农业经营管理教育范文

导语：如何才能写好一篇农业经营管理教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键字】高职农村经营管理 人才培养 问题 对策

（一）高职农经管理专业人才培养中存在的问题

我国高职农经管理教育刚刚起步，虽然已为我国输送了大批农村经营管理人才，但仍然存在一些问题，表现在：

1、农经管理专业的非农化，人才服务农村的意识不强。由于学生家长乃至整个社会及对农业和农村工作环境持有一定偏见、高等教育普及化进程的不断推进引发的生源竞争等的影响，许多高职学校的农经管理专业难以维系。再者，为了迎合学生及家长的口味，学校往往以农经管理专业之名培养国际贸易、会计、旅游管理、酒店管理等专业的学生。在这样的人才培养机制作用下，使培养出来的经管人才就业后大部分流向城市，即使有一部分面向农村，也因未能较为全面地掌握从事农村经管工作所需要的知识和相关技能，而很难满足现代农业尤其是整个农村发展的实际需要。

2、教学内容较为空泛，专业内涵有待丰富，师资队伍有待充实。高职农经管理人才不仅要熟悉各项方针政策和相关法律法规，还要精通业务。另外，随着经济体制改革和产业转型升级，农村经济迅猛发展，急需懂专业和技术的复合型、创新型管理人才，而目前高职院校的农经管理专业人才培养计划多借助学院自己原有经管专业办学优势和师资条件，课程体系不够完善，支离破碎，所开课程宽泛不具体，比如农村市场营销、农村财政与金融等课程，并没有使用专门的“农业”教材，或者根本没有现成的相关教材，所以学生并没有掌握到农村经营管理的精髓。

3、实践教学难以开展，与农村经济体的校企合作流于形式。实践教学对于职业院校的学生的重要性是不言而喻的，目前，农经管理的校企合作模式无论是“2+1”模式、“订单培养”模式 、还是“学工交替”模式、“工学结合”模式、“现代学徒制”培养模式，总体上还是以学校教育为主、企业参与为辅的浅层次校企合作。对于校企合作，往往是学校主动寻找和联系企农业企业和农村合作社等农村经济体在合作中一般属于被动配合或形式上的合作。

或者他们把校企合作看作为接收员工实习或岗前培训。随着商业经济的不断发展，很多用人单位因商业机密等各种原因不愿意接纳毕业实习生，尤其是工作岗位涉及财务管理、会计、人力资源管理、企业管理、营销业务等。即使部分用人单位接受了学生实习，学生也很难接触到真正的业务训练。

（二）完善高职农村经管人才培养体系的对策建议

1、加大宣传力度，扩大人才招生和就业途径。一方面，高职院校可以到城镇各社区、居委会，农村的各村部开展讲座，并通过各大媒体宣传本地的农村经济建设情况，让大众了解现代农村经济政策支持的力度，农村经营管理者的良好的工作环境以及国家的重视度，改变他们对农村经营管理工作的偏见，能正确引导其子弟报考该专业。另一方面，因为涉农专业就业环境等各方面因素的影响，农经管理人才的流向是人才培养的难点问题，只有建立有利于优秀农村经管人才脱颖而出的评价选拔引进机制，扩大就业途径，才能稳定农经管理人才队伍，也才能使高职农村经管专业人才培养顺利完成交接。

2、调整课程教学体系，充实人才培养方案内涵，培养“双师型”教师队伍。高职农经管理专业应坚定其专业发展定位，主动服务“三农”，将人才培养目标调整为培养既掌握经济管理知识和技能，如农业经济管理、农村统计、农村会计及电算化、农村财政与经融、农产品营销、农村法律法规、农村公共管理等，又掌握与农业紧密相关的工商经济与管理、资源与环境保护等多方面知识和技能；既懂技术又会管理，既上达各行各业下联系千家万户的复合型管理人才。而现代农村经营管理人才的培养急需一批理论和实践水平很高，懂政策，熟技术，会经营管理的“双师型”教师，所以，高职农经管理专业应实行“走出去、引进来”策略，广泛吸引和鼓励r业企业和农村基层组织的优秀经管人才到学校进行授课或作报告，同时学校可从经费和政策上向“双师”型教师倾斜，鼓励和支持教师走出校门，积极投入农村经营管理单位进行专业实践、挂职锻炼和现场考察，以提高教师自身的实践经验和业务能力，最终壮大师资力量，提高师资队伍的整体素质。

3、重视实践教学，加强和促进实训基地和实训平台建设，促进校企合作深度融合。在教学过程中，应强化案例教学，结合近年来我国农村经济体制改革的实践，选择典型事例编写教学案例，同时对一些现实中的焦点问题与热点问题，多组织学生深入农村进行专项调查研究，撰写调查报告并讨论分析；另外，高职院校农经专业应积极开展产学研合作，可根据实际情况有选择性地采取校企合作模式、政校企行共建模式、人才培养和项目培训结合模式、信息咨询服务模式等形式，加强现代农业教学实践基地建设，为本专业的在校生以及广大在职人员培训提供良好的教学实习场所，提高教师、学生与在职人员的实践技能。

校企合作已经成为现代高职教育的基本培养模式，但多流于形式，未能很好的服务高职教育人才培养，在学校与农经团体、企业、合作社等的合作中，我们要充分利用已开发的相关农业人才门户网络信息平台实现人才资源共享，通过平台寻求“订单式培养”、“2+1”人才培养“工学结合”培养等校企合作培养人才的新形势和新方法。

只要转变观念，凝聚社会各方力量，发挥资源优势，改善教学环境，完善办学模式，提高教学质量，改善课程设置，农村职业教育必然会蓬勃发展，必然会满足新农村建设对技术人才的需求。

作者简介：吴双双（1983-），女，湖南长沙人，讲师，从事农业经济管理研究。

参考文献：

[1]黄文清，李明贤 基于现代农业视角的中职农村经济管理专业发展研究 [J] .中国林业经济，2010（01）：48-53.

篇2

关键词：社会转型期 企业伦理 企业文化 伦理监督委员会

我国正处在一个“从传统型社会向现代型社会的转变”的过程，这个过程就是“从农业的、乡村的、封闭的、半封闭的传统型社会向工业的、城镇的、开放的现代型社会的转型”。在这个过程中，与计划经济相适应的传统伦理观受到了前所未有的挑战和冲击。在缺乏正确的企业伦理观指导和有效的机制约束的情况下，社会上出现了大量无视道德、曲解规则、触犯法律的现象。随着社会和谐发展与伦理缺失矛盾的加剧，社会转型期的企业伦理问题已经成为企业健康持续发展迫切需要解决的问题。基于此，本文从以下方面探讨企业伦理体系的构建。

创建和谐的企业文化

进行企业伦理建设首先要创建和谐的企业文化，通过文化从各层面影响企业成员。企业文化是由企业哲学、企业价值观到企业经营管理理念，由经营管理理念到制度规范，由制度规范到经营管理行为，再由经营管理行为、生产经营活动到建立企业形象的过程。企业文化既附着于企业经营管理全过程，又决定着企业经营管理活动的方向。因此企业必须建立“伦理经营”、“和谐发展”的企业文化。借鉴企业文化同心说理论以及社会和谐观，和谐的企业文化即是以和谐思想作为企业的核心价值观，在传统企业的物质文化、制度文化和精神文化的方方面面都体现和谐精神，促使企业达到企业内部和谐、企业间和谐、企业与社会和谐以及企业与自然的和谐。具体来说，和谐的企业文化应体现企业文化本身不同层次之间的高度和谐；企业发展的各项战略与企业文化之间应该互相适应和促进；企业和社会环境及自然环境的和谐相处；企业内部员工与员工之间、员工与领导之间、员工与企业之间等的和谐相处。

建立和完善伦理管理制度

伦理道德不能单纯诉诸于精神的努力及人们的觉悟，要把和谐企业文化的建设同制度建设结合起来，建立以德育人和以制度、规章约束人相结合的完备的管理体系。如果仅从精神方面着手进行伦理建设而不对之进行制度化、规范化管理，则企业及员工在行为前无规范可以指导，在行为过程中无条例可以遵循，在行为后无制度可以管理，这样伦理建设的效果可想而知。只有把企业伦理的准则规范化，形成内部的各种管理制度，才能取得良好的效果。龙静云（2002）认为，“从人的全面发展的角度考虑，伦理制度的意义更为深远。这是因为，伦理制度提供的明确的道德指向，不仅可以从外部规约市场行为，而且为道德的内化、为市场主体自身的道德发展准备了必要的前提。只要市场经济中的伦理制度能够适应市场经济的性质，能够反映客观规律的要求，它就是可行的、有效的，而不是苍白的、乏力的。”

伦理道德具有一般抽象性的特征，要落实于具体行动就需要有具体的措施，制度就可以充当这样的中介。制度具有较强的可操作性和合乎实际的现实性，可以把道德规范转化为工作范围、工作态度、责任、义务的具体要求，以便于把握和执行。同时，制度可涉及到产品质量、服务质量、管理等各个领域，与企业内部员工及管理者的工作息息相关。

另外，制度一经形成便可在相当长的时间内保持不变，这种稳定性为伦理道德养成提供了途径，于是制度安排下的行为便会由不适应而逐渐习惯，道德在此过程中也就成为人的无意识存在，从而内化于个体和群体的内心，企业的伦理水平因此得以提升。

设置伦理机构并配备专门负责人

企业有必要设置伦理机构，并且同时配备专门的负责人，目前最紧迫的是企业高层(股东会、董事会或CEO)重视实施，在公司治理层面设置伦理主管和伦理监督委员会（Ethical Oversight Committee，EOC），由专人和专职机构来负责这一工作。

通常需要做的工作有：规定伦理主管的任职资格，选择合适的伦理主管、决定伦理主管和伦理监督委员会的职责。例如：分析公司的伦理决策过程、创造一种支持伦理的环境、制定并实施伦理准则（Code of Ethics） ；对企业及其员工行为从伦理角度进行监督和控制。

伦理主管是企业进行日常道德管理、预防和控制危机事件的责任人，可以直接与员工进行面谈，参与企业道德问题的讨论并提出一些建议；训练各层次的员工遵守伦理准则；对企业道德行为规范提出修改意见；对企业实施的各种道德项目的有效性进行评价，向媒体、投资者、消费者等说明企业的行为。当然伦理主管必须被赋予与最高管理者和其他干部直接接触的权利，具有较高的行政级别和地位。而且为了做出正确的道德判断，还应赋予其与公司外部的经营顾问、专家学者等外部人士联络和交换意见的权利。

此外，还应设置专门的伦理机构，例如，美国约有3/5，欧洲约有1/2的大企业设有专门的企业伦理机构，负责企业有关伦理工作，企业伦理机构由企业伦理主管负责，对企业各方面和各部门的活动，主要对照道德行为规范和社会道德规范检查企业是否违犯并提出改善方法。

