广告设计的培训课程范文

导语：如何才能写好一篇广告设计的培训课程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：中职；计算机专业；课程设置；定位

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0201-02

职业教育日渐受到社会的关注，从招生规模到市场的需要都取得了空前的发展，计算机专业的学生就业却呈现出下滑的趋势。究竟是什么原因导致计算机专业学生就业难呢？从毕业学生反馈回来的信息分析，其主要原因是课程设置不合理，与社会需求脱节。因此，计算机专业课程设置与定位，应该引起足够的重视，进行必要的调整和改革。

1.中职计算机专业课程发展现状分析

当前，我国对计算机人才的需求出现了一种自相矛盾的现象：一方面是市场上计算机类人才需求的缺口很大，另一方面计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑的趋势，具体体现在中职学校计算机专业毕业生就业难，从而导致招生困难。究其原因，有受社会大环境的影响，但主要是中职学校计算机类专业培养的学生特色不突出，学生存在着"不软不硬、不上不下"、"博而不精、适应期长"等缺陷，具体表现在：

1.1 培养的人才和市场需要脱节。目前，一些中职学校计算机专业在专业设置、专业课程的内容以及教学方法上，呈现出结构不合理、课程内容及手段相对滞后等现象，造成了教育和市场需求的脱节，导致学生就业后工作适应能力差，通过自学或重新培训才能适应工作的需要。

1.2 发展后劲不足。中职学校计算机专业学生的就业普遍存在岗位层次低、发展后劲不足的现象。目前，一些中职学校的培养手段相对落后，毕业生实际应用和操作能力远远不能适应各行各业对计算机专业多方位、高素质人才的需求。近几年用人单位反馈的信息表明，中职生进入用人单位后，能够独挡一面的极少，多数只能担当基础性或维护性工作。

1.3 专业课程体系不科学。专业课程没有形成针对专业培养目标所确定的职业岗位的有效课程体系，课程门类定位不够准确，课程目标偏离人才培养方向，课程功能低下。同时，没有从根本上改变学科教程结构，即使对一些课程进行了整合，也只是按照专业理论"必需、够用"的原则，对课程内容进行增减、筛选，依然按学科知识逻辑结构组织课程。

俗话说：出口畅，入口旺。在如此严峻的就业形势下，中职计算机专业建设应如何走向市场，从而让更多的计算机毕业生实现顺利就业呢？

2.中职学校计算机专业课程设置的原则

中职课程设置中应注重以下几条原则：

2.1 课程理论适度化。所谓理论适度化就是既要在中等职业教育专业理论基础上进一步加深和拓宽理论知识，又要兼顾少而精。在课程教学中，我们以够用为度，不追求专业理论知识的完整性而是严格按照职业需求来精选适合的专业理论知识并着眼于理论在实际中的应用。职业岗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2 语言类课程的设置原则。中职学校培养的是应用型人才，教学目的自然也就是学以致用。鉴于许多用人单位或报考公务员等要求掌握一种语言可安排在学生毕业前考一门语言，如全国计算机等级考试中的Visual FoxPro或是Access等数据库语言，可以采用集中培训的方式来提高通过率。

2.3 学历教育与职业培训相结合。中职教育要采用学历教育与职业资格证书培训相结合的方式。要使学生在取得学历证书的同时按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应培训证书和职业资格证书。

2.4 开设具有实用性的课程。建立职教课程体系改进和更新的机制，使课程开发成为职教发展的发动机。要关注行业、企业的最新发展，通过学校与企业合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法。根据实际的工作任务、工作过程和工作情况组织课程形成围绕工作需求的新型教学模式。

2.5 课程结构模块化。所谓模块化的课程结构，就是把教育内容编排成便于进行各种组合的单元。一个模块可以是一个知识，单元一个操作单元、一个专业工种都可为一个模块。它是把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理论和实践一体化教学，注重教学内容的实用性。

3.中职计算机专业课程设置的定位

计算机专业学生的就业岗位不同于电子、机械专业，既不是工厂的流水线，也不是批量生产的车间，其岗位技能具有较强的行业相关性。因而，计算机专业的人才培养也不能是同规格的"批量生产"，必须面向职业岗位进行多层次、多元化的培养。

考虑到当前中职学校生源素质相对较差的现状，要培养计算机软件的"白领"，那几乎是不可能的，但让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计是完全做得到的，因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位，培养掌握计算机基础知识和基本技能，并具备"一技之长"的初、中级应用型人才。

因此，中职计算机专业教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定为以下几个培养方向：

（1）办公自动化及计算机维护方向：培养办公自动化管理、操作、计算机系统维护技术人员。

（2）网页制作：培养从事网页设计的专业性人才，培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的网页设计师。

（3）网络管理方向：培养负责维护公司计算机硬件、搭建与配备计算机网络、根据需求设计网络方案、与网络供应商配合维护和监控公司局域网，保证其正常运行的人才。

（4）多媒体技术方向：培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视频系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的人才。

（5）网络广告设计方向：培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才。

4.中职计算机专业课程的合理设置

由于计算机专业所涉及到的内容很广，而中职学生在校时间只有两三年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢？

4.1 课程设置要体现“素质化”培养。“通”和“专”是辩证的，"素质化"着眼于学生的可持续发展、终身发展的潜力。除了政治、语文、数学、英语、职业道德等文化课外，"素质化"还应包括"专业修养"课程的内容，比如"网络广告设计"专业，其课程还应包括素描、色彩、书法、广告设计、标志设计、音乐基础、摄影艺术等。这些课程的开设有助于学生形成"人文素质"、"科学素质"和本专业必备的"艺术素质"，加设"专业修养课"是培养学生成才的首要环节。

4.2 课程设置要体现技能模块化培养。“素质化”课程旨在积累深厚根基，利于学生可持续发展；"模块化"课程旨在"专才教育"，学生可以自由选择学习模块。每个模块均有"素质课程（包含文化课和专业修养课）"、"项目实践课程"和"就业培训课程"三部分组成，它是培养学生成才的必要基石。

4.3 课程设置要体现工作项目实践化。以前中职学校所说的"实践"其实是一种单纯的"技能操作"，仅指计算机本专业的东西而已。这里的实践，专指"工作项目实践"，"行业化"的课程设置与普通中职课程设置的最大区别就在于此。"工作项目实践"重在"综合实践"，通过完成一些实际的项目从而逐步掌握课程的知识，能够在实践中进行学习，提高学生自学和自行解决问题的能力。通过实践课程，一方面能提高学生的学习兴趣。另一方面，能够了解实际的工作流程和工作内容，从而提高就业能力，它是培养学生成才的必要手段。

