班级奖惩制度细则范文

导语：如何才能写好一篇班级奖惩制度细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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例如，活动模式雷同、活动方法缺乏创新，对志愿服务环节和素质拓展训练环节重视不够，缺乏整体活动的长效运行机制；不注重活动的向前、向后延伸，没有形成成人仪式教育活动的系列化，忽视了教育活动重在过程的客观规律，没有从根本上触及成人意识、明确社会责任，也没有形成成人的神圣感、使命感，更没有帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，十八岁成人宣誓仪式教育活动，需要设计新的操作流程，运用新的方式，构建触及深层思想道德的模式。

二、改进成人宣誓仪式教育活动的设想

针对开展成人宣誓仪式教育活动的不足，我设想加强活动的向前、向后延伸：学校成立十八岁成人教育活动指导委员会，加强对活动的指导和协调；根据成人仪式教育活动的目标、《公民道德建设实施纲要》的要求，编写成人仪式教育读本，作为校本教材在各班开讲成人仪式教育课程；成人宣誓仪式则突出神圣、庄严的特点。因地制宜抓好成人预备期内的志愿实践服务活动，让高二每位学生为学校提供为期一周的自愿实践与服务，帮助他们在劳动、实践与服务中提高身体素质、心理素质、思想品德和生存技能。

三、高二成人预备期志愿实践服务活动的模式

1.组织系统模式活动首先必须引起领导重视，协调各方关系，筹措资金，组织考核评估等。由校长牵头，德育副校长主抓的学校行政组成员和家长委员会主席团成员组成“活动”指导委员会，下属学生科等科室组织高二学生，均对委员会、高二年级组、高二班主任负责。2.小组配置模式在班主任的具体组织下，高二每个班级的学生均参加活动，按照自愿选择、竞争上岗的原则，参加下列7个小组中的一个校园志愿实践服务活动。这些小组由后勤科统一设定人员配置岗位，奖励标准为卫生组、图书组、洗碗组、废品组及商店组45元/天/人；饲养组、提水组50元/天/人。以上7个小组需要54人，岗位职责、岗位操作流程、注意事项、奖惩制度及实施细则等均由后勤科制定，学生竞聘上岗。3.岗前培训模式校园实践服务小组的组建，在活动指导委员会的指导下，由后勤科管理人员模仿市场招聘会的模式进行。（1）星期天的第一节晚自习，每班学生竞聘岗位：后勤科的相关管理人员设置7个展台，每个展台张贴招聘启事、岗位招聘人数、岗位职责、岗位操作流程、岗位奖惩制度及具体实施细则等，做好招聘动员和相关工作说明。所有学生均可参加竞聘；实施双向自愿选择；最后签订劳动合同。双向选择不成功的，由班主任统筹安排。（2）星期天第二节晚自习，由后勤科的相关管理人员带领拟聘人员到岗位指定区域进行岗前培训。（3）星期天第三节晚自习，各个岗位拟聘人员在后勤科管理人员的监管下到岗位上实习，做好第二天正式上岗的准备。4.岗位考核模式班主任协助后勤科的相关管理人员，每天按照7个岗位的不同职责，记录当天的劳动纪律和劳动效果，严格按照奖惩制度的具体实施细则落实到组、到人。岗位考核是整个校园实践服务活动成败的关键，是同学们身心是否得到有效锻炼和升华的难点，所以，要求管理人员必须协同班主任，公正公平，严明纪律，严格按照奖惩制度具体实施细则量化到组，落实到人。考核分为三等：评比量化得分在80分以上的，定为优秀；得分在60至79分的，定为合格；得分在60分以下的，定为不合格。考核每天一次，结果公布在教室黑板上。活动结束后，考核总分最后定为优秀和合格的，在湖南省学业水平考查中记“社会实践活动”6学分；不合格小组应继续增加实践服务时间，最后要达到考核合格标准。

四、模式的可行性论证

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    一、建立科学、规范、民主化的班级管理制度

    班级管理制度化,日常管理民主化。在新学期两周 ,逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度,制定班级行为规范细则。这些制度包括:依班规奖惩制度,主题班会制度,周记日记制度,板报评比制度,值日班长、组长负责制度,班长、组长定期评选制度,请销假制度,定期调整座位制度。成立课外兴趣小组,开阔学生视野。

    以学生为主体,尊重关爱学生。学生是课堂的主体,也是学习的主体。班级行为细则的确立,就是为了把班级还给学生,调动他们的积极性,培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识,全面提高他们的素质。在这一过程中,班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。农村小学尤为重要(父母外出打工,缺乏关爱)。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。

    注重培养学生的领导能力,实行值日班长、组长负责制。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式 ,由班级成员投票选举产生,规定任期为一个月,明确职责,处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。

    开好主题班会,增加师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环,主题一般情况下由学生确定,班会主持人、记录人由班主任指定,班会讨论过程由学生自己完成,尽量做到全体学生参与发言,各抒己见。通过班会活动,培养学生解决问题的能力、组织活动能力,锻炼学生的语言表达能力,增强他们参与班级管理的主动性,班主任做出点评,为班级下一步工作打基础。

    周记是学生与班主任沟通的桥梁。认真批阅学生周记,掌握学情动态,了解学生心理,及时处理学生遇到的生活学习中的难题。培养学生写日记的良好习惯。

    写日记不仅能提高学生写作能力、观察能力、思考能力,更有助于塑造学生健全的性格提升学生自我认识、自我评价的能力。定期调整座位,关注学生视力健康。小学生正处于长身体、长智力的重要时期, 定期调整座位,有利于学生视力的良性发展;定期调整座位,还有利于不同性格之间的同学增进了解,加强同学之间的沟通与交流,建立良好的同桌关系,共同进步、共同成长。

    成立课外兴趣小组,开阔学生视野。通过板报评比,依据班规细则,严格奖惩。板报制作,为课外兴趣小组提供展示自我的平台,既能增加学生的知识面,又能培养学生动手、动脑的能力,提升学生创新思维能力,丰富学生课外生活。

    二、探索“5+2=?”教育理念

    搞好家访,开好家长会。创建学习型家庭,拓展教育阵地,实现学校教育和家庭教育的完美结合。家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时应给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还应适时召开家长会。开会时,家长和任课教师有说不完的话,用这种谈话方式,老师会及时回答家长提出的问题,取得家长的好评,收到良好的效果,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。

