员工道德教育范文

导语：如何才能写好一篇员工道德教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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企业是由员工构成的，企业的各项生产经营活动、都要靠员工来完成。员工素质，特别是员工思想道德素质的高低，直接关系企业的兴衰成败。因此，加强员工思想道德教育，不断提高员工的综合素质，是保证企业改制顺利进行，企业健康发展的关键。

一、搞好员工思想道德教育，是企业发展的必然选择

水务集团是吉林市仅有的两个国有控股企业之一，承担全市180多万人口和诸多企事业单位的供水任务，同时，肩负着经济、社会、民生等多重职能。基于此，作为水务集团员工就必须具备较高的道德修养。员工如果道德修养不高，官风、民风、社会风气就会败坏，就会自私自利，不顾国家、社会和企业的发展。这样，企业就会像一盘散沙，就会缺乏凝聚力而无法完成肩负神圣职责。员工的道德修养对于一个公民来说也是起码的，公民道德素质高就会更自觉遵纪守法，这样，社会就稳定，企业就能更快更好发展。思想素质，即公民的价值观、追求、理想，这是素质结构中最高层次的素质，员工如果缺乏现代的价值观，追求层次低，没有远大的理想，就会知足常乐，得过且过，这样的员工必然缺乏拼搏精神和创造力，由这样的员工组成的企业也就缺少开拓进取的精神和动力，不会有大的前途和发展，最终会被飞速发展的时代所淘汰。

二、搞好员工思想道德教育，必须“五管齐下”

一是弘扬爱国主义精神。爱祖国，是每一个中国公民必须具有的情感和觉悟，也是我们提倡社会道德的基本要求。在中华民族生存、发展的历史中，爱国主义始终是一面具有团结力和感召力的伟大旗帜。在社会主义建设时期乃至当今改革的年代，同样非常需要在新的基础上大力弘扬爱国主义精神、爱国情感的调动和凝聚。我们加强思想道德建设，要善于抓住爱国主义这个最广泛的主题，让我们民族这笔极其宝贵的精神财富化为企业发展强大的思想政治动力。

二是坚定社会主义信念。热爱社会主义是思想道德建设的重要要求。社会主义理想和信念来源于对社会主义的科学认识。社会主义代替资本主义是历史发展的必然规律。改革开放为社会主义注入了新的活力，更加显示出社会主义制度的优越性，这是不可逆转的。对社会主义发展中出现的曲折，要用历史唯物主义观点进行观察、总结，要教育员工坚定社会主义主义信念，保证现代化建设和改革开放事业的健康发展。

三是着重培养集体主义观念。社会主义道德的核心是集体主义。以公有制为主体的经济基础决定了国家，集体与劳动者个人三者之间在根本利益上是一致的。随着改革的深化和各种利益关系的调整，我们更应注意提倡与社会主义经济基础相一致的集体主义思想，引导劳动者认识自己的个人利益和企业的富强、集体的富裕血肉般地联系在一起的，积极地以个人利益服从企业利益、集体利益。

四是提倡重学习爱劳动的良好风尚。在加强企业员工思想道德教育中，必须强调发扬艰苦奋斗、开拓进取的精神，树立热爱劳动、尊重科学的风尚。要重塑劳动光荣的意识，把热爱劳动作为受人敬重的崇高美德。人人既要热爱自己的职业，也要尊重别人的劳动。尊重一切有益于企业发展、有益于人们生活水平提高的体力劳动和脑力劳动。还要使人人懂得，科学技术是第一生产力，积极学科学，处处尊重知识，尊重人才。

五是树立为人民服务的思想。这作为党的根本宗旨，首先是对党员、干部的要求和规范。同时，作为人生观，它又是社会主义企业中人与人、行业与行业之间的关系的基本准则，要让每个人都认识到，我们手中掌握的权力，不管是领导权还是具体管钱、管物权，都是人民赋予的，是属于人民的。我们只能用它来为人民谋利益，而绝不能把它变成囊中私物，变成交易筹码，以此捞取个人的“好处”或者用来卡别人的脖子。我们应该在全社会普遍提倡以为人民服务为光荣、搞不正之风为耻辱的思想。

三、搞好员工思想道德教育，必须广泛吸引群众参与

依靠广大员工群众的广泛参与，把教育人、培养人的工作同人们进行的各种改造环境、转变风气的社会实践融为一体，让人们在参与中接受社会主义的教育和现代文明的熏陶。

一是抓活动，让员工在实践中得到教育。思想道德教育实践活动的优势就在于，它可以通过组织群众广泛参加义务劳动、为他人送温暖之类的公益活动，让人们在实践中得到自我教育和相互启迪，提高道德水准，养成文明习惯。只有群众参与了，他们才会对自己亲手创造的新生活、共同培育的新风尚产生亲切感，才会更加关心它、爱护它、珍惜它。

