农村小学班级管理范文

导语：如何才能写好一篇农村小学班级管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 农村 小学 班级管理

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0132-01

通常来讲农村区域小学是由各个年级以及众多的班级构成，如果将小学比作是人体，年级就是人体中的四肢，而班级则是四肢的筋脉，可以说班级管理质量的优劣很大程度上影响着小学整体的教学发展，由此可见班级管理的重要性。当前众多的农村区域小学班主任就需要关注班级管理，依托于强有效的班级管理进而促使班级学生具备较强的凝聚力，在此基础上优化教学质量，最终实现农村小学众多学生德智体美的综合发展，强化农村区域小学实际班级管理可以从以下几方面具体开展：

一、班主任发挥典范作用

班主任可以说是小学生重要的引路人以及关键的教育者，更是小学生日常学习的典型榜样，无论是班主任的言语还是其行为举止，甚至是班主任处世态度等等均能够对学生产生深刻的影响，由此可见班主任对于学生学习的重要意义所在。而班主任要想充分的发挥自身典范作用，就需要率先垂范。简单来讲就是班主任日常要求同学的时候应该是自身先做到，这样通过威信来督促学生跟着做或者是跟着学，如班主任日常要求学生不可以骂人打架，行为更要谦虚礼貌，那么班主任自身就需要在管理学生的时候不辱骂以及不体罚学生，教育行为更要温文有礼。这样长期以往班主任在发挥自身典范作用的同时才能润物细无声的教导好每一个学生。

二、选好并培养班干部

农村区域小学要想强化班级管理还需要选好并培养班干部，具体来讲，班主任如果是将所有的管理任务以及教学任务揽在自己身上，不仅不会实现管理目标，反而会加大自身管理负荷。因此聪明的班主任常常会挑选自己的小帮手，也就是班干部，班干部本质上属于联系各个教师以及学生之间的桥梁，更加有助于班主任将班级秩序良好维持，由此可见挑选班干部的必要性。而班干部的实际挑选应该是建立在教师考察以及民主选举基础上，班主任需要在班级之中挑选具备较强组织能力同时学习思想道德兼优的学生来担当班干部，此外挑选完成之后还需要对其进行培养，尤其是对班干部日常工作不妥欠缺地方善意提醒并有效指导，同时更加需要定期对班干部工作进行总结以及评价，促进班级管理更为有效。

三、开展丰富多彩班级活动

农村区域小学要想强化班级管理除了可以从上述三方面着手之外，还可以开展丰富多彩班级活动，因为班级活动能够很大程度上讲学生凝聚在一起，促使班级形成较强的凝聚力，而学生在多样的班级活动之中更加可以加深沟通，以及建立互帮互助的友好关系。可以开展主题班会，如关于安全教育方面以及关于感恩方面或者是关于梦想方面的主题班会；还可以开展户外素质拓展运动，促使学生放松心情并锻炼身体；当然还可以开展班级多样主题的辩论赛；组织学生进行校外野游或者是爬山等等，通过多彩班级活动进而强化班级管理。

四、做好学生成长记录

农村区域小学要想强化班级管理还需要做好学生成长记录，所谓成长记录即是学生在日常学习过程中的点点进步，如学习上的进步以及品行上的进步又或者是组织活动上的进步等等，班主任需要将每一个学生的成长关注起来，尤其是班级中的后进生，班主任应该予以重视，因为学生之所以出现学习上的不足，必然是众多因素导致，这时班主任就需要在闲余时间主动和后进生予以沟通，还可以安排学习好的学生进行一对一的学习帮助。除了后进生需要格外重视之外，班级中的留守儿童同样需要悉心照顾，即相较于其他学生，班主任需要更加予以留守儿童关心关怀，不仅关注其学习，而且还需要呵护其心理健康。这样才能真正的促使学生健康成长，也才能促使班级管理将更加有效。

参考文献：

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长期以来，我国实施的都是应试教育，分数和排名是教师工作业绩的衡量指标，这就导致了班主任滋生分数第一、排名第一的教学理念，在分数和排名的压力下，班主任过分重视课堂教学、考试成绩，偏爱成绩优秀的学生，歧视后进生，根本就不重视课堂管理工作，或者只有在班级出现问题时，才会想办法应付。

很多班主任往往认为班级管理是班主任一个人的事情，从而忽视其它力量。主要表现在以三下个方面：

（1）忽视家庭教育力量。在农村，大多数班主任认为家长没有文化，或者只顾着挣钱，对孩子关心甚少，便从不与之联系，甚至把对学生的不满发泄到家长的身上，对家长横加指责。有些家长因害怕被教师指责也不愿去学校，这样长此下去，班主任就彻底失去了家长的协助。

