信誉的重要性范文

导语：如何才能写好一篇信誉的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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企业信誉是使公众认知的心理转变过程，是企业行为取得社会认可，从而取得资源、机会和支持，进而完成价值创造的能力的总和。从理论上讲，企业存在的所有信息都可以被看成为企业信誉的内容。

二、市场经济竞争的概念

市场竞争是市场经济中同类经济行为主体为着自身利益的考虑，以增强自己的经济实力，排斥同类经济行为主体的相同行为的表现。现代市场经济中的排斥手段不断创新，除了创新理念、创新服务，在提升企业信誉产生信誉竞争方面也成为新的亮点。

三、企业信誉在市场竞争中的重要性

1、诚信在市场经济中的重要性。英国的亚当•斯密认为，任何人在做经济决策时出发点基本上是自利的。他对经济活动中的人的看法主要有这样几点：①每个人是他自己利益的判断者，如果不发生干预，他的行为可使他达到自己的目的(最大利益)；②每个人在追求自己的利益时又不得不考虑他人的私利，否则就难以实现自己的利益，正是在这一点构成了交易的意义；③当每个人都能自由地选择某种方式追求自己的最大利益时，“一只无形的手”会将他们对私利的追求引导到能够为公共利益做出最大贡献的途径上去。从斯密的观点中可以看出，经济活动中人追求私利基本上是理性的，是以诚信作为基础的。

2、企业信誉成为企业的无形资本

诚信是有成本的，企业追求诚信需要一定的经济投入。是一种预期的收益，体现在企业将来在市场上的回报。诚信的价值会因为一点点透支而迅速下降，但不会因回报的次数而减少，只是必须以继续投资为前提。首先，企业信誉好可以迅速提升社会知名度。社会对诚信的要求始终要比企业对诚信的要求高得多，因为社会的稳定就是建设在诚信的基础上。倘若国家无信用政府无信用就会失去威信，导致政不通人不和，甚至是社会动乱。因此，企业信誉好会更容易更迅速的得到社会认可，并给予企业更多的关注和信赖。其次，企业信誉是企业内部管理规范和进步的根本动力。员工和企业的关系是建立在诚信的纽带之上，任意一个环节的诚信确实都会导致此纽带的断裂。企业对员工的充分信任可以充分调动员工的积极性和主观能动性，更好的为企业出谋划策和服务；员工对企业的信任，可以促进企业招募到更多高素质的人才，并且给企业的发展带来成长和稳定的信心。最后，企业的信誉可以降低融资成本。信任是相互的，企业的诚信度高在第一时间就建立了一个与客户良好沟通渠道，客户对企业的充分认可决定了允许企业在融资过程中可以部分降低抵押资本，这部分降低的抵押资本是企业诚信资本可透资的一部分。

3、企业提升信誉的必要性

首先，我们先探讨企业为什么要提升服务？一个垄断行业对服务提升的需要究竟有多少？

没有人愿意化代价去提升服务，除非有一个东西，那就是竞争。企业之间的竞争说白了就是企业综合能力的竞争，比如资金实力、技术层次、人才结构、服务水平等，但是从古到今企业都不会忘记还有十分重要的一点，企业信誉。那么企业信誉是怎么转化为竞争力的呢？

（1）企业信誉可以增强其产品的市场号召力，有利于提高市场占有率

在市场经济中，企业作为微观经济主体面对的是生产者、竞争者和消费者相互依存、相互作用的市场，企业的信誉、产品的质量和价格以及服务质量的好坏是由消费者做出评价的。只有赢得客户，才能占领市场。所有优质的客户99％都是诚信客户，那么这些客户同时也最看中企业的信誉。20％的优质客户可以决定80％的最终效果，可见信誉对稳定优质客户的稳定保证和提升市场占有率的作用。

（2）企业信誉可以提升企业有形资产的价值

企业的无形资产和有形资产总是相辅相成的。对企业而言，信誉的丧失不仅意味着作为信誉投资的沉淀成本失去了，而且与此相匹配的有形资产的价值和其它无形资产的价值也大大受损。一旦信誉受损，企业受到的惩罚也就越大。这些惩罚都是潜移默化的，但是具体表现都集中在新客户接受度降低、老客户流失、行业同盟的排斥等。

（3）企业信誉可以增强企业的融资能力，促进企业快速发展

融资是企业创立和发展的起点。任何企业的发展，都离不开融资活动。特别是处于成长阶段的企业，由于销售额逐年增加，生产规模不断扩大，需要更多的生产流动资金，需要购买新的机器设备或扩建厂房，这样企业对货币资本的需求往往会超出自身的积累规模，如果仅靠企业的自我积累而发展，就会失去发展机会，抑制企业发展壮大。因此融资能力的强弱，就成为制约企业进一步发展壮大的一个重要因素，而企业信誉又是企业融资能力的基础。

（4）企业信誉可以减少交易成本

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论文摘要：诚信是大学生立身为人、走向成功的必备品质，是大学生适应社会发展的要求。诚信教育是指从社会发展和个体长期生存发展的需要出发，培养个体遵守诚信的道德规范，具有诚实守信品质的努力。大学生诚信教育是一项系统工程，需要个体、学校和社会多方参与。

诚信是中华民族的传统美德，同时也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本准则，在我国经济社会和政治生活中发挥着极其重要的作用。诚信是大学生立身为人、走向成功的必备品质，是大学生适应社会发展的要求。当代大学生是中华民族的希望和未来，肩负着全面建设和谐社会的历史重任。他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为关系到良好社会风尚的培育，关系到社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系到中华民族的未来。诚信教育是指从社会发展和个体长期生存发展的需要出发，培养个体遵守诚信的道德规范，具有诚实守信品质的努力。大学生诚信教育是一项系统工程，需要个体、学校和社会多方参与。

一、 大学生诚信教育的内涵

大学生诚信教育是一个广泛的范畴，涉及面宽、内容繁多，具体来说，包括以下内容:

1.大学生的遵纪守法。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括:遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。学校一方面要严格校纪校规，使大学生在校内养成遵纪守法的习惯，另一方面也要教育大学生自觉抵制校园内外的一些不良风气，尤其是学习过程中出现的抄袭、作弊等现象，洁身自好，从自己做起，从小事做起。