强化企业伦理教育和培训

（一）提高领导者伦理素养

企业领导者个人的伦理素养对企业的行为决策的伦理性起着决定性作用。领导者个人伦理素养是影响企业行为道德性决策的最主要因素。这种举足轻重的作用，主要源于企业领导者的地位与作用。企业最高领导者是企业的法人代表，企业经营决策往往是由企业领导者做出的。企业最高领导者掌握着企业财产和人力资源的经营权和支配权，他的行为决策基本决定了企业行为的伦理性。同时，其个人道德观念必然会融入企业经营决策中，并影响到下属的各级管理者乃至员工。

因此，企业领导者更应首先接受企业伦理教育，真正领会企业伦理对企业和社会的重大影响，并同时带领企业员工加强伦理学习。对内能够进行道德管理，如实评价员工的才能和贡献，帮助员工排忧解难，办事公正，妥善处理纠纷；对外能够遵循平等、互利、诚实守信的道德规范，积极妥善处理消费者投诉，参加公益事业，处理好与周围社会的关系，这样才能在企业员工心目中树立自己的领导权威，并影响员工的行为表现。

（二）提高企业员工伦理素养

华盛顿的伦理资源中心曾对十万名各行业的员工进行调查，发现每三位员工中就有一位曾目睹破坏公司章程或违反法律的行为。其中56%的人曾经目击同事对主管说谎；41%的人看到资料造假；35%的人看到偷窃案件发生。企业伦理水平的提升，一方面有赖于企业员工不去从事各种反伦理行为；另一方面也有赖于企业员工积极配合对企业反伦理行为进行揭发与监督，因此，对员工进行道德伦理培训极为必要。其中，企业伦理教育训练是重要的一环，通过推动企业伦理计划，要求雇员必须遵守公司制定的规范章程。

对我国企业来讲，要重视教育员工更清楚的了解社会道德规范，树立正确的人生观、价值观，促使员工理解并支持企业的和谐文化，引导员工养成良好的职业道德品质，爱岗敬业，提高企业整体伦理水平。企业可以通过课堂讲授、案例分析、角色扮演、典型示范等多种方法对员工进行伦理教育，以提高员工对企业伦理的认识，并自觉履行伦理规范。

构建伦理型企业是一个长期而艰巨的任务，需要企业所有成员共同努力，这样才有可能使企业成为一个与社会和谐发展、与各利益相关者共赢的良好企业公民。

参考文献

1.郑杭生，李强等.当代中国社会结构和社会关系研究[M].首都师范大学出版社，1997

篇3

一、施行“一条龙”，形成三位一体的人才管理体系

1.建立人才开发领导体系。结合实际，建立健全抓好人才市场人才工作的长效机制，加强党对人才工作的领导，真正形成党委统一领导，有关部门各司其职、紧密配合，社会力量广泛参与的人才工作新格局。加大对人才工作的投入，将人才开发专项资金纳入财政年度预算，每年安排一定数额的专项资金用于人才吸引和奖励方面。

2.建立人才专业服务体系。进一步加强人才市场建设，积极发展农村人才市场；充分发挥市场在配置人才资源中的基础性作用；加强人才资源信息化建设；积极拓展人事、人才交流、人才测评等服务，全面提高人才服务质量，促进人才有序流动。同时，畅通人才引进“绿色通道”。进一步消除人才流动中的城乡身份、所有制限制，探索建立流动人才保险衔接、户籍准入、人事等制度。优化服务机制，对高精尖人才、企业家实行个性化服务。

3.建立人才优化配置体系。首先以政策为依托，促进城乡人才流动。如引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，做好选聘大学生到村任职工作等；落实城乡统一、公平就业的要求，支持、引导农村人才向城市适度有序转移，做好各项公共服务工作，解决好流动人才子女上学、工伤、医疗、养老保障等问题。其次以协作为路径，完善城乡人才链接。如运用县、乡、村贯通的人才服务市场链，促进城乡人才双向选择、合理流动；积极发展农村各类流通中介组织，提高城乡人才进入市场的组织化程度。

二、拉开“一张网”，形成多维共育的人才培养格局

1.以建设学习型社会为目标，全面加快发展职业教育。推进成人继续教育、干部管理教育、职业培训发展，认真抓好各类人才的继续教育工作。依托党校、成人学校、村（社区）和企业活动阵地，开办农民夜校，开展农业实用技术讲座和文化知识培训。充分发挥城市高校和职业技术学校在城乡人才培养中的主渠道作用，开展订单培训。抓好远程教育通村工程建设，利用远程教育网络平台，开展农村实用技术培训，实现村级终端站点全覆盖。

2.坚持培养和引进并举，建设一支适应地方经济发展的企业经营管理人才队伍。做好企业对人才需求情况的调查摸底，并及时将情况向人才交流机构反馈。人才市场定期向企业推荐一批专业对口的毕业生，并组织企业参加各类人才交流会。加强职业教育和技术培训，采取委托培养、定向培养等方式为企业提供合格人才。支持和鼓励企业经营管理人才到高校、大型企业学习深造和实践锻炼。

3.根据社会需要，大力培养技能人才和农村实用人才。结合社会对不同层次人才的需求，启动技术工人和技师培养工程。加大对职业教育的投入，建立与市场需求和劳动就业紧密结合、灵活开放、特色鲜明的现代职业教育机制。加大对农村实用人才的培养力度。建立农村实用人才培训基地，重点培养从事农技推广、农产品开发、农村经纪人、农村致富带头人等方面的人才。认真落实鼓励农业技术人员到生产一线从事科研和农技推广工作的政策措施，扎实作好农村专业技术人员的职称评选工作。

三、下好“一盘棋”，形成各尽其才的人才使用目标

1.扩大人才活动平台。推进城乡人才柔性流动，以兼职、短期服务、项目合作、远程咨询等方式让各类人才施展聪明才智，拓展发挥作用的空间。加强工业园区和农业科技园区建设，鼓励企业建立科技研发中心、科研实验室，打造对各类人才具有强大吸引力和承载力的平台。建立完善项目与人才的互动机制，依托重点农业产业化项目，建立一批高层次人才创业创新基地。

篇4

这个问题在民营企业中体现得尤为严重。美国著名经济学家熊彼特把企业家称为市场经济的“原动者”，那么民营经济发展的“原动者”就应该是民营企业家。而美国研究企业倒闭问题的学者阿乐德・曼也曾指出，从20世纪30年代到80年代的日本企业倒闭的原因在管理者方面的占90%。

显然，企业家的个人素质很大程度上决定了企业的兴衰成败。

所谓个人素质，也大致分为两个方面：

一方面是指企业家的个人嗜好，诸如赌博等不良嗜好是绕不开的话题。

2011年初，短短一年时间不到，施寅寅、钻石家族、蓝忆珠宝这几个此前让人羡慕不已的关键词，又一次闯入了众人的视线，只是这次是一个“坏消息”：网曝钻石家族珠宝有限公司法人代表施寅寅去澳门赌博输了15个亿、借媳妇家的8000万也输了，儿子离婚，企业破产……类似这样企业家因豪赌而导致企业破产的例子数不胜数。

另一方面，企业家的管理思想和方式在企业经营管理过程中也极为重要。

有评论指出，在民营企业中，仍然存在很多“人治”大于法治的现象，即便企业家自身缺乏管理企业所应具备的相应素质，但仍是“老板说什么就是什么”。

究竟企业家个人素质能在多大程度上影响企业的命运？要想企业“长寿”，企业家又应该具备哪些素质？

4月24日下午，由徽商杂志社与中国科学技术大学EMBA中心联合主办的第三十二期徽商圆桌论坛在皖之韵查荣工作室举行。论坛由徽商杂志社副总编辑许祝生主持。

一“失足”成千古恨

许祝生 徽商杂志社副总编辑

企业家个人素质对企业的影响在民营企业中表现得尤为明显，主要包括两个方面：

第一，企业家个人嗜好对企业的影响。诸如赌博等不良嗜好随时都可能让企业一命呜呼，这种例子就真实地发生在我们身边。

省内某知名老牌食品企业，因为其企业老板热衷赌博，欠下巨额高利贷，不得不依靠卖商标来还债，在政府救助下东山再起之后，企业老板赌博的恶习再犯，最终企业走向破产。当前社会中，这样的例子越来越多发。

第二，企业家过分推崇“人治”。民营企业家把企业视同自己的孩子一般，大事小事都想一把抓，几乎很难听取别人的意见，长此以往，就会形成一种畸形的“老大文化”，个人决策的失误将会直接影响企业的命运。

人人争做“责任者”

客户“不差钱”

牛俊 安徽紫光检测技术股份有限公司董事长徽商全球理事会副理事长

企业界中流传着一句俗语：中国企业“富不过三代”。

很多所谓的企业家其实只能称为老板，因为他追求的只有利润而无其他，包括我自己在此前也犯过这种利益过于至上的错误。

要想改变这种现状，有两方面的素质是当前中国企业家必须着重培养的：

第一，注重细节。举一个身边的例子，我的一位企业家朋友来看我，在车上吃过后所用的食品袋，他非得让我找个垃圾桶边停车，然后下车去扔垃圾，这个举动虽小，但在我们身边经常看到的却是：打开车窗，随手就把垃圾袋丢了出去。

第二，要对公司员工灌输“责任者”的意识。在老板自身树立了“责任者”意识的前提下，要让公司每一个员工都树立这种意识，敢于担当。而在当前中国企业中，别提员工了，就连企业家自身都普遍缺乏这种责任意识。

专业决定一切

吴述兵 安徽省徽商集团新能源股份有限公司董事长、总经理中国科大EMBA13级学员

其实企业家最重要的还是专业素质，主要关注两方面：

第一，时间去哪儿了？企业家应该做一个造世者，从战略的角度规划企业发展，所谓心有多大，舞台就有多大；然后再做好制度管控，明确责权利；接下来就是选准人、用对人；最后才是做好绩效评估。

第二，钱去哪儿了？首先关注钱从哪儿来；然后关注钱去哪儿了；是否赚钱、是否有钱、是否赚够等等都是企业家关注的问题。

葛海涛 安徽中耕农业开发有限公司总经理

企业家的专业程度的确十分重要，在我看来，这主要体现在对行业的判断上。要找准方向，再去找资本。

现在很多企业家都会犯一种错误：哪个领域钱多就往哪个领域扑，导致当前金融和房地产领域过火的现象。即便是在自身企业条件不适合的情况下，企业主也会千方百计说服自己跳进这个陷阱。企业家整体形成了一种特别浮躁的氛围，而事实上，这种对成功过分强烈的欲望已经为企业的失败埋下了伏笔。