4.4 课程内容必须强调应用性。中职教育培养的是技术工人，是应用型人才，教学目的是学以致用。只有课程内容与生产、生活实际相联系，才能培养出社会需要的实用型、应用型人才。中职计算机课程内容的改革，是要以项目（或模块） 为单位，对相关的课程进行整合，使教学内容体现出针对性、实用性、理论联系实际等原则。例如"网络组建"模块，可以某种局域网为项目，通过讲授该项目的实施过程，使学生理解网络传输协议；掌握在不同环境下计算机网络各种线材的设计、安装及铺设的原则与方法；学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统；掌握网络操作系统的选用与安装；了解网络管理、资源分配以及网络安全等问题，使学生具备网络组建和维护的基本技能。

这样，通过对教材内容的整合，使学生明确学习目的和内容，从而能将所学知识迅速转化为实际能力。所以中职计算机课程内容要突出"学以致用"，避免"大而全"， 即从实际需要出发，需要哪些知识就讲解、讲透、让学生切实掌握。此外，课程内容还要适应行业技术发展，体现技术的先进性、前瞻性和延续性。要以就业为导向，将学生日后就业可能遇到的问题纳入到教学内容中，提高教育与培训的针对性和适应性。

5.结语

总之，计算机专业课程设置是一个系统工程，其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑。中职学校为了使自己培养的学生能适应社会需求的变化，要经常性地进行社会调查和定期做好毕业生的跟踪工作，根据社会需求的变化随时进行调整课程设置。只有这样，学校培养的人才才会符合社会的需求，才会受用人单位的欢迎，从而真正做到在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1] 熊以涯.以岗位需求为导向构建高职计算机应用技术专业课程体系[J].中国职业技术教育，2007，8

[2] 蔡妍.浅谈中职计算机专业方向定位与课程改革.职业教育研究，2009，3

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    1 泰州市数字媒体艺术产业的现状

    1.1 数字媒体艺术产业技能人才缺乏

    最近我们对全市技能人才队伍建设情况进行了一次全面调研。根据调查,泰州市技能人才队伍呈现如下特点:1)技能人才分布构成失衡。技能人才在传统的机械、化工、电子等行业多,在新型的医药、高新技术、数字媒体艺术和第三产业分布较少。2)技能人才文化素质有待提高。在泰州,与数字媒体艺术有关的产业门类最多的是室内设计和广告设计两大类,而在这些企业中的员工大多都是中专、大专毕业。这些企业的员工真正从名牌大学毕业,有一定学术和科研能力的学生少之又少。而这一短板将成为泰州地区发展数字媒体艺术、电子信息等新兴产业的“瓶颈”。3)技能人才总量不足,技能人才尤其是高技能人才短缺,不适应市场需求。在新经济类的数字媒体艺术产业和其他第三产业中技能人才比例更低。在数字媒体艺术产业快速发展的背景下,相关领域高级技能人才的严重不足,将阻碍我市数字媒体艺术产业的发展和社会经济可持续发展。

    1.2 数字媒体艺术产业技能培训滞后

    与上海有中科上影数码培训中心、IDMT环球数码媒体科技有限公司、GA游戏教育培训基地、水晶石、火星时代等着名的数字媒体艺术培训机构相比,我市相关的培训机构少的可怜。在高校中只有南京师范大学泰州学院、泰州师范高等专科学校和南京理工大学泰州科技学院三所高校开设了动漫、网络游戏、设计等相关的培训课程,且具有一定的实力。在泰州地区,纯粹的电脑培训机构中,名气最响的是博日电脑培训学校,但是我们通过浏览官方网页的介绍,无论是师资还是学生的整体素质,离水晶石、火星时代等国内一流的电脑培训学校还有比较长的路要走。 培训力量的滞后,使得泰州地区数媒产业的人才供需产生了一个断层。一边是泰州地区相关产业的人才迫切渴望得到培训或是再教育,进入泰州(如数码领海公司、大地装饰等企业)或是长三角地区相应的工作岗位,以提升工资待遇或拓宽自己事业发展的方向;一边却是泰州地区滞后的数字媒体艺术技能培训力量,使得大多数的本市相关人才只能去附近的上海、苏州、南京参加培训与再教育,以提升自身专业素质和能力。

    1.3 数字媒体艺术产业衍生品市场有待发展

    数字媒体艺术产业门类涉及工业设计、室内设计、建筑设计、广告设计、服装设计、游戏软件、动漫艺术、网络媒体、时尚艺术、影视制作、品牌、工艺品制作等。而泰州在现阶段主要以室内设计和广告设计为主,并且具有了一定的规模,可以和国内相关行业一争高下。但是在数字媒体艺术产业的其他方面涉足不多,或是规模比较小。在数字媒体艺术产业衍生品上就更是匮乏了,万达广场内的影城算是不多的亮点,但是这个亮点在苏南等城市早已普遍存在。动漫玩具专卖店,自主设计的服装品牌及专卖店,动漫乐园,主题公园等数字媒体艺术的衍生产品在泰州较难见到踪影。与之形成鲜明对比的却是与泰州一江之隔的常州,却将数字媒体艺术产业的衍生品开发的有声有色。动漫嬉戏谷、恐龙园、春秋乐园是常州主打的三张数字媒体艺术产业的名片。数字媒体艺术产业衍生品的开发,不仅提升了常州在江苏乃至全国的名气,而且还拉动了相关新兴产业的发展,推动经济改革转型,促进经济更加平稳、健康发展。

    2 发展泰州市数字媒体艺术产业的优势

    泰州市数字媒体艺术相关产业虽然还没有完全成熟,尚处在发展阶段,但是泰州发展相关产业的条件却是得天独厚的。

    2.1 地理位置独特,区位优势明显

    泰州地处江苏省中部、长江沿岸,是江苏“淮扬文化”的发祥地之一。地理位置临江近海、水陆交通便捷,有“水陆要津,咽喉据郡”之称。苏中入江达海的5条重要航道在此交汇,江阴大桥成为泰州与上海、苏南连接的快速通道,328国道、宁通高速公路、宁靖盐高速公路、京沪高速公路以及新长、宁启铁路在泰州境内纵横交错,成就了泰州承南启北交通枢纽的重要地位。上海、苏州、无锡、常州这些地区的数字媒体艺术产业基地相对来说比较成熟,泰州可以充分利用这种区位优势,学习先进技术和经验,引进高技术人才,快速发展自身的数字媒体艺术产业。