2.大学生的网络诚信教育。大学生是活跃在互联网上的一个重要群体，加强网络诚信教育是大学生诚信教育的重点内容之一。在大学生的网络诚信教育中，学校应该侧重于大学生网络行为的一般规范和网络责任教育，从而奠定大学生网络诚信的基础。

3.大学生学风建设中的诚信教育。学风是校风和大学精神的重要组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。学风建设中的诚信教育涉及学生自身、学习环境和学习规章制度。

4.大学生择业中的诚信教育。

第一，大学生择业中的“唯实”教育。诚信教育的基本要求是真实，在全社会加强道德建设，诚信素质日益提高的今天，诚是立身的“奠基石”，信是做人的“身份证”。

第二，大学生择业中的“抵假”教育。在当今的知识经济时代，高科技知识日益发挥其重要作用。作为高校的毕业生，必须端正学习态度，正确认识自己肩负的时代赋予的历史使命，努力学好专业知识，不断提高自身的综合素质。

第三，大学生择业中的契约意识教育。适应现阶段形势发展的需要，用人单位和大学生之间以契约合同的形式确定的就业关系，就要求毕业生具有良好的信用意识和合同意识。

二、 大学生诚信教育的重要性

当代大学生是我国社会主义现代化建设的中坚力量，是社会主义事业的接班人。诚信素质如何，直接关系到我国经济建设和社会发展的进程。

(一) 公民道德建设要求我们必须加强大学生诚信教育

大学生首先是一位普通的社会公民，应该具备一个公民最基本的道德品质。可以说，诚实守信是每一个公民做人立世的根本准则。在公民基本道德规范中，诚信是一个很重要的规范。如果一个大学生连起码的诚信品德都不具备，我们无法想象他们怎么能够成为合格的公民，对公民道德建设会带来什么样的影响。

(二) 市场经济要求我们必须加强大学生诚信教育

社会主义市场经济是合同经济、法制经济。这就要求作为市场经济的主体，必须具备诚实守信的良好品质。青年大学生即将成为未来市场经济的主力军，他们在未来的市场经济建设中将发挥举足轻重的作用。未来社会的发展，全面建设小康社会的宏伟目标，不仅取决于大学生的文化知识，养成诚实守信的品质对他们来说尤为重要。可见，加强大学生诚实守信教育是市场经济的内在要求。

(三)我国教育“面向世界”、与国际接轨的迫切需要要求我们必须加强大学生诚信教育

入世后，我们必须坚守诚信原则，履行我们所作出的承诺。因此，入世本身即是我们面向世界实践诚信原则的开始，同时也是对我们诚信状况的一个考验。为了尽快与世界经济接轨，积极培养国人现代意义上的诚信观念必要而紧迫。尤其是在我国已加入世贸组织的今天，更应结合该组织的有关规则，加大诚信教育的力度，大学生作为将来实践这些规则的生力军，理应具备较高的诚信素质。

因此，国家的发展、社会的进步要求我们必须重视大学生的诚信建设，切实加强诚信教育，不断增强大学生的法律意识和守信意识，努力培养具有信用素质、诚信精神的世纪人才。

参考文献

[1]吴磊，刘建荣.关于大学生诚信现状的调查研究及对策[J].江西社会科学，2004，(10).

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关键词：语法，交际，写作，阅读

自从2000年国家教育部颁布的《全日制普通高级中学英语教学大纲》修订版中提出，“教学活动是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用。”该大纲强调英语教学要注重交际，语境这一常见语言学论著的术语被引进了中学和高校的英语课堂。但有些教师特别是新教师过分追求教学过程的交际化，似乎淡忘语法教学，误解了“淡化语法”的真正含义，误以为语法教学可有可无，误以为讲语法就是不重视培养能力，因而英语课堂上,他们往往只注意书本上现有知识的传播,包括词汇的背诵、对话和课文的讲解,而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解。即使有的教师会在上课时讲解语法,但大多采用的是那种就事论事的缺乏条理性和系统性讲解和翻译模式,往往给学生造成一种东一榔头西一棒的“无序”或“雾里看花”的感觉。由于对英语语法重要性的忽略或语法讲解过程中使用的方法不当,许多学生到了大学之后其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出,让人觉得啼笑皆非。为此，在新课标下英语语法教学在整个中学英语教学过程中是必不可少的。这是因为：

一、学习语法有助于培养交际能力

交际语言教学观认为：语法知识是交际能力的组成部分，对于把英语作为外语来学习的中国学生来说，他们缺乏习得英语的语言环境，不可能像习得母语那样自然形成语感和习得语言。因此，必须掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语学习的效率。从这一意义上来讲,对语法的学习便显得尤为重要。另外著名英语教科书专家亚力山大也说过，交际法要求用语言做事，用语言做事就必须运用语法结构和词汇去达到交流的目的。我们要承认语法教学有一定的作用但又不能把它当成唯一可用的策略。章振邦、张月祥等人也认为语法是语言的结构形式和组织规律,是人们使用语言进行交际时据以组词成句,使语言具有明确的意义并能为对方所理解的一套规则,是必须掌握的知识和培养语言技能的重要环节。因此就中国学生而言,希望不学语法便能牢固地掌握英语,提高其英语交际能力是不切实际的。

二、学习语法有助于培养写作能力

英语语言学家D. A. Wilkins说过：“如果没有语法就很难表达思想”。由此我们可以说一个学习语言的人要有识别句子是否合乎语法规则的能力，才有造出合乎语法规则的句子的能力，才能使写作更加规范和表达思想。笔者发现目前高三有相当一部分学生 虽然在大脑中储存着大量的词、短语,但真正到用的时候却词——词组——句子，不能连成一线，词不成句，行文不通，写出的句子令人费解，不是缺少就是多谓语，或缺少宾语，没有完整的句子结构，所以出现大量中国式英语。例如,There are many people think English is important 。由于英语基础差,在英语文章中经常出现语法错误。中式英语,屡见不鲜。还有很多同学作文中的句子都是同一句式、长短相近,所用句型也多是些there be的句子,而且全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序,缺少变化,读起来乏味、枯燥。