马鹏 安徽永鹏装饰集团有限公司董事长

我赞同两位的观点，做企业最重要的是专注。

从我自身企业的角度来看，专注主要体现在产业结构、客户价值和资源整合三个方面，我们在做所有事情的时候都始终脚踏实地、志存高远。要知道，现在经济社会已经从产品经济转向了服务经济，企业家必须具备三点才能“有戏”，那就是眼光、胸怀和智慧。

创新不止，企业不休

童学宝 安徽未来表面技术有限公司总经理中国科大EMBA11级学员

我认为企业家最重要的素质应该是创新，这包括管理创新和产品创新，最终都会汇总成商业模式的创新。

我所从事的环保节能材料行业就是如此，解决的是“面子”工程，但是以一种更绿色、无害的方式去解决，比传统的表面材料就多了很多创新之处。

在解决创新问题之后，其实一个企业家的理想状态应该是达到控制和放权的绝佳状态。一个企业家就只应该干三件事：第一，解决钱的问题；第二，解决人的问题；第三，喝茶。

鹿钊 上知品牌策划公司总经理

创新在我们这种比较年轻的服务型公司里是十分重要的，我们的战略都会随着企业的发展而进行阶段性的调整，所以有时候我会笑称我们的企业战略就是“边走边看”。

举两个简单的例子，一是我们公司进行了合伙制创新；二是我们成立了“管委会”和 “执委会”，因为公司员工几乎全是80后，靠人管人是不现实的，所以成立了各种组织进行制度管人。

学习、文化与分享

陈文胜 安徽汇安典当有限公司董事长、总经理中国科大EMBA13级学员

刚才大家提到了很多企业家素质，诸如责任、创新、专业等等，在我看来，这些都不是最重要的，最重要的毫无疑问是一个企业家的学习力和求知欲。

一个企业家的素质与企业的命运呈正相关，要想做一个成功的企业家，其唯一的评判标准就是持续被认可，这就要求企业家在企业的不同发展阶段制定不同的学习方向。

但在当前中国企业家群体中，这种学习力还比较缺乏，大家虽然都能吃苦耐劳，但普遍有一种急功近利的思想，急于与国企竞争，这基本是一种自我毁灭的方式。很多时候，民企不是输在技术和市场，而是输在一纸文件，这种现象不是单靠一个企业的力量就可以改变的。

在这种情况下，民企就要学会背靠大树，处理好与政治的关系。以我自身为例，身处典当行业，我并不希望做大做强，我认为每个行业都有自己的临界点，一旦超越临界点，企业就会难以控制。

查嵘 徽州三雕传承艺术馆馆长徽商全球理事会理事

一个企业的文化根基十分重要，其实陈总所说的企业家的学习能力就包含在文化当中，除了学习文化，还包括家的文化、部队的文化。

我所从事的就是文化行业，所以我对企业的文化根基感触很深。我现在最大的困惑就是来学习徽州三雕的年轻人越来越少，大部分都是六七十岁的老人，徽州文化的传承即将出现断层，这让我十分担忧。

我从8岁开始就接触徽州三雕，徽州文化博大精深，我坚信只要把一件事情做到极致就会受到尊重，事实证明的确如此。但当前很少有企业家能把一件事做到极致，总是想要得太多，最后导致什么也做不好。

倒不如把事业和生活都过得简单一点，崇尚一种“慢生活”，先让自己变得善良，影响力自然而然就会产生。我最自豪的就是，我在2006年举办第一届徽州石雕展的时候，700余人慕名而来，这非我所“求”，但却是因我的影响力而发生。

高道武 安徽臻公道股份连锁有限公司董事长

总结大家的发言，其实一个企业家就应该具备学者型的头脑、艺术家的心态和狼性的思维，前面两点大家都已经谈到，所谓狼性就是指要敢拼、敢闯，我自身就是一个很好的例子，从一个在沿海的打工一族，到现在的企业主，靠的就是一身拼劲儿。

除此之外，再多一些分享的心态，用心去对待每一位事业伙伴，最终你总会得到应有的回报。正所谓财聚人散、财散人聚。

专家支招

中国民营企业寿命与企业家素质之关系

张圣亮 中国科学技术大学管理学院MBA中心主任、副教授

基于四个原则谈论该问题：一是从一般角度而非个案和特殊情况谈论该问题；二是基于企业和企业家角度而非做生意和生意人角度谈论该问题；三是谈论企业和企业家如何成长，而非谈论人生观和养生问题；四是基于中国社会制度和文化背景谈论该问题。

基于以上原则，我主要谈五个方面的问题：

（一）中国民营企业为什么多短命？

有人调侃说：过去是“江山代有才人出，各领数百年”，现在是“市场代有新企业出，各领一两年”，以此说明中国民营企业多短命。中国民营企业为什么多短命？我认为主要分外部原因和内部原因。

外部原因有四个：一是正常的外部环境变化摧毁了一些企业，包括自然环境和技术环境等。如自然资源短缺、穷尽，必然导致资源开采型和对短缺资源过于依赖的企业走向死亡；重大技术突破对于技术落后和过时的企业也会造成毁灭性冲击；二是非正常的外部环境变化对一些企业打击更大。中国仍处在改革过程之中，法制仍有待完善，政府对于企业干预过多且具有很大随意性和政策多变性，由此会给企业正常发展带来巨大困难，甚至导致一些企业走向末路；三是企业家与政府或某些官员关系处理不当也会招致不测，如对企业或企业家打击报复、追究企业原罪等；四是偶发因素，如企业遭受诉讼、媒体围攻或某一相关群体负面评论等，三株口服液公司即是如此死亡的。

内部原因有两类：一是企业家个人因素，包括身体健康欠佳、不良嗜好（如赌博、吸毒等）、直接犯罪（如偷税、制假等）、能力弱（当企业规模壮大后，企业家能力没有随之提升）等；二是企业经营管理存在问题，包括企业文化迂腐落后、管理制度不健全、创新不足等。

（二）企业家素质与企业命运之关系

个人认为，企业家素质与企业命运之间存在着密切正相关关系，即企业家个人素质高，企业寿命就会较长；企业家素质低，企业寿命就会较短甚至昙花一现。当然，如果企业制度健全、运作规范，企业寿命及其健康发展受企业家个人因素影响就会小一些；反之则影响大一些。因此，企业应尽可能避免“人治”而走向“法治”。

（三）企业家应当具备哪些基本素质？

个人认为，企业家素质应当包括先天素质和后天素质两个方面。先天素质是指先天具备的、与生俱来的企业家素质，包括冒险精神、感觉能力、合作意识等；后天素质是指经过后天学习和锻炼而获得的素质，包括知识因素（企业家应当掌握企业经营管理基本知识、了解企业运作基本规则、熟悉所在行业基本情况）、能力因素（包括组织、指挥、协调、沟通等能力）、心智因素（勇于接受挑战、有克服困难的勇气和毅力）和品德因素（包括守法经营、诚实守信、敬畏之心）。

（四）中国民营企业家的整体素质及其提升途径

中国民营企业家的整体素质“良莠不齐”。个人认为，目前中国民营企业家基本上可以分为四类：一是老一代创业型企业家，目前能够留下来的都是高素质的；二是富二代接班型企业家，其中绝大多数都受过良好教育，甚至不少人是在西方发达国家接受的现代企业经营管理教育；三是新时代接受过良好教育的创业型企业家，包括技术专家、管理专业人才等；四是以创业代替就业或者说被动创业的企业家。

而民营企业家素质提升主要有三个途径：一是向理论学习，提升经营管理素质；二是向经验学习，学习标杆企业的经营管理经验；三是在干中学，不断总结和反思本企业的经营管理技法，进而加以优化和提升。

（五）未来民营企业经营管理应关注的问题

个人认为，民营企业在经营方面应注重专业化经营，创造品牌，注重创新和差异化，注重品质、信誉和服务等；从管理角度来说，应当注重制度化建设和规范经营（避免流寇主义、粗放经营和打乱仗行为）、打造团队（不能靠个人英雄主义）和学会授权（分层和分级管理，而不是高层领导一竿子插到底式的管理）；从运作角度来说，应当树立竞合意识（而非你死我活的竞争）、广结人缘（赢得所有相关方支持）。

“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋”

曹威麟 中国科学技术大学管理学院党委书记、教授

在谈企业家个人素质之前，我想谨慎地反对一下刚才有企业家提出的“中国企业富不过三代、国外却有百年老店”的观点。

首先，国外的百年老店是经过多年大浪淘沙之下留存下的优秀企业，中国的市场经济发展时间还很短，客观上还没有完全达到形成更多百年老店的条件；其次，其实中国现在也有一些百年老店，但大多出现在传统产业，这是因为中国的工业文明刚刚起步，将来经过历史的大浪之后，中国一定会出现更多百年老店；再者，任何组织都是有生命周期的，百年老店也终会消亡。没有哪位企业家有逆天改变规律的能力，如何让企业基业常青尽量长寿，这才是企业家们必须直面的命题。

从企业主的领导素质来说，张老师已经谈到一些。我想作点补充的是，大凡能够持续给企业注入旺盛生命力的优秀企业家，无不都是从做人之道和做事之道两方面，在特殊熔炉的历练中成长起来的。

篇5

论文摘要：从分析农林经济管理专业毕业生就业情况变化入手，总结了当前农林经济管理专业课程体系设置中存在的问题，得出现行的专业课程体系部分课程已不能适应毕业生就业需要。针对目前课程体系设置存在的问题，提出了农林经济管理专业课程改革的思路。

农林经济管理专业是我国发展高等教育进程中较早设置的专业，作为农业经济和农业企业管理相结合的本科专业，为国家农业和农村经济发展输送了大量的专门人才。从外部条件来看，在市场经济条件下，一个专业的生存与发展，取决于其培养的人才是否能满足社会的需求。从专业内部来讲，培养目标决定了专业的特色与定位，而培养目标的实现又以专业课程体系为依托。所以，课程体系的设置是为专业人才的培养而服务，其合理性最终取决于是否满足对专业人才的社会需求。基于此，试从农林经济管理专业毕业生就业需求的变化来探讨农林经济管理专业课程体系的改革。

一、农林经济管理专业毕业生就业情况的调查

近几年来，随着高校的不断扩招以及国家就业体制的根本性变革，农林经济管理专业毕业生就业总体形势日趋严峻，以沈阳农业大学经济管理学院农林经济管理专业为例，毕业生就业单位、毕业生就业率发生了如下变化：

(一)毕业生就业单位的变化

从农林经济管理专业培养目标来看，本专业培养的人才能在各类农(林)企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、金融财会、政策分析等方面工作。基于此，把农林经济管理专业毕业生就业单位分为四大类型即企业、教育科研单位、行政事业单位，其他(包括考取研究生、自主创业等)。其近20年就业方向变化情况如表1。

