计算机入门技术范文

导语：如何才能写好一篇计算机入门技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0211-01

20世继初，美国出现了一种由多民族文化，汇集而成的爵士音乐。这种新兴音乐，以它独特的演奏（演唱）方式，刷新了听众的耳目，继而通过作曲家的创作推广及新的电脑科技发展，出现了大量的电子电声配乐优秀作品，例如美国近代流行歌曲先锋杰克逊的太空音乐电子配乐就轰动了全美国，又很快流行传遍西欧各国。而中国从改革开放后港台流行音乐最先流入中国。因为是同宗同源的文化背景，最先接受和喜爱并在中国广为传播，例如邓丽君的歌曲，其作品及配乐的特点是：生活气息浓郁、抒情、风趣、电声乐队配器新颖好听，音域不宽，手法通俗、曲调顺口、易于传唱；歌词多用生活语言，浅显易为听者接受和传唱；歌曲自然亲切，易引起听众的共鸣；由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起，都易于接受。也为当时的大学生所喜爱，例如《月亮代表我的心》，就是青年学生对爱情的向往追求当中最能代表心声的一首好听歌曲.健康，优雅，?人美的精神内涵，现进入21世纪，大量欧美流行音乐及运用现代计算机数字采样电子音色做的音乐流行元素流入冲击中国市场时，如何编创出更加具有中国文化内涵的歌曲和配乐风，在青年学生当中广为传唱，这也是一件非常具有时代意义的重大事情。中国有着悠久而丰富的戏剧音乐遗产和优秀的传统，有独特的美学思想，理论体系和创作方法。由于戏剧音乐来源于民间音乐素材，民族民间音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视戏剧音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯及精神内涵的连续性，运用优秀的戏剧民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。18世纪法国启蒙运动思想家让?雅克?卢梭曾说过：音乐艺术不在于对象的直接摹仿，而在于我们的心中唤起当看到这一事物时所体验过的情感。音乐作为艺术所给予人的艺术感受叫美感，通过美感使人们得到思想感情上的满足。同时，在潜移默化之中通过艺术所反映的生活美在欣赏者的思想中引起情感功名和情感体验，从而祈祷激发人们的生活热情，最终达到服务于社会的目的。柏拉图的学生亚里士多德（公元前384-前322）把音乐同人的感情生活联系起来，他不仅指出音乐可以模拟人的各种感情状态，而且指出音乐具有这种能力的原因在于它同人的情感一样都是一种运动过程。他不仅承认音乐的道德教育作用，而且承认音乐的娱乐作用，认为它可以使人们在闲暇中享受精神方面的乐趣，使心灵得到净化，产生。上述强调音乐的道德伦理作用的理论，后来被称为“艾托斯学说”。

中国戏曲艺术的血缘，可以追溯到上古时代的歌舞、巫觋等多种成分。到周代宫廷的仪式性歌舞，已有模仿性的戏剧因素。到了唐代，古时的歌舞已发展成小型的歌舞戏，一般认为，中国戏曲发展成完整的、独立的艺术样式，是12世纪宋代的永嘉杂剧，又称“南戏”。歌舞与戏剧有血缘关系，大量的歌舞成分被保留下来，形成了歌舞抒情性与戏剧性相融合的艺术特点。其特点是戏剧音乐大量融合了民间音乐原素，并对民族的精神内涵产生深远影响。从以下几个方面来说明：戏剧中的民歌元素特点：生动、扑实、真情。民歌是人们在劳动和生活中为更好的表达内心情感而发的心声，经一代代的口传，不断完善和发展的民间音乐艺术，具有鲜明的民族特点和地方印象，与民族的性格，生存环境，以及民族的多种文化特点的具体呈现，形成一种普遍性裂变与聚合的民间音乐情感表达方式，音乐风格上都单纯朴实，清新自然，旋律在独具特色的伴奏音乐的陪衬下，充分发挥具有民间不同地域的音乐旋律的美丽，整个音乐朴实无华而又充满生机，使学生易于接受，同时又能产生极大的感染力。例如最近广为流传的歌曲《草原high歌》，《万物生》等等，用的就是内蒙古的民间音乐元素再创作而成。他们的配乐风格就是利用现代计算机数字化的采样音色加入中国民间音乐元素受到大众和广大学生喜爱，《万物生》中国民间原生态的音乐风格更是获得格莱美国际音乐大赛的提名，并在世界产生影响。戏曲音乐由于它是民间音乐与戏剧紧密结合的综合艺术，具有戏曲的剧种特色、地方特色和乡土气息，也有代表本地方特色的声腔、语言的文化特点及时代特征。如《情丝前门大碗茶》歌词中唱到“我爷爷小的时候，常在这里玩耍，高高的前门，仿佛挨着我的家，一蓬衰草，几声蛐蛐儿叫，伴随他度过了那灰色的年华。吃一串儿冰糖葫芦就算过节，他一日那三餐，窝头咸菜么就着一口大碗儿茶。”是一首京味儿十足的戏剧元素的歌曲，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲音乐之中，使整首歌听起来亲切自然，富有东方韵味，流传甚广，深受人们喜爱。这一唱段，作品从内容出发、从人物出发、根据唱词的格律、情绪，予以精雕细琢给人以艺术享受，具有强烈的艺术感受力。而这些元素加入教学当中对当代大学生的影响与作用是对中华文明的传承和普及意义重大。这个理念应贯穿于音乐教育的全过程，这可以潜移默化地培养人们美好的情操、健全的人格。应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

综上所述通过广受青年学生喜爱的流行音乐编创课程教学中引用中国戏剧元素的原创歌曲作为教学，对民间戏剧音乐进行分析，明确而有效的引导，通过解析从感性的东西上升到理性的认识，使学生树立平等的多元文化价值观，感受和珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。这种重视戏剧民间音乐元素教学理念无疑会对我国大学生实践以及利用现代计算机数字音乐编创风格和方向产生深刻的影响和作用。

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【关键词】计算机教学 教学方法 教学效果

一、技工院校计算机专业教学的现状

计算机的普及，使学生早早地就接触到了计算机。家庭拥有计算机使学生在学习之初，都具备一定的基础，而且学生在小学、初中都学习了计算机基础课程，计算机对他们而言根本不陌生。进入技工院校的新生不同程度地都受过信息技术的初步教育。学生不陌生计算机课程，更主要的是一些技工院校的计算机教学内容设置与学生已有基础重叠，学生在学习过程中，处在一种半生不熟的状态。

学生在高中阶段的计算机学习，由于受高考影响，往往因其不是高考科目而被忽视，学生的学习效果不好。这也影响到未来的技工院校学习，由于技工院校的计算机课程缺乏一个明确的标准和规范，导致教学的目的性不明确，教学大纲差异性很大，直接影响学生的计算机应用能力。与此同时，学生来源复杂，多地区、多层次，并且都是在高中阶段文化课基础相对薄弱的学生。学生入学时的基础差异也是各不相同，差异的巨大也是影响教学的一个重要因素。来自职业高中的学生，其计算机基础较好，普通高中的学生受“高考指挥棒”的影响，计算机课程形同虚设，基本处在计算机盲的阶段，是一个零起点。所以，这些情况都给学生的学习以及教学带来了很大的影响，教学工作不好开展是一个普遍存在的问题。

二、技工院校计算机教学存在的问题

1.教学内容的系统性影响应用性。计算机教学主要是培养学生应用计算机的能力，应用性是教学的核心任务，所以教学中，教师应该把教学重点放在提高学生应用计算机的能力上。要求学生掌握的知识一定要突出应用性的特点。但是目前的教材内容过于系统性，知识体系高度完整和系统。导致应用性不强，实用性不强，不容易激发学生的学习兴趣。而且教材内容的起点过高，需要具有一定计算机基础的学生才可以使用这样的教材，而且教学时间也相对较长。教学和学习任务繁重，影响师生的教学及学习兴趣。学生学习难度加大，学生的学习兴趣受到影响。

2.教学方法沿袭传统模式。目前，技工院校的计算机专业教学中，还在传统模式中徘徊，教学模式没有更大的突破。依然是教师主宰课堂，学生被动受教，老师讲解，学生模仿。计算机是一门应用技术课程，实践性和应用性是其主要的特点，所以在教学中，需要学生具有和保持一定的兴趣，提高实践能力，增加学生的实践机会。如果没有这样的兴趣，那么这样的实践课就难以保证效果。

3.学生缺乏良好的学习习惯。技工院校的学生基本上是初中阶段的二类苗，他们不能升入普通高中学习而进入中专技校学习。在初中阶段，受中考影响，计算机基础薄弱，因此在上课期间，能够认真学习、积极思考的学生很少，玩手机、听音乐、聊QQ的大有人在。真正认真学习计算机知识的学生不到40%，学生学习的主动性有待提高。学生普遍缺乏一种良好的学习习惯，散漫的学习态度，没有明确的人生观和价值观，导致学习效果不佳。

