广告设计职业生涯规划范文

导语：如何才能写好一篇广告设计职业生涯规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】设计专业毕业生；就业压力；灵活就业

随着近些年艺术类毕业生队伍的不断扩大，设计专业毕业生的就业压力越来越大，设计专业对口的就业岗位本就稀少，就业岗位争夺日趋激烈。由于国家政策大力推广自主招生，很多企业在前几年也大大透支了用人指标，就业需求也大量减少。前几年如火如荼的“艺考热”遗留下来的问题，现状也慢慢显现出来，艺术类学生的就业问题也引起了社会的高度关注。

一、艺术设计专业毕业生就业的现状

由于艺术专业就业岗位稀缺，有一部分设计专业毕业生在毕业后并未从事和设计相关的职业，在一项最新的调查中显示，超过一半的设计专业学生在毕业后从事广告设计、主编、装潢设计、教师等职业，剩下的1/3的学生从事其它的职业。在对用人单位的调查中发现，企业需求最大的主要集中在广告设计、装潢设计以及数码传媒三个方面。企业在招聘员工的时候最看重的还是专业实践经验和业务综合能力，其次是专业技能和专业理论知识，对于专业对口的问题上，只有少数企业要求专业必须完全一致，大部分的企业只要求专业基本对口就可以。

二、艺术设计专业毕业生就业的主要问题和困难

（一）艺术类学生由于专业的特殊性，基础文化知识要求较低，学生学习的时间也相对较少，普遍文化基础知识较弱，其中也不乏由于文化课成绩不好，为了走高考捷径，才转学艺术专业，这样艺术专业学生的文化课成绩、综合知识、自主创新能力相对欠缺。

（二）艺术设计类毕业生选择的岗位相对稀缺，由于设计类的学生主要学习平面设计、广告设计、装潢设计等，在岗位的选择上也倾向于广告公司或者装饰公司，然而大部分广告公司和装饰公司在人才录用的时候，比较强调工作实践经验和能力，对于刚毕业的设计专业大学生，掌握的理论知识较多，正好缺乏实践能力，在应聘的时候比较容易吃亏。

（三）设计专业毕业生和大多数的毕业生一样，刚刚踏入社会，容易眼高手低，认为自己是大学生，对于规模较小的公司和企业觉得工资太低，不想去，而规模大的企业对职工综合素质要求也高，自己本身的能力也达不到相应的要求，很容易形成“高不成低不就”的现象。由于我国市场经济体制不够完善，部分用人企业也利用当前“一职难求的现状”，把设计专业的大学生当成了廉价的劳动力，由于一开始有考察试用期，毕业生的工资待遇较低，刚刚过了考察试用期，企业就以各种理由推脱，认为试用者不合格，不能被录用，很多毕业生最后就白白的当了廉价劳动力。

（四）目前大部分的毕业生和家长的观念都受到了传统观念的影响，家长都认为自己的孩子应该去考公务员或者进国有企业，这样才更稳定，生活更有保障，毕业生无形中也受到了家长思维的影响。然而设计专业毕业生的专业在报考公务员的时候比较尴尬，很多国有企业在招收公务员的标准上都明确要求了专业需求，艺术类专业的需求量很少，或者说几乎没有，这样无形中大大降低了艺术类毕业生考上公务员的几率。

（五）除了报考公务员和应聘事业单位或者私有企业，还有部分设计专业的大学生坚持自己创业，希望能打出自己的一片天地。然而就我国目前的情况来看，毕业生想自主创业还是困难重重。首先我国虽然有政策明文规定要扶持学生自主创业，但是政策落实不到位和客观条件的限制太多。其次，缺乏专业的创业指导、咨询机构，大学生在学校学习的都是专业理论知识，针对创业方面的系统知识有所涉及但是的确相对较少。

三、促进艺术设计类毕业生就业的有效措施

根据设计专业毕业生的就业状况分析可以看出，在大学的学习中，仅仅学好专业知识是不够的，实职业规划、增加实践教育、加强综合素质教育、拓宽相关知识面等都是提升就业能力所必需的。

（一）落实职业生涯规划，提升就业综合能力。职业生涯规划是指个人在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。职业生涯规划也不是一成不变的，学生在校期间通过不断的学习和实践，慢慢提高自身的综合能力。在大学生入学的时候就应该指导他们进行职业生涯规划，根据不同年级学生的心理素质和心理特点，进行就业指导和职业生涯规划，职业生涯规划应该贯穿整个大学的学习过程，根据自身的实际情况，对职业生涯规划进行修改和完善。

（二）加强综合素质教育，提高社会适应能力。根据现代企业对人才的需求，当代大学生不仅要在专业领域拥有深厚的造诣，还要了解甚至通晓相关专业和领域的知识，并善于结合实际情况，综合应用于具体问题。

（三）树立正确的就业观念，认识就业的真正意义。当代大学生要转变就业观念，调整好自己的心态，抛弃旧的面子观念，准确的找到自己的定位，避免多走弯路，制定目标计划，并朝着目标努力前行。

（四）多鼓励毕业生根据实际情况选择自主创业，在校期间，就要鼓励学生多接触社会，可以到培训中心等机构去实习带课，熟悉机构的商业运作模式，学生可以尝试在不同的企业进行工作，熟悉各个行业的运作模式，从中学习相关创业知识，找出自己的不足，积极学习改进，积极调整心态为创业做好充足的心理与知识准备。

参考文献

[1] 肖斌.关于高职专科艺术设计类专业的就业现状与对策[J].河北旅游职业学院学报，2010年2期.

[2] 周耀明，王彬，韩善仓.高职毕业生就业现状调研及其对人才培养的启示[J].教育与职业，2013年20期.

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关键词：中职；广告设计专业；职前培养与培训

中职学校重视对学生的职前培养与培训，在学生顶岗实习和就业之前，对其进行有针对性的岗前培训是中职学生职业生涯规划的重要环节。作为中职广告设计专业学生岗前培训的核心内容，职前培训旨在探索中职广告设计专业学生岗前培训的有效模式，实现角色转变，为学生的顶岗实习和就业奠定良好的基础。

一、中职广告设计专业学生职前培养与培训的必要性

1.必须做好学生职前培养与培训

中职学校学生生源竞争非常激烈，各校制定了许多招生鼓励政策，导致一段时间内生源竞争形成了恶性循环。要打造中职广告专业的特色，吸引更多的学生报读本专业，就要求中职学校必须针对社会和企业的需求，具备较高的广告设计专业教学水平，提高专业课教师授课的艺术性；充分考虑学生的接受能力，突出职业性、技术性、实用性的特点；注重考核学生的能力，激发学生的学习动力，做好学生就业前的综合能力培养与培训，帮助学生更好地规划自己的职业目标，实现人生价值。

2.做好特色专业必须做好学生职前培养与培训

广告设计专业学生职前培养与培训的目标是把学生培养成为在职业和技术方面都合格的学生，突出适应社会需求的办学理念、办学模式和教学实训实践模式；培养学生就业实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神；要求学生参与相关广告专业企业的实训实践工作，了解广告运作过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的专业技能，并能运用在以后的就业实践中，提高自己的实践创新能力；通过丰富而规范的实践实训，培养学生理论联系实际、解决在工作所需专业实践技能问题的能力，使学生真正获得较系统的职业技能，以提高中职学生的职业素养。这种职前培养与培训突出了专业实践能力，帮助学生尽早地进入职业的实战角色，面对就业竞争打下良好的基础。

二、中职广告设计专业职前培养与培训的策略与实施

1.合理的课程设置，适应社会需求的可行性强的教学计划

中职学校广告设计专业培养的是有一技之长的技术工人或从事美术工作的实用型基层美工，而不是培养设计师和美术专家。因此，在教学中也必须立足于这个基本点，紧紧围绕培养目标施教，创造性地开展教学。制订可行性强的教学计划，要适应目前广告公司等社会岗位的需求，有针对性地规划课程设置，形成促进中职广告设计专业学生就业实践能力提升的课程改革设置，形成以中职广告设计专业学生就业实践能力培养为核心的中职高效课堂教学，注重课堂教学的过程化管理，推行中职广告设计专业课程的“时段式”课时安排法、评价体系，丰富具有我国特色、本地区特色的职业教育理论研究。学校教学尽量满足社会需求，真正做到校企有效衔接。遵循学生的职业素质培养与专业实践并重的原则，专业课程设置应借鉴国家职业技能考核标准，合理开设课程，学生必须完成职业技术考核才能准许毕业。

2.重视对学生职业道德和职业素质的培养

（1）强调对中职广告设计专业学生的职业道德与素质的培养，使学生不间断地在企业中接受真正的专业实践教育。实现学校与企业的密切合作，通过理论与实践相结合，更有效地培养了广告设计专业的学生在企业工作中应有的高技能与责任心，这是对学生进行职前培养与培训的一个有效策略。同时，邀请专家来校讲座，普及与广告设计行业相关的法律法规。在学生走入职业角色的过程中，渗透相关法律法规教育，使学生懂得工作中出现紧急事件时的应对方法，遵守本行业规则。

（2）设立学校实习实训基地。让学生参与就业实践活动的关键问题就是实践问题。一方面，利用实习实训就业基地设立工作岗位，设置教育实践课题小组，让学生参与实习，使他们熟悉相关的工作流程，取得相应的就业实践知识。另一方面，充分利用校企合作的办学模式，通过企业设立教学实习基地。“产教结合，校企合作”，以校外企业为主线开展就业实践活动，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径，可以不断地丰富学生的创业知识，锻炼就业能力。

三、促进学生职前综合实践能力的培养与培训

1.学校方面

学校提高广告设计专业的办学理念，加强对学生的就业指导，加强与相关就业单位的合作，以便随时掌握新的就业信息，调整相应的实训、实践计划。提高广告设计专业教师的实践技能和学生的实践能力，帮助学生走进校外合作实习基地，和其他广告设计、印刷公司进行实习实训和调研，为学生真正迈进企业、具备就业专业实践能力奠定扎实的基础。制定相应的选课制度，根据目前企业的需求，学生必须拥有很强的实操能力，要掌握过硬的基本功，这就需要大量的实践操作，不断地加以总结，才能达到要求。学校要安排学生进行专题案例的设计或策划，特别是注重电脑设计应用能力，以及平面构成和色彩构成方面的训练。

2.学生方面

中职广告设计专业学生在职前专业实践能力培养与培训中，必须有包装自己作品的意识，能从容地用优美的文字说明、作品的装裱对客户解释创意来源，正确地评论他人的作品等，这些都属于广告设计专业人员的包装技巧。这些意识在学生的课程作业、小组竞赛、企业实训中均应得到加强。此外，对客户的尊重、团体协调能力、熟悉社交礼仪等，都是广告设计专业人员必备的素质。因此，从二年级开始，学生就必须进行广告案例的实操，以适应未来职业的需要。目前，中职广告设计专业的学生毕业后，他们多是从事设计师或制图员等工作，其他的职位鲜能胜任。因此，在校期间应该根据学生的自身特点和自身愿望，让学生有选择性地、侧重性地发挥自己的兴趣、爱好，提升能力、气质等各方面的综合素质。将班级的管理制度与企业的管理制度相融合，让学生以管理者和从业者的角度去体验在工作中的位置，这样有利于学生更快地进入职业角色，培养学生的团队意识和合作精神。然后，再通过社会实践，使学生具体了解企业的真实状况，让学生真正感受企业氛围，继而对自身职业生涯进行有效地设计和决策，从而做到谨慎从业。中职广告设计专业的学生就业所需具备的专业实践能力，可以帮助学生认真地扮演好各个职业的角色，从而尽早地进入社会角色。学生在两年的中职教育教学中不断地完善自我、提高自我，使学生的职前培养和培训与真正的社会职业角色有效地衔接起来。

参考文献：

[1]李胜格.中职学生就业现状分析及对策研究[J].青春岁月,2011(12).

