计算机网络技术专业要求范文

导语：如何才能写好一篇计算机网络技术专业要求，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】网络技术;职业岗位能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）24-0072-03

【作者简介】段标，南京市玄武中等专业学校（江苏南京，210042）高级讲师，南京市学科带头人，主要研究方向为计算机网络专业教学与专业建设。

一、计算机网络技术专业的岗位分布

随着移动通讯、大数据、云服务等技术的飞速发展，计算机网络技术的普及和应用得到了飞速发展，网络在潜移默化地改变着人们的生活方式，在为人们的工作、学习、生活、娱乐带来便利的同时，也为人们提供了数以亿万计的工作岗位。职业学校计算机网络技术专业的毕业生主要面向信息产业的网络设备生产、网络技术服务企业，以及国家机关和事业单位，要求能够胜任网络工程实施、网络工程管理、网络设备管理与维护、计算机网络与基本信息安全管理等岗位的工作，并具备从事网络工程技术相关方案规划与方案营销、网络设备产品销售、网络技术支持等岗位工作的基本能力。

二、计算机网络技术专业职业岗位能力

职业岗位能力通常可以划分为技术能力、方法能力和社会能力。其中，技术能力是其核心能力，可以通过相关核心课程教学进行训练培养;方法能力包括信息收集、评价和处理能力，新技术学习能力，灵活严密的思维能力等，方法能力是一个人的基本素质，需要在日常学习、工作中慢慢积累形成，是一个循序渐进的过程;社会能力主要包括职业道德、职业意识和职业态度等，社会能力是个人内涵提升的过程，与外部环境有着密切的关系。计算机网络技术专业职业技术能力如表2所示。

篇2

一、中职计算机网络技术专业的教学现状

计算机网络技术是新型技术产业，它的发展和变化与日俱进，每一个时间段都有自身的特点。据调查，中职计算机教学中有很多老教师，他们的知识体系较为陈旧，观念思想落后，对计算机的理解也较为片面，跟不上技术更新变化的速度，学习能力也一般。原来的“灌输式”和“填鸭式”教学，培养出的只是理论知识丰富，实践能力不强，动手操作水平不强的学生。经过市场调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率较低，企业接收的对口学生也很少，很多计算机网络技术专业毕业的学生从事的都是最简单的计算机销售工作和售后工作，只有极少数的学生能够进入知名企业，从事计算机的网站开发和安全等岗位的工作。这些问题从侧面表明，我国中职院校计算机网络技术课程专业在教学中不重视实践教学，课程的设计与实际需求相脱节，学生动手的机会较少，专业技能还有待提高。

二、中职计算机网络技术专业教学存在的问题

1.重理论、轻实践

中职教学是高校教育的补充，对于整个社会人才的培养具有积极的作用。经过多次的教学改革与尝试，中职计算机专业课程必须坚持创新，掌握教学的重点，完善教学体系。但是，目前计算机网络技术专业教学还存在很多问题，尤其是重理论、轻实践的现象较为突出。学生理论知识基本过关，可是实践操作能力却较差，他们无法从事计算机网络管理、网页设计、图像编辑等操作性强的工作，学校在硬件和软件配备上也远远不够，资金投入较少，不利于学生更好地参与实践。

2.教学缺乏专业特色，学生的技术能力较低

随着现代化技术日新月异的变化，使得计算机网络技术专业教学也应该不断更新。受到传统教学思路的限制，目前市面上很难找到专业特色鲜明、教学内容全面的课程，大部分的计算机网络技术专业教材实践课程不足，缺乏实用性，知识的更新赶不上企业的岗位要求。没有专业的教材做支撑，学生必然无法提高技术操作能力，陈旧的知识使得学生不能满足岗位需求。

3.教学目标与市场用人标准不适应

市场用人标准是计算机网络技术专业教学的目标，要改变就业率较低的问题，必然要培养社会需要的高素质人才。通过对全国中职计算机网络技术专业毕业生的调查发现，大多数学生从事的都是网站维护、软件组装等的基础性工作，自身的实践能力较差。从根本上而言，造成这种现象的原因主要是教学培养出的学生不适应企业用人需求，教学目标不够科学和完善。

4.教学过程评价不够完善

教学评价是对教学全过程和教学质量的评判，受到固有教学理念的制约，我国的中职计算机网络技术教学衡量的标准依旧是学生的考试成绩，没有注重学生课外的表现和实践能力的提高。长此以往，学生的学习热情减退，计算机网络技术操作水平也得不到提高，学习氛围不好，学生的专业素养也将得不到提高。

三、中职计算机教学改革探讨

通过调查和分析，我们能够看到中职计算机网络技术专业教学面临的严峻考验，以及在实际教学中存在的问题。要打破这些限制，进一步完善计算机网络技术专业教学，就必须结合实际情况提出改革的有效办法，从学生的角度出发完善教学。

1.教学方法坚持教、学、做三位一体

计算机网络技术专业教学改革的目的是为了使学生能够真正掌握理论知识以及将理论知识转化为实践，能够满足企业的人才需求。所谓的“行动导向教学”，就是以学生自主探究学习为主，教师引导和辅助为辅。坚持教、学、做三位一体，先要求学生在实践中进行表象认识，再通过教师的引导和学生自身的实践完成理性认识，最终回归到社会实践中去，使学生在课堂上学到的理论知识和实践中的操作真正地结合，让学生成为学习的主人。例如，教师在教学PPT制作之后，当学生掌握了基本的方法，可以让学生亲自动手进行操作，在中秋节来临之际让他们设计节日PPT。通过加强教、学、做三方面的提升，注重实践动手操作能力的培养，是目前教学方法的重点。

2.开发适合中职生学习的教材

教材是教学的载体，也是学生学习的参考资料，全面、完整的教材可以激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。基于中职教学的特点以及学生的学习情况，学校可以从学生的角度出发，在经过市场调研后，组织优秀的教师编写教材，开发具有职业特色的课程。同时，教材的内容还要全面，并及时进行更新，将计算机硬件、软件做好开发应用，在教材中加入实践内容，为他们能力的提高奠定基础。

3.促进校企合作的教学模式，与社会平稳对接

中等职业计算机网络技术专业教学以为社会企业培养更多专业、合格、优秀的计算机应用型人才为目的，只有根据企业的要求来对学生进行专业培养和教学，才能使中职计算机网络技术专业教育与企业更好对接，才能使本专业学生与企业有良好的循环发展。从当前的本校所培养的毕业生来看，企业普遍反映实践操作能力差，不能及时解决公司所发生的问题和完成应该完成的工作，学生学过的知识相比较都是陈旧的，不能在短时间内胜任本职工作，需要相当长的时间才能适应新工作。因此，只有以就业为导向，形成校企合作的学习模式才能有效地培养合格的技能型人才。为了完成这样的转变，首先，从实际出发，加强校内外专业实训室的建设，加强学生实践能力的培养，学习过硬的软硬件技术本领;其次，积极在中职计算机网络技术专业教学中应用项目教学法，利用示范项目、联系项目、实训项目依次升级，贯穿整个项目教学过程。

4.完善评价工作

篇3

【关键词】高职院校 计算机网络技术 课程实践

随着社会的快速发展，计算机网络技术的应用也越来越普遍了。在当今的社会上，各企业单位都需要网络设备，根据人们对网络的需求，各种网络设备随时都有可能用到。因此，高职院校在计算机网络课程中要把网络技术与实践相结合，以培养创新型人才为目标，加强学生的学习和操作能力，更有效的达到社会对人才的要求。因此，高职院校在课程安排和教材选择、教学方法、师资力量建设等方面要加大投入力度，为学生创建更好地学习环境而努力。

