广告设计课程的培训范文

导语：如何才能写好一篇广告设计课程的培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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注重中职广告设计专业学生职前培养与培训，应明确应用型中职广告设计专业的办学思路，进一步促进学校与企业、学生与企业、学校教育与企业社会需求的紧密结合，突出关于中职学校广告设计专业的办学理念、办学模式和教学实训实践模式。加强学生之前培训不仅提升了学生的专业技能，还培养了学生做人的本领、社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。

关键词：

中职；广告设计专业；职前培养与培训

中职学校重视对学生的职前培养与培训，在学生顶岗实习和就业之前，对其进行有针对性的岗前培训是中职学生职业生涯规划的重要环节。作为中职广告设计专业学生岗前培训的核心内容，职前培训旨在探索中职广告设计专业学生岗前培训的有效模式，实现角色转变，为学生的顶岗实习和就业奠定良好的基础。

一、中职广告设计专业学生职前培养与培训的必要性

1.必须做好学生职前培养与培训中职学校学生生源竞争非常激烈，各校制定了许多招生鼓励政策，导致一段时间内生源竞争形成了恶性循环。要打造中职广告专业的特色，吸引更多的学生报读本专业，就要求中职学校必须针对社会和企业的需求，具备较高的广告设计专业教学水平，提高专业课教师授课的艺术性；充分考虑学生的接受能力，突出职业性、技术性、实用性的特点；注重考核学生的能力，激发学生的学习动力，做好学生就业前的综合能力培养与培训，帮助学生更好地规划自己的职业目标，实现人生价值。

2.做好特色专业必须做好学生职前培养与培训广告设计专业学生职前培养与培训的目标是把学生培养成为在职业和技术方面都合格的学生，突出适应社会需求的办学理念、办学模式和教学实训实践模式；培养学生就业实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神；要求学生参与相关广告专业企业的实训实践工作，了解广告运作过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的专业技能，并能运用在以后的就业实践中，提高自己的实践创新能力；通过丰富而规范的实践实训，培养学生理论联系实际、解决在工作所需专业实践技能问题的能力，使学生真正获得较系统的职业技能，以提高中职学生的职业素养。这种职前培养与培训突出了专业实践能力，帮助学生尽早地进入职业的实战角色，面对就业竞争打下良好的基础。

二、中职广告设计专业职前培养与培训的策略与实施

1.合理的课程设置，适应社会需求的可行性强的教学计划中职学校广告设计专业培养的是有一技之长的技术工人或从事美术工作的实用型基层美工，而不是培养设计师和美术专家。因此，在教学中也必须立足于这个基本点，紧紧围绕培养目标施教，创造性地开展教学。制订可行性强的教学计划，要适应目前广告公司等社会岗位的需求，有针对性地规划课程设置，形成促进中职广告设计专业学生就业实践能力提升的课程改革设置，形成以中职广告设计专业学生就业实践能力培养为核心的中职高效课堂教学，注重课堂教学的过程化管理，推行中职广告设计专业课程的“时段式”课时安排法、评价体系，丰富具有我国特色、本地区特色的职业教育理论研究。学校教学尽量满足社会需求，真正做到校企有效衔接。遵循学生的职业素质培养与专业实践并重的原则，专业课程设置应借鉴国家职业技能考核标准，合理开设课程，学生必须完成职业技术考核才能准许毕业。

2.重视对学生职业道德和职业素质的培养（1）强调对中职广告设计专业学生的职业道德与素质的培养，使学生不间断地在企业中接受真正的专业实践教育。实现学校与企业的密切合作，通过理论与实践相结合，更有效地培养了广告设计专业的学生在企业工作中应有的高技能与责任心，这是对学生进行职前培养与培训的一个有效策略。同时，邀请专家来校讲座，普及与广告设计行业相关的法律法规。在学生走入职业角色的过程中，渗透相关法律法规教育，使学生懂得工作中出现紧急事件时的应对方法，遵守本行业规则。（2）设立学校实习实训基地。让学生参与就业实践活动的关键问题就是实践问题。一方面，利用实习实训就业基地设立工作岗位，设置教育实践课题小组，让学生参与实习，使他们熟悉相关的工作流程，取得相应的就业实践知识。另一方面，充分利用校企合作的办学模式，通过企业设立教学实习基地。“产教结合，校企合作”，以校外企业为主线开展就业实践活动，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径，可以不断地丰富学生的创业知识，锻炼就业能力。

三、促进学生职前综合实践能力的培养与培训

1.学校方面学校提高广告设计专业的办学理念，加强对学生的就业指导，加强与相关就业单位的合作，以便随时掌握新的就业信息，调整相应的实训、实践计划。提高广告设计专业教师的实践技能和学生的实践能力，帮助学生走进校外合作实习基地，和其他广告设计、印刷公司进行实习实训和调研，为学生真正迈进企业、具备就业专业实践能力奠定扎实的基础。制定相应的选课制度，根据目前企业的需求，学生必须拥有很强的实操能力，要掌握过硬的基本功，这就需要大量的实践操作，不断地加以总结，才能达到要求。学校要安排学生进行专题案例的设计或策划，特别是注重电脑设计应用能力，以及平面构成和色彩构成方面的训练。

2.学生方面中职广告设计专业学生在职前专业实践能力培养与培训中，必须有包装自己作品的意识，能从容地用优美的文字说明、作品的装裱对客户解释创意来源，正确地评论他人的作品等，这些都属于广告设计专业人员的包装技巧。这些意识在学生的课程作业、小组竞赛、企业实训中均应得到加强。此外，对客户的尊重、团体协调能力、熟悉社交礼仪等，都是广告设计专业人员必备的素质。因此，从二年级开始，学生就必须进行广告案例的实操，以适应未来职业的需要。目前，中职广告设计专业的学生毕业后，他们多是从事设计师或制图员等工作，其他的职位鲜能胜任。因此，在校期间应该根据学生的自身特点和自身愿望，让学生有选择性地、侧重性地发挥自己的兴趣、爱好，提升能力、气质等各方面的综合素质。

将班级的管理制度与企业的管理制度相融合，让学生以管理者和从业者的角度去体验在工作中的位置，这样有利于学生更快地进入职业角色，培养学生的团队意识和合作精神。然后，再通过社会实践，使学生具体了解企业的真实状况，让学生真正感受企业氛围，继而对自身职业生涯进行有效地设计和决策，从而做到谨慎从业。中职广告设计专业的学生就业所需具备的专业实践能力，可以帮助学生认真地扮演好各个职业的角色，从而尽早地进入社会角色。学生在两年的中职教育教学中不断地完善自我、提高自我，使学生的职前培养和培训与真正的社会职业角色有效地衔接起来。

参考文献：

[1]李胜格.中职学生就业现状分析及对策研究[J].青春岁月,2011(12).

[2]贺朝.对中职学校学生就业状况的思考[J].高等财经教育研究,2009(2).

[3]侯庭卓.滨海新区广告设计专业人才培养模式研究[J].2012(4).

[4]蒋兴红.浅析广告设计与制作专业人才需求情况[J].2011(11).