从表1可以看出，农林经济管理专业毕业生企业就业的人数呈上升趋势，而且这种趋势越来越明显；在教育科研单位就业和行政事业单位就业的人数呈明显下降趋势。这一方面原因在于进入行政事业单位愈加规范，竞争也日趋激烈，行政单位必须参加公务员考试，事业单位也实行统一招考；另一方面，随着我国研究生招生规模的扩大，毕业生学历层次日益提高，导致进入教育科研单位的门槛提高，很多用人单位要求必须具有硕士学位甚至是博士学位。而各类企业尤其是规模较小的企业对毕业生学历、学位的要求不高，所以，农林经济管理专业毕业生目前更多就业于各类企业。

(二)毕业生就业率的变化

从1996年开始，国家取消了大学毕业生统一分配制度，实行完全市场化的双向选择。由于就业政策和就业领域的变化，沈阳农业大学农林经济管理专业毕业生的就业形势日趋严峻，表2为沈阳农业大学农林经济管理专业与经管学院近5年就业数据。

从表2可以看出，农林经济管理专业毕业生的就业率呈一个明显下降趋势，尤其是近2年就业率下降明显。虽然与学校的总体就业率对比处于中游水平，但是对比经管学院平均就业率而言明显较低。

二、对农林经济管理专业学生专业方向及选学课程意愿的调查

学生由于就业压力的增大，在学习过程中，大多选择能快速提高就业竞争力、实现毕业就能就业或对就业帮助较大的专业方向和课程。

为了给学生学习和就业更多的自主选择，沈阳农业大学农林经济管理专业从2003级开始，让学生在大三实行明确的专业方向选择，具体方向为农村发展和企业管理，两个专业方向分别设置了相应的方向课。近4届学生专业方向选择情况如表3。

从学生专业方向选择的情况来看，除04级学生在两个专业方向选择基本持平外，其余几届学生大部分选择了企业管理方向。经过调查了解，学生的选择专业方向更多考虑的是市场就业需要。

(二)专业课程的选择意愿

为了了解学生对专业课程的选择意愿，农林经济管理教研室对三、四年级农林经济管理专业学生进行了问卷调查，从调查的结果来看：

“学生最喜欢的专业课程”这一选项中，排前五位的分别是管理学原理、市场营销学、人力资源管理、经济学(包含微观经济学和宏观经济学)、农产品国际贸易。其中，管理类课程占到60％，而经济类课程只占20％。

“在对就业最有用的专业课程”这一项中，排前五位的分别是市场营销学、管理学原理、会计类课程、农产品国际贸易、经济法。管理类课程具有明显的优势。虽然学生只是一些感性的认识，但也从一个侧面反映了农林经济管理专业目前课程设置上的一些漏洞和问题。

三、当前农林经济管理专业课程体系存在的问题

(一)经济类课程与管理类课程的平衡问题

农林经济管理是涵盖农业、经济、管理三大学科的宽口径专业，授予学生的学位从早期的农学学士到中期的经济学学士以及现在的管理学学士，体现了教育界对这一专业认识的不断变化过程。最初在专业课程设置上，以农业经济学为主线，强调对经济理论的研究，农林经济管理专业实际上成为农业经济专业。在大学生就业体制改革前，国家更多需要具备较强经济学知识的农林经济管理毕业生，各级政府的农业经济部门成为农林经济管理毕业生的主要就业单位。但随着大学生就业体制的变革以及政府职能的转变，企业逐渐成为接纳农林经济管理毕业生就业的主要领域。对于企业而言，需要的是具备较强微观管理能力的学生。针对这一市场需求变化，近年来，专业在教学计划中作了一些调整，增加了管理系列的课程，但与一般的管理专业相比，从课程体系来看，无论是广度还是深度都有较大差距。

(二)“重理论，轻实务”的问题

随着大学扩招，高等教育由原来的“精英教育”转变为“大众化教育”，在人才培养的层面上，也由原来的宏观型、理论研究型逐步转变为通用型、复合型和应用型。培养目标的转变，必然要对原有课程体系进行改革。在当前的农林经济管理专业课程体系中，“重理论，轻实务”的现象仍然较为严重(这也是全国农林经济管理类专业的一个通病)，具体体现在：(1)在教学方式中，专业课程的讲授大多依然采用的是“教听式”，而强调实务操作、学生参与的教学方式较少；(2)在教学计划中，原有的专业课程实习较少，主要集中在农业经济学、统计学、管理学原理三门课程；(3)考核方式中也存在一定问题，考核的方式较为传统，很难从锻炼提高学生的实践动手能力出发来进行。

(三)课程体系的“专”和“宽”的问题

由于农林济管理学科自身的宏观性和宽泛性，以及为了适应社会经济形势的发展和对农林经济管理专业人才的需求，在农林经济管理专业的课程设置中，包含了较多其它学科或专业的课程：如会计学基础、财务管理学、审计学等会计类课程；证券投资学、保险学、农业保险学等金融类课程、农产品国际贸易等贸易类课程。这些课程的设置，在一定程度上扩大了农林经济管理专业学生的学习领域，增加了知识面，拓展了知识结构，但受到学时限制，使得这些“宽”与“专”相互竞争，农林经济管理专业的核心竞争力在哪里，始终是现行农林经济管理课程体系面临的一个重要问题。虽然农林经济管理专业课程体系一直在不断微调，从上述的分析可以看出，现有的农林经济管理专业课程体系依然存在一定的问题，要使农林经济管理专业毕业生适应市场就业的需要，在课程设置、体系构成等方面必须进行一定程度的改革。

四、农林经济管理专业课程体系改革的思路

(一)课程体系应以学生就业需求为导向

政府对高等教育的目的主要有两个，一是提高民众的科学文化素质，二是为社会培养人才。学生的目的除上述外还包含着提高自身社会生存能力，社会生存能力中最重要的指标是就业竞争力。如果大学是“工厂”，培养的学生就是“产品”，评价这个“工厂”好坏的重要指标就是“产品”是否受社会欢迎。社会欢迎就意味着学生就业竞争力强，高校培养学生的目的才算完成。因此，在专业课程体系的设置和调整过程中，应时时把握学生就业需求目标，在提高学生科学文化素质的同时，更好的为学生实现就业而服务。

(二)把握好专业的“共性”和“个性”

从“共性”的角度来讲，农林经济管理专业涵盖经济和管理两大学科，目前授予的是管理学学士学位。因此，在课程设置中，经济、管理通用型课程应是其主体，这是“共性”问题。但同时，农林经济管理专业又有自己的“个性”问题，需要有一部分专业课程来体现这种“个性”，这也是农林经济管理专业的特色所在。

(三)细化专业方向的划分

为了更好的适应学生就业的需要，全国绝大部分农林经济管理专业进行了专业方向的划分，沈阳农业大学农林经济管理专业也划分了“农村发展”和“企业管理”两个方向。前者偏重于经济理论和政策的研究，是为学生继续深造服务的方向；后者偏重于实践，是为学生就业而服务的方向。但这种划分可以更加细化，如“企业管理”方向可以进一步细分为“农业企业管理”、“涉农企业管理”等。这样，一方面体现了农林经济管理专业的特色，另一方面增加与工商管理的差异竞争优势，增加学生就业的核心竞争力。

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关键词：独立学院 创业管理 人才培养体系

随着国内经济发展、缓解大学生就业困难以及国际教育发展的趋势，从2002年初，教育部高等教育司从清华大学等9所高校试点创业教育开始。创业教育在高校教育中越来越得到重视，关于创业方面的研究也越来越多。

浙江大学城市学院作为中国独立学院中排名前茅的学校，早在2005年就尝试创办了“创业班”开展创业教育，被媒体誉为“少帅班”，到目前已经开设了十年。创业教育是一项系统工程，是一项融教育思想和教育实践为一体的活动，应把创业教育纳入学校人才培养的全过程进行系统设计。[1]2012年，为了培养创业专门人才，我校在工商管理专业下面成立了创业管理专业方向，将创业班的培养模式引进学校教学计划体系，形成了一套“以培养创业者和接班人为目标，以知识、技能、素养为基础，遵循认知、体验、实践三阶段”的培养体系。

一、创业教育的培养目标

准确定位培养目标与培养理念，对学生培养有很大作用。培养目标就是对学生未来取得的学业成就的预期和设定，它是学生培养体系的逻辑起点。目前，在高校中开设创业管理专业和创业管理方向的学校并不多见，通常都是作为教育的一种辅助手段：一是强调提高学生的创业知识、创业技能；二是强调培养学生的创业意识，完善学生的创业素质；三是强调创建创业实践基地；四是综合式的创业教育，即不仅注重以创新教育为基础的创业理论教育，同时还为学生提供创业所需资金和必要的技术支持。[2]张钰综合国内学者的观点，将创业教育归纳为四种情况，分别是：素质说、人才培养说、教育理念说、综合说。[3]

从2003年起，独立学院这种特殊的办学模式在全国兴起。独立学院的学生与普通高校和职业技术学校的学生有较大的不同，独立学院学生一般家庭条件比较好，社会活动能力教强，思维比较活跃，有一定的创新精神，他们对纯粹的理论学习兴趣不大。因此，在创业教育上，我们也要充分利用学生的特点，设计有针对性的创业教育培养体系。学生既需要有一定的创业理论知识，又要掌握创业技能和实践。特别是对于创业专业方向的学生来讲，不应该只是以培养创业意识提升、培养创业精神、掌握创业知识等为目标，而应该是培养创业方面的专门人才，使学生想创业、会创业、能创业。

对于独立学院的学生的来讲，由于家中经济条件较好，有不少学生的父母或家庭成员拥有自己的企业，学生未来的创业有两种可能，一种是继承家中原有的企业，进行二次创业，也就是做企业的接班人；另一种是创办一个新的企业，也就是新注册一个企业。因此，浙江大学城市学院将这两种创业作为创业管理专业方向学生培养的目标，将创新与创业管理理论相结合，培养具有创业全过程所需的基础理论，洞察创业机会的能力，熟悉资源获取的方式与途径，培养具有独立领导能力、创新意识、创业精神、国际视野和社会责任的创业者和企业接班人。

二、创业管理专业方向课程设置

创业教育课程体系是创业教育课程建设的核心，也是我国学者在创业教育课程研究中讨论最多的问题。一般我国学者从课程的目标、性质等不同的角度来构建创业教育课程体系。[4]对于创业教育的课程体系，有许多学者发表了不同的观点，如金艳梅提出课程内容除了包括创业意识、企业家精神和企业经营管理的基础知识之外，较强的沟通能力、人际交流技巧与知识同等重要。[5]传统的工商管理教育属于金字塔模式，而创业教育则是圆形模式，这种课程设置模式强调由创业精神逐步向管理职能活动渗透，并结合新创企业特性与已有企业特征形成基于创业导向和基于公司型创业的具体课程内容，在教授学员学会把握机会、创新改革等企业家能力的同时，掌握应付不同实践需求的特定技能。[6]