三、加强技工院校计算机教学的策略

1.采用多种教学方法实施针对性教学。技工院校的学生来自各个层面的学校，性格、家庭、教育背景都有很大的差异，这就给教师的教学提出了新的挑战。针对学生的基础不同，教师的教学要考虑因材施教。在新生入学后进行摸底，通过测试，了解学生的计算机基础，掌握学生在计算机学习中可能遇到的问题，提出不同的教学方法和模式，制定具有针对性的教学计划，以便满足不同学生的学习需求。学案导学、目标任务等等教学法都是适合因材施教理念的，所以教师要从实际出发，有针对性地开展教学。

2.突破传统转变教学理念。计算机专业的学习，主要是计算机软件的应用。技工院校的学生本身缺乏十分良好的学习习惯，计算机实训课教学，教师应该以培养兴趣为主要目的，特别是计算机这种应用性很强的科目，一定要在学生强烈的求知欲下进行教学。展示优秀的作品，激发学生的学习积极性。创造性地使用教材，用教材而非教教材，灵活使用教材，创造性地延伸和拓展教材，使教学内容符合学生的心理特点，符合学生的就业需要。同时教师要为学生的学习营造良好的学习环境，使学生在愉快和民主的氛围中开始学习，放松的心态可以促进学生的发散思维。

3与就业密切结合。学习一门技术，掌握一种本领是技工院校学生的学习目标。技工院校学生的毕业就是为了就业，所以教学要围绕学生就业来开展，培养学生计算机的应用能力。避免重视理论忽视实践能力的现象出现，在理论指导下进行学生的实践。校企结合进行人才的培训，为企业的需要培养定向人才。企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的人才。积极培养学生计算机等级证书培训工作的开展，强化学生的实践能力。

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关键词：单片机；入门教学；实践；做中学

单片机是器件级计算机系统，它可以嵌入任何对象体系中去，

实现智能化控制，由于单片机具有高可靠性、超小型、价格低廉和容易产品化等特点，因此在智能仪表、工业控制、汽车电器、家用电器等领域有着广泛的应用，正在取代各种类型的传统电子产品，只要能用上单片机就能使这类产品升级换代，因此也有越来越多的人想学好这门技术，在大中专院校的电子、自动控制、机电等专业都有开设这门课。单片机是软硬件结合的技术，理论知识枯燥难学，实践教学开展困难，老师反映该课难教，学生反映该课难学，而最难的是单片机入门教学，这方面的教学研究甚是少见。

一、中职单片机入门教学存在的问题

学习过单片机的人都有这样的感受，上第一次课时，老师介绍单片机的应用、功能、行业发展等，学生听得满怀期待，接着学习单片机发展历史、单片机结构和硬件介绍、数制转换等，几节课下来学生不知道学这些干嘛，学生的心理从期待到迷茫，再经过寻址和指令系统、定时与中断的学习，一部分学生就完全被搞糊涂了。单片机究竟是什么东西？有什么用？怎么用？这个疑惑在很长一段时间里一直困扰着单片机初学者，以至于击退了相当一部分想跨入这个行业的技术人员。如何在很短的时间内将单片机初学者带入门，然后引导他们在单片机世界自由翱翔，这是单片机课程教师经常思考和期待解决的问题。要解决这个问题，先了解一下中职单片机入门教学中存在的问题：

1.教师观念问题

我们的老师在整个学习生涯中，经历的都是先知后行、先理论后实践的教学模式，在我们对单片机技术未能熟练应用、对单片机课程还未深入研究的时候，我们的老师仍然遵循传统的教学方法，先理论后实操，这样的教学模式对很多大学生来说都是一种挑战。

2.教材问题

单片机课程的教材普遍是先理论后实操的课程结构，而且极少教材会考虑中职层次的学生，最近出现了少见的单片机项目化教材，也有不少学校自编单片机教程，但这些教材仍有传统教材的影子，如第一次课介绍单片机历史和展望，这就好比你从没见过猴子就跟你说猴子的进化论一样，抽象、费时、毫无意义。

3.实验设备问题

单片机实验设备品种繁多，实验板、实验箱、实验柜，应有尽有，不少中职学校配备了实验箱或实验柜。有的老师为让学生尽早认识和了解单片机，在第一次课时搬出这样的设备，足以让全班学生晕倒，学生想“这么复杂的设备我们能学会吗？”

二、中职单片机入门教学的实践与探讨

（一）实践

1.单片机教学模式――从做中学

美国现代著名的实用主义教育家杜威在教学论中提出了“从做中学”的核心思想，其蕴含的教学模式为：由老师创设一个真实的、让人感兴趣的情境。在情境中促使学生主动提出疑问，激发其探究的欲望和学习兴趣，从而形成学习动力。单片机是一门软硬件紧密结合的课程，理论知识多，枯燥乏味且难以理解。实操与硬件紧密结合，难度大。如果先理论后实操必将使得课堂变成一潭死水，只有通过“做”促使学生思考，并主动去寻找解决“做”中所碰到的困难的理论支撑，就会达到“教学做合一”的目的，并实现理实一体。

2.设备选取――精致价便

随着我国科技进步、经济实力提升，品种繁多、功能各异的实训设备可谓五花八门、层出不穷，特别是各设备制造商为提升业绩，往往乐意推销价格昂贵的实训设备，使得我们的老师特别是对课程实训未能深入把握的老师，不知所措。

单片机是操作性很强的课程，必须配有实验设备才能进行实践教学，如何选购合适的实验设备？这是专业老师感到头疼的问题，现在市面上单片机实验箱动辄几千元，实验台大多数过万元，究竟哪一款适合我们中职层次的学生呢？首先要探讨中职生学习单片机课程的目标是什么，能进行简单的单片机应用系统的硬件设计和软件编程。因此，单片机实验箱、实验台不适合中职层次的单片机实验，但可作为单片机提高班的学生用。中职单片机实验系统应选用结构简单、功能精致、价格便宜的实验板，如淘宝网销量很大的带USB下载器的单片机实验板（价格从40元到100元

左右不等），因硬件构造简单清晰、编程方便，不论在学校还是家里都可以用。

3.硬件入门――直观教学

直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式向学生展示，达到提高学习的效率的一种教学方式。它通过运用真实的实验模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动，并且要设法引起和保持学生的注意力。

单片机入门教学中首先要解决的问题是“单片机是什么”，教师要准备几块常见的单片机芯片供学生查看，同时从网络上搜索单片机芯片在各种智能设备（控制器）中的应用的实物图，从而让学生感性认识单片机的“长相”。紧接着，要让学生理解单片机的“内在”，展示一张标记有各配件名称的计算机主机实物图，告诉学生，单片机的内部结构跟计算机一样，它就是一台计算机，一台“芯片”级计算机。

4.软件入门――演示实验

中职单片机教材介绍的都是51系列单片机，有111条指令，通过对这些指令的灵活运用以实现单片机各种控制功能，如何让学生理解指令并学会编程，这是单片机学习最重要的部分。在单片机入门教学中，非常有必要体验什么是编程，如何实现控制。在此需要老师准备一个最简单、最容易理解的89S51最小单片机应用系统。这个系统控制8个LED发光管，提问学生：这些发光管在什么状态下会亮，接着介绍MOV指令（操作数用二进制表示），实现亮灯功能，为实现长亮效果，再介绍一条JMP指令，因MOV，JMP是英文MOVE，JUMP单词的缩写，因此，其指令功能很容易理解。亮灯程序如下：

LD：MOV P1，#01010101B

JMP LD

通过在课室或一体化室场进行现场编程、写入单片机芯片以演示修改程序后的效果，让学生明白什么是编程（软件）。

5.系统入门――项目教学

通过硬件入门和软件入门两个直观教学阶段，学生已经在大脑中建立了单片机的硬件模型，接下来让学生亲自实践体验单片机系统的应用，此阶段主要完成三个项目实验：

项目一：体验指令控制。用MOV指令实现LED灯的亮灭，并尝试修改程序（改变操作数）实现不同的效果，在此要介绍编程软件和程序下载软件的使用，这是一种工具软件，教师只需给出工具使用方法，也即操作流程，学生自然会用。

项目二：体验单片机的应用。单片机实验板可演示流水灯、数码管、键盘控制等基本功能，教师在课前准备好相关程序，让学生调用这些程序，以更好地理解和体验单片机的功能，提高学习兴趣和学习动力。

项目三：探究单片机的编程。给出流水灯程序，引导学生修改其中某条指令，观察流水灯亮情况，以体验指令在程序中的控制功能。经过以上三个小项目的体验学习，学生已基本跨入单片机世界的大门，接下来，主动性较强的学生可通过看书和利用实验板实践达到自学单片机的目的。

6.理论知识――补丁教学

由于采用做中学的教学模式，为使教学更生动、直观，跳过了枯燥而乏味的纯理论知识，教学偏向于实践操作，在将学生引入单片机大门之后，根据“够用”原则随时提取相关理论，最后实现对单片机技术的系统掌握和应用。

