工业设计职业规划范文

导语：如何才能写好一篇工业设计职业规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.职业生涯规划

职业生涯规划是指组织依据自身的发展战略目标，结合员工的能力、兴趣、价值观等，确定双方都能接受的职业生涯目标，并通过培训、工作轮换、丰富工作经验、绩效考核与薪酬福利等一系列措施，逐步实现员工职业生涯目标的过程。

职业生涯管理的目标是实现企业和员工的共同发展，有着清晰的“双赢目标”。首先，组织根据员工的能力、素质、兴趣等因素，结合岗位要求及职位晋升通道等，对员工的职业发展进行规划，明确员工未来职业发展的路径，并在此基础上建立以培训、薪酬、建立任职资格体系等的保障机制，帮助员工成长。其次，组织为员工提供广阔的发展空间，帮助员工实现职业生涯提供必要的条件，最大程度地激发员工的潜能，使员工能最大限度地为企业做贡献。此外，帮助员工设计职业生涯有助于提供员工的组织承诺程度，最终实现企业与员工的共同发展。

由此看来，职业生涯管理迫切需要解决的问题就是将组织的需要与员工的需求结合起来，同时发挥人力资源管理各职能模块的协同作用，确保职业生涯管理的实现，才能最终实现组织的发展战略。

2.职业生涯规划设计的意义

（1）职业生涯规划有助于帮助员工确定职业生涯发展目标，开发员工潜能。大部分员工，尤其是刚入职的新员工，对于个人职业生涯并没有很好的或者清晰的规划，企业进行职业生涯规划可以帮助员工对自我进行剖析，分析自身的优劣势，并结合所在单位的企业岗位需求及发展通道，制定符合个人爱好和特长的职业发展路径，并在此基础上设定实现职业规划的行动目标，帮助员工明确发展目标。

（2）职业生涯规划有助于提高员工对组织的忠诚度及对工作的满意度。员工流动率是衡量人力资源管理是否到位的指标之一，也是困扰很多企业的症结所在。员工流动率过高对于企业稳定发展有很大的影响，企业对员工实施职业生涯规划管理可以帮助员工明确职业发展目标，通过提供全面可行的职业指导和培训可以帮助员工实现成长，让员工感受到企业对员工个人成长的重视，并在此基础上提供职位晋升、报酬增加等激励增加员工对工作的满意度，从而提高员工对企业的忠诚度，降低人才流失率。

二、A企业基本情况

A企业为某国企，主营业务为啤酒麦芽。在国内拥有9家麦芽生产企业，分布在广东、浙江、江苏、山东、河北、甘肃等沿海地区及国内大麦产区。目前A企业总产能100万吨，麦芽销量位居亚洲第一，世界第六。

A企业集团总部共有员工60多人，一直存在人员编制过多及核心员工流失问题，部分部门存在工作负荷过重，人员缺编情况长期存在，同时部分部门出现人浮于事的现象。由于是国企，福利待遇相对于其他企业而言稍有优势，企业员工的危机意识和职业竞争意识较为淡薄，导致大部分员工对未来没有规划，而核心员工，尤其是成就意识比较强烈的员工则认为待在A企业前途堪忧，通过熬资历的方式得到职位晋升不利于个人职业的发展。整体上，A企业存在竞争意识不强，某种程度上存在吃“大锅饭”的现象。从人力资源管理的角度来看，A企业也缺乏员工职业生涯管理规划相关制度，职业生涯设计存在管理意识淡薄，职业生涯规划设计不成熟的问题。

三、A企业职业生涯规划设计的现状及问题分析

A企业作为国企体制下的省属企业，拥有较好的市场前景和较强的政治背景，A企业对员工的职业生涯规划并不热心，相应的制度也处于缺失状态，导致该企业在职业生涯规划设计方面存在如下问题。

第一，职业生涯管理几乎处于空白状态，缺乏制度性规范，职业生涯管理意识淡薄。

第二，企业职业教育学院制定的培训计划具有短期性、随意性的特点，缺乏长期培训规划。原因在于培训规划不能与企业发展及员工职业发展相结合所导致的，员工培训需求的提出也仅是依据目前阶段性的工作需要。

第三，国企内部论资排辈现象普遍，个别员工通过裙带关系获得职业晋升，许多员工承担更多的责任但是却很少有机会得到晋升，责权利不对等。大多数员工会感受到晋升受阻，员工职业生涯出现高原现象，组织承诺度和满意度下降，主要表现在工作上不求上进，得过且过或出工不出力等消极现象。

第四，A 企业由于职业生涯管理意识淡薄，职业生涯规划设计不成熟导致该企业职业培训流于形式，A企业设立的职业教育学院不能真正帮助员工提升技能、拓展知识、提高能力，而且国企内部“温水煮青蛙”效应导致员工对外缺乏走出去信心和能力，对内缺乏上进心和勇于承担的意识，“熬日子、熬资历”成为常态，个人绩效和组织绩效大打折扣。

四、实现员工职业生涯规划设计的对策

职业生涯规划贯穿于人力资源管理的全过程，在企业战略目标的指引下，应将职业生涯管理与招聘、绩效考核、薪酬福利、培训等相结合，并形成有效的互动，实现对员工职业生涯发展的全方位管理。

第一，坚持战略指导的原则。员工职业生涯规划是以企业的经营战略和发展目标为基础和指引的，职业生涯规划的目标就是实现企业和员工的共同发展，只有当两者能够很好的契合时，职业生涯规划才具有实现的可能性。

所以，企业必须根据总体的战略目标来开展职业生涯规划，在战略目标的指导下，将职业生涯规划与组织架构设置、岗位设置和员工晋升、考核等各项管理工作有机结合起来，从而实现员工个人和企业协调共同发展的目标。

第二，做好职业生涯规划评估体系及任职资格体系。员工职业生涯的发展离不开绩效考核，建立与职业生涯发展相结合的评估体系能有效实现职业生涯发展规划的落实，员工职业生涯发展路径与员工个人的绩效考核结果之间存在对应关系，只有当员工绩效达到一定程度时，员工才能够获得职位晋升或者报酬增加。绩效考核结果的运用与绩效改进是员工职业生涯规划设计的重要配套体系，是员工职业生涯规划有效实施的重要推动力。

任职资格体系明确了每一个岗位的工作内容，并设置了对应的任职要求，员工是否能胜任工作岗位的标准就在于是否符合岗位的任职资格。任职资格体系作为员工职业生涯规划的参考路径，既能够引导员工的发展方向，又能衡量员工成长程度，使得员工的能力评价和晋升有了科学的依据，有助于员工进行职业生涯评价。

第三，建立和完善企业培训体系。员工职业发展离不开合理的培训发展计划，培训计划的设计必须结合企业总体发展战略及员工个人需求制定中长期的培训规划体系。一方面通过培训帮助员工了解职业生涯规划的必要性，以及做什么和怎么做，帮助员工设定符合员工发展的职业规划；另一方面通过培训可以提高员工工作技能、拓展员工知识，全面提高员工的综合素质，为员工职业生涯发展提供必要的条件。

第四，建立合理的职业生涯发展通道。职业生涯规划确定后，企业需要建立相应的职业发展通道，职业通道是员工实现职业理想和获得满意工作，或者达到职业生涯目标的路径。企业通过工作分析和工作设计，结合企业组织结构体系、薪酬结构，把内部岗位分为例如管理、研究、生产、营销和服务等序列，为员工提供明确的、多元化的职业生涯发展通道。

第五，建立职业生涯管理制度。制度是企业运作的重要保障，企业进行职业生涯管理必须建立相应的保障制度，并形成规范性文件。

第六，开展跟踪反馈和指导。职业生涯发展是一个长期的动态变化过程，企业须加强对员工生涯计划实施的跟踪和指导，建立反馈体系，实时通过绩效评估监控员工的岗位匹配程度，定期对其工作进行反馈和点评。对员工与岗位不相匹配的情况，要及时和员工进行探讨、加以修正，帮助其克服存在的不足，监督员工往生涯设定的目标方向发展，最终实现职业生涯目标。

五、职业生涯规划设计的步骤

首先，进行员工素质测评。通过素质测评手段对员工的个性特点、技能水平、职业兴趣、领导类型、个人能力的发展倾向等方面进行综合分析，并在此基础上与员工进行沟通，制定相应的职业生涯培训方案。

其次，结合企业战略及员工职业生涯规划设置职业发展通道。企业在进行职业发展通道设置时应注意多渠道职业发展通道的设计，给员工更多的职业发展选择。

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工业机器人是当前重要的现代制造业自动化装备，它集机械、电子、计算机、传感器、控制、人工智能等多学科先进技术于一体，已经成为自动化工厂（FA）、计算机集成制造系统（CIMS）、柔性制造系统（FMS）的自动化工具。我国工业机器人已在汽车、电子、机械、食品饮料、化工等工业领域得到广泛的应用，随之而来的是机器人技术专业人才的缺乏日趋严重。作为主要培养机器人蓝领阶层的高职院校，面对日益增长的从事机器人操作维护员工的需求量，通过对本专业的建设研究，能更好地培养出企业需要的合格人才，提升本专业人才培养水平，推进职业院校工业机器人技术专业的发展。

