职业道德教育培训范文

导语：如何才能写好一篇职业道德教育培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】职业道德教育 职业培训 实施原则 实施对策

一、引言

职业教育旨在为社会培养大量德智体合格的从业人员，而职业道德教育则是职业教育全部内容的根基和核心，因为它促使劳动者树立正确合理的职业观念，从而以过硬的素质在激烈的竞争中生存和发展；它推动了社会企业的对外形象和经营效益，正是由个体的良好职业道德，才形成了社会经济秩序的良性运转；它帮助社会良好风气的形成，是精神文明建设和和谐社会建设不可或缺的重要组成部分。因为劳动者身处社会生产的第一线，他们的职业道德就显得弥足重要，关乎产品和服务的质量效益，关乎社会主体力量的思想水平。而近些年来，市场经济发展导致了部分地区的职业培训教育畸形化，其教育只侧重于武装给受教育者以专业分工技能，使其在短时间内快速掌握生产流程，而忽略了对受教育者的职业道德教育，由此引发的对企业和市场带来损失的例子比比皆是。这种流水线一样的职业培训教育是不值得借鉴的。笔者从自身的教育实际出发，试图探讨职业道德教育的原则和具体对策。

二、我国职业道德教育中存在的问题

（一）对“职业道德”的理解存在片面性，理论和实践相脱节

目前，我国职业道德教育中，“职业道德”一般被定义为“人们在职业工作中所应遵守的行为规范总和”，这个更多的是强调从道德的层面进行约束和规范，而忽视了个人在职业道德面临选择时的抉择，缺乏对解决职业道德冲突能力的培养。而且我国的职业道德教育仅以理论教学为主，缺乏案例教学和实践教学，使得理论和实践相脱节。

（二）市场经济大潮对职业道德教育带来了部分消极影响

在市场经济大潮中，“一切向钱看”成为部分人的信条，使得部分人在职场以金钱来衡量一切，当个人私利与他人利益、社会公利发生冲突时，他们毫不犹豫的选择自己的个人利益。而这些人可能也经过了较为系统的职业道德教育，但当理论和实践遇到抵触的时候，仍然会毫不犹豫的放弃原则而选择自己的私利。

（三）对职业道德教育重视程度不够，认识不深

职业学校以培养专业知识为主，所以在实际教学中都较为重视学员的专业基础课和专业核心课的学习。对职业道德，职业学校大都觉得无所谓，主要依靠学员个人的道德观念。学员自己道德素质高，其职业道德水平就高，并不是通过职业道德教育就可以提高的。与此同时，大量的学员也对职业道德教育不重视，更多的学员更加期待能够学到一门专业的技术，将来可以找一份很好的工作。在这种思想指导下，职业学校和学员都不重视职业道德教育，导致职业道德教育的地位更加边缘化。

三、职业道德教育应该遵守的基本原则

（一）遵循基础性和公共性的原则

在职业教育培训中，极易走向的误区就是在对待职业道德教育上的轻视和漠视，过分的依赖社会公德教育和就业者义务教育阶段的道德教育，而不将其作为职业培训的重要内容。其实，职业培训教育的受教育对象，其培训时间和个体背景是千差万变的，我们不能理所当然的认为其在道德领域能胜任具体职业的要求。因此，必须把职业道德教育放在基础性的地位，做到使培训者先成人后成事，首先做到对具体职业所需要的从业品质了然于胸，再做好自身的职业打算。同时，职业道德教育的公共性也是重要的原则，无论受培训者有怎样的教育背景和生活背景，面对崭新的工作岗位和陌生的社会环境，必须武装给其优良的职业道德和心理素质，才能保障其专业技能的顺利施展。

（二）遵循适应性，与社会实际、学生个体、行业差别相适应

当前，我国职业道德教育的内容大都流于形式化和书面化，以致收不到实际的培训效果。这是当前职业培训教育中职业道德教育的致命缺点。很多培训单位，把学员通过相关的职业资格认证和输送单位考核，作为自身教育成果和在社会立足的唯一标榜，职业道德教育作为不能得到迅速体现和收效缓慢的一个方面，自然地得不到发展，落后于社会的需要。在该类教育的实施中，应当注重教育内容与社会实际的结合，针对当下职业道德领域的重要问题、主要现象展开教育；应当注重与学生个体的相结合，把握受教育者本身的特点，有针对性地弥补其不足，跟踪指导；应当注重与行业之间的差别相适应，结合各行业的具体情况，对于容易出现道德危机的方面，加强教育力度，提前令学员了解其将面临的职业道德处境，达到与社会需要的有机结合。

（三）遵循多样性和生动性的教育模式

随着社会的进步，教育领域也不断的掀起改革和创新，旧有的照本宣科式、灌输式的道德教育方法，再也不能符合师生们的教育理念，不能有效达到“传道授业解惑”的教学目标。众多80后、90后的社会成员相继走上工作岗位，他们有着与现代社会相契合的思想状态，对于他们的职业道德教育，教育工作者也应当从自身做起，思考探索、不断创新，采取生动活泼而喜闻乐见的教学方式，传达教育内容，提升道德素质。教育的主体是学生，这种理念不仅对于义务教育和高等教育是指导性的，对于职业培训教育更是有其实用性的。职业道德教育工作者，应当努力贴近生活、贴近学员，采取多样化的教学手段和生活化的课堂模式，把本该枯燥的道德教育进行生动诠释，使其深入学生内心、引发学员共鸣。若非如此，职业道德教育的课堂，将走向一潭死水的危险方向，出现教师没有热情、学生没有主动的局面，更不用谈论教育成效了。因此，多样化和生动性的教育模式，应该是职业道德教育中应该遵守的。

（四）遵循成效性，注重教育成果的考核和运用

职业道德作为个人思想道德素质和科学文化素质的一部分，它的衡量不像一门专业的技术一样直观和容易操作，这也给培训单位的职业道德教育成效评价提出了难题。笔者认为，成效性仍然是该类教育的指导原则之一，对其考核也应该积极探索、多管齐下。例如将学员的日常学习表现和上岗实习表现，作为教育成果验收的重点渠道；也可以通过师生座谈和问卷调查等的方式，巧妙地摸清受培训者的道德情况，以便有针对性地开展教育安排，以及不断改进优化教学内容和教育手段。

