家庭礼仪培训范文

导语：如何才能写好一篇家庭礼仪培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词幼儿礼仪教育初探

中图分类号：G612文献标识码：A

Children's Etiquette Education in New Age

――Take Shenzhen Yantian Library As an Example

LI Xiaoyun

(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)

AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.

Key wordsChildren; etiquette education; tentative study

0 引言

中华民族是举世闻名的礼仪之邦，自古以来就倡导“礼治”，将礼仪谦耻作为立国之本。但随着独生子女家庭的普及，现在的孩子都成了家长心中的“小皇帝”，是家长心中的宝，从小过分的溺爱，使小孩从小就养成唯我独尊的习性，不懂得尊重别人，在社交中表现为以自我为中心，缺失必要的尊重、谦让、宽容等礼数。对学龄前幼儿进行礼仪教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，对提高幼儿素质，提高整个民族素质，对于社会主义精神文明建设具有深远的意义。

1 幼儿礼仪教育的内涵

“礼”，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。” 礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格，它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、道德行为规范五个方面。

2 实施幼儿礼仪教育的必要性

幼儿是人生教育的初始阶段，对其进行适当、必要的礼仪教育，有助于其性格、品德和文明行为规范的培养和形成。从当前我国幼儿礼仪教育的范畴看，这方面的工作存在诸多的缺陷和问题。集中表现为：幼儿对礼仪教育认识不清、概念不祥，不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人，他们在礼仪行为、言谈举止、待人接物、尊重师长、集体活动、社交方面不懂规矩、任意为之。这是一个普遍的社会现象。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿的文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。值得注意的是，幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性工作，让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中，使礼仪教育得以延续和进一步加强，这项工作意义重大、刻不容缓。从笔者工作的深圳市盐田区这个范围看，我们的少儿礼仪教育仍有相当多的工作要做，随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。尤其是少儿礼仪教育的缺失，致使一些学龄前儿童对礼仪的感知和掌握较为缺乏。在我馆开办的第一期幼儿礼仪培训活动中，通过家长填写问卷调查、幼儿进行情景表演中我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。如在“在图书馆看书”的情景表演中，能做到轻声细语、不污损图书、书归原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共场合扶梯时应该靠哪边”的问题中，大部分孩子回答“两边都可以”；在家长问卷调查中我们还发现“自己的玩具自己收拾”的家庭礼仪中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。针对这种情况，在坚持特色办馆的过程中，我馆从实际出发，于2005年开始，开设了少儿礼仪教育课程。经过一段时间的探索和实践，我们积累了一定的经验，并取得了良好的社会效益。

3 我馆开展幼儿礼仪教育的内容要求和具体措施

根据辖区幼儿在掌握礼仪方面的现状和需求，我们科学设定了少儿礼仪教育培训内容，开设了生活礼仪、学习礼仪和公共场合礼仪三大部分。

（1）生活礼仪。包括：①用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。②仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。③交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客和待客的礼节；初步学会接打电话的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。

（2）公共场所礼仪：能遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时，不大声说话，能谦让，会尊重和原谅别人。

（3）学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路轻、说话轻、搬桌椅轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。

根据开展礼仪教育的内容，我们在授课过程中主要采取了以下几项措施：

（1）优化教育环境，营造礼仪氛围首先我们着重加强了自身的礼仪道德环境建设，认真研究，积极探讨，精心设置首期幼儿礼仪活动培训目标，将礼仪教育渗透到培训活动的各个环节，通过活动使幼儿能够运用文明语言、养成文明行为、形成初步的礼仪规则意识。其次，重视对家长的宣传和指导，让家长了解礼仪教育的重要，让幼儿成长在一个和谐、文明的家庭环境中。再次，为创设一个礼仪社会而努力。通过各方力量，充分挖掘社区的资源，通过开展宣传，举办各类文化体育活动，采取寓教于乐的方式，增强全民全社区的礼仪意识，帮助幼儿在真实的环境中通过交往获得真实的体验，以形成良好的礼仪习惯。

（2）重视榜样示范，强化礼仪行为 首先是成人的榜样作用。“教子千遍，不如自己做一遍”，我们强调教师和家长应该以身作则，言传身教，正己化人。其次是同伴的榜样作用。在培训过程中，教师重视为儿童提供能够观察、可以参照的同伴榜样。教师有意识地加强了对良好礼仪行为习惯的赞许，达到了使成功的幼儿肯定自己，也会使其他的孩子“看有形象、学有榜样”目的，收到良好的教育效果。

（3）开展实践活动，运用多种方法，内化礼仪品质 幼儿的礼仪教育应该是由行到情，由情到知，然后将知、情、行合而为一的过程。因此我们在教育过程中，重视让幼儿在真实社会交往中理解礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，我们在说理的同时，很重视布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。此外，我们还积极创造条件，为幼儿提供实践的机会，使幼儿在实践中不断学习、巩固、练习、形成良好的礼仪行为，达到了预期的教育目的。

4 我馆实施幼儿礼仪教育取得的成效

开展幼儿礼仪教育是我馆坚持特色办馆之路、拓展服务领域的一项有益尝试。通过开展幼儿礼仪培训活动，我们收到了一定积极的效果。如，幼儿通过培训，一是促进了良好行为习惯的养成，懂得生活中待人接物的基本礼仪，知道在公共场所要遵守各种行为规范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在与同伴的交往中，他们会自由结伴，能灵活运用礼貌用语，有了玩具不争抢，懂得互相谦让，协商着玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好个性。他们能大胆与人交往，能进行自我介绍。孩子们在家庭中接听、拨打电话表现出文明大方；三是幼儿掌握了基本的较为文明优雅的站、立、行、走的姿态。此外，礼仪培训收获的另一个效果就是礼仪教育使家长树立了正确的教育观，掌握了许多礼仪知识。家庭中注重创设良好礼仪氛围为孩子起好榜样作用，提供多种实践机会，形成良好礼仪行为使之辐射社会。

5 需要注意的问题和存在的不足

虽然，我们通过礼仪培训活动收到了一定积极效果，但由于我们资源有限、经验还不够丰富，导致培训活动没有达到尽善尽美，还存在一些不足和问题。第一，培训环境较为简单、空洞，教学设备设施有限，还无法开展更为丰富全面的教育培训活动；第二，课程设置尚欠细致，未能考虑不同年龄幼儿的接受能力，课程开展得较为笼统宽泛，没有实行分类培训指导；第三，人手不够，教育资源不足以满足教育培训的需要，还需挖掘借用更多的社会资源、聘请相关领域的专业人士，开展更为深层次、成效更显著的教育培训活动。

6 结束语

加强少儿礼仪的教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。尽管幼儿礼仪与成人礼仪有着各不相同的规范与要求，但随着社会的变革和文明的进步，幼儿礼仪的重要性也日益显现出来。我们将循着特色办馆的正确道路，不断加强这方面的培训活动，为推动辖区少儿礼仪教育的普及化、提升少儿礼仪意识和水平，继续做有益的探索和不懈的努力。

参考文献

[1]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1).

[2]庄文潮.谈谈“礼仪”和礼仪教育.侨中教研,2001(1).

