电子入门基础知识范文

导语：如何才能写好一篇电子入门基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 电子商务概论 课堂教学改革 模块化教学 案例化教学

中图分类号：F713.3 文献标识码：A

1课程介绍

《电子商务概论》课程是我校电子商务专业的专业必修课，这门课程主要讲授一些适合中职学生学习的关于电子商务的基础知识。随着经济全球化和互联网为核心的网络技术的飞速发展，电子商务作为网络经济环境下的重要商务手段得到迅速的普及和推广。目前电子商务市场已经成为发展最快的市场之一，从事电子商务营销的企业已经在世界经济领域崭露头角。所以为了进一步加强实践性教学内容，这门课程旨在让学生掌握现实中电子商务交易的模式、方法、技能，明确目的、掌握任务、体验现实电子商务交易过程，以提高学生的实践能力和职业技能。中职学校的培养目标应该定位于商务型电子商务人才。该门课程每周课时为4节，全部采用教室上课讲授的方式。

2课程改革的背景

《电子商务概论》采用的教材是根据中等职业学校技能型人才的培养原则，以职业能力为本位，以企业需求为依据，以就业为导向、适应行业技术发展来确定学生应具备的知识与能力结构，重视实践能力的培养，突出职业教育特色，理论内容由浅入深，适合中职学生学习电子商务知识的入门要求。如何使学生把理论知识和实践技能联系起来，成为了此次课程改革的重点。

3课堂改革的理念和实施

3.1理论知识的传授

对于电子商务专业的中技学生来说，理论知识的学习过程是枯燥无味的。一些电子商务相关的概念、模式、方法等基础知识都是直接通过课本传达给学生。这样会造成学生虽然对于电子商务行业感兴趣，但是不愿意去学习书面上无趣的理论。所以在讲授理论知识的同时，笔者通过制作简洁的PPT课件，让课本繁重的知识点变得清晰。有时候仅仅讲授知识点是远远不够的，学生并没有真正接触到它。例如在介绍携程网时，只有课本的两张携程网的图片，学生没有办法了解这个网站的优势劣势。所以携程网在酒店和旅游预订方面的细致服务，笔者通过保存图片的方法，详细地为学生讲解。笔者为学生选取了新加坡史各式酒店和地中海邮轮一站式服务的网页，既提高了学生的兴趣，也较好地完成了教学目标。

又例如在进行网上开店这一章的讲解时，只是依照课本的步骤讲授知识点，无法达到提高学生实践操作技能的目标。所以在讲解这一章时，笔者带去了笔记本电脑，通过连接手机热点的方法，使电脑能够正常上网，让学生通过讲解之后独立在淘宝网上注册账号并且进行开店流程。

理论知识的讲授与实际技能训练的相辅相成，才能让学生更快地接受新知识。

3.2模块化教学

教材中，关于电子商务基础的知识分为了11个章节。各个章节之间有联系，但是比较零散。所以笔者把课程分为了五个模块（见表1）。

教学时各模块既有独立性，又有关联性。独立性是指各模块设计案例、组织教学、突出重点时应该相互独立，学生应该一个模块一个模块地掌握其知识点；关联性是指各模块间存在相互关系，在重难点设计上应该加以配合。

模块一是电子商务基础知识，此模块包括第1章（认识电子商务）和第2章（电子商务平台），分别需要6个课时。这个模块是电子商务入门基础知识。

模块二是电子商务应用领域，此模块包括第3章（商业电子商务）和第4章（金融电子商务），分别需要8个课时和6个课时。这个模块重点讲授旅游网站和以网银为主的金融电子商务。

模块三是实践电子商务，此模块包括第7章（网上购物），第8，9章（电子商务安全）和第10章（网络营销），分别需要8个课时，10个课时和8个课时。这个模块重点讲授生活中的电子商务实践。对于刚系统接受电子商务教育的学生，还需要提醒他们建立电子商务安全意识。

模块四是电子商务的前途，此模块只包含第11章（网上开店），需要10个课时。这个模块注重学生亲手实践。

最后一个模块是关于电子政务和远程教育的章节。一共需要14个课时。

3.3案例化教学

本课程重在理论讲授，但是案例教学的辅助对学生更深层次地理解知识点起到画龙点睛的作用。笔者不仅充分使用课本提供的案例素材和习题，而且多次使用课本外的案例素材作为教学材料。例如在讲到网上广告这一章时，互动广告的介绍单凭课件讲授，学生无法理解“互动”的含义。所以笔者在课外搜索了不少的互动广告flash素材。这堂课学生的反映良好，也是真正起到一个“互动”的效果。

例如，在讲到远程教育这种看似枯燥的章节时，可通过播放一段简短的视频―全球著名远程教育课程可汗学院的网上课程，让学生近距离感受远程教育。

3.4自主探索

在教学过程中，除了讲授知识点和实际操作给学生看之外，还要把一部分时间留给学生自主探索，自己动脑寻找解决方法。例如学生在学习网上调研时，需要了解什么是调查问卷。可以让学生自由分为小组，以小组形式自由设计问卷。之后选出设计得最合理的问卷进行讲解和奖励。在学习知名网站的章节时，笔者通过播放介绍这些网站的视频，提出开放性问题让学生以小组形式讨论，踊跃发言的小组可以得到加分奖励。

3.5成绩评定体系

本课程的成绩评定体系是以平时成绩占40%和期末成绩占60%的基础上制定的。平时成绩的给分，除了传统的上课表现和作业表现之外，学生在期末考试之前会接收到一个需要自己寻找资料制作课件并且演示的任务。这个任务对于中技层次的学生来说虽然有难度，但是可以充分体现出学生的综合素质，例如文字编写能力和口头表达能力。对于任何一个知识点，学生能够思路清晰、突出重点地讲解出来，并不是容易的事情。为此，他们必须提前预习、查阅大量资料、进行交流讨论、设计讲解思路和内容等等。在整个过程中，学生可以有效地利用课外时间进行自主学习，培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力，同时也能提高学生的表达能力和演讲才能。

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【范文一：职中计算机教学计划】

随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。

我们知道，计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具，能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。下面具体说一说：

1、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能（如讲解的内容广播到每台学生机上），还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。

2、采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

3、发挥辅助教学软件的作用，补充教学环节的不足，学生学的知识应该与实际应用联系起来，让学生在上机的过程中根据各自的需要有选择地学习，可以发挥计算机辅助教学的优势——因材施教，各取所需。目前较好的辅助教学软件。充分发挥好这些辅助软件的作用，切不可为了省事而完全让学生自学。因为这些软件内容单一、简单且往往和教材内容不一致，如果完全按照辅助软件的内容来组织教学，可能就无法完成教学的目标。