[2]贺朝.对中职学校学生就业状况的思考[J].高等财经教育研究,2009(2).

[3]侯庭卓.滨海新区广告设计专业人才培养模式研究[J].2012(4).

[4]蒋兴红.浅析广告设计与制作专业人才需求情况[J].2011(11).

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摘要：教育部日前的《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中规定，“对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。”在这样的大背景下应用艺术生就业的诸多问题彰显出来，愈来愈多的学者关注综合性大学应用艺术生的就业去向和专业设置与人才培养质量问题。事实上，在举国关注大学生就业难的大环境下，应用艺术生的就业空间正呈现前所未有的拓展之势，造成艺术生就业就业率低下的根本原因在于学校办学定位、专业设置和人才培养质量。

关键词：艺术类大学生；就业问题；思考

据不完全统计，目前全国普通高校设艺术院系的有749所、民办高校设艺术院系的有204所、独立学院设艺术院系的有253所，而纯艺术类院校不足50所。可见，非艺术类院校艺术生（以下简称应用艺术生）数量已经占大学生总数相当大比例。特别是教育部日前的《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中规定，“对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。”这其中不乏提及艺术设计等艺术类专业，应用艺术生就业问题更是引起了国家、社会、家长的广泛关注。目前，在国家大众化教育、市场需求供大于求的大形势下，艺术生的就业问题呈现出就业率明显下降态势与市场要求不断提升人才培养质量之间的矛盾。对应用艺术类大学生就业问题的思考与解决不容忽视。

一、应用艺术类大学生就业问题及成因

目前艺术类可以大致分为应用艺术类和纯艺术类，前者包括各种设计和制作类专业，后者则指传统意义上的声乐、舞蹈、美术类专业。在国家急速扩招的大前提下，更多的“速成”应用艺术生加入大学生队伍，但是在经过四年寒窗苦读，却仍无法满足市场需求，越来越多的应用艺术生“毕业即失业”。究其原因，艺术类大规模扩招、学生就业观不正确、用人单位过于挑剔、当代社会用人体制造成就业渠道不畅等问题造成了应用艺术生就业困难，但是市场需求与人才培养质量的矛盾是造成应用艺术生就业率低下的主要矛盾。

（一）应用艺术类人才的扩招、自我定位不准和就业市场过于挑剔等致使其就业率低下

1.近年来扩招已经保证了大多数高中生升入大学，保障了继续教育需要。但是，这样的扩招对于数理化等主干科目不好的同学来说，考入大学仍是难上加难。因此很多这类学生在临近高三、甚至高考前夕改考艺术专业，成为“速成艺术生”，而在全国扩招情况下，收取高额学费的艺术类专业人才扩招速度更快、数量更大。这就必然造成应用艺术生在其自身素质相对较低、专业基础不雄厚的背景下，面临着许多艺术院校的专业课都从小课变成了大课，师资资源、实践资源匮乏。培养体系不健全等问题，人才培养质量难以保证。

2.市场过于挑剔，是近年来应用艺术类人才就业困难的主要瓶颈。现在的用人单位对求职者的要求越来越高。不少企业在招聘中普遍要求有数年工作经验。事实上，一个应届本科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的学习和适应，才能胜任那个工作岗位。尤其是应用艺术类人才更需要具有实践经验，能给企业带来创意、效益的人才，而对于刚刚毕业的学生，是一张白纸，很难适应市场需求。

3.实用艺术类大学生期望相对过高，就业理念存在很大误区。如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，“就业不如创业”，“就业难不如再考研”等。近八成的用人单位认为大学生仍存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。而对于应用艺术类大学生而言，和高额的学费和实习实训费用等比起来，用人单位提出的工资使学生失落感强烈，很难认同自己的价值。结果必然带来就业的多次选择和用人单位对大学生的戒备心理。特别一些重点大学毕业的学生经常高不成低不就，找工作自然就成了难事。

（二）综合类院校应用艺术类人才的培养质量无法满足市场需求

从市场需求上来看，应用艺术类毕业生的市场需求在增长，特别是动漫制作、产品包装这类新兴行业需求很大。目前广告设计、工业设计、建筑设计、环境艺术设计、展览策划、动漫制作、游戏策划、游戏设计等专业的毕业生均为紧缺人才，其供需比例高达1∶10以上。业内人士认为，这其中的主要原因是，随着生活质量和文化艺术修养的普遍提高，人们逐渐产生了对艺术的崇尚和追求，在商业竞争中，设计的地位也越来越受重视。然而从学校培养人才质量上看，专业培养弱势明显，无法满足愈来愈高的市场需求。就专业而言，应用艺术生在整个人才培养过程中，模式与质量与纯艺术类人才培养都存在较大差距。

1.受专业设置所限，很多综合院校艺术专业的设置与人才培养，无论是在师资配备上，还是在硬件设备上的投入都无法与学校强势专业相比。更有甚者，艺术类专业的设置被定为学科齐全的有益补充，是学校建设中必不可少的“绿草”。在这样的大环境下，艺术类人才培养没有得到充分重视，人才培养质量得不到保证，是艺术生就业困难的主要原因。

2.在综合院校人才培养大背景下，应用艺术类人才管理模式多介于艺术与非艺术类人才培养之间，造成人才培养目标不明晰，与专业人才培养方向不符，很难有所突破与创新。大多数管理模式趋同于非艺术学生管理模式，使学生的专业优势难以发展甚至受到“管理”，对艺术生综合素质提高方向有所偏离。

3.外语学习劣势突出，是就业困难的直接原因。从入学对外语的要求到毕业对学生外语的考核，国家、院校两级对艺术类人才外语考核多是国家外语A级标准。而各大高校、特别是非艺术类院校举办的供需见面会上，大学国家英语四级乃至六级成绩仍是用人单位考量的标准，这造成艺术类学生就业的直接困难。

二、提升应用艺术类大学生就业率的思考

（一）充分重视市场需求，依托强势专业，培养实用性人才

1.依托强势专业，提升办学层次。对于大多数综合院校的应用艺术类专业而然，工业设计、艺术设计、动画等专业的设置都是立院之本。随着人才培养体系的不断完善，对人才培养模式的不断研究和毕业生人数的不断攀升，应该在提升办学层次上下功夫，既提升办学水平，也为学生毕业后继续深造提供平台，促进就业。

2.适应市场需求，及时调整专业方向。尽管目前在人才培养目标上，大多数应用艺术类人才培养都朝着多元化方向努力，尽量满足社会市场对各类人才的需求。但是艺术市场的需求，很多具有转向快、时间短、需求大的特点。就拿动画专业来看，在动漫方兴未艾的年代，家长们趋之若鹜都将孩子送到这个专业来学习，认为就业形势好。但是转眼间，四年学习之后，游戏的兴起使得游戏策划、美工、编程综合类人才紧缺，单单具备动画基本知识远远满足不了市场需求。所以，在专业设置及专业方向课程设置方面要密切关注市场动态，及时调整招生比例，确保就业。

3.办出特色、办出水平。在全国各高校纷纷设置艺术类专业的大背景下，毕业生就业压力可想而知，而在激烈的竞争中，能形成自己院校的人才培养特色是确保就业的有效措施。

（二）不断丰富职业生涯规划内容，注重实效

目前，几乎所有的大学均设置了大学生职业生涯规划指导课程，但是，从实效性看不容乐观。造成这种结果的原因除了教师不专业、学生不重视外，课程设置流于形式是主要原因，说到底是校方没有给予这门课充分重视。事实上，专业的职业生涯规划课程体系对于大学生四年的教育培养、树立正确择业观、对求职的技巧及良好的心态等都具有重要作用。一个合格的职业生涯规划教师应该是优秀的心理师、是实战技能的指导师、是理论素养的规划师，能对学生大学四年规划进行实时跟踪与指导，培养学生积极乐观面对生活的态度，是学生的良师益友。所以，学校应该积极培养或者引进优秀职业生涯规划指导教师，充分重视该课程体系的完善与实效，帮助学生在激烈的竞争中打好有准备之仗。

（三）注重市场培养，形成行业人才供给优势

应用艺术类人才就业后具备成长快、独立创业成功几率大等优势，尤其是市场对艺术类人才需求往往具有独特性、唯一性，艺术类专业学生往往能充分应用市场化运作特点，融入社会后很容易带出团队，有同类人才供给需求。基于此，学院应充分重视供给市场培养，重视毕业生就业后回访工作，建立人才发展跟踪数据库，形成人才供给优势。

参考文献：

［1］ 李豫亲.从知识失业现象分析构筑文科专业壁垒的价值

［J］.教学研究，2010，（4）：17-21.

［2］ 董华明.河南省艺术类大学生结构性就业问题成因探析

［J］.南昌高专学报，2011，（4）：16-17，27.

［3］ 孟繁兴，张伟.基于就业导向的艺术生创意、创新和创业

教育［J］.中国电力教育，2009，（147）：160-162.

［4］ 李胜强，李虹，金蕾莅.大学生就业压力的类型及分析［J］.

清华大学教育研究，2011，（5）：72-76.