二是抓舆论，努力形成扶正祛邪的良好环境。一个社会的道德规范之所以起到法律、制度所起不到的约束作用，一方面是靠建立在个人道德修养之上的内心自省力实行自我约束，另一方面还要靠社会舆论，形成正确的价值导向和道德氛围。各种舆论工具，应该把满腔热情地宣传、表彰那些具有献身精神和高尚情操的先进人物作为主要任务，通过旗帜鲜明的表彰和对种种非道德及社会行为的有力批评和谴责，使社会正义得到伸张，歪风邪气受到抨击。

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关键词：职业教育；职业道德培养；职业道德保障

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-014-01

众所周知，日本的企业文化做的全世界数一数二的，他们的员工对自己的企业有着强烈的认同感。因此日本的职业教育中的文化传承是我国应该学习和借鉴的。

一、日本职业教育的基本培养模式

1、开展职业道德课程学习提高职业道德

日本学校开设了道德必修课，发给道德教科书，培养学生创造能力、判断能力、思考能力和树立正确的人生观，并希望家庭、社会和学校一起进行综合道德教育。

2、在校企合作中培养职业道德

在校企合作中，日本职业高中的学生需要进入到企业中进行基本的实习和培训，他们在实习中将由专门工作人员对于他们进行培训和企业文化的宣讲。

3、以行业道德准入强化学生职业道德

在日本进入各个工作各位之前，会开设相应的职业道德课程，并且通过职业的考试才可以进入各个行业进行工作。

4、以传统文化和道德实践推动学生职业道德

日本的国民职业道德教育，重视儒家文化为代表的传统的日本教育，并且结合了武士道精神，坚持把学校中的职业教育和企业中的职业教育相结合，使每一个人都有着正确的职业道德观念，并且把这种观念随时运用到生活和工作中。

二、日本企业内职业道德的培养和保障

1、注重职业道德和专业技能的双重培养

日本的企业内的专业技能培养是根据每个企业的基本现实情况对于新入职的员工进行培训。入职培训大概分为三种培训：普通工人、技术人员和管理人员三类。日本学校教育通过考试制度塑造出的学生勤奋学习的习惯和坚忍不拔的品格也得到了雇主的欣赏，同时也为日本企业形成孜孜以求的精神文化奠定了基础。日本企业内职业教育十分强调精神培养与技能培训相结合， 强调人品教育和情操培养，以培养员工对企业的忠诚感。日本企业都非常重视建立一种潜在的企业内教育力量，即优秀的企业文化，来实现企业对员工的内化控制。

2、职业道德教育的伦理化

日本企业正是把这种伦理化的概念运用到了企业精神和企业认同感的培养上。他用了感化教育和耐力训练等不同的具体内容，使得每个员工都有着强烈的集体主义感、因此这样充分的减少了企业内组织内耗的情况，降低了跳槽的可能性，使每一个员工都以企业为自己人生实现的最终理想，把自我的发展也都寄情与本企业中。

3、终身的雇佣制

长期的雇佣关系可以让员工有着强烈的企业归属感和安全感。使员工意识到企业是自己唯一所已依靠的，否认自我的个人主义，更加注重企业整个的集体利益，尊重整个企业的集团价值。当企业的集体利益与员工利益有冲突的时候，员工就要控制自己的私欲和约束自己的欲望，服从整个企业集团的意志行为，这样才可以更有利于为企业的发展和昌盛。

4、灵活性的工种结构

所谓的“灵活性工种结构”其具体的内容就是，雇员进入企业之后，其工种并不细分固定，而是通过职场训练来学习掌握相关工种的技能技术，从而使雇员的经验不断地积累，最后成为能从事自己本职工作以外的相关工作的“多面手”。

三、日本职业教育道德培养对中国的启示

日本企业内职业教育在日本传统文化的影响下显示出了与西方企业完全不同的企业文化，也为日本创造了经济上的奇迹。而这些正是中国现如今最缺乏的，因此我们需要对于日本的职业教育中的精髓借鉴。

1、加强学校教育和企业内教育职业道德教育的密切联系

学校职业教育和后期职业教育构成了日本职业教育的基本体系。这两部分又是密不可分的。一方面，学生在学校期间所接受的职业教育培养了学生的基本素质，树立了正确的职业道德观念为进入企业所接受的培训打下了坚实的基础； 另一方面，企业内的道德教育，不但要对学校内的职业道德教做一个基本的补充而且还要根据自己企业文化的基本特色，让员工树立对于本企业的基本认同感和正确的职业道德观。

2、成立企业自身的培训体系

需要建立每个员工的强烈的民族自豪感，同时也让他们带有民族危机感面对世界市场的激烈竞争，从而不断使企业内的职业教育和培训不断完善，如：建立完善的企业培养体系，加强各流水线的基本激流与合作；职工可以在企业内选择自己感兴趣或对自身发展有利的课程学习，提高员工的自主性，鼓励员工创造性的发挥，全面知识技能的培养，改变单一传统的学徒制的授课方式，从而为企业培养大批高素质的专业人才。