1 计算机网络技术的发展前景

我国属于发展中国家，科学技术与信息技术的更新同百姓的生活息息相关，一方面科学技术能够促进社会经济快速发展，另一方面，网络信息技术也能优化人们的生活状况，人交流变得更加便捷，总的来说，当今的计算机网络技术已经成为了人们工作、生活的不可或缺的组成部分，其能否进行有效的发展与改变，直接决定着我国现代化建设的进程。

但是我国计算机网络技术发展还存在着一些问题，例如有些行业虽然进行了计算机技术的引用，然而并没有全面发挥其作用，造成成本增高以及资源浪费，这种情况不仅没有体现出计算机网络技术的特点，反而使之成为了企业发展的约束条件。所以计算机技术对于不同专业的作用需要主页的人员进行系统规划，只用充分发挥本专业的计算机资源，才能在如今市场经济发展快速的今天，在激烈的竞争环境中取得一席之地，使自己的工作或者生活不断提高。

2 计算机网络技术应用原则

计算机网络技术应用首先应该遵守规范性原则，只有在合理的环境下，计算机网络技术才能根据不同专业发挥出其应用的作用。除此之外，规范性也是针对网络绿色化的保护，针对未成年人存在的情况，要考虑他们接触的网络环境是否符合其生长要求。

其次计算机网络技术应用要遵守便捷性原则，在进行软件研究时要考虑到大多数计算机配置问题，尽量是相关软件、技术能够更加简单明了的被人们使用，一方面简单明了额网络技术能够符合当前市场的需求，其次，当相关网络技术出现问题时，简单便捷的网络技术更便于维护与检修，以及对其进行升级更新。

综上所述，计算机网络技术的发展只有遵守一定的应用原则，才能使其作用得到最大程度的发挥。

2 高职院校计算机网络课程的现状

很多高职院校学生毕业后所选择从事计算机网络方面的相关工作人数很少，原因在于毕业生离各企业和各单位所需要的人才还有一段距离。所以，我认为目前高职院校的计算机网络课程教学存在以下几点问题：

2.1 版本老旧

如今是科技时代网络应用越来越普遍，但据了解在部分高职院校中，计算机网络课程专业的教材版本老旧，学生所学的专业知识和各种技能早以不适应社会的需求，而目前的高职院校所教育又是以理论知识为主，缺少实操，这些现象普遍存在。

2.2 硬件设备缺乏

影响高职学院计算机网络课程教学的另一个原因是实操课程少，计算机设备不足，甚至有很多学校根本就没有计算机实操室，学生学完了一个学期，连最基本的网线水晶头接法都不会，更别说交换机和其他设备的调试了。

3 高职院校计算机网络技术在课程教育实践的应用

由于计算机网络技术有较强的技术实践性，更新换代快。因此课程教学也应当遵循社会发展不断的更改教学方向，以不指定固定教材为目的进行教学，让教师根据现今网络技术的大框来自行制定教学方案，通过教师组进行集体评估，最后将真正有实践意义的知识教授给学生，让学生及时纳入社会中最新的网络技术中。

Dreamwearver， firework， Flash俗称网络三剑客，主要是在PHP服务器端实施的脚本语言，三种软件都有着不同的技术特点以及表现特征和编程方式，如，Dreamwearver主要是以设计网页页面为主，div+css技术是不可缺少的，而flash则主要以动画设计为主，可以在网页logo中广泛应用，在对这些内容展开教学时，应合理优化教学内容体系，将其有效融合教学，通过相互配合、相互补缺才能设计出更好的网页。

在高职院校的计算机网络教育中，《Internet基础》主要内容以Internet基本结构、通讯协议TCP/IP、Internet接入方法、超媒体、超文书等内容为主，如果这些内容单纯以理论讲授为主的话，学生所能掌握的也仅仅是理论知识，通过死记硬背的方式学习，但在实践操作中却不懂得如何运用这些理论性知识，更不知道什么是TCP/IP协议，整体教学效果不佳。因此，应将理论与实践有机结合，这样不仅可以加深学生对Internet基础知识的掌握，同时也能够熟练地通过计算机运用各项基础知识。

4 结语

总而言之，伴随着高职院校计算机网络课程改革的深入推进，当前的高职院校计算机网络课程教学重点已经慢慢向培养学生的实践能力上转移。而作为从事计算机网络教育工作的教师，必须要激发学生的积极性、创造性，使学生的在当前教育环境下有效地学习。同时，老师也要根据当前实际情况善于运用启发式、与实践相结合，努力提高教学质量，培养学生适应网络时代的综合能力，为现代教育事业发展做出ゴ蟮墓毕住

参考文献

[1]陈晓峰.强化《计算机网络》课程教学，培养学生适应网络时代的综合能力[J].计算机科学，2004.

[2]王春东，张桦，莫秀良.重视实践教学环节，深化计算机网络课程教学改革[J].计算机教育，2010.

[3]刘彦保.计算机网络课程教学改革探讨[J].高等理科教育，2007.

篇4

关键词 高职院校 计算机网络技术 课程改革 实践教学

中图分类号：G711 文献标识码：A

1高职计算机网络课程教学定位

计算机网络技术是大多数高职院校计算机类专业中必开的一门专业基础课程，在计算机网络技术专业和信息安全专业中具有极其重要的地位。这门课程主要介绍计算机网络与通信技术的基本原理和技术，主要内容包括计算机网络体系结构、数据通信基础、局域网技术、广域网技术、Internet接入与网络应用服务配置等。通过本课程的学习及相关技能训练，使学生掌握计算机网络系统的组成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP参考模型、掌握局域网组网技术、掌握各种常用的网络设备的安装、调试和基本配置、掌握常用网络服务器的配置、掌握一定的Internet接入技术及简单的网络安全知识。

如何让学生掌握既掌握计算机网络技术重要概念和基本原理、又可以将基本理论和应用技术相结合，这一直是本课程要解决的问题。因此，我们必须科学地对计算机网络技术课程内容进行设计，才能够培养出能在中小型企事业单位第一线从事网络设计与规划、组建、应用、简单管理与维护的应用型技术人才。

2计算机网络技术课程的特点及现状

计算机网络技术课程具有较强的实践性、操作性、技术性，涉及的内容、范围非常广，而且该课程的理论性较强，其中有很多抽象的概念、定义和技术原理，所学的内容抽象、空洞，难以理解，加之目前高职学生的学习基础、学习方法普遍比较差，因此，如何在进行理论教学的同时，体现出对应用型人才的培养要求，成为了摆在教学工作者面前的一个新课题。

传统的计算机网络技术教学主要以讲解计算机网络的基础知识和网络体系结构等原理为主，教学方法也以教师讲授为主，虽然课堂上老师通过幻灯片、动画、视频等工具对一些计算机网络理论和概念进行了认真细致的讲解，但由于学生对计算机网络缺少感性认识，对于学生实际的操作能力的培训，训练较少，导致计算机网络技术及相关专业学生的实践动手能力普遍低下，无法满足当前社会对网络应用型人才的需求。因此，高职院校对计算机网络技术课程进行教学改革显得尤为必要。

3《计算机网络技术》课程的改革措施

计算机网络技术发展十分迅猛，新知识、新技术的更新速度较快，很多职业院校没有积极地应对知识体系结构的变化，并且专业教师的知识储备也较为落后，水平参差不齐，缺乏对新技术、新设备的了解，难以在教学过程中解决当前实际问题，致使教学效果难以满足社会的真实需求。为此，我们一起来探讨下对当前计算机网络技术课程教学的改革。