因此，笔者接手高三教学时，就着手系统地进行复习、巩固他们在中学所学过的全部英语语法基础知识，以弥补其掌握不牢之处，尤其是对那些语法基础知识差的学生，要加以辅导。并通过大量的练习，使学生们的语法基础更深、更牢。反映在英语作文中，就是作文中的重大语法错误大大减少。

可见一定的基础语法知识对书面表达有着不可低估的作用. 语法知识越牢固,表达就越准确、越规范.因此，在英语教学中，教师必须非常重视语法知识的讲解。

三、学习语法有助于培养阅读能力

英语高考越来越重视整篇文章的理解阅读理解能力的考查：阅读量增大，知识面拓宽，长难句增加。然而长难句是学生阅读的最大障碍，因此，在阅读过程中，长难句使得语法不扎实的学生不得不停止连贯的阅读活动，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。而此时语法知识扎实的学生却能利用语法知识，抓住句子的主干，迅速理解长难句。例如，2003年高考英语试卷阅读C篇中有这样一句话：

First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique。

此句共有 58个词，语法知识不扎实的考生要在有限的时间内读懂这句话不容易：但如果法知识扎实的考生能利用语法知识，抓住句子的主干，如主语、谓语和宾语，去掉定语和状语，这句话就一目了然，the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds。可见扎实语法知识能帮助学生理解长难句和提高学生的阅读速度，从而迅速理解整篇文章。

总之，高中英语教学必须重视基础语法的教学，在语言学习中，学习语法是基础，学生只有掌握了一定的语法知识才能在具体的情景中加以运用，才能写出正确、句式丰富多彩、行文生动流畅的文章，才能正确理解整篇文章。

参考文献：

1.张正东“解析语法教学的困惑”《中小学外语教学》2004年第12 期

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【摘要】媒介融合背景下的融合新闻是当前新闻传播学领域的热门话题，而受众作为传播活动的起始点与最终归宿在这一新的新闻传播方式的发展中起到了重要作用。本文探讨受众在融合新闻发展各阶段中的参与，以期受众的能动性在融合新闻浪潮中得到更多的重视。

关键词 融合新闻 受众 参与 媒介融合

随着数字技术和网络科技的飞速发展，媒介融合不断迈向新的台阶，在此背景下发展起来的融合新闻无论是在理论还是实践层面都受到越来越多的关注。针对融合新闻的一系列研究从概念到原因、特点乃至实际操作的流程都有了一定的发展。本文从受众的角度出发，探讨融合新闻从产生到发展以及未来趋势各个阶段中受众的参与和作用，以期在融合新闻的浪潮中，受众的地位能得到更多的重视。

“融合新闻”又称“多样化新闻”，主要指利用多媒体手段进行新闻传播活动。不同的媒体例如报纸、电台、电视台和网站及手机等，集中在一个信息操作平台上，统一策划、相互协调，取长补短，根据各自媒体和受众特点对新闻信息进行分类加工，发挥各自的传播优势，有针对性地传播给特定受众。①它要求媒体分析受众的特点整理信息，有针对性地将新闻传播给特定受众。由此可见，受众作为传播活动的起始点与最终归宿②在融合新闻的产生发展中起到了重要作用。现从融合新闻的产生、发展和未来趋势三个方面分析受众的参与。

一、融合新闻产生之初的受众动因

受众的个性化需求是融合新闻发展的一个重要动因。自1974 年“使用与满足理论”被卡茨提出以来，“以传者为中心”到“以受者为中心” 的变革就一直未停止。该理论主张受众的行为在很大程度上是由个人的要求和兴趣来决定的，人们使用媒介是为了满足个人的需求和愿望。③而“使用与满足理论”被引进国内后，引发了新闻传播功能的重新定位，我国的新闻传播从以宣传为本，以媒介为本位，只强调自上而下的灌输转向把宣传和受众需要结合起来。新闻从宣传和纯信息到重视内容、深度以及娱乐性。

在信息高速发展的现代社会，人们对信息的接受愈趋主动，主要表现在对信息传播速度、内容、愉悦性都有了更高的要求，更能熟练运用各种媒介来获得自己想要的信息。融合新闻适应这种社会趋向，把各种媒体集中在一个操作平台上，汇聚各类媒体的优势集中采集新闻信息，再根据受众对新闻内容和形式的不同爱好，进行分类加工，最后将新闻信息产品通过不同的传播方式传播到特点的受众手中，最大限度地满足受众的个性化、多样化的信息需求。④于是会产生以下情况：热爱深度报道和调查性报道的受众选择报纸，热衷视听享受的受众选择电视、开车一族选择广播、新一代年轻人则选择网络和智能手机等等。

受众的要求是媒介发展的驱动力，媒介融合和融合新闻的出现正是顺应了受众个性化需求而产生。正如麦克卢汉的观点“媒介即人的延伸”，意为媒介的变革是人需求的体现，借助外在事物来达到延伸人体功能的目的。综上，媒介融合以及融合新闻的变革虽然有技术、经济和政策等多方面的动因，但受众是其中不可或缺的重要动因。

二、融合新闻发展中的受众参与

融合新闻自1978 年由尼葛洛庞帝提出以来，已经在世界范围内迅速发展。信息处理技术、移动存储技术、数字传输技术以及基于这些技术之上的网络技术的飞速发展，不仅极大促进了传播速度和传播质量的提高，而且也带来了传媒领域日新月异的变化。数字技术是融合新闻出现的直接动因。但是，在新闻传播过程中，媒介的融合只是一个手段，而不是传播的目的，通过媒介融合达到新闻传播的多样化、立体化，满足不同受众个性化的信息需求者才是媒介融合，打造“融合新闻”的最终目标。⑤

融合新闻的产生过程中贯穿着这一目标。而受众对发展中的融合新闻的影响主要表现在两个方面：一方面是受众对新闻内容的要求影响了融合新闻产生的过程，包括采访、写稿到新闻的整个流程。另一方面是受众的媒介选择影响了融合新闻下新闻信息的媒介选择。

