大学有机化学笔记范文

导语：如何才能写好一篇大学有机化学笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

作品名称:上弦月

设计者:张萌(首饰设计专业研究生)

材质:紫檀、乌木、银。

尺寸:15cm×23cm

设计说明:山水系列作品中,分别是“远山”、“上弦月”、“江雪”,通过木工嵌银这种传统工艺,进行手工打磨。选用山、月、雪,借以抒发个人情怀的物象来进行设计,采用点线结合的方式表现自然景观的朦胧美和熠熠光华。

作品名称:丰年

设计者:张萌

材质:紫檀、乌木、银

尺寸:15cm×23cm

设计说明:“丰年”的设计灵感,来源于自然界中的植物所表现出的高度的秩序美和韵律感。麦穗中的麦粒秩序的排列,其中体现的科学感与秩序感,让人感到大自然不同的美,澎湃的生命感给人以无限的创作灵感,与汉字“丰”结合,创作了这件作品。

作品名称:彩色光阴一黑白时代“CD”首饰

设计者:刘高品(首饰设计专业本科)

材质:银、乌木、CD光盘

设计说明:作品是运用锻造、焊接、镶嵌、错金银等传统的工艺技术,结合工业产品“CD”制作的概念首饰作品。作品外在形式上,具有强烈的现代感,点、线、面相互间穿插、错落、叠加的关系,产生出具有当代人审美情趣的独特构成美。“CD”在不同光线下产生不同的色彩,使得首饰在色彩上更为丰富。

现代首饰已是作为独立的艺术形式出现在当代艺术里面,这套作品减弱了其功能性,最大限度的体现了作品自身独立的艺术效果。铆钉在这套首饰中的运用,不仅体现出强烈的现代感,而且达到了结构间相互连接的作用,同时充当了构成的一个基本元素――点。包括“CD”光盘、铆钉在内的这些工业化产品在首饰中的运用,打破了传统首饰在材料上、形体上的局限性。这种手工艺制作和机械加工相结合,新、老观念的激烈碰撞,使作品在内涵上具有更深、更广的张力,外在形式上具有更为强烈的冲击力。

作品名称:“方”的变奏

设计者:宋宁(首饰设计专业研究生)

材质:银、铁

尺寸:3.5×5cm

设计说明:“方”的变奏戒指系列,以方形作戒面的基本造型元素,在黑和白、圆和方的组合对比中,透射出强烈的现代感。

作品名称:dance of bees(舞蹈的蜜蜂)

设计者:李丹(首饰设计专业本科)

材质:硅胶、银等

设计说明:灵感来自于蜂巢中跳着八字舞的工蜂,工蜂是通过八字舞进行沟通的,而我的首饰也是通过她特有的舞蹈来向观者表达自己的思想的:首饰选用了特殊的佩戴方式,可以通过吸盘吸附在皮肤的表面,佩戴者可以根据自己的想法自由搭配,根据佩戴的位置,此首饰可以在颈饰、胸腰饰、背饰等佩戴方式中任意转变,极其灵活。另外,此首饰还具有中国传统拔火罐的功能。作品在制作中运用了多种工艺,其中气囊(工蜂尾部)是通过电火花开模具及硅胶注塑制作而成,而底部吸盘(工蜂头部)是由数控车车削及钻孔制成,吸盘由黄铜管与气囊相连,翅膀则是用银片手工制作而成。

作品名称:流

设计者:(首饰设计专业本科)

篇2

[关键词]有机化学教学；电子理论；化学史；安全意识

有机化学是高等教育中非常重要的一门专业基础课[1]，是化学、化工、药学[2-4]、医学、食品[5]等众多专业的专业基础课，涉及的专业面和学生面都很广。如何上好有机化学课，如何在有限的时间内提高学生的有机化学素养是有机化学教师面临的一个重要问题。有机化学是一门博大精深的课程，涉及众多有机化合物的性质和大量的有机反应，并且有机反应的变化非常丰富、应用及其灵活。在有限的课程时间内，如何通过学习有机化学这门课程使学生具有较好的有机化学的思维和素养，对有机化学教师而言是极具挑战的。通过多年的有机化学教学实践，笔者认为在有机化学课程中必须抓住主线，利用有机反应中的电子理论[6,7]把众多复杂的有机反应进行整合，如亲电加成、亲电取代、亲核取代、亲核加成等。反复利用电子理论对这些反应进行系统的讲解，使学生在本质上理解反应的为什么发生、如何发生及其反应结果。同时在课堂教学中引入相关化学史的知识提高学生的学习兴趣和他们的全面素质，以及在课程中加强安全意识的教育都不容忽视。

