博弈论在管理学中的应用范文

导语：如何才能写好一篇博弈论在管理学中的应用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：博弈论；本科；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）22-0251-02

现代经济学、管理学的最新发展中有一个引人注目的特点，那就是博弈论在经济学和管理学的教学、科研以及在社会各个层面的应用中受到越来越多的重视。所以，许多高校的经济与管理专业都与时俱进地将《博弈论》作为本科学生的一门必修课程。然而，由于《博弈论》发源于运筹学，对数学理论的要求较高。尽管博弈论中许多案例（例如“囚徒困境”、“性别大战”等）具有较强的趣味性，但一旦从形象的案例讲解转入到抽象的理论推演，学生难免会遇到较大的学习困难。因此，如何使学生既掌握基本理论又能够加以运用，就有必要对大学本科阶段的《博弈论》课程从教学内容和方法上进行深入的探讨。

一、博弈论课程的教学特点

1.教学过程通常浅入深出。谈及博弈论，人们往往会想到“囚徒困境”、“田忌赛马”等经典案例，这使得博弈论的内容显得比较生动，也易于吸引人们的注意力。因此，通常博弈论的教学会以简单的案例分析为切入点，以激发学习者的兴趣。但随着讲授内容从纯策略的纳什均衡分析，逐渐向合作博弈、演化博弈、重复博弈等较为复杂的博弈分析过渡时，往往会涉及到一些较为复杂的数学定理和推演方法。这使得博弈论的教学体现出浅入深出的特点。

2.需要较好的数理基础。早期，博弈论又被称为对策论，它是现代数学的一个新兴分支，也是运筹学的一个重要组成部分[1]。因此，经过科学抽象化的博弈理论，一般采用严谨的数学语言来进行表述。例如，对问题的描述是以集合的形式表达，对关系的刻画是以函数形式表达，并通过严谨的数学证明得到最终的结果。这需要本科生在此前具有较好的高等数学、数理统计和运筹学基础。

3.应用范围广泛。由于真实的社会中存在各种各样的矛盾冲突，使博弈理论可用于经济、政治、外交乃至战争等广泛的领域。博弈论可以将生活中的经济现象进行数学的抽象，并通过严谨的数学推导，揭示该经济现象的发展趋势和可能产生的最终结果[2]。例如，演化博弈理论，有助于理解生物种群之间的进化行为；信号传递原理，有助于理解军事中的策略互信行为；委托—理论，有助于理解劳动力市场的抉择问题以及二手车市场的交易问题。

二、博弈论教学中存在的问题

1．案例支撑还不够丰富。博弈论的教学必须以案例作为引导，这需要课程案例具有以下特征：（1）案例必须紧密联系现实；（2）案例要能充分体现一方面的博弈思想；（3）案例需具备一定的参与性，使学生通过情景模拟的方式深刻地感受到博弈的法则。尽管在博弈论的教学中已经累积了一定量的案例，但仍显得不够丰富。特别是对于经管专业的本科生而言，需要把理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，以提高学生分析经济现象以及解决经济问题的能力。

2.数理推演比较枯燥。博弈论中的数理推演较为复杂。国外学者普遍认为，要理解博弈论的数学精髓，那么测度论、随机过程、实变函数与泛函分析、数学分析、拓朴学等知识是非常必要的[3]。例如，在纳什均衡存在性的证明，就需要用到Katutani不动点定理[4]。而现在许多高校经管专业本科生都是文理兼招，由此导致学生的数学功底不一。因此，教师讲授难度较大，学生也不易理解。

3.实验与实践教学重视不够。博弈论实践性较强，需要运用实验教学手段来使学生作为直接利益主体参与决策，并引导他们分析博弈结果背后的内在驱动机制，从而达到帮助学生理解知识和提升学生解决问题能力的目的。但是，许多学生受传统“填鸭式教学”的影响，参与的积极度有限；同时，实验教学的重要性也有待于进一步认识和深化。这使得实验与实践教学不充分，即使学生掌握了理论模型，也难以用于实践，导致“学”与“用”脱离。

三、互动式教学的应用探讨

从上述分析可见，将互动式教学引入博弈论课程具有鲜明的意义。第一，通过亲身参与，有助于学生理解博弈基本思想；第二，有助于学生掌握理论模型，并促进学与用的结合；第三，有助于活跃课堂气氛、提高教学效率。笔者在博弈论课程中，尝试性地进行互动式教学探索，主要包括以下几个方面：

1.尽可能地为博弈论中的基本思想寻找可供学生参与的游戏。例如，运用“猜数字”游戏来呈现重复剔除劣势策略的思想、运用“山地攻守战”游戏来讲述共同知识的含义、运用“模拟选举”游戏来分析中间人选民定理。在实际教学中，笔者通常会按照既定游戏规则让学生分组参与，并记录下游戏过程和结果。而在对博弈结果进行归纳和分析时，还往往采用情景再现的方式，让学生体会博弈中的奥妙，进而加深对理论的理解。

2.提升学生参与的积极性。这就需要任课教师深刻理解博弈的主要内容，恰当地设计游戏规则使得其趣味性更强；同时，需要赋予一定的游戏奖励，来提高学生的参与热情。①教育是一个兴趣导入的过程，然后才成为科学获知的一部分。要在一堂课里面始终吸引学生的注意力并不容易，这就需要教师合理掌控行课节奏，使趣味教学贯穿于课堂进行的始终，而不是头重脚轻。通过合理的实践教学安排，使学生感到博弈论的学习，是在“玩中学、乐中学”的氛围中进行的。

3.注重思想传授，淡化数学推演。互动式教学的目的，在于让学生理解博弈论的重要思想，能够运用该思想去分析一些现实问题。对于一些较为复杂的数学推演，只是简单介绍其基本过程，② 而将其内涵的思想融入互动式教学，引导学生运用知识来解决现实问题。

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财政学的多元化特点要求财政学教学方法必须更加多样化，并且不断革新，与时俱进。目前，关于财政学科属性的研究较为丰富、成熟（张馨，2001；高培勇，2002），关于财政学的教学方法有一些研究（金双华，2000；乔丽茹，2009；韩雪，2009；白恩来，2009等）。但是这些教学方法受经济学研究范式的影响较大，不够多样化。除了常用的多媒体教学法、互动式教学法、启发式教学法、案例教学法等常用教学方法以外，体现财政学多元化特点的研究方法还不成熟，适合公共管理学科的专门的教学方法研究还不多。因此，本项目拟对此开展研究，以丰富现有的财政学教学研究成果，并促进理论分析能力与应用操作能力兼具的复合型人才的培养。本文研究的根本目的就在于如何使公共财政课程既体现财政学科课程作为经济学、政治学、管理学、社会学交叉学科的特有性质，又反映财政学在公共管理领域中的特有价值。如何既满足有志于继续深造的学生的学习需求，又兼顾部分准备就业学生的学习需求。如何找到既体现财政学多元化特点，又具有较强针对性的财政学多样化教学内容与教学形式。具体而言，本文主要致力于以下教学方法的探索：首先，怎样利用计量经济学、博弈论等一些先进的方法把深奥的财政学理论以案例教学的形式深入浅出地呈现在学生面前；其次，怎样结合不同专业学生的特点，引导学生从公共管理的视角来分析、解决公共财政事务；再次，怎样弥补现行公共管理类专业纯理论、较为空洞的教学特点，采用实验教学的方式介绍实务性知识，体现财政学应用理论学科的特点，提高学生的应用、操作能力。

二、几种财政学教学方法

1.计量经济学分析方法在财政学发展历程中，计量经济学分析工具的发展直接推动了财政学实证研究的发展。20世纪60年代末70年代初，计算机硬件技术及计量经济学软件的开发及应用、相关数据库的建立直接推动了财政学实证研究的发展。未来在更加广泛的范围运用数理和计量工具是财政学研究的基础和重点。毫无疑问，把这一重要的方法介绍给学生是培养适应时代需求的高素质人才的必然需求。不过，计量经济学工具的采用有些必要的前提条件，即模型选择恰当、相关研究基础数据充分、样本的代表性好、结论有意义且可以推广。否则，就可能出现“伪回归”等后果，不仅浪费课堂教学时间，甚至会误导学生。这就要求必须要做好充分的前期教学设计、准备工作。本项目将研究计量分析方法在财政收入规模的影响因素、财政支出绩效评价、税收的经济效应等问题上的应用。在财政收入规模分析中，研究目的是运用计量经济学方法来验证主要由经济因素影响财政收入规模的相关理论。课前，先组织学生收集我国相应年份的统计年鉴数据，并输入SPSS、EVIEWS等统计软件中。上课时，根据影响财政收入规模的因素，如一国的经济发展水平、生产技术水平、分配政策与分配制度、价格水平等因素，在老师引导下建立回归模型。然后，由学生利用事先收集的数据对影响我国财政相对收入规模，即财政收入占GDP比重的因素做回归分析和假设检验。根据回归分析结果验证结论，即各项因素对财政收入规模的影响大小，从而为以后我国财政收入规模的调整提供政策建议。这样既可从经验分析的视角取得更好的教学效果。类似的分析还可以应用于财政支出规模、税收的经济效应等内容上。

2.博弈论分析法博弈论（GameTheory）亦名“对策论”，属应用数学的一个分支，目前在经济学、国际关系、政治学、公共管理等很多学科都有广泛的应用，是体现公共管理特点的教学方法之一。公共财政教学中，在分析政府间财政关系、财政外部性、财政决策程序、财政监督等很多内容时都可以采用博弈论分析方法。以中国政府间财政关系为例。最初，在中国1994年税制改革后，分权式的财政体制框架导致了地方财力小于事权，中央财力大于事权的纵向不平衡的财政体制。地方为了保证公共服务的顺利提供，只好在原有财权划分框架外寻求额外的资源，基层政府就征收了“三提五统”。“三提五统”加重了农民负担，中央就寻求改革，废除农业税，从而“倒逼”地方政府不能乱收费。可是，地方政府无钱的结果导致地方公共卫生、教育、农田水利设施等公共服务提供不足，从而反向“倒逼”中央财政提供相应的转移支付。事实上，地方财权严重小于事权的状况还导致了地方负债严重和地方形成“土地财政”两大后果。前者“倒逼”中央政府被迫于2009年允许发行地方债券；后者引发了房价居高不下，住房成为严重的民生问题，并导致中央调控过高房价的政策迟迟难以奏效。这又反过来“倒逼”中央采取措施，酝酿征收房产税等税种作为地方政府的主体税种，保证地方的财权。可以说，借助于博弈论分析方法，就可以将我国现存的很多社会问题与我国的财政体制安排联系起来，使学生能够深刻地认识到事情的本质。当然，如何针对政府间财政关系、财政外部性等不同的财政知识，选择合适的博弈论知识，使二者衔接协调是接下来教学研究中必须解决的重要问题。

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【关键词】管理科学；定量决策

“工欲善其事，必先利其器”，掌握正确的决策工具对管理工作至关重要。随着科学技术的发展， 管理学与数理统计、运筹学相结合，形成了科学的决策方法，并成为管理科学的重要组成部分。本文着重介绍定量决策在管理科学中的应用。

