农村体育教育现状范文

导语：如何才能写好一篇农村体育教育现状，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学体育；教育；有效教学

在众多的发展中，体育也是其中的一部分，也是随着政治，经济的发展而发展，不管是社会体育还是学校体育也都在紧跟着时代的进步而发展，而在发展的过程中也会遇到很多阻碍其发展的实际问题。在边远的农村，体育教育不容乐观。那么，针对农村的体育教育现状，该如何去发展呢？

一、农村小学体育教育现状分析

小学体育教育是提高学生身体素质的手段，是学生强身健体的必要途径。然而，农村小学体育教育不容乐观，存在着师资力量薄弱、学科分配不合理、对体育教育重视力度不够等因素。

（一）农村小学体育教育师资力量薄弱，学科分配不合理

在边远农村小学，普遍存在学科数多，教师少的现象。部分小型学校，学生人数200人左右，一至六年级班级齐全，教师8人左右。根据地方师生1：26配送比例达标，但根据教师学科类别比例则不达标。这样的六个班级小型学校，12个语数主教学科，基本是教师包班制，意味着一个老师担任一个班的所有学科的教学，无法保证教师专业对口学科的合理分配，对学生的发展及其不利。部分大型学校，学生人数600人左右，教师27人左右，一至六年级12个教学班，24个语数主教学科，根据地方师生1：23配送比例达标，但根据教师学科类别比例则仍然不达标。在这样的大型学校，能适当分配处体育专职教师，同样无法做到全面专业对口分配学科。

（二）农村小学体育教育重视不够，教学意识偏离

农村小学体育教育的发展，在部分落后地区重视力度不够，课程设置形同虚设，教学方法形似过程。对体育教育的意识偏离，对强身健体观念理解不到位，教学任务中强化了应试教育学科的落实，体育课程设置只为应付检查，而忽略了体育教育落实与发展。

（三）农村小学体育教育教学设备不齐，专项资金短缺

在边远农村小学，体育教育设备稀缺，专项设备购置费用短缺。大部分学校场地狭窄，设备不齐，基本只有1套不合规格的篮球板，2个不规则的钢混结构乒乓球台，2-3个低档篮球，几副羽毛球，数十棵绳子。一些小型学校还达不到这个标准。可见体育教育无法真正全面开展。

二、农村小学体育教育教学模式研究

在农村小学体育教学中，大部分学校的体育课都是简单练习广播体操，而缺乏对系统理论知识的教学与传授。对小学生的健康发展无法起到促进作用。体育教育工作者，必须从根本上改革教育模式，让体育教学真正为学生的健康成长而服务。

（一）提高体育教师专业水平

教师是课堂的执行者和引导者，必须具备超强的专业技术水平，传授给学生系统的教学理论和学习方法。教师必须在工作中不断学习新的知识和教育理念，不断温习和巩固所掌握的专业知识，才能在教学中得心应手、顺势而行。

（二）深入研究教育教学模式

高效的教学模式是提高教学质量的基础，没有适合学生的教学模式，就不肯能有学生的进步，更不能有学生的健康成长。体育教学模式中，自主探究是贯穿课堂学习的一条主线，小组间的合作活动，课堂里的交流活动以及教师的课堂行为，说到底都是为了使学生在课堂时空中有差异的获得最优发展；此外，在这一操作程序中，教师的课堂行为始终是为学生的学习服务的，教师应当参与学生的学习，了解学生学习的进程和状况，有针对性地施以影响。如学习一个新动作之前，不是简单的让学生独自学习或演示给学生看，而要了解学生吸收掌握新知的起点，通过启发诱导，学生“自我探究”能学会的，教师绝不“越俎代庖”。教师讲解应在关键处，“讲解”在学生自我探求处在“山穷水尽”的时候，使学生“跳一跳便能摘到果子”，进而享受到“柳暗花明”带来的愉悦。

（三）充分掌握学生基本情况

高效教学模式必须将先进的教育理念、教学模式与学生的实际结合起来，才能收到实效，在研究之初，必须全面深刻地了解学生的身体状况、学习能力以及各种技能掌握的情况，然后有针对性地、因“班”制宜、因人而异地采用教育策略、方法，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学艺术，使学生学会学习、善于学习，提高学习效益。

三、农村小学体育教育发展对策研究

教育要发展，必须依靠经济投入和各级行政部门参加管理与监督，才能保证小学体育教育正常发展，保证小学体育教育沿着素质教育的步伐前进，保证全面提高全民素质。

（一）加大设备购置经费投入

体育设施设备是体育教育的根本保障，没有必要的体育设施，体育教育无法有效落实。农村体育教育落后的根本原因是设备不齐，场地狭小。必须加大体育设施设备经费的投入，保证体育教育能落到实处。