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关键词：高等职业学校 礼仪 教育 现状 对策

中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.033

礼仪的作用在于内强素质，外塑形象。高等职业学校的学生礼仪教育应是学校教育的一项重要内容，对提高学生的综合素质起到非常重要的作用。

但是，在社会的多元化发展的今天，高等职业学校的学生礼仪教育却并不乐观，这可以说是学校教育的缺陷，并且有可能对高职学生今后的职业生涯产生一些不良的影响。

笔者通过走访调查与分析，对高等职业学校学生礼仪教育的现状是：由于家庭和学校礼仪教育不到位，以及社会负面因素影响，学生普遍不具备良好的个人礼仪修养。受社会环境和青春期的影响，学生们普遍存在叛逆和浮躁不安等心理，因此对该年龄阶段的学生进行礼仪教育往往会使学生觉得学礼仪常识跟不上潮流，不理解礼仪教育的重要性，从而对礼仪教育会造成一定的阻力。

只有部分学生了解基本的沟通礼仪，大部分学生在与人交往中，在学习的方法和途径上，不懂听、读、写、说的规矩。在行为举止当中不懂正确的站、立、坐、行，在形象上不能分辨美丑，不懂形、神、雅、美 。而许多用人单位对应届毕业生的适应能力、沟通能力、礼仪素养的要求高于专业技能。

然而，目前学校大多注重专业技能的学习，学校礼仪教育意识薄弱，忽视了沟通能力和礼仪品质的培养，而这一点恰恰影响学生的就业水平。

随着经济改革的深入，对人的文明素质和道德水准提出了更高的要求。学生礼仪教育迫在眉睫，但也是有一定的阻力。

笔者通过多年的教学经验和对现状的分析，提出以下几项对策：

1 学校要加强对礼仪教育的重视，提升礼仪教师的教育教学水平

学生礼仪教育的有效开展与学校的重视程度有着非常密切的关系， 职业学校应继承和发扬良好的办学传统，重视德育的传承和礼仪文化的传播。虽然抓“生源”是中等职业学校的一项首要任务，但要做到不能因为“生源”而忽视礼仪教育。此外，礼仪教育可以通过多种形式开展，使礼仪教育走向课程化、正规化。

2 教师树立礼仪教育的典范意识

“为人师表”自古以来就是衡量教师是否称职的一个词语，在学校，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生。而在礼仪教育方面，教师应该树立礼仪教育的典范意识，凡事从自己做起，先用礼仪常识把自己武装起来，这样不仅能以授课的方式教育学生，还能以身体力行感染学生，达到事半功倍的效果。

应该深化礼仪教育为素质教育，可以看到礼仪教育进行到目前也遇到瓶颈；大多都是讲站姿、走姿、蹲姿、微笑、握手角度等等，流于表面化，形式化； 僵化了，教条了、失去了礼仪是素质教育的意义。礼仪老师要尽快将礼仪教学培训转到素质教学上来，跟上时代的步伐。

3 礼仪教育要作为一门课程固定下来

高等职业学校应开设礼仪课，让学生能知其然，也能知其所以然。通过礼仪课程，使学生学习一些礼仪知识，引导学生不光要注重外在美，同时更要注重外在美和内在美的统一，使学生明确认识到，有了礼仪，人才能成为真正意义上的“人”。如：杨茳主任领导的全国专业人才工作部提出的一整套《国人素质教育综合解决方案》科学、严谨，操作性特别强。

为了解决当前礼仪培训和道德教育教学的瓶颈，提出了完整的“国人综合素质培训体系”，将礼仪文化培训升华为综合素质教育专业课。同时运用哲学发展观的理论解决了素质教育标准的确立、课程设计、教学大纲的编制等难题，回答了素质教育定位和怎样上好素质课的问题，并对礼仪授课师资提出了教学目的与教学标准，使礼仪教学体系化、规范化、专业化。

国人素质教育综合解决方案：

第一，宗旨。我们不能回到过去，也无法把过去变成今天，我们在面对未来；增强对中华民族的归属感――我是继承者；增强对中华文化的认同感――我是传播者；增强对伟大祖国的自豪感――我是捍卫者！在继承中发展，在发展中求变，在求变中升华。将礼仪培训升华为素质教育，提升中华民族的素质，迎接中华民族的伟大复兴！

第二，两个规矩。做人（礼节-律己，礼貌-对人）自我管理；分美丑，知善恶，懂对错；做事（仪礼-展示，礼宾-接待）时间管理；明是非，辨真假，识曲直。

第三，道德伦理三个金律：人格管理。

①己所不欲勿施于人―道德黄金规则，忠恕之道――行得通的方法。

②父义/母慈/兄友 /弟恭/子孝――五伦理道德规范，恻隐之心――做得到的底线。

③孝、悌、忠、信、礼义、廉 耻――八德人际关系法则，亲亲之爱――靠得住的基础。

第四，道德教育四个准则：――信、利、敬、义；知善恶。

道德（品质）教育，情商管理――人格魅力。

信―礼之本-万事之根，利―礼之道-万事之理。

敬―礼之魂-万事之源，义―礼之德-万事之立。

第五，综合素质八项修炼：专业素质、专业能力、专业技能、文化素质。行为素质、形象素质、职业素质、道德素质。

第六，十六字教学模块：

文化素质――是慧质、德才修养，体现着人的学习观。听、读、写、说是学习的路径，是知识管理，教会我们辨真假。是沟通力。它带给我们激情，是超越自我源动力。

行为素质――是品质、气质训练 ，体现着人的行为观。行、站、坐、礼是做人的规矩，是习惯管理，教会我们识曲直。是应用力。它带给我们自律能力，是修身自我之开始。

形象素质――是丽质、形象塑造，体现着我们的审美观。形、神、雅、美 是品质管理 教会我们分美丑、是判断能力，是审美，是塑造自我之本能。

在这三种素质的培养中，树立我们的职业素质和职业观。知、懂、会、好是标准，是责任管理，教会我们明是非。是实现自我之标准。知――了解了专业技能；懂――明白了专业能力；会――记住了专业素质；好――掌握了职业素质。

这套方案站在提升中华民族素质的高度，将礼仪教育升华为素质教育，从文化的高度诠释礼仪，确立素质培训体系，开启专业人才新思路。我们应该施行之。

4 制定量化标准，以评促教，以评促学

高等职业学校的礼仪教育还应加大考核力度，对学生的礼仪要求加上硬性的标准要求，达到要求的优先推荐就业等优惠政策。考评评价可以学校礼仪课的评分，老师辅导员对学生的日常礼仪评分，社会活动礼仪评分和家长礼仪评分等组成，制定量化标准，不仅可以调动学生学习礼仪的积极性，还可以调动教师教授礼仪和量化学生学习效果的积极性。

5 建设立体化的礼仪教育网络

高等职业学校的礼仪教育，学校的教育是关键，但仅靠学校的努力还是不够的，必须要得到家庭和社会的大力合作。只有建立学校、家庭和社会的立体化礼仪教育网络，发挥三者的教育优势，形成教育合力，高职的礼仪教育才能迎来良好发展的春天。

古人云：“不学礼，无以立。”礼仪在生活、工作中都起着举足轻重的作用，尤其是即将面临就业的高职学生，学礼、懂礼、守礼和用礼的呼声日渐高涨，学校开展礼仪教育已经势在必行，只有学校、社会和家庭共同联合起来，对学生潜移默化的影响，而学生也能意识到具备良好的礼仪修养，对自身发展的重要性，才能激发学生学习的积极性，营造和谐友善的交往气氛，促进社会文明，促进社会的发展和进步。

要提高素质，只有大规模地、长时间地、扎扎实实地、认认真真地进行素质教育。礼仪文明不是等来的，而是要靠我们每一个人都责无旁贷地推动，真正把礼仪教育升华为素质教育，提升老师和学生的素质，就是提升中华民族的素质。

参考文献：

[1]李慧中.跟我学礼仪[M].