定量决策主要是采用数学模型，进行量化分析，以帮助管理者寻求最优决策。其优点是增强决策科学性，减少人为因素对决策的影响。定量决策产生于二战时期，当时用于解决军事问题， 二战后转向解决企业问题。在管理应用方面，定量方法包括统计学、最优化模型等。比如线形规划就是其中的一种技术，用来改进资源的分配决策；经济订货模型可以显示库存状况，管理者根据库存水平及时调整订货数量。这些定量模型用来改进管理的决策。通常管理者面临的决策环境有三种：确定型、风险型、非确定型环境，管理者需要根据决策环境选择相应的定量决策方法。下面介绍在不同情况下定量决策方法的应用。

1 确定性环境下的决策

确定型决策指决策者所处环境是明确的，每一种方案只有一个结果，决策者根据实际情况从备选方案中选择收益最好的方案。确定型决策通常使用线性规划法、盈亏平衡分析法、内部投资回收率法等。

1.1 线性规划法：线形规划法的实质是通过建立数学模型， 列出目标函数方程，得到最优解。这种数理学方法广泛应用于企业的产品制造、原材料分配、人员配置等，其目的是为了利用有限资源获得最大产出。

以某企业生产为例，该企业有A、B两种产品，需要甲、乙、丙三种原材料，企业三种原材料年供应量分别是48吨、84吨和80吨，生产A产品需甲、乙、丙三种原料8吨、8吨和20吨，生产B产品分别需三种原料12、24和10吨。如果A和B产品每吨获利分别是15万元和20万元，需要生产甲和乙产品各多少吨，才能使企业获利润最大？我们可以通过线性规划，列出函数方程解决。

解：假设A、B产品分别生产X1和X2吨时，企业利润最大。

8X1+12X248

8X1+ 24X284

20X1+10X280

求出最优产品组合X1=3吨，X2 =2吨

最大利润 Z（X1，X2）=15X1+20X2=85万元

也就是当生产A产品3吨，B 产品2吨时企业获得利润最多。

1.2 盈亏平衡分析法：根据产品的成本、利润和销量的综合分析，用来找出盈亏平衡点，预测利润，控制成本的一种数学分析方法。在盈亏平衡点上，产品的成本与收益达到平衡，这时企业既不亏本也不赚钱。

盈亏平衡分析需要找出盈亏平衡点，即保本点，用来指导企业以最小的成本生产更多产品，并使企业获得最大利润。

（1）盈亏平衡分析的基本模型如下：

图1 盈亏平衡分析模型 图中总收入S与总成本线C的相交点E，代表企业的盈亏平衡点，横轴上与E相对应的E1为保本产量，纵轴上与E对应的S1为保本收入。这里生产总成本包括产品固定成本和变动成本。

以E作为临界点，当产量为平衡点E1时，成本利润持平，当生产量低于保本产量E1时，则发生亏损；超过E1，企业则盈利。

（2）盈亏平衡分析计算公式：Q=CP-V

其中：Q为盈亏平衡点产量；

C为总固定成本；

P为产品价格；

V为单位变动成本。

如果要获得目标利润B时，计算公式为：Q=C+BP-V

其中：B为预期的目标利润；

Q为实现目标利润B时的产量或销量。

（3）盈亏平衡分析实例

某厂生产一种产品， 总固定成本为80万元；单位产品变动成本为10元；产品销价为15元。代入公式得出保本产量80万元/（15-10）元=16万件产品。如果该厂希望实现5万元利润时，其产量应是（80+5）万元/（15-10）元=17万件。因此该厂需要在保本产量基础上再生产1万件产品就可获利5万元。

2 风险型决策方法

风险型决策也叫随机型决策。风险型决策有一个明确的决策目标，如最大利润、最低成本；存在两个以上的备选方案；每个可行方案在不同自然状态下的损益值可以估算出来。比如销售某产品，事先虽不能肯定产品将畅销还是滞销，但能估计每种情况发生的概率。决策者无论采取哪一种方案，都要承担一定的风险，故称为风险型决策。风险型决策一般方法有决策树法、期望值决策法、矩阵汇总法、博弈法等。

2.1 决策树法：是风险型决策中最常用的方法，通过绘制决策树图，计算各方案收益值选择最优方案。决策树法步骤如下：绘出决策树型图，计算各方案损益值，选择最优方案。

（1）比如某企业计划开发新产品，据市场预测产品销路好的概率为0.7，销路差的概率为0.3，可采用的开发方案有2种：一是新建生产线，需投资200万元。据初步估计，销路好时，每年可获利100万元；销路差时，每年亏损20万元，服务期为10年。

二是改造旧生产线，需投资50万。销路好时，每年可获利40万元；销路差时，每年仍可获利30万元。服务期为10年。试选择方案。

解：（1）绘制决策树：

（2）计算方案点的期望投益值：

E1=[0.7×100+0.3×（-20）]×10-200=440 万元

E2=[0.7×40+0.3×30] ×10-50=320万元

比较E1，E2选择方案1为最好。

2.2 矩阵汇总法：矩阵汇总法是把决策中考虑的各种因素汇总， 然后根据其重要程度给各种因素一个权数， 帮助决策者择抉。

比如现在某企业有A、B两种产品，打算次年重点投资其中一种产品，根据预测：A产品预期利润80万元，市场占有率8%；B产品预期利润200万元，市场占有率2%，如果单从利润角度考虑，通常选B，如果兼顾长远发展，与竞争对手抢占市场，那么我们可以赋予利润和市场占有率不同的权数来综合计算。

假定利润权数定为0.6，市场占有率权数为0.4。我们将利润和市场占有率进行标化，得出利润指数，A为40，B为100；市场占有率指数A为100，B为25。 产品指数与权数相乘得到权数，根据综合加权值选择最终方案，如表1：

表1 矩阵汇总计算表

根据计算结果，选择B产品重点发展，如果企业对计算权数进行调整，那么计算的结果会发生改变。

2.3 博弈法：博弈论也称为“对策论”，是运筹学的一个重要学科，近年来被引入管理学，中国古代的“田忌赛马”就是对策论的一个例子。博弈论研究个体在复杂的相互影响中趋利避害，寻求最优策略。对企业而言，由于企业面临环境的高度不确定性，我们可以看成是企业与自然的博弈，决策者需要审时度势，两利相衡取其重， 两害相权取其轻，下面是一个简单的个体博弈案例。比如某企业有一笔备用资金200万，如果存入银行，可以获得4.5%的年利率；如果选择债券投资，市场收成好可获利20%，估计发生概率为0.7；若遇上金融危机，经济滑坡，将损失本金的20%，估计概率是0.3。企业主该如何选择呢？这就需要根据2种情况的年收益和安全性来考虑。

利用博弈论计算，若存入银行，旱涝保收，每年获利9万。若投资债券，当市场发展好可获利40万；遇上天灾人祸，损失40万，将概率计算进来，投资债券的期望收益值为40×0.7+ （-40）×0.3 = 16万元。企业可根据实际情况选择一种方案。

3 非确定型决策方法

非确定型决策指决策者所处环境是不确定的，未来出现何种自然状态及其发生概率均不知。当决策者比较不同方案时，只能根据主观经验选择。非确定型决策方法有乐观法、悲观法、折衷法、后悔值法等。

仍以企业为例。某企业有三种新产品待选，估计销路和损益情况如表2：

表2 产品损益表（万元）

第一种是乐观法，也称为大中选大法，决策者非常乐观，在三种产品收益最好的情况下选取最大值，甲最大收益50万，乙产品收益80万，丙产品收益40万，我们选取乙产品为最佳方案。

第二种是悲观法，称为小中取大法。市场情况不景气，决策者在三种产品收益最差的情况下选取最大收益，甲产品最差收益是亏损20万，乙产品是亏损40万，丙产品亏损3万，该情况下我们选择丙产品。

第三种是折衷法，需要确定一个折衷系数，收益值为产品预计最大收益乘以a，加上最小收益乘以1-a。计算后选取最佳方案。该例中我们假设折衷系数а为0.4，甲产品收益为50×0.4 + （-20）×0.6 =8万元，乙产品收益8万元，丙产品为14.2万元，选择丙方案为最佳方案。

第四种情况为后悔值法，第一步计算各种情况下的后悔值：表3。

表3 后悔值表

第二步从每个产品后悔值中选最大值，甲、乙、丙三种产品最大后悔值分别是30，37，40；第三步，从三种方案中选取后悔值最小的，应该选取甲产品。以上四种情况决策者要根据市场和本单位实际情况来确定决策方法并选择方案。

参考文献

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关键词：管理人才；培养；微观经济

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）06-0138-01

1 微观经济学对管理专业人才培养的作用

经济学是一门研究人类社会如何有效率地分配使用稀缺的生产资源，以达到既定目标的社会科学，管理学是研究管理者如何对组织有限的资源进行有效的整合，以实现组织目标的社会科学。经济学和管理学作为两门独立的学科，其研究目的、研究方法、研究内容和基本假设是有区别的，但经济学是管理学理论基础，管理学思想的萌芽、理论发展都是以经济学为基础的，经济学还为管理学提供了分析工具。由于培养目标不同，管理学科的经济学教学与经济学科的经济学教学是不同的，经济学科的经济学主要是关于经济理论与经济政策的研究，侧重社会整体公平与效率，为政府制定政策服务，重在培养学生理论分析和研究能力；管理学科的经济学侧重微观经济组织和个体的研究，主要为企业的决策与经营服务，注重实用性，重在培养学生经济思维方式和理论运用的能力。

微观经济学是西方经济学的重要组成，研究市场经济的资源配置问题，微观经济学通过对个体经济单位的考察，分析消费者和生产者的行为以及市场均衡的实现，因此，微观经济学对管理专业人才培养尤为重要，其作用体现在：

（1）理性思维方式的培养和认识能力的提高，通过微观经济学的学习使学生认识资源稀缺性和选择的必然性，了解市场机制的运行和作用，并最终形成经济理性思维和认识能力，这种思维方式和能力将帮助管理专业的学生――未来的管理者能够认清管理活动中经济问题产生根源及解决途径。

（2）后继课程的基础。微观经济学是管理专业课程的理论基础，在会计学、统计学、财务管理、战略管理、运筹学、运营管理市场营销、国际贸易等课程中都会有微观经济学理论和方法的运用，如统计学中需求曲线的拟合、指数分析，市场营销中市场分析、定价策略和原则，财务管理中成本分析、筹融资决策、投资理论，战略管理中环境与条件的分析、博弈竞争与战略选择，运筹学与运营管理中的最优化分析、设备经济管理、库存管理，国际贸易中的绝对优势与比较优势理论，关税理论等。

（3）有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。微观经济学为企业经营决策提供分析工具，如最优化的分析方法在价值工程得到具体运用和发展，成本收益分析也成为管理学中经济原则的体现。而现代微观经济理论更是为组织结构与组织规模、管理成本与激励约束、厂商的竞争与合作等诸多管理活动中的问题提供了分析和解决的依据。

