管理学计划的性质范文

导语：如何才能写好一篇管理学计划的性质，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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临床治疗

本组46例患者中，男28例，女17例，脑出血39例，脑梗死5例，珠网膜下腔出血2例，年龄23～76岁，平均54.04岁。呕血或呕吐咖啡色胃内溶物，并出现柏油样黑便12例，另外34例表现为柏油样便或大便潜血试验阳性。32例伴有不同程度的意识障碍。出现明显血压下降，脉细速，面色苍白，四肢湿冷等低血容量休克症状4例。

经治疗及护理，本组患者中有41例在消化道出血2～4天内，症状得到有效控制。另外5例死亡。

护 理

早期发现：对于急性脑血管病患者要密切观察病情变化，注意各种可能的并发症及合并症出现，如感染、应激性出血、中枢性高热、痫性发作、下肢深静脉血栓形成等。应每半小时或更短时间测量体温、脉搏、呼吸、血压各1次并记录。如遇到患者意识障碍逐渐加深，体温持续升高，不易退热，心率增快，血压短时间内迅速下降，烦燥不安，出凉汗时，即应想到上消化道出血的可能。此时应注意观察呕吐物及大便颜色，酌情留置胃管观察胃液颜色，并作大便潜血试验，如明确发现上消化道出血症状，应注意观察尿量，末稍循环灌注情况及肢端体温变化、血压变化等，协助医生及时处理。

细心护理：急性脑血管病患者的护理，应尽量减少不必要的搬动，平卧位或将头部抬高30°，保持呼吸道通畅，随时吸取口腔内呕吐物及分泌物，适当吸氧，保持动脉血氧饱和度90%以上。昏迷患者应留置尿管，定时变换，防止褥疮发生。肢体应保持处于功能位，对于中枢性高热患者应于头部及颈部大血管处放置冰帽、冰袋等，以便于降低颅脑温度，减少新陈代谢，并利于控制颅压及减轻脑水肿［1］。

重视血压：急性脑血管病患者的血压控制极其重要。特别对于脑出血患者，是防止进一步出血的重要措施。但亦不宜过度降压。最好根据患者年龄、发病前血压水平、病后血压状况及颅内压情况确定适当的血压水平，目前多数主张维持在150～160/90～100mmHg为宜。血压过低不利于颅脑供血，如在未行血压干预的情况下，出现血压骤降常提示急性出血，循环障碍等病情危重的情况。

早置胃管：急性脑血管病患者，如有意识障碍或有较大上消化道出血可能者，应早置胃管，早置胃管有以下方便及益处：①通过定时回抽查看胃液，能够及时发现上消化道出血情况；②便于监测胃液pH值；③如有出血可酌情通过胃管抽出积血并注入止血药物；④便于在适当时机通过胃管补充营养。

规范操作：急性脑血管病重症患者，通常需要置入胃管及留置尿管，以及清理呼吸道、吸痰等，护理操作一定要规范，置管型号选择要适当，插入动作熟练轻揉，避免组织及器官损伤，置管应每天用胶布重新固定，防止滑脱。通过胃管注药或鼻饲时应避免过度牵扯管道，并应注意防止药物和食物堵塞管道。对于昏迷患者要及时翻身与肢体受压部位的按摩，污染被褥要及时更换，保证床铺舒适、干燥、整洁，持续吸氧者每天更换1次鼻塞。

饮食控制：有意识障碍及消化道出血者，宜禁食24～48小时。发病3天后，如病情趋于稳定，出血停止，但神志仍未清醒或不能禁食者，应开始通过胃管注入流质饮食，应注意流质饮食的温度，注入速度及量，以少量多餐为宜，注意避免引起患者呕吐。对于意识清醒，进食、吞咽困难的患者，要关心鼓励患者，及时开展有效的吞咽康复训练［2］。注意做好口腔护理，保护口腔清洁、湿润，每日口腔护理4次，预防口腔炎［3］。

参考文献

1 张琼方.中西医结合治疗乙型脑炎高热护理体会.中国中医急症,2003,12(4):383.

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关键词农村学生 特点 人性化管理

我院是以“农”为特色的新办高职院校，农类专业多，来自农村的学生也多，一直以来我们分析农村学生的行为特点，尊重学生人格独立和个人尊严，采用人性化管理，强化学生的自我发展意识，培养学生的社会责任感，提高学生的主观能动性，开发学生的创新精神，使他们能真正做到快乐生活，快乐学习，保持开拓和创新的激情，全面提高就业竞争能力。

1 高职农村学生的特点

1.1 日常生活受经济的影响

农村长大的孩子能体会出父母的辛劳和生活的不易，形成艰苦朴素、吃苦耐劳的品质。但是，在大学校园里，学生来自全省各地，和来自经济发达地区和生活家庭条件较好的学生相比，在生活习惯、衣着打扮、消费水平等方面有较大的差距，使他们的自信心受到打击，甚至会有自卑感产生。阻碍他们和同学的正常交往，不能充分融入大学生活，不利于他们健康全面发展。

1.2 学习成绩受思维的影响

农村的教学条件相对薄弱，优秀的教育资源非常匮乏，农村的孩子在激烈的竞争中能够上高中，并且通过努力又考上大学，这些孩子一般都是勤奋刻苦，聪明有上进心的好学生，有着吃苦耐劳、认真钻研学习的品质，学习能力较强。但在中学时农村学生学习方法相对单一。与中学相比，大学学习信息量很大，自学能力要求较高，农村学生要改变的思维习惯，才能适应大学的学习生活，适应期比城市大学生要长一些。

1.3 人际交往受性格的影响

农村的生活环境比较单纯，优良的传统文化在农村星火传承，村民之间合作友好，互帮互助，家族、亲戚、邻舍交往真诚，这些行为深刻影响他们的人际交往观念，使他们与人交往时普遍比较善良、真诚，并且一诺千金，讲情义，但是大学是一个浓缩的社会，社交环境和农村有较大的区别，虽然他们渴望交往，但缺乏交往艺术，缺乏主动性，群体性的表现出沉默寡言、独处内向性格。

1.4 社会活动受能力的影响

农村的生活比较艰苦，农村大学生从小就参加家庭劳动，经历磨炼，使他们形成不怕困难、爱劳动、肯干踏实的品质，这种品质，在集体生活中表现特别明显。但农村大学生因在农村教育条件和艰苦的环境中成长起来，大都一心读书，没有其他特长，缺乏展现才能的舞台，在社会活动中往往被忽视。

1.5 环境适应受文化的影响

接受新事物是青年人的天性，当农村大学生面对全新的城市文明时，大部分农村大学生能根据环境变，及时进行自我调整，改变观念，找到新的学习目标和发展空间，但少量来自农村大学生，在全新的环境中会失去判断能力，失去发展动力，找不到前进方向，甚至受不良风气感染，如出现网络成瘾、学习散漫等现象，成为问题学生。

2 转变观念，加强农村学生人性化管理的建议

2.1 转变观念是根本

改革开放30年，高等教育得到了长足的发展，大学生也从“天之骄子”成为“打工一族”，高职教育必须转变观念，以就业为导向，培养人的综合素质，实施人性化管理，树立以人为本的思想，树立服务意识；学生是学校的主人，在管理的过程中强调人的地位和作用，学校的一切活动都是为了学生，要发挥学生的主人翁意识，积极引导学生参与校园建设和管理，保护学生的参与热情，最大限度发挥学生的创造性和主观能动性；学校的中心工作是培养人，要以人的发展为目标，对不同的学生要因材施教，对不同的问题采取不同的方法，既要帮助他们解决学习、生活、社交、心理健康等具体问题，更要帮助学生解决人生观、意识形态等大方面的问题，建设和谐校园，实现培养人的目标。

2.2 完善制度是前提

制度反映了对人的基本态度，是规范开展工作的依据。大学生在年龄上虽然达到成年人的标准，但在心理、生理、人生观、世界观等各个方面都还处在发育成长阶段，思想波动大，自我约束力弱，必须建立一套完善的制度去规范他们的行为。但在制度的制定过程中，必须立足于学生管理的根本性，而不能单纯为了制度本身去制定制度，制度要切合实际，具有可操作性，不把严格作为制度的标准。制度要充分地信任人和尊重人，又对人行为有高度的约束和规范作用，这就要求制度不能完全是“拿来主义”，要根据学院具体情况有针对性的完善制度。要求展经常性调查研究，摸清学生的思想动态，具体要求，根据新形势、新情况、新问题，及时调整、修改、完善制度，使制度保持公正合理、规范严谨。

2.3 以生为本是关键

人性化管理的主导思想就是以人为本，学生工作也应围绕这一核心理念，就是要充分体现学生的主体地位。尊重学生的权益，发挥学生组织的自我管理能力，鼓励大学生的发挥自身优点，努力进取、开拓创新。要以平等的思想了解他们、关心他们、教育他们、服务他们。