    “5+2=?”是指学生在学校学习了5天,效果非常好,可是在家休息了2天以后,学生就把所学的知识差不多都忘记了,这种现象是农村小学生的真实写照。如何来解决这一问题呢?我觉得家访是一种有效的途径。由于农村家长文化水平普遍不高,因此班主任应该多与家长沟通,进行家访,多向学生家长介绍一些科学的教育理念,帮助他们学会教育孩子的科学方法,而不是一味地对孩子实施“棍棒教育”,并要求家长经常与班主任联系,让班主任了解学生在家的生活、学习情况,同时,家长也能及时了解学生在校的情况。其次,在开家长会时,班主任不要一味自己讲,而是要多与家长进行交流,这样我们才能了解学生的思想动态和行为表现,并及时地解决这些问题。

    破解隔代教育难题,及时通过手机、网络把学生的学习生活情况反馈给学生父母;鼓励爷爷奶奶对学生“言传身教”“关怀不溺爱”“要给孩子做个好榜样”“走出棍棒教育误区”;针对条件比较好的家庭,鼓励家长正确引导学生利用网络增长知识。

    三、探索教育新理念,不断提升自身素质

    探索习惯教学法,“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。”(萨克雷)培养学生良好的学习习惯,让学生进而“会学习” “会求知”“会探索”“会思考”“会辨别”,在不知不觉中,塑造学生良好的品格,纠正学生心理和行为上的偏差,使学生各方面习惯都得到有效培养,使学生健康快乐的成长,是我们每位老师应该承担的责任。只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”,相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。

    班主任应注重培养学生的良好学习习惯,使学生养成课前充分准备、上课认真倾听、善于发言、敢于质疑的品质。作业方面,培养学生端正书写、打草稿、认真审题、检查的良好习惯。

    四、用心关爱学生,增强学生幸福感

    爱,是教育永恒的主题。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”在班级管理中,班主任应该把爱放在首位,教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理,能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱,尤其要注重细节。当前,农村小学逐渐向半寄宿制、寄宿制过渡,班主任跟随校车接送同学,照顾学生食宿。这一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必须巧妙的利用班级管理艺术,形成班级成员之间相互友爱的合力,增强学生的幸福感。

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1选择班干部

选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。有经验的班主任老师在接一个新班后，不是很快就确定班干部，而是经过认真观察、分析，广泛听取任课教师和学生们的意见，了解学生的思想品质、个性性格。在这个基础上，动员学生酝酿干部人选，这些人选必须具备一些条件：要么诚实守信，性格开朗，能团结同学，关心集体，乐意为大家服务，要么有责任心，有是非观，工作能力较强，有一技之长，在学生中有一定的威信等，然后，由学生民主选举产生班干部。老师依据学生的选择，根据班干部的能力和特长，确定出他们不同的职务，分配他们适宜的工作，这样做，有助于发挥这些同学的特长，使他们感到“英雄有用武之地”，因而也能增强他们的集体观念。

2对班干部地培训

班干部既然是班级的核心，他们的责任意识，组织能力，自制力等方面往往决定了一个班级的面貌。因此，班主任要定期对班干部进行培训，一般情况下一周培训一次。我是这样培训的：

2.1让班干部反思自己的工作。在反思中，让班干部看到自己的优点和不足，班主任也可从中了解到班级现状，班干部的履职情况和能力大小，以及班干部还需改进的地方，以便班主任的下一步工作。

2.2聆听班干部的建议。班干部和同学们生活在一起，他们听到的和看到的都是同学们最真实的东西，因此他们的建议从某种程度上代表了同学们的心声，班主任听取这些建议，在班级管理中就可少走弯路，达到事半功倍的效果。

2.3对班干部提出要求。首先，我让班干部明确自己的基本职责。知道一个没有责任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，对班里的各项工作有不可推卸的责任。我对他们进行了明确的分工，让他们各施其能，各负其责。然后指导他们拟订好班干部的工作细则，使每个干部都知道自己应该做哪些工作。而且强调班干部之间既要有明确分工，又要互相合作，同心协力，为共同搞好整个班集体而努力。其次，培养班干部“宽以待人，严以律己”的优良作风。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部能以身作则，身先士卒，处处以高标准要求自己。具体而言，就是要求班干部对工作认真负责，勤勤恳恳，毫不松懈；对同学，多关心，多帮助，多宽容；对自己，无论在思想上、学习上、生活上，都要严格要求，等等。总之，干部要给同学们做好表率。这样，他们所说的话，所做的事，同学们才相信，才愿意跟着做，从而形成一个和谐的，有凝聚力的班集体。当然，“人无完人”，班干部也会犯错误，当他们犯错误时，自控力就会被动摇，班主任要抓住时机，教育班干部犯了错误不要逃避，要勇于面对，并注意他们思想情绪的细微变化和工作，学习等各方面的问题，给予热情的帮助，并进行严格的要求，让他们的缺点得以改正，真正做到以身作则，严于律己。最后，培养班干部的工作能力。一个班干部工作能力的强弱，直接影响他的工作能否顺利进行。针对这种情况我是这样做的。一是加强学习，从理论上提高班干部的工作水平。每个月安排一次时间组织干部学习有关工作方法的文章，如“怎样处理同学之间的矛盾”“怎样当好班干部”，“怎样处理工作和学习的矛盾”“ 如何对待挫折”“怎样搞好活动”，等等。二是让班干部在实践去锻炼。通过班集体的每一次活动，把班干部推到活动的第一线去。活动中让他们自己讨论活动的每一个环节，自己主持，学会处理偶发事件。并发动班干部组织班会，办墙报，表扬先进，宣传班里的好人好事，通过各种活动，班干部的能力逐渐增强，自信心也逐步提高。而且每次活动后，我启发他们自己去总结经验教训，在反思中促进自己的工作能力。

