居住区规划设计案例范文

导语：如何才能写好一篇居住区规划设计案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：调研型案例教学；居住区规划设计课程；城乡规划专业；建筑学专业

中图分类号：TU984 文献标志码：A 文章编号：10052909（2015）05014506

一般来说，居住区规划设计课程按授课先后依次为原理教学和设计教学。原理是设计教学的基础，设计是原理教学的提升。在实际教学中，理论教学和设计教学之间脱节，在后期设计教学中具体表现为建筑设计思维惯性、基本概念不清、基本原理一知半解等，这大大降低了教学质量。除了教师努力提高原理教学质量和学生积极利用课余时间主动学习外，设置有效衔接原理教学和设计教学的调研型案例教学环节尤为必要。

一、调研型案例教学的概念与作用

（一）概念

案例教学（Case Method）是由美国哈佛法学院院长朗代尔（C.C.Langdell）于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长多汉姆（W.B.Doham）推广。因具有教学相长、生动具体、直观易学、易于调动学生积极等优点，哈佛案例教学法逐渐成为全球教学模式的典范[1]。1990年以后，案例教学法在中国教育界逐渐推广，主要应用于公共管理、法学、医学等学科，但在城乡规划学和建筑学课程教学中还处于初步应用阶段，尤其在居住区规划设计课程教学中的应用还处于空白。

按照学生对案例的使用方式，笔者把居住区规划设计课程中的案例教学分为倾听型、体验型、调研型、探讨型四种（表1）。调研型案例教学是教师根据教学目的的需要，要求学生运用居住区规划设计概念、原理或方法对案例进行实地踏勘、系统分析和集中讨论的一种教学方法。该教学法较好地贯彻了理论联系实际的教学原则，能有效培养学生运用原理和方法分析实际问题的能力，从而达到检验理论水平和加深理解的教学目的。

“学习金字塔理论”“学习金字塔（Cone of Learning）”是由美国学者埃德加・戴尔（Edgar Dale）1946年率先提出的，也有人翻译成“经验之塔”。美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（Learning Pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多。

认为（图1）：学习形式主要包括

听讲、阅读、声音或图片、示范或演示、小组讨论、实际演练或做中学、教别人或马上应用。前四种的学习效果在30%以下，是个人学习或被动学习；后三种学习效果在50%以上，是团队学习、主动学习和参与式学习。调研型案例教学对应于“学习金字塔理论”中的“小组讨论”和“实际演练或做中学”，可以大大提高学生的学习效果，弥补传统教学方式的不足。

图1 学习金字塔理论示意

（二） 作用

在居住区规划设计课程教学中，调研型案例教学安排在居住区规划设计原理教学和设计教学之间，起着过渡的功能。调研型案例教学并不否定、代替前期的讲授型原理教学，而是建立在学生对原理作用熟悉基础之上的拓展和延伸，同时对后期设计教学起着铺垫作用。调研型案例教学的作用主要有以下几点：（1）增强学习兴趣、提高学习效果、激发学生主动学习；（2）检验学生对居住区规划设计原理在实践中的运用，并进一步加深理解，为后续课程设计做好准备；（3）全面培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高综合能力的应用水平；（4）加强团队协作、访谈、观察、图文表达、汇报等城乡规划专业技能锻炼。

二、教学实施

案例教学不同于举例分析，也不是教师指导下的学生实践训练课程。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞达到启示理论和启迪思维的目的[2]。从教学实施的动态过程出发，调研型案例教学实施分为准备、踏勘、分析、讨论、评价和巩固六个阶段（表2）。

（一）准备阶段

课前准备充分是案例教学顺利实施的前提，否则整个案例教学将流于形式。在准备阶段，案例的选择是师生工作的重心。案例可由学生自主选择，教师提出关于案例的一些附加要求，如：位于中心城区、建成时间较早、常住人口较多。学生选择案例的过程也是理解基本概念的过程。教师同时围绕教学目的制定案例调研任务书，内容涉及教学目标与要求、教学内容和教学成果等。为在有限的课堂教学时间（四节课）内提高教学质量，教师还需制定周密的课堂教学计划，内容包括课堂组织、时间分配、提问顺序、问题内容和教学评价等。学生需认真解读案例调研任务书，按照3～5人自由组队，选择合适的案例并搜集案例背景资料。在对案例基本了解的情况下，按照案例调研任务书的要求，结合组内成员分工情况制定踏勘计划。

（二）踏勘阶段

实地踏勘分为两阶段，先是获取案例整体感知的集中踏勘，后是学生按照分工情况进行专项踏勘。踏勘内容不局限于案例调研报告的内容，除了基本涵盖居住区规划设计的知识点外，还应针对往届学生在规划设计中出现的常规错误着重要求

。调查方式以测量和访谈为重点，照片为补充，主要通过测量让学生更加直观地理解原理和规范，让学生了解居住者对居住环境的真实感受，避免陷入“自我感觉良好”的境地。为监督学生实地踏勘，可采取教师随时到场督导、踏勘初始和结束阶段拍小组工作照的方式予以解决。

（三） 分析阶段

分析阶段是指学生运用原理分析、讨论、表达踏勘结果，它强调分析、合作、沟通等综合能力的运用，分为小组讨论和撰写案例调研报告两部分。小组讨论过程中，学生汇报踏勘成果，阐述观点，展开讨论形成一致意见。案例调研报告是对实地踏勘和小组讨论结果的一种表达，也是教师对学生分析过程的评判依据。因此，教师在案例调研任务书中需对案例调研报告的排版、成果内容、深度、表达方式等作明确、详细的规定。

（四）讨论阶段

组织案例讨论是充分调动学生学习积极性、主动性，培养语言表达能力，提高调研型案例教学质量的关键环节[3]，也是案例教学区别于其他教学方式的最大特点。讨论阶段师生应该充分互动、有序展开，避免走形式、功亏一篑。学生是课堂讨论的主角，除了汇报案例调研报告外，还要回答老师和同学提出的问题。教师是课堂讨论的引导者，旨在营造一种开放的互动氛围，具体任务是组织汇报流程、提出问题和看法、点评总结成果。

（五）评价阶段

评价是指准确测评本次教学的效果，找出其中存在的问题，分为学生评价和教师评价。学生评价一方面是指自我评价，以课堂笔记的形式体现。课堂笔记是在全班讨论结束之后，小组进一步深入分析研究案例，并参考师生的观点，总结出理解居住区规划设计原理和运用中存在的问题。另一方面是学生对整个教学实施情况的评价，以教学反馈表的形式体现。教学反馈表是反映学生对教学实施的安排和教学效果的主观评价，有助于帮助教学不断完善教学。

教师评价分为教师自我评价和教师对学生的评价两部分。教师自我评价是教师对整个案例教学活动的自我总结，即教学活动实践与预想教学目的、效果的关系，教师对学生的评价是教师对案例调研报告和汇报讨论的评判，即案例调研报告成绩和汇报讨论成绩。其中，汇报讨论成绩是学生课堂汇报、参与讨论的体现，旨在加强教学过程管理，激发学生积极参与，其比例为40%。

（六）巩固阶段

“温故而知新”，巩固阶段是调研型案例教学的最后一个环节，也是师生对之前教学活动的提高和升华。教师可以在课后集中交流讨论教学心得，找出教学活动中的得失，逐步深化教学改革。学生也可根据存在的问题课后有针对性地查阅相关资料，通过提问、抢答、测验等方式巩固需要理解掌握的知识点。

三、案例调研报告的要求

案例调研报告既是前期踏勘和讨论的总结，也是后期课堂讨论的平台。案例调研报告在调研型案例教学中有着重要作用，直接反映出学生对居住区原理的理解，关系到教学目的的实现（图2）。

（一） 难度要求

鉴于学生的理论水平和知识储备，案例调研报告难度应适中，难度过大会打击学生学习的积极性，难度太小则会形成文字堆砌。案例调研报告的难度要适中，主要体现在两点：一是要求学生运用原理分析、总结出案例存在的问题；二是要求学生从不同使用者的角度评价案例的得失。

（二）内容要求

调研型案例教学并不要求学生运用全部的原理和知识点分析案例，有些知识点是可以通过学生课后学习获得。在案例调研报告中，学生应立足于结构层面，主要对规划结构、用地规划与设计、空间与景观、指标进行分析。

（三）量化要求

在以往教学中，学生在案例调研报告常常使用“大概、差不多、几乎”等概词，反映出对原理和规范的理解还有差距。因此，调研报告量化是非常有必要的。它既可以避免调研成果的随意性，提高学习效率，又能培养学生理性分析的思维能力。量化包括分工量化、成果量化和图例量化。分工量化要求每位成员在实地踏勘和撰写案例调研报告中的任务必须明确。成果量化指的是案例调研报告中多运用规划图、表格、数据、饼图等表达方式，照片只作为补充。图例量化则是针对规划图而言，意味着每张规划图必需表达的具体内容，以引导学生去调研和思考。