第一，教育学生学会做人。高素质是人才的先决条件，企业对人才的第一要求也是具备认真负责的态度，勇敢的创新精神，帮助学生养成良好的职业素养，形成积极向上的态度，活泼开朗的性格，养成文明礼貌待人，乐于沟通的好习惯。第二，教育学生学会求知，大学不仅要传授学生知识，更在于让学生掌握学习的方法，保护他们的求知欲望，培养他们的终身学习的习惯，能有效通过学习，掌握认识世界的工具，培养其思考分析能力，培养其认识问题和解决问题的能力，开发他们的潜能，使之有克服困难的勇气，不断学习的志气，解决问题的灵气。

第三，教育学生学会共赢。现代社会竞争激烈，但又充分合作，学生要能在社会立足，并得到很好的发展，必须懂得合作，要有合作共赢的思想，要把个人的最求和团体的利益一致化，主动参与到建设中去，学会生存。在团队中要学会关心他人，助人为乐。提高社交的能力，在合作中不断完善自己人格，发展自己的事业。

第四，使学生学会自立，能适应与改造环境，有勇敢的挑战精神、创新精神和创业能力，在未来世界上能够立足于高科技迅猛发展的时代，在顺应竞争的环境中得以生存发展。

2.4 学生参与是基础

很多专家认为，符合大多数人的利益和意愿是人性化管理的根本目标，民主是开展人性化管理的基本条件，实施人性化管理，必须坚持党的民主集中制原则坚持“依法治校” ，并充分发挥“德”在学校管理中的作用。建立合理的机构和便捷通道，鼓励学生参与管理，并且能够进行管理。充分发挥学生干部的作用，协助进行性日常性的管理，提高学生自我管理能力，及时反馈学生中存在的问题，使学生工作服务更到位，措施更完善；

2.5 阶段实施是策略

新生入学提供一站式服务，使学生能方便、快捷的完成入学报到；并通过学生自愿者，老师给新生的学习与生活上的关怀，帮助学生尽快适应大学的生活环境。

在人才培养过程中体现人性化，专业人才培养方案，课程设置，课堂教学以满足学生的发展需求为根本出发点，教学手段多样化，成绩考核过程化，人才培养立体化，从课堂到课外，从书本到实践，多层次多角度满足学生的需要，把培养成全面发展的人才。

毕业实习就业服务人性化，不单纯追求就业率，而是以学生长远发展为宗旨，通过心理辅导、就业论坛等帮助学生树立正确的就业观，缓解就业压力，通过就业指导课，不仅帮助分析学生就业形势等大问题，也从简历制作、面试技巧等小问题帮助学生。使学生能正确对待就业问题，正确对待职业和生涯发展的关系。

2.6 强化队伍是保障

要真正实施人性化管理，除了有完善的制度，还必须有一支强有力的队伍来保障制度的实施，人性化管理的理念要深入到学校的每一个层面，领导、教师、学生都要正确人性化管理的含义。一是形成一个有服务意识的领导层，把管理转变为服务，不摆架子，不发号施令，真正展现领导的气度和风范；二是建立一支高效运行个教师队伍，学校根据实际需要，任人唯贤的原则，发挥好主动性，使教师队伍能开创性工作，不能把制度教条化、简单化。学校鼓励支持教师参加各种形式的学习，来提升教师的工作能力。

参考文献

[1]方延明.实施大学生心理健康工程迫在眉睫[N].中国教育.

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关键词：学生管理 制度化 人性化 有机融合

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0205-01

引言

传统的职业学校学生管理模式存在一定弊端，严重限制了职业学校学生管理工作水平的进一步提高，已经不适用于职业学校学生管理工作未来发展的需要。因此，职业学校管理教师必须及时转变传统的管理理念，创新管理方法，促进学生管理工作中制度化和人性化的有机融合，从而提高职业学校学生管理工作的有效性。职业学校学生管理工作的制度化和人性化缺一不可，二者必须有机融合才能促进职业学校学生管理工作的科学化发展。制度化能够保证职业学校学生管理工作有据可依、有度可量，按照章法有序开展。而人性化可以进一步突出学生在管理工作中的主体性，激发学生参与管理工作的内在驱动力，从而落实以人为本的现代化管理理念，培养学生的自主管理意识。

一、职业学校学生管理工作的现存问题

1.职业学校学生管理工作理念落后

由于职业学校始终缺乏先进的学生管理理念，导致了职业学校学生管理体制的不完善，没有做到与时俱进和以人为本，造成职业学校多项管理工作流于形式，始终没有落到实处。首先，职业学校管理教师的管理方法不科学，管理教师普遍缺乏有效的指导和约束，大量空洞的理论说教或者过于严厉的批评只能激发学生的逆反心理，不利于梳理学生内心的根源性误区，学生参与管理工作的被动性很强，自我管理意识与自我管理能力很差，不利于提高学生的综合素养。另外，职业学校管理教师不尊重学生的主体性，在管理过程中常常树立教师的个人威信，不听取学生的合理建议，单纯地采取一刀切的管理方式，导致了管理体制中大量的内容缺乏实践性与可操作性，使学生难以信服，不利于管理教师与学生展开平等互动，严重影响了职业学校学生管理工作的开展。

2.职业学校学生管理工作方法落后

职业学校学生管理工作方法落后是限制职业学校多项管理目标难以落实的关键性因素。职业学校管理教师必须不断拓展管理方法，丰富管理形式，探索管理思路，创新管理理念，促进职业学校学生管理工作的改革发展。但是，职业学校学生管理的实际情况却不尽如人意，管理教师采取传统单一式工作方法的情况仍占绝大多数，大量行为规范、处罚条例的反复强调不仅没有对学生的行为产生约束效果，反而招致了学生的反感，导致职业学校学生违反纪律的情况有增无减。

二、提高职业学校学生管理工作效率的方法策略

1.转变管理理念，实现学生管理工作中制度化与人性化的有机融合

针对职业学校规章制度僵化，难以对学生产生有效约束力的情况必须采取有效的改革措施。首先，职业学校管理教师必须及时转变传统的管理理念，在管理过程中树立以人为本的管理思想，确立学生在管理工作中的主体性，激发学生参与学校管理工作的积极性，从而培养学生的自主管理意识，提高学生的自主管理能力。其次，职业学校的管理教师要针对学生的自主管理制定一套具有可操作性的管理制度，同时形成人性化的科学管理方案，实现职业学校学生管理工作的制度化与人性化有机融合。职业学校学生管理教师要运用情感教育法，以引导教育为主，批评处罚为辅，为学生构建相对宽松的自主管理空间，落实人性化的管理理念，同时增强管理制度的可操作性[1]。

2.加强队伍建设，实现学生管理工作中制度化与人性化的有机融合

首先，职业学校要针对管理教师开展岗位培训，改革管理教师考评机制，宣传以人为本的管理理念，加强落实人性化的管理方案，提高管理教师对人性化管理优势的认识，激发管理教师在管理工作中运用人性化管理方式的热情，加强对管理教师开展现代化管理能力的培训与考核，综合实现职业学校学生管理工作中制度化与人性化的有机融合。其次，职业学校应加大投资力度，吸引社会上更多的优秀人才加入职业学校学生管理人才队伍，提高职业学校学生管理工作者的整体素质，促进职业学校学生管理工作制度化与人性化的有机融合[2]。

结语

职业学校学生管理工作中制度化与人性化的有机融合，能够综合提高职业学校学生管理的水平，构建职业学校和谐民主的师生关系，提高职业学校的校园文化质量，培养学生的自主管理能力。因此，职业学校管理教师要立足实践工作，不断总结经验，反思教训，促进职业学校学生管理工作制度化与人性化的有机融合。

参考文献

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[关键词]高职院校；学籍；管理；信息化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.164

[中图分类号]G717.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-01

0 引 言

随着民办高校的迅速发展及民办高校持续扩招，使民办高校学生的规模不断扩大。在这种新形势下面对庞大的学生群体，不断完善高职院校学生学籍管理信息化工作是十分必要的。学籍管理信息化与传统的学籍管理方式相比，其突出的特点便是在提高管理的效率同时还在一定程度上避免了权力的滥用。但是，近年来高职院校的学籍管理工作逐渐凸显出一系列的问题：管理人员信息技术水平较低、学籍信息化管理不够规范、领导重视程度不够及学籍管理信息化的投入较少等问题。因此，在新形势下对民办高职院校学生学籍管理信息化的研究和思考是十分必要的。

1 民办高职院校学生学籍管理信息化存在的问题

1.1 学籍管理工作人员综合素质不高，信息技术水平较低

学生学籍信息的管理是一项较为复杂、琐碎的工作，学籍管理工作人员需要具备较高的综合素质和计算机技术水平才能够胜任学生学籍管理信息化的工作。随着高职院校的招生规模的不断扩大，高职院校的在校学生群体已成为一个非常庞大的团体，这就使民办高职院校学生学籍管理信息化的工作任务变得更加繁重。但由于目前高职院校学籍管理信息化的管理人员多为临时聘用，随时准备通过各种途径跳槽，流动性较大，缺少专业的管理培训，学校对管理人员的能力要求不严等因素，导致了学籍管理工作人员综合素质不高、信息技术水平较低的现象普遍存在。