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广告作为一种重要的营销方式，能够提升企业和产品的知名度，提高企业的经营效益。广告的本质是为了追求互动性，在新媒体时代下，广告的互动性能够得到充分的体现。当前，随着互联网技术的发展，新媒体时期的广告与传统的广告不同，其更多的是由目标受众有目的、有意识地进行检索而获得的，与商品信息有着良好的互动。新媒体广告本身还具有信息服务连接的功能，能够实现对商品信息的整合，保证我国广告发展质量水平。在市场发展的过程中，因人们职业、性格、爱好、年龄以及性别的差异，广告需要结合商品状况来制作，从而更好体现商品的性能，更好地满足消费者的心理，提升商品的市场份额。因此高校在进行新媒体广告教学时应该改变原有的教学方法，制订出更加科学的教学方法，提升学生对新形势下广告设计的认识。

二、广告设计教学中存在的问题

1.新媒体广告设计的理论研究及课堂导入滞后

新媒体出现时间短，发展速度快，显著特点之一是理论研究滞后。而将理论研究广泛地转变为教学内容也需要一定的时间。因此部分高校新媒体广告设计教育的突出问题是教学在一定程度上缺乏系统而稳定的理论指导，这直接影响到广告设计专业的教学质量。

2.新媒体广告设计的技术领域广、更新快、学习难度较大

广告设计复杂性较高、系统性较强，特别是新媒体广告在技术上门槛高、关联领域多、更新快等特点加大了教学难度。在新媒体广告设计教学中，教师需要依照当前复杂的广告市场对内容进行全方面把握，需要对各项计算机技术、信息技术、多媒体技术等进行全面了解。学生除需要学习广告策划、广告创意、设计制作、市场营销等相关内容外，还要花费大量时间学习网络应用技术、影视编辑技术、摄影技术等新媒体关联技术，学习难度大幅提升。

三、新媒体时代广告设计教学改革措施

1.构建新媒体时代广告设计教学体系

高校广告设计教学应该不断改善自身的教学体系，这样能够提升学生学习的积极性，以便更好地满足社会对广告设计人才的需求。构建新媒体时代的广告设计教学体系，需要注重培养学生的新媒体广告设计能力，让学生带着目的研究相关问题，掌握课程的重点和难点。除此之外，还要为学生创建更多的实践机会，让学生到电视台、广告公司等参观实习，让他们了解所学专业。学校还要不断强化广告的关联课程教学，提升学生计算机相关课程、创意类课程、视觉表现类课程的学习效果，从而全面夯实广告设计课程之前的基础关联课程，为学生学好新媒体背景下的广告设计提供保障。

2.加大新媒体广告设计相关技术的课程比重

在新媒体广告教学设计中，教师要提升广告设计相关技术的课程比重，最大限度地开阔学生的学习视野，提升学生新媒体广告设计水平，从根本上改善学生对新媒体广告技术的认知及应用效果。在进行新媒体广告设计教学时，高校应该利用自身的教学优势，提升教学中的广告技术比重，在原有教学的基础上设置新媒体广告设计技术分析内容，提升新媒体教学质量。教师要全方位讲解新媒体广告技术，确保学生能够熟练掌握并运用，从技术上保证教学质量。

3.加强广告设计教学体系的辅助手段建设

高校要加大对高校教师队伍的建设，对教学人员做好相应的培训工作，加强院系之间的合作，提升自身的师资力量。同时学校还可以聘任新媒体领域的优秀人员作为兼职教师，让他们将自身的技术和经验讲述给学生，提升学生对新媒体广告设计的认识，积极推进高校新媒体时代广告设计教学的改革和探索。广告设计不是一个人的工作，它需要团队的合作，因此在教学过程中教师还要培养学生的团队精神，提升他们的合作意识，从而不断提高学生的广告设计能力。只有不断优化教学体系和教学方式，才能培养出新媒体时代所需的广告设计人才，进而促进我国广告设计教学质量的提升。

四、结语

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二年来，通过上述改革理论的研究和教学活动的实践，该项目取得的成效有三：开辟了一套有效的广告设计双向互动性的教学模式；课堂成效突出，学生大批获奖；教改经验具有一定启发性、推广价值和借鉴意义。

【关键词】 广告设计 教学模式 实践 成果

1 成果基本内容

随着我国经济建设不断发展的需要，我国的广告设计事业也取得了长足的进步，广告设计的能力已成为艺术设计专业平面广告方向的学生迎接我国经济发展所必须具备的一项重要的能力。为了使艺术设计专业平面广告方向的学生在大学的学习过程中具备这项能力，广告设计课程的教学改革将首当其冲。我们的研究目标就是培养学生的实践能力、创作能力、就业适应能力，积累预演式的创作经验，最终使毕业生达到社会所需要的应用型综合性高端人才的标准。把广告设计的理论知识和设计的实际创作能力灵活而全面的结合，通过科学的授课方式和正确的理论领导，让广告设计课在艺术设计专业中的重要性得以充分发挥。2008年该课题经学院批准成为《成都理工大学广播影视学院教学改革计划立项项目》，立项以后，我们的教学改革进一步变得系统化、规范化和科学化。到现在，该项目结题，形成教改成果，其基本内容如下：

1.1 广告设计课程的重点应该在于学生的实际创作能力的提升

广告设计课程教学一直具有很强的科研价值，在各大院校广告设计都是学习平面广告专业方向学生学习的主要课程。社会上对广告创新型和高端人才迫切需求，市场更青睐有经验的广告制作者以及熟悉广告操作规范的人才。而目前我们的学生往往在毕业之前只会处理和转换图片或是模仿别人创意，要么就是没有娴熟的广告设计的操作技巧。一出社会往往只能夸夸其谈，而不能应付客户的真实想法。教和学是相互的，但我国目前的广告设计教学过于偏重单纯讲授理论，过于偏重单纯的制作和简单的处理图片。没有和广告前期策划很好的衔接上。在学生对广告的理念思维、广告设计的策划以及对广告的定位等经验都相对缺乏的情况下，单纯的进行广告设计的授课效果是不理想的。

那么在师资和学生水平都有限或者师资水平偏高但学生水平严重滞后的情况下，以传统的教师为偏重理论讲授的教学模式则无法取得预期的成效。

首先如果教师自身的广告设计专业知识和广告的实际创作经验不够突出，缺少实践创作的能力，在教学过程中必然会误导学生的广告设计的与社会衔接不够紧密，并且在教师自己为主打的课程上，作为配角的学生也无法和老师进行有效的沟通和交流，只能被动的接受教师错误的引导，这是广告设计课最为严重的教学结果；其次，如果是单方向的教师水偏高，而忽视了学生的实际广告策划和广告定位的水平偏低能力，采取诸如“满堂灌”、“自我陶醉”式的单项教学也无从达到广告设计教学的效果。

结合自身在广告设计课中的教学，以及对学生的抽样调查，我们发现，在目前平面广告设计方向学生实际广告设计操作偏低的情况下，广告设计教学侧重学生为主的教学模式是完全可取的，而且立竿见影。首先提供了鼓励教师参加企业有关广告与企业形象问题的专项培训，鼓励教师对专业理论与实践的素养并重发展。为广告设计课程建设奠定了良好的师资基础。教师的教学和科研积累，无疑成为高质量完成广告设计课程建设的重要基础保证；其次课程应该通过加强案例教学手段，结合实际组织项目化课题，从市场调查开始到前期策略，到创意构思，到设计表现，到媒体选择等一系列程序，强化学生对行业的了解，提高专业知识的综合运用，增强沟通能力和团队精神，形成“双向互动性”式的教学模式。

1.2 广告设计课程的应该改变教师偏重单纯讲授理论，应引入课题项目化形式与实际相结合

该课程从让学生了解现代平面广告的发展历程和内涵演变，掌握现代平面广告的基本知识框架及概念与功能入手。通过平面广告设计的形象策略、平面广告设计的创意、平面广告设计与视觉要素、平面广告设计表现准则与手法、平面广告设计的媒体选择等几个方面入手对课程知识点进行讲解，并在每个知识点配以大量的案例说明。课题训练采用项目化的形式来组织，既有相对独立的小项目训练，也有综合项目训练。使学生在学习理论知识的基础上，通过课题项目的形式来了解并熟知平面广告设计的内容，真正做到理论与实际相结合。把课程学习的重点落在开启学生的创意思维和创意的表现训练上，通过分组团队的教学与互动式的教学方式，让学生敢于发挥创意，更能准确地表达自己的创意意图，来加强学生的团队精神和学生口头表达与沟通能力的培养。这样就可以使教师改变以往的偏重单纯讲授理论为主的教学方式转换为使学生在自主的情况下产生双向互动式的教学。那么如何引入课题项目化形式与实际教学相结合，其基本内容如下。