4、缩短理论课讲授时间，强化上机训练，上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，教师切不可忽视。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。？计算机教室和多媒体教室的相继建立，为提高教学的整体水平奠定了基础，为培养具有一定水平的中职毕业生提供了硬件的保证。这几年计算机教学方法的探索，也使得我们的课堂教学形式多样化了，学生变得爱学习了，教学质量上去了。

总之，教学中，我认为应关注以下三点：一是对知识的准确理解，既要明白什么是知识，为什么这样，还要明确如何做，怎样学，有啥用；二是对学生能力的准确认识，既要明确能力具体分解为哪些，还要明确什么能力通过什么样的方式获得，同时还要明确如何评价学生能力。三是培养怎样的学习品质、态度、情感以及思维方法。计算机教学中，我们不能只重技巧、方法，而忽略了这一点。我们培养出来的学生不能在心理上猎奇、思想上向恶、行动上造假，最后危害社会。要知道，计算机是一把双刃剑，利用计算机损害个人事小，危害他人和国家事大。教学中，我们必须关注学生良好心理、良好品德和良好思维方法的培养。

【范文二：职中计算机教学计划】

作为中等职业技术教育的学生，都应该了解计算机，掌握计算机的各种常规操作，并能应用于各行各业。本学期我任教中职一年级计算机应用基础课程教学，为了更好地完成本学期的教学任务，特将教学计划安排如下：

一、课程的性质和教学目标

计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能力，掌握Windows操作系统，重点掌握Word文字处理软件，具有一定的文字排版能力；Excel电子表格软件的应用以及PowerPoint基础入门操作和简单的网络应用。

教学目标：

1、培养学生的计算机基础操作能力；

2、能满足基本打字要求；

3、了解计算机计算机基础理论知识，初识计算机基础应用技术；

二、教学方法

1、讲授、演示、实践、任务驱动法；

2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息；

3、加强技能操作训练；

4、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

三、教材分析教材特点：

1、教材内容。这套《计算机应用基础》教材内容较为丰富，重点章节突出。我主要教授一、二、三、四、五和七这六章。主要内容是基于目前广泛应用的Windows操作平台，包括信息技术与计算机基础知识，WindowsXP的基本操作，计算机网络基础，并简单的介绍了文字输入方法，信息在计算机中的存储和处理等内容。

2、教材重点突出。本教材以基本知识，基本操作和基本应用为主，重点介绍WindowsXP的基本操作，突出了实际应用和实践操作，能够注重于学生的能力培养，这是本教材的最大特色。

3、充分考虑计算机技术的发展，体现教材的先进性，以保证学生所学技能在以后的实际工作中得以应用。在教材的力求介绍最新的计算机技术及其应用，对于常用的算机软件，力求选用最新的版本。

4、坚持以能力为本位，根据计算机专业的需要，确定学生应具备的能力结核与知识结构，在保证学生必备专业基础知识的同时，加强实践性操作内容。

四、教学安排及教学考核方法：

本学期教学计划安排18周，约计授课90学时。其中课堂讲授35学时，实践55学时。期末以上机实践操作为主要技能考察，占该课程的70%，平时作业和上机操作占该课程的30%。学生期末总成绩=期末成绩+平时成绩。

五、教学内容和要求

第一章计算机基础知识

教学内容：

1、了解计算机

2、认识微型计算机

3、微型计算机的输入/输出设备

4、计算机软件及其使用

5、数制与编码

教学要求：

1、了解计算机的发展、应用和特点。

2、掌握数制及其转换，掌握计算机的数据单位，了解计算机的编码。

3、掌握计算机的系统组成，了解计算机硬件系统的作用，了解计算机软件系统的作用。

4、了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。

第二章WindowsXP操作系统

教学内容：

1、WindowsXP入门

2、管理文件

3、管理与应用WindowsXP

4、维护系统与使用常用工具软件

5、中文输入

教学要求：

1、掌握Windows基本操作；

2、熟练掌握文件和文件夹的复制、移动、查找和重命名等操作；

3、了解计算器、记事本、画图和多媒体应用程序、掌握Windows系统中的屏幕显示设置、日期和时间的设置、打印机的设置

第三章因特网（Internet）应用

1、连接Internet

2、获取网络信息

3、收发电子邮件

教学要求：

1、掌握因特网的常用接入方式及相关设备

2、IP地址的表示方法，会配置TCP/IP协议的参数

3、会配置浏览器的常用参数及使用搜索引擎

4、会申请电子邮箱，发送和接收电子邮件

第四章文字处理软件应用

教学内容：

1、Word入门

2、格式化文档

3、设置页面与输出打印

4、制作Word表格

5、图文表混合排版

教学要求：

1、了解Word基础知识；

2、熟练掌握Word文档基本操作、编辑、格式化。

3、能熟练地应用Word的表格功能进行表格的创建、编辑、调整、修饰、计算和排版。

4、能熟练地应用Word图形功能，进行图形的插入和绘制，能熟练地插入艺术字。

5、能掌握Word其它功能，如插入艺术字、页面设置、打印文档、使用公式编辑器

第五章电子表格处理软件应用

教学内容：

1、Excel入门

2、电子表格基本操作

3、格式化电子表格

4、计算与数据处理

5、制作数据图表

6、打印工作表

教学要求：

1、熟练掌握Excel的基本操作。

2、学会建立与管理工作簿和工作表的方法。

3、能对工作表进行简单编辑、格式化。

4、能用Excel的公式与函数进行常用的运算。

5、了解数据库管理方法。

6、学会创建和编辑表格。

第六章多媒体软件应用

1、获取多媒体素材

2、处理图像

3、处理音频与视频

教学要求：

1、掌握获取多媒体素材的基本方法

2、了解并使用ACDSee10版本对图像进行加工处理

3、熟悉会声会影的操作界面、常用功能及特点

4、编辑整合不同素材，添加效果，完成方案

第七章演示文稿软件应用

教学内容：

1、PowerPoint入门

2、修饰演示文稿

3、编辑演示文稿对象

4、播放演示文稿

教学要求：

1、掌握PowerPoint编辑区的组成，各窗格的功能

2、会对PowerPoint背景进行修饰

3、掌握在幻灯片中插入各种对象的操作

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关键词 方向;结构;细节;处置

这么多年以来作为职业教育来讲一直都在进行着改革，可以说一刻也没有停下过它的脚步。这些教改包括课程构建、教材体系结构、教学方式与方法等等不一枚举。特别是一些专家型的教育教学研究人员为此倾注了不少心血，也获得了不少的成绩。但，纵观这些研究成果，你会发现：不管是从研究的内容还是具体的实践操作过程都普遍性的具有普教系统的教育教学影子，更多的关注于教法的体现（至于是否与职业技术的学习是否匹配、适合与否却很少关注），极少甚至基本没去涉及培养的方向性和课程结构性方面的研究。职业技术的学习不是简单的纯理论基础的学习，其实更重要的还是在扎实的理论基础知识（尽管这种理论不一定要好高深）之上的综合能力水平的提高。这些既与普教有关联也有很多不同之处。更多的欠缺表现在作为老师的缺少行业具体的应用实践的相关知识和操作能力规范。其实知识不在于多，更多是要会去用才是根本。还有就是最近几年来的国家教委所属的全国技能大赛（从本科、专科到中职以及国家劳动部所属技工院校的行业竞赛，本人也曾受邀参与过行业技工院校的竞赛指导与考题设计工作）的举办更是促进了各校使出浑身解数来提高学生的能力。本文就是从电类专业的教研角度探讨能力建设所涉及的一些因素的点滴尝试，以求抛砖引玉。