2 管理专业微观经济学教学改革设想

微观经济学对管理专业人才培养至关重要，但由于微观经济学有较强的逻辑性和抽象性，管理专业学生在学习过程中普遍存在困难，经济学被称作“沉闷的科学”、“最难学的课程”，在实践环节中也表现出应用能力较差。为此，笔者结合教学实践，对管理专业微观经济学教学改革提出看法。

2.1 注重理论性与实用性结合

微观经济学既具有较强的理论性和系统性，同时又有较强的实践性。但传统的经济学教学本质上是应试教育模式，教学方式较为单一，灌输式的课堂讲授，理论脱离实际，学生中死记硬背，高分低能的现象非常严重。管理专业人才培养不仅要学生“知”，更要懂得如何“行”，注重培养学生“学以致用”的能力。为适应这一要求，微观经济学教学肩负的任务不仅要使学生具有扎实的经济学理论知识，更要培养学生应用能力。在教学过程中既要突出理论体系的内在逻辑，重视微观经济学的结构，又要体现经济学的应用性和实践性。为此教师在教学过程中要讲好基本概念，讲清基本原理，理论联系实际。实践证明，案例教学是一种行之有效的教学方法，结合经济生活实际讲解原理使学生体会到经济学不再是空洞乏味的模型，而是与我们生活密切相关且具有一定指导意义的理论。在案例教学中，不仅可以传授知识，还可以通过案例分析讨论训练思维能力，帮助学生有效地应用所学理论知识，有利于学生分析判断能力的培养与提高。为此要求教师要注意搜集资料，结合教学的重点、难点选择典型的案例来进行分析，便于学生对知识的掌握和解决实际问题能力的提高。

2.2 将微观经济学教学与管理专业结合

首先，教师应对管理学科及专业课程有所了解，在讲授时联系相关课程的知识，使学生理解微观经济学对管理学科的基础作用，同时在学科背景下掌握微观经济学的分析工具。

其次，注意教材的适用与内容的选择。目前多数学校采用人大版西方经济学（微观部分）这本教材是国家级优秀教材，系统、规范，但由于是面向经济学专业的，管理专业学生学习时，就显得内容过多，程度较深，为此教师应在教学内容上针对管理专业有选择地讲解，重点介绍供需理论、效用理论、生产理论、成本理论和市场结构理论。

第三，采用专题形式介绍微观经济学新发展。近年来经济学与管理学相互渗透，出现融合趋势，经济学的现代企业理论及决策理论在管理学的发展中得到更为广泛的应用。例如，管理学的企业组织理论中的组织设计和组织发展大量借鉴了经济学现代企业理论的研究思路和成果，而契约经济学、产权经济学和交易成本经济学为组织结构和组织规模问题、组织中的冲突和协调问题、契约机制和契约关系等问题的研究提供了理论依据。管理中的成本、内部人控制等问题的解决、激励约束机制的设计正是依赖经济学的委托理论与博弈论。因此，采用专题形式介绍这些与管理学密切相关的新思想、新理论对于管理专业学生而言非常有益。

参考文献

［1］逢锦聚.关于我国经济学教学改革的若干问题［J］.中国高等教育，2008，（5）：31-33.

［2］黎诣远.管理学科的经济学［J］.经济学家，1998，（5）：81-82.

［3］高核.管理学与经济学的融合及未来发展［J］.云南民族大学学报，2004，21（1）：121-123.

［4］黄钟仪，刘蓉.经济学传授中的思想与技术［J］.渝州大学学报，2001，18（6）：56-59.

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关键词：本科毕业生就业；博弈论；劳动力市场

近年来，随着大学毕业生逐年递增，大学生就业问题也成了社会就业问题中较为突出的部分，而如果不能使大学生就业问题得到缓解，大学生身上所蕴含的隐形教育投资（包括家庭与国家两方面）就不能合理地转化成社会产出。本文将从宏观经济状态下我国劳动力市场总体情况，大学生就业问题背后的经济学原因，就业问题的多方博弈等多重角度分析大学毕业生就业问题，并提出宏观性政策建议。

一、我国最新宏观经济环境与劳动力市场概况

2011年以来，面对复杂多变的经济环境，我国经济增速虽然有所放缓，但仍保持着相对稳健的步伐，城乡居民收入水平不断提高，物价上涨幅度趋缓。经济运行姿态总体良好，但在这些良好的发展背后依然存在着诸多不稳定的因素。国际方面随着国际经济一体化的发展，使得欧债危机等经济事件以及美国＼日本等主要经济体经济呈现下滑趋势，直接影响到我国的对外经济的发展，进而对我国就业形势产生负面影响；国内方面，在国家产业结构调整政策陆续出台后，高耗能产业发展速度势必会放缓。此外小企业、微型企业经营环境趋紧，以及物价上涨幅度回落的基础并不牢固，存在反弹可能，国内经济仍处于通胀水平，这些都对国内就业形势有着重要影响。在此复杂的宏观经济环境的影响之下，我国劳动力市场不可避免出现一些问题。在本科生劳动力市场上，根据教育部公布的数据显示，我国高等院校自1999年开始大规模扩招后，毕业生的初次就业率和供需比日趋下降，而随着1999年扩招后入学的大学生毕业后，从2003年开始就业形势日益严峻。2010年全国普通高校毕业生就业率为72.2%，同比2009年增长了4.2个百分点，然而2010年全国普通高校毕业生人数规模高达630余万，比2009年增加20余万人；2011年毕业生就业率为77.8%，同比增长5.6个百分点，而大学生毕业规模也高达660余万，同比增加30余万人；2012年毕业生就业率为86.33%，同比增长8.53个百分点，而毕业生规模突破680余万，同比增加20余万人。尽管数据显示大学生初次就业率从08年经济危机过后有所增长，但仍存在着问题，实际生活中，存在着不少“被就业”的现象；此外还有不同种类的劳动力子市场之间也供求情况不平衡等。这些都使我们对本科生就业现象必须要有清楚的认识。

二、从经济学角度分析大学生就业前景

在前文中提到大学生就业形势日益严峻，然而是不是可以说大学生过剩呢？从大学毕业生仅占我国劳动力5%的比例和随着我国经济高速发展对未来高素质人才的需求来看，大学及以上学历的毕业生并不能满足现代经济对劳动者素质的需求。因此，大学生就业问题并不是供给总量过剩，而是劳动力供给与需求不匹配造成的结构性过剩，而造成这种现象是多重因素共同作用的结果。下面通过对我国具体的经济形势讨论其中一些重要的因素：（1）从本质上来说就业难的现象通常源于劳动力的需求方，而需求方的变动则是由于经济变化导致的。现代经济特别是知识经济的发展使得劳动力需求方对劳动力的素质技能要求越来越高，另一方面高新技术的发展使得机器对人工的替代作用越来越明显，使得企业对于劳动力需求有所变化。（2）从本科生就业角度来看，我国的高等教育主要集中在发达地区，高校毕业生毕业后大多会选择留在这些地区，因此许多岗位供不应求；而不发达省份教育资源少，毕业的人才也少，许多岗位存在空缺状态。（3）由货币工资变动率与失业率之间的菲利普斯曲线可知，货币工资变动率与失业之间存在着一种此消彼长，互为替代的逆向变化关系。失业率与通货膨胀之间也存在反向变动关系，失业率较高时，工资上升率和通货膨胀率都较低，反之则相反。根据这一理论，我国由于社会主义市场经济的发展，经济体制转轨，经济结构不断调整，也带来了结构性通货膨胀问题。近几年来，我国政府不断出台限制通胀的政策以遏制恶性通胀带来的社会经济问题，在这一过程中，降低通胀率势必会使得失业率有一定上升。

三、从博弈论角度分析大学生就业前景

博弈论也称对策论，是描述和研究行为者之间策略相互依存和相互作用的一种决策理论。博弈论研究的重点主要是克服在传统经济学中各经济主体在进行决策的时候忽略了相互之间的反应，着重强调个体策略之间的相互制约和作用。任何一个博弈都有三个基本要素：参与者，策略和支付。首先，我们从大学生与企业之间的博弈以及信息经济学的角度来分析下本科生劳动力市场。根据柠檬理论，大学生劳动力市场存在着信息不对称的问题，即求职者对于自身能力的了解必然要比用人单位多。而另一面是，随着各大高校扩大招生以后，大学生的整体素质由于教育资源无法匹配的影响出现下滑趋势。因此，多数用人单位在面对前来应聘的大学生群体时，没办法有效识别其真实能力，只能凭主观印象，以大学生期望平均工资雇佣大学生。这样，许多优秀的大学毕业生往往不能找到薪金与自身匹配的职位。此外根据博弈论的观点，企业（A）是否聘用大学毕业生与大学毕业生（B）是否愿意选择该企业工作是双方进行收益成本权衡的动态博弈过程，因此是一种动态的过程，此外由于信息不对称的存在，这又是一个不完全信息问题。这也是“贝叶斯纳什均衡”在动态博弈中的应用。博弈开始时参与者均不了解对方的真实类型，也不清楚所属类型的分布概率。参与者只是对这一概率进行主观判断。博弈开始后，参与者根据自己所观察的其他参与人的行为，来修正自己的判断，并根据不断变化的判断，作出自己的战略选择。在大学生与企业的博弈中我们引入上述原理，企业事先不清楚大学生的素质类型（高质量或者低质量），然而企业凭借主观判断，认为若是高素质应聘者，当企业采取行为集C（c）时，大学生应聘者的行为集为D（d）的概率是20%，若是低素质应聘者，企业采取行为集C（c）时，大学生应聘者的行为集D（d）的概率是100%，在此之前企业认为应聘者中70%是高素质者，那么当企业采取行为集C时，大学生应聘者的作出行为集D的概率是：0.7x0.2+0.3x1=0.44，此时0.44企业根据先验概率下，得出大学生可能采取行为D的概率；而当大学生应聘者确实做出行为D时，根据贝叶斯法则，企业会通过观察认为原本假设是70%的高素质应聘者的概率变为：0.7x0.2/0.44=32%，根据这一新的概率企业又得出当采取行为C时应聘者采取行为D的概率是：0.32x0.2+0.68x1=0.744，当应聘者确实采取行为D后，企业又得出高素质大学生的比率为：0.32x0.2/0.744=9%；据此，经过不断反复后企业越来越倾向把大学生应聘者归为低素质者一类。从而导致企业愿意提供的报酬不符合大学生应聘者的预期，出现“失业”现象。其次，我们再从大学毕业生之间的博弈分析下大学生劳动力市场。不难理解，在大学毕业生膨胀增长的今天，获得一份较好的职位，必然需要通过层层竞争，而竞争的主体也就是大学毕业生微观个体，下面我们从纳什均衡理论和“囚犯困境”的角度来浅谈下这种现象。很多人或许有这样的想法，如果本科毕业生如果成立诸如就业薪酬等类似性质的正式同盟团体会不会使得大学生就业不再那么困难，然而答案是否定的。因为若是形成一个类似的同盟，则团体内的每个毕业生都需遵守统一薪金标准的原则，而如果有个别毕业生背叛这个原则，接受了低于薪金标准的报酬则团体其他人面对的将会是损失，例如两人团体薪金标准是3000元，而企业只愿意提供1500元，若有一个人背叛了团体，他个人会获得1500元，而团体的收益则为0元。则所有情况如下：（1）双方都合作则两人均是3000元；（2）若其中一个人背叛获得1500元，另一个是0元；（3）如双方都背叛则都获得1500元。从个人理性出发选择的是占优策略的结局（3），这就步入了所谓的囚犯困境，此时形成的总体收益远低于合作策略的结果，但由于对他人的不信任因此个人理性选择只能形成（3）的情况（否则会面临更大损失）。现实中团体成员的博弈是有限次的，因此就算是有非常强硬的不合作惩罚措施，由于不知道哪一轮是最后一轮，因此从一开始，团体中的成员都会选择个人的占优策略。由此我们可以得出所谓的团体同盟为对于解决大学生就业问题并不是很有效。