3.1改革教学内容

（1）优化课程内容。高职教育是以培养学生的技能为主要目标，因此这门课程不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识，还要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。其教学内容的安排要根据高职教学的特点，采用以“应用”为目的，以“必需”“够用”为原则进行规划。为此，我们重新整合了教学内容，加强了实践教学环节，以保证理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合。

为此，在课程设计过程中纳入工作任务，以构建校园网过程来组织设置项目。在项目执行过程中根据构建校园网中的工作过程，把实践内容分散、细化，形成一个个独立的功能模块，各模块相对独立，构成项目实训子任务，如表1。教师可以根据课程的教学目的和学生实际情况自由调整或重新组合，这样可以实现按需组建的实训项目，增加实训任务的灵活性和针对性。

（2）更新老旧过时的教学内容。计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现，教学大纲和课程标准也需要不断更新。新教学大纲简化了中继器和集线器等设备工作原理的讲解，淘汰了老旧过时的X.25、帧中继等内容，增加了先进的IPv6、云计算、万兆位以太网技术等内容，删除了电话接入、ISDN接入等内容，增加了光纤到大楼、光纤到户，三网及四网融合技术以及路由器技术、网络安全技术等内容。

（3）改革实践教学。高职院校是以培养技术应用型人才为主，为了更加有效地实施实训任务，在实践教学中必须以能力培养为主。为提供符合时代需要的实践教学课程体系，我们对每一个学习任务都按照实训目的、工作情境、实训要求、相关知识点讲解、实训设备、实训拓扑图、实训步骤、注意事项等环节来组织实施，真正做到从实际网络应用出发，使每个项目和实际应用紧密结合。另外，在课程改革过程中我们还提升实践环节在专业教育教学中的比重，将实践课时总量调整为总课时的50%以上。课程结束后，我们还安排了一周课程设计（课时为30学时）。课程设计是对计算机网络技术课程进行一次较全面的综合训练。通过课程设计可以加深学生对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配，提高学生分析问题、解决问题，从而运用所学知识解决实际问题的能力。

3.2改革教学方法和手段

（1）改革理论教学方法。好的教学方法能够充分调动同学们的学习兴趣和积极性，为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的兴趣和创造性，我们推行“案例教学法”、“项目教学法”、“小组讨论法”、“习题训练法”等各种有利于学生创新能力培养的教学方法。在教学过程中，我们不再是理论加理论的授课模式，而是理论与实践相结合，对每一种应用的讲解都是从“为何需要（Why）”过渡到“技术原理（principle）”，然后“怎样实现（how）”这三个方面加以阐述，确保学生能够理解并掌握。

在教学过程中，充分采用多媒体教学的手段，在课件中大量引入动画、动态视频、实际操作演示等多种形式，使抽象的信息形象化，可帮助学生理解、加深印象、引起兴趣。还充分利用校园网络资源和其他院校的精品课程网站，建立网络课程，提供课件、授课录像以及试题库，使课程教学得以延伸。

（2）改革实践教学手段。为了加强学生动手能力的培养，实践部分我们分别采用了当前最流行的Cisco Packet Tracer模拟仿真软件、VMware虚拟机构建Server 2008和真实的网络配置三种方式。对局域网组网、交换机、路由器技术、广域网技术及各种网络协议部分我们使用思科公司推出的Packet Tracer模拟网络运行软件进行实验，Packet Tracer可以模拟完成网络中各种设备的配置，而且在配置之后能够将网络中的数据传输过程形象直观地展示给学生。对各种服务器的配置部分， 我们使用虚拟机软件VMware，VMware能够支持在一台主机中同时运行多个操作系统。用户可以随意修改虚拟机的设置，而不用担心对自己主机造成破坏，这有效地解决了直接使用物理主机反复配置、反复重启所带来的系统损耗问题。对设置主机IP地址、共享资源等部分我们采用真实的网络配置。

（3）改革师生交流方式。课堂之外充分利用世界大学城网络空间，开展教学管理。课程开始前，我们把课程大纲、选用教材、教学资源等上传到个人空间中，供学生浏览和查阅。在授课过程中，教师可以根据课程要求制作每堂课程的空间课程教案，使之成为教学实施程序和操作方案，当然我们也可以通过空间完成旧课复习、预习新课，巩固所学，布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、课后辅导及答疑等工作。教师空间的使用使计算机网络课程教学变得更为有效和便捷。

3.3改革考核模式

考试的组织方式也不再局限于传统的期末考试一锤定音的做法，而是采用多元化的考核办法。改革后的期末考试除了进行理论笔试（占50%）外，还要进行实践操作考核（占30%），还将平时作业、课堂练习和实训作业递交情况也要纳入总分（占20%）。迫使学生不得不重视平时的学习和实践。

4结语 （下转第185页）（上接第52页）

通过本课程近几年来的教学实践，学生对计算机网络技术课程有了一个比较清晰的了解，对当前计算机网络的主要类型、常用的网络协议、主要的计算机网络技术有了较清晰的概念，初步掌握了以TCP/IP协议簇为主的网络协议，初步培养了学生局域网上的实际工作能力，了解了计算机网络新技术的发展。学生的动手实践能力得到了较大的提升。

参考文献

[1] 唐茹.“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2014，12（34）.

[2] 胡远萍.基于工作过程的“计算机网络技术”课程改革的研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（12）：92-95.

篇5

高校计算机网络技术实验室的建设有一定的前瞻性，主要是用来开展有关计算机网络方面的实验，实验室的总体设计应该是在有限的资金情况下以满足各方面网络技术实验的需求为依据，建立教学、科研、培训、服务于一体的综合性实验室。同时，计算机网络技术实验室还承担着教学任务目标，就是要让学生对当前大中型企业的网络主流技术有一个正确的认识，并对该技术有所掌握，了解网络互联中的主要设备，也能熟练的使用网络设备。

1.1实验环境多样化

所有参与网络技术学习的学生要一边学习理论知识，一边对网络设备的结构、功能等有所了解和掌握，一边能动手进行必要的网络设计、网络组建、网络安全、网络管理及网络应用的实验，这样学生才能对计算机网络技术的实验技能有更好的掌握，也能强化学生理解所学的知识，在一定程度上也培养了学生的实践能力、动手能力及团队合作精神。

1.2支撑多方面实验室业务

主要是提供培训教学教材体系与技术交流服务；面向科研课题研究的中间件系统；中间件平台包含IMC、NBX中间件、IPS疫苗定制等二次开发接口等系列规范的接口；为行业技术应用与科研成果的转化需求提供行业网络应用咨询服务。

1.3满足专业教师学习网络，从事网络技术研究的需要

高校建立网络技术实验室，要确保将当前的主流网络技术和设备涵盖进去，并具有扩展性。目前，要求网络系统能对网络技术环境进行模拟示范，构建一个完备的网络工程；实验设备和内容就可以灵活的进行扩展，为专业教师提供一个完善的实验平台，以便开展对网络前沿技术动态和发展的研究，从而提高学校的网络科研水平及教学水平。

1.4符合实习基地建设的根本需求

高校网络技术实验室的建设是面向社会的，其目的是为培养更多IT人才。但是今天的IT市场更看重技术人员的实践经验和操作能力。所以，高校所建立的网络技术实验室必须要能够模拟宽带数据城域网及大型园区网的组网方式及业务思路，构建出的局域网和广域网应该是多种类型的，不可单一化。此外，也可以让学生自己搭建网络，锻炼他们的实际动手能力，亲自调试网络配置，通过实验室内的实验和操作来提高网络技能。同时，网络实验室的建设过程中，还要考虑融合多种技术，操作多个平台，提供仿真的网络设备配置环境，只有这样学生才能掌握更多设备，对更多个系统有全面的了解。