1、受众影响融合新闻的生产过程

当一个新闻点出现后，融合新闻背景下的记者要奔赴现场并对整个事件进行全方位多层次的采访。这种采访不同于单一媒体中的记者工作。在传统媒体作业中，电视台的记者注重影像资料的收集，报社的记者需要深入的、跟踪的采访，撰写出可读性强的稿件或配以图片等，而网络新闻平台的记者在新闻报道的同时还需要兼顾娱乐性和互动性等。长期以来，各媒体记者根据自身媒介特点和目标受众需求进行工作，只侧重某些方面的信息。而融合新闻对记者提出了更多的要求，综合型的“超级记者”应运而生。他们除了要熟练基本的新闻工作技能，还必须掌握跨媒体报道技巧，精通从采访、写稿到摄影、摄像、后期制作的全部技能，另外，还需具备一些使用有线或无线网络或远程传输信息技术的知识。可以说受众需要什么，他们就提供什么，受众什么时候需要，他们就能什么时候提供，是名副其实的“超级记者”。

2、受众影响融合新闻的媒介选择

受众的需求除了改变了媒体工作者的前期工作，相应的编辑职能也发生了一些变化。在融合新闻环境下，编辑不只是“把关人”，还将参与到新闻内容制定并与受众进行互动。上文中提到的受众的媒介选择影响融合新闻下新闻信息的媒介选择也主要由编辑来把关。编辑不仅对新闻的内容进行审核把关，还要掌握不同媒体特性，对新闻进行分析，对记者收集回来的所有信息资源调配，从而在对信息整合之后到最合适的媒介，对新闻资源和媒介资源进行合理配置。因此，编辑首先要了解受众的新闻接收习惯和媒介选择，才能针对性地新闻，吸引公众的注意力，达到传播效果。

三、融合新闻未来发展中的受众

目前，融合新闻已然成为新闻传播的大趋势，如传媒集团的组建就是各传媒融合的尝试。融合新闻也以组建项目团队、构建数字技术信息平台基础上的“全媒体新闻采编中心”等形式展开。与媒介融合趋势相反，受众却愈趋分众化。当代受众的媒介选择过多，智能手机和互联网作为新兴媒介崛起迅速，甚至改变了受众的阅读习惯，使受众的注意力分化、碎片化。但无论怎么分化，媒体新闻报道首要考虑的还是受众。

融合新闻良好发展的前提是满足受众的信息需求。受众的信息需求主要包括两个方面：一是从视听形象各方面获得全方位、多角度的详细新闻信息。二是受众需要更多的参与性，需要媒介话语权和表达的机会，这也是当代受众最渴求的。过去各新闻媒体为受众提供了“真实、全面、客观、公正”的新闻信息，但无法满足受众日益个性化的需求和对新闻参与的期望。

基于受众在融合新闻产生、发展以及未来趋势中的参与和作用，融合新闻背景下的媒体应该给予受众更多的重视。具体说来，就要做到以下两点：一是关注受众的兴趣点，及时了解受众需求。

这就要求新闻工作人员在维持专业度的同时保有“受众心态”，在新闻的选题、采访、报道的任何一个阶段都考虑受众的关注点，综合运用各种新闻媒介来提高新闻的表现力，达到吸引受众的目的。二是将受众纳入参与者的角色。新闻作为一个服务性行业，必须重视受众的反馈。受众在接收到新闻信息之后，可以在开放的微博或媒介官网上发表评论，这种评论可以作为下一步新闻工作的线索，引导新闻的“再生产”，针对受众所关注的新闻点再做进一步的调查，报道出来反馈给受众。另外，自媒体时代受众在一些突发事件上有迅速报道的天然优势，因此不应该忽视一些受众身份的“草根记者”的存在。新闻工作者只有做到了这些才能在融合新闻的道路上挖掘出更多新的媒介增长点。

结语

约翰·帕夫利克在探讨新媒介对未来新闻传播事业带来的影响时指出：“在新旧世纪交替之际，一种新的新闻业正在出现，它的显著特征包括：新闻无处不在，在全球各地都可以得到信息，报道迅捷、互动性，多媒体形式的内容和完全按受众的个性化需求提供内容服务。”这一观点直指融合新闻的大趋势，也再一次落脚到为受众提供个性化服务上。在未来的融合新闻发展之中，我们期待受众能被给予更多的关注。

参考文献

①冯艳丹，《媒介融合背景下的融合新闻》[J].《科技信息》，2009（19）：608-609

②李良荣：《新闻学概论》[M].复旦大学出版社，2003：12

③赖晓路，《我国新闻传播与“使用与满足理论”》[J].《湖北社会科学》，2004（9）：112-113

④石长顺：《融合新闻学导论》[M].北京大学出版社，2013：5

⑤王丽、郭爽，《浅析媒介融合背景下的新闻报道发展方向》[J].《山西经济管理干部学院学报》，2013（3）：104-106

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作为教师来说，幸福是什么，幸福就是做一个学生喜欢的教师。拥有学生的爱，是为师享受不尽的财富。只有拥有学生的爱，才能笑得灿烂，才能自信，才能感受幸福。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。"一日为师，终生为父"的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。"亲其师，信其道"只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。

新型的师生关系，教师既要在学生中有威信，又充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。在师生共同建立的人际关系的过程中，必然受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面作些探讨。

1树立威信

"人不可貌相"这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不由自主的"背道而驰"。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅力。"美貌的心理效应"是客观存在的，"以貌取人"是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。所以有经验的教师都会十分注重个人的仪表形象。

其次，更要注重加强自身文化修养，提高文化素质，塑造美的气质，表现出优雅的举止、风度。再次，教师要注重上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟识成度增强，感情加深，双方的相互认知又进一步趋向深刻和稳定，师生交往的态度变得更加坚定，因此易建立稳固良好的师生关系。

2注意完善个性

要热情开朗，乐于助人。对学生的爱，有的教师很含蓄的埋在心里，这样学生也许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明：学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。教师要摈弃师道尊严的旧观念，主动融人到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。

尊重学生的人格，这种尊重既表现在对学生独特个的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

3采取民主的方法进行领导、管理、教学

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为"人"的价值。每个人都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流，心灵互通的同志和朋友。陶行知"创造力最能发挥的条件是民主"。轻松、积极、民主平等的环境下，学生成为学习的主体、主人，主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。

4增加师生之间的交流

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关键词：思品教学；情感教育；重要性；运用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0135-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.088