3对班干部的奖惩

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班级小组合作管理模式主要有以下优势：一，提升学生综合素养。学生在小组合作管理中体验着团队行为带来的集体归属感，能更好地发挥着主观能动性，通过对小组其他成员的关心和帮助来提高自身综合素养。二，提高班级管理效率。小组合作管理可以充分发挥集体教育作用，把管理者从琐碎繁杂的管理事务中解放出来，使其有更多精力去关注部分问题学生。借助小组成员生活表现的量化策略，还可以引入健康竞争机制，刺激学生学习兴趣。另外，班级小组合作管理模式还有利于学生干部职责监督。我国小组合作学习的理论研究和实践探索虽开始于20世纪80年代，但目前对如何有效地实施小组合作学习，特别是在条件保障、实施方法、质量评估标准等方面的研究还比较少［1］。现有研究成果也多体现于学科教学。为将小组合作方法引入班级管理，本文构建了班级小组合作管理模型（图1），以此指导班级高效管理。以笔者所带班级（下称本班）为例，本文阐述小组合作管理模式的具体实施，期待能起到抛砖引玉的作用。

2小组组建流程及管理培训

班级小组合作管理模式中，小组是班级管理的直接对象。小组的成员构成直接影响合作管理模式的成败。例如，若小组成员之间的性格差异太大且不能互补，则整个小组将形同虚设，甚至影响其他小组的正常运行。因此，需要构思一个合理的小组成员搭配方案。小组成立之初，无论是班级学生干部，还是各小组成员，对如何运作班级小组合作管理都难以达成全局性的共识，因此，班主任还必须在班级小组管理模式的最初阶段及时地组织相关培训。

2．1小组组建流程

本着“同组异质、异组同质”的原则，本班在小组组建时采取了综合考虑学生成绩、性格、性别和其他特殊情形的分组标准。成绩上，为实现各小组综合实力均衡，我们在学生前几次大型测试的平均成绩基础上，每10名划分一个成绩梯度作为参考，每个小组在每个成绩梯度都有一名成员。我们让由班主任、班干部共同协商确定的小组长以上述成绩梯度为参考自行挑选组员。这样确立的分组，可使小组之间学习基础基本持平，而且小组成员具有合作团结的性格基础，便于以后班级工作的开展。小组成员确定后，各小组自行对小组岗位职责进行明确分工。小组机构共分小组长、学习指导员、纪律委员、各学科组长四种岗位，每位同学可根据其自身特点和小组需要身兼数职，但每位同学至少担任一项职务。第一次召开小组会议时，小组成员需共同确定小组信念，制定小组公约，确定小组目标和各成员的子目标，明确小组计划，商讨小组内奖惩措施等。会议结束后需填写小组组建登记表，交由班主任汇总并张贴展示。

2．2小组合作管理培训

完成小组组建登记表后，小组机构从形式上完全建立。但真正要使小组机构服务于班级管理，关键在于围绕小组合作管理模式的后续学生教育。这些教育内容主要包括小组长培训、班干部培训、科代表培训以及全班小组合作学习培训。

2．2．1小组长培训，培训内容涉及小组的建设方案指导和发展方向指引1）打造小组文化，每个小组都要有自己的名字、信条、公约、目标（含小组成员子目标）、计划。2）商讨并熟悉、宣传积分细则。小组长要关注小组积分，定期举行会议，对小组近期发展状况进行分析，着力于共同进步。小组长要安排做好总结记录。3）创新小组管理，民主征集积极、团结的特色活动，服务于小组凝聚力的形成。4）促进小组成员的团结，尤其是对基础较差、性格内向同学的帮助和鼓励。5）各小组要有宣传意识，把自己最精彩的一面拿出来展示给其他小组。6）向小组成员征集班级管理建议，为班级良性发展贡献力量。

2．2．2班干部培训，班干部是小组合作管理的直接执行人，需公平、合理地利用好小组积分这一管理工具进行学生自主管理1）熟悉小组合作管理积分细则，认真履行好积分记录职责，接受全体同学监督。2）公平、合理地利用好积分工具，在班级开展有利于班级发展的文化活动。3）班团委要创新宣传工作，为各小组的自信展示提供空间和机会。

2．2．3科代表培训，小组合作管理需为学科学习服务，包括小组作业质量检查、小组学习效果等方面的考核等1）将管理模式介绍给科任老师，利用积分工具协助科任老师进行学业管理。2）设计知识检测，向各学科小组长说明规则，组织各小组长进行批改并累计积分。

2．2．4全班培训1）学科学习：主要包括学会倾听、选择记录、质疑思考、精炼展示、主动合作、深入探究等合作学习策略。2）学科作业：小组学科作业要独立完成，事后交流；工整书写，切忌抄袭。3）学科问题：遇到的学习问题首先独立思考，多向小组成员或其他同学请教，抱定必须解决问题的决心并付诸行动。4）成员相处：相互帮助、相互鼓励、相互监督，共同进步。

3小组合作管理的日常运行

小组合作管理的日常运行主要包括两个方面：完善公平合理且操作简单的小组积分制度和强化学生干部的职责监督。其中，公平合理、容易操作的小组积分制度是班级管理工作的核心，而学生干部的职责监督则是班级管理工作执行上的保证。

3．1积分奖惩制度

积分奖惩制度主要包括积分记录和积分奖惩。积分记录方面，本班实行“周内记录、周末汇总”制，即负责积分记录的学生干部每天将积分记录认真填写到张贴的小组合作管理积分表中；值周干部每周末对积分进行汇总，认真填写小组合作管理积分汇总表并张贴。“周内记录、周末汇总”的积分记录制度能够及时为同学们提供小组积分信息，同时让执行记录的学生干部时刻接受着全班同学的监督，让所有班级管理工作有案可查。小组积分奖惩方面，本班实行“每周座位优先、每月小组互奖、期末评优优先及班级颁奖”四重奖励。具体内容包括：1）每周开学依据各小组的上周积分排名进行座位交换，排名靠前的小组可以选择教室内的最佳位置。2）每月月末根据各小组的累积积分均值排名，由最后一名的小组赠送给排名第一的小组小礼物；3）学期期末的学校评优名单，将结合个人操行积分和小组积分均值排名对应的权重进行确定。4）每学期期末将依据各小组积分均值排名对优秀小组予以总结性奖励。以上四种奖励措施，分别从不同时间、不同角度对积极参与班级小组合作管理的同学进行了奖励。其中，每周奖励和每月奖励最具时效性，而期末评优策略又以小组积分均值排名权重为杠杆，兼顾了累计积分均值排名靠后小组中的优秀同学，使得他们愿意积极投身小组建设。