（四）写作方式的要求

当前学生普遍注重图形绘制，写作能力普遍较差、亟需锻炼。案例调研报告一般有“开门见山”、“夹叙夹议”和“水落石出”三种写作方式[4]。为了更好地引导学生思考，案例调研报告要求从“选、解、提、评”四个方面采取夹叙夹议的方式进行写作，学生在叙述具体内容的同时把自己的结论慢慢阐述清晰。

（五）表达方式的要求

大一、大二集中在线条、色彩等基本技能的训练，大三开始，规划图越来越多成为交流讨论的媒介。因此，在案例调研报告中有意识地加强规划图的训练为后续教学做铺垫。学生绘制规划图应符合规范性和简洁性。规范性要求学生遵循规划图的一般表达方式（色彩、线型、粗细等），而简洁性指的是每张规划图表达应重点突出、层次分明。

四、课堂组织的要求

传统的课堂一般是教师“独白”式教学，师生间的对话、合作缺失，而案例教学则把课堂定位为师生交往、对话和合作的一个公共话语平台[5]。本着集中突破、强化提高的原则，笔者一般把调研型案例教学实施框架中需要讨论、评价和巩固的内容放在课堂组织实施（表3），其中，强化环节可以结合教学安排自行调整。

（一）准备环节

准备环节是课堂教学的开端为了节省时间，准备环节也可以放在课前进行。

，能够让学生明确此次课的教学任务与要求，让学生尽快熟悉教学。教师应对汇报思路、汇报内容、汇报方式、汇报时间等提出具体要求。小组汇报顺序按学生自主选择和教师随机指定两种方式确定。汇报人则根据教师提出的汇报流程和要求做好准备。

图3 学生汇报

（二） 汇报环节

汇报一般按照“第一组汇报―师生提问（第一组记录问题），第二组汇报―师生提问（第二组记录问题），第一组回答―第三组汇报……教师点评”的顺序进行。学生汇报案例调研报告时应注意三点：一是按照“选、解、提、评”，先宏观后微观的思路进行汇报；二是汇报不等于复述案例调研报告，汇报应是总结性的语言而不是说明这张图是什么？哪张图是什么？三是汇报的内容应紧紧围绕重点内容进行；四是汇报时间应控制在5分钟以内（图3）。

（三）提问环节

教师应采取各种方式鼓励学生提问题，问题应简短明了，数量不少于两个，不得雷同。同时，汇报小组应及时做好记录。

（四）讨论环节

此环节是课堂教学的核心，是消化吸收理论知识的绝佳时机，也是课堂学习气氛最热烈的时候。当遭遇冷场、陷入僵局、无人发言时，教师根据不同实际情况采取必要的措施加以引导、调控，展开

讨论。在这过程中，偏离主题、内容空洞是易犯的两种现象，教师应紧紧追随学生的思路，支持学生自行纠正，回到讨论主题。如果达不到效果，可以采取委婉的方式提醒学生（图4）。

图4 师生交流

（五） 点评环节

点评是一门艺术，好的点评能给案例教学带来画龙点睛的效果，使学生对某一问题的理解得到升华。但总结并不是下结论，实际上也不存在绝对的正确答案，存在的只是分析问题和解决问题的思路和方法，教师往往通过回顾讨论过程、归纳主要观点、提示思维盲区、进一步延伸问题等方法结束案例讨论[6]（图5）。

图5 教师点评

（六）强化环节

测验形式为试卷，内容为20道不定项选择题，内容、难度与教学目标相对应。先用10分钟做题，然后公布答案、互相调换试卷批改，并利用课余时间对错误之处通过查阅资料进行修订直至完全理解。

五、结语

居住区规划设计理论教学与设计教学脱节现象极为严重，除了学生自行利用课余时间阅读书籍以外，调研型案例教学因其启发性、实践性、互动性的优点给课程教学提供了一种好的选择。案例调研除了能加强学生对理论的理解，还可以提高学生的学习兴趣，培养学生的设计思维和能力。参考文献：

[1]雷焕贵，段云青.中美案例教学的比较[J].教育探索，2011（6）：150.

[2]王名，张智勇，仝志辉.中国公共管理案例 [M].一辑.北京：清华大学出版社， 2005.

[3]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004.

[4]樊亚利，刘红.公共管理案例教学理论与实践[M].成都：西南财经大学出版社，2013.

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【关键词】居住小区规划设计课程；探索；实地调研；专题讲座；过程控制

【Abstract】The paper introduces the specific measures to improve the quality of residential district plan and design course teaching of Dalian University of Technology， by using a variety of teaching methods for instance improving the way of design plots given， arranging that students personally investigate living Area and excellent settlements to experience living life， integrating teaching resources of the institution and school to increase some subject seminars on the house type selection， landscape design， technical design， engineering design and so on， inspecting stage design results to strengthen the teaching management etc. finally come true the teaching objectives to comprehensively improve students' level of residential district plan and design.

【key words】Residential district plan and design course， Exploration， Personally investigate， Subject seminar， Process control

1、引言

居住小区规划设计课程是城市规划专业、建筑学专业的必修课，是大类培养的核心基础课程，培养学生在住区空间环境和住区建筑群体组织方面的综合设计能力。我国目前处于快速城市化阶段，住宅需求量较大，居住小区规划设计实践项目数量最大，涉及面广。大连理工大学城市规划专业本科2010通过专业评估，形成了“结合地域特色，注重实践能力培养”的办学特色，坚持课程内容安排与社会需要相结合，坚持设计选题与实际题目相结合。”多年的居住小区规划设计教学工作发现，学生对居住小区物质空间设计比较感兴趣，多数能完成比较好的形态设计，但在设计过程中对居住小区和所在片区甚至整个城市的整体发展考虑较少，对市场上住宅产品了解不多，住区景观设计能力不强，对竖向设计、市政设计在整个居住小区规划设计中作用认识不足。针对以上这些现象，在教学过程中，结合学校所在地具有的北方城市特征，选取具有代表性的3个居住片区，组织学生利用课外时间实地调研，指导学生从居住片区整体发展角度出发，选择设计地块，安排专业教师做专题讲座，加强教学管理，在注重个性培养基础上，使学生全面掌握居住小区规划设计方法及相关理论，为日后的建筑群体设计、城市设计、规划设计学习奠定基础。

2、安排学生实地调研，体验居住生活

居住小区规划设计开课之初，调查选课学生家庭居住情况，发现有一半以上的学生不居住在居住小区中，住在居住环境质量较好小区中的学生更少，部分学生缺乏城市生活体验，多数学生缺乏家长式生活体验、优秀住区生活体验，如果他们只是作为理论接受者，而不是观察分析者，那么设计成果可能徒有其表。因此不论从设计地段选择还是优秀案例分析都强调学生亲身参与，鼓励学生走进住区，将源自于真实生活的观察和体验而获得的感性认知成果运用到后续的居住小区规划设计中[1]。安排学生在设计课程前两周，利用课内、课外时间完成2个实地调研任务：大型居住片区现状调研和已建成优秀居住小区案例调研。

2.1居住片区地段选择及实地调研要求

居住小区规划设计课程是培养学生规划思维的重要阶段，在教学中选取所在城市具有代表性的3个居住片区：机场南部居住片区、山东路居住片区及泉水西部居住片区。机场南部居住片区是城市发展过程中，工业用地、军事用地等其他用地小规模渐进式更新为居住用地，缺乏整体规划的典型。山东路居住片区经历较长建设历程，虽然缺少整体性规划，但已经形成良好的生活氛围，居民日常生活比较便利。泉水西部居住片区从设计理念、路网规划、生活配套、小区物业管理等都不错，没有老城区改造那样的历史遗留问题，是快速城市化过程中，城市新区内经过整体规划设计的居住片区典型。学生应抓住各个地段特征，调研居住片区内各个社区服务中心、公共服务设施配置、公共空间布局、交通组织、现状小区物质形态设计方法、街道景观组织等方面内容。每个班级分3个调研小组，小组成员共同制定调研计划并合理分配调研任务，在实际的居住生活中发现问题，完成居住片区现状调研后，进入选择设计地块阶段，要求用地面积12～20公顷为宜，指导学生尽量选择相邻地块，提高他们对城市功能解读与研究的能力、自主学习及团队协作能力。

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近年来，本人在高校建筑学专业高年级教研组承担着住宅设计、居住区规划设计以及居住设计原理等课程的教学工作，通过与教授的磨合，以及对学生的问卷调查，我们发现了一些问题和值得改进的空间。无论是教者，还是学者，都认为大四上学期是个“多事之秋”。一方面学习内容信息量巨大，往往老师觉得上课时间不够讲，学生则叫苦前“识”已忘，后“识”难明。而传统教学模式———周而复始的师徒学艺式的图纸交流，在空间上限制了学生思维的发展，被动的学习使学生形成思维定势，缺少生动活泼的创新和突破。从传统课程设置来看，居住建筑设计、小区规划和施工图设计内容各自为政，缺乏有机联系。早先在小区规划之后的施工图环节往往允许学生自选规模合适的民用建筑，而今网络资源丰富，出现了个别故意的“张冠李戴”现象。如果设计教学仍然只满足于五年、十年不变的基本教学要求，则会被时代远远抛在后面。如果能将学科发展的前沿动态融入到设计要求中，则一方面督促教师不断自主的学习和掌握新理念，一方面能提供激发学生创新和主动学习的契机。