3、建立与我国文化相关的企业文化

在专业技能培养的同时，宣扬自己良好的企业文化，这种企业文化是需要和我国的传统文化相结合并且有着自己企业的基本特色。在确立好自己的企业文化后，就应该把企业文化渗入到每一个企业领域，不仅仅是在入职前培训，而更应该深入到每一个工作环节，让员工深刻体会到企业的认同感。这些企业文化育应该凝聚员工的向心力，只有重视企业精神和企业文化培养基础上的职业技术教育，员工才能更好地理解企业发展方向，忠诚于企业的事业并乐于奉献。

4、建立强有力的保障体系

企业应该对于员工设立长期的雇佣关系，这些长期的雇佣体制需要有详细而系统的规章制度这不但可以提高企业的竞争力，而且可以对于保持企业内部和谐发展和促进员工长期能力的培养有着积极的意义。

参考文献：

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【关键词】辅导员队伍 科学发展观 有效载体

古人云：“志不强者智不达，言不信者行不果”，“修身”之重要不言而喻。中央16号文件明确指出，学校教育、育人为本；德智体美、德育为先。大学生是国家的未来，民族的希望，大学阶段是一个青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友。以科学发展观为指导，着力打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平辅导员队伍，是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，促进大学生健康成长、成才的有效载体和重要保证。

一、明确辅导员队伍在高校教育事业中的重要地位和作用，充分发挥辅导员的工作积极性和创造性

辅导员队伍作为高校的大学生思想政治教育工作中的主力军，在高校教书育人、管理育人和服务育人中发挥着不可替代的地位和作用，在维护学校和社会的稳定方面做出了重要贡献。

无论从学校人才培养的根本任务来看，还是从维护学校稳定的需要来看，辅导员队伍和学校的专业教师、各级管理者一样不可或缺。他们的重要作用主要表现在以下三个方面:

1.辅导员队伍是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，工作在大学生思想政治教育的第一线。他们要按照学校党委的部署有针对性地开展思想政治教育工作，是学校各级领导、组织与学生联结的桥梁和纽带。在日常工作中，他们既是管理者，又是服务人员;既要做思想政治工作，又要解决学生实际问题。例如，在贫困学生的资助、毕业生的就业、存在心理健康问题学生的疏导等一系列工作中，如果没有辅导员艰苦细致的思想政治工作和卓有成效的组织协调是难以顺利完成的。

2.辅导员队伍是维护学校安全稳定的生力军。高校、特别是首都高校的稳定是一项关系全局的政治任务。辅导员始终工作在与学生亲密接触的第一线，对学生的情况最了解，对学生的影响最直接。因此，这支队伍在关键时刻发挥什么样的作用事关重大。

3.辅导员是大学生健康成长的引路人和知心朋友。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期。在这个时期，由于“代沟”的影响，一般家长和年长的教师很难与他们沟通，而辅导员在这方面可以发挥特别重要的教育和引导作用。他们在年龄上与大学生相近、在心理上没有“代沟”，容易与青年大学生沟通；同时，他们大多具有较强的专业知识和政治素质，深受学生信赖。这些优势使辅导员们很容易跟大学生打成一片、融为一体，从而在教育过程中发挥自己的组织、协调和指导作用。

二、明确辅导员队伍的工作定位，有利于形成全员育人的局面，从而为加强大学生思想政治教育提供组织保证

北京市委常委、教育工委书记赵凤桐指出，学校办学育人为本，全员育人是一个终极目标。辅导员队伍是极其特殊的方面军，只要每一名辅导员真正工作到位，把每一名学生的冷暖铭记在心，把党和政府的关心通过生动的思想政治教育送到每一名学生的心坎，我们应对各种斗争就有了基础，教育和影响学生就有了途径，化解各种矛盾就有了信心，减少各类突发事件就有了保障。因此，加强和改进大学生思想政治教育工作必须抓住辅导员队伍建设这个关键。

“师者，传道、授业、解惑也”，其所说的传道，就是当今所提的思想道德教育。韩愈把传道列为教师的第一职责，说明古人就把“传道”看得比“授业”更重要，因为我们都明白“智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品”的道理。至于“解惑”，除了要解专业知识之惑，更要解人生之惑。由此可见，教书育人是每个教师的神圣职责，两者不可分割。但在当前的大学教育中，有一种将教书和育人分割的倾向，似乎专业教师的职责就是传授专业知识，而思想教育就是政工干部和辅导员的工作。这种倾向的后果就是使思想政治教育表面化、形式化，与专业知识传授形成两张皮，结果使思想政治教育很难深入大学生的心田。因此，大学教师应该把教书育人当作自己的光荣使命，把传道、授业、解惑三者有机地结合起来，在思想教育、专业教学、科研指导等方面尽职尽责。辅导员作为教师队伍的重要组成部分、作为在一线开展大学生思想政治教育的骨干力量不能单兵作战，要注意与其他队伍的相互配合、相互沟通、明确定位、协同工作，从而形成全员育人的合力。只有这样，辅导员队伍的作用才能切实发挥出来。