（二）加大师资配送力度

边远农村体育教育质量低下的原因之一是师资力量薄弱。配备学校专职体育教师是第一要务。体育教师数量满足学校课程需求，体育课才能在教学中得以落实，确保提高体育教育的质量。

（三）加大对体育教育的重视力度

体育课在部分农村学校形同虚设，主要原因：一是无法摆脱应试教育的驱使，一切课程开设变成了只为应试服务；二是教育行政主管部门监督力度不够，畸形地把重点放在教学质量上，而忽视了体育锻炼的价值。提高体育教育质量，重点在于主管部门对体育教育的重视力度，体育教育的价值在于强身健体，学生的全面发展需要有强健的身体作为保障。因此，加大对体育教育的重视力度势在必行。

总之，农村体育要发展，必须思考现在的体育教育现状，针对原因实施对策管理，加大资金投入，强化政府管理与监督，改革教育教学模式，提升教师基本素养，保证体育教育健康发展，才能全面提高全民综合素质。

参考文献：

[1]吕莹.心血管运动生理与运动处方[M].北京：体育大学出版社，1996.287.

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[关键词] 农村小学；体育教育；发展现状

每个人的体育教育往往是从小学开始的，小学阶段拥有良好的体育教育对我们的身体素质影响是很大的。在我校今年的调查中发现，我校青少年的身体素质在普遍的下降。国家的未来在于青少年，青少年拥有良好的体质是一个国家长远发展的重要前提。因此科学有效地发展小学体育教育，从青少年阶段养成终身体育教育的观念是十分必要的。

一、我校小学体育发展现状

在农村小学中，由于资金不足、师资力量差等原因使得体育教学工作的开展面临着重重的困难。这样的现状使得农村体育教育难以达到新课标的要求和实现增强青少年体质等目的。

1.农村小学体育教育不受学校重视

由于受到一些传统的应试教育观念的影响，学校的教育重心是语数外等学科，而对于体育教育则采取“放羊式”的教学模式。在这样的教育之下，学校很少会开展一些体育项目的活动，没有为农村的学生们的体育发展提供良好的平台。

2.农村家长的重文轻体观念较深

由于农村的思想较为落后，小学生家长重文轻体的现象较为严重。农村学生家长认为孩子学好文化课就已经足够，对体育教育漠不关心。这样的观念使得学生失去了体育学习的原动力和兴趣，给教师的体育教育工作带来了困难。

3.体育教育经费不足

在农村，政府在学校中发放的经费较少。学校在经费的使用中，除去一些学校的办公经费等就所剩无几。由于经费的不足，学校的体育教学设施十分的落后。例如，在一些农村的学校只有一个小操场，有的体育器材也年久失修，难以满足体育的教学要求。在这样的条件下，体育教学的开展都十分困难，更谈不上提高教学质量了。

4.体育教育师资力量不足

在学校进行体育教育中，拥有较强的师资力量是一个学校体育教学质量提高的首要前提。但是在农村的小学中，师资情况不好。单一的从教师的结构方面来看，农村小学体育教师大多是非专业的体育教师，更有的是身兼数职。这样的体育教师的体育专业水平不高，严重地影响体育的教学质量。

5.体育教学模式枯燥单一

在农村的小学中由于体育教学的条件差，基础设施不足使得教师在教学的过程中难以满足学生的需求。学生“自由开放”的教学模式，难以提高教学质量和学生的体育学习兴趣。例如，在上课时，老师讲完体育内容就让学生进行自由活动。这样的活动没有系统的组织安排，缺乏目标性和组织性。这样单单凭借学生自己想法进行的体育活动，失去了原本的效果。更无法提高教学质量。

二、如何提高农村体育教学质量

1.转变学校的教学观念

体育教学是学校组织开展的，只有提高学校对体育的重视程度，才能从源头做好体育教育工作。这就要求上级管理部门监督和管理农村小学的体育教育工作。学校要从学校本身出发，建立一套完善的体育教学模式，加大体育教学的管理力度。在进行体育教学工作中，注重教师专业素质的提高和学生兴趣的培养。例如，学校在教学中采取一些评价机制，让学生评选优秀的体育教师。在每学期结束的时候，学校可以组织学生填写调查问卷，并对老师本学期的教学工作做出评价。学校还可以评选学生最喜爱的教师，让学生自己选出喜爱的老师。这样有助于教师教学积极性和体育教学水平的提高。