浙江大学城市学院结合不同学者的观点以及学院自身学生的特点，认为对于创业管理专业方向的学生，培养的重点不应该是创业意识，而是如何能够成为一名成功的创业者。知识和技能是创业成功的必要条件，一个人的素质是成功的推动力。在创业管理专业方向的学生的培养中，让学生掌握创业过程中所需要的各项知识和技能，同时陶冶情操，培养创业素质。因此，将创业管理专业方向的课程分成三个子课程模块，分别为专业必修模块、专业方向基础模块、专业方向课程模块。

专业必修模块的设计以工商管理专业的专业必修模块为基础，以提高创业管理专业方向学生的经营管理的知识面为思路，开设投资学入门、创业法律基础、组织行为学、进出口实务、应用统计、市场营销学、财务与税法、人力资源管理、运作管理、商务沟通和谈判等课程。

专业方向基础模块主要以创业管理的理论知识和专业技能的掌握为主，设置了创业管理理论与实务、项目管理、领导力与企业家精神、商业计划书、中小企业管理、企业战略管理、企业文化与伦理课程。

专业方向模块中，根据城市学院的学生特点，分成新创企业和传承企业两种创业类型，分别设计了课程模块。

三、创业管理专业方向实践环节设置

创业本身就是一项实践活动，对创业人才的培养如果仅依靠传授的理论知识和技能，培养出的学生也只能会说不会做。在创业管理专业方向的培养中，我们应通过实践教学环节，让学生将所学理论应用于实践，并获得一定的创业经验。在创业实践环节的设计中，根据层层深入的设计原则，从了解企业到熟悉企业，再到独立运行企业的思路，设置了创业认知、创业管理实训（体验）以及创业综合实训（实践）三个环节。

创业认知的目的是让学生了解创业者，通过创业案例分享、创业企业参观，使学生对创业有一个比较深入的了解和印象。创业认知课程安排与创业者或创业导师交流座谈，分享创业案例。

创业管理实训是借助校外的实训基地，利用四个月的时间，让学生在企业中轮岗实习，体验各个岗位的工作流程和要求，将所学的知识与实际工作结合，对企业有一个实际感受。创业管理实训由创业管理指导小组的教师带队，安排到企业进行轮岗实习。指导教师必须每两周次到企业了解学生情况。最后，由指导教师和实习企业共同给出评价。

创业综合训练是借助校内的实训基地，要求学生实践创业过程，实施前面课程中所撰写商业计划书，到工商局登记注册一家企业，并运行一个学期，毕业时可以将运行的项目带走。创业综合实训由创业管理指导小组教师指导，每个学生或小组在已经完成的商业计划书的基础上，实施商业计划书。

在整个实践环节中，由学生亲自完成各个环节任务，学生处于主体地位，教师起引导作用。这样不仅激发了学生的参与性和学习的积极性，而且还能让学生感受到创业过程中遇到的各种问题，学会解决问题的方法和技巧，为以后的创业提供经验上的支持。

四、创业管理专业方向的培养模式

培养模式要针对不同的学生进行不同的安排，创业管理专业方向与所有的专业一样，首先需要学生自身的激情和兴趣，并非适合所有的学生。因此，创业专业方向的学生必须通过选拔真正具有创业意向的学生。

浙江大学城市学院在创业管理人才培养中实行“1+3”的选拔方法。根据自愿报名和择优选拔的原则，在全校大一学生中进行招生，参考学生的学习成绩、家庭情况、创业意愿等，对报名的学生进行面试和测评，经过创业管理指导小组综合评定和选拔。这样可以保证选择创业管理专业方向学生对创业充满激情并具备一定的创业基础和条件。

在教师的配备上，实行“双导师制”，成立创业管理指导小组，小组成员由教师和创业导师（包括校外导师）组成，负责课程学习的指导以及实习课程、实训项目的具体指导和评价，改变了以往一个教师上一门课，一个教师评价一群学生的方法，对学生的培养更有针对性。

在课程的教学方法上，对于创业管理专业方向的学生，教师不能以传统的灌输讲授为主，要让学生主动参与到课程中，开展以学生体验和互动为特征的体验式和情景式教学方法，让学生主动学。

美国、英国等国家的大学教育中，创业教育已经形成非常完善的体系，但是，在中国的高等教育中还处于探索阶段。本研究中提出的创业管理专业方向的人才培养体系也有待在实践中不断完善。

参考文献：

[1]魏戈.观视角下的创业课程开发研究[J].远程教育，2011（4）.

[2]李成虎，高云.我国高校创业教育现状分析[J].高等农业教育，2010（8）.

[3]张钰， 田晓红.我国高校创业教育研究述评及启示.创业创新，2013（14）.

[4]崔彦群， 钱国英等.我国高校创业教育课程研究综述.浙江万里学院学报，2010（11） .

[5]金艳梅.我国高校创业教育课程设置初探[J].文教资料，2009（3）.

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专业名称

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

B020106　 金融　 财务管理学（00067）　 国际金融（00076）　 金融市场学（00077）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 　 B020110　 国际贸易　 国际运输与保险（00100）　 外经贸经营与管理（00101）　 企业会计学（00055）　 管理系统中计算机应用（00051）　 基本原理概论（03709）　 　 世界市场行情（00102） 　 国际市场营销学（00098）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 　 B020114　 农 业经济管理　 农学概论（00127）　 农业技术经济学（一）（00128）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 　 畜牧学（00133）　 B020115　 经济学　 政治经济学（财经类）（00009）　 计量经济学（00142）　 中国近现代经济史（00138 ）　 英语（二）（00015）　 经济思想史（00143）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 线性代数（经管类）（04184）　 　 B020119　 餐饮管理　 国外饮食文化（00989）　 中国饮食文化（00986）　 餐饮美学（00987）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 B020202　 工 商企业管理　 财务管理学（00067）　 国际贸易理论与实务（00149）　 企业管理咨询（00154）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708） 　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 　 B020204　 会计　 会计制度设计（00162）　 国际贸易理论与实务（00149）　 高级财务会计（00159）　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708） 　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184）　 财务报表分析（一）（00161）　 B020208　 市场营销　 国际商务谈判（00186）　 国际贸易理论与实务（00149）　 企业会计学（00055） 　 英语（二）（00015）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 国际市场营销学（00098）　 B020210　 旅游管理　 财务管理学（00067）　 旅游文化学（06124）　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 线性代数（经管类）（04184） 　 旅游景区管理（06153）　 世界旅游地理（06151）　 　 旅游公共关系学（06177）　 　 B020218　 人力资源管 理　 基本原理概论（03709）　 人力资源开发与管理（06093）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 绩效管理（05963）　 人力资源政策与法规（11760）　 劳动关系与劳动法（06089）　 人员素质测评理论与方法（06090）　 B020229　 物流管理　 政治经济学（财经类）（00009）　 外经贸经营与管理（00101）　 企业会计学（00055）　 英语（二）（00015）　 人力资源管理（一）（00147）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 经济法概论（财经类）（00043）　 基本原理概论（03709）　 　 线性代数（经管类）（04184）　 国际市场营销学（00098）　 概率论与数理统计（经管类）（04183）　 　 　 　 物流企业财务管理（05374）　 　 　 　 B020256　 项目管理　 基本原理概论（03709）　 项目管理学（05059）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 管理数量方法（05058）　 项目范围管理（05060）　 项目成本管理（05061）　 项目论证与评估（05066）　 C030106　 法律　 合同法（00230）　 公司法（00227）　 外国法制史（00263）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 法律文书写作（00262）　 中国近现代史纲要（03708）　 环境与资源保护法学（00228）　 监狱法学（06154）　 　 婚姻家庭法（05680）　 　 B030109　 监所管理　 罪犯劳动改造学（00928）　 狱内侦查学（00932）　 婚姻家庭法原理与实务（00924）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 罪犯改造心理学 （00933）　 B030203　 社会工作与管理　 发展社会学（00287）　 社区社会工作（00281）　 西方社会学理论（00280）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 社会行政（00283）　 　 　 　 中国福利思想（00285）　 B030207　 社会学　 发展社会学（00287）　 人口社会学（00302）　 西方社会学理论（00280）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 组织社会学（00311）　 城市社会学（二）（00313）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 B030302　 行政管理学　 财务管理学（00067）　 行政组织理论（00319）　 西方政治制度（00316）　 英语（二）（00015）　 领导科学（00320）　 公文写作与处理（00341）　 中国文化概论（00321）　 政治学概论（00312）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 中国行政史（00322）　 　 　 　 西方行政学说史（00323）　 专业代码

专业名称

星期六（10月 19日）

星期日（10月20 日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

C030401　 公安管理　 公安信息学（00372）　 犯罪学（一）（00235）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 大学语文（04729）　 涉外警务概论（00373）　 B040102　 学前教育　 学前比较教育（00401）　 学前儿童家庭教育（00403）　 学前教育科学研究与论文写作（00881）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 学前特殊儿童教育（00883）　 中国近现代史纲要（03708）　 学前教育心理学（00882）　 B040107　 教育管理　 教育预测与规划（00454）　 教育经济学（00451）　 教育管理原理（00449）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 学前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 　 B040108　 教育学　 中外教育简史（00464）　 教育学原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 发展与教育心理学（00466）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 认知心理（00471）　 B040112　 小学教育　 中外教育简史（00464）　 中小学教育管理（00458）　 发展与教育心理学（00466）　 英语（二）（00015）　 小学数学教学研究（03330）　 文学概论（二）（00542）　 中国近现代史纲要（03708）　 小学语文教学研究（03329）　 基本原理概论（03709）　 　 　 　 B040125　 义务教育（初中数学方向）　 基本原理概论（03709）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 初中数学课程与教学（09294）　 有效教学的理论与方法（09289）　 初中数学教学实践与反思（09295）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 　 B040125　 义务教育（初中英语方向）　 基本原理概论（03709）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 初中英语课程与教学（09297）　 有效教学的理论与方法（09289）　 初中英语教学实践与反思（09298）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 　 B040125　 义务教育（初中语文方向）　 基本原理概论（03709）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 初中语文课程与教学（09291）　 有效教学的理论与方法（09289）　 初中语文教学实践与反思（09292）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 　 B040125　 义务教育（小学教育方向）　 中外教育简史（00464）　 中小学教育管理（00458）　 中国近现代史纲要（03708）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 有效教学的理论与方法（09289）　 中小学生品德发展与道德教育（09339）　 教育科学研究方法（二）（00456）　 　 　 　 义务教育班级管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中国传统道德（00480）　 科学思维方法论（00483）　 中国文化概论（00321）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 人生哲学（00482）　 欧洲哲学史（含欧洲哲学史原著选读）（00030）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 政治学概论（00312）　 B040302　 体育教育　 心理学（00031）　 体育保健学（00495）　 体育科研理论与方法（00500）　 英语（二）（00015）　 体育测量与评价（00496）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 体育教育学（00503）　 基本原理概论（03709）　 　 　 　 C050105　 汉语言文学　 外国文学史（00540）　 外国文学专题研究（06179）　 中国古代文学史（二）（00539）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 语言学概论（00541）　 　 　 　 汉字学概论（00820）　 C050201　 英语　 高级英语（00600）　 第二外语（日语）（00840）　 外语教学法（00833）　 英语写作（00603）　 基本原理概论（03709）　 第二外语（法语）（00841）　 语言与文化（00838）　 外刊经贸选读（00835）　 　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 C050305　 新闻学　 文学概论（一）（00529）　 新闻摄影（00659）　 公共关系学（00182）　 英语（二）（00015）　 新闻事业管理（00662）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 外国新闻事业史（00660）　 基本原理概论（03709）　 　 　 　 B050309　 公共关系　 领导科学（00320）　 现代媒体总论（03300）　 中国文化概论（00321）　 英语（二）（00015）　 人际关系学（03291）　 　 国际公共关系（03295）　 　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 　 B050410　 美术教育　 美术鉴赏（00744）　 中国画论（00745）　 美育概论（00746）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 美术教育学（00747）　 B050433　 视觉传达设 计　 现代设计史（05544）　 视觉表述（05545）　 中国文化概论（00321）　 英语（二）（00015）　 基本原理概论（03709）　 创意网页设计（05551）　 中国近现代史纲要（03708）　 广告设计与创意（00755）　 B060202　 档案学　 外国档案管理（00789）　 中国档案事业史（00785）　 办公自动化原理及应用（00346）　 英语（二）（00015）　 科技档案编研（00791）　 　 中国近现代史纲要（03708）　 管理系统中计算机应用（00051）　 基本原理概论（03709）　 　 　 中国行政史（00322）　 专业代码