三、采取有力措施，大力加强辅导员队伍建设，不断提高辅导员自身的综合素质和业务能力

高校辅导员是与学生联系最密切的群体，他们对学生的影响最直接，在学生品德的形成，学业成绩的提高，创新能力的培养以及健康人格的形成等方面起着举足轻重的作用。一批好教师会造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未来。因此，学校要切实按照提高素质、结构优化、相对稳定的要求，努力建设一支理论水平较高、政治素质过硬、业务能力较强、工作作风正派的辅导员队伍，以此来推进大学生思想政治教育工作。

1.完善队伍选聘机制。选拔优秀人才，是做好辅导员队伍专业化建设的前提条件。学校应通过严格选拔程序，提高标准，严把入口，竞争上岗，逐步建立起“德才兼备，优中选优；专兼结合，优化结构”选拔机制，坚持把德智体全面发展、有志于从事学生工作的优秀人才选拔进辅导员队伍，保证辅导员来源的高素质和队伍结构的合理性。

2.完善队伍管理机制。明确岗位职责，加强队伍管理。没有管理就没有质量，没有明确的职责，也就没有有效的管理。制定和明确辅导员的岗位职责，改变辅导员只是管理员或服务员或救火队员的现状，强调辅导员在人才培养过程中的教育、管理和服务功能应注重“导”的作用，制定一整套制度使辅导员明确自身的职责、权利和义务，制定辅导员工作条例，鼓励辅导员积极向上，奋发进取，使辅导员队伍始终充满活力。建立完善考核机制，制定考核的内容和办法，定期考核辅导员的政绩、业务能力和思想品德，建立考核档案。年终搞好个人总结，评选优秀辅导员，大力宣传其事迹，授予其荣誉称号，给予其物质奖励，并且记录在案，考核评选的结果要作为今后提职晋级的重要依据严格考核。

3.完善队伍培养机制。加强培训，不断提高辅导员队伍素质。结合辅导员队伍的自身特点和实际需要，定期开展“辅导员工作培训班”、“辅导员专题讲座”，通过报告、讨论等形式，进行工作传授和讲解，不断提高辅导员队伍的学习和创新能力，使培训工作成为他们吸取能力的不竭动力，不断改进工作方法，针对学生工作的特点和难点问题，做到具体问题具体分析。

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关键词：公信教育；高校；辅导员

一、前言

在大学生公信教育活动中，辅导员应承担起很大的责任，因此，在培养大学生公信观念过程当中，辅导员必须做到知己知彼，将公信培养落到实处。而在培养学生的过程中，需要深入研究公信，让学生真正意R到公信的重要性。在提高大学生对公信的注意力之后，还需要采取各种方法巩固公信成果，在培养的过程中，也要注意培养力度和培养方式。

二、公信教育的重要性

1.是大学生实现个人价值的体现

大学生是承载着整个社会希望的新生力量，因此培养大学生的公信力是现代教育的关键。在教育过程中，学生的公信力是个人价值的体现，拥有公信，就拥有了力量。对大学生进行思想教育的同时，要促使大学生提高个人品质。公信的存在，意味着这个人有很强的责任意识，公信就是大家对这个人的信任，当个人的公信确立之后，他就会得到他人的肯定，同时其公信力也会得到提高。

2.提高学生学习效率的重要保证

公信意味着学生对自己所作行为的负责，在实际学习中，公信的培养意味着更高层次的责任意识的确立。在团队合作中，具有公信力的人更容易得到大家信任，从而提高团队协作能力，提高团队合作意识，提高团队工作效率。因此公信的培养是提高大学生学习效率的保证。

3.可提高大学生的个人能力

大学生作为成年人，对任何事物都有自己的看法，因此，要想提升学生的个人能力就不像高中那般简单。要注意大学生学习能力的培养。公信力的提升，可提高大学生的个人能力。将学生的公信培养列入培养方案中，是对学生个人能力的一种提升。

三、培养公信的方法

1.制定严格的激励制度

学生对自己的管理，需要进一步严格，大学生的自主能力得到提升以后，就需要对自己的行为进行监督，对自己进行激励。公信的培养是一个漫长的过程，需要大学生对自己的行为进行监控，对公信的培养方式进行优化，并做到长期坚持。在实际的培养过程当中，就需要我们每一个人对自己进行激励，提高自己的警觉意识，认识到公信的重要性。

2.对公信的宣传

对学生公信的培养，还可以通过宣传的方法来进行。采用宣传方法，可扩大公信培养的范围，同时也可提高培养质量，因为宣传所达到的效果是很大的。在宣传公信知识的过程中，学生会认识到公信应该如何培养，了解公信在工作和待人处事中巨大的作用、公信培养的要点及公信的重要性等，教师可以此来提高学生培养公信的热情。

3.提高自身素质是基础

提高学生素质，是提高公信的基础。大学生要把提高自己的能力、知识水平和公信力视为最主要的任务。为了完成任务，大学生需要对自身素质进行提升，只有提高自身素质，才可以得到别人的尊重。在交往过程中，个人素质良好，他人才会对自己有好感，同时也可提高自己的公信力。大学生应该认真学习，广泛涉猎各个方面的知识，学会通过这些途径来提高自己的知识水平，拓宽知识面。培养各个方面的专业技能；多参加各种活动，多进行锻炼，这样才能进一步提高自身才能，综合素质和能力才可以得到提升。

四、结语

在实践中，我们了解到公信的培养是一个循序渐进的过程，辅导员只有与学生进行良好沟通和交流，细心讲解，坚持培养，才能不断提高高校大学生的公信水平，打造一个公信的校园。

参考文献：

[1]韩丽英.思想品德课教改要走出三个误区[J].内蒙古石油化工，2015（9）.

