财务管理管理专业范文

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【关键词】财务管理专业市场定位课程体系

财务管理专业自1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来,许多高校尤其是财经类大学,陆续开始招生,目前已经有几届财务管理专业毕业的学生走向人才市场。经过几年的发展,财务管理专业虽然在学科建设上取得了一定的成就,但各高校在财务管理专业的人才培养模式、课程体系建设等方面仍然存在较大差异。究其原因,主要是对财务管理专业培养目标的定位不清晰,进而导致教学计划、课程体系设置没有充分体现出财务管理的专业特色。因此,有必要进行财务管理专业的教学改革,以便更好地满足社会对财务管理专业的人才需求。

一、财务管理专业人才培养的市场定位

财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受,那么这个专业的生存与发展就存在问题了。写作硕士论文那么,财务管理专业应该培养什么样的财务管理人才呢?在2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出,财务管理专业的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力,能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。

笔者认为,上述培养目标不够明确,过于抽象。结合目前人才市场对财经类大学生的需求,财务管理专业学生未来的职业发展可以定位为成为未来的工商企业的财务总监(CFO)、证券公司的财务分析师(CFA)以及金融部门的财务策划师(CFP),其中以培养具有国际视野的CFO为主要目标。

财务总监、财务分析师与财务策划师需要什么样的知识结构呢?虽然这三种职业服务于不同的单位和行业,但是都要求掌握现代企业财务管理、会计以及资本市场方面的基本理论、基本方法和基本技能,熟悉国际财务管理惯例。也就是说,虽然这三种职业的实务工作有很大不同,但是知识结构却是基本相同的。以CFO的知识体系与业务技能来说,一位合格的CFO要有四个方面的知识和技能:资本运作(投融资)、内部控制、纳税筹划与财务分析。这些知识和技能也是CFA与CFP所必备的。这四个方面的知识要分别与相关的课程一一对应,而技能则主要通过案例教学与开展财务管理竞赛等手段来培养。有了清晰的人才市场定位,在制定或修改财务管理专业教学计划、选用教材等具体教学工作中,就可以有的放矢。财务管理专业教学计划要根据财务管理专业培养目标的人才市场定位来安排专业课程体系,具体来说,应当根据CFO、CFA和CFP需要的知识结构和专业技能来制定教学计划和安排专业课程体系。

二、财务管理专业的培养现状与课程体系建设

自从1999年高校开设财务管理专业以来,对于财务管理专业建设,不同的高校有不同的做法。财经类大学往往将财务管理专业设置在会计学院下面,这样财务管理专业就被打上会计学的烙印,课程设置以会计学系列课程为主,再加上高级财务管理等课程。综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院(或商学院)下面,与会计学专业并列,比如复旦大学设置财务金融系,招收财务管理专业学生。

培养模式和思路的不同具体体现在专业基础课与专业主干课的设置上。笔者通过对上海财经大学和复旦大学的对比来研究财务管理专业的课程设置。上海财经大学的专业必修课包括基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、公司财务(上、下)、审计学、电算化会计和高级财务会计。复旦大学财务金融系的专业必修课包括管理学导论、财务管理、营销管理、管理信息系统、运营管理、财务分析、财务会计、金融市场、金融计量分析、投资学、国际财务管理、创业投资。从这两所高校的专业课程设置来看,上海财经大学是在会计学的基础上培养财务管理人才,而复旦大学是在企业管理的基础上培养财务管理人才。笔者吸收这两所大学设置财务管理专业课程的经验,结合财务管理专业培养目标的人才市场定位,提出财经类大学财务管理专业课程的设置建议(详见下页表)。

在表中,笔者将必修课分为专业基础课和专业主干课两类:专业基础课是所有一级管理类学科专业的学生都必修的,课程安排在大一和大二学年;专业主干课安排在大三和大四学年的上半年。写作医学论文将选修课也分为两类:一类是类别选修课,是专业主干课的延伸或补充,为达到限选的目的,给出不多的可选项供学生选修;另一类是专业选修课,有较多的可选项,供不同兴趣的学生选修。

三、财务管理专业教学改革中的几个关键问题

对于财务管理专业如何进行教学改革,不同的院校甚至不同的教师有不同的思路,存在较大争议。主要争议有:如何在教学计划中明确区分财务管理专业与会计学专业、金融学专业的区别,体现财务管理专业的特色;财务管理课程与高级财务管理课程内容的划分以及如何在教学过程中体现国际视野;如何培养和提高学生的实践能力;是否应该专门开设职业道德教育课程。

1.如何体现财务管理专业的特色。财务包括公司理财或者财务管理、投资学、金融市场学三个部分。财务管理专业侧重于公司理财,金融专业侧重于投资学和金融市场学。对于财经类大学来说,由于财务管理专业往往设置在会计学院下面,因此要以培养具有国际视野的CFO为人才培养的市场定位。在市场定位明确之后,还要设置比较灵活的教学计划,为不同兴趣的学生提供一份可选菜单。财务管理专业的教学计划和课程体系主要围绕培养未来的CFO而设置,但是考虑到财务管理专业与会计学专业、金融学专业相近,可在财务管理专业教学计划中设置会计学专业、金融学专业的部分主干课程,比如中级和高级财务会计、投资学等课程,为一部分喜欢会计学或金融学专业的学生提供一份可选菜单。总之,财务管理专业的特色一方面体现在人才培养的市场定位上,另一方面体现在教学计划和专业课程设置上。

2.财务管理课程与高级财务管理课程内容的划分。不少院校借鉴会计学专业的主干课程设置经验,开设财务管理原理、中级财务管理和高级财务管理课程,目的是使学生的学习能够循序渐进。但是在实际操作过程中遇到的主要困难是,财务管理原理课程与中级财务管理课程内容的划分很难泾渭分明,存在很多重复的部分。因此,笔者建议将财务管理原理和中级财务管理合并在一起,开设财务管理课程。另外,还要对财务管理课程与高级财务管理课程的内容进行划分。对这一问题的处理,可以将教学内容和教材使用结合起来考虑,首先制定财务管理课程的教学大纲,可以考虑以注册会计师考试用书财务成本管理课程中的财务管理内容为基础作为财务管理课程的教学内容。

关于财务管理课程的教材使用,建议采用国际经典财务管理教材的译本。这样既有利于培养学生的国际视野,又克服了学生的语言障碍,便于学生更多、更有效率地学习财务管理知识。国内翻译比较好的国际经典财务管理教材主要有两本:一本是吴世农、沈艺峰等人翻译的《公司理财》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙红、范龙振等人翻译的《公司财务原理》(RichardA.Brealey等著)。由于这两本教材内容充实,足够一学年使用,所以可将其中与国内财务管理教材内容大致相同的部分,作为财务管理课程内容讲授,剩下的内容作为高级财务管理课程内容讲授。在这两门课程的学习过程中,一方面,鼓励英语基础好的同学对照英文原版教材学习(机械工业出版社同时出版了这两本书的英文版本),培养学生直接阅读英文文献的能力,提高专业英文水平;另一方面,在教学过程中可有意识地结合我国上市公司的一些财务案例进行分析,以培养学生理论联系实际的能力。

3.如何培养财务管理专业学生的实践能力。在教学过程中,学习能力和实践能力的培养都很重要。但是由于财务管理专业建设时间比较短,缺少历史经验积累,教学实践环节比较薄弱,学生实践能力的培养有点力不从心。写作留学生论文再者,不同的财务主体,其财务活动有很大不同,强调在学校里培养出较强的实践能力也不太现实。因此,在教学中还是着重利用案例教学以及财务管理知识竞赛等手段,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在案例教学中要注重培养学生的结构性思维习惯。

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关键词：财务管理专业；校企合作；教学模式

随着经济的不断发展，企业对财务管理人才的需求越来越大。通过高校教育培养专业人才，能够满足企业发展中财务管理的实际需要。财务管理专业的教学必须注意结合实际的市场环境，实现高校教育与企业用人之间的衔接。校企合作是当前的教学新模式，能够全面提升教学的实践性和实用性。本文对财务管理专业校企合作教学模式的特点和现状进行了简单的介绍，并进一步对其应用实践做出了分析。

一、财务管理专业的概况

自20世纪50年代至今，财务管理专业已经成为高校教育中一门成熟的学科，不仅拥有大量的教学资源，也取得了良好的教学成绩。并且在各大高校的教育体系中取得了一席之地，成为了商科学生必修的主要课程之一。就财务管理专业自身的特点来说，是一门应用性非常强的学科，教学必须将理论知识与实际工作的需要结合起来，才能培养出符合企业发展需要的专业人才。

在高校开展财务管理专业教育对于学生、学校和企业来说都具有积极的意义。当前，我国高校的财务管理专业已经得到了普遍的发展，也就是说在很多高校都开设了此类课程，帮助学生掌握财务管理的基础知识。但是财务管理专业的教学现状仍然存在着一定的问题。尽管社会企业十分缺乏财务管理的专业人才，但高校培养出来的学生却有很多无法顺利就业的情况，这说明学校的教育与企业的需求出现了脱节。因此，各高校应该从实际出发，大力推行财务管理专业教学模式的改革与创新，针对教学中的薄弱环节进行强化，并切实提高学生的实践能力，满足企业的用人要求。

二、校企合作的积极意义

所谓校企合作，顾名思义的可以理解为学校与企业的合作。在财务管理专业这一对实践性要求非常高的教学课程中，加强与社会企业的合作是提高教学质量的必然选择。学校和企业的合作能够创造一种双赢的局面，使学校和企业各自从中获得好处，不断相互促进各自的发展，充分发挥自身的社会服务功能。具体来说，实行校企合作需要建立信息对接的基础实验平台，将企业的实际运营管理经验作为教学的重点内容之一，以信息化方向为财务管理人才的培养方向。也要不断开拓学校和企业合作的新形式、新内容，加深实验教学与企业管理之间的相互融合。这样课堂教学就会变得更加丰富有趣，而人才的培养也会更有针对性。同时，复合型人才的培养也能为企业的发展增添强劲的市场竞争力，使企业能够发挥人力资源的优势，从而提高企业的经济效益。这种双赢的关系能够实现优势互补，推动高校教育改革的发展。校企合作的具体优势还体现在如下方面：

