远程教育安全范文

导语：如何才能写好一篇远程教育安全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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通过宽带IP网络，为用户提供可交互视听节目的远程教育平台，已经在逐渐被用户采纳。由于既要考虑信息资源的充分共享，又要注意信息的保护和隔离，因此系统应分别针对不同的应用和不同的用户，采取不同的安全措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。然而，摆在用户面前的方案可能林林总总，怎样选择一套合适的远程教育平台解决方案，需重点考虑安全问题。

四大安全威胁

远程教育平台的安全威胁可以从内容、业务、网络、用户四方面来分析。

远程教育数字内容的安全威胁可能包括非授权的内容观看和使用; 非授权的内容拷贝、截获，即通过非法监听业务网络获得数字内容; 以及破坏数字内容完整性，包括非法删除、插入、修改等行为。

远程教育业务面临的安全问题包括: 未经授权访问业务; 假冒远程教育业务内容提供者的行为; 针对远程教育平台使用的各类服务器（AAA认证服务器、媒体服务器等等）进行恶意攻击，例如利用服务器应用软件或者通信协议的安全漏洞发动攻击、采用拒绝服务攻击等等; 盗窃敏感业务信息或者篡改信息（例如计费信息等等），这一类行为通常通过恶意程序窃取敏感的业务信息。

网络传输的安全威胁包括: 突发事件（自然灾害、电力问题、人为破坏等）造成的网络设备／传输线路故障; 针对网络设备或隐形资产（带宽）的恶意攻击; 针对内容交付系统节点的恶意攻击; 另外还存在传统内容下发（组播）技术中亟待解决的安全隐患，如基本组播协议中并没有安全方面的考虑，例如没有对组播源的认证机制和动态组播树成员的控制机制等。针对IP网络的安全威胁主要存在拒绝服务、侦听、伪装、修改数据、非授权接入、事后否认等六类主要的安全威胁。常见的安全攻击行为有IP欺骗、重放攻击、反射攻击、中间人攻击、拒绝服务攻击、分片攻击、网络侦听、应用层攻击等。

针对用户的安全威胁包括: 用户终端的安全漏洞，例如操作系统、服务、端口没有设防; 网络恶意代码／病毒对终端设备的危害; 还有用户信息被盗取的行为，黑客一般是采用木马类程序来远程盗取用户信息。另一种威胁是，用户接收设备由于受到来自网络的恶意攻击或者大量的垃圾流量而造成失效，还可能有未经授权的终端设备连接到远程教育平台网络。

三重安全保证机制

用户层接入安全

首先需要保证终端设备的操作系统、应用系统安全，防止由于它们的安全漏洞对远程教育业务系统和网络带来的冲击。终端设备可通过相应的认证协议对远程教育业务系统进行反向认证，确保远程教育业务系统的身份及合法性，杜绝第三方恶意伪造远程教育业务站点。

在远程教育平台业务层面上，要求业务系统能识别用户身份，区分合法用户与非法用户。系统应加强与合法用户的通信标准安全协议，对于非法用户需要记录其通信链接信息，可用于日后审计，并拒绝提供对非法用户的服务。另一方面，系统应采用保护机制防止DoS/DDoS攻击，确保远程教育平台不受到第三方恶意攻击，影响平台的正常运行。

在用户接入网络中进行访问控制和授权，防止非法用户使用网络资源。同时，在认证授权过程中，用户信息的机密性保护也是必须的。方案应要求用户的权限分配流程是安全可靠的。在用户认证过程中，推荐使用双向认证机制（例如，基于PKI的认证），以保护用户不受伪装业务提供者的攻击。对于已经认证通过的用户设备，业务系统可在流程和通信中使用与其匹配的安全措施，保证远程教育业务访问的安全。

内容的接入控制与认证

在远程教育平台上需要建立内容和内容管理编辑者的审核机制，保证内容管理编辑者和远程教育平台之间是可信任的。应采用多种技术手段（业务提供源的认证等）保证内容编辑管理者的真实性，防止内容管理编辑者对远程教育平台的滥用。

内容访问安全机制保证了内容只被授权的使用者在规定期限内以规定的方式使用，并能够实现防止远程教育内容被任意分发。

内容加密机制可对内容进行访问限制。平台内容只有在客户端被判断为合法使用时，才能被临时解密使用。这种安全机制极大地保证了终端用户看到的远程教育平台内容是合法和真实的，彻底杜绝了伪造内容被接收的可能。另外，系统还应提供加密机制，能够防止解密后的内容被任意复制或修改。

防止内容被任意使用的机制指用户终端通过可靠途径获取内容的使用方式（如使用次数和使用时间）。另外，端到端的业务访问安全机制采用了网络组播安全保护，远程教育平台传输网络使用的IP组播协议应具备一定的安全保护功能: 例如组播源的认证、对组成员控制等，以保证在发生紧急情况的时候，保持业务的有效性，如启动应急DoS防攻击和业务模块备用倒换功能。

系统还应保证终端设备和远程教育平台服务器之间的通信安全，支持通信的可用性、完整性、可鉴别性、机密性和不可抵赖性。

视频广播监控功能利用设置相应的监控点，对视频内容进行实时监控，如果有非法内容应可进行内容切断。

系统应能保障远程教育平台在终端设备上的页面安全，能够对远程教育页面生成服务器中的相关数据进行实时监控，如果有非法入侵，或非法修改页面，系统能够立即告警和阻止。

业务溯源机制可记录用户使用业务的操作信息，在出现故障或者有审查需求时，能够根据时间、用户、特定操作来查询定位问题，还应能提供实时的统计查询，对平台内容进行的操作，包括、修改、删除等行为都需要有记录。

远程教育平台的安全审计机制用来验证和测试现有的安全要求与实际的情况是否一致。远程教育平台需要在接入控制安全、内容安全和业务安全等方面提供可审计的手段。

内容播控安全机制

内容播控安全是为了保障播出不间断、内容质量符合规范要求、内容到用户的播出不扰、播出的内容符合监管要求。

远程教育平台面对大量用户提供服务，为保障播控安全，除了在技术上保证播出的实时节目的安全和服务质量外，平台中还应部署相应的播出监控设备，在出现问题时及时告警。播出内容的主观审查系统主要负责审查节目到远程教育平台的输入不间断、内容质量有所保证、内容本身符合国家监管要求等。