（五）以学生为主体的原则

教师在任何的教育工作中，起到的都是引导和辅助的作用，因为教育的主体在于学生，有了学生的求知欲和正确方法，教育才能落到实处，职业道德教育也不例外。身处踏上工作岗位的前夕，许多学员对于这份职业应恪守的品质，也是了解不全面或者有偏颇的，这就要求改变教师为主体的德育课堂，回答学生的困惑、弥补学生的不足。职业道德教育中，教师应该多听取学员的心声，为其解惑、授业，因为他们的道德得到完善，才是这门教育的终极目标。

四、在职业培训教育中实施职业道德教育的对策浅议

（一）设置专门的道德教育课程，突出其在日常教育中的重要地位

对于任何一门课程的教学来说，时间和精力是取得成效最具有硬性的保障。培训单位应该摒弃职业道德教育费时费力的错误认识，在充分尊重其重要意义的基础上，设置专门的课程来开展教育，从而唤起教师和学员的思想重视。课程的设置应该是灵活和有适应性的，顺应职业培训教育的速成性特色，比如在相关专业课程的开展过程中，结合本阶段教学内容在社会实践中容易出现的职业道德问题，针对性的开设职业道德教育，做到学员技能和道德的同步提升，这一点在会计、金融等专业中表现得尤为突出。当然，以节次为单位的课程不是必须和固定的，培训单位也可以采取专题讲座、学员会议等形式，灵活开展道德教育，只要形成独特的模式和正常的流程，教学成果就容易得到保障。总之，要把职业道德教育纳入到正常的职业培训教育中去，避免随意性和突击性，而是像一门技术课程一样，有自己的师资和物力、时间保障，走向正规化、日常化，只有这样才能在潜移默化中逐步提升学员的职业道德素质，真正取得实际效果。

（二）建设积极的校园文化，广泛发动校园媒体和学生活动的教育作用

校园文化最贴近学员的学习生活，职业道德教育应当渗入到其中，使其与学生的生活有机融合。学校拥有众多的宣传媒体，且它们大多由学生亲自组织亲自策划，贴近学生的生活感受。笔者认为在这方面的教育中，应该充分利用校内网站、报纸刊物、广播站、电视台等等，开辟专门的栏目和板块，强化该方面的宣传；充分发掘职业道德以及学生身边优秀人物典型案例，以生动形象、喜闻乐见的方式广为宣传；可以展开诸如读书讨论书、征文比赛、相关电影音乐赏析等活动，发动学生以个体、宿舍、班级等多层次积极参与；通过奖项的评比、奖品的设置等，吸引学生关注这方面的教育内容。活动最后一定注重活动结果的验收总结，为下一步的努力和其他方面的素养教育积累经验和教训。另外，注重活动的组织与社会实践的相结合，通过组织学生参加公益活动，比如社区服务、扶老助残、帮贫济困等爱心志愿活动，在服务他人、助人为乐、奉献社会的过程中，体验良好道德的积极作用，培养诚实劳动、遵守道德、全心全意为人民服务的美好心地，从而提高学生们的职业道德修养。

（三）通过隐性的职业道德教育，将其贯穿到具体的职业技能培训中去

针对培训学生的课程设置，我们可以充分利用一些弹性较大、较为灵活的课程，专门开展对于学生的职业道德教育。例如，培训教育学校定期开设的心理辅导课程、就业指导课程等，都深受学生的喜爱，因为这些课程都传达了对学生非常兼具实用性和启迪性的内容。我们可以精心设计课堂模式，把职业道德教育的内容有机穿插到课堂讲授中，起到集中教学的显著效果。正如其他的道德教育领域一样，道德的培养从来不是孤立的和单独的，它应当融入整个培训内容中，无所不在地进行指导教育。在具体的培训学校中，负责职业道德教育的部门是较多的，例如就业指导中心、团委、党委办公部门、学生工作处、教务部门等，培训机构可以通过精心的设计和不断地优化，将这些部门的道德教育职责进行科学的统一协调，形成严密和统一的教育网络，使职业道德教育达到“无孔不入”的渗透的理想效果。放眼细处而言，德育教育工作者每次与学员的接触，每次的专业技能教育考核，都可以成为施展职业道德教育的良好场所，因为道德本身就具有隐形和潜在的特征，也只有一点一滴的感化、日复一日的教育，能收到道德教育的理想效果。

（四）深入生活，充分利用先进模范和激励作用和负面案例的警示作用

不论是哪一类的教育工作，案例的作用都是不可忽视的，因为其真实性生动性，往往能比专业的知识宣讲更能起到教育效果。道德教育更是应该注重榜样的激励作用和负面案例的警示作用。放眼全社会领域内的思想道德教育，国家举办的“感动中国”“十大劳动模范”等等活动，以及各个地方进行的人物宣传、优秀表彰等活动，莫不是在充分利用案例的作用，从而起到以点带面的教育成效。职业道德教育的开展过程中，培训教育机构应该受到这方面的启示，给予探索和实践。榜样的力量是巨大的，这绝非一句空谈。学习先进模范人物的职业道德和美好品质，将成为激励和鼓舞广大职业学生前进的精神力量，也是开展职业道德教育、提升职业道德水平的极佳方式。职业培训教育单位可邀请有杰出成绩的优秀毕业生、社会上的先进模范人物以及道德高尚的优秀企业家开设专题讲座或学生座谈等，用他们爱岗敬业、不辞劳苦、乐于奉献和勇于创新的先进事迹，对学生进行敬业、吃苦、慎独、自律、进取等方面的生动教育，使学员们在听取事迹、接受感召的过程中，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进其自觉地进行自我完善、追求高尚，塑造其初步的职业理想和人生信念，这对于学员一生的职业和生活过程，都将是弥足珍贵的。

（五）探索职业道德教育的新思路新模式，在考核评价中不断改善

职业道德教育是一个系统的工程，正因为其与社会生活如此休憩相关，关系到整个社会的良性运转，因此这是一个决不能放松、又不能固化的教育环节，只有保持探索、积极实践，才能不与社会脱节、不辱教育使命。在教育思路和教学模式的创新工作中，首先应该在广泛学习的基础上，掌握一些深受欢迎又易于组织的职业道德教学方法，博取众长，在与本地本校实际情况相结合的基础上加以借鉴和创新；同时，应该深入到受教育者的内心喜好中，通过建议征集、问卷调查、亲切座谈等形式，倾听其声音、了解其偏好，令职业道德教育的方法更加契合他们的实际需要；同样重要的是，应该在职业道德教育成果的考评和验收上落到实处，以此来督促师生的思想到位、行动到位，例如在职业技能的各种考核中，无论是试卷的书面考核还是实际的操作考核，都可以通过给予学员一些情景和问题的设置，考察其在面对自身所处的岗位上一些敏感、关键的问题上，是否具备了正确的思想觉悟和处事方式，如果在这种专门的考验中学员都出现对职业道德的明显违背，那么当其真正走上工作岗位，面对各种繁杂的压力和诱惑，情况就更值得思考了。考核是为了总结和改进，这就要求负责该领域教育的教师们善于反思、善于提升，不断改进自己的教学方法，真正收到预期中的教学成果。