2教学改革

目前，全国不少建筑院校已经从相关的教学改革中取得了适应自身特点的成果。例如东南大学建立了教授工作室制度，在四年级设置了住区设计、城市设计、大型公建、学科交叉等四类课题;中国矿业大学则将住宅设计原理和居住区设计原理整合成“个人与家庭”“邻里与小区”“住宅单体建筑与居住环境”三个阶段进行讲授。南京工业大学则在教学的环环相扣上下足了功夫，授课方式也采用了多种手段相结合。这些成功的教学改革实践给了我们不少启发和借鉴。针对前述问题，我们结合本校学生的实际情况，以课程整合、更新授课内容及进度安排为手段，对教学安排和教学方法进行了试改。

1)化零为整的课程整合。

具体方案是将居住设计原理、住宅设计、城市及住区规划原理、居住区规划以及施工图设计纳入到城市人居环境设计的大范畴内。作为理论先修课程，住区规划和住宅设计是核心设计环节;施工图则作为实践加强环节。这些课程课时总量巨大，可以在理论课结束后在假期布置过渡性的任务，以设问的手段引导学生通过实习或假期调研等方式实现下一阶段的知识衔接。在住宅设计和小区规划设计阶段，传统教学曾采用将住宅户型作为开端以作为学生从单体设计到群体空间规划的转换，但有悖于小区规划的实际操作过程。为使学生更早适应社会的实践需求，同时形成整体的城市居住环境设计理念，设计教学环节从小区开始，由城市肌理和周边环境关系入手，从住宅楼到住宅户型设计，最后根据户型设计调整方案，完成住宅小区整体的设计任务。

2)化整为零的分段分层次授课教学。

由于知识点繁多，在住区规划设计和住宅设计的教学过程中，摒弃了一次大课讲完所有内容的教学方式，将课程细分为相互连贯的若干个阶段:居住区规划集中授课—社会调研与案例构思汇报—技术指标与规范解读等专题多点展开—住宅设计集中授课—住宅精细化、可持续性等专题多点分次展开—住宅施工图集中授课—设计流程、规范解读等多点分次展开。如此分阶段分层次授课，明确每个阶段的时间和进度安排、目标和要求，便于学生吸收理解知识点。

3)点线面结合展开比较式教学。

“点”是指一对一的单独辅导，“线”是指对三五个有相同问题的学生进行随机评讲，“面”则是指阶段性全组或全班集中授课。传统设计教学以点式辅导为绝对主导，单一的教学方式，使缺乏主动交流意识的学生相互之间“互不干涉”，等到最后评图阶段往往收效甚微。因此，我们尝试将评图贯穿教学始终，在任何必要的时候(比如点对点教学时发现某个问题在三个以上同学方案中都出现过)，可立即将相关同学召集起来，将作业反映出的问题进行归类，“有则改之无则加勉”;也可以在阶段性成果展示的时候，以集体观摩的方式让学生相互比较，自行找出彼此的优劣。我们发现，学生的好胜心和积极性被调动起来，对方案陈述的语言表达能力也有所提升。

4)对新知识进行专题研讨的开放式教学。

学习应基于有指导的发现，而不仅仅是信息的传递。住宅产业在近些年发生极大的变化，新技术和新需求层出不穷，应用型人才的培养需要知识的更新。笔者在教学任务书和授课过程中，试加入一些迎合当前发展需求的专题:“住宅精细化设计”和“老年住宅”以及以日本集合住宅为代表的住区可持续性探索等，主要推荐相关书籍和案例供学生课下研究。在指导过程中结合每个同学的具体兴趣点和知识吸收程度，对相关疑问进行解答，并通过研讨、案例分析等方式帮助同学深入思考，贯彻理念。笔者发现学生在这一开放性环节常常能找到极强的代入感，他们从身边的家人或者居住环境着眼，找到了本次设计的切入点和闪光点。

5)以市场需求为导向，重点强化施工图等实践环节的训练。

长期以来用人单位和毕业生都反馈，就业者走上工作岗位后最先接触的往往是施工图，好的施工图基础会使其工作立即上手从而脱颖而出。传统课程中常常将施工图时间压缩至4周甚至放在暑期实践，教学效果不够理想。因此在改革后施工图的分量增加，由原有4周变为8周，就是为了通过重点强化训练使学生真正熟练掌握施工图设计和绘制技巧。除上文所提常规“点、线、面”授课方式外，还请来结构老师就住宅剪力墙布置进行专门授课和课外一对一的辅导，并且邀请设计院资深高级工程师开展施工图讲座，将住宅楼施工图的制图规范、结构布置、设备要求、楼电梯以及地下室等等难点细致拆开解读，最后就施工图CAD线型、比例等文本要求进行详细示范，并试点性辅导Revit进行绘图，以便更快和社会接轨。

3结语

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本案按自然街坊规划为三个居住小区，把三个小区之间的规划路一和江国路地段规划为地区商业中心(主中心)和小区商业中心(副中心)，在东西地块之间规划了一条波浪形景观绿地，此景观绿地将上述三个小区和两个商业中心串联成一个完整的有机整体，同时在中心商业街的延长线上，还规划了横跨长江路的步道景观平台。

住宅采用塔板组合＋错开布局，沿长江以超高层塔式住宅为主，这祥既增加了临江住宅面积比例，又可减少对其东侧住宅的观江视线遮挡，提高了沿江住宅容积率及地块整体可观江住宅的比例；而在塔式高层东侧则以板式高层为主，所有板、塔住宅不但南北锚开布置，东西山墙面也尽量错开布局，使尽可能多的住宅享受到长江江景和园区绿地景观。该规划方案除原规划4栋回迁房外，所有住宅楼100％都可观到江景，江景房比例占到所有住宅总户数的约70％，同时又避免了住宅近距离直接相对，单元错开率达到住宅总单元数量的82％。

根据建设用地的形状和与长江河道的角度关系，此规划方案将大部分离层住宅南偏东10°布置，使绝大部分住宅既可拥有南向，其西北向又可观赏长江景观，因此，该规划方案的南向住宅比例占到住宅总建筑面积的约93％，只有三栋南偏东或西大于60°的住宅，但也全为江景房。

本规划方案以建立公交导向社区为目标，在武金堤路与规划路一和江国路交叉口处设置公交车站，在车站周边设置商业和服务设施，形成社区中心，通过社区步行主路――支路系统，将公交车站、社区中心与住宅楼联系起来，在步行主路上还可设置区内电瓶车系统，方便居民步行――公交出行方式，逐步减少私家车的使用。

在重视江景资源利用的同时，营建社区内高品质的绿化景观和公共空间，对理想人居环境同样具有重要意义。在东区和西区之间规划了一条波浪形中心景观绿带，串联起社区这三个自然街坊，使社区在空间上成为一个有机整体，集江景与园景于一体。三个景观绿地从2.5ha－4.5ha不等，规模适度，空间收放舒展，有利于良好景观的形成。在两个社区中心还规划了大小两个商业景观轴，在社区中心商业街的延长线上，设置了横跨长江路的步道平台，以实现社区在空间上与长江沿岸公园直接联通，同时提高社区步道系统的洄游性、趣味性和景观品质。

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关键词：现代住宅小区；园林景观设计；策略分析

当前我国房地产开发企业都比较注重住宅小区的园林景观设计。住宅小区园林景观设计的水平，不仅直接关系到居民的居住感受，同时也在一定程度上代表了开发企业的品牌形象。所以，优化现代住宅小区园林景观设计，对于居住者和开发商而言都具有重要意义。

1现代住宅小区园林景观设计优化策略分析

1.1完善园林景观的功能性设计

现代住宅小区的园林景观设计往往存在误区，即过于追求小区环境表面形式上的光鲜亮丽，而忽略了园林景观设计核心：小区景观的实用性和功能性。当前，现代住宅小区的开发通常会将园林景观设计进行单独立项，设计人员需在项目成立之初，介入园林景观的规划与设计。有利于设计人员根据小区地貌、地形以及各种植被资源，合理规划设置小区园林景观的绿化功能、人车分流功能、休闲娱乐功能等方面。在小区园林景观设计过程中，设计人员须始终将景观的功能性与实用性放在第一位，将优化居民的生活出行作为设计的最终目的。

1.2坚持“以人为本”

现代住宅小区的园林景观需坚持“以人为本“的设计原则，设计人员应充分考虑居民与小区环境的和谐统一关系，尊重居民的生活习惯与行为模式，让居民在实际居住过程中充满愉悦感和归属感。例如，现代生活工作节奏不断加快，高节奏的工作使人感到紧张和压力，希望有个能放松心情、恢复体力、舒适健康的环境，有一种“回归自然”，“还璞归真”的内在需要。因而设计者在设计小区园林景观时，可将小区内环境设计得更贴近大自然，并适当增加小区环境色调的明亮性与多样性，注重小区内软景与硬景搭配的协调性，若条件允许可尽量选择种植带有清新香气的树木花卉。以此带给居民更加舒适、愉悦地居住体验。