四、关于大学生就业的政策建议

综上所述，大学生就业问题是多方面共同作用的结果。这其中既包括政府的政策影响同时也包括大学生自身的选择。在目前就业形势严峻的今天，笔者认为应从如下几个方面着手，加以改善：（1）政府应该在经济政策方针出台的同时，应对就业的影响作出尽量准确的估算，并提出相应的解决方案；（2）通过优质资源的转移，财政支持以及提高酬劳等福利措施改变原有的不合理就业形势；（3）大学生应该从自身出发，根据自身能力及特点对就业前景有着理性预期，不要盲目跟风，社会也需建立健全信息机制和完善的职业顾问机构，使得大学毕业生可以尽量找到自己适合的工作。

参考文献

[1]杜祥军谢霖从经济学的角度浅析大学生就 业难[J].管理观察，2009（3）.

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【关键词】网络经济；经济特征；经济策略；传统经济；计算机网络

本世纪初见证了计算机技术的迅速发展，我们的时代进入了一个前所未有的信息爆炸式的网络时代。主要以计算机网络为基础，包括了互联网、电话网络、电视系统、各种各样的证卷，金融机构等组成的资本网络，它作为一种新的社会生产力，使得社会经济发生了一系列的变化，从而整个社会经济关系发生了改变，产生了一种新的经济形态——网络经济。

一、网络经济有三个的基本特征

快捷性。互联网的建立就像蜘蛛网一样使各个国家相互联接了起来，整个地球也仿佛变得越来越小，因而网络经济被称为是一种速度型的经济，从本质上讲，它是一种全球化经济。高渗透性。计算机信息技术和计算机网络技术的进步，使网络经济体现出了渗透的功能，信息服务业遍及第一、第二产业，使他们之间的界限变得模糊，这期间，网络经济起到了相互连接的作用。自我膨胀性。网络经济具有自我膨胀性。这将在网络经济的网络经济的定律中做详细的论述。边际效益递增性。网络经济边际成本递减，网络经济具有累积增值性，网络信息系统具有信息的自动记忆和自动生成功能直接性。网络的迅速发展使经济组织结构趋向薄平化，在网络端点的生产者与消费者可直接联系，从而降低了传统的中间商层次存在的必要性，从而显著降低了交易成本，提高了经济效益。

二、网络经济的四大定律

分别是摩尔定律（Moore‘s Law）、梅特卡夫法则、马太效应（Matthews Effect）、吉尔德定律（Gilder‘s Law）。摩尔定律（Moore‘s Law）。1965年，摩尔预测到单片硅芯片的运算处理能力，每18个月就会翻一番，在这同时，价格却减少了一半。梅特卡夫法则。网络经济的价值相当于网络节点数的平方，这表明了网络所创造的效益将随着网络用户的增加而呈指数形式增长趋势。马太效应（Matthews Effect）。在网络经济中，在一定条件下，优势或劣势一旦出现并达到一定程度，就会导致不断加剧而自行强化，出现“强者更强，弱者更弱”的垄断局面，这是由于人们的心理反应和行为惯性而出现的。吉尔德定律（Gilder‘s Law）。根据美国技术理论家乔治·吉尔德预测：在可预见的未来（未来10年），通讯系统的总带宽将以每年3倍的速度增长。吉尔德认为，随着通讯能力的不断增强，每比特传输价格朝着免费的方向下降，费用的走向趋势将呈现出“渐进曲线”的规律，而同时价格点无限接近于零。

三、网络经济的策略

网络是典型的群系统；在技术网络里，靠的是标准和规范。网络可以给其他商家打造平台：淘宝让别人在其上开店，苹果开放接口建立APP Store等许多例子，这就在自己获利的同时给别人也提供了机会。网络时代，我们有了丰富的资源，于是价格不可避免的滑落。因此吸引人们的注意力是网络经济有效的策略之一。商家应尽量追求免费，以赢取人们的关注。由于价格有朝着免费的方向前进的趋势，在网络经济中最好的策略就是先人一步采取低价策略，甚至是免费赠送。我们需要注意的是，这样的法则，并不只限于复制品的边际成本接近于零的软件业，即使是硬件，只要连接上网，也要遵循这个法则。电信公司会赠送手机，为的是销售无线电话服务。有线电视为了推广他们的高清电视服务，会赠送机顶盒。鉴于经济学的这些免费策略，我们会产生疑问，那在网络经济中我们如何去盈利呢？

非常低廉的价格在作用上与实际意义上的免费相同，核心产品几近免费，但是其他相关服务定价高。Sun公司赠送Java以帮助服务器的销售。产品免费，但是服务和技术支持费用昂贵，比如华为就是这种营销策略，免费赠基站占领市场，再高额收服务费。极低的价格可以迅速吸引人们的注意力，而在上面也说到重要的就是吸引人们的注意力。有了人气，盈利的方式非常多，最简单的也是应用最广泛的就是加载广告。为了吸引客户的注意，也会经常放一些不完善的半成品，以期待用户反馈帮助改善产品。采用定额或包月的固定价格方式会让用户在定额的习惯中忘记费用。 现在企业的利益越来越广泛的以网络服务为基础，那么，最大限度地提高网络自身的价值是企业的首要策略。

在网络经济时代，网络本身的价值呈指数性增长，成员越来越多，处理事务的费用接近于零。所以只要选择更多的连接、更加开放的系统、更为广泛应用的标准，就是不错的决策了，这是因为在网络经济中，处理一件事务所耗用的能量越来越小，而对处理事务的方法达成一致意见所要付出的努力却越来越大。所以，一旦标准确定下来，经济就可以迅速增长。 现在的物联网只要做到了行业之间标准的统一，就会实现客观的经济效益。但是我们也需要看到他的风险性，尽量 联络几十个几百个同盟和合作伙伴，寻求更多的网络关系和共同事业，结成一个网络来分担风险。

网络经济有着和生态学系统一样的生态逻辑，在进化过程中，总有新物种取代旧物种、自然生物群系发生结构变化、生物与环境相互影响。网络的前景也一样，每一种密集型产业都在向着平展的原子化状态转变。行业中的大公司比例会不断减少，无数小公司出现，每天都有新的技术出现，同时也有很多旧的东西消亡，落后的公司或被淘汰，或者蜕变为新领域的新公司。但是行业总体却是欣欣向荣：更多的就业机会和更高的薪水。

网络经济对许多小型组织组合成一个大型组织有好处，并能保持小型组织的自治性。这样的系统可防止剧烈改变。要想推行一个大型新系统，可对一个能够工作的小网络增加更复杂的节点和等级，使之成为一个大网络。

网络经济中，把握住聪明的客户是关键，客户会在某种程度上，变成你的员工。聪明的客户对企业有着很大的利益帮助，他们可以使企业将服务和产品做得更好。现在经常以建立一个网站，来方便与客户的相互交流，这样就可以形成一个用户团体了。

网络经济是突破了传统经济模式的新型经济形势，在新这种经济模式下，效率是针对机器人的，机器承担了大部分非人性化的制造工作。机会是针对人类的。机会需要的是灵活性、探索性、推测性和人类擅长的许多其他品质。摆在每个工人面前的问题不是“这个工作应该怎么做”，而是“什么是该做的工作”。

网络经济使重复、延续、复制和自动化等朝着免费和高效方向发展，而创造力和想象力，他们的价值会提升。我们应该敏感的抓住机会，在面对机会爆炸的时代，选择正确的事情去做。

四、网络经济学中的基本规律

网络经济学是一门探索经济学前沿理论的边缘性学科，其研究内容包括经济学、管理学、计算机与信息科学等领域，并由此衍生出网络经济与互联网、网络经济与电子政务、网络经济与电子商务、网络经济与企业组织、网络经济与产业和地区布局、网络经济与信息技术创新等一系列极具现实意义的研究方向。

网络经济学基本规律特性1.网络经济是一种趋势经济，尽管网络经济还不是世界的主流经济形态，但它却正在迅速地发展。2.网络经济不是一种行业经济，从网络经济对人类的影响和它的发展趋势来看，它已经超越了行业经济的范畴。3.网络经济是信息技术（特别是网络技术）发展的产物。4.网络经济是一种新的经济形态，它对传统的经济学产生深刻的影响，从交易规则、理论基础、价值规律和产品的分配等诸多方面对传统的经济学等方面都发生了很大的变化。

五、网络经济与传统经济的比较

网络经济是传统经济的衍生形态，并同时在很大程度上影响和改变着传统经济的很多理论，比如上面所说的网络经济的特点中就有一点是边际效益递增性，而在传统经济学中是边际效益递减理论。网络经济的效益是同其规模成正比的。网络经济具有明显的规模效应，如果规模越大、用户越多，产品越具有标准性，所带来的商业机会就越多，其效益就越大。

以网络技术为依托，生产者和消费者可直接进行经济互动，同时网络经营者也可以轻而易举的为消费者提供周到的个性化服务，这样就使双方的交易成本下降，使网络经济成为方便与个性的代名词。

在个体目标不一致的组织中，行动规则的好坏在很大程度上决定着整个组织的理性水平。这就是博弈论的原理。博弈论又称对策论是研究彼此的策略的相互影响和相互作用的。博弈论其中的一个比较有名的囚徒困境与亚当斯密的看不见的手原理不同。斯密认为个人理性符合集体理性，可是囚徒困境恰恰相反了，对于个人来说最好的策略对于集体来说却是最差的。这也是与传统经济不同的一个方面。

参考文献：

[1]（美）凯文·凯利（Kevin Kelly）著.萧华敬，任平译. 网络经济的十种策略.广州出版社， 2000

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    【论文摘要】首先阐述了管理科学的发展经历以及在管理活动中管理思想的形成，最后论释了管理科学发展的基本脉络和今后的发展趋势。

    管理作为一门独立的、可以称其为“科学”的学科，历经一百多年的理论行探索和实证性研究，渐次地形成了属于自己的、独立的科学门类。这主要从两个层次上去理解:一方面是说管理作为一门科学建立了属于自己的理论研究基础，即在独具特色的学科门类上逐步完善了本学科的理论研究方法和技术路线，完善了支撑本学科发展的理论研究基础;另一方面是说管理作为一门科学建立了独立的实证研究方法，即实证研究的技术、方法和工具逐步完善和成熟。此时，管理可以称其为“科学”，即管理科学。