情感教育主张在教育时培养及尊重学生社会情感品质，激发其调控情感能力，引导其对生活、学习等形成积极情感体验，并形成健全独立的人格及个性特征，达到品德、体质、智力、劳动态度及美感全面发展。情感教育运用重要性及具体方法是以下重点研究的。

一、情感教育运用的重要性

（一）概念

教师在思品教学时，依据教育学及心理学理论知识，根据教学目的，展开教学活动，影响及关注学生一系列情感体验，如情绪、态度及观念等，促进教育效果，确保教学目标完成及教育顺利实施。教师运用情感教育，凭借教学手段、理论及方法等，向学生传递教学内容中包含的情感，实现三者统一，使思品教学质量大大提高，可充分提高学生主动学习的兴趣，并提升情感素质。

教师因素、教材因素和学生因素为影响教学情感的主要因素。（1）教师因素。包含因素有教学水平、人格魅力、教学态度、整体素质及理解教材能力等，是教学引导者。在整个教学中，教师起到带头引领作用，其想要表达的情感教育及教学思想，不仅体现为教学水平，更涵盖了教学内容理解及教学态度。（2）教材因素。包含因素有中心思想、语言文字和情感色彩等，是主要教学依据。（3）学生因素。作为教学主体，学生是最终获得情感教育的对象，在其实际运用能力、学习兴趣、接受能力及理解能力等方面可产生情感因素。

（二）重要性

情感教育起到迁移、创造、调节、强化及疏导功能，可调整教学过程中学生学习教学内容的倾向；可激发学生学习积极性及灵感；通过各种信号，如肢体、语言等，对学生予以感染、影响，协调学生与教师的关系，促进其心态愉悦；可督促引导学生以良好态度投入学习，纠正不良习惯及行为；有效促进学生吸收消化教学知识。

在新课改影响下，以提高学生综合素质培养为教学主要目标。若想切实提升教学水平，促进学生良好学习，提高综合性素质，情感教育是十分重要的。教师与学生积极沟通，并在尊重学生个性前提下与之互动，实现针对性教学，可起到事半功倍作用。按照学生爱好及个性，培养其浓厚学习兴趣，打造愉快轻松课堂气氛，协助其建立正确的价值观及人生观，有助于全面素质发展。结合初中生的生理及心理特点，根据教材内容，深入发掘学生素质，既能激发其情感，促进其积极学习，又能充分陶冶情操。情感教育符合新课改客观要求，引导学生发展，对学生情感给予充分尊重，兼顾情感、知识及思维，培养其素质及能力，不断推进创新教育。

二、情感教育具体的运用方法

（一）创设情景

科学技术不断进步，使得各种高科技产品兴起。应重视现代教学手段，优化教学方法，创设情景，展开情感教育。教学时应运用现代化技术及教学设备，丰富教学内容，使教学更加立体、直观。多媒体手段可通过声音、图片等对情景进行再现，通过情景具体设置，使学生身临其境，获得更加客观、真实的情感。创设情景可创造良好学习气氛，使学生迅速投入学习，提高学习有效性与主动性。在教师情景创设下，学生情感意识及体验得到强化，教育效果较明显。

（二）营造情感氛围

愉快轻松的课堂氛围是展开情感教育的基础，教师应参考教材内容，创造良好氛围，恰当地给予情感教育，使学生主动学习性得到激发。教师需深入研究教学内容，将学生带入情境，使其得到深刻感受。运用丰富情感及优美文字，表达教材内容，引导学生领悟，获得情感共鸣。运用情景模拟法，使学生真正参与到教学过程，获得最真实、最佳情感体验。活跃课堂气氛离不开作业按时完成、课堂积极回答及教师鼓励，教师应经常鼓励学生，使其努力做到完美、优秀。

教师应对学生起到榜样作用及示范作用，充分体贴、尊重及爱护学生，做到诚实守信，严于律己，为人正直，以身作则，树立威信，以甘于奉献的心态与学生良好、和谐相处，取得学生钦佩、尊敬及爱戴，最终取得其信任。进行课堂教学时，教师应面带微笑，保持和蔼可亲态度，拉近师生距离，获得心灵沟通，提高导入新课及复习旧课效果。在课外之余，也应重视情感教育的渗透，引导学生爱国爱民、亲爱父母和尊师爱友，明辨美与丑、善与恶。

（三）注重培养实践能力

实践是检验真理的唯一标准，情感教育需借助实践充分发挥作用。想要完成教学目标，仅靠课堂时间远远不够，应注重生活体验与实践。教师应积极发挥引导作用，协助学生将理论知识转为实践。教学内容包含的生活知识较多，涉及面广，只有不断实践，才能使学生吸收知识，获得真实、最佳情感体验。教学中增加探究性内容，促进学生之间互相合作，进行探究性学习，在此期间教师需发挥引导作用，培养学生正确学习意识、学习精神及学习方法，使得学生在面临问题时，明确了解学习任务、目的及作用，激发积极情感，使其情感持续稳定。通过探究性学习，不仅能对学生获取知识起到引导作用，还能激发其自豪、惊异及激奋情感，充分运用所学知识解决难题，增强自信，获得愉。

教师可开展野炊活动、社会调查及义务劳动等活动，组织故事会、辩论会及演讲会，组织学生参观地方纪念馆及烈士陵园等，课外成立实践小组，提高其教育能力，将所学知识上升到思想认识，并转化为行动。

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关键词：心理健康教育 青春期 言传身教 引导

中图分类号：B84文献标识码： A 文章编号：

首先谈谈影响高中生心理健康发展的主要因素：主观因素和客观因素。

1、主观因素

主观因素是指个体自身所具有的一种内在的本体因素。主要包括认知、情绪和个性三种因素。具体说来，厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。根据教育部统计表明，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。可见厌学是一个普遍问题。此外，人际关系、青春期心理问题、挫折适应问题等也都在潜移默化的严重影响着高中生的心理健康。