二、以中国制造2025规划为契机的工业机器人技术专业建设举措

1.人才培养模式改革创新

适应中制造2025对高端技能型人才的要求，针对工业机器人技术专业，校企共建，创新实施人才培养模式，采用现代师徒制，培养具有知识与时俱进和自主学习能力，具有创业精神与创新能力，掌握现代工业机器人安装、调试、维护等方面的专业知识和操作技能，能从事工业机器人系统的编程、操作、调试、维护维修、模拟以及管理与销售的高素质技术技能型人才。全面提升人才培养水平，使专业发展走向工业机器人产教融合的创新之路。

2.课程体系改革及核心课程建设

根据工业机器人技术专业所面向的岗位及行业、企业人才培养需求，对工业机器人技术专业现有课程体系进行整合，从工业机器人技术应用的职业岗位（群）典型工作任务出发，构建课程体系，建设《工业机器人技术基础》《工业机器人系统虚拟仿真》《工业机器人安装与调试》3门优质专业核心课程，以知识点为单元进行课程素材开发，形成工业机器人技术专业教学资源库，包括重难点微课程、教案、课程实施方案、原理动画、课件、试题库等。

3.实训基地建设

针对网络化、数字化及智能制造的需求，以提升教学质量为前提，以市场为导向，建立校内外机器人应用实训基地。依据机器人专业培养人才划分不同层次，不同方向的特点，实验基地可以分成机器人仿真、基础及应用实训室，机器人自动化加工单元实训室等，把工业机器人实训基地建设成实训教学体系合理、开放共享、特色鲜明、培养高素质人才的重要平台。积极与机器人专业生产企业联合拓展校外实习基地，引产入教，建立校中厂。

4.师资队伍建设

强化教师对新技术的掌握，提高教师对各类先进工业机器人设备使用的实践技能和创新能力。通过与行业企业建立长效合作机制，依靠校企合作，通过建立“教师工作站”“企业专家工作站”等方式，保障企业兼职教师的数量和质量以及学校专任教师企业实践的有效性。重视专业教学团队的“双师”结构，搭建校企合作平台，专兼教师分工合作，共同参与专业人才培养方案的设计、开发和实施。根据工业机器人技术专业建设的长期发展规划，以任务驱动的方式培养教师，并结合教师自身的个体差异和特点，提高专任教师的教学开发能力，再通过赴企业挂职锻炼的方法来积累实践经验。兼职教师则主要以提升实践教学能力为主要培养目标，双管齐下，提高教师团队的整体专业水平和综合素质。

5.服务地方经济能力的提升

以服务地方经济为专业建设目标，加强与企业间的合作与联系，建立由企业人员与专业教师共同组成的企业技术攻关团队，为企业解决实际生产难题。为本地区企业提供职工培训、科研开发等技术服务，向地方企业输送实践能力强，吃苦耐劳、有创新意识，企业用得上的优质工业机器人技术专业毕业生。

三、小结

专业建设需走工业机器人产教融合的创新之路，引领工业机器人技术专业的建设发展，满足先进制造业智能化、信息化要求，以中国制造2025的战略规划为契机，顺应国家“十三五”导向与行业企业发展需要。提升服务辽宁地方经济发展的能力，为企业特别是传统制造业实现产业转型升级，实现“机器换人”培养大量高素质、复合型人才。

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关键词：资源环境与城乡规划管理；地理学；课程设置

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0154-03

地理学经过长时间的学科建设和学科发展，教学课程体系早已相当成熟。随着全球性的资源环境问题、生态退化问题、城市化问题等的出现，传统的地理学已不适应当前的社会经济发展和科技水平发展。国家教育部于1999年对高等院校的专业设置进行了调整，地理学由原来以学科分化为特征的自然地理专业和人文地理专业，调整为以学科层次为基础、学科综合为特征的地理科学专业、资源环境与城乡规划管理专业和地理信息系统三大专业。资源环境与城乡规划管理专业的设置顺应了时展的要求，理论上可解决我国现阶段城乡发展过程中的资源配置和生态环境之间的矛盾。

一、资源环境与城乡规划管理专业发展介绍

资源环境与城乡规划管理专业作为地理学的二级学科，其目的在于培养具有资源、环境与城乡规划管理能力的综合性人才。该专业设立的时间短，但开设的院校数量相当多。据统计，自从1999年设立该专业开始至2006年底，开设该专业的学校已达125所。且开设的院校类型多样化，既有综合性大学、师范类院校、工程类院校，也有农林类院校和建筑类院校。该专业主要是面向如何正确处理、协调资源、环境以及城乡规划三者间的关系。已有的高校多建立在自然地理类、人文地理类、资源环境类、城市规划类、管理类等已有学科的平台上，并密切结合了地理科学、环境科学、城市规划与管理科学的核心内容，涵盖知识面很广。该专业的主要应用方向有：土地利用与规划管理、城市与区域规划、房地产开发与经营、地理信息系统原理及应用等。涉及的应用面相当广，且对学生的工程实践能力要求越来越高，包括面向管理层的应用——研究区域人口、资源、经济和环境等的协调发展；面向操作层的应用——工程化的趋势。近年来，随着城乡规划体系层次的发展需求不断深化，相关学科知识交叉性的日趋增强，资环专业相关学科的研究领域也不断拓广、拓深，可研究范围逐渐扩大、研究层面日益拓宽，具有特色的资源环境与城乡规划管理专业逐渐显示出其发展生命力。

二、资源环境与城乡规划管理专业发展存在的问题

受人才市场需求的影响，资源环境与城乡规划管理专业发展速度迅猛，设置该专业的高校数量在1999年仅有32所，2002年达到55所，2006年则增至125所。在该专业快速发展的同时，也出现了不少问题。多年的办学实践经验和日趋严峻的学生就业压力说明，资环专业的人才培养模式、专业课程体系的设置正受到多方面的挑战。尤其是逐渐增加的就业难度和近似饱和的人才需求市场对该专业造成了相当大的冲击。该专业发展中存在的问题越来越凸显：

1.资源环境与城乡规划管理专业，厚基础、宽口径。开设该专业的院校类型多样，如综合性院校、理工院校、农林院校、地矿院校。学校所依托的基础平台多元化，为了体现、突出学校特色，不少高校都基于优势学科和平台开设了一些方向模块课程，致使过早地脱离了地理科学这一专业的“母体”。但受传统的、经典的地理学专业课程体系的影响，多数院校在设立之初并无明显特色。

2.资环专业开设时间较短，各高校专业人才不足，师资短缺现象较普遍。开设的基础课程和专业课程杂乱无章，专业培养方向不够明确，课程教学体系结构不尽合理，实践性教学环节相对薄弱。课程体系构建较盲目和随意，大多院校基本上采用类似的专业培养定位、人才培养目标、人才培养模式、专业课程设置，将地理科学、环境科学、管理科学作为专业主干课程，片面的追求专业主干课程的细而全。有些高校的特色方向与依托的平台近似，并没有形成分流培养的课程体系和教学机制。实践性课程设置也大都依赖原有专业条件，缺乏实践创新体系。

3.现行课程体系培养的毕业生就业去向不明确，学生就业形势严峻。从专业的培养目标上看，资环专业的宽口径，可使该专业的毕业生能在城市建设、国土资源、环境保护以及相关教学研究机构等企事业单位就业。但由于该专业与其他专业有较大的专业课程重叠，致使该专业的毕业生与城市规划等老牌专业的毕业生相比，专业基础和实践能力较为薄弱，竞争力不强。虽然不少学校设置了几个特色专业方向，力图将学生送往对口的部门工作，但效果不明显，结果不尽如意，导致学生就业并没有固定的行业领域。此外，随着该专业就业对口单位对用人的学历门槛、综合素质能力要求的不断提高，社会对高校毕业生的需求存在很多不确定性因素，这更使得资环专业的毕业生就业问题愈加突显。

据调查，全国该专业毕业生就业去向多样化，去除考上研究生要继续深造的人数占较高比重外，其余的就业类型比例分布较均匀，分布在各类机关、企事业、科研设计单位、工程单位及部队等，毕业生就业方向呈现出“满天星”式的局面[3]。