[2]颜学贵.思想品德课练习的研究[J].四川教育学院学报，2014（2）.

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一、结合《品德与生活》课，以己为表率，渗透学生自理、自立的能力教育

首先，笔者在班主任工作中，一直把《品德与生活》课作为对学生进行德育教育的主要内容，该课程从做人的最起码要求讲起，告诉学生怎样正确做人，培养学生树立正确的人生观和价值观。如我在讲一年级“我爱爸爸妈妈”一课时，引导学生看书上插图，让学生知道：父母给了我们生命，不辞辛苦把我们养大。书中的小孩和你们一样大小，就知道爱自己的父母，他把好吃的东西先让父母品尝，把在学校学会的舞蹈跳给父母看，妈妈生病了他给倒水买药，为父母做自己能做的事，以自己的行动给父母带来欢乐。后来又通过儿歌《我的好妈妈》再次让学生懂得要爱爸爸、妈妈的道理。课堂进行讨论：自己怎样做才算爱爸爸、妈妈？同学们个个争先恐后发言，都愿意帮助父母干家务、听爸妈的话，做一个好孩子。我又引导他们，在学校上课要认真听讲，按时到校，认真完成作业，认真学习，就是爱父母。从那天起，同学们课堂上有了一些进步。这说明学生的行为是很容易受到正面影响的，后来，小朋友间都成了互帮互助、团结友爱的好朋友，形成了一个良好的班风。其次，以无私奉献赢得学生的爱戴，教师要以对教育事业的赤诚换来家长的敬佩；以慈母之心对待每一位学生，认真备课，上好每一节课，提前制作好所需教具，课堂上正确传授知识，耐心辅导，及时肯定学生取得的成绩。用自己的行动影响学生的行为，凡要求学生做到的，我以身做则；凡要求学生不做的，自己绝对不做；凡要求学生抵制的，自己率先垂范。再次，从培养班干部入手，支持班干部出面理事，大胆管理，按校规、班规办，培养学生自治、自理、自立能力。如：由班委会自行开展评比竞赛活动，内容有：参加升旗仪式的态度、遵守校纪校规、出勤制度的情况，学习是否勤奋刻苦，能否积极参加公益活动、热爱班集体，能否积极参加体育锻炼等。同学们一一遵守，互相提醒，累计高分发奖。一个“奖”字，促使每个组与组之间、同学与同学之间产生竞争意识，促使每个组员认识到自己和全组的荣誉紧密地联系在一起，从而关心、爱护自己所在的小组，增强全体同学的集体主义感，也提高了班干部的威信。

二、充分发挥主题班会的作用，坚持正面教育，树立自尊、自信、自爱的人生观

主题班会是针对学生进行德育的主要形式之一，笔者经常结合学生的不同情况和本年德育目标和任务，举行不同形式和内容的班会，对学生进行潜移默化的德育教育。2010年，舟曲发生了百年不遇的泥石流灾害，我就以献爱心为主题组织了一次班会，当我讲述到两名小学生的家被无情的泥石流冲毁，亲人在灾害中失去生命，一夜间他们成了孤儿，舟曲还有很多灾民都无家可归、急需救助。同学们听得都流下了眼泪，以班长带头，表示要献一份爱心。当天下午，全班25个人，有人带来了衣裤、鞋，有人带来了书包、文具等，还有一名姓樊的小男孩，平时总是父母用车接送，那次班会后，他大汉淋漓地背着13件半新旧的衣服捐到了教室，他的爱心赢得了全班同学的一片掌声，场面热烈又感人，我看在眼里乐在心里。恰当的班会在学生的德育教育中发挥了积极的作用，收到了很好的效果。正面教育是育人的主渠道，在育人的过程中，必须坚持正面教育，做到入情入理，尊重学生，不随便伤害学生的自尊心，特别是不能伤差生的自尊心。平时，笔者非常重视转变差生的工作，注意掌握差生的个性、爱好、愿望、家庭等，有的放矢地进行疏导，树立他们的自尊心、自信心和自爱心。如：某同学是一年级留级生，性野，常逃学，说假话。开学初同两位同学逃学，用假币在商店里购物。我主动与家长、学校取得联系，得到家长、学校的配合与支持，做了大量耐心、细致的思想工作，终于使这个同学承认了错误，他表示要爱护班集体荣誉，决心做一个大家欢迎的好同学，获得了同学们的谅解。