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关键词：高职院校；社会实践；服务学习理念

大学生参与社会实践活动的方式多样化，他们主要借助放假时间进行一些有意义的活动，比如社会调查，志愿服务等，很多院校也会根据学生的专业差异选择一些针对性的实践活动，让他们能够将所学专业在活动中发挥出来。随着社会竞争日趋激烈，大学生尤其是高职院校学生也面临严峻地就业环境。因此，分析与探究高职院校社会实践活动的现状，采取有效的应对策略加以改进则显得尤为重要。

一、高职学生社会实践存在的问题

1.社会实践课程的认识观念存在偏差

很多高职院校教育工作者的思想观念仍过于保守，认为学生到校就是学习课本上的知识，只要让学生全部掌握所学的书本知识就算完成了职业教育的目的，并不关注学生的实践能力，在课堂教学中也只是采取满堂灌的方式教学，很少或者几乎没有实践相关方面的课程。这种做法是极其不科学的，尤其是在社会日益发展的当代社会，这种传统的教学模式已很难满足学生的发展需要，学生毕业后很难在社会中立足。

2.社会实践未与职业生涯规划实现有效衔接

纵观各大高职院校在培养学生的实践能力方面，主要是借助社会实践活动。但大学生参加社会实践活动的方式较为单一化，主要分为两大类型：（1）专业实践。专业实践主要是对专业课程的补充与完善，学生必须全部参与其中，这也是学校在期末考核中评定学生的重要参考指标，学生为了完成学分，在参与专业实践方面也比较积极与主动；（2）社会服务实践。社会服务实践则主要是学生利用课余时间或者假期所开展的相关活动，大都是学生自愿参与，学校并没有干预。由于社会服务实践活动随意度较大，而且缺乏正规管理，使很多学生对此活动的重视度不足，参与积极性也不高。长此下去，会在一定程度上制约学生的职业生涯规划。

二、深化高职院校社会实践改革的有效应对策略

1.引入社会工作理念

高职院校学生在开展社会服务实践活动中应秉承“服务民众，助人自助”的基本原则。助人主要是针对受助对象的需求进行专门化的服务，帮助他们走出困境，而自助则是学生通过一系列服务，增强自身的专业技能，促使其更好地成长。某职业院校在对大学生开展相关社会实践活动中，主要让大学生深入到当地的养老院、孤儿院等，利用周末帮助孤寡老人做一些力所能及的事情。对于医学专业的学生，可为这些老人讲解一些日常养生方面的知识，提高他们的自理能力。在孤儿院中，大学生可帮助这些儿童做事情，为他们送去爱心，让他们体会到人间有真情。这种体验式的教育能培养大学生的良好品质，增强他们的责任意识与担当感。

2.校企合作是专业实践中学生全程式的教育培养模式

对学生开展专业实践的主要作用是让学生将所学的课本理论知识应用到社会实践中，促进学生日后的成长成才。对企业来说，也有利于招聘到专业化、高技能的人才。作为高职院校自身来说，要充分发挥地方优势，与当地相关企业达成共识，构建校企合作学生教育管理模式，企业要空出一些岗位，为实训学生提供一定的平台，高校也应定期输送一批学生到企业中去锻炼与实践。

3.社会实践需要与就业实现对接

当前，通过调查得知，虽然很多高职院校都开展了相关社会实践活动，但大都针对性不强，所开展的实践活动与学生自身的专业不匹配，不仅没能提升学生的技能，反而浪费了大量的时间与精力。因此，高职院校学生的社会实践应按照学生的专业特征，开展针对性的实践活动。比如对于平面广告设计专业的学生，学校可与当地的艺术设计院合作，让学生到其中去锻炼，在学习中巩固理论知识，提高自己的专业能力。

4.积极开展志愿者、勤工助学活动

高职院校在政策上也应给予学生一定的支持与帮助，比如开展勤工俭学等活动，对一些家庭困难的学生给予一定的帮助，让他们在参加勤工助学活动中不仅能提升技能，同时也能获取到一定的劳动报酬，从而减轻家庭负担。

三、结语

随着社会竞争日益激烈，高职院校的学生要想成为社会的栋梁之才，必须转变传统的观念认识。在校期间学好专业理论知识的同时，还应利用一切时间去提高自身的综合技能，重视社会实践活动，在实践活动中提升自己的能力，将来毕业后才能更好地适应社会。

参考文献：

[1]张素.基于学习型工作室教学的应用探索--以高职会展专业为例[J].湖北广播电视大学学报,2016(6):19-23.

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关键词:中职;计算机教学;现状;教学策略;应用

一、中职学校计算机教学现状分析

目前，中职学校在计算机教学方面仍然采用传统的教师讲授和演示、学生练习、教师随机辅导纠错的方法，这往往出现教学方法单一、刻板、教学效率低下、教学效果不佳等情况。表现为计算机作为公共课，学生学习兴趣不高;作为专业课，学生专业性不强，解决实际问题的能力低下等问题。随着电子科技与网络信息时代的快速发展，I-Pad、智能手机等现代电子设备全面推广，美图秀秀等惠民软件普及，计算机这门学科、技术或者技能也变得不再神秘。随着国民信息技术素养日渐提高，掌握信息技术的手段与能力逐步增强，出现了中职学校计算机专业日渐萎缩、学生对学习计算机知识与技能的热度降低的局面。如何维系甚至提升计算机学习热度，展现信息时代计算机学科新的“魅力”，让计算机教学变得多彩而有趣，成为摆在我们中职计算机教师面前亟需解决的一道难题。

二、计算机教学的几种策略应用

1.采用情景式教学，强化实战能力体验

在中职计算机教学中，通过多媒体运用、实物摆设、角色扮演、实践操作等多种手段创设类似岗位工作的课堂教学情景与环境，营造仿真的工作氛围，把社会实践环境中的一些鲜活题材作为任务引入实训课堂，学做合一，工学结合方式引导训练学生，实现在校学习的职业技能与就业岗位所需技能的顺利接轨。情景式教学充分利用创设直观、形象、生动的典型职业场景和工作情境，把认知活动与情感活动、形象思维与抽象思维、教与学巧妙结合，激起学生学习兴趣，在实现现场教学目标的同时，帮助学生获得直接经验，熟悉其未来社会职业岗位所要求的职业技能结构，加深对理论知识的深刻理解和对实际操作的感性认识，培养学生适应就业环境并解决实际问题的能力。以Photoshop教学为例，它要求学生把自己当作广告创意公司的一名职员，制作并打印一个关于某商业楼盘售楼部的宣传装饰广告，楼盘名为“新景茗苑”，要突出文化、休闲、宜居的主题，设计应具有古色古香、清新优雅的风格。首先，创设良好的教学情境，将实训环境模拟成企业环境，由学生充当设计师，教师扮演主管角色，将学生分成若干小组，每个小组6—8人，对小组成员进行合理分配，每组搭配组织能力较强和学习成绩较好的同学。学生先对这个项目进行构思，认真思考宣传标志的象征意义及颜色、元素搭配，细致选择并收集素材，然后写出具体的广告方案，确定执行计划的步骤，明确成员分工，进行项目实施，完成项目后教师对其及时作出评价。整个过程，在充分发挥其创造性进行平面广告设计、巩固专业知识的同时，也完成了熟练运用办公设备的岗位能力。

2.采用任务式教学，提升教学效率效果

把计算机教学的内容转换为具体的项目任务，由教师下达任务，组织引导学生通过自主学习或合作学习来完成任务，以此达到灌输、领悟、掌握所需知识与技能的目的［1］。计算机的任务式教学把真实项目引进课堂，以教学来操练，通过任务前的设计，任务中的协调、执行，任务后的评估分析，强调任务达标来培养学生的实践能力。整个教学过程，目标明确，主题清晰，学生通过目标性的教学使技能水平得到了提高，思维能力得到了锻炼。在2016年第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，针对“我的职业生涯规划”赛项的比赛要求，笔者适时地结合计算机应用基础课的《Word文档图文表混合排版》知识，给学生布置了“策划未来，铸造金色人生———我的职业生涯规划”的制作任务，要求每人根据自己的实际情况和专业特点，搜集图片、数据等素材，认真编写方案，用Word文档图文混排、编辑知识合理布局排版，独立完成作业。刚开始学生对制作这样一个类似个人推介的“名片”显得手足无措，觉得困难重重。但经过鼓励和对往期获奖作品的展示、讲评，学生变得信心十足，一周之后全部完成了制作任务，随后还专门留出两节课让学生对自己作品进行展示和说明。作品提交赛委会后，其中2篇获二等奖，3篇获三等奖，这极大地鼓舞了学生学习计算机知识并运用于实际生活的热情。

3.采用竞赛式教学，促进竞争意识培养

竞赛式教学就是教师在教学时提前拟定竞赛方案，营造竞赛环境及氛围，设定竞赛题目，按照竞赛规则组织学生积极参与竞赛，使学生向着教师制定的目标或者学生自己制定的目标奋进，最后通过竞赛评价、激励手段完成目标教学，达到预期效果。以实现教学目标为落脚点，利用竞赛式教学充分体现了以学生为主体、教师为主导的角色定位，把课堂教学真正演化为师生互动、共同发展的过程，在激发学生学习兴趣和内在动力的同时，运用激励等手段，对提高学生学习积极性、发掘其潜能、提升职校学生计算机技能竞赛水平、培养学生竞争意识以及将来在社会就业能力方面作用显著。在学习《计算机组装与维修》这门课程时，借鉴部队军事训练中的枪械组装比赛，学校教导处牵头，计算机教研组制定方案，组织开展了计算机专业学生微机组装调试竞赛。学生在竞赛前做了大量功课，做了无数次赛前拆装练习，竞赛过程中学生表现得高度自信，跃跃欲试，评委组按照速度、熟练度、整机无缺陷等指标进行评判评分，对优胜者颁发了荣誉证书，奖励了移动硬盘、多功能音响等。通过竞赛，学生总结了自己学习的优缺点，教学管理部门、任课教师也对学生掌握计算机硬件组装、系统及常用软件安装、故障排除、系统恢复还原等知识及操作的情况有了掌握，并进行统计归纳，为完善教学、查漏补缺提供科学依据。