直播节目在播出时应当有延时功能，对播出的内容进行控制，在必要时中断节目播出，进行切换片源、插播垫片等操作。

为保障远程教育平台到用户的播出通道不中断和不扰，IP网络层设备应有相应的安全措施，还应对VOD内容的节目进行审查，监测内容质量和播出安全等。

梳理关键技术

通常安全机制的关键技术包括如下内容:

1. 数字版权管理（DRM）技术

只有认证通过的用户能够被授权使用数字内容。相应的授权内容可以包括: 接收设备（一台或是一组）、使用该数字内容的时间段、可以使用的次数、输出格式等等。未经授权的用户不能接收媒体流，即便收到了也不能解码使用该数字内容。

方案应设计数字内容的完整性和机密性。远程教育系统应能够保证在平台网络中存储、传输的数字内容的完整性和机密性。 版权保护能够使远程教育业务网络中传输和存储的数字内容版权不受非法编辑和操作。

远程教育平台服务器端的DRM 构件加密需要的媒体内容，并记录相关的加密信息。产生和记录密钥，并为内容加密构件提供分配密钥的服务。服务器端的DRM 构件检验用户的访问权限，并以安全的方式向授权用户提供加密内容的解密信息。远程教育平台用户终端的DRM 构件利用收到解密信息解密加密内容，并将明文送往解码组件。

2. 内容分发策略技术

在传输分发远程教育平台内容之前，需要对接收内容的存储设备进行验证，如果验证通过，则进行内容分发; 如果验证未通过，则不会传输该内容。

3. 设备验证机制

远程教育平台内的每台服务器设备都具有设备验证机制。每台设备在与系统内的其他设备通信之前，都需要注册且定期验证，只有成功注册并验证通过的设备，才能进行正常的业务通信。这样能有效防止非法设备的插播等恶意攻击。

4. OS安全技术

除了在网络层使用防火墙和ACL关掉不必要的网络端口以外，还应关掉系统自身不必要的进程和业务端口。定期更新系统补丁和病毒库也是必须的，防止Hacker利用操作系统的漏洞对操作系统自身进行DoS等攻击行为。

5. 终端认证技术

终端用户设备在访问远程教育业务之前，都需要进行设备认证; 只有验证通过才能获取到IP地址，然后再进行终端设备的系统接入认证。当这些认证都通过以后，系统才会允许用户设备访问其他远程教育业务。

6. VLAN划分

在远程教育平台网络内部通过划分不同的VLAN，对不同的子网进行隔离，可减少广播包对不同网段造成的影响，对不同的VLAN采用不同的安全策略，也可提高网络和平台服务器的安全性及性能。

7. 防火墙保护

利用防火墙技术对远程教育平台服务器进行严格保护，除了禁止Hacker对系统进行非法主动连接以外，还可设置严格的TCP/UDP端口及IP网段限制，只有防火墙明确打开的IP网段及TCP/UDP端口，才能对系统进行访问，否则一律丢弃。

8. IDS/IPS入侵检测/防护系统

远程教育平台还可采用IDS/IPS入侵检测加强入侵检测及防护功能，它们将与防火墙产生联动操作，当IDS/IPS检测到Hacker攻击行为时，除了立刻阻止该攻击行为以外，还会通知防火墙改变安全控制策略，达到预警及彻底拦截攻击行为的目的。

9. ACL端口限制

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关键词：幼儿园；安全教学；课程设置；课程教学；安全意识；健康成长

幼儿的安全意识以及自我保护能力是幼儿得以健康成长的基本保证，因此，幼儿园应结合幼儿实际生活和幼儿身心发展特点对幼儿进行相应的安全教育，以提高幼儿的安全意识和自我保护能力。幼儿园安全教育主要是指在幼儿园教育过程中，引入相关的安全教育课程，提高幼儿安全意识，并让幼儿学会基本的安全防范与自我保护方法，以保障幼儿的人身安全，促进幼儿健康成长。幼儿园一旦发生安全事故，就会给幼儿的身心健康带来不良影响。因此，幼儿园应根据幼儿的成长状况，开展高质量的教学活动，以提升幼儿园安全教育水平，为幼儿健康成长提供保障。本文从幼儿园安全教育课程实施中的问题分析、幼儿园安全教育课程设置与课程教学建议两方面，对幼儿园安全教育课程设置与课程教学进行研究。

一、幼儿园安全教育课程实施中的问题分析

对幼儿园安全教育课程实施中的问题进行分析与研究，可在一定程度上有效地帮助幼儿园及时采取针对性的解决措施，有利于促进安全教育活动的顺利开展，提高安全教育的整体教学水平。下面，笔者就针对幼儿园安全教育课程实施中的问题展开具体的分析与讨论。1.偏重理论灌输而忽视实践活动的开展，课程组织刻板化。受传统教学模式的影响，幼儿安全教育活动的开展往往采用灌输式的教学模式，无法突出幼儿的主体地位，幼儿的自主性和主动性得不到尊重和有效发挥，这样就会影响整个安全课程的实施水平。此外，对安全教育课程的选题，多数教师只是照搬教材内容，缺乏创新意识，课程组织刻板化。在课程教学过程中，有些教师并未结合幼儿的实际生活，导致安全教育活动的开展无法满足幼儿的学习需求，进而也就无法实现幼儿安全意识的有效提升，难以取得较好的安全教育实效。2.强调生理安全而忽视心理安全，内容选取片面化。安全教育不仅包括生理安全教育，而且还包括心理安全教育。因此，在幼儿园开展安全教育活动时，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有这样，才能把幼儿园安全教育工作落实到位。然而在幼儿园安全教育课程实施中，有些教师往往强调生理安全教育而忽视心理安全教育，所选取的安全教育内容较为浅显，难以取得好的安全教育效果，不利于幼儿身心的健康发展。还有的教师在安全教育内容的选取上片面化，只注重幼儿课上安全教育，对饮食安全以及交通安全等极少涉及，因此，影响了幼儿安全教育活动的全面开展。此外，还有些安全教育课程内容得不到及时更新和添加，无法应对当前出现的新问题。3.安全教育课程设置不足。安全教育课程设置不足，是当前幼儿园安全教育活动存在的主要问题之一。我国民办幼儿园的数量相对较多，而公办的幼儿园数量相对较少，虽然有些民办幼儿园打着“规范幼儿园”的旗号，但是幼儿园内部没有建立较为完善和规范的安全教育体系，安全教育课程设置不足，无法促进幼儿园安全教育活动的有序开展，无法为幼儿提供安全保障。还有些幼儿园将识字、英语和数学等作为主要的教学课程，而忽视安全教育课程的设置，这不利于幼儿的全面发展，更不利于幼儿的健康成长。