1在有机反应中引入电子理论进行教学

在讲解有机反应过程和反应活性等知识内容时，引入电子理论教学，引入较为合理的逻辑概念，有利于学生对有机反应本质的理解和反应活性之间的差别。有机电子理论是用正负电荷吸引的性质，来说明化学反应的发生方式，即发生的位置和顺序，发生的难易程度。因此，它把分子中电子携带的电荷分布情况，也就是以电子密度作为基础概念来思考化学反应。电子密度的大小、增量已被量子中的理论计算和物理测定所证实，并获得化学界的承认。化学家中把这种电子密度当做类推的基本概念，广泛用于说明和理解各种化学现象。电子理论认为，分子中，电子(携带负电荷聚集的位置，即电子密度大的位置)，容易与携带正电荷的试剂(亲电试剂具有吸引电子的性质)发生化学反应。反之，电子密度小的位置容易与携带负电荷的试剂(亲核试剂，具有排斥电子性质的一方)发生化学反应。利用电子理论能够轻而易举的解释有机反应中的离子型反应，而我们大学有机化学的教学当中，大部分反应是离子型反应，如亲电加成反应、亲核取代反应、亲电取代反应、亲核加成反应等。当然电子理论的理解有一个过程，学生在刚开始接触的时候很难理解电子密度的概念。在教学过程中需要逐步为学生打下一定的物理基础，如电子-电子云-电子密度等概念，使学生能够从微观的角度、物理的角度去理解有机分子、有机原子，同时强化电负性、诱导效应、立体效应、共轭效应等概念，让学生从高中学习化学的思维中转变过来，使用一种全新的有机化学微观思维方式来理解反应为什么发生、为什么在这个位点最容易发生、反应活性变化等现象。从而从本质上理解反应，在以后的学习和工作中能够举一反山，真正达到学习有机化学的目的。

2在课堂中引入化学史教学

在有机化学中有大量的人名反应，每个重要反应的发现过程都是一个传奇，里面闪耀着人性的光辉，科学家对真理的孜孜不倦的追求。比如第一堂绪论课中讲解有机化学的发展史，介绍维勒伟大的工作-尿素的人工合成，以及维勒和伯者里之间的故事，他们的书信往来-关于尿素人工合成的探讨，展现了维勒治学严谨、坚持科学真理的品质。在讲解卤代烃这一章时，一定会介绍格式试剂，介绍法国化学家格利雅的生平，向学生介绍他突然发奋图强，并在几年后在科学界做出了巨大的贡献，因此一个人无论什么时候努力都不晚。鼓励学生，特别是高考发挥失常的学生，一定要振作，调整心态，大学不是人生的结束，而是人生的开始，只要在大学期间认真为了自己的理想，不断努力，一定会取得很好的成绩。在学习芳烃这一章节中，讲解F-K反应时，引入法国化学家傅里德里和美国化学家克拉夫次之间国际合作研究以及科研工作无穷的魅力，激发学生对科学的热爱，对真理的崇敬和追求。在讲解硝基化合物这一章节时，可介绍诺贝尔的事迹，他那种无畏的追求真理的精神和崇高的人格。总之，在有机化学各个章节中，传插介绍有机化学史的内容有助于提高学生的综合素质，鼓励、激发学生对科学知识的学习热情，对真理的追求，学习化学家们各方面的优秀品质。

3在课堂中引入安全概念

很多有机化合物性质活泼，在处理它们的时候需要特别注意。安全在有机化学课堂中非常重要。很多学生听说有机化学具有一定的危险性，但是理解的不深刻。对于学完一门有机化学课程的学生来说，他必须建立一定的安全意识，知道它们的危险性并能够正确的处理，这是有机化学素质的一个重要表现。因此，笔者认为有机化学教师在有机化学课程上，要不失时机地介绍化合物安全性方面的知识，使学生能够建立安全意识，也有助于他们以后走上工作岗位之后能够正确合理的处理一些突况。比如，在讲解正丁基和叔丁基的性质不同时，可介绍两种化合物，正丁基锂(n-BuLi)和叔丁基锂(t-BuLi)，介绍它们的性质差别，正丁基锂很活泼，不能接触空气，需要惰性气体保存，在使用的时候也有特殊的要求；但是叔丁基锂更加活泼，它遇到空气直接燃烧，处理时要非常小心。在讲解醇时，醇能够与金属钠发生反应生成氢气，反应温和，但金属钠与水的反应非常剧烈，因此可以提问，如果实验室当中有过量的金属钠需要处理，我们该怎么办？可以用水处理吗？可以倒入垃圾桶吗？该怎么办呢？最后给出合理的方案，可以在空旷的水泥地上，让金属钠与过量乙醇发生反应，反应温和。大多数有机化合物容易燃烧，易燃易爆，因此要避免火源，在学生的头脑中不断的灌输这样的理念。

4板书与计算机教学相结合

使用计算机(ppt)进行教学的时候，信息量大，对教师来说比较方便，但是也存在一定弊端。比如反应方程式放的太快，并不适合有机反应方程的学习，以及有机化学机理的讲解，反应过程的讲解。在我们有机化学教学实践中发现对反应过程、反应机理的讲解还是使用传统的板书教学较为合适，板书教学灵活，细致，可以把教师需要讲解给学生的每一个细节步骤都表现出来，板书的过程就是教师教学的思路过程，速度相对缓慢，学生通过看教师板书，记笔记等方式跟上老师的思路和教师步骤，相对而言更容易掌握复杂的化学过程和反应机理，教学效果较好。

5结束语

在有机化学课程上，通过这样的课程设计和教学方法改革，学生通过理解而不是死记硬背掌握众多的有机反应，从本质上理解反应，从而在以后的学习工作中能够举一反三，达到真正学习的目的。同时化学史有助于提高学生的学习兴趣，并从化学家们的身上学到更多宝贵的品质，引导他们去阅读更多化学家的传记，拓展学习内容，提高综合素质。安全意识教育在有机化学中非常重要，在有机化学课程中不可忽视。