2高校计算机网络技术实验室建设的重要性

1994年，我国正式接入互联网，从此互联网在中国就得到了飞跃式发展，被广泛应用到多个领域，已经成为人们生活中不可缺少的一部分，甚至是推动社会运行的一个有效手段。其中，计算机技术发展最为迅速的就是网络技术，主要体现在以下几个方面：一是我国互联网的基础设施；二是互联网在各行各业的广泛应用；三是互联网的用户人数等。从当前我国高校教学改革发展状况看，网络技术教育及人才培养已经成为了一项战略性任务。网络课程被纷纷列入为各高校课程体系当中的重点课程，网络技术教育也逐步普及。建设网络技术实验室为培养信息化人才搭建了一个良好的平台，也是网络教育中的一个关键环节，检验高校计算机网络教学成功与否。

3高校计算机网络技术实验室建设的主要内容及注意事项

3.1对实验室进行合理布局

对计算机网络实验室来说，要使其空间得到充分的利用，就要合理的布局，科学规划。在建设过程中，也有几方面需求是必须满足的：第一，应确保实验室功能满足在计算机网络技术的专业教学中的需求，从而提高学生的实际动手能力；第二，满足培养不同层次人才的需求；第三，满足专业教师从事网络技术研究以及开发系统时的需求。计算机网络技术实验室的环境组成结构主要有交换机、路由器、防火墙以及计算机等，实验大多是由基本的计算机网络设备的配置到一些大型网络的设计等。所以，要满足上述实验的需要，就应该对计算机网络技术实验室合理布局，保持实验室内的各项设备齐全。

3.2高效的管理网络实验室

在大量研究中，我们发现可以将实验室的管理分为两部分：实验设备的管理和实验教学的管理。管理模式可以是专人专管，也就是实验室的负责人对实验室的使用以及实验器材的消耗进行科学登记、维护，并对实验课的授课时间进行合理调整。这就要求实验室的专职管理人员从多处着手，做好实验室管理工作，使计算机网络技术实验室正常运行。

3.3实验室对于自身的安全防范

与其他科学实验室不同，计算机网络技术实验室一旦切断与外界网络的连接就无法工作。所以，不仅要在物理上对计算机网络技术实验室进行安全防护，还要防止网络病毒、网络不良信息等一系列抽象的危害。为此，我们一般可以采用有效手段来避免危害的发生：一是利用高校中安全的网络运行环境对电脑的软件进行智能化的备份、监督；二是阻止学生阅读一些不良的网络信息；三是通过保护卡保护计算机网络。

4结论

篇6

关键词　高职院校　计算机网络技术　项目化

高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革探索与实践，首先要进行情感教学，情感是一种心理现象，是人对客观世界的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革过程中，教师和学生、教材必然会产生一定的关系，如果教师对教育工作有正确的认识，有强烈的责任感，他就会热爱学生，热爱所教的学科，他对教育工作所产生的感情就是积极的，否则就是消极的。而教师的情感活动在教学语言的表达中具有重要的作用。半个多世纪来，传统的高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革教学方法阻碍了学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中缺乏情感交流，情感体验，让学生感觉到是为了学习而学习。但是在当前市场经济的背景下，传统意义上的高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革教学的弊端越来越凸显。①

1　项目化教学模式的可行性

项目化教学模式的操作流程图如图1所示：

1.1　创建互动共享的智慧资源

从一个极端走向另一个极端。高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革是样本理念中的重要组成部分。教师移情及对学生的期望形成积极的良性循环。教师职业是高尚的职业，这是社会赋予理想化师德的神圣起点。由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”，因此对师德的要求似乎怎样高也不过分。②传统的看法认为，教师应珍惜自己的地位和作用，以主人翁的态度对待工作，把为人民、为集体、为社会忘我工作，多做贡献当作自己应尽的义务，爱岗敬业、不断吸取新知、认真搞好教学、严于律己、为人师表等等。而且，在遭遇挫折和困难的路途上，还需要努力克服困难，不惜汗水和心血为祖国和集体培养出更多的合格人才，等等。教师通过情感教学可以感染学生，让学生的道德素养得到有效的提高。

1.2　提供便捷有效的交流方式

以学生为中心，加强情感交流。在高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革教学中，以学生为中心，倡导在教师的指导下，学生主动获取知识。注重加强情感交流，让学生能够更加体会到课堂学习就是自我学习，合作学习。

2　高职院校计算机网络技术专业项目化课程教学设计

常规性的高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革教学多数还停留在“上传下达”的层面，没有真正用于研讨教学方式及解决课堂教学中的实际问题，尤其像“理实一体化”的教学中所呈现出的一系列需要解决的问题，缺乏一套可行的研讨与交流方式。虽然平时也围绕课程改革开展一些评优课及说课等比赛活动，但大多数还是一个人的舞台，没有充分体现集体的智慧、团队的力量，有的甚至只是流于形式，仅仅为了年底工作总结时有内容可写。③专业教师在这样的环境下，缺乏提升课改实施水平的真正平台，亟需探索出一条有效的高职院校计算机网络技术专业项目化课程教学设计教研路径。

制定计划。简言之，就是寻求高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革教学规律（事理）的研究行为过程。具体说来，就是这样一个行为过程：针对高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革教学中存在的若干典型的现实问题，分步选择其一，并且先在一次课上有目的地尝试实践解决方案，再通过课后集体反思、综合评价，总结得失利弊，提出新的教学方案，再在下一堂试验课或相关的课上进行深入的实践解决，课后集体进行再反思、再评价。如此循环往复，不断深入，从而总结出符合本土特点的、具有职教特色的教学方法和教学模式，初步架构出具有职教特色的“理实一体”课堂教学理论，进而达到发展专业教师的课堂教学能力。因此，从根本目的上来说，高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革是发展专业教师教学能力的操作策略和有效途径。在一定意义上甚至可以是校本教研的基本思路和工作方式。高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革的操作方式可以假设为：上课评价再上课再评价……如此循环往复，螺旋上升。其中的“评价”，不是简单的下结论，而是对课改理念、课改思路和课改原则在教学层面的拓展和深化，具有演绎性质和功能。“理实一体”教学方法的特点：“理实一体”教学不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成规律和认知规律出发实现理论与实践的有机结合。④

3　高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革的实践

作为一种教学方式，“高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革的实践”是以学生自主学习为特征的，强调尊重学生的初感。这种初感会是幼稚的，甚至可能是有误的，但却是最珍贵的，因为这是学生自己的体验。教师要做的，绝对不是将自己的所谓权威的结论“告诉”学生，而是去点破那层学生学习时有疑惑有困难的“窗户纸”：在学生有疑惑时，予以点拨；在学生理解有误时，予以矫正；在学生的理解有待深入时，予以引导。

3.1　计分作业考核

计分作业可分为计分平时作业和专门设计的综合性作业2种。（1）计分平时作业：根据课程教学安排和学习测试的要求，指定部分平时作业为计分作业，教师依据学生完成计分作业的次数和质量进行成绩评定。一门课的计分平时作业一般应为4～8次。（2）专门设计的综合性作业：根据课程阶段性学习测评需要而为形成性考核专门设计的综合性作业。

篇7

关键词：计算机网络技术；电子信息工程；应用

电子信息工程是当前科技发展的重要产物，人们的生产生活已逐步离不开它。计算机网络技术的发展和应用，给电子信息工程的创新和发展给予了重要基础，两者的融合让人们更加重视电子信息技术的应用，这直接推动了现代科技和生产技术的发展。