（一）提高教学质量

首先可以从师资力量的角度进行分析。众所周知，教师的专业能力和知识水平对教学实践有非常重要的影响。一些教师只对财务管理的内容感兴趣，却缺乏对现代企业内部运行制度的基本了解，而财务的运作和控制体系是进行企业财务管理的必要基础。以往的财务管理教师大多都是熟悉书本理论知识，而缺乏相应的企业财务管理的实践经验。因此在财务管理专业的教学中以都是以理论知识教学为主，实践教学知识为辅，导致学生的实践能力达不到企业的要求。而校企合作模式下，教师就可以充分利用机会到企业进行深入的考察学习，在课堂教学中融入实际工作经验的要素，提高教学内容的全面性和有效性。校企合作模式下，学校也可以积极聘请企业内部的财务管理人才到高校进行讲学，通过讲座、课堂等形式对高校学生进行教学。教师队伍的多样化以及教学能力的不断优化，都能有效提高财务管理专业的教学质量。

其次，提高课堂教学质量还必须针对性的提高财务管理专业教学的实践性，保持学校教学与企业需求之间的一致性。为了提高教学质量，财务管理专业的教学重点不能只局限于资本市场下的投资融资问题，而应该同样重视企业内部财务运作机制和控制体系。因为在实践工作中这是财务管理工作的重要基础。校企合作的模式可以有效改善当前教学实践性较差的问题，使学生能够置身于企业环境下进行学习，把握好企业财务管理的关键点，进行有效的学习。一些在企业运行中的实际问题，比如现金的管理、成本的控制、资产的增值等都需要以企业的实际情况为基础进行研究。而课堂教学只能从宏观的角度提供多种选择方案，具体的操作还必须从实际出发。由此可见，校企合作能够全面提高财务管理专业实践教学的质量。

（二）改善学生就业局面

近年来，高校学生面临的就业形势越来越严峻，财务管理专业的学生也面临着很大的就业压力。在校企合作的教学模式下，学校与企业建立了长期的合作关系，就能够为学生提供更多的实践平台，使学生在课堂学习之余能够进行必要的实习。在企业的实习不仅仅只是为了补充课堂上学不到的知识，也是为了让学生熟悉企业财务管理的基本环境和基本流程。这样一来在毕业之后学生就已经对财务管理的工作岗位有一定程度的了解，企业也会更愿意招聘这种无需多加培训就能即刻上岗工作的人才。对于企业来说，还可以直接与学校建立用人合作。由于在实习中就对学生的专业能力和个人素质有了一定的了解，就可以在高校中直接挑选人才，节约人事招聘的成本。总的来说，校企合作无疑能够提高大学生的就业率，促进财务管理专业的学生拥有更多的就业机会。

（三）促进企业发展

校企合作对于企业的发展来说也是难得的机遇。首先是大量的优秀人才贮备能够解决企业用人的需要，以人才形成竞争优势，得到巨大的发展。学生在实习的过程中，也能部分承担企业的工作，减轻企业的工作压力。其次是企业形象的树立与改善。不管是教师和学生到企业进行参观学习，还是企业派出工作人员进行合作教学，都能促进企业参与高校教育，树立良好的社会形象。这对于企业来说是一种成本低廉且收效甚好的宣传，能够提高企业的社会知名度，增加大众对企业的好感，从而产生一系列的附加效果，促进企业的可持续发展。

三、财务管理专业校企合作的实践

如上所述，财务管理专业实行校企合作的教学模式具有诸多优势，能够切实提高教学质量，培养出更多的优秀人才。但同时，很多高校在财务管理专业的实际教学中由于教学不当，并没有充分发挥这些优势，导致了教学问题的产生。因此，高校必须不断审视与企业之间的合作是否达到了预期的目标，针对缺陷问题进行有效的改进：

（一）强化实践教学

针对当前财务管理专业实践教学水平低下的问题，高校应该强化实践教学在财务管理专业教学中的比例，投入更多的资源和精力优化实践教学的成果。具体来说，在课程设置方面应该尽可能的全面有效。一方面应该包含与财务管理相关的所有知识，使学生打开视野，提高知识贮备量；另一方面也应该在教学中突出重点，以应用性原则调整教学体系。为了保证实践教学的合理性，可以让企业人员和高校教师共同制定教学计划。课堂上可以适当进行手工模拟实验、沙盘模拟实验、财务软件模拟实验等教学，以便使学生了解一定的基础知识，为企业内的实践活动打下基础。同时也要鼓励学生积极参与企业的实践活动，由专人指导学生在企业现场的学习活动，为学生提供接触实际业务的机会。总之，财务管理专业必须重视实践教学。

（二）加强合作管理

校企合作的教学模式需要进行恰当的管理，才能保证其正常功能的发挥，对教学起到实在的促进作用。一方面，企业和高校应该从制度上进行有效管理，建立起相关的组织机构，搭建信息交流平台。高校应该按照教学目标的要求选择合作企业，保证合作企业的正规性。一般来说，经营管理规范、人员素质高的大中型企业往往能够对实习学生进行有效的指导，是校企合作的最佳选择。在此基础上，学校和企业应该共同协商，组建管理委员会，对校企合作的相关事务进行监督和管理，确保合作项目落到实处。

另一方面，也要对教学过程进行管理，以确保教学质量的提升。按照项目管理的规范和原则，学校方面应该积极鼓励学生参与实践教学，树立明确的教学计划，督促学生完成实践任务。同时也要注意对学生进行安全教育、企业规章制度的教育，以免学生的活动影响到企业的正常生产。而企业方面则要在对实习现场的学生及其活动进行管理，安排适当的实践任务，指导学生掌握工作方法，高效地完成学习计划。教学过程的管理还应该形成书面的报告总结，只有及时接受反馈信息，才能解决好实践教学中的问题。

参考文献：

[1]王彬.浅析财务管理专业校企合作教学模式[J].经营管理者，2012（04）.

[2]才华.高校财务管理专业校企合作人才培养模式探讨[J].现代经济信息，2014（24）.

[3]赵文伟.校企合作视角下财务管理教学实践探索[J].现代商贸工业，2015（18）.

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关键词：财务管理；专业教育；评价制度

Abstract:Theteachingappraisalistheteachingprocessfinallink,establishesthesciencetheteachingevaluationsystem,strengthenstheeducationforall-arounddevelopment,paysgreatattentiontheinnovationabilitytheraiseisthefinancialcontrolspecializedundergraduatecourseeducatestheresearchtheimportantquestion.

keyword:Financialcontrol;Professionaleducation;Evaluationsystem

一、财务管理专业教育评价制度

教学评价是教学常规过程的最后一个环节。笔者认为，教学评价制度应贯穿于教学活动的始终，即从学生课堂教学前的准备、课堂教学中的表现到课程结束时的考试，对学生作全方位、全过程的动态考核。

传统的学期结束时的考试有两大弊端：①学生为了应付考试，常会临时突击，把该门课程作为一个独立的部分单纯地去背去记，而很少将该课程与其他课程、理论知识与实践操作联系起来，灵活应用知识的能力差，知识的含金量低，这样，四年学习始终处于一种知识量的简单积累过程中，而很难达到质的飞跃。②传统考试会形成由于一次偶然失误而影响整个课程最终成绩的结果，从而也导致学生忽视日常的学习过程。因此，我们倡导实行动态的、全面的、形式灵活多样的评价制度。考核学生成绩可以包括课堂发言、书面作业、科研论文写作等。

1．课程参与及评价。首先，教师应向学生讲明课堂参与的重要性，告诉学生完全靠期末考试来争取好分数是不明智的，只有积极地参与课堂讨论，学生才会有若干次让教师了解他的机会，而期末考试却只有一次机会。其次，选择适当的评价课堂参与质量的时机。笔者认为，课堂参与质量的评价应放在每一次课结束后，因为，课堂上的打分，会影响教师听取学生发言的注意力，同时也可能会干扰学生自由发言。比较好的做法是：每节课后，教师回忆每一位学生发言的情景，标出有突出表现的学生；标出能推动一堂课前进的学生；标出能从不同角度深入分析问题，贡献大的学生；标出那些被点到名才被动发言的学生；标出那些发言偏离主题的学生；标出那些有独特观点，有创新精神的学生。

2．期末考试及评价。对于标准化的考试题，教师应给出每一主要步骤的评分要点，而对实务性的案例分析考试题，笔者认为应采用更粗放的评分方法，只要学生能找出案例中80％的主要问题，运用了正确的分析方法，分析判断思路、计算结果与正确结论一致，就可以给出较高的分数。

3．书面作业及评价。书面作业既能起到对基础知识的巩固，又能为科研论文的写作奠定良好的基础。好的写作卷面会使学生能够把自己的论点综合成一个完整的体系，找出规律，加以评价并提出解决方案；而差的卷面大部分是鹦鹉学舌，重复题目中的细节，很难切入主题。

多样化的考试形式与灵活的评分方法相结合，有利于调动学生学习过程中的积极性、主动性、创造性，动态的、多样的、全面的教学评价方法，更有利于客观、准确地评价学生的学习效果。

二、财务管理专业素质教育问题

素质教育的中心是提高劳动者的综合素质，包括文化素质、创造性思维和综合分析与判断能力、专业知识与技能。素质教育观念的形成，使学生更加注重应用能力的提高。教学中同学们要求增加实践教学、案例教学、课堂讨论，财务管理的热点问题、前沿问题等内容的讲座，这正是素质教育的体现。针对这一要求，教师更应注重学习方法、思维方法的教育，课程设置应具有超前性、实用性，要求学生增强对会计信息的职业判断能力、财务问题的洞察分析能力、以及专业知识的自我更新能力。实施素质教育应把握以下三点：

1．素质教育的核心是思想政治素质。培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，是素质教育的灵魂，德育教育必须摆到素质教育的首位。良好的职业道德不是一朝一夕形成的，是在长期的学习和实践中逐步形成的，因此，在学生人生观和道德品质形成初期，接受正确、严格、规范的职业道德教育，对学生一生的思想品德有着极其重要的影响。