3．2小组积分规则

小组积分规则的具体制定需综合考虑学生学习基础、努力程度和特长培养等诸多方面。学习成绩考核方面，本班采用了按小组成员综合测试年级名次和年级升降名次相结合的积分计算方法。该方法计算出的积分不仅参考了学生的学习结果，而且关注着学生的学习过程，能够让学习基础差而又学习刻苦的学生同样享有较高的学习积分。为鼓励同学们全面发展，本班为学生的兴趣和特长培养提供了独立的积分方法。例如：小组成员获得任何校级及以上表彰都可获得积分；另外，学生参与由科任老师、班团委或科代表一起协商的班级活动项目也可以为小组获得积分。教育应以激励为主，惩戒为辅。相对于小组积分制度中的加分规则，扣分规则所对应的分值较少，但这并不影响扣分对学生的警示作用。原因在于：积分奖惩中采用的“每周座位优先”制度使得小组成员的任何扣分都将直接影响到该小组成员的局部利益，从而给违纪学生间接施压，发挥集体教育的作用，促使其改正自己的错误行为。

3．3学生干部的职责监督

学生干部的职责监督包括小组内学生干部和班级学生干部的职责监督。小组自身的运行秩序是否有条不紊，取决于小组机构设置是否完整，相应岗位负责人是否尽职尽责。各小组下设组长（兼任积分监督员）、学习指导员、纪律委员、各学科组长。各岗位主要职责包括：小组长要积极、合理地对小组进行管理，着力于小组的高效率学习；积分监督员要随时关注小组积分状况，并提醒小组成员的违纪扣分或鼓励小组成员为小组加分；学习指导员要主动协助各学科小组长组织学习活动，帮助小组内学习基础较差的同学解决学习疑难。各学科组长负责相应学科作业的监督和质量把关，配合科代表收发作业，可以在小组内部组织学科学习活动。对小组长和学习指导员的监督，以小组活动笔录的形式进行，而学科小组长的职责监督，则主要根据科代表收发作业情况进行考察。班级学生干部的职责监督主要涉及科代表的学业管理和值周干部的积分记录。本班在选任科代表时严格实行竞聘制，而且先于班团委竞选。科代表在任职期间，必须满足四项基本工作要求：1）科任老师满意，这是基本前提。2）收发作业有条不紊，认真负责。3）与小组作业完成质量相关的积分记录清晰公正。4）学科学习检测活动开展良好，能有效组织各学科组长进行学业检测的批改和积分计算。本班的“值周干部”并不是具体的某位学生，而是一个团体，即值周干部的确定按每周一个小组轮换，而每一天的值日干部则由小组自行安排。这种值周干部安排方案虽然有利于人人参与班级管理，但有一个不容回避的问题就是：每天安排的值日干部是否能够完成必要的班级管理工作。为解决这个问题，本班要求所有的值日干部认真填写班级管理日志，将相应的班级事件记录在案。借助班级管理日志，不仅可以衡量值日干部是否认真完成了管理工作，还能形成清晰的班级建设档案。总之，要成功运行小组管理模式，关键在于调动全体同学参与班级小组合作管理的积极性。班会上的说理教育只是学生积极性调动策略的一个方面，更为重要的寻找并利用学生主动参与班级管理的兴奋点。例如，班级需开辟空间为各小组提供阳光的目标信念展示空间，使各小组成员敢于说出自己的真心目标，明确展示完整的学习计划，接受大家监督。又如，积分记录方面要设法在小组之间要拉开积分差异，形成竞争氛围。

4班级管理成效

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关键词：爱心 管理 沟通 家访

一、农村小学各种力量的增强

现代的教育大量投入，更大程度的彰显了：百年大计，教育为本。当下，随着党和政府对农村教育工作的重视，政府对农村教育的投入明显增多，农村教育的质量也大大地得到提高。经过几年的努力，使农村教育事业有一个大的发展，逐步缩小城乡教育发展的差距。而城镇学校与农村学校在师资、经费、教学条件等方面表现出的差异更加突出，如何消除这些差异，需要我们一线的教师们加以努力，特别是农村的小学班主任，对于多数没有受过更多教育的农村学生而言，班主任对他们的帮助，显得尤为重要。

二、班级管理的科学、规范、民主化

学校班级管理制度化，日常管理民主化。我在新学期的前两周 ，逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度，制定班级行为规范细则。这些制度可以包括：依班规奖惩制度、主题班会制度、周记日记制度、板报评比制度、值日班长、组长负责制度、班长、组长定期评选制度、请销假制度、定期调整座位制度。定期评选出：思想道德标兵，学习标兵，劳卫标兵，体育标兵，音乐标兵，绘画标兵，进步标兵。

以学生为主体，尊重关爱学生。学生是课堂的主体，也是学习的主体。班级行为细则的确立，就是为了把班级还给学生，调动他们的积极性，培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识，全面提高他们的素质。在这一过程中，班主任的关爱与指导显得尤为重要。“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。农村小学尤其重要：父母外出打工，多数学生属于留守儿童，他们缺乏关爱。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

三、家校联合，共同教育

做好家访，开好家长会。家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和任课教师有说不完的话，用这种谈话方式，老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效果，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

“5+2=？”现象的普遍存在也困扰着我们：学生在学校学习了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，学生就把所学的知识差不多都忘记了，这种现象更是农村小学生的真实写照。如何来解决这一问题呢？我觉得家访是一种有效的途径。由于农村家长文化水平普遍不高，因此班主任应该多与家长沟通，进行家访，多向学生家长介绍一些科学的教育理念，帮助他们学会教育孩子的科学方法，而不是一味地对孩子实施“棍棒教育”，并要求家长经常与班主任联系，让班主任了解学生在家的生活、学习情况。同时，家长也能及时了解学生在校的情况。其次，在开家长会时，班主任不要一味自己讲，而是要多与家长进行交流，这样我们才能了解学生的思想动态和行为表现，并及时地解决这些问题。

四、努力学习，不断提高自身素质

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。培养学生良好的学习习惯，让学生会学习，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。只要我们每一位老师对每一位学生“不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。