    2.2 文化资源丰富,独具地方特色

    泰州作为有着悠久历史的文化名城,千百年来人文荟萃,名贤辈出,施耐庵,郑板桥,梅兰芳是其中的杰出代表。境内有着丰富的文化资源,现存古遗址,古建筑、古石刻数百处,其中列为省市级文物保护的有134处,包括千年古刹光孝寺,安定书院,明代园林日涉园,始建于南宋的“江淮第一楼”望海楼以及梅兰芳纪念馆,郑板桥纪念馆等。独具特色的地方文化可以给数字媒体艺术相关产业提供源源不断的设计源泉(例如动漫设计中的人物角色,网络游戏中的场景、故事等)。

    2.3 市政府规划、政策大力支持

    《2012—2015年泰州市文化产业发展规划的通知》中提出泰州将来文化产业的主要目标和主要任务都非常有利于数字媒体艺术产业和基地的发展:

    (1)发展目标:以实施“1210”工程(“一核”、“两带”、“十大园区”)为重要抓手,到2015年,建成一批重点产业园区,其中新增国家级文化产业示范基地1个、省级文化产业示范基地和园区2~3个,形成3~5个百亿级产业集聚区;培育一批重点文化企业(集团),其中上市公司力争2~3家;文化产业从业人员在现有基础上实现翻番,达到10万人以上;文化产业增速高于GDP和服务业增速,增加值占GDP比重达到6%,成为全市国民经济支柱性产业。

    (2)重点任务:紧紧围绕“一核、两带、十大园区”的规划建设,加快发展文化创意、文化旅游、传媒出版、文化用品制造、广告会展、娱乐休闲、文化演艺、文化培训等重点产业,确保文化产业发展各项目标顺利实现。

    2.4 初步建立了“产学研”的模式

    南京邮电大学传媒与艺术学院与泰州市海陵区文化创意产业园及数码领海公司在共建研发平台、人才培养、项目申报等方面已经展开合作。充分发挥政府、学校、企业三方的特长,希望通过互相合作实现共赢。双方还签署了《泰州市海陵区文化创意产业园南京邮电大学传媒与艺术学院产学研合作协议书》。

    3 泰州市发展数字媒体艺术产业的意义

    3.1 发展数字媒体艺术产业是发展文化创新产业的必然要求

    进入21世纪以后,文化创意产业的迅速崛起成为发达国家和地区产业结构变动的一个突出现象。文化创意产业的全球兴起是知识经济条件下城市产业和消费升级的必然趋势,同时,文化创意产业的发展和繁荣不仅直接促进了现代服务业的快速发展,而且也通过创意设计、品牌培育、营销策划等手段提高制造业产品的附加价值,从而带动先进制造业的发展。文化创意产业是文化领域的高端产业,对传统文化的创造和改革,继承和发扬传统文化,才能使我国的文化产业与时俱进,具有广阔的发展空间。相关数据显示,目前,我们国家的手机用户居于全球之首,也正因为此,我们在手机彩铃、短信等移动内容方面在全世界也走在了最前面,而随着这个平台的不断扩大,意味着未来还会有更大的发展空间。同时,中国的网民也在迅速的发展,我们相信,互联网可能就会是下一个最大的创意产业的平台,互联网的出版、教育等产业将会是创意产业下一步发展的一个亮点。文化创意产业的巨大潜力,早已引起了泰州市政府的重点关注。

    《泰州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》在第七章中重点指出:要大力发展文化产业。而数字媒体包括了图像、文字以及音频、视频等各种形式,以及传播形式和内容的数字化,即信息的采集、存取、加工和分发的数字化过程。其范围涉及影视制作、动画创作、广告制作、多媒体开发与信息服务、游戏研发、建筑设计、工业设计、服装设计、人工智能、系统仿真、图像分析、虚拟现实等领域,并涵盖了科技、艺术、文化、教育、营销、经营管理等诸多层面。就其主要应用领域进行分析后不难看出,基于计算机和网络技术的数字媒体艺术与技术发展对推进文化创意产业发展起着至关重要的作用。

    3.2 数字媒体艺术主要产业有广阔的市场前景

篇3

“没有问题。”

“需要做多久？”

“一个下午就够了。”

……

自2009年牛公馆手工皮艺教室开办以来，类似这样的问题，“馆主”王继红已记不清回答过多少次。不过，让她感到欣慰的是，虽然很多学员最初都对她的话将信将疑，但最后他们都会带着满意的作品和抑止不住的惊喜离开。“只要是你能想出的款式，在这里都可以亲手把它做出来！”

玩皮初体验

牛公馆手工皮艺教室位于深圳艺展中心空中创意园。走进去一看，嗬！场地足有200多平方米，除了皮艺培训教室外，还有手工皮具展示区和学员休闲区，宽敞的场地，会所式的环境，舒缓的音乐让人的心情变得轻松而愉快。门口的展架上摆放着精美的手工皮具，王继红说，它们有些是独家款式，有些是私人定制，“一种款式只做一件。”见我在一件件皮具前流连，王继红笑着说：“其实，你也可以做。走，我带你去体验体验。”

教室宽敞而明亮，几位学员正埋头在牛皮上专注地敲打。在一个靠窗的工作台坐下后，王继红选了几件工具和一小块牛皮递给我。对于完全没有皮艺基础的我来说，根本不知从何下手，还好有王继红一直鼓励。首先是描图，我选了一幅牡丹图案当纸样，然后蒙在牛皮上准备动笔。“别急，描图前要先润皮，这样牛皮上才容易留下印痕。”王继红在牛皮上喷了喷水，又用海绵擦干，反复几次之后，才让我下笔。

描图的过程很简单，在王继红的指导下，不到5分钟就画好了。接着是用小锤敲打旋转刀把牛皮上的图案线条重重压实。王继红提醒说，敲打旋转刀时要边敲边转动刀锋，以便让压出的线条更流畅。大约1个小时，牛皮上“盛开”了一朵漂亮的牡丹花，我不禁喜上眉梢。“还没完呢。”王继红拿出几样印花工具，指导我压花纹。“使用印花工具时，阴影的地方要使劲敲，让高光凸显出来，这样图案会显得更有立体感。”做皮雕确实是个力气活，才一会儿，我的胳膊就微微酸痛。敲完最后一处印痕后，我放下工具，仔细端详自己的皮雕处女作，虽然和外面展厅里的皮具相比还差十万八千里，但内心的成就感早已溢于言表。王继红把它拿起来往中间一折，“看，做一个卡包多有个性！”