1.3历史文化和风土人情的融入

在现代住宅小区的园林景观设计过程中，应融入当地的风土人情与历史文化，尽可能地营造具有地方特色的居住环境。例如，苏州地区住宅小区的园林景观的设计，可依托于历史悠久江南建筑文化。苏杭自古就有“江南水乡”之称，苏州在中国文化历史中更是占据着重要地位。因而苏州住宅小区的园林景观设计，多利用小桥流水，亭台楼榭营造中国式的且具有苏州特色的古典韵味。同时，设计中可将与苏州地区相关文化名人或诗文歌赋，雕刻或镶嵌于小区内的石桥、假山、匾额、庭院等各处，以此凸显苏州地区悠久的文化历史氛围。

1.4遵循生态设计的原则

人和自然生态的和谐相处，是现代住宅园林景观设计需遵循的基本原则之一。在园林景观的设计过程中，需贯彻绿色生态设计理念，营造和谐家园。设计人员在实际设计过程中，可通过对原材料的回收再利用或是节约使用，尽可能地减少对环境的污染。同时，设计人员可根据小区园林景观的建设的实际情况，在设计细节上体现生态设计理念。例如，垃圾的回收、雨水的回收、环保材料的使用、噪音的控制、节能的使用等等。同时，植物的栽种除了注重美观性以外，还要注意适树适地的方法，考虑其和小区风格是否吻合，再充分结合当地的季节性和多样性进行设置。不仅提升了住宅小区园林景观的设计水平，同时提升了资源的利用率，在一定程度上降低了居民的生活成本与开发企业的设计成本。

2现代住宅小区园林景观设计案例分析

某市规划建设一个高档住宅小区项目，小区规划定位为英式花园住宅小区。其小区园林景观设计要求个性鲜明，中西融合，即在凸显英式花园定位的同时巧妙地融入东方风格。针对项目的规划定位，该英式花园住宅小区景观设计方案，可将具有古典英伦文化氛围和英式花园形态的景观元素融入整区景观的营造，通过设计中对雕塑、喷泉、廊道、灯光、构筑物和其它小品运用而体现。不同组团以英国著名的文人及思想家名字命名，同时这些空间与周围的建筑有着相同的设计元素。本土元素与东方文化的融合，可借用亭、廊、花架、平台、假山等建筑小品，融入中国古典园林建筑风格。本设计力求营造出一个真正适宜居住，并且具有深刻文化内涵及艺术美感的高品质生活环境。

3结语

现代住宅小区园林景观设计的优化，需尊重现代住宅小区住户的生活习惯，营造和谐安逸的居住环境，融入历史文化和风土人情，遵循环保节约的原则，合理配置小区的绿化。同时我国的园林景观设计还需与时俱进，顺应时展的潮流，不断更新并主动创新设计理念及设计方法。

作者:李慧颖 单位:青岛中景设计咨询股份有限公司

参考文献:

1李莎.现代住宅小区园林景观设计[J].现代园艺，2016（4）

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一方面，由于建筑学专业毕业设计出现诸如学生状态涣散、毕业设计与社会需求脱节、教学过程相对封闭、程序不尽合理等诸多问题，导致毕业设计质量下降，教学组织松散，并有逐年加重的趋势。另一方面，为推进“卓越工程师培养计划”的实施，促进高校与地方的合作，促进地域化课题的探索与研究，让建筑学专业毕业生尽快接轨社会，有必要改革与探索新的教学模式，提高建筑学专业毕业设计的教学质量。对此，我们推出了“产学研一体”的毕业设计教改探索，教学改革以“建筑学本科毕业设计”为载体，同时，联系一个当地建筑主管单位或设计机构，由这个机构根据自身实践或现实需求，推荐一个研究课题。研究课题的部分作为毕业设计的命题，形成设计与实践、教学与市场的结合。我们把“现代住区的地域化探索”放在以“自愿参与”为原则的毕业设计环节，其“师徒制”“产学研一体化”的教学方法，有利于满足系统性、研究性的辅导活动，有利于运用已掌握的建筑知识和分析研究方法，使研究探讨的逻辑性与设计成果的创意性相结合，最终提交完整的研究型设计成果。

2教学目标及任务要求

基于国家历史文化名城——临海对城市风貌控制的迫切需要，我们以量大面广直接影响城市风貌的商品住宅为载体，研究“现代住区的地域化探索”。毕设教学基地位于临海古城保护区，是四面临街的一块街坊用地。设计需研究适合历史文化名城的现代高层居住社区规划及平立面设计，使之“与传统风貌相协调、独具特色并能适应市场需求”。这是一个结合实际工程、研究与设计并行的课程设计实践。教学要求:本课程分现场调研、文献阅读和实战设计三大部分：（1）调研部分：a.踏勘临海古城，研究古城规划结构及空间特色、传统街区、标志性建筑及城市传统风貌特征，研究典型民居空间形态、立面特征，了解传统建筑特点。b.踏勘基地及周边环境，注意商业空间位置、小区主次入口选择、车行路线、周边有否日照影响等等。c.了解临海近年新建居住区情况，特别要踏勘已建中式楼盘，注意其空间形态、造型特征、传统符号的运用及外墙材料，分析其适宜性和优缺点，同时注意改进提高的方向。d.了解近年国内外结合地域文脉的现代中式中高层住宅情况，特别对近年建成的中式高层建筑进行现场考察，研究其居住空间形态和立面设计手法、外墙材料及色彩运用。（2）文献阅读部分；a.收集整理国内外有关融入历史文脉的建筑设计理论及技术，传统民居与现代中式住宅设计理论等方面的研究著作、期刊论文及相关资料。b.相关案例分析；选取中式住宅区、中式居住建筑为研究对象，分析其空间组织、空间形态、外观设计、外墙色彩、材料选用、建筑符号、细部处理等等，归纳可借鉴之处。（3）实战设计部分：根据当地规划部门的实际需要，结合毕设教学，提出了从规划到单体设计的具体要求。a.总图规划：总平布局合理，功能分区明确，商住分离，交通流畅，小区配套齐全、景观环境好、富有特色。b.建筑设计:满足本地块原住户不同档次的安置要求，套房面积以120平米为主。建筑设计做到使用功能合理、管理方便并考虑获取尽可能大的经济效益。设计重点是适合历史文化名城的现代居住建筑的空间及外观设计。

3教学实践过程

3.1现场调研

现场调研以小组为单位进行，指导教师带领学生踏勘了临海古城保护区及古街紫阳街，踏勘基地及周边环境，走访当地规划建设局和临海古城保护委员会，收集临海城市规划、古城保护规划资料，了解规划主管部门对本基地的建设要求，参观规划展及临海古城历史展。学生们根据设计任务要求考察临海近年已建楼盘情况，对已建中式楼盘逐一进行了较为细致的考察，反复踏勘当地民居，收集传统建筑资料。在此过程中，踏勘古城及传统建筑和走访规划建设主管部门对本课题的研究及设计开展尤为重要。前者使学生切身体会和感受到当地传统建筑的空间、尺度、形态和肌理、材质、细部等；后者使学生系统了解到临海古城历史、空间格局、城市特色和保护要求，通过与规划局的交流使项目设计能够接地气，为学生下一步步入社会奠定基础。

3.2文献阅读

由小组同学自行分工完成，内容除了上述临海历史文化、城市特质、传统建筑特征等文献阅读外，还包括相关案例及设计手法的研究，后部分内容的学习非常重要，也是我们在毕设指导别强调的。通过文献学习和现代中式住区设计手法的研究，同学们完成的报告中包括：（1）传统建筑原型研究。（2）中式居住区设计趋势及规划研究（3）中式住宅的空间处理手法研究（4）“新中式”住宅的立面形式及设计手法研究。等等通过以上研究总结，我们要求学生掌握一种或多种基于传统文脉的新中式住区规划设计手法，并将之运用到设计实践中。在此，我们根据建设单位要求明确了地域化住宅小区设计思路：（1）注重结合地域特点：将临海古城的城市特质如山水城市空间、棋盘式古城格局、里坊特征明显的紫阳街区、院落空间和江南长城等提炼并融入现代居住区。（2）建筑群体布局：满足现代人的生活需求，创造传统与现代融合的、空间层次丰富的，给居民创造亲切宜人的居住及交往空间的、富有临海特色的现代化居住区。（3）建筑风格：低层部分，鼓励延续传统空间布局，演绎现代中式建筑。高层部分，建筑以简洁的现代感为主并与传统风貌相协调。鼓励挣脱形态仿古的束缚，探索富有传统意韵、文化深层内涵的传承与创新性转译。同时注重运用新材料、新技术，将中式意韵与现代建筑技术结合。（4）建筑设计：功能上满足现代人的生活与居住要求，创造富有地域特色的建筑内外空间。（5）注重建筑内外空间结合部及小区公共空间的本土化、宜人化处理，设计丰富的外部空间和富有地域化韵味的建筑小品。教学进程安排如表1：毕设共十六周，分为七个阶段：

4成果评价

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Abstract:Indicator control is always used in the control of urban planning in China, and FAR has always been the main method of that. But, management planning and design have been fall into the mistakes that the low FAR is equaled to the high residential paring with western metropolitan cities, our FAR is over limited. In the question of enhancing the FAR, the residents are be ignored and the residential with high FAR are be approved. While In the real estate market, customers are not so sensitive with the FAR and different residents need different housing. So it is possible to enhance the FAR properly.