五、用心爱学生，增强学生幸福感

爱，是教育永恒的主题。在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理，能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱，尤其要注重细节。当前，农村小学逐渐向半寄宿制、寄宿制过渡，班主任跟随同学，照顾学生食宿。这一系列工作，都需要班主任投入情感。因而，班主任必须巧妙的利用班级管理艺术，形成班级成员之间相互友爱的合力，增强学生的幸福感。

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关键词：班级环境 民主管理 人性化与激励

环境造就人才，学校教育的终极目的是创设一个有利于学生发展的优良环境。而班级作为学生在校期间的主要活动场所，每个中小学生每天至少要在班级这个环境中生活和学习8个小时以上，可以说班级学习环境的好坏直接影响着学生的学习成绩、性格品质乃至全面发展。一个和谐的班级学习环境是教师、家长，更是学生的愿望和期待。

班主任是班级的组织者、教育管理者，是每个学生健康成长的引路人。而且还是班级教育活动的主要实施者和各种教育力量的协调者。班主任对班级管理的内容较多，其中的一条就是要为学生学习创造良好的学习环境和健康的成长环境，这个环境往往被界定为自己所管理的班级环境，如班风、人际关系、师生关系、班级美化、教学条件等等。这是其他科任教师所不具备的岗位特质，是自己责无旁贷的责任。因此，作为班主任教师不能把班级仅仅当作一个简单的行政单位进行管理，还要把班级作为一个系统的学习环境来进行构建和优化，确保其教育功能的发挥，确保学生学习效率的最大化和综合素质的提高。

达到这一目标的关键是制定民主的学习环境管理制度，没有约束的班级，其教育性特点和教育功能就不能够实现，制定制度的目的是为了保障学生的全面自由发展，而不是班主任为了对学生进行有效控制，比如不少班主任热衷于制定各种形式的量化考核细则、综合考评条例，采取禁令式的权威语言，忽略学生的人格尊严，管理的结果是：对班上所有学生进行“量化管理”，使本来富有艺术性的班级学习环境管理转变为定量的机械化打分，认为统一的指令可以解决一切问题。这种制度环境下，班主任只关心如何校正学生表现出来的形形的错误行为与利己意识，学生干部只会从事监视活动，学生的主体意识被压抑，这类班级制度对学生的学习和长远发展是不利的。班主任在班级生活中制定民主的学习环境管理制度应注意如下原则：

1、制度要由师生共同参与制定。教育家陶行知在《学生自治问题之研究》一文中说：“有时候学生自己共同所立的法，比学校所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深入人心……，所以自己所立之法的力量，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”因此，在制定班级环境制度的过程中，班主任应走出“一人包办”的模式，要求每个学生以主人翁的姿态分析讨论班里的实际情况，并为之出谋划策，解决实际问题，这也是学生自我教育的过程。在班级学习环境的制度建立过程中，还必须充分考虑学生成长和发展的合理需求，体现出对学生的尊重，并在班主任的正确引导下由学生们自己完成，这样制定的班级制度才符合班级自身的特点，可行性强，学生一般都会遵守，才具有真正的权威性和凝聚力。

2．制度要符合法律法规和有关规定。班级制度的内容要符合国家和本地教育行政部门的法律法规，应当遵守学生守则、学生日常行为规范，以学校的校规校纪为依据，绝不能与国家的教育政策、法律法规相冲突，特别是在奖惩制度中，绝对不能有惩罚的内容，不能有侮辱学生人格尊严的内容。在这方面，魏书生老师做得非常好，他在班规中用罚写“说明书”、罚唱歌、罚给班级做一件好事等手段代替了冷冰冰的罚写检查书、扣个人量化分、罚劳动等做法，既有教育警示作用，又特别人性化，值得大家借鉴。班级制度的规定应该从学习、纪律、卫生、礼仪、行为规范等内容入手，可以包括以下几个方面：

（1）工作职责规定：明确班级内部各类学生干部及所有成员的工作职责，提高他们的自我管理意识。

（2）学习生活规定：主要目的是提高学生基本礼仪修养、加强班级纪律建设、培养优良学风、促进学习质量提高，如作息、课堂学习、作业、考试的要求等有关规定。

（3）活动管理规定：对班级参加和组织各种活动进行必要的规范。

（4）体育卫生规定：即对班级学生参加两课、两操、两活动进行必要的规定。

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技工学校学生生源大部分是没有考上高中或大学的学生，年龄普遍在16～19岁，学生学习基础差，自制力较差，这个年龄的学生也正是思维活跃、学习乏味的年纪，加上本身基础不好所以在学校他们经常上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈恋爱等。那么如何管理好这些让人头疼的学生呢？这是我多年来在技工学校担任班主任所一直思考的问题。为了提高技工学校班级的管理水平，带好自己的班级，我采取了一些经常在对班级的管理中改进的方法，并取得了一些成效。

一、明确班级管理制度。

虽然学校已经有着对班级很好的管理制度，但是每个班级还是要根据学生的实际情况制定一套符合自己班级管理制度。首先要提出班级管理目标、班级口号、班级精神。在班内宣讲我们是一个整体，荣辱与共。班内的每一位成员有权利和义务维护班级的荣誉。其次，制定班规。学生的日常行为规范，严格按照学校制定的《学生操行考核细则》执行。在实施过程中，由于学生们刚来对所制定的一些制度不够理解、持有“无所谓”的态度，从而造成班级管理困难。因此有必要制定一些具体班级制度，监督机制来约束学生。

二、建立奖惩制度加强学生日常行为规范的约束力。

1.迟到、旷操、旷课、穿便装等。两操要按规定时间准时出操，迟到或旷操的学生，除扣相应分数外，要监督他将两操例行科目做完，并且要写检查。在班内设立监督栏，写了检查张贴在班内并向大家做保证，譬如若下次再违反如何做等等。大家共同监督，要说道做到，做一个言而守信的人。在这个过程中，身为班主任要随时对早操、课间操进行监督并跟班，遇到问题立刻解决。让学生感觉到班级制度随时都在监控着他。对于旷课行为很严重的学生，不仅要写检查还要记在他的操行档案中，当着全班同学的面讲清楚，旷课多少节会受到什么处分，情况很严重。如果屡教不改需要通知家长一块配合教育。这些制度的实施需要在学生一入校时就开始执行并抓紧，只要制度跟紧，学生就会养成好的习惯，学生就会按规定去做。