课程不设限

在开办皮艺教室之前，王继红在广告设计行业干了10多年，积累了丰富的设计经验。一次偶然的机会，她在一个博览会上看到了台湾人展示的皮雕工艺，“看到的第一眼就喜欢上了，绝对是一见钟情，那一刻我找到了后半生要做的事。”不久，她辞掉工作，专心学起皮雕。由于自身美术功底深厚，很快艺成出师，办起了皮艺培训。以前，王继红是典型的急性子，每天恨不得脚踩风火轮，一刻也不想停下来。如今她却能静气凝神地安坐一整天，把一张粗犷的牛皮雕成艺术品。“手工做皮具本来就是慢工出细活，需要一锤一锤地敲，一针一线地缝，一笔一画地上色，一点也急不得，这样才能享受制作过程的乐趣。”不过，考虑到学员大多是职场中人，在深圳这样一座快节奏的城市里，他们的闲暇时间毕竟有限，为了让学员能静下心来体验做皮艺的乐趣，不为仓促的时间而发愁，王继红率先在同行业中采取“按成品收费，不限制作时间”的做法。她指了指教室周围橱柜里放着的半成品皮包，说：“那些都是学员寄存的，有空的时候他们就来接着做。不用着急，我也不催促他们。”

王继红介绍说，牛公馆手工皮艺教室开设了多种课程。对于DIY新手，这里有皮艺体验课，可以制作皮夹、钱包、皮带、手机套、平板电脑套、男女式皮包等常用物件；对于皮艺达人，这里也有系统的培训课程，邀请台湾和日本的皮雕大师亲自授课。

正说着，教室外传来孩子的嬉笑声，几位家长带着孩子走进教室。小孩子也来做皮具？原来，牛公馆不仅开设有成人课程，还经常举办儿童皮艺DIY活动。孩子们在家长的帮助下制作零钱包、笔袋等小物件，虽然他们动作有些笨拙，可是一个个都跟父母抢着做。“千万别小瞧这些小家伙，他们做的东西经常超乎成人的想象！”王继红边说边冲着一个小男孩竖起大拇指。没过多久，教室里就充满了孩子的欢声笑语。

看着手里的皮雕处女作，我半开玩笑地说：“我就把它做成卡包，先存这里，下次继续。”

王继红干脆地说：“行，我一定保管好，随时欢迎接着做。”

更多皮艺培训教室推荐：？

北京皮工坊

北京皮工坊成立于上世纪90年代，2004年组建了中国大陆第一家销售推广手工皮革的网站，2006年举办了中国大陆首次皮雕培训，2008年设立“皮工坊手艺学园”，专注于皮革艺术培训和交流，经常邀请日本著名皮雕名师和美国皮艺高手授课。此外，皮工坊还推出一系列品牌产品，特别是皮雕工具，深受广大皮艺爱好者喜爱。

地址：北京市东城区鼓楼东大街24-1号

电话：010-84043063

繁・皮艺工坊

喜欢皮革制品的朋友，一定会对皮革手工包的纯手工质感，以及经过岁月积累的皮面光泽迷恋不已。繁・皮艺工坊为学员提供优质皮料，聘请专业皮艺老师授课，即使是皮艺新手也完全可以制作出个人专属的皮艺作品。此外，工坊还拥有运营良好的网络皇冠皮艺店铺，不仅出售皮艺工具，还为不同客户提供多种手工皮具的定制服务。

地址：郑州市二七区政通路升龙世纪花园二区3号楼1单元1001室

电话：18868668269

皮克堂工作室

皮克堂工作室成立于2012年，以皮艺培训为主，坚持个性DIY理念，开设初级、中级和高级手工皮艺培训班，让不同水平的学员都能充分体验手工皮艺的乐趣，快速制作出自己满意的皮艺作品。在这里，你不仅可以遇到创意、设计行业的专业人士，更有来自其他城市的游客以及海外的朋友。如果你的闲暇时间有限，也可以在这里定制你心仪的各种手工皮具。

篇4

作品的出产大大满足了电视频道的播放需求和广大少年儿童的认知需求，彻底改变了境外动漫的垄断局面。与此同时，国产动画片的质量也在不断提高。2008年，全国有52部优秀国产动画片面向社会，2009年全国制作完成的国产电视动画片共322部，比2008年增长31%，据统计，2012年全国制作完成的国产电视动画片共395部（图1）。 

同时国产动漫电影也取得了较大突破。2009年全国申报备案的国产动画电影有116部，而2008年仅有16部。2009年和2010年春节分别上映的《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》两度刷新国产动画片的票房纪录，分别达到1.1亿元和1.3亿元，《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》票房已突破1.6亿，大大增强了国内行业的信心。 

中国经济正处于转型升级、产业结构优化的大变革过程中，包括动漫产业在内的整个文化产业具有资源节约、知识密集、附加值高的特点，符合未来中国经济又好又快发展的要求。且动漫产业对于提高中国的文化软实力，提升国家形象具有战略意义，因此动漫产业的发展得到了来自中央和地方各级政府和部门的支持。 

2 动漫产业的生产流程 

一个动画项目，大概区分前期、中期、后期三个制作阶段。 

2.1 前期创作 

前期的工作包括所有的商业策划、故事创作及风格的定调。 

2.2 中期制作 

中期的工作包括大量的绘制工作至上色及分层画面合成当中，再与电脑三维结合增加特效画面。 

2.3 后期制作 

后期的工作是当所有镜头完成后至公映前的所有工作，亦称之为影视包装工作。包括剪接、配乐、声音效果、角色对白，最后是混音合成。另外，完成所有画面及声音后，要处理由资料转换成胶底片的技术问题，最后是底片及拷贝的准备。电影后期是非常专业的工作，既是繁复的工序，部分又要掌握在专业公司手中。 

3 动漫产业的人才需求 

3.1 动漫专业教育已经起步 

深圳技师学院应用设计系卡通动画专业2001年9月开始招收首届学生，2004年7月首届毕业生毕业，至今已有毕业生193人，在校生102人。这批学子现在已活跃在深圳各大动漫类相关企业，从事动画设计师、动画广告设计师等岗位的工作。2005年，深圳职业技术学院成立动画学院开始招生，广东技术师范学院、广东轻工职院艺术设计系等院校也相继开设了动漫专业。至今，在广州已经有20余所大中专院校开设了与动漫设计与管理有關的专业、专业方向或课程。 