4.采用游戏式教学，激发学生兴趣活力

教师采用游戏设计思想开展教学，课前将所要讲授的计算机课程知识点归纳概括，然后蕴含在一种或多种游戏中，学生通过猜想、观察、竞赛等方式完成教师布置的游戏任务，达到不自觉地掌握所学知识的目的。按照“寓教于乐，以趣导学”的教育思想，在计算机教学中适当加入相对应的教学游戏，让学生主动参与计算机课程的学习，将娱乐性与认知性相结合，既在娱乐中学习，又在学习中娱乐。通过这种方式，让学生认识到学习是一件快乐有趣的事，变学生被动接受为快乐、自愿地学习，从而提高教学效果和学习效率。对于刚进入中职学校的新生来说，初中阶段的学习对信息技术已有所接触，因而在教授《汉字录入与排版》课程时，对于键盘打字这个重复性较强、较枯燥的学习内容，学生往往练习时会走神、脱离训练内容去做其他事情。于是，笔者把“金山打字通”这样一个很好的打字游戏软件引入到教学中，以游戏学知识、练操作、做竞赛，很好地改变了之前的教学状况。从简单的“打地鼠”游戏到复杂的“警察抓小偷”游戏，学生的学习由易到难、循序渐进，在满足他们玩游戏需求的同时，学生对键盘熟悉程度也越来越高，指法越来越熟练，盲打操作越来越精准，打字的速度和准确性明显提高，最重要的是在整个学习过程中一直保持着较为浓厚的学习兴趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戏中，还可以通过联机设置规则让两个学生分别扮演警察和小偷进行比赛，在学生中评选出打字速度快、准确率高的“最佳打字员”，并奖励U盘等学习工具。利用这种游戏式教学，学生厌学、上课无精打采的状况得到了改善，学习兴趣得到了调动，学生自主学习的潜能得以激发，学生的主体地位得到充分发挥，对《计算机应用基础》这门课程产生了极大的学习热情，课堂气氛也变得活跃。游戏软件在教学过程中为学生自主、互动学习提供了一个良好的平台，教学效果和质量均有较大提高。

5.采用反转式教学，实现师生双赢互帮

采用角色变换，师生身份互换，由学生以个人或团体方式开展自主学习、合作学习，探究准备原本由教师讲授的课题或实训项目，教师在整个过程中只作为参与者和体验者反馈学生实际学习效果。教学要把解决教与学的矛盾、化解师生互不理解、相互为难的状况作为任务，力求实现教学课堂和谐融洽，为学生创设能激发学生学习兴趣和活力的情境。反转式教学弥补了现有教学模式下的不足，学生反客为主，在教学中开始体现其主体性，这不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”的目的，还可以使学生情感充沛、兴趣浓厚，始终处于最佳状态，全身心地投入到学习中，发挥他们的能动性，巩固所学知识，点燃头脑中的创新思维之火，施展个人才华魅力;同时，也有助于帮助教师查找自身教学中存在的不足和漏洞。针对中职生对口升学班的教学实际，在学习《计算机系统的组成》一课时，提出师生角色互换，把班级学生分为7个小组，小组配合，提前梳理归纳知识点，进行备课，然后每组推荐1名同学扮演教师试讲。在讲授过程中，可以提问在座的其他学生(包括我)，每组讲授完毕则由其他小组作以评价，当7个小组全部讲授结束，教师和学生再从讲授者的仪态、表达、授课知识点的全面性等方面进行评分，评选出“最佳小老师”。整个过程中，学生和教师都很享受这种“地位”互换后的学习氛围，学生对计算机系统组成所涵盖的硬件部分和软件部分知识也真正做到了了然于胸。

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摘 要：随着市场经济的蓬勃开展，高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变，进入高校接受高等教育的人数也呈逐年上升之势。近年来，受经济危机的影响，更加剧了国家和社会对大学生就业问题的担忧。大学生就业问题解决的好坏直接关系着国家、社会能否顺利发展，直接制约着学生个人的发展。在这种背景下，作为地方高校毕业生更应该积极行动起来，不断提高自身就业能力，以顺利就业，最终实现自我价值和社会价值的统一。

关键词：地方高校毕业生；就业能力；现状；对策

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0138-01

近年来，随着我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，大学入学门槛的降低，更多的人有机会进入大学，接受高等教育，因此地方高校毕业生人数也呈逐年上升之势。作为高等教育资源的受益者，地方高校毕业生理应在人才市场的竞争中占据优势地位。但是，随着我国市场经济的深入发展，由于地方高校专业设置的变化不能适应市场需求，大学生自身能力与市场需求脱节等多种原因，从而使得大学生就业难的现象日益凸显。

一、就业能力的内涵

ニ谓就业能力，从宏观上来讲，主要指一个人为实现就业目的而应具备的基本能力。从微观上来讲，具体应该包括以下几个方面：

ィㄒ唬┰褚倒邸T褚倒塾敫鋈说氖澜绻邸⑷松观、价值观紧密相连，直接决定着个人职业的选择、对待本职工作的态度。对于接受过高等教育的地方高校毕业生来讲，不应该将就业仅仅看作是生活、生存的需要，而应该树立正确的择业观念，深入思考如何将自己所学到的知识和技能更好地运用到社会发展过程之中，实现自我价值，在获得个人满足的同时最终实现个人社会价值的最大体现。

ィǘ）基本知识和技能。主要指地方高校毕业生在校就读期间所学到的学科专业知识和基本技能，本专科生在校接受的知识和教育大多停留在某一学科的基础知识普及阶段，其目的并不是培养专业领域的研究开发人才，而是让其初步接受专业教育，获得学习的能力以及分析、解决问题的基本方法。除了专业基本知识之外，在校大学生在英语、计算机应用方面也都有一定涉猎，通过在校学习，大学生基本具备了一定的语言和计算机操作技能。另外通过共同学习以及校内外实践，地方高校毕业生在校期间具备了一定的人际交往能力，这些都是今后工作的基本条件，为毕业生今后工作的顺利开展打下了一定的基础。

ィㄈ）其他特殊技能。特殊技能主要是指毕业生从事某些特定行业所需要具备的职业技能，例如：教师的授课能力、广告设计师的绘图能力、建筑设计师的设计能力等等。这些行业职业技能的培养不是一蹴而就，而更多的是在实际操作和运用中不断积累起来的经验在毕业生工作中的体现。因此这些技能的获得，也不能单纯的从专业课本中习得，需要加强校内外的实践活动来逐步提高。

二、地方高校毕业生就业能力现状

ソ年来，地方高校毕业生就业难现象也折射出大学生在就业问题上存在的诸多问题，这些问题从不同角度反应出地方高校毕业生在就业过程中普遍存在着就业能力低下的状况。正是因为就业能力不高，从而影响了大学生的择业与就业，导致许多毕业生“有业不就”。当今大学生的就业能力水平较低，主要体现在以下几个方面：

ィㄒ唬┰褚倒勰盥浜螅“等、靠、要”的思想仍然存在。相当一部分地方高校毕业生在择业观念上意识淡薄，缺乏系统的职业生涯规划，没能树立正确的、理性的择业观念。这一点反映在地方高校毕业生择业过程中，主要存在着“高不成、低不就”、“这山望着那山高”的情况，择业时过分看重工作报酬、工作环境等物质条件，面对就业机会犹豫不决，最终无法顺利就业。除此之外，一部分毕业生面对严峻的就业形势，不是积极地调整心态、主动寻找机遇，而是希望通过老师、父母或亲戚等关系，“走后门”、“跑路子”为自己谋得职业，许多毕业生因此错过了求职择业的大好时机，从而成为新时代的“啃老族”。

ィǘ）基本知识掌握不牢，基本技能应用水平低下。许多地方高校毕业生在校学习期间没有明确的学习目标，对专业基础知识掌握不牢，课堂学习效率不高、对新知识一知半解。甚至有些学生仅仅为了应付考试而学习，对专业基础知识知之甚少，没有充足的知识储备，无法适应用人单位的需要，就业竞争力弱，更容易在面试过程中被淘汰。另有一部分学生仅仅注重平时学习积累，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不参加集体活动，缺乏人际交往的基本能力。这部分同学即使能够通过用人单位面试，但在实际工作中，由于团体协作能力不强、沟通能力低下、应变能力较差，无法适应工作的要求，被淘汰的几率也很高。

ィㄈ）缺乏从事特定行业所必须具备的特殊技能。在应届毕业生求职过程中，许多毕业生刚开始求职就因为缺乏经验被用人单位拒之门外，求职成功率不高与毕业生的实际操作能力不强有着直接的因果关系。当今社会，用人单位需要的是能直接将所学知识与技能和本职工作对接的人员，而当今地方高校毕业生在校期间过分注重学习成绩，忽视个人综合素质的提高；过分专注于书本知识等间接经验的取得，忽视社会实践、专业实习、顶岗实习等直接经验的取得，从而使得地方高校应届毕业生实际工作能力不强。

三、提高就业能力的途径

フ攵缘鼻暗胤礁咝1弦瞪求职择业过程中出现的问题，以及当前毕业生面临的就业压力，我们应该从以下几个方面入手，不断提高大学生的就业能力，促进毕业生尽快融入社会，实现自身价值。

ィㄒ唬厥印傲娇巍钡目展。各地方高校应高度重视“两课”的开设，不断完善课程体系建设，配备专任教师负责“两课”的教学与实践工作，并做好对专任教师的培训和继续教育工作，使之能够不断适应新形势的变化，及时调整工作思路和教学目标。教师在课堂教学过程中应注重培养学生的谋业意识，使学生充分了解自我，明确学习目标和个人发展方向，指导学生制定合理的个人职业发展规划。

ィǘ）为大学生在校期间配备就业导师。根据目前地方高校“两课”开展情况，大学生在校期间则往往出现教师指导的盲区。随着个人能力的不断提高，大学生的个人发展规划也需要不断调整，这同样需要教师的指导。因此，各地方高校除了开展好“两课”之外，更应该使“两课”教育贯穿于大学生学习生活的始终，逐步为学生配备就业导师，为学生进行课下职业生涯规划指导、就业信息的咨询，帮助学生在学习过程中不断地完善自我，树立正确的择业观。

ィㄈ）不断开辟就业实习基地，提高毕业生实际工作能力。地方高校应把提高大学生的实际工作能力放在就业工作的重心来抓，不断探索新途径，走校企联合之路，为学生广泛开辟固定的就业实习基地，加强对毕业生顶岗实习工作的管理，提高学生的实践能力。只有不断提高学生的实践能力，才能提高学生的就业能力，才能使学生学有所成、学有所用，促进社会的稳定和可持续发展。

おげ慰嘉南祝

[1]曾湘泉.中国就业战略报告.2004:变革中的就业环境与大学生就业[M].北京:中国人民大学出版社,2004.

[2]李 勇,步德胜.大学生就业心理障碍及自我调适[J].思想教育研究,2009(7).

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关键词:能力素质培养;大学生;实践教学;对策

随着社会科技的不断发展,知识在生活中的作用日益凸显,知识更新的速度也十分迅速.如何使大学生更好地适应这种变化,使他们具有更强的创新精神以及更优秀的创新能力,是高校面临的新的难点之一[1G2].通过对石河子大学实践教学的实施状况进行调查,从问题着手,寻找出相应的解决措施,从而提高高校的实践教学能力,培养出更适应社会的经管类高级复合型人才.