2、客观因素

目前，我国正处在经济飞速发展时期，生活节奏加快，社会竞争激烈，人们的心理压力加大，从而影响到心理健康。首先，家庭主要成员变动、关系紧张、情感气氛冷漠、矛盾冲突频繁、教育方式不当、家庭变迁以及出现意外事件等不良家庭环境因素对中正青春期的高中生身心健康影响很大，容易造成家庭成员的心理行为异常；其次，学校生活对学生的身心健康影响也很大。例如，校风学风不振、学习负担过重、教育方法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生的心理压抑，精神紧张、焦虑，如不及时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍；社会生活中不健康的思想、情感和行为等不良的社会环境，严重地影响、毒害着学生的心灵。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧等都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。

其次谈谈在高中政治教学中渗透心理健康教育应采取的策略：

1、教师具备健康的心理是渗透心理健康教育的先决条件对学生进行心理教育，不但是学生自身健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，也是我们每一位教师不可推卸的责任。教师心理健康是学校进行心理健康教育的先决条件，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。政治教师必须使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教学工作中；必须使自己能够遵循学生心理发展的规律和特点，有的放矢地解决学生心理问题，提高教师心理健康教育的水平，有效地提高教师对心理健康教育的认识，逐步掌握学校心理健康教育的理论和技能。政治学科教师必须具有高尚师德修养、稳定心理素质、崭新教育理念、科学教育方法。

2、注重言传身教，利用教师个人魅力在教学中进行心理健康教育现代心理学研究表明：民主平等的师生关系不仅有利于传授知识，而且也能起到心理健康教育作用。轻松和谐的教学氛围，能让学生保持健康愉悦的心境，从而促进人格的和谐发展。

首先，在每次上课前面带微笑，以积极乐观的情绪感染学生，每堂课都保持着用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言来活跃课堂气氛。这样既给课堂带来生机，也能消除学生的紧张心理，学生就会喜欢上课、听课。其次，充分运用角色渗入法。就是教师通过进入学生的精神世界，站在学生角度去看问题，从而理解和分担学生的各种精神负担和心理压力的方法。它可以拉近师生距离，并产生共鸣，从而增强教育效果。课上经常使用“如果我是你，我也会这么做”“在以前我也会这样的”“请坐、请回答”等语言。通过这些亲昵的语言使师生双方角色不断转化，使教师真正成为学生学习的促进者和引导者，也使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理，使学生亲其师信其道。

再次，由于现在大部分高中生或多或少的存在个性张扬、无所禁忌、自卑心强、自信心差的心理问题。在教学中积极关注学生的思维过程和课堂表现。学生回答问题时，不管对与错，我都认真倾听、充分肯定并给予赞赏。我在每节课上课前都会安排二分钟的新闻播报：可以是所见所闻、新闻时政，无论什么内容我都用肯定的眼神，让学生在良好的心理氛围中发现自我的价值，在愉悦的氛围中使个性得到张扬，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3、结合地情、校情、生情、科情开展教学是渗透心理健康教育的关键所在

一个班上的学生都是来自四面八方，基础参差不齐，大部分学生没有明确的学习目标，学习缺乏动力，认为政治课太抽象和过于空洞，从而对学好政治科失去信心。这就大大地增加了政治课的教学难度，本人根据这一实际情况，在不断的探索过程中，慢慢地改变以往的说理方式，转向理论联系实际，根据学生的实际情况和具体情况，有的学生的家庭相对有钱，有不少学生很有经济头脑，而另一部分学生很多是来自农村的。面对这种情况，我在高一经济常识的教学过程中，在“提高经济效益”的教学实践中，和学生一起探讨如何以最少的投入，得到最大的效益，学生反应相当热烈，教学效果相当明显。在讲到“市场交易原则”时，则和学生讨论如何才能把生意做得长久，生意兴隆，学生自然而然地得出讲“诚信”的重要性。总之，只要结合地情、校情、生情、科情，努力探索，就能激起学生学习的动力，变“被动”为“主动”，增强学习信心，最终真真正正的学好、用好政治课。

4、 引导学生确立自身在社会中的角色

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一、班主任承担心理健教育的意义

心理处于健康正常状态是学生形成良好品德的基础，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才可能顺应社会，形成良好的品德。从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态，并对不良规范失去抵抗力，就会形成不良品德。成功的班主任要懂得像经营家庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化，运用心理疏导的方法对学生进行耐心指导，这样既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，产生做主人的自豪感，班集体也容易形成凝聚力。

二、班主任实施心理健康教育的途径

1.班主任必须要有良好的心理素质

班主任与学生之间要有良好的感情交流，建立良好的感情关系，彼此才能认同和信任。“亲其师，乐其友，而信其道”讲的就是这个道理。如果班主任自己心理都不健康，学生的心理健康就没有保证，为此，班主任必须努力提高自身的心理素质。

19世纪俄国教育家乌申斯基更强调：“教师的人格力量就是教育工作中的一切。”“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”“只有从教师人格的源泉中才能涌现出教育的力量。”学生正处于成长阶段，可谓“染于苍则苍，染于黄则黄”，学生身上体现着教师的教育影响。教师要树立积极的形象，其本人要具有良好的个性品质。

2.班主任必须利用班级管理这一平台有效地开展心理健康教育

（1）要面向班上的每一个学生。在班集体中，通常比较容易引起班主任关注的是少数表现优异和表现较差的学生，大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视。事实上，国内外都有研究表明：表面平静老实的普通学生在心理健康上更容易产生问题。

（2）建立良好的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，教师平时不能高高在上，不能摆架子，只有把学生当做朋友，虚心听取他们的意见，对他们充分信任，通过谈心交流打开学生心灵的窗户，才能使学生毫无顾忌地向教师倾诉真情。这时教师再根据个体的差异因材施教。

（3）排除后进生的自卑心理，发扬闪光点。后进生常常受到教师的批评，学生的埋怨，家长的训斥，感到在班级里抬不起头来，老是觉得自己不如别人，失去上进心。他们消极地对待学习，信心不足，自甘落后，自卑心理严重。其实每个学生都有其长处和短处，教师要善于发扬其闪光点，促使他们积极上进。