[2]姜晓敏.人际沟通与礼仪[M].

[3]杨茳.专业人才工作部《国人素质教育综合解决方案》[Z].

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一、活动宗旨

适应文明校园的要求，贯彻落实公民道德建设实施纲要，实践20字基本道德规范，结合创建文明单位，在全校深入地开展文明礼仪教育实践活动。普及礼仪知识，提高礼仪意识，加强礼仪实践。形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。通过持之以恒的努力，全面提高师生的文明素质，展示现代化学校良好校园风范。

二、活动内容

（一）普及文明礼仪知识

1、编印校本教材。供各班开展礼仪教育活动使用，同时利用宣传画、板报、主题班会等进行广泛宣传。

2、在青少年学生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。各班要充分利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的小学生守则、小学生日常行为规范，对学生开展基本行为准则的教育。

3、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训，通过学习、岗位培训及文明学校教育活动及其他多种形式的教育活动，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

4、举办学生文明礼仪风采展示赛。举办首届文明礼仪风采展示赛，为各班开展礼仪教育活动起到示范借鉴作用。

5、开展身边的故事为主题的文明礼仪征文评比活动。

6、组织文明礼仪知识竞赛。在开展教育培训的基础上，开展文明礼仪有奖知识竞赛活动。

（二）制订文明礼仪规范

组织调查研究，发现先进典型，推广试点经验，制定规范草案，组织各班开展公众讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，并以公约（公示）形式公布于众。包括基本礼仪规范；少先队员礼仪规范；小学生礼仪规范；购物、旅游、餐饮、阅览、文体娱乐、出行乘车等公共场所礼仪规范；家庭生活礼仪规范等，形成较为完整的礼仪规范体系。

（三）实践文明礼仪行为

1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从岗位做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。

2、组织社会舆论监督。结合礼仪实践活动，组织新闻媒体，聘请社会监督员，对学校及公共场所的文明礼仪行为进行监督评判，督促礼仪行为的实践。

（四）组织文明礼仪竞赛。

在广泛开展文明礼仪教育实践活动的基础上，举办“文明礼仪形象大赛活动”。活动分三个层次，三类群体、五项内容。

1、三个层次

（1）各班学生进行初赛；

（2）全校组织决赛。

2、三类群体教师、学生、家长。

3、五项内容仪容仪表、言辞谈吐、职业形象（含暗访考察）、情景处理、综合知识。

（五）评选礼仪形象标兵

在层层开展礼仪形象大赛的基础上，评选出礼仪形象标兵，并最后推举出“学校文明礼仪形象标兵”。

三、活动组织

（一）主办单位教务处、少先队

（二）参加单位各年级以每班二名学生的基数上报学校参加决赛。

四、活动安排

1、9月份，做好筹备工作。成立活动组委会，制定工作方案。组织专业人员收集文明礼仪知识读本等。

2、10月底至明年2月份，普及礼仪知识。举办“健康、美丽、文明”礼仪教育师资培训；各班普遍开展文明礼仪教育培训活动，开办礼仪教育讲座，开办专栏、专题节目，开展舆论监督。

3、11月12月，组织礼仪形象展示。12月份举办“文明礼仪风采展示赛”。以推动、指导各班开展文明礼仪宣传和竞赛活动。

4、1月4月，开展礼仪实践活动。各班在教育培训的基础上，组织修订完善礼仪规范，开展讨论。层层开展礼仪竞赛、演示活动，评选、推荐出各段礼仪形象大使、形象代言人等，广泛开展各种文明礼仪实践活动。

3月5月，组织全校文明礼仪有奖知识竞赛。营造人人学礼仪，个个赛礼仪的热潮。

6、5月7月，组织风采大赛，把礼仪宣传活动推向。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各班要充分认识礼仪是精神文明的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，意义重大。要把礼仪教育实践活动作为今明两年加强公民道德建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。教务处、少先队要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织礼仪教育实践，一个一个层面、一个一个群体，全方位地开展好各项活动。

2、广泛动员，积极引导。文明礼仪教育关系到每个人的外在形象、气质涵养，提高文明礼仪素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是与国际接轨，展示良好形象的客观要求。要引导师生增强礼仪意识，自觉参与礼仪教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，要了解通行的礼仪要求，培养和提高礼仪素质。

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关键词：高职校；礼仪教育；对策；研究

论语中“道之以告德，齐之以礼”的名句，将礼仪教育对于社会和谐发展以及学生道德素质的影响剖析的淋淋尽致。对于高职院校而言，礼仪教育对于提升学生人文素养、道德品质、职业能力，以及促进校园文明和谐都具有非常重要的作用。但就目前高职院校礼仪教育的现状而言仍存在着众多问题。那么目前高职礼仪教育存在着哪些问题，又如何提高其礼仪教育的质量，是目前高职院校致力研究的重点。

一、高职礼仪教育存在的问题

1、高职院校对于礼仪教育重视不足就目前高职教育的现状和人才培养目标而言，高职教育的培养“以市场为导向，以就业为目的”，专注于培养学生的实践操作能力，而忽视了学生思想品德、职业素养、人文素质等方面的内在品质培养。大部分高职院校的礼仪教育只是作为公共课程开展教育，从学校、教师和学生层层主体都未将礼仪教育提到一定的认识高度。这不仅表现在礼仪教育课时较少，每周也就一两节课，并且很多学校采用大班上课方式，过多的学生也让老师力不从心，从而使教学质量大大降低。2、高职礼仪教育的师资匮乏、教材单一高职礼仪教育的师资匮乏是目前礼仪教育确缺失的一大问题，大部分老师并非专业出身，而是有相似专业甚至德育、体育老师兼任。没有专业的培训，仅仅是通过一两本书的自学而走上讲台的礼仪老师显然是有点黔驴技穷，无法真正胜任礼仪教育的重任。另外，高职院校礼仪教育的素材大多采用自己编写或者过于注重形式的教材为主，编写随意性大，缺乏权威性，这样的教材让学生对于礼仪教育产生了一定的误解。3、高职礼仪教育形式单一、内容不深入高职礼仪教育并非只是教会学生如何打领带、穿西装，以及各种坐姿、站姿、蹲姿等表面形式的内容，而是要深入到学生的礼仪习惯、人文素质乃至思想品德的教育领域。礼仪教育的形式单一，仅仅重视课堂的理论授课；礼仪教育内容肤浅，仅仅强调服装穿着、礼仪规则的讲解。礼仪教育形式的单一、内容的肤浅和枯燥，弱化了学生杜对于礼仪教育的重视，并且也加大了学生对于礼仪教育学习的难度，不利于礼仪教育活动开展和进行。