三、当前地理学新技术介绍

近年来，地理学受到大量新技术的冲击，并逐渐与之相渗透、融合，逐步形成了有特色的专业方向[4]。新技术主要有：①地理信息系统（GIS）。地理信息系统以空间数据库为平台，可对地理空间数据进行实时采集、数据更新、数据处理、空间分析及为各种与空间位置有关的实际应用提供咨询和辅助决策，是空间信息技术的主要部分。它以空间分析和地学应用模型为支撑，实现各种信息的模拟与综合分析。GIS使得地理学家更加便利的分析、挖掘已拥有的地理资源和信息，为进一步的地理研究应用提供强有力的辅助决策支持。②遥感。遥感技术是指在远距离不接触目标物体前提下，可根据接收到的物体所反射、发射的电磁波来判定、测量并分析探测目标物体的性质。从资源信息获取、传输、处理，到实验室分析，遥感都为地理学家提供了主要的数据信息来源。随着遥感向“三高”（高空间分辨率、高时间分辨率、高辐射分辨率）的发展，大量复杂的地理问题都可直接或者间接地借助于遥感得以解决。③测量与地图学。测量和地图学提高了地理工作者对地理数据的获取、分析和结果输出等工作的效率，并对地理空间数据的深入分析和对数字制图的标准化、规范化等都产生了深远影响。④时间分析和空间分析。通过对长期积累的地理资料进行时间序列的分析，可以获得具有规律性的地理知识。空间分析是地理信息系统的核心功能，是GIS区别于其他类型系统的一个主要标志，可为地理知识的空间表达提供重要的依据。⑤计量地理学。该学科运用多种数学统计的方法，从更高层次上来分析、理解、解释地理现象，侧重于用多种经典数学模型来对地理学进行定量表达。

四、资源环境与城乡规划管理专业课程体系设置与优化

当前，关于资环专业课程体系设置与优化的研究并不多。要对资环专业课程体系的改革，必须认真分析社会人才需求、客观分析专业定位，要突出专业方向，体现学科特色。按照“厚基础、宽口径、适应面广”的原则培养具备资源环境与城乡规划管理基本理论、基本知识和基本技能的专门人才，结合现在通用的“平台+模块”的课程体系结构，在上述地理学科新技术支撑下，采取了相关优化措施。

1.调整课程结构。开设了该专业的高等院校，普遍存在选修课数量偏少、范围偏窄，在教学计划中占分值比重偏小的现状。应考虑适当压缩专业必修课的比重，加强专业选修课的比重，提高选修课在教学计划中所占的比重。经综合考虑，各类课程的学分结构可调整为：必修课（基础课、专业基础课）占60%～65%，选修课占35%～40%。选修课在专业培养中地位十分重要。

2.基础课模块。基础层次课程主要是让学生对专业有明了、宏观的认识。基础课程可为其他课程的开设提供铺垫，基础课程的开设对专业的建设方向意义重大。基础课主要有自然地理学、地图学、管理科学、环境科学、生态学、地球信息科学、测量学等。

3.专业必修课模块。资源环境与城乡规划管理综合性很强，其主干学科为地理学、环境科学、地球信息科学。为了明确专业定位，反映学科特点，突出专业特色，专业必修课模块应包含自然地理学、地理信息系统原理与方法、遥感技术与应用、地图学、经济地理学、人文地理学、区域分析与规划、生态学、管理学、GPS原理与应用、计量地理学等课程。突出地理科学和生态科学及相关科学的地位，培养学生基于人地关系和区域规划视角下对资源、环境等全面观察、深刻思考的能力。在信息技术时代，更应充分利用信息科学技术和地理信息系统、遥感、全球定位系统等“3S”技术，培养综合能力型人才，以适应社会快速发展的需要。

4.专业选修课模块。高校可根据已有的基础条件、学生对课程的多种客观需求以及社会对毕业生不断变化的需求状况，灵活开设“课程超市”，让学生有更多的课程选择范围。课程应多样化，明确方向性和灵活性，以拓宽学生的选择空间，让学生进行“自助式”的课程消费。

5.教学实践环节。教学实践环节是专业教学过程中非常重要的环节。实践环节主要包括分散性实习、集中性实习、教学实习、野外实习、课程设计、生产实习、毕业实习和毕业论文。其中社会实习、生产实习和毕业实习均在企事业和政府部门中进行。学生通过在不同阶段的实习，将城乡规划与管理理论知识应用于实践，提高其综合运用知识的能力；通过各项实习环节培养学生的敬业精神、分析能力、沟通交流能力、团结协作能力和表达能力等。还可以酌情对兴趣浓厚、独立能力较强的学生增设具有高难度训练和科研双重性质的第二课堂，经过多层次多角度的全方位训练，培养和提高学生综合素养，增长见识，拓展视野。

资源环境与城乡规划管理专业，在专业培养、课程设置、技能培养等环节都大量的借助于地理信息系统、遥感、测量与地图学、计量地理学等地理学新技术的支撑。以社会市场对人才需求为导向，按照现代社会综合素质人才质量观，以“3S”技术应用和物质层面上的城乡规划管理为重点，将多专业学科交叉渗透、互相支撑、协调发展。为了培养既拥有扎实的地理学专业思想内核，又能掌握城乡规划管理基本知识、基本技能和应用能力的综合素质较高的复合型高级技术人才，在专业课程设置时，可以基于突出地理学科新技术，优化课程设置，建立多学科融合、分层次、多模块的教学体系，探索人才培养与生产实践、工程项目相结合的培养模式。

参考文献：

[1]吴云清，张莉.资源环境与城乡规划管理专业创新立体化模式的思考[J].地理教育，2006，（6）：73-74.

[2]邹家红，袁开国，刘艳.资源环境与城乡规划管理专业课程体系构建与优化[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2006，28（1）：110-113.

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可以肯定地说，10年前设计系的毕业生很抢手。但随着我国高校设计教育规模的扩大（据说，仅开设工业设计专业的高校就有800多所，开设设计相关专业的则达到1000所以上），就业难的问题、如何体现个人价值的问题已逐步摆在工业设计系毕业生的面前。

有的同学刚毕业，就担心找不到工作。有的同学直呼想进企业，想为企业创造价值，但苦于找不到合适的接收单位，苦于自己设计出来的产品，却生产不出来……

事实上，择业和创业一样，都是个艰苦的过程。在择业上，你既要得到企业的认同，又要耐得住最初的“寂寞”；既要用满脑子的好奇“摸着石头过河”度过迷惘期，又要用激情的求索心态度过缤纷期，继而达到一个比较理想的状态……

那么，刚毕业的大学生就业后的前期困惑会持续多久？有人说，是一至两年，也有可能是三至四年。

早前，我们说，一个专注的企业15年只能打个良好的基础，一个人专注地工作15年可以把自己打造成一个精英。

然而，当时代进入跨越式发展时期，实践丰富和看问题具有通透力的企业亦或个人就会迅速崛起―关键的问题是：有没有人类似于手把手地把一切经验都和盘托出地教给你，带领你度过最艰难的时期……这个时候，可能别人用15年打造成的精英阶层，而你却只需用5年，便可迅速成长起来，这就要看你的悟性，而最为关键的是悟性加运气！

而有的同学一毕业就立刻筹备设计公司，却受困于如何把公司管理好。已经开始“打仗了”，却不知如何发挥战略要义，甚至找不到靶子的确切位置。

事实上，我不赞成刚毕业的大学生马上创业―不管你有多少资金，背后有多强大的支撑，都要沉得住气。为什么？这就要吸取许多大企业的经验，比如有些企业老总把自己的儿女派出去勤工俭学，他们不急于给儿女重要的职位，更不急于让他们接班，而是给足了时间让他们在外界开拓自己的视野。而这些人要学的是什么？是意志力，是经验和方法，是懂得面对磕磕碰碰事情时候的解决之道。用现在时髦的话说：要学习的是企业文化和企业管理模式。

我非常认同的一句话是：职业规划，就是人格成长。如果一个人的人格成长了，那么无论创业还是择业，都会变得从容而自信，因为人格成长了，才会对人生悟得透，对企业乃至大环境的发展看得远……

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1 大学生职业规划的作用与意义

大学生职业规划的作用体现。

为充分显示大学生职业规划的作用，课题组对杭州下沙各高校2007届来的一些学生随机抽取并进行了访谈，从中希望可以看出大学生职业规划对于他们职业生涯的作用。以下是四个典型访谈的记录。

甲：男，07届毕业生，汉语言文学专业，未做职业规划，但是从大学开始有着自己的终极目标。3年多来自己创业两次，失败，同时换过6个不同岗位的工作。现今处于待就业，几乎没有积蓄，但是一心想着创业，在迷茫中挣扎。

乙：男，08届毕业生，英语专业，未做明确的职业规划。毕业后应聘到一家民企做文秘，一直坚持到现在，目前职务仍旧是文秘，月薪4000，身上也有一点积蓄，但是对于目前枯燥的生活表示乏味。

丙：男，09届毕业生，工业设计专业，曾做明确的职业规划，大四开始就职于教育培训机构，后自己开始创业做培训，现今拥有一个私人工作室，业绩未详，仍旧在拼搏中，对目前的成绩还算满意。

丁：女，07届毕业生，工商管理专业，曾做明确的职业规划，毕业后一直就职于政府单位的合同工，去年考上公务员，成为编内职工，对目前的待遇和成就比较满意。

从上面可以看出，进行过职业规划的丙和丁，毕业后的职业生涯明显要比甲和乙来的顺畅，同时满意度也要比甲和乙来得高。

职业规划的重要意义

职业规划有助于大学生明确的人生目标。无论是对于个人还是企业、政府，目标和计划都是不可或缺的，有了目标，人民才有了为之奋斗的方向，才能更好的为实现目标而努力。全球职业规划大师周其洪老师说：“职业生涯规划教育对大学生来说越早越好，早一些认识自己，明确方向，就能打有准备的就业之战。同时，职业生涯规划教育还有助于拓宽学生的视野和就业渠道，树立科学的就业观念，缓解就业压力。”