1 学科培养方向的确定

这点是前提。因为专业方向确定了所培养对象今后适应什么性质的工作。也就需要相应的学科知识体系的支撑。其次就是在大方向确定下后的层次确定问题，因为，作为劳动者的素质决定其工作性质。不同素质和能力水平的人会就职于不同的岗位。对很多比较大的学校而言，由于所招生规模比较大，那么培养方向就越显重要。还有就是目前的实际情况就是我们面对的培养对象能力和素质是参差不齐的。那怎样来处理这些实际存在的实际问题呢·那就需要考虑一个多层次多方向性的培养方式（这点对专业教师的专业素质要求随之提高），还有就是相应的经费的支持和实验设施的配套。这些已不是本文所探讨的范围了。

本文力求从一个比较单一角度来谈谈培养方向，就是在略去学生已有的素质和能力的前提下的培养方向的确定。这就是人们常说的具体的专业方向设置问题。电类专业从一开始比较单一的设置方向就是家用电器，这之后随着电子行业的发展和一些学校的师资水平的改善所开设的专业方向逐渐有所变化。这个变化在笔者看来都是具有局限性的，并且略显模糊而没有清晰的培养方向可言。就目前的就业方向来讲（就业方向也就意味着影响我们的培养方向），企业流水线具有比较大的用工量，这也是众多学校都能培养的普工。其次是电子企业需求量较少的也是比较好的岗位——检测，这种岗位要求人员就要高于普工了。再次就是企业研发部门所需的研发人员（这点我想在此解释一下，作为教师而言不要看到研发二字就感觉我们的中职学生高不可攀，或者认为不是中职所能达到的培养层次，其实这是个认识上的个误区），特别是那些中小企业的（比如重庆一些小家电生产商，LED产品制造商）。而研发人员的素质需求也会是因工作层次而要求有所不同，有些性质的研发工作作为中职生而言是完全可以达到它的需求的。这就要看我们如何去设置培养的目标与方向问题了。

培养方向的确定是建立在对用工企业实际需求的考察来确定的——到底用工企业的工种需求具备何种能力与哪些基础知识水平的劳动者！而不是坐在办公桌边凭空的想象。我想这点恐怕目前对众多学校而言都没做过这个具体的工作。因为在对教师的考核体系里没有这些规则。那么可以想象，培养方向的问题就是一个凭空想象和模糊的概念。这就决定了培养学生的适应性比较差也就能够理解了。其次是目前以学科教育为基础的课程结构模式总体上看还未有突破，具体表现的就是基础性知识的广泛而无具体针对性，单纯理论知识而无相应的具体应用的实现形式，这样就难免体现出与应用的脱节，间接造成学生学习的主动性和主动的探索意识的缺失（后面将会谈到对这一体系的实验系统构建）。

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一、电子技术专业各阶段创新的应用

1.基础操作阶段

这个阶段主要以打好学生的基础知识，训练学生的专业技能为主。在基础操作阶段主要是带引学生入门，认识和掌握专业常用的仪表、仪器的使用以及一些基本实验手段。相关的实验环境包括安排学生自主设计电路，计算机实验操作以及实习。从上课伊始，就不断地要求学生掌握与专业有关的常用软件，像基本的office软件，keill软件以及PROTEL、VB等等。通过实践性的环节，让学生初步掌握好本专业相关仪器的常用方法，例如万用表、示波器以及各种电源电表等等。需要说明的是，实验课并不是理论课的一个附加，而是与理论课平起平坐的课程，它在培养学生的能力上功不可没，不可缺少。对学习能力强，悟性高的同学鼓励他们更上一层楼，考取有关电子的证书，以为将来的就业铺金。

2.专业课实践阶段

专业课实践阶段主要结合本专业教学而进行的课程设计和课程实习或偶的那个。这个阶段的目标是使学生在掌握专业知识之后能够进行系统训练。这个阶段主要的课程有模电路、数、电力拖动、单片机以及电子设计等等。这些课程以设计和实习为主，结合课程教学活动，学习的内容可以综合理论与实践经验，结合实用性与趣味，要求学生根据所学的知识，设计出具有独创性的实习计划和设计图。实习的产品，是学生自身知识能力程度的体现，学生可以把自己的劳动成果保存起来，作为下一次设计成果的借鉴。经过此阶段的学习，学生的学习态度将会有大的改变，他们自觉得由要我学过渡到我要学，同时此阶段也是学生运用自己的目前知识处理面临困难的能力，学生的综合能力得到提高。

3.毕业设计阶段

在毕业设计阶段，学生的创新能力仍然不可或缺。因为在此阶段，学生面临着更大的挑战。他们需要运用自己所掌握的所有知识技能来寻找课题，来选择指导老师，来自主选择合作者，并制定大方案，方案设计业务交流、采购选择设备以及协作。不仅锻炼了学生的专业能力，同时提高了处理人际关系的能力。学生在毕业设计阶段的思考与操作能否符合实际情况，符合当前电子科技产业的要求，在毕业答辩中能够得到验证。毕业答辩小组也可以一改以教师为主的风格，可以选择具有实践经验的企业工程师与技术人员参与评价。在切实的交流中，学生也对自己的专业知识有一个良好的呈现与系统的认识。

二、结语

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关键词：中职教育;电子技术;教学实践

一、提高学生兴趣

教学活动是一个教师和学生双向互动的过程。如果学生不能提升对于一门科目的学习兴趣，即使是才高八斗，学富五车的教师也不能把自己的知识很好地传授给学生。而中职学生的基础普遍比较薄弱，所以他们会比较容易对要学习的新知识产生抗拒的情绪，这对于电子技术的学习来说是十分不利的。

在备课阶段，教师要对自己所教专业的知识要有全面的了解，并且站在学生的角度寻找最适合的讲课方法，找出最能让学生很容易理解领会的教学方法。在上课阶段教师还要多注意观察学生的课堂反应，并根据学生的表现推断学生掌握所讲知识的程度。及时调整学习进度。

其实，中职学生的专业课都是实用性比较强的科目。一旦学生开始接触这些知识时会就会逐渐对它们产生兴趣。教师应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中灵活运用教学方法让学生保持对电子技术的学习热情。