1相关概念阐述

1.1计算机网络技术

所谓计算机网络技术，就是计算机技术和互联网通信技术结合形成的技术，需要遵循一定的网络协议，把某些独立、分散的计算机予以连接，进而实现信息的传输和共享，在此过程中，电缆、光钎等均为网络介质[1]。在计算机网络中，具有性能极佳的共享软、硬件，在实际的资源共享过程中，此种网络技术可对相关数据进行整合和处理，使电子信息工程的文字、视频等信息传输中，具有很高的安全性和可行性。

1.2电子信息工程

电子信息工程是伴随信息技术发展而来的，主要有数据的采集及处理、创建合理的电子设备信息系统，并予以使用[2]。从现阶段的发展水平看，其在人们生产和生活中有着广泛应用，且产生积极效应，因此它能够为人们给予更为便捷的服务，有助于改善和提升人们的生产效率和生活质量。当前，人们应用的智能手机、笔记本电脑等均应用到电子信息技术。实际上，电子信息工程属于大而杂的信息系统工程，涵盖了通信、信息及网络等技术。

2计算机网络技术在电子信息工程中的应用分析

2.1信息传递方面

在信息时代的今天，每天会有海量信息产生，而人们对这些信息是有需求的。在此种状况下，电子信息工程所具备的高效率、容量大的信息传递功能就可电子计算机网络技术的应用性能更优。在应用计算机网络技术进行信息传递中，安全性和可靠性更高，这就在电子信息工程中有着不可替代的效用。而两者均处于不断创新和完善中，可更好的促进社会和经济的发展。这两者的共同发展和应用，会给人们的生产和生活带去更多的便利，因此，必须重视并应用好计算机网络技术。

2.2安全防护方面

当前，存在诸多的网络安全风险，如传输线路、系统漏洞等。大部分黑客可通过不同手段对某些电子信息工程漏洞实施侵入和攻击。而此种行为危害性是极大的，不但会危害用户利益，通过经计算机实现信息传递，会给整个电子信息工程造成重大损失[3]。因此，有关专业人员应充分认识并掌握好计算机网络技术，把各种危险有效隔离于电子工程系统外，即便整个系统中用户的网络存在危险，也可及时经电子计算机网络系统把危害降至最低，通过防火墙避免危害的扩大。比如：在电子信息工程中，有关人员应重视并加强电子信息工程安全防护工资，创建有效的防火墙，构成保护屏障。安全方面通常需要在内、外网间予以维护，这就在专用和公共两个网络间创建安全有效的防护网，确保计算机技术得以稳定应用，而其硬、软件经安全网络口，保障计算机网络的安全。

2.3技术应用方面

现阶段，计算机网络技术在电子信息工程的应用主要是广域网（WAN）技术，该技术有着较广的服务范围，可将不同城市、企业的通信网络予以连接。从当前的发展情况看，广域网的用户量日益增加，此种现象对带宽技术提出了更高要求。从电子信息工程应用计算机网络技术的实际情况看，光纤具有较高的带宽，可更为有效的抵抗不同干扰，具传输质量高，基本上没有噪声，还可以适用于远距离信息传输，因此，广域网的关键线路都是以光缆为主。另外，卫星网络通信技术有着其独到优势，可安装卫星地面收发站，易拆装，因此可以将此种技术应用到偏远山区或未铺设光缆的区域，进而有效拓展广域通信网络。为有效应对地震、水灾等灾害，应用计算机网络技术可以实现特殊情况下的应急需要。

2.4设备开发方面

电子信息工程在进行新的电子设备的开发及实现设备间信息共享时，必须应用到计算机网络技术。可以说，计算机网络技术直接关系到电子信息的网络化、一体化，因此技术人员应充分了解电子信息工程的专业知识，掌握好不同数字信号的运行机制。一是通信干线。电子信息工程通常是处在广域网通信干线后，对于用户的企业网接口以及接入线是极为重要的组成。在实际应用中，技术人员应明确专用线路和公用线路间的真正区别，并要认真做好相应防护工作[4]。UNIX及其相关衍生系统，现阶段在电子信息工程中有极为广泛的应用，但该网络体系并未有统一、规范的结构和协议标准，以致于不同计算机网络间通信越发复杂，很难实现，因此有关技术人员应充分利用好计算机网络技术，可更好的解决此方面的问题。二是传播媒体。在邮件传输、信息查询及共享资源等工作中计算机网络技术发挥着不可替代的作用。当前，大部分科研机构、政府单位和高校，均有应用传播媒体，该项技术的使用价值得到充分体现，从某种层面上讲，计算机网络技术是现阶段国际信息公路的主要代表。三是WEB浏览器。计算机网络技术在互联网上可实现超文本文件的阅读，此种过程通过了HTTP超文本传输协议，进而可在企业机构内部网络的各工作站用户可更好更迅速的查询到网络上的各种信息。

3结语

综上而言，电子信息工程中应用计算机网络技术日益广泛，对其创新和发展有着极大的积极影响影响。在实际应用中，应充分把握电子信息工程的性能需求和特点，应用好计算机网络技术，进一步推进电子信息工程的发展。

作者:董晶晶 单位:河南艺术职业学院

参考文献：

[1]范习松，张勇.浅析计算机网络技术在电子信息工程中的实践[J].科技与创新,2014,11(09):420-421.

[2]赵可佳.浅析计算机网络技术在电子信息工程中的实践[J].电脑与电信,2015,14(07):571-572.

篇8

关键词：计算机网络技术；发展；应用；研究

计算机网络技术是通讯和计算机技术的有机结合，随着二者的快速发展，计算机网络技术也得到了快速的更新和广泛的应用，并且在教育、商业和军事等领域的发展过程中起到了重要的促进作用，也逐渐成为了推动社会发展的关键动力。加强计算机网络技术的应用，对促进社会信息化发展，提升经济效益，实现资源共享等各个方面都有着重要意义。因此，计算机网络技术的应用研究是至关重要的。

1计算机网络技术概况

计算机网络技术是在结合了通讯和计算机技术的基础上产生的一种技术。其能利用电缆、光纤和通讯卫星等将分散的、独立的计算机连接起来。计算机网络技术具有诸多优点，其将通讯和计算机的优势有机结合，从而使运算和存储更加快速、便捷，使传送和管理也更加的快捷、高效。计算机网络技术作为一种当前较为先进的技术，在人们日常生活中发挥着重要作用，不仅提高了工作质量和效率，也促进了社会经济、科技的稳定发展。

计算机网络技术的功能主要体现在以下几个方面：（1）共享功能。计算机网络技术的应用能够实现数据、信息、软件和硬件资源等方面的共享，计算机硬件、软件和数据库为资源共享的主要方面。（2）协同功能。计算机网络技术的主要功能就是通过科学合理的协调，从而确保各个计算机之间的工作能够更加稳定、可靠。计算机网络技术的协同工作主要是指计算机或用户之间的协同工作。比如，当网络中某一台计算机的负担过重，无法完成，这时就可以将其工作任务分担给另一台比较空闲的电脑来完成，这样不仅能延长计算机的使用寿命，也有助于促进计算机网络可用性的不断提升，同时也能促进工作质量和效率得到显著提高。（3）通信功能。主要体现在数据通信方面。应用计算机网络技术有效实现了计算机之间、用户之间，以及计算机与用户之间的通信，突破了时间和空间的局限，也为人们的日常工作生活提供了极大的便捷。