1.2 高职院校领导对学生学籍管理信息化的重视程度不够

多数高职院校领导认为学生学籍管理是一项十分简单的工作，并不需要投入太多的人力、物力和财力，正是这种偏颇的认识导致了高职院校领导对学生学籍管理信息化工作的重视程度不够。也正因为领导的不重视，学校学生学籍管理信息化存在管理制度不完善、经费不足、学籍管理人员配备不齐等问题。同时由于领导的不重视，也在一定程度上导致高职院校学生学籍管理信息化的工作人员责任心不强，管理能力较差，使在学生学籍信息的管理上频繁发生一系列错误，对学生的顺利毕业造成了很大的影响，例如：学生在快毕业时才发现个人的姓名、身份证等信息有误，导致了领取毕业证时间的延迟甚至无法顺利毕业的严重后果。

1.3 高职院校学生学籍管理信息化不够规范

目前，很多高职院校存在学生学籍管理信息化不够规范的现象，具体表现在以下几个方面。首先，缺少专门的学生学籍管理规章制度。教师、学生、管理人员的工作任务不明确，缺少学籍管理工作的准则，造成工作中出现偷懒和责任推脱的现象。其次，学生学籍档案的管理缺乏安全性。个别高职院校的学生学籍档案管理缺少专人负责，没有专门存放档案的地方，缺少完整的交接记录，有时学生的纸质档案会被随意存放，存在很大的安全隐患。再次，学生的学籍档案不够完整。学生学籍档案的内容较为空泛，缺少学生个人在校表现的详细信息，如奖惩内容，学籍的变更内容，往往只有入学和毕业的登记表，无法真实地反映出学生的实际情况和综合素质。学生学籍的纸质档案和电子档案缺少有效的结合，学籍信息的检索方法也较为落后，方式不够简便和灵活。

2 加强民办高职院校学生学籍管理信息化的对策

2.1 努力提升学生学籍管理工作人员的素质

应从客观和主观两个方面来努力提升学生学籍管理信息化工作人员的素质：在客观方面，学校应多为学籍管理人员创造提升自身能力的条件，例如定期组织学籍管理人员的培训；在主观方面，学籍管理信息化工作人员应培养自身的责任意识，同时还应通过不断学习来完善自身的工作能力，例如加强对计算机技术的学习。

2.2 加强对学生学籍管理信息化工作的重视

作为校领导，应当加强对学生学籍管理信息化的重视，加强对管理人员的要求，并投以人力、物力、才力等各方面的支持。只有领导重视了，工作人员才能更有责任心地工作，更好地完成学生学籍管理信息化的工作。

2.3 建立规范的学生学籍管理制度

学校应该建立规范的学生学籍管理制度，让学生学籍管理工作做到有章可循。具体的做法有：首先，要健全学校的管理制度，并进行政策宣传的教育；其次，加强对学籍管理工作的督导，定期对学生学籍管理信息化工作进行检查和指导，成立有效的奖励制度，通过各项奖励有效地提高管理人员工作的积极性。

3 结 语

新形势下民办高职院校学生学籍管理信息化主要存在以下问题：学籍管理工作人员综合素质不高，信息技术水平较低；高职院校领导对学生学籍管理信息化的重视程度不够；高职院校学生学籍管理信息化不够规范。针对这些问题高职院校应采取措施努力提高学生学籍管理工作人员的素质、加强对学生学籍管理信息化工作的重视、建立规范的学生学籍管理制度等，不断完善学生学籍管理的工作，进而提高管理的效率。

主要参考文献

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关键词：协同创新 高职高专 多元化 教学团队

一、引言

协同创新是指创新资源和要素有效汇集，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间的“人才、资本、信息、技术、技能”等创新要素活力而实现深度合作。是以知识、技术增值为核心，是一项复杂的创新组织形式。

多元化是指任何在某种程度上相似但有所不同的人员的组合，多元化教学团队是指高校、科研院所、企业、行业协会等为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的组织形式。是以专业、课程为基础将教学队伍划分为不同的群体，将该群体作为相对独立的团队进行建设。

深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重任就落在优秀的高职高专多元化教学团队身上。基于“校企行会”的协同创新的高职高专多元化教学团队的建设能有效促进高职院校办学特色的形成，加快适应国家经济发展需要的现代职业教育体系的建立。

二、基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设的重要意义

基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队的成员包括高校的专家学者、本校及同类学校的教学名师及专业带头人、行业企业的工程师等。该多元化教学团队承担着教学资源整合与配置、专业设置和调整专业建设与发展，课程开发于实施、教学研究与改革、科学技术研究及科技成果转化、社会培训与服务等职能。是提高高职高专教学质量，提高高职教育对技术进步的反应能力，促进校企协同创新的技术技能的积累。

1.基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设是教学模式和人才培养模式改革的需要

基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队必然是高职高专教育人才培养模式改革的主要实践者。就目前高职院校教师队伍的整体状况而言，普遍缺乏相应的实践工作经验，不具备专业实践和专业技能的教学能力，不能掌握新技术、新工艺、新材料。不能很好的落实技术进步驱动课程教学改革的机制。虽然有些院校引进了一些具有企业经验的专业技术人员和能工巧匠作为兼职教师，但存在层次低、比例少。不能够从根本上解决实践教学问题，尤其是技术创新和技术研发。这在一定程度上制约了办学模式和人才培养模式的改革，只有形成一个高水平的基于“校企行会”协同创新的高职高专教学团队，才能促使办学模式和人才培养模式改革的有效实施。

2.基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设是课程改革的需要

课程建设与改革是提高人才培养质量的核心，也是教学改革的重点和难点。要在改革中取得突破，高职院校必须加强“校企行会”协同创新，在行业协会的指导下，与企业共同开发课程，尤其专业实践技能课程。以生产服务的真实业务流程设计教学内容和课程模块，要建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。这些任务的完成，必须依靠教师，因此，加强基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设，增强多元化教学团队与企业合作，才能更好地推动专业课程建设与改革。才能按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动，推动教学内容改革。按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程，推动教学流程改革。根据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块，推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学生的学习积极性。

3.基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设是实行开放式教学的需要

为了培养学生的自主学习能力，给学生自我发展，个性培养提供广阔的空间，必须实行开放式教学，充分利用第二课堂的时间和资源。开放式教学高职教育教学模式的一个主要特点，它是以学生为主体的教学模式，学生可以通过MOOC、微课、精品课程资源平台进行网上在线学习等。实施这样的教学改革.需要建设高职院校自己的网络教学资源库，需要将行业的新技术、新标准和企业的新工艺、新方法融入教学资源库，需要由基于“校企行会”协同创新的多元化教学团队的合作来完成。

4.基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设是提升高职高专院校社会服务能力的需要

基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队具有很强的创新精神，能够紧跟经济发展和技术进步，所以，依靠多元化教学团队的智力和技术支持，根据当地经济社会发展的实际需要，广泛开展职业技能技术培训、技术咨询、职业技能鉴定、科技推广和产业开发等社会服务，为促进当地经济社会的发展做出贡献。

三、基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队建设与管理的基本措施

1.加强“校企行会”协同创新。加强多元化教学团队专业技术技能的积累

高职院校必须和地方企业密切联系，建立校企合作协同创新机制。 校企联合共建实训培训中心，校企共建技术研发中心等真正做到了校企实质性合作。多元化教学团队利用校企协同创新平台开发适合专业特点的教学资源库，以真实的生产项目为载体进行教学，在教学和科研中为企业技术改造和转型升级提供智力和技术支持。所以，“校企行会”协同创新首先要搞好技术协同创新，促进技术技能积累和创新，行业、企业需要拥有掌握新技术新技能的人才来应对产业升级和竞争的压力。二是搞好服务协同创新，行业专家、企业和学校的技术人员可以相互到对方的工作岗位上兼职，取长补短，使校企双方能在竞争中保持活力。三是搞好发展协同创新，面对共同的机遇和挑战，协同发展将带来更多的机会和可能。 “校企行会”在技术、服务、发展协同创新的基础上，以多元化的教学团队为基础，建立“名师工作室”、设立研究所、研发中心，提升教学质量，推动技术成果转化，为科技型中小微企业创业提供人才、科技服务。

2.注重培养和选拔团队带头人，加强教学团队的教学和科研能力建设

专业带头人是教学团队的领军人物，一个团队必须有一个高水平的团队带头人。才能够有效地推动高水平教学团队的建设。因此，要加大团队带头人的培养和选拔力度，注意引进优秀人才，造就一批站在专业前沿，掌握行业、企业最新技术动态的领军人物。

通过内培外引措施加强教学团队的教学和科研能力建设，一是选拔专业理论扎实、有丰富教学经验和较强教科研能力的骨干教师，到行业、企业进行顶岗实习或“挂职”锻炼.以丰富他们的企业实践经验，掌握企业技术最新动态.提高实践教学能力。二是制定优惠政策引进企业专家和高级技术人员兼职教学，对引进的人才要进行教育教学方面培训，使他们既能站在专业技术领域发展前沿，又具有较高的教学水平和较强的教育教学能力。三是学校要加强与行业、企业的协同创新。在协同创新中只有增强团队意识，提升团队能力，才能够提高教学团队的凝聚力和战斗力。