关键词：城市住区；居民；容积率；住房选择

Key words: community；resident；FAR；housing choice

中图分类号：TU-024 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0088-03

0引言

国家发展改革委秘书长杨伟民2011年3月28日在郑州举行的“十二五”城镇化发展高层论坛上表示，当前我国城镇化发展存在低密度和分散化的倾向，带来了耕地面积减少过多过快的倾向。随着经济高速发展，当前我国的人地矛盾已十分尖锐，因此更加高效集约的利用土地对于实现可持续发展和包容性增长意义重大，从居住者的实际需求出发，适当提高容积率便是实现这一目标的重要途径。目前关于居住用地容积率的控制在学术界已有不少成果，但很少有人去关心居住用地的使用主体――居住者的感受。本文将针对居民住房选择以及不同容积率下居民对环境的满意程度展开调研分析，从居民角度自下而上去探讨提高居住用地容积率的议题。

1容积率控制的基本认识

1.1 容积率控制的发展容积率最初是美国区划制度中土地使用强度的控制指标。美国规划师学会定义容积率（FAR）为“区划地块上允许修建的建筑面积与地块面积之比”，其宗旨在于保证土地开发的公平，保护私有财产[1]。以此为借鉴，上世纪80-90年代，容积率引入我国。通常所讲的容积率有两种涵义：一种指规划管理容积率，采用数值上限的控制方法，目的在于保证良好的生活环境；一种指设计指标容积率，表示土地开发强度的大小。设计指标容积率一般不超过管理控制容积率。

1.2 国内外居住用地容积率控制的比较国际上大部分城市住区分为两种形态：低层住宅（即我国通常所说的别墅）和公寓式住宅（即我国常见的多层和高层住宅）。城市地区通常采用低层住宅，容积率较低，一般不超过0.8；城市中心区地价昂贵，一般采用容积率较高的公寓式住宅。低层住宅的容积率在全世界相差不多，而公寓用地的容积率相差较大：在纽约的区划法中，有容积率高达10的住宅用地R10，如通过容积率奖励、容积率转移等方式，最高可达12[2]；在与纽约纬度相近的北京，居住用地的容积率上限不超过5；广州市近年来对于容积率的控制也趋于严格，珠江新城居住用地的最高容积率已从8.4改为4.5。从国内外容积率控制的比较来看，我国居住用地的容积率控制是相对严格的。

2提高居住用地容积率的争议

2.1 两种不同的声音对于是否提高容积率，目前存在两种针锋相对的观点：支持者认为现行的容积率控制过于严格，适当提高容积率可以降低房价，提供更多的住房以缓解住房压力，让更多人享受到城市中心区的良好服务；反对者则认为高容积率必定造成人口密度增加，人均绿地面积减少，因此要保证良好的居住环境，必须慎重对待容积率的提高。

2.2 容积率与住区环境的关系规划管理控制容积率的主要目的就是通过量化管理改善居民生活环境和城市整体风貌。容积率的大小在一定程度上决定了住区的物质形态，影响着住宅间距的大小、绿地及室外活动空间的多少，采光、通风等卫生条件及消防条件的优劣和居住环境质量的高低[3]。产品类型，设计手法，建筑布局，园林布局等众多参变量对住区品质也有很大的影响。因此在缺少有效的住区形态设计指引的情况下，仅仅通过容积率来控制住区环境的规划管理方法显然是有失偏颇的。

2.3 居住用地低容积率政策带来的后果北京市在2008年发出《北京市城市建设节约用地标准》，将北京一般商品房居住用地容积率限定在1.6―2.8范围之内。据了解，北京市多数在建普通商品房项目的容积率都在2.6 ―3.4之间，约40%的在建住宅项目容积率在3以上[4]。这反映出政府控制的容积率与市场所需要的容积率存在较大的差距。虽然我们一直在强调加强规划管理，但这在巨大的市场推力下往往是难以坚守的，大量居住用地容积率的修改案例也恰恰证明了这一点。

3从普通购房者角度看容积率的提高

3.1 美国式的花园住区在中国行不通美国低密度别墅化的生活方式是在高速公路发展到一定程度后形成的，这与我国小汽车交通高速发展的现状十分相似。舒适优美的美国郊区式生活方式是很多人所向往的，随着我国汽车拥有量逐年增加，这种生活方式在我国部分发达地区已具备了物质基础。但人地关系紧张的基本国情决定了我国不可能采取美国式的理想生活模式。若是中国所有人都采用美国人的生活方式，那么我们这全球1/4人口大致需要1.5个地球。而实际只有一个地球，且世界上其他3/4的人口也需要它 [5]。

3.2 环境不是居民住区选择的唯一标准由于文化层次和经济条件的不同，人们对于居住条件的衡量标准有很大差异，环境的舒适优美并不是唯一标准。那么现实中居民在住房选择中对各种因素的需求程度到底如何？为此，笔者对广州居民进行了相关调研。

笔者在对居民购房市场和租房市场的现场调研中发现，居民在住房选择时考虑的因素是多方面的。其中，住房的区位、价格、环境、服务设施、开发商实力、物业管理、户型、交通条件等是主要的考虑因素。笔者针对上述八个因素，就“最关心的三个因素”和“最关心的一个因素”进行设问，对居民展开问卷调查，截止2010年5月10日，发放问卷160份，其中有效问卷152份，统计结果见表1。

调查结果显示，在居民最看重的三个因素中，区位因素占73.7%，价格因素占59.2%，住区环境因素占42.1%，住区环境所占比重较区位、价格所占比重略少；在居民购房时最看重的一个因素选择中，区位因素占55.3%，价格因素占13.1%，住区环境因素仅占7.9%，住区环境所占比重与价格相差不多，却远低于区位所占比重。对于低收入群体来讲，区位因素的重要性程度更加明显，环境因素所占的比例却更少。

3.3高容积率住区被普遍接受笔者将调查中接触的居民按照购房动机和所需物业类型分为低端的初次购房者、中端的改善住房者和高端的品质追求者，不同层次的购房者的需求层次也不相同。

低端的初次购房者：主要是参加工作不久的年轻人。由于承担能力低，这类人属于只追求“居者有其屋”的状态[7]，大多以租房为主，要求能满足其基本的生理需求即可，对住区环境与服务设施等要求不高，但考虑与工作地点的距离，对区位条件要求较高。

中端的改善住房者：这类人群收入条件较好，因对原有住房不满意而寻求更好的住房。他们对社区的安全性和环境有一定的要求，但是也仅限于可承担的范围之内，满足一定需求即可。

高端的品质追求者：这类人群在购房时注重产品的档次和品位，偏爱环境高雅、设施齐全的社区，对价格有较强的承受力。他们首先看重的是周边地区的综合环境状况（包括区位、交通等），其次是住宅内部的居住舒适度，最后才是周边和小区环境[8]。

上述的高、中、低端三类居民都能接受适度的高容积率：

笔者在走访广州低端居民云集的城中村――天河区石牌村时发现，在容积率达到5.9，握手楼频现的居住环境中，这里的大部分的居住者仍然对居住状态表示满意或认可，石牌村以其优越的城市区位，极低的住房租赁价格，成为了许多年轻人的选择，网易的CEO丁磊当年就是在石牌村中创业的（图1）。

90年代中期建设的白云区机场西小区居住着很多中产阶级，在限高30米的情况下，该小区大量采用连体的多层无电梯工字型住宅，容积率达到3，却仍然因为区位良好、配套齐全、价格实惠而受到青睐，笔者有同事居住在此小区中十几年，对其高容积率的居住形态并没有反感，居民也大多表示可以接受（图2）。

珠江新城是广州市的商业金融中心，深受高收入人群青睐。在珠江新城建设初期，笔者是珠江新城规划负责人之一，由于当时市政府要求出让更多的建筑面积以取得更高的经济收益，珠江新城的居住用地的容积率都比较高，最高可达8.4。而事实上，由于拥有良好的区位和配套设施，这些高容积率、高价格的楼盘仍然销售火爆，居民的满意度也很高（图3）。

4容积率控制与规划从业者的乌托邦思想

4.1 规划从业者是特殊的居住群体政府、开发商和购房者是居住用地开发过程中不同阶段的参与主体，三者在土地开发、使用权转移上有严格的时间顺序，而购房者购买房屋是使用权传递的最终状态。在土地使用权传递的过程中，规划设计师作为从业者参与到为政府部门制定土地开发指标以及为开发商确定开发设计方案的过程中：前一个过程中，规划从业者制定相应的用地指标以达到开发控制的目的；后一个过程中，规划从业者按照相应的指标限制条件绘制方案，将实体建筑落实到居住用地上；同时，规划从业者也是普通居民群体的一部分。