二、幼儿园安全教育课程设置与课程教学的建议

安全工作是幼儿园教育的底线，是幼儿园工作的重中之重。幼儿园可以通过以下途径培养幼儿的安全意识：抓住安全教育契机，丰富安全教育内容，创新安全教育方式，以提高安全课程设置和课程教学实效。1.抓住安全教育契机。教育来源于生活，又服务于生活。因此，幼儿安全教育活动的开展应与实际生活紧密结合，这样才能充分发挥幼儿安全教育活动的价值。教师应以教材为主，并结合幼儿的实际生活，适当增加教育课程内容，创新课程教学方式，在课堂上突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，提高幼儿参与的积极性和主动性。例如，在某一个下雨天，教师可为学生讲解雨天的安全常识，提高幼儿的安全防范意识。在课程教学过程中，教师还应注重幼儿的兴趣点，根据幼儿的兴趣及时调整教学方案，以使安全教育活动的开展能够更加贴近幼儿的实际生活。2.丰富安全教育内容。幼儿年龄较小，其身体和心理都处于生长发育的关键期，而安全教育活动的高质量开展能对幼儿的心理和生理健康产生较为深远的影响，有效防范幼儿安全事故的发生。幼儿园应丰富安全教育课程内容，通过开展丰富的主题活动向幼儿普及安全教育常识，引导幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。例如，在开展“交通安全”主题活动时，教师可组织幼儿模拟过马路的情境，让幼儿扮演道路设施和汽车，在活动的过程中培养幼儿自觉遵守交通规则的良好习惯，有效提升幼儿的安全意识，提高安全教育成效。此外，在开展安全教育活动时，教师还应注重幼儿心理与生理的协调发展，增强幼儿的社会适应能力，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。幼儿往往对外界的评论较为敏感，如果不及时对教师和家长的错误行为进行纠正，就会导致幼儿产生消极情绪，影响幼儿的健康成长。因此，幼儿园要提高教师和家长的安全意识，为幼儿营造一个轻松愉悦的教学环境，提升幼儿的安全感，为幼儿健康成长提供保障。3.创新安全教育方式。加大实践活动的开展力度，可以增强幼儿自我保护意识，促进幼儿养成自我保护能力。因此，在开展幼儿安全教育活动时，教师应摒弃传统的灌输式教学方式，将理论知识与实践活动相结合，引导幼儿在实际生活中进行探索，有效地培养幼儿的创新能力和实践操作能力。例如，在引导幼儿学习和认识“安全标志”时，教师可带领幼儿寻找生活中的安全标志，并对其加以辨别，从而增强幼儿的记忆。在引导幼儿学习和认识“安全信号灯”时，教师可带领幼儿过马路。通过开展安全教育实践活动，幼儿能认识到遵守交通规则的重要性，提升自觉防范意识，并养成良好的生活习惯。

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1、学校严禁打架斗殴、酗酒闹事、敲诈勒索、小偷小摸、赌博，违者将从严从重处理。课间做有意义的活动，严禁奔跑、打闹；与他人发生争执、摩擦时，应及时报告班干部或老师，严禁骂人、打架。

2、严禁学生擅自离校，离开校园必须向班主任请假，并出示出门卡（班主任亲笔写的出门条），不得进入舞厅、录像室、网吧、游戏室等营业性娱乐场所。

3、上微机课、音乐课、实验课、体育课，应提前两分钟在课代表的组织下，整队静静前往各专业教室或操场。

4、严禁在校园、楼道、教室等场所进行危险性游戏、操作或攀爬；严禁攀爬建筑物或其他设施等。严禁在江河湖泊等水域游泳，严禁在公路、铁路上及其周边玩耍。

5、严禁玩火玩电，严禁接触、携带易燃、易爆、有毒、有害等危险物品；严禁携带刀具、手机等非学习用品入校。

6、学生有事有病不能坚持到校上课，家长应及时和班主任联系，严禁无故旷课，对旷课、逃学者将从严处理。

7、学生应遵守学校的各项规章制度，并服从班主任、科任老师及值日老师的管理，因非学校责任造成事故的，由责任人承担一切责任，学校不承担事故责任。

8、本着谁的班级谁负责、谁的课堂谁负责、谁的值班谁负责的原则，学生发生意外伤害时应在第一时间报告当天值班老师，由班主任、科任老师、值班老师护送学生到医院救治，同时联系家长并负责管理其他学生。

9、学生有特异体质或特殊疾病的（包括已经突发、偶发过的或常发的疾病）应告知班主任和老师。如癫痫病、精神病、癔病、忧郁症、心脏病、性格异常等，应告知班主任和老师，以求特别照顾，否则后果由本人及家长负责。

10、学生应到正规医院的医务室看病、购药，到正规商场购买食物，不到路边店、地摊消费，不购买“三无”产品。

11、家长应对子女进行安全知识教育和避险方法教育，告知待人处事过程中的一些潜在危险。如制止、纠正孩子可能会引发人身伤害的或有悖于社会公德的想法和做法；教育孩子遵守交通规则和公共秩序；教育孩子不得夜不归宿；结合日常生活教给孩子避免危险和逃生的方法，如遇到火灾时如何逃生，遇雷雨天如何避雷击等。

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方法

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）03―0039―01

城乡结合部，通俗地讲就是城市与农村的结合部，周边环境脏、乱、差，配套设施奇缺，幼儿园存在安全隐患。那么，如何有效开展安全教育呢？

一、从加强组织管理入手开展安全教育

安全工作是幼儿园最重要的一项工作，城乡结合部环境复杂，园长要进一步增强做好幼儿园安全工作的紧迫感和责任感，及时了解存在的安全问题，每周要召开安全工作会议，认真落实安全制度。可明确安全责任，各负其责，及时把安全工作做好，消灭安全隐患；加强组织管理，建立较完善的安全工作体系，健全学校内部安全管理工作制度；定期召开安全工作会议，签订安全责任书；全面落实安全责任制，明确分工负责，明确门卫、食堂、宿舍、值班室等重点部位的工作任务、岗位职责、人员配备制度及责任追究措施；在园内醒目处张贴当地公安等执法部门的举报电话，设报警点（箱），并配有专门责任人；制定严格的幼儿接送制度；让教职工树立安全第一的原则，人人都要把安全挂在嘴边，放在心上，人人做安全工作的有心人。