4.创新管理体系，加强教学团队内部管理，构建合理的运行、评价机制

教学团队内部管理与运行考核机制是教学团队能否健康发展的关键。通过建立教学团队为主体的研究所、技术研发中心等教研、科研实体，给予一定的自。同时，教学团队建设还应坚持开放、动态发展的理念，根据专业人才培养的规律和趋势.不断吸收教学改革的新思想、新方法。根据产业技术进步进行课程改革，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，为企业进行技术培训和技术支持，从而创造社会效益。在教学团队内部，制订目标激励和竞争激励机制，充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立良好的协同创新机制，形成团队的凝聚力和向心力。另外，教学团队建设要同学生评教和企业反馈相联系，教学改革及人才培养效果的优劣，学生和企业最有发言权，通过学生评教和企业反馈发现的问题有利于团队工作的改进，推动团队持续健康发展。再者，要坚持对教学团队进行绩效考核，采取公平、公正、竞争择优的方式，将团队成员岗位绩效与津贴挂钩。加强对教学团队的管理和激励，促进教学团队健康发展和高效运转，从而让每个团队成员发挥智慧和潜能。提高专业教学质量和社会服务能力，打造多元化教学团队的核心竞争力。

基于“校企行会”协同创新的高职高专多元化教学团队是中国特色现代职业教育体系建设的生力军，有助于政府、学校、行业、企业的联动和技术技能积累创新平台的搭建，促进技术技能的积累和创新，促进新技术、新材料、新工艺、新装备的应用，加快先进技术转化和产业转型升级步伐。

参考文献

[1]钟耀黎，高水平教学团队建设与管理研究.国家教育行政学院学报，2010，02

[2]罗志，高职院校办学特色形成机制研究[M].长沙：湖南大学出版社，2012，71.

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关键词：AHP；会展专业；学生素质；测评；模型

我国会展业的良好发展势头催生了高校的会展教育。我国会展学历教育如雨后春笋般涌现，其主要原因是大家都看好会展业前景。但是要办好会展专业决非易事。目前的会展专业招生、会展教材出版、会展培训等等或多或少都存在“一头热”的现象，需要冷静看待，而我们清楚知道需要培养一个怎样的“会展人”是会展教育的基础，专业学生的素质水平是决定培养效果的最重要因素之一。

为了培养出合格的会展策划与管理人才，充分发掘学生们的职业潜能，所以非常有必要测评他们身上所具备的素质能力。以往的评价体系，只是根据学生们平时在学习和生活中的各种表现来做定性评价，虽然简单易行，有一定的可信度，但这种评价方式也很容易受到主观因素的影响，导致其具有片面性从而不具备完全的参考价值。应用“AHP”对会展策划与管理专业学生素质实现量化评价，能够同时取定性、定量分析方法之长处，为专业教师做出较客观评价结论，让他们能够更加科学地培养本专业学生。

一、会展策划与管理专业学生素质构成要素

（一）职业素质

会展策划与管理专业对学生职业素质的基本要求主要有以下几个方面体现：一是具备良好的职业道德，无论是事业心，还是责任心和社会责任感都要求很强；二是具备良好的个人道德素养，能吃苦耐劳、积极进取、诚实信用而且用于尝试敢于创新；三是具备较强的综合素质，要求沟通能力、组织能力、团队合作能力以及精神较强。

从整个会展项目策划与执行过程看，“会展人”的素质体现在多环节。如会展策划与管理人员在工作上追求精益求精，不断提高自己对会展项目的管理、控制、组织等工作的执行力，适时调整工作目标等等。

（二）能力素质

能力素质是会展专业人才素质的核心，个人的基本素质和专业素养是其来源，但这种能力素质又有别于基本素质和专业素质。每个会展策划师、会展项目管理人员都有自己独特的工作作风以及策划风格，这是在不断的实践中养成的最能展现个体优势的能力素质。

作为一名合格的会展专业人才，除了要具备自身独特的能力素质外，其它方面的一些能力素质确实共同的，这是做好会展策划所必须具备的能力，如自学能力、沟通交流能力、精通计算机等。在会展行业中，团队已是一种重要的组织形式。优秀的会展策划人才必须要懂得利用团队的优势，发挥团队的力量来做好项目的策划和执行，进行创造性、高效率工作。因此，作为一名策划人员，不仅要有策划组织能力，还应该具备管理决策能和控制执行的能力。以上所说的各项能力，都是衡量一名策划人员所需要的标准，只有这些素质越高，才能更好地策划和执行会展项目，并进行创造性工作。

（三）知识素质

因为一个会展项目工程复杂，涉及面广，所以对于策划人员的有一个要求就是知识结构的完整合理，除了精通专业知识，还要有广阔的知识面，涉猎各方面的知识，成为复合型的专与博统一的“通才”。对于知识面和知识机构的要求，会展策划人员需掌握策划、管理、营销、公关、平面设计、经济及法律、文案写作等方面的综合知识。除此之外，还要熟悉国内会展行业和旅游行业管理的有关方针、政策与法规，了解国际会展业经营管理的惯例与细则。

二、会展专业学生素质测评模型设计

（一）构造会展专业学生素质层次结构模型

以“AHP”思想为依据，用系统的观点把会展专业素质层次问题分解成若干因素，并以其支配关系为根据建构起体现会展专业学生素质层次的结构模型。

（二）分别构造各指标的判断矩阵

针对上一层次某因素而言，将两两比较该层次内的各种因素，根据斯塔相对重万方数据要性等级表，按照规定的标度，进行定量分析，写成矩阵形式。

（三）进行层次排序

1.层次单排序和一致性检验

层次单排序是根据判断矩阵计算对于上一层某因素而言。本层次与之有联系的因素的重要性次序的权值。即先将矩阵的元素按列归一化。然后求矩阵各行和的平均值和权向量值W1，最后计算矩阵的最大特征值Λmax。在得到Λmax后，还需要对判断矩阵的一致性进行检验。为了检验判断矩阵的一致性。需要计算它的一致性指标CI，定义Cl=（Λmax-n）/（n-1）。然后将CI与平均随机一致性指标RI相比，得出CR。RI的取值。当CR

三、结论

根据最后的分析计算结果，在会展专业学生素质诸要素中相对重要程度顺序依次为：策划组织能力、团队协作能力、策划与管理知识、管理决策能力、拓展视野、道德品质。经过具体分析可以得到如下结论：

（一）各种能力素质重要性都靠前，所以重要的就是学生的能力素质。

基本文中建构的模型，经过分析研究，我们不难发现，策划组织、管理决策、团队协作等能力素质是选拔或评价一个优秀的会展策划与管理专业学生首要考虑的方面。作为一名优秀的会展策划人员，必须具备这些能力，才能够有效的整合组织内部的资源和要素，，使组织形成一个统一的整体，并且保证运行状态始终良好，朝着良性的方向发展。

（二）知识水平和视野拓展能力处于次重要的程度，也是会展专业学生所必须具备的素质。

在分析计算结果中，按照相对重要性排列，排在第三位的是知识素质中的策划与管理知识，排在第五位逇是拓展视野能力，这以结果明确的告诉我们，学生的知识素质必须要重视，要提升学生的知识水平和拓展视野能力。无数事实告诉我们，一个只精通专业知识而不懂策划，不懂得利用其他方面的知识来充实自己、开阔眼界的会展从业者，其工作质量以及策划水平也是有限的。只有开阔眼界、博采众长，提升自己的知识水平，才能不断的提升自己的会展策划能力。

（三）学生的职业素质不容忽视，依然是会展专业学生须具备的。

从“AHP”的分析结果可以看出，作为优秀的会展人才，其世界观、人生观、价值观必须是正确的、科学的。作为一名从业者，忠诚于自己的事业，尽职尽责、务实进取、严于律己，所作所为都应该要展示出自己的道德素质。在承担项目策划、决策、协调、管理的组织指挥中实现自我价值和集体价值的共同提升。因此，我们在培养会展专业学生时，要深入考虑如何提高学生的职业素质，也是一个必不可少的重要方面。（作者单位：重庆财经职业学院）

参考文献：

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1.河北省唐山市工人医院急救中心，河北唐山 063000；2.河北省唐山市工人医院急诊内科，河北唐山 063000

[摘要] 目的 研究分析心力衰竭急性加重患者血小板相关指标的变化情况。方法 选取2012年9月—2013年6月于本院进行治疗的43例心力衰竭急性加重患者患者为A组，同时期的43例缓解期患者为B组，另以43名健康人员为C组，将三组的血小板参数和活化指标进行比较，另将A组中不同NYHA分级者的检测评估结果进行比较。结果A组的PDW、MPV、P-LCR及CD61、CD63、GMP-140分别为（18.98±1.42）fl、（16.44±1.38）fl、（36.48±5.35）%及（47.69±4.14）%、（18.78±1.55）%、（14.32±1.22）%，其均高于B组及C组，B组则高于C组，而A组中分级高者高于分级低者，P均＜0.05，比较指标之间均有显著性差异。结论 心力衰竭急性加重患者血小板参数及活化指标呈现异常升高的状态，并且受心功能分级的影响较大。

[

关键词 ] 心力衰竭；急性加重期；血小板相关指标；变化

[中图分类号] R541.6　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）07（a）-0155-02