（二）探讨

单片机理论教学中常见问题的探讨：

1.单片机发展历史与展望的学习

先认识再去谈历史，这样更符合认知规律，因此这部分内容可在结束本课程前讲解既容易理解，又给学生指明单片机技术的发展方向。

2.单片机芯片硬件结构的学习

单片机芯片内部看不到、摸不着，但在进行单片机硬件系统建构时必须了解其内部结构，才能正确合理的搭建单片机系统，可采取“即需即找”理论学习方法，效果会更好。比如，在搭建单片机系统时该如何选择外部元件？此时引出单片机I/O口的内部结构。

3.单片机指令的学习

通过优化单片机项目化教材，将单片机指令巧妙地融入各实训项目中去，以实现完成各项目的同时学习指令。当然，有一部分指令难以在有限的项目中呈现出来，但这并不妨碍我们对指令的学习，因为中职的学生能熟练运用常用指令、查找运用不常用指令已达到我们的目标。倘若为了不遗漏任一条指令，采取先学完所有指令再实践，效果可想而知，迷茫和无趣将是课堂主旋律。

在教学中，老师们经常讨论“西瓜”和“芝麻”的问题。究竟系统理论是西瓜还是各实训项目是西瓜，要看最后学生到底吸收了多少来作判断，在项目化的课程学习中，表面上看似乎漏掉了许多知识，而这并不影响对单片机应用的学习，而零散的理论知识是随时可以捡起来的芝麻，偶尔落下几颗并不妨碍我们的学习。因此在教学中，教师不要因几粒芝麻而将所有理论面面俱到。作为中职单片机科任老师，开发理实一体项目化课程，充分体现“做中学、做中教”的教学理念，还有许多值得我们思考的问题。

参考文献：

[1]罗学恒，罗懿.单片机实践与应用.电子工业出版社，2010-05.

[2]陈雅萍.单片机项目设计与实训：项目式教学.高等教育出版社，2011-07.

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关键词：学习效率;计算机教学;设计课程;自信心;学习兴趣

计算机是一门紧贴现代高科技技术的学科。它在各个领域的运用越来越广泛，作用也显得非常重要，已慢慢成为中小学必学的科目。虽然计算机在各个行业都起着重要作用，但是对初等教育来说他只是一门技术学科，非高考、会考科目，它在中国的应试教育的制度下是一无用的学科。很多条件不好的学校根本就不开这一学科，就算开了教学课时也会非常少，学校不重视，学生也不会有学习的热情。针对这一情况，为了提高学生的科学文化素质，提高计算机的教学质量，如何使用这有限的教学时间，从而提高学生学习计算机的效率，在计算机教学中显得非常重要。

如果采用传统的教学方法：把书本内容按《大纲》要求从易到难、从简单到复杂的顺序，循序渐进地教育学生，是行不通的。平时计算机教学课时已经严重不足，学生对一门可有可无的课程重视程度也不够，产生排斥心，严重影响学生学习计算机的效率。提高学生学习计算机的效率是教师教学的重要任务之一。

一、为学生设计课程

一般教师的教学课程是面对课本，面对教师自身的习惯而设计的。这种教学课程有着教学的统一性，为老师减轻了备课负担，但课程学习就像“大锅饭”，完全没效率。教学课程完全忽视学生的存在，不是以活生生的学生作为设计课程的对象。教学的过程只考虑教师是否“好教”，而不管学生是否“好学”，更加不去理会学生是否“学懂”。作为一名合格的教师，就要改变这一设计方法，把“为应试设计”变为“为学生设计”设计课程，专门为学生设计适合他们自己的课程，从而提高教学效率。教师从第一节课开始就要做好计算机能力的相关调查、统计，再根据结果对学生的计算机能力做评估，最后就按这一评估结果专门为这班学生设计适合他们计算机能力程度的课程。例如，有一班的学生基础比较好，大部分同学都有计算机能力中等程度，那么对这班学生的课程设计就要注意计算机的基础知识不能讲解太详细，多利用操作练习，提高学生动手能力。而且充分利用这大部分基础好的学生，用他们带动基础差的同学，让他们相互学习、相互影响、相互促进，进一步提高所有同学的学习热情，达到提高学生学习计算机效率的效果。

二、提高学生学习的自信心

首先，要充分利用学生刚开始接触计算机的强烈好奇心，消除学生对计算机的陌生感，一些学生对计算机虽有好奇心却没有学好计算机的信心，所以提高学生的自信心显得尤为主要。充分利用学生自信心提高学习计算机的效率。想要消除学生对计算机的陌生感，就必须让学生了解计算机，了解它的过去、现在和将来。并让学生了解计算机的基本功能和作用，让学生真正地认识计算机。其次，要细心讲解几个简单操作任务，并鼓励学生独立完成，操作时多表扬学生。让学生有成就感，从而增添学生学好计算机的信心。从开始入门需要安排一些简单且容易上手的操作任务，比如：改变设置鼠标指针方案和查看计算机属性，这些简单又直观的操作，学生只需用鼠标轻轻点击就能完成。当学生看到自己轻而易举就能设置鼠标指针方案那形象、直观变化，马上会激发学生的学习热情。要充分增强学生学习计算机的信心，从而提高学生学习计算机的效率。

三、提高学生学习的兴趣

计算机教育要使学生学习有效率，就一定要从学生感兴趣的教学内容着手，用学生感兴趣的东西来引导学生学习。如在学习指法打字时，专门在网上寻找并下载指法小游戏，让学生误认为是在玩小游戏，其实同时在学习指法打字。用劳逸结合来调动学生的学习积极性，从而提高学生学习效率。学生练习指法的热情瞬间被点燃，学生的实践能力也得到锻炼。通过指法小游戏，学生产生好奇和兴趣，激发进一步学习的愿望，并将所具有的知识和能力比较容易地迁移到新知识、新软件的学习中去。

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关键词：实践教学；计算机工程；硬件课程教材设计；嵌入式系统

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913 (2007) 24-0029-03

1引言

2005年底，我国高校有771个“计算机科学与技术”专业点，44万多在校生。根据各校的办学理念和培养目标，本专业又可分为五个专业方向：计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统和信息技术。各个方向的课程设置及教学要求均有所侧重，对于传统的工科院校中的计算机应用技术专业而言，其方向介于计算机科学(CS)和计算机工程(CE)之间，且更偏向于计算机工程。计算机工程方向是计算机科学与电子工程的交叉学科，电类基础课程较多，大多数院校均开设电路与系统、电工电子学等相关课程。此外，计算机硬件系列课程包括数字逻辑、计算机组成原理和计算机系统结构三门核心课程。

从根本上讲，计算机学科是一门技术学科，工程技术的含义远大于科学的涵义，因而本专业具有实践性非常强的特点，强调实践教学体系。许多优秀的计算机专业学生(例如比尔・盖茨)的成长历程也说明了计算机实践能力培养的重要性，因此新世纪的计算机教育不仅要重视扎实的专业基础理论学习，更要强调硬件开发、软件设计的能力培养。

2中外计算机专业硬件课程实践教学对比

为探索工科院校计算机专业硬件系列课程实践教学改革的方向及实施方法，本文分析了美国斯坦福大学、马里兰大学计算机工程专业的课程设置及实践课程规划，将其与哈尔滨工程大学计算机科学与技术专业的本科生培养计划进行比较，详细结果如表1所示。表2列出了这几所典型大学计算机专业硬件相关课程实践学时与理论学时的分配情况。

表1 几所典型大学计算机工程专业硬件相关课程

表2 几所大学计算机工程专业硬件相关课程实践学时分析

通过表1和表2的结果可以看出，我们目前的课程设置情况是合理的，与国际领先大学的计算机工程专业课程设置相符。对于计算机工程专业普遍开设的三门硬件系列课程数字逻辑、计算机组成原理和计算机系统结构均开设了相应的课内实验或课程设计，对理论课所传授内容的补充和深化，不但增强学生对课程的理解，同时加强了学生的工程实践意识，培养学生从事计算机工程相关工作的能力。本专业学生需要学习数字系统和计算机系统的相关知识以及软件设计方面的知识，前者包括数字逻辑设计、计算机组织、计算机体系结构及对程序设计的支持，后者包括操作系统、编译器以及程序设计语言的组织等理论。

然而，进一步分析比较各高校的实验与课程设计的内容可以发现，我们目前的实验内容设置和课程设计项目设计还比较陈旧，没有及时根据业界技术的发展进步进行调整，因而未能给理论课提供有力的支撑。综上所述，我们认为我国高等学校计算机专业硬件系列课程实践教学内容改革的要求是迫切的，需要根据工业界的技术发展进行实验内容调整，实验平台更新和课程设计项目的重新设计，而设计出符合这一要求的计算机专业硬件课程实践教材成为这一改革的首要任务。

3硬件课程实践教材的设计

实验课教材的设计应从科学技术人员基本技能训练的总体要求出发，统一安排实验教学，不能过分强调某一门课程的实验教学，而要强调综合能力的培养。实验课涉及到四种主要能力(观察能力、思维能力、操作能力、表达能力)的发展必须要协调，其中任何一种能力都不可能单独地得到发展。教学实验不仅要让学生学会本专业必要的基本实验方法，掌握基本实验仪器设备的操作技术，还要让他们学会正确分析实验结果、处理数据，要加强培养正确的科学态度和严密的逻辑思维能力。不但让学生懂得“应该怎么做”，而且要懂得“为什么要这么做”，更要创造性地思索“还能做什么”。