五、总结

近些年的经济形势我们可以看出，就业压力仍然严峻，这其中不仅有劳动力的供给和需求不匹配的原因，更存在着劳动者本身职业道德缺乏引起的供需双方鸿沟。市场经济体制在我国将进一步深化，专业分工也将进一步细化，这不仅仅对劳动者的专业技能提出了更高的要求，对于职业道德素质的要求更是紧迫的，因为技能是具体的，有很大的短期速成性和更新性，企业可以通过培训等方式迅速获得合格员工；而职业道德的养成，却是潜移默化和深远持久的，往往伴随着个体一生的思想素质进退。广大的职业培训教育工作者，应该充分认识到这一点，在日常教育中穿插和组织职业道德教育，为社会输送更多德智体全面发展的劳动者。

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甚至对于很多社会企业而言，宁可要专业技能差点的中职毕业生，也不愿意招收职业道德低的中职毕业生，以免影响企业的和谐稳定发展。因此可以说，加强中职生职业道德教育是社会和家长对中职学校提出的最大要求，中职生职业道德教育的重要性不容易忽视。

2当前中职职业道德教育中存在的问题

虽然中职院校按照教学大纲设置了一定的思想政治课程，但是由于课程设置形式过于单一，思想教育内容较为枯燥，使得很多学生在思想政治课堂上并不能认真听讲，思想教育在很大程度上流于形式，并没有真正发挥到思想道德教育的作用。在对中职生进行走访调查和问卷调查后，我们发现当前的中职生并没有认识到职业道德教育的重要性，也不知道在今后的工作岗位中自己应该具备哪些素质和品德。首先，大多数中学生因为年龄小，社会经验少，也毫无生活压力，因此对自己今后的职业并没有明确的方向和目标，因此缺乏上进心和奋斗的动力，比较懒散懈怠；其次，部分中职学生对自己没有信心，认为自己本来就是为了混文凭，缺乏责任心，生活学习没有自律性。第三，部分中职学生往往以自我为中心，强调自由、随意，不注重塑造自身良好形象，劳动观念、纪律观念淡薄，导致不能适应职业的纪律和规范要求。这些都反映出当前我国中职生职业教育的缺失。

3提升中职生职业道德教育水平的措施

3.1校企文化对接

校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。企业文化是职业道德的有效载体，校园文化中引入企业文化，实现校企文化的相互“对接”，可以优化学生对企业、社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。职业教育的实质是就业教育，中职生在校期间的教育关系到他们能否顺利地由学生角色转化为企业员工的角色。因此，吸纳企业的团队协作、严格守纪、诚信经营、双赢发展等理念，把创业、敬业精神渗透到学校的校训、校风、教风、学风中去。让学校精神与企业精神有机结合，可以提高职业道德教育的有效性。

3.2学校企业共育

学校可以和相关企业进行多种途径的合作，共同培养学生的职业道德。一是针对不同时期的学生情况，校企双方定期开展职业道德教育的理论与实践研究；二是校企双方共同讨论制定职业道德教育的教学计划、课程设置、教材安排等事项；三是企业为学生提供实践场所进行职业道德训练；四是学校聘用优秀的一线技术工人作为学校德育部门的兼职教师，充实职业道德教育师资队伍力量；五是邀请一些企业的主管或劳模到学校岗敬业方面的报告，或组织学生到企业参观学习；六是企业参与对学生职业道德的考核评估工作。

3.3实习实训规范

实习实训是职业学校重要的教学过程，它不仅是学生将学到的专业理论和专业技能综合运用的过程，更是学生将职业道德意识转为职业道德行为和职业道德习惯的内化过程，也是学生从学生身份向劳动者身份转换的过程。在学生实习实训教育时，以“准员工”标准严格要求，对学生进行与企业“接口”的5S行为规范养成教育，坚持日常严格考核，让学生养成爱护环境、保持清洁、按规定放置物品、遵守纪律的好习惯，可以为就业后更好地适应现代企业的管理要求奠定基础。

3.4职业心理教育

中职生心理健康教育应以职业心理教育为主要内容，学校要注重引导学生树立增强自身素质、积极参与竞争的观念，既要有参与竞争的勇气，又要有做好参与竞争的准备，提高自身的综合素质，锻炼心理的承受能力，拥有竞争实力。在职业心理教育中应根据学生的能力、气质、性格、兴趣等个性特点，结合社会需要和有关职业信息，对学生进行职业心理教育。通过职业心理教育，使学生懂得人的性格都有积极和消极两个方面，在求职择业以及今后的职业生涯中，应克服消极的性格品质，发扬积极的性格品质，努力成为具有良好职业道德的高素质技能型人才。

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必须认清加强公务员职业道德建设的重大意义

百行德为首，德为官之魂。历数党内正反两方面的典型，德好才能气正，气正才能风清。现在很多公务员出问题不是出在才上，而主要是出在德上。因此，大力加强公务员职业道德建设，提升公务员职业道德水平，对于巩固党的执政基础、推进中原经济区建设、强化公务员队伍建设具有十分重要的意义。

作为党治国理政主体的公务员队伍，其职业道德事关党的执政能力和水平，体现党的执政形象，关系党的执政基础。因此，切实抓好公务员职业道德建设，将会进一步提高政府的工作效率和服务水平，增强群众对党和政府的信心。

以《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》出台为标志，中原经济区正式上升为国家战略，河南的经济社会发展迎来了千载难逢的机遇。全省各级行政机关公务员在建设中原经济区、实现中原崛起河南振兴的伟大历史进程中，肩负着组织实施、引领推动的重要使命，能否发挥积极的导向引领作用，关键看公务员能否率先垂范、尽职尽责。加强公务员职业道德建设，持续提升公务员的职业道德水平，正是适应了这一战略任务和宏伟目标的客观需要。