心力衰竭患者普遍存在微循环状态相对较差的情况，其除受血管功能状态的不良影响外，血液状态方面的原因也是重点方面，而血小板作为与微循环密切相关的指标，因此对其在此类患者中的变化情况的研究极为必要[1-2]。而急性加重期作为此类患者的危急期，对此期患者进行研究的价值则相对更高，故本文中我们即就心力衰竭急性加重患者血小板相关指标的变化情况进行观察研究，具体研究结果分析如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2012年9月—2013年6月于本院进行治疗的43例心力衰竭急性加重患者患者为A组，同时期的43例缓解期患者为B组，另以43名健康人员为C组。A组的43例急性加重期患者中，男性23例，女性20例，年龄45～77岁，平均年龄（62.6±7.3）岁，病程0.5～8.7年，平均病程（4.3±0.6）年，NYHA分级：Ⅲ级24例，Ⅳ级19例。B组的43例缓解期患者中，男性22例，女性21例，年龄45～78岁，平均年龄（62.5±7.5）岁，病程0.5～8.6年，平均病程（4.2±0.7）年，NYHA分级：Ⅲ级23例，Ⅳ级20例。C组的43名健康人员中，男性23名，女性20名，年龄44～78岁，平均年龄（62.7±7.1）岁。三组研究人员的男女比例和平均年龄之间无显著性差异，A组与B组之间的病程及NYHA分级也无显著性差异，P均＞0.05。

1.2方法

取A组、B组及C组三组研究人员的肘静脉血进行检测，血液标本采集量为4.0 mL，然后进行血小板相关指标的检测，检测项目包括血小板参数和血小板活化指标，其中血小板参数检测指标为PDW、MPV、P-LCR，其均采用中国桂林 优利特 URIT-2900 22型三分类全自动血细胞分析仪进行检测，血小板活化指标检测指标为CD61、CD63、GMP-140，其均采用日本东亚公司 SYSTEM XE-2100型全自动流式细胞仪进行检测。然后将三组的血小板参数和活化指标进行比较，另将A组中不同NYHA分级（Ⅰ级：患者有心脏病，但是日常活动及一般体力活动不会引起心悸、气喘及心绞痛等；Ⅱ级：患者体力活动轻度受限，休息时无碍，一般体力活动可引起心悸、气喘及心绞痛等；Ⅲ级：患者体力活动明显受限，休息时无明显障碍，小于一般体力活动即可引起心悸、气喘及心绞痛等；Ⅳ级：患者休息也受限，体力活动加重）者的检测评估结果进行比较。

1.3统计学处理

本研究中的数据分别以软件spss 15.0进行处理，其中的计量资料（年龄、病程、血小板参数和血小板活化指标）进行t检验处理，计数资料（男女构成、NYHA分级构成）进行卡方检验处理，且以P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1三组人员的血小板参数比较

A组的PDW、MPV、P-LCR均高于B组及C组，B组则高于C组，而A组中分级高者高于分级低者，P均＜0.05，比较指标之间均有显著性差异，具体见表1。

2.2三组人员的血小板活化指标比较

A组的CD61、CD63、GMP-140均高于B组及C组，B组则高于C组，而A组中分级高者高于分级低者，P均＜0.05，比较指标之间均有显著性差异，具体见表2。

3讨论

心力衰竭是多种心脏疾病发展至一定阶段的一组综合征，患者表现为心功能状态相对较差，排血量不能满足机体的需求[3]，因此，对于本病的重视程度较高。另外，随着心血管疾病发病率的不断升高，临床对其重视程度也不断提升，其中较多关于此类患者血液指标变化情况的研究[4]，而微循环是研究较热的一个方面，鉴于血小板与微循环状态的密切关系[5-6]，对其在心力衰竭患者中的变化研究价值较高。另外。血小板中的血小板参数及血小板活化指标均是与微循环有关的指标，有研究显示，心力衰竭急性加重期患者的病情更为危急，凝血状态相对更为明显[6]，因此，对其血小板相关指标的变化研究有助于抗凝药物等的应用，因此研究需求较高。

本文中我们就心力衰竭急性加重患者血小板相关指标的变化情况进行观察研究，并与缓解期的心力衰竭患者和健康人群进行比较，结果显示，急性加重期患者的血小板参数和血小板活化指标均明显高于缓解期患者，而缓解期患者则高于健康人员，另外，急性加重期患者中NYHA分级较高者高于较低者，从而说明心力衰竭患者急性加重期不仅仅存在血液循环状态相对较差的状态，且心功能状态越差者的状态也越差，从表1及表2中的数据可见，患者的血小板各项指标均处于水平相对较高的状态，不仅仅说明此类患者血液高凝的状态与疾病状态密切相关，且受心功能分期的影响也较大，而这种高凝状态可导致患者的机体血供进一步变差，从而提示我们在治疗的过程中应重视对急性加重期患者的抗血小板干预治疗，且对NYHA分级较高者应尤其重视干预[7-8]。但是，本研究中的研究样本量仍相对较少，因此进一步探讨的价值仍较高。综上所述，我们认为心力衰竭急性加重患者血小板参数及活化指标呈现异常升高的状态，并且受心功能分级的影响较大。

[

参考文献]

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[3] 阳运强，王昌明.心力衰竭患者抗凝治疗与抗血小板治疗的远期预后对比分析[J].中国社区医师：医学专业，2012，14（8）：28.

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[5] 李汨.慢性心力衰竭患者B型钠尿肽与血小板参数的相关性观察[J]. 医学临床研究，2009，26（6）：1006-1008.

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[7] 王中全，张洋，陈曦，等.hs-CRP和血小板参数与心衰患者病情严重程度的关系[J]. 中国老年学杂志，2013，33（14）：3320-3322.

[8] 毛晓莉.活血与改善微循环理论在充血性心力衰竭的临床应用[J].医学信息：上旬刊，2010，23（16）：2674.

（收稿日期：2014-05-19）

·编读往来·

本刊作者署名和单位的写作要求

1. 文章均应有作者署名，署名及排序由作者在投稿时确定，投稿后一般不得改动。通讯作者非第一作者时，须注明通讯作者；不注明者，默认第一作者为通讯作者。

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关键词：全反式维甲酸；化疗；NPM1阳性；急性髓系白血病；临床疗效

急性髓系白血病（acute myeloid Leukemia，AML）是一组在临床及细胞遗传学上均具有高度异质性的综合征，其临床主要特征是分子遗传学和表观遗传学遗传引起的造血干、祖细胞的自我更新、增殖和分化异常。近年来越来越多的研究证实急性髓系白血病的预后情况和多参数指标均有密切关系，其中最为突出的是骨髓细胞的染色体核型和分子基因的异常对预后的影响，目前国际上已经把FLT3基因突变作为评判急性髓系白血病预后的危险分层的重要指标。NPM1基因突变是近年来发现的AML中最为常见的II类基因突变，其发病率高达25%～35%，在正常核型AML中发生率达到55%～65%。目前，NPM1基因已成为具有评估预后价值的分子标记物，特别是其在正常核型AML患者中的意义，已得到公认。临床上对于NPM1阳性的急性髓系白血病更多的以化疗为主，该方法虽然能缓解临床症状，但是治疗并发症发生率较高，死亡率较高。近年来，全反式维甲酸联合化疗在NPM1阳性的急性髓系白血病患者中得到应用，且效果理想。为了探讨全反式维甲酸联合化疗在NPM1阳性的急性髓系白血病患者中的临床疗效，选取2014年12月～2016年2月医院诊治的20例NPM1阳性的急性髓系白血病患者资料进行分析，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料 选取2014年12月～2016年3月医院诊治的20例NPM1阳性的急性髓系白血病患者资料进行分析，将患者根据随机数字方法分为试验组和对照组。试验组10例，男6例，女4例，年龄15～69岁，平均（42.5±25.5）岁，病程1～10月，平均（4.2±3.4）月；对照组10例，男5例，女5例，年龄15～69岁，平均（36.5±20.5）岁，病程1～10月，平均（3.2±1.9）月。入选患者均符合NPM1阳性的急性髓系白血病临床诊断标准。患者对诊断方法、试验方案等具有知情同意权，且自愿签署知情同意书，患者临床资料差异无统计学意义。

1.2治疗方法 两组患者治疗过程中根据病情给予成分输液、补充血小板、小剂量肝素静脉滴注。对照组采用化疗方案治疗方法：根据患者年龄情况，一般体能状况分层按CAMLG2010和CAMLE2010方案实施标准化疗；试验组在对照组基础上联合全反式维甲酸治疗方法：自化疗当日起加口服10 mg全反式维甲酸1 次/8h，连续治疗14 d。两组患者治疗期间根据患者肝功能变化、外周血细胞计数+网织红细胞计数，骨髓细胞形态学变化。