3.1开放式实验对教材的要求

开放式实验教学方法要求给学生独立思考与动手的充分自由。一般的实验教材，重点在介绍一个个实验上，是教师想出的实验让学生去实现，并且对于实验线路、实验方法、实验仪器都做了细致的规定，有的讲义还把实验步骤写得非常细，这样学生根本不必动脑筋，只要依葫芦画瓢即可。这样的教材束缚了学生的学习积极性，不符合开放式实验教学的要求。开放式实验教学使用的教材应具有以下特点：基本实验详细，作为引导学生入门的手段；选做实验、综合实验要粗线条，多留些空白，让学生有充分思考的余地；要把教材内容的重点从介绍一个个实验转移到介绍实验理论、实验方法上来，实验选题只要介绍一些典型的例子，选题本身可以留给学生创新。

3.2基于FPGA的硬件系统设计实验教程

目前，基于FPGA的教学实验平台及参考书很多，但是根据我们的调查，适合作为高等学校本科教学使用的较少。因此，改革后的课程体系应更注重对学生创新能力的培养，通过开放性的实验内容、开放性的实践环节设计，使学生在探索、研究中学习，切实提高理论联系实践解决问题的能力。

利用目前先进的基于现场可编程门阵列(Field Programmable Gate Array)器件的实验平台，可以安排数字逻辑、计算机组成原理以及计算机系统结构课程的实验与实践内容，培养学生的动手能力和系统观点，而且开发速度快，可靠性高，实验的可重复性好。硬件系列实验与实践课程应包括基于FPGA的硬件设计所涉及的基本知识、循序渐进的实验设计、切实可行的实验步骤、重点模块的代码及关键实践环节指导。借鉴国外大学(例如，美国斯坦福大学和马里兰大学)计算机工程专业开设的数字系统设计方面的课程内容，结合我国高等院校的本科教学的实际需求及所能提供的实验环境，精心编写实验大纲内容及设计实验用例。通过浮点运算电路设计、状态机设计、某个RISC模型机部分模块的设计等实验用例的训练，学生可以建立计算机的整机概念，了解数据在计算机中的表示、传送路径、处理以及控制信息是如何完成对计算机系统的控制。而且，通过流水线设计及Cache设计实验，学生可以了解现代微处理器设计技术。

教程应当配合高等学校的数字逻辑、计算机组成原理、计算机系统等课程的实践教学环节，突出实用性，所设计的实验可操作性强，与实践结合紧密。不仅着眼于基于FPGA的EDA设计方法，更着眼于介绍基于基本的数字逻辑组成的功能部件的基础上如何构造微处理器，即计算机专业本科教学的重点和特色是计算机的硬件系统组织，而不仅仅是介绍通用的数字电路和数字系统的设计方法，这是我们与微电子等专业相区别之处，也是计算机专业毕业生的特长。

4在硬件课程实践中加强嵌入式系统设计

随着嵌入式系统应用飞速地发展，社会对掌握嵌入式技术的人才产生了大量需求，使嵌入式软、硬件工程师成为未来几年最为热门的职业之一。在嵌入式系统硬件设计方面，随着半导体和微电子工艺技术的进步以及可编程逻辑器件技术的迅速发展，利用先进的EDA工具平台，在硬件设计中加入包含自主知识产权的硬件逻辑设计，并以FPGA的形式实现功能强大的嵌入式系统，已成为当前嵌入式电子产品设计的主流。实验课的目的是培养学生良好的实验素养、基本实验技能、独立工作能力、操作能力等。

目前，我校已经与国内外多家嵌入式系统领域实力较强的研究机构和企业建立了稳固的合作关系，与美国Xilinx公司成立了FPGA技术联合实验室。对嵌入式系统均有丰富和深厚的理论基础和实际的项目研发经验，并具有传统计算机硬件实验教学的经验。另外，从2003年设立嵌入式系统研究方向以来，我校已经先后投入了300多万元采购了各种先进的嵌入式实验设备和微机，从硬件环境上已经初步完成了计算机硬件实验教学改革的准备工作。我们的目标是提高学生计算机硬件实验的效果，实现“软硬件实验环境一体化、实验平台综合化、实验内容系统化”。构建软硬件一体化实验环境有利于培养学生软硬件综合素质；综合的实验平台可以进行多课程内容交叉的综合实验，有利于培养学生的综合设计能力；实验内容的系统化有利于培养学生的系统化设计的思想。

5结论

当前实验教学改革的趋势是开放实验室，实行开放式实验教学。各个学校的具体做法可能不完全相同，但对于实验教学改革的基本思路是接近一致的。大家都认为过去实验教学过于死板，基本上采取“抱着走”的教学方法，大大压抑了学生实验学习的积极性，教学效果不理想。经过几年的教学改革实践，现在比较一致的看法是：实验教学不能完全依附于课堂教学，而应该在紧密配合课堂教学的前提下，独立设课，开放实验室，发展实验教学本身的特点，发挥实验教学培养学生独立工作能力的优势，倡导开放式实验教学法。计算机专业硬件课程的实践教学需要根据工业界的技术发展进行实验内容调整，实验平台更新和课程设计项目的重新设计。实践教程应当配合高等学校的数字逻辑、计算机组成原理、计算机系统等课程的实践教学环节，与实践结合紧密。为适应社会对嵌入式系统设计和应用人才的迫切需求，还应在传统的计算机硬件实践课程中增加嵌入式系统设计方面的内容。

参考文献

[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)[M]，北京：高等教育出版社，2006.

[2] 范印哲. 教材设计与编写[M]. 北京：高等教育出版社，1998.

[3] 巨瑛梅. 当代国外教学理论[M]. 北京：教育科学出版社，2004.

[4] 大学计算机课程报告论坛组委会. 大学计算机课程报告论坛文集[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[5] 乌美娜. 教学设计[M]. 北京：高等教育出版社，1994.

作者简介

姚爱红(1972-)，女，工学博士，副教授。研究方向：计算机系统结构、嵌入式系统设计技术。

篇6

【关键词】在线考试系统 计算机 功能 发展

一、研究背景

考试可以说是日常教学当中非常重要的一个环节，随着教育改革的不断深入和计算机技术的广泛应用，计算机在线考试这种全新的考试模式已经逐渐走入了课堂，大有取代传统考试的趋势。传统的考试由于涉及组织命题、试卷印刷、考场安排、监考及阅卷等多个环节，因此每组织一次考试都要耗费大量的人力物力，并且在阅卷时人为因素也会对考试的公平性造成影响。而计算机在线考试这一全新的考试模式，只要具备一套较为完善的考试系统，考生就可以随时随地通过计算机完成考试，这样就大大提高了考务管理的效率，节省了大量的人力物力资源，对考试的公平性也有所提升。所以对计算机在线考试进行研究，对于未来的教育改革有着极为重要的意义。

现在几乎所有学校都开设了计算机课，所以在计算机课的考试中推广在线考试系统是最为方便也是最为适合的。现代学生普遍对实践知识感兴趣，而对理论知识兴趣稍差，所以对于传统的主要靠背诵的笔试考试方式普遍比较抵触，而对计算机在线考试这种新的考试方式比较感兴趣。我对天津艺术职业学院、天津工艺美术学院等几所高职院校的同学进行了调查问卷，借调查问卷的形式进一步了解学生对于考试方面的一些想法和建议。调查问卷的内容如下：

1.你接触过计算机在线考试系统吗？

2.你认为哪些考试属于计算机在线考试？

3.你认为计算机在线考试会给你的学习带来哪些方面的改变？

4.传统笔试考试和计算机在线考试，你认为哪个效果更好？

5.你认为笔试考试和计算机在线考试哪个更便捷，效率更高？

6.你认为笔试考试和计算机在线考试哪个更具发展前景，为什么？

从我回收的300份调查问卷来看，多数同学对于网络在线考试是有一定了解的，95%的同学更喜欢计算机在线考试，他们认为这种考试效率更高，更加公平，也更加适合他们。因为这种考试更加注重动手能力，平常在练习时，可以通过电脑来完成练习，而不是天天复习书本知识，这样更能激发他们的学习兴趣。所以针对当前学生的特点来讲，计算机在线考试系统的开发和应用是很有实际意义的。

综上所述，在计算机课的考试中应用在线考试系统既符合学生的需求，又是未来教学改革的发展方向，所以有必要加大对计算机在线考试系统的开发力度，可以在学校中进行广泛地推广和应用，积极促进学校考核评价方式的改革。

二、开发在线考试系统的常用技术

在线考试系统开发中用到的技术，主要是开发编程语言的选择、后台数据库和系统架构的选择。选择一种合适的开发语言是很重要的，如JAVA、C++、PHP、C#等都是近几年比较流行也比较容易使用的开发语言。通过这些开发语言的使用，可以完成在线考试系统前台主要功能的开发。比如考试系统界面的开发，考试系统中考生注册、考生登录、试题组卷、考生考试、成绩查询等相应功能的开发工作，都是运用相应的开发语言来完成的。