二、从家园配合入手开展安全教育

幼儿与家庭成员生活在一起的时间是最多的，有的家庭对孩子的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外事故的发生。因此，在家庭中开展安全教育是十分必要的，教师可结合家长的配合共同提高安全教育的效果。幼儿园可以通过环境创设，布置教育专栏等对家长进行幼儿安全教育指导，发动家长参与孩子的安全教育，让家园教育趋于一致，提高安全教育的效果。例如，“交通安全要注意”就可以做成教育专栏，让家长、幼儿共同来遵守和相互督促，通过家长在日常生活中的言传身教，进一步带动孩子共同遵守交通安全规则；或针对幼儿误饮误食的现象，开设“孩子误饮误食怎么办”的教育专栏，引起家长重视；对于季节性的传染病，及时提醒家长进行预防；在其他方面，要通过家长提醒幼儿，不断进行巩固。

三、从培养幼儿的安全意识入手开展安全教育

安全教育的最终目的就是让幼儿懂得自我保护和形成安全意识，因此要改变以往“重知识传授、轻能力发展”的弊病，着重确立以“发展幼儿的自我保护意识和能力，形成良好的行为习惯”为基本的目标，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。可通过“日常生活活动”、“参观活动”、“故事表演”、“情境谈话”、“劳动活动”等形式多样的具体活动，变教师被动地保育为幼儿主动地防护，使幼儿逐步树立预防和安全意识。或根据幼儿的年龄特点和实际认知水平，结合具体活动开展安全教育专题活动，让幼儿获得有关维护自身安全和促进健康的基本知识，让幼儿自觉地、积极地注意自己的行为方式，改变不良行为，建立和形成有益于身体健康的良好行为习惯。

四、从幼儿的年龄特点和季节入手开展安全教育

根据幼儿的年龄特点和各个季节的不同特点，在不同季节里安排不同的学习、活动内容，不仅可以利用季节特征进行教育，而且还有利于幼儿理解并及时运用。例如，在日常活动中可以开展“ 健康检查好处多”、“生病以后”等活动，让幼儿了解疾病对人的危害，愿意接受健康检查，懂得身体难受时要及时告诉大人，并且要积极配合治疗；还可以结合参观活动“找春天”、“过马路”等活动，让幼儿懂得春季外出必须注意的自我保护事项。春季的季节变化明显，天气潮湿，传染病多，也可以进行预防传染病和健康检查等方面的教育活动；夏季的季节炎热，气温较高、蚊虫多，可以开展防暑降温、防蚊虫叮咬的教育，还可以进行游泳以及戏水的安全教育，等等。

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关键词：高职院校 安全教育 课程体系

近三年来，全国高校女大学生失联，电信诈骗，校园盗窃和校园暴力等事件频发，究其原因，还是学生的安全知识有所匮乏并且认识上对安全知识不像专业知识那般重视，并且随着校园内外环境的变化，学生逐渐暴露出治安意识薄弱、防范意识欠缺、自救与他救能力不够。因此，我认为在高职院校开设大学生安全课程非常必要，但是如何开设大学生安全教育课程并完善好其体系就是本文研究的重点。

一、概念的界定

（一）大学生安全教育的概念

所谓大学生安全教育.是指高职院校安全教育和管理人员依据国家法律、政策，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能.更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。

（二）大学课程体系的概念

目前在高职院校中，按照“平台+模块”复合人才培养的课程架构方式，课程体系由文化素质课、专业群平台课、专业核心能力课、专业实践课、选修课五大模块构成。课程又分为必修课和选修课两大类，其中必修课包含文化素质课、专业群平台课、专业核心能力课、专业实践课；选修课含专业拓展选修课、素质能力选修课。大学生安全教育课程有些学校将其放在必修课的文化素质课中，有些学校将其归属在选修课的素质能力选修课。

二、大学开设安全教育课程的必要性

（一）开展大学生安全教育是高校治安趋势的需要

高职院校管理模式多样，办学理念日新月异，学生都为九五后，比较喜欢彰显个性，容易接受新鲜事物。校园开放化，与社会人员互为往来，由于人员的复杂，治安管理的成本和难度越来越大，其主要表现在以下几种情况：

1.分校区办学，存在交通隐患

现在的高职院校多采用多校区合作办学，云南林业职业技术学院大专部分校区有两个，中专部有六个分校区，分布在云南省各地州市，其中有大理、西双版纳、普洱、昆明有三个教学点。学生一般都会在校区之间往来开展活动，大二的学生一般也多会去新校区与新生进行互动交流，人来人往，车来车往，就会存在出行安全和交通安全隐患。

2.大量的外来人员给校区的治安管理增加了难度

高职院校后勤集团对社会进行食堂、小卖部、超市等门店的招标，就出现了大量的外来人员来学校进行经营。并且学校做基础设施建设，就会有建筑公司入驻学校进行施工，外来施工车辆和人员流动性较大，不方便管理。盗窃事件较为突出，外来人员违法犯罪事件也会发生。

3.校园周边治安环境日趋复杂

近三年，学校附近酒吧的数量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少发生1起学生在酒吧打架的案件。网吧有3家，KTV有2家，相对而言，KTV偶尔会有打架的案件，网吧相对而言要好一点，没有学生打架事件。校园周边有这些娱乐场所，会导致学生晚归，酒后打架，不仅给学生带来伤害，也严重的影响了学校的教学秩序，也造成了学校环境的不稳定。

三、高职院校安全教育课程的F状

2016年5月我们对云南农业职业技术学院、云南国土职业技术学院、云南冶金专科学院、云南交通职业技术学院、云南旅游职业技术学院、云南体育职业技术学院、云南艺术职业技术学院、云南机电职业技术学院、云南经济管理学院、云南城市建设学院10 所高校进行了有关安全教育课程的问卷调查，共发放30份问卷，收回27份，有效问卷为27份，占总问卷的90%。通过调查分析问卷，我们发现高职院校安全教育课程存在以下几个方面的问题：