2.相关部门加大体育教学的经费投入

学校拥有基本的教学设施才能良好地开展体育教学工作。这也要求相关的部门合理安排农村小学体育教学的经费投入保证教学顺利开展。例如，学校可以开展相关活动，在企业中拉赞助从而用于学校的体育设施置办。相关部门可以合理的利用社会资源，鼓励企业公司捐献教学器材，从而满足体育教学的需要。进而使得教学设备更加完善，教学项目能够满足学生的需要。

3.开展体育活动，丰富学生学习生活

学校不仅仅要在教学方面提高体育的教学质量。另外，在学习生活中，也可以开展一些体育活动来丰富学生的学习生活。例如，学校可以组织开展相关的运动会。学校充分利用学生的课余生活，在运动中培养学生对体育的参与热情。在运动会上，学校可以加上一些两人三足、踢毽子、夹气球等趣味运动，培养学生学习兴趣的同时也培养了学生团结协作的能力。

4.丰富体育教学内容，培养学生学习兴趣

在体育的教学过程中，教师可以创新体育教学的方式方法，在教学中加入一些游戏等。这样可以提高学生的学习兴趣，活跃教学氛围，提高教学质量。教师还可以将当地的体育文化加入在课堂中。例如，踩高跷等传统文化体育项目，这样可以使得传统文化得以发扬下去，学生的身体素质也得到了提高。它不仅开拓了学生的视野，而且丰富了学生的体育文化知识。

农村小学体育教育的开展面临着许多困难，学校和体育教师要结合自身教学特点合理利用教学资源，在教学中注意学生兴趣的培养，不断提高农村小学的体育与教学水平。

参考文献：

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一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。

1.忽视学校体育的功能。不少农村家长“望子成龙”心切,对子女要求以考取高一级学校跳出农门为目标,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,很多家长一方面崇拜像李宁这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此学校体育很难发挥应有的各种功能和作用。

2.学校体育观念落后。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值。但不少人,包括相当一部分学校领导,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3.把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位、一个人在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,而对体育教学的质量问题不十分重视。当然,体育教学与竞技运动有联系,但也有区别。共同点都是为了增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是,体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养道德和意志品质的教育过程;竞技运动主要是通过训练和比赛,提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,由于这种功利主义的片面认识,农村学校往往导致注重比赛,忽视了体育教学。

4.农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤为突出(特别是村小和村办联中),对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

5.我国是一个农业大国,中小学主要分布在县城及乡村学校,发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反,我国广大农村学校财力不足,体育教师奇缺,同时因受到商品经济的冲击和影响,专业思想不巩固,从农村中小学体育教师的结构来看,业务素质普遍较低,专业毕业的体育教师极少,很多是兼职或代课教师,对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距,更谈不上改革创新。

由于上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二、解决现实问题的对策

1.加强对体育价值的舆论宣传,通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传,提高全社会公民体育意识,使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念,培养学生的情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系,多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值,加速推进体育社会化的进程,使全体公民有积极参与的意识。

2.加强各级教育行政部门领导的学习,提高思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略,“三育”或“五育”同步发展,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育,培养锻炼身体的习惯,形成自觉锻炼身体的心理定势,几十年之后,他们将分布在社会的各条战线和成为家长,这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的,意义是深远的,是一项迫切的教育任务和长远之计。

3.加强监督职能。发挥新闻媒介的舆论监督作用,对学校体育工作的质量要“曝光”。群众对领导重视体育的态度与落实的措施进行评价。学校体育工作列入督导检要内容,依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。

4.加强体育工作规范化。体育工作列入学校全面工作的评估体系,克服单纯以升学评价学校的不良倾向,加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型,树立榜样,使得学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境。

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关键词：农村学校；体育教育；现状；改革策略

长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。

一、对农村学校体育教育现状的分析

（一）课程意识较为淡薄。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。学校在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。有的学校为了应付检查一周安排3节体育课但只上2节或被文化课占用。由于种种原因，体育课教学的时数，质量得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况（如教案），忽视对体育课教学情况的检查。

（二）学校领导对体育重视不够。校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。

（三）体育师资缺乏并质量堪忧。体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。

（四）教学设施严重不足。场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。

（五）体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”：田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队讲注意事项

学生自由练习

集合小结这几个部分组成。

二、农村学校体育教育的改革策略

（一）要提高各阶层对体育教育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

（二）加强师资队伍建设和管理。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等。加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习。