二、提升高职礼仪教育的策略

针对目前高职院礼仪教育所存在的问题，严重影响了礼仪教育的质量，因此对于高职礼仪教育改革，采相应的措施提升礼仪教育质量势在必行。1、家校合作，转变理念高职礼仪教育改革的首要任务是家长和学校对于学生礼仪教育的观念转变。随着社会的发展和技术的进步，社会和企业对人才的不求不再仅仅是对实践操作能力的需求，而更多的是对学生综合素质、职业道德等方面的要求。因此，一方面家庭要重视礼仪教育的重要性，以民主平等的方式与孩子透沟通交流，互助互爱以良好大家庭氛围进礼仪教育的提升；另一方面学校作为礼仪教育的主体要明白礼仪教育对于学生一生的重要影响，不断深化礼仪教育，提升学生的礼仪素养。2、提升教育礼仪素养，转变教师角色针对礼仪教师专业知识缺乏问题，应该加强教师礼仪素养的提升。身教胜于言传，教师良好的礼仪素养是礼仪教育的关键，教师的着装、言谈举止、行为习惯等礼仪素养往往成为学生“上行下效”的模仿对象，是礼仪教育成败的关键。另外，分阶段实施教师礼仪素养的培训，通过办公室礼仪、校园礼仪、社交礼仪等多方面的专业培训让教师具备丰富的礼仪教育素养。并且通过教师礼仪比赛、教师风采展示等多种活动，彰显榜样力量，促进教师礼仪素养的提升和塑造。3、礼仪教学课程改革礼仪教育不仅要注重学生外在的穿着、语言、行为等方面的礼仪规范，还要重视学生内在的品德修养，外在礼仪形式是内在品德素养的外在表现。将西方礼仪与中国儒道内修相结合，礼仪教育与传统文化相融合，更能对学生产生持久性的教育效果。另外对于学生礼仪教育的形式要摆脱枯燥的课堂理论说教形式，通过开展各类礼仪实践活动、礼仪比赛、礼仪形象展示等是按活动，让学生参与其中深刻感受礼仪教育的重要性，进而促进学生积极主动地学习礼仪知识，提升礼仪素养。并且礼仪教育要与专业能力的提升相结合，如对于护士、空乘服务、酒店服务、旅游服务专业学生的礼仪教育与专业实践紧密结合，能够大大提升学生学习礼仪的积极性。4、大力营造校园礼仪氛围充满文明礼仪的校园氛围和气息，可以使礼仪潜移默化地影响着学生的一言一行，起到事半功倍的效果。良好校园礼仪氛围的营造，可以通过开展各类的礼仪知识竞赛、学生礼仪风采展示以及各类活动礼仪接待等实践活动、社团活动等让学生在参与的同时切实感受礼仪教育的重要性。另外建立完善的礼仪考核规则，无论是对于学生礼仪规范和行为的考核纳入三好学生评优、奖学金评定以及优秀毕业生等标准当中，还是对于教师礼仪行文、文明用语等方面的考核，让师生相互评定，对等公平合理的同时，也有利于促进学生礼仪行为的养成。

三、结语

高职院校对学生的教育如果过于强调学生成绩和技能，而忽视了学生人格、品质以及行为习惯的培养无疑是失败的。高职院下礼仪教育过程中，需要在思想上重视学生礼仪教育的重要性，礼仪教育方式、礼仪教育内容、礼仪氛围和习惯的形成等方面加强礼仪教育，提升学生的形象气质和品德素质，使学生能够成功迈出职业生涯第一步，真正成为高素质的专业人才。

参考文献

[1]罗芳,高职院校礼仪教育问题及对策研究[D],中南大学2012.05.

[2]张雪梅,浅析高职院校礼仪教育现状及对策[J],教育教学论坛,2013.11.

[3]吴蕴慧,高职院校礼仪教育的问题及对策[J],教书育人,2013(36).

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我国是一个文明古国，素有“礼仪之邦”的美称，经过几千年的沉淀，拥有一套完整的礼仪系统。西方哲人赫尔岑说：“生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要”，近几年，随着我国经济迅速的发展，国家越来越重视对传统文化的发展，作为未来的主力军，大学生的礼仪素养受到广泛关注。总体来说，当代大学生的礼仪素养相对较好，但仍存在很多的问题，由于社会环境、家庭教育、区域文化的影响，学生的素养也是有差别的。目前，我院正在通过不同方式来提升学生素质，强化学生行为习惯，形成良好校风，而我系是我院学生人数最多的系部，因此，调查研究我系学生礼仪素养现状，找出提升学生礼仪素养的对策，强化学院整体礼仪文化氛围，解决目前学生管理中存在的问题，更好的建设和谐校园。

研究概况

研究过程。为了了解我系学生礼仪素养现状，此次调查内容包括日常仪容仪表、交往礼仪、礼仪的重要性、获取礼仪知识的途径等方面，主要采用问卷调查的方式进行，调查对象包括我系7个专业的学生，采取随机抽样的方式发放问卷200份，回收198份，有效问卷188份，采用EXCEL表格、SPSS数据分析软件进行统计分析，得出结论。

除了问卷调查以外，本次研究还采取了访谈法，通过对本系教师、学生的访谈了解学生平时生活中的礼仪表现。

数据分析。本研究对问卷及访谈所得数据进行分析，发现我系学生的礼仪现状呈现以下几种情况：

在被问到您是如何看待礼仪素养时，有一半的同学认为礼仪无处不在，仅有9%的同学认为从来没有了解过，完全不感兴趣，而在回答对礼仪知识的了解程度这个问题时，大部分同学表示了解一些，但仍有34%的同学表示不了解和没听说过。可见，虽然我们的学生对礼仪有一定的认识，但基本不会主动关注相关的话题，更不会主动去学习。

有80%的同学认为学礼仪、懂礼仪对大学生来说是一项基本要求，可见，学生对礼仪素养的意识还是很高的，但在实际生活中并非如此，比如绝大多数同学在日常交往中不会使用简单的文明礼貌用语。也不会主动给老弱病残孕让座，学生对礼仪素养的认识还停留在表面。

在被问及学校是否应该加强对大学生礼仪素养的教育及是否愿意参加礼仪培训时，大部分同学表示有必要，并愿意参加培训，但要视情况而定，根据访谈结果来看，大部分同学想要通过培训获得面试礼仪、职场礼仪相关知识，而对于日常生活中的交际礼仪并不在意，所以，大部分同学认为礼仪是能够在自己的工作过程中起到一定的作用。

在被问及平时生活中是否会在意自己的仪容仪表时，大部分同学表示会在意，但真正在平时生活中，学生往往都是追随时尚，着装异常、发型新潮，毫不在意是否符合学生的身份。在被问及是否会担心自己的举止习惯会失礼时，绝大多数学生表示会在意，而生活中却表现出来的是我行我素，不关心别人的感受，公共场合大声喧哗、抽烟、男女朋友之间过分亲密等不良现象。

尊敬师长是从小学习的传统美德，也是礼仪规范的一项重要内容。随着经济的快速发展，这一传统美德正在逐渐远离。在师生礼仪调查中发现，仅有46%的学生表示见到老师会主动打招呼，从访谈结果了解到大部分学生会跟熟悉的老师打招呼，不熟悉的或者不认识的老师从来不会打招呼，打招呼是我们从婴儿就开始学习的，而在大学里面却悄然消失。师生之间的礼仪不仅体现在平时的打招呼，更多的体现在上课时的互相尊重，但调查结果显示超过80%的大学生上课都出现过睡觉、玩手机、听音乐、闲聊说话的情况，老师表示一堂课下来要花很多时间在提醒纪律上，并且还没有什么效果，师生之间最基本的礼仪都快消失。

大部分同学表示家庭对礼仪方面的教育涉及较少，而68%的同学表示对传统文化没有什么认识，这与当今的社会环境和家庭氛围的影响是分不开的。

原因分析

家庭教育的忽视。现在的大学生都是90后，家境优越，在家人的呵护和溺爱中长大，形成以自我为中心的人格，不关心他人，更缺少团队意识、合作精神，社会责任感不强。现在的父母都非常的忙碌，没有时间陪伴孩子，另外，单亲家庭越来越多，这对青少年的成长无疑造成了很大的伤害。

社会环境的冲击。随着我国经济的快速发展，尤其是互联网的发展，对90后的成长影响非常大，网络对于这些新生代有着极大的诱惑，这些自制力本身不太强的孩子们在价值观形成阶段就深深的被网络所吸引，过分的依赖网络导致这些新生代在面对新鲜事物时很难做出正确的判断，更多的关注个人得失，而忽视了尊重、合作、团队、感恩等基本道德观念，形成不正确的人生观、价值观。