4.2“乌托邦思想”在现实中的破灭规划从业者参与到了规划管理、住区设计到住房体验的全过程。在整个过程中，他们对待容积率的态度延续性反映了当前容积率政策的合理程度。

如图6所示的一般模式，是两栋平行排列的板式住宅。按照设计规范，二者之间需要一定的建筑间距L。通过巧妙的设计以减小间距，是增大容积率的关键。

笔者通过调研发现，南方某大城市规划管理部门公务员的西郊宿舍在规划设计时选择了宁要面积不要阳光的设计方案（图4）：将两栋“一字楼”的楼梯外凸，并相互连接，使两个单元在平面上看起来是连体的一栋建筑，以逃避他们自己制定的规划法规中确定的间距要求，来提高容积率。当两个单元在分开平行布置时，规划法规要求南北相距24米左右，而当两栋建筑彼此相连时，单元之间的间距有两个楼梯的长度（约9米）就够了，住宅间距减少了15米之多；同样的事情也发生在该市城市规划设计院的东城宿舍。（图5）

这种模式（图6中的规划师模式）的住宅设计减少住宅间距，增加建筑进深，虽然牺牲了采光，但大大增加了容积率。

为了在现行规范下更节省用地，建筑师走得更远，他们创造的工字型户型采用合并交通空间的形式，更加节省了南北间距（约4.5米），每单元发展到4户甚至8户。一般模式中两栋平行排列的板式住宅需要的建筑间距L，在这种模式中几乎完全被省掉了。这就是目前广为流行的工字型和井字形住宅（图6中建筑师模式）。

在广州、上海、深圳、武汉等南方城市的住区中，这样以增大容积率为目的的户型随处可见。在这些设计中，不仅阳光被忽视了，连通风也被轻视了。好在人类发明了空调，弥补了这些问题。

规划师作为规划设计人员，由于专业的影响，在学生时代就被花园城市所打动，形成了要建设花园般城市的梦想，因此在规划界，大绿地、低密度的城市形态受到广泛认同；规划师作为普通居住者时，需要更多的面对现实，常常由于其他的因素而放弃了美好环境的理想。而在日常工作中，规划师却要求规划管理的对象们去实现他们自己都难以完成的理想。

4.3 精心设计与“乌托邦”的营造笔者在走访中发现，珠江新城的居住小区容积率虽高，但居住环境优美，生活品质优良。比如利雅湾小区（图7），容积率达到6.79，但经过精心设计，与其相邻的住区共用了中心花园，并对每户的视线做了合理的安排，尽量消除了对视的影响。如此合理规划，居住者获得了良好的居住环境[9]。

在利雅湾的案例中，规划设计人员超前的眼光和市场意识使规划设计的水平得到很大的提升，进而创造出符合市场要求和业主需要的高尚住区[8]。由此可见，合理的规划设计也是提升居住环境的重要途径，而不是一味的控制容积率，高容积率与恶劣的空间环境并不是完全对等的。

5结论

在关于居住用地容积率控制的议题讨论中，作为使用主体的居住者的态度是不能被忽视的。笔者通过调查研究发现，高容积率的住区在市场上是完全能够获得普遍认可的。当然，提高容积率是需要谨慎对待的，因为容积率一旦过高，将会带来严重的负面效应，这就需要在保证城市基本环境容量的前提下，适当提高居住用地的容积率。对于城市中心区、地铁站出入口等区位优越、交通方便的地块，适当的提高容积率，能够让更多的市民享受到便利的城市生活。总之，提高居住用地容积率是一个复杂的过程，需要从观念、技术、政策上统一协作，从而实现城市的和谐发展。

参考文献：

[1]李恒．美国区划发展历史研究[D]．北京：清华大学，2007.

[2]引自《纽约区划》，Zoning Table,Department of City Planning,nyc.gov/html/dcp/html/zone/zh_resdistricts.shtml.

[3]魏丽辉．容积率和住宅舒适度探讨[J]．当代经理人，2006（6）：109.

[4]赵艳．高容积率之下的城市住区规划与设计研究[D]．西安:长安大学,2009.

[5]谭山山．温室效应如何毁灭地球[J]．新周刊，2009（312）：286，310.

[6]陈仲庚，张雨新．人格心理学[M]．沈阳:辽宁人民出版社，1986.

[7]李圣江，蒋迎迎．关于新形势下小区开发中容积率问题的思考――以东营小区开发为例[J]．科技信息，2009（17）：286，310.

篇8

[关键词]公共建筑；规划设计；规范居住区

引言

文化价值以及民主理性可以在公共建筑上显现，让居民可以在自己所住的地方就能够感受到中华民族的博大精深，给居民的生活注入了新的血液。在开展居住区规划设计的时候，不能忽视公共建筑的规划设计，两者都极为重要。要使公共建筑科学合理的建设，离不开规范的公共建筑规划设计。本篇文章将居住区的公共空间的设计方案的可发展性和延续性展开了深入的研究。并且这个理论和设计方案的应用有一定的延续性，且将居住区在发展时应用的效果展开联想。

1、居住区公共建筑概述

居住区公共服务设施是居住区公共建筑对应的建筑形式，居住区的公共建筑可以充分的体现小区的整体面貌、生活水平，居住区的公共建筑配置水平是判断居住区文明与居民生活质量的关键因素，居住公共建筑是居住区这个有机的整体中至关重要的部分，同时也是城市公共建筑的关键内容。一般情况下，居住区的公共建设能分成居住小区、组团、居住区三个级别。在这三个级别当中服务半径为400m-500m的是居住小区级，公共建筑服务半径为800m-1000m的是居住区级，公建服务半径为150m-200m的是组团级。如今，可以将居住区建筑形式与公共服务设施分为下面的几个类型：

（1）商业服务类：形式包括餐饮建筑、医疗服务机构、零售商店、超级市场、农贸市场、邮电所、储蓄所等公共建筑；（2）教育配套类：包括中学、小学、幼儿园、托儿所等教育机构的公建形式；（3）管理与邻里交往类：主要包括老年活动中心、会所、居民活动中心等公建形式，现代社会通常以综合性居住会所来表现；（4）市政公用类：主要包括路灯管理中心、消防控制中心、天然气调压站或煤气、垃圾收集地点、水泵房、变电所、公共厕所自行车库等公共建筑形式。

2、居住区公共建筑规划设计规范比较分析

2.1传统居住区公共建筑规划设计规范

传统的居住区公共建筑规划设计规范曾在相当长的一段时间里都对小区的建设与管理起着重要的作用，然而伴随着社会主义市场经济的全面发展，城市居民的生活水平和质量都得以提升，依照以前的居住区规范设计规范，建设公共服务设施正一步一步的暴露出缺陷；首先，现代居住区逐渐住宅商品化，出现了居住空间分异情况，小区依照类型特征构成了各不一样的公共服务设施，在建设这些设施时没有对应的指导标准，所以它的规模大小与使用情况之间有着偏差，会使得社会的资源浪费，同时也给居民的生活水平和生活质量大打折扣；其次，中国改革商品经营体制，传统相对较大规模的商业设施不那么容易分割，显现出闲置的现象，与此同时大部分小区的私人商户把底层住宅变成各式各样的门面房；第三，社区服务与家政服务事业的社会化发展，在一定程度上使居民的休闲时间提高了，但是服务设施不健全，不能服务到广大的居民；第四，中国自实施计划生育这一政策，儿童的比例有了明显的下降，与之相反的是老年人的比例，如今这个社会老龄化的现象比例比较严重，造成了中小学以及幼儿园的设施闲置的后果，然而老年人面临的却是服务设施不足的情况。

2.2现行居住区公共建筑规划设计规范

现行的居住区公共建筑设计规范未将传统的规范进行本质的改善。只是对部分进行了改良。在一定的程度上级别不一样的居住区的上限有所提升，这是在分级规模控制上的大体走向。其适应了家庭核心化的发展态势，一定程度上使每一户的平均人口数量降低了；改变把行政管理类设置为独立的类别，丰富社区服务的种类，使其适合如今公共建筑的需要，这是在行政管理上需要完善的问题；扩大建筑面积与用地面积，按照居住区的类型与地域差异，再运用完美的规划设计来制定居住区的实际规模。

3、现行居住区公共建筑规划设计规范的具体分析

3.1商业服务类公共建筑规划设计规范

金融邮电、医疗卫生、商业服务为商业服务三大经典配套公建类型。任意一类中的种类都有很多，相对于传统规范来说，它不仅看重公共建筑的商业性，而且注重公益性，所以它显得更为全面。在现实生活中，公建规划设计经过不断的尝试和改进，已经充分认识到市场经济运行规律在商业服务设施中的重要地位，所以，在对现代化公建设计时应以市场为导向。任何企业的最大动力支持都离不开盈利，商业服务类公共建筑也不例外，因此，进行规划设计的时候，对于建筑形式的内容，无需太过复杂，主要考虑其综合规模和分布，在保证公共建筑质量的前提下，尽量满足居民的日常需求，为居民，也为公建的利益取得互利共赢。