1实践教学对大学生能力素质培养状况调查

针对石河子大学6个经管类本科专业的实践教学实施情况进行了问卷调查.问卷设计包括5个部分.第一部分是基本信息,第二部分是实践教学的实施情况(10项),第三部分为实践教学个人期望(8项),第四部分为实践教学实施过程中的问题(8项),第五部分为教学效果及改进(9项)[3G4].1．1实践教学现状分析.从调查的结果来看,首先,专业实践教学开设的多是专业实习教学课程,其次,是假期社会实践活动、学科竞赛、有关创业创新项目及大学生科研类项目活动.实践类型虽然单一,但是种类比较丰富,基本满足学生相关需要..调查结果表明,经管类专业社会实践类课程大多为计算机类、会计类、人力资源管理类及财务管理类,师生参与程度较高.实践教学活动开设时间大多为刚开学几周.由图1可知,专业实习(ERP、HR专业软件学习、校内实验实训、校外实习)对提高学生表达能力、组织管理能力及人际交往能力有所提高,同时也锻炼了学生的逻辑思维能力及实际操作能力,对学生的全方位发展具有促进作用.由图2可知,学科竞赛(职业生涯规划、市场营销、英语演讲等)对学生的表达能力、人际交往能力有较大的提升,对科研能力、创造能力的提升幅度较弱.总体来说有利于培养学生敢于表达的性情,对培养适应社会发展的人才有较大好处.图2学科竞赛提高的能力由图3可知,创业项目(大学生创业大赛等)实践教学对提高学生组织管理能力、逻辑思维能力及实际操作能力有较大帮助,这对培养高校学生动手能力大有益处.图3有关创业项目提高的能力根据调查,大学生科研类项目活动(SRP、“三下乡”等)实践教学方式对提高学生人际交往能力、逻辑思维能力、分析决策能力以及专业写作能力有突出效果,学生通过多参加科研类项目活动可提高科研能力.通过上述调查及分析,专业实践教学(ERP、HR专业软件学习、校内实验实训、校外实习)、学科竞赛(职业生涯规划、市场营销、英语演讲等)、创业项目(大学生创业大赛等)、大学生科研类项目活动(SRP、“三下乡”等)、假期社会实践活动(社会实践、学年论文等)等多种实践教学活动,全方位地提高了学生的能力,其中人际交往能力、表达能力、组织管理能力尤为突出,其次适应环境能力、逻辑思维能力、分析决策能力也得到了相应的锻炼.1．2实践教学效果调查与分析.(1)实践教学实施.经管类专业学生对实践教学实施情况持“基本满意”的占60％,其次为“较满意”,占20％,说明学生总体对本校实践教学实施状况持满意态度.但仍有16％的学生持“不满意”态度,说明在实践教学的实施中某些方面仍有待提高.学生对实践教学项目的综合评价大多认为“指导老师带的组数太多,效果不明显”“教学形式有待改进”.实践教学授课教师资源短缺,无法高效合理地实施实践教学任务,在此方面还有待提高.(2)实践教学师资水平.教师在实践教学的实施过程中的作用不容小觑,但学生认为实践教学的指导教师师资水平处于中等偏上水平,其中,仅有37．67％的学生认为较好,59％的学生认为一般,所以实践教学师资水平还需要提高.(3)实践教学安排.有72％的学生认为实践教学安排太集中,3％的学生认为时间安排过于分散,仅有25％的学生认为实践教学安排合适.这或许与专业实训时间安排太集中有关,所以学校应该对实践教学的时间安排予以调整,让学生在适度的环境中完成有关实践教学的相关项目.(4)实验软件及实验教材质量.有45．5％的学生认为学校有关实践教学的系统软件比较落后,漏洞较多,18．8％的学生认为软件十分落后,仅有31％的学生认为软件较先进.对于教材的质量和讲解方面,有87％的学生认为相关实训教材的讲解一般,不是十分的详细、有用且创新程度一般.总之,在现行实践教学实施过程中存在的问题,首先是实践教学方法陈旧,以教师为中心,不利于大学生的实践与创新能力培养;其次是实践教学环节基本与具体实际脱节,基本流于形式;再次是重理论,轻实践、低投入,导致实践教学低水平徘徊.(5)实践教学方式.有71％的学生认为学校应该为学生联系实践单位并提供详细的指导,只有20％的481实学生认为学校只需提供一定指导布置实践任务即可,说明学生对学校实践单位安排存在一定的意见.由此可见,现有实践教学种类比较丰富,基本满足学生相关需要.实践教学的开展对于人际交往能力、表达能力、逻辑思维能力、分析决策和组织管理等方面的能力得到了相应的锻炼.但是,通过学生对学校实践效果的评价,对于实践教学设施建设程度、实践教学师资水平和实验教学时间安排、实验软件先进程度和实验教材质量及讲解等方面存在意见,认为学校应该构筑相应完善的实训效果评价体系,提高软件的先进程度,总之就是应该加大有关实践教学的投入,全方位地提高实践教学水平.

2经管类专业本科实践教学体系存在的问题

从当前大学实践教学的执行落实效果上来看,虽然很多大学在教学工作中都已经意识到了这种实践教学的重要性,也均采取了相应的实践教学手段,但是其中依然存在着较多的问题和缺陷,这也就成了今后大学实践教学中需要弥补和优化的一个重点内容[5].2．1学生实践意识薄弱,教师实践教学能力欠缺.学生由于课程紧张以及实践意识的欠缺,很少有机会与社会直接接触,没有工作经验,过高地预估自己的能力,不了解实际与理想的差距,所以他们就不重视学校的实践教学课程,同时也缺乏参加实践活动的主动性、积极性[6].作为实践教学推动者的高校教师,其实践教学能力的高低也是影响高校实践教学有效开展的关键因素.2．2实践教学经费紧张,实验器材、设备不足.高校实践教学主要包括以下形式:一是教学计划之内的各项实践活动,主要是帮助学生进行专业知识的强化和理解,包括实验、社会调查、毕业实习、毕业设计等形式;二是教学计划之外的社会实践活动;三是第二课堂;四是大学生创业实践.这些实践活动的开展需要相应的教学器材及教学环境,而由于经费不足导致实践教学的实施效果差强人意.同时由于专业课程长期滞后于市场经济发展,导致人才培养与社会经济发展脱节[7].2．3缺乏检验实践教学环节的有效机制.实验成绩和毕业实习的完成情况只是通过学生提交的实验(实习)报告来考查,有较大的水分.其他的如社会调查、参加的社会生产实践活动等实践教学任务,也没有有效的途径来检验[8].

3基于能力素质培养的实践教学完善对策

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河南作为人口大省、农业大省，特别是随着中原经济区建设的推进，对职业教育提出了更高的要求。

河南省洛阳经济学校抓住职业教育的发展机遇，以市场为导向，以就业为中心，把培养适应市场需求的高质量技能型人才作为根本目标，积极创新实践“育人为本，德育为先，技能为主，全面发展”的办学理念，全面实施以专业知识和技能为核心的素质教育，为莘莘学子和农村有志青年构筑了成长、成才的平台。

改善办学条件，构筑育人平台

河南省洛阳经济学校创建于1984年，位于具有深厚历史文化底蕴的九朝古都洛阳市，占地120余亩，系省属公办国家级重点普通中等专业学校、河南省文明学校、洛阳市花园式学校。目前，该校在校生达3600多人，其中农村学生、农村青年占94%。

良好的办学条件是确保办学质量的基础。河南省洛阳经济学校以“办人民满意的教育”为宗旨，经过多年建设，特别是近年来通过加大投入、更新完善，办学水平不断提高，学习、生活条件和成才环境不断优化。

在硬件设施方面，学校办学条件已进入全省同类学校的先进行列。学校教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼、餐厅、图书室、医务室、洗浴中心、超市等教学及各类生活服务基础设施配套齐全，建筑面积5万多平方米。近年来，学校投资近1200万元，按国家级重点学校达标要求设计建设了各类实验室、操作室共24间，建成了豫西地区一流的汽车实训实验基地，42间标准化多媒体教室，学校网管中心拥有电脑1100余台，建设有校园局域网，100M光纤接入国际互联网，并设置了卫星接收系统，实现了教育信息化、现代化。建有400米标准跑道的运动场、篮球场、排球场、羽毛球场等文体活动场所。

在师资队伍建设方面，学校师资力量雄厚，教学水平、教学质量不断提高。现有教职工120余名，其中高级、中级讲师80余人，学科带头人12人，“双师型”教师54名。近年来，学校采取校内培养、送出去培训、从社会引进等措施，着力培养适应现代职业教育的“双师型”教师队伍，校内定期开展青年教师说课、评课、优质课件评比等活动，每年安排10多名教师参加国家级和省级骨干师资培训，并从社会引进汽车维修技师6名，广告艺术设计、计算机等专业技术人才30名。学校制定有《教学质量管理办法》《教师业务考核办法》等，加强对教师教学质量的管理考核，鼓励教师加强教学研究，提高业务素质。近年来，共有16篇论文获省部级奖，43篇获市级奖励；在国家、省教育系统优质课件评选中，共获得一、二、三等奖项82项。

在管理方面，坚持“一切为了学生，为了学生一切”，实行规范化、科学化、人性化管理，形成了良好的校风、教风和学风。学校实行“24小时无缝隙管理”，除门卫、办公楼、宿舍楼、医务室等重点部位24小时有人值班外，实行班主任24小时跟班、公寓值班制度，及时帮助解决学生遇到的问题。学校严格执行各项收费和助学政策，建立完善的管理制度，管理公开透明、规范严格，对国家每年下拨的助学金及时足额发放，对困难家庭实行学费全免，对表现好的学生实行奖学金政策。学校还十分重视校园文化建设和环境建设，营造了良好的育人氛围。通过定期开展入学教育、安全教育、法制教育和各类文体比赛、开辟音体美第二课堂等丰富多彩的活动，在关注学生学习的同时，重视学生思想品德、身体健康、良好行为习惯养成等教育，使学生在“德、智、体、能、美、劳”各方面得到锻炼和发展。在2010年度全省教育行风评议中，洛阳经济学校受到河南省教育厅、纠正行业不正之风领导小组的通报表彰。

以市场需求为导向，创新人才培养模式

专业是职业学校与经济社会联系的桥梁，熟练的职业技能是一个人立足社会、成才的根本。河南省洛阳经济学校积极适应经济社会发展和市场对人才需求的新形势，不断创新实践新形势下人才培养模式，形成了自己的办学特色。