参考文献

[1]黄冠，郭勇安，周红，等．有机化学教学与实践改革的思考[J]．化工高等教育，2007，5：14-17．

[2]袁霖，张敏，袁先友，等．制药工程专业有机化学教学改革探索[J]．广州化工，2011，39(6)：163-166．

[3]方方，吴培云，朱业宝，等．药用有机化学本科教学实践与教学体会[J]．广州化工，2010，38(4)：230-232．

[4]郝文博，景德生，车文实．制药专业有机化学教学的研究与实践[J]．大学化学，2012，7(6)：21-33．

[5]王峰．食品专业有机化学教学中案例运用[J]．广东化工，2013，40(21)：168-169．

[6]曹顺生，胡杰．电子理论在有机化学教学中的灵活应用[J]．江西化工，2008，3：141-142．

篇3

关键词 中国大陆 中国台湾 有机化学 课程内容

通过对我国大陆地区2003年颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》与我国台湾地区2008年颁发的《高级中学化学选修课程纲要》的分析研究和对大陆人教版课程标准教科书及台湾泰宇版高中化学教科书的比较研究发现，有机化学作为高中化学课程内容的重要组成部分，在大陆与台湾地区都得到了应有的重视。例如，大陆与台湾地区的有机化学课程设置都贯穿于普通高中的3个年级，在不同的年级也有不同的侧重，既有必修的安排，也有选修的设置，而且都作为高校入学考试的最基本内容。然而，大陆与台湾地区在有机化学课程的具体设置与有关内容的具体安排上呈现出更多的不同。

1.课程标准中有机化学设置的区别

大陆与台湾地区的有机化学课程内容都被设置为必修与选修2个部分。大陆在必修2中以“化学与可持续发展”为内容主题，分别提出了6个方面的内容标准，而更多的有机化学内容则被设置成选修课程，主要体现在“化学与生活”、“化学与技术”和“有机化学基础”3个模块之中。台湾地区没有设置单独的有机化学模块，而是把有机化学内容分别设置在必修部分“基础化学”、选择性必修部分“化学”和选修部分“选修化学”之中。大陆课程标准及台湾课程纲要中关于有机化学具体内容的设置见表1和表2。

综上可见，大陆课程标准与台湾课程纲要在有机化学内容的具体设置方面，有很多共同点，但也体现出差别：

（1）在大陆与台湾地区有机化学课程的必修部分，都是从化石燃料及其相关产品、衍生物出发，对日常生活中的常见有机物组成及应用提出了修习要求，也都没有涉及到具体的物质结构或构造。所不同的是大陆地区对8种常见的有机物提出了初步的性质学习要求，而台湾地区对生活中常见有机化合物的类型要求更广泛一些，尤其是还涉及到一些比较敏感的物质，如，、香烟等。

（2）大陆与台湾地区的有机化学课程选修部分设置区别比较大。大陆针对学科倾向引起的修习群体的不同，出于不同的功能考虑将有机化学课程分别有所侧重地设置在“化学与生活”、“化学与技术”和“有机化学基础”3个选修模块之中，尤其是“有机化学基础”从最典型的有机基础物质出发，比较系统全面地安排了有机化合物结构、组成、性质、变化、合成等内容。台湾课程纲要只是在“选修化学”中对不同类型的有机化合物的组成及性质提出了更加明确的修习要求，同时所涉及到的有机化合物的类型也比大陆的要求要多，台湾课程纲要中对胺、酰胺都提出了修习要求。

2.教科书中有机化学具体内容安排的不同

大陆与台湾的教科书都能够充分体现课程标准及课程纲要关于有机化学内容的修习要求，都以更加直观的图文并茂的形式呈现有机化合物的结构、性质、变化和用途，尤其是都非常注重球棒模型的应用，都非常重视有机化学内容与生活、生产实际的联系。根据课程标准的安排，大陆的高中有机化学课程内容被分别安排在《化学2》、《化学与生活》、《化学与技术》和《有机化学基础》4本教科书中，台湾的有机化学课程内容也比较分散，分别被安排在《基础化学（二）》、《化学（上）》和《选修化学（下）》3个年级的教科书中，以此进一步强化有机化学内容在高中化学课程中的地位与重要作用。现以人教版高中化学课程标准教科书和台湾泰宇版高中化学教科书为例，通过对有机化学内容章节目录、主要内容安排的比较，简要分析大陆与台湾地区教科书对有机化学内容安排的不同，见表3和表4。

篇4

【关键词】 脂多糖； 血管平滑肌细胞； 增殖； 吡格列酮； 罗格列酮

目前认为动脉粥样硬化（artherosclerosis;AS）是一种免疫调节的炎症性疾病， 细菌性感染是临床上常见的致病原因，其中以内毒素血症最为多见，其主要毒性成分是脂多糖（LPS）［1］。血流中的LPS可损伤内皮细胞、血小板，甚至经破损的血管壁直接作用于血管平滑肌细胞(vascular smooth muscle cells，VSMCs)，导致其增殖和迁移，引起一系列心血管反应。而VSMCs的增殖与迁移是动脉粥样硬化发生、发展的重要环节，可加速动脉粥样硬化的进程。胰岛素增敏剂--噻唑烷二酮类(TZD)药物，是目前临床上治疗2型糖尿病的一类新的药物，其代表药为罗格列酮(rosiglitazone，Rosi)和吡格列酮(pioglitazone，PIO)。近年研究发现此类药在心血管保护、炎症形成的抑制中起关键作用［2］。本研究通过观察吡格列酮和罗格列酮对LPS诱导的血管平滑肌细胞(VSMCs)异常增殖的影响，探讨Pio和Rosi在治疗动脉粥样硬化中的可能作用。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 动物 SD大鼠由潍坊医学院试验动物中心提供，体重100～150 g。