职业规划有助于提高大学生的综合素质。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”职业生涯教育，使得学生了解自己并且了解社会，从而明确自己的价值取向，发挥并培养自己的优势和潜能，并围绕自己的规划，不断完善和学习，提高自身的综合素质。

职业规划有利于提升大学生应对竞争的能力。市场经济，竞争是必不可少的，在大学生不断增多的今天，大学生的就业竞争也是相当激烈的。只有大学生有了更强的竞争力，才能获得更好的岗位，从而实现自身的价值、获取相应的待遇。“预则立，不预则废”，只有在有了明确的职业生涯规划之后，大学生才能更好的获取竞争力，从而为自己的一生打下坚实的基础。

职业规划有助于提高学生职业的稳定性和满意度。没有进行职业生涯规划，在毕业后，面对琳琅满目的职场，大学生往往容易迷茫，不知道自己要干什么，更不知道要怎么做。从而使得大学生长期处于不满之中，同时也不安于位，容易跳槽。这样对于大学生的职业生涯是非常不利的。而有了明确的职业规划之后，大学生的注意力集中了，发展也在意料之中了，那么满意度和稳定性也就相对增高了。

2大学生职业规划存在的问题

课程流于形式，未能发挥应有的作用。就目前我国大学生职业规划课程而言，更多的只是形式上的一种课程，没有能与实践很好的结合。大学生职业生涯规划，是一门实践性、应用性和操作性都非常强的学科，我们不能仅停留于理论层面，而是应该使其与社会实践相结合，用实践来进行职业规划教育，从而培养大学生相应的能力。

没有形成比较健全有效的实施体系。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第539期2014年第07期-----转载须注名来源由于我国大学生发展的历程比较短，还处于发展阶段，所以其体系还没有完善。表现在课程体系不完善、师资队伍不够专业、职业规划测评和培训欠缺、实践教育缺乏等方面。缺乏健全有效的实施体系是当代大学生职业存在的问题中主要的问题之一。

大学生职业规划意识淡薄。由于大学生本身知识、阅历等多方面的限制，再加上外界环境的引导不够，大学生对于职业规划不是很重视，其主要表现在：首先，对于职业规划缺乏主动性，很多时候只是为了学生。其实，职业目标不明确，大学生很多时候是处于一种迷茫状态，不知道制定目标和计划。

师资队伍不健全。目前，很多大学对于职业规划没有专职的教师，这门学科是有就业指导中心或者思政辅导员来完成指导，专职教师的缺位指导造成了缺乏专业性、实践性和可操作性。兼职大学生职业规划课程指导老师也只是对于理论知识略懂皮毛，根本无法充分发挥大学生职业规划课程对大学生应有的作用。

3 改进大学生职业规划现状的对策

提高大学生对于职业规划的认识。对于提高大学生对于职业生涯的规划意识，首先要提高学校对于该课程的重视度，这样才能引导学生去进行职业规划并提高其能力；其次是要从大一新生开始传授职业规划的思想，并对大学生职业规划要有一个整体的指导道规划，也就是说要激起大学生职业规划的意识，并逐步深化他们的职业规划。

提高大学生职业规划的师资力量。要做到充分改进职业规划，首先要加强师资队伍的培训，做到专业化，而不再是那种由思政老师、辅导员兼职讲授和指导的状况。其次，实行大学生职业规划导师制，即相关职业规划老师与大学生之间形成“一对一”的指导，因材施教，这样才能保证每个学生得到最好的规划指导。

大学生职业规划课程系统化。大学生就业工作是一个长期的、系统的工程，那么，相对应的大学生职业生涯规划也应该是一个系统的工程。我们必须让大学生职业规划贯穿于大学生活和教育之中，大一入学就要引导学生进行职业生涯设计与规划，大二、大三不断完善自身的职业理想和规划，从而提高大学生的职业规划意识，使他们自觉做好自身的职业生涯规划。

引进职业测评系统。根据人职匹配理论和职业性向理论，只有当工作者的人格类型和职业类型相适应时，才能算达到了人职匹配，在这种状态中，其主观能动性才能得到最好的发挥。而职业测评系统，可以为学生提供个性化的职业咨询和规划知道，从而有利于学生更好的了解自我的特性和优缺点，最终达到人职匹配。

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一、高校辅导员角色定位的基础性理论

高校辅导员的管理和服务对象是学生，合适的高校辅导员角色定位的理论基础有：学生事务管理理论和罗杰斯的人本主义理论。

（一）高校学生事务管理理论。高校学生事务管理是指高等学校通过非学术性事务和课外活动对学生施加教育影响，以规范、指导和服务学生，丰富学生校园生活，促进学生成长成才的组织活动。与教学和课程等学术影响有别，学生事务管理侧重于为学生的成长和成才创设良好的氛围，促进学生在社会、职业、情感、道德、精神等方面的发展，从而直接服务于高校培养人才的使命。高校学生事务管理理论以服务和促进学生发展的理念要求辅导员在学生事务管理中明确自身的角色定位，真正做到为学生的发展服务。

（二）罗杰斯的人本主义理论。人本主义学派代表罗杰斯认为，最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。他指出：学校要培养的人就是能从事自发的活动，并对这些活动负责的人；能理智地选择和自定方向的人；是批判性的学习者，能评价他人贡献的人；获得有关解决问题知识的人；更重要的是，能灵活和理智地适应新的问题情境的人；在自由和创造性地运用所有有关经验时，能灵活地处理问题的人；能在各种活动中有效地与他人合作的人。

二、学生对辅导员角色定位基本情况的调查

2012年5月对宁波某高校各个专业的学生进行了有针对性的调查，还向上述几个专业的本科生发放了200份问卷，收回168份，就所在专业而言，涉及机械工程与制造、化学工程与工艺、工业设计、国际经济与贸易4个专业。希望在实证调查研究的基础上，结合大学生自身的特点及时代的要求，通过统计分析大学生在思想、学习、品行、生活上对辅导员的需求，寻找当下辅导员自身的不足以及与学生要求不相适应的原因，总结出当代高校辅导员应具备的素质以及适当的角色定位，为促进学生的成长成才奠定坚实的基础。

通过数据分析，可以得到以下调查结果：

（一）学生在寻求辅导员的帮助时，辅导员的热情程度较高，但态度“一般”占的比例最大，寻求帮助的内容上很相似，基本以个人生活中遇到的一些问题和情况为主。

（二）学生对辅导员的满意程度主要分布是：特别不满意和很满意占较小比例，而比较满意占了相当大的比例，主要原因在于现代大学生层次的复杂性和需求的多样化，使辅导员的工作负担加重，加上部分辅导员缺乏专业化的管理知识和技能。

（三）辅导员已经在学生的教育管理中发挥了很大的作用，主要在帮助大学生适应大学生活发挥了作用，但在大学生的职业规划、心理辅导、专业学习指导方面发挥的作用还非常欠缺，而这些更需要专业知识储备，所以辅导员的角色发展要求是，进一步向职业化、专业化发展。

三、高校辅导员的角色定位

从上述调查情况来看，学生对辅导员在学习生活，职业规划和心理健康等方面的要求较多，因此，新形势下高校辅导员的角色应从以下几个方面进行定位：

（一）学生学习的引导者。辅导员要帮助学生确立自己的追求目标，对自己的学习有一个全面的规划，提供必要的学习技巧训练。另外，辅导员可以采取主题班会的形式使学生共同参与讨论，讨论的内容涉及学习的方方面面，旨在帮助学生解决学习中的一些共性的问题，促进学生学习的进步，辅导员还可以根据不同学生的个性、能力、兴趣、爱好，引导学生进入丰富多彩的社团活动，调动学生健康积极的思维，以达到提高学生学习兴趣的目的。

（二）大学生健康成长的促进者。高校辅导员一直工作在学生工作第一线，是与大学生接触交往最多的老师，是对大学生生活学习状况了解最多的人，因此辅导员应该成为大学生健康成长的促进者，认真聆听学生的心里话，及时做好心理健康教育和危机干预工作，促进大学生身心的健康发展。

辅导员要能够主动关心学生的成长，以自己的言传身教切实促进学生的身心健康和情感陶冶，尊重学生的主体地位，关心和爱护每一位学生，针对不同学生的个性特点和兴趣爱好，因材施教，帮助和引导学生形成自我学习、自我管理和自我约束的好习惯，真正做到促进学生身心的健康发展。

篇7

面对门类众多、名目繁杂的专业，到底应该选择哪个？由于很多考生及家长对高考志愿填报中的专业选择缺乏较为全面的了解和清醒的认识，缺少对教育政策动向的关注，对学科专业发展趋势没有科学预判，加上对自己的个性、未来职业规划不准确、不到位，因而在专业选择中无所适从，出现盲目扎堆当下拥挤的“热门专业”、根据专业名称随意选择专业等非理性行为，甚至出现入学后无法适应专业学习等问题。如何科学把握、理性选择适合的专业呢？