目前，我省行政机关公务员队伍的整体素质是好的，但也应该看到，在一些公务员身上还不同程度地存在着宗旨意识淡化，关心群众不够;责任意识淡化，推动工作不力;廉洁意识淡化，自我要求不严等现象。加强公务员职业道德建设的根本目的，就是要着力解决这些突出问题，通过开展教育培训，使广大公务员牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，打造一支政治过硬、作风优良、业务精湛的高素质公务员队伍。

必须创新公务员职业道德建设的有效载体

加强公务员职业道德建设，必须突出“责随职走、心随责走”职业道德教育培训这个主题。“责随职走、心随责走”，这是省委书记卢展工同志对全省广大党员干部的谆谆教诲，也是对全省公务员的基本要求，以此为主题，更有利于强化我省公务员的责任意识，提高履职尽责的能力。在内容上，要充分发挥河南厚重的文化资源优势，把愚公移山精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、“三平”精神作为必修内容，认真践行“对人民负责、推动工作、清正廉洁”的党员干部形象和忠诚履职、尽心尽责的职业道德形象。在方法上，要灵活多样。采取网上在线学习、举办培训班、专题讲座、考核测试等不同形式，确保全员参训。在活动开展上，要贴近实际。各地、各部门在进行理论培训的同时，还要结合实际，开展丰富多彩的集体宣誓、岗位练兵、廉政教育、演讲比赛等活动。在培训的效果上，要突出典型带动。通过教育培训，选树一批职业道德楷模，用身边的真实人、真实事来激励和带动全省公务员，使教育培训更具有现实性。

必须扎实推进公务员职业道德教育培训

用 “六项指标”作为评估教育培训成效的基本标准，促进这项工作强力推进。一是组织领导是否坚强有力。看教育培训领导小组统筹计划、督促指导、协调推进的作用发挥得怎样。二是培训方案是否科学周密。看培训方案的内容安排、方式方法、相关要求，是否科学严谨、严肃认真。三是工作推进是否有力有序。是否做到了有部署、有检查、有落实，是否按步骤、按时限、按要求整体有序展开。四是质量效果是否扎实明显。看参训率是否符合要求，受训人员的道德修养、工作作风、廉洁自律和服务群众等方面存在的问题是否得到明显改进，推动本单位工作的能力是否得到明显提高，落实“两转两提”要求是否更有成效。五是特色亮点是否鲜明突出。看本地、本部门积累创造的经验和做法，是否具有示范性、实用性、鲜明性、持久性。六是整改问题的措施是否切实可行。看本单位、本部门制定的整改措施是否具有针对性、约束力。

必须坚持重德修德育德的正确导向

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[关键词] 行知教育；职业培训；实践指导

【中图分类号】 F276 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-253-1

一、行知教育思想的内涵

陶行知是我国现代著名的教育家，他毕生从事高等教育、幼儿教育、平民教育、小学教育、乡村师范教育、中等教育、成人教育，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法，涉及教育的各个领域。

行知教育思想博采古今，兼容中西，理论简约，并自成体系。陶行知的关于生活教育的思想包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等三大理论主张。他指出生活是不断变化的，生活中时时处处包含有教育，社会可以说就是学校，以此来推动大众的普及教育，而“教学做合一”是生活法，也是教育法，教育要与社会生活相联系，与生产实践相结合。陶行知先生一生从事乡村教育的实践活动与理论研究，积累了丰富的经验。他奉行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育箴言，坚持道德至上的教育原则，并把思想政治教育潜移默化的分解渗透于学生的生活实践中去，并把教育同生产劳动、同当地经济建设结合起来。所以，发挥职业教师的积极性，才能更好的贯彻教育理念、落实教育目标。而作为职业教师要敢于创新，并能有效的把自身掌握的知识传授给学生，并带领学生走出课堂，把课堂上学到的理论知识运用于实践中。使学生有更开阔的视野，有更多接触知识的途径。要灵活运用“教学做合一”的教育方法，老师可以因材施教，根据学生的需要来设计学习的内容和课程，多开展实践活动，鼓励学生积极参与，并提倡学生自己动手做事，让学习变得更加的实用和具有针对性。总之，陶行知教育思想具有突出的民族性、平民性、大众性和实践性等特点，学习陶行知的教育思想，对职业教师专业化队伍建设具有重要作用。

二、职业教师队伍专业化发展现状

可以说随着教育改革的逐步推进，相关政策的不断完善，我国教师的专业化发展得到了一定的提高，但其发展现状并未达到理想的效果，职业教师的专业化发展状况尤其令人担忧。当前，我国职业教师队伍的专业化发展情况及其生存状况都不容乐观。通过相关的调研、有关学者的研究及有关部门的信息，我们可以了解到职业教师队伍的专业化发展情况及其在发展中所面临的一些问题。

此外，大部分职业教师都存在着层层选拔、提升的现象，这使得职业培训优秀教师流失严重，这亦是制约职业教育发展的重要问题。另外，职业地区信息闭塞，不能为教师提供很好的职业发展环境，使得其限于时间精力及经费，在岗培训和职后教育的机会很少，部分在岗培训还存在着工学矛盾及针对性差等问题，致使职业教师的培训和再教育如无源之水，教师的业务难有提高。

因此，必须有效借鉴科学方法和成功经验，以此来延伸和拓展职业教师的继续教育，提升职业教师的专业化水平。一方面要通过再教育改变其发展滞后的现状，另一方面又要保证再教育的质量和机制保障，最有效的方法之一就是以行知思想为指导，积极开展职业培训研究，积极落实职业培训。

三、运用行知思想开展职业培训

（一）提升职业培训师的整体素质。现阶段，促进职业培训师的整体性素质提升是当务之急。首先，企业应该培训师提供必要的轮岗培训，并定期举办培训班，通过增强培训内容的实用性，提高培训班的教学质量。基于此，只有加强对人才的培养，才能在促使培训师改进培训方法的基础上，提高培训的效果。然后，企业应加大对培训师的培训投入力度，在确保培训资金充足的情况下，提高职业培训师的工资及待遇，从而更好地激励培训师投身于工作中。其次，提高选用标准，只有在选择、聘用职业培训师上适当的提高标准，才能促进培训师队伍整体素质的提高。最后，企业应该加强对管理体制的创新，在激发培训师工作热情的同时，促使他们潜能的充分发挥。