三、结合课外活动渗透

课外是课内的延续，它内容丰富多彩。不同内容的课外活动，可以实现不同的德育目标，如棋类活动培养学生冷静思考、谨慎行事的能力；球类活动，可以培养学生勇敢、顽强的个性品质和团结协作精神；写字、绘画陶冶学生的情趣；手工、剪纸可以培养学生动脑、动手的能力。课外实践活动可以根据学生的喜好，用他们的智慧去描绘生活，编织未来，给学生一个展示自我、驰骋未来的空间。我在工作中，努力创设条件，采取多种方法，培养学生的竞争意识，使各自的“闪光点”放出光彩。上学期，五年级组织了一次跳绳比赛，每10人一组，时间是一分钟，我们利用课外活动时间训练，在训练中，同学们练出了团结的毅力，练出了战胜困难、勇夺胜利的信心，更练出了团结协作为班级争光的集体主义精神，比赛跳出了1分26跳的最好成绩，荣获全校跳绳第一名。

四、兼顾对学生个体的教育

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互联网作为大学生获取信息的重要途径，深刻影响着大学生的思想政治素质。高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量，必须正确认识和利用互联网、做好角色定位、搭建教育平台，提高大学生思想政治教育工作的有效性。

关键词:

互联网;辅导员;大学生;思想政治教育

辅导员作为大学生思想政治教育工作的组织者和实施者，对大学生思想政治教育起着重要作用。互联网的发展，使高校大学生思想政治教育工作面临着机遇和挑战，高校辅导员要以“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的工作方式开展大学生思想政治教育工作，提高工作的针对性、时效性和有效性。

一、互联网对高校学生思想政治教育的影响

互联网因其具有信息储量大、更新速度快、交换成本低、使用者众多、互动性较强等优势而倍受大学生青睐，学生通过网络进行专业知识学习、搜索学习资料、交流思想、购物等，但也有同学沉溺于网络，耽误学习、影响身体和心理等。辅导员必须辩证地看待互联网，看到其给大学生思想政治教育带来的积极和消极影响。互联网对大学生思想政治教育的积极影响。首先，及时获取信息，互联网的信息更新速度快、不受地域限制，学生通过网络及时了解国家的路线、方针、政策、社会的重大事件和主流思想，在潜移默化中塑造自己的思想品性。其次，促进平等交流。互联网的平台是开放的，一些学生平时可能偏内向，不愿意向老师表露自己的思想，网络恰好创造了这样的一个平台，畅通师生沟通渠道。最后，进行有效互动。互联网区别于传统意义上的灌输式教育，它可以进行双向，乃至多向的沟通，方便辅导员了解学生思想状况以及关注的热点问题。互联网对大学生思想政治教育的消极影响。一方面是由互联网的开放性与学生思想的不成熟性引起。网络使学生可以搜索到各种各样的信息，然而大学生的自律意识和明辨意识较弱，面对大量的未经筛选的信息，他们无法抵制消极思想的干扰，容易造成思想上和行为上的冲突和偏移。另一方面是由互联网的隐蔽性与外界监督的困难性造成。网络使每个学生都可以随心所欲地了解信息，难以受到社会舆论、文化传统、公序良俗的制约，外界的监督作用较弱，学生容易受到网络等不良信息的侵蚀，增加了高校辅导员对学生的教育和管理难度。

二、互联网背景下开展辅导员思想政治教育工作的思路

互联网是一把“双刃剑”，高校辅导员在开展大学生思想政治教育工作的时候必须辩证看到互联网，既要看到契机，也要看到挑战。充分利用互联网的优势，当好学生思想的引路人。具体可以从以下几个方面着手:

(一)正确认识网络，从自身到学生

高校辅导员需要对网络有正确的认识，一方面要自觉提高自身网络水平，另一方面要对学生的网络观念进行教育。高校辅导员要有与时俱进的精神，主动构建网络框架，以贴近学生的交流工具与学生进行交流，开通微信、微博、论坛等，及时了解学生的思想动态和关心的热点问题。利用网络技术，学习网络用语，摒弃枯燥的“套话”，主动拉近与学生之间的距离，培养亦师亦友的关系。另一方面，加强学生网络教育，鼓励学生正确用网，引导学生积极、理性思考社会问题;倡导学生“文明上网”，不浏览、不传播不良的信息，努力做有道德的网络参与者;净化校园网络环境，做好“防火墙”，过滤不良信息，构建校园网络净土。

(二)做好角色定位，从管理到服务

辅导员要对自身进行准确定位，由管理者向服务者转变，如果仅仅以管理者的身份从事思想政治教育工作，不仅不能达到育人目的，与辅导员的主要职责也是相违背的。［1］要尊重学生的思想，明白学校是以学生的成长成才服务的。因此，在利用网络媒介对学生进行思想政治教育时，多站在学生的立场上思考学生的需求，要真正做到“以学生为主体”，以学生常用微博、微信、QQ、论坛等客户端为大学生思想政治教育工作服务。