（2）忽视任课教师的力量。有些班主任比较高傲自负，以为自己是班主任，其他教师就要听从他们的指挥安排。在班级一些重大事项上，缺乏与任课教师沟通交流，不愿意虚心听取任课教师的建议，以至于决策难免失误，师师关系紧张。家长与任课教师就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班级的良好发展。

（3）忽视学生的自身力量。小学生是能动性的个体，充满朝气、富有活力，表现欲强。他们会为了得到表扬而努力地朝着老师希望的方向去做，有时甚至还会帮班主任解决一些小问题等等。但是很多班主任认为小学生年龄太小，缺少办事的方法，难以独立地完成事情，所以班级管理的一切事情，都自己包办。

受传统的赫尔巴特“教材中心”、“教师中心”、“课堂中心”教学模式的影响，班主任在管理理念上偏向于控制型，以体罚或变相体罚来要求学生严格遵守纪律而忽视学生的个性发展和内在要求，学生处于极端被动的地位，对班主任惟命是从。对于犯错误的学生也只是重说教、轻身教，甚至一味批评学生，缺少教育智慧。班级管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任设立班干部是为了培养学生的民主作风，让学生学会自治。然而有些班主任在选拔班干时缺乏公平公正，或者长期任用某些班干，从而助长了学生的干部作风，不能平等的对待同学。而其他多数学生因为缺少机会和受社会环境及家长的影响，误认为班干部是荣誉和权利的象征，这些学生在班级管理中往往缺少自主性。这种管理模式下的班级，很可能形成班主任统治班干部，班干部统治学生的被动状态。

班主任是全面负责所在班级学生的思想、学习、生活等各方面工作的引路人，是班级的组织建设者和领导者，是学生健康成长和全面发展的促进者，是学校教育工作的骨干力量。学生的健康成长、学习成绩的高低，与所在班级的好坏是密不可分的。因此，新时期班主任在班级管理中，要扮演好自己的多重角色，担负起多种责任，不仅要勤于管理，更要善于管理。

班级管理工作做得好，对于维持班级秩序，营造良好班风，提高教学效率，促进学生学习进步等都有着积极的促进作用。所以，农村班主任要摒弃分数第一的观念，从思想上重视班级工作，并以实际行动，认真做好管理工作，为学生的快乐学习，健康成长贡献自己的力量。

班级管理光靠班主任一个人的力量是远远不够的，还需借助和团结其它一切教育力量。首先，班主任要经常与家长保持联系，利用家长的配合来管理好班级。定期召开民主开放式的家长经验交流会，以谦和的态度与家长沟通，了解学生家庭情况，交流学生在家庭和学校里的表现，征求家长对学校和班级工作的建议。其次，班主任要注意调动任课教师的管理积极性，细心关注任课教师在班上遇到的每一个问题，哪怕是非常细小的事情，班主任都应尽全力帮助他们解决，提高任课教师的信任，使其积极投入管理，发挥他们的教育优势。这样不仅可以减轻班主任的负担，还能为班级管理带来意想不到的效果。再次，班主任要善于关注社会这个大舞台，并从中挖掘教育因素，让学生在社会实践中受教育，促发展。比如组织学生去敬老院，让他们真实体会到团结互助的力量，懂得尊敬长辈的道理等。最后，依靠学生自身力量管理班级。著名教育家魏书生老师在谈到班级管理时说：“普通学生能处理的事，班干部不用做；班干能处理的事情，班长不用做；班长能处理的事情，班主任不用做。”因此，班主任要充分信任学生，把管理的权利适当的放给学生，交给学生管理班级的方法，让他们自行处理可以解决的事情。这样不仅可以提高班级管理的效率，还有力地锻炼了学生的办事能力，而这对于他们的成长也是非常重要的。

著名教育家魏书生老师认为班级管理要做到民主化，千方百计让学生成为班集体的主人。

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关键词：农村小学；班级管理；班主任

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-118-01

作为学校的细胞，班级是学生进行学习活动的基层组织，也是学校开展教育工作的最基本的单位。班主任与学生之间是否和谐以及是否交流顺畅，直接决定了班级管理的成功与否。在义务教育中农村教育占有十分重要的地位，而且整个教育的难点和关键就是农村教育，所以必须要重视农村教育工作。只有重视班级管理，才可以将农村小学教育搞好。学校最基本的教学工作单位就是班级，作为全班学生的教育者、领导者和管理者，班主任不仅是学生在健康成长道路上的引路人，更是与班级任课老师进行联系以沟通学生家庭与学校的桥梁。