3.2 岗位能力描述及技能要求 

动漫专业人才要因人而异，根据不同岗位的要求分层次培养，笔者认为动漫产业可大致可分为三类人才进行培养： 

3.2.1 动漫策划与运营人才。 

岗位能力描述：从事动漫项目的市场调研、方案策划、销售和营运管理等相关组织活动。 

技能要求：能进行动漫项目的市场调研、立项、招商、融资、预算与运营管理等。 

3.2.2 动漫设计与制作人才。 

岗位能力描述：运用动画专业技巧和方法，独立进行动画中期制作工作的人员。 

技能要求：领会和贯彻动作设计意图和技术要求，运用适当的工具动画角色造型的绘制、动态中间图的绘制、不同场景的绘制等。 

3.2.3 动漫商务管理人才。 

岗位能力描述：从事动漫制作周期的管理、制作质量控制、制作项目的筹备、衍生产品的营销及组织协调、产品后续服务、项目推广等。 

技能要求：能进行动漫项目的市场调研、信息咨询、版权保护、项目商贸交流、制作控制管理、衍生产品授权等。 

4 深圳市图艺动漫设计有限公司发展现状分析 

4.1 深圳市图艺动漫设计有限公司简介 

深圳市图艺动漫设计有限公司创建于2008年，其总部位于深圳市福田区上步南路68号上田大厦8楼，虽然成立时间效短，但公司的核心成员是由产业最具制作经验及实力的骨干成员组成（公司核心技术团队为国内原创动画电影“闪闪的红星”及“风云决”的技术骨干，现因原公司整合，技术团队重新成立图艺动漫设计有限公司），所以公司有着丰富的实干经验及技术力量。图艺动漫设计有限公司成立后，已成为一支能年产数千分钟，并能兼顾两部动画电影的制作公司。 

图艺动漫设计有限公司初在深圳福田区与广州天河区两个主要动漫产业发达的地区成立了职业培训中心，开设一系列紧贴动漫市场发展和制作公司所需要的培训课程，通过培训，图艺为产业培养出大量的“实战型”人才，为图艺动漫制作、广州奥飞文化传媒有限公司、广州原创动力文化传媒有限公司、广州东影影视出品有限公司等合作伙伴输送大量人才。 

4.2 深圳市图艺动漫设计有限公司在发展过程中遇到的问题 

4.2.1 公司场地租赁成本高，租金支出太大。图艺动漫设计公司办公场地租于深圳市福田区，由于福田区属于深圳市中心地段，所以租金高昂。由于场地高昂的租金和有限的场地，所以局限了场地的延伸性。动漫制作是一个需要大量人力物力的团队作业，受场地条件的限制，造成公司业务无法更扩大地开展。

       4.2.2 公司业务收入单一。图艺动漫公司只有动漫制作的业务，且只负责动画加工这一块业务，完成动画制作任务后，只能获得版权与制作款项，作品的衍生产品效益没有办法获取分毫或获取甚微。虽然有顶端的技术制作团队，但由于动漫制作任务属于一个在制作过程中只投入没产出的过程，且培训业务没有重点拓展，所以业务收入单一。 

4.2.3 技术设备投入与技术开发不合理。图艺动漫设计有限公司业务范围集中于传统的二维动画业务（传统手绘动画），所以在技术设备的投入及开发都偏向于二维动画方面。但随着科技的发展，电脑的应用不止大大帮助了传统二维动画的绘制工序，同时减轻了人力及提高准确性，同时三维动画技术的普及，让整个行业中对三维动画的应用越来越广泛。整个动画的发展趋势已是二维及三维技术同步发展，而不应该偏向单边 

发展。 

4.2.4 员工流失严重，人才储备影响企业发展。图艺动漫设计有限公司在快速发展过程中，人才队伍建设并未与时俱进，新员工仍以技术制作为主，其他岗位没有任何人才储备。每年企业员工流失得比较严重，作为人才密集型企业，只有充分调动每一个员工的工作积极性，做到爱公司如爱家，企业才具有凝聚力和战斗力。 

5 深圳市图艺动漫设计有限公司发展改进策略与建议 

5.1 对企业的发展计划及基礎设施建设做长远规划 

企业的领导需对企业的发展计划及基础设施建设做一个长远规划，持续加大基础设施投入，确保整个企业“可持续发展”。 

5.1.1 由于动漫制作产业是一个人才密集型产业，发展大型项目的企业需要极大的空间运营，企业设置在市中心区，由于租金高昂且空间供给有限，随着企业的发展，将很快无法应付企业的发展要求，而租金的持续高涨将给企业造成压力。随着深圳轨道交通的完善，深圳市实行特区一体化策略，原特区外地区在快速发展，所以将企业设置在原特区关外地区，可用较低的租金获得更广阔的发展场地。若规划完善，可通过贷款融资购入原特区外的旧厂房地段进行改造，除能享受地段升值带来的收益，同时能分摊租金支收，最大程度地降低运营成本。 

5.1.2 可将企业设置在产业园区，提高企业影响力及利用同行优势。深圳各个区域都在大力进行产业升级，通过旧厂房改造成文化创意园区，引进各类文化发展企业，提升各区的软实力及形象，如深圳龙岗区的坂田创业园、深圳福田区的田面设计产业园、深圳宝安区的518创业园等。图艺动漫设计有限公司将办公点设置到产业园区，一方面，由于产业园都是文化产业各个技术层面的专业人士，能互相产生技术弥补并增进人才交流；另一方面，每个园区引进文化产业在租金等方面都有极大的优惠政策。 

5.2 大力推动原创项目的制作 

大力推动原创项目的制作，通过原创项目获取政府资金资助，并打造品牌效应，获取动漫衍生产品的效益，同时大力开展培训业务。 

5.2.1 由前文分析所得，政府现在对动漫产业的文化类企业有相关的扶持政策，基于图艺动漫设计公司现有的动画加工的功能定位，可见其团队的技术能力是非常强大的。那么核心技术团队积累到一定的程度，应在保持加工制作的同时，大力开展原创项目以获取政府的资金支持。 

5.2.2 大力开展原创项目，树立品牌效应，通过以加工制作支持公司运营，以原创项目支持公司可持续发展的战略思想，通过发展原创项目开发大量动漫衍生产品，如参考喜羊羊系列，通过原创影片的成功开发了大量动漫衍生产品，获得了很好的经济效益，通过这样的良性循环，喜羊羊系列又获得了良好资金，继续 

发展。 

5.2.3 图艺动漫设计有限公司成立有影视动漫培训中心，行业对人才的需求显示社会化的培训有巨大的市场，做好培训市场这块蛋糕，能很好地发展起培训中心另一个主体业务，同时储备后备人才。 