3.2教育类公共建筑规划设计规范

不同地区有不同的环境和标准，现代化建筑中，有大批中小区级千人控制指标，根据建筑设计的不断完善，依照不同的环境和设计标准，现今已减少了建筑面积和用地面积。千人指标要考虑的不仅仅是地区的环境因素，还要对当地教育部门的相关规定和条例进行结合，然后对建筑设计进行协调改进。随着时代的发展，建筑设计规范设计整体表现为弹性原则，为了保证公建赢利性最大化，如果周边教育类设施相同的可以去除；但如果周边设施不够，可适当补齐。要保证公建质量和提高对居民的服务质量，增加相应设备或项目。

3.3管理与邻里交往类公共建筑规划设计规范

社区服务、文化教育等是管理和邻里类公建规划设计规范这类公共建设包含的内容，一方面，增加小区的健身设施，才能更好地反馈真实的社会发展现象以及提高了居民的身体素质；另一方面，扩建社区服务中心，让居民的生活质量得到提升，可以更好地增加居民的归属感。可识别性是公共场所的基本属性，其拥有指定的公共场地。一方面，公共建筑和周围环境的绿化需跟其他小区的区别开，这可以提高居民的归属感；另一方面，居住区的风格与公共建筑的风格要一致，公共建筑的尺度要控制得当，可以创造出更好的居住环境。

3.4居住区公共建筑规划设计的便利性规范

公建规划设计要达到服务舒畅、出行顺畅的要求，所以这方面的规划设计更多的体现在便利性要求。根据对小区情况的大概分析来布置出行线路。而在现实生活中，设计线路时应使路线无回头路，尽量保持路线的流畅性，因为现今大多数居民的生活路线都包括家、学校、农贸市场和公交站点。举一个设计得比较优异合理的例子：在居住区出入口布置商业类型的公建，既可以为商店增加利益，也可以使居民的出入变得更为便利。当然，除了出行便利外，也需尽量满足人们的娱乐需求，其中对距离的长短并无太多要求，比如在环境较好的位置或小区中心布置儿童游乐场所、活动中心、广场绿地等。

3.5居住区公共建筑规划设计的整体性

第一，要求服务设施配置和小区的规划结构配置一致，也就结构的一致性，保证居民生活空间有一定的层次感；其次，绿地、住宅、道路等居住环境的组成因素和公共建筑在建设以及布局等方面能够相互协调，这两点就是整体性规范包括的内容。

综上所述，将居民居住区的公共建设规划设计规范进行全面的探究，从中能够看到国家规范的逐渐进步，符合了社会生活发展的需求。有关的规划设计人员也应该对居住区建设过程中所遇到的问题与情况展开探究，为居民生活水平的提高以及居民生活品质的提升尽一份力！

参考文献

[1]王仲谷，邓述平.居住区规划设计资料集.中国建筑工业出版社，2010.

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关键词：小区规划；住宅设计

1.要从整体角度综合考虑来进行小区的规划

从小区所处的诚市规模，城市建筑风格，城市的道路、绿化、风景等环境，小区周围环境及其小区的相互作用等整体角度进行小区的规划。

在城市整体规划和详细规划的指导下，必须从整个城市环境的要求入手，从空间、绿化、交通、自然环境等多方面将居住小区有机的纳入城市环境中，规划中要尊重自然生态，注重与环境、地形、方位、地势、自然条件等密切联系，尊重历史文化、地区文化和生活方式。规划中要充分考虑到周边地区对居住小区的影响。，在小区创意上与之协调。

2.要从以人为本的角度了解小区居民的新要求

充分考虑未来居住小区的综合功能需要，考虑到居民生活方式的改变与人们生活水平的提高，交通方式的改变等对于居住小区的影响，如随着老龄化社会发展，及双休日居民居住文化生活的丰富、文化生活品位的提高，小区规划要为他们留出室外活动的空间场地以及室内活动场所，相应的要考虑到幼儿园、小学校等的变化。考虑到小汽车要进入家庭，要为小汽车规划出车库或停车泊位，解决车辆的交通分流和人车分流等问题。

3. 居住小区的环境设计

3.1 创造个性化的居住空间，形成与众不同的独特小区氛围，从而为人们提供创造丰富精神生活的优越生活空间，为人实现自身发展及人和自然的亲和提供良好的前景。有特色的小区就能吸引到消费者的关注，有特色的小区也更能激发人们的归属感和认同感，使人们崇尚家的感觉得到尊重和发展。

3.2 切实注重环境设计，提供自然化的宜人的环境空间。仅仅种点树，铺上草的传统绿化理念已不能满足人们对居住方式的更高要求，“环境有价”；认真规划设计小区景观环境，追求环境空间的人文品味，使小区环境景观与小区空间、小区建筑有机结合，同时贯穿以自然为本的思想，在设计中尽可能地保护和合理开发利用原有地形、地貌以及原有的环境系统，最终提供尊崇自然，体现可持续发展的绿色小区环境，使居住生存、发展享受和陶冶的四大功能得到充分发挥。

3.3 认真研究市场定位，搞好小区住宅建筑房型设计，努力创造布局合理，功能明确，使用舒适的室内空间，小区住宅设计的好坏，其单体平面设计是关键，它直接决定了小区楼盘未来的市场前景。在相对有限的面积中应力求做到使用功能最合理化，为人们提供既经济合用，又灵活丰富的户型空间，住宅建筑设计，既设计建筑本身，从广泛意义上说，更设计了一种生活方式，所以对人的行为生活构成的关注应作为设计出发点之一。

3.4 不断优化设计，力求在满足经济实用而又美观新颖的原则下，尽可能节省投资，降低成本，形成发展商与购房者双赢的局面，使小区住宅既物有所值，更能物超所值，因为投入最小化，效益最大化，既是每个发展商所希望的，也是每个购房者所期望的。没有优秀的规划建筑设计，就不可能有成功的小区住宅。目前，建设部对今后住宅设计提出了“精密设计”的要求，这比精品设计又要更进了一步，也更切合住宅设计的特点和需求，因为居住本身是与人的生活紧密联系，息息相关的，应充分规划设计好每一平方米，从建筑布局到设备管线，从结构布置到家具摆设，一点一滴都要精心考虑，认真研究，使住宅设计为人们的生活创造出更高的舒适度。

3.5 加强小区物业管理，为小区形象和小区生活提供良好的服务保障。物业管理是一项全面复杂的工作，应尽早介入、参与设计、施工、管理全过程，这既有助于小区整体形象的确定和延续，也有助于小区综合质量的提高。“回家的感觉真好”，物业管理的全程服务才使小区泛发出其应有的生机和活力，才使建筑空间环境展示出其独特的生命力。万科物业管理提出物业管理的最终目标是“无人管理”，“无人管理”的含义是住户处处都感受到物业管理提供的服务，都又看不见物业管理在提供服务，这种境界将使整个居住小区沐浴在人性化的和谐安宁的氛围中，人们的精神需求和物质需求得到最大的满足，人居环境也在更高层次上得到提升。

4.要兼顾功能要求和开发建设的经济效益

根据城市用地情况，适度考虑建筑密度，规划中掌握小区指标适度，是规划中一个重要内容，要彻底屏弃住宅小区开发中，片面追求容积率、开发量，而忽视环境设计的做法。从商业角度讲，影响小区用地与住宅价格的因素很多。用地位置、外部环境、住宅层数、住宅与服务设施的有机安排都能够使其相对增值。

5.要从可持续发展的角度进行小区规划

可持续发展是我们在小区规划中必须一贯坚持的原则。小区规划中资源利用，环境建设充分合理，基础设施建设有长远性和预见性，避免随着人们的物质生活水平的提高，造成基础设施缺陷的情况。提高建筑设计的品位，创造富有创意和特色的建筑作品。创造完备的配套基础设施，使小区不但具有标志性而且具有极高的文化和艺术价值。

小区规划不仅要考虑到住宅本身的舒适性，安全性，耐久性和经济性，而且要注意外部生态景观环境、保安防灾和服务设施、社交环境等提出的要求。如设置完备的保安系统，在小区的出入口、庭院入口、单元入口设置相应的监控系统和可视对讲系统；

结语：要建设富有特点和具有新颖的居住空间环境的居住小区是完全可能的，任何规划方案，都不可能是十全十美的，只有经过这种真正下功夫的反复提高的过程，才有可能出精品。大量实例表明，深入的市场调查，准确的市场定位，精明的策划，正确的决策，以及高水平的规划设计，是项目成功的最重要因素。安居才能乐业，现代安居的概念已不仅仅是有屋而居，而是良好的居住环境和居住质量的结合。为了满足现代人对居住小区的全方位的需求，开创性地延续以文化追求、物质品质、生活环境品位为内容的人类居住理想，使现代居住小区达到社会效益、经济效益、环境效益的协调统一，居住小区规划建筑设计应力求发展和突破。

参考文献：

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第一条为规范居住区配套设施建设管理，维护业主和开发建设单位的合法权益，改善居住环境，根据《中华人民共和国城市规划法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》和国务院《城市房地产开发经营管理条例》等法律法规，结合本市实际，制定本条例。