三、运用调查的方法进行心理教育

中学生处于青春期，在社会生活环境和家庭的影响下，生理、心理趋于成熟，思想活跃，经常产生思想矛盾，处于极不稳定的状态。因此，学生的思想品德问题总是有征兆可寻、可察的。例如：大扫除中，笔者有意识地让学生自己选择所要承担的任务：一是打扫厕所，二是打扫楼梯，三是擦楼梯墙裙和一楼大厅的门及玻璃，四是打扫教室。笔者在和大家一起劳动中有意观察每个学生的劳动态度，劳动结束后，组织大家畅谈劳动的感想，并表扬了打扫厕所的学生，这时再观察其他每个学生的表情，就发现了学生不同的心理状态。这种自觉经验预测法可以用于预测班级学生思想变化的倾向性问题，也可以预测出个别学生可能出现的思想品德问题。俗话说：“月晕而风，础润而雨。”对于班级集体思想面貌的变化或是个别学生的思想变化，班主任应随时掌握，对于好现象、好苗头，就要大力支持，积极引导，使之发扬光大。这需要班主任具有敏锐的观察力，从细微处入手，要善于驾驭学生的思想动态，发现问题及时引导教育。

四、注重情感，以情动人达到心理教育

近年来，情感教育越来越重要，所以班主任首先要指导学生学会关注他人的情绪和情感体验，具体的从学会观察他人的外部表情即通常所谓察言观色做起；其次，学会理解他人，学会换位思考，站在他人的立场上，将心比心，设身处地从他人的角度去想，这样才能更好地理解他人的情绪；最后，还要学会调节控制自己的情绪，使自己保持良好的心境和情绪。

另外，学生的心理卫生工作不仅仅是学校的事情，也需要家庭和社会共同关心。班主任可以以学校名义向家长普及心理卫生知识，利用家长会的时机适当进行心理卫生宣传，督促家长协助学校共同做好子女的心理教育。

社会的发展对人才素质的要求从单一转向了包括具备良好心理素质在内的综合型高素质人才的竞争，心理健康教育的责任也就无可推卸地摆在了学校教育者的面前，班主任是班级的组织者、管理者，是学生全面发展的引路人，重视并关注学生的发展性心理教育工作是促进学生健康全面地发展、提高学校实施素质教育实效的必由之路。

参考文献：

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关键词：数学教学；创新教育；重要性

数学教学是学生逻辑思维、抽象思维发展的重要过程，是学生构建自身知识体系，理解掌握知识，运用知识的重要过程。因此，在数学教学中进行创新教育有十分重要的作用。如何将知识深入浅出地教给学生，如何提升学生的创新意识，这都需要教师进行创新教育。但是在当前的数学教学中，创新教育的开展还存在一些问题，制约着创新教育发挥其重要的作用。本文将对创新教育的影响因素以及重要性进行研究与探讨。

一、数学教学中开展创新教育的影响因素

1.课堂教学气氛比较沉闷

由于长期受应试教育的影响，教师采取“填鸭式”“灌输式”的教学方式，学生的学习处于压抑、束缚的状态，课堂教学气氛非常沉闷，学生缺乏学习兴趣，对自己内心的想法也不积极主动地表达。同时，教学手段、教学形式单一，造成了课堂教学的沉闷。

2.课堂教学结构不利于学生自由地学习与表达

数学是非常关键的学科，教师、家长往往比较注重学习成绩的提高，忽视学生综合素质与创新能力的提升。教师为了提升学生的学习成绩，忽视教学结构的创新，在教学中恨不得将所有的知识都传授给学生，忽视学生学习需要自由思考的时间与空间，忽视学生学习的主体地位，不利于学生创新能力的提升。

二、数学教学中创新教育的重要性

1.创新教育有利于激发学生的学习热情

在数学教学中进行创新教育，有利于将学生的学习从被动状态逐渐转化为主动状态，从教学手段、教学形式上进行创新、更新教育教学的理念，激发学生的求知欲，将学生的好奇心逐渐提升为求知的动力。同时，创新教育的实施，有利于发挥学生在课堂教学中的主体性，有利于学生在课堂教学中最大限度地发挥自身的作用。创新教育的实施，有利于调动课堂教学的气氛，建立和谐的师生关系，激发学生的学习热情。

2.有利于提升学生的创新能力

实施创新教育的根本目的就是要提升学生的创新能力，发展学生的创新意识，促进学生身心综合发展，提升学生的创新素养。在数学教学中，教师需要结合新课程改革的理念，与学生之间加强交流与合作。在具体的教学中，教师要从学生的思维方式出发，引导学生从全新的角度思考问题，对新出现的问题进行解决，提高学生学习的灵活性。教师还可以利用多媒体教学这种全新的教学手段，结合教学内容的特点，创新教学情境，将枯燥的知识融入一定有趣的情境中去，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性与主动性，潜移默化地培养学生的创新意识。同时，多媒体教学这种全新的教学手段，有利于将声音、图片、文字紧密地结合在一起，集中学生的注意力。在教学中，一些难以操作的数学细节可以清晰地展现在学生面前，符合学生的学习需要，有利于学生用更广阔的思维思考知识，提升学生的创新思维。因此，创新教育的实施，有利于激发学生的创新意识，提升学生的创新思维，提升学生学习的积极性与主动性。

3.数学教学中的创新教育，符合社会对人才的要求

数学教学中进行创新教育，有利于提升学生的数学学习能力，甚至有利于其他学科的学习。数学学习能力的提升，有利于学生计算能力、逻辑推理能力、分析能力的提高，对于其他理科的学习具有关键的作用，对学生以后的学习也具有重要的影响，在以后的学习、工作与生活中，这些能力都会促进学生走向更高的层次。当今社会发展的核心力量就是创新，创新教育培养出来的学生思维上具有灵活性、敏捷性，在工作中发挥出自己的创新能力，也有利于社会的前进与发展。

4.创新教育有利于学生综合素质的提升

创新教育对学生的创新思维、创新能力、分析能力、逻辑能力具有重要的影响，这些能力都是学生综合素质的重要组成部分。创新教育有利于学生身心健康的发展，有利于学生综合素养的提升，有利于逐渐提升教学质量。

总之，数学教学中的创新教育具有十分重要的作用。创新教育对于激发学生的W习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，激发学生创新意识，提升学生创新能力具有重要的作用，还有利于推动教育教学改革。教师应该多层次、多渠道地发展创新教育，树立全新的教学理念，提升课堂教学的效果。

参考文献：

[1]孙晓立.巧用激励性语言，开启学生智慧――例谈“激励”在数学教学片断中的运用[J].青春岁月，2012（23）.