培育特色专业。洛阳经济学校在巩固会计电算化、电子商务、市场营销、农林经济等传统优势专业的同时，近年来培育建设了汽车驾驶与维修、计算机应用、广告设计、电子电器、机电一体化等新型品牌专业，目前已形成汽车类、经营管理类、机电类、艺术设计类、电子类、农村经济类等六大类18个专业。计算机应用专业省级重点专业，拥有计算机室23个，计算机应用、维护维修、基本编程等专业教师37名；汽车类专业是河南省职教攻坚计划支持建设的重点专业，省财政及学校共投资600多万元，建成了先进的汽车仿真教室，汽车训练场，购置各类大型教学实训设备、仪器100余台（套），是豫西地区规模最大、设施最完善、技术最先进的汽车教学实训基地，可以让学生学到汽车二级维护、钣金、喷漆、发动机构造维修、汽车驾驶等多项专业技能，成为广大农村青年和学生最受欢迎的专业。

创新教学模式。学校结合职业教育的特点，大力推行“三段式”育人模式，即一年学基础、一年强技能、一年顶岗实习，突出培养学生理论和实践相结合、以技能为主的职业素养。在教学实施过程中，不断强化实践式教学，按照各专业岗位的特点和要求，加强教学设计，采取多媒体教学、项目教学、场景模拟、顶岗实习等教学方法和手段，教师边学边干，学生边学边练，使教学内容形象化、具体化，彻底改变了过去教师一本书、一支笔的传统说教式、填鸭式教学方法，提高了学生的学习兴趣，提高了学生动手能力，提高了教学效果。

强化技能培养。职业教育的培养目标是高素质劳动者和技能型人才。洛阳经济学校围绕这一办学目标和方向，以技能培养为核心，不断加大投入，加强校内专业实验室和实训基地建设，建成了会计模拟实验室、电子电器实验室、广告设计实训室、机电实训室和汽车实训基地。同时，积极开展校企业合作，与省内外56家企业建立了稳定的校外实习基地，实行工学结合，提高学生的职业能力。学校还以技能竞赛为平台，建立激励机制，制定了《教师学生参加技能比赛管理和奖励暂行办法》，鼓励师生参加国家、省、市举办的各类技能竞赛，在校内形成了“月月有比赛、层层有选拔，专业全覆盖、师生全参与”的良好局面，近三年来共获得国家、省、市各类技能竞赛奖60多项。

拓宽成才渠道，促进全面发展

职业教育的根本目的就是让人学会技术和本领，促进就业，服务经济社会发展。河南省洛阳经济学校坚持以人为本，在保障就业、提高学生持续发展能力等方面，积极拓宽就业渠道，扩大办学层次，满足广大农村学生和青年对职业教育的多样化需求，使学校毕业生实现“三有”：

就业有保障。河南省洛阳经济学校坚持以技能培养为核心，使学生具备了良好的职业技能，为就业奠定了基础。学校高度重视就业基地建设，实行订单式培养，与中信重工集团、康佳集团、天马集团、三星集团、中兴集团、洛阳巨龙网络通信设备有限公司、圣明精密机械制造公司等35家大中型企业建立长期稳定的人才供需协作关系，为学生就业提供了有力的保障，就业率一直保持在98%以上，月收入平均达到3000元。

升学有出路。为拓宽中职学校学生的“出口”，促进学生自身能力的持续提高，洛阳经济学校与河南工业贸易职业学院、安阳工学院等联办了“3+2”全日制普通大专班，成人大专、本科函授班等，形成了中职教育、“3+2”普通大专、成人专本科教育等多种办学层次，同时应届中专毕业学生还可以通过参加对口升学，进入普通高等学校深造学习。

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[摘要]文章分析了高职院校设计类学生特点，认为当前高职设计类教育存在课程设置不合理、教师职业能力不高、实习实训基地建设不完善三方面问题，并提出了以下改革途径：聘请企业人员，进行校企合作；加强教师队伍建设，建构双师型教学队伍；培养学生的职业素质。

[

关键词 ]高职院校设计类人才培养

[作者简介]陈瑞燕（19 81-），女，河北邢台人，河北工程技术学院，讲师，研究方向为美术教育；王琦（198卜），女，辽宁锦州人，河北工程技术学院，讲师，研究方向为大学语文教育。（河北石家庄 050090）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)20-0075-03

《2014年教育蓝皮书》数据显示，高职院校初次就业率最高，为78.1%，高于“211”（包括“985”）重点大学的75.5%。为何高职院校毕业生能够受到用人单位的欢迎？高职院校应该如何为社会培养适合的人才？本文以设计类专业为例，从以下几个方面进行探讨。

一、高职院校设计类学生特点

笔者从事设计专业教学近七年时间，在教学工作中发现高职院校毕业的学生在心理、知识接受能力、开拓创新能力等方面都明显不同于本科院校毕业生。在一项关于高职院校毕业生职业心理素质的调查中发现，设计专业学生一大部分是艺术类高考生，他们的美术基础相对较好，但文化课基础差，对理论性强的知识接受能力较弱，自我控制能力差。他们在平时生活中调节和控制自我情绪的能力不强，对于未来在工作中遇到的困难缺乏有效的解决办法和经验，对于接人待物没有一套行之有效的方法。

高职院校设计类毕业生价值取向的特点有：职业价值期望偏低，功利性偏强，职业评价存在盲目性，自我认知差，评价倾向于自我，忽视社会需求，对自主创业存在偏见，创业热情不高。主要原因在于高职高专学生的学习目的性不够明确，比如为自尊心、为了一份好工作而学习。

根据对高职院校学生的调查发现，高职院校学生存在专业知识基础差、专业技能不足、学习能力差、缺乏团队精神、自我意识强、创新能力弱等现象。

二、高职设计类教育的现状

我国高职院校教育模式普遍存在定位不明确、缺乏自身特色的问题，除此之外，当前高职院校设计类人才培养模式还存在如下现象：

1．设计类课程设置不合理。大部分设计类专业及课程设置基本上参考了本科院校的课程内容，没有体现其自身的特色和人才培养的目标，从而导致人才定位模糊。现代的设计类教育方式有高校教育和社会培训类。高校教育分为职业教育和本科教育两种，高职设计类院校艺术设计专业的教学目的还基本停留在基本技能传授上，人文主义的教育和美育教育普遍不足，学生的绘画能力强但却没有艺术的思维和创造性。所以高职院校的设计类毕业生大都缺乏艺术的创造力和思维能力。本科院校的学生入学门槛较高，学生的基本素质也较高，因此他们有着对传统文化更好的认识和素养。高职设计类院校的学生入学时，专业基础较差、手头表现能力和绘画功底弱，但他们往往对新的理念和技术理解学习的能力较强，富于想象和活力，社会期望值较现实，因此，高职院校可以针对学生的这一特点来进行具体的课程设置。比如，江西某职业技术学院在教学上进行大胆尝试，在校园内听不到朗朗的读书声，看不到老师匆匆上课的身影，看到的是学生们一个个进出仓库和上网交易的场景，课堂和实践创业基地结合到了一起，学生在学校的学习过程就已经实现了就业，这其实就是课堂和实践创业基地结合在一起的例子。

2．教师职业能力不高。由于受到待遇及福利等因素影响，高职院校尤其是一些民办院校的教师流动性大、来源复杂，大部分来自高校，只有一小部分来自于企业。这样的比例使得大部分教师在传授课程的时候还是把课本中的东西搬到了课堂，知识本身没有经历实践的考验，不能高效地进行教学活动。同时社会上有经验有资格的专业教师受高校待遇及福利问题的限制大都不愿进入学校，如建筑专业就很难引进相关教师进入学校，这些都是导致“双师型”教师在高职院校匮乏的原因。要从根本上解决这一问题，高职院校应为教师提供进企业实践的机会，同时提高教师待遇，从而提高教师的职业能力。

3．实习实训基地建设不完善。实习实训基地的建设越来越明显地成为高职高专院校培养高技能应用型人才的重中之重。由于设计专业对实训基地的要求较高，同时不同时期设计的观念也会变化，对设备硬件软件的要求也不同。因此学校应根据时势的变化，不断地进行调整和提升。设计类的实习基地可分为校外实训基地和校内实训基地两种。校内实训基地建设主要是教学型的，教学型实习基地是高职高专院校为了解决理论教学与社会需要，加强大学生职业素养而建立的模拟设计工作室。校外实训基地则是在企业建立实习基地，让学生进入真实的设计环境进行设计训练，这样的实训基地更能锻炼学生的实际工作能力，为其将来进入社会提供良好的保障。

三、高职院校设计类专业教育模式改革的途径

高职院校肩负着为社会培养懂专业且有技能的高素质复合型人才的重要使命，同时也面对着复杂的就业环境。因此，高职院校在教学过程中要突破传统的教育模式，提高学生的就业能力和职业素质，为增强高职院校毕业生的就业竞争力提供保障。主要有以下途径：

1．聘请企业人员，进行校企合作。第一，聘请企业人员人校。可以聘请广告设计公司或者装潢设计公司等相关设计专业的从业人员直接参与专业课程教学和改革。例如，定期开展实践专家访谈会，通过高职院校设计类教师和来自设计类行业的从业者的讨论、研究，深入了解岗位对课程、教学教法、职业素质的要求，以便培养人才时能够有的放矢。

第二，进行校企合作。让学生到企业中去，直接面对客户，例如让学生到家装设计公司直接参与接待客户、设置方案、修改方案等公司流程，使学生提高应变能力和职业素养。

第三，建立校内实训基地。学校可以拿出一部分资金建立自己的设计工作室，让学生尝试承接一些小的项目，例如建立校园打印社，全权交给学生运营，这样既可以锻炼学生，又可以提高他们学习的动力。学生在真实的设计环境中带着任务开始学习，带着完成任务的成就感走出课堂，这样会大大提高学生的学习效率。学校应该能为企业提供条件，使企业落户学校，给学生构造良好的实训实习环境。

2．加强教师队伍建设，建构“双师型”教学队伍。第一，派遣教师到企业进行实训。由于一些教师毕业后直接到学校工作，缺乏实际的工作经验，不能将理论与实际相结合，因此学校可以派遣青年教师到企业一线，参与项目完成，了解市场动向，积累经验。如派遣装饰专业的教师到家装公司学习，参与企业的项目，实际了解市场需求，完成客户所期望的家装效果，通过一段时间的锻炼教师能够更明确地把教学任务传递给学生，做到有的放矢。设计是一门发展非常快的学科，只有掌握学科发展的最新趋势，只有从一线来的设计人员才能准确把握学生应有的学习方向，才能使学生在学校了解到最新行业动态。