专业名称

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

篇8

关键词：经济学原理；教材选用；教学手段；教学效果

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012002

随着我国经济更加深入的融入全球化进程中，对于国际贸易专业人才的培养需求和水平提出了更高要求。特别是在新时期，高等教育的教学指导方针提出了“厚基础，宽方向”的要求。而经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握西方经济学、国际经济学的基本理论和方法，具备运用基本理论分析经济贸易活动中的规则和现象具有重要的作用。因此，如何构建和开设好这一门课程，对于国际贸易专业学生的培养具有基础性的意义。

通过对教材、教学手段及课程考查方式的探索、改革和实践，初步摸索出了适合本专业的经济学原理课程教学构建模式。

1 教材的选用

涉及经济学原理的参考书和教材比较多，既有国内高等院校出版的经典著作，也有国外引进的优秀教材。如何选取教材，要以新时期国际贸易人才的要求为基本出发点进行选择。我国作为对外经济贸易大国，与世界上其他国家的贸易来往日益频繁，对高校国际贸易专业人才的培养提出培养高素质、应用型、创新型、创业型人才的要求。要求培养的人才具有更广的国际视野，更加熟练的掌握和运用国际经济贸易规则。因此，新时期国际贸易专业的学生应该具备以下几个方面的特质：

（1）较强的理论分析能力。

国际贸易专业虽然属于应用型经济学，但是由于要面对国际经济领域内的错综复杂的变化和形势，必须要具备运用基本经济原理进行认知和分析的能力，以便进行准确有效的经济决策。所以从这个意义上讲，掌握扎实的基础理论是新时期国际贸易专业人才的基本要求之一。

（2）具备一定的国际交往能力。

国际贸易专业的基本特色就在于具有一定的国际交往能力，这些能力体现在对于沟通语言技能的把握、文化习俗、法律法规的理解和熟练运用等，其中语言技巧是其中的基本技能之一。

（3）实际业务能力。

（4）经营管理能力。

从以上几点要求出发，综合考察了国内外的优秀教材，最终我们选取了美国经济学家格里高利·曼昆(N. Gregory Mankiw)编著的《经济学原理》(Principles of Economics)作为教材。选取这本书作为教材的理由在于：

（1）这本书深入浅出，既包含了微观经济学有包括了宏观经济学部分，是经济学的入门教科书。

（2）这本教材比较好的反映了当前了当时经济学发展的特点与趋势。

（3）英文原版教材，对于培养国际贸易专业的语言技能具有裨益。

2 教学方式和手段

（1）选择英文原版教材就是为了促进学生对于语言技能的把握，因此在教学模式上采用的就是双语教学模式。双语教学模式在我国根据课堂教学过程中应用英语的深度一般分为三个层次。一者是采用英文教材，中文讲解，作业及考试可采取中英文。二者是采用英文教材，板书、课件或讲义、作业及考试用全英文，讲解中英文。三者是整个教学过程都采用英文。采取哪种模式既取决于师资状况又取决于学生的英语水平。综合考虑后，我们采用第二种模式，一方面便于学生理解，另一方面也促进了学生对于语言的学习经过最近五年的教学实践，这种教学模式学生可接受度大，学生的可持续学习能力得到提高。

（2）教学手段上采用多媒体教学，充分利用现代教学手段促进学生的学习兴趣和教学直观性。通过运用多媒体手段加大了课堂教学进度，授课内容得到丰富，教学效率得到提高。与此同时可以在课堂上安排英文课堂讨论，加强与学生的互动，促进学生英语的运用能力。

（3）适当运用案例教学方法。案例教学是加深知识理解的最好途径，当下很多高校在推广情景教学法，案例教学是其中最简便易行的一种。它讲究具体问题具体分析，通过对案例的讨论、分析、总结，使学生身临其境感同身受。经济学原理属于基础理论课，涉及理论知识比较枯燥，如果辅以案例教学，则更有利于知识点的理解和掌握案例。案例的选择是成功关键，要遵循两大具体原则:第一，案例要选择早有定论的历史事件。案例教学主要是以史为鉴避免重蹈覆辙，所以要避免无谓的争论。第二，案例要选择非常典型的事件。案例本身应有一定的理论与实际意义，所以要精心筛选那些经典的有价值的案例。

（4）课程考查，经济学原理教学过程中，根据课程的特点，任课教师灵活运用课堂口语答问成绩、平时作业、期末考试等考查方式。增加了成绩考查中的课堂口语答问的成绩比重，学生平时在课堂上的发言次数、发言质量和水平也都被计入最终成绩，以此来鼓励学生的积极参与，提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。课程平时作业用英文完成，根据教学进程有目的安排一些问题作答。期末测试试题从试卷库中产生，试卷为全英文，要求用英文答题，以考核学生专业英语阅读能力。学生的结业成绩的构成比例为：课堂口语，作业等平时成绩占30%，期末考试占70%。

3 教学效果

经过最近五年的教学实践，我们不断改进教学内容和难度，取得了比较好的教学效果。首先是学生对于英文原版教材的认同率逐渐得到了提高。其次，通过应用双语教学模式，提高了学生应用读、写、说英语的水平。再次，通过开展英文课堂讨论等方式，提高了学生的创新思维能力。

4 结语

通过我们对国际贸易专业经济学原理课程的教学模式构建和改革，建立适合我校学生的双语教学模式；通过教学手段的改革和创新，提高了课堂教学效率。对于国际贸易专业《经济学原理》课程的教学构建要从教材选用，教学模式及手段的运用上等方面结合教学对象的情况做出合理的选择。

参考文献

［1］王涛生. 国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革［J］.大学教育科学，2008，（5）.

［2］金巧兰. 浅谈国际金融课程课堂教学模式的改革［J］.经济研究导刊，2011，（16）.

［3］于泽. 我国本科经济学教学方法的经济学分析［J］.教学与研究，2009，（4）.

［4］陈家新. 高校本科生毕业论文中存在的问题及对策［J］.教育科学，2002，18(2).

篇9

本届“春晖杯”大赛共收到260个参赛项目。参赛者分别来自美国、英国、加拿大、日本、瑞士、德国、法国、俄罗斯、澳大利亚、韩国、新加坡等21个国家和地区。参赛项目主要涉及电子信息、生物医药、文化创意和现代服务业、光机电、新材料、新能源、资源与环境、现代农业等多个领域。

经过来自留学人员创业园、风险投资机构和留学人员企业的专家及主办、承办、协办单位负责人组成的评审委员会的初审、复审和通审，最终有125个项目入围本届“春晖杯”大赛。

在教育部“春晖计划”和中国留学人员广州科技交流会的资助下，有117名入围者汇聚广州，参加了本届“春晖杯”大赛各项活动。

2012年，中国梦成为年度热词，飞天之梦、航母之梦、诺贝尔奖之梦，无数个梦想的实现汇成了国富民强的中国梦。广大留学海外、怀揣创业梦想的学子们，又如何凭借“春晖杯”的舞台，实现自己的创业梦呢？且听一听来自“春晖杯”各方的评说。

主办方

于继海：教育部国际合作与交流司副巡视员

“春晖杯”大赛已成品牌

党的“十”报告高瞻远瞩地提出实行人才优先发展战略布局，强调要积极引进和用好海外人才。教育部以实施“春晖计划”为抓手，鼓励、吸引、汇聚广大海外留学人才回国工作或以多种方式为国服务，努力把“春晖计划”打造成为落实人才强国战略的重要支点。“春晖杯”大赛是“春晖计划”的重要组成部分，自开办以来，参赛项目质量年年提升，取得了丰硕成果，已经成为国家吸引和汇聚广大留学人员回国创新创业的品牌项目。

“春晖杯”大赛启动以来，前6届共有1058个项目入围，有200个项目在国内落地启动或得到进一步发展，其中项目涉及领域包括生物医药、电子信息、光电一体、新能源、新材料、资源与环境、文化创意和现代服务业等。“春晖杯”大赛已发展成为一个吸纳留学人员回国创新创业、汇聚创业项目、促进产业园对接和孵化的重要平台，在调动在外留学人员回国创业热情、成功走向回国创新创业之路、推动国内高新技术产业繁荣发展等方面，发挥了不可替代的作用。

“春晖杯”大赛体现了国家对海外留学人才的渴求和召唤，也反映了海外留学人员回国施展才华的愿望和抱负；是推动实施科教兴国战略的重要举措，也是国家留学工作的有机组成部分。希望广大海外留学人员能紧紧抓住回国创新创业的大好时机，充分利用好目前国家在人才引进方面出台的各项政策措施和搭建的各类活动平台，将智慧和力量凝聚到国家的发展建设中来。也希望“春晖杯”大赛为更多的海外优秀留学人员回国创业和发展提供机会、搭建平台。

今后工作中，我们将继续大力支持大赛的举办，支持以往届“春晖杯”入围者创业企业联合成立的“春晖杯”企业联盟开展工作。我们还将对社会需求进行更深入的调查研究，使项目对接更有针对性，以实现效益最大化。

大赛组委会

戴争鸣：教育部留学服务中心投资处处长、“春晖杯”大赛组委会办公室负责人

“春晖杯”大赛

不是一场比赛，而是一个平台

2012年，“春晖杯”大赛走到了第七届，自身也在不断进行探索和创新。无论形式上怎么变化，我们始终坚持一个方向，要把“春晖杯”大赛打造成一个留学人员回国创业项目的汇聚平台，引导在外留学人员走向回国创业的成功道路。