[2]汪兰.关于数学教学中渗透素质教育的思考[J].成都教育学院学报，2002（1）.

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关键词：心理学 职业教育

职业教育是以“为社会培养技术性人员”为特点的教育，学生着重的是专业方面的学习，但专业的学习往往是枯燥无味的，怎样才能提高学生的学习兴趣和效率呢？这就要从心理学的方面来改善。教师的职责是教书和育人。让学生对所学专业产生兴趣和调动学生的主观能动性是提高教学效率的基础，也是教师工作的一个重要的部分。

一、对新生进行心理指导，是职业教育的第一步

新学期，对于刚步入职业学校的学生来说，面对新的环境、陌生的人群都会产生胆怯；面对专业的选择、社会的发展趋势、社会的供求关系都会产生茫然；面对自己今后的前途都会产生恐惧。此时最重要的就是教师进行专业性的思想教育，让他们了解所学专业特点及发展前景，增强他们学习的信心，稳定情绪，充分调动他们学习、生活的积极性，树立新的奋斗目标，让他们在一个良好的氛围中开始新的生活。通过教师的观察对一些情绪不稳定、生活散漫的学生，进行单独的思想教育及指导，让学生从内心感受到教师的关怀、关爱。例如：在上课的时候，总看到坐在窗户旁的女生心不在焉，很犹豫的样子，经了解才知道这个女生来自偏远的山区，家庭经济很困难，性格比较内向，平常少言寡语，现在来到一个陌生的环境，对周围的人、环境都感到陌生，怕别的同学看不起他，于是把她单独叫到办公室，进行了沟通了解，并嘱咐她有事、有问题都可以来找老师；结果发现第二天上课她很认真，脸上有了笑容，下课也主动和别的同学聊天。施爱于细微之处，长期坚持，学生不但视老师为朋友，师生关系也会变得很融洽。

二、积极培育学生的集体荣誉感，培养专业合作精神

班集体就如学生的家，家的氛围，家中成员的情绪，都将直接或间接的影响到其他同学的身心健康。一个积极进取、团结向上的班集体，能够塑造学生良好的道德风尚和精神面貌，为在这个班集体生活学习的学生创造良好的成长条件，也可以增强集体凝聚力，发扬集体主义精神，能正确处理个人利益与集体利益之间的关系。对不能融入集体生活的学生，多与学生接触，多交流多沟通，让他们体会到集体生活的温暖及关怀。专业的学习很多时候需要同学间的合作，通过生活的接触，培养他们合作的精神。就拿学医学专业同学来说，理论学习只是其中的一部分而已，而后的实践操作训练更为重要，但实践往往需要同学间的合作，就如输液，在课堂理论学习之后要在操作室进行实践训练，在实验室里操作需要两个同学相互合作，成为互相信任的搭档才能顺利完成操作，合作中配合的好坏是静脉输液穿刺成功的关键。只要其中一个人不合作或不信任对方，其另一个人就没办法操作，或在规定的时间内完不成操作。所以说，职业教育中各个专业的学习离不开同学间的合作、信任，甚至是学生对老师的信任，也起着不可忽视的作用。

三、激发兴趣，调动学生学习的积极性

在心理学中，兴趣是在需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，表现为从事活动的选择性态度和积极的情绪反应。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。它作为内驱动程序系统中积极活动的心理因素，对学习起着催化剂的作用。激发和维持学生内在的学习动机是教学过程中的一个重要环节。当学生对某些知识发生了兴趣就能表现出学习的积极性或学习的自觉能动性，这表明学习兴趣的水平对学生学习专业知识有着很大的影响，也对后期学习操作技能起着不可忽视的促进作用。在职业教育中兴趣更是不可忽视的，学生只有对自己所学专业产生兴趣，将学习从被动变为主动。具体的方法有：如上课采用PPT教学或采用情景分析法等，这样学生就不会产生抵御的心理，容易接受上课教师所讲的内容，从而使学生在上课这短短的几十分钟内学到不少的理论知识，保证了最佳的上课效率，也为今后临床实习做好了准备。对老师来说，这样的教学既轻松又愉快，这将会带来双赢的收益。

四、充分调动学生的主观能动性，提高学习效率

职业教育要坚持以人为本的原则，充分发挥学生的主观能动性，既要关心爱护学生，又要引导鼓励学生学生；培养独立思考、独立生活的能力；既要从一般的教育规律出发，又要结合时展特征和学生自我发展的心理特点及其成长规律，以培养全面发展人才为目标，创造性地开展各项工作，要充分发挥教师的作用，用情感的力量感染学生，用知识的力量启迪学生，用言语的力量鼓舞学生，用人格的力量激励学生，一定会培养出道德完善、人格完美、具有高度进取和创造精神的全面人才。职业教育中专业能力包括理论能力和实践能力，但是理论能力和实践能力往往又是不同的两方面，理论好的学生并不意味着操作能力好，操作能力好的理论也不一定会好，所以教师在教学时要注意学生个性的发挥，充分发挥学生的主观能动性，依据学生各自的特长进行培养，这样才会最大程度的提高学生的学习效率。

五、教师的情绪会影响到学生的情绪

在教学中，情绪是影响学习效果和学习成绩的一种重要因素。这个因素往往在教学中被许多教师所忽视，但是，在教学中，教师以不同的情绪对待学生，学生的学习就会产生不同的效果。因为学生在整个学习过程中，其心理活动因教师的情绪而变化，并表现出与教师情绪相应的学习态度。

1.教学中教师积极情绪的表现为：语言生动，表情自然亲切，精神饱满，声音宏亮且讲解清晰，示范正确具有美感。教学中常用肯定的语言鼓励学生，课的组织严谨多样，教学态度认真，善于与学生情感交流等。

2.教学中教师消极情绪的表现为：语言不生动，语调平淡，表情过于严肃甚至呆板，讲解含糊不清，敷衍了事，课的组织松散，精神不振，教学过程中采用尖刻、讽刺语言或对学生经行责备，教学态度不认真等。

六、加强学生心理健康教育