2计算机网络技术的应用原则

（1）从简选择。随着计算机网络技术的快速发展，计算机应用设备也随之在不断更新换代。软件和硬件技术是计算机网络设备与技术的主要组成部分，所以，随着软件和硬件的不断更新和开发，相应的计算机应用设备也必须进行快速的更新换代。因此，我们日常工作生活中在选择计算机和应用技术时应遵循从简原则，选择的设备和应用技术应经得起产品市场与实践检验。（2）规范使用。计算机网络技术是由多部分组成的一种较为复杂的技术，在使用过程中一个细小的问题都有可能造成计算机网络无法正常使用，甚至会导致其瘫痪，对日常工作生活造成严重影响。因此，日常生活工作中使用计算机网络技术时，应严格按照使用规范进行操作么，从而确保其系统的正常运行，以及相应工作的顺利进行。（3）细微维护。对计算机网络的定期维护与保养也是确保计算机正常运行的关键环节。相关技术人员在开展计算机维护前，首先要对其整个设计思路有进行全面的了解和掌握，并针对其经常或是可能出现的问题，制定出相应的应对措施，从而在维护过程中能够及时的发现和解决其潜在问题，确保计算机网络系统的安全、正常运行。

3计算机网络技术的应用分析

3.1在信息系统中的应用

从目前的信息系统发展现状来看，计算机网络技术的应用对其产生了较为深远的影响，在信息系统建设中发挥了重要作用，主要体现在以下方面：（1）为信息系统的建立提供了有力的技术支持。计算机网络技术具有的诸多优势，能够在信息系统构建发展过程中提供最基本的技术支持。主要体现在，其不仅能够为信息系统提供新的传输协议，从而促进信息系统传输效率的不断提升；也能够为信息系统提供数据库技术方面的支持，从而促进信息系统相关数据的存储更加便捷，符合实际存储要求。另外，计算机网络技术也在其传输技术方面提供了一定的技术支持，使其传输的有效性得到了显著的提升。（2）有助于提升信息系统的建设质量。面对新信息系统的建设目标和具体要求，在信息系统建设过程中，应用计算机网络技术，使信息系统的建设质量得到了显著的提升，主要表现在，信息存储、传输性能等方面的提高。这不仅使信息系统实现了预期的建设目的，也通过计算机网络技术的应用，使信息系统的建设质量得到了一定的保障。（3）为信息系统的发展迎来了新的发展机遇。计算机网络技术在信息系统中的应用，不仅使信息系统的性能在整体上得到了显著的提升与发展，也使信息系统的整体建设质量得到了一定的保障。由于信息系统得到了计算机网络技术的有力支持，因此，随着计算机网络技术的更新和发展，也为信息系统带来了一定的发展机遇，并且在信息系统发展过程中发挥着积极的促进作用。

3.2在教育科研中的应用

通过分析当前计算机网络技术现状来看，教育科研已经逐渐成为了其应用的关键领域，通过利用计算机网络技术，能够为教育科研提供更加先进的技术手段，从而使教育科研的整体质量和水平获得显著提升。其在教育科研领域的应用主要体在以下方面：（1）有助于促进远程教育网络的构建。随着教育的不断改革和发展，为了进一步拓宽教育范围，从整体上提高教育质量和效率，运用了计算机网络技术来构建远程教育网络，这样不仅丰富了教育手段，创新出更多科学新颖的教学方法，也在一定程度上促进了教育有效性的提高。通过远程教育体系的发展和实践应用上来看，远程教育体系已经逐渐成为了未来教育发展的主要形式。因此计算机网络技术在远程教育网络构建中应用的重要作用是不容忽视的。（2）为教育科研提供了虚拟分析技术支持。从当前的教育和科研实际发展状况来看，在科研和教育研究过程中，必须要对相关数据进行详细的分析，如果仅靠传统分析技术很难实现预期的研究目的，而应用计算机网络技术中的虚拟分析技术，能够使数据分析效果得到显著提升。可见，虚拟分析技术的应用对于科研和教育研究发展有着重要意义。（3）为教育科研提供了计算机辅助技术。从目前的教育科研发展来看，计算机辅助设计和辅助教学技术都在实际应用中获得了显著的应用效果，可见，计算机网络技术已经逐渐成为了教育科研发展中不可或缺的重要辅助手段，为教育科研的进一步发展提供了有力的技术支持，促进教育科研质量和整体效果的不断提升。因此，我们应该正确认识计算机网络技术在教育科研发展中的积极作用，并将其科学合理的应用其中，从而促进教育科研的快速发展。

3.3在公共服务体系中的应用

在当前社会公共服务体系不断发展和完善过程中，计算机网络技术的应用，对提升公共服务体系的管理质量和效率有着重要作用。在传统公共服务体系运行中，大部分的服务内容都是依靠人工操作来完成的，同时也由于服务人员的专业素养和操作水平都有待提高，从而使得服务质量和水平也一直难以获得显著的提高。而计算机网络技术的应用，使公共服务体系获得了更加先进的技术支持，主要体现在以下几个方面：（1）公共服务管理模式的创新。计算机网络技术在公共服务体系中的灵活应用，使其不在依赖于人工操作来实现公共服务，其网络化服务模式已经成为了整个公共服务管理领域的重要发展趋势。随着计算机网络技术的不断发展，也为公共服务体系提供了更加先进的管理模式和手段，从而使得公共服务体系效果得到一定提升，促进公共服务管理体系的全面发展。（2）有助于促进公共服务体系管理质量的提高。从当前的公共服务体系发展来看，计算机网络技术的应用，使公共体系的整体服务质量和效率得到了较为明显的提高。当前公共服务体系，在办公管理系统上已经逐步形成了网络话的管理模式，在信息调用、服务咨询等方面也得到了进一步的发展，更好的满足了公共服务体系各个阶段发展的实际需要。因此，计算机网络技术的应用，对促进公共服务管理质量和效率的提高有着重要作用。（3）有助于促进公共服务体系的全面发展。从当前公共服务体系的实际发展需求方面来看，应用计算机网络技术，为公共服务体系的进一步发展提供了有力的技术支持，使其在不断更新和完善过程中能够获得更加先进的技术手段。比如，从其提供的管理手段来讲，计算机网络技术不仅为公共体系管理提供了有力的技术支持，也为其赋予了较强的技术特性，使公共服务体系得到了更加科学全面的发展。

篇9

关键词：试验教学；计算机网络技术；教学机制；优化课程

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0259-02

在全球化的今天，信息化成为了这个以计算机和网络技术为核心的时代的代名词，计算机网络技术是信息化社会的基础，要把计算机网络技术作为一门基础性课程来学习以适应当今社会的发展需求。目前全国各地学校教育技术专业都开设了这门课程，对课程的具体的实施，如制定教学目标、选择教学内容、设计教学过程，每个学校都不一样。但大多数都只是学习网络的教育应用以及比较简单原理的理论，对实践性教学环节还有所缺乏，缺乏针对这门课程的实验教学的整体设计，没有充分体现出教育技术学科实践性强的特点，因此需要针对计算机网络技术这一学科进行系统的教学设计。

1 计算机网络技术试验教学的现状

计算机网络技术作为网络课程的基础课程，所学的课程主要有局域网原理和组网、计算机网络概论、网络互连、网络操作系统、网络安全与网络管理、Internet基础等。通过计算机网络技术的研究，使学生有一个清晰的概念。了解计算机网络的主要类型和使用的网络协议，计算机网络作战，每天的日常管理和维护的最基本的方法，使学生对计算机网络有更清晰的认识，并了解新的网络技术的发展。计算机网络技术实验应注重学生的实际操作技能的形成，包括计算机网络工程，一个简单的局域网设置，配置和管理网络操作系统，网络设置和管理网络，服务器，交换机，路由器的配置。