（二）营造职业培训的学习氛围。职业培训以学习为旨归，因此在职业培训中应促进良好学习氛围的形成。企业应积极构建学习型企业，以培训师的发展和提升为核心，将职业培训师定义为不断学生的学习者和实践者，把工作学习化，把学习工作化。企业通过自身努力，为培训师的学习提供良好的基础和保障，同时还可以积极与外界相关专家联系，发挥专家的指导作用。此外，企业应该组织培训师开展基于案例的情境学习，企业通过选取典型案例，引导培训师针对案例开展讨论和分析，进而提升其实践能力和专业化水平。

（三）明确职业培训的发展理念。要促进职业培训师队伍的专业化，就必须把培训师的发展作为企业的内在需求。在职业培训中，不断的引导培训师在教学实践中通过自己的感悟和体验，以深化对培训本质的理解并使其自觉的对自身专业发展现状进行，从而养成自我专业的发展意识。并明确企业自身和培训师专业发展的目标，制定企业的愿景规划，通过两者的共同愿景形成职业培训师队伍专业化发展的共同体，从而使其更加明确自己在企业发展中的责任与重要作用。

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[关键词]高职；会计专业；职业道德教育；人才培养

中图分类号：D648 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）36-0239-01

随着人们对职业教育重视程度的不断加强，高职教育改革深化发展，高职会计教育人才培养，取得了骄人的成绩。职业教育中以就业为导向，以能力为本人的人才培养目标得到贯彻实施，对于高职会计专业人才的成功培养起到了很大作用。但在高职会计人才培养中，依然有一个严重的问题没有得到教育者的关注，那就是职业道德教育的问题。在高职会计教育过程中，如何协调技能教育和道德教育的关系，如何通过开展道德教育促进技能教育的深化发展，如何有效开展道德教育，为社会培养出全面发展的的人才，从而不断深化高职会计教育人才目标，推动会计教育的深化发展，就成为教育者需要积极探究的问题，

一、会计人才进行职业道德教育的必要性

1、会计岗位需要对人才进行职业道德教育

第一、会计岗位具有特殊性，主要表现为从业者需要与金钱财物进行高度接触，这种情况下，如果从业者的道德观不强，就很容易受到财物的腐蚀，导致其发生贪念而犯罪。第二、会计人员在具体点工作中，需要面对各种复杂的经济利益群体，会计人员会处在各种利益相关者之间，在面对各种利益群时，如果会计人员没有接受良好的道德修养，很容易在因个人原因，产生价值偏向，失去公正。因此，需要对会计人才进行职业道德教育。第三、会计岗位所涉及的信息具有很强的规范性，同时，很多信息是需要保密，如果会计人员的职业操守不强，责任性不强，就可能导致会计信息的失真或者是遗漏，可能会为单位造成严重的损失。因此，对会计人员进行必要的道德教育，应该是培养会计人才的重要内容。

2、会计就业形势需要具有良好道德操守的会计人才

当前，会计就业形势相当严峻，用人单位对人才有了更多的职业道德、职业操守方面的要求，如果人才培养不重视道德教育，学生在毕业之后，很容易，因为职业道德考核不合格，而被就业单位否定，因此，对学生进行职业道德教育，使其能够成为专业过硬，道德素养高的学生对其成功就业有着重要的影响。

3、会计相关法规对会计职业道德的要求

对于会计岗位而言，对职业道德有很高的要求，因此，我国会计相关法规和文件对会计职业道德教育都提出了明确的要求，规定会计人员要遵守职业道德，要不断提高自己的业务素养，要加强对会计人员的教育培训工作等等，因此，高职会计人才培养要重视道德教育，通过教育使学生能够了解国家关于会计行业的法律、法规，使学生能够遵守职业道德。通过教育教学，为社会培养更多优秀会计人才 。

二、高职会计德育教育有效开展策略

1、提高高职会计道德教育的针对性

要提高高职会计专业道德教育的有效性，就需要提高道德教育的针对性。认真研究会计职业道德内涵，根据会计专业特点，研究道德教育的应当设置的教学内容，只有这样，才能提高会计专业道德教育的针对性。具体而言，在会计专业开展道德教育内容应当包括，爱岗敬业教育、诚实守信教育、廉洁自律教育、客观公正教育、坚持准则教育、提高技能教育、参与管理教育、强化服务教育等等内容，通过研究会计专业情况，分析教育内容，提高教育的针对性，这是提高会计德育教育有效性的重要手段。

2、创新会计专业道德教育教学手段

传统会计教学，德育教育是以教师讲解教材内容的方式为主开展教学的，这严重制约学生道德教育学习的积极性，因此，创新会计专业道德教育手段是提高其教育效率的重要举措。

具体而言，需要从以下方面进行改革创新：第一，课堂教学与企业现场教学结合起来。在会计专业教学中，进行课堂教学是必要的，但在一段课堂学习之后，需要拓展教学模式，与企业积极结合，创新教学模式。高职会计道德教学可以与企业现场教学结合起来，教学定期安排学生到企业中进行会计事务活动，使学生对职业道德有一个感性的认识，通过顶岗实习方式，使学生能够真正参与到会计事务中，感悟会计职业道德在岗位中具体价值，从而使学生认识到会计道德教育在会计岗位中的重要性，增强学生会计道德学习的积极性和主动性。第二，通过正面教育与警示教育相结合的方式，促进会计道德教育有效发展。会计道德教育要实现正面教育和警示教育相结合的方式开展，通过正面教育使学生了解到会计道德教育的内容是什么，在具体岗位中作为会计人员要怎么做才是合乎道德的。同时，也需要开展警示教育，通过警示教育，使学生认识到在会计事务中，如何不遵循相关道德准则，不遵循相关法律法规就会造成严重的后果，是要受到惩处的。第三、通过活动教学，促进会计道德教育的发展。在会计职业道德教育中，可以通过一些活动，促进教育的发展，比如，应用一些关于会计诚信、会计舞弊、会计违法等典型案例组织专题教学活动，通过专题活动，使学生感受会计职业道德教育的价值和意义，另外，学校也可以聘请一些会计界、法律界的人员到学校为学生讲解有关会计职业道德教育的有关内容，开拓学生的事视野，增强学生学习的 积极性，另外，也可以组织学生观看一些道德教育的视频，展示一些会计道德的案例，使学生在多样化的学习中受到教化。