考试系统后台数据库的选择也是非常重要的，目前市场上主流的数据库有Access数据库、SQL Server 数据库、Oracle数据库、MySQL数据库、DB2数据库等等。数据库不仅仅是存储和管理数据的工具，而且转变成用户所需要的各种数据管理的方式。我们可以根据考试系统的规模大小选择合适的数据库。比如，规模较小的计算机考试系统可以选择Access数据库，因为Access数据库的存储容量比较小;大中型的考试系统可以采用SQL Server 数据库或者是Oracle数据库，这几种数据库的存储容量较大，也具备更高的安全性和更好的数据管理功能。

计算机考试系统中比较重要的技术还有系统结构。常见的系统结构有C/S结构（Client/Server客户端/服务器模式）或是B/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器模式）。在B/S结构中，WEB浏览器成为客户端最重要的工具。这种模式将客户端进行了有效统一，在客户端只要通过浏览器就能访问WEB服务器，使得客户端的维护工作大大减少，因此这种结构的使用比较广泛。C/S结构的特点是服务器运行时负荷较轻，因为客户端和服务器是分别独立工作的，所以客户端的运行不会给服务器端造成过大的负担，而且数据的存储管理功能也较为透明。因为客户端和服务器端工作相互独立，所以也有相当一部分考试系统采用这种结构。

三、计算机考试系统的常见功能分析

计算机考试系统主要的功能是满足学生的考试需要，同时还有学生对成绩的查询、后台数据管理等功能。具体来讲，分为考试系统前台功能和后台管理功能两大部分，前台功能主要是针对考生的，后台功能主要是针对管理员和教师的。

考试系统的前台功能主要是针对考生来进行的，包括考生的注册功能、考生的登录功能、试题的自动组卷、随机抽卷的实现、考生考试的实现、自动阅卷功能的实现、考生成绩查询功能，这些都是考试系统必需的一些功能。

系统的后台功能主要是针对管理员来实现的。首先要进行数据库的设计，在选择好需要的数据库软件之后，先设计出与系统功能相关的E-R图（实体―联系图）;再根据E-R图制作出相应的数据表格，完成数据库的有关设计;之后再根据数据库的内容设计出考生信息管理功能、试题管理功能、成绩管理功能等主要功能。

一个比较成熟完善的考试系统，前台功能与后台管理功能缺一不可，以上都是比较重要而且基本的考试系统的功能。此外，一个成熟的考试系统在安全性与系统的可操作性方面也应该进行考虑。比如，考生登录时多密匙验证功能;系统的计时并自动交卷的功能;打乱答案顺序防止考生作弊的功能;对考试人数、及格、不及格人数、及格率和平均分的统计功能;如果出现机器死机时重新登录系统继续答题的功能等等。这些功能可以进一步完善系统，并使系统安全性得到更大的提升。

四、计算机在线考试系统对教学考试的促进作用

提升了学生的计算机动手操作能力。计算机技术是现代社会必须要掌握的一门技术，无论是基础教育、职业教育或是高等教育中，计算机应用基础都是一门必修课。因此采用计算机在线考试的形式，对于学生而言并不困难，可以提高学生的计算机动手能力。

使用计算机在线考试系统以后，除了学生以外，最大的受益者可以说就是老师。老师们不必再每进行一次考试都要出一套试卷了，免去了复习时对复习材料、考试时对考试试卷的大量印刷工作。而且在阅卷环节的工作量也大大减轻了，系统的自动阅卷方式大大减轻了教师的工作负担，阅卷的准确性和公平性也都更有保障。

五、计算机在线考试系统的发展展望

虽然在线考试系统近些年来有了很大的发展，很多社会性考试，比如计算机等级考试、托福考试、职称计算机考试、普通话考试等都运用了在线考试系统，但是在教学中的应用还不够广泛。究其原因，还是计算机在线考试系统还有一些不完善的地方，在应用中也出现了一些问题。我觉得如果从以下几点进行改善，计算机在线考试系统的发展会有更为广阔的空间。

1.在系统的安全性上应该进一步提升

计算机考试系统由于涉及试题等机密内容，所以对于系统安全性有很高的要求，如果出现系统安全漏洞、试题泄露等情况，考试系统的安全性与公平性将无从谈起。尤其对于大型的考试系统，系统安全性是必须要考虑的问题。首先是硬件系统的安全，它们是考试系统安全稳定运行的前提和保证。硬件主要包括服务器、客户端这些硬件设备的安全，要注意防破坏、防干扰、防泄漏、防病毒等等。另外，考试系统的身份认证和访问控制的安全性也要加强，要通过多种口令验证的方式提高系统的安全性。最后是在管理制度上的安全性，人为的安全因素往往是最难控制的，所以要制定详细的操作规程和严密的管理制度，确保系统能安全稳定地运行。

2.试题的难易度上应该有更好的区分

传统考试中，每个人的试卷是一样的，因此每个人试题的难易度肯定是一样的;而计算机在线考试系统中，每个人都是从题库中抽取属于自己的一套试卷。因此，确保每个人试卷的难易度一致是非常重要的。在线考试的题库应该对题目的难易度有着详细的说明，应该计算出每一道试题的难度系数，在组卷时每个人试题的难度系数应该是一致的，这样更能保证考试的公平性。

3.在线考试系统应当向移动设备上发展

现在的在线考试系统多是应用于PC端的，在移动设备上可以使用的在线考试系统还非常少。但是随着移动设备尤其是智能手机的普及，在移动设备上开发出一套计算机在线考试系统，可以说是应用非常广泛的，而且会成为未来的发展方向。这种考试系统主要是安卓和ios两个版本，因为绝大多数的移动设备都是基于这两种系统的，功能和电脑上开发出的类似，主要有前台的考试系统和后台的管理系统，另外可以加入一些视频课程讲解等等。我想这种基于移动设备的在线考试系统会为在线考试用户提供更为丰富的选择，也会成为非常流行的一款APP。

六、总结

综上所述，在线考试系统相对于传统考试，更加高效便捷，节省了人力物力，并且提高了考务管理效率，因此会成为传统考试的有益补充，尤其是对于计算机课而言，使用更加方便，更加有利于推广。由于现在的学生普遍对实践操作更感兴趣，而对理论知识不太感冒，因此在线考试系统由于其较强的动手操作性，更容易受到学生的青睐，只要在技术上更加成熟的话，一定会在学校中得到广泛应用。今后我一定会在计算机在线考试方面进行更加深入的探索，以促进计算机课考试改革的进一步发展。

【参考文献】

[1]杨雪杰.基于.Net 的在线考试系统的研究与实现[J].吉林工业大学学报，2010（9）：47-53.

[2]朱玉超，鞠艳，王代勇 项目开发教程[M].北京：电子工业出版社，2013.

[3]韩生智.基于校园网的在线考试系统的设计与实现[J]. 新课程教育，2009（12）：39-42.

[4]杨柳.SQL Server 数据库的性能分析与优化策略研究[J].科技创新导报，2012（1）：35.

[5]祝红涛，刘海松.AJAX 从入门到精通[M].北京：电子工业出版社，2008.

[6]何南，张桂芬.SQL Server 数据库完整性的综合设计与实现[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2010（4）：458-460.

[7]刘振岩.基于.NET的Web程序设计――标准教程[M].北京：电子工业出版社，2006.

篇7

关键词：C语言；教学效果；激发兴趣；注重实践；多媒体教学

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：16727800（2011）012020002

作者简介：宋美英（1982-），女，山西吕梁人，硕士，吕梁学院离石师范分校助理讲师，研究方向为计算机应用技术。1引导学生正确定位课程性质，明确学习目标

1.1明确学习本课程的重要性

C语言程序设计作为一门程序设计入门课程，对培养学生的算法和程序的设计能力、形成良好的程序设计风格起到基础性和先导性的重要作用。通过学习，可以使学生掌握程序设计的基本思想，具备通过程序设计解决实际问题的基本能力。同时，也是学习数据结构、C++程序设计等课程的先修课程，在教学培养方案中起到承上启下的作用。

1.2了解C语言的用途

C语言是目前世界上最为流行的计算机高级程序设计语言之一，它的应用领域非常广泛，既适合于编写应用软件，又特别适合于编写系统软件。目前，C语言在其原有应用领域的基础上，又拓展了支持大型数据库开发和Internet及嵌入式系统等新的应用领域。C语言广泛应用领域和极强的生命力，使其受到广大计算机工作者的肯定和欢迎。

有一种错误的认识，认为C语言就是DOS下的编程，这种错误认识直接导致学生学习C语言的兴趣远不及其他面向对象的程序设计语言，如Visual FoxPro、Visual Basic等。针对这种情况，可以在正式授课之前，通过向学生展示历届学生的优秀作品，来展示C语言的数据处理、图形和动画等功能，使学生对C语言有一个正确的认识，明确学习目标。