2．素质教育改革教育评价制度。笔者认为将应试教育转变为素质教育并非是取消考试，而是要加强对学生思想、政治、道德品质的考核，建立全面反映学生德智体各种素质的考核体系，改变考试方法、内容，考核重点应放在考核学生综合分析能力、实践能力、创新思维能力上。

3．素质教育主张淡化专业界限，这对于改善学生的知识结构有益处。我国学校专业设置总数曾经多至2500个，之后，压缩到500个，目前约有25个左右。这种压缩不是知识面的压缩，而恰恰是知识面的拓宽，把相近专业的知识进行综合。这种综合的趋势是与世界科技潮流由分化走向综合的大趋势相吻合的。这种拓宽与综合正是高校素质教育的重大改革，对培养一流人才极有好处，素质教育不会冲击专业教育。

三、财务管理专业人才创造力培养问题

创造力是进行创造性活动的能力，根本特点有二：一是首创性，能给予新的，第一次创造的活动；二是有社会意义，能给社会以有益的成果。心理学专家认为，创造才能是一种广泛的综合才能，包括探索问题的敏锐性，创新思维活动的能力，转移经验的能力，形象思维、逆向思维的能力，联想的能力及记忆力，产生思想的能力，运用语言的能力和实践能力。这些能力相互联系，相互制约，构成了创造力完整、统一、有机的结构。为适应飞速发展的现代社会的需要，培养具有创造力的人才是财务管理专业教育的重要内容。为此，我们应注意三个问题。

1．培养创造力要以基本知识的传授为基础。先进的教育方法是以一定知识量的积累为基础的。创造力培养过程的关键是把教育的重心从学生学习和记忆知识转到培养他们的求知欲、独立性和创新才能上来。创造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在广博的知识基础之上。创造力的培养绝不能忽视基础知识的学习。

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关键词：创新创业；财务管理；人才培养

创业也是就业的一部分，可以解决充分就业的问题。特别是对于青年人来说，应鼓励其创业创新。国家提出“大众创业，教育先行”，做好创新创业的教育改革，不仅可以推动教育发展，更有利于促进创业与就业。国务院在2015年的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，“高校要完善创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系”。可见创业早已提升到国家战略层级，也表明国家对大学生创新创业教育的重视程度。高校在社会中担负着输送人才的重任，因此如何通过教育教学方法改革，提升学生的创业能力和创新思维，使其能够适应创业，能够创好业是每一个教学工作者需要认真研究的课题。财务管理专业作为实践性比较强的一个专业，更应适应这一最新要求，立足学校实际，更新教育理念，积极开展财务管理专业创新创业人才培养的探索与实践。

1普通高校财务管理专业在创新创业人才培养上存在的问题

1.1创新创业意识不强，专业课程与创新创业知识缺乏融和性。在创新创业背景下，高校应注重培养具有较高专业技能和创新创业意识的学生。但是就目前情况来看，不少高校的创新创业意识并不强，不够重视创新创业知识的传授。有的高校虽然设立了创新创业教育课，但多是独立课程，没有与财务管理的专业课相融合，而且形式上过于理论化，没有起到应有的作用。

1.2课程结构以及教学方式方法有待改善。理论课程占据主体仍旧是很多高校的弊病，在课程结构设置上忽视实践和实验的重要性。这样不利于学生对知识的吸收，更不利于培养其动手能力。其实财务管理专业是一个实践性比较强的专业，传统的老师讲学生听的教学方式不利于学生提高自我学习，自我发展的能力。并且考核方式单一化，不利于学生综合素质的培养提高。所以需要从课程结构到教学方式方法到考核评价，建立一整套适应创新创业能力培养的财务管理专业学习考核评价模式。

1.3在创新创业实践方面专业老师有所欠缺。目前我国高校教师普遍存在是从毕业直接到高校工作的现象，在企业工作过的很少，参加过创业的就更少了。这就必然会导致教师实践工作经验的缺乏，进而影响其对学生创新创业实践能力的培养。所以要想提高学生创新创业的学习效果，首先应该先从培养提高教师入手。

2以创新创业为导向优化财务管理专业人才培养模式的建议

2.1侧重创新创业能力设计课程体系及内容。可以在学生大一学期开设一些创新创业类课程，这样学生在入学时就能具有一定的创新创业意识，通过案例和模拟等形式使财务管理专业的学生在接受创新创业理论知识的同时能够提升其创新创业的积极性。同时针对财务管理专业，可以将理论教学融入到创新创业实践活动里。例如在讲解财务管理、项目评估与管理、投资决策、财务分析等专业课时，增设与之融合的创新创业实际案例，这种专业知识与创新创业能力相结合的方式，大大提升了财务管理专业学生们创新创业实践能力和水平。

2.2多层次多维度地加大实验及实践培养学生创新创业能力。构建校内专业实验实训和校外实习相结合的实践课程体系，使财务管理专业的学生全面体验各个岗位的业务流程及业务内容，从而提高学生们财务管理的综合能力和综合能力素质。可以通过参与各种级别的竞赛和创新创业项目，拓展创新创业资源以财务管理专业学科竞赛、不同层次的创新创业项目为载体，开拓多样化的创新创业资源。例如，可以在全国大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、中国“互联网”+大学生创新创业大赛等项目的基础上，大力开展本专业学生的创业竞赛、模拟创业实践，充分展示学生们的双创成果，在指导教师的推荐下打造出相对成熟的双创项目和双创团队。

2.3基于创新创业教育推进教学改革。可以尝试采用灵活的教学方法在提高学生财务管理专业技能的基础上强化创新创业能力。比如：课上推行思维启发式、课堂小组讨论式、实景参与式；课下推行师生交流式、理论与实践探究式等，通过课上和课下双重教学方式的全新改变，增强学生们较强的综合职业能力和创新创业水平。由于财务管理专业实践性较强，采取理论、案例与项目相结合的教学方式，在学生能够学到相关专业知识外，还能更好地培养学生的创新创业实践能力，进而更好地培养财务管理创新型人才。在此过程中，通过课堂讨论还能提高学生的参与度逐步形成以学生为主体。除此之外，多开展创新创业项目与计划，可以将所学的知识运用其中。

2.4加强师资队伍建设。教师在创新创业人才培养的过程中发挥着至关重要的作用，因此培养教师的创新创业思维和能力是开展人才培养的关键。对于财务管理的专业教师而言，可以多开展教师培训，定期安排教师走进企业进行实践，与企业多开展研讨，强化财务实践能力。除此之外，可以引进有创业经验的创业者和有实际工作经验的财务工作人员走进学校担任学生的课外导师，专业导师和课外导师配合，培养出兼具创新创业能力的高素质专业人才。同时，通过专业导师和课外导师的沟通交流，互相学习增长课外导师专业知识的同时，提高专业导师的创新创业能力。

2.5在创新创业人才培养上充分利用校内外资源。财务管理专业在创新创业人才培养上，可以充分利用各种校内外资源，增加创新创业的实践性。例如，高校可以与企业、会计师事务所、专业咨询机构、金融机构以及其他财经类院校建立实践基地和对接平台，在提高学生事务操作技能的基础上，丰富学生的实践项目。也可以引入企业资源进行理论和实训教学，通过整合各种校内外资源，推进财务管理专业学生创新实践能力的提升，推动社会创新创业人才的培养。

3结论

教育是人才培养的根本，学生在高校的教育生活中，创新创业教育应贯穿始终。在优化财务管理专业创新创业人才培养模式的过程中，应结合岗位的需求，与时俱进，适时改变财务管理专业创新创业人才的培养模式，使高校财务管理专业培养的人才既具有较高的专业能力又具有创新创业思维、创新创业精神和创新创业能力，成为真正适应社会需求的有较好财务管理应用能力的高素质、技能型人才。

参考文献

[1]王斌.关于优化财务管理专业人才培养方案的实践与思考[J].中国电力教育，2011（3）：172-175.

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该公司是一家集整机产品设计、研发、生产、销售和服务于一体的国家级高新技术企业。公司凝聚了一批技术精湛、经验丰富的研发人员，在光电整机产品、电教产品等领域积累了丰富的经验，在便携式办公设备领域更是拥有处于领先地位的核心技术与知识产权。业务范围涉及政府、金融、教育、电信、医疗等领域。该公司主要生产产品为电子产品类的高拍仪、讲课仪、高拍仪专业版、以及网络摄像头等。

二、了解到的企业的财务部门主要工作岗位

该公司财务部门的人员较多，主要设置的财务岗位有出纳、外账会计、税务会计、费用会计、成本会计、总账会计、存货会计、财务主管、总经理兼财务经理。基于了解的东西对每个岗位做一个基本的说明，然后对实务中的工作流程进行说明。

(一)出纳：

1、办理银行存款和现金领取。

2、负责支票、汇票、发票、收据管理。

3、做银行和现金日记账，并负责保管财务章。

4、负责报销差旅费的工作。

5、员工出差分借支和不可借支，若需要借支就必须填写借支单，然后交总经理审批签名，交由财务审核，确认无误后，由出纳发款。

6、员工出差回来后，据实填写支付证明单，并在单后面贴上收据或发票，先交由证明人签名，然后给总经理签名，进行实报实销，再经会计审核后，由出纳给予报销。员工工资的发放。

本次实习跟随出纳从事的工作，公司的现金规定余额15000元，多余现金出纳会及时送存银行，每天都有公司的员工来借款和还款，员工过来借款的时候，领取一张借款单交由各级领导签字，出纳确认好签字后再支出款项，结支出的款项在每天下班的时候，记入到现金日记账，同时将相关的凭据交由会计进行账务处理。有时候这些账务处理也会延迟一天时间。当公司发生银行存款的转账处理的时候，出纳通常会到银行去办理，银行对客户会给一个银行的专用小窗口，类似于邮局的邮箱一样。该公司还设有网上银行，网上银行的证件和密码与出纳分开来保管，做到职责分离，如果发生网上银行转账，由上级领导出具相关的网银