3、完善会计专业人才培养的评价体系

现行的高职会计专业人才培养评价体系还不完善，主要是对培养人才的专业素养进行评价，而忽视了对会计专业人才的道德评价，这种评价体系是不合理的，与职业人才培养的根本宗旨向偏离，不利于人才的全面发展。因此，完善会计专业人才培养评价体系，把职业道德评价纳入其中，是实现人才培养的重要举措。作为一名合格的会计人才，不仅需要掌握一些诸如珠算、点钞、做账等专业技能，同时，还需要具有良好的道德修养，需要爱岗敬业，遵纪守法，需要具备过硬的抗诱惑能力，只有这样，才能成为合格的会计人才，在评价体系中，这些内容都需要纳入其中，通过完善评价体系，促进会计专业职业道德教育的发展。

总之，高职会计专业人才培养，不仅要体现能力本位的中心思想，同时，需要重视对学生进行职业道德教育，通过完善教育，使学生不仅掌握过硬的会计专业技能，同时，促进学生品德修养的不断完善，通过教育创新，实现人才的全面发展，这是高职会计教育发展的重要举措。

参考文献

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关键词：职业培训；技工教育；广东经验；教益

中图分类号：[C975] 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0254-01

我国人力资源的职业技能素质决定着经济和社会建设的发展速度和质量，在我国全面建设小康社会进入克险攻坚阶段的当前，就业人员职业技能不足的问题已经引起了国家和地方政府的重视，因此，国家在调整发展教育的对策，党的十七大报告中指出要“统筹抓以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设”、“加快普及高中教育、大力发展职业教育”和“健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训” 。党的十报告大篇幅论述我国教育现状，并专门提出要健全现代职业教育体系，提出职业教育培养的不仅是拥有精湛技能的人才，而是培养综合素养高的技能人才，因为职业教育归根到底是就业教育。在各地方的实际工作中，广东职业培训和技工教育经验值得借鉴，通过认真学习他们的先进经验，感到可以被我们吉林省和吉林市推动职业培训和技工教育工作所借鉴的经验可集中为以下几点：

其一、加强领导，加大投入，强力支持

广东省是我国改革开放的“先头部队”，以他们敢闯敢试的创新精神为我国实现经济体制的重大改革做出了突出的贡献。在贯彻落实党的十七大和十精神的实践中，他们提出了技能兴则广东兴，技能强则广东强的思路。，抓住良好机遇，解决发展难题，努力不懈地建设与经济社会发展相适应的高素质人才队伍，为广东省经济发展服务提供强大的技能人才保障。所以，近些年来，在加强职业培训和技工教育工作方面，他们以“排头兵”的面貌领先于国内的其他省市，加强领导，加大投入，强力支持是他们在这方面工作能够走在全国其他省市前面的一个突出经验。国家、省委省政府出台《进一步加快高技能人才培养的实施意见》等一系列政策法规，为做好全省职业培训和技工教育工作指明了前进方向。省财政从2004年起，每年投入技工教育经费达2.4亿元以上；并从2005年至2007年投入1400万元用于实施高技能人才培养工程；“十一五”期间省财政每年增加3亿元用于高职教育、中职教育和公共实训基地建设，增强高技能人才的培育和实训能力，为促进全省职业培训和技工教育工作提供了强力支持。

其二、评估坚定、实训平台、培训体系合力作用

广东省强化鉴定中心的公益定位和公共服务职能，积极推动全省各级鉴定中心向依公管理或全额财政拨款的事业单位转变。不断充实职业技能鉴定专家队伍，积极吸纳新兴职业专家和行业企业拔尖人才加入职业技能鉴定专家队伍。开展各级鉴定管理人员专业化轮训，探索建立持证上岗制度。省组织2期市、县级鉴定机构以及鉴定所（站）鉴定业务管理人员培训班，重点抓好基层新聘鉴定管理人员的政策和业务培训。组织鉴定考评人员培训班，着力抓好新职业和地方特色产业职业（工种）的考评人员培养，建立考评人员工作评估机制，提升鉴定考评人员工作质量。积极培养考评人员和鉴定质量督导人员。 建立了较为完善的高技能人才实训平台，初就业训练中心、公办职业培训机构、民办职业培训机构、职业技能鉴定机构、实训基地、技师工作站等各类培训平台数量众多，巩固发展，每年都会实现培训人次上千万。多层次的职业培训体系基本建立，在培训普通劳动者和培训技能型劳动者方面双向着力，在就业培训和再就业培训方面双向，在提高农村劳动力技能素质和提高城镇居民职业技能素质方面双向推进，有效的改善了技能人才结构，高技能人才比例明显提高。仅2007年全省培养高技能人才23.9万人，其中技师高级技师3.8万人，分别同比增长23.2%、31%。全省高技能人才141.9万人，其中技师、高级技师达21.9万人，分别比2005年底增长63.24%和43.61%。

其三、扩大招生，提升教学质量，发展职业教育

广东省大力发展职业教育，教育规模实现大跨越。教学质量实现大突破。广东省技工学校师资质量稳步提升，既从文化水平上不断提升，也从换页技术和教育理论水平上不断提升。全省技工学校开设的专业覆盖了机械制造、电子信息、食品加工等主要行业，其中数控制造技术、计算机应用、机电一体化等科技含量高、复合型强的专业约占50%。

其四、培训工程系列化，竞赛活动多样化

广东省实施了百万农村青年技能培训工程、智力扶贫工程、再就业培训工程劳教人员创业培训工程、农民工技能提升培训工程、退役士兵职业技能培训工程，通过这些培训工程将行行业业的技能培训包含进来，开展起来，实现行行业业的技能培训齐头并进的局面，实现了以职业资格从业的局面。职业资格证书是市场就业的“通行证“，全省职业技能鉴定总量与获得职业资格证书的人员连续十多年位居全国第一。

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一、加强班组职工思想道德教育

该班组多年来工作在汪清县的各个角落，施工地点较为分散，但是他们始终坚持学习职业道德方面的内容。利用班前备料时间，组织职工学习有关工程方面的知识，使职工认识到在市场经济条件下，一个企业的生存必须依靠过硬的业务技能，以质量求生存，在施工过程中的每项工作都要以顾客为主，尽最大努力使顾客满意。该项目部认真加强质量管理工作，认真贯彻落实《建筑法》、《建设工程质量管理条例》和《工程建设标准强制性条文》等相关法律法规，推行*标准，加强对现场质量的检查监督，治理质量通病，建立完善的质量保证体系，强化质量保证体系运行的管理。使班组每个成员了解质量的重要性，该班组施工的××办公楼获我州建设工程质量最高奖，为我县建设领域和公司赢得了荣誉。×××年该项目部施工的××综合楼同时获得了全州施工现场优胜单位。