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【关键词】学校体育教育 素质教育

前言 随着社会的发展，素质教育已经成为基础教育改革的主旋律。因此，学校体育教育如何面对素质教育的需要时广大学校体育工作者所关心的问题，也是深化学校体育改革必须研究的重要问题。而我国是一个农业大国，农村学生占很大的比率，所以要想改革首先就要从农村学校抓起。据统计，宁乡县除了城北中学、实验中学、金海中学等几所中学是地处城区，其他中学都是建在农村。而就目前的现状看，出现了极不平衡的现象，城市学生少但体育投入多实施情况好，农村学生多但投入少，实施情况不理想。沩滨中学地处农村，与其他农村学校一样，体育教育实施不够完善，没有达到素质教育的标准，如何打破这种不平衡，使农村学校同样享受城里学生那样的体育教育，是当务之急。

一、研究结果与分析

1.1农村学生身体素质普遍低

通过对沩滨中学九年级、八年级、七年级中考三项（实心球、立定跳远、男子1000米女子800米）的测试了解到，每班能达到及格标准的人只占全班的50%左右，特别是女生，能达到及格的更少；再就是他们对动作的理解能力不强，运动感知能力差，动作不协调。

2.1影响学校体育教育的因素

2.1.1学校体育项目单一、体育场地器材缺乏

调查得知，现在农村学校的体育教育还是传统的教学内容，如跑步、广播体操等项目，体育场地也很少，没有标准田径场，更别说塑胶跑道、室内篮球馆、羽毛球场地、体操房、舞蹈房等现在所流行的运动项目场地，体育器材也是比较缺乏，更新比较慢，有的甚至已经不能使用，这些硬件设施的不完善严重制约了初中体育教育实施素质教育的实施。

2.1.2师资力量严重不足

按国家教育部的规定每人就要配备一个专业的体育老师，但就调查得知每个农村中学就3-4名体育教师，有的还不是从事专门体育教的教师，属于兼职老师，因此完全没有达到国家的标准，要想推行素质教育几乎不可能。师资力量的不足，导致素质教育精神不能很好的传达到农村中学，学校还是用传统的教学模式。

2.1.3家长、学生对体育的不重视

通过实地访谈得知，农村学生家长由于受传统思想的影响，认为体育教育在学校教育中不重要，不影响学生成才，他们这种错误的思想也间接地影响到了他们的孩子，导致学生对体育教育的不重视，认为体育是可有可无的科目，因此上体育课的时候锻炼不积极，只想着自由活动，在他们的思想中体育就是一堂自由活动课。

1.2体育锻炼的作用

1.2.1提高身体素质，增进社会适应能力

体育锻炼主要是以身体锻炼为主，在其中通过配合与合作体验到成功的乐趣，从而培养学生的自主学习相互配合的能力；在现如今的社会中交际能力尤为重要，通过体育课的合作探究提高学生的社会适应能力。

1.2.2体育锻炼正迁移文化学习

体育教学强调的是合作探究，体现的是互帮互，文化学习是一个劳逸结合的过程，适当的体育锻炼有利于文化科目的学习，研究表明适当的体育锻炼有利于提高记忆力和反应能力。因此体育锻炼有利于文化科目的学习。

1.2.3提高交际能力

体育运动是一个集体的项目，通过与同伴的交流合作，以达到预定的效果，在进行体育教学的时候通某个动作的学习，学生相互配合互相交流，合作探究，体验成功的乐趣。因此在此过程中就要充分发挥学生的语言表达能力和组织能力。

二、学校体育教学对策研究

2.1政府部门高度重视、加大资金投入

农村学校要想真正的贯彻落实全面素质教育，就要当地政府部门的重视和支持，督查学校按新课程标准进行体育教学，加大资金的投入，购置一定的体育器材，定期对学校体育教学工作进行检查和评价，把体育教学跟文化课教学一样的看待。

2.2运用多媒体、网络教学

农村学生由于信息与交通的不便，接触的知识面比较窄，不太了解国家的一下相关政策，对于一些新兴的体育项目不清楚，导致他们体育运动的项目比较少，在这些项目中他们不能很好的体验到运动的乐趣，因此运动兴趣不大，长此以往渐渐对体育锻炼失去了兴趣。因此教师就要通过多媒体、网络使学生多了解外面的世界，如观看大型体育比赛，了解体育名人，和一些新兴运动项目的视频。从而提高学生的运动兴趣，便于体育教学的开展。