证件和密码，出纳进行网银操作。月末出纳到银行打印对账单和明细发生情况，编制银行存款调节表，对银行对账单与银行存款余额调节表的不符事项进行追查，同时在月末对经过审批的工资单进行工资的发放，工资的发放有现金发放的，也有银行存款转账的;对于现金发放的部分先从银行支取现金然后再发放，银行存款转账的工资编制好工资单交由银行转账。

(二)内外账会计：

内账会计，主要是对老板负责，要核算出老板的实际销售成本、销售费用以及销售收入、利润额。让他对自己的生意能够掌控。而外账会计，是要合理的利用手上的票据，在合理合法的情况下，尽量使自己的企业少缴纳各种税费，也就是说，做出来的账，是对外公布的，是能够经受税务局、工商局、以及其他部门检查的。其实外账会计就是对企业发生的一些有合理原始凭证的业务进行会计处理，对一些不合规的业务进行内账处理。因此外账会计的工作可能会比较简单一点，发生的业务都可以取得合法的原始凭证。

内账通常会处理不需要列支的收入，不需要开发票收入，无发票的支出。内账记载了公司全部的经济业务(而不管是否合法)，对于抽出的部分票据，以其复印件作为记账依据，更仔细些的，还附有外帐的记账凭证。内容比较多，完全按公司的要求做帐，主要用于内部管理，比较复杂，体现了一个会计的真正水平。 外账只抽取部分合法票据做帐，按正规的方法做帐，内容相对较少，比较简单，帐做的比较完美。

本次实习通过查看企业的外账，然后再对比企业的内账，发现外账所有有的东西在内账上都可以找到，后附的原始凭证都是些合法的，而在内账中查看到的一些原始凭证明显是企业通过自己制作的仅供内部使用的附件。

(三)税务会计：

1、每月在规定日前编制地税申报表(城建税、教育附加、工薪所得税、印花税等)。负责在规定时间内按时交纳各种地方税费，负责登记职工工薪所得税台帐。

负责日常开具各种增值税发票、普通发票及其他票据。并保证及时将所开具的发票交到客户手中。

2、每月按时抄报税，按时填制申报表办理国税申报业务。

3、负责地税、国税每年年鉴工作。

4、负责及时购买地税、国税普票、增殖税发票的领取，并严格按照税务发票的管理规定，

5、专人保管好库存未使用的空白发票。

6、负责对已使用的发票进行装订成册入档保管，并认真按照税务规定对填写错的发票，进行冲票或重开具正确的发票。

7、配合完成税务部门安排的各种检查以及其他工作。

本次实习涉及的税务内容为企业增值税的纳税申报、月度所得税的纳税申报，企业开具增值税专用发票的过程为，增值税专用发票上纳税人住址、识别号、对方账号这些内容必须填写齐全，如不填写齐全税局对这方面的查处会很严厉的，而对增值税普通发票各地规定则不太一样的，有一省份要求比较严格，有的则可以不用填写。填写这些完后，开始填写的就是经济内容，如销售的是摄像头，则要写明摄像头的数量、单价、税金等，填写完增值税专用发票就可以开出了。月末的时候对增值税发票进行网上申报，申报的过程如下：

从企业的税控机上导出开出去的地销项，对取得的进项首先用扫描的机器进行扫描进去，然后再到国税网上进行认证比对，比对通过后，对增值税进行网上纳税申报。当然还得出了报表，要填资产负债表，利润表，生成申报盘。 (四)费用会计：

1、熟悉会计制度和财政部门对各项费用开支的有关规定，在预算范围内，严格掌握费用开支标准，坚持原则，节约费用，不该支付的费用不予报销;

2、认真审核各种费用单据，授权审批人和经手人签字齐全，原始单据数字清楚，业务情况反映明确;

3、收到费用单据及时填制记账凭证，金额和摘要清楚，按照规定分清各部门和各项费用的小细目，制单和复核手续齐全;

4、每月应按权责发生制原则，有关费用预结入账;

5、对各内部营业口的对内服务费用进行分配;负责每月工资的审核;

6、月末编制部门费用汇总表，与预算进行对比分析，对每月的费用进行预警，对超当月预算的费用，提请各部门关注;

7、对预算的执行进行总体跟踪和控制，保证在预算控制范围内开支，对异常费用做专项分析，编制相关的管理报表;

本次实习从中了解到的关于费用会计的工作过程，对企业中报销的各种费用凭据，检查其领导的签字和相关办理人的签字是否齐全，费用会计检查了一笔关于业务招待费用12万元的报销凭证，些凭证有财务经理和总经理的签名，同时出纳也有签名。企业规定对于超过10万元的费用必须有总经理的签名。月未对所有的费用进行总结分析，与企业年初的预算进行分析比较，对超支的部分作分析备忘录，找出超支的原因，以及应采取的应对措施。同时费用会计也会更新对预算费用的数据，以便下次制定预算费用的金额。

(五)成本会计：

1、负责编制企业产品成本核算方案，并定期组织产品成本核算工作;

2、汇集各批产品当月成本，编制各月产品成本核算表;

3、根据各月的产品成本核算表登记产品成本明细账;

4、根据目标产品成本与实际产品成本编制成本分析表，分析产品成本升降的原因，并提出改进方案

5、月末应对产品的库存与账面数进行核对，保证账实的一致性。 本次实习中了解到的实务知识，企业生产的主要产品高拍仪、讲课仪、高拍仪专业版、以及网络摄像头，成本会计制定的产品成本核算方法是品种法，按品种对其进行成本的核算。成本会计首先会从仓库部门那取得当月的车间领料单，对领料单进行归结起来，取得月末的工薪分配表，核算出生产车间部门应承担的工薪费用，对其他的一些杂费进行汇总。费用会计取得上述资料后，按照既定的成本核算方法，将上述数据进行处理，合理结转产品的成本。对于生产出来的产品成本与预算的成本存了的差异，成本会计会对进行详细分析说明，是企业的耗料过多，还是人员工资发生了变化等。

(六)存货会计：

1、会同有关部门拟定材料物资管理与核算办法;

2、审查采购计划，控制采购成本，防止盲目采购;

3、负责存货明细核算，对已经验收入库尚未付款的存货要暂估入账;

4、参与库存盘点，核对账上存货与实际存货;

5、分析企业存货的储备情况，防止存货的积压，防止存货的缺货。

本次实习主要的参与了存货的盘点情况，企业存货的比较多，对于存货的盘点企业是设以每月的1号进行盘点，通常要对企业的存货进行整理，有相关的仓管人员对存货进行分类贴标，盘点的时候会同仓管人员，采购部门的人员，还有就是存货核算会计等人一起对存货进行盘点，盘点完成后编制盘点表，对账实差异进行处理。

三、账务处理流程

企业的账务处理流程，从流程方面去把握整个企业的状况，只有对企业的整个情况了解的清楚，才能把财务工作做得更好，单纯的离开企业的实情去讨论企业的账务如何处理对企业是没有多大的帮助的，那仅仅是出于理论的讨论。展开对企业实际情况的了解再按财务处理情况。

(一)采购与付款的实务流程

企业采购与付款的流程涉及到原材料的入库、应付账款、银行存款的支付和进项税额，企业的主要流程情况说明，由采购部门寻找供应商，协议采购事项，相关领导确定采购价格、货运方式、付款方式等，原材料到达入库，发票开具问题等，财务部门根据采购单、入库单、销售合同、销售发票等确定应付事项，根据相关授权确定支付款项。

1、银行存款的问题

由于企业行业的特殊性，以前企业收现销售的情况大有发生，根据相关的规定企业一定金额以上的销售必须要经过银行转账进行，这样可以让企业的资金流动在银行的监管下留下印迹，而企业采用收现销售的情况很多，无形中企业发生财务风险的可能性就行大。书本上的知识只说从银行提现或转账等借：银行存款货：其他，书本根本没有告诉什么才能作为会计处理的依据，什么不可以作为入账的依据，据我发现该公司好多没有银行的客户入账通知单，只是一张和银行差不多内容加盖了银行的业务专用章，结合实务处理，通过银行发生的交易银行都会给企业一个回单，作为企业进行会计处理的依据，据些了解到会计账务处理的前提是有真实发生的交易及合法的凭据，而不是简单的一个会计核算、一笔会计分录等 。事物所的审计人员提出的建议是：企业交易必须通过银行的转账来进行，规范企业的财务操作。

联想书本所学的，书本只是教会我们企业的一定金额要通过银行转账来操作，但没有具体说明为什么要这样做，这样做会产生什么风险(从前辈了解到的审计知识)等，感悟所学太肤浅，知其然而不知所以然，对知识的把握没有透彻。

2、采购发票进项抵扣问题

企业采购货物等会取得增值税专用发票，销售会开出增值税专用发票，期间要缴纳增值税。以前只是停留在企业取得了增值税专用发票，而没有注意取得过程中发生的一些问题，通过此次的实习，企业采购货物应当取得增值税专用发票，对购进的货物凭票会计处理，期末对增值税的销项-进项等进行计算增值税。但在该公司发生了一个问题，并对会计处理表存在问题，发现的问题如下：

采购原材料

借：原材料

应交税费-应交增值税-待抵扣税额

货：银行存款

期末增值税专用发票认证

借：应交税费-应交增值税-进项税额

货：应交税费-应交增值税-待抵扣税额

如未去税局认证则直接留在应交税费中

企业上述处理主要是考虑了平衡每个月的税负，因为增值税专用发票有180天的认证期(XX.1.1以前取得的只有90天的认证期)，企业通过对专用发票的认证时间来控制企业当期的进项税额，而达到平衡企业当期增值税。

问题是企业会计准则规定的应交税费的明细科目中没有待抵扣税额这个明细科目，这样的话此明细科目是企业自己增设的，因此如果税局来检查的话肯定会了解到些情况。综合考虑企业的情况认为这样处理会比较合理：