本届“春晖杯”大赛适当放宽了限制条件，回国1年之内的留学人员要创业也可参与。他们也需要这个平台得到更多的资源，使自己的项目快速成长。在本届“春晖杯”大赛交流暨洽谈会上，我们对创业交流的企业也做了调整，邀请了5位往届“春晖杯”入围者的创业企业，与本届入围者们分享他们普通、真实的回国创业经历和感受。在园区介绍环节，改变过去走马灯式的各园区台上3分钟介绍，而是采取了分组方式，每组围绕一个主题与现场留学人员进行交流，大家不再是比谁的政策更优，而是围绕着如何创业，围绕园区如何利用孵化优势对初创企业开展服务，以及对留学人员如何完善创业要素准备展开交流，收到了很好的效果。

“春晖杯”大赛往届入围者创业企业发起创立“春晖杯”企业联盟，成为本届“春晖杯”大赛的一大亮点。据悉，目前有50多家企业加盟。“春晖杯”企业联盟的成立对“春晖杯”大赛新入围项目是个很好的带动，对初创企业的发展也将起到互助作用。“春晖杯”大赛只是挖掘新项目，就像一个独轮车，联盟的成立就像给大赛又配上了一个轮子，互相带动。新一届的入围者能够看到原来跟他们同样经历的创业者现在企业的发展，这些企业又可以与新的“春晖杯”项目进行碰撞融合，在人才、技术、市场、融资等方面再次融合。希望将来“春晖杯”大赛还能多配几个轮子，这样它的发展就会更加平稳。

从本届“春晖杯”大赛的情况看，有以下几个特点。一是入围者有低龄化的趋势，这意味着他们没有工作经验，因此更需要对企业和市场有一个清晰的认识，认真梳理创业想法，否则盲目走向创业，就有可能出现很多问题；二是本届回来参加项目对接活动的入围者比率是历届最高的一次，入围125人，最后来到广州的有117人；三是项目洽谈的热烈程度高。在大赛评审之后，我们做了很多预热工作，各项目需求方都盯着入围者，甚至有些人在前期已经做了工作。本届“春晖杯”大赛封闭性洽谈的时间由2天减为1天，洽谈达710人次，签订入驻创业园意向85份，签订融资及合作意向68份。留交会期间一些项目还在具体洽谈中，最后洽谈的量和次数估计会远远大于这个数字。

协办方

陈：北京工业大学创业园主任

创业要抱团取暖，项目要接地气

我参与了第七届“春晖杯”大赛从筹备到项目评审，再到洽谈对接的整个过程。我参加评审的是电子信息组，感觉这些项目都很不错。我们那个组除了四五个项目离真正成型还有一定距离被拿下以外，其他项目很有接地气的感觉。

本届大赛改变了规则，把留学生回国1年之内创办的企业也纳入进来，这样比较好。以往从准备商业计划书到创办企业的过程中实际上很多项目都夭折了，如果把已经创办企业1年的群体纳入进来，对一些有想法、但离建立公司还有一定距离的人也是一种带动。

对于初创型企业，建议注意2点：一是集群效应。因为这种创业都是比较微小的个体，一定要依靠集群。在集群的环境下，有政府各种政策的支持，同时风投集中、技术集中。机遇是不可求的，但要懂得在容易产生机遇的地方把握机遇，在群体的环境里寻找机遇。

二是商业模式一定要清晰。很多人带着技术回来，把技术看得很高，想用技术吸引投资。但是不要想得太好，技术一定要是老百姓实际需要的，如果太高端，要靠自己去培育市场，你没有这个能力和时间。现在国内也有很多好的技术，你的技术并不一定比别人高明多少，要看有没有能力变成真正的产品，市场需求在哪里，怎么去赢利，所以一定要把商业模式设计好。

另外，在创业过程中政府的引导作用很重要，所以也需要做一些针对政府的公关工作，及时从政府部门了解相关政策，然后再考虑怎么结合自己的特长或技术为企业服务。

留学人员要进入创业园，我们会对他们的项目进行梳理、审核，帮他们设计商业模式，最终能够落地生根。入园后我们还会帮他们争取项目对接的机会、风投或者是小额贷款。还会请一些专业机构帮企业估值，以便他们更好地融资。入园不是把你束缚住，而是给大家提供帮助。

创业者

曾莉：第二届“春晖杯”大赛获奖者、情智东方（北京）传媒科技有限公司负责人

创业要做好“长跑”的准备

创业需要做好心理准备，创业永远比想象的难，回报永远比预期的慢，要做好“长跑”的准备。这是自己的选择，不是因为“春晖杯”大赛把你叫回来了，或者谁给你100万元你就回来了，钱只是一个势头和资源而已。

分享一个国外的情商研究成果。成功的青年创业者情商最明显的优势，第一是独立性，因为要靠你自己做决断；第二是乐观精神，创业就是过一道山又要翻一道梁，如果不乐观的话你随时会倒下。最低的一个情商指标是冲动控制，一定要有激情、有冲动才能上路。

要说创业中遇到的困难，单纯从我的角度讲，当时情商还是一个比较新的东西，要自己培育市场。当时在“春晖杯”大赛的创业项目里，理工科多，文科少，像我这种“非主流”项目，回来对接有些难度。当时我去了中国人民大学文化科技园，因为我是从那里毕业的，其留学人员创业园正好是专门服务文化创意企业的。

对于留学人员回国创业，我的总结就是顽强生存、倔强成长，既然想干就豁出去。创业是一场人生修行，不管公司本身是怎样发展的，把创业的过程作为心智的成长过程，一种自我修炼，那到最后没有失败可言。

亓立峰：第三届“春晖杯”大赛获奖者、“春晖杯”企业联盟发起人、浙江峰盛生物工程有限公司执行董事

创业不是一个人的事情

什么样的形态是创业，不一定从新开始成立一家公司，自己掏钱投入各种各样的资源才叫创业，技术入股，参与到已经成熟的项目中也是一种创业。很多留学人员带回来一项技术，但是离创办一家成功的企业还很远，创业能不能成功还要看你的产品能不能吸引到客户，得到市场的认可。

方向和战略很重要，巴菲特有一句名言：如果你在错误的道路上，奔跑也没有用。这个方向要根据客户价值驱动的原则，要为你服务的客户提供持续的价值，这个价值是别的公司不能提供的或者你的竞争力是非常有优势的。

团队的执行力也是非常重要的。创业不是一个人的事情，你要培育团队，懂得整合资源为整个团队服务，企业的使命、定位、价值观，都必须赢得团队的认可。

更好地做企业要克服各种各样的困难，靠单打独斗是不能获得企业长足的发展的。为了能够得到更多“春晖杯”大赛创业企业的资源，有效对接技术市场资金，促进创业企业更好更快发展，几家“春晖杯”大赛往届入围者企业于2012年3月第七届“春晖杯”大赛研讨会上商讨创立了“春晖杯”企业联盟。

联盟主要有以下5个工作方向：第一，整合资源、交流信息、互通有无，有效地衔接“春晖杯”项目继续与市场各方面资源对接，为我们创业的企业搭建一个投融资的对接平台。第二，形成产业集聚效应，帮助地方政府和创业园区能更快更有效地引进“春晖杯”的创业项目。第三，通过自身的创业经验引导后来者的创业方向。第四，促进“春晖杯”大赛在海内外的品牌和社会效应，创造更高的社会效应。第五，希望通过联盟增强海内外留学人员团体的互动交流，与国际性的研发机构展开项目合作，促进对外国际合作的交流。

入围者

景慧：第七届“春晖杯”大赛入围者，日本九州大学工学府在读博士生

寻找适合自己的合作方式

此次“春晖”之行，我不仅收获了得奖的快乐，也带回了创业的思考。

“春晖杯”并不高深，只要有技术，有想法，学习下企业经营管理及财务方面的知识，了解下行业市场，就可以撰写商业项目报告书参加大赛。只要技术先进，能解决国内生产生活实际需要，能产生社会效益和经济效益，就会有投资方关注。获得第七届“春晖杯”大赛优胜奖，初步洽谈也算顺利，我感觉创业已经成功在望！

但是，在与投资方深入洽谈投资合作方式时却出现了问题。我希望采取注册公司的形式创业，对市场和环境的陌生却成了进一步洽谈的瓶颈，但由于我所持技术的吸引力，投资方建议采取技术入股的方式与我合作。这时我才意识到，创业并不简单，技术仅仅是其中一部分，创业还需要大量的前期调研和准备工作。这次参赛让我认识到，创业团队与对接企业的合作方式灵活多变，程度可深可浅，但是具体哪种模式适合你，还要进行深入思考和选择。

技术合作、技术入股相对简便，不用参与经营管理，责任较小，但收益也有限。技术合作，关键要寻找到最适合应用自己技术的企业，企业的管理和生产方向满足自己的技术产业化需要。这需要对本行业的企业生产经营研发现状进行调研。一般要注意知识产权问题，避免这方面的纠纷。自己注册公司，与其他企业对接、融资经营，风险较大，但收益也大。筹集资金是创业的首要问题，渠道也很多样，要多方面了解，找到适合自己的融资方式。

如果选择独立创业，除了要掌握自己的核心技术之外，关键是要建立一个良好的团队，成员组成要合理，要包括创业涉及的各方面知识背景和相关经历的成员，队员要明确权责、精诚合作。创业是否成功，除了拥有先进的核心技术外，关键要看企业的经营管理和对市场的了解把握，这也是学生创业的难点。

我创业的满腔热情和好的创意已经由一时的冲动之举，在长期的学习和生活中转化为理性思考的基础，如何不断积累并利用好手中的创业资本，对我来说不仅是一个巨大挑战，也是一个美好的希望。

丁宁：第七届“春晖杯”大赛入围者，荷兰汉斯应用科学大学讲师与预科主管

创业之路漫漫，吾将上下求索

仅仅是参加作为创业第一步的“春晖杯”大赛，已让我深刻感受到创业之路漫漫，其修远兮。感谢“春晖杯”大赛这个平台，“毫不留情”地让我在迈开步伐前先领略了创业的艰难。

难在团队：虽然曾多次听过创业道路荆棘丛生，却从未亲自涉足。这次参加大赛，单就商业计划书的准备和递交阶段，已让我深深体会到前辈们所提到的创业之首难在“人”。

我从2012年3月开始在周围的留学生中寻找创业团队成员，然而，经历了初期团队成员的知难而退、临时变卦、力所难及等多种问题后，有一日突然发现，经过2个多月的准备，创业的道路上我竟然依旧是个“光杆司令”。是自己的过分清高、过于严厉？抑或是创业前景本身不够明朗？痛定思痛，我下定决心，改变与团队成员的沟通方式，完善最初的创业规划设计，并以荷兰为圆点，开放思维，以专业知识和团队合作精神为主线，招募一支能够同心协力、有能力全面运营一个企业的创业团队。