5.3 加强校企合作 

加强校企合作，根据市场需求合理配置技术设备及发展制造技术。 

5.3.1 图艺动漫设计公司的皇牌技术是传统二维动画制作，但电脑绘图的技术也日趋成熟，加强无纸画的技术研发是大势所趋。在技术范畴来说，二维动画与三维动画只是在技术上的应用不同，二维动画多依赖人手，三维动画多依赖机器，不能说哪一个范畴更好。但三维动画作为动画发展的一个趋势，同时也能更好地提高二维动画的生产效率，所以在配置技术设备上必须兼顾两方面的平衡发展。 

5.3.2 技术设备的投入及制造技术的研发学习需要投入大量的资金与时间，对企业来说，这是一笔巨大的资金投入。国内职业院校在大力发展文化类产业专业，由于这类专业属于新兴产业，需要企业带头将生产标准带进学校。由于学校有财政经费支持，图艺动漫设计公司加强校企合作，将一部分生产项目引进学校，由学校购置相关新型设备作为教研器材，技术成熟后企业再批量采购投入生产，可将风险降低，同时接收学校的毕业生，解决公司内部人员再培训新技术的时间，可以直接投入新技术生产。 

5.3.3 由企业自己主导的培训中心，可将新技术的研发与技术设备使用交由培训中心负责，减少影响制作公司的日常运行，同时可以在培训课程中适时开展新技术的培训，为新技术培养人才供制作公司使用。 

5.4 以企业文化吸引人，以工作岗位培养人，以激励机制留住人 

5.4.1 图艺制作公司的人才储备都是以制作人才为主，缺少其余岗位如运营人才，管理人才等的人才储备，所以在推动产业化地发展时，这将成为公司发展的瓶颈。公司需有意向地进行运营、管理、策划等类的人才储备，不能只围绕加工工厂的形式发展。 

5.4.2 完善职业资格证制度，如组织员工参加“动画绘制员”职业工种的技能鉴定，让员工做到持证上岗，让行业规范化发展。同时由于“动画绘制员”属于紧缺工种，员工考取证书能调入深圳户口等一些优惠政策，让员工能稳定发展。 

5.4.3 通过外聘、委托培训及鼓励岗位成才等方式广揽人才，并引入激励机制，推行绩效管理，让爱岗敬业成为每个员工的自觉行为。企业应重视人才建设，以企业文化吸引人，以工作岗位培养人，以激励机制留住人；坚持以人为本，建立和谐的劳资关系。 

6 结语 

“十二五”期间乃至未来更长时期，中国的动漫产业将进入更高层次的发展阶段，国内动漫人才缺口将高达20万，这一动漫人才指的是广义的动漫人才，其中包括动漫业策划和运营人才、动漫业设计与制作人才以及动漫业商务管理人才。只有将整个产业的资源合理配置，一方面不要造成资源的浪费和闲置；另一方面也要注重整个产业链上人才的全面培养，只有一大批不同类型不同层次专业人才共同参与，这个产业才能得到更好、更快速的发展。 

参考文献 

[1] 唐素芬.动漫起风云[M].香港：天窗出版社，2005. 

[2] 徐君.企业战略管理[M].北京：清华大学出版社， 

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1环境艺术设计专业人才培养现状与分析

目前，我国开办环境艺术设计专业的学校主要有两类：一类是建筑学校，另一类是艺术学校（含职业教育本、专科），当然各有侧重和特点.这两类学校的学生学习中所掌握的专业知识其实也仅仅是专业的开端.由于学生的差异，教学的差异，将来每个人发展方向也会有所不同，但各自都会寻找到相应的位置，无论是哪一类学校培养出来的学生，均是市场对人才不同需求的反映［1］.因此，在教学结构和教学内容上要提供给学生符合行业建设与发展的职业技能知识.在对学生的培养中，环境艺术设计专业在教学、科研、生产三方面结合，会对办好专业教育和艺术理论与艺术实践人才的培养起到不可低估的作用.创新现有传统的人才培养模式，建立产学研结合，具有创新特色的环境艺术设计专业应用型人才培养体系，培养出适应时展与企业需要的，具有职业设计资格的学生，才能适应目前社会经济发展带来的高级人才需求.

2环境艺术设计专业产学研结合人才培养创新模式

提高人才培养质量，是高等教育改革共同探索与实践的重要课题.传统的教学模式培养的学生很难适应高度现代化商业化的形势.通过产学研结合，改革教学内容与教学方法，既是提高人才培养质量的基本手段，又是实现共同培养社会所需要的高素质应用型人才目标的主要途径.

2.1将传统“3.5+0.5”的办学模式，改为“3+1”的教学模式从环境艺术设计专业的行业发展特点来看，企业对聘用的人才要求有立竿见影的效果，使得学生在就业前掌握全面的职业技能非常必要.因此，调整教学模式，增加实践课程变得刻不容缓.传统的“3.5+0.5”的办学模式已经无法适应社会对高技能应用型人才的发展需求.“3+1”模式的教学设计包括“3”阶段教学设计和“1”阶段毕业设计两个部分.“3+1”教学模式，即学生入学后的前3年在校进行通识课、专业平台课教学；最后1年即第7-8学期到企业现场实践.毕业论文和毕业设计结合在企业里的实践来进行能缩短学生转换角色的时间，提前适应社会工作，是一种是非常有效的办学模式.“3+1”教学模式可以通过校企合作建立校外实训实习基地教育的形式，得到实践创新.

2.2创立“双证书”制人才培养新模式，引领我国职教改革的方向环境艺术设计专业学生可以考取室内装饰设计员（三级）国家职业资格证书（省人力资源和社会保障厅）、装饰美工、建筑模型设计与制作师和景观设计师证书（国家劳动部与社会保障部）等相关证书.通过在教学计划中体现环境艺术设计专业学生的证书考核，制定本专业具体那一个学期考取那些证书，并落实考试大纲，提高学生考证通过率.坚持在学生中推行“双证书”毕业制度的培养要求，把双证书制纳入教学计划当中.“双证书”或“多证书”制人才培养模式是应对目前人才需求发展的有效方式，尤其在我国以培养高技能型人才职业教育改革中，发挥重要的引导作用.

2.3加强人才培养内涵建设，“本科＋技师”开创职教师资培养的先河我国多数的高等职业教育本科院校，环境艺术设计专业培养目标一部分是为中职学校培养优秀师资，因此，在人才培养方面，可以以国家职业资格证书为基础，兼顾以职业技能性-学术性-师范性的培养为目标，不断强化学生专业实践能力.从获得高级职业资格证书的学生中，选拔部分技能突出的学生或者未来想从事教师行业的学生进行技师技能训练，将本科专业教育和技师职业技能培养相结合，努力提高其专业技能，满足国家中职院校对该专业职教师资人才的日益需求.