    无论是管理诸学说的多维思辨和发展，还是理论工具、研究范式、技术方法的形成过程，无一例外都基于管理实践者脚踏实地的“实务性研究，，和基于数理思维的理论研究者的“科学性探索”的整合。管理科学经历了长期不断的传承和创新，才开创了属于自己的学科体系和理论基础。

    一、在管理活动中积淀了科学管理的思想

    1.早期的管理活动产生了科学管理的诉求

    在漫长的长达几千年的管理活动中，人类一直在探索行之有效的管人之术，当人们难以解释其根本之时总是加以神化或虚幻化，这也就带动了神学、哲学和巫术的发展。当人类渐次地接受科学价值观以来的近100多年来，人们更相信管理是一门科学，更崇尚科学管理的手段，这也是管理科学理论建立的思想基础。

    科学管理思想的建立，起源于企业管理者“实务性研究”的重大发现，他是美国费城的米德维尔钢铁工厂的总工程师，后来被誉为科学管理之父的泰勒(frederick w. taylor 1856~1915)，长期的作业和作业管理实践，终身探索科学管理方法力图解决如何提升单个工人的生产率问题。1881年，泰勒通过对工人操作动作的研究和分析，消除不必要的动作，改正错误的动作，确定合理的操作方法，选定合适的工具等，这些让泰勒总结出来一套合理的操作方法和工具培训工人，使大多数人都能达到或者超过定额。这也是早期科学管理的实务性研究成果。1911年，泰勒将实务性研究上升到理论研究层次，其标志就是发表了《科学管理原理》一书，这是世界上第一本科学管理著作，它标志着人类在长期管理实践中科学管理思想的形成。

    2.科学管理研究的深入和思想的成熟

    泰勒的懈学管理原理》铸就了科学管理学说的建立，这仅仅是开辟了一个研究领域或研究方向，还不能断言此时此刻进入了管理科学的研究时代。

    随后的十几年里，吉尔布雷斯夫妇(frank b .gilbreth,1868-1924;lillian m.gilbreth, 1878~1972)的动作研究和工作简化方面为科学管理的方法做出了重要贡献，与泰勒相比吉尔布雷斯夫妇的动作研究更加细致和更为广泛。在制造业比较发达的美国，致力于以科学手段实现生产效率的提高的研究者与日激增。科学管理学说仅仅是利用科学的方法，提高劳动生产率来实现雇主的低成本诉求与作业工人不断要求提升工资诉求之间谋求平衡点，其重点是从工业工程和经济学的角度来观察和分析各种要素间的均衡点。

    二、从科学管理到管理科学研究体系的形成

    1.从科学管理到管理科学的技术路线分析

    科学管理可以被看作一个研究方向或一家之学说而已，管理科学的研究就较为宽泛，科学管理一旦升华到管理科学说明在此研究的深度和广度上有着重大差异。所有称得上是‘科学”的，诸如“管理科学”、“经济科学’和“社会科学’瞥，都必须建立自己独立的、特有的学科体系;都必须建立独立的属于自己的基础性理论平台。从科学管理到管理科学体系的形成必须经历三个阶段:

    首先，科学管理学说得到发展形成了不同的科学管理学说体系。各家之言的枝繁叶茂带动了支撑这些学说的理论思想的形成和发展。

    其次，科学管理的不同学说渐次的找到支撑各个研究方向的理论分支，形成理论研究分支，即“管理学”的形成。管理学的建立为探索管理科学的原理、机理和本质勾画出白己独特的理论支撑。

    再次，就是管理学方法或者研究范式的成熟，管理学发展到一定程度，借用和移植了其他科学研究的工具和研究方法形成了本学科的研究范式。如科学学、系统科学、工程学、运筹学和数学工具的广泛应用，使管理科学的发展构筑了强有力的论证工具和研究方法。

    最后，形成了本学科研究的独特方法和基础理论研究范式，找到了隶属于本研究范畴的科学研究的逻辑体系和理论根源。管理学这门学科就发展成为一门独立的“管理科学”了。

    2.管理科学发展过程中的“管理丛林”时代

    管理的实务性研究和理论性研究在上个世纪中叶得到了广泛的发展，为管理科学体系的形成做出了重要贡献。哈罗德?孔茨(harold koontz,1908 ~ 1984),1961年12月，在美国((管理学杂志》上发表了《管理理论的丛林》一文，认为由于当时各类科学家对管理理论的兴趣有了极大的增长，由于他们研究条件、掌握材料、观察角度及研究方法的不同，必然产生并形成不同的管理思路，他当时划分了六个主要学派。1980年，孔茨又在惜理学会评论》上发表俩论管理理论的丛糊一文，指出经过近二十年的时间之后，管理理论的丛林不但存在，且更加茂密，至少产生了11个学派。孔茨把管理学派发展枝繁叶茂的现象称之为“管理理论的丛林”，简要地概括了当时管理理论研究学派的“从林状态”。

    也就是基于管理的理论性研究和实证性研究进入“枝繁叶茂”的管理理论丛林阶段，为管理科学体系的形成开辟了了一个新的时代。但是，如果这一“森林景象”，没有探究隶属于自己的、独立的理论支撑使学科发展变成一棵有根有干的参天大树，就永远没有本学科发展成为一门科学的可能。管理进入了下一个阶段为理论基础的建立‘寻根”阶段。

    3.管理科学发展的“寻根”时代

    管理科学的发展进入了各自学说和门类寻找属于自己的理论支撑的时代，在这一时期，理论研究者大都借鉴和移植其他成熟的科学工具、科学研究方法和科学理论支撑着本学说的论点。

    (1)系统论的引入和借鉴。引入系统论，主要是因为管理理论丛林时代的各家之说既不能举证其他学说错误的科学证据，也不能科学地论证自身学说打处处可以行之”。人们发现了管理系统的存在，即管理是一个系统，不能简单地考量其局部而得出结论，于是管理理论研究借鉴“系统论’，为其研究基础和技术支撑就显得非常及时和必要了。系统思想作为一门科学的系统论，是美籍奥地利人、理论生物学家l. v贝塔朗菲((l. von.bertalanffy)创立的。他在1952年发表“抗体系统论”，提出了系统论的思想。1973年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。1968年贝塔朗菲发表的专著:《一般系统理论基础、发展和应用》该书被公认为是这门学科的代表作。

    系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。系统论的基本思想方法，就是把所研究和处理的对象，当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点看问题，世界上任何事物都可以看成是一个系统，系统是普遍存在的。这一观点支撑着管理首先是一个系统的观点，要求管理者不可孤立的单要素分析某一特定事件。

    (2)控制论的引入和借鉴。引入控制论主要是强调了管理的核心职能，“控制和监督”，在管理的实证性研究和理论性研究上都需要相应成熟的理论性研究成果的支撑。成熟的控制论理论研究标志性成果应该是1948年诺伯特?维纳发表了著名的《控制论》一书，维纳把控制论看作是一门研究机器、生命社会中控制和通讯的一般规律的科学，更具体他说，是研究动态系统在变的环境条件下如何保持平衡状态或稳定状态的科学。控制论认为管理系统是一种典型的控制系统。管理系统中的控制过程在本质上与程的、生物的系统是一样的，都是通过信息反馈来揭示成效与标准之间的差，并采取纠正措施，使系统稳定在预定的目标状态上的。从理论说，适合于工程的、生物的控制论的理论与方法，也适合于分析和说明管控制问题，管理是控制论应用的一个重要领域。人们对控制论原理最早的认识和最初的运用是在管理面，从这个意义上说，控制论之于管理恰似青出于蓝，用控制论的概念和法分析管理控制过程，更便于揭示和描述其内在机理。

    (3)协同论的引入和借鉴。引入协同论主要是强调了管理的协调职能，这也是确保系统效率的关键所在。“组织和协调”，在管理的实证性研究和理论性研究上都需要相应成熟的理论性研究成果的支撑。协同论(synergetics)是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科，它着重探讨各种系统从无序变为有序时的相似性。协同论的创始人联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯把这个学科称为“协同学”，一方面是由于我们所研究的对象是许多子系统的联合作用，以产生宏观尺度上结构和功能;另一方面，它又是由许多不同的学科进行合作，来发现自组织系统的一般原理。

   协同论应用于生物群体关系，可将物种间的关系分成三种情况:竞争关系;捕食关系;共生关系。每种关系都必须使各种生物因子保持协调消长和动态平衡，才能适应环境而生存。协同论的领域与许多学科有关，一些理论是建立在多学科联系的基础上的，协同论的发展与许多学科的发展紧密相关，且正在形成自己的跨学科框架。协同论的出现是现代系统思想的发展，为处理复杂问题提供了新的思路。

    (4)其他理论引入和借鉴。近些年来，管理科学的发展进入了一个快速寻根阶段，各个理论分支逐渐成熟，并各自通过移植和借鉴寻找到了属于自己的、独立的理论支撑和技术工具及方法。

    我国管理科学理论研究的基础是借鉴了数学、经济科学、心理学、信息科学等学科的成熟理论和方法，其中数学主要指运筹学、统计学、微分方程、随机过程、模糊数学、离散数学等。如运筹学、博弈论的引入为管理决策方法提供了强有力的理论依据;信息科学、通信科学和网络数据库技术为管理控制和预警提供了外部支持:而线性回归分析、时间序列分析、随机序列分析为管理预测提供了科学工具和技术手段;某些理论研究方法诸如层次分析法、模糊综合评价法和数据包络分析法也在管理科学的发展过程中为管理的评价提供了科学技术方法。

    4.管理科学发展的“思辨”时代

    管理科学发展经历了寻根阶段之后，其发展方向变得渐次的清晰和有序，每一门类的子学科发展还必须经历“思辨”过程。所谓“思辨”过程，就是理论性研究的科学理论探索和实务性实证研究的辨析，经过这一辨析过程。管理科学将移植和借鉴的其它科学门类的技术工具、科学方法和原理在管理的实务性应用中探究其特殊性和独立特质，以寻求自身在学科门类上的独特性和完整性，借以形成独特的“管理科学”的理论与学科门类发展体系。

    三、管理科学研究体系的形成脉络和展望

    1.管理科学发展的脉络综述

    （1）管理科学的发展是与管理的实践者和研究者的科学价值观念的形成相联系。

    (2)管理科学的启蒙应来源于“实务性研究’，不断探究和经验总结。(所谓管理科学中的“实务性研究”是指管理行为的实证研究、管理方法研究和管理技术研究。)

    （3)管理科学的发展应依托于“理论性研究”的长期探索和发展。(所谓管理科学中的“理论性研究”是指对管理行为探寻其本源、确立管理理论发展根基、构架嫁接、移植和创新管理理论的基础。)

    (4)在实务性研究和理论性研究的相互辩证中得到发展。

    2.管理科学发展的展望

    现代计算机技术、网路技术和通信技术的发展使全球政治、经济一体化趋势日趋明显。为了适应现代竞争的需求，管理科学理论研究也必然呈现出一些新的观点或学说、呈现新的思维和学科门类。