2精选实例，激发学生的学习兴趣

2.1选取的实例应是科学性与趣味性的高度统一

选取的实例，应既能涵盖知识点又具有趣味性。例如，在讲授算术运算符时，可以设计“计算器”问题；在讲授选择结构时，可以设计“判定闰年”问题、“学生成绩管理系统的菜单界面设计”问题；在讲授循环结构时，可以设计“水仙花数”、“完全数”、“素数”等数学数据问题，也可以引入中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出的著名的“百钱买百鸡”问题和“验证歌德巴赫猜想”问题（100以内任何一个大于6的偶数都可以表示成两个素数之和）；在讲授数组时，可以设计“杨辉三角形”、“歌手大奖赛”问题；在讲授循环链表时，可以引入“约瑟夫问题”等。这些具有趣味性的实例，可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.2不同技能培养阶段，应循序渐近地选取难易适中的实例

学生们经常会对看起来稍微有些复杂的程序望而却步，往往不是因为难度太大，而是感觉离成功的距离还很远。如果选取过于复杂的实例，反而会导致学生的自信心受到打击，降低学习兴趣。例如，在讲授数组时，可以设计“歌手大奖赛”问题：10个评委为选手打分，为了遵循公平公正的比赛原则，记分方式为去掉一个最高分和一个最低分，中间8个评分的平均值为该选手的最后得分。教学时，可以引导学生循序渐近地将该实例分为以下几个阶段来完成：①输入10个评委的评分；②查找最高分和最低分；③最高分与最低分不计入总分，计算其余8个评分的平均分（该阶段实现时，需引导学生注意有多个最高分或最低分的情况）。这样，把大目标分解成若干个小目标，分阶段去实现，让学生品尝阶段性成功的喜悦，增强学生攀登知识高峰的信心和勇气。

3加强实践环节，突出动手能力的培养

3.1分组实验，促进各个层次学生的全面提高

课程进行一段时间后，教师已经对学生有了一定的了解，此时可根据学生的知识掌握情况和编程能力，将学生进行搭配分组。在平时的实践课上进行需独立完成的小规模程序时，可以通过互相讨论有效促进各个层次学生的全面提高。在课程末期进行较大规模程序的课程设计时，以小组为单位，自行分工，合作完成。这个综合实践作业不仅可以培养学生使用所学知识解决实际问题的能力，而且可以培养学生的创新意识、团队合作精神和集体观念。

3.2将实践环节记入期末成绩，进行课程考核方式的改革

传统的考试多以C语言复杂多变的语法为难点，测试学生对基本概念等理论知识的掌握程度。在题型上普遍采用选择、判断、填空、简答等形式，涉及编程的部分所占比例比较小。这种考核方式使不少学生为应付考试而死记硬背概念，完全偏离了理论与实践相结合的教学准则。因此，结合学生在平时实践课和学期末的课程设计两方面的编程情况作为平时成绩，与期末考试卷面成绩按一定比例折算，作为学生的期末综合成绩较为妥当。一方面，更有利于全面衡量学生的学习情况，另一方面，也可以提高学生对实践课的重视程度，有利于开展教学工作，全面提高教学质量。

4充分利用多媒体教学手段，提高教学效率

传统的黑板加粉笔的教学手段，往往由于板书、绘图等占用很大比例的课堂时间，学生课堂消化知识的时间较少，课外作业负担重。而在讲授上机步骤和程序调试方法等内容时，传统教学方式也暴露出了明显的弊端。

提高教学效率是多媒体教学手段的显著优势。将多媒体教学手段与传统教学手段有机结合，不仅可以增加学生的课堂讨论与练习时间，而且可以使抽象的知识具体化、形象化，图文并茂地将枯燥的程序设计知识变得形象生动，更有助于学生对知识的理解。例如，在讲授选择结构和循环结构的流程、函数的递归调用和嵌套调用时，利用生动的画面演示执行的过程，可以达到事半功倍的教学效果。

5结束语

只要在课程初期对学生加以正确的引导，在教学过程中注重培养学习兴趣，加强实践环节的培养，进行教学手段和课程考核方式的改革，就一定能够充分调动学生的学习积极性，使学生真正能够通过所学知识解决实际生活中的问题，开创C语言程序设计教学的新局面。参考文献：

[1]董汉丽．C语言程序设计（第五版）[M]．大连：大连理工大学出版社，2009．

[2]董志民，崔建平，肖利娜．《C语言程序设计》教学改革探索与实践[J]．福建电脑,2007（5）．

（责任编辑：周晓辉） Research on Improve the C Programming Education Effect

篇8

关键词：成本会计；存在问题；改进教学方法

中图分类号：F230 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）02（c）-0088-02

一、成本会计教学中存在的问题

成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科，也是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课，在实际教学工作中，成本会计教学包括理论教学和实践教学两个部分。但实际教学效果与预期的培养应用型成本会计人才的目标相距甚远。这主要是因为在成本会计教学中存在如下问题：

（一）学生底子薄，基础知识掌握不牢固。部分学生《基础会计》和《财务会计》知识掌握不牢固，遇到相关的会计处理就不知从何下手。如对间接费用和期间费用区分不清；对材料成本差异的形成和结转似懂非懂；不了解产品的生产工艺过程和生产中的要素消耗。

对大多数大中专学生来说这是一个难题，因为一般的大中专学校不开始生产工艺类课程，所以，学生不可能全面了解企业生产的过程，各生产阶段的要素消耗自然不清楚。因此，学生缺乏“系统”的观念，产品成本是一个“系统”的问题，成本构成要是具有层次性的特点。在计算产品成本时，归集和分配生产费用，计算产品成本项目是关键，要正确计算成本项目就要求会计人员必须具备全面、系统的观念。学生在学生过程中往往以学习财务会计的思维学习成本会计，分不清各部门之间的关系，因而感觉所学知识很凌乱。

（二）现行成本会计教学手段落后。成本会计的内容组成有特殊的地方,即从要素费用分配到各种成本计算方法,及预、决策、分析、考核的技术方法等,都要应用许多公式；如费用分配表、成本计算单、成本预测、分析等,公式和表格数量之多是其他课程无法比的,而且各种成本计算过程衔接非常紧密。

现行的成本会计教学要更清楚地让学生掌握各过程成本计算,教师只能用粉笔在黑板上一个公式一个公式地写,一个表格一个表格地画,有时会占去课堂的大部分时间,而教师在画表过程中,学生又显得无事可做,这本身就影响了课堂教学质量。

(三)现行成本会计教学方式、方法滞后。现行的成本会计教学,虽然已经从单一的板书教学向多媒体教学过度,采用了板书和多媒体两种教学方式；但是从教学过程来看,板书教学缺乏应有的教具,不用和少用教具给教与学带来一定的不便。而多媒体教学也差强人意,主要表现在教师制作的课件质量差：

①计算过程展示不形象,很多课件能把计算过程表现出来,但不能将过程与各种表格中的数据形象地统一给学生学习带来不便,甚至听不懂,又无法作好笔记。

②各种表格中的数据在课件中的显示不清晰,哪个是本期计算填写的,哪个是期初留存的,表现不出,易使学生混淆。

③在课件制作中,PowerPoint格式应用不灵便,很多费用分配表无法表现,而采用Word格式连接又不太方便。所以高水平的成本会计课件的制作和使用效率非常低。

（四）传统的教学理念使成本会计实践教学的重要作用被忽视。实践教学是成本会计教学重要的组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要方式，是实现成功素质教育的重要环节。

成本会计实践教学的基本目的是培养学生认真严肃的科学态度和实事求是的工作作风，使学生具备专业知识运用于实际成本管理工作的能力素质和在不同环境下从事相关岗位工作的综合素质。

(五)现行成本会计教学考核方法单一。于成本会计这门课程的考核,大多数学校都是采用期末一次考试,并以这次唯一的考试成绩来判断学生的学习好坏,而不考虑到学生平时的学习状况,有些平时学习比较好的学生,由于种种原因,在期末考试时成绩不理想,也无法弥补,这本身就是一种不公的现象。在考试出题时,多数是主讲教师出题,题的数量也是在一套或两套,至多三、四套,出题的范围相对狭窄,评卷也多数是由主讲教师来完成,这种做法对评价学生的学习质量是有问题的。

企业急需高水平的成本会计人才。而作为高校是这类人才的培养基地,为满足社会的需求,提高会计学专业的综合素质,成本会计教学的改革成为当务之急。

（六）现行的成本会计实践教学形式和手段不利培养学生的实践能力和创新精神。现行的成本会计实践教学的主要形式包括模拟试验和会计专业实习，其中，成本会计模拟试验被融于财务会计模拟试验之中，而且仅对生产费用分配和产品成本核算进行模拟实际操作。

专业实习，既便落实了实习单位，若不是大中型企业，成本会计业务少，会计处理方法简单，会计业务水平不太高，则成本会计的实习也不能达到预期的目的。可见，现时的成本会计实践性教学形式单一，技术手段落后。情景教学、演示教学、计算机辅助教学、多媒体技术应用教学等实践教学等得不到广泛有效的采用。教师只能完成传授知识的任务，却无法实现使学生具备获取知识、应用知识和创造知识能力的教学目的。