一、农村小学班级学生的现状

小学班主任具有多方面的工作，同时，在和学生沟通与交流时也具有多方面的方式和方法。目前大多数农村小学的学生都能将学习上的任务完成，并能遵守学校的各项规章制度。然而目前的情况时，如果不好好管理其中一部分学生，就会给班级的管理带来很多不利的因素。由于农村小学的教学条件比较艰苦，而农村小学生现在多数是独生子女，具有脆弱浇灌的特点，在心理上受不得委屈，很容易出现偏激的情况。这些学生的具体表现为：自觉性的缺乏，在生活上无法自理，学习态度不认真，拖欠作业，具有非常弱的劳动观念，经常打架，纪律松散。

二、结合实际情况，进行特色班级的创设

作为学生的教育者和引路人，班主任是小学生们学习的榜样。班主任无论是性格以及为人处事的态度，还是一言一行，都对学生具有潜移默化的影响。对班集体进行综合治理就是班主任的工作，所以要求班主任具有较强的管理能力和科学的工作方法。

班主任应该要从班级以及学校的实际出发，将具有自己特色的一套班级管理体系创建出来。作为学生的楷模，班主任必须要以身作则，严格的要求自己，自己必须要先做到再要求学生做到。与此同时，班主任还要刻苦钻研，对科学理论进行深入的学习，对以往的教训和经验不断地进行总结，从而促进自身管理水平和综合素质的提高。

三、做一个有爱心的班主任，培养学生良好的生活学习习惯

对于学生一生的成长而言，良好的习惯具有十分重要的影响。班主任必须要做一个具有爱心的人，对学风和班风具有深入的了解，与此同时，班主任还要清楚地认识到家长们普遍的文化层次以及学生的生活环境和个性特征，班主任能够顺利开展教育工作的前提就是将爱同等的给予每一个学生。农村孩子现在很多都是留守儿童，在生活以及学习等很多方面都存在着困难，班主任在照顾学生的生活时需要更多地时间，充分的给予学生生活上的指导以及物质上的帮助[3]。班主任还要积极采取思想沟通的方式，使学生们将不良的习惯改掉。班主任要清楚地了解学生的思想动态以及行为习惯，有针对性的帮助他们培养良好的学习生活习惯。同时，班主任还可以采取德育量化打分的形式，来作为进行年终评先评优的重要标准，从而促使学生形成良好的行为习惯。

四、对每一位学生都要给予充分的关注

每个班级都会有那写后进的学生，这些后进生一般都比较脆弱，这就更需要班主任用心去赏识、呵护他们。

笔者班上有一个性格外向、想做就做、想说就说的小学生。这个小学生在将近四年的小学生活中一直被老师认为是差生，几乎所有的老师都因为他的自暴自弃而对其失去了信心。在这种情况下，他开始整天捣乱，不肯再认真学习。自从笔者开始担任这个班的班主任之后，笔者对他身上的每一个有点都进行了挖掘，同时还将他去的的每一点成就都予以适当的夸大，希望通过这种方式将其身上“好孩子”的意识唤醒。由于这个小学生的声音洪亮，笔者就让他担任班上的纪律班长，如果他个人违反纪律就撤掉，而一旦他的表现稳定下来，就又让他重新担任纪律班长。就这样，经过一个学期反复多次的上下，这个小学生逐渐了解了自己哪些是对的行为，哪些又是不对的行为，最终慢慢的将自己的不良习惯改掉了，受到了老师和同学们的一致欢迎。笔者坚信，要想开展好赏识教育，首先要允许失败的发生，因为每个学生的错误都是其成长过程中必须要经历的，这是必然，而并非偶然。

经过多年的积极实践和探索，必须和逐渐在班级管理上找到了一套比较合适的广利方法，同时也取得了一定的成就。笔者认为，作为一个班主任必须要不断地学习和探索，将社会上最先进的教育方式掌握住。由于农村小学教育具有一定的复杂性，所以必然会有很多困难，我们有理由相信，只要么一位班主任努力做好自己的本职工作，不断地针对班级管理进行分析和总结，就一定能将这份教育事业做得更好。

参考文献：

[1] 张志敏.农村小学班主任工作之我见[J]，山东师范大学学报，2010（12）.

[2] 周慧亚.小学班级管理的讨论[J]，现代阅读（教育版），2011（3）.

[3] 袁 琼.张逸帆.叶 浩.熊春燕.初如何做好农村小学班主任工作[J]，吉林教育，2010（12）.