二、强化管理，夯实班组基础工作。

该项目部在日常工作中，注重加强施工现场的管理，争创文明工地。通过对职工的职业道德教育培训，有意识的对职工进行现场管理教育，提高全员的质量意识和文明施工意识。按照公司“外树形象”的总体要求，进一步加大创建文明工地的宣传教育和现场管理力度，从而促进了职工文明施工水平的提高，对树立公司形象和承揽工程项目起到了较好的促进作用。

三、加强职工道德，保证顾客满意。

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【关键词】会计人员 职业道德 原因 对策

会计职业道德建设是一个复杂的系统工程，既包括非强制的个人素养和道德水平因素，又有强制的法律制度和监管因素，另外还有受传统观念，体制和大环境的直接影响。从事会计工作的会计人员的职业道德水平，直接影响着以上方方面面的工作的执行效果，因此，加强会计职业道德建设有着十分重要的意义。

一、导致会计职业道德水平低的具体原因

（一）会计职业道德的培训力度不强

当前，纵观我国所开展的会计职业道德培训活动，不仅培训时间短，而且要求也非常低，这无疑会影响会计职业道德水平的提升。关于会计职业道德方面的要求，当前只在相关教科书中有提到，但要求并不充分；在会计从业资格考试中，也只在《会计规范与职业道德》中提出了相应的要求，关于会计类的初级、中级、注册类的考试，一般不涵盖会计职业道德方面的内容。通常情况下，我国都是通过考代评与考评结合的方式来决定会计职称的，在这样的导向下，会计人员自然而然地将重心放在了会计理论、会计技能上，对会计职业道德的内容很少关注。虽然国家也采用了各类方式加强会计人员的继续教育培训，但忽视了职业道德培训的重要性，对会计人员的职业道德水平要求也不高，所以致使在岗的会计人员也缺乏较高的职业道德水平。

（二）会计违反职业道德的处罚不强

虽然在《会计法》中明确提出，会计人员实践工作中要严格按职业道德要求行事，不断强化自身的业务素质，但未对职业道德的基本内容进行任何的规定。《会计职业道德规范》中明确指出财政部门、业务主管部门及各单位是监督检查会计人员职业道德执行过程的主要部门，并且还确立了基本的奖惩规定，应将会计人员职业道德的检查结果与会计人员职位晋升直接挂钩，同时作为表彰奖励的主要考核依据；凡是有不按职业道德要求办事的会计人员，所在单位必须予以必要的惩处；情节严重的，会计证发证机关应及时吊销其会计证等。尽管《会计法》与《会计职业道德规范》中都提到了会计职业道德遵守、检查及处罚的规定，但还缺乏一定的检查和处罚力度，这样会计人员在违反职业道德时就不用付出高额的代价，并且对会计人员起不到威慑作用，进而引起会计职业道德水平低下。

（三）缺乏完善的会计诚信体系

关于会计人员诚信方面的规范和评价体系，目前在我国还很少，为此会计人员失信的现象屡见不鲜。虽然我们从会计职业道德规范中看到了关于诚实守信的要求规定，但由于现代会计行业内缺乏诚信的监督与评价方法，因此当会计人员诚信丢失后，企业与社会无法采取有效的惩处措施，从而导致会计人员为了自身利益，经常违规做假账、粉饰报表等，会计人员的职业道德素质因此不断下滑。

二、提高会计职业道德水平的具体对策

（一）强化培训力度，延长培训时间

要想保证会计人员具有较高的职业道德水平，就必须注重以下培训方式：首先，强化在校会计专业大学生的职业道德课程内容，并严格会计职业道德要求，这样就能很好的保证会计专业学生在校学习时就深入的掌握了职业道德要求。其次、对于已经参加工作的会计人员，会计主管部门在加强监督检查同时还要加强职业道德教育工作，对会计人员进行继续教育过程中应侧重于职业道德方面，并基于此进行更深入的考核与检查，把考核检查的结果与会计人员的职位晋升挂钩。会计主管部门还应根据当地实际情况，开展相应的会计职业道德培训活动，合理延长会计职业道德培训时间，通过有价值的案例开展谱训。

（二）构建完善的会计诚信体系

推行全国联网查询，在提高会计职业道德水平过程中，应加强监督和评价舍计人员的诚实守信程度，构建一套行之有效的监督制与评价体系。总的来说，会计主管部门应根据会计人员所在单适，深入全面的了解会计人员的执业情况，经常性的开展检查活动，以检查结果为基础对会计人员进行科学评价，明确具体的会计诚信等级，同时将该等级和会计人员的资格考试及职称评定紧密的结合，以增强会计人员遵守诚信的自觉性，实事求是工作。此外，为了防止会计人员在跨地区流动时管理上出现漏洞，会计部门应采取全国联网查询的手来评价会计人员的诚信情况，这不仅能防止会计人员失信逃避惩罚的不良行为发生，而且还使得会计人员清楚认识到职业道德的重要性，进而树立正确的职业道德意识。

（三）加强职业道德教育，强化会计人员的诚信意识与道德水平

以往中，对注册会计师进行职业道德教育时，通常都是根据《注册会计师法》《注册会计师职业道德基本准则》的规定来实施，强化职业道德规范意识。由于注册会计师职业道德仅体现于行为道德规范，所以我们在职业道德教育过程中，还应融入相应的传统伦理道德，加强“八德教育”，即孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。让注册会计师清楚的明白仁义待人、诚信为本的重要性。注册会计师若做虚假的审计报告及假账，不仅对社会公众的利益造成损害，而且还达不到仁者爱人的境界。因此对注册会计师进行职业道德教育时，应在中华传统美德的基础上，以诚实守信，遵守职业操守，坚持准则，不做假账为主要思想，不断强化注册会计师的诚信意识，提高职业道德水平。

（四）吸收其他国家成功经验，加大违反职业道德后的惩罚力度

当前，我们应借鉴和吸收其他国家成功的会计职业道德规范体系，如美国就有一套高效完善的会计职业道德规范体系，该体系中包含了注册会计师协会道德规范、财务经理协会道德法规、管理会计师职业道德准则等，并且对会计学术界、会计教育者的职业道德也有一定的研究。我们应借鉴和吸收美国等先进国家的成功经验，结合本国特色，构建一套操作性强的会计职业道德规范体系，以提高对会计人员的监管。此外，应及时改进和完善会计法与会计职业道德规范中关于会计人员违反职业道德的惩罚规定，严格惩处违反职业道德的行为，让会计人员为自己的违规付出应有的代价。这样，在规范的体系与严厉的惩处压力下，会计人员就会积极主动的遵守职业道德规范，进而强化了会计职业素养。