新增专业点

2019年3月，教育部印发通知，公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单。本次调整共增设专业点2072个，其中新增备案本科专业点1831个，新增审批本科专业点241个，调整学位授予门类或修业年限专业点40个。本次备案、审批和调整的专业点，将列入相关高校2019年本科招生计划。同时，教育部引导高校做好余量消减，撤销部分不符合学校办学定位和特色的专业点416个。

据何小虎介绍，新增备案专业数量最多的是数据科学与大数据技术，占据首位，本次共有196所高校新增；位于第二位的是机器人工程专业，新增该专业的高校数量达到101所；位于第三位的是智能科学与技术，新增该专业的高校数量达到96所。此外，智能制造工程（50所）、网络与新媒体（34所）、数字媒体艺术（29所）、学前教育（27所）、商务英语（26所）、助产学（25所）、健康服务与管理（25所）、大数据管理与应用（25所）、小学教育（21所）、互联网金融（21所）等新增专业也非常火爆。新增审批专业中，人工智能收获了较多高校的青睐，登上了榜首，新增审批该专业的高校数量达到35所，新增网络空间安全专业的高校有25所，新增会计学的高校有13所，跟随其后的分别是航空服务艺术与管理（12所）、信息安全（10所）、旅游管理（8所）、儿科学、临床医学、法学、中医养生学、中医儿科学。

今年，我省高校新增专业点44个，有兰州大学的汉语国际教育、兰州理工大学的机器人工程、兰州工业学院的物联网工程、甘肃医学院的助产学以及兰州文理学院的表演专业等。

撤销专业点

各高校撤销的专业，以信息技术类为主。具体到各类专业，17所高校撤销了服装与服饰设计专业，13所高校撤销了教育技术学专业，12所高校撤销了信息与计算科学专业。位列其后的分别是信息管理与信息系统、产品设计、公共事业管理、自然地理与资源环境、网络工程、数学与应用数学、工业设计、服装设计与工程、电子信息科学与技术、编辑出版学、生物技术、广告学、电子科学与技术等专业，撤销数量也较多。

撤销的专业主要集中在服装与服饰设计、教育技术、信息与计算机、产品设计等。这些专业有的是因为学校资源不足，有的是因为不再适合当前社会需求。以计算机专业为例，20世纪90年代互联网方兴未艾，开设计算机专业的学校还很少，而如今很多计算机相关基础专业已经饱和，需要的是高层次、创新性的专业和人才。

特点趋势

专业建设主要遵循三大导向

何小虎认为，需要导向、标准导向和特色导向已成为专业建设的主要遵循。在新增专业点中，关于智能、网络、媒体、数据的专业占据绝大多数，几乎占据了新增专业点的一多半；教育、健康、旅游也是趋势不减。可以看出来，专业审批把服务经济社会发展需求放在优先位置，确保专业发展的“小逻辑”服从经济社会发展的“大逻辑”，根据新科技革命和产业升级、改善民生、国家对外开放战略需求，增设了一批新专业。

一是面向新科技革命和产业升级，支持高校设置新一代信息技术、高端装备、节能环保等相关专业。增设数据科学与大数据技术专业196个、机器人工程专业101个、智能制造工程专业50个、人工智能专业35个、新能源材料与器件专业15个。二是支持高校设置相关急需专业。增设学前教育专业27个、健康服务与管理专业25个、助产学专业25个、小学教育专业21个、康复治疗学专业8个、儿科学专业7个。三是面向国家对外开放战略，支持高校设置国际化人才培养相关专业。增设汉语国际教育专业14个，新设国际组织与全球治理、国际新闻与传播、塔玛齐格特语、爪哇语、旁遮普语等新专业。

篇8

原来，这场面试中，与陆超PK的是一个清华的高材生，他手握博士文凭，而自己仅仅是个二流的大学本科生。陆超从事了几年地铁设计，积累了一些画图经验，评上了工程师。这次经过朋友的推荐，本想跳槽去一家更有竞争力的民用建筑公司，怎奈中途杀出拦路虎，与他竞争的是清华博士生。

俗话说，学历是敲门砖，在找工作时，尤其是海选，很多大公司挑选新人的标准就是看学校、看学历。这次陆超能否跳槽成功呢？且看之前已经顺利跳槽的前辈怎么说。

樊烨，国家注册电气工程师，毕业于西南交大，硕士学历。从业7年，目前就职于北京市建筑设计研究院有限公司，2012年从国铁行业顺利跳槽到民用建筑行业。

记者采访樊烨时，他正坐在电脑前修改图纸。与大多数工程师留给记者的印象不同，樊烨不但具备理工男较强的严谨思维，而且书生气浓，虽是南方人士，却操着一口标准的普通话。

加班是家常便饭

都说工程师是“干活比狗累，吃得比猪差，起得比鸡早，睡得比猫晚”。之前媒体上就有曝出《月加班190小时，工程师猝死》的新闻，说的是广东东莞一家公司开发部的工程师小刘，被工友发现死在了出租屋。警方调查，初步判断系猝死。他的工资条显示：3月连续工作31天，加班时间190个小时。

而在记者的朋友圈中，有不少人是以设计图纸为生的工程师，像暖通工程师、给排水工程师、电气工程师、建筑设计师。这些人给记者的印象，大都是天天坐在电脑前，熟练地操作着CAD软件，一坐就是好几天，甚至忘记吃饭，直到图纸设计出来或修改完毕。

樊烨总结说：“国铁是一个辛苦的行业，普遍存在出差、加班的情况。我刚毕业工作那会，常常是熬夜加班，连续好几天加班到凌晨两三点。后来成家了，加班也是越来越不能承受，杂事也比较多，不能每天都在工作上，再像之前熬夜加班的话，就有点力不从心。”

谈起他为什么跳槽时，樊烨告诉记者：“跳槽，无外乎是对之前工作的环境不是很满意，在原单位发展受限制。之所以从国铁换到民建系统，也是出于综合考虑，一是国铁经常出差，而民建行业出差很少，可以照顾到家人；二是原单位在技术上没有吸引力，现在这个单位在民建系统实力很强，可以学到更多的东西。”

“但国铁设计师的地位比民建设计师的地位高一些，因为国铁项目大都为国家重点工程，能为地方经济注入强劲的发展动力，所以地方政府通常能强力支持，而全国只有那么几家比较大的铁路设计院能做，话语权自然要大些。而民建项目，投资主体有政府，也有企业，其影响力相比要小，得到政府的支持力度自然也要弱些；而且全国有大大小小几千家建筑设计公司，业主选择的余地大，这些都是造成民建设计师地位不太高的原因。”樊烨补充道。

工作经验更重要

至于跳槽时，工作经验和文凭哪个更重要？樊烨认为，对做技术的工程师而言，工作经验更重要。“应届毕业生就是一张白纸，只能靠学校，这时候文凭是敲门砖。但跳槽不同，很多跳槽的人都已经有了一定的经验累积，是做技术的好料。而在设计院，非常缺少有经验和能干活的技术男。所以就做技术而言，经验比文凭更重要。但如果是要往上发展，比如管理的话，还是需要学历，这时候可以读个研究生，提升自己。至于读博，由于设计行业大多是以应用为主，就没有太多必要了。”

工程师的职业规划，最终是往哪儿发展？樊烨告诉记者，工程师的职业规划，一般是先做专业设计人，再做专业负责人，获得工程师职称满了5年后，可以评高级工程师。“就个人而言，若是在本单位发展受限的话，可能会考虑去房地产公司，比如地产公司的工程部或技术部。但不管是在设计院，还是在房地产公司，最终都会想往管理岗位转型，因为随着年龄的增大，画图会越来越感到力不从心。”

经验成就高薪

记者从朋友圈了解到，在河南郑州某集团公司，一位领导打算花50万元的年薪，聘请北京一个资深的工程师，却没有成功。而在猎聘网上，有了四五年工作经验的工程师，年薪都在20万元以上。

对于记者提出的“工程师是否属高薪群体”的疑问，樊烨证实道：“工程师薪酬，各部门差距比较大，一般而言，具备工程师职称后，税前年薪在15万元到25万元之间。而有经验的工程师，税前年薪20万元问题不大。”

半月后，就在陆超准备放弃时，他接到了面试单位的Offer，让他提交入职体检报告。而这一次跳槽成功，陆超的税前年薪已从15万元上涨到18万元，不仅实现了薪水的提升，同时也跳到了实力更强的设计单位。

对话樊烨

投资与理财：电气工程师的市场需求如何？主要分布在哪些类型的企业？前景如何？

樊烨：这个专业的需求还是挺大的，主要分布在设计院、地产公司、工程咨询公司、弱电深化公司等行业。随着国家对房地产业的调控，这个行业的就业前景会受到一定的影响，但是这个专业的需求量还算不错，所以找份工作还是问题不大。