学校教育的影响。我国的应试教育使得成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。家长和学校都只为了追求分数而忽略了素质教育，所谓的德智体美劳全面发展也只是出现在书上，并未真正实施。一旦学生进入大学，管理没有那么严格之后，意识就开始放松，进而放纵自己，做出不符合学生身份的事情。

学生自我礼仪认知的淡漠。快餐文化和时尚文化的发展，大学生普遍追求时髦的着装，漂亮的外貌，却把讲文明礼貌看成是幼稚的行为，日常行为太过于随意。虽然有部分学生认识到了礼仪的重要性，但在实际生活中却受到从众心理的影响，礼仪素养难以养成。

高校专业礼仪教育的缺失。目前学校的德育教育仅仅局限于思想政治教育，重视教育大学生树立正确的人生信念，学生感觉很空洞，反而忽略了日常生活息息相关的礼仪教导。

对策探究

根据我校目前的实际情况，亟待改变这种局面，结合调查现状及原因分析，现有以下几点建议：

改善学校氛围。虽然目前学校已经采用了很多方法来改变学生的行为习惯，但是基本都是一些强制性的手段，现在的学生难以接受。建议学校在开展活动的同时关注学生的礼仪素养养成，通过多种媒介宣传礼仪文化知识，营造良好的礼仪氛围，开展礼仪素养知识竞赛、辩论赛和礼仪风采大赛。

校企合作，共同搭建礼仪素养培养平台。虽然目前我系管理类专业都开设了商务礼仪或者公关礼仪的课程，但是由于实训场地、课时安排等有限，课堂教学还是理论偏多，很难激发学生兴趣。另外，由于学生本身的不重视，实践教学课上懒散贪玩，只有少数同学会按照老师的安排、要求完成模拟训练。建议学校可以聘请专业的礼仪培训师召开讲座或者作为兼课教师，一方面提升学生礼仪意识，另一方面让学生能够真正的学到实用的礼仪知识，运用到日常的生活中。

发挥网络优势，建立礼仪教学网站，将礼仪教学纳入学生基础公共学习资源，让学生主动学习。并将日常交往中的礼仪表现纳入学生的考核体制，凸显德育教育的地位。其实我校目前已有这种“操行分”体制，只是没有具体落实。礼仪教育网站隶属于学院团委，由专人负责，通过网络沟通全面了解学生的思想动态。使礼仪教育更具有针对性，也方便学生管理工作的开展。

篇6

一、在儿童成长发展阶段进行基本礼仪规范教育的必要性

1.儿童礼仪教育是我国社会主义道德教育的重要组成部分

中国是泱泱五千年的礼仪之邦，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗透于社会的各个方面。社会秩序的建立，不仅来自于人们对国家法律的畏惧，还来自于对社会基本道德的遵守。而对于社会基本道德的遵守，基本礼仪的教育尤为必要。人在社会中生活，必须要以礼待人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。因此，儿童作为国家最年轻的一代，儿童礼仪教育应当成为引领他们人生的第一课。

2.儿童礼仪教育是健全儿童人格和保障儿童进行初步人际交往的需要

儿童处在人生起步阶段，可塑性非常强，学坏学好都很快。我们经常会听到“这个小孩怎么满口脏话呀”“那家孩子言行举止好得体哟”之类的话语，可见儿童礼仪在人际交往中的重要性。“礼”是中华文明的重要一环，有“礼”走遍天下，而无“礼”寸步难行。中国礼仪鼻祖孔子说过：“不学礼，无以立。”在现代生活中，礼仪依旧是每个人不可或缺的基本素养。英国著名教育家约翰・洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”儿童礼仪得体，可以内强素质、外树形象，在人与人的交往中赢得自信，为儿童自身心理发展打下良好的基础，在以后的人生中必然健康成长。对儿童进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。儿童在3～6岁的可塑性比较强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。

二、儿童礼仪教育应当注意的几个原则

1.基础性

儿童具有年龄小、心智发展水平低的特点，平生第一次接触礼仪，对礼仪不熟悉，不适合成人式的礼仪教育。选择的礼仪项目应该与儿童的年龄和心智发展相适应，从最基础的礼仪知识和规范入手，同时也要和当地乡土文化相适应。

2.可操作性

在具体运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。对不应该做的或说的内容要明确无误，对应该做的或说的又要循循诱导。

3.趣味性

儿童拥有的知识少之又少，学习的能力也有所欠缺。因此，在对儿童进行礼仪教育时，强制灌输式的效果显得不适时宜，我们最好设计一些有趣味性的游戏活动，让儿童在游戏活动中学习成长，这样的教育更容易接近儿童的认知区域。

三、结合自身在儿童礼仪教育中的得失谈谈如何开展儿童礼仪教育

1.营造幼儿学习礼仪的氛围

静态的：在幼儿园门口建立文明礼仪岗，在幼儿园大厅建立礼仪图片专栏，在幼儿园教室内建立礼仪内容片段图片化并上墙，如，洗手礼仪、午睡礼仪、进餐礼仪、盥洗礼仪等;动态的：教师之间、师幼之间、幼儿之间见面送上问候礼。

2.开发园本礼仪教育的特色课程

组建由教研员、特级教师、骨干教师为主的开发礼仪课程团队，结合我国固有的礼仪文化和本地区的传统文化（如，上虞区是中国孝德文化之乡），构建出独有的园本与地域文化的特色课程体系。

3.对幼儿园教师进行礼仪教育教学方面的培训

对儿童礼仪教育不能操之过急，前期要对从业儿童礼仪教育的教师要进行必要的培训，使她们在思想上要重视儿童礼仪教育。

4.加强家园之间的交流反馈

在幼儿园进行儿童礼仪教育的同时，家庭礼仪教育也要及时跟进，让儿童时时处处都处在礼仪气氛之下，这样的礼仪教育才更有生命力。因此，我们要经常与家长们交流，获取最新动态信息，及时评估并矫正儿童在礼仪方面的欠缺之处。

总而言之，礼仪不是口号，更不是某所幼儿园粉饰门面的东西，而是中华文化传播的一个重要窗口，是儿童成长教育的重要组成部分。儿童礼仪教育是一个持续不断的教育过程，贯穿于整个儿童成长教育过程中，需要教师、家长和社会共同努力和推进的事业工程。

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单调的“绿色童谣”学习只是一种枯燥、乏味的教授式教学，这样的教育无疑是失败的。兴趣是孩子学习的驱动力，没有兴趣，孩子学得累，老师教得更累，而教育效果更是不容乐观的。如何让幼儿饶有兴趣地学习“绿色童谣”，发挥其蕴含的文明礼仪教育价值，教师应在内容、形式与幼儿的参与上下大工夫。

（一）于细节处着紧用力

幼儿园处处有细节，这些看似寻常的环节却有着大的学问。狠抓生活小细节，可以加大教育力度，并为幼儿选择合适的童谣。通过学习，幼儿可以从直接经验出发，落实每个小细节，习得文明礼仪知识，丰富幼儿内在的精神品质。

（二）新颖形式增口感

在新时代的引领下，对“绿色童谣”的学习，不能局限在单一的教与学，而应增加学习的形式，让新颖的方式感染幼儿。比如，用图谱的形式让幼儿感受抽象的童谣，最终习得文明礼仪的一些行为准则，为自己的精神世界增添几份内涵。