（一）大学生安全教育课纳入课程体系有难度、学生未能全覆盖接受安全教育

从问卷来看，在同类院校，开设大学生安全教育素质能力选修课的比率为81%，将大学生安全教育列入到必修课的学校比率为26%，大学生安全教育教学一般是放在新生入学教育和毕业生实习、就业期间进行集中教育，并且都没有学分。

以云南林业职业技术学院为例，目前大学生安全教育课程开设了素质能力选修课，一般上学期开设一个班，人数为60人；下学期开设两个班，人数为120.全校的学生有7843人，选修课主要是针对大一和大二的学生，大一、大二的学生总人数为5858，就一年来讲，学生接受系统的安全教育的比率为3.072%。

（二）学生对安全教育的重视程度不够

在同类院校中，大学生安全教育开设的选修课，一般60人的授课班，学生的选报率为100%，但是学生上课过程中，对课程的关注率不高，很多同学只是为了学分而来。当你在授课的过程中，强调本节实践课程占期末成绩的40%时，学生才会很关注和投入，对于课程内容的教学，一般的授课过程中可能就关注20分钟。

（三）学校对安全教育的重视程度有待进一步提高

在一所学校里面，安全保卫部门是属于边缘部门，不被重视，学生的突发事件也是偶然事件，与学校的主要教学部门、人事部门、规划发展部门等涉及到学校的教学、人才、经济发展问题相比，安全问题就有些苍白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入学教育和毕业生离校期间进行集中培训。要将大学生安全教育课程纳入到课程体系，还需要学校的领导要给予足够的重视，才能系统的开展。

四、大学生安全教育课程体系设计的初探

（一）大学生安全教育纳入课程体系的定位

就大学生安全教育课程的性质，可进行三层定位：一是纳入到大学生德育体系，作为三生教育或职业素养的一部分进行全院性的授课；二是在选修课体系内，如果继续开设素质能力选修课，则需对学生有要求，就是每个学生必须选，要求在校期间至少要上过一个学期的大学生安全教育课程；如果将其放到专业拓展选修课，则要求各二级学院或系部要重新制定专业拓展选修课的课程标准；三是纳入必修课的课程体系，将大学生安全教育课程作为文化素质课中的一门课程，共开设两个学期，共64个学时，4个学分。在大一上学期和大二下学期分别开设，一个学期开32学时的课程，2个学分。

（二）安全教育课程体系建设

1.课程教研室建设

大学生安全教育课程可建立其教研室，课程的教师可引入学生处人员，各二级学院的党团总支书记，辅导员来作为课程的教师，课程内容可考虑采用微课进行教学，上课可以将视频教学、案例教学、操作演示等方式运用到课程中，并且将微课嵌入手机公众平台，学生可以直接通过手机来进行学习。教师主要负责监管、抽查和实训演练。

2.教学内容及课程体系建设

课程的内容是按照学期来划分，主要包括：国家公共安全、反恐安全教育、人际交往安全、急救知识、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、运动安全、防范诈骗、身体健康、恋爱心理、消防安全、回家及返校安全、网络安全、防范艾滋病、自然灾害、应对突发事件、传染病防治、实习及社会实践安全、求职安全等。课程体系是根据不同层次的学生进行选择性授课，如大一的学生主要以人际交往安全、学生生活安全、应急突发事件的讲授为主。

（三）适时开展安全宣传活动和应急演练

校园的安全宣传活动主要是围绕学生开展的活动而展开。如三月份学校举行排球赛，我们主要宣传的是运动安全。安全演练一般是安排在七月份，学生集中军训的时候，我们会组织全体新生的应急疏散演练。在云南大一新生的军训一般都安排在暑假，由于是高原地区，会给学生一年的身体适应期。每半年会开展一次安全宣传月活动，六月份以禁毒防艾橹魈饪展，十一月份以消防和交通安全为主题开展宣传月活动。

总而言之，安全意识的培养、安全行为及做事风格的形成，学校的安全、文明、和谐与稳定都离不开安全教育。安全教育又离不开课程体系的建设，而高职院校大学生安全教育课程体系的建设又需要做到，“领导重视、学生配合、教师专业、课件合理、覆盖率高”。

参考文献：

[1]周亮.基于完整课程体系的大学生安全教育研究[J].大学教育，2015，（09）.

[2]郑琳，蹇瑞桥.安全意识视野下的高职生思想政治教育[J].教育与职业，2014，（14）.

[3]阴法楠.大学生安全教育课程体系建设的探索与实践[J].中国职工教育，2013，（04）.

[4]杨勇，秦燕.大学生安全教育视域下的体验式生命教育浅议[J].重庆电子工程职业学院学报，2012，（03）.

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1）“微”时代

“微”时代是指，以微博、微信为传播媒介为代表，以短小精炼为文化传播特性的信息时代。“微”时代具有信息传播速度更快、信息传播内容更具震撼力及冲击力等鲜明特点。微时代快速地改变了媒体形态，为越来越多的人所接受，并形成力量的汇集。

2）“微”时代干部远程教育

“微”时代干部远程教育，是指基于“微”时代下的信息技术平台，诸如微博、微信等，对干部开展远程教育工作，以达到提升干部队伍整体素质，以达到对干部持续再教育的作用，让远程教育染上“微”色彩。

1 “微”时代干部远程教育应具备的特点

相比于传统时代或“e”时代的干部远程教育，“微”时代干部远程教育应具备以下鲜明的特点：

1.1 远程教育学习随时化

在传统时代或“e”时代，干部远程教育地点相对比较固定，有固定的课室。而随着3G技术的高速发展，充分解决了移动终端接收信息的难题，为“微”时代干部远程教育提供了技术支撑。“微”时代的培训内容可以以短小、精炼及个性化的微课呈现，学习者只要有手机和网随时随地都可以学习。

1.2 远程教育内容迷你化

微”时代远程教育应具备的“迷你化”特性：其一，体现在学习工具的迷你化。相比于传统的PC机，移动终端设备无论在大小还是在重量上，都非常迷你；其二，体现在学习内容的迷你化。“微”时代的信息因其“微”且“快”才快速风靡全球，根植人心。所以，“微”时代干部远程教育的学习内容必须吻合“微”时代的发展规律，言简意赅，内容精悍，具备强有力的信息传递性。

1.3 远程教育速度爆发性

“微”时代信息传播呈现极强的爆发性，和强大的信息传递力，瞬时间就拥有极大的传播范围。因此，“微”时代干部远程教育应通过较小的信息量，获得较快的信息传播速度。另外，要求传播的培训内容要具备冲击力大、复制性高，并且具有较强的针对性和传播学习价值，能够在极短的时间内吸引学员注意力及学习兴趣。