(三)搭建教育平台，从灌输到交流

网络教育平台与传统的面对面式的政治思想教育是不同的，传统的方式下学生很难直面辅导员坦露自己的心声，不能表达自己内心的想法，使得思想政治教育工作失去意义。［2］所以，网络教育平台的搭建就显得非常必要。一是完善思想政治教育网站的建设。第一，注重网络信息的更新，很多高校都建有学生思想政治教育专题网站，但是更新速度较慢、内容呆板滞后，不具生动性和吸引力，严重影响学生浏览网页的积极性。第二，提高网络资源的生动性，现在的学生更希望通过生动的图片、视频等资料来获取资讯。第三，加强网络沟通的互动性。通过网络途径对大学生进行思想政治教育，积极与学生互动，关注学生留言，注重学生信息的反馈，对于积极健康的思想予以肯定，对于消极负面落后的思想要加以引导。二是做好典型人物和事件的宣传。利用网络以选树典型的方式进行大学生思想政治教育，对社会和学校的“先进个人”、“模范人物”的事迹进行广泛宣传，鼓励学生向优秀人物看齐，坚定理想信念、树立崇高的理想。三是利用辅导员自身的网络平台，变“单向灌输”到“双向沟通”，变“自下而上”到“平等交流”。通过网络教育、交流的形式鼓励学生平等地参与网上讨论，打消学生以往的交流顾虑，让学生真实地表露自己的内心想法，此种对话式教育为师生创造了自由、平等、互动的交流氛围。［3］当然，互联网背景下高校辅导员进行思想时，不应忽略以下两个方面的问题:其一是注重发挥团队的力量。辅导员个人的力量是有限的，既需要其他老师的积极配合，也需要学生干部和学生党员群体的协助。其二是结合传统教育方式。网络教育有其自身的优势，但不能因此忽视传统的思想政治教育方式。高校辅导员开展大学生思想政治教育工作，必须要适应社会发展和学生培养的现实需要，扩宽教育渠道，搭建教育平台，努力提升自身和学生的网络水平，做到“线上教育”和“线下教育”相结合，提升大学生思想政治教育效果。

参考文献:

［1］王波，邹东平．“厘革高校辅导员思想政治教育的困惑”．江西青年职业学院学报，2015(3):43－46．

［2］杨园园．“浅论网络在高校辅导员思想政治教育工作中的作用”．科技视野，2015(1):158．

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关键词：开放教育 辅导员 能力培养

开放教育是一种新型的教学形式，与传统教育的最大区别是开放教育是一种大众化教育，是一种创造适合人们的教育。开放教育辅导员是联系学生和学校的桥梁，在开放教育学习中起着重中之重的作用。因此提高开放教育辅导员能力素养尤为重要。

一、开放大学的办学特点

开放大学强调“开放、责任、质量、多样化、国际化”的办学理念，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，推进现代科技与教育的深度融合，搭建终身学习“立交桥”，适应国家经济社会发展和人的全面发展需要，促进终身教育体系建设，促进全民学习、终身学习的学习型社会形成。

开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，与行业企业合作，科学、灵活、有针对性地开设国家开放大学特色专业。

二、开放教育中辅导员工作存在的问题

开放教育是一种新型教育与传统教育有着很大的差别，由于教育的对象不同，因此对于辅导员工作的要求也不同，目前传统教育的辅导员队伍的建设在逐步趋于稳定，而开放教育的辅导员工作则是由各类人员担任，他们的素质参差不齐，加之辅导员工作并不是他们的主要工作内容，因此他们的服务意识加经验明显不足。

（一）开放教育辅导员对学生了解不透彻。开放教育的教育对象是在职成人，他们是来自社会形形的人群，文华水平和素质也各有不同。鉴于开放教育的教学形式与学生的学习方式而言，开放教育学员在一入学时候也是了解甚少。作为开放教育辅导员在接受学员咨询这一块是欠缺的。甚至有的学员从入学到毕业对开放教育的教学模式的了解还是一知半解。据调查显示，有百分之六十多的辅导员都来自机关企业，并没有一直从事教育事业。再加上辅导员的流动性大。开放教育辅导员大都是本科和专科学历，他们也缺少研究的眼光和方法来研究和解读自己所带的学生。

（二）开放教育辅导员的工作技能存在不足。开放教育辅导员队伍结构不合理，据调查显示，他们的年龄都普遍偏大，他们对现在的信息化适应很慢，加上开放教育的这种教学模式学生与教师，学生和学生，学生和辅导员的沟通和交流大部分都是依赖网络的。从学生一入学的学生注册，班级的管理，学生期末复习资料的下载以及成绩的查询都离不开网络。因此对电脑技术的要求很高。信息化的网络时代和学生对这种信息化的需求与辅导员的信息化技术水平的矛盾日益加大。