（三）自身的参与提升效益

《幼儿园教育指导纲要》指出要以幼儿为主体。考虑幼儿的主体地位，让幼儿积极参与文明礼仪“绿色童谣”的创编，那么幼儿可以从自身出发，理解、感受生活中的文明礼仪常识，学做一个懂礼貌、讲文明的好孩子。

二、游戏来助学

游戏是幼儿的基本活动。教师可用游戏的趣味性增加学习“绿色童谣”的动力，让幼儿在拍手游戏、与同伴的互助游戏中，懂得更多的文明礼仪知识，树立良好的文明礼仪习惯。

三、家园齐合作

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共促幼儿的发展。”那如何以“绿色童谣”为载体对幼儿进行文明礼仪教育做好家园共育？

（一）新观念的沁入

农村教育的落后告诉我们，要让家长树立起教育的正确观念，利用家长学校、家长座谈以及家园联系等各种形式为家长进行文明礼仪方面的培训，让他们更有效地参与“以绿色童谣”为载体的文明礼仪教育。

（二）亲子大联盟

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【关键词】幼儿园 一日生活 礼仪教育

幼儿良好的礼仪的形成并不是通过一节课或者是一个活动就能起到效果的，而是要有目的、有计划的进行课程的设置，将礼仪教育工作自然地渗透到幼儿园的一日生活当中。进行幼儿园一日生活的礼仪教育具有很多种方式，教师只有掌握了一定的礼仪教育策略和技巧，才能够促进预期的教学效果的取得和教学目标的达成。

一、达成共识

教师是幼儿模仿的对象，孩子会在无意之中对教师的行为进行模仿，所以在幼儿的礼仪教育之中，教师不但是教学活动的实施者以及传授者，更应该是一名学习者和实践者。礼仪不但是一种外在的表现形式，还是一种内在的履行，因此品德就成为了决定礼仪的一个十分重要的因素。因此为了能够让幼儿礼仪教师修炼自身的品行，提升自身的素质，应该定期地组织教师进行专业知识和技能的学习与训练，使教师真正地做到知行合一，明确什么样的行为是正确的，是合乎礼仪的。教师的言行会在很大的程度上对幼儿造成影响，因此教师要做到以身作则，只有教师具备了这方面的素质，他们才能够对幼儿进行更好的礼仪教育。此外，教师自身的仪表也是十分重要的因素，这就要求教师明确职业规范，努力地提升自身的个人魅力，不穿奇装异服。对幼儿进行正面的教育，对待他们要有爱心，对待同事要彼此谦让，宽容大度，从而为幼儿营造良好的礼仪氛围，使他们在潜移默化之中受到熏陶和影响。

二、营造良好的礼仪氛围

为了能够有效地加强幼儿的礼仪教育，将礼仪教育的作用和优势充分的发挥出来，就需要幼儿礼仪教师根据学生的特点来进行各种不同的礼仪活动，例如：茶道礼仪活动和插花活动等。通过茶道礼仪的培训可以让幼儿接受到中国传统茶道文化的熏陶，而插花活动不但可以净化幼儿的心灵，还可以培养幼儿的欣赏美，让他们在一系列的活动之中，学会如何待人接物，如何正确的使用礼貌用语等。环境可以说是无声的老师，因此教师可以借助对环境的创设来使幼儿礼仪的培养得到空间上的延续，这样可以转变传统的单一的教学模式。还可以在幼儿用餐区设立简单的、图文并茂的标语，这样就可以培养幼儿的用餐礼仪，帮助他们树立起为他人服务的精神。教师还可以通过对各种主题专栏的设置来对幼儿礼仪教育工作加以优化，评选出在幼儿园一日生活之中表现最佳的幼儿，对他们的行为进行正确的引导，这样就可以将幼儿的个性充分的凸显出来，还可以最大限度地激发出他们的潜能。良好的礼仪氛围的营造可以全面地提升幼儿礼仪教育效果，还可以加强幼儿同教师之间的沟通。

三、对家长群体进行正确的引导

家庭是进行幼儿礼仪教育的起点，同时父母也是幼儿的第一任老师，父母的言传身教可以对幼儿产生深远的影响，会对幼儿礼仪教育的效果产生很大的作用。因此幼儿园的礼仪教育不能够忽视家长的重要性，要对家长进行正确的引导，做好家长的工作。这就要求父母要在日常的生活中以身作则，充分的发挥出榜样的力量，用自己的正确行为来对幼儿形成感染和熏陶。幼儿园的一日生活礼仪教育工作离不开家长的配合，因此这就要求幼儿园的礼仪教师保持同家长的联系，加强二者之间的沟通和交流，通过电话以及走访等方式来共同探讨良好的礼仪教育途径。此外礼仪教师还要向家长传授一些先进的礼仪教育技能和理念，让家长更好地完成配合的工作。还可以定期地组织家长进行成人礼仪的培训，从细节做起，让家长和幼儿共同成长。家长还要不断地转变礼仪观念，通过不断的学习全面地提升自身的礼仪素养。

四、礼仪课程化

幼儿教育课程是对幼儿进行有目的的教学的一种活动，将礼仪教育课程化和生活化，不但可以更好地优化教学内容，还可以使幼儿对礼仪行为加以明确，这样就可以寓教于乐，让幼儿通过一系列课程的学习学会礼貌待人和助人为乐。此外在这个过程之中，幼儿的语言表达能力也得到了相应的提高，从而更好地促进幼儿的平衡发展。

五、结语

综上所述，幼儿的礼仪教师要想让每一个孩子都养成良好的生活习惯则需要任重而道远，在幼儿园一日生活中进行礼仪教育是一项十分复杂的工作，要受到很多因素的影响和制约，因此这就需要教师以及家长的共同配合。对幼儿进行礼仪教育的方式有很多，但是无论是采取何种教育方式，教师首先就需要明确礼仪教育的目的，根据学生的实际情况和心智结构来设计教学内容和教学活动，只有这样才能够从正面对幼儿的良好品质进行塑造，全面地启发幼儿的心灵，促进礼仪教育预期教学效果的取得。从而将我国的幼儿礼仪教育工作推向一个新的发展阶段，并且为这一工作的全面发展与进步提供更加广阔的空间。

参考文献

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[2]刘志月.学前儿童家庭礼仪教育势在必行――由幼儿入园漫骂老师所想[J].科教文汇（下半月）.2007（01）

[3]李艳玲，唐敏.幼儿园礼仪教育的实施策略[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2008（01）

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一、提升学习礼仪知识重要性的认识

礼仪、品格是真正影响孩子一生的教育，必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。提升学习礼仪重要性认识是落实礼仪教育、提高学生素养的关键。从目前情况看，学校对礼仪教育存在着不够重视、无计划、随意性大、忽冷忽热的问题。小学生对礼仪知识的认识比较薄弱，更谈不上讲礼仪。要知礼，就得先学礼仪知识，要改变这种现象，就要从普及文明礼仪知识入手。小学阶段是孩子良好行为习惯的最佳养成期，所以，一个人从小就应该学习礼仪常识，熟记礼仪格言，形成一定的动力。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展，对他们进行简单的说教，往往效果不大。