2.3充分利用农村现有资源

农村学校虽然没有城里学校那么完善的体育场地和设施，但他有自身的优势，农村可运动的地方比较大，多山多树，可以开展一些城里不太方便开展的体育项目，如定向越野，农村学校可以充分的利用多山多树地方大的优势进行开展；其次就可以多开展一些户外运动，这样不但提高了学生的身体素质，也提高了他们的运动兴趣，为终身体育打下基础。

2.4增加体育教学的师资力量

体育教师是学校体育教学实施的执行者，师资力量的不足严重制约了体育教学的实施，学校要按国家的规定配备体育教师，定期对体育教师进行培训和评课，使体育教师与时俱进，随时了解国内外体育教学的动态，提高学生的运动兴趣，使学生得到全面的发展。

小结：由于管理层对中小学安全教育意识的偏识、学生学习减负也没有很好的落实，诸多因素导致了农村学生的身体素质普遍低。师资的缺位、场地器材的匮乏和家长及学生对体育的不重视成为影响学校体育教育的因素。建议从提高认识、加大投入、增加师资力量等方面入手，充分充分利用农村现有资源，多措并举，提高学生的健康水平，为学生的全面发展服务。

参考文献：

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一、 农村小学体育教育的现状

1、 体育教师的缺乏。笔者在我国农村教育教学多年发现我国当前农村小学体育教学还存在以下的一些问题：在我国大多数农村地区，专职体育教师数量不足，有的地方只能有其他科目的老师代替或课程表安排有体育课，实际上没有上过一节体育课，都是放羊式让学生在校园到处乱跑，这样什么能保证体育质量呢？

2、 在这样的体育教育环境中，首先，学生不能接触到各种各样的体育活动，也无法对体育锻炼产生兴趣。从所周知，体育也是一门专业性课程，在体育课程中，需要针对不同年龄段，不同性别的孩子设定不同的体育活动，不能一概而论。另外，在体育锻炼中，体育教师还应该教学生在体育活动中注意的事项，如锻炼前的准备活动，锻炼中的强度，时间问题。其次无法在这种教育环境学到体育的精髓。体育锻炼不仅锻炼的是学生身体，更是对他们团体合作和交流能力、组织能力的锻炼，在体育锻炼中，教师应积极引导学生，把奥林匹克精神传授给学生，让学生从小就学会顽强拼搏，刻苦学习的好习惯。

3、 体育设施落后。在广大的农村地区，有些小学的基础设施很不健全，学校难以拥有一套像样的体育器材设备，相对较落后的地方连简单的体育器材如篮球场、羽毛球、乒乓球等都没有，这样，就会出现“一堂课，两个球，老师学生都自由”的现象；有些学校甚至没有进行体育教学的场地，所以很少进行体育教学。不要提现代的体育设施，这种落后的体育设施大大制约了学生体育课的开展。虽然近些年我国一直在加大农村教育投入，包括对农村中小学生体育设施的投入，但是，资金并不能从根本上解决问题。

4、 重视程度不够。各有关部门及体育教师要充分认识体育教学开展的必要性。有的领导只关心学生的其他与升学考试有关的学科的教学，而忽视了体育教育。这样的现象影响了体育老师对教学的认识也会有些偏差。老师不重视教学的过程，不但影响了学生对体育的认识，也影响了学生身体素质的发展。从主观因素分析，在一定区域内，主管领导对某事物是否重视及重视程度如何，将直接影响到该项目的各方面建设并影响它在人们心目中的地位，而体育的表现更为鲜明，有时可以起到牵一发而动全身的连带效应。

5、 社会环境制约体育教育。在社会高度发展，人民生活水平提高，人民对法律意识越来越提高，在安全方面有理无理都找学校麻烦，最后都是学校的错；学校为减少一些不必要的麻烦，所以把学校体育项目中很多项目都取消。如鞍马、跳箱、单双杠、标枪、爬杆、剑刀等项目在学校已经无影无踪了。只有那些无聊游戏了。

二、 农村小学体育教育的改革措施。

1、 开展体育教师的培训、观摩学习和进修，无论是专职体育教师还是兼职体育教师，都应该参加形式多样的学习班，研讨会等活动。基层教育主管部门要深入农村了解农村小学体育教育的具体情况，而不是局限在城镇学校，激励机制应在农村小学体育教育中采用。如何以往在文化课中采用的激励机制一样。体育教师基本工大比拼、案例评比、论文肯体等。针对农村可以组织一些自作教具比赛，适合农村小学体育的教案评比等。这样能激励农村小学体育教师的积极性，使他们能主动学习，敢于创新学习，这对农村小学体育教师教育是有很大促进作用。