二、保持学生的自信

中职中的大部分学生因为在初中阶段学习成绩比较差，所以逐渐产生了自卑感，甚至逐渐养成了消极的意识，安于落后的现状，不再想要通过努力学习取得良好的成绩，甚至是消极的认为自己学不会，害怕面对付出了努力还不能取得令人满意的成绩的现实，所以在开始学习之初就对要学习的课程产生抵触情绪。

教师需要与学生建立和谐的师生关系，多鼓励学生，多带领学生动手实践，善于观察各种小细节，并结合观察到的各种细节对学生进行评价，言辞要真诚而亲切。中职学生无论是生理还是心理上都处于不断发育完善的阶段，也是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，所以建立自信不仅对电子技术的学习有重要作用对学生以后人格的形成也有重要的影响。

有时候教师口如悬河的讲述并不能给学生带来任何兴趣，相反甚至是更加厌烦。而实际的动手操作更能带来真实感和成就感，能够使学生更好地认识自己，通过自己良好的表现更加自信，在以后的电子技术的学习中不会再抱着消极对抗的态度，而是会逐渐爱上电子技术的学习。

三、重视入门教学

“万事开头难”，在教学之初应该找准教学切入点。入门教学的效果会直接影响以后的课堂教学效果，如果第一次课不能抓住学生的注意，那么以后就会更加困难。在教学之初教师可以事先进行分析和探讨，可以向经验丰富的老教师请教经验，也可以根据平时的日常教学中积累的经验教训进行分析和借鉴。

一个好的课堂教学导入，能激发起学生的认识兴趣和情感，启发学生的思维，让学生用最短的时间达到课堂学习的最佳状态。教学中通过生活经验引入法、演示实验引入法、设问引疑法等不同方法进行教学导入，调动学生学习的积极性。

四、重视实验教学

电子技术是一门实践性很强的专业课程，中职院校需要为社会培养动手能力强的一线人才，教师在教学中应该坚持先实验后理论的方法。让学生在实践中学习理论知识，在实践中发现问题，并引导学生用理论知识去解决问题。在教学过程中，让学生运用理论指导实践，自主探索自主实践，不懂的知识可以通过同学之间探讨，去图书馆查阅资料或者请教学长等途径，引导学生积极主动地学习。

例如，在进行二级管单向导电性应用的教学时，常规的实例都是整流电路，虽然这部分知识是重要的教学内容，但是演示比较复杂也缺乏生动性。如果此前插入一个二极管对白炽灯调光电路则效果会更加生动有趣，因为这个电路非常简单实用，学生观察后可主动动手制作。比如在讲基本放大电路的时候可以让学生观察电视机，音响功放等学生熟悉的家用电路中对这些电路的应用。精心设计的课堂导入，既能激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又能引起学生思维，自然地引入新课内容。当众多学生对学习有了兴趣是，教学质量也将随之提高。

五、在教学过程中理论联系实际

在电子技术课程的理论教学中，实际电路和系统被抽象成理想化的电路模型。所阐述的电路理论都是建立在电路模型的基础之上的，选用的例题与习题也很少涉及到实际的问题。这就会使学生感到难以将电路理论与工程实际联系在一起。这就会使学生感到难以将电路理论所学的各部分内容在后继专业课中得以应用。因此，有的时候，尽管教师反复强调电子技术基础课的重要性而学生却难以领会，往往缺乏学习的积极性和主动性，学习的效果不尽人意。为了改变这一状况，要在教学中注意收集各种工程实际中或生活用电方面的电路问题，穿插到各章相应的内容中去讲解，与工程实际紧密联系着的，有着十分重要的实用价值。

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[关键词]：教学目标 教材整合 教学改革 优化课程

一、教学目标的定位

科学研究始于问题，提出问题，分析问题不仅能调动学生的学习积极性，还能使学生思维活跃，甚至能够联想相关的知识和生活经验来对比分析当前任务目标，思考它们之间的联系与区别，积极地探索各种解决方案。比如提出具体的学习问题‘计算机系统的组成’，在教师的引导下对首先问题形成初步的认识。这里需要注意的是，教师引导学生分析问题时，只是简单分析解决问题的大体思路，而不要将解决问题的方法以及需要的知识储备交给学生，这些需要学生在下一阶段通过合作探究来完成。

1.培养学生的动手能力。计算机应用能力的培养目标是培养具有实践能力的计算机人才，学生在通过学校的课程学习后步入工作岗位，能够很好的适应社会，对所学知识的运用得心应手。

2.积累学生的实战经验。①积累各种操作系统的安装与应用经验。②积累图形、图像处理软件和办公软件的应用经验。③积累计算机软件与硬件故障检测和排除的处理经验。④积累计算机网络通信应用经验。⑤积累计算机多媒体设计与操作经验。

二、整合教材，趣味先行

《计算机应用基础》教材的章节顺序通常是：计算机基础知识、Windows XP操作系统、网络基础知识、Word、Excel电子表格、多媒体软件应用、PowerPoint 幻灯片。这样的顺序，对一个文化基础较好的学生也许是较合理的顺序，但对一个基础很差、理解能力不强的学生，往往是很难入门的。

技校考试一般都是任课教师自己命题，教什么内容考什么内容，这就给教学内容的重新整合留下了很大的自由空间，让教师可以根据需要重新安排教学内容顺序。在整合教材后，教师应先从Word 入门，因为它生动、直观、感性，只要学生会打字，很容易入门。在Word 教学过程中，教师可将学生接触到的硬件、软件都有意识地提出和强调，由于学生要存储自己的文件，很自然地就学会了创建文件、文件夹等。有了Word学习的兴趣，学生再返回学习计算机基础知识和Windows操作系统时，就容易多了。另外，因为在学Word时遇到了录入慢、指法不正确的问题，所以在接下来的指法教学和录入中，学生的学习就有了更清晰的目的和动力。

三、优化课程，设计具有针对性的内容

由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现。教师应对教材的内容进行分析设计，将某些长时间都保持重要性的知识进行提取，对过时的或者已经有新知识对其补充过的知识，在讲课时应该提醒学生，给学生有这方面知识的补充。在实际操作中，教师给出几个需要大家完成的学习任务主题，以抛砖引玉，激发学生的创造力。如：“青少年网络沉迷现象的现状、问题与对策”、“网络搜索引擎特性的对比分析”、“主流IE浏览器特性的对比分析”等。此外，学生也可以通过头脑风暴、尝试定义问题等方法，确定感兴趣的研究主题和研究任务。基于此，根据学生的专业背景、兴趣爱好等实际情况和个人意愿进行分组，以6个人为1个组，共分8个组，每组推举1位组长来承担组织学习的任务，组长由小组成员共同推选也可以由教师指定。随后，小组首先确定小组的任务、目标、详细的研究计划和时间安排；人员的分工，定期的会议时间，以及最终成果的呈现形式等等。这样安排可以使学生能够以共同的兴趣爱好融入小组学习之中，有助于充分调动每个学生学习的积极性和主动性。