参考文献

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1.1法律意识

年轻护理人员对新的《条例》和医疗诉讼举证责任倒置在思想上认识不够，法律意识淡薄，缺乏自我保护意识，护理文书记录过于简单，不够完善，质量较差。

1.2管理制度

导致出现手术室护理缺陷的重要原因有措施不得力、管理不严、制度不健全等。如不严格执行手术室无菌技术；交按班匆忙，物品清点不清；三关（更衣关、鞋关、门关）不严；参观手术制度不严。

2手术室护理安全管理对策

2.1加强护理道德教育，增强服务意识

护理道德对于建立新型护患关系、确保护理安全质量往往会起到较为重要的作用。医院手术室护理部应该组织全体护理人员在举行以“职业道德基本概念、职业道德及其形成、道德情感、道德行为、发展背景，新时期护理职业道德存在的主要问题以及如何提高护士职业道德修养”等为主要内容的护士职业道德教育培训。通过培训，进一步树立和强化了广大护理人员爱岗敬业，廉洁行医的行业作风和服务意识。要坚定职业道德信念，规范职业道德行为，营造和谐医患关系，构建和谐医院，努力做到服务好、质量好、医德好，让职工群众真正满意。

2.2打破“铁饭碗”，实行按劳分配，推行末位淘汰

在分配制度上按照“多劳多得，奖勤罚懒”的原则，将奖励工资实行“三部分”（职称、绩效、软指标）分配。凡责任心不强、违纪违规、软指标考核超过三次不合格者，年度考核均为不合格，并作为淘汰对象。

2.3加强业务培训，提高专科技术水平

护理人员技术水平低下是造成技术性护理缺陷的主要原因。培训内容有优质护理服务、护理核心制度、护理礼仪、护患沟通、留置针的使用、急救技能等十四项内容的理论知识和技能操作。培训结束后，医院将组织对参训人员进行理论考试和技能考核，成绩合格者方可正式上岗，并结合培训情况制定新聘护士五年培训计划，分批、分层、分专业进行带教和培训，促进青年护士快速成长。

2.4强化风险意识，认真解读《条例》

手术室涉及面较广，很容易出现护理缺陷和差错事故。而一旦出现失误，则必然会延误手术时间。浪费大量的物品和时间，甚至还有可能使得患者致死、致残。所以，手术室护理人员应该对新《医疗事故处理条例》进行认真解读，树立“安全第一”的思想，增强自身的自我保护意识和法律意识，重视和完善护理文书的真实性、及时性和完整性。

3效果

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1.信息化管理的需要。电力企业财务信息系统是企业信息资源管理系统非常重要的组成部分，电力企业财务信息化知识更新速度快，操作要求高，企业对会计人员在信息系统的操作应用、会计数据分析等方面的业务能力要求也相应提高，会计人员只有持续学习，定期接受后续教育，才能适应财务信息化管理工作需要。

2.提高财务管理水平的需要。会计工作是经营管理工作的基础，会计信息质量直接关系到企业生产经营决策的科学性和有效性。提高会计人员业务素质和职业道德水平，加强会计人员后续教育，是做好会计基础工作，提高会计信息质量的关键。

3.防范经营风险、提高企业整体效益的需要。目前，部分电力企业会计岗位存在兼职、业务交叉的情况，严格履行会计业务的审核、复核、监督环节显得尤为重要。在后续培训中有针对性地加强这些环节的内部控制制度学习可以提高会计人员的内部控制风险意识，及时发现并纠正财务工作中出现的问题，有效保护企业的资产安全和完整，促进企业整体效益的提高。

二、加强会计人员后续教育的主要措施

1.认真履行财政部门规定的后续教育课时要求。根据《中华人民共和国会计法》、《会计人员继续教育规定》(财会〔2006〕19号)要求，“会计人员每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时”，“会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等”。电力企业会计人员继续教育培训应严格履行“规定”，科学合理安排后续教育课程及培训内容，定期邀请有关专家，结合最新财税领域的一些政策变化进行专项培训。

2.有针对性地开展会计后续教育。

2.1加强行业会计知识培训。电力企业会计有其行业特殊性，现阶段的电力企业会计高度依赖信息化，在ERP环境下并运用财务管控等系统的核算手段。电力企业会计人员的后续培训，可以有针对性地开展ERP、预算执行等方面的知识、技能培训，将电力企业会计信息系统新的新的会计核算规定、新的管理要求，进行统一学习、贯彻，提高业务协同水平和处理质量。

2.2对不同层次会计人员进行有针对性的培训教育。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。由于会计人员的理论知识和实际工作经验层次结构不同，应针对不同级别会计人员分别组织后续教育培训。初级会计人员的基础培训，应着重满足新进会计人员及初级会计人员的理论和实际操作能力学习需要，巩固专业技能。对于中级会计人员，除了开展向复合型会计人才发展的理论知识培训和技能型培训，还要锻炼这些会计人员培养良好的思维习惯，有较高的财务管理目标，以打好财务队伍坚实基础。而高级会计人员或财务负责人后续教育，则不仅从微观角度培训会计知识，还要从宏观经济角度加强学习，如金融及证券知识、经济合同法律法规知识、理财知识等，从更高层次提高这部分人员的分析问题和解决问题的驾驭能力。

2.3后续教育培训形式多样化。根据会计人员后续教育内容不同，可以采取多种教育培训形式，如邀请财税专家开展财税法规等专业理论知识讲座、行业内优秀会计培训师特色知识培训，还可以组织学习交流、上机操作培训、远程在线培训、专业调考等多种形式，活跃培训氛围，扩大教学规模，解决工作和学习的矛盾。

3.加强职业道德教育，维护国有资本权益。电力企业是关系国计民生的基础产业，属技术密集型和资金密集型企业。电力企业会计人员肩负着维护国有资产安全完整的责任，不仅要有过硬的业务素质，还要具有较高的职业道德标准。财政部1996年6月的《会计基础工作规范》规定，会计人员职业道德的内容主要包括六个方面：“爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密。”电力企业会计人员接触到的工程项目多，资金量大，面临的诱惑多。电力企业不仅要完善内部控制制度，防范会计人员职务犯罪，还应组织开展多种教育形式，加强会计人员职业道德教育，使会计人员自觉树立良好职业道德品质，经得住诱惑，廉洁清正，主动维护国有资本权益，珍惜来之不易的工作。