投资与理财：作为一个工科类的行业，女性的竞争力是否不如同行的男性？

樊烨：电气工程师是个非常宽泛的概念，包括设计行业、产品制造、工程咨询等多个方面。我觉得女性还是适合在设计业工作的，尤其是建筑设计院。因为相对于男生而言，女生天生具有细心的优势，而且相比铁路设计院或者其它工业设计院，建筑设计院的出差时间很少，能够有时间照顾到家里。”

投资与理财：想要成为一名优秀的工程师，最重要的是哪些技能？

樊烨：我觉得内外兼修是一个电气工程师的重要技能。“内”指的是要有扎实的基本功，也就是有扎实的理论基础。“外”指的是与人沟通的能力，因为工作中经常需要你去对外协调各种关系，包括业主、施工单位、外审、厂家，等等。另外，要丰富自己的业余爱好，像体育和文艺才能，这些看似不经意的才艺，能帮助你在工作中脱颖而出，因为工作单位每年都会举行各种各样的文体活动，如果能在活动中展现自己，使单位领导看到你的能力，将会对你的晋升起到重要的加分作用。

投资与理财：工程师的薪酬如何？经常加班吗？

樊烨：工程师薪酬，各部门差距比较大，一般而言，具备工程师职称后，税前年薪在15万元到25万元之间，而有经验的工程师，年薪20万元问题不大。至于加班，这个行业普遍存在加班的情况。我记得我刚工作那会，总是连续好几天加班到凌晨两三点。但现在，加班是越来越不能承受了，杂事也比较多，不能每天都在工作上。再像之前熬夜加班的话，就会有点力不从心。

投资与理财：对工程师而言，职业规划最终是往哪儿发展？

樊烨：职场规划每个人都会有，到了一定阶段就会作调整。工程师的职业规划，一般是先做专业设计人，再做专业负责人，获得工程师职称满了5年后，可以参评高级工程师。就个人而言，若是在本单位发展受限的话，可能会考虑去房地产公司，比如地产公司的工程部或技术部。但不管是在设计院还是在房地产公司，最终都会想往管理岗位转型，因为随着年龄的增大，画图会越来越感到力不从心。而去房地产公司后，设计图纸的任务就少了，比较多的是为业主控制成本，出谋划策，召开各阶段评选会等。

投资与理财：这个行业最让你高兴的是什么？

樊烨：最高兴的应该是，每次自己参与的建筑作品落成时，一种发自内心的的成就感，因为你的设计作品，可能为当地的人民带来福祉。我以前参与过的包兰铁路增建二线工程，就在宁夏的石嘴山市新建了一座中型的客运站房，为当地人民的出行带来了极大的方便。

篇9

（新乡学院教育科学系，河南新乡453003）

摘要：本文在对新建地方本科院校课程建设存在的问题进行详细分析的基础上，结合模块化课程的优势特征，提出了新建地方本科院校应树立的课程观，对新建地方本科院校课程建设进行了有益探索。

关键词 ：地方本科院校；课程建设；构建思路；模块化课程

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0004—03

收稿日期：2014—04—18

作者简介：王丽霞（1979— ），女，河南辉县人。新乡学院教育科学系，讲师，硕士，研究方向：教育教学管理。

一、新建地方本科院校课程构建的现状分析

（一）普遍采用学科课程，不适合应用型人才培养目标

新建地方本科院校主要是培养高素质的应用型人才，这类人才要能在一线的生产、管理岗位解决关键技术难题，因此，要具有坚实的理论基础和较强的解决实际问题的能力。这类人才的培养，在教学中不能过分强调教学内容的深度和难度以及知识体系的完整性、系统性，而更多的是要强调知识的应用能力、实践能力和学习能力，为更好地适应就业岗位和专业自主发展奠定坚实的基础。但目前，很多新建地方本科院校的课程体系仍是过于强调学科导向的课程体系，偏离了应用型人才培养目标。

新建地方本科院校的传统专业设置及其课程体系很多是在计划经济时期形成的，不能满足就业市场对新的人才职业素质要求，“学非所用”造成了学校所培养的学生与毕业生就业市场变化之间的突出矛盾，传统专业知识体系“塑造”的人才用不上，新兴就业职业领域所需的人才十分紧缺。当前，新建地方本科院校的课程设置与经济社会发展的需求相脱节，培养的毕业生无法适应职业岗位就业需求。大量的新兴产业，包括一些传统的职业行业缺乏相应的职业对口人才，还有大量的职业岗位找不到相应专业的毕业生。

（二）过分偏重理论教学，忽视实践教学

新建地方本科院校的课程体系注重知识的系统性和完整性，充斥着大量的理论知识教学内容，从而导致偏重理论教学的现象，甚至会出现很多教师感到课时不够，完不成教学任务的现象。所以，学生的实践教学时间往往被压缩或大打折扣。加上很多教师对实践教学认识不足，并缺少实践教学的经验，也在一定程度上影响了实践教学的效果。所以，教育部多次下发文件，要求新建地方本科院校加强实践教学，注重理论与实践的结合，强化学生动手能力的培养。

（三）过于强调学科体系完整，造成教学内容重复

学科是按照人类科学文化知识的不同类型进行划分的，不仅不同的学科之间有着千丝万缕的联系，就是同一学科中的不同课程或领域之间也有着内在关联。一般来说，课程内容体系中各个知识点的编排都是由浅入深、环环相扣的，由于学科课程强调的是本学科知识或本课程的系统性和完整性，所以，教师在教授本门课程时面面俱到是可以理解的。但从新建地方本科院校专业设置的情况来看，它的课程内容往往会同时涉及几门学科和同一学科的不同领域，非常容易造成相关课程内容的重复或重合，如果采用模块化教学就能很好地解决这个问题。

二、模块化课程的优势

（一）解决了理论和实践脱节的问题

模块化教学强调智能一体、知行合一，强调理论、实践、练习、研讨的同步式一体化的教与学，强调在专业教学过程中，把理论学习与实践等环节紧密结合，通过教学内容的有机组合和教学方法、教学手段的改革，培养学生的综合素质，解决了理论教学和实践教学相脱节的问题。［1］此外，模块化教学还可以将过去分散的、零散的实验综合起来，形成系统化的实验，提高学生的综合设计能力。

（二）有利于创造性地开展教育教学活动

模块化课程既强调基础理论知识的传授，更强调知识的实际应用。它改变了过去课堂教学中的教师单方面讲授、学生被动听课的填鸭式的课堂教学模式，提倡调动学生在教学过程中的积极性、主动性，强调师生之间的互动，教师和学生相互之间可以开展各种教学活动。模块化课程的设置为师生提供了一个增长知识、发展能力的平台。通过此平台，师生可以共同探讨相关问题，扩充彼此的知识面，这为创造性地进行教育教学活动提供了可能。

（三）有利于拓展学生个性和特长

模块化教学内容的设计是以知识单元为基础建设起来的，它把教学内容关系密切或有内在逻辑联系的部分融合在一起构成一个学习模块，一个模块有一个突出的核心内容，学生可以根据兴趣爱好进行模块内容选择，为强化和突出学生个性、特长发展，每个模块还可设计若干个子模块供学生选修。［2］

（四）教学安排更加灵活

模块化课程体系中的每一个模块，都由不同的教学活动组合而成，具有特定的功能，在其组合过程中以及组合完成后，可以对其进行再改造或重新组合，构成新的模块，且各个模块均可以被其他模块所替换。多种多样的模块组成的模块化体系非常灵活，只要模块间的学分相当（或差别不大），对模块进行重新组合或再改造是很容易实现的，从而使得教学的安排更加灵活。

三、新建地方本科院校应树立的课程观

新建地方本科院校的目的是培养高素质的应用型人才，因此，必须坚持“能力本位”的课程观，通过实施模块化课程、活动课程、综合课程、隐性课程以及学科课程等多种课程形式来承载和展示教学内容。其课程设计思路一般是：经过职业（岗位）能力分析形成能力培养目标，再将能力培养目标分解和转化为课程教学目标，教师要根据课程教学目标来组织、构建教学内容和确定教学方法，最后检测课程教学目标的达成度。

应用型本科教育的课程建设应体现以下思想：一是以学生为中心。教师不能是教学过程中的主角、中心和权威，而应成为教学的组织者、学生学习的促进者和引导者，甚至是学生学习的伙伴，教师的重要任务是激发学生学习的动力和教会学生学习的方法。二是突出实践教学。要强调理论学习的目标在于应用，理论知识够用即可，理论知识不再是评判学生学习的唯一标准，要让学生有大量的时间参与实践，使他们通过实践学习达到发展能力和提升素质的目的。三是体系大教学观。教学是教与学双方的事，不能认为只有课堂教学才是教学，教学既有课堂内教学，也有课堂外教学；既有校内教学，也有校外教学；既有理论教学，也有实践教学，所以，要树立大课程观，充分发挥不同课程类型的教育作用。