计算机网络技术实验部分为专业基础实验课程，实验的硬件和软件对环境的要求比较高，少量的实验设备使课程实验存在以下问题：（1）实验条件要求较高的环境。由于需要大量的实验室设备，如交换机，路由器，计算机网络技术实验和创造大量的实验组，学生需要更多的实验室设备和技术力量这一现状难以满足。（2）试验项目缺乏相应的规划。计算机网络技术试验教学的课堂时间往往短，任务比较重，因此要精心选择试验项目，只能够设计一个典型的试验，有相关性，连贯性和层次结构。不同行业，不同层次的学生实验项目调度应满足实验需求。根据不同专业，实验室的设备和条件，掌握实验项目的重点和难点，对实验项目的整合要科学合理。（3）实验考核形式单一。现行的实验考核还是以传统的手写实验报告和课堂实验成绩为主，考核形式简单，对学生的创新意识启迪不够，影响了学生在面对具体实际问题时的应变能力和解决问题的能力，不能很好将学生实验的积极性和主动性调动起来。

2 计算机网络技术实验教学的目标

通过安排大量的实践教学来避免学生对深奥的理论的苦思冥想，轻松有趣的就能学到知识。要合理的安排实践教学，让使学生的能力逐步提高，主要分以下几个层次：（1）实际组建计算机网络的能力。实践教学，学生将能够建立一个简单的网络，熟悉网络建设的全过程，更全面的认识和了解计算机网络。（2）网络应用和管理能力。锻炼学生的全球设计网络能力，集成基于网络的各种需求管理，使学生的网络应用能力及管理能力有所提升。（3）网络的简单分析能力。学生应能独立分析并处理实际的网络故障问题，从理论和实践相结合的教学方式来培养一些综合性的思维能力。

3 计算机网络技术实验教学所选内容的特点

3.1 试验教学分为以下内容：实验室试验。在教师的指导下由学生独立运作的实验室实验，这个实验持续很长一段时间，通常以课时为单位。学生进行试验的目的主要为：学习一些实验，初步学习或练习实验操作。形成或巩固学习计算机知识。形成或加深某些计算机的概念，原理和规律的理解。评论、使用、巩固和深化学习计算机知识和实验技能，最初是用于一些简单的实验。培养学生的实验能力，思考能力和独立工作的能力，培养实事求是的科学态度，不怕困难的精神。学生进行试验的过程中，学生更独立的实验操作，需要他们提前做好准备。（1）实验的内容和教师要教的内容要有密切的联系。（2）操作简单方便。课堂实验要求教师有一个有力的实验教学能力和实践经验。为了做好学生课堂实验，我们应精心选择实验内容和设计方案，充分做好准备。提前使学生明确试验的目的，对学生实验操作做检查，指导学生做实验。也可根据实验操作对象上机实验分为教师演示实验和学生分组实验。

3.2 整个实验教学设计最重要的一环是实验内容的选择，教学内容也是当前实验教学改革的重点，计算机网络技术实验内容的选取应有以下几个特点：（1）新颖性。试验教学的重中之重就是实验内容要有新颖性，陈旧及过时的实验项目会对人才培养目标的实现造成阻碍。（2）实用性。选择的实验内容以及设计实验项目必须要有实用性，以适应社会发展的要求。（3）拓展性。网络技术实验室教学内容要针对所有学生进行难易结合的设计。（4）综合性。实验项目应该能让学生把各方面的知识综合应用到一起，充分调动学生的积极性及主观能动性，使学生通过实验教学会综合运用学科知识，提高自身的能力，同时需要注意的是不同的实验项目的内容之间的相关性，以提高学生的实践能力。（5）可操作性。实验项目的设计必须具有可操作性，尽管有一些实验项目具有实用性和新颖性，但由于实验室设备和环境条件的因素，不具有可操作性。

4 计算机网络技术试验教学过程设计

设计实验教学过程中，其实是实验教学过程中的不同类型的实验项目的组织实施过程中的设计。一般类型的试验示范有验证性实验、实验设计、研究实验。在我们设计的前10网络技术的试点项目，可以大致分为两类，一类核查、操作实验，一类综合性设计实验。

组织实验指导书的基础上由老师讲解示范，由学生自己动手操作实验，完成实验指导书的内容，需要掌握使用的网络设的连接，安装，配置方法。掌握肿网站创建的主路由器的参数来实现这一目标的低层次实验教学的基本配置。综合设计实验项目要求学生应用基础实验教学所学到的知识，掌握的方法来完成实验，实验过程中，该组织是完全不同的操作实验，这些实验有实验指导书规定的目标的实验要求，相关设备和信息，学生设计自己的实验方案，学生自己确定的实验方法、程序，利用实验室提供的设备完成试验过程。学生需要做出一些验证性的基本实验，如电缆生产，网卡的安装和配置，网络配置等诸多知识。通过独立的完成这个实验可以培养学生的综合实验能力。

5 计算机网络技术实验教学的效果评价

在整个实验教学设计过程中，实验教学效果的评价是必不可少的一部分，是测试实验教学目标是否实现的重要手段。计算机网络技术的实验结果的评价应该是形式的多样化，可通过两种方式来研究。首先是要检查的活动，可以通过参与具体的社会实践实习。实践活动中形成的网络课堂如，“一个小校园网络的建设”，“小型办公网络改造”等是测试学生的网络技术实验结果的最好方式。

随后的设计实验用来检验学生的网络技术实验结果。通过参与特定的社会实践或实习活动这种方法评估网络技术实验的效果，由于受客观条件的限制，实践和实习基地可能无法针对对应的网络技术工程和项目为学生的实践练习提供实习。我们可以针对实验室设计一个综合性实验项目，通过实施综合性实验，检查其他实验项目的实验结果。

对于网络互连实验的项目，我们设计了一个网络测试和故障排除的综合性实验，通过实验来评估实施其他实验的实验结果。我们创造了大量的实验，试验环境包括“路由器通过PSTN互连与配置实验”、“路由器的远程配置和本地配置方式实验”、“UNIX网络平台创建”、“动态路由与静态路由实验”、“WIN2000网络平台创建”等多项实验。不同形式的故障如传输介质故障，参数设置故障，路由设置故障等，学生需要综合应用所有相关的实验知识及技能，将这些故障进行排除。

6 计算机网络技术实验教学实施的环境平台

计算机网络技术实验教学的设计必须结合网络实验室的实际情况，如果实验室没有网络实验平台的支持，再好的实验教学的设计也不能实现，所以要创造实施的实验教学的环境，建立和完善网络实验平台。为了完成目标任务的网络实验教学设计，网络实验室应包含以下几个实验平台。

6.1 网络介质、线路试验平台。在平台上，我们提供了一套完整的综合布线系统仿真的设备和设施，可以进行实际布线工程，通过实验平台的设计和生产各类网线，是培养学生的能力的基础平台。

6.2 网络设备的测试平台是网络设备的测试平台HUB，交换机，三层交换机，调制解调器，多路复用器，路由器，光纤收发器和其他设备。根据不同类型的设备才能完成的功能，他们可分为交换技术测试平台、路由技术测试平台和仿真测试平台的远程访问。不同类型的交换机为交换技术平台的主要设备，主要完成设计和组建网络，VLAN虚拟局域网的网络设置和管理。以路由器为主的路由技术测试平台，学生掌握路由器的参数设置，路由器的端口设置，静态路由和动态路由的路由器知识。

6.3 网络互连技术试验的平台。计算机网络技术的核心是网络互连技术，网络互连技术的处理由于实验条件的限制处于比较低的层次上，实验室网络互连技术测试平台建立的网络互连实验，随着路由器设备价格下降也可以在实验室中进行。设计的网络互连技术实验平台并不专门配备网络设备，而是共享前面试验平台的所有设备。没有独立配备专有设备而设计独立的网络互连技术试验平台旨在强调网络互连实验的重要性，“网络测试与故障排除”这一综合性实验项目就是要在互连网络上进行，在该拓扑结构中可进行多项网络互连方面的实验，使学生从整体上更好的把握计算机网络技术的本质。

7 结语

计算机网络技术是一门专业的网络基础课，这门课程主要介绍了计算机网络技术基础知识。在教学过程中，学生基本能了解计算机网络，了解基本的计算机网络数据通信，对最新发展的计算机网络技术和计算机网络体系结构的理解，掌握网络组建的过程、以太网网络架构和技术，基本的网络设置、连接和配置技术和各种应用服务，互联网和各种接入技术。教授计算机网络层次结构是课程的重点，要让学生掌握计算机局域网工程工作原理，使其掌握基本概念和理论，为以后的课程奠定基础。

参考文献：

[1]李学善.浅谈计算机网络实验教学体系建设[J].计算机光盘软件与应用，2012，（2）：223-224.