针对小学生礼仪教育存在的实际问题，切实落实好礼仪教育，使礼仪教育取得实效，我校成立了德育工作领导小组。领导小组首先制定了《彭阳县第二小学学校礼仪教育方案》，使学校礼仪教育能有计划、有步骤的实施。根据学校礼仪教育方案我校开设了礼仪课。礼仪课的编制以《小学生礼仪规范》和《弟子规》为蓝本，结合我校学生实际，从称谓礼仪、问候礼仪、就餐礼仪、待客礼仪、做客礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪等十八各方面系统编写了《彭阳县第二小学礼仪常识》课本。为了使礼仪课教学更有效，礼仪课上要求教师引导学生通过编写三字经、歌谣，讲故事等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟记礼仪常识，给学生提供礼仪行动的指南。其次，充分挖掘品德课和其他学科中有关礼仪的教育内容，使礼仪教育走进课堂，各科任教师齐抓共管，形成合力抓好礼仪教育。再次，重视礼仪教育校园环境建设，充分利用橱窗、板报、文化墙宣传小学生文明礼仪知识，处处渗透礼仪教育内容，对大门、教室、楼道、墙壁等校园环境进行了重行布置，使校园环境在布局上更具有科学性、教育性，积极营造良好的礼仪教育氛围，达到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果。

二、家校协同增强文明礼仪教育实效

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，有什么样的家庭，就有什么样的孩子；有什么样的父母，就会有什么样的孩子。父母的一言一行对孩子起着潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。由于现在的独生子女家庭较多，众星捧月成为一种社会现象。年轻父母对孩子过分娇惯和溺爱，望子成龙心情迫切，造成了家庭养成教育的淡化，忽视了对孩子的礼仪教育。缺乏礼仪教育表现在独生子女身上是，目无师长和他人，随心所欲，骄横不羁，不懂礼貌，不知礼仪；缺乏礼仪教育的家庭表现是，孩子坐上座，父母站着忙；电视霸着看，父母靠一边；家长未动筷，孩子早先吃……凡事父母“礼”让，孩子优先。小学生在礼仪方面表现参差不同的表现反映了家校教育的不平衡和家庭成员礼仪素质的差异。正是这种差异的存在影响了学校礼仪教育的效果。

家庭和社会对小学生的礼仪行为有着巨大的影响，家长良好的礼仪形象，家庭的文明气氛是十分重要的，有时家庭教育胜过学校教育，所以，礼仪教育应该从家庭教育开始。如何提高家长自身的礼仪修养，这是一个社会问题。我们学校每学期利用家长会对家长进行礼仪培训，让家长认识礼仪教育的重要性，发给家长礼仪课本，使家长教育孩子有“礼”可依，减少盲目性。平时老师和家长多联系，反映孩子进步情况和存在问题，增强礼仪教育的针对性，弥补学校教育的不足，努力形成家校教育合力的局面。

三、实践活动丰富文明礼仪教育内容

著名的儿童教育家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。礼仪教育是养成教育。礼仪教育不是教育者将礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认识、理解而产生的一种正确的自发性的外在的表现活动。礼仪教育要重视做中学、实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过亲眼看，亲耳听，亲自实践，通过在多次体验中反复积累，最终把外在行为表现真正内化成稳定的心理品质。因此，礼仪教育必须开展一些实践教育活动。

1、举办礼仪教育主题班会活动。主题班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。学校每学期积极组织各班召开“以文明礼仪伴我成长”主题班会，在班会上同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，使孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义，不断纠正自己的行为，互相交流，互相学习。

2、开展礼仪教育角色游戏活动。角色游戏是培养学生承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动，是学生礼仪习惯训练途径之一。在日常生活中，学生往往表现拘谨、羞怯、被动，通过游戏活动，让学生扮演角色模拟真实的生活场景，表演如何问候、就餐、待客、打电话、购物等，学生心情愉快，乐于参与，可以强化学生对礼仪常识的掌握，使学生得到良好的礼仪习惯练习，进而习得他人的行为、积累社会经验，养成良好的文明行为。

3、举行学期礼仪知识竞赛活动。竞赛可以达到巩固和检查的目的。学校每学期分年级举行一次文明礼仪知识竞赛，不但巩固了同学们已具有的文明礼仪知识，而且让学生学到新的礼仪相关知识，增强礼仪意识，加强自身修养。

4、组织观看礼仪教育视频活动。各班充分发挥多媒体作用，利用班会课时间，播放各种礼仪教育视频，内容直观形象，使学生进一步明确当代公民文明礼仪的基本内容和要求，掌握基本的谈吐、举止、服饰以及各领域的交往礼仪技巧，使孩子们对于生活中的礼仪有新的认识和具体的行为指导。

除了以上活动之外，学校还组织学生开展礼仪示范表演、小品表演、文明礼仪用语征集、演讲、征文等活动，让学生在活动中磨炼意志，在活动中掌握文明礼仪的方式方法，让同学们对怎样做一个文明学生有了更深的理解和认识，在今后的学习、生活中，将进一步学会做人、学会学习，让自己的人生之路走得更远、更好。

四、树立典型引导文明礼仪教育方向

榜样的力量是无穷的。首先要发挥教师的表率作用，著名作家冰心说过，“教师的现在就是学生的将来。”教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育主要实施者，要求学生做到的事，教师自己首先应该做到。教师要以深厚的思想感情、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言处处给学生示范。学生向老师问好，老师要热情还礼，教师有错误，要敢于承认，要向学生道歉，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。其次，要发挥学生的榜样作用，学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，实效性强。我校每年三月份开展文明礼貌月活动，在全校举行“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”评选活动，并进行隆重表彰；在宣传橱窗张贴文明标兵照片和自我介绍；利用红领巾广播大力宣扬文明标兵先进事迹；推选文明标兵轮流进行国旗下讲话，当期手，当礼仪监督岗监督员；组织文明标兵参加春游、扫墓等活动；以点带面激励、带动所有学生自觉形成文明礼仪习惯，营造良好和谐的校园氛围，实现全校学生文明素质的提高。

五、注重细节做到礼仪教育的常态化

篇10

关键词： 礼仪观 传统文化 礼仪素养 综合素质

中国的传统文化的核心是什么？这个问题在学术界各有分说。我国著名的史学家钱穆先生早在20世纪60年代，在台北会见美国学者邓尔麟时说：“你对中国文化的认识，只是看到了它的手指和脚趾，要了解中国文化必须站在更高的地方来看中国之心。”我认为，中国传统文化的核心思想就是礼。在中国，各地区各民族方言、风俗彼此歧异，但是，无论你走到哪里，“礼”，都是一样的。“礼”是整个中国人世界里一切习俗行为的准则，标志着中国文化的特殊性。孔子说：“不学礼，无以立。”说的就是一个人如果不学习礼仪，就不能有所成就。礼仪不但可以反映一个人的精神面貌，还能体现一个学校、一个群体、一个国家的道德风尚。

知书达理，待人以礼，应当是当代大学生的基本素养。无论在工作还是生活中，礼仪都将是一把开启成功之门的钥匙。高校通过礼仪观的不断培养让他们在步入社会后能妥善地处理人际关系，做知礼懂礼的高素质大学生。然而，摆在我们面前的现实却是非常残酷的，当代大学生文明礼仪修养严重缺失，不知礼，不懂礼，不尊礼的现象普遍存在，它不仅破坏了大学生自身的形象，同时也损害了高校的良好形象，反映出我们教育的缺失。一个刚刚步入社会的大学生如果礼仪观缺失，对其未来的事业发展会形成难以逾越的障碍。甚至可以说成也礼仪，败也礼仪。因此，大学生的礼仪缺失现状引起高校的高度重视，如何培养综合素质高的大学生成为我们必须思考和亟待解决的问题。如何从培养一个“技术机器”到培养一个有血有肉，有思想，有涵养的综合型人才是值得我们思考的问题。