2.4建立服务平台，创新产学研人才培养合作模式服务平台是实施产学研紧密结合人才培养的基础.建立由专业实训实验室、校办产业（工作室或校内生产性实训基地）和校企深度合作的校外实训基地共同组成的产学研紧密结合人才培养服务平台，形成人才培养、科研开发、产业发展、技术服务、对外合作交流的多层面、多方位的合作，创新环境艺术设计产学研人才培养模式.

（1）建立专业实训实验室与环境艺术设计专业密切相关的专业实训实验室主要有建筑模型实训室、光环境研究实验室、材料实验室和计算机辅助实训室等，这些专业实训实验室，能给学生提供验证课堂理论知识的的试验地，对学生的思维开发、动手能力、团队合作、课题研究等的培养都有重要作用.实验实训室的教学具备了灵活性、针对性、时代性及市场化等特点，符合艺术设计的教育规律和个性化要求，学生在课题的完成中逐步掌握专业知识和技巧，避免了教条的填鸭式教学方法和一成不变的教学内容和教学模式.

（2）实行工作室制，开展项目化教学，强化工科人才培养模式利用工作室资源优势，联系企业、行业，承揽业务，对内提供教学实践与科研，形成与企业、行业产品与技术发展紧密联系的产品设计与技术联合体，使专业教学得以更有效地与生产实际相结合.建立主要以工作室为服务平台，强化工科人才培养模式两种途径.一是把项目引入学校课堂教学，在课程中完成项目的设计；二是把学生带出学校，采用顶岗实习或课程实习等方式，完成项目设计、后期的施工管理工作等.实践证明，通过学校与当地设计院、室内装饰设计公司和景观设计公司等的合作关系，在环境艺术设计专业及其相关专业群中开展项目教学，学生的综合设计能力和学生的就业竞争力逐年提高，取得了明显成效.

（3）校企合作、校研合作，创新产学研人才培养合作模式通过校企合作，建立校外实训基地，不断创新环境艺术设计专业人才培养合作模式.校企合作、校研合作，创新产学研人才培养合作模式有四种：一是校企合作实践“3+1”的专业人才培养模式.如与公司签订合作教育协议，约定：学生在完成三年的专业课程学习后，企业来校招聘，与学生签订协议；最后一年的毕业设计等实践性环节在公司完成，公司按月给学生发补贴，学生毕业后直接到公司工作.二是以科研课题为基础，围绕环境艺术设计专业人才培养，与同行企业、科研单位进行多学科、交叉学科和前沿学科的综合性的理论及应用展开课题研究，科研成果实现校企双赢.三是定期举办专业讲座.学校本专业多名教师被设计院、企业聘任为兼职设计师，学校也定期邀请科研院所与企业的高级技术管理人员来校讲学，做学术报告，把科研院所的研究成果、企业前卫的设计理念、现代经营与管理理念，引入学校、引入教学.四是校企合作开设培训班.学校优秀教师和企业高级设计师给企业员工、学生开设培训课程班，课程内容与学时可以按实际需要设置，主要是针对学员的薄弱环节而设定.这四种合作模式是教学、科研、生产三方面结合，有效地发挥并利用学校、企业与科研单位的资源，充分体现对人才培养模式的实践与创新.

3产学研紧密结合人才培养模式的重点———开发多元化的课程体系

建立多元化、与时俱进，反映社会对人才需求方向的课程体系非常有必要.针对对目前市场人才需求的差异，开发多元化的课程体系，体现环境艺术设计专业与区域需求相结合、具备实用性和灵活性.

3.1基于工作过程的课程体系环境艺术设计专业及其专业（群）按照地方环境艺术行业企业人才规格要求和职业资格标准，按岗位、能力、课程的流程，确立课程模块，以环境艺术设计岗位（室内设计、景观规划设计和展示设计等）能力为目标，以职业活动为导向，以企业实际设计项目为载体，通过单项项目训练、专项项目训练和综合项目训练，按设计定位构思、设计效果表现、方案实施与施工管理的工作过程进行课程设计，构建“基于工作过程”的课程体系.课程体系主要体现了突出职业能力的课程标准、“教、学、做”一体化的教学方法、行动导向的课程组织方式以及学校、企业、学生等多元参与的考核方式，突出了融职业知识学习、职业能力训练和职业养成于一体的特色.

3.2校企共建特色核心课程课程是专业人才培养的主要载体，环境艺术设计是一个更新飞快的行业，与软件开发、材料、工艺、施工技术的发展密不可分.环境艺术设计专业的专业核心课程可通过教师与企业同行专家共同进行课程分析、制定教学大纲、融入职业元素、设计教学环节、研究授课方案、提出质量标准和考核方法，在课程教学方法上采用行之有效的项目教学法，在课程内容方面，反映技术新成果、新趋势，着眼于对实际项目设计与施工技术问题的解决，既形成了与普通高等职业院校的竞争优势，又体现了应用型本科院校的特色.而在实践教学上，共享学校与企业资源，将教学、科研与生产实践有机结合，推动教学内容和教学方法开展全面改革，并且以此为基础开发系列特色课程、精品课程与特色教材，形成教学科研成果.

3.3灵活多样的专业选修课广泛开设各种选修课程，已成为世界发达国家职业教育课程改革的发展趋势.选修课的设置使学校的教学工作灵活多样，学生可以根据自己的水平和学习兴趣选修适合自己需要的课程.它不仅能增强学习的兴趣和信心，发挥个人的特长和才能，扩充学生的知识面，而且也能调动教师的积极性.且该专业的学生对软件的学习掌握比较高，通过开设各专业互选课程，掌握其他专业的一些软件如FLASH、CORDRAW、MAYA等，或者选修影视编辑、网页设计与广告设计等动画、多媒体和装潢设计等外专业课程学习，可极大的弥补边缘学科本身存在的课程设置的缺陷，提高学生的就业竞争力，满足社会对多专业多能人才的需求.

4产学研紧密结合人才培养的关键———“双师型”师资队伍

为配合产学研结合人才培养模式的实施，建立“双师型”师资队伍主要从两个方面进行，体现“校企互补，内外一体”的教师与设计师资团队［2］.