第二，鼓励教师进一步深造。措施可以包括以下几个方面：请专家学者或具有丰富实践经验的人员来校作专题讲座；选派专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习；鼓励教师通过网络等途径自我学习自我提高；选派有专长的教师担任培训教学工作；新老教师相互学习。如河北工程技术学院的广告设计与制作专业、装饰艺术专业的教师大部分来自学校，在学校毕业后就直接进入职业技术学院进行教学工作，在教学过程中，教学方法比较规范，教姿教态相对严谨，但是在教学过程中能够提供给学生可实际操作的技能和知识并不丰富，往往和施工中的操作有出入，甚至滞后于当前新材料的使用技巧，因此定期派遣企业人员到学校进行培训就显得尤为重要。

第三，鼓励教师考取资格证书。一方面，在高职院校设计专业的师资队伍中有一部分教师来自于企业或专业的设计公司，他们的经验相对比较丰富，对于设计前沿的思想把握得更为准确，因此对于学生学习新的技能和方法有着非常重要的作用。另一方面，来自于企业的教师大都缺乏教学经验，在课堂上有时会出现板书不规范、书写潦草、缺乏逻辑性、语言缺乏组织、词不达意等情况，导致学生在课堂上昏昏欲睡，学习效率低。因此应鼓励和提供适当的条件让这一部分老师参加教师资格证的考试，提高教师的职业素质。

3．培养学生的职业素质。第一，有针对性地开展教学。开设大学生职业生涯规划课程来解决设计类专业学生缺乏学习热情、学习动力不足等问题，聘请专业人士或者已经毕业并有所成就的校友为设计专业的学生举办讲座，使学生明确学习目标，由被动学习转变成主动学习，在学习过程中完成一个准职业人的转变。在一项关于高职院校毕业生职业心理素质的调查中发现，设计专业学生一大部分是艺术类高考生，他们的美术基础相对较好，但文化课基础差，对理论性强的知识的接受能力较弱，自我控制能力差，同时在平时生活中调节和控制自我情绪的能力不强，对于未来在工作遇到的困难缺乏有效的解决办法和经验，对于接人待物没有一套行之有效的方法。因此这一方面的训练就需要学校在学生的实习过程中完成，在教学过程中要充分理解学生的矛盾心理，让其明白付出与收获的关系，鼓励他们克服困难，使学生在走出校门之前就具备基本的职业素质。

第二，加大资金和政策支持。硬件条件是高职院校艺术类教育的必备条件，而现实情况是，硬件是一些高职院校的“硬伤”，这在一些民办高职院校表现得更加突出。如多媒体设备数量少、配置低，甚至很多院校根本没有专业的设计电脑，难以满足教学的需要。

高职院校存在的另一个问题是，师生比例失调明显。当前大部分院校的生师比都超过23：1，有的甚至超过33：1，而美国艺术类院校的师生比是2:1，低师生比无疑更能培养出优秀的人才。设计类人才不仅需要掌握一定技术手段，更重要的是有自己的设计思路与方法，因而老师的指导作用不容忽视。严重的师生比例失调往往导致教师无法正常完成教学要求。究其原因主要在于资金，教师的引进需要资金，民办院校在这方面显得捉襟见肘。一些学校不得不聘任大量的外聘教师来节省开支，但这样教学质量就难以保证。这就要求政府能够对这类学校，尤其是民办高职院校给予一定的资金和政策扶持。

第三，加强学生创新能力的培养。高职院校艺术类人才的培养目标，不仅包括掌握艺术方面专业的知识，还包括能够将所学知识进行整合及再创新，提升创造力。因此需要对艺术类学生进行有针对性的创新能力的培养，以便帮助学生在将来的职业中能够顺利地开展工作。创新能力培养还可以强化学生的职业应变能力、创业能力，修正学生的职业价值观等。

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参考文献]

[1]周燕红．新时期条件下高职高专学生就业问题探讨[J]．时代教育：教育教学，2012(7)．

[2]张军玲．浅析高职高专毕业生就业难的原因及解决方案[J].中国科教创新导刊，2008( 29)．

[3]胡秀锦．高职教育发展的特征分析[J]．教育发展研究，2006(19)．

篇10

作为一名当代大学生，为了能让自己在这个人才爆炸的信息时代脱颖而出，应该学会为自己筹划未来，为自己定下人生的发展计划。在老师的正确引导下，我制定的职业生涯规划如下：

一、 分析阶段

1. 自我分析

（1） 性格

经过测试的结果，我的性格是具有友善、负责、认真、忠于职守的特点，只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义的事情。 务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、收集和考察丰富的外在信息。不喜欢逻辑的思考和理论的应用，拥有对细节很强的记忆力，诸如声音的音色或面部表情。 与人交往时较为敏感，谦逊而少言、善良、有同情心，喜欢关心他人并提供实际的帮助，对朋友忠实友好，有奉献精神。虽然在很多情况下我有很强烈的反应，但通常不愿意将个人情感表现出来。 做事有很强的原则性，尊重约定，维护传统。工作时严谨而有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。

（2） 爱好与特长

爱好擅长绘画和写作，形象思维强，艺术创作能力强，表达能力较强。

（3） 适合的工作

经过性格与特长的整理分析，我很适合从事平面设计和工业设计工作。

2. 专业分析

（1） 平面设计

它涵盖的职业范畴包括：商业环境艺术设计、商业展示设计，商业广告设计、书籍装帧设计、包装结构与装潢设计、服装设计、工业产品设计、商业插画、标志设计、企业CI设计、网页设计等。

① 要重视专业资料和各类信息的收集和整理

专业资料和各类信息的收集积累在平面设计的学习提高过程中是十分必要和 基础的。

采取的方法：这是一项长期不能间断的持久工作。有许多初学者在做设计时，常常会为不能获得创意而感到很苦闷，这是一种正常现象。因为，人的思维能力增强是通过不断的学习和实践获得的，人脑对某类信息接受和储存的越多，相关的思维能力也就越强 .因此，要想改变这种状况，首先必须要认真做好专业类资料的收集和积累。 需要特别指出的是：获得了资料不等于真正拥有了资料。所谓“外行看热闹，内行看门道”,要想从资料中看 出“门道”,为水平的提高带来帮助，仅流于表面的、泛泛地浏览是不会带来效果的，特别是涉及平面的造型 形态、材质运用、配色方法以及饰物使用等具体设计技巧方面的掌握，建议在研读的基础上去背诵记忆，记忆 的款式越多，就越能寻找到设计变化的方法和规律，如此，不仅能磨炼出对流行的感觉，对设计创新也会变得 有办法，而不至于在设计时一筹莫展了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的道理是同样适用于平面设计 的学习，这种方法看起来虽然显得有些笨，却十分管用的。当然，在学习过程中，光靠积累本专业的信息资料 是远远不够的，因为从平面中再生平面的设计方法，尽管很实用，但从更高要求来看，它很难摆脱他人构思的 影响，难以获得创新和超越。因此，我们需要更广泛地获取专业以外的各种信息，比如科技发展的成果、文化 的发展动态、各种艺术门类的作品以及存在于文学、哲学、音乐中的反映意识形态的各种思潮和观念等，以此 来扣宽知识面，增长见闻，博采众长，从中获得更多的启迪进而产生更好的想法。 此外，面对瞬息万变、错综繁复的各种信息，我们必须学会用科学的方法对其进行归纳整理，以方便储存和应 用，更及时删除过时无用的信息，捕捉最新、最有价值的信息，为我们真正使用好信息带来方便。尤其是各种 非专业信息，一般并不能拿来就可以直接使用，它需要设计师学会梳理、提炼、转化和升华。这些都是学习和 工作能力的体现，拥有这种能力不仅让你在学习阶段得到事半功倍效果，而且在你今后漫长的职业生涯中也会 受益无穷。

② 要善于在模仿中学习提高模仿行为是高级生命共有的本性特征。记得济宁海天学校陆老师说过：“模仿是学习的结果”.在学习过程中 使用模仿手段，从行为本身来看，应该算是一种抄袭，是创造的反义词，它不能表现出自己的技术或能力有多 好，但是，应该看到，许多成功的发明或创造都是从模仿开始的，模仿应该视为一种很好的学习方法。

采取方法： 不能期待一夜就能妙笔成花，应该老老实实地从模仿他人的设计开始，这就如同学习书法需 要临摹一样，都要把模仿作为学习的入门起点。因此，我想对初学者提出的建议是：要尽快找到你饮佩和喜欢 的设计师，并从现在就开始有意识地模仿他的设计技巧和风格，以此来培养感觉和练习技巧。在这个学习阶段 ,还需要不断地“喜新厌旧”,从这里学到一点，再从那里学到一点，最终你能发现自己的长处，并且形成自 己的设计风格。 任何一种好的学习模式都需要正确的方法，如果你对别人作品的模仿是一成不变的，那不是真 正意义的学习，学会举一反正，才是模仿学习的意义所在。

③ 要不断提高审美能力，树立起自我的审美观

审美能力，也称“审美鉴赏力”.是指人们认识与评价美、美的事物与各种审美特征的能力，也就是说，人们 在对自然界和社会生活的各种事物和现象作出审美分析和评价时所必须具备的感受力、判断力、想象力和创造 力。作为设计师，培养和提高审美能力是非常重要的，审美能力强的人，能迅速地发现美、捕捉住蕴藏在审美 对象深处的本质性的东西，并从感性认识上升为理性认识，只有这样才能去创造美和设计美。单凭一时感觉灵 性而缺少后天的艺术素养的培植，是难以形成非凡的才能底蕴的。

采取的方法：事实上，我们每一个智商正常的人都能够去欣赏美，这是人先天就具备的认识能力，英国哲学家赫伯特特殊里 德曾说：“感觉是一种肉体的天赋，是与生俱来的，不是后来得的。”他又说：“美的起点是智慧，美是人对 神圣事物的感觉上的理解。”可见，感觉是人人都具备的，但在美的事物面前，人们所获得的审美享受是审美 能力和鉴赏能力的高低有很大关系。我国有句成语叫“对牛弹琴”,常用来讽刺说话办事不看对象的人。在现 实生活中，人与人之间的确是存在着审美能力上的差异，审美能力的形成和提高虽然与人的生理进化有关，但 更重要的是来源于文化艺术知识的获取和美感熏陶，来自不断的学习和实践。在设计领域取得伟大成就的设计 大师们，都是依深厚的功底素养，来施展他们出色的设计才华的。因此，你若想学平面装设计，就必须要多接 触相关的艺术门类，比如听音乐会、多看艺术展览，让各种艺术的美不断地感染你、熏陶你，使你不断加深对 美的理解和认识，从而使你具有非同一般的艺术品味。要记住，不要在意别人说你眼高手低，相反地，我认为 这种评价是值得高兴的，因为，只有“眼高”的人才能促使“手高”,眼不高的人，手永远也不会高起来。