2.打扫卫生方面。刚开始是学生们自由结合，后来发现效果并不是很好，所以后来我建议按宿舍分组，一般一个宿舍关系都不错，分配任务也容易落实。宿舍长就是卫生小组长，也好管理。每宿舍值一周，按周轮换。为了避免有些学生偷懒，不彻底清扫卫生。劳动委员要安排好每周值日宿舍，包括环境卫生、宿舍卫生、教室卫生。落实到每个人干什么，如果哪些卫生没有做好，查找个人，要做到当天扣分、通报，并向班里同学做保证，及时处理。

3.设立值日班长、写班级日志。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责。值日班长负责擦黑板、讲桌、窗台、门框，上课喊“起立”，记载班级日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的领导才能。

4.每周一下午开班会，并对班干部一周工作进行总结。每个班干部对自己一周的工作做总结并提出班内管理意见，做得好的继续保持，做得不好的及时纠正。锻炼班干部的语言表达能力，强化他们的责任心。

5.请假制度，无论是什么假，都要家长亲自给班主任打电话，病假需要医院证明，事假要家长讲清楚具体原因。按具体情况是否给假。每个学生每学期看表现只准许请一次长假。

6.奖罚分明。对于每月操行不扣分的同学、每月宿舍卫生不扣分的宿舍、学校组织活动获奖的同学都要给加分并且物给予物质奖励。虽然只是一两块钱的文具，但学生们还是很在意通过自己的努力得到的这个奖励。

三、培养得力的班干部。

班级管理中应着重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又使自己在工作中省心省力。所以培养得力的班干部尤为重要。首先，班干部不一定非得学习好的同学担任，只要有责任心，上进心，有号召力，有一定组织能力的同学就可以担任，班干部的作用就是能经常和班主任以及同学们进行沟通，把日常工作做好，班主任不在时能处理班内事物。其次，对班干部进行服务意识的教育。只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥带头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，就高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，使班干部摆正自己的位置。身为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，才能成为班主任得力的助手。

四、班主任工作重点。

班主任在学校中是掌握学生第一手材料的人，是这个集体的组织者、教育者和指导者。所以班主任的言行对管理班级很重要。我认为班主任工作应该把握“一个原则，三点方法”，一个原则：说到做到。凡事只要说过或承诺过一定及时落实到位，否则会影响到班主任的威望和班级制度的执行力度。班主任也要注意在班内的言行，说话不能太重也不能太轻，办事要公正公平，让学生打心里信服。

首先，勤转多看。俗话说“没有调查，就没有发言权”。班主任应多利用课间时间去学生教室、宿舍里多转转看看。其次，勤问多听。班主任要定期找学生谈心、聊天，及时了解学生的心里动态，走到他们中间，了解他们的想法，了解他们的人生观和价值观，这样就可以对症下药及时纠正错误思想，有共性的要开主题班会，引导他们走正确的道路。最后，勤总结多关爱。班级制度是因人而宜的，女生多和男生多的班级不一样，所以在班级中出现问题，解决问题的同时也要不断地修改和完善班级制度，使班级制度更合理，班级才能和谐积极向上的运行。班主任纵多方法中最主要的一条就是要多关爱学生，并且让学生能感觉到关爱下多了双盼望他们成长的眼睛，让学生感到犯了错误就是辜负了班主任的苦心。只有从心里打动学生，才能让学生主动学习。

参考文献：

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一、更新观念，规范学校管理，突出教学特色

（一）规范学校各项管理制度

抓好班子建设，创建新型学校管理团队。班子成员认真学习党的有关路线、方针和政策，学习教育法律法规、管理理论，学习教育教学业务知识，严格遵守法律法规，从严要求自己的一言一行，增强廉政意识和勤俭节约意识，在工作中做到爱岗敬业、艰苦奋斗、无私奉献，努力成为所有教师学习的表率。加强依法治教工作，不断提高教师的法制观念和依法治教水平，杜绝有偿家教、体罚和侮辱学生。我校结合自身实际，坚持以人为本与科学发展相结合，不断规范学校各项制度。在充分听取教职工的意见和建议的基础上，建立健全各项管理制度，明确各岗位的工作职责，先后制定和完善了《教师量化考核细则和奖惩措施》《课堂教学管理实施办法》《教职工奖惩办法》《班级管理条例》《学生日常行为规范管理办法》《学校财务、财产管理制度》《学校安全工作管理制度预案》《学校卫生工作管理制度预案》等规章制度，促进了学校各部门工作的有序高效运行，为学校发展奠定了坚实的基础。

（二）引进高效阅读学习方式

高效阅读是语文教改的科研成果，是阅读教学的一个具有突破性的变革，它对于语文教改和学校管理都具有积极的意义。2012年4月，我校10余名业务骨干随教育局领导赴内蒙古宁城县对高效阅读教学进行实地考察。回来后，学校领导班子研究决定，以语文学科为突破口，全校师生共同努力打造高效阅读特色教学，力争在两年内树立起北岗小学自己的办学品牌。目前，高效阅读的理念已在我校落地生根。在10月份的全市展示课中，白晶、陈程华老师的快速记忆课和快速复述课，受到了来自十多个学校的听课领导和教师的一致好评。

二、德育为先，创新德育工作，提高育人水平

学校始终把德育工作放在首要位置，设有德育工作领导小组，德育制度健全。工作中从最基本、最简单、最容易被忽视的细节入手，增强学生的礼仪意识、节俭意识、卫生意识。每周通过班会、晨会、班小结及每周一的升旗仪式等活动对学生进行德育。平时各科教学也注重向学生渗透德育。学校定期举行座谈会、交流会，让所有在校生感受到家的温暖、师爱的呵护，从而更加规范自身行为，维护集体荣誉。重视开展德育活动，如每学期初都进行学先进活动，经常开展感恩教育和法制教育等活动。学校还通过组织跳绳比赛、队列比赛、趣味活动比赛、小主持人比赛、体操表演、绘画展览、歌咏比赛等艺体活动，培养学生积极的情感态度与价值观，张扬个性，强化理想信念、民族精神和责任意识。丰富多彩的校园活动，不仅使学生受到教育，而且还搭建了学生展示才华的舞台，使其获得全方面的发展。