一、我国部分大学生礼仪观缺失现状

“尊师重道，尊老爱幼，谦卑礼让”，这些古训在当代大学生心中的地位已经日益淡化。他们在学校见到老师很少问好，见到同学很少打招呼；在学校的公共场合经常看到男女学生勾肩搭背，还有的学生乱扔垃圾；学生穿着拖鞋进教室，带着早餐进教室，在食堂随意插队，在公共场合大声喧哗等问题屡禁不止，这些都反映出了当代的大学生礼仪文化的严重缺失。

现在是一个追求个性的年代，被大家所认同的很多道理在当代许多大学生看来都是没有个性的表现，他们选择与这些经过历史沉淀的礼仪背道而驰，认为只有这样做才能证明自己是有个性的，不从众的。许多大学生都将这个看成是自己的成就，并乐此不疲。而这种个性脱离道德的行为，对大学生的发展将造成严重的不良影响，甚至影响到大学人才输出的质量。

二、造成大学生礼仪观缺失的原因

1.家庭和学校的教育重点偏离

学校和家庭是孩子成长的主要场地，礼仪道德都需要从小学习。习惯一旦形成就很难改变。

然而，在改革开放后，随着我国计划生育大力推行，基本每个家庭都只有一个小孩，这些独生子女就成了家庭的“小皇帝”，“小公主”。每个父母都将自己认为最好的给自己的小孩，孩子一直都是家庭的中心，不论任何事情他们都有优先享有权。因此，他们不会分享，不会谦让，更加不会关心他人。家长错误地认为只要给小孩提供良好的生活条件，学生的学习，以及人格的完善的任务是由学校来完成。很多家长由于工作繁忙，小孩很少有机会能与父母沟通，父母对自己的小孩缺少了解，不能在小孩思想行为发生偏差的初期及时地纠正，最终让孩子养成了不良的习惯，错过了人格形成的最佳时机。

而学校方面，由于我国的基础教育依然以“应试教育”为主，学校将大部分的时间和关注重点都集中在学生的学习成绩上，升学成为学校最大的任务。“高考指挥棒”在我国的教育中发挥着重要作用，引导着学校的教育重点。在这种巨大的升学压力的控制下，老师将所有的精力都集中到了学生的学习成绩上，进而忽略了学生的礼仪教育。

学生在经过十几年的寒窗苦读走进大学校门后，因为不适应“不强迫”“无任务”的学习环境而手足无措，有些认为这是高中学习方式的延续，继续给自己布置各种考试任务，并疲于应付这些考试；有些则在这种轻松的环境下彻底地放弃学习，选择用恋爱等方式来打发自由支配的时间。并没有意识到大学是他们走向社会前最后一次完善自己、洗礼自己的最佳场所，而忽视了个人礼仪修养的培养。

2.社会风气的负面影响

近几年，随着网络等各种信息渠道的扩展，人们可以通过许多便捷的手段得到最新的信息。这些信息渠道无法分辨信息的良莠，负面的信息和许多不良的社会风气使学生受到不良影响。大学生处在生理成熟但是心理并不成熟的阶段，在这些负面信息的不断影响下，他们默认了许多不良的社会现象。如：艳照门、手机门等各种门事件。部分学生认为这是个人的事情与他人无关，并且有人相继模仿，声称这是一个体现个性的时代，尊重个性的时代，觉得很多不雅的行为是一种个性的体现。在这些负面消息的影响下大学生出现了行为和意识偏差，如果不及时更正就会造成人生观世界观的偏差，礼义廉耻更无从谈起了。

3.大学生不注重提高内在修养

有学者做过一份问卷调查，调查结果显示，可以做到习礼、用礼的大学生远远少于知礼、懂礼的学生人数，在生活中随时注重礼仪的自觉性和坚持性缺乏。然而礼仪修养的提升关键就是“用礼”。大学生都知道穿拖鞋、背心上课是不礼貌的，上课过程中手机铃声响起是不礼貌的，但是这些现象却屡禁不止。当代大学生普遍比较重视自身综合素质的培养，但是有部分学生对礼仪的认识仅仅停留在表面，内心缺乏对礼仪规范的认同感，还有部分学生带有极大的功利性学习礼仪，用以塑造形象，获得求职的成功。礼仪的本质是尊重，只有在思想上意识到尊重的重要性，才能真正将所学的礼仪知识付诸实践活动，自觉遵守礼仪规范，用所掌握的礼仪规范指导自己的学习和生活。

三、如何改变大学生礼仪缺失现状

（一）将礼仪教育贯穿于日常教育过程中。

要从根本上改变这种现状，需要的是一种潜移默化，将中国的传统文化贯穿到教育的过程中。中国文化源远流长，如孔子的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，等等。在学校设立礼仪标准，作为学生的日常考核项目，并且定期选举礼仪标兵，时时提倡，时时督促。对不文明现象进行披露，让大家引以为戒。同时从学院领导到老师都要践行礼仪标准，从自身做起，做好学生的引路人，做到为人师表，从而不断地影响学生，让他们不断地改正自己的不良习惯，修正自己的行为，做到人人讲礼仪，时时讲礼仪。

（二）开设礼仪课程，培养学生的礼仪意识，丰富学生的礼仪知识。

在我国的教育体系中一直缺乏专门的礼仪教育，学生接受这些知识都是从思想政治课程中浅显地接收了少量的信息。很多学生希望自己是个有礼之人，但是他们因为缺乏获得礼仪知识的渠道，很多时候不明白该如何做才是有礼，如何正确地与他人握手，与他人交谈，如何正确地坐，如何正确地站等等，这些都需要系统地培训才能很好地掌握，并且进一步运用到日常生活中。通过专门课程的培训，让学生在课堂上反复地练习，并安排他们不断地实践。通过理论与实践的结合让学生体会到礼仪的作用，让学生在实践运用中收获自信和逐渐形成一种认同感，自觉地学习礼仪，在生活中遵守礼仪。

（三）在学校开展与礼相关的各种第二课堂活动，通过活动提升学生的礼仪素养。

良好的校园文化建设有利于在学校形成一种良好的学习生活氛围，而让学生自觉地提高自己的礼仪修养。大学生在学校除了课堂时间外，有丰富的课余时间去参加一系列的活动。学校可以不间断地举行各种比赛，如：舞蹈大赛，演讲比赛，模拟应聘大赛，化妆大赛。同时还可以邀请专家来为学生们进行专题讲座，通过讲座的形式让同学们学习礼仪相关知识。人与人的密切交往才能够充分地体现出个人礼仪，学校可以成立各种社团，并且鼓励同学们参加，在社团活动中学会如何以礼待人，懂得礼仪谦让。

伴随着高等教育改革的深入，在倡导素质教育的今天，礼仪教育已经成为素质教育中必不可少的组成部分。加强大学生礼仪教育，开设大学生礼仪课程，多角度、多层次地培养大学生的礼仪规范，已经成为加强高校学生工作的重要环节。讲究礼仪是良好个人形象的表现，也是人类优秀文化底蕴的再现。礼仪教育在大学生成长过程中具有独特的功用，对一个民族文明的兴盛具有十分重要的意义。而学生对礼仪认识的多少，学生综合素质的高低，也是成为衡量一所学校综合实力强弱的重要参考。加强学生礼仪规范建设，重点在引导，要根据大学生的特点开展教育、开展活动。应从教师带头做起，形成一种学习氛围，以领导老师带动学生干部、以学生干部带动广大同学，全校上下形成合力，形成氛围，促进学生自觉遵守礼仪，自觉践行礼仪，从而达到全面提高学生综合素质的目的。

参考文献：