5月初，我的团队终于成型，这里有来自荷兰阿姆斯特丹大学金融学的硕士、格罗宁根应用科学大学的财会讲师、日本松下公司的软件工程师，还有曾留学新加坡和西班牙的市场管理学专业的学生。一群拥有不同留学背景、工作经验、来自世界各地、原本互不相识的留学生们，为了“春晖杯”相聚在一起。直至比赛结束，他们中的很多人也未曾谋面，但为了一个创业目标，网络上频繁地交流与沟通，让我们之间的距离近似咫尺。

篇10

关于成人教育，各国对它的含义界定各不相同，共同之处是以在家庭、社会和国家生活中承担责任者为对象，旨在提高他们的教育程度、文化修养、职业能力以及满足其兴趣爱好的各种正规非正规、正式非正式的教育均谓之为成人教育。[1]它具有多层次、多渠道、内容多样化的特点。从国际范围看，成人教育的对象主要是在业人员或结业的青壮年，基本目的在于充分挖掘人力资源，使其提高参与社会生产、工作和生活的基本技能。在世界范围内，成人教育已经成为现今各国共有的一项社会活动。在我国，1951年颁布的新学制中，成人教育被列为我国教育的重要组成部分。成人教育的对象包括青年、妇女、老年、残疾人以及违法犯罪人员。层次可分为成人扫盲教育、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育以及大学后教育。内容是以职业教育为主，包括工业、农业、商业等的职业培训，而且其涵盖面涉及人类社会的诸多方面：成人扫盲教育、社区教育、闲暇教育、保健和营养教育、和平教育和环境教育等，甚至有些国家把民族教育、国际理解教育也纳入其中。[2]成人职业教育作为成人教育发展内容的核心，其在国民经济中发挥越来越重要作用，它的管理也应该逐步得到人们的重视。

一、我国成人职业教育的构成

成人职业教育就是为未就业者提供职业训练，为已就业者提供继续训练，避免因技术革新而落伍的教育。其构成是一个比较完备的体系，可以从五个方面来看：（1）对象：按照职务可以分为高级管理层、一般管理层、普通工人；按文化程度分为高等教育者、中等教育者、初等教育者、部分初等教育者；按照从业岗位分为行政层、经营管理层、科研人员、工程技术人员、一般工人；按照企业可分为工业和商业；按就业状况分为在职和失业。（2）实施机构；教育机构、公共机构、各种社会团体、公司企业。（3）形式：在岗培训、脱产培训、自学。（4）经费：政府拨款、企业负担、收取学费。（5）类型：可细分为就业前培训、定岗培训（上岗前培训）、补偿教育、提高培训、转业（岗）培训、晋升（级）培训、继续专业教育。[2]如果从大的方面来分类，成人职业教育就可以划分为职前培训和职后培训两方面，还可以划分为学历教育和非学历教育两方面。本文重点论述成人职业教育中非学历教育的教学管理。所谓的成人职业教育中非学历教育是指那些不以单纯追求学历文凭为目的，而以提高技能水平为主要目的的成人职业教育。

二、加强我国成人职业教育中非学历教育的必要性

成人职业教育中的非学历教育，强调技能的培养与提高，而非单纯追求学历文凭。对于成人来说，这样的教育类型既适应了成人的身心发展水平，又给他们带来了切实的经济成效；既合符成人技能提高的需求，又满足了成人学习时间灵活性的需要；既给社会培养出了技能高超的应用性人才，又为国家劳动力输出储备了充足的后备军。这样的教育形式是值得提倡的。

（一）满足成人的教育需求

成人接受教育的最主要的内在动力就是理想自我与现实自我的冲突。根据马斯洛的需要层次理论，一个人的最高层次的需要就是自我实现的需要。作为社会中的人，其理想的达成往往会受到一些其它因素的阻碍和制约，但是成就完美的自我还是每个人心中的期盼。在这个竞争激烈的时代，成人作为从事某种职业的人，也无法逃脱竞争的处境。如果在年龄、学历上不能和他人处于同一水平上，那么，熟练的技能、深厚的专业经验等将是能与人抗争的宝贵财富。而这些的获得，除了平时的工作积累之外，还应当积极参加成人职业教育，尤其是重技能提高的非学历教育，为自己补充新知识、提升技能水平、养成学习的习惯，只有这样，才能适应国际化终身学习的趋势，也才能让自己在职场拥有一席之地，利于不败的境地。

（二）促进经济的发展、社会的稳定

随着产业结构的调整，经济发展步伐的加快，社会对人才规格的要求越来越高。仅仅依靠普通学校培养出来的人才，远远不能满足现实的需要。而且，以往的成人教育偏重于学历教育，是不能适应时代的需求的。现代化建设紧需的是高技能人才，而不是高学历人才。成人职业教育中的非学历教育就是注重更新旧的技能，引进新的技术，提高经济效益，促进经济快速发展。非学历教育成为成人职业教育发展的核心，这是由我国的成人教育现状和现实国情所决定的。（三）适应国际化的趋势信息化的世界，一切都讲求高效率。纵观各个国家之间，人才的流动现象已经是普及了。中国作为发展中国家的核心力量，不仅强调要引进国外的优秀人才，还要把本国的人才推向国际的人才市场。现今国际上的共同之点就是高技能人才的竞争，而成人正是这类人才的组成生力军。由此可见，非学历教育（而不是学历教育）才是成人职业教育发展的特色和重点，它的发展不仅满足了个人的需要、国家的需求，同时，还能适应国际化的发展，真正的是成人教育发展的重中之重。只要有了正确的定位，成人职业教育的发展一定会迎来。

三、我国成人职业教育中非学历教育教学管理的主要措施

成人职业教育中非学历教育能够很好的满足成人的教育需求，为了使该形式的教育有成效，加强教学管理是根本。即依据教学规律和管理学原理，对整个教学活动进行计划、组织、协调、控制，保证教学工作正常运行，最终实现教学培养目标。[3]

（一）建立和健全组织机构

教学组织机构的设置是教学管理的前提，只有通过组织实施学校的管理功能，才能完成学校的培养目标。而组织机构的管理要从重点抓好教务机构的管理、科研机构的管理和实训基地的管理三个方面来看：（1）教务机构的管理。就是贯彻教学工作计划，处理日常教学行政工作、教学业务及学生管理有关方面的工作。在其管理活动的开展中，要按照规范其职责。首先，由于成人职业教育要照顾到成人工作的特殊性，有关教学计划的安排就要考虑到时间的灵活性。其次，由于非学历教育注重职业技能的改善和提高，就要求其在管理条例中规范教学设施的时代性和完备性。最后，因为教育对象是成年人，都已经步入了社会，所以在学生的管理条例中，要注意方法的柔软性，以往那种学校学历教育中所用的强制性管理手段应该被放弃，而更要注重成人的自尊心、心理承受限度以及自我满足感的实现等。（2）科研机构管理。就是组织和开展教育、教学的科学研究，其主要是针对教师而言的。规范其职责也是管理活动的开展的前提。首先，成人职业教育中非学历教育的对象都是成人，不同于普通高校的未步入社会的教育对象；而其教育目的是为了提高职业技能，而不是追求单纯学历文凭等。这就体现了成人职业教育中非学历教育的特殊性，也是对科研素材的规范。同时，还要规范师资管理，要使其清楚的意识到，非学历教育不等于单纯技能教育，也不等于非理论教育，在强调师资职业技能达标的基础上，也要重视教师理论化水平的提高、教学技巧的运用以及心理学知识的掌握，在教师中宣传科学研究的重要性，让师资从操作水平优秀提升至操作、科研水平双优秀，真正实现“双师型”教师队伍的建设。（3）实训基地管理。成人职业教育中非学历教育的对象大都是面向社会，已经走上工作岗位的人。对其进行职业技能培训的时候，实训基地的管理是决定他们兴致的关键。首先，实习指导老师规范其职责，必须懂得“适度而止”，成人不再是那种刚从学校毕业的靠教师手耳传授才能接受知识的人，他们有了一定的工作经验，更习惯于掌握知识的精髓要领，然后自己去领会、去消化，这样就避免了自尊心的维护和自我实现的满足。其次，实训基地的设备规定要力争赶上经济结构的变化、时代的步伐，要使学生使用的设备接近或者先进于学生工作中使用过的设备，这样才能一步到位的吸引学生的眼球，进而激起其学习的欲望。最后，任何生产实习或者实训的过程中，都要用条例来强调安全操作的重要性，不要让学生把在社会上或者工作中的不良习气带入到实训过程中来，以免增加其不安全因素，导致不必要的损失。#p#分页标题#e#

（二）不断完善教学计划管理

教学计划管理是教学管理的重要内容，它是根据专业的培养目标及其业务规格，培养人才的蓝图，是组织和管理教学的基本依据。成人职业教育中非学历教育的教学计划不同于其它类型教育的教学计划，具有自身特色，这体现在以下三个方面：（1）教学计划的制定要体现出地方性特色。只要是在宏观管理允许的前提之下，各个地区必须根据本地成人技能水平和从业情况，开办相对应的专业课程。成人职业教育中的非学历教育要生存发展，就必须紧跟时代潮流，分析本地区、本学校、本校师资、本校设施的情况，制定明确的发展方向，致力于创出属于自己的特色品牌。这当然就要求管理的定位准确、教育的方针明了、教学的组织灵活等多方面共同努力的结合。还要强调开放性，就是懂得吸收别人的长处，进而弥补自身发展的不足之处。（2）教学形式的规定中，除了传统的课堂教学之外，可以强调网络化教学的开展。这是一个信息量膨胀的社会，信息量的流通正以惊人的速度进行。为了进一步完善成人职业教育中的非学历教育的教学工作，也为了照顾信息量相对狭窄的农村成人职业教育中的非学历教育的区域性和地方性，实施网络化教学是大势所趋。只有实施了网络化的连接，才能更好相互交流与合作，不仅只是对国内的成人职业教育中的非学历教育之间而言的，外国的成人职业教育中的非学历教育的先进教学经验、优秀教育成果也同样可以通过网络来实现传递和切磋。（3）合理规划非学历教育与学历教育的关系，鼓励终身教育以自学的形式开展。以往的成人职业教育中的学历教育，由于不适应个人和社会发展的需要，已经逐步走向成人职业教育的边缘。尽管如此，但这并不意味着学历教育已经从成人教育的规划中删除，只是要强调合理规划，适度发展。而对于终身教育思潮的应用，自学这种学习形式也越来越为成人职业教育所推崇，成人参加教育要受到较多的因素干扰，对于那些想学点东西，又受制于其它因素的成人来说，自学就是最好的选择。

（三）高度重视教学质量管理