2、 加大对农村小学经费的投入。因为农村学校条件比较落后，场地与器材缺乏，在体育教学中遇到无场地无器材可用，因此政府要下力度投资与建设。有些农村学校由于重视不够，为了应付上级领导的检查，课程表里安排有体育课，但在教学实行过程中有偷梁换柱、偷工减料之类的。因此政府要下力度对学校的检查与督促。

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关键词：农村小学；体育教学；现状；对策 农村小学的体育教学存在着许多不利因素，本文主要针对相关的场地设施的缺乏以及师资力量的薄弱两个方面进行探究，结合笔者自身的教学实际，提出相应的对策。

一、农村小学体育教学面临的现状

1.体育场地设施的缺乏

健全的体育场地设施是体育教师上好体育课的保证，但是在许多农村小学相关的体育场地设施严重匮乏，极大地影响了体育教学的开展。许多农村小学的体育场地就是一块小小的操场，外加两个篮球架，其他的体育设施都不具备，体育器材也严重缺乏。其简陋程度显而易见，这严重影响了体育教师的体育教学。

2.专业体育教师的缺失

由于农村小学的体育教学没有得到足够的重视，体育教师也多是“兼职”，专业的体育教师严重缺失。绝大部分的“兼职”体育教师根本不熟悉相关的体育教学内容、方法及注意事项，认为体育课就是带着学生在室外“活动活动”，有的教师甚至占用体育课上其他课。由此，农村小学的体育教学质量可想而知。

二、提高农村小学体育教学质量的对策

1.积极开发体育教学资源

就农村小学而言，体育场地设施及相关器材等体育教学资源严重缺乏，对此，教师在充分利用现有资源的同时，应根据教学需要积极开发体育教学资源，提高体育教学质量。如学校没有田径场，田径教学时教师就可以利用学校周围的地形，让学生顺着山路长跑来进行跑步锻炼。再如学校没有专门的投掷铅球的场地，教师就可以组织学生到小河边进行扔石子训练等。这样，既激发了学生的练习兴趣，又能顺利完成教学目标。

2.实行教师专业化

实行教师的专业化是提高农村小学体育教学的重要手段之一。针对农村小学专业体育教师缺乏的问题，学校应积极寻找对策。一方面可以尽量向上级部门争取专业体育教师的配备；另一方面加强对“兼职”体育教师的培训，对这些“兼职”体育教师进行相关体育教学的培训，力求使其掌握一些基本的体育教学的方法及技巧，促进体育教学质量的提高。

总之，农村小学的体育教学是不容忽视的，针对目前农村小学体育教学存在的问题，广大体育教师要积极探究，力求找到有效的解决方法，保证体育教学的顺利进行，进而提高学生的体育素质。

参考文献：

［1］曾理.中国农村体育现状及对策研究［D］.四川大学，2003.

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一、 学校体育教学中的现状

学校体育作用是全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视,但是由于历史的传统和主观原因,人们对这个问题的认识程度、深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。

1. 在体育教学的内容上

一是“考什么就练什么”,有相当一部分学校的体育教师,把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习,篮球不会打,足球不会踢,单杠双杠没学过,山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目成绩。二是选用教材简单、重复、单调甚至很多学校无体育教材,教学缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平、无意义的重复阶段,各年级所教内容重复太多水平接近或相似,或者,只教给学生单个技术而无实战应用与相关理论。

2.在体育教学的方法和手段上

有些教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制性命令式”阶段,过分强调“以教师为中心”而忽视学生的主体地位,在体育教学中“教者发令,学者强应,身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生的个体差异性。千人一面一样的要求一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”,“一个哨子二个球,学生老师都自由”,从一个极端走向另一个极端。

3. 领导管理考核手段简单

有些领导认为集中,每一个同学都练同一个动作,就是优质体育课,分散练习就是“放羊课”,所以就要求把一个班同学强行弄在一起练习,这样就不乱,又安全,好管理。

二、 原因分析

虽然说农村中学体育教学一直是学校教学中的重要组成部分,但现阶段,农村中学体育教学却存在以下几个方面的问题

1. 器材严重缺乏

在农村中学工作的体育教师,他们都深有体会地得知,大部分学校存在着体育器材缺乏,有器材的少数学校对器材的管理不完善,使器材损坏丢失严重,多数学生无法得到使用器材的机会。