1.3疗效标准 完全缓解（CR）：患者临床体征消失，外周血常规恢复正常，骨髓形态原始细胞比例25%，骨髓形态原始细胞比例下降不明显或者超过治疗前水平。

1.4观察指标 观察两组患者临床治疗效果、平均缓解时间以及药物不良反应发生率。

1.5统计分析 采集数据采用SPSS18.0进行统计学处理，计数资料行χ2检验，采用n，%表示；计量资料行t检验，采用（x±s）表示，P

2结果

试验组治疗后9例CR，1例PR，治疗总有效率为100.0%，显著高于对照组的5例CR，2例PR，2例NR，1例死亡，总有效率为70.0%（P

3讨论

NPM1基因突变早在2008年造血和淋巴组织肿瘤的分类中将其纳入AML伴重现性遗传学异常中，用于临床分类。NPM1突变主要在正常核型中，另有11%～15%NPM1突变发生在除核型正常以外的患者，同时合并各种细胞遗传学异常改变，但其在遗传核型的发生及意义尚不十分清楚；因此，临床上的研究更多的集中在正常核型NPM1突变的AML中。2011年美国NCCN指南根据细胞遗传学及分子生物学表现将AML分为低危、中危、高危3个亚群，其中NPM1阳性伴正常核型的AML列为低危组，我们国内在AML细胞遗传学及分子生物学研究中相对滞后，近年来一直沿用NCCN指南标准对AML进行分层诊疗；临床上按患者年龄及体能状况进行分组治疗，对于NPM1阳性正常核型的急性髓系白血病患者更多的以多疗程阿糖胞苷为基础的化疗为主，该方法虽然能改善患者症状，提高临床疗效，但是化疗骨髓抑制时间长，并发症多，病人耐受性差，死亡率较高，患者治疗依从性较差。

近年来，全反式维甲酸联合化疗在NPM1阳性的急性髓系白血病患者中得到应用，且效果理想。本研究中，试验组治疗后治疗总有效率为100.0%，显著高于对照组的70.0%（P

综上所述，NPM1阳性的急性髓系白血病患者在化疗基础上联合全反式维甲酸治疗效果理想，临床运用有明显优势，值得推广应用。

参考文献：

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【关键词】 醒脾养儿颗粒； 葡萄糖酸锌； WBC水平； 小儿肠炎

Clinical Effect of Xingpi Yanger Granule Combined with Zinc Gluconate for Treatment of Children with Enteritis and Its Changes of Peripheral Blood WBC Levels/HUANG Tao，XIAO Yan-ling.//Medical Innovation of China，2016，13（35）：069-072

【Abstract】 Objective：To probe into and analyze the effects and changes of peripheral blood WBC levels of Xingpi Yanger Granule combined with Zinc Gluconate for treatment of children with enteritis.Method：A total of 108 cases of children with enteritis and who accepted treatments in our hospital from December 2013 to February 2016 were selected，and they were randomly divided into the combined group（n=54） and the contrast group（n=54）.The combined group was given Xingpi Yanger Granule combined with Zinc Gluconate for treatment，while the contrast group was given Montmorillonite Powder combined with Amoxicillin treatment.Then，the effect and changes of peripheral blood WBC levels in the peripheral blood of two groups were compared.Result：The antiemetic time， antidiarrheal time，correct dehydration time and average hospitalization time of the combined group were earlier than those of the contrast group，the differences were statistically significant（P0.05），and after the treatment there was significant difference（P

【Key words】 Xingpi Yanger Granule； Zinc Gluconate； WBC； Children with enteritis

First-author’s address：Tianyou Hospital Affiliated to Wuhan University of Science and Technology，Wuhan 430000，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.35.017

小儿肠炎又称小儿感染性腹泻病，主要是因为微生物感染引起的小肠和结肠炎症，主要致病菌为病毒和真菌以及细菌和寄生虫等。临床症状表现为腹痛和腹泻等，在患病期间患儿会出现食欲不振和呕吐溢乳，大便次数也会增多，进行大便常规检查有少量的白细胞，若发展成重度肠炎，就会出现较为严重的胃肠道反应，并且伴有脱水现象以及水电解质紊乱和全身中毒的现象，最严重者可出现死亡[1-3]。在患儿出现肠炎症状时就要立即就医，尽快采取治疗措施，避免病情进一步加重[4]。比较普通的治疗方法是饮食治疗和纠正水电解和酸碱平衡，在发生肠炎时也应该保证营养供给，继续摄入食物，补充疾病所消耗掉的营养，出现严重呕吐的患儿可在禁食0.5 d后待情况好转后再进食，脱水患儿可以补充液盐或者静脉给液[5-7]。虽然这些方法对肠炎有一定的缓解作用，但很难彻底消除肠炎症状，采用药物治疗能比较彻底消灭致病菌，是肠炎患儿重获健康。本文笔者为了进一步深入了解醒脾养儿颗粒联合葡萄糖酸锌在小儿肠炎治疗中的具体疗效，特选取了本院收治的108例肠炎患儿对醒脾养儿颗粒和葡萄糖酸锌的治疗效果进行对比研究，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 以本院2013年12月-2016年2月收治的108例肠炎患儿作为研究对象，将108例肠炎患儿按照随机数字表法分成联合组和对比组，每组54例。联合组患儿以醒脾养儿颗粒联合葡萄糖酸锌治疗，对比组以蒙脱石散联合阿莫西林治疗。联合组54例患儿中，男28例，女26例；年龄0.3～2.6岁，平均（2.6±1.2）岁；病情程度分类：轻型21例，中型25例，重型8例；其中伴有呕吐19例，发热18例，代谢性酸中毒3例，中度脱水8 例，血象明显升高6 例。对比组54例患儿中，男27例，女27例；年龄0.4～2.8岁，平均（2.4±1.3）岁；病情程度分类：轻型23例，中型24例，重型7例；其中伴有呕吐18例，发热15例，代谢性酸中毒4例，中度脱水10 例，血象明显升高7 例。联合组和对比组患儿年龄、性别、病情严重程度和症状例数比较，差异均无统计学意义（P

1.2 方法 两组肠炎患儿均进行相同的基础治疗，如纠正水电解质和酸碱平衡，补充患儿流失的水分和营养等，联合组患儿在常规治疗的基础上使用醒脾养儿颗粒和葡萄糖酸锌进行治疗，服用贵州健兴药业有限公司生产的醒脾养儿颗粒（批准文号：国药准字Z20025415），以温开水冲服，1岁以下，2 g/次，2次/d；1～2岁，4 g/次，2次/d；3～6岁，4 g/次，3次/d；大于6岁，7 g/次，2次/d。服用葡萄糖酸锌一次（生产厂家：奥诺中国制药有限公

司，批准文号：国药准字H20013241）5 mL，2次/d，联合组患儿连续治疗一周。

对比组患儿在常规治疗的基础上以蒙脱石散联合阿莫西林进行治疗，蒙脱石散（天津博福-益普生制药有限公司生产蒙脱石散，批准文号：国药准字为H20000690）以50 mL温水摇匀后服用。若为2岁，3袋/d，3次/d。阿莫西林（生产厂家：山西三九同达药业有限公司，批准文号：国药准字H20073001），每日剂量以体重20～40 mg/kg，每8小时服用一次；小于3个月婴儿每日剂量按体重30 mg/kg，每12小时服用一次，对照组患儿连续治疗一周。

1.3 观察指标 对两组肠炎患儿治疗效果进行比较，观察比较两组退热时间、止吐时间以及止泻时间和纠正脱水时间、平均住院时间以及治疗前后WBC水平变化情况，观察治疗过程中和治疗后有无不良反应发生。

1.4 疗效评价标准 对本次治疗效果进行评价，分为治愈、显效和有效以及无效，总有效率=（治愈例数+显效例数+有效例数）/总例数×100%。治愈：在治疗1 d后发热症状消失，停止呕吐，大便恢复正常，经镜检显示为阴性；显效：在治疗2 d后体温恢复正常，不再呕吐，大便不再成水状；有效：在治疗3 d后的体温开始慢慢下降，并且呕吐症状有所减轻；无效：在治疗3 d以上症状没有任何改善，大便次数依然频繁。

1.5 统计学处理 采用SPSS 19.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用 字2检验。P

2 结果

2.1 两组治疗效果对比 在治疗1周后进行疗效评价，联合组治疗效果优于对比组，总有效率高于对比组，差异有统计学意义（P

2.2 两组临床指标变化情况 观察比较发现联合组止吐时间和止泻时间以及纠正脱水时间和退热时间、平均住院时间均短于对比组，差异均有统计学意义（P

2.3 两组外周血WBC水平变化情况 联合组患儿在入院时的外周血WBC水平为12.51×109/L，对比组为12.58×109/L，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。联合组患儿第72小时后和1周后的外周血WBC水平分别为5.48×109/L、3.26×109/L，对比组分别为8.15×109/L、5.13×109/L，两组比^差异均有统计学意义（P