1.4 远程教育方式呈扁平化

在传统时代或“e”时代，老师与学员的角色相对比较清晰。而进入“微”时代，远程教育与学员的角色就比较模糊，经常处于角色交互过程。“微”时代干部远程教育应该注重“去中心化”，引导学员积极参与并能为他人提供高价值的学习内容，为传播活动的主体，提高传播的长尾效果。

2 “微”时代干部远程教育策略

2.1 “微”时代干部远程教育规划策略

2.1.1 学习平台选择

在“微”时代，学习平台呈现丰富化发展趋势，但是并非是自由化。对于干部远程教育工作，在规划学习课程时，首先要确定学习平台，宜选择用户数多、安全性高的微平台，比如微博、微信等。

2.1.2 学习方式选择

在传统时代，干部远程教育工作的开展主要基于课堂模式。而进入“微”时代，干部远程教育的学习方式明显丰富。在当前技术背景下，微博、微信、微课堂、微视频等均可应用于干部远程教育工作中。

另外，“微”时代干部远程教育对学习方式的要求还体现在学习内容的篇幅上。由于移动终端的发展，极大地改变了人们的阅读习惯，因此在远程教育工作中所的学习内容应注重言简意赅，彰显微、快和个性化，以提高阅读兴趣。

2.1.3 学习对象规划

“微”时代为干部远程教育工作提供了丰富的选择方式，但是学习质量的高低仍离不开有效的学习对象规划。干部远程教育，应该根据干部的年龄、职务、业务方向等，规划不同的学习班次，让培训更具针对性。

2.2 “微”时代远程教育管理策略

“微”时代干部远程教育，可以界定为“e”时代干部远程教育的互联网“+”，是对“e”时代干部远程教育的补充和优化。所以，对学习者进行有效管理同样重要。

可以考虑按照学习者的年龄层次、工作职务、业务范围和兴趣爱好等组建不同的“微”网络，从而实现对远程教育学习内容、参训率学习成效等进行有效管理。同时，调动学习者在“微”网络进行有效的“微”讨论，营造深厚的自主学习氛围，从而提升远程教育的质量和效率。

2.3 远程教育考核策略

对学习者采取有效的考核是检验教育培训效果的最有效方法，在“微”时代的远程教育也必不可少。而“微”时代选择的考核方式与策略要更吻合时展步伐。可以考虑基于微博、微信互动的方式，考核内容以主观感受、收获体会、问题与建议等能力题为主，知识性内容以客气题形式出现。这样，既能充分了解教育培训的效果，也能为下一次培训提供指引。

3 “微”时代干部远程教育需注意的问题

3.1 要选择合适的时间点

“微”时代，为远程教育带来诸多的便利，是干部远程教育的助推器。但是远程教育内容时间节点，会极大影响所的学习内容受关注的程度。

根据调查研究发现，在“微”时代，一天之中，在中午及晚上饭后的时间来学习内容，会更有利于学习内容的有效推送。一周之中，相对于工作日，周末显得更为休闲，人们会把更多的时间放在休闲和放松的事情上，其中包括浏览微博、微信上最新的动态信息，对于干部群体同样如此。

所以，远程教育内容时间节点需与干部作息时间及信息传播规律相吻合，方能起到良好的传播效果，引导干部更主动地学习。

3.2 要选择合适的平台

3.2.1 平台选择应大众化

随着信息技术的不断发展，“微”时代可利用的平台越来越多。不同的平台侧重点有所不同，因此并非所有的平台都适合应用于干部远程教育。

干部远程教育的对象遍及祖国大江南北，人员层次差异大，因此适宜选择用户数更多的平台。一方面受训者能用并且会用学习平台，另一方面更利于培训内容格式的统一和。

3.2.2 平台选择应安全化

由于干部远程教育的对象及内容都具独特性，因此对远程教育渠道的安全性提出了较高的要求。因此“微”时代的干部远程教育平台应该选择安全性更高的平台，不要只考虑传播平台是否拥有强大的功能和受众性，而忽略其安全性。

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为进一步贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大会议精神，根据县委关于远程教育工作的安排及《沙土镇教育工作安排意见》，切实抓好我镇教育系统现代远程教育工作，为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享共建的平台，提高我镇教师队伍整体素质，推进学生素质教育不断向前发展。不为断加强学校信息化建设，以教育信息化带动教育现代化。让农村党员干部经常受教育、使广大人民群众长期得到实惠的长效机制在我镇得以有效运行。现结合我镇实际，对我镇今年的远程教育工作提出如下安排意见：

一、各远程教育项目学校要提高对远程教育工作重要性的认识,做到责任到位、工作到位、人员到位

各远程教育项目学校必须建立以校长为组长的领导机构和专门的教研组，安排好远程教育管理人员和技术操作人员，并报教辅站，认真学习有关开展远程教育工作的文件、规定及技术要求，明确管理职责，加强机房的安全意识教育，做好常规的安全防范、保卫措施，发现问题及时报告，作好“远教设备”的安全工作记录。模式三项目学校和计算机工程学校机房必须安装红外线监控报警系统。模式

一、二项目学校根据学校实际情况自行决定是否安装红外线监控报警系统，但都必须要做好24小时值班防范,制定值班表报教辅站备查。如因管理失误，造成远教设备损坏、流失的，必须严格按学校与教辅站签定的《沙土镇远程教育设备安全责任书》追究责任。

二、各远程教育项目学校要建立现代远程教育工作的各项规章制度、使用记录、管理日志，充分利用远教设备，落实远程教育工作实效。

1、制定校本培训计划，开展培训工作，要求项目学校80%的教师都能掌握现代远程教育设备和系统的基本操作技能并积极开展教学活动。

2、设备纳入学校国资管理的档案。

3、立积极配合当地党员活动室认真做好农村党员干部的学习培训制度；以及积极为当地农村群众学习农业实用技术、促进农村经济发展提供信息资源的服务制度。

4、利用现代远程教育条件积极开展教育教学活动的计划或方案，争取每个年级每个学科都能充分利用现代远教条件，开设一定比例的课程，实现资源共享。做到让每个学生每周都有1个小时的上机时间；能通过教学光盘或卫星资源上几次课，看一次思想品德、卫生、法制、安全、环保等方面的电影或专题教育节目，具体要求如下：