    (1)借鉴创新学及其学科体系的研究成果。在管理科学的研究中有关创新学的理论、方法和工具的借鉴将成为管理科学发展的主要趋势。“创新”是现代企业管理实务性研究的核心和重中之重。管理创新及其相关子学科门类必然得到发展，它是企业生存与发展，提升核心能力的基础。为满足企业管理的制度创新、组织创新、方法创新的需求，创新学相关理论及其技术工具的广泛应用势必成为管理科学研究发展的未来。

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关键词：管理流派；管理丛林；管理理论统一

对西方管理理论发展的各个阶段所形成的流派，研究者有不同的概括。如克劳德·小乔治概括了四个管理流派：科学管理、行为学派、管理过程学派和数量学派。[1]168-182JanesF.Stoner等概括为科学管理学派、古典组织理论学派、行为学派、管理科学学派和管理理论的近期发展（包括系统方法、权变方法）。从纵向发展看，在管理学不同的发展阶段出现的不同学派，它们之间并不是一种更替的关系，后边的学派并未取代先前的学派，各个学派互补共存。

从横向看，同一历史时期也出现了多个学派并生的局面。哈罗德·孔茨在20世纪60年代初将当时的管理理论划分为管理过程学派、经验或案例学派、社会系统学派、决策理论学派和数量学派六个流派或研究方法，由此导致了管理理论丛林的出现。

为克服或改变管理学学派林立的现状，一些流派和管理学家试图以一种理论体系来实现管理学各学派的整合，但丛林现象不但未改观，反而有增无减。20世纪80年代，孔茨再次对当时的管理学流派进行梳理时，概括出了11个不同的理论派系。管理理论丛林的深层原因是什么？能否实现对管理理论体系的整合？本文试对这些关系管理理论发展方向的问题进行探讨。

一、对管理理论体系整合的探索

对管理理论的整合出自两个动机：一是为了管理理论的健康发展。管理理论学派的分化，在一定程度上导致了各个学派独立为战，互相排斥，阻碍了管理学的深入研究与探索。没有统一和规范的管理理论又使人们对管理学的科学性产生怀疑。二是实现管理学科体系化的要求。作为一种科学、系统的理论，管理学必须综合各流派的研究成果，使之融为一体，才能成为一种普遍适用的、经得起实践检验的、有效的管理科学。学习组织与管理理论的学生面对的是一些有关组织理论与管理实践的零碎而杂乱的资料。出现在20世纪中期的现代综合思潮推动了管理学派综合、统一的探索。

（一）系统学派的探索。

20世纪60年代在管理学中占统治地位的系统学派曾希望用“系统的观点”来统摄其他所有各个学派。系统学派认为组织由目标与价值、技术、社会心理和结构等各个分系统组成。传统组织理论强调结构分系统和管理分系统，从而重视制订原则。人际关系学家和行为科学家则强调社会心理系统，把注意力集中在激励、群体动力学和其他相关因素上。管理科学学派则强调技术分系统和对决策和控制过程的量化方法。这样，每个管理学派都各倾向于侧重特定的分系统，而不承认其他分系统的重要性。系统学派则把管理看作一个开放的社会技术系统，因而要研究一切主要的分系统及其相互关系。

系统学派没有将管理理论各个学派统一起来，主要原因是该理论本身难以进行应用。由于这一学派概念上的复杂性，管理人员很难在实际操作中加以应用来提高组织的效率。“开放式系统学派没有指明影响组织内部活动的主要变量，也未能够识别出影响组织运作的环境要素。可以这样说，开放式系统理论学派只是一个时髦的概念性学派，其发展还不足以使之成为一种有用的综合理论框架。系统学派在20世纪70年代初趋于衰落。”

（二）权变管理学派的努力。

权变管理学派希望用“权变的观点”来统一管理理论学派。其主要代表人物卢丹斯在1973年发表了题为《权变管理理论：走出丛林的道路》的论文，提出要用权变管理理论来统摄其他各个管理学派。卢丹斯指出：“所谓的权变的路径，有时称为情境的路径，到现在仍只是刚刚兴起。也许1980年后，这条路径将能引导我们从管理理论丛林中打出一条出路来。”与系统学派的结果一样，权变管理理论在管理流派的统一上同样收效甚微。

（三）价值学派的目标。

随着20世纪80年代组织文化理论的流行，出现了一种用“价值观”的思想来统率管理学各个流派的做法。按照组织文化理论影响最大的《卓越丛书》（ExcellenceSeries）的作者之一汤姆·彼得斯自诩的说法，20世纪80年代的西方企业界正在经历一场以他的主张为旗帜的“革命”，即“返回基点的革命”，而基点就是价值观的重新塑造。价值学派是一种“非理性主义”，这决定了它无法与传统管理理论相融合，其对传统管理理论的整合走向失败成为必然。

（四）过程学派的成就。

1961年12月，哈罗德·孔茨（HaroldKoontz）教授发表了《管理理论丛林》论文，详细地阐述了管理研究的各种方法，并认为存在着“管理理论的丛林”。孔茨教授先是承认每一种方法都对管理理论有一定的贡献，然后进一步指出：（1）人力资源方法和数量方法与其说是一种管理理论，倒不如说是管理者采用的一种方法；（2）过程方法能够包括和综合当今各种管理理论。过程方法最初由亨利·法约尔提出的，在他提出的行政管理的五个要素中，计划和组织是着重点。

就对管理理论各流派的整合而言，过程学派是最为成功的。对管理职能的探讨构成了几乎所有的主流教科书通用的管理框架。比如孔茨的“计划、组织、人事、领导及控制”，托马斯·P.罗宾斯的“计划、组织、领导、控制”以及托马斯·S.贝特曼的“计划与战略、组织和人事、领导、控制和变革”。就这一事实而言，过程学派对管理理论的整合的努力是最为成功的。

二、管理丛林现象的客观性对于管理理论丛林的原因，许多学者作了精辟的分析

孔茨在《管理理论丛林》一文中归结为以下几个原因：其一，组织、领导、管理决策制定等术语的用法及含义不同造成的“语义学丛林”；其二，对管理和管理学的定义和所包含的范围没有取得统一意见；其三，把前人对管理经验的概括和总结看成先验而加以抛弃；其四，曲解和抛弃前人提出的一些管理原则；其五，管理者不能或不愿相互理解。孔茨的分析侧重于技术和主观的原因，笔者就其客观原因进行如下总结：

（一）任务及环境的不同。

管理思想处于环境变革之中，同时又是环境变革的产物。科学管理理论是社会生产力不发达和组织劳动效率低下的产物。当时的经济背景是，社会需要提高生产率、提高工业产量，以满足人口迅速增长的更为基本的物质需要。提高劳动效率是管理的首要任务。当时可使用的人力资源状况是许多工人都是从别的国家来的移民或从农村来的农民。

在这种经济背景下，泰罗从工厂的生产车间入手，以机械观的理论与方法为指导，通过对工人劳动过程的改进来达到提高效率的目标。一定时期的管理理论是对一定时期的管理实践的概括和总结，是一定的社会、经济和文化环境的产物。

管理理论丛林的出现，在某种意义上，也是管理理论关注的重心发生转变的产物。即由企业内部转向外部，由主要协调企业内部关系转向使企业适应复杂多变的外部环境。这种转变来自于管理实践的需求的推动。组织活动的社会化及各种关系的多元化，使组织内部及组织之间的冲突也日益复杂化，组织与其上下游战略联盟、中介机构、行业协会、社会公众、新闻媒体等形成了一个关系网络；环境变化不确定性、要素的跨国流动、市场的国际化的发展，推动了组织边界的扩展。随着西方后工业社会生活的复杂化和新的社会矛盾的出现，仅仅依靠管理自身已经不能说明、解释和解决组织所面临的现实问题。

（二）解决问题视角的不同。

管理活动的复杂性决定了管理问题研究具有不同的层面。保罗·格里斯利认为，管理学有一个核心元素（利用给定的资源达到目标），然而这个基本的核心含义可能通过各种方式（如人力资源、环境等）扩展。每个人对管理任务的理解的水平具有内在的转移局限性。对很多管理者来说，他们如何理解管理任务也是不尽相同的。从不同的视角去研究管理问题，是导致管理理论多元化的又一原因。

科学管理的主要重点放在计划、标准化和在作业层改进人的努力方面，以便以最小的投入取得最大的产出。管理科学是与车间或作业层的最佳努力有关的，因而是一种微观的方法。与此相反，20世纪前半期出现的行政管理理论把重点放在高级组织层的广泛的行政管理原则上，对正式组织结构与一般管理基本过程的说明。这是一种宏观的方法。在工业方面，管理科学实际上并不侧重于战略问题，而主要是研究战术问题。在大多数情况下，管理科学家并不从事解决高层管理者所关心的“不良结构”的问题。这类问题用精确的数理统计方法是不能解决的。他们侧重研究可以用定量分析解决的基层、中层的管理问题。

不同的视角产生于管理学者不同的经历。管理学中的各个先驱者，他们之中的每一个人，由于自己的特殊背景，在管理的整体中引进了一个新的侧面。例如，泰罗由于他的工程教育和冶金方面的训练，对工场工作的成绩作了仔细的研究。而法约尔则由于他在采矿公司的经营管理经验而用经营与协调的观点来考察管理工作。另一方面，谢尔登和甘特则从个人及个人在管理工作中的作用开辟了管理责任新领域。由于这些管理学者侧重于管理的不同方面，多年来又各自聚集了一批追随者，以致于第二次世界大战后管理思想状况有些混乱。

（三）管理研究方法上不同。

“管理理论的丛林”的形成与管理学众多的管理分析方法和研究范式有关，不同的分析方法和研究范式出现的结果造就了管理学的学派林立。[11]94从管理学的知识体系上，20世纪60年代，伴随着传统古典管理理论的衰亡，一大批新的管理理论的产生，经济学、社会学、心理学、系统科学、人类文化学、哲学、计算机科学、数学、博弈论、统计学，甚至现代物理学，都在以越来越强的力量影响着管理理论的发展，都在以各种不同的方式向管理学渗透。有学者通过对管理思想史中各学派的主要代表人物的出身与专业背景进行研究后发现，不同学派的代表人物的出身与专业背景相差较大，而同一学派学者的专业背景则大体相同，行为科学理论中的学者大多都是心理学家，而管理科学学派的学者大多有工科背景。行为科学家主要是从具有社会心理学倾向的社会科学衍变出来的，而与此相反，大多数的管理科学家则来自数学、统计学、工程学、经济学以及与经济-技术有关的学科。所以，这两门学科具有不同的观点和意见是正常的。

商学院在研究方法的多样性上起到了推波助澜的作用。1959年，出现了两份对管理教育具有影响的有关工商教育的报告。一份出自福特基金会委托并资助加州伯克利分校的罗伯特·A·戈登和斯坦福大学的詹姆斯·E·豪厄尔的研究，另一份出自卡内基公司资助斯沃索莫大学的弗兰克·G·皮尔逊进行的研究。两份报告都尖锐地批评了美国工商教育的状况：工商管理学院甚至在定义教给学生什么、该怎样教这样的基本问题上都一片混乱。由于墨守成规，商学院没能在一个不断变化的环境中培养出具有能力和想象力，同时又具有灵活性的管理人员。