四、制作形象生动的多媒体教学课件，调动学生的积极性

有的实验项目对应的理论知识比较抽象，操作步骤较多。这时，可以利用屏幕录制软件，如屏幕录像专家、将难以记忆的实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标，保证声音同步播放。在实验开始前由指导教师将实验步骤通过该软件和网络进行屏幕播放，像电影一样，既形象、又生动，学生很容易就能掌握操作步骤，既能调动学生的积极性，也能提高学习的兴趣。

《计算机应用基础》是一门实践性强、更新发展很快的课程。因此，在教学中，引导学生的思维、培养学习兴趣，形成操作、探究的学习学习能力是教学的首要目标。我校的计算机课程开设了实训课时，由教师布置实践任务，学生利用上机或课余时间完成。实训教学可以使学生在实训过程中，培养其分析问题、解决问题的能力，并能培养其独立探索及合作精神。

五、评价方式

中职学校学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱，这就使得我们要去寻找一种适合中职学生的学习评价方式，既不使学生的自尊心受到伤害，又能从一定程度上客观评价学生的学习效果。对此，应改革传统的评价方式，一种是：评价分为过程评价、笔试考核和实践能力考核三个部分。过程评价主要考核学生在课程学习过程中的主观态度，以课堂出勤率、课堂纪律和平时成绩作为主要评价依据；笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试；实践能力考核主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实训作业成绩作为考核依据。成绩为百分制，理论考试占30%，实验成绩考试占70%。另一种是：在有条件的情况下，可以采取组织学生参加计算机等级考试，以证书的成绩来评价计算机基础课程的考核成绩。这种评价方式一方面激发了学生的学习动力，拿到等级证书后增加了就业的筹码，是符合现代职业教育的要求的；另一方面它也推动着我们计算机基础教学的改革更新。

中职计算机基础课程的主要任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养他们应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，并使他们初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。所以在中职计算机应用基础课程行动学习教学设计中，我们一定要遵循特定的理念与原则，才能更好的进行行动学习的教学实践，才能收到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]田枫.关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的建议[J].

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[关键词]研究性学习方式 研究性教学策略 教学改革 模拟电子技术

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0013-01

人的发展是社会发展的根本目的和基本保障，教育作为实现人的发展的主要途径，显得尤为重要l学生的主体性发展不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。作为教育工作者，应该研究教育、教学与学生身心发展的规律，使自己的教育行为符合学生发展与社会发展的要求。为能在有限的课时内，有效地将最精华的内容介绍给学生，提高课程的教和学的水平，笔者将研究性学习应用到《模拟电子技术》课程教学中，受到了学生的普遍欢迎。

1.《模拟电子技术》课程特点及教学中存在的问题

1.1课程特点

《模拟电子技术》是电气信息类的专业基础课程，是培养学生掌握“硬件能力”的关键课程之一。其基本作用和任务是：通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生系统地掌握各种功能单元电路的工作原理和分析设计方法，为电子系统的工程实现和后续课程学习打下必备的基础。

1.2教学中存在的问题

课程知识点多，难度大，不及格率比较高；课程强调理论联系实际，注重培养学生解决实际问题的能力和工程实践能力，无法速成。这就要求教育者通过教学使学生具有符合时代要求的知识体系，掌握扎实的电子技术基础理论知识和基本实验技能；强化对学生的工程实践能力、意识的培养，启发学生的创新意识、培养创新能力。

2.研究性学习简介

2.1作为学习方式的研究性学习

研究性学习作为一种学习方式，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行的学习，简称研究性学习方式。研究性学习是与接受性学习相对的一个概念，就人的发展而言，两者都是必要的。我国新的基础教育课程体系别强调研究性学习，是因为我们过去过多地倚重接受性学习，而研究性学习被完全忽略或退居边缘。强调研究性学习的重要性是为了促进学生学习方式的转变，从而使以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育落到实处。

2.2作为教学策略的研究性学习

研究性学习作为一种教学策略，是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法，简称研究性教学策略。教师的研究性教学策略与学生的研究性学习活动是相互依存的。

3.针对《模拟电子技术》的教学改革措施

3.1打破传统教育观念束缚，提倡研究性学习

为了提高教学质量，必须打破传统教育观念的框架。传统教育理论认为，学生是知识的接受者和教师教学活动的被动承受者。而建立在主体哲学基础上的教学论则强调树立正确的学生观，其中包括：学生是具有主体性的人，学生具有对教育影响的选择性、学习的独立性、学习的自觉性、学习的创造性。

研究性学习强调学生学习的主动性，学生在研究性学习中，获得丰富的知识经验和情感体验，形成永不满足、追求卓越的科学态度和克服困难、超越自我的意志力；通过综合能力和素质的提高及个性、特长的张扬，获得一种成功的体验，从而升华出对自身精神价值的肯定和不断发展与完善自我的追求。

3.2发挥教师主导作用，积极应用研究性教学策略

研究近三十年来电子技术发展，明确电子技术的发展潮流，以此为基础，确定课程改革基本思路为：坚持以分立元件为基础，以集成电路为主导的原则。

研究教学内容，以半导体元件为基础，以放大电路分析为核心，以电路设计EDA为拓展，以分析方法为重点，以实践应用为目的。换句话说教会学生过电子线路四关：器件关（入门基础），近似关（工程估算的分析方法），动手关（实践应用），EDA关（设计开发）。

研究教学过程的设计。第一要打好基础，重在入门，“宁浅勿深”；第二要学准方法，勤于实践，“宁实勿虚”；第三要志在提高，掌握EDA，“与时俱进”。

3.3改革课堂教学模式，培养学生的研究性学习方式

（1）理解学生。初次接触专业基础课，学生普遍反映课程难学，针对这种情况，笔者并不是批评或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把学生看成是与自己平等的成人。

（2）信任学生，让他们充分发挥自己的主体性，积极参与教学活动。因为学生是具有主体性的人，是有潜能的人，学生是年轻的成年人，天生具有争强好胜不认输的特性，在他们的想法中，既然老师能学好，那自己肯定也能学会，从而激起了他们的学习兴趣。

（3）帮助学生，笔者也帮助学生明确学习内容，安排适当的学习活动和学习资料。

（4）激励学生，互动教学，引导学生探索。在教学过程中，笔者打破满堂灌的教育传统，充分采用师生互动的方式，例如讲到集成电路一章时，由于集成电路的内部结构比较复杂，学生比较发怵，如果直接讲有可能导致学生的厌学心理。于是，笔者就先从学生比较熟悉的手机说起，问大家手机都有什么功能，学生的好奇心就来了，怎么问这个，是否跟集成电路有关系？待学生回答之后，笔者又问这些功能怎么实现的？如果用分立元件电路的话，手机的体积得多大呀！这样以来，学生们就对小小的集成电路如此巨大的功能产生了浓厚的兴趣。