购进货物

借：原材料

预付账款-待抵扣税额

货：银行存款

期末增值税专用发票

借：应交税费-应交增值税-进项税额

货：预付账款-待抵扣税额

期末没有去认证的放在预付账款中

3.原材料采购涉及暂估的问题

企业采购原材料通常会由于销售方的原因而迟迟没有开具发票的问题，企业没有取得销售方的发票通常不能依此确认原材料的所有权问题，根据资产的定义，资产是指企业由过去的交易或事项形成的，由企业拥有或控制的，预期能给企业带来经济利益的资源。企业的这些交易由于没有发票，故不能确认为企业的一项资产。期末企业对这部分资产已经使用的情况下，应当对些部分的存货进行暂估入账，暂估入账又涉及税费的问题、发票何时才能到达的问题，综合所见实务中的几种暂估入账的处理对其进行的思考如下：

第一种方法：

借：原材料(材料价款和税费)

货：应付账款

月初红字冲回

借：原材料

货：应付账款

发票到达

借：原材料

应交税费

货：应付账款

借：应付账款

货：银行存款

此种方法由于原材料的暂估中含有税费，如果当期已经生产销售完成的话，而后期又取得了进项发票的话，企业的成本会虚高。

第二种方法是原材成本中不考虑进项税的问题，直接按原材料的成本入账，企业应建立严格的内部控制制度，对未到发票的存货采购进行严格的控制。

借：原材料(实际成本不含税费)

货：应付账款

月初红字冲回

借：原材料

货：应付账款

如果预先支付税款

借：预付账款-----待抵扣进项税

货：银行存款

发票到达

借：原材料

应交税费

货：银行存款

预付账款----待抵扣进项税

实务中还有其他的账务处理方法，此处不列出来。

对此的总结的是：书本上的知识只是粗略的描述未开具发票的应该按暂估入账，但对实务中的财务处理系统没有进行深入的分析，对此的认识是暂估入账涉及到的进项税和迟迟到次年所得税纳税申报还末开具发票的问题。

(二)销售与收款的实务流程

企业销售与收款流程主要是，销售业务员接受到销售订单，业务员对销售事项进行协议并制作销售单，销售部门领导确定销售的单价，再由相关领导确定赊销政策，上述事项确定完后，销售单一份传递给仓库，一份传递给客户，一份给财务部门，销售部门自己留一份，仓库根据销售部门提供的销售单发货，仓库制作一式三联的发运单，一联仓库部门留底，一联给财务部门，一份给销售部门(具体其他企业可能会有不同)，最后财务部门根据销售合同、销售单、发运凭证等开具销售发票，确定应收事项。

1、应收账款的问题

该公司半年的应收账款增加2亿多，所实习事务所对应收账款的增加表示极大的怀疑，所以对应收账款进行了大量的程序以验证其是否真实发生的。在对应收账款的检查中发现了大量的问题相关问题如下：

企业应收账款与购货方对账发生不一致问题。企业销售时销售发票账面上有两家公司开具，但实际中只有一个公司的委托凭证。企业的销售合同都是同一个模式。应收账款开具发票的问题。

根据上述问题，该公司的应收账款的真实性值得怀疑。应收账款书本只是涉及如何核算，即发生的一笔销售如何进行分录处理，期末如何对该笔应收账款计提坏账处理，以及对应收账款是否发生减值进行处理。实务中这样的会计处理是很简单的，而主要是应收账款所依附的凭据是否充足，是否有充分的证据说明应收账款是否真实发生。结合理论与实务，对应收账款进行思考如下：

企业的销售流程是否明确，销售是否有足够的凭据来支持，销售过程中会发生哪些销售政策，销售的发票处理问题。

2、存货发出的问题

书本最为理想的存货核算只是简单的借：主营业务成本、货：库存商品，但最难的核算也是成本结转的问题，成本核算是企业中最为重要的一块，成本会计最核心的是了解企业的生产流程和各个关键的作业，了解车间最新的生产情况，月底通过编制成本核算报表将财务与业务结合，及时地分析每个月的成本波动，坐在办公室每天进行核算去没有什么实际意义，因此要经常下车间去了解工人的生产情况，但又不能摆架子，工人的理解你来了是认为来监督他们的，因此也要注意下车间的量。

成本核算不只是财务部门、财务人员的事情，而是全部门、全员共同的事情。一是成本核算需要生产车间、技术部门、采购部门等多部门的配合;二是计算出的成本是否合理，不但需要财务部门的自我评价和时间的验证，还需要生产、技术等部门的评价，让生产等部门对自己计算出的结果做个论证等，是有必要的。有时仅财务部门自己检查有时难以发现问题(注意：实际中，财务部门和其它部门检查的角度或指标多有不同，这是产生差异的原因。)

3、销售发票的开出问题

本次实习从企业的实务中了解到了销售发票的开具流程，即在什么情况下开什么不情况下不可开具增值税专用发票，财务部门开具增值税发票时，应从仓库部门那取得发运单，从销售部门处取得经批准销售的销售单，并经过他人的独立核查比对，然后方可开出增值税专用发票。但从该企业也看出一些问题，有些发票后面没有附件(发运单和经批准的销售单)，由此加大了对销售发票的开具理解，要是没有附件，企业开具的销售发票可能会出现问题，有可能是企业虚开发票，虚增收入，也有可能暂时不满足收入的确认条件等情况。

作为增值税纳税申报系统，对这方面的了解也是很重要的，便于以后在实务中能够很好的开展工作。对增值税的纳税申报，进项抵扣的过程：先要对取得进项发票用一个扫描的机器扫出来，然后到税局再去比对扫出的结果(看看是不是合法的发票，要是合法认证通过，不合法不通过，认证通过进项成立)。对于进项转出等也相应申报。销项税的过程：申报已经开具发票的销项额，申报未开票的销售额(实务中偷税主要从这里开始的)申报其他免税等。

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关键词：财务管理专业；课程体系；课程设置

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）06-0264-02

财务管理本科的培养目标定位为，培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。从以上规定可以看出，财务管理专业培养的人才属于复合型人才，一方面在微观层面应掌握对企业财务活动的管理能力，另一方面在宏观层面应具有分析和利用经济环境、金融市场的能力，能够捕捉企业发展机会。在新的时代环境下，社会对财务管理专业人才的能力结构和知识结构不断提出更高要求，因此，与时俱进地思考财务管理专业的课程设置问题是十分必要的。

一、课程体系框架

为了支撑财务管理专业复合型人才创新能力的培养，财务管理专业的专业课程设置应遵循以下原则：专业基础课需硬而实，能够构筑坚实的知识基础；专业必修课应准而精，真正扎实支撑核心能力的培养；专业选修课宜多而活，足以建设人才的复合型知识结构。在这一课程设置思路下，财务管理所有专业课程可以归为四类：专业基础课、专业核心课、专业方向课、专业实践环节。其中专业基础课强调学生需要掌握的经济知识和管理知识，并据以分成经济知识模块和管理知识模块，其中经济知识模块包括基本经济知识、金融知识和法律知识；管理知识模块包括企业管理知识和会计知识；专业核心课是体现专业特征和支撑人才能力培养的中心课程，如投资学、财务管理等；专业方向课是体现和满足学生不同需求的课程，方向一是加强对学生会计核算以及审计能力的培养，方向二是深化学生对金融环境、金融工具等把握能力的培养，允许学生跨方向选课，增加学生的选择多样性。

二、具体课程设置经验借鉴

具体课程设置可以借鉴在本专业具有明显发展优势高校的课程设置，这里以复旦大学、中国人民大学、上海财经大学和东北财经大学为参照，进行比较分析。

复旦大学：必修课程包括金融市场、金融计量分析、营销管理、管理信息系统、运营管理、财务会计、财务管理、财务分析、投资学、国际财务管理；选修课程包括金融工程、期权与期货、金融实务、保险学、中国金融市场、基金管理、固定收益证券、金融风险管理、管理会计、审计学、高级公司财务。

中国人民大学：必修课程包括货币银行学、成本管理会计、审计学、财务分析、财务管理、高级财务管理、资本运营、全面预算管理、计算机财务管理、跨国财务管理；选修课程包括保险学、国际金融学、金融市场学、期货贸易、成本管理、企业战略管理、人力资源管理、市场营销、项目管理、另外必选课程包括财会信息系统、内部控制制度与内部审计、证券投资学、资产评估、集团公司财务管理；任选课程包括高级会计学、国际会计、会计制度设计、会计专题、审计理论与实务、财务管理专题、集团公司内部核算、纳税筹划。

上海财经大学：必修课程包括国际金融、货币银行学、国际贸易、市场营销学、中级财务会计、成本会计、财务分析与预算、公司财务、财务工程学、税收筹划、财务决策支持系统、跨国公司财务；选修课程包括金融市场学、公司治理、管理咨询、高级财务会计、审计学、企业价值评估、个人理财、兼并与收购、风险投资管。

东北财经大学：必修课程包括金融学、市场营销学、管理会计、财务管理专业导论、公司理财、国际财务管理、资产评估基础、财务分析、财务模型分析与设计；选修课程包括金融市场学、风险管理、内部控制、管理沟通、人力资源管理、成本会计、审计学概论、财会职业道德专题、资产评估实务、非营利组织财务管理、高级财务管理、资产评估准则、税务会计与纳税筹划、专业文献阅读、资产评估案例分析专题、当财前沿问题专题。

通过比较可以发现，各高校的共同点体现在：（1）必修课程设置方面，各高校普遍将财务会计、财务管理、跨国财务管理、财务分析作为必修课程，同时在必修课程里普遍设置金融学的部分内容，但具体课程有所差异。（2）选修课程方面，高级财务会计、审计学、纳税筹划等课程在多个高校的选修课程中出现，管理类课程是选修课程的一个重要构成，除了战略管理在多个高校开设之外，其他管理类课程差异较大。不同之处体现在各个高校由于发展历史、发展目标的差异，具有不同的课程设置理念：复旦大学在专业课程设置上，特别重视学生的金融基础，金融学相关课程设置的非常细致，而企业管理、会计和专业核心课程比重偏低；中国人民大学、上海财经大学和东北财经大学则特别重视专业核心课程的设置，核心专业课程在必修和选修中均占据绝对优势，其中，中国人民大学除了重视核心专业课程的比重外，会计类相关课程的设置比重也非常突出；东北财经大学则非常重视对学生对前沿知识的把握和研究能力的培养，在选修环节设置了专业文献阅读和理财前沿问题专题。