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一、有的放矢，做好每个班级的现状分析

现在我校的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生存在着智力或者是学习习惯和道德思想上的问题，如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长忙于工作，或者孩子由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散、经常不能完成老师交给的学习任务，甚至出现打架等不良现象。

每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、理解宽容 ，适时引导

现在社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、尊重学生的人格，相信学生的智慧和能力

每一个学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议，班主任一旦知晓就应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。在班级工作中，班主任老师可以只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织者充分发挥其智慧和主观能动性，鼓励他们创造性地开展工作。

四、以人格魅力去感染学生

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【关键词】农村 关爱 评价

农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小，并且现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。针对以上突出的问题，作为班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。

自从教以来一直担任班主任工作，在这里我谈谈自己任班主任以来管理方面的一点薄见：

一、 关爱学生

由于农村学校学生多半是留守儿童，因此关爱学生是教育农村学生的起点和基础，而师爱是师生关系的核心，是每位学生最基本的心理需求。"教育不能没有爱"。教师是人，也有感情，教师要真诚的善待他们，我认为爱是现代教育的第一法则，是管理好班级最基本的条件之一。作为农村班主任要把对事业的爱和对学生的爱融为一体，特别是缺少父母亲爱的学生们，让他们真正感受到班主任对他们的爱，这是一个班主任顺利开展班级工作的基础，所以班主任关爱学生从细节出发，一视同仁，公正公平的关爱每一个学生。

二、了解学生

作为班主任，不能精确地掌握每个学生的学习情况，不能很好地了解学生的家庭情况，那无疑是班主任工作中的败笔。只有准确地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能实施因材施教。

1.尊重孩子。每个孩子都是一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。所以教育要"面向完整的人"，面向所有的人，班主任就必须尊重孩子自已的愿望、兴趣、见解、要求等，这样才能在工作中充分发挥孩子学习的主观能动性，激发孩子的学习积极性与求知欲，即使是错误的，班主任只能加以引导、指正，切不能训斥、盲目遏止。

2.放手孩子。在班级管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。要学会引导孩子自我管理达到自我教育，有时可以取得意想不到的效果。因为孩子们更熟悉自己周围的同学与伙伴，一旦他们积极行动起来，更能找到解决问题的适当的办法。所以该放手时就放手，因为一个人是在锻炼中成长的，不经历风雨怎能见彩虹？

3.家校联系。农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。同时，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。在我班有这样一名学生，他是单亲家庭，缺少母爱，经常逃学、打架，上课注意力不集中，还经常影响其他同学，同学们开始孤立他。我看到这种情况，心里非常着急，经深思熟虑，我制定了先家访后谈心的计划，与家长沟通后，进一步了解家庭情况，心理有了如何教育他的方法，而后慢慢从他的心理入手，和他交心，上课多关注他，课后接近他，和他交朋友，并组织其他同学让他们多关注、多关心，经过多方面的努力，他在学习、思想上有了很大的进步，作为班主任我趁热打铁，自己掏钱给他买了新书包和学习用具，从他的眼神中，看出了他对老师和同学的感激，他开始与其他同学一起学习，玩耍，其他同学也愿意与他共同学习，玩耍。经一学期，他有了很大的变化，学习转好，性格也变得开朗了。我也有了作为一名班主任的经验。所以家校联系是作为一名班主任不可缺少的环节。

三、走近学生

现在农村很多学校已经实行了寄宿制，由于条件所制，学生小，生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该走近学生，花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说："严是爱，松是害，不管不教会变坏。"班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。

四、感染学生

这虽说是一种"无声的教育"，却能达到无声胜有声的效果。古人云："其身正，不令则通"。"身正"对农村班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的品行教育学生，做到以德感人，以德育人、以理服人。不论是在教学，生活还是人品方面都要为学生树立榜样，干事雷厉风行，做事言行如一，说到做到。要懂得学生的心思，要深入学生中间，要用自己的人格魅力影响学生，做学生的示范。这样他们才能真正佩服你，才能在无形之中懂得做人的道理，你才能在学生中享有崇高的威信。

五、评价学生

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一、全面掌握学生情况，用表扬正面引导学生

由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同，班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质方面的特点，全面掌握学生情况，为以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导、制订各种计划作好充分的准备。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，应以鼓励表扬为主，以树立新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，班主任也要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。

二、健全班级规章制度，制度面前人人平等

在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路、集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则，言传身教，时时刻刻以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。

三、培养得力的班干部，创造优良的班风

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部，广泛听取学生意见，让学生们参加竞选，这样选出的班干部才有威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理，让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中。

四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

辅导并不是专门指对后进生或差生的辅导，而是对各个层面的学生都应该进行的辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方向发展。对于后进生，应更爱护他们，和他们做知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细琢，扎扎实实把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复并持之以恒。由于中层生在班集体中所处位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向优等生看齐，向先进行列迈进。

五、善于表扬和鼓励，集体帮助学困生

学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学 困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要善于观察发现学困生的闪光点，把教育作为转化他们的突破口，对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽、和谐的氛围中。例如，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀的同学与学困生同桌，督促学困生遵守纪律，专心听课，课余辅导学习，帮助改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动，如唱歌、朗读、讲故事比赛等，使学困生融进集体生活中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。