第一教师应该牢牢把握优秀广告设计案例教学的示范作用，立足于优秀广告设计作品的分析，课程利用自建的案例作品库，通过在教学中的讲解、分析，使学生了解广告设计的思路、内涵和行业的发展动向；第二立足于设计课题的项目化操作，让学生通过市场的调研与分析，掌握第一手的市场信息进行策划，让后进行设计表现；第三通过项目陈述和展览完成课题，使学生能够了解广告设计的实操流程；第四把课程学习的重点落在开启学生的创意思维和创意的表现训练上，通过分组团队的教学与互动式的教学方式，让学生敢于发挥创意，更能准确地表达自己的创意意图，来加强学生的团队精神和学生口头表达与沟通能力的培养。第五由学生自愿充当客户组或设计组，提升学习兴趣，以主人翁的态度自主学习，提出见解和意见，加强了参与性。体现了学生对学生的双向互动式的教学。第六在开启学生创意上，老师针对每个学生提出的主题有针对性的进行引导。体现了教师对学生的双向互动式的教学。第七通过采取参加近期国内或国外的广告设计比赛为主题，设置课程作业，加强与外界优秀的设计个体或团体的比较。对比赛结果进行公布，不管是否得奖，组织学生总结经验，找到差距，提高广告审美和设计水平。

1.3 提高和丰富教学手段，使广告设计课运用新方法和新手段的正确授课方向

作为培养广告设计人才的一种有效方式，广告设计教学重在实效。冠冕堂皇的说教以及华而不实的理论灌输起不了多大效果。广告设计课面向的是市场，教师要充分调动学生的积极性，开拓学生的思路，使用新的方法和新的手段丰富教学手段。首先广告设计授课应该以实际为立足点，要充分结合市场要求和广告的特点，选择切合实际的教材和教学资料，进行极具针对性的课堂授课。不局限于某种既定的教材，不拘泥于形式，并且需要结合最新的专业和广告知识对课件进行增补和修改；为使学生有宽阔的专业眼界，收集整理一批完整的、系统的案例资料库，并形成体系，使之成为深化教学的利器，使学生在设计时有多层面的思考，关注的问题更全面，培养学生整体把握问题核心的综合能力；结合项目化教学，建立系统的设计命题任务书的汇编。

其次要求授课教师有相当广阔的知识面并且授课时要侧重对学生的启迪和引导，并让学生有充分的能动性来反馈教师所教授的知识信息。有效的推进课程面向社会，贴近实际，注重实用，通过学生自我展示可以提高学生的口语表达能力和社交能力，而设计作品展示可以展示学生的创意思维和效果再现的控制能力。

1.4 广告设计的终极目标

广告设计教学是个由浅入深，有集中到发散的过程。教学初期是以理论定义导入和广告的创意表现为主，学生更多的是通过专业的爱好而涉足广告设计的学习；而教学的后期是要把专业设计操作的娴熟和广告策划相结合，把广告设计的创意灵活的再现。这是我们广告设计教学要突破的一个目标。

通过一直以来在平面广告学生中的广告设计教学实践可以看出，要实现这一目标是完全可行的，坚持对学生设计操作的正确培养，侧重以学生为主的教学模式，引入课题项目化形式，提高和丰富教学手段是培养学生广告设计专业能力的可取之法。从目前我院07、08级广告设计专业方向学生广告设计学习成效来看，这一教学模式是富有成效的，已有相当一部分学生具备了在广告设计能力和专业应用能力上的完美结合。

2 成果创新点

（1）采取案例导入教学，建立比较完善的教学资料库。（2）坚持创意观念与社会发展相结合、教学内容与实际项目相结合的教学理念。（3）在讲授好基础理论的同时，突出实用性、实践性教学课程和内容，从而实现培养应用性人才的培养目标。

3 成果应用情况

3.1 开辟了一套有效的双向互动性的教学模式

在确立对广告设计课程的研究与实践课题的研究和探索以来，广告设计课程的教学经历了一次又一次的尝试和更新，但是几经探索和总结，我们终于形成了一套行之有效的双向互动性的广告设计教学模式。

3.2 课堂成效突出，学生反响剧烈

该项目自2008年立项后，我们一直致力于广告设计专业方向教学的改革和探索，在顺利摸索出一条正确的广告设计教学模式后，广告设计课程的教学取得了实质性的进展，从学生的学习成果反映来看，取得了很好的效果。07级广告设计专业学生温媛的课程作业“动物保护公益广告”获得张江杯全国大学生视觉设计大赛优秀奖；07级广告设计专业学生程晓丹的课程作业“和谐中国文化广告”获得张江杯全国大学生视觉设计大赛优秀奖；07级广告设计专业学生李婵贞的课程作业“歌唱祖国文化广告” 获得张江杯全国大学生视觉设计大赛优秀奖；08级学生在第八届大学生广告艺术节中获得33项佳作奖。这些均是教学课程改革的成果，是教师在采取以课程结合参加近期国内或国外的广告设计比赛为主题，设置课程作业，加强与外界优秀的设计个体或团体的比较。学生的获奖是在我们对广告设计进行教学改革以来最明显的课程成效。

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Abstract Advertising design in vocational college is to cultivate practical ability of technical personnel to design advertising market， but how to cultivate capable of designing， planning and brand strategy in an all-round talent is a topic discussed in this paper. As relevant educators， we are obliged to go to personnel training and education institutions have the ability to design innovative and contribute. Of course， you want to carry out teaching reform and innovation， we must first understand the status of vocational education colleges advertising design and existing problems in order to explore a range of appropriate teaching reform measures.

Key words vocational college advertising design； teaching situation； reform measures

0 引言

广告设计是当前高职院校比较热门的一个专业，巨大的市场需求决定了其良好的发展前景，因此高职院校如何培养综合性设计人才是当前所要探索的课题。高职院校广告设计专业开展的时间不长，其发展还不够成熟，在发展过程中也会存在不足，我们要充分分析高职院校广告设计教学的现状，从而清楚地认识到教学的本质问题，再结合广告设计市场的需求来对广告设计教学进行改革创新，从学校、社会、政府多方面共同帮助高职院校教学的开展，充分发挥高职院校的人才培养功能。

1 高职院校广告设计教学的现状

1.1 教师队伍结构不合理

教师队伍结构不合理几乎是每个高职院校都会存在的问题。同时，由于广告设计课程在高职院校设立的时间较短，发展得还不够成熟，学校聘请的基本都是刚毕业的本科生或者研究生。年轻的教师在实践能力和研究水平上都存在不足，另外他们的教学压力也相对较大，根本无暇顾及教学研究和设计实践的结合。另一方面，教师队伍专业不对口的现象十分严重，有的教师就是来自本科毕业生，没有经过任何的专业教学培训就上岗，这是对学生极度不负责的表现。而有的则是聘请了绘画专业的教师，经过短期的培训后，就硬着头皮给学生上广告设计课程，甚至教师队伍里不乏环境艺术设计、工业设计或者建筑学专业的教师，这种专业结构完全不匹配的师资力量只能运用软件来进行教学，因此被称作“软件教师”。最后，高职院校十分欠缺“双师型”教师，但是由于师资队伍的底子本来就较为薄弱，而强于实践的教师就更少了，因此为实践教学的发展留下了隐患。

1.2 教学条件不健全

高职院校的教学经费一般都较为紧张，因此普遍存在教学投入经费不足和办学条件恶劣的情况。广告设计本来就是属于艺术的范畴，比起其他专业，艺术类专业建设相对要花费得更多，如果教学投入经费不足，很容易造成高职院校广告设计教学条件不健全。同时，广告设计是近几年在高职院校新兴的新型专业之一，相比起高职院校原本的重点培养项目专业，其教学条件不会很快跟上学校发展步伐。正是由于这些因素导致了广告设计教育的硬件和软件都跟不上高职教育的发展，使得教学计划和实践课程都无法正常运行，甚至有的院校广告设计课程没有专用的设计教师和画室，专业基础课都要上合班课。当然，计算机等硬件设施肯定也是不足的，更不用说专用工作室了，这大大地降低了教师教学的积极性。

1.3 教学内容与社会实践脱节

高职院校广告设计专业的生源大多数都是来自艺术生，他们的绘画基础扎实，只对颜色、布局、构图和版面感兴趣，而没有将自己当作未来的设计师来接受广告设计专业教育，对于消费心理学、市场营销学等理论知识缺乏必要的掌握，也缺乏相应的学习兴趣。广告设计专业是一门实践性很强的学科，从广告市场的情况来看，刚毕业的学生普遍存在所学内容与社会实践严重脱节的问题，他们难以从社会现实的角度去理解广告，缺乏社会调查实践。且许多教师一般都是重设计轻理论，不太重视市场营销学、市场经济学和企业文化等内容的教学，导致学生的专业内涵和思维大大地受限，极不利于高职院校的广告设计专业学生在未来广告市场的发展。