④ 要尽快让自己变得敏感起来

设计创作的最初灵感和线索往往来自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也许就蕴 含着许多闪光之处，如果设计师对此熟视无睹，不能发现它们的存在，就不能及时地去捕捉它们和利用它们， 那么，许多有用的设计素材就会失之交臂。 采取的方法：因此，从学习之初，就要注意培养自己对事物的敏感性，这一点是十分重要的。所谓的敏感，是指人的心理或 生理上对外界事物的快速反应。设计师能从外界任何的景观或者事物中，对其具有的形象特征、色彩情感、质 地美感等做出快速反应，通过心理活动产生丰富的联想，就能激发出设计灵感，从而获得创作上的突破。设计 出著名的翘肩造型，并为他带来巨大的社会声誉和商业利益。 可见，能从看似乎平凡的事物、司空见惯的事物中发现有意思的、有趣的、有价值的东西，对于我们是多么重 要，这种能力的具备是成就一名出色的设计师的重要素质之一，作为学习者，不能不加以重视。

⑤ 要尽快让自己变得时尚起来

我们知道，你的作品是否受到市场的欢迎，很大因素取决于是否有时尚性和流行性。

取得方法：我们难以想象一个观念陈 旧、衣着落伍的设计师能做出非常时髦、时尚的作品。当然，要使自己变得时尚不一定都得靠外表，关键是， 要让自己的心变得有强烈的时尚感，要让自己的思想变得更具现代意识。

⑥ 要主动为自己创造实践的机会

有许多在校学生常常抱怨学校安排的实践教学太少，坦白地讲，这的确是现有教学上存在的问题，要想改进， 需要时间，因为这涉及众多方面原因，学校的单方面努力是不够的。 但是，我们决不能因为学校在实践教学上的不足和困难而放弃主动学习的机会。大家知道，设计是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践才能真正认识设计，才能获得更多的直接经验，才能做出真正好的有用的设计。

采取的方法：在不影响正常校内学习的情况下，要主动为自己创造实践的机会，比如参加各种 时装赛事、去服装企业兼职、给在企业服务的学长做助手等，虽说你不一定能轻易地获得机会，但要相信一点 ,机会一定是为努力付出的人而准备的。

⑦ 要学会与人沟通、交流和合作

作为一个优秀的设计师，要想顺利的、出色的完成设计开发任务，使自己设计的产品产生良好的社会效益和经 济效益，离不开方方面面相关人员的紧密配合和合作。例如，设计方案的制定和完善需要与公司决策者进行离 榷；市场需求信息的获得需要与消费者以及客户进行交流；销售信息的及时获得离不开营销人员的帮助；各种 材料的来源提供离不开采购部门的合作；工艺的改良离不开技术人员的配合；产品的制造离不开工人辛勤劳动 ;产品的质量离不开质检部门的把关；产品的包装和宣传离不开策划人员的努力；市场的促销离不开公关人员 的付出。 因此，作为优秀的设计师，必须树立起团队合作意识，要学会与人沟通、交流和合作，这方面的能力，需要在 校学习期间就开始注意锻炼和培养，并努力使之成为一种工作习贯，这对今后开始工作会十会有益。

（2） 工业设计

主要就业范围：造型设计、包装设计、室内设计、效果图设计、模型设计、商业策划、舞台布置等。

真正的工业设计基于 工程 + 艺术 + 市场 三方面的结合 ,真正好的工业设计 = 创新（多方面的如功能，制造方法，材料，社会需求等等）

采取的方法：在以上平面的设计方法的基础上，还要熟练掌握以下知识：美学 、分析、色彩、电脑、开发、 设计战略、制图、手绘 、经济学 、工程学、环境因素、 估算 、评估 、三维造型、平面、 人体工程学、实施、 明与创新、 交互设计、 市场、材料、制造、模型制作 、样板制作、摄影、 计划、观点、预测、条款、快速可视化 、法规、 渲染 re、 研究 、雕塑、符号学 、风格、 技术、 材质、 可用性测试、 用户需求 、用户案例 、读写能力 .

3. 工作分析

（1）平面设计招聘要求

① 两年以上的工作经验，②三种以上的平面设计软件，③熟悉印刷前期流程，④有自己的作品，⑤有相关证件，⑥有获奖作品，⑦有成功的设计案例。 （2）工业设计师招聘要求

① 三到五年工作经验（家用电器、数码产品，IT产品），②对于设计趋势有敏锐的直觉，③能够针对设计的趋势的理解和设计的分析自由运用到实际当中，④良好的团队合作能力，⑤能熟练使用各种2D/3D设计软件，⑥对产品结构、模具、材料和加工工序有较全面的理解，⑦具有敏锐的市场感知力，⑧善于理解客户需求的充分分析并尊重市场，⑨有一定的外语背景。

4. 发展路径分析

我的最终目标是由平面设计师逐渐转向工业设计师，主要的发展路径是：设计助理平面设计师工业设计师资深设计师设计总监。

二、 储备阶段

1. 储备专业技能：在全部掌握学校的专业课的基础上，自学相关的专业内容。包括上面专业分析和工作分析中所包含的所有应该具备的专业知识。

2. 储备相关证件：四级、六级、国三、市场营销第二学位。通过考取这些证件的同时沃野满足了应聘时的部分要求（⑦具有敏锐的市场感知力，⑧善于理解客户需求的充分分析并尊重市场，⑨有一定的外语背景）。

3. 储备自己的作品：整理自己大学期间课程及参加活动所完成的成功的作品。

4. 储备学历：考研。

5. 储备工作经验：（1）学校——科技立项（网站设计），（2）社会——兼职一份与本专业

有关的工作。

6. 储备获奖作品：多参加校内外组织的设计大赛。

7. 储备团队合作能力：在科技立项中与小组中的每个成员共同前进。

以上是通过专业分析和工作分析总结概括出的储备内容。

三、 执行阶段

1.大一

通过在学校的团支书，仪仗队、校学生会的工作中充分锻炼了自己的组织能力和活动策划能力，表达能力；通过自己在校外的麦当劳兼职工作中逐渐储备了应该具备的团队合作能；通过参加学校组织的各项比赛充分展现了自己的表现力和平和的心态。

2.大二

在平日的学习中十分注意专业的学习，严格要求自己，曾利用课余时间自行制作改造设计手工品并在市场中销售，最终取得满意的经济效应，现在正在和班级4名同学进行网站设计的科技立项，最后这阶段有一个未完成能的目标，就是考过四级口语分数线。

3.大三

在这个学期开学前我会找一份与本专业相关的工作，在工作中不断学习，不断储存工作经验，珍惜锻炼的机会，在大三的上半学期报取市场营销第二学位和核考取国三证，下半学期就会进行考研班的学习（已报名），这个期间我会一直加倍学习专业课，在课余时间会尽量多摄取对本专业相关上网专业知识和非专业知识，并且会通过各种途径参见有关设计的大赛。

4. 大四

大四上学期是考研的冲刺的阶段，我会在抓紧复习本专业考研的同时，也会去往招聘会体验，增加自己的应聘的经验，并且了解多一些当今市场所需要的方向，当然，这期间，我最关键的是备战考研。

5. 毕业一年

大学毕业后，考研早已落下帷幕，在公布结果后，我会为自己准备两种后序方案：

（1）考上

这是最好的结果，如果考上我理想的学校，我会利用读研的期间找一份与本专业有关的兼职工作，在毕业后我会选择以下类型的公司：

① 是大型外企。比如LG,三星等。这类企业对于应届毕业生来讲还是具有很强的吸引力的。待遇高，发展潜力大，机会多多等等，都是吸引毕业生的原因。当然，条件优厚也就意味着机会较少，还意味着竞争激烈。

② 是国内大型通讯类企业。比如中兴，华为等。这类企业吸引力也是非常大的。待遇较高，发展潜力大，机会多。和大型外企一样，竞争也就相对激烈。

③ 是国内大型企业。如联想，海尔，夏新，TCL等。这类企业相对福利较好，发展潜力也很大，机会也很多，可以学到很多东西。但是薪资方面参差不齐，有的企业待遇较高，有的就非常低，这是值得注意的一点。

④ 是手机设计公司。手机设计公司是近几年来新出现的一类公司。国内的手机设计公司良莠不齐。一些的专业手机研发设计公司，如德信无限，晨讯科技，龙旗控股等，在待遇，福利，发展潜力等等方面也具有相当的优势。

⑤ 是大型的专业设计公司。如深圳嘉兰图等。这些公司规模都很大，有的已经不仅仅局限于工业设计，开始向ODM发展。发展势头迅猛，待遇等各方面都非常不错。

4）考不上

如果自己没能一次考取，我会选择毕业后直接就业，虽然自己没能如愿考上，但在努力备考中我已经将本专业的内容更精细的巩固了一遍，已对自己的专业水平有了相当的信心，但由于一些大公司的对学历和经验有限制，我会选择一些规模较小的公司就业，如：各类中小型企业。一些中小型企业会设有平面设计部门。这类企业的设计部门一般规模都比较小。还有是为数众多的小型设计公司。小型设计公司近几年来发展迅猛，如雨后春笋。特别是在深圳。据说每天都有新的设计公司注册成立。这类公司一般人数较少，业务范围可能也不是很广，对员工招聘的要求也不是很高。但我毕业会选择应聘自己的家乡哈尔滨的设计公司 .再熟悉的环境进行工作，这样使自己能在较快的集中精力在工作上，把自己工作能力提高，为以后的发展途径打下坚实的基础。在这个时期我主要研究平面设计，因为工业设计对设计师的要求非常高，刚毕业的我储存相关的能力还不多，从事平面设计工作，技术难度较低，人才需求量又比较大。毕业后可以从事广告公司、企划公司、图文设计公司、出版行业、企业宣传策划部门及其他需求平面设计师领域的相关平面设计工作。

6. 毕业三年

如果毕业后第一个方案，我会在干好本职工作的基础上向本公司的高级设计师再迈进一步。如果我选择后者的方案，我会在工作三年后进行跳槽，向中大型企业进军，逐渐迈向最终的目标。