1.1.2 试剂 DMEM培养基（美国Gibico公司）;LPS（Sigma ）;MTT(sangon);Pio(江苏恒瑞制药公司)；Rosi（革兰素史克）；胰蛋白酶（美国Gibico公司）；胎牛血清(杭州四季青生物工程公司)；兔抗鼠α-actin抗体及sABC试剂盒均购自武汉博士德公司。

1.2 方法

1.2.1 大鼠胸主动脉VSMCs的培养与鉴定 用组织块贴壁法培养大鼠TASMCs。大鼠经戊巴比妥钠以45 m g/kg麻醉后，无菌条件下迅速取出胸主动脉，仔细剥去外膜， 沿纵向剪开血管，刮去内皮细胞，以无血清培养液洗2～3次，剪碎成1 mm×1 mm×1 mm，均匀种植于瓶底壁，加入含20%胎牛血清的DM EM培养液［3］， 在5％CO2、37℃孵箱中培养，静止4 d。观察后换液。细胞铺满瓶底80%以上时加入2.5 g/L胰蛋白酶消化，1∶2分装传代，使用含10％胎牛血清的培养基培养。本实验培养的细胞相差显微镜观察:细胞外观呈长梭形，细胞生长致密时排列成束，并可重叠生长，表现为典型的“波峰”与“浪谷”状。采用免疫组化法对VSMC(α-actin)进行鉴定: 激光共聚焦显微镜观察，证实为VSMCs。实验所用细胞为3～8代。

1.2.2 实验分组 在进行干预前，无血清培养24h使细胞同步化，然后分组：①空白对照组：加入含有1%胎牛血清的DMEM培养液；②LPS 0.1，1，10mg·L-1组作用不同时间（12，24，48，72h）；③10mg·L-1 LPS与Pio（1，10，100umol·L-1）共同作用72h；④10mg·L-1 LPS与Rosi(1，10，100 umol·L-1）共同作用72h。

1.2.3 MTT法测定细胞增殖 用0.25%胰蛋白酶消化细胞并用含10%胎牛血清的DMEM培养液调制成5×104个/ml，将细胞悬液接种于96孔细胞培养板中，每孔接种100μl，在37℃，5%CO2条件下培养至细胞生长成次融合状态时，无血清培养24 h后，加入各种干预因素继续培养，同时设调零组和正常对照组(未加任何刺激因素)，每组设3个复孔，干预结束后每孔加入MTT(5 g/l)20μl培养4 h，弃去孔内液体，每孔加入DMSO 150μl，震荡10 min后，在自动酶标检测仪上读取波长为570 nm的光吸收值(A)。实验结果以A值表示，A值与活细胞的增殖呈正比，A值越大，表明细胞增殖越旺盛。每项试验重复3次。

1.3 统计学处理

数据用x±s表示，用SPSS13.0软件进行统计学处理，采用单因素方差分析两组的均数比较采用S-N-K方法进行，以 P

2 结果

2.1 LPS对VSMCs增殖的影响

0.1 mg·L-1、1 mg·L-1 和10 mg·L-1LPS作用12h及0.1 mg·L-1作用24、48h 对VSMCs增殖几乎无影响，其余各浓度的LPS作用24、48、72h均导致VSMCs增殖，与LPS浓度为0组相比差异有显著意义（P

2.2 药物对LPS诱导VSMCs增殖的影响

LPS10mg·L-1分别与吡格列酮、罗格列酮共同孵育72h，LPS促进VSMCs增殖作用被抑制，罗格列酮对VSMCs增殖的抑制作用略微大于吡格列酮并且呈时间剂量依赖性。与LPS 10mg·L-1相比，差异有显著意义（P

3 讨论

动脉粥样硬化的机制研究已经进行了一百多年，日渐被公认属于一种慢性炎症疾病。Ross［4］于1999年以新的论据在损伤反应学说的基础上，明确提出“动脉粥样硬化是一种炎症性疾病”。引起血管壁炎症反应的因素很多， 细菌性感染是临床上常见的致病原因之一，其中以内毒素血症最为多见。近年来的研究表明，作为内毒素主要毒性成分的LPS参与了动脉粥样硬化病变的形成过程［5］。但其影响机制尚未完全明了，本研究发现LPS可促进大鼠VSMCs异常增殖。VSMCs是粥样斑块中最主要的成分。斑块中的VSMC处于合成状态，具有分裂和增殖能力，并可迁移，在内膜下增生。其收缩蛋白合成能力降低，细胞不能收缩，但能捕获和贮存大量胆固醇和脂质，且降解和清除能力降低;还能合成和分泌大量的细胞外基质，后者与细胞外脂肪截获后，成为脂纹状斑块。由于细胞增生，管腔变窄，血管壁脂质的堆积，加之胞外基质增加及纤维化，导致管壁弹性下降，血管阻力增大，使血流变慢、局部血液粘度增高，易形成血栓，阻塞血管。这些构成了脑血栓、出血、冠心病及心肌梗塞等疾病的重要发病基础。因此，寻找拮抗LPS诱导的VSMCs增殖的药物，在防治动脉粥样硬化病变方面有较好的应用前景。