实验课分设验证性实验和综合性实验，激励学生将自己的设计用实验器材模拟；课程设计环节，让学生自己设计电路，并搭建调试，取得了较好的效果。

另外，作为课外活动，笔者常以身边的电子应用系统刺激学生，积极培养学生的创新精神和实践能力。建议学生多阅览电子设计相关书刊及网页，了解电子技术前沿及新技术应用，为后续课程打下坚实基础。

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关键词：中职学校；电子专业教学；现状分析；模式改革

当今社会已经进入到信息时代，而电工电子技术的迅猛发展是信息时代形成的重要基石。它不仅是一门前景广阔的热门学科，而且已渗透到生活和生产各个领域，愈来愈成为必修的基础学科。纵观我们生活的地球，下到衣食住行，上到国防航天，无一不闪耀着电工电子技术的光芒[1]。

1.我国中职电子专业教学现状

21世纪以来，为满足现代社会工业快速发展的用人需求，职业教育的规模一直在扩大，并且有成为面向人人的教育趋势，学生数量是在逐年上涨，但学生的整体素质却普遍不佳，越来越多的现象表明传统的教学方式已不能适应职业教育的发展。以电子专业教学为例：目前我国大多数中职院校的教师对学生进行单纯的课堂专业理论教学，其教学效果极不理想，大部分学生上课不认真听讲，课堂效率低下，对专业知识掌握不牢。同时在实际教学中还存在着教材内容陈旧、教学模式与实际社会脱节、实践环节薄弱等问题，且学生的学习积极性差，综合应用知识的能力也达不到教学要求，所以培养出来的学生与企业用人需求相差甚远。因此，如何改变现有教学模式，提高教学效率，改善教学质量成为中职电子专业教学改革的重点[2]。

2.中职电子专业教学模式改革的必要性

就目前我国的情况而言，很多专业的技能人员因自身电工电子技术的缺乏，而使其更好的发展变得困难，且这种现象日益增多。例如：大家比较熟悉的汽修、汽车装具、计算机维修、制冷、医疗器械维修等专业，还有其它更为广阔的不同领域，对这样的技能人才同样是求贤若渴。像电子行业比较发达的沿海城市，甚至出现了博士生易得，电工电子技术人才难求的尴尬局面。

中等职业教育的初衷是培养技能型、实用型人才，面向生产、技术、服务、管理等第一线部门。按照市场的导向，中职学校应该定期更新教学方案，由此培养出来的学生才能胜任将来的工作岗位，具备接受新知识、掌握新技能、不断学习的能力，这样才能跟得上技术日益发展的步伐，因此改革中职培养模式，提高教学质量已成为中职学校势在必行的一件事情[3]。

3.中职电子专业教学模式改革要点

3.1改革必须遵循学生的特点进行

目前，中职学校的招收生源中大部分的学生学习基础较差，综合素质整体较低，由此给中职学校的教学管理带来很大的压力，特别是电子方面的专业教学更是举步维艰。学生在学习过程中因为基础知识跟不上，学习有压力，从而产生厌学情绪，造成学生学习效果差。因此我们应采取分类教学法，根据学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算，对学生进行综合评价[4]。根据评价结果把学生分为三类进行教学试点改革，并给三类学生相应的制定不同的培养目标：一类学生注重专业基础课学习，加强动手能力练习；二类学生注重专业课的学习，电子前沿知识的了解，注重分析问题，解决问题能力的培养；三类学生注重基础知识学习和综合电子信息的学习。

3.2改革必须从课堂教学开始

职业教育要以“应用”为主，培养学生适度、够用的专业理论和扎实的专业技能。以能力培养为中心，专业教学改革可以从课堂教学和专业实践教学两方面进行，实施创新的课堂教学和试验教学，注重启发式课堂教学，设计创新的实验教学。一堂课如何开头，如何有效的激发学生的求知欲，对教学效果往往会产生深刻的影响。运用对比演示实验就不失为一个好方法。例如：在讲授“晶体二极管”时，可通过演示两个对比试验引入新课。实验一在音乐卡片电路中正向串联一只晶体二极管，接通电源后，便会奏出悦耳的音乐；实验二是在实验一的基础上，将二极管反相串联电路中，合上电源后却没有音乐发出。这两个“一动一静”现象，必然会把学生的注意力集中到课堂上来，激发学生产生极大的好奇心和探究其原因的强烈欲望，此时，教师导入所要讲的内容就水到渠成了。

3.3实施“一体化”教学培养模式，提高教学质量

所谓一体化教学的理念，就是结合地区、学校、专业的实际情况，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式，最终目的是培养出技术过硬、素质优良的技术型人才。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实训课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。

3.4专业教学改革必须渗透职业道德教育

中等职业学校的目标是培养数以亿计的高素质劳动者，学生一毕业就走上工作岗位，从事方方面面的工作，所以我们在专业教学中很有必要渗透职业道德教育。在专业的实训中，我们不仅要让学生掌握必要的技能，还要注意培养学生的合作能力，团队精神。

4.结束语

依照上述中职电子专业教学改革模式，我们培养的毕业生在社会上能够普遍得到认可，受到用人单位的好评。目前，以市场需求为导向，以分类教学为模式的电子方面教学改革，仅仅是一个开端，教学过程中需要解决的问题还很多，但这项教学改革显示出的教学优势和发展潜力是巨大的，还需要我们继续进行探索和研究。总之，现代职业教育改革，以社会需求为目标、实践动手能力为基础，中职电子专业的教学改革，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，转变观念，由传统的应试教育向素质教育转变，大胆探索适应当前形势的教学模式和教学方法，努力培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。

参考文献：

[1] 求灵兴.浅析中职电工电子实习教学模式的优化.科教新报（教育研究），2012（05）.

[2] 张健.论职业教育项目课程改革[J].职教通讯，2006（3）：41～43.