(1)利用卫星接收机实时收看、录制教育1、2套及空中课堂节目；

(2)利用IP数据接收软件接收、保存有关教育的节目；

(3)利用通视软件接收、保存全国农村党员干部现代远程教育数据；

(4)利用通视软件实时收看流媒体节目；

以上接收、保存、录制的数据、节目必须每三周整理一次，并作好详细记录，用空白光盘刻录整理后的数据节目，以备其它光盘播放点使用。模式三项目学校(沙土中学和金沙五中)要充分利用计算机网络教室建立建全校园网，整合接收的远程教育资源，制作教育光盘，提高教师的教育教研水平，推进学生的素质教育；同时要为我镇农村党员活动室终端接收站提供农村实用技术光盘不少于40部，政论片光盘不少于10部。模式二项目学校要为模式一项目学校提供教育教学光盘；模式

一、

二、三各项目学校要利用课余时间(如星期

六、星期日)和所在村居的农村党员活动室联系，利用接收的全国农村党员干部现代远程教育数据，向农村党员干部和群众宣传推广先进的农业技术，使“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的长效机制在我镇得以有效运行．各远程教育项目学校在学校内外利用远教资源开展的教育教学、学习讨论、宣传等相关活动的文字、图片资料各项目学校要记录在案。

为使我镇教育系统的远程教育工作能顺利的开展，使我镇广大党员干部、群众、教师、学生都能从中受益。各远程教育项目学校的负责人必须引起高度重视，指派的管理人员和技术操作人员必须对“远教设备”的安全使用、维护、资源的接收、运用等情况作好详细记录，教辅站将定期对各项目学校的远程教育工作进行检查。

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一、指导思想

以上级有关现远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为指导，通过播放教学光盘、应用卫星数据接收资源、计算机网络设备，把优质的教育教学资源和教学方法送到教师手里，用在教育教学之中，使他们学习先进的教育理念的教学方法，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，努力提高我校的语文教育教学质量。确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，促进基础教育的均衡发展。

二、奋斗目标

1、做到本组教师人人会进行简单的计算机操作，能播放教育教学光盘，从文件夹中调用影音文件资料进行教学等。

2、要求本组每位老师学会上机操作，寻找自己需要的教育资源，并且定时对所需资源进行分类整理，建立好个人资源库，逐步提高远程教育资源的使用能力。

3、每位语文教师都必须认真学习关于远程教育工作的各项制度，牢记于心，从而正确、合理地使用远程教育资源。

4、每位语文教师必须建一个文件夹，并将有关使用远程教育资源的教案、课件、说课及实施后的教学反思等文件装入其中，以备今后更方便快捷地调用相关资料。

三、具体措施

1、做好卫星接收资源的记录传达及日常管理和维护工作，按时将接收的现代远程教育卫星资源，及时预告给本组教师。按要求建立好各种培训制度，学习制度、管理制度、设备运行制度，作好各种资料的收集填写。及时收集教师和学生的反馈信息，优化远程教育资源，对重点内容进行记录并存档。

2、做好课题科研工作，按步骤有序稳妥进行，并注意加强交流，总结经验，按时上报，接受学校监督指导。加强宣传，引导全组教师支持和配合，形成浓厚的学习研究的教育科研氛围。

3、搞好现代远程教育资源二次开发的研究和推广工作。为本组教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级和学校组织的现代远程教育活动提供服务和帮助。

4、认真做好校本培训工作，利用好资源加强课程改革的力度，努力让全组老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。

5、积极宣传现代远程教育的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，促使教师及时转变教学观念和方法，全面推进我组我校的现代技术教育。

6、重视安全教育。教育师生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证远程教育室内不发生任何事故。

7、加强教师远程教育资源的利用，掌握现代教育手段，充分利用远程教育资源，积极鼓励教师利用远程教育资源教学活动、对学生开展专题讲座。每学期每位教师至少要利用远程教育资源开展10—13次教学活动。

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1.学生流动信息的管理

由于接受远程教育的学生大都是在岗在职人员，并且他们的岗位性质各不相同：有工作单位就在本地的；有虽然在本地上班，但要经常出差的；有虽是本地人，工作岗位在外地的等等，这就决定了与其他普通学生相比，该群体的流动性更大、管理信息更复杂。具体来说，一些学员可能会因为搬迁、家庭变动或者工作调动等情况而出现休学、转学或复学，这些情况的出现就要求学生的学籍档案也应发生相应的变动。因此，对学生流动信息的登记、变更和补充应该作为远程教育学生学籍档案管理的重要内容，对于学生是否完成学习任务和学籍的认定与评判有着重要的现实意义。

2.远程教育学习过程的档案管理

作为使用远程教学设备对网络上提供的学习资源进行学习的一种教育模式，远程教育是一个模式循序渐进的学习过程，包括众多的评比活动、测试活动和多样化的教学活动。其中，学生的上网记录、在线作业、离线作业、在线交流、论坛发帖、学习小结等都是见证他们学习过程的重要内容，因此，这些信息必须在学生的学籍档案中体现出来。远程教育的特殊性决定了其接受教育的学生大都比较分散，无法实现对他们的集中和统一管理，一些学生学习过程中的信息容易被忽视和遗漏。针对这些情况，在进行远程教育的学籍档案管理时应积极制定一些科学的操作规范，注重将学生在学习过程中形成的电子档案作为主要的管理内容，以书面的档案信息作为必要的辅助，从而实现远程教育档案管理的健全和完善。

3.学生学位申请和毕业审核的管理

在学籍档案的有效期限内，如果接受远程教育的学生获得了其专业规定的总学分，并且达到了毕业的要求，就需要由教育部、网络教育学院和校外学习中心等学习机构对这些学生的情况进行审核，合格者可以获得由教育部电子注册、主办院校颁发的毕业证书。本科学员达到他们所修专业的学位要求后，可以在规定时间内向高校申请学士学位，并由高校进行学位的审批和授予。