吡格列酮和罗格列酮是临床上广泛应用的噻唑烷二酮类药物（TZDs），作为胰岛素增敏剂，它是过氧化物酶增殖物激活受体γ（PPARγ）激活剂。曾认为PPARγ仅存在于脂肪细胞，参与调节脂肪细胞分化和脂肪酸代谢基因的表达。但近年的大量研究发现PPARγ在多种心血管细胞，包括心肌细胞、心肌成纤维细胞、单核/巨噬细胞、内皮细胞、血管平滑肌细胞等都有不同程度的表达［6］。目前研究发现，此类药物不仅能直接改善胰岛素抵抗，增加机体对胰岛素的敏感性，并且可改善冠心病危险因素，对血管细胞也有直接作用［7］，并且能抑制球囊损伤后的新生内膜的形成，抑制低密度脂蛋白受体缺乏大鼠AS的进程［8］。本研究发现吡格列酮和罗格列酮低浓度就对LPS刺激VSMCs增殖有抑制作用，罗格列酮的作用略微高于吡格列酮。我们认为噻唑烷二酮类药物通过对VSMCs的作用，能延缓、减轻AS，尤其对于糖尿病患者防治心脑血管并发症有重要意义。

综上所述，我们得出结论，LPS可促进大鼠VSMCs增殖，吡格列酮和罗格列酮可明显抑制LPS诱导的血管平滑肌细胞增殖。噻唑烷二酮类药物可能成为心血管疾病治疗的一个新的靶点，对其作用机制的深入研究对相关疾病的防治具有重要的理论意义。

【参考文献】

1 马丽琴，谷振勇，董国凯， 等. cck-8调节LPS诱导大鼠血管平滑肌细胞iNOS表达的分子机制 中国急救医学， 2006，26 (10) :33～35.

2 Sidhu J S，Kaski J C. Peroxisome proliferator activated receptor gamma:a potential t herapeutic target in t he management of is2 chaemic heart disease.Heart，2001，86:255～258.

收稿日期：2008-08-24

3 司徒镇强，吴军正.细胞培养.西安:世界图书出版社，1999，107.

4 Ross R.　Atherosclerosis——an inflammatory disease.　N Engl J Med，1999，340 (2):115～126.

5 王笑梅，司良毅. 内毒素对大鼠动脉粥样硬化病灶的影响及TLR4的作用.第三军医大学学报，2006，28(23)：2368～2370.

6 姚园. 过氧化物酶体增殖物激活受体γ的心血管保护作用. 岭南心血管病杂志，2006，12（6）：445～448.

篇5

1978年出生，1996～2000年在厦门大学生物系生物学国家教学与科研人才培训基地班学习，获学士学位；2000～2003在厦门大学生命科学学院微生物专业学习获硕士学位；2004～2009在美国密歇根大学药学院药物化学专业学习，获博士学位。2010至今在密歇根大学生命科学学院做博士后研究并在Alluvium Biosciences Inc. 担任生化部总监以及研究科学家。

博士在读5年期间发表学术论文10篇，杂志包括PNAS、JACS、JBC、Chemistry&Biology等。

一

安娜堡（Ann Arbor），一座因为一所学校――密歇根大学和一支橄榄球队――密歇根狼獾队（Michigan Wolverine）而闻名美国的北方小城，我于一个灰蒙蒙的夏日黄昏来到这里，开启了我在异国他乡的求学旅程。

到达密歇根州底特律机场的时间是下午2点半，约好接机的同学迟迟未到。长时间飞行造成的饥饿和脱水、强烈的时差反应，以及对陌生环境的兴奋和紧张使身体和思维变得极度困倦。望着机场小卖部货架上的矿泉水和食物，好几次在把价格乘以8后又把伸进钱包的手缩了回来。2个小时后，理智最终还是在饥饿面前举起了白棋，咬咬牙花了8美元买下了一小瓶水和一个味同嚼蜡的面包，完成了我在美利坚的第一顿饭。有意思的是几年后与许多渐渐熟悉美国生活的同学、同胞们聊起这段经历的时候，几乎每个人都有各式各样的乘8或是乘7的故事，也不失为中国留学生圈中的趣谈。

头2周，因为签下的公寓租约还未开始，暂时租住在一个中国同胞空置代售的房子里。屋外的自然环境优美，有一个小湖，野鸭和大雁在湖里悠闲地游着。路边夹道长着许多苹果树，树上结着一簇簇无人采摘的野苹果。不过当时正在倒时差，忙着适应新环境的我却丝毫没有注意到这些。每日在学校忙碌一天后，只是浑浑噩噩地拖着疲倦的身躯回到这个临时的居所中胡乱吃些东西，带着对国内妻子和父母家人的思念在孤独中睡去。而这些美景直到几年后故地重游才又重拾了起来。

就读于密歇根大学药学院药物化学专业，几乎是纯粹生物背景的我在这个对有机化学要求很高的专业面临着一门十分头疼的化学专业课――高级有机化学。在还未突破语言关的情况下，充满陌生专业词汇的课堂完全演变为对我自信心的一种摧残。更“可恶”的是课程没有教科书，完全采用以专业论文为模板的案例教学模式，任课老师仅仅是推荐了几本厚厚的参考书。刚开始，我对付这样“变态”课程的唯一办法就是一字不漏地记课堂笔记，然后利用几乎所有的课外时间啃读相关的基础知识和参考书。到了第一次阶段考试的那天，自认为考试天才的我平生第一次对一场考试感到了一种无助的绝望。但是为了维持来之不易的奖学金，也只能尽力而为之了。清楚地记得3个钟头的考试，5道大题总共就只回答了2道半。我木然地走出考场，只觉得自信心在凛冽的寒风中降到了冰点。