1.4 “拿来主义”和“闭门造车”现象严重

由于网络时代的到来，学生能够在网上找到各种先进的资源，因此，高职院校广告设计专业的学生习惯性地从网上下载精美、优秀的图片，完全不加改动地套用进自己的设计当中，而不去注重优秀作品中的构思和创作思想。而另一种现象则是学生不屑于借鉴别人的作品，从拿到主题方案到设计完成的阶段都是处于“闭门造车”状态，其不和老师、同学交流，导致最终的方案没有市场价值。

2 高职院校广告设计教学改革措施

2.1 加强广告设计基础理论的学习

大多数高职院校的专业课程都是根据专业性质划分的，但是由于广告设计学是一门跨学科的专业，需要学习者掌握社会学、心理学、市场学等诸多理论知识。因此，作为一名广告设计专业的学生，必须具备全面的专业素养和丰富的专业内涵，学校有必要使广告设计专业的学生掌握相关理论知识，从而拓宽学生的视野，提升学生的思维能力。从广告设计方面来看，学生需要从多个角度去构思自己的设计，从多学科角度来看待自己作品的内涵与表现，为未来的实践提供充足的经验。同时，学校也要加强课程之间的联系，不可一味地重视设计课程而轻视理论课程。学校应该开展与设计结合紧密的课程，例如：色彩构成与广告设计中的色彩运用，平面构成与作品版面的运用，字体设计与作品字体的选择等。

2.2 多采用实践教学，带着课题进行学习

设计课程应该多与实际的设计项目相结合，多引用各种最新的设计招标或者设计比赛的方案主题，使学生能够有强烈的代入感和目的性。同时，他们也会知道自身所学的内容和课程可以运用到哪方面，让学生在实际的设计中学习理论知识，从而再运用到实践中，最后促进学生加深印象，提高自身的专业造诣。最为关键的一点是，这门课程的实施必须要由有实践经验的教师带领，由专业教师将校外的设计项目带入教学中，按照企业生产模式成立相应的设计小组，根据设计课程的内容要求，根据企业的流程走一遍，使学生能够更加清楚地掌握进入工作的具体流程，让他们对未来的职业生涯发展更有信心。

2.3 不局限于课堂，加强学生与社会的联系

由于如今学生在学校所学内容与社会实际存在脱节现象，高职院校应该从各方面加强学生与社会的联系，使学生毕业能够尽快地融入广告设计市场。在设计专业教育中，技能教学很重要，但是学生的综合素质也很关键，学生的设计水平与他们的眼界和见识挂钩，因此，学校应该强化他们的专业素养知识。在设计中经常会出现这样的现象，有的学生借鉴、抄袭了某位大师的作品，教师问他对这个大师的喜爱原因和大师的设计特点时，学生往往都答不上来，所以学校为了提倡“喝水不忘挖井人”的学风，应该积极开展优秀作品展、讲座以及参观游览等活动，促使学生能够打开眼界，拓宽思维。“走出去”是广告设计的重要前提，每个广告设计之前都要经历充分的市场调查、产品调查和消费者心理调查，广告是商品中的一部分，只有做好了前提准备工作，才能在广大的广告市场中为产品增光添彩。

2.4 在教学中以启发学生的思维能力为主

在广告设计教学中，教师注重广告设计基本原理和法则的同时，也要加强广告设计的艺术表现形式，一副优秀的作品应该由精彩的内容和卓越的表现力结合而成，是思维和艺术的高度统一。因此，学校应该着重培养学生的发散性思维能力和逆向思维能力。发散性思维能力是指从多个角度考虑作品的题材，在创意的过程中可以进行天马行空的想象，同时教师要鼓励学生标新立异，独立大胆，要求学生在思维过程中做到举一反三并且能够快速转变思维，实现跳跃式发展，这种发散性思维能够为以后的设计理念拓宽思路，为客人提供更具特色的作品。而逆向思维则是反常规的思维创新，使作品能够在众多作品中独具一格，例如某洗发水品牌的广告不宣传用了该洗发水之后会如何的好，而去宣传不用这个产品头发会如何的糟糕，广告创意就是摆脱平庸的正向思维，以逆向思维的形式来呈现产品的优点，从而使消费者耳目一新。

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关键词：大数据时代；环境特征；广告设计；教学；改革

1 大数据时代的环境特征

各类信息在计算机运作系统下，产生了各式各样的信息流、数据流。信息系统作为孕育数据的“母体”，信息系统的数据爆炸导致大数据时代的到来。另一方面，大数据时代又衍生出了更庞大、复杂的信息系统。大数据，实际上就是指软件无法提取、共享和分析的海量数据。

大数据有数据量大、数据种类多、数据有效值低以及数据处理速度快的特点。

数据量大主要是因为各种计算机设备、移动终端产生的实时数据，无法及时清理或有效使用使数据越积越多，导致数据量变大。数据以成千倍的数量累积上升，企业网络甚至会产生PB、EB量级的数据。

传统的数据储存都是以文本为主的结构，随着互联网技术的深入发展，图片、音频等数据都已成为数据结构的主要构成因素，甚至占据了超过一半的比例。数据类型越来越多，就需要数据平台拥有更强大的信息处理能力。

大数据环境下，为人们提供了诸多潜在的信息，在激烈的市场环境下，信息的占有量，是竞争力强弱的体现。目前数据已经成为各行各业的重要组成部分。

大数据时代的处理框架建立在云计算的基础之上，利用高速运转的方式，通过分布处理，以数据流的形式传递在系统之间，为用户构建大量的数据库，而且可应用于大多数的程序。

2 广告设计教学改革的必要性

广告设计作为视觉传达设计和广告传播这两个专业的核心课程，建立在印刷、网络、影像等多种载体之上。研究国内外的广告设计艺术，是一种较为新颖的课程。但是当下的广告设计课程仍沿用传统的媒体广告内容进行教学。例如，只对报纸、杂志、电视以及广播这类传统媒体进行研究，新媒体的各种形式、特征、设计手法等都没有被彻底地纳入广告学的设计教学中。学生在课堂中无法准确、迅速地了解新媒体广告教学的设计规律。媒体形式日新月异，这也给我们的教学带来了一定的影响，给我们提出了新的问题和任务。过去广告设计教学模式服务于传统媒体，而当下的课程我们要去探索新的方式，从知识框架、教学重点上实现质的突破。广告设计观念教学要顺应新媒体时代的需求。笔者根据大数据时代下的环境特征，研究大数据时代的特征与当下广告设计教学的联系，进一步提出大数据时代下加强广告设计教学改革的方式方法，以此来更新广告设计的教学体系。

3 大数据时代下的广告设计教学改革策略

3.1 构建大数据时代下的广告设计教学体系

通过长期的广告教学实践，笔者认为理想的教学框架应贯穿于学校教育和社会实践两个方面，实现核心课程、重点课程以及辅助课程的三项并进。在学生的每个学习阶段，让学生的各个层面都积极地接触实践，最大限度地为学生创造实践机会，尽可能为学生提供观察和动手学习的机会。

构建大数据时代下的广告设计教学体系，要改变以往的实习策略。让广告实践穿插在每一个学期当中，让学生带着问题走入课堂，真正了解每个课程中的广告设计实践的重点、难点。所以，对于广告设计课程教学改革，要从两个方面入手。

首先，要为学生创造实践的机会。通常情况下，这对于学校来说有一定的难度，让他他们到广告公司实践图形创意，在版式设计时到报社去学习和参观，这些总的来说较为困难，但是这是帮助学生实现高效学习的最佳途径。在这个过程中，让学生充分了解到他们应该学习的内容，认识到自己的不足，学会如何使用知识点，让学生能真正做到学以致用，探寻学生从校门走向社会的捷径。

其次，要加强对核心课程的强化。广告设计的功底在于美术功底，这是实现影视广告设计、平面广告设计的基础。在大数据时代，依然逃脱不了这个基础。广告设计专业的学生无论其他学科知识再怎么扎实，如果没有基本的构图能力、绘画能力，他就不会有太多的发展空间。所以，要想实现课程的优质教学，一定要夯实学生的基础，练好手上功夫。

