处于一种单一而又重复的会计核算状态中，无法为企业发展献计出力。

二、提高企业财务人员综合素质的策略

在知识信息化时代，只有加强与完善各项管理规章制度，优化资源配置，制定培训奖励机制，实施精细化管理、全程监督，才能提高财务管理的工作效率和工作质量。

（一）加强思想工作力度，提高职业道德素质

任何行动思想要先行，应加强财务人员职业道德素养，鼓励财务人员学习相关会计政策，包括会计法、会计准则、国家税收政策等，及时掌握国家经济发展动态，了解行业信息，做到知己知彼。任何行业、任何岗位职业道德是第一位，引导财务人员树立正确的人生观、世界观和价值观，提高职业道德素养。会计职业道德是社会道德的一种表现形式，是会计人员职业生涯的特殊要求，它具有明显的职业特征，如遵纪守法、爱岗敬业、公平公正、服务群众、奉公职守等。另外，身为一名财务人员能否自觉遵守并维护企业规章制度能直接体现出思想道德素质的高低。财务人员只有充分认识到这一点，才能从内心深处认同企业规章制度，并在实践中付诸实施，认真遵守和执行企业规章制度。所以，财务人员真正从内心敬畏企业规章制度是财务规章制度得以有效贯彻执行的根本保障，否则，任何财务规章制度都是流于形式，片面约束只能奏效于表面，根本不可能是长久之计。

（二）加强日常培训，提高业务操作水平

随着社会经济的发展进步，企业管理日益科学化、正规化，随之财务核算规则方法也要推陈出新。身为财务人员第一要务就是转变思维模式，加强学习，更新知识，自我提高。具体措施如下：

第一，优化财务管理机构，选拔优秀会计人员，每年安排财务人员外出“充电”学习，加强学习培训力度，更新知识结构，不断提高财务人员的知识理论、专业技能及职业操守，以适应不断发展变化的财务管理工作。为提高财务服务质量和效率，应加强对财务人员的对口业务培训，提高财务人员的综合素质。培训方式可多样化，包括学历培训、专业技能培训、社会实践培训等，提高培训质量和效率，使企业财务管理工作更进一步。

第二，对于财务工作人员来说，掌握一定的内部控制技术至关重要，在购买相关软件时应检验系统软件是否按照财会准则设计制作，有无违背国家法律法规。在运行财务信息化系统软件时，应提高警惕性，查看系统软件是否存在漏洞，一旦查出问题，提出整改计划，研发新的系统软件，确保财务信息系统正常运行。

（三）拓展视野，增强决策与管理能力

传统财务工作只是账目记载和现金流管理两个方面，而随着社会经济的发展进步，在现代企业管理中财务工作越来越重要，它直接影响着企业的未来发展，相对于企业中的技术总监、行政总监、销售总监来说，财务总监的位置更加重要。在企业发展过程中，产品研发、生产经营、市场营销、行政管理等固然重要，但财务管理更能反映出一个企业的管理水平和发展状况，从某种程度上说，财务管理决定着企业能否健康发展。所以财务部门不再是单纯的职能部门，应积极主动参与到企业日常管理中，自主履行职责，真正发挥“主人翁”精神，为管理决策做好“参谋”，提高企业管理水平。所以财务人员尤其是财务领导者应广开视野，采用战略性思维，打破传统思维模式和狭隘意识，通过“充电”学习提高自身的综合业务素质，增强决策与管理能力，提高企业财务管理质量，为企业发展“保驾护航”。

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【关键词】五年制高职；综合素质；培养特色

【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）12-0074-04

江苏省自1984年率先进行五年制高等职业教育试点以来，已经探索创新、艰苦努力了三十多年，初步走出了一条具有江苏特色的五年制高职发展道路。五年制高职学生入学年龄较小，一般14～15岁，有效教学时间长，毕业时一般19～20岁。在校五年，学生要经历从未成年人到成年人的转变，在生理、心理、学习习惯、行为方式等方面逐渐形成了特色鲜明的发展特点和规律。江苏联合职业技术学院各分院根据学生的生源文化素质和生理心理变化，注重研究分析学生综合素质内涵，积极探索学生综合素质培养的新思路和方法，打造五年制高等职业教育素质教育品牌。

一、五年制高职学生综合素质的内涵

五年制高职以培养服务于产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才为目标，招收初中毕业生，新生入学年龄一般在14～15周岁，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育与高等职业教育于一体，学生五年制高职毕业时年龄在20周岁左右。五年制高职学生作为一个特殊的群体，其综合素质的内涵有别于普通高中学生，也不同于普通大学生。五年制高职学生综合素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、专业及技能素质、心理健康素质。