他们建议改革未来的商学院的课程内容。自此，像数量和行为科学这类课程激增，因此聘请了数学家、统计学家、心理学家和其他一些未经过工商训练也没有工商背景的人员到管理学院任教。

研究方法的差异不但体现在学科背景上，还体现在研究范式上。描述性范式与规范性范式有着明显的差异：规范方法一直被主要应用于经济学和管理科学方面。“经济学家和运筹学家注重的是事情应当如何；他们研究组织及其环境，以便提出能使组织作出更合理决策的分析模型。”另一方面，大多数心理学家、社会学家和其他行为科学家对有关人的行为的经济-技术设想提出了疑问，而他们关心的是描述人和组织实际行为的方式。

（四）实践者与研究者价值取向的不同。

在管理学者中，追求管理理论的实用性和管理理论的唯知性的分歧是比较明显的。随着管理教育走进课堂，越来越多的学院派学者进入到管理理论的研究中来，他们倾向于用定量的方法，努力提高管理理论的精确程度，而实践派则大多倾向于用定性方法，关注理论成果在管理实践中的效用。所以，由于管理实践者和管理研究者们的研究目的和他们的价值观上存在的差异，决定了管理学者们很难走到一起。

为了解决管理理论丛林问题，1962年在加州大学洛杉矶分校召集了著名学者以及工商、教育和政府中在管理艺术方面取得成就的实践家参加的一个会议。会上理论工作者与实践工作者形成了鲜明的对立。美尼尔·A·雷恩对这次会议的争论总结说：

学者们只能理解那些来自自己专业的人，而实践家们则无法理解学者，学者也是如此。孔茨在《再论管理理论丛林》中指出，“我们仍然处于管理理论丛林时代？？也许（走出丛林的）最有效的方法要靠领导潮流的管理者发挥更为积极的作用，以缩小职业实践与学院派之间日益扩大的鸿沟。”孔茨同时也责怪他的同行学者没有把理论研究更多地与实践结合起来。

三、从管理的本质看管理理论体系的整合

判断一门学科的标准是其具有自己的假设、目的、工具、绩效目标和测量标准。按照这一标准衡量，管理有权利作为一门学科。但许多学者指出了管理学科的特殊性。如保罗·格里斯利就认为管理学是一个混合的概念，管理学在其一般意义上并不是一门学科，它整合了其他学科的材料，因此它更适合被称为超学科（Meta-Subject），它包括了对各种学科的思考、分析和实验，考察在管理行为中这些学科如何融合在一起并相互作用，以及它们如何对管理者的行为做出贡献。彭新武指出：从实践上看，与其说科学管理理论是探索管理的科学，不如说它是努力在管理中应用科学。管理工作涉及做事的方法和技术、技巧。管理既应被看成是一门科学，也应被看成是一门艺术。管理学这种本质上的特征决定了它与其他学科的不同之处，管理学理论是不能被整合为一个严密的知识体系的。

就管理学的教学而言，这种整合的必要性也并非是绝对的。学生应该欢迎管理理论的多样化，而不应试图获得简明的知识体系。研究的课程是复杂而动态的，而这个知识体系又是不断演化的。

许多学科都能对管理学作出贡献。组织是复杂的系统，它们本身就要求进行深入的调查研究工作。

那种建议我们把所有这些都很好地包进一个包袱，然后用一条简化了的理论丝带将它们捆扎起来的想法是不现实的。学习组织理论的学生和管理实际工作者应该承认和吸收来自不同学科领域的贡献。任何要将这一研究领域禁锢于某种有限的观点的企图都将减少我们进一步的调查研究的灵活性和机会。

参考文献：

[1]克劳德·小乔治。管理思想史[M].北京：商务印书馆，1985.[2]JanesF.Stoner等。管理学教程[M].北京：华夏出版社，2001：94.

篇9

摘要：外语是很多在校大学生学习的难点，尤其让一些理科生颇感头痛。学习的难度造成了兴趣的降低，由此也就带来了出勤的问题。逃课在高校中并不新鲜，当前高校教学管理中约束逃课的最普遍管理策略就是签到，为探究签到在大学外语教学管理活动中的作用，作者进行了实证研究。

关键词：大学外语；教学管理；签到

学生上课签到，员工上班打卡，长久以来一直是约束出勤的主要方法。现在各高校依然普遍使用点名签到的方式来管理学生课堂及各种活动的出勤。然而对于大学外语教学管理而言，上课出勤签到究竟可以起到怎样的作用？上课按时出勤和学习效果存在正比例关系吗？为了探究相关问题，作者对200名参加过大学外语课程学习的在校大学生进行了问卷调查，并对部分人员进行了访谈。问卷内容是：一.你对大学外语教学管理中的签到是否支持？ 二.你觉得大学外语课是否需要签到？三.上课签到可以起到约束作用吗？ 四. 上课签到可以提升学生学习或教师教学效果吗？五. 你认为上课出勤率与学习成绩存在正比例关系吗？问卷结果统计如下：

对于问题一“你对大学外语教学管理中的签到是否支持？”，有95位问卷对象表示支持，占问卷对象总人数的47.5%，有105位问卷对象表示不支持，占问卷对象总人数的52.5%。支持签到与反对签到的人数总体相当，反对者略多。对于问题二“你觉得大学外语课是否需要签到？”，有110位问卷对象表示需要，占问卷对象总人数的55%，有90位问卷对象表示不需要，占问卷对象总人数的45%。认为需要签到的人数比认为不需要签到的人数多出10%。对比问题一与问题二的统计数据，我们发现，虽然有110人认为需要签到，但是只有95人支持签到，由此可见，有一部分学生虽然也认为大学外语教学中需要签到，但是却不支持签到，这是一种矛盾心理的体现。对于问题三“上课签到可以起到约束作用吗？”，有152位问卷对象给出肯定回答，占问卷对象总人数的76%，有48位问卷对象给出否定回答，占问卷对象总人数的24%。由此看出大部分人对上课签到的约束作用表示肯定。对于问题四“上课签到可以提升学生学习或教师教学效果吗？”有65位问卷对象给出肯定回答，占问卷对象总人数的32.5%，有135位问卷对象给出否定回答，占问卷对象总人数的67.5%。对比问题三和问题四的统计数据，大家可以发现，尽管有152人认为上课签到可以起到约束作用，但是只有65人认为上课签到可以提升学生学习或教师教学效果。由此看出虽然大家认同签到的约束作用，但是还是有相当比例的学生认为签到对于提升学生学习或教师教学效果起不到什么作用。对于问题五“你认为上课出勤率与学习成绩存在正比例关系吗？”，有34位问卷对象给出的回答是肯定的，占问卷对象总人数的17%，有166位问卷对象给出的回答是否定的，占问卷对象总人数的83%。由此看出大多数人认为出勤率高，学习成绩未必就高。

从访谈中了解到，只有部分学生对上课签到持理解态度，他们认为签到能培养纪律精神，这是今后走向社会所需要的。而相当一部分学生对上课签到则持反对意见。认为签到不仅会浪费课堂时间，而且也降低了同学们的上课兴趣。此外，一些为签到而来上课的学生，人在课堂心不在，有的同学来到课堂只是为了签到，甚至连笔和书都不带。这样的签到是否有悖于签到的初衷呢？

老师想利用签到来约束学生，希望可以通过签到考勤，避免不爱上课的同学逃课，但效果并不理想。大学的教育管理制度是以自我约束管理为主，不再像初、高中有老师，家长看管、督促，这样有些约束能力较强的学生，在进入大学经过一段时间的放松后，仍可以恢复清醒，给自己制定新的学习目标，继续勤奋、刻苦，努力前行，即出现了高校流行的“占座现象”。而一些自我约束能力相对较弱的学生，在经过大学生活的一段迷茫之后，没能保持清醒的头脑，确定正确的努力方向，被丰富多彩的大学生活所吸引，放弃了刻苦学习，选择了昏天黑地地混子日。

签到对于认真学习的学生来说可能只是一个过程，而对于那些想要逃课的学生来说则能起到督促的作用。作为老师，当观察到学生们的学习状态发生变化时，想通过多督促，及时纠正、指导，使一些逃课的学生能够迷途知返，重新回到课堂，签到就是约束的方法之一，也正是老师要求上课签到的本意。

然而，上课签到也不能一味照搬原有模式，如每节课都逐一点名、签到，这样不仅会浪费课堂的上课时间，而且对于人数多的大班课堂，用小半节课的时间点名也不现实。这种为了要求出勤率的签到，不仅失去了签到本身的含义，同时也给学生带来了厌烦心理和抵触情绪，想必出勤学生的学习效率也未必有所提高。怎样利用好签到既能增加学生的出勤率同时又能提高学生学习效率，提升学习效果，还有待广大从业者今后进一步深入探究。（作者单位：长春大学）

参考文献：

[1]刘洪松，李弘.博弈论方法在大学生情感问题中的运用[J]. 中国电力教育. 2011（20）

[2]王兆洋，郭贵川，邬津，王月.提高大学生课堂出勤率的思考[J]. 北京农学院学报. 2009（S1）

[3]沈智祥，陈晨.经济学视角下大学生逃课的博弈分析[J]. 中国集体经济. 2008（13）

[4]刘莉琳，张霞.大学生出勤率低的原因分析及解决对策[J]. 新课程研究（职业教育）. 2008（09）

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一、经济学和管理学

以亚当・斯密发表《国富论》为标志，经济学作为一种“经邦济世”的学科已有两百多年的历史，经济学所研究的“经济问题”有四个基本特征或基本条件：人的欲望和需要是无限的；这些需要的轻重缓急是不同的；可以支配的生产资源是有限的；每一种资源在大多数情况下都可以有两种或两种以上的用途。所有的经济问题是以上述四个条件为前提的(郁义鸿、高汝熹，2003)，因此，可以说经济问题也就是稀缺资源的配置问题，在资源稀缺的情况下，需要考虑用尽可能少的资源投入来得到尽可能多的产出，需要考虑哪些商品是最符合消费者需求的，分析社会需求、需求的数量、需求的层次性，需要考虑用怎样的技术来生产想要生产的那些商品，使得生产成本较低，也需要考虑怎样进行收入分配较为合理，以便在宏观和微观上产生最大的效率。“经济”的本来意义就是节约，以此作为方案取舍的标准，可以选择资源最优配置的方案。总之，从根本上说，经济学核心是将稀缺资源配置以产生最大效益的问题，其目的是揭示一般的经济规律。