六、定期召开家长会，配合学校教育

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【摘要】班级管理成功与否，直接影响学生的学习和人生观的形成。良好的班集体会给学生成长奠定良好

的基础，是学生发展的动力。

【关键词】班级管理留守儿童解决管理

如果说，班集体是中小学教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者。近些年

来，由于农村学校的撤并、寄宿生的增多、留守儿童的逐年增多等现象越来越严重，给学校老师们尤其是

班主任增添了更多的义务与责任，给班级管理与教学带来了很多新的问题与难题，需要老师去正确面对与

解决。笔者，作为一名普通的农村小学班主任，就班级管理谈谈工作中的点滴感悟。

一、从小抓起，明理辨析，规范日常行为

虽然学生在学前班的时候，认知了一些做人做事的道理，但是由于其在生理上、心理上的自控能力较

差，所以他们还是以自己的主观意志为主，不能正确判断事物的正确性，更不会对事物进行一分为二辨析

。像如厕这样的小事，农村的小孩受一些生活习惯影响，进入学校后不能很好的执行。这就需要班主任手

把手的教会他们，并且通过一定时间的强化后才能执行到位。因此，文明行为的教育应该从小事做起，以

点滴养成。行为规范做好了，学生管理就会不费吹灰之力。

二、加强班委的建设，充分调动学生的积极性

俗话说"火车跑得快，全靠车头带"，强而有力的班委是班主任的得力助手。农村生源有这样的规律，

学生分布在村委的几个自然村里，而自然村的小孩一般都是聚集在一起玩耍，打头的小孩往往能够带领村

里的小孩做好每项工作。所以，班级里选这类学生做班干，能够协助老师管好班级。为了让学生的潜能得

到充分的发挥，到一二年级，就可以实行班干轮换了。这样可以调动学生的积极性，教育学生始终坚信"我

能行"，使每位学生都有展示自己的管理能力，体验自己成功的喜悦或失败的辛酸，让每位学生都能积极参

加到班级的管理，自觉约束自己，严格要求自己，从而养成良好的行为习惯。

三、营造和谐的师生关系，做学生的知心朋友

俗话说，教师是学生的第二父母，特别是低年级的学生特别听老师的话，所以师生的关系要和谐，教

师不能高高在上，对学生发号施令。心理学家罗杰斯告诉我们"创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的

前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的"，所以教师要放下架子,把学生当做自

己的朋友,尊重学生的人格,积极采纳学生的建议。与学生交流时要平视学生的视线，让学生知道老师是尊

重他们的；批评学生时，要给学生面子，不要过于严厉，要留有余地。"良言一句三冬暖，恶语让人三伏寒

"可见言语对人的影响之大。总之，本人的做法是，对学生多一些笑容，少一些严厉；多一些宽容，少一些

责骂；学生犯错了，也是以朋友的身份与他们交流谈心，让学生知道老师是为他们好，而不是一有问题就

告诉家长。教师要以宽容的心态去对待学生的过错，毕竟学生在生理上不成熟，生活的阅历不丰富，只要

他们不在同一个地方摔倒就行。

四、特别的爱给特别的他（她）

按理来说对所有的学生应该是一视同仁的，但是农村来，有着部分贫困家庭的学生或留守儿童，这些

孩子非常可怜。所以在平时的管理当中，教师应对这些特殊人群给予特别的爱。笔者在日常生活中、学习

中，都会对这些学生疼爱有加，经常过问他们的生活与学习情况，让他们感受到班级的温暖，当他们有困

难时，积极主动帮助他们解决。

农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大

的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落

实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。

1、学校教育

学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要

求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他

们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟

通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形

式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差

和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会

，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他

们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观

。

2、政府重视

彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部

门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的

教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例

如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民

工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担

相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提

供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。

3.社会关心

留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环

境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环

境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次

、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村

乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污

染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

4、家庭努力

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况

。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其

次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如

多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子

带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的

方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨

大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先

进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出

打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施

。

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前

各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而

道远。

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【关键词】小学高年级；管理；体会

从我一踏上工作岗位就听到一些老教师说小学高年级学生古灵精怪，很难管……这使得我心里发毛，同时也使我开始有了思想准备去了解、分析“教育高年级学生并不容易”这一实实在在的教育难题。

在现今社会，学生接触的新鲜事物是又多又快，外界对他们的影响也越来越大，环境的潜在干扰有力地冲击了学校教育，使得现在对学生的教育难度更大了，粗暴而又简单的教学方式换来的只是学生更大的抵触情绪。这种现象在高年级尤其突出，因此对高年级的学生进行思想教育，一定要改变传统的教育模式，积极探索。以下是我在实际工作中积累的几点体会：