3.2 建立一支高质量的教师队伍

任何院校要想提升其教学质量，首先要从教师入手。培养打造一支高素质、高层次的广告教学队伍，是学校广告设计教学改革的重点。学校应积极组织培训，提升教师们的专业素质，建立研究和培训基地，加强各个院系之间的相互合作，加强学校与企业之间的合作，实现优势互补。目前还可以向外拓招兼职教师，在发达国家，很多优秀的教师都来源于广告企业的兼职教师，他们有工作经验，同时还积极与社会接触，可以带给学生们最新的广告素材和知识。在校内的全职教师，可以积极地借鉴他们的经验，采用双重标准加强广告设计专业的师资力量建设。在大数据时代下，广告设计专业面临着更多的挑战和机遇，我们应积极地吸纳广告业、传媒业的人才，充实教师队伍，以此来推进大数据时代下的广告设计教学的改革。

3.3 建立互动式教学

大数据时代下，传播内容有个性化、海量化的特点，在传播渠道上也有一定的交互性。所以，互联网作为学生们使用、接触最多的媒体，我们需要对此加以重视。在网络环境下，手机、电脑、平板电脑等载体已经成为信息传播的重要组成部分，在这样环境下成长起来的学生，是新媒体的受众。他们对于网络广告有着独特的体验，在一定的程度上，他们比教师更具发言权。所以，在广告设计教学改革中，教师要积极地适应大数据环境特征，建立互动式教学。

首先，要变被动为主动，让学生成为课堂主体，充分调动学生的学习积极性。让学生结合自己的体验、经验去总结、归纳大数据时代下的广告设计特点，并总结相关的设计方法。例如，在讲国内外广告设计对比时，我们可以先布置一项学习任务，让学生自主搜寻相关的内容，让学生列举一些具有代表性的内容，以此来加深学生们的理解，增强教学成果。为了增强学生们的创造性，教师也可以鼓励学生为自己喜欢的某个人物设计脸部页面广告。

在这个过程中，教师要加强与学生的沟通。在大数据环境下，教师的角色在发生改变，教师要尽可能贴近学生的需求，积极与学生进行互动，可以利用微博与学生互粉、建立语音课堂讨论、实现作业及时修改等策略来丰富课堂形式。

4 结语

大数据时代下的传播特点，极大地影响了人们对于广告的认知。教师也应及时更新广告设计教学模式，丰富教学的内容与形式，提升学生的创新思维、实践能力。面对大数据时代的冲击，教师要积极把握新媒体广告的优势，在传统的教学模式上不断革新，加强实践教学，结合学生的能力，充分调动学生的学习热情，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 赵永立.新媒体时代广告设计教学的改革研究[J].学周刊，2016（13）：203-205.

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一、现代广告设计教学方法的现状分析

广告设计教育发展至今，已经形成了比较完整和成熟的教学模式，但由于部分艺术院校教师在教学过程中往往只重视技法的传授而忽视理论运用的讲解，结果导致学生知其然而不知其所以然，上手虽快，但理论基础与实践联系薄弱，后劲不足。

(一)教学内容划分过窄。缺乏对学生的启发

我国的现代设计教育专业划分过窄，专业界限太明显，缺乏交叉综合。广告设计属于视觉传达范畴，是视觉传达设计中非常重要且具代表性的一门课程。由于传播媒介的发展，使得广告表现形式多元化。因此，学生要了解掌握的不再仅仅局限于平面广告设计的理论知识和平面设计技能，还要了解排版、印刷、电视脚本、影视动画等相关专业知识。但由于专业界限的限制，使得学生不能很好的了解相关的知识和掌握广告设计不同类型的表现手法。大部分院校的广告教学普遍缺乏对学生创意思维的启发，缺乏与学生的对话研讨，忽视培养学生的发现、分析和解决问题的能力，学生过分依赖老师，独立性不强，达不到行业对广告人才的要求。

(二)轻理论重实践，但是实践教学又名不符实

广告设计实践教学的内容应该而且可以贯穿于整个教学环节之中。但是广告设计教育专业知识面太窄，轻理论重实践，多局限于美学观点和表现方式的阐述；重纸面效果，轻综合能力的训练，只看到学生表面的功夫，缺乏专业理论知识和相关的理论素养的培养。学生处于被动状态，缺少创造欲望和热情。同时，部分教师由于自身设计专业背景的局限，对于广告也多偏重于手头设计操作，因此也没有足够的能力在理论方面给予学生正确的指导。由于受到各种主、客观原因的影响和制约，加之学校对实践经验的考核方法过于简单化，造成很多实践教学流于形式，名不符实。

(三)教师与学生之间缺少教与学之间的互动

广告设计从本质上讲就是一个沟通的过程，无论采用何种手段，广告最终的目的都是要通过沟通实现对目标对象的劝服，从而实现广告目标。广告设计的教学从某种意义上讲也是与学生之间的沟通过程。教师通过选择适当的教学方法，将广告的理念、技能传输给学生；学生则根据自己的理解选择性地接收教师传达的信息，最终形成自己的知识体系。在这个过程中，教师所传达的信息能否得到学生及时的回馈对于沟通的效果而言十分重要。因此，在专业教学的过程中，教师应该与学生形成良性的互动，随时了解学生的信息接受情况，学生则及时把自己的想法和要求反映给教师。这一点在西方的艺术设计教学体系中做的比较好。学生最后的成绩其实是和教师充分交流讨论后的结果。所以一些西方的设计学生设计的“主导”心理很强，我国的学生表现的过于内敛。

(四)部分专业教师知识体系和教学手段相对陈旧

广告设计课程的专业教师队伍是一支出身背景复杂的混合群体。许多教师都是半路出家，有的是从事设计行业背景的，有的是学纯艺术的，还有的是从事工艺美术工作的等等，他们通过各种途径的培训或进修而加人了广告设计教育的行列的。由于客观条件和体制的限制，许多教师的培训都只能是阶段性的，无法形成一个持续实验的过程。另外，多媒体教学己经在许多院校得到普及和使用。但是，个别教师将多媒体设备当作播放系统使用，将大量的课堂时间用来播放广告片或相关的影视资料，这也是对教学资源的一种浪费。

二、广告设计教学方法的探讨与研究

(一)广告设计教学方法需遵循的原则

无论广告教育具有怎样的特殊性，教学始终是最为重要和基础的环节，所以必须强调教学方法。行之有效的教学方法可以使教学取得事半功倍的效果。教学方法必须与课程特点相结合，教与学必须形成良性的互动，才能实现最佳的效果。第一，教学方法要符合广告学科的学习规律。第二，教学过程中要充分利用现有的科技教学手段。第三，教学过程中要注意与学生的沟通，既传授知识，也重传授方法。

(二)突破性广告设计教学方法的探讨与研究

传统的教学方法包括讲授法、讨论法、自学指导法等，这些方法在高等教育过程中是使用频率最高的，也是教师最为熟悉的。广告设计作为-I''''1多学科交叉的综合性学科，在其高等教学过程中，除了对以上方法的使用之外，还可以把一些特殊的教学方法应用在一些特定的课程中。

l、实践联系教学法

(1)课程之内实践方式课程实践是指在专业课程的教学过程中加入实践的内容，是贯穿整个广告设计专业教育过程的教学方法。课程中的实践教学主要有以下几种方法：第一，教师命题式的实践方法。由教师规定一个主题让学生完成。这类的练习一般没有标准的答案，学生需要通过实地调查搜集一些资料，在深入分析的基础上运用课程中学到的方法和步骤进行具体的创意或设计等，几乎相类似的主干课程都可以采用这种方法来培养学生的创作能力、动手能力等实践能力；第二，学生命题式的实践方法。学生在学习某门课程的过程中，根据自己的兴趣或问题点自主地开发课题进行练习或研究，教师在此过程中给学生提供所需的资料来源或更多的辅导；第三，师生双方共同命题的实践方法。由教师给出一个弹性的命题范围或方向，学生根据自己所熟悉或擅长的角度选题，通过一定的研究过程得出自己的结论。