（一）思想道德素质

思想道德素质是五年制高职学生综合素质的灵魂。它是一个人的精神支柱，渗透于五年制高职学生的科学文化、专业及技能、生理心理各方面之中，是包括思想素质、政治素质、道德素质、礼仪修养等在内的综合素质。五年制高职学生应具备的思想道德素质具体包括：关心政治，不断学习政治理论，提高理论修养，树立正确的世界观、人生观、价值观；爱党爱国，拥有梦想，遵纪守法，具有良好的道德品质和文明行为习惯；敬业爱岗，团结协作，诚信友善，具有社会责任感。

（二）科学文化素质

科学文化素质是五年制高职学生综合素质的基础，主导着五年制高职学生综合素质的培养与提高。科学文化素质包括科学素质和人文素质。五年制高职学生应具备的科学文化素质具体包括：高素质技术技能人才所需要的科学精神、科学水平、精神状态、文化修养、创新意识和创新能力等。

（三）专业及技能素质

专业及技能素质是五年制高职学生综合素质的核心，是五年制高职学生综合素质培养的关键。专业素质是五年制高职学生在进行专业知识、专业技能、专业实践的学习过程中理解和适应社会工作能力的一种综合体现。五年制高职学生专业素质具体包括专业知识、专业实践能力、专业创新能力以及必要的组织管理能力等。

（四）心理健康素质

心理健康素质培养是提升五年制高职生综合素质的保障，渗透于其他三种素质发展的各个环节。五年制高职学生应具备的心理健康素质具体包括健康的体格、良好的卫生习惯与生活规律、自我完善的人格、坚强的意志品质、开朗的心境、乐观的人生态度、恰当的心理反应、正确的心理挫折反应、较好的心理平衡和自控能力等。

二、江苏五年制高职学生综合素质培养特色

五年制高职学生综合素质的培养要有别于其他类型的学生。通过总结江苏五年制高职学校在培养学生综合素质中的成功经验，笔者认为，江苏五年制高职学生综合素质的培养具有以下特色。

（一）更加关注职业兴趣的养成

兴趣是对事物喜好或关切的情绪，它表现为个体对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。每个人的兴趣爱好有所不同，但每个人都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极探索。兴趣与职业关系紧密。职业兴趣是个体对某种职业活动具有的比较稳定而持久的心理倾向，它是一个人探究某种职业或从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向及向往的情感。江苏五年制高职学校普遍重视对学生进行职业兴趣的养成教育，通过职业体验、职业测评、职业规划咨询等手段帮助学生进行职业兴趣的探索，使学生感性的职业认识变成理性的职业兴趣，发自内心地认可所学专业，激发学习兴趣。

例如，江苏省丹阳中等专业学校与“向阳生涯”合作，率先引进了国际先进的生涯教育体系，应用于日常教学工作中，取得了良好的成效。苏州工业园区工业技术学校探索构建“以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式”（其英文表述是Individualized Vocational Education Focused on Improving Professional Quality，称为IPQ教育模式）。IPQ模式又可简称为“1+x”模式。“1”是指一个核心：以提升职业素养为核心；“X”指多元化的发展方向，个性化的选择。在某种程度上也可以说“1”是目的，“X”是手段，通过“X”这种个性化的途径提升所有学生的职业素养。“X”可以是兴趣、爱好，也可以是特长、强项，目前学校给“X”设计了六大选项：专业技能、通用技能、创新发明、创业实践、艺体特长、升学深造。学生可从中自行选择一项或者多项，寻找合适的发展道路。

（二）更加关注职业道德的强化

经济全球化背景下，广大从业人员不仅要具备过硬的专业技能水平，也必须具备优秀的职业道德素质。江苏五年制高职学生入校时的综合素质总体较好，但在职业道德素质方面存在一些问题，如有的学生不讲诚信，有的学生存在享乐主义、拜金主义、个人主义的思想，有的学生理想信念淡漠，有的学生在情感、道德上缺少理性的克制与约束等。这些都需要我们加以正确的培养与引导。

江苏五年制高职学校十分重视学生职业道德的强化，将职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合；将职业道德培养与社会公德、家庭美德、个人品德培养相结合；将职业道德教育贯穿于就业指导课程教学，通过课堂教学、校园文化活动、校内外实践活动等多种形式培养学生的职业道德精神和职业道德品质。此外，在职业道德教育中，各校也很重视师德师风建设，通过全体教师的努力工作和敬业精神，影响和带动学生，使学生在美好的环境中养成良好的道德品质。