1 丢弃严师面孔，学会倾听学生，做学生的知心人

高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代家庭，对孩子过分的溺爱，过分的迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不下别人对他们的责备。因此对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的效果，反而会使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。这个班，我是从五年级开始当他们的班主任，因为毕竟是农村的小孩，刚开始时，他们的纪律很差，每天都有学生违反纪律，每天都有学生告状，因此我也就自然而然地对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是因为学生怕我，怕被我责罚，所以不敢放肆。上了六年级，因为即将小学毕业的缘故，他们觉得自己在学校里是大哥、大姐了，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面工夫，说明白明白，知道知道，差一点的还时常顶撞你。这样使得班级的纪律以及学习的风气越来越差。到了这个学期的第六周，我改变了教育的方式，上思想品德课，上班会课，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法、违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们提出的不合理的理由，我依然用心去倾听并且耐心地跟他们分析，直到他们认识错误为止。学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使得我更加及时地了解他们的思想动态，教育他们也真正地做到了对症下药。而学生与我的关系也和谐得多了。

2 不一手包办，让学生积极参与班级事务

高年级的学生，随着年龄的增长，知识的增长，见识也增长了，自我意识也不断增强，他们是极想参与班级的事务。如果一切的事情都还是班主任说了算，那不但激发不了班级的集体荣誉感，还使学生产生对班集体的冷漠。那老师开展工作起来也麻烦得多了，老师所说的“这么点小事也来跟我说”，这就是老师过分管制学生的结果。学生平时得不到实际的操作，遇到问题怎么会解决呢？即使懂得，又怕麻烦，干脆告诉老师算了。有的学生并不满意班主任所选的班干部，对班干部的话自然也不会听，班干部管不了呢，那只好老师来管。教师又哪有这么多时间去管了。班干部管不了，老师又管不了那么多，最后的结果就是班风越变越差，学生也越来越顽劣，教育学生的难度也就越来越大。所以说，给学生一个自由的空间，让他们多参与班级事务，不但是让学生体现了主人翁精神，增强班集体的凝聚力，还锻炼了学生的办事能力，达到一箭双雕的作用，何乐而不为呢？

3 自我批评，身先士卒，尊重学生

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关键词：农村留守学生管理

近几年来，大量农民工外出务工经商，在农村中小学校形成了数量较大的留守学生群体。留守学生教育管理成了一个难题。因父母长期在外务工或经商，与同龄人相比，这些孩子少了一份来自父母的呵护和亲情，多了许多生活与成长的压力。同时，往往因亲情缺失造成心理障碍，因家庭教育缺失造成行为偏差，因安全感缺失造成正常人格发展障碍，因社会环境复杂造成心理适应能力降低。

关爱留守儿童，帮助广大农民工解除后顾之忧，为留守儿童创造平等发展的机会，既是着力推进社会主义新农村建设的需要，又是促进城乡协调发展、努力构建和谐社会的需要。努力做好留守儿童教育管理工作，是全社会的共同责任，更是广大教育工作者义不容辞的职责。

一、做留守学生的心理导师和生活向导

首先，在班级体中班主任要努力创造温暖和谐、积极向上的良好氛围，尽量消除环境中的不良刺激，从对他们的关心、爱护入手，帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣；班主任要掌握与学生沟通的技巧，从他们的优点入手，帮助他们了解自己、接纳自己、改进自己；要做好留守学生的心理辅导，与学生一起学习有关心理健康教育的知识，帮助学生战胜挫折，克服困难。其次，班主任还要善于通过各种形式与他们接触、交往，帮助他们树立信心，为他们创造施展才能的机会，要给他们任务，并帮助他们完成，使他们获得成就感，要善于调动周围的力量，营造温暖的集体大家庭，给他们以安全感，这类学生的最大困惑是缺少应有的关爱，面对五彩缤纷的生活，他们却显得无精打采，班主任必须给予他们特别的关怀，善待他们，关注他们，一旦发现他们有了困难，要及时给予关怀和帮助。

二、开展各种活动，让留守学生燃起自信的火花

作为班主任，首先要对班级学生的心理、性格进行全面而透彻的分析，做到心中有数。特别是那些留守学生，教师更应格外留意，事先弄清他们的家庭、居住状况，了解他们的兴趣、爱好、习惯、身上存在的问题，给他们建立个人档案。当遇到问题时，可查阅档案，寻找解决问题的切入口，有的放矢地进行帮助，对学习上缺乏信心的学生从思想上帮其立志；对家庭困难的学生从生活上给予扶贫；对学习困难的学生从学习上帮其解困。