几天后，笼罩在失望情绪中的我戏剧化地被一个“38分”所拯救。没有看错，38分，满分100，就是这样的一个不及格的成绩竟然让我进入了全班的40%。在我攻读博士期间，这次经历至关重要，它让我重建了自信，鼓舞我用远未熟练的第二语言来跟美国本土和来自世界各地的优秀学子们竞争。从此以后，课程学习不再是一个问题，我开始慢慢适应美国的基于科研论文而非书本的研究生教学方式，习惯了小组学习讨论这一最具效率和启发性的学习方式，并且逐渐突破了语言的瓶颈。

二

对于一个学理科的研究生来说，理论学习只是敲门砖、铺路石。要想在你的领域内有所建树，进而开疆辟壤，选择一个好的导师引领你走入学科领域的前沿，在一个先进的实验室钻研你感兴趣的课题是至关重要的。研究生二年级，在经历2个实验室的实习研究（rotation research）之后，我很幸运地被大卫・谢尔曼（David Sherman）教授吸收进入他的课题组。作为天然产物生物合成领域的领军人物之一，谢尔曼教授专注于理解一些重要抗生素的生物合成机理研究。当这种对机理的了解深入到一定的程度，就能够设计并通过生物工程手段来指导微生物创造出新的而且药效更好的抗生素来治疗人类的各种疾病。作为导师，谢尔曼教授对学生采取的是一种启发式指导。在课题大方向的框架下，学生被赋予很高的自由度来设计并且实践自己的想法。定期的科研会议和不定期的非正式讨论用于解决一些难题和修正一些因经验不足而造成的计划不周。学生不仅被要求独立撰写科研论文，并且被鼓励参与一些重要科研基金申请材料的准备。作为国际知名学者，我们这些研究生也经常能够通过谢尔曼教授得到审阅一些国际顶级科研期刊，例如《自然》、《科学》、PNAS等手稿的机会。所有这些难得的全方位科研训练使我得以迅速成长。

正是在这种我最欣赏的模式下，我的积极性和潜能得到了极大程度的激发，因此才有幸在博士5年期间在国际知名杂志发表了10篇科研论文，并且提交了2项美国发明专利申请。进而得到祖国的认可，获得“国家优秀自费留学生奖学金”的荣誉。不可否认的是，在湖南师大附中的生物奥赛经历、在厦门大学生物学基地班的本科教育以及在厦门大学微生物专业的硕士研究经历对我的现在，乃至将来也都同样弥足珍贵。

三

努力坚持加上难得的机遇让我的学习科研走上了正确的轨道。而在地广人稀的美国小城求学，学会轻松快乐的生活也同样重要，妻子的到来和陪伴使这一课题变得简单。在紧张的学习工作之余，我们开启了对于海外生活的探险。妻子是个乐天好动的人，这促使颇为“宅男”的我也充分保留了对户外生活的热情。每逢假期，我们都会动用我们不甚充裕的积蓄出去游玩。5年中，我们携手在春天里去感受冰雪消融后壮丽的尼亚加拉瀑布；夏日登上希尔斯大厦楼顶俯瞰密歇根湖畔的美丽的芝加哥城；秋天去北密歇根观赏漫山遍野的红叶；冬季逃离冰天雪地的安娜堡去到美国的最南端基韦斯特（Key West）目送夕阳远去。的确，美国是一个美丽而强大的国家，但每当我和妻子享受这种美丽，感受这种强大的时候，我们又会不约而同地思念起我们在地球另一边那同样美丽而伟大，并且养育了我们的国家，想起美轮美奂的九寨沟、浪漫的鼓浪屿、开满油菜花的故乡小城、令人垂涎的中国美食，以及最可爱的亲人、朋友和同胞。

篇6

[关键词]高中化学 学习兴趣 培养 自主学习

中图分类号：TP14 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0228-01

引言

高中化学课程的学习需要初中化学的基础知识和理性思维，升入高中后发现，高中化学与初中化学之间有着一定联系，但存在着巨大的差异，知识点不再是简单的概念，需要思考原理才能真正掌握，知识结构体系涉及的点和面越来越宽、越来越细，很容易对高中化学造成抵触心理。所以，学习化学还需要另一个支撑――学习兴趣。

一、高中化学学习的特点

学习初中化学时，主要掌握的化学知识点是基础性的，简单易懂，难点比较少；学习高中化学时，很多知识点是原理性的，需要多个简单知识点组成，由于没有直观的具体的印象，很多知识点即便是记住了，也存在很多误区、不易理解。在高中各个学科知识点中，数学、物理、化学是典型的理科学科，特点是知识点丰富、细化，需要理性思维、灵活运用。

作为一个高中生，我在学习高中化学的时候发现，高中化学课本内讲授的知识点自学有一定难度，很多知识点虽然初中涉及到了，但是高中化学知识点更重视探究原理、细化环节，由于很多基础知识在初中已经讲过，考虑到课时安排，教师不会再重复，这就需要我们自己主动学习、提前预习功课、课后及时复习，将自己学过的知识点与待学的知识点联系在一起；另外，在学习高中化学时，意识到高中化学不是简单的概念，死记硬背不再适应这种学习环境，更多的是要进行理解、探究。