管理学是随着现代企业的发展而逐渐形成的，为了应对日趋激烈的竞争，管理者对企业具体的环境进行分析，确立企业的发展目标，形成计划，对企业的各种资源进行组织，并在生产中进行领导和控制的一系列活动，这有四层含义：管理是系列过程，包括决策、计划、组织、控制、领导和协调，因此管理是动态的；管理的核心是达到组织既定的目标；管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源，由于资源是有限的，所以必须优化资源配置；管理的本质是协调，过程的矛盾和不协调会成为组织实现既定目标的阻碍，管理就是要努力使成员能够协同行动而消除组织实现既定目标的阻碍(尤建新，1999)。而管理学就是研究如何对企业进行管理的学科。

可以看出经济类学科是研究宏观社会、或一般微观经济主体活动规律的学科，立足于社会和一般企业，这些活动的目的是资源的有效配置，以达到社会效果最佳。而管理学是研究企业如何通过各种活动，以达到企业既定目标的学科，它立足于企业内部，强调企业活动的过程。这说明经济学与管理学的立足点不同。

二、会计学属性的剖析

会计是一门计量企业管理活动的学科，牵涉的范围很广，从内容上来说主要包括两方面，一是管理会计，一是财务会计。管理会计是对内会计，广义的管理会计包括普通成本会计，普通的管理会计和现在意义上的高级管理会计，立足于本企业的日常管理，目标是对企业的日常管理活动进行考察，进行分析，为企业的内部经营管理提供信息，以便于企业改善经营管理，因此它又是面向未来的会计，它所用到的大部分方法如普通成本计算法、普通成本分析法、本量利分析、标准成本分析、资金预算、作业成本法等从微观层面上来说是管理学的内容，因此管理会计属于管理学科的内容，对此大部分学者都不持怀疑态度；财务会计是对外会计，为企业的各种利益相关者提供财务信息，很多学者对财务会计的学科划分感到困惑。

广义的财会会计包括狭义的财务会计、会计电算化、审计及财务报表分析等，只要分析了狭义财务会计的学科性质，其他学科的性质就迎刃而解了，会计电算化是狭义财务会计在计算机中的应用，审计表面上外在于狭义财务会计，但其实质是财务会计的延伸，其目的在于对财务会计信息进行鉴证，财务会计信息要使用，就要对财务报表进行分析，因此这几门学科只是狭义财务会计的延伸，它同属于财务会计学科，只要分析狭义财务会计学科的性质，就可以得到其他学科的性质。

首先，可以从会计学科发展的角度和财务会计的立足点来考察。会计的发展是与企业的发展分不开的，在早期的个人企业与合伙企业阶段，企业的投资者也是企业的经营者，会计的目标是为企业的经营管理提供信息，对外会计既没有必要，也没有可能。这一时期的会计实质就是管理会计。随着企业组织形式的发展，投资者和经营者逐渐分离，管理者为了向投资者反映受托责任，向投资者提供各种经营管理信息，而会计方面的经营管理信息具有量化性，因此会计信息成了管理者向投资者提供的主要信息，当然在此时投资者直接控制企业，他还可以直接到企业了解经营者对企业的管理状况，经营者向投资者反映会计信息也就没有那么迫切。随着企业经营的扩大，企业为了筹集生产所需要的资金，纷纷向银行借贷或者直接发行股票、债券，管理者除了向内部经营管理提供信息外，也需要向外部利益相关者提供关于企业经营管理量化的信息。为了给管理者创造良好的工作环境，外部利益相关者只能相机干涉企业，会计信息成了投资者和经营者沟通的渠道。为了防止对信息判断的尺度不一致而出现争执，以及尽可能限制管理者对会计信息造假，需要对会计信息建立一个标准，这就导致独立审计师和公认会计原则(GAAP)的出现。公认会计原则的出现意味着财务会计从传统会计中分离出来，管理会计和财务会计成了现代会计的两大分支(葛家澍，2004)，可见财务会计的目标也是反映企业管理当局的经营管理活动，只不过是信息的接受者从企业的内部转到了外部，并且对信息反映的方式和方法做了规范，但这种信息的转换，以及这种对信息反映的方式和方法做出规范是为了考察企业经营管理状况，其目标一部分也是为了加强企业内部的经营管理。外部利益相关者接受了企业的信息后，就会利用所接受的信息做出利己的各种活动，这种活动会促进社会资源的流动。促进社会资源趋利性流动，使会计信息具有经济后果，不是管理者提供财务会计信息的原始目标，其原始目标是如实地以货币形式反映企业经营管理活动，即提供会计信息，在提供信息的过程中导致社会资源的趋利性流动。对财务会计的属性，我国著名会计学家葛家澍教授综合美国一些权威文献认为财务会计是一个历史信息系统，它有四个根本属性：立足企业，面向市场；由公认会计原则(或准则、制度)对会计处理和报表编制进行规范；以过去的交易和事项引发的经济数据为会计处理的对象，最后产生反映企业的经营活状况及其结果的历史信息；财务会计和报告，正如它的名称所表示的，它提供的信息主要是财务的(葛家澍，2007)。

立足企业说明会计活动的对象是企业，会计活动的边界是企

业，反映的是企业管理活动结果的信息，面向市场则有两点含义，其一是因为企业是在市场中生存，企业离不开市场这个大环境，离开市场这个大环境的会计反映信息就不能如实反映企业的经济状况，其二是财务会计反映的信息具有经济后果，能促使资源的趋利性流动；由公认会计原则(或准则、制度)对会计处理和报表编制进行规范则保证了财务会计信息的质量；以企业过去的交易和事项引发的经济数据为会计处理对象，产生反映企业经营活动状况及其结果的历史信息，则表明会计反映企业的管理活动过程及其结果的学科，它立足过去，面向未来；提供的信息主要是财务的则表明财务会计提供的是货币数量化信息。从这些方面来考查，财务会计属于管理类学科。

其次，可以从管理学和经济学的学科内容来进行考察。基本经济问题产生的根本原因在于人的欲望的无限性与资源的有限性之间的矛盾，目的是创造社会节约以及解决社会效率问题，从根本上说，经济学核心的问题就是如何将稀缺的资源进行有效配置的问题。现代经济学两大分支是宏观经济学与微观经济学。宏观经济学分析一个国家或地区的国民生产总值和国民收入的变动，研究就业总量和失业率的变动、经济周期波动、通货膨胀、经济增长等问题，研究经济的开放、政府的财政政策和货币政策对宏观经济运行的影响等，并以收入和就业为中心，因此也往往被称为收入理论和就业理论，而这些只是会计处理的对象企业运行时的环境；微观经济学的研究对象是单个经济主体和单个市场的活动，其试图建立关于这些单个经济主体行为规律的理论，来阐明生产者如何组织生产、消费者如何决定其购买的商品数量和商品组合，其主要内容包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产理论和成本理论、市场理论、生产要素报酬理论，一般均衡理论和经济福利理论，而价格是其核心理论，因此它也被称为价格理论，这些是一般企业运作规律。而传统财务会计是考虑怎样提供企业管理活动量化的信息，它与收入理论、就业理论及价格理论没有什么关系，从这方面看，传统财务会计不是经济学学科。再从管理学来看，管理学是企业管理当局站在企业的角度，面对企业所处的环境、企业自身的特点，扬长避短，进行计划、组织，决策、控制等过程，其目的是提高企业的经济效益，而财务会计信息可以反映企业管理的状况，为企业计划、决策提供信息，管理当局可以利用会计信息控制企业的生产经营，监督管理当局，会计是企业管理活动的有效组成部分，更属于管理类活动，为加强企业的经营管理而服务，会计学研究的是如何真实地、可靠地反映企业管理活动过程及其结果的学科。从管理学与经济学学科内容来看，会计学是管理类学科。

财务会计的基石是会计要素，有学者认为财务会计要素的定义借鉴了经济学概念，认为会计属于经济类学科，而不是属于管理类学科。但从财务会计对资产和负债的定义可知，企业的管理活动具有经济后果，财务会计要素采用经济学概念更能真实地反映企业管理活动的经济后果，促进社会资源趋利性流动。但企业的管理活动是微观经济活动，任何管理活动都具有经济后果，管理活动的最终目的是提高经济效益和效率，管理自身的活动是计划、组织、领导及控制，研究收入、就业及价格均衡等规律不是它的主要问题，财务会计借鉴经济学概念其目的还是为了更好地与经济事实相符合，正确反映企业管理活动，不符合经济事实的反映是无法为企业经营管理服务的，也无法为企业外部利益相关者提供准确的信息，因此会计学学科的构建要大量借鉴并使用经济学知识，如对会计要素的定义就借鉴了经济学的概念，对会计进行监管的制度、准则的设计也要符合经济学原理，对会计信息的经济后果要考评，这些都是为了在利用会计进行管理时要符合经济规律，但这些改变不了反映为管理活动及其结果的属性。此外，还有学者提出，当前会计研究的一个热点是经验会计研究，并对会计研究中的问题提出各种假设，收集各种数据，建立模型，然后应用数理经济的研究方法，对其提出的假设进行检验，因此认为会计是经济类学科。诚然，用数理经济学研究会计问题确实是个热点，但这并没有改变其学科属性。借鉴其他学科的研究方法能丰富本学科的研究方法，但并不能改变本学科的属性，经验会计研究的对象还是会计问题。事实上会计学的发展常借鉴其他学科的知识，如衍生金融工具会计大量借鉴了金融学和投资学知识，社会责任会计借用了社会哲学方面的知识，新出现的法务会计大量引用了法理学方面的知识，除了会计理论的发展要借用其他学科的知识之外，会计的应用也要借用其他学科的知识，如会计电算化是会计与计算机的结合。这些借鉴和引用开阔了研究者的视野，促进了会计学的繁荣，如果不用发展的眼光看问题，从多角度审视会计，不借用其他学科知识发展会计，会计学恐怕会走向灭亡。

从以上分析可知，会计学包括管理会计和财务会计，属于管理类学科，它既不是经济类学科，更不是介于经济学与管理学之间的一级学科，但企业的经营管理活动要面向市场，财务会计反映的对象企业管理活动受经济环境的影响，而且它反映的结果要符合经济现实。

此外，还有学者提出目前许多财经类院校纷纷设立会计学院，使其与管理学院，经济学院并列，因此应将会计学科独立出来，使其成为一级学科。对此笔者不敢苟同，财经类院校开设独立的会计学院很大原因是因为目前会计专业是财经类院校的重要专业，其生源广，社会需求量大，学生就业形势相对非会计类专业比较乐观，而且会计学科的涉及面很广，既涉及经济、管理类学科，还涉及法学、哲学等学科，能带动这些学科的发展，与这些学科形成优势互补，因此，为了突出会计学的重要性并促进其发展，很多财经类院校开设独立的会计学院。事实上我国存在特色的财经类院校是计划经济的产物，国外很少有特设的财经类院校，其通行做法是在大学中设立商学院，并在商学院下开设会计学专业，商学即中国的管理学，设立商学院目的是为企业培养高级管理人才，我国设置独立的会计学院并没有改变会计专业的管理类学科属性，事实上有些综合类院校因为学科门类齐全，为了便于学科的建设和管理，将经济类专业和管理类专业放在一起，如清华大学的经管学院，但这些院校并没有否认经济类学科和管理类学科的非同类学科属性。

三、对我们的启示