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随着国内金融环境的改善，尤其是国家针对中小企业融资的系列政策出台，地方金融机构的繁荣使得各类企业的融资环境有极大改善，资金几乎不再成为制约中小企业发展的唯一瓶颈；但在金融产品日新月异、信贷条件差异化明显的环境下，资金的成本、资金的流动以及资金的借贷方式对资金的使用效率影响非常大，致使企业对财务人员的能力要求发生了根本性的转变，不再是以做账填报表为主，更加侧重于财务人员的资金管理能力要求。这样，对于高校的财务管理专业教学也就提出了相应的要求，从主要培养学生算账记账编报表的能力逐渐转变为侧重培养学生的职业判断能力、决策分析能力和创新能力，显然，这些能力的培养是个综合过程，为此，财务管理专业教学除了理论讲述，讲透基本方法、理论以及工具外，还必须给予学生实践的机会，否则仅仅有理论知识，还是难以适应企业财务工作的需要。从传统的高校培养模式来看，实践环节就是要求学生到实际工作单位的相关部门去跟岗甚至顶岗锻炼，而财务工作的特殊性（资金安全与商业秘密）导致这种机会几乎难以普遍推广，除了少数学生能够实现在岗实习外，绝大多数学生只能走马观花，就算能够到财务部门实习，也只能是雾里看花。这就要求在大学的培养过程中有承担此功能的教学环节，将校外实习校内化，财务管理专业建立校内实习平台就显得紧迫且必要。笔者结合财务管理专业的教学体系及职业能力要求分析，对现有的财务管理专业实验课程以及实践环节进行比较分析，最后提出基于能力要求的校内实习平台建设构想。

二、财务管理职业能力分析

（一）职业能力培养现状 张军等（2008）通过对企业会计负责人的调查了解到企业对会计人员职业能力的要求，并将现有职业能力培养模式存在的问题总结为四点：其一，现有的教育体系与教育理念仍注重对于学生的知识培养而忽视了能力化的架构与知识能力化的过程；其二，理论教学是从学科知识的体系出发，而不是从专业学生将要面对的工作流程出发，教学方法不能满足企业对专业的理论需求，使得学生结束学业后对理论知识的掌握不牢固；其三，职业能力的评价没有与学习过程评价结合，学习评价还是以考试为主导，以记忆为主，动手能力的考核方式缺失；其四，综合能力的培养不够，课程设置以专业知识为主导，缺乏人文素养和协作技能的课程设置。李慧（2010）通过国内外文献综述，归纳出目前财会人员的职业能力为：职业道德素质、专业知识功底、工作技能以及学习能力。而现有的职业能力培养过程存在以下缺陷：课程体系不够科学；上课手段以“教师讲、学生听”为主导模式，重视知识的讲授，忽视方法的掌握，重视知识的积累而忽视知识的应用和创新；实验室环境与企业实际相差甚远，实践教学没有发挥学生实践能力的培养作用。

（二）现有财务管理职务体系对职业能力的要求 （1）财务人员的基本能力要求。杨鼎家等（2007）分析了目前财务人员需要具备的工作理念和职业技能，包括现金流管理与企业价值管理；经济信息提供，财务分析与判断能力；预算与计划能力；企业战略规划制定与落实能力；商业风险防范能力；以及与上级主管部门、平级部门沟通协调的能力。围绕这些职业技能，杨鼎家等（2010）进一步认为今后的财务管理专业高等教育应注重培养专业学生的综合操作技能同时尽早与国际财务会计行业的执业水准相接轨。翟金花（2010）通过访谈和问卷调查的方式，对财务管理专业毕业生的知识能力进行了全面调查，认为会计基础实务、财务会计实务、成本会计实务、税法、财务管理实务、ERP原理与应用课程知识在实际工作中应用广泛；中小型企业对毕业生的职业能力几乎都锁定在会计核算能力；同时认为财务会计实务、财务管理实务、财务报告分析等课程要工学结合。企业尤其注重毕业生专业知识的运用能力、人际关系的协调能力、团队协作精神、吃苦耐劳精神、独立处理账务的能力、应变能力和创新能力。陈育俭（2009）将财务人员的职业能力分为职业基础能力、职业专业能力。职业基础能力包括计算机应用能力；应用数学概念与技巧的能力；搜集、分析、组织信息的能力；提升生涯规划与终身学习能力；增进规划、组织与实践的能力；独立思考与解决问题的能力；善于沟通的能力；协调人际关系的能力；尊重他人、关怀社会、增进团队合作的能力及环境的适应能力等。职业专业能力包括会计核算与账务处理能力；税务处理能力；财务分析和诊断能力；资产管理能力；融资筹划能力；预算管理能力；投资决策与管理能力；财务成本控制能力；财务工具应用能力；财务预警与风险管理能力；跨国公司财务管理能力等。

综合学者的研究，尽管目前的文献研究以高职财务管理专业为主体，但也可以归纳出相关专业的基本职业能力至少包括：基本业务能力、资金管理能力、财务分析与预测能力、沟通能力与协调能力。

（2）适应职业发展的职业能力体系分析。高校培养学生的目的不只是就业，更要为毕业生适应行业发展以及迅速成长奠定能力基础，为此，可结合财务管理职业的岗位需求来进一步分析相关专业学生的职业能力。尽管大企业与小企业的财务管理职位设置不一样，但从人才市场来看，财务管理的职务（职位）体系大致包括财务副总经理、财务总监、财务经理、高级财务分析经理、财务主管、基层财务人员等，这就为财务管理职业的能力体系构建奠定了框架：基本财务核算能力-财务分析能力-现金与利润管理-预算管理、资金筹备、收入管理、成本管理、利润管理以及月度财务报表-财务核算、资金规划、财务预决算、费用控制以及风险防范-资金统筹、资本运作及融资、审查对外会计资料、财务监督和审计、撰写财务报告。通过此能力体系，要求相关专业学生不仅要有基本业务的动手能力， 还要有决策分析与判断能力， 并有很强的学习能力，能够结合不同的企业实际，对行业的资金运行模式有所了解和掌握。

三、财务管理专业课程体系及其培养效果

（一）现有财务管理专业课程体系对职业能力培养效果 综观现有大学（含高职体系）的培养模式，都存在着以下共性：教师缺乏对企业运营机制的认识、研究以及向学生的介绍，学生的学习生涯也缺乏对企业运行的了解环节，无法将学习内容与工作内容结合；同时课程结构的“刚性”，增加了实践课程的比例（实践课时与教学课时的比例提高到40~50％，但与专业理论课程分段开设造成理论课程与实践课程“两张皮”现象，为了实践而实践，职业技能得不到系统训练（翟金花，2010）。陈育俭（2009）以莆田学院管理学院财务管理专业为例进行毕业生的跟踪调查，发现学生实践经验的缺乏、综合能力的薄弱，导致其毕业后不能从事或不能较好地胜任专业工作。因此提出了加强对学生职业能力培养的专业实践教材、实验室、实习基地与师资等方面建设内容。从现有的管理专业课程体系来看，都能围绕学科体系进行课程设置，甚至配套实践环节，但整个教学体系还是围绕完成教育部的教学任务来进行设计，对于实现学生的职业能力培养在理论与实践的融合中存在较大问题，且实践的可操作性以及实施效果还有待改善。

（二）适合职业能力培养的财务管理专业课程体系设计 翟金花（2010）通过调查分析与现有课程体系研究，设计了相对科学的理论教学体系和实训体系。其中专业课程体系包括财务管理基础知识、筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算与控制、财务分析等七个学习项目，实践技能培养体系包括“认知实训、案例分析、专项实训、顶岗实习”四个环节，此课程体系以财务管理岗位为核心，以财务管理相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点，以企业的理财过程为主线设计教学内容，让学生在完成具体项目操作的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。其理论教学体系围绕企业对财务人员的基本知识要求来设计，并对教学内容进行专业基本技能、核心能力和拓展能力分层，充分体现了理论与实践结合的目标。而实践技能体系遵循基本认知、理解掌握、专项技能以及顶岗动手的递进顺序设计，符合学生的学习规律，但顶岗实习由于财务工作的特殊性，一般难以实现，为此，该课程体系的效果无法实现，必须解决实习环节的可操作性问题。

四、财务管理专业校内实习平台建设构想

（一）财务管理专业实习的要求 要研究专业实习，首先要厘清实习与实验、实践和实训的关系。实验是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。而实践指改造社会和自然的有意识的活动，教学实践就是一种特殊的教学认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程，凡是理论知识与实际的融会贯通都属于教学实践。实训教学则是通过一定的手段和方法，按照一定的梯度（台阶），以产业化的产品和设备（含工件、器件等）为载体，对其制作工艺进行分解认识和行业标准确定的认识过程。而实习就是在实践中学习，是学生在学习之后了解自己所学需要或应当如何应用在实践中的形式，是通过实践来检验学习的过程。

通过四个概念的介绍，不难看出实训和实践是同义词，都是让学生亲自去操作，可以相互替代，而实验是对理论知识验证和巩固的有效方式，实习则是检验学习效果的综合过程。对于财务管理专业，课程实验是巩固理论知识的最好方式；而实训是对财务管理过程的认知，可以结合软件环节和各种实践环节进行；实习则是通过各种实践检验学生学习效果的环节。这样，财务管理的实习就是综合检查学生的学习效果和对知识的掌握程度，顶岗实习是最佳方式，但现实教学过程中难以实现。通过对学生的调查以及相关实践分析，笔者认为参加ERP沙盘大赛、企业经营决策模拟大赛是实习的有效形式。

（二）校内实习平台的基本目标 财务管理面临的最大改变是财务数据载体由纸张改变为光盘、优盘等信息存储方式，使得财务数据的分类、重组、再分类、再重组变得无比方便；同时财务数据处理工具也由纸张和算盘变为计算机，使得各种手工意义上的“做账”以及具有一定技术要求的平行登记、过账、结账、对账失去了存在的必要。这使得专业的实习内容也发生了根本性的变化，可以不通过顶岗做账来完成实习任务。财务管理专业的职业核心能力至少包括：筹资与投资管理能力、营运资金与收益分配管理能力、财务预算与控制分析能力、财务核算能力、财务监督与财务软件应用能力，而这些能力都可以通过企业模拟经营过程进行检验，因此，参加相关比赛是实现实习的最佳方式。