2. 投入时间少

由于应试教育的影响,农村中学对体育锻炼的投入时间较少,使得部分学校片面追求升学率,忽视了体育教学的重要作用,而且体育教材也存在着一定的问题。以前我们用的教材缺乏科学的研究,只是根据各种运动锻炼对身体的作用,每周两节体育课的时间,只凭经验来决定的。

3. 体育教师缺乏及素质不高,建设高质量的教育必须有高素质的教师队伍,在学校体育领域,多数农村中学还缺乏体育教师,还有部分学校的体育教师还没有经过专业训练,只是因为岗位空缺就补上,致使在体育改革中,教师由于缺乏学术交流,理论研究,对所存在的问题缺乏用系统的观点去观察思考和处理。

4. 陈旧的教学观念

农村中学体育教学对学生的管理不够,教学形式多以“放羊式”、“军事化”管理,由于学生生理、心理等特点,学生以自我为中心的观念强,自控能力、集体观念、组织纪律和协调能力还比较差,如果放松组织管理,很容易发生事故,如打仗、受伤等。

5. 教学模式呆板

在目前农村体育教学中,教师大多按照教学大纲把竞技运动的内容搬到体育课上,不管学生能不能学会,传授内容对健康有没有太大实效。大量向学生传授运动技术,把以健康娱乐为主的体育教学竞技化,且各年级教学内容简单、重复,极大地挫伤了学生的积极性。

三、 农村中学体育教学新课程改革

新课程理念的推出,必须有具体的运作与措施,让学生到太阳下,到大自然,到操场上去生动活泼地从事体育学习和锻炼。在学校体育改革中,牢固树立“健康第一”的指导思想,全面提高学生素质,充分发挥学校体育的健身功能,努力提高学生的体质健康水平,促进学生身心全面发展,必须坚持走改革与发展并存的道路。

1. 提高学生对体育的兴趣,是打开成功之门的钥匙

体育竞赛时实现体育与健康的任务的重要途径之一,它如源头活水,激发学生学习兴趣,为学生发展自身特长提供了一个展示平台。学生通过观摩运动项目的发展方向,通过对胜负的比较,在大脑皮层中留下初步的正确运动技能,为使其今后顺利完成教学任务打下坚实的基础。学生通过亲身参与比赛,可促使学生在赛前的学习中更加投入,更易使学生主动地成为学习的主体,真正做到了从“让我学”到“我要学”的转变,学生主体教师主导不再是一句空话,在这一理念的支配下,我们根据大纲的要求,从我校的校情出发,每年定期开一次春季田径运动会,冬季阳光长跑比赛,广播操比赛等。学生直接参与的机会多了,选择的机会也多了,这些活动的开展,使每个学生都可以根据自身情况有目的地选择几个项目进行系统的学习与锻炼。

2.给学生一个理想的空间,让学生去实现自己的梦想

习惯的养成,是从被动到主动,是把理论变成实践,只有养成习惯,身体锻炼才能经常化。在农村,如果学生没有树立起终身体育观念,没有形成体育锻炼的习惯,他很可能放弃体育锻炼,从而使体育教学变得毫无疑义,因此,最为农村体育教师,除认真上好体育课与学生健康课外,还应给学生留一个自由发展的空间,利用课外活动的时间,动员一切可用的力量,组织学生成立兴趣小组,将体育与健康课堂延伸,帮助学生养成锻炼习惯,使学生向更高标准迈进。不断挖掘内在潜能,在不断进步中,体会到体育的乐趣,从而为学生终身体育观念打下坚实的基础。

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学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的基础。我国是以农业人口为主的国家，农村学校体育教育的状况在素质教育中占有十分重要的地位。而农村教育的基础在于农村教师队伍。农村教育的成功与否的前提取决于教师队伍是否能够满足广大农村学子的广泛要求，能否适应时展的潮流。由于本人从事教育工作已十年有余，在广泛的教学实践中深刻认识到现在农村教师队伍的现状，并以此为根据提出自己的一点建议，以便广大教师队伍能够更好地服务于教育事业，能够实现农村教育的进一步发展。

二、研究对象及研究方法

（一）研究对象

河南省商丘市的农村学校体育教师。

（二）研究方法

1.文献资料法。根据调查对象和研究内容的要求，本人参阅了社会心理学、教育心理学、体育学、学校体育学等相关的书籍，另外，本人还通过对中国期刊全文书籍库，中国教育网等网站检索获得一定数量的网上资源，并对以上资料进行了系统的归纳分析，从而了解教师队伍的宏观结构。