四、新建地方本科院校课程建设的有益探索

新建地方本科院校培养的学生既要有深厚的专业理论素养，同时还要有相应的实际操作能力。学生所学的知识一定要与该专业的培养目标有密切的联系，与将来要从事的职业紧密结合。德国应用科技大学借助模块化教学内容，建构起了各门学科之间知识相互交叉的课程体系，实现了课程内容与经济社会发展的共同进步。［3］借鉴德国模块化课程改革的思路，结合当前新建地方本科院校课程建设的现状，把课程体系设置为三大模块：宏观模块、中观模块和微观模块。每个微观模块都对应不同的能力要素，将这些若干个微观模块按照一定的教学规律，遵循由浅入深、相对独立、相互支撑、环环相扣的原则进行排列，组合成中观模块、宏观模块，最后形成整个专业的模块化课程框架方案。

（一）宏观模块

宏观模块是专业模块的顶层设计，统领和指导整个专业的模块化设计。宏观模块要根据专业培养目标的要求，确定专业方向的教学重点，并围绕特定专业方向的要求合理设计教学方案。综合来看，可建立三大模块：基本素质模块、专业基础模块和个性拓展模块。基本素质模块是培养学生正确的世界观、社会主义核心价值观以及学会做人、学会与人交往等综合素质和能力；专业基础模块主要是培养学生从事某一行业或职业的基本能力和素质，也是实现应用型人才培养目标的具体体现，它是整个模块的主体和基石。个性拓展模块是按照专业所对应的岗位群设计了若干个选修模块，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同的选修模块，以拓展自身的特长。

（二）中观模块

中观模块在整个模块课程建设中起着重要作用，它不仅指导微观模块的构建，同时又是宏观模块建设的基本依据。中观模块是根据培养目标侧重点的不同对宏观模块课程的进一步细化。细化到某个专业，首先应确定该专业的培养目标和每一个专业方向的教学重点，尝试从不同的专业方向建设比较独立的课程模块，重点培养学生在这一专业方向的实践应用技能，同时要依据特定专业方向的要求合理规划教学计划。教学计划要统筹考虑某一专业方向培养的人才应达到的基本素养和能力要求，把宏观模块课程具体分解到该专业方向所包括的具体课程。［4］

（三）微观模块

微观模块是整个模块的基础，它划分的依据是专业所对应的能力要素，即一个能力要素对应一个微观模块，将这些不同的能力要素封装，就成为一个个具体的教学模块。如工业设计专业基础能力模块，包含设计理念和思维、设计表现基础、形态设计基础能力、设计工程技术能力、产品工业设计能力、职业素质修养能力等六个基本能力，这六个基本能力可以分解出设计理念思维、设计表现基础等25个能力要素，这些能力要素分别对应设计概论、设计史论、工业设计素描、设计色彩基础等25个微观模块。值得注意的是，在构建微观模块时，要尽可能地考虑模块的大小，模块过小，则会使综合性、跨能力培养变得困难；模块过大，又会使原本通过模块化所带来的灵活性及个性化、多样化程度降低，还会导致教学组织上的困难，甚至使学生的学业时间加长。在德国，模块大小一般是2~4~6周学时或是3~6~12学分，且尽量安排在一个学期内完成教学任务。

五、新建地方本科院校模块化课程实施过程中应注意的问题

（一）为使学生对毕业后的就业岗位有充分了解，为就业做好准备，应以应用型人才培养定位为目标，引导学生做好职业规划课程模块化教学与其定位相一致。第一，需要增加学生对本专业的认知度和认同度。如，在模块化课程体系里增设专业导论课程，每个专业在第一学期开设15~20学时的课程，使学生对本专业的特点及所研究的领域有一个初步认识，形成正确的学习态度。第二，在实践教学课程里增加认知实习学期，在第二学期暑期增加8~12 周的认知实习，让学生在与自己专业相近的岗位上亲身经历所学专业在实际中的应用及具体要求，以便在以后的学习中更有目的地选择课程模块，合理规划自己将来的职业发展方向。

（二）新建地方本科院校应结合自己的办学特色、办学定位和人才培养目标，开发适应模块化课程的教材。组织全校教师从核心课程入手有计划地进行编写，然后逐渐覆盖到其他课程；也可以尝试从专业课程模块开始，然后逐渐覆盖至其他课程模块，在编写的过程中，逐渐积累，逐渐完善，最后建设相对比较完善的模块化课程体系。［5］

（三）合理制定模块化课程考核标准。每一个学习模块都是一个相对独立并培养学生一定能力的实体，一个模块结束后，要及时检验学习效果。譬如，可以采取“N+2”的过程考试，变末端考试为过程监控，培养学生的自主学习能力，其中，“N”是教学过程的考核次数（N≥3，可以是小测验，也可以是课程综述、小论文等，占总成绩的50%）；“2”是期末考试和学习笔记，分别占总成绩的40%和10%，涉及实践目标的模块还可以采取实验考核的办法，考查学生的动手操作能力和理论知识的应用能力。［6］

（四）模块化课程的实施对教师队伍提出了新的要求，要求教师具备“双师素质”。“双师素质”指教师既具有扎实的基础理论知识，又具有较强的动手能力，还要有技术研发和成果转化的能力。新建地方本科高校应通过有效的措施建立一支优秀的双师素质教师队伍。首先，鼓励教师在职进修，特别是针对性较强的专题进修，向“双师素质”目标迈进。其次，积极与相关企业联系，组织教师到企业进行专业技能培训和实践锻炼。再次，建立校外实训基地，某些子模块或课题的教学在校外实训基地进行，使教学更贴近生产实际，学生也进一步拓宽了视野。

［

参考文献］

［1］赵国平.论实践教学与理论教学的关系［J］.中国成人教育，2010（17）.

［2］蒋乃平.模块课程及其在课程改革中的应用［J］.职业技术教育，2007（34）.

［3］法尔克·赫恩.德国应用科学大学的几个特点［A］.浙江省教育厅.应用型人才培养理论与实践［C］.北京：高等教育出版社，2008.

［4］蔡敬民.地方本科院校应用型人才培养的理论与实践探索［M］. 合肥：合肥工业大学出版社，2013.

篇10

获得自考本科学历，根据国家教育部1988年15号文件，享受普通高等教育毕业证书相同的法律效力。

社会含金量略低于普通高等教育本科毕业证书。

没有获得免考资格的公共课、专业课、基础课都是必考科目。

自考免考科目：

1.英语;只要学生已经取得了四级以上、通过英语等级证书考试PET-3级笔试的证书的考生能够免考英语课程。

2.公共课:各类高校本科在校生及毕业生，公共政治课考试合格的考生都能免考。

3.高数:数学专业专科及以上毕业生可免考。

4.计算机应用:计算机专业的毕业生，获得NIT的合格者可免考。

5.基础课、专业课:课程名称、代码相同的课程都可免考。

自学考试科目

1、文学、历史类

历史学类自考

专科专业：1历史教育(A060101)2档案管理(A060201)——参考专业方向：企业档案管理;科技档案管理

独立本科段专业：1历史教育(B060102)2档案学(B060202)

中国语言文学类

专科专业：1文化事业管理(A050101)——参考专业方向：城市文化管理;乡镇文化管理;文化市场管理。2秘书(A050102)——参考专业方向：机关秘书;企业秘书;商务秘书。3涉外秘书(A050103)

独立本科段专业：1秘书学(B050104)

本科专业：1汉语言文学(基础科段)(C050105)2汉语言文学(本科段)(C050105)3蒙古语言文学(基础科段)(C050106)4蒙古语言文学(本科段)(C050106)5维吾尔语言文学(基础科段)(C050107)6维吾尔语言文学(本科段)(C050107)7汉语言翻译(维、哈)(基础科段)(C050108)8汉语言翻译(维、哈)(本科段)(C050108)9哈萨克语言文学(基础科段)(C050109)10朝鲜语言文学(基础科段)(C050110)11藏语言文学(基础科段)(C050111)

外国语言文学类自考

本科专业：1英语(基础科段)(C050201)——参考专业方向：外贸英语;旅游英语;科技英语;文秘英语。2英语(本科段)(C050201)3日语(基础科段)(C050202)——参考专业方向：外贸日语;旅游日语;科技日语;文秘日语。4日语(本科段)(C050202)5俄语(基础科段)(C050203)——参考专业方向：外贸俄语;旅游俄语;科技俄语;文秘俄语。6俄语(本科段)(C050203)7越语(基础科段)(C050204)8朝鲜语(基础科段)(C050205)

2、医药、化工、轻工类

化工类

专科专业：1化工工艺(A081201)——参考专业方向：无机化工工艺;有机化工工艺;精细化工工艺;高分子化工工艺;石油化工工艺;应用化学;化学制药工艺。2工业分析技术(A081202)——参考专业方向：化工与化学分析;环境检测;药物分析。3硅酸盐工艺(A080201)——参考专业方向：水泥工艺;陶瓷工艺;玻璃工艺;耐火材料

独立本科段专业：1化学工程(B081203)