（三）“实验+证书+比赛”的校内实习平台框架与内涵 实习是对学习效果的综合检验，财务管理是一门实践性学科，且需要把实践延伸于教学上（彭晓峰，2011），因此，平时的教学就要围绕实习需要的能力进行培养，不是到毕业环节就把学生推出校园。

（1）已有实习模式评价。现在的实习方式有课程实验、ERP平台以及校内实习平台初步设计等三种主导方式。麦海娟等（2008）则认为课程实验是局部的实验，不能充分体现会计的系统性、连续性。学生根本没机会了解、接触现实中一个企业从建账到结账、出报表、报税的全过程。陈杰（2011）、刘勇等（2010）认为基于“ERP平台”下的系列课程教学是培养和帮助高职管理类学生顺利完成“从学校到工作过渡”并提高学生职业能力的一种有效形式。何捷（2009）分析现有的校外实习模式如师范类的“院校合作”、工科的“校企合作”以及广东商学院的沙盘模拟校内模式等，发现其在实现实习任务方面都有一定的积极作用，但这些模式都还没有形成能推广的标准和流程，依然处于积极探索中。

（2）实现实习要求的校内平台框架设计。实习一直是高校学生专业教学环节不可缺少的重要一环，但社会向在校大学生提供实习条件的概念迅速淡化，已不再有明确的提供实习条件的义务（何捷，2009）。为此，实习平台校内化是一个必然趋势，尤其是对实践能力要求比较强的财务管理专业。

随着职业能力的重心由简单的记账、报表职能转向财务分析、资金规划等职能，要求学生在四年的学习中都要有动手训练以及接触信息化设备的机会，否则无法适应现实中企业对财务人员的要求。为此，校内实习平台不能像校外实习平台一样在一个时间段集中完成，必须结合职业能力进行阶段性训练设计（图1）。

（3）校内实习平台的内涵分析。校内实习平台结合财务管理人员职业能力培养目标，从大一开始，延伸到大四，让学生在实验过程中掌握和巩固理论知识，通过考证提高理论水平和业务能力，以赛事促进学生综合能力的训练，增加学生对企业经营过程的了解和认知。

一是课程实验。对于课程实验，必须确保实验时间和效果。围绕财务管理专业人才就业渠道：企业的财务总监，证、银行、保险等金融部门的理财规划师，会计师事务所等中介机构的财务分析师，可以在专业基础课的会计学原理设置手工做账、财务管理设置Excel实验、统计学设置财务数据分析等实验课，培养学生做账、出报表和财务数据归类、以及财务信息提供能力，一般在大二结束必须完成相关实验，并参加证书考试和用友ERP等沙盘大赛。在必修的专业主干课中级财务会计中设置资金运动管理实验、财务管理（二）中设置预算与企业报表绘制实验、证投资学中设置融资成本分析实验、财务报表分析设置上市公司报表阅读实验等课程，培养学生掌握融贷渠道与成本、资金筹划与管理以及从三张表格分析企业运行的能力。

二是证书实训。证书考试与职业生涯紧密相连，但会计财务类证书除了从业资格证书外，都有一定的难度和较高的实践要求，尤其是国际证书还需要深厚的英语功底。为此，学生可以在大二开始接触证书考试环节，结合考试训练提升对理论知识的掌握以及业务能力的培养，通过考证来督促学生消化和巩固所学理论知识。

三是比赛平台。比赛是通过企业组织经营过程的模拟来检验学生掌握相关知识的形式，由于目前的相关比赛都不只是涉及企业管理的一个环节，要求学生熟悉企业经营过程，尽管有学者（李闻一等，2011）认为ERP沙盘模拟本身并不适合用于财务管理课程的专门训练，ERP沙盘模拟过程与实际企业经营差别较大，计量单位采用虚拟单位，无法直接使用真实企业中的计量单位；缺乏税务知识的内容，仅有所得税，没有增值税、营业税等；注重流程与操作，缺乏管理理论模型的支撑；财务管理上局限于现金预算管理、成本管理等内容，涉及面较窄。但这些比赛对于引导学生从企业全局的角度去思考财务管理工作包括证券、融资等财务职能，了解企业运作流程，明确财务工作在企业运营工作中的地位和重要性，检验学生前期所学理论知识，并对培养今后走上工作岗位所需的协调能力、沟通能力都是有益的。而且，随着大学对实践教学的重视，不断完善的比赛形式也在推陈出新，关键是教师要有意识地去甄选并熟悉比赛规则，引导学生参与。

三类实训平台与实习任务的关系如表1所示。

五、结论

随着扩招以及企业经营管理技术的不断更新，财务管理专业学生的职业能力越来越受到挑战。为了培养出符合用人单位需要的人才，必须强化实习环节。在目前社会提供校外实习的功能弱化的情况下，只有利用现有的实训机制设计校内实习平台，而参加比赛是校内实习的最高境界。尽管大赛的作用与财务管理专业的结合度还有争议，但结合毕业生的调查以及参赛学生的综合能力测评、用人单位反馈，设计出符合学生学习规律，并与理论教学紧密结合的实习平台是必须的。在大量文献查阅以及南昌航空大学的实践基础上，笔者设置了“课程实验+证书实训+比赛平台”三位一体的校内实习平台，通过课程实验将理论与实践有效结合，并通过证书考试来巩固和提高学生的理论水平，再通过比赛检验理论学习效果并培养学生的综合能力，将这三个平台与理论教学有机融合贯穿到大一到大四的各个阶段，让学生的实践训练由易到难，真正能够锻炼学生的实践能力。当然，随着比赛形式的不断更新，这个实习平台也可以不断调整，确保最有效的综合实训形式。

［本文系江西省教改课题JXJG-07-7-08阶段性研究成果］

参考文献：

［1］彭晓峰：《财务管理的实验教学思考》，《经济研究导刊》2011年第3期。

［2］翟金花：《基于职业能力的财务管理课程体系探讨》，《财会通讯》（综合）2010年第11期。

［3］李闻一、黄林：《基于商业模拟技术的财务管理课程实践创新研究》，《财会通讯》（综合・下）2011年第1期。

［4］陈杰：《基于“ERP平台”强化高职管理类学生的职业能力》，《山西财经大学学报》2011年第2期。

［5］杨鼎家、李莉：《我国高等创新教育应加强职业能力的培养》，《中国劳动关系学院学报》2007年第6期。

［6］刘勇、郭科、彭蓉：《把“市场”建在实验室把“企业”交给学生》，《实验室研究与探索》2010年第2期。

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关键词：农民；专业合作社；财务管理

农民专业合作社作为一种以农民为主体的互经济组织，对提高市场效率、促进农民增收、解决日益扩大的城乡收入差距起到巨大作用。尤其是《中华人民共和国农民专业合作社法》颁布后，农民专业合作社如雨后春笋般迅速发展，但农民专业合作社的发展仍处于起步阶段，尤其在财务管理方面问题很多。

一、存在的主要问题

（一）资金严重不足

合作社的主体是农民，财力薄弱使入股股金有限；非赢利性使其对外交易量少，盈利少；银行贷款困难，资金渠道窄、资金积累有限，导致合作社发展资金严重不足。

（二）会计核算不够规范

合作社中健全会计核算体系并规范开展会计核算的不足60%，现有财务人员主要为兼职，学历大多在初、高中水平。有的合作社没有按要求建账记账，会计基础资料不规范，不进行会计预决算、编制会计报表，不按规定归档管理等。

（三）资产管理混乱

一些合作社的资产保管和管理制度不健全，导致对固定资产和存货等缺乏有效控制，不能保证做到账实相符。

（四）分配制度混乱

一些合作社没有执行章程规定的盈余分配制度，对收益分配比例制定不合理，有的合作社不进行盈余返回。

（五）制度不健全

一些农民专业合作的社财务制度、内部控制制度、民主管理制度等建立不完全、不完善。或流于形式未发挥作用，造成财务管理混乱。

二、问题主要成因

（一）重视程度不够

部分合作社负责人及成员观念比较落后，对财务知识比较欠缺，意识不到规范会计核算监督和加强财务管理的重要性，导致在实际的财务工作中有很多不完善的地方。

（二）财务人员配备不健全素质不高

由于合作社业务相对较少，收入也有限，为了降低成本，有的合作社没有按照《会计法》的规定及时配备财务人员。而有些聘用财务人员缺乏专业知识，不具备会计从业资格。

（三）起步阶段缺少经验

农民专业合作社是近几年才兴起发展的，《农民专业合作社财务会计制度（试行）》实施时间较短，很多方面没有经验模式学习借鉴是一个主要原因，需要不断地尝试摸索前进，发展完善更需要一个漫长过程。

三、规范发展的对策和建议

（一）提高认识和重视程度

加大《中华人民共和国农民专业合作社法》和《农民专业合作社财务会计制度（试行）》宣传力度，让合作社的社员都了解合作社，重视财务管理工作，把财务管理工作当作合作社发展中的重要事情来抓。

（二）增加资金来源渠道

一是增强其内部融资能力，创新农业合作社股金筹集机制。二是制定吸引外部资金投入的灵活机制，以提高合作社资金实力。

（三）依法建立财务管理体系

合作社应按《会计法》、《内部会计控制规范》等建立本单位的内部控制监督制度，明确岗位责任制。合作社应按《农民专业合作社会计制度（试行）》，结合自身管理需要和业务特点建立会计核算体系，设置会计科目、账簿。

（四）提高财务人员专业素质

合作社会计人员应该持证上岗、定期培训，加快知识更新，熟练掌握《农民专业合作社财务会计制度（试行）》。合作社的负责人要带头加强学习财会知识，提高全体社员的财务管理意识。