三、科学谋划，强化教师管理，加大育人力度

（一）重思想，开展“修师德、铸师魂”活动

深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，制定《北岗小学师德师风建设实施方案》。组织教师进行理论学习并撰写学习心得。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，将师德表现作为教师考核、聘任及评价的重要内容。完善教师职业道德考核和奖惩制度，建立师德建设长效机制，引导广大教师努力成为深受学生爱戴和家长满意的教师。以班级为单位评选师德典型，号召大家向典型学习。

（二）重培训，进行“提素质、强师能”演练

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关键词： 精细化管理 领导班子 教师队伍教育 精细化效评机制

一、明确职责和管理细节

精细化管理强调各部门、工作环节的精细化，相互之间进行有效配合，共同作用于学校发展，提高办学水平。因此，学校要将包括教学管理、学生管理、教师队伍管理、校园文化管理、科研学术管理等在内的各部门的每一项工作流程都量化、细化、标准化，并说明管理步骤和要求，在操作中力求规范，如要求教师每周做一次工作总结，要求教师按时批改完作业并及时发到学生手中，规定学生必须穿校服方可入校，规定学校食堂的菜谱要符合膳食营养搭配标准等，可以制作相应的工作手册发放到对应的工作人员手中保证执行。总之，学校内所有教职员工都是精细化管理的执行者，也是受益者，所以不管是校长、总务主任、教导主任还是图书管理员、物业保安和后勤工人都要各司其职，知道在自己的职位角色下应该做什么、做到什么程度、什么时间完成，做到“人人都管理，处处有管理，事事见管理”，以精心的态度完成精细的工作过程，才能取得精品成果。只有细化管理内涵、细算管理成本、细化管理制度，以及每一个员工从细节处做好每一个工作环节，才能提高人才培养水平和教育教学质量，实现学校管理和教育服务日臻完美。

二、重视对领导班子的建设

一所学校办学质量的高低在很大程度上取决于领导班子管理能力、决策能力和协调能力的高低，而且作为学校各部门的掌权者，其素质对于各部门工作的开展都有或深或浅的影响，所以要实行精细化管理先得从领导头上“开刀”。首先要确立好以学校党支部和校长为核心的领导地位，在每学期开学初召开领导班子会议，对上一学期的管理工作做一次全面的总结，再对这一学期的教学管理工作进行总体规划和安排，明确中层干部在指导、协调和监督等方面的作用，使得学校各部门的工作得以有效运行。并强调教研组长在基层管理中的作用，组织好教师实施教研计划、协助教导处做好批卷、开展课外活动等。在明确各领导班子的管理职能之后，还应对领导班子进行集体主义精神教育，使他们在起到领头羊作用的基础之上，深入教育教学的第一线，与普通员工一起工作，给他们以指导和建议，从而增强教学工作团队的凝聚力，提高工作效率。同时，各部门领导还要带领成员与其他部门之间进行积极协作，互相帮助完成教学任务。此外，应实行民主化管理方针，变一人管理为大家管理，使每一个员工都能找到属于自己的管理坐标，发挥其主人翁意识。而在民主管理之下，领导班子的公信力会大幅度提升，从而促进部门工作执行力的提升，为推动学校整体工作的进展埋下伏笔。

三、强化教师队伍建设

教师是教学工作的实际执行者，是人才培养者，一个学校的师资质量直接影响学校的教育教学质量，是学校的活招牌。因此，学校要实现办学水平的提高，切实落实精细化管理，重点是教师队伍的建设，抓紧实施“名师工程”，提高学校教师的专业素质和德育素质。而要提高教师的专业素质，首先就要坚持对教师进行培训，培训方式可以是经常聘请区内外的教育专家来校指导，或定期派优秀教师到名校学习或培训；鼓励教师参加高层次的学习和考试，提升自己的教学能力；组织教师开展教学研究，发挥教学研三位一体的强大优势。同时，教师的师德教育同样重要。学校要组织好教师每周的政治学习工作，监督他们写学习笔记；并积极开展教师的读书活动，提高精神境界，可每学期进行一次德育考核。然后推行合理化的奖惩制度，在标准工资的基础之上对加班、获奖等进行补贴，对教学失误、违反学校规定等扣除奖金，以有效规范教师的教学行为、调动工作积极性、不断提高自身教学和管理水平。而在教师队伍中还有一个特殊角色，就是班主任。他是一个班级的管理者，一个班学生的整体素质受到班主任素质和管理能力的影响。因此，学校在加强师资队伍建设时，还应强化班主任的工作职能，定期开展班主任交流大会，各班主任互相学习管理经验，举荐优秀的班级管理方式，提高班主任的管理水平。继而将这些工作落实到班干部群中，实现分级管理，细化管理任务，提高管理效率。通过这些管理措施的落实，有效促进教师教学水平和德育水平的提高，有利于形成一支“大厦支柱”式的教师队伍，真正发挥名师效应，为学生的全面发展和学校的可持续发展提供保障。

四、加强建设绿色、安全的校园

学生在绿色、安全校园环境中学习，身心得到放松、安全得到保障，学习效率自然有所提升，这会为学校的形象加分。由于靠近工业集中区，我们更要加强对绿色校园的建设，在校园内多植树、种花、造人工景观等，为学生创造优美的校园环境。在做好学校绿化工作之后，更重要的是环境的保持，所以学校应具体安排好保洁人员的工作时间表和工作明细，并规定好明确的工作完成标准和奖惩制度，以确保保洁工作保质保量地完成。而学生到学校来学习知识，学校就应使学生的人身安全得到保证，在替学生买了社会医疗保险的基础之上，还应加强对学校安保部门和食品部门的管理。学校可以成立安全工作领导小组，在安全保卫领导责任制和责任追究制的强制约束力之下，还要与家长、各科教师之间签订安全责任书，明确各方责任，以避免在事故发生后无人出面负责的混乱场面。另外，还应开展丰富多样的安全教育活动，如消防演习、安全教育讲座、地震演习等，使学生掌握一定的安全常识和事故发生时的应急措施，防患于未然。总之，绿色、安全的校园环境需要全体教职工及学生、家长的共同维护，为学校的精细化管理提供全方位的有力支柱。