二、当前远程教育在档案管理中存在的问题

远程教育的特殊性决定了其档案管理是一项复杂的系统性工程，从当前远程教育档案管理的实际情况来看，在实施的过程中还存着诸多问题，主要表现在以下几个方面：

1.资金投入不足，没有真正全面实现电子化

随着信息技术和网络技术的广泛应用，档案信息管理的电子化已成为发展的必然趋势。从当前的远程教育档案管理现状来看，部分院校对远程教育的投入较少，基础设施相对较差，没有独立健全的电子档案管理室，具体的档案管理工作以手工操作为主，这就使得学生学籍档案的管理平台和信息存储都未能实现电子化。导致上述问题出现的主要原因是高校对档案管理工作缺乏足够的重视，资金投入较少，使得学生的电子档案得不到很好的建立，不利于学生档案管理的规范化和完整化。

2.重视程度不够，缺乏对学籍档案管理的研究

远程教育起步较晚，对远程教育学籍档案管理的研究也是近几年才开始发展起来的。就目前来说，大多数单位和个人的远程教育学籍档案管理没有引起足够的重视，原因是远程教育起步时规模较小。近两年来，远程教育发展势头迅猛，已经成为传统学历教育最重要的补充，但在相关的理论研究方面仍然相对滞后。加强理论研究是管理工作有效开展的基础和前提。受教育形式自身的影响，远程教育在办学机制和办学形式上与一般院校有着明显的区别，这就使得一般院校的档案管理理论并不能在远程教育档案管理工作中得到有效地运用，尤其是涉及到档案的电子化管理、信息的安全性等方面的问题时，远程教育在档案管理上并没有充分的理论准备，使得当前管理工作中出现的各种难题无法解决，从而也导致了档案管理水平难以提升。

3.档案管理工作的效率较低

远程教育独特的教育形式决定了其档案管理是一项特殊工作，从当前广播电视大学的档案管理来看，学校采用的档案管理流程主要是层层上报的方式，即从市到省再到中央进行分级上报。这样不仅牵涉了大量的人工劳力，而且由于中间的琐碎环节较多，再加上缺乏统一的操作指南和操作规程，因此，在具体的工作开展中很容易出现信息遗失、信息反复上报以及工作效率低下等各类问题。这些问题都背离了远程教育便捷性的特征，从而给学校档案管理工作带来了较大的成本负担和人力负担，也影响了档案管理质量的提高。

4.面临着一定的网络安全问题

安全问题是档案管理数字化过程中面临的重要问题，而学籍档案的私密性特征更是对档案的数字化管理提出了更高更严格的要求。然而对于当前的远程教育档案管理工作来说，还缺乏有效的安全防范技术，这就使得学籍档案的管理面临着一定的网络安全问题，如有些档案因为密码被破译出现信息泄露的现象，有些档案因为缺乏有效的保密措施被他人轻易打开。随着网络信息化技术的快速发展，网络安全问题逐渐成为远程教育档案管理工作中面临的重要挑战。

三、完善远程教育档案管理的路径和对策

针对当前远程教育档案管理工作的现状和存在的问题，主要从以下几个方面探讨和分析完善其档案管理的具体路径和对策。

1.加强队伍建设，提高档案管理人员的综合素质

由于远程教育的档案管理存在着较大的难度，而管理方式的现代化也使得其对管理人员的综合素质有着更高的要求，需要加强档案管理的队伍建设，提高档案管理人员的综合素质。具体来说，主要包括三个方面：首先，加强对高素质专职档案管理人员的培训和培养，增强他们的服务意识、大局意识和责任意识，提高他们的专业素养和管理技能；其次，要积极进行兼职管理队伍的素质建设，明确兼职人员的工作内容和具体职责，并在奖罚、职务晋升、培训、考核等方面作出详细的规定，充分调动管理人员的工作热情和积极性；最后，加强档案管理有效机制的建立，并通过培训、激励和引进等方式来积极培养档案管理方面应用型高素质的专业人才。

2.开展理论探究，积极完善档案工作管理体系

远程教育自身的特殊性决定了一般院校的档案管理理论并不能在远程教育档案管理工作中得到有效地运用。因此，各院校必须要根据远程教育本身的特殊性来对学籍档案的数字化管理进行理论探究，积极开展相关的调研工作，解决具体管理工作中出现的各种难题，促使档案管理水平的提升。此外，由于学籍档案的规范化管理要依赖于一个合理健全的管理平台，这就要求在进行现代化的档案管理时不仅要有合格健全的硬件设备，还应有满足其需求的管理操作人员。因此，要提高远程教育的档案管理水平就必须要有充足的资金投入，在重视中央和省级相关档案管理系统建设的基础上，积极推进基层档案管理平台的建设，同时还要尽可能地减少档案信息传递的环节，努力实现具体操作上的整齐划一，从而减少和避免档案信息传递中出现的遗漏和延误现象。

3.健全管理法规，加强档案管理的标准化建设

由于档案信息涉及到公民的个人隐私，其管理的安全性和保密性对于公民个人和整个社会的稳定有着重要的影响。因此，在进行档案的数字化管理时应加强对档案法规的宣传和教育力度，明确档案管理的法律地位，使人们在宣传教育中逐渐认识到档案管理的严肃性。具体来说，可以通过制定相关的网络建设管理、电子档案管理、电子公文归档以及网上安全和档案信息公开等不同方面的规章制度，形成档案数字化管理的约束机制和激励机制，尤其是要重视建立相关的网络信息安全机制，保障数字化档案管理的有序进行。

4.完善服务渠道，促进档案资源利用率的提高

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一、基本情况。 

我校现有教学班7个，共有学生200多人，教师16人。远程教育接收设备一套，电脑一台，电视机1台，dvd一台。虽然硬件设施十分短缺，但我们力争做到有限的设备发挥出无限的能量。 

二、指导思想。 

以上级有关现代技术教育、远程教育精神和莆田市农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。 

三、工作目标。 

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，现代远程教育技术为核心的探索教学，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。 

  

四、具体措施。 

1、为确保现代远程教育工程工作在我校顺利的开展，学校成立了远程教育管理领导小组。为了进一步落实好远程教育工作的正常有序的开展，根据学校的安排，每位教师务必每周在多媒体教室上两节课；每学期操作计算机不得少于40次；每学期每人自制课件不得少于两件，多多益善，越多越好。请每位教师积极参与，认真登记，期末汇总纳入学校的德、勤、能、绩算奖惩。 

2、作好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求操作和学习。 

3、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和使用情况。 

4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实绿。 

5、按时接收现代远程教育卫星资源，不断利用远程教育网的接收，下载积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。通过观看“实时课堂”、“同步课堂”激发孩子们对网络知识学习兴趣。 

6、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。 

7、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。