当学习难度增加时，很多同学就感到学习吃力，这时候学习兴趣就成了救命稻草，学习兴趣能够让学生主动学习，即便是在错误频发的状况下，也愿意主动改错、探索错因，心理负担减轻。

总的来说，高中化学学习不再是简单的概念学习，在学习过程中除了需要学生主动思考，还要求学生在兴趣的引导下建立一定的思维模式和理论框架。

二、学习化学兴趣的培养

1、明确的学习目的才是产生学习兴趣的基础

考上理想的大学找份好工作并不是学习的目的，只是学习产生的良好效果。作为高中生我们应该理解学习的真正目的是掌握知识、丰富个人涵养，通过学习使自己向理想中的“自己”靠拢，最大限度地实现自己的人生价值。只要有了明确的学习目的，才能在化学的学习中找到兴趣。

2、利用好奇心，产生求知欲

好奇心是激励人类社会不断创新发展的重要因素，求知欲是如今很多同学都缺少的宝贵精神。缺少了好奇心和求知欲的学习就是“被学习”、应试学习，这种学习方式就不会有好的结果。好奇心就是引导我们产生求知欲的重要工具，在好奇心的作用下进行探究式学习，主动参与学习的全过程，利用求知欲产生学习兴趣。比如，作为女生喜欢照镜子，我从小就对镜子产生了浓厚的好奇心，在学习了有机化学的“银镜反应”后，我终于知道镜子是怎么制造的了，因而对“银镜反应”这个知识点记得很牢固。当然，出于成本的考虑，近年来又出现了“铝镜”，它是在玻璃上用蒸腾的方法镀上一层极薄的铝而做成的！

3、把课堂主动权交给学生，让我们成为课堂主体

我们接触过的课堂学习方式中，主要是老师在课堂上进行授课，我们跟随老师的思路积极思考、做笔记，这种学习方式虽然是我们一直接触的，但是对于我们来说，由于同学之间的差异很大，很多同学能够快速接收老师的信息，能跟上课堂进度，但是也有同学理解力与老师有偏差，跟不上老师的节奏，然后造成脱节、走神、落课的情况。老师可以考虑让我们自己主动学习，给我们独立思考的机会。比如，利用课堂小组、竞赛的形式，同学之间通过小组学习主动掌握知识，用自己的思维方式学习知识，让我们成为课堂的主体。

4、在教的引导下进行课前预习、课后复习

课前预习、课后复习的重要性，虽然老师反复强调，但是我们并不知道预习和复习该如何下手，很多同学没有自主学习的习惯，因而对预习和复习没有系统性的认知。高中化学知识学习比较困难，即便是预习，只看书本反而没有学习头绪，如果老师能够根据本节课的知识点特点，提出问题引导我们预习，这样的预习结果事半功倍。对于复习，同学们主要就是完成课堂作业，其余的复习内容很少，希望老师能够多给我们一些启发，让我们把高中化学知识和生活联系在一起，在生活中认识化学的同时加强学习印象。在复习时经常浏览以前建立的错题本，在使用化学知识时减少出错率，对于化学学习兴趣的提高也有帮助。

5、充分发挥化学实验的积极作用

化学实验是高中课程中主要的实践操作课程，考察同学们的手眼结合能力、实践操作能力和反应能力。化学实验课应该得到重视和珍惜，因为在很多偏远地区的学校里，和我们同龄的孩子也许还没有机会接触化学实验，不能直观的感受化学的神奇；通过化学实验课，我们能够了解和掌握化学原理、加深学习印象，提高我们分析问题和解决问题的能力；通过化学实验课，我们认识到高中化学实验规范操作的重要性，用严谨科学的态度对待化学实验，既要胆大又要心细，在化学实验中既能激发又能培养我们学习化学的兴趣。比如，在实验室制取CO2，可以用有趣的多种途径实现，但最优途径只有一种。又如，50ml水和50ml乙醇混合后不是100ml，而是小于100ml。

6、将生活现实与高中化学联系在一起，在生活中感受化学的神奇

在中学学习阶段，我们学习化学知识限制于书本，对于化学的认识也停留在书本，但是我们知道化学知识与生活有些密切的联系。同学们要主动发现生活中的化学问题，利用好互联网和学校图书馆的书籍学习更多的化学知识。生活中要多问多看，处处留心皆学问。我在浏览某网站时，曾经观看了一个制造“泡沫”的化学小视频，实验者利用加热制造了一些外观并不好看，但快速产生的泡沫；在观看某动画时也发现了两种清洁剂产生化学反应后，会生成有毒气体，危害生命安全的现象。8.12天津滨海新区爆炸事故说明，在没弄清着火物品的情况下就仓促用水灭火，结果适得其反。因为有些物质遇水会生成有毒物质和易燃、易爆气体。

7、积极参加化学知识竞赛和其他课外知识活动

虽然学习了很多高中化学知识，但是由于我们的学习能力和生活范围有限，因而需要一个能够和其他同学一同切磋、学习的机会，我们希望学校和教育部门能够给我们提供一个大的学习平台，举办一些化学知识竞赛和兴趣交流活动，让我们有机会认识全国各地的化学爱好者。大家能够汇集在一起，交流学习兴趣，加深学习层次、扩大学习范围，利用自己的奇思妙想进行化学知识实验，能够让我们提高学习化学的兴趣并认识到更广阔的世界。

总结

学习兴趣能够帮助我们快乐学习，主动学习，在老师的引导下正确学习。每一个学科都有着自己的奇妙世界，我们只有认真学习基础知识，才能打开那扇奇妙的大门。高中化学的学习兴趣主要依靠我们自己的意识，只有主动发掘、感受，利用各种途径丰富化学知识，坚持学习，在恒心和兴趣的感染下自然而然的就会爱上化学。

参考文献

[1] 刘慧.新课程下高中生化学自主学习能力现状及培养策略探究[D].四川师范大学，2015.