(2)课堂之外实习或兼职实习或兼职是指学生利用假期或学校规定的实习时间到广告公司或企业兼职，以一个从业人员的角色去体验广告运作的各个环节。在学生见习或实习的环节中，要注意采取一定控制措施保证实践活动的落实，确保学生在此过程中能够积累对广告实际运作的直观认识和经验。

2、案例教学法

案例教学法的主要特征是将案例作为学生的研究对象，围绕案例阅读、案例分析、案例评解、案例启发来模拟实际工作场合发生的或将来可能发生的问题来进行分析和评论，并以此启迪学生的思路。广告设计教学中的案例，应该是再现某个广告运作流程中的具体情境。这种情境可以来源于业界实际，也可以是教师虚构而成。案例所涵盖的理论知识必须在学生的知识范围以内，但又不能直接得出其问题的实质和解决的方案，学生必须通过思考、探讨和研究才能找出问题的实质并加以解决。在这种教学方法中，学生在教师的启发和引导下，通过对案例的讨论、争论和评价，提高自己独立解决实际问题的能力。

3、模拟公司教学

模拟公司教学法的主要模式是：由学生按照一定的人数自由组合，形成若干模拟的广告小组，参照专业广告公司的组织结构，在各个模拟小组设置具体的岗位，如创意、文案、平面广告、电视广告脚本、完稿等。在模拟公司中由学生自主对号入座，履行各个模拟岗位的相关职责。教师按照课程的需要组织一些虚拟或实际的广告设计业务，布置给各个模拟小组，各模拟广告设计小组通过实战环节，完成一系列的广告设计运作过程，最终完成模拟的广告目标。在此过程中，可以由教师充当广告主，也可以由各模拟小组互相充当这个角色。学生根据所学的知识模拟广告运作中各个具体的环节。

4、研讨式教学法

研讨实际上是一个通过理论研究实际，再由实际回归到理论的过程。比方说对国际或国内的一些出色广告设计进行研究，通过师生共同参与的过程，可以为学生提供创造性思维的空间，通过探索某一现象的来龙去脉，加深对学习专业知识的理解和领会，同时能够将所学习的知识系统化，并通过这样一个深化的过程真正将知识变为自己所有。

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营销方式中最主要的就是广告行为，因为企业的经营收益与企业的知名度和产品的知名度有着很大的关系。新媒体环境中的广告契合了广告追求互动性的本质，这是新媒体高速发展的重要原因之一。互联网的裂变式发展，为新媒体广告的发展提供了温床。与传统广告不同的是，新媒体广告的受众目标经过筛选，更为明确，针对性更强，并且能够非常便捷地满足受众的互动需求。新媒体广告的信息服务中具有链接功能的天然属性，可以最大化地整合商品信息，这非常有利于我国广告事业的整体发展。在当今市场经济快速发展的情况下，人们的生活质量越来越高，人们的物质需求越来越明细，根据工作、性格、喜好、年纪以及性别的差异，人们对商品广告针对性设计的需求越来越迫切。商家只有更具体、更贴切地展示商品的性能，更准确地把握消费者的心理需求，才能保证商品在市场中的地位。所以，高校的新媒体广告教育教学工作的改革创新，可保证学生对新时代广告传媒的认识以及应用。

二、广告设计教学中存在的问题

1.课堂教学的现状不能满足新媒体发展的需求新媒体作为新生事物，诞生时间较短，发展速度快，理论研究还不够完善，从理论研究到教育教学工作的转化，需要一段时间的过渡，更需要教育工作者的改革创新。缺少系统的理论指导和完善的教学体系,是阻碍现在高校新媒体教育教学工作发展的主要因素，也是广告设计专业教育教学工作与时俱进发展不可忽视的瓶颈。

2.教学中学生实践能力的欠缺与滞后实践能力即实际的操作能力，是广告设计专业学生重要的基本素质之一。加强新媒体广告技术实践，注重学生在实际操作中学习成长，是学生进步的有效方式。一些高校的实践活动基本上是已形成流程的传统广告的理论实践，学生对于新媒体的学习往往是纸上谈兵，更不用说切身实践了。学生无法在新媒体广告的实践中体验社会对新型广告人才的需求标准，这样的教育教学工作理论与实践脱节，教学质量也就不能得到实质性的提升。

3.新媒体广告发展快、学习强度大、综合素质要求高广告设计专业的学习系统而复杂，在新媒体广告设计这一块表现得尤为明显。新媒体的技术性高、覆盖面广、更新速度快等，不仅在无形中提高了教育教学工作的难度，更对教师的综合素质与能力有了更高的要求。教师对当今复杂的广告技术的发展、广告内容的更新等必须做出客观的预判，才能确保教育教学工作的有效性；只有学习互联网信息技术并不断更新知识，才能随着新媒体广告的发展对教学进行有效的调整。学生在学习的过程中，除了学习传统广告设计的基础知识以外，更需要花费大量的精力、时间完善自己的知识体系，学习与新媒体相关的专业学科，如美术基础、摄影编辑、影视编辑、网络应用、营销策划等，这样的学习综合性较高，加大了学生学习的难度与强度。

三、新媒体环境下广告设计专业教育教学工作的改革创新探究

1.建设并完善新媒体环境下广告设计的教学体系高校想要满足社会对优秀广告人才的需求，就必须在新媒体环境中对广告设计专业教学体系进行不断完善，让学生在不断进步的学习过程中成长为与时俱进的广告人才。这样的学校引导，不仅能培养学生接受、学习新鲜事物的能力，更能让学生在实用性的学习中感受到学习的乐趣，从而能更好地调动学生学习的积极性。建设新媒体环境中广告设计的教学体系，应该把学生的新媒体广告设计能力作为核心，在教学的过程中，教师应该把学习的重点、难点以及新问题及时展示给学生，让学生带着问题和目的进行探索性的学习。当学生的理论探索学习积累到一定的阶段，教师应该为学生提供更多的实践机会，如，让学生去广告公司、电视台等参观见习，让他们将自己的理论学习与工作实际相结合，这样不仅可以坚定他们学习探索的自信，更能帮助他们对理论学习中的知识盲点查漏补缺。课程体系设计应该同样将相关课程的教学作为重点，加强计算机课程、美术课程等的辅助教学，为学生对新媒体广告设计的学习提供足够的基本素质支撑。

2.提高新媒体广告设计所涉及课程的学习比重要提高学生对新媒体广告设计的认知，提升学生对新媒体广告设计的应用能力，尽可能地开阔学生的专业视野，这就要求高校在新媒体广告设计专业的改革创新中，提高新媒体广告设计所涉及课程的学习比重，从而改善学生学习的大环境，引导学生目标更明确地进行专业塑造。各个高校的教学优势不尽相同，在新媒体广告设计的课程体系设定中，高校应该根据自身的教学基础，不同程度地对基础课程进行增减，以提升教学效率，使学生的学习更具实用性。教师在对新媒体广告设计透彻、完整地掌握的基础上，给学生以全方位的技术讲解，这样才能保证学生的学习质量，才可以作为学生技术提高的有力后盾。

3.加强建设新媒体广告设计教学体系的辅助条件提升高校师资教学水平，整体提高师资力量，是建设新媒体广告设计教学体系的首要前提。高校可以通过集体培训、外派学习等方式完成师资队伍的建设工作。社会上优秀的新媒体广告工作人员也可以作为高校师资力量的补充，高校可以为优秀的人才提供兼职教师的岗位，让他们将一线的工作经历及经验带到课堂上，带给学生。这样可以帮助学生了解社会前沿的需求，也可以让学生学习到先进的工作技术，对学生学习的促进、对高校新媒体广告设计教育教学工作的改革与探索的帮助无疑是非常直接的，也是行之有效的。一个人能力再强，也难以独自完成一则优秀的广告设计，团队合作是优秀产品的有力保障。基于广告工作的团队性需求，高校的教育教学应该着力培养学生的团队意识，让学生学会发现自身的优势，并在团队中坚守自己的职责，在团队中相互促进，这样有利于提升学生的广告设计能力。