2.问卷调查法。通过搜集、查阅相关文献资料并结合研究的内容和目的，初步制定、设计问卷的调查内容，拟出初稿，并经过进一步的审核修改、补充完整调查问卷。调查问卷的内容包括教师队伍的年龄、教龄状况，教师队伍的学历，教师队伍的工作量，待遇等问题。共发放问卷100份，回收问卷95份，有效问卷70份。

3.数理统计法。将所测得的原始数据采用EViews软件进行统一处理，然后对所有的数据进行数理分析。

4逻辑分析法。对所得数据出现的问题展开科学的讨论与分析，在比较的基础上得出结论，使论文结果更客观可靠。

三、结果与分析

（一）商丘市农村初中学校体育教师的年龄与教龄现状与分析

1.教龄在五年以上的教师站到90%，教龄1-5年的教师人数最少。年龄长说明他们对体育教学应经积累了不少经验，对以后体育教学工作很有利。

2.从教年龄状况。现代心理学研究表明，人的思维和创造力表现的最佳时机是35-45岁年龄段。因此，理想的年龄结构应该是中老青结合，中年居多。而调查数字说明：目前商丘市农村地区初中体育教师青年教师占多数。

（二）农村体育教师的配备状况

师资队伍建设是提高教师素质、教学水平的重要方式。原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“中学每六个教学班配备一名体育教师”。①据抽样调查，商丘市农村地区初中体育教师与班级比例为1:8.2，低于国家平均线，仍有较大的体育教师缺口。

（三）农村体育教师的学历状况

体育教师自身学历水平高低是提升素质教育的重要保障之一，要实现真正意义上素质教育，就必须具备有一定数量较高学历、知识丰富的专业体育教师。据统计，商丘市农村地区中学的体育教师中：48.4%为本科学历；51.6%为大专学历；研究生学历与中专学历都没有；兼职体育教学情况已经不存在。

（四）农村教师的工作量

调查结果显示,大部分体育教师的教学工作量较大,他们中大部分人,在承担全校的体育教学工作之外,还要承担全校的课间操、课余训练等其它体育活动。有能力的体育教师还要从事教育学生的工作。

（五）农村体育教师的待遇状况

体育教师待遇水平的高低直接影响着教师队伍稳定的发展。调查结果显示体育教师工资1500-2000元的为73.7%；800-1500元为15.8%；2000元以上的为10.5%。从工资待遇上看，农村体育教师的待遇一般，不过农村中学体育教师的工作量极大，除了要从事学生的体育教学工作以外还得为早操、课间操、体育队训练等工作负责，总体工作量较大。于是有许多农村体育教师纷纷选择跳槽，体育教师流失状况不容乐观。

四、对策、建议

（一）充实和稳定体育教师队伍

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴教育的希望在教师。建立好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的解决农村学校体育师资的短缺问题，提高农村学校体育教师队伍素质的重点之一。”于是要求学校适当提高农村体育教师的薪金待遇，扩大教师规模，减轻教师压力，以充实稳定农村体育教师队伍。具体办法有：一是加大宣传力度，鼓励院校毕业生到农村中学任教，为农村教育补充新鲜血液，做贡献;二是从各方面提高农村体育教师的待遇，完善各种机制，缩小农师收入差距;三是为现在农村体育教师创造条件，考虑到体育教师工作的职称评定、教师评价等方面适当放宽政策，减少农村体育教师际困难，建立一支稳定的农村体育教师队伍。

（二）重视农村体育教师的继续教育，加强教师培训工作

具体到商丘农村中学体育教师培训可以从以下几个方面入手:一是要组织学习体育当前的素质教育基础理论，认真学习《体育法》、《全民健身计划》、《学校例》等有关体育文件，学习体育专业业务知识，相邻学科知识的学习，学科前沿新知识，拓展专业知识结构，提高体育教育理论水平;二是建立适合商丘农村中学体育教学现状调查与对策分析教师培训的培训模式;三是各区县教育局组织教学经验丰富的体育教师到各进行学术研讨，这也可对年轻教师言传身教，提高年轻教师的业务能力和工作水平。

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关键词：农村教育；初中体育；教学改革

在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

一、学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

1 学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。

2 忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

3 学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

二、解决现实问题的对策

1 加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

2 加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。

3 加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。

三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。 优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：

1．整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。

2．主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

3．普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。

4．完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。

认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。

参考文献

[1] 蔺永琴; 当前大学体育教学存在的问题及对策研究[J]. 教育与职业 2006年06期

[2] 徐小鸣; 浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J]. 新课程(小学) 2010年09期

[3] 魏志明; 农村学校体育教学存在的问题和应对措施[J]. 科技创新导报 2010年34期