五、建立精细化效评机制

对各部门工作的考核是学校管理工作的重要环节，有利于规范广大员工在工作中的行为，从而推动学校整体工作的进展。要建立健全一个精细化的管理考核评价体系，必须与绩效分配挂钩，以“客观、民主、公平、公正”为原则，将全体员工按照职务性质进行分类，对其德、能、勤、绩等方面的表现和实绩给予综合评价。另外，在评价标准上要遵循“精、准、细、严”的原则，制定好考核评价细则和量表，严格按照这个细则和量表对职工的表现进行打分，杜绝人情分、理由分，然后根据所得分数给予相应的奖励和惩罚。而在建立了科学的精细化效评机制之后，为了强化落实环节，学校还应实行领导干部轮流值日制度，加强巡逻监督。巡逻队伍每天进行校风校纪检查、教学常规及后勤工作检查，深入年级组查教研、深入课堂听课、深入班级抓管理，对教学的每一个流程进行监控，对教师的课前备课、课堂教学、作业布置、考场监考等各流程进行督促检查，从而及时发现问题、解决问题。最重要的是将监控到的情况如实做好记录，写入工作笔记，纳入学期末的考核中。精细化的效评机制，可以让员工及时对自己的领导和执行工作进行反思和总结，不断提高自己的工作能力，积累工作经验，为精细化的教育教学管理提供动力支持。

六、结语

学校精细化管理的落实道路仍漫长且艰巨，需要全校上下一心、通力合作才能完成。学校只有从思想理念入手，使精细化管理思想和管理模式深深植根于全体员工的脑海中，并成为行为习惯，再以有效的管理措施进行维持，相信定能使精细化管理发挥最大的效应，实现学校品质的非凡进步不是梦。

参考文献：

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1、抓好新生的培训。按照上级的计划，我校今年高一招收10个班，初一招收3个班，而高一所招收的近一半学生的入学分数不高。为了加强学生的纪律性和熟悉我校校规，在开学的前一个星期我校组织高一近500名学生进行了军训，内容有队列训练、枪械知识、国防法学习、歌咏比赛等，在教官的严格要求下，同学们克服了炎热的天气等困难，较出色地完成了军训任务，在会操表演中，同学们整齐的步伐，良好的精神面貌，赢得了到会领导的高度表扬，通过这次军训，培养了同学们的吃苦耐劳和团结协助的团体精神。之后，学校组织了高一和初一的700多名学生进行校规学习，并进行了考试，为日后对新生的管理打下了基础。

2、常规管理抓得实，抓得细。经过逐步的完善，学生德育管理制度已基本成一个完整的体系，制度内容包括了学生日常行为的方方面面，如考勤、学生仪表、上课纪律、晚修管理、午休管理、量化管理、奖惩制度等等。一个学期以来，我们主要抓落实，一方面，通过升旗仪式后的每周总结，指出不足，布置措施；另一方面，加强抽查和督促，学校通过值周班的例行检查，门卫的检查，午休、晚休行政的检查，德育处在各个方面的抽查，使到学校的的制度能落到实处，此外，对学生的校外违纪，如打游戏机、吸烟等行为，德育处经常进行突击检查，通过我们的努力，我校学生不仅在校内能遵纪守法，在校外也能遵纪守法。

3、继续抓好学生、班级的量化管理。学生的量化工作以《沙滘中学德育量化评分细则》为准则，对月德育分不及格的学生与学校处分制度挂钩，这增加了它的严肃性和可操作性，支持了班主任的管理工作。班级的量化工作以《沙滘中学文明班评比方案》和配套制度为依据，通过学生、值周班、德育处的多方面的班级打分对各班进行评价，评出月文明班、学期文明班，评出了十五个文明班，九个先进班集体。

4、开展丰富多彩的活动，提高学生综合素质。为提高学生的综合素质，挖掘一批有专长的人才，学校在第十至十四周开展了第三届“艺术节”系列活动，内容丰富，有棋类、电脑、摄影、演讲、朗诵、英语讲故事、演讲、物理小发明、书法、插花、剪纸、泥塑、政史地知识竞赛、体育运动会等等，极大地活跃了学生的校园文化生活，并带来了良好的社会效应。

5、建立学校、社会、家长三点一面的网络功能，加强了学生的安全教育。明确了对家访的要求，学校对家访进行统计，并纳入到文明班的评比中，加强了对家访工作的力度，据统计的数字表明，每个班都完成了学校给的任务。加强了警校挂钩，乐从派出所的黄武艺指导员针对性的给全校的学生上了三次法制教育课，乐从交警中队岑洁英同志对学生常出现的交通安全情况上了课，乐从交警中队与我校共同组织了“交通安全教育图片”的宣传。在第十周组织了一次全校性学生“消防安全演习”，大大提高了师生的消防意识。每一次的长假期，如，“国庆”、寒假等，学校统一印制“假期须知”，规范学生的假期活动，以减少违纪和其它意外事故的出现，并要求家长配合学校予以监督，除此，学校还收集一些校外的教训性的资料，如，顺德一中的堕楼事件等，在学生面前敲醒警钟，这一系列措施起到了很好的预防作用。

6、注重对优秀学生的正面宣传和对差生的转化。学校在加强全校学生的日常行为管理的基础上，对差生侵注了大量的时间。一方面通过对差生在学习加强辅导，找出他们的闪光点并及时表扬，开办德育学习班，指出他们的不足，为他们指明努力方向，并进行法制教育。另一方面，依制度对违纪学生进行处分，有的是吸烟的，有的是打游戏机的，有的是对老师不尊敬的，有的是上课违纪屡教不改的，等等，对这些学生的处分，对全校学生起了一个很好的教育作用，维护了学校的正常的教学秩序。由于我们的措施得力，本学期的处分学生明显减少，对这些学生的处分，对全校学生起了一个很好的教育作用，维护了学校的正常的教学秩序。为了给这些学生一个改过自新的机会，对表现好的，学校会依据一定的程序撤消处分。为了弘扬正气，加大正面学生的榜样作用，利用升旗仪式或颁奖大会对各类考试、各类比赛成绩优异的学生进行公开的颁奖，学期结束时，评出学校“三好”学生，优秀学生干部，优秀团干，优秀团员等。