4.就业需求引导实践性学习，注重课程建设的实用性随着我国高等院校规模的扩大，每年有数万学习平面广告设计的毕业生涌入人才市场，平面广告设计专业的毕业生面对的是供大于求的就业局面，而各大传媒广告公司往往面对的是人才难求的情况，这说明高校的教育教学与社会需求存在脱节。高校应该以培养社会需求的高级技术人才为教育教学工作的导向，响应社会对广告设计人才的号召，加大学生实践学习的力度。第一，学校可以建设相应的广告设计实训室，让学生有更多的机会接触到实践，在实际操作中提高学生的综合操作技能以及职业技能。第二，多组织学生参加校内外的各项广告设计比赛，在比赛中教师可以看到学生学习的情况以及学生的应用能力，这些宝贵的经历不但对教师的教育教学工作有指导意义，更有利于促进学生快速成长，为其以后走上工作岗位积累实战经验。

5.在新媒体广告设计教学改革中提高审美趣味不论时代怎么发展，社会怎么变化，广告设计最核心的审美不会变，提高广告设计的审美趣味将能起到事半功倍的作用。新媒体环境中的广告依旧是广告，只是传播的方式、载体发生了改变。面对传统的广告设计，应取其精华，高校在新媒体广告设计教学改革的过程中，不但不能将美学基础丢弃，还要对美学的教学进行改革创新，让美学在广告设计中的应用也随着广告设计的发展与时俱进。形式美是广告设计的基础。广告设计能否给人以美的感受，决定了其成功与否。大众看到作品形象后做出的反应，即对广告设计的审美。能在短时间内抓住大众的视觉，使大众对作品产生美的感受，广告设计才算成功。假如作品的排版不够精美，颜色不够鲜明，不能吸引大众的眼睛，大众就不可能多看广告，广告所要表达的有效内容只能是空洞的存在。所以，优秀的创意结合美好的设计，才有可能形成一则成功的广告设计，两者缺一不可。美学基础、审美水平的培养是学习广告设计不可或缺的，特别是在当代新媒体广告设计盛行的阶段，信息云集，美学的因素可以为广告设计的成功加分。审美是一个积累的过程，学生需要长时间的感染、积淀，才能渐渐拥有感受和理解具有美感的事物的能力，逐渐形成自己的审美认识。学校应该多组织学生看画展，多让学生去博物馆跟随专业教师学习鉴赏艺术的美，多亲近大自然，感受大自然的美，从有限的环境中尽可能地挖掘美好的事物，汲取精华，慢慢形成自己的审美气质。这样学生设计的广告作品就会逐渐形成一种标签式的格调，让大众感受到愉悦，提升大众的欣赏品位，从而提高自己广告设计的价值。

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随着我国经济的迅速发展，广告业也得到了一定程度的发展，因而对于广告人才的需求也越来越高。高校作为培养广告人才的重要基地，面对广告业的发展，应该制定符合市场经济发展和广告业未来发展路向的人才。

在传统的广告设计教学模式中，大部分课堂强调理论的灌输，而缺少对学生的创新能力、动手能力、自主能力等的开发和培训。只有改革原有的教学模式，培育新的广告设计教学模式，才能在适应新形势下的广告业的发展和学生成长成才的需求。

加大资金投足，实行校企合作

目前，不少高校都采用了校企合作的方式进行办学，尤其以高职高专院校较为普遍，实际上，不仅仅是高职高专院校，对于一些本科院校来说，也同样可以根据专业的需要进行校企合作的方式办学，广告专业就是一个需要校企合作进行办学的专业。原因在于，广告专业要求学生有较强的动手实践能力，创新能力等，而校企合作办学正可以弥补学生这一素质发展的要求。

然而，应该看到，不少高校在采取校企合作办学模式的过程中还存在着一些问题，突出表现在资金投入不足，造成了一定程度上的形式上重视，实质上不重视的局面。对于此种情形，高校要加大资金投足力度，让学生在校学习理论课的同时，通过在企业的锻炼提高自己各方面的能力，并使得学生在未毕业前真正的去企业了解实际情况，对于学生毕业后更好的从事自身工作有重大积极的作用。

改革教学体制，培养学生的实践技能

虽然不少高校都热衷于对教学体制的改革，也取得了一定的成效，但是综合来看，仍然存在着重视课堂教学，缺乏实践教学，重视学科知识的教育，缺乏学科规律的教育等现象。对于广告设计专业来说，不但要求学生掌握基本的知识，更重要的是要让学生具有实践能力和对艺术规律的把握。因此，高校需要进一步重视对实践教学的改革。

一方面，高校要优化广告设计专业的教学，包括在符合广告专业特性和教学计划、教学目标的基础上合理安排课程，加大对学生的实践能力的课堂培养，增加专业课的比重，为学生创造各种机会去参加各种类型的社会实践等。另一方面，高校要突出强调把学生的实践能力作为各项教学工作的核心地位。如果不把实践能力的培养作为教学工作的第一位，那么就会走传统教学的老路，使得学生只掌握了理论知识，而缺乏实践能力，因而不能适应新形势广告业的发展。对此，高校可以开展一些实践性较强的课程、组织学生进行市场调研或者到企业参加培训等，采取各种有效的、学生喜爱的方式进行实践教学，这对于提高教学效果，提升学生的实践能力具有重大的意义。

强化教师队伍管理，培养优秀教师

教师在进行教学模式改革和创新的主体，缺乏了教师的参与，整个教学模式改革就不可能有效进行。对于高校来说，要在教学改革中充分发挥教师的积极性和创造性，需要做好以下工作。

首先，积极引进具有创新意识和实践能力的教师。一般来说，在高校，教师的引进大多是从其他高校毕业的硕士或博士，这些教师具有高学历，理论性较强，这一点是毋庸置疑的。同时，在引进教师的环节中，要特别突出对教师进行创新意识和实践能力的发现，对于具有这方面优秀能力的教师要积极引进。

其次，对教师进行培训。培训的主要内容包括；国家的相关法律政策、创新能力、教学能力、实践能力、教学能力等各方面，高校不但要加大资金投入力度，还要切实关心教师的心理情感，对于在教学模式改革中表现优秀的教师要给予一定的奖励，对于表现较差的教师要及时批评教育，直至解除劳动合作关系。

再次，加强对教师的管理。这一点也是极为重要的，教师只有在良好的管理中才能自我严格要求，做好自身的教学工作。在广告教学工作中，由于涉及到不少教学器材的使用等，所以高校要结合各部门进行科学管理，确保教师在教学改革的发展中不断要求自己、发展自己、完善自己。

成立广告设计工作室

成立广告设计工作室是对广告设计教学模式进行改革的有益尝试，具体来说，主要有以下内容。

在工作室的分类上，根据广告设计专业的教学内容，可以分为不同的教学工作室，每个工作室制定专业的教师给予指导，确保工作室的教学质量得到有效保证。

在组织形式上，高校可以采取一年级进行基础广告教学，包括素面、色彩、图案等。二年级进行分组，让学生根据自己的爱好自主选择工作室，进行专业学习，直至毕业。

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关键词：广告设计；教学方法；改革实践

中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-01

近年来，城市发展进程加快，城市规模也得到了一定程度的扩大，城市品牌文化得到了建立和重视，这种趋势使得艺术设计相关专业逐渐兴起，并且逐渐的与城市景观、文化街、商业区建设及改造方面进行联系。多样化、丰富多彩的广告媒体遍布城市中每一个空间及领域，丰富了城市的整体面貌，成为了目前现代都市发展中视觉艺术、环境等方面的重要组成元素，社会对此类设计人才的需求也逐渐加大，这对艺术院校的教学质量提出了新的要求。

一、广告设计实践教学中普遍存在的问题

当前，不断细分的高校专业设置和缺乏指导的实践教学很不适应当今社会对具有创新实践能力的设计人才的广泛需求。结合设计人才的市场需求状况，本文对广告设计专业教学进行了综合形式的分析，并且总结其所存在的问题如下：第一，定位不明确。从历年学生整体的就业方向及情况来分析，许多高校目前已经逐渐意识到设计专业教学的必要性，但是所实行的具体的教学方法还需要得到进行一步的完善，课程设置情况存在一定问题导致与实际需求出现脱节；第二，是理论知识与实践教学之间没有进行充分的结合。学生只是在课堂进行专业知识的学习，尤其针对艺术类学生来说，如果缺乏实践设计活动的参与，则对于专业知识的学习，将无法真正的掌握和利用。以下以户外广告设计教学为例，进行教学创新改革研究。