第二条本市行政区域内新建居住区配套设施的建设管理适用本条例。

第三条本条例所称居住区配套设施，是指为保障居民基本生活需要的设施，包括配套基础设施和配套公共建筑。配套基础设施是指居住区内的道路、公交、燃气、供水、排水、环卫、绿化、电力、通信、路灯、有线电视网络等设施；配套公共建筑是指教育、医疗卫生、文化体育、社会服务、行政管理、基本单元服务、商业服务等设施。

本条例所称开发建设单位，包括房屋开发建设单位和综合开发实施单位。本条例所称综合开发实施单位，是指综合开发项目的建设主体。

本条例所称综合开发项目，是指政府组织或者指定对某一区域实施征地拆迁安置，并通过统一建设配套设施，使其成为成熟的居住区建设用地的工程项目。

第四条市建设行政主管部门是本市居住区配套设施建设的行政主管部门，并具体负责市区范围内居住区配套设施建设的管理工作。

各县（市)人民政府建设行政主管部门负责本辖区居住区配套设施建设的管理工作。

市、区、县（市)发展改革、规划、土地、房管、城管、教育、公安、文化、体育、卫生、贸易、民政等部门，按照各自职责依法做好居住区配套设施建设的管理工作。

第五条居住区配套设施建设应当符合城市规划，坚持以人为本、因地制宜、节能省地的原则，实现社会效益、经济效益和环境效益相协调。

居住区配套设施应当与住宅建设项目统一规划设计，同步配套建设，按规定交付使用。住宅建设项目分期开发的，建设行政主管部门应当根据项目建设进度明确其配套设施的建设内容、建设期限。

第二章配套设施建设

第六条按照《城市居住区规划设计规范》，居住区划分为居住区级、小区级和组团级居住区。

根据居住区的规模等级，相应配置以下配套公共建筑：

（一)教育设施：包括幼儿园、小学、初中、高中及九年一贯制学校和完全中学。

（二)医疗卫生设施：包括综合医院、社区卫生服务中心（含计划生育技术服务用房）和社区卫生服务站。

（三)文化体育设施：包括综合文体活动中心、文化活动室和文体活动场所。

（四)社会服务设施：包括老年人服务设施、托老所、残疾人托养所等。

（五)行政管理设施：包括街道办事处、派出所等行政管理用房。

（六)基本单元服务设施：包括社区管理和服务用房、物业管理用房、垃圾收集设施、自行车库和机动车库。

（七)商业服务设施：包括农贸市场（生鲜超市)、邮政、储蓄网点等。

（八)根据《城市居住区规划设计规范》应当配套的其他公共建筑。

第七条市人民政府应当根据本条例和《城市居住区规划设计规范》，结合本市实际情况，制定并公布居住区配套公共建筑的具体配置标准。政府及其相关职能部门、开发建设单位应当严格执行配置标准。

第八条居住区配套基础设施的建设应当按照法律、法规的有关规定及相关技术标准实施。

第九条居住区配套设施按照下列情况确定投资建设主体：

（一)行政管理、教育、医疗卫生、文化体育、市政道路、公交站、大型环卫、社会服务等配套设施，由政府或者政府相关部门投资建设。鼓励社会资本参与投资建设上述配套设施。

（二)住宅开发建设范围内的道路、燃气、供水、排水、环卫、绿化、电力、通信、路灯、有线电视网络、基本单元服务等设施，按相关规定进行投资建设。

（三)商业服务等设施，由开发建设单位投资建设。

属于综合开发项目的，前款第（一）项规定的配套设施由综合开发实施单位负责组织建设。

第十条规划行政主管部门在组织编制居住区建设用地的控制性详细规划时，应当明确配套设施的性质、建筑规模、用地面积、用地位置、建筑标准等内容。

居住区建设用地土地使用权出让或者行政划拨前，规划行政主管部门应当对居住区配套设施的规划设计条件提出书面意见，建设行政主管部门应当对居住区配套设施的建设要求提出书面意见。建设行政主管部门在对配套设施的建设要求提出书面意见之前，应当听取相关职能部门的意见。

第十一条开发建设单位在报批方案设计和初步设计时，应当在设计图中注明配套设施的名称、建筑规模、用地位置、用地面积、建筑面积等。

第三章配套设施建设合同与管理

第十二条开发建设单位应当在开工建设前与建设行政主管部门签订居住区配套设施建设合同。合同应当明确配套设施的建设内容、开工及竣工期限、分期交付使用的批数及期限、违约责任等内容。开发建设单位应当按照合同约定完成配套设施建设。

第十三条开发建设工程规模较大的，经建设行政主管部门批准,开发建设单位可对配套设施进行分期建设，具体建设内容及期限应当在配套设施建设合同中予以明确。

在建设过程中，需要调整分期建设项目内容的，开发建设单位应当向建设行政主管部门申请办理合同变更手续。

第十四条居住区建设项目转让时，其居住区配套设施建设合同明确的权利和义务应当一并转让，受让人应当在受让后十五日内持转让有效文件到建设行政主管部门办理合同变更手续。

第十五条开发建设单位按照配套设施建设合同约定完成配套设施建设义务的，应当向建设行政主管部门报告。建设行政主管部门应当对开发建设单位履行配套设施建设合同的情况进行检查。

第十六条建设行政主管部门对配套设施建设合同的履行情况进行检查时，有权要求开发建设单位提交下列资料：

（一)建设项目基本情况表；

（二)工程竣工验收备案表；

（三)配套公共建筑和综合管线总平面竣工图；

（四)配套基础设施已纳入城市基础设施网络的相关资料；

（五)配套公共建筑测绘成果报告；

（六)与配套设施建设相关的其他资料。

第十七条建设行政主管部门对已经完全履行配套设施建设合同义务的开发建设单位，核发《配套设施建设合同履行确认证明》；对未履行或者未完全履行配套设施建设合同义务的开发建设单位，发出责令整改通知书，责令进行整改。

开发建设单位整改后，达到配套设施建设合同约定要求的，建设行政主管部门予以核发《配套设施建设合同履行确认证明》。

第十八条房屋开发建设单位在办理房屋权属登记手续时，应当提供《配套设施建设合同履行确认证明》。

第四章配套设施移交与管理

第十九条开发建设单位应当在获得《配套设施建设合同履行确认证明》后，在三个月内完成配套设施移交手续，接收单位应当及时接收配套设施。开发建设单位应当依法承担配套设施移交后的保修责任。

第二十条道路、公交、燃气、供水、排水、环卫、电力、通信、有线电视网络等设施，开发建设单位应当在建成后按有关规定移交给相应的市政公用事业等单位维护管理。法律法规另有规定的，从其规定。

第二十一条在行政划拨土地上建设的配套农贸市场，所有权属于政府或者政府指定的部门，开发建设单位建成后按工程建安价结算后进行移交；在出让土地上建设的配套农贸市场，所有权属于开发建设单位，不得分割转让。农贸市场权属另有约定的，从其约定。

第二十二条社区管理和服务用房的所有权属于街道办事处（乡镇人民政府)，开发建设单位建成后应当无偿移交给街道办事处（乡镇人民政府)，不得出租、转让或者抵押，由民政部门监督使用。物业管理用房的所有权属于居住区全体业主。

第二十三条地面公共停车泊位、按标准建设的自行车库属于居住区全体业主所有，由开发建设单位建成后无偿移交给全体业主。实行物业管理的居住区，业主可以委托物业服务企业管理；未实行物业管理的居住区，可以委托社区居民委员会管理。

第二十四条住宅开发建设范围内的公共绿地，由开发建设单位建成后无偿移交给全体业主。实行物业管理的居住区，可以委托物业服务企业维护管理；未实行物业管理的居住区，可以委托社区居民委员会维护管理。保养期内的管养费用由开发建设单位承担，保养期满后的管养费用由居住区全体业主承担。

住宅开发建设范围内的绿地按照规划属于城市公共绿地的，由开发建设单位建成后移交给城市绿化管理部门维护管理，管养费用由城市绿化管理部门承担。

第二十五条开发建设单位不得出租、出售应当移交给相关接收单位的配套设施。居住区配套设施应当按照其规划设计用途进行使用，不得挪作他用。房屋权属登记部门应当在配套设施的房屋所有权证上注明其规划设计用途。

第五章法律责任

第二十六条开发建设单位未签订居住区配套设施建设合同擅自开工的，由建设行政主管部门责令改正，并处以一万元以上五万元以下的罚款。情节严重的，依法降低其资质等级或者吊销资质证书。开发建设单位将应当移交的配套设施出租、出售的，由建设行政主管部门责令改正，没收违法所得，并处以十万元以上五十万元以下的罚款。情节严重的，依法降低其资质等级或者吊销资质证书。

第二十七条将居住区配套设施挪作他用的，由城市管理行政执法机关（未实行相对集中行政处罚权的区域，由规划行政主管部门)责令恢复原用途，并依法进行处罚。

第六章附则

第二十八条本条例涉及萧山、余杭两区人民政府及有关行政主管部门职权的，按省、市有关规定办理。