[2] 许广跃.高中化学教学中提高学生科学素养的研究[D].喀什大学，2016.

[3] 陈华丽.移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式的研究[D].延边大学，2015.

篇7

一个学年即将结束，每个教师都应该回顾自己在本学期里所做的工作，你肯定能发现自己很多的不足和需要改进的地方，那么你知道怎么写好学年教学工作总结吗?以下是小编给大家整理的教师2021学年教学工作总结范文，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!

教师2021学年教学工作总结范文1转眼间x学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆匆，从来不因为你去在意而停下脚步。回顾这半年想想也应该给自己的工作做一个总结，给自己一个评价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗!

这个学期我当任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化学备课组组长。16个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有机会有这种机会尝试跨段，但是反过来想也是领导对我非常的信任。让我分别带高一的实验班和高二会考。这种跨段让我对于高中化学教学有了新的认识，让我站在更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。

一、教育教学

1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特别是对文科班的学生，会考的要求其实不高，重在抓基础，因此感悟一定要从高一年开始就对学生全面落实。在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础，做模拟卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固，成绩有大幅度提高。

2、调节教学的难度

教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《有机化学基础》这本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥当，教学适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

3、加强学习方法的指导

特别是对理科班对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

4、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

5、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时进行交流，提出不足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。

二、教师教研成果

在高一段化学老师的集体努力下，我们备课组积极参加学校、县市举行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕老师参加的县学科素养竞赛荣获“县二等奖”。徐浩老师作为高一备课组的代表参加了县举行的公开课，并受到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一个充满朝气和活力的团队。

以上就是我对这个学期的工作总结!

教师2021学年教学工作总结范文2本期的教育教学工作已接近尾声，为总结经验，吸取教训，在今后的教育教学工作中扬长避短，现将本期的各方面情况总结如下：

一、政治思想方面：

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，并做了大量的笔记，还注意从书本中汲取营养，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平。面向全体学生，教书育人，为人师表，恪尽职守，乐于奉献。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

6、做好课下辅导，进行后进生的转化工作。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，还主动加强与同头科教师的教学教研，利用空闲时间去听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,

四、成绩方面

在校领导的大力支持下，在学生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教学工作进行得有条不紊，取得了一定的成绩。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为教育事业作出自己应有的贡献。

教师2021学年教学工作总结范文3时光似箭，本学期即将过去。这学期我现将个人成长总结如下：

1、本人对于学生的教育教学及教学管理积极的进行思考。

反思和总结自己在教育教学及教学管理方面的经验及教训，并且及时采取适当的措施予以处理，收到了比较令人满意的效果。

2、本学期学习和阅读教学教育的书籍。

其中卡尔·西蒙·温斯坦和安格鲁·J·米格纳诺著的《小学课堂管理》这本书不仅给我留下深刻的印象，而且还给予深刻的启迪。通过阅读这本书，我对于小学课堂管理有了新的的认识，同时对于我的以前的教学管理方式方法进行了反思，并且积极的将自己的认识和思考应用到实践中去，并且在实践中有不错的学生活动效果和教师效果。

3、积极的利用学校提供的网络，进行收集相关教学资源，学习他人教学经验。

本人积极的认真在网络进行备课，撰写反思，学习他人经验，收集教育教学资源。在网络备课上，本人对于自己的教学设计，认真撰写修改，及时。通过教学博客，结识了全国各地的教师，通过阅读他们的教学博文，了解和学习他们的教学和管理经验，并且和他们一起探究课改的中的一些问题。在阅读博友文章中，从这些一线教师的文章中教学感触中，我受到了极大的启发，并对于自身一些认识予以修正。通过学习这些老师的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，现在我的视野开阔了，不再闭门造车了。学校的高速网络还为我收集教学资源提供了便利。通过网络，我可以轻松看到其他人的教学设计，学习他人的优点，弥补自身的缺点，设计适合自身课堂的教学设计。

4、本学期，我认真教学和教学管理并且进行反思，但是没有来得及进行进一步的思考和整理，因而没有具体的教学文章进行发表。

我想这个是我这学期的一个遗憾，正确在下学期初或者是寒假期间，将自己的心得体会整理，以便进行发表。

以上是本学期我对科学体育教学工作的总结，仍有许多不足之处。在有限的寒假中，我将认真的思考和学习先进的教学科研理论知识，提高自己的教学水平，使自己尽快的提高，争取把工作做得更好。

教师2021学年教学工作总结范文4一年来，爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、师德方面

作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学情况

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

三、做好学困生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而学困生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好学困生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

四、工作中应努力的方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

3、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

教师2021学年教学工作总结范文5光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

x年11月，我承担初一3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中x年居五校联考同等班级第一名。x年所教学生段成绩又获大丰收。

四、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，为教育改革指明了方向