二、改进成本会计教学的措施和途径

（一）总结成本会计教学的特点，提醒学生在学习中留意掌握。只有对自己的研究对象有深入的了解,才能在解决问题时得心应手,处乱不惊。因此作为教师应该首先将课程的特点总结好,介绍给学生,以便学生在以后的学习中“知己知彼,百战不殆”。

我认为,成本会计学习中应该注意到以下“五多一少”的特点：需要掌握的相关学科知识多；需要编制的费用分配表多；需要登记的明细帐多；需要掌握的费用分配方法多；需要掌握的计算公式多；需要编制的会计分录少且相对简单。

（二）成本会计学习入门的正确引领。为让学生学好成本会计,总结入门规律,即深刻领会好“一个公式,一个帐表,两个分配,四个项目”。

一个公式是指：月初在产品的生产费用,本月发生的生产费用。完工产品成本,月末在产品成本。

一个帐表是指：产品成本明细帐。四个项目是指：原材料、工资和福利、燃料和动力、制造费用。两个分配是指：横向分配和纵向分配。我认为这是学习成本会计的入门法宝,它将指引我们在学习中的研究方向和工作内容。

（三）总结出一套好的教学的方法。教师在教学中的作用,不应该只是一个照本宣科的教书匠,而是应该做一个“引领智慧,启迪思维”的教育者。

鉴于成本会计核算比较复杂,在教学中不宜平铺直叙,即使是计算也可以采用不同的方法以适应不同的教学内容。例如：师生互换角色。有很多时候,学生对教师讲授的知识都明白了,可就是自己独立处理问题的时候不知从哪里入手。因此，不防在老师讲完例题后,由学生在前面为老师和同学再讲一次,从中可以发现很多学生薄弱的环节,也可以发现教师自己忽略的细节,有一些东西教师认为可以少讲,但学生可能对此很模糊,因此可根据学生的反馈加以补充和完善。

另外，重点、难点问题的精讲与精练结合。成本会计中有几个计算难点,例如辅助生产费用的交互分配法的计算,原材料分工序投料的投料率的计算,逐步结转分步法里综合结转法的计算,原材料实际成本脱离定额成本差异的核算等。

对于这几部分难点,教师和学生都要准备充分,争取课堂师生互动,启发教学,提出问题,分析问题,解决问题。此外,教师要特别指导学生对习题的理解和处理。反复练习,以加强学习效果。

(四)通过多媒体应用提高教学效果。

1、提高教学课件的制作质量。教师在制作课件时应设法提高课件的制作和使用效果,充分利用计算机的各项功能,使课件灵活多变,既好看又实用。这需要制作者用心制作,使各种表格的数据在课件中表现出来源和用途,让学生看得明白。

2、课堂上精讲精练。通过多媒体教学的运用,教师在课堂上精讲即将成为成本会计教学的关键,也就是说,通过成本会计多媒体教学的应用,能够解决以往教学中抽象的问题,使之具体化、形象化。通过多媒体教学,能在很短时间内了解企业工艺过程和成本计算的全过程,使学生在每种成本计算方法学习之前,能初步了解什么样生产类型企业、采用什么样生产工艺过程,应该运用什么样的成本计算方法计算产品成本。这种成本计算方法与生产工艺过程和成本管理要求有何联系,教师只就每种费用分配表与成本计算单的关系等重点问题进行讲授便可以了。这样,在课堂上可以让学生有一定的思考和练习时间,以达到真正学习每种成本计算方法的目的。

3、教学手段多样化。通过成本会计多媒体教学,可以将事先制作好的公式,费用分配表,成本计算单等在教学过程中一一展现出来,并且在教学过程中,同学如果有问题提出,可直接在计算机上,以较短的时间,通过演示给予答复。各种费用分配表,成本计算单之间的衔接顺序也能通过多媒体反映出来。

讲到成本计算方法以后的内容时,也可以在多媒体上迅速调出前一部分内容,这样便于学生加深理解,弄懂弄通以前学习的内容,也可以解决以往板书之后被擦掉、学生遗忘率高的问题。

(五)实现考核方法多样化。成本会计技能、技巧的形成是以学习成本会计知识为基础的。技能、技巧的掌握,除课堂上讲解例题外,主要是由学生做课外作业。教师可以让学生自制多媒体课件作业,并注重课外作业批改与检查,这样也可以提高学生运用计算机来计算成本的能力,为以后的实际工作奠定在础。

成本会计在考试命题时,还可以利用成本会计多媒体教学进行制作试题库,到期末时任意抽出两套以上试题进行考试,这就比任课教师自己出题考试客观得多,同时也可以减轻任课教师的压力,避免了任课教师在问题解答时一些难以答复或漏题现象的发生。

篇9

关键词：MYSQL 数据库 零门槛

中图分类号：TP31113文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0252-01

一、数据库概述

数据库（DataBase）浅显的说就是一个存储数据的仓库。就像一个档案室，为了资料方便存储和管理，对资料进行有效的组织和管理，现在比较常用的数据库包括Oracle、SQL Sever 和MySQL 。先来了解数据管理技术发展的不同阶段。数据库存储方式主要分为三个阶段，首先是人工管理阶段，在计算机发展的早期，它主要就是用来计算，索引计算机内并没有存储设备，通常存储在纸带、磁带等介质上，数据只能依靠人工进行整理和存储。国内仍然存在一些地方还在使用人工管理数据，既浪费纸张，也降低了工作效率。随着计算机操作系统和硬件的发展，磁盘存储数据的出现，使数据的存储变得较为方便，同时降低了人工成本。磁盘存储文件，多是以文件的方式保存，不再为查找文件而翻箱倒柜，但是文件中的数据没有结构化、系统化的处理，查找效率依然低下。随着数据量的增加和处理速度要求更快，磁盘的存储容量以及查询速度已经不能满足数据管理的要求。直到数据库系统的出现，这一问题才得以解决。数据库是指长期存储在计算机内、有组织的和可共享的数据结合。数据库和表都是存储在磁盘上的，但是我们想看到的不是数据存储在磁盘上的哪里，而是更关心我们想要查找的东西怎么能找到。这就是数据库的功能，用户可以直接通过数据库管理系统来查询表中的数据。所以稻菘馐窍执大学生首选掌握的一门技术。

二、数据库在开发中的作用以及数据库的技术构成

在大数据的背景下，绝大多数的管理软件以及管理系统，都是采取的数据库管理方式。在软件开发的过程中，数据将是不可替代的一部分。例如，一个驾校的管理系统，由于学员众多，需要存储他们的学籍信息、考试进度、对应教练以及上课时间等信息，这时只能采取数据库管理的方式。数据库的使用范围远不止这些，各行各业中都已经有了数据库的身影，电力行业需要数据库来记录发电量、供电量以及电费等信息。石油行业需要数据库来存储石油存储量和使用量，可以说数据库已经成为了软件开发的一部分，并且是不可或缺的一部分。

数据库技术主要包括SQL语言、数据库系统和数据库访问技术。SQL语言是一种专门用于数据库的语言，它的主要功能包括数据库的查询和程序设计。主要用于存储数据、查询数据、更新数据和管理关系数据库系统。SQL语言分为三个部分：数据定义语言、数据操作语言、数据控制语言。这些SQL语句可以对数据库进行操作，同样可以在应用程序中，通过SQL语句对数据库进行操作。

三、使用MySQL来作为高职院校数据库课程的必要性

首先用MySQL数据库来存储数据已经得到很多大型网站的认可，学生学习是为了将来做一个对社会有用的人。那就要为社会培养能符合发展潮流的大学生，所以MySQL作为数据库学习的软件恰如其分。由于MySQL是开放源代码的数据库，任何人都可以在网上下载MySQL的开源代码。这样就可以保证，任何人都可以对其进行修改和使用，同时也是MySQL软件能长久发展，并不断完善的保障。所以学生学会后，将在很长一段时间里使用MySQL软件进行数据库的管理和创建。得到大公司的使用，MySQL还有一个特性，即跨平台性。MySQL不仅可以在Windows系列的操作系统上使用，UNIX、LINUX和MacOS等系统依然支持。由于现在很多公司在建立服务器的时候都选择UNIX、LINUX，所以跨平台性保证其在Web应用方面的优势。其次，MySQL还是一款自由软件，所以拥有别的软件所不具有的价格优势。虽然价格便宜，但是其功能依然强大且使用非常方便。MySQL是一个真正的多用户、多线程SQL数据库服务器。其结构是客户机/服务器结构，由一个服务器守护程序mysqld和很多不同的客户程序和库组成。它能够快速、有效并安全地处理大量的数据。这是一些其他数据库所不具备的，相对于oracle等数据库，其使用的简便性，也是较大的优势。可以说MySQL的主要优势为快速、强大和易用。

综上所述：数据库是软件开发中不可替代的重要组成部分，所以在高职院校开一门数据库课程非常必要。同时MySQL具有跨平台、价格、功能强大且使用方便等优势，同时作为开源代码的数据库，具有易获取、发展好的开源软件优势，所以学好MySQL即学好了数据库。所以MySQL数据库课程开设是大势所趋。