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关键词：基础会计；教学环节；教学手段

一、课程定位

基础会计是电大开放教育专科会计学、金融学、电子商务、工商管理等专业的基础课程。本课程作为会计学科的入门课程，主要介绍会计的基本原理、基本方法和基本技能，不仅有助于构建学生的专业知识体系，还开拓了学生的眼界，加强学生对企业资金运动的了解。

二、学习者分析

为了掌握学习者的情况，通过采取从班主任处获得学生基本信息，向学习者发放问卷等方式进行了调查。通过对学习者的问卷调查发现：学生选择开放教育学习的目的主要是想找会计专业相关的工作、取得大专文凭和学习提高知识能力；学生比较喜欢的学习方式是集中面授和网上互动学习；95%的学生具备网上学习的条件，基本能够独立使用电大各教学平台；40%的学生有一定会计基础（取得会计相关专业中专文凭、从事会计相关工作、取得会计从业资格证书），60%的学生表示对会计不了解；学生在学习过程中遇到的障碍主要有会计基础比较薄弱、工学矛盾、学习中遇到困难没有途径解决以及缺乏学习动力。

三、教学活动设计

根据电大强调“以学生自学为主，以教师导学为辅”的要求，结合本课程理论性和实务性都很强的特点，把八个章节分为分为两个模块，分别为基础模块和实训模块。针对不同模块，在设计教学过程时将采用更适合的教学方法和教学手段。

（一）基础模块

1.课时安排此模块主要包括第一章绪论、第二章会计要素与会计等式、第三章账户与复式记账法和第四章借贷记账法的应用，上述四章内容主要阐述了会计入门的基本概念、基本理论和基本方法等内容，属于《基础会计》课程的基础理论知识，相对于会计基础较薄弱的学生来说较晦涩难懂，而且这部分内容的学习理解程度对后续章节的学习也很重要。这四个章节分别安排9个课时的线下以及30个课时的线上学习。线下教学过程中，以教师主讲为主，采用多样化的教学方法和教学手段，此模块学习主要采用讲授教学法、问题教学法、讨论教学法、案例教学法。教师不仅在课堂授课过程中注重该课程相关基础知识的传授，运用板书、多媒体等教学手段丰富课堂教学过程，使学生对知识的理解更加形象，还要在线上运用电大在线平台、微课、课程QQ群和课程论坛等教学手段，丰富学生自主学习的资源，为学生搭建多样化的学习交流平台。2.具体活动设计以第三章账户和复式记账法为例，分别从线下和线上来设计具体教学活动。（1）线下学习以教师主讲为主，通过ppt、板书等手段，向学生阐述会计科目和账户的含义以及两者之间的相互联系，复式记账法的基本原理，借贷记账法下账户的结构、记账规则、会计分录的书写和试算平衡表的编制。譬如说在讲解账户的T字形结构时，通过ppt以及板书的展示，帮助学生理解账户的基本结构以及四个金额要素之间的关系；通过提问的方式，引导学生学习借贷记账法下账户结构，并通过板书归纳几种类型账户的结构特点，帮助学生加深记忆。（2）线上学了向学生提供传统的三个电大在线学习平台，还针对本章节重难知识点录制微课，例如会计科目与账户、复式记账法、借贷记账法下账户的结构、会计分录的编写以及试算平衡表，帮助学生在自主学习时对基本概念、基本理论和基本方法的学习和理解。课余时间，学生也可以通过课程QQ群对课程相关知识进行讨论，如在学习过程中遇到困难也可以通过QQ群互相讨论或者向教师提问。

（二）实训模块

1.课时安排此模块主要包括第五章会计凭证与账簿、第六章期末账项调整与结账、第七章财务报表和第八章会计工作组织，上述四章内容侧重于会计实务工作中具体工具的应用，对于没有实务工作经验的学生来说也有难度，对于这部分的学习应该在掌握前四章内容的基础上，加入实训环节，通过设置任务的方式引导学生的学习。2.具体教学环节设计对实训模块的教学环节设计可以分为两个部分，项目实训和综合实训。首先将会计凭证、会计账簿和会计报表作为三个项目，分别设计实训内容，然后再将证账表三者结合起来进行综合实训。通过设置实训任务，引导学生在动手的过程中加深对理论知识的理解掌握，激发学生的学习积极性。通过一个系统的实训过程，不仅加深对各个项目的理解，还对会计实务工作的整体流程有了进一步的理解，有助于学生理论联系实际，提高学习的主观能动性。

四、教学创新

本课程的教学环节设计过程中，主要以下三点创新：

（一）将课程内容分为两个模块

根据《基础会计》课程的特点，将本课程的八章内容分为基础模块和实训模块。基础模块侧重于基本概念、基本理论和基本方法的阐述，知识的学习过程以教师讲授为主；实训模块以设置任务的方式，引导学生在动手操作的过程中进行总结和提高，进一步巩固理论知识的学习。

（二）选择多样化的教学方法

基于电大“以学生自学为主、以教师导学为辅”的教学特点，在教学方法的选择上更倾向于选择能调动学生学习主观能动性的教学方法。除了传统的讲授教学方法，还采用了问题教学法、讨论教学法、案例教学法和任务驱导法，例如以提问的方式导入课程，对相关知识点组织线上和线下讨论，以具体案例讲解某个知识点或者通过设置任务引导学生在做中学。通过采用多样化的教学方法，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性发展，而教师担任引导、帮助和监督的角色。

（三）运用先进的教学手段

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关键词： 3DS Max 效果图 实践教学

随着计算机硬件和软件技术的发展，效果图表现行业有了新的发展趋势：通过写实的表现手法来真实地体现设计师的设计理念，这样就能更好地辅助设计师的设计工作，从而让表现和设计达到完美的统一。但是学好3DS Max制作效果不仅耗时长，而且难掌握。在短短的几周内让学生系统把基础知识掌握到位就是件挺难的事情，更别提能运用自己所学的基础知识熟练处理各种实际问题并做出优秀的效果图了。所以在课堂教学时能在短短几周内使学生真正地掌握3DS Max制作效果图的制作技能是授课老师必须要面对并解决的问题。根据长期的实践教学，我总结了一套3DS Max制作效果图速成的教学思想、教学步骤。

一、介绍3DS Max的基础知识、学习的步骤

1.3DS Max软件。

3D Studio Max，常简称为3DS Max或MAX，是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。其前身是基于DOS操作系统的3D Studio系列软件，最新版本是2011。在Windows NT出现以前，工业级的CG制作被SGI图形工作站所垄断。3D Studio Max+Windows NT组合的出现一下子降低了CG制作的门槛，首选开始运用在电脑游戏中的动画制作，后更进一步开始参与影视片的特效制作，例如X战警II，最后的武士，等等。其实效果图的制作学习只要学习了3D MAX的一小部分的知识。

2.3D MAX制作效果图的学习步骤。

（1）3DS Max8.0/VRay1.5英文版安装

（2）3DS Max8.0界面认识

（3）3DS Max8.0工具介绍

（4）3DS Max8.0建模

（5）初始渲染设置

（6）3DS Max8.0/VRay1.5英文版材质

（7）3DS Max8.0/VRay1.5英文版灯光

（8）出图渲染设置

（9）PhotoShop CS8.1图像处理

（10）综合实例剖析、练习、点评

详细地介绍制作效果图的学习步骤有助于帮助学生理清学习思路，有条理的步骤将会使学生清楚地认识到自己学习的进度，配合图片的介绍将要学习的每一个项目能很好地帮助学生明确学习方向和学习目标，成功地激发学生的学习兴趣，从而大大地增强学生学会、学好的信心。