1、认识我自己活动。恰当的自我认识是顺利进行人际交往的重要条件。对多名同学观察发现，具有交往困难的学生往往表现出明显的自我观念的不协调。此时，班主任应鼓励学生在同伴面前大胆表现自己，使他们感到自己是靠努力参与到同伴之中的。主题班会“正确评价自己”开设了两个小专题，一是“自我欣赏”，帮助学生树立自信心；二是“自我诊断”，让学生分析自身的缺点和不足。教师在会前有意识对交往障碍的同学进行个别辅导，让他们在班会上充分展示自己的才艺。王强同学平时很少与老师、同学交谈，课余时间总是独来独往，非常自卑，这次我让一位性格开朗的同学与他合作给同学们表演一段相声，在同学的带动下他们的表演非常精彩，这让全班同学对他们刮目相看，热情地为他们长时间鼓掌，那一刻他们脸上流露出自信的笑容。

2、交往表演活动。留守学生由于每年与父母只能短暂相聚，父母往往怕其受屈，在各方面通常都满足其任何要求，调查发现，这部分同学过高地要求别人理解，宽容自己，却不懂得如何尊重、理解别人。我通过交往表演活动提出一系列的问题，让学生反思自己的言行，交给他们掌握平等、互助的人际交往原则，懂得在交往中要做到真诚、守信，严以律己、宽以待人，尊重他人的感情，学习他人的长处，学会对他人的优点及时表示赞赏，恰当地向他人提出合理要求。表演时，主持人描述出一个事先准备好的模拟交往情境，例如：你的一个同学经常取笑你，你很不高兴，你想制止他；你的朋友几次借了你的书，都没有按时还，这次他又向你了书没还，你想对他说什么？等等，请表演者分角色演示出来，以考察同学交往中的自控能力、语言表达能力、礼仪与技巧。这些原来很抽象的东西形象地融于表演中，同学们非常乐于接受。这之后，同学之间有意识地使用礼貌用语，遇到冲突能冷静对待、相互包容。班里也充满了团结友爱的和谐氛围。

3、送温暖活动。留守学生远离父母，缺乏良好的倾诉对象，受到委屈无处倾诉，遇到困难多半得自己解决，在行为习惯和价值观念上难以得到父母的引导和帮助，在情感上也得不到足够的关爱、感到无助。当这些留守学生生病时，我就带他们看医生，守着他们输液，同时提醒其他学生也给他以慰问和帮助。到生日时，安排几位同学为其庆祝生日，每人都带去自己一段祝词和自制的小礼物，当事人获得意外的惊喜，感到了友谊所带来的快乐，学习的精神面貌大大改观。

三、丰富班级活动，让每个留守学生都能参与

要提高留守学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养留守学生乐观、向上的品质，促进留守学生人格的健全发展，让他们主动参与活动是十分必要的。在班级活动中，班主任提前准备，正确指导，让学生广泛参与，对于留守学生要给予优先权，给他们时间和机会。开始的时候，我担心这些学生由于情绪不高参加活动会影响班级效果，其实恰恰相反，如果能让他们参加往往会受到意想不到的效果。

四、利用谈心活动，让留守学生在希望中去努力

留守学生面临的最大问题是情感孤寂，他们伤心时，没有人听他们诉说，没有人去安慰他们。生活往往失去目标。我每月与学生进行一次“心相约”心理咨询活动，让学生写出心里话，实话实说班级管理。通过这项活动，拉近了师生的距离，架起了师生之间的心灵之桥。

教育无小事，处处都育人。留守学生一旦出现问题，首先伤害的是他们自身，同时也伤害了他们的家庭，更影响社会，作为农村中学的一名班主任在班级管理上应特别关注这一群体的成长，关注他们的心路历程，引导他们全面发展，只要善于叩开学生的心扉，做学生的知心朋友，学生的心理素质就会大大提高，并且能正确对待前进中的困难和挫折，学生们就会走上良性成长道路。

参考文献

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关键词：农村；寄宿制小学；管理策略

我校成为寄宿制小学已经有5年的历史，寄宿学生来自12个不同的自然村，受地域、学校及办学水平、家长文化水平等多种因素的制约，学生发展水平参差不齐，因此，科学合理地对寄宿生进行教育管理，已经成为农村寄宿制小学迫在眉睫的课题。究竟如何加强对学生的管理呢？笔者通过自己几年的实践，总结出了以下几点经验。

一、同唱一首歌，建立家校合育新机制

学校教育是严父教育，家庭教育是慈母教育，是学校教育的有效补充和延续。对学生的教育，这两类教育缺一不可，因此只有学校教育和家庭教育紧密配合，才能培养学生的健全人格。要加强联系，给学生创设舒适的学习环境。