参考文献：

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关键词：速记基础；汉字速记；拼音速记；双文速记；职业能力

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养，其教育教学的目标是培养学生的“职业能力”。随着社会的不断进步，对高素质人才的需求越来越大，高职院校的每一门课程都应不断进行自我审视，紧跟经济发展步伐和社会岗位需求，重新为课程定位，重新选择课程内容，重新编订教材。《速记基础》课程是广西贵港职业学院行政管理专业和文秘专业的专业必修课或专业限选课。当前高职院校的速记基础教学中存在诸多不足，比如教材实用性不强、教学模式过于传统、教法简单等，这些因素的存在严重制约着高职速记职业能力培养目标的实现。

一、基于职业能力的《速记基础》课程教学目标

联合国教科文组织《国际教育分类标准》把高职课程归类为“定向于某个特定职业的课程计划”，是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”。广西贵港职业学院通过开设《速记基础》课程，旨在为我院的行政管理专业和文秘专业学生掌握速记技能和获得速记职业资格鉴定提供理论和技术平台，使学生实现“双证书”教育，使学生掌握速记技能，提高办公效率。在校学习期间，要求学生在掌握必备的速记基本理论知识的基础上，着重开展快速记录技能操作训练，掌握速记技能，提高记录速度，达到课程教学目标：用快速记录来记录讲话、摘抄资料、收集信息、起草文稿、记事备忘等。

二、《速记基础》教学内容对培养职业能力的重要影响

课程内容的岗位针对性使它必须根据社会对人才规格的需求变化及时作出快速反应，从而培养适时所需的合格职业者。《速记基础》教学严格遵循高职教育特点，课程内容紧紧围绕文秘和行政管理岗位的工作技能需求开展教学。

（一）教学内容建设影响专业教育的培养目标

培养目标决定教学内容，教学内容反过来也影响培养目标的实现。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高［2000］2号文件）中，提到“以适应社会需求为目标，以应用能力培养为主线设计学生的知识、能力、素质结构的培养方案；以应用为主旨和特征，构建课程和教学内容体系”的人才培养目标要求。高职院校文秘专业和行政管理专业是培养管理和服务一线的高素质、高技能应用型人才，因此教学内容必须围绕这一个培养目标服务，如果教学内容的选择和安排不能处理好知识与技能、理论与实践等关系，将导致教学活动偏离高职教育培养目标。我院这两个专业的培养目标要求学生具备较扎实的行政、秘书、管理等专业知识，掌握计算机与网络技术等现代化办公手段，具备从事政府及企事业单位行政管理工作所需的基本理论知识、专业能力和专业素质，具有创新精神和实践能力的高技能人才。

因此，高职《速记基础》课程教学内容建设是以职业能力培养为重点，以理论知识“必需、够用”为原则，进行科学选择和序化。

（二）教学内容取决于岗位工作要求

课程教学内容的选择应该以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求为导向，体现能力本位的职业教育思想。我院的行政管理专业和文秘专业为办公室行政管理、行政助理、秘书、办公室文员、人事管理、计算机应用与维护、客户服务、前台接待、销售顾问等工作岗位培养技能型人才。根据岗位能力和工作过程选择教学内容，要求以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验、技能的习得为主，以“必需、够用”的概念和原理的理解为辅。

三、基于职业能力对《速记基础》教学内容进行选择

目前，职业教育课程内容的组织受职业分析的影响，课程内容的确定以职业综合能力的细化分析为基础，按照宽涵整合、借鉴经验、动态优化的原则来选择课程内容。

我院在开设《速记基础》课程时选择了《计算机速记与手写速记》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材，寇森著，人民出版社出版）作为本课程的教材，教材内容包含了计算机速记和手写速记两方面的技能教学。然而，从职业岗位需求和速记教学目的、要求来看，所选用的教材授课知识有一定的局限性。因此，我们在授课时参考教材使用教材却不局限于教材，而是根据学生将来的工作岗位实际技能应用要求，参考了国内高职、中职的速记教材、教学目的要求和教学内容，适时对本课程的教学进行内容优化整合充实，构建了以汉字手写速记技能为入门、基础，辅以拼音手写速记技能为补充，突破难点重点讲授训练双文计算机速记技能的三个模块相结合的速记基础课程内容体系。

（一）选择汉字手写速记知识为教学内容

作为一名在中国境内工作的文字记录工作者，汉字手写快速记录是一门实用性很强的技能。教学中要求学生掌握汉字快速书写法的基本特点、正确执笔、灵活运笔（轻重、快慢、刚柔），娴熟运用汉字词语和词句的略写法（双音节、三音节、词组的略写法、简称、专门术语），象形会意替代法、数字、借用科学符号（英文、数学、物理、标点符号、专业技术）等方法进行快速记录。这部分内容最容易上手，实用性最强，“师父领进门，修行在个人”。教师在教学中主要讲要领，分析范例，引导学生举一反三，反复记忆基础知识，不断强化训练，组织学生进行字、词、句、篇章等练习。带领学生参加不同类型的会议，训练学生的速记技能。

（二）选择拼音手写速记知识为教学内容

拼音手写速记技能属于在工作实践中进行快速记录的辅助技能，根据日常工作的书写习惯，拼音速符的使用率不会太高，但如果能巧妙利用汉字具有表音这一特性，适当辅以拼音手写速记也会有助于提高记录速度。教学中学生要求掌握三组辅音符号读音和写法，辅音、元音符号连写与应用，辅音元音相拼形等符号的读音和写法；要求将学到的符号写准、写快、逐步应用到实践中，灵活运用上下线略符；要求掌握数量词、日期、标点符号的写法；要求熟悉单词略写的种类、短语、成语、术语和常用句式的缩写规则及方法。所以在教学中指导学生掌握书写时能够准确区分大、中、小三级比例，要求做到学一个符号用一个符号，力求写准、用熟。准确掌握元音符号与辅音符号的拼写规则，用好特定符号。

（三）选择双文计算机速记知识为教学内容

双文计算机速记的技能需要大量的前置技能知识，根据汉语双文（汉字中文和拉丁中文）原理，在汉语拼音方案基础上采用适合速记要求的拼音方法和缩写原则的一种先进的速记技能。教学中学生要求掌握汉语拼音中的音素、语素、声调、词类等基础知识，了解并掌握双文速记的原理、方法和技巧；指导并训练学生进行指法练习，盲打击键频率达到300键/分钟，制定各个阶段的训练目标，不断提高学生录入速度。双文计算机速记理论知识并不深奥难懂，学生可以在短期内认知、熟记并运用。此项内容的教学难点在于如何提高录入速度，需要学生进行循序渐进地练习，学生在学习中要克服各种不良情绪，在教师的指导下开展技能训练。

四、基于职业能力的《速记基础》教学的“四重”方式

（一）熟能生巧“重练习”

速记基础教学是一门技能学习课程，在教学中要求学生必须掌握标准键盘指法，熟练盲打，正确认读拼音，娴熟敲打辅音和元音键位，谙熟拼打双文拼音，熟练认知语素对照，熟悉记诵缩略法等等基本技能。在教学中，教师运用读打、读写等方式训练学生的听力、指法和书写，循序渐进地提高练习速度，增加练习强度和难度。

（二）突破瓶颈“重指导”

双文速记教学的难点在于双文拼音符号和汉语拼音符号间的差别，最大的区别在拼音元音上。初次接触双文拼音时，学生固有的汉语拼音符号的定式认知思维起了阻隔抵制作用。因此，在教授双文拼音符号时，尤其在教授拼音元音时，要运用个例比较、找规律、强记忆、多听写等多种教学方法相结合，慢慢地引导学生接受新知识并形成新的认知习惯。

（三）因势利导“重疏导”

计算机双文速记技术是一门手不断敲打的技术，是一门要求不断强化记忆、不断反复练习、加强听打训练的单调、枯燥、压力大的训练技术。在学习中，学生容易产生倦怠情绪，甚至厌学心理。教学中，教师要循循善诱，要善于调控学生的学习情绪，同时根据学生个人智力、能力的差异，制订不同层次的教学目标。

（四）人员培训“重素养”

一名出色的记录人员不但要求具备娴熟精湛的技术，拥有丰富的知识底蕴，同时还要注重个人修养，工作中要具备服从安排、团结互助、求真严谨、大胆质疑、认真细致、善于专研、勇于挑战等职业品质。在教学中，这些习得品质的养成是必不可少的。主要通过将不同个性的学生组建成一个学习任务小组，分配不同难度的工作任务，要求在不同的工作场景中完成记录等改变和提升学生的品质。

基于职业能力，整合优化高职《速记基础》教学内容，是为了实现课程知识内容与职业资格要求零差异，实现学生专业技能与岗位规范零距离，实现学生毕业就业零时间。高职一线教师只有不断深入调研课程教学内容，才能真正实现培养学生职业能力的教育目的。

参考文献：

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社，2007.

［3］ 徐涵.以工作过程为导向的职业教育［J］.职业技术教育，

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The Thought of the Integration of the Content of the Stenography Base of the TAFE Basing on the Professional Ability

PAN Li-sha