2.4 两组不良反应发生情况比较 对两组患儿治疗后不良反应发生情况进行观察，联合组和对比组患儿均出现皮疹、贫血以及头晕等不良反应症状。

3 讨论

小儿肠炎是儿童的常见病，一般发病都比较急，往往会出现以消化系统为主的胃肠反应，如排便次数增加、大便性状异常、出现呕吐和腹泻症状[8]。2岁儿童是该病症的主要患病群，患病原因与患儿身体素质有关，因为年龄较小患儿身体功能不健全，对一些感染菌和病原体的防御和抑制作用较弱，极及容易出现肠道感染症状，或者由于天气变化和饮食问题都会导致肠炎的发生[9-10]。小儿的发病高峰期为夏季，主要是因为夏季气温升高，致病因子的繁殖生长加快，人体体内的病菌和病原体等数量迅速增加，增加了患病的可能性[11]。小儿肠炎如果治疗及时，可以很快痊愈，有部分患儿会因为过度失水，导致身体的血液循环量下降而出现休克或者因肠道感染出现感染性休克，进而导致生命受到威胁。因此小儿肠炎的治疗仍需慎重，根据患儿不同程度的病情要谨慎选择治疗方法[12]。一般常规的治疗方法很难较快获得治疗效果，还需要加以药物治疗来提高治疗效果，临床上常用的治疗药物醒脾养儿颗粒、蒙脱石散和葡萄糖酸锌、阿莫西林等，文献[13-14]研究发现，以醒脾养儿颗粒联合葡萄糖酸锌治疗小儿肠炎的疗效显著，葡萄糖酸锌为复方制剂，主要成分为葡萄糖酸钙和葡萄糖酸锌等，可以增加患儿的营养，增强其抗病能力。醒脾养儿颗粒有醒脾养儿颗粒、醒脾开胃、养血安神、固肠止泻的作用，主要成分有一点红和毛大丁草、山栀茶以及蜘蛛香，一点红有非常显著的清热解毒、活血散淤等功效，对病毒感染有抑制作用；毛大丁草有退热的效果，能清火消炎和行气活血；山栀茶主要功效是活血通络和解毒止痛，又可以清热和泻痢；蜘蛛香又叫心叶缬草，用于消化不良以及腹痛和腹泻的治疗，几种成分合在一起使药效大大增强。本次研究中联合组患儿总有效率高于对比组，且各项临床症状的消退时间均早于对比组，两组患儿治疗后外周血的WBC水平差异也较大，差异均有统计学意义（P

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【关键词】 财务管理理论； 现实矛盾； 体系架构

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1004-5937（2014）31-0002-04

一、舶来的财务管理理论

20世纪80年代，我国开始了史无前例的经济体制改革。改革的宗旨在于建立社会主义市场经济体制，实现政企分离，使企业成为自主经营、自负盈亏的商品生产者。这一改革，首先打破了传统的计划经济体制下的财务管理体制，使企业逐步获得了筹资、投资、用资和收益分配的权力。

在传统的计划经济体制下，企业并不是一个具有独立经济利益的商品生产者，而是一个依据国家下达的生产计划，使用国家划拨的生产资料，组织生产活动的产品生产者。企业作为国家计划经济体制下的一部生产机器，在财务上几乎没有任何权力。企业所需资金，由国家财政部门拨入，只有季节性生产或交通运输不便的企业，其超常储备物质所需资金才通过银行贷款解决。资金是由财政拨款解决，还是由银行贷款解决，对企业来说仅仅是资金来源渠道的不同，并无本质的区别。企业的再生产必须按国家计划进行，企业不仅不具有扩大再生产的权力，也不具有简单再生产的权力。企业按国家的规定对固定资产计提折旧并上缴国家财政，国家统一掌握与安排折旧基金。盈利上交国家，亏损由国家弥补，企业不具有独立的经济利益。企业按地区、按行业实行统一的工资福利制度，员工的薪酬待遇与企业的生产管理状况无直接的联系。简言之，在传统的计划经济体制下，企业既无自筹资金的权力，也无自主投资和收益分配的权力。

如上所述，在经济体制改革前，国家掌握着企业的财权。那么，国家是如何行使这一权力的呢？“计划”和“核算”是国家控制和管理企业经济活动的两大主要工具。企业的一切经济活动均被纳入国家计划，国家则通过统计核算与会计核算监督企业计划的执行情况。其中统计核算主要用于反映和监督企业生产计划的执行情况，会计核算则主要用于反映和监督企业资金的来源与占用、使用与耗费的情况。依据当时的会计理论与会计制度，企业的资金按照用途的不同，被分为固定资金、流动资金和专用基金三种。固定资金为固定资产的资金来源，流动资金为流动资产的来源，专用基金为具有特定用途的资金。企业必须按规定的渠道取得资金，按规定的用途使用资金，各种资金必须做到专款专用。企业会计的职能，仅仅在于依据专款专用、分户核算的原则组织核算，对企业资金的使用情况实施监控。在资金耗费方面，国家主要管理的是生产耗费，亦即产品成本。对企业可比产品成本计划降低额和降低率完成情况的考核，成为当时国家控制和监督企业生产耗费和资金耗费的主要手段。概言之，在传统的计划经济体制下，企业并不存在自主筹资、自主投资、自主收益分配等财务活动，有的只是作为国家对企业的资金使用与耗费实施管理的会计核算和会计分析活动。

我国经济体制改革的浪潮很快冲破了企业有会计无财务这一局面。随着企业独立商品生产者地位的确立，企业的筹资、投资、收益分配等财务活动便相继而生。财务实践亟须财务理论的指导，财务实践呼唤财务理论的诞生。正是基于这一现实的需要，西方发达国家的财务管理理论和财务管理实务陆续被引入到我国财务管理学。也就是说，我国的财务管理理论并不是我国学者对我国财务管理实践进行总结、归纳与升华的产物，而是一种“舶来品”。舶来的财务管理理论与财务管理方法，大大推动了我国财务管理理论与财务管理实践的发展，但因水土不服，理论脱离实际的问题也十分严重。

二、舶来的财务管理学的特征

作为舶来的财务管理理论或财务管理学，必然具有其浓郁的异国特征，笔者将其概括为以下四点：

（一）舶来的财务管理学是以发达的金融市场为理财环境的财务管理学

筹资和投资是企业重要的财务活动，金融市场则是企业筹资、投资的场所，是企业筹资、投资活动的外部环境。一个国家的金融市场发达与否，对企业的筹资、投资活动具有直接的影响。舶来的财务管理学反映的是以发达的金融市场为企业筹资、投资环境这一现实。在发达的金融市场环境下，有更多的筹资、投资的渠道和方式可供企业选择，企业较易进行长期、短期资金的相互转化，使资本结构具有可调节性与弹性。在发达的金融市场环境下，企业可从金融市场上获取反映资金供求状况的利率变动、反映企业经营状况与财务状况的股票价值变动等信息，从而使科学财务决策的进行具有必要的支撑。

（二）舶来的财务管理学是以健全的股份经济为基础的财务管理学

在西方发达国家，股份经济已有数百年历史，股份公司已经成为现代典型的企业组织形式。舶来的财务管理学是建立在股份经济基础上的财务管理学，或者说，舶来的财务管理学是一部股份公司的财务管理学。如财务管理目标，主要强调的是股东财富最大化；有关权益性资金筹集方式，重点介绍的是股票筹资方式；有关资金成本中的权益资金成本，主要阐明的是优先股和普通股的资金成本；资本结构优化分析及投资决策内容，无一例外均以股权作为权益资本；有关收益分配，论述的是股利分配政策及其选择。

（三）舶来的财务管理学是一部内容不够完整的财务管理学

资金是企业最重要的经济资源。若要保障以较小的资金投入获得较大的产出效益，就必须加强对资金占用与资金耗费的管理。就资金占用管理而言，舶来的财务管理学中论及的是对现金、存货、应收账款等流动资金占用的管理，而对非流动资金占用的管理则无反映。就资金耗费管理而言，亦即对成本、费用的管理而言，舶来的财务管理学中论及的只是对筹资成本的管理，对产品生产成本、管理费用、销售费用等资金耗费的管理则毫无涉及。凡此种种，在笔者看来，不能不是舶来的财务管理学的一种缺憾。

（四）舶来的财务管理学是体系不够完善的财务管理学

舶来的财务管理学，是按照企业财务活动的构成环节，亦即筹资、投资、用资、收益分配的逻辑顺序构建其内容体系的。从企业的财务活动即财务业务的角度看，其体系是基本完整的，逻辑关系是清晰的。但从管理学的角度看，这一体系则是欠完善的。正如房屋建筑工程，其所包括的地基工程、墙体工程、屋顶工程、装修工程等子工程尽管各不相同，但均服从统一的构思与设计，工程的实施均服从统一的监督与控制。换言之，地基工程、墙体工程、屋顶工程、装修工程等各子工程是房屋建筑工程管理的对象和内容，工程设计决策、工程监督、工程控制等则是房屋建筑工程管理的职责或职能。房屋建筑工程管理学体系若只涵盖了各子工程的业务内容，而没有涵盖工程设计决策、工程监督、工程控制等工程管理职能的话，充其量只是一部房屋建筑学，而不是一部建筑管理学。同样的道理，若财务管理学只是涵盖了各项财务业务处理的理论和方法，而没有涵盖企业财务活动的整体规划、财务控制与财务监督等方面的理论与方法的话，也只是一部企业财务学，而不是一部严格意义上的财务管理学。