受打工族的影响，学校的寄宿生80%以上都是留守儿童，爷爷奶奶成了他们唯一的监护人，由于年龄代沟和祖父辈的过分溺爱，沟通不及时，他们个个成了家中的小皇帝，学校的小王子。部分学生性格孤僻，不愿意在集体中合作、交流，他们成了学校的特殊人群，无论思想、还是学习上或多或少带有一定的负面情绪，尤其是每当节日来临，他们的思亲情绪更浓。针对以上情况，学校做了以下两点：（1）为每个学生办了一个亲情电话卡，教育学生在有心事或者亲情不好的时候，想家的时候或得到荣誉的时候，给在远方的爸爸妈妈打电话，诉说自己的心里话。这样学生和父母的情感距离拉近了，心灵沟通了，脸上出现笑容了。（2）召开好亲子家长会。在学生的爸爸妈妈打工回来以后，我们发送邀请函，让他们的父母亲自参加学校家长会。教育家长怎样科学地教育孩子，外出时怎样和孩子进行多角度沟通，及时了解孩子的思想动态、生活及学习状况。这些工作的开展，让学生多了一个倾诉的场所，让学生在学校学得安心，过得开心。

二、秀出真我精彩，培养“四自”能力

1.生活自理――培养学生自主的生活技能

小学生进入校园过寄宿生活，是最适合培养自理能力的时候，为此，我们在学生第一天踏进学校之后，班主任、生活指导老师利用一周时间对学生的衣食住行各方面进行培训示范，让他们很快适应学校的一日常规。具体做法是，两个克服：克服衣来伸手的习惯；克服饭来张口的习惯。五个学会：会上厕所；会叠被子；会排队走路；会打扫卫生；会打饭吃饭；四个能够：能够主动给父母打电话；生病能够主动请假；能够主动和别人合作；能够自己打开水。这时候一个个“小皇帝”“小公主”不见了，在寄宿制小学生活久了，学生个个都成了“自理小能手”，没有人甘于落后。

2.思想自律――增强学生良好的安全防范意识

“在家靠父母，在外靠自己。”小学生受年龄限制，安全意识淡薄，安全防范能力差。在每学期开校初和学期中，学校都有请法制副校长为学生进行各种安全知识讲座，安全意识在他们幼小的心灵里扎下了了牢固的根。学校定期举办各种安全教育活动，如每月一次防震演练，各年级举行一次安全主题班会，开校初发放《致家长的一封信》等，使安全工作家喻户晓，让学生树立安全重于泰山的思想。

3.行为自律――培养学生良好的行为习惯

好习惯成就人的一生，好习惯养成的关键期就是小学阶段。为了教育孩子有良好的学习、生活习惯，学校主要做了两点：（1）背会《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学校一日常规》。要求学生用这些规范要求自己。（2）实行了一日三会制度（每次10分钟），即每天早上班主任、任课教师对学生进行晨会，主题是今天，你该怎样努力；中午寝会，提出午休的基本要求，找半天在学习生活中做得好与不好的地方，进行改正；晚寝前总结会，今天你努力了吗？对一天的学习、行为习惯你总结了吗？让学生进行自我反思总结。时间长了，学生通过批评与自我批评，行为习惯变好了，学生的自我管理水平得到不断规范和提高。

4.学习自主――培养学生自主的学习能力

“一个民族的精神发育史就是这个民族的阅读史，一个不善于阅读的民族是一个悲哀的民族。”为此，我们学校着重培养了孩子的课外自主阅读习惯。我们做到了三读：即每天大阅读、开放“中华魂”图书阅览室自由读。我校有图书室90平方米和开放阅读教室180平方米，藏书25000多册，生均图书50册，完全满足学生阅读需要。阅读教室藏书，供学生自由选择，进行自主性阅读，真正满足学生的读书欲望。我们积极提倡亲子陪读，学校规定，每个学生在节假日、双休日每天应有2小时的读书时间。为了鼓励学生自觉读书，规定给每学期读完2本书的学生授予“小书童”称号，读5本书的学生授予“小文豪”称号，读9本书的学生授予“小状元”称号。

三、农村寄宿制小学管理值得思考和亟须改进的地方

1.抓好学校硬件建设

在学校规划和建设上充分考虑学生大部分时间食宿、学习、活动在学校这一特点，教学、生活、活动三个方面的设施统筹安排，全面规划，配套建设。

2.加强和规范寄宿制学校常规管理

这是提高教育质量和办学效益的有效途径。对寄宿制学校要作统一的标准检查评估，有效激励农村寄宿制学校发展。

3.进一步扩展并强化农村寄宿制学校的功能

长期以来的实践告诉我们，农村寄宿制学校在普及义务教育，丰富群众文化生活、提高农牧民素质、推动经济发展和社会进步方面起着十分重要的作用。