[2]李晓锋，王忠华.网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究[J].中国远程教育，2012，（2）：67-70.

[3]徐建东，王海燕.计算机网络技术试验平台构建[J].中国电化教育，2004，5（208）：79-80.

篇10

关键词：教学管理；计算机网络技术；高效发展；信息共享

教学管理是高校管理中的重要内容。高校的任何活动都紧密围绕着教学管理工作有序开展。当前信息技术的快速发展，计算机网络技术优势已经受到高校的广泛关注，被普遍应用于高校教学管理工作中。运用计算机网络技术，建立高效的教学管理模式是时展的必然需求，能够推动高校教学管理模式的改革与创新，提高管理效率与质量。

一、计算机网络技术在高校教学管理中的应用

在高校教学管理工作中，有效结合计算机网络技术与现代化教学管理模式，能够有效开展教学管理活动，提高管理效率与质量。运用计算机网络技术，构建教学信息管理系统，能够涵盖高校信息管理制度规范与人员管理、教学设施管理等众多功能的信息平台，为全体师生提供教学与学习、科研的场所。运用不同的信息技术，采集各类信息，展示在同一界面，有助于对师生身份进行统一识别，构建教学系统总体框架，为师生提供更加便捷的服务。信息管理系统是高效网络化教学的重要条件，构建教学管理数据库，能够促进计算机网络技术与现代化教学管理模式有效融合。数据库中包含课程与考试等众多教学信息，高校在构建数据库时也应当加强教学设备与设施的支持。通过计算机与网络技术管理教学活动，能够加强师生之间的网络互动，教师在系统平台上对学生的学习状况进行网络评价，通过在线交流与信息反馈，了解学生近阶段的学习状况与个性化发展，从而制订并完善教学方案。

二、计算机网络技术应用高校教学管理的意义与存在的问题

1.计算机网络技术应用高校教学管理的意义。当前中国处于转型的重要阶段，社会对于人才的需求呈现多元化发展，对于人才的需求质量也有所提高。传统的教学管理模式难以承载大容量的信息，教学管理方法无所适从，难以满足学校信息化构建的需求。传统的信息采集分析、存储与传递具有滞后性，对于隐藏的教学问题，不能够及时发现。由此可以看出，传统教学管理模式改革与创新势在必行。高校利用计算机网络技术，能够有效推动现代化教育管理工作的发展，体现教学管理的科学性与合理性。高校运用计算机网络技术对信息进行采集分析、存储与传递，为师生提供相应的服务，帮助教师制订并完善教学计划，有助于做出科学、正确的管理决策，使教学管理工作有序开展。2.计算机网络技术应用高校教学管理存在的问题。教学管理理念对管理行为有着一定的影响作用，教学观念对于教学质量与效率有着决定性作用。大部分高校教务人员在教学管理过程中，过于重视技能应用程度却忽略了落实依据的文化与制度，限制了教学管理活动的开展。高校教务人员由于受到传统教学管理理念的束缚，并未正确认识到信息化教学管理的重要性，虽然部分人员对信息化教学管理有着初步认识，但是在具体的教学管理过程中却仍然采用传统落后的手段与方式，难以充分发挥计算机网络技术的教学优势。由于教务人员素质有待提高，计算机网络人才较为缺乏，使得高校教务人员专业能力与综合素质偏低，教学水平落后于师资团队。高校教学管理体系尚未统一，难以实现教学的集中管理，由于并未设立专门负责技术应用的部门，难以对计算机网络技术进行集中管理，尤其是人员与制度难以得到保障。当前高校计算机网络技术主要是以校园网为基础，将教学信息上传至网络平台，以供师生查阅。但是在具体操作过程中，由于师生并未在网络平台上获取及时有效的信息数据，在信息查询过程中受到的干扰因素较多，比如网络课程教学视频过于分散，缺乏系统性，难以满足师生的发展需求。

三、运用计算机网络技术建立高效的教学管理模式

1.更新教学管理理念，加强对计算机网络技术的重视。运用计算机网络技术，更新现代化教学管理模式，应当扭转传统教学管理理念，学校加强宣传教育，使广大师生对教学管理与计算机网络技术有着正确的认识。高校可以举办信息化管理讲座，增强师生对信息技术的应用认知，有助于为计算机网络技术的应用奠定基础。由于计算机网络技术能够促进高校教学管理信息化建设，提高教务人员的工作质量与效率，所以应当进一步加强并完善高校基础教学设施设备，能够制定科学有效的内部考核机制，通过设置奖励与惩罚等众多机制激发教务人员的工作热情，为学校信息化建设贡献自己的力量。2.构建高效管理团队，提高教务人员的专业能力与综合素养。时代的快速发展离不开高素质人才的支持，高校教学管理工作发展也是如此，建设计算机网络系统，构建高效的管理团队才能加强信息技术的有效运用。进一步加强计算机网络技术在高校教学管理中的应用，高校首先要提高教务人员的专业能力与综合素养，促使教学管理工作人员能够自主学习，并熟练掌握计算机应用技术以及网络信息技术等，树立信息化发展思路，提高自身的信息化管理水平。由于高校规模扩招，学生数量逐渐增加，教学管理工作复杂，信息量较大，对于相关人员的信息处理要求较高，所以学校必须结合自身发展的实际情况与职务权责制订科学、合理的培训计划，提升教务人员的专业能力与综合素养，从根本上加强教学管理力量，构建并完善人才招聘制度，吸收社会专业人才，为高校教学管理团队建设提供生机与活力。3.构建高校的统一管理制度，推动学校信息化发展。为了促进高校的可持续化发展，应当结合时展需求与计算机网络技术，构建高效的集中管理体制，从而对高校各部门进行集中管理，设置专业信息管理部门，能够保证管理原则与方法的统一协调，运用计算机网络技术优势，加强高校各部门间的交流沟通，实现信息的在线共享，通过在线交流沟通实现高校的统一管理，有效推动各部门加强协作，发挥计算机网络技术的应用优势，保障高校教学管理模式的有效改革和创新。运用计算机网络技术，对高校信息化教学案例效果进行实时监督与评价，有助于体现高校教学管理质量，对于存在的问题进行及时解决与弥补。4.加强高校信息化开发力度。当前普遍高校教学信息存在滞后与分散等众多问题，高校管理人员必须强化对信息的开发力度，保障高校信息库与时俱进，能够体现时代的发展特色，满足广大师生多元化的学习需求。通过完善信息数据库，摆脱传统信息管理的束缚，为学生提供开放性信息数据库，有助于整合网络教学资源，实现信息化管理，为广大师生提供更加便捷的信息服务，有效促进学生自主学习，教师提高专业知识与综合素养，保证教学活动的顺利开展。