轻工纺织食品类自考

专科段专业：1印刷包装技术(A081301)——参考专业方向：印刷技术;包装技术。2纺织工程(A081302)3制浆造纸工艺(A081303)4食品工艺(A081304)——参考专业方向：饮料工艺;粮食工艺;肉制品工艺;方便食品工艺。5烹饪工艺(A081305)6应用生物技术(A081306)

医药类

专科专业：1预防医学(A100201)2卫生检验(A100202)3临床医学(A100301)4医学检验(A100302)5医学影像学(A100303)6农村中医医疗(中西医结合)(A100501)7藏医学(A100502)8蒙医学(A100503)9护理学(A100701)10中医护理学(A100703)11药学(A100801)12卫生事业管理(A100901)

独立本科段专业：1法医学(B100601)2护理学B(100702)3卫生事业管理(B100902)

本科专业：1中医学(基础科段)(C100504)2中医学(本科段)(C100504)3中药学(基础科段)(C100802)4中药学(本科段)(C100802)

3、机械类

专科专业：1机械制造及自动化(A080301)——参考专业方向：石油机械;化工机械;工程机械;农业机械。2汽车制造(A080303)3模具设计与制造(A080304)4机电维护(A080305)——参考专业方向：农村机电;矿山机电。5机电一体化工程(A080306)6电厂热能动力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工业外贸(A082203)9技术监督管理(A082204)

独立本科段专业：1机械制造及自动化(B080302)2机电一体化工程(B080307)3电厂热能动力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工业工程(B082205)

本科专业：1工业工程(C082206)

4、教育、艺术、新闻类

教育学类自考

专科专业：1学前教育(A040101)2小学教育(A040103)3教育技术(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6体育教育(A040301)

独立本科段专业：1学前教育(B040102)2教育技术(B040105)3教育管理(B040107)——参考专业方向：考试管理。4教育学(B040108)5思想政治教育(B040202)6体育教育(B040302)

新闻学类

专科专业：1广告(A050301)2公共关系(A050303)

独立本科段：1广告学(B050302)2编辑出版(B050304)——参考专业方向：书刊编辑;大众传播;出版发行

本科专业：1新闻学(基础科段)(C050305)2新闻学(本科段)(C050305)

艺术类

专科专业：1中国书画(A050401)——参考专业方向：中国画;书法。2服装艺术设计(A050402)3染织艺术设计(A050403)4工业设计(A050404)——参考专业方向：产品设计;设计管理。5室内设计(A050405)——参考专业方向：展示设计;家具设计。6视觉传达设计(A050406)7音乐教育(A050407)8美术教育(A050409)9电视节目制作(A050411)

独立本科段专业：1音乐教育(B050408)2美术教育(B050410)

5、农业、矿业类

农科类自考

专科专业：1农学(A090101)2种子(A090103)3园艺(A090104)——参考专业方向：观赏园艺。4果树(A090105)5蔬菜(A090106)6茶学(A090107)7植物保护(A090108)8药用植物(A090109)9葡萄与葡萄酒(A090110)10林学(A090201)11农业环境保护(A090301)12畜牧(A090401)——参考专业方向：动物营养与饲料加工。13兽医(A090402)14蚕学(A090404)15水产养殖(淡水)(A090501)——参考专业方向：海水养殖。16农业经济管理(A090601)——参考专业方向：林业经济管理。17农产品贸易(A090602)18乡镇企业管理(A090603)19农村财会与审计(A090604)20农村家庭经济(A090605)21农艺教育(A090606)22农业政策与法规(A090607)23农业推广(A090701)——参考专业方向：林业推广;水产业推广。24农产品贮运与加工(A081401)——参考专业方向：畜产品贮运与加工。25乡镇规划与建设(A081402)26农村机电(A081403)

独立本科段专业：1农学(B090102)2畜牧兽医(B090403)

矿业类

专科专业：1矿产资源开发与管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油与天然气开采(A080103)4采矿技术(A080104)——参考专业方向：金属矿开采技术;非金属矿开采技术;煤炭开采技术

6、理学、电子类

理学类自考

专科专业：1数学教育(A070101)2物理教育(A070201)3化学教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理学(A071501)7信息管理与服务(A071601)——参考专业方向：图书馆管理;专门信息管理

独立本科段专业：1数学教育(B070102)2物理教育(B070202)3化学教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理与服务(B071602)——参考专业方向：图书馆学;咨询服务;网络信息资源开发利用

本科专业：1数学(基础科段)(C070103)2数学(本科段)(C070103)

电工电子与信息类

专科专业：1供用电技术(A080601)2工业电气自动化技术(A080602)3电力系统及其自动化(A080604)4计算机及应用(A080701)5广播与电视技术(A080703)6电子技术(A080704)——参考专业方向：家用电器;医用电器;办公自动化设备;电子设备及系统。7通信技术(A080706)——参考专业方向：程控交换技术;移动通信;卫星通信;光纤通信。8计算机信息管理(A082207)

独立本科段专业：

1工业自动化(B080603)2电力系统及其自动化(B080605)3计算机及应用(B080702)4电子工程(B080705)5通信工程(B080707)6计算机通信工程(B080708)7计算机网络(B080709)8计算机信息管理(B082208)

7、土建类自考

专科专业：1房屋建筑工程(A080801)2道路与桥梁工程(A080802)3给水与排水工程(A080803)4供热通风与空调工程(A080804)5城镇建设(A080805)6水利水电建筑工程(A080901)——参考专业方向：水利水电工程施工技术与管理;水利水电工程管理。7环境工程与管理(A081101)8建筑经济管理(A082209)9房地产开发与经营(A082210)

独立本科段专业：1建筑工程(B080806)2水利水电建筑工程(B080902)——参考专业方向：水利水电工程施工技术与管理;水利水电工程管理

8、哲学、法学、军事、公安类

哲学类

本科专业名称：1哲学(基础科段)(C010101);2哲学(本科段)(C010101)

军事类自考

专科专业：1军需管理(110101)2军械管理(110103)3航空工程机务维修(081801)——参考专业方向：航空机械维修工程;航空电子维修工程

独立本科段专业：1军需管理(110102)2军械管理(110104)3航空工程机务维修(081802)——参考专业方向：航空机械维修工程;航空电子维修工程

本科专业：1军事高科技应用与管理(基础科段)(110105)2军事高科技应用与管理(本科段)(110105)

公安学类自考

本科专业：1公安管理(基础科段)(C030401)——参考专业方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事侦察(基础科段)(C030402)2刑事侦察(本科段)(C030402)

法学类

专科专业：1律师(A030101)2监所管理(A030103)3经济法学(A030104)——参考专业方向：涉外经济法

独立本科段专业：1律师(B030102)2国际经济法(B030105)

本科专业：1法律(基础科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、经管类自考

经济管理类

专科专业：1统计(A020101)——参考专业方向：会计与统计核算。2财税(A020103)。3金融(A020105)——参考专业方向：金融管理;农村金融;国际金融。4保险(A020107)5国际贸易(A020109)——参考专业方向：国际经济技术合作;国际商务。6证券投资与管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企业管理(A020201)——参考专业方向：工业企业管理;商业企业管理;公司管理;国际企业管理。10会计(A020203)——参考专业方向：企业会计;行政事业单位会计;农业会计;金融会计;税务会计;会计电算化;审计。11人力资源管理(A020205)——参考专业方向：劳动工资管理。12房地产经营与管理(A020206)——参考专业方向：物业管理;房地产评估。13市场营销(A020207)14旅游管理(A020209)——参考专业方向：导游。15饭店管理(A020211)16企业财务管理(A020212)

独立本科段专业：1统计(B020102)2财税(B020104)3金融(B020106)4保险(B020108)5国际贸易(B020110)6农业经济管理(B020114)7经济学(B020115)8工商企业管理(B020202)9会计(B020204)10市场营销(B020208)11旅游管理(B020210)12企业财务管理(B020213)

10、交通类自考

专科专业：1交通运输(A081701)——参考专业方向：公路运输;铁路运输。2汽车运用技术(A081702)

11、政治学类自考

专科专业：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4乡镇管理(A030305)5后勤管理(A030306)6机关管理及办公自动化(A030307)

独立本科段专业：1行政管理学(B030302)2政治学(B030308)

12、社会学类

专科专业：1社会调查(A030201)——参考专业方向：社会经济调查;市场调查。2社会工作与管理(A030202)——参考专业方向：民政工作;妇女工作与管理;社区服务。3城乡社会管理(A030204)——参考专业方向：城市社会管理;乡镇社会管理。4社会保障(A030205)5人口学(A030206)——参考专业方向：计划生育管理

独立本科段专业：1社会工作与管理(B030203)2社会学(B030207)自考开设的专业多达到上百个，不同专业对考生基本素养的要求不同，考生要结合自身实际情况选择专业。

1、兴趣是最重要的出发点。只有感兴趣的东西，才会真正投入的去学。

2、正确判断自己的基础能力。有些专业对考生某些能力有特殊要求，考生选择时一定要考虑自身能力特点，如：学工商企业管理专业的考生应该具有较强的沟通能力、管理能力、协调能力。