三、舶来的财务管理理论与我国财务管理实际的差距

理论的价值在于它所具有的指导人们认识世界、改造世界的功能，指导人们认识世界、改造世界的功能越强，理论的价值越大；反之，则越小。理论来源于实际，又高于实际。理论所固有的抽象性，决定其与丰富多彩、千变万化的现实世界必然存在差距。然而，这并不意味着理论可以与实际相脱离。理论若与实际的差距过大，理论的价值就会降低，乃至丧失。由于舶来的财务管理学与我国的财务管理实际存在较大的差距，对我国财务管理实践的指导作用也就不能不受到很大的制约。二者的差距主要表现在：

（一）由企业产权性质的不同所导致的差距

在西方发达国家，企业的主体是建立在私有产权基础之上的实行所有权与经营权相分离的股份公司。而在我国，企业的主体却是建立在公有制基础之上的国有独资公司和国有股份公司。西方发达国家的股份公司，一般来说，其财务管理目标是追求“股东财富最大化”。那么，是否可以将这一目标简单套用到我国国有独资公司或国有股份公司呢？笔者认为，答案是否定的。仅就我国的国有上市公司而言，其众多的社会投资人几乎被排除在股利分配之外，其利益的得失基本取决于股价的涨落，股东权益在他们身上并未得到应有的体现。作为国有企业大股东的国家，也主要是作为社会的管理者、服务者，通过税收的方式参与企业分配。尽管国家也有关于国有企业向国家上缴利润的规定，但实际上国家作为所有者的权益并未得到充分的体现。在笔者看来，我国的国有企业已经不同程度地蜕变为集体所有制或集团所有制，其追求的财务管理目标，并不是股东财富最大化，而是企业经营者及员工利益最大化。概言之，舶来的财务管理理论与我国的现实状况差距甚远，依据前者难以对后者作出科学、合理的解释，更难以指导后者的运行。

（二）由金融市场发展程度的不同所导致的差距

如前所述，西方发达国家的企业是以发达的金融市场为投融资场所的，企业投融资的渠道较宽，方式较多，行为也较规范。而我国的实际情况却是，金融市场的发展尚处于初级阶段，企业投融资渠道狭窄，主要依赖证券市场，且投融资行为欠规范。一些包装上市的公司以圈钱为目的，经营水平不高，长期处于低盈利甚至亏损状态；上市公司基本不派发股利，低成本甚至无偿使用投资人的资金，投资者的权益得不到保障，高风险，低回报甚至无回报。非上市的大中型企业其外源融资方式主要是银行借款，尽管近年来中央银行对商业银行信贷利率的管理有所松动，但商业银行的信贷规模和信贷利率仍基本处于中央银行的管控之下，与利率市场化相距甚远。我国的小型、微型企业则很难获得银行贷款，急需资金时只能向民间金融机构求贷，所承担的高利贷的风险使其处境更为艰难。面对这样的金融市场环境，西方财务管理学的风险与收益的理论、资金成本理论、资本结构理论及现金证券转换理论等都显得苍白无力，无法真正发挥其对我国企业财务管理实践的指导作用。

（三）由舶来的财务管理学内容的欠缺所导致财务管理理论与我国财务管理实践的差距

如前所述，舶来的财务管理学的内容不够完整，产品成本与营业费用的管理并未涵盖其中，这就必然产生企业财务管理实际需要与企业财务管理理论缺失的矛盾。成本、费用的管理属资金耗费的管理，其中产品成本的管理还属资产的管理。无论是资金耗费的管理，还是资产的管理，均属资金的管理。资金的管理无疑属财务管理的范畴。企业资金的管理主要解决两大问题：一是企业资金的效率问题亦即企业资金的投入与产出的关系问题；二是企业与利益相关者的财务关系的协调与处理问题。而要解决这两大问题，就需要构建一个由筹资成本管理、投资成本管理、用资成本管理和产品成本费用管理等环节组成的成本管理理论体系。企业资金的效率问题，舶来的财务管理学中，有筹资成本管理、投资成本管理、用资成本管理，却无产品成本、营业费用的管理。无产品成本、营业费用管理，也就无真正意义上的收益管理、资本增值管理。可见，如此构建的财务管理学，实难满足财务管理实践的全方位、全过程的要求。

四、关于发展我国财务管理学的构想

我国在进行经济体制改革之后，在缺乏市场经济环境支撑企业财务管理经验的情况下，引进、学习和借鉴西方发达国家企业财务管理的理论与方法是十分必要的。然而由于所处的宏观、微观环境及企业所有制性质不同，财务管理理念、财务管理目标、财务管理方式与方法亦有所不同，故可以引进、学习、借鉴西方发达国家的财务管理理论和方法，却不可照搬西方发达国家的财务管理理论和方法，只能在遵循财务管理的基本规律与一般原则的前提下，研究、形成与发展符合我国特点的财务管理理论和方法。

（一）构建完整的财务管理学内容体系

就财务管理对象而言，财务管理学属经济学范畴；就财务管理的方法、手段而言，财务管理学属管理学范畴。因财务管理学科是经济学与管理学的交叉学科，故笔者主张从管理对象和管理手段两个方面研究财务管理学的内容体系，或者说，从经济学和管理学两个不同的维度研究财务管理学的内容体系。

企业财务管理的对象是指企业资金运动过程及资金运动过程中所形成的经济利益关系即企业的财务关系。完整的资金运动过程应包括资金的筹集、资金的投入、资金的耗费、资金的占用和资金的收回等五个环节。有人将资金耗费的管理亦即生产耗费、期间费用的管理，视作成本会计学的内容。也有人将资金耗费的管理视作管理会计学的内容。在笔者看来，这两种观点都有其不妥之处。实际上，成本会计学的主要内容在于阐明成本核算的理论与方法，成本核算的基本功能则在于确定存货的价值，而不在于说明如何对成本费用实施管理。管理会计学尽管也会涉及成本费用问题，但这只是出于进行企业生产经营规模规划和生产经营决策的需要。完整的资金耗费管理，应该是企业筹建阶段成本的规划与控制、产品设计阶段成本的规划与控制、生产阶段成本的规划与控制、销售阶段成本的规划与控制、售后服务与产品废弃处理成本的规划与控制的总和。而这些极其丰富的内容，是管理会计学所无法全部涵盖的，却是财务管理学所必须包括的。简言之，尽管成本会计学、管理会计学也会涉及资金耗费的内容，但二者的视角与财务管理学的视角却有很大的不同，因而丝毫不排斥财务管理学将其归入自身的学科体系。

舶来的财务管理学的内容体系欠完善，除表现在未将资金耗费管理包括在内以外，还表现在未能系统地阐述财务管理的方式、手段和方法，从而无法充分体现其作为管理学科应有的属性。

综上所述，属于经济学与管理学的交叉学科的财务管理学，不仅应阐明财务管理的对象和内容，还应阐明财务管理的方式、手段与方法。完善的财务管理学的内容体系，应该是财务管理的对象、内容和财务管理的方式、手段、方法的有机统一。当然，我们主张学科内容的系统与完整，但并不意味着排斥一门学科中的某部分内容可以相对独立为一门学科分支。也就是说，成本管理的理论与方法既隶属于财务管理学，又可以作为为财务管理学的分支――成本管理学而存在，正如财务管理学既隶属于企业管理学，也可以作为企业管理学的分支存在一样。

（二）构建科学的财务管理学内容体系

现代西方的财务管理学是在股份经济的基础上发展起来的，主要目的是为了解决股份公司的财务管理问题。股份公司的财务管理区别于其他类型企业财务管理的特殊性，主要在于筹资和收益分配。在早期的财务管理学中，这两部分内容占据了主要篇幅。其后产生和发展起来的管理会计，把投资决策、营运资金管理等本属财务管理学的内容纳入了自身的知识体系。财务管理学为了维护自身知识体系的完整性，除继续保留上述内容以外，还逐渐将投资决策、营运资金管理等一系列内容纳入进来，形成了由筹资决策、投资决策、营运资金管理、股利分配政策等财务实务处理的理论、方法组成的内容体系。

笔者认为，由筹资决策、投资决策、营运资金管理、股利分配政策等组成的财务管理学知识体系是不够严密的。因为按该体系框架，很难体现财务管理的对象、内容和财务管理的方式、手段、方法有机统一的要求。故笔者主张，首先按财务规划、财务监控和财务考核与评价三大财务管理基本职能的逻辑顺序构建现代财务管理学的内容体系，再将投资、筹资、用资、耗资、收益分配等企业的各项财务业务与活动分类纳入财务规划、财务监控、财务考核与评价三大模块之中，从而实现财务业务活动与财务管理活动有机融合、财务管理理论与财务管理实践高度统一。

（三）构建与我国财务管理实际更加契合的财务管理学内容体系

如前所述，西方的财务管理学是以发达的市场经济为基础、成熟的金融市场为环境的财务管理理论与方法体系，对我国企业财务管理实践既有指导作用的一面，又有与我国企业财务管理实践不相适应的一面。既然如此，对西方财务管理学的理论与方法，就不能简单地照抄照搬，在学习、吸收、借鉴西方财务管理学具有普适性的一般理论和方法的同时，还需要研究、探索、发展与我国企业财务管理实际相契合的特殊的财务管理理论和方法。笔者认为，其中有两大问题亟待我们去探索和解决。