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关键词:课外学术科技； 创新实践

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)02(c)-0000-00

培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面。现阶段，国内外高校都十分重视培养大学生的科技创新能力，希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力。然而，就目前情况来看，我国高校对学生创新素质的培养还是做得不够，学生创新素质不够理想，这反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；思维活跃，但缺少创新性思维方式；有灵感，但缺少创新技能；有创新热情，但缺乏独立创新目标等等方面。应该说，正视大学生创新素质的现状，剖析制约大学生创新素质培养的主要原因，找到改革的出路，目前是高校发展的一个十分重要问题[1]。

1.课外学术科技活动的形式

大学生课外学术科技活动，主要包括以下形式的竞赛、科技制作等科技类活动：

⑴、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛及创业计划竞赛；

⑵、全国大学生数学建模竞赛；

⑶、全国大学生电子设计大赛；

⑷、全国大学生电子商务大赛；

⑸、全国大学生计算机辅助设计大赛；

⑹、全国大学生广告设计大赛；

⑺、全国高校GIS应用开发大赛；

⑻、其他学术科技类活动。

以这些活动为载体,积极开展各专业的知识竞赛.

2.课外学术科技活动遵循的原则

学以致用、开拓创新,以创新为核心、以学生为中心、以实践为重心、以能力为靶心具体分为四个阶段:

第一阶段：成立大学生课外学术科技活动领导小组, 领导小组组长由分管学校领导担任，成员由各相关职能部门负责人及各院系主要负责人组成。建立大学生课外学术科技活动中心.学术科技活动中心由一名主任及各项目活动小组组成。活动中心主任由院团委负责人担任，主要负责日常事务及赛事组织协调工作。项目活动小组组长由相关部门主要领导担任，每个项目活动小组聘请若干专业教师担任指导教师。

第二阶段：成立学生课外学术科技团队，主要根据学生兴趣和学科互补的原则来组队。

第三阶段：进行课外学术科技团队建设。创新意识的萌芽、发展与学术科技有着密切的联系。一是组织学生参加由大学生科技学术活动中心举办的学术讲座、学术交流活动，因为邀请到的都是在学术上有成就的专家、学者，而且覆盖不同的学科，学生听到的不仅是学者的渊博知识，更重要的是专家、学者的成功经验之谈。这对开拓学生思维、知识与视野，以至今后的人生发展道路都有很大的指导作用。二是鼓励学生大胆创新，积极参加教师的科研课题，让学生自己尝试科研课题研究，教师进行指导，并对学生科研的进展情况进行定期检查和鉴定，从而提高学生的创新意识和实践能力。

第四阶段：以竞赛为平台，以作品、项目制作开发为手段，培养、提高学生的创新精神和创新能力。组织团队参加学校、省和全国的比赛，在选题上要求学生紧密结合时代和社会，提升作品实用性。作品创作与科研项目紧密结合，对作品的系统性、完整性和科技含量均要提出较高的要求。如果作品获得奖项，学生会产生极大的成就感，会进一步激发创作热情。

3.课外学术科技活动创新科项目管理

3.1课外学术科技活动经费管理

学校设立大学生课外学术科技基金，基金由学校大学生课外学术科技活动指导中心统一管理使用。大学生课外学术科技基金仅用于项目设立和组织竞赛的相关费用，不得他用。项目结题并完成评审后，可重复使用的物品作为学校大学生课外学术科技活动指导中心资产登记，由项目开发单位保管、使用。项目经费经项目开发单位领导、指导教师签字同意和指导中心核准后，凭发票报销结帐。所有项目申报、科技立项工作以及大学生科技活动创新基金的申报和使用等，按照相关制度执行。学校设立创新基地，以支持大学生课外学术科技活动的开展，并为其提供必要的条件。学校每年组织参与省级及以上竞赛项目相关的校级大学生课外学术科技竞赛，以调动全校师生积极参与学术科技活动，提高学生的学术科技水平与创新能力[2]。

3.2课外学术科技活动项目的结题评估和奖励

活动项目完成后，经指导教师签字同意，予以结题。 活动项目结题时，需提供结题报告，经指导教师签字同意，并报大学生课外学术科技领导小组办公室，由专家评审委员会审批后，正式结题。 所有活动项目成果的知识产权归学校所有。活动项目在结题后一周内，接受专家评审委员会审批，并根据评审结果进行对教师的工作量和学生科技创新学分的认定，并给指导教师和学生相应的奖励，同时完成经费的结算,对于指导学生课外学术科技活动成果获奖的指导教师，学校颁发荣誉证书，并给予奖励。数学建模、电子设计等竞赛所需的培训课程，由相关院系提出，报教务处审定。对成果获得奖励的学生，学校按国家级,省级,校级分别给予奖励.获得其他赛事奖的项目小组集体和个人，根据赛事类别，经学校大学生课外学术科技活动领导小组同意，给予奖励。 对获得校级以上（含校级教学成果、校级刊物刊发的论文等成果及校级以上竞赛）奖励的项目小组和学生，经学校大学生科技活动专家评审委员会认定，给予相应的科技创新学分。对获得省级以上竞赛奖励的学生或较大创新成果的本科生，由学生所在的院系报学校学位委员会审批后，可适当放宽学位授予条件。

4.大学生课外科技活动的意义

学术科技创新活动赋予了当代中国大学生崭新的意义，焕发出旺盛的活力。它使青年学生从校园走向社会，从卖茶蛋、做家教、帮人擦车、举着伞站在桥头做形象宣传等等所谓的“勤工俭学”，发展到组合优势互补的小组，开展具有社会意义的创业；它使青年学生从单纯受教育的身份和知识传承的功能，逐渐嬗变成长为社会财富的创造者──不是走上社会之后，而是在校园里就开始进行，或者进行相应准备；它使高等教育在反观自身的时候，不得不提升对自己功能以及目标要求的高度，缩短人才培养的时间，提高人才培养的质量；它还使课外与“课内”的界限模糊，并最终导致终生教育观念的树立以及配套措施的出台。

学生通过参加课外学术科技活动，投身实践，通过查阅资料确定技术路线和研究方法，在遇到困难解决困难的过程中与专业知识紧密联系，尽早进入专业科研领域，了解学科前沿，明确学科发展动态，使自己得到锻炼，培养了创新精神和实践能力[3-5]。课外学术科技活动使学生和老师，学生和学生之间有更多交流与合作的机会培养了沟通能力和团队意识，不仅对做科研和提高教学质量有利，而且对为人处事，对大学生综合素质的全面发展都很有帮助。

参考文献

[1] 苏政权,等. 基于“挑战杯"平台的大学生创新、实践能力培养模式的研究,广东药学院学报,2006(8).

[2] 朱冠华. 从“挑战杯"论大学生科研选题. 茂名学院学报, 2005(10).

[3] 公丽，刘兰毅《大学生科技活动与实验教学改革》[J].北方经贸.2003.3.