（五）健全收益分配制度

合作社应坚持按农产品交易量（额）返利和按股分红相结合的原则进行利润分配返还。合作社要从利润中留出一定比例的公积金、公益金，专款专用，保障合作社健康稳定发展。

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个人照片 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 汕头 身材： 168 cm 62 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁 培训认证： 诚信徽章： 求职意向及工作经历 人才类型： 普通求职 应聘职位： 财务类:会计 行政/人事类 物流类 工作年限： 2 职称： 无职称 求职类型： 全职 可到职- 随时 月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 深圳 东莞 个人工作经历： 2005年4月在南方人才市场做兼职高校人口

2006-4至2007-12月广东德邦物流有限公司任会计职位,行政助理(熟悉整个物流操作流程在客户开发方面有一定经验，例开发合生元)主要做的是财务分析等~ 教育背景 毕业院校： 私立华联学院 最高学历： 大专 毕业- 2006-06-01 所学专业一： 财务管理 所学专业二： 受教育培训经历： 2005年4月至2005年5月 在广东邮电职业技术学院培训 中级会计电算化证书

2006年11月14日获会计从业资格证 语言能力 外语： 英语 一般 国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀 工作能力及其他专长 During the work I am committed to professional learning and practice, on many occasions to participate in professional practice, school and my internship in Guangdong, Guangdong International Trust and the work of accounting firms, Debon Logistics Services Limited office accounting jobs, administrative assistant, my knowledge In practice, better use of the work is mainly to do day-to-day account, the department's financial analysis of a business during the period of validity of the analysis of the situation, identify the problems and put forward proposals to solve the problem. In addition, I have three years work experience student leaders to organize a variety of theory, practical activities.陶研participated in the Council, also named outstanding school团干and "Award for outstanding work." Training in the work of my writing skills, the work of a conscientious and responsible, .3 strong learning ability, strong communication and expression, financial business analysis. 详细个人自传 2003-2006 private school in June Hualian College March 9, 2006 and joined the CPC in June the same year, the private graduated from Union College, from April 2006 to November 2007 in Guangdong Debon Logistics Ltd.

I have strong adaptability, communication, coordination, this is my character the most optimistic about the characteristics of something

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关键词：财务管理专业；培养目标；课程体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）28—0262—02

一、关于财务管理专业培养目标的定位

专业培养目标是对培养出来的专业人才应具备素质和能力的要求。任何专业培养目标的确定，都必须体现当前及今后一定时期的要求，并反映出该专业的特点。笔者认为普通高等院校财务管理专业培养的人才必须具备以下几个方面的素质与能力：第一，较强的环境适应能力。第二，较强的吸收和运用新知识的能力。第三，较强的市场经济意识。第四，较为宽广的专业基础知识和较高的专业技能。综合以上分析，从未来经济发展与社会需求角度来看，尽管各行各业对财务管理专业人才的具体要求不尽相同，通过财务管理教育所培养的专业人才，既有通用型与专用型之分，又有学术型与应用型之别，但关键一点是相同的，这就是都要注重对专业人才的能力与素质的全面培养和提高。从发展的观点来看，财务管理专业（本科）培养目标可以定位为：以提高全面素质为基础，培养拥有较强市场经济意识和社会适应能力，具有较为广博的经济和财会理论基础以及相关学科的原理性知识，具有熟练的从事财务管理的操作能力，创新能力和组织能力的高级应用型专门人才。

二、关于财务管理专业课程体系的构建

笔者认为任何一个专业的课程体系和课程内容设计，本质上取决于该专业学科内容及其构成的特征，现代财务管理学科内容及构成的特征主要表现在以下三个方面：（1）以公司财务管理为基本研究对象。虽然财务管理活动广泛存在于一切企、事业单位及政府机关，但其中以企业财务活动最为典型。在各种形式的企业组织中，又以公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。所以，尽管财务管理学的研究对象覆盖各类组织的财务活动，但公司财务管理是其重点[1]。（2）公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分派管理及营运资金管理。现代财务管理学通常将筹资决策、投资决策及利润分派决策列为三大财务决策，而营运资金管理亦称日常财务管理则是任何企业在任何时候都无法摆脱的一项经常性的财务管理活动。（3）日益增多的派生内容，比较典型的就有：企业购并财务、破产与重整财务、通货膨胀财务、跨国企业财务、中小企业财务及集团企业财务等。

根据上述特征，财务管理课程体系设计可以有两种基本思路：其一，主要依据财务管理核心内容进行设计，专业主干课程可考虑作如下划分：财务管理原理（通论）、筹资管理、投资管理、利润分配管理、营运资金管理以及财务管理专题（专论）[2]。其二，既依据财务管理核心内容又结合考虑财务管理理论与方法的抽象与具体程度等进行设计，专业主干课程则可考虑作如下划分：财务管理（原理）、中级财务管理、成本管理、高级财务管理、跨国公司财务、（证券）投资管理以及项目评估（项目投资管理）。

上述两种基本思路，笔者赞同后一种思路。其理由是单纯地依据财务管理核心内容设计课程体系，会使各门课程的内容含量多少不均，筹资管理、投资管理的内容极为丰富，而利润分配管理、营运资金管理的内容相对比较单薄。按此设计课程体系，必然导致课程容量结构的畸形化，难于有效组织教学。按第二种思路设计课程体系能很好地克服按第一种思路设计可能带来的上述问题，先后开设财务管理、中级财务管理、成本管理和高级财务管理，能够使财务管理专业知识的传授和专业技能的训练有效地体现“由一般到具体，由基本到特殊”的原则要求；分别开设（证券）投资管理和项目评估，能够使学生获得有关现代企业两类不同形式的投资决策的系统知识和技能；跨国公司财务课程的单独开设，是现代企业普遍地进行跨国经营和跨国投资，跨国公司对全球经济生活产生着日益深刻影响的背景下所提出的必然要求。所以按此思路设计课程体系，既能基本涵盖现代财务管理理论的各个方面，又能使各门课程都有丰富的内容，且分工方式符合基本教学规律要求。

三、关于财务管理专业课程体系的实施

（一）教学方法的改进

结合财务管理专业的特点，笔者认为应加强以下教学方法：（1）案例教学。教师可根据教学的实际需要，围绕一个或几个问题，在对财务管理具体业务进行实地调查的基础上，作出客观的描述，形成具有一定代表性和说服力的财务管理典型案例。教师按照教学要求，即可随时在课堂授课中加以引用，来说明复杂的理论问题，使学生在理论联系实际的前提下，去独立思考、分析并予以研究论证，从而在案例的分析中发现问题进而学会解决问题的方法与技巧。（2）加强实践性教学。在财务管理的实践教学中，可根据专业培养模式和课程特点，进行实验、实训、实习等灵活多样的教学方式，以此锻炼学生的实践能力，检验学生解决实际问题的能力。这里的“实验”一般是指在虚拟环境下，模仿或仿真企业财务决策过程。例如，企业财务决策沙盘模拟对抗训练，利用Excel工具进行财务建模、财务分析和财务决策等[3]。“实训”则是在真实环境下，利用模拟数据进行实验。例如采用各种软件系统，如采购、销售、制造、库存、固定资产等功能模块，生成基本财务数据，自动生成财务报告数据，运用财务管理各种模型对公司财务活动进行全面分析和评价，实现财务、业务一体化管理模式。“实习”则是根据教学需要，就某一个特定的教学内容或教学目的，让学生到实际工作部门进行实地考察，撰写实习报告。通过上述实验、实训、实习三个层次，强化学生综合职业能力的培养。

（二）关于教学资源的整合

从组织教学的角度分析，教学资源一般包括纸介质、光磁介质和网络介质三部分。纸介质资源主要指教材、配套教材（包括习题、案例、教师手册等）。光磁介质资源主要指多媒体教学光盘（单机和网络均可），如基于超文本技术的网络课件、多媒体教学课件以及其他教学资源。网络介质资源主要指网络多媒体课件，如基于流媒体技术的视频课件等。在这三种教学资源中，光磁介质资源和网络介质资源是以纸介质资源为蓝本开发的，具有集图、文、声、像于一体的多媒体组合特性，可以创设形象直观、内容丰富的学习情境，优化学习过程，提高学习效率和质量，因而成为课堂辅助教学中必不可少的工具。

目前，在财务管理教学资源建设上，仍然带有“个体经济”的特点，大部分学校各自为政，自己编写和出版教材，自行开发多媒体课件。这一方面造成教学资源的重复建设和社会资源的浪费，另一方面教学资源质量很难满足教学需要。事实上，在瞬息万变的信息时代，任何一个学科的发展，做到完全“自给自足”不仅不再可能，而且不再可取。因而加强教师之间、校际之间的交流与合作，是实现教学资源共享和优势互补的一种双赢模式。在教学资源建设上，可根据市场化原则选用国内外最新版本的经典教材及其相关资源（与教材配套的教学光盘和网络资源）。这些教学资源一般是经过多次修订和出版，具有一定的权威和实用性。利用这些现成的教学资源不仅可以节省教师制作教案等的时间，最重要的是可以系统地了解或掌握财务管理课程的理论体系和教学方法。当然在利用这些教学资源时，也应注意博采众长、融合提炼、西学中用，而不是教材内容的简单复制或翻版。除此以外，教育部启动实施的“精品课程建设”工程，也为教学资源共建搭建了一个平台。许多学校以此为契机，以教学内容现代化为基础，以纸介质、光磁介质和网络介质为载体，以现代信息技术手段为平台，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体地整合各种教学资源，实现教学资源由封闭型向开放型的转变。这些精品课程对于整合财务管理教学资源、提高教学质量具有一定的示范性和启发性作用。

事实上，在课程体系实施的链条上最关键的一环是师资水平。好的课程体系和教学内容只能通过教师恰到好处的教学方法才能取得良好的教学效果。在信息时代，知识总量以几何级数增长，教师在知识掌握、信息量、或者价值权威上的优势已经不那么明显。教师除了服务意识、责任意识，也需要有多种专长、学识和能力。教师只有勤于学习，广泛涉猎，不断汲取和扩大知识容量，才能成为“授人以渔”的“学习指导师”和学科建设的“课程设计师”。

参考文献：

[1] 相子国.新形势下会计学本科人才培养模式研究[J].财务与会计导刊，2008，（5）.