二、广告设计教学创新及改革

广告设计是目前我国商业宣传的重要形式，同样也是艺术设计专业的重点课程，与众多学科都有联系，其中对于户外广告来说，其涉及到城市景观、旧街区整体改造、建筑外在设计等众多方面。在进行具体的教学中，以专业知识直接结合式教学为基础，引导学生进行设计创新，并且通过与实际设计案例的结合，培养学生的综合能力。本文以户外广告设计教学的实践为例子，探讨设计教学改革的主要方面。

（一）广告设计专业教师市场意识需要具备

设计教学改革首先应该从教师素质着手。经济发展，带动各个行业之间的激烈竞争，这也加大了对高素质人才的需求。广告作为一个发展极为迅速的行业，对设计人员的整体要求也更为严格。因此针对高校广告教学的创新和改革，需要提上日程。而教师是对学生进行教学的主要人员，其自身首先需要对广告设计具备专业的能力和强烈的市场意识。只有教师的综合素质得到提高，在具体的教学中，才可以更为系统、全面的对学生进行相关的教学。引导学生去学习，去掌握时代快速发展背景下，广告设计所需具备的理论知识以及实践技能，从而使学生的广告设计思维可以更为超前，赶上时展的步伐。例如：在广告专业的教学中，设计教师可以通过校园培训活动，或者是自身收集人文、科学知识对自身素质进行提高；其次，可以在教学过程中大胆创新，引导学生进行自主设计学习，例如，通过网络、设计杂志、视频影像等；最后，在教学过程中极大对学生思维能力的培育，构建科学的教学知识结构。

（二）学科交叉式性质需得到注重

广告设计专业的教学中，首先需要做到的就是对城市规划进行明确定位，这是进行户外广告项目设计的重点和前提，也是教学改革的切入点，其涉及面广，主要包括文化、经济、资源、生态环境、人口等。其次，广告作为一个城市发展所衍生出现的物体，其发展需要依附城市的定位与发展。户外广告主要公共空间、主要建筑物、基础的市政设施，作为其传播信息已成为途径及载体，因此在对广告专业知识进行教学的过程中，需要将城市规划、景观等方面的设计考虑在内，注重多元化、多角度的知识培养，深化广告设计专业层次与内涵，注重学科交叉式特点，设置更多的实践教学内容。

（三）项目的设置应以消费定位为参考

消费定位的含义是指广告内容所实际涉及到的主要人群，对此进行重视，是因为户外形式的广告需要对居住群体及主要消费群体进行准确的定位，并且相匹配。在广告设计教学中，应该将其与实践教学相结合。例如，开展广告群众定位专项教学，有意识的引领学生进行正确的消费群体定位，进行正确的消费趋向定位，使每一位学生都可以熟练的掌握广告定位技巧和知识，进行户外广告教学的深层次解析和认识。

（四）法律法规相关教育需得到重视

目前，在各大高校进行艺术设计相关课程的教学中，普遍缺乏法律法规相关知识的教育。实际上，学生在进行相关社会实践的学习中，对此类问题难免会有所触及，因此在日常的教学中，加入与之相关的法律法规内容教育是十分必要的。例如，目前所使用的《广告法》，在其第32条对户外具体的广告设置问题进行了明确的限制和与之相关的规定，这就需要在进行广告设计专业教学的过程中，对学生进行相关的教育和讲解。例如，可以开展广告设计法律知识讲座、法律知识宣讲活动等。

三、结束语

教学方式方法的相关改革，将会直接对教学的效率、效果产生影响，以实践教学为重点，提高学生综合能力及素养，并在实践教学的过程中对学生创新意识、思维进行激发，使其创新能力可以从根本上得到提高，建立一套完善、科学教学模式，才可以使广告设计教学得到真正的提高和发展。

参考文献：

[1]罗雪.浅谈广告设计教学的改革与创新[J].美术大观，2012（7）：171-171.

[2]黄泽军.市场需求下广告设计教学的改革与创新[J].太原大学学报，2012，13（3）：115-117.

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随着我国经济、社会的进一步发展，广告业发展迅猛。相对来说，广告设计办学经验浅、起步晚，实践教学环节教学力度不足。基于广告设计将来的发展以及专业特殊性来看，实践教学环节是其中非常重要的环节，必须作为教学重点去抓，只有在实践过程中充分利用理论指导、实践理论指导，才能提高设计的技巧与灵活性，创作出创造力、震撼力极强的设计作品。

高等学校广告设计实践教学环节存在的问题分析

1.实践教学模式比较陈旧

本科院校广告设计教学实践模式比较固定、比较陈旧，一直延续着四大步骤的教学方式：案例欣赏，布置训练任务与训练目标，学生按照要求自定义设计项目，作品点评。这种教学方式存在很多不足，学生的作品涉及都是假设或自定义的，不存在与客户沟通、交流的问题，随意性比较大，无法达到实践教学目标。一般都是学生独立的进行作品设计，无法培养其合作能力与团队精神。对于学生设计作品的评价，轻过程、重结果，且单凭老师的个人喜好，很难做到公正、客观、合理。

2.实践教学内容与市场需求相脱节

随着高校教学模式的不断改革，逐渐实施模块教学方式。但是，在真正的实践过程中，受到教学设施、条件的限制，侧重于理论教学，实践课程、实践环节没有条件或者不重视实施。同时，教学内容非常陈旧，与市场需求相脱节，学生在校期间掌握的操作技能无法满足岗位对人才的实际需求，单一的广告服务已经不能满足社会广告设计岗位的需求，社会的进步与发展对广告设计人才提出了更高的要求。

3.实践教学设施设备比较缺乏

由于我国广告设计专业起步比较晚、缺乏一定的教学经验。实际教学环节中更是重理论、轻实践，忽略对实践环节的投入。实践教学设施设备比较缺乏，这严重制约着广告设计实践教学质量的提高，制约学生实践能力的提升。

4.师资力量有待进一步提高

高等学校的教师有着非常系统的理论知识与教学经验，但是，缺乏实际的广告设计从业经验。广告设计是一门综合性、复合型学科，需要同时具备理论知识与设计经验相结合的“复合型”教师，很显然高校教师的实践经验还需进一步提高。

如何更好的促进高等学校广告设计实践教学的开展

1.案例教学模式的开展，促进学生角色认知

积极引进案例教学模式，搜集多种时尚元素与广告素材为学生创建训练平台，通过设计教学案例、建立资源库与客户系统、下达设计任务、与客户沟通交流并团队合作模式设计作品、进行作品综合点评等方式完成实践教学。案例教学方式，积极引进客户沟通环节与学生团队合作模式，在提高学生专业技能同时，提高了学生的客户沟通能力、团队合作能力，学生参与性高、目标性强，与市场、客户需求相吻合，能充分发挥老师的主导作用与学生主体作用，在案例教学模式的开展中，促进学生角色认知，全面提高学生综合技能。

2.完善实践培训基地建设，强化产、学、研一体化

在市场竞争如此激烈的今天，如何使学生的设计作品更好的符合客户需求，必须将广告设计教学与劳动生产相结合。不仅需要按照客户的实际需求进行广告作品的设计，还需要充分利用多种设备、软件制作出相应作品。因此，必须完善实践培训基地建设，强化产、学、研一体化，本着能力培养、素质教育、岗位需求的主线，加强与报社、广告设计公司等的合作。建设广告设计实训基地，提高实训基地的硬件教学水平，突出生产实际与学生实践学习的联系，为进一步探索广告设计专业的教学模式、实践教学方法奠定基础。

3.强化师资力量的建设

师资力量的提高是教学质量提高的关键，结合广告设计的专业特点，必须积极打造复合型师资力量。一方面从校外积极引进专业能力强、技术经验丰富广告设计专业人才担任专业教师，与此同时，进一步提高其的理论学习水平与教学水平。一方面对现有教师进行综合培训，鼓励他们进入一线实践、学习，从而积累更多的实践设计经验与技能。通过多方面共同努力，全面提高教师的理论知识水平与实践技能水平，促进实践教学的顺利开展。

结语