（三）更加关注职业技能的训练

职业教育是以就业导向为主的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的高素质劳动者和技术技能型人才。高素质劳动者和技术技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。对学生进行专业技能的训练既是职业院校人才培养的重要内容，也是学生专业知识、专业理论学习深化的必然要求，更是学生专业素养、职业素质提升的必由之路。与中职学生、三年制高职学生相比，五年制高职学生在职业技能素质养成方面具有更大的优势。因此，加强学生的职业技能培养是五年制高等职业教育人才培养工作的重中之重。

江苏五年制高职学校职业技能训练的主要形式有专业实训教学、专业见习、顶岗实习、课外实践活动、专业技能竞赛、课余专业技能强化训练等。在职业院校技能大赛的引领下，不少学校成立了专业技能协会，利用第二课堂提升学生专业素养和技能，通过技能节、技能月等活动开展校内技能比赛或技能展示活动。每年一届的江苏省职业院校技能大赛已成为五年制高职学生展示技能的实践平台，学生参与的热情高涨，在全国、全省技能大赛中摘金夺银，成绩喜人。

（四）更加关注人文素养的提升

人文素养包括人文知识与人文精神两个方面。具体来说，人文素养是人的价值观念、理想人格、思维方式、行为规范、审美情趣等方面的综合反映。人文素养关系到一个社会的价值导向，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力，关系到一个民族的精神塑造。对个体来说，人文素养关系到一个人的人生走向、职业成就。

江苏五年制高职学校都很关注学生文化基础课的学习、专业基础课的学习、职业生涯规划的学习等，注重学生技术技能的日积月累和人文素养的不断提升。例如，江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院依托学校的“四个一”，即“一馆一会一团一套”（一馆，刘国钧纪念馆；一会，刘国钧研究会；一团，刘国钧精神讲演团；一套，校园文化系列丛书）来传承“刘国钧精神”，培育学生人文精神，助推学生人文素养提升。常州幼儿师范学校重视挖掘人文历史景观的德育功能，建有校史馆、李公朴事迹陈列馆、仁和广场、名人大道，以此增强师生对历史文化和学校文化的理解与认同。有些五年制高职学校还开设了礼仪类、口语类、形体类、音乐欣赏类、美术欣赏类、书法类等公共选修课程，培养学生的审美情趣、审美能力、口头表达能力等。

（五）更加关注创新创业能力的培养

创新创业是时代的最强音，是经济转型升级、全面建成小康社会的根本路径。多年来，江苏五年制高职学校以求真务实的精神推动创新创业教育工作，取得了初步成效。

大数据时代的到来，倒逼产业升级，对劳动者的创新能力提出更高要求。一个不能持续创新的企业很快就会被淘汰。同样，一个不能持续创新的劳动者也无法适应时代的发展要求。江苏省一贯重视职业院校创新教育，自2006年开始，江苏省教育厅就联合科技、人社、知识产权等部门开展职业教育创新大赛，激发学生的创新热情，提高学生的科技创新能力。在省教育厅的推动下，江苏五年制高职学校都很重视创新教育，注重培养学生的创新能力，形成一批创新制作成果。有的学校还为有意愿、有潜质的学生制订创新能力培养计划，建立创新档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新活动的情况。例如，泰州机电分院成立创新工作室，组建专家指导团，成立创新社团，健全创新教育管理激励机制，不断营造良好的创新教育氛围。学校系统开设创新教育课程，组织教师编写《快乐的发明家》《引你成为发明家》《创新思维与实践》《职业学生学创新》《专利法与专利申请》等创新教育校本教材，及时为学生的创新作品申请专利。目前学生共申报国家专利77项，居全省同类学校之首。

提升劳动者的就业创业能力，对于促进经济社会发展具有全局意义。早在2006年，江苏省教育厅就印发了《江苏省职业教育创业行动计划》。经过多年实践，江苏五年制高职学校基本构建起了集创业课程、创业实践和创业服务于一体的创业教育体系，通过政策倾斜、课程指导、技术支持、资金扶持等手段激发学生的创业意识、引导学生的创业行为、培植学生的创业能力。江苏五年制高职学校开展创业教育的主要举措有：一是开设课程。江苏省教育厅组织编写了《职业生涯规划与就业创业》，江苏联合职业技术学院组织编写了《就业与创业指导》，部分五年制高职学校还编写了创业教育校本教材。泰州市整体开展了NFTE创业教育，常州市整体开展了BCF创业教育师资培训和GYB在校生免费创业意识培训。二是大赛引领。2015年起江苏省开始举办全省职业学校创业能力大赛。举办各种类型的创业大赛有利于增强学生的创业意识和实践能力。三是实践锻炼。不少学校设立了学生创业风险基金或学生创业奖励基金，创立了学生创业园。学生通过学校提供的店面或网店进行创业实践。