二、推陈出新

1.要求学生用心记，禁止学生做笔记。

（1）大多数人都会认为：上课时，认真做笔记的学生一般都是好学生。课下复习时如果遇到不明白的地方，还可以翻开笔记看一看。但是在计算机辅助软件学习的课堂上，如果学生也像学习其他理论一样记笔记，那将是一种学习效率极低的做法。因为计算机软件在操作时，手指头在键盘和鼠标之间的操作繁多，并且在鼠标弹指之间将会出现另外一个命令。在计算机软件学习课堂上做好笔记是需要投入巨大的工作量的。也就是说，在计算机软件学习课堂上如果把投入做课堂笔记的精力用在用心记笔记上，学生就不会为每节课都需记录那些多的命令、操作顺序、鼠标三个按键灵活运用等枯燥的东西而感到苦恼。有人会说：“那简单的记下总可以吧。”是的，理论上讲应该是可以的。我曾做过这么一个实验：找了5名学生听我讲3D MAX软件的某一操作技巧，要求他们做笔记。开始时，他们反映我讲得太快，做笔记来不及，要求我讲得慢一点。后来即便是我把讲课的节奏放慢了几个节拍，他们仍然做不出非常详细的笔记，后来他们干脆就记简单一点的笔记。演示结束后，我要求他们按照我刚才操作的方法重新做一遍。结果他们根本无法完成，他们脑中是一片空白。因为我在讲课的时候，他们把大多数的精力用在做笔记上。他们要求看着笔记来做，我同意了，但是他们仍然不能完成刚刚讲过的一系列操作。他们的回答是：自己刚刚做的笔记竟然派不上太大的用场，因为用做笔记的方式不能很好地捕捉鼠标和键盘的微妙配合。

（2）接着我又做了另外一个试验，要求学生用心听讲，不做笔记。演示结束后，他们很主动地去实操，或多或少地记住了部分命令。我又重复地演示了刚才操作，在第二次演示结束后，从他们的实操中可以明显地看出，他们可以勉强地完成整个实操任务了，只是有极个别的命令用得不是很熟练而已。针对他们没有掌握的环节有取舍、有重点地演示第三遍后，这时我惊讶地发现他们已经完全掌握了这个项目点的全部要领，已经达到了基本熟练的程度。此时，我要求他们分析该项目的每一个操作环节，要求他们理清操作思路，然后要求他们再做三遍。他们不仅可以轻松地完成该项目的操作，而且用时越来越短。

2.初学者学习兴趣保持与培养。

（1）基于怀着对学好3D MAX的迫切心情和被3D MAX具有的神奇表现力所折服这种情况，往往有很多学生在刚接触时，会产生浓厚的兴趣。这种兴趣大多表现在：掌握简单作图技巧的同学会在下课后反复地把在课堂上所学的东西重复做多次以满足内心的自豪感。在这个学习阶段，我会教育学生下课后不允许课下练习。有的学生不能理解，想不通为什么老师不允许课下复习。

（2）在学生刚接触这门课时，教师都会用尽所有办法来培养学生对这门课的兴趣。兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们会发现，当学生对某一事物感兴趣时，会注意力高度集中，思维异常活跃，同时也会表现出强烈的求知欲望和主动性。兴趣是宝贵的，也是会瞬间消失的，任何一个事物都客观地存在着它的两面性。就像好吃的东西不能贪吃一样。为了能将学生的学习兴趣保持得更久，所以在学生刚刚接触这门课的时候，特意要求学生只需要做好课堂上的学习，课下不要做练习，以避免物极必反的现象发生。

3.应设计些简单的项目给初学者做练习。简单项目是指学生比较容易掌握，主要是学习最基础的知识和基础命令。简单项目的完成还可以增强学生的自信心和自豪感。学生完成几个基础项目的学习后，会掌握一定的基础知识和基本操作技能，此时应布置一个相对复杂的建模作业，使学生刚看到临摹作品的时候深受打击，通过这个过程可以很好地激发学生的求知欲，把学生拉出井底，引导学生从复杂项目上寻找基础知识的影子，帮助学生分析运用基础知识举一反三的能力，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。

4.灯光、材质、渲染设置这些知识的学习往往是学生和授课教师最头疼的问题，命令繁多，操作步骤复杂。各步骤之间相互联系，分开讲解会使学生的学习效率大打折扣。

（1）材质入门教学，应教会学生使用VRay中文材质的操作方法。该操作方法简单实用，学生容易掌握，仅需鼠标左键单击点十下之内方可完成，并且材质表现效果极佳。

（2）灯光入门教学，应教会学生使用目标聚光灯的操作方法。该操作方法简单实用，学生容易掌握，也是仅需鼠标左键单击十下之内方可完成的，并且灯光表现效果也极佳。

（3）渲染设置入门教学，应需有取舍地讲解相关知识，只需讲解最基础的学习要领，尽量减少学生的学习负担。教师演示初始渲染设置结束，不要保存，重新打开软件要求学生操作，反复指导，反复演示，反复地进行单一操作。运用这种方法，学生可以很快地掌握相关要领。

（4）使学生能了解制作效果图的全过程，目的是帮助学生先完成一张较为完整的效果图。也许这张图在灯光、材质方面表现平平，至少学生已经基本掌握了制作效果的一般流程。这对帮助学生学好制作效果起到了很大的作用。下一个项目通过不断地渗透相关知识，精讲操作技巧，学生可以较快较好地掌握材质、灯光、渲染设置相关知识。

三、3DS Max是一门艺术

3DS Max是一门艺术，它可以用表现常用的艺术手段所无法实现的效果。3DS Max的三大要素就是建模、灯光材质和动画特效。入门容易专精难。用铅笔在白纸上涂线条每个人都会，给你一张白纸，给你一支铅笔，不是每个人都能画出优秀的素描作品。3DS Max的学习不仅是对软件工具的认识和学习，而且需要通过学习塑造形体和色彩光影知识来理解真实物理世界中的光影关系。制作效果图要追求一种基于真实的美感，也就是说效果图首先要真实，然后在真实的基础上表现美的一面，同时效果图必须真实地反映设计师的设计理念。要提升效果图的制作水平，我们首先要学会欣赏，培养美感，学会临摹，能够借他人的为己所用；多做测试，多做练习，这样才能深入了解每个渲染参数的内在含义；还有一个关键因素，那就是要把握真实世界中的光影关系、材质原理等，这样才能让一切变得有法可依。

四、培养自学能力

“授之以鱼，不如授之以渔”，周边新事物在不断产生，软件在不断更新，制作效果图的要求在随着生产力的发展而发展。应大力培养学生独立思考力、自练自检力、促进自制力、自觉探求力、加速形成概况力、能动的应变力、发展创新思维力等与自学能力相关的能力。

参考文献：

［1］张道一.美式鉴赏［M］.北京：高等教育出版社，2004.15.