（六）更加关注文明礼仪的养成

以礼相待、礼尚往来是中华民族的传统美德。礼仪不仅可以反映一个人的思想品行、文化素养和交际能力，而且能够展现一个国家的文明程度、道德风貌和社会风气。习礼仪、讲文明是人生的必修课。知礼行礼、彬彬有礼，是现代公民必备的素养和追求。五年制高职学生的文明素养整体较好，但也存在文明礼仪缺失的现象，如不尊重别人（包括自己的长辈）、以自我为中心、师生间最基本的礼仪缺失、不拘小节等。江苏省已制定下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》。在具体内容上，针对未成年人中存在的不知礼仪、不用礼仪、不讲礼仪等突出问题，强调抓好“八礼四仪”。

根据五年制高职学生特点，结合上级要求，江苏五年制高职学校都很重视学生的文明礼仪教育，通过课堂教学、主题活动月、演讲比赛、征文活动、主题班会、文艺会演、社团活动、校园宣传等多种形式向学生进行文明礼仪教育。不少学校不仅开设了礼仪课程，还编写了图文并茂、内容丰富的文明礼仪教育辅助读本，如江苏联合职业技术学院扬州商务分院组织编写了《职业学校学生礼仪读本》，常州刘国钧分院组织编写了《成长礼仪手册》，无锡旅游商贸分院组织编写了《礼仪知识校园读本》，如东分院组织编写了《职校生礼仪规范教程》等。

（七）更加关注学生积极心理的培育

五年制高职学生中有不少是由于中考失意才选择职业院校的，其中相当一部分学生碜耘濉⒊鞘械闹械褪杖爰彝ァ＜彝ケ尘啊⒀习成绩、成长经历等多种因素使处于青春期的学生心理敏感，容易产生自卑感。他们渴望独立但身心尚未成熟，极易受到外界的诱惑和影响，产生各种各样的心理问题，对他人、社会容易产生极端和偏激心理。因此，要特别注重培养五年制高职学生健康、阳光的心理品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。

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【关键词】道德建设 职业道德 素质教育

职业教育作为国民教育的重要组成部分，改革开放以来有了突飞猛进的发展，培养了大批的专业实用型人才，为国家的经济腾飞做出了重大贡献。但随着办学规模的日益扩大、职业教育的日益深入，在许多从事职业教育的教师及学生的思想和行为上，逐渐显露出误区，如：部分教师常常把职业教育片面认为是一种培养目标十分简单、突出实用技术、动手能力培养的就业培训，而削弱甚至忽视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理等综合素质的全面教育与提高。以至于这些学生大多缺乏社会责任感，公共道德修养不高，不关心集体，不守纪律，不知谦让与互相帮助，心中只有自己。从企业对毕业学生反馈的信息来看，表明不受企业欢迎的大多数学生不是因为技能低下不适应生产需要，而是因为不会做人。

职业教育虽有素质教育的优势，但它并不等于是素质教育，那种认为职业教育无须实施素质教育，或职业教育就是素质教育的观点都是片面的、错误的。我们能够看到，虽然职业教育区别于应试教育，并无追逐“应试之弊”，也有利于培养学生的劳动技能素质，但在学生其他方面的素质培养上，职业教育并不占优势。职业教育不是天然的素质教育，它与素质教育有着一定的区别。从教育目标来看，素质教育以培养学生的认知能力为核心，重视一般素质和迁移能力的教育，而把职业能力放在职后教育阶段，职业教育则强调职业能力也就是职业角色教育。从教育过程来看，素质教育重视基础性、全面性和可发展性；职业教育则强调定向性、实用性和灵活性。从教育策略来看，素质教育重视终身教育，要求从学校到社会实行终身学习。职业教育则强调职业能力的培养，而把文化课、理论课限定为以“必需”和“够用”为度。职业教育的现状与素质教育的差距是显而易见的。

教育工作，特别是职业教育工作是一个十分复杂的系统工程。传统的思想教育、知识传授、技能训练等虽然是这个系统工程中已被足够重视的主要部分。但尚有大量的工作需要去完善与发展，职业培训及技工学校的素质教育必须着力培养学生多方面的综合素质。而道德素质的培养更是重中之重。