（三）培训与考核机制有待提高。目前开放教育辅导员队伍还不够专业，大部分都是兼职的人员。调查发现，有百分之六十多的辅导员都没有进行过专业的培训。尤其是开放大学市（县）级学习中心。对辅导员的业务能力考核机制也不健全。开放教育辅导员大部分都本着工作不出错的原则在为学生服务。这样辅导员在工作中就会失去自己的原则和方向。工作中也会缺少动力与活力。

三、提高辅导员能力培养的途径

（一）加强开放教育辅导员教育理论和计算机操作能力的学习

1.加强开放教育辅导员的理论学习。作为开放教育辅导员首先必须熟练的掌握和了解开放教育的教学理论和教学方法。牢固树立学生个性化自主学习的教学观念。

2.完善辅导员的培训机制，辅导员队伍目前还不够专业化。首先要选聘一批专职辅导员，保证辅导员的流动性不大。这样才能保证开放教育辅导员工作能够有针对性，提高为学生服好务。针对这些专职辅导员做好入职培训。使辅导员熟悉开放教育的办学特点，教学对象，学习开放大学的各项规定，使自己对自己的工作内容有一个大体的框架。其次要强化辅导员的计算机操作能力的培训。基于开放教育的办学形式，要求辅导员必须根据开放大学的办学特点，在网上开展多种形式的，内容丰富的学习活动。因此必须加强辅导员的计算机操作能。例如：qq群、微信群、同学app等能为学生学习提供支持服务的媒介。对辅导员的信息技术培训可以根据每个辅导员的自身实际情况进行多种形式的培训方式。例如：组织一些集中讲座、交流会、互相演练、外派学习等。不断的提高开放教育辅导员的工作实效。

（二）加强开放教育辅导员的责任意识

作为开放教育辅导员首先应该具备较高的事业心和责任心，对自己的工作充满热爱。工作中要与时俱进不断地的探索，本着学生第一，服务第一的原则开展工作。由于开放教育的教学对象的特殊性，这使辅导员应更加的关心学生，特别是学生刚入学阶段对开放教育的学习模式不太适应的时候，作为辅导员应更加耐心的与学生沟通交流，使学生尽快了解开放大学。工作中要善于聆听学生的心声，耐心的去了解每一位学生，对不同层次的学生的学习方法进行不同程度的指导。

（三）加强开放教育辅导员的考核与奖励制度

根据开放大学的办学特点，必须制定相应的辅导员考核制度和奖励机制。对开放教育辅导员的工作进行量化，定时间对辅导员工作进行检查。及时的纠正开放教育辅导员在工作中存在的问题。考核办法的制定不仅要根据辅导员的工作实效还要征求开放教育学员的意见。将学员的意见作为辅导员的考核标准的一部分。同时考核的结果也一定要与辅导员个人的岗位津贴、职称的聘任、晋级等挂钩。

制定考核制度的同时也要建立科学的奖励机制，可以激发辅导员的工作热情，调动辅导员的积极性。开放教育办学单位可以建立长期有效的培训机制，为辅导员队伍搭建知识学习平台。同时各开放教育办学单位也要不断地的开展表彰奖励活动，挖掘优秀的辅导员，对这些优秀的典型给予奖励。学校也应对辅导员这支队伍进行关怀，为辅导员提供实现人生价值的舞台。从而有效的促进辅导员、开放教育学员和开放大学的共同发展。

参考文献：

[1]韩菲.现代远程开放大学辅导员队伍建设[J].内蒙古电大学刊，2013，（01）.

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关键词：高职院校；教学督导；督学

中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0196-02

一、“督学”的必要性

高职院校教学督导工作发展至今二十余年，在广大同仁的共同努力下，已形成了相对健全的运行机制，履行着检查、监督、评价和指导的职责，在督促教学改革、加强教学管理、树立教学典范、提高教学质量等方面取得了相应的成绩。近年来，各高职院校教学督导从理论上达成共识的是：教学督导不可重督轻导，要以督促导，以导为主。在做法上基本一致的是：督导员主要任务是走进教室听课、评课，给教师评分、写评语，发现先进的教学经验及时推广，以促进教学质量的稳步提高，尤其帮助青年教师尽快站稳讲台，并对教师教学水平的不断提升提供建议性的指导。而对于学生学得怎样，学风如何，都是学生辅导员、班主任的事……这些看法无疑是把教学督导的定位弄偏了。虽然从大部分高职院校教学督导相关章程上可见其业务范畴包括督教、督学、督管几个方面，但在实际工作中，“督教”往往成为各学校教学督导工作的重心，“督学”、“督管”常被束之高阁。教学督导工作的重要目的是提高教师的教学水平和能力，发挥教师的潜能，鼓励青年教师自我成长，但最终目标则是通过这些做法来完善学生的学习效果。作为教学督导工作中直接与之发生作用的“督学”功能十分必要，绝不容忽视。

二、“督学”的内容

督学是对学生学习进行检查、督促和指导，主要工作是在了解大学生当前思想状况的基础上，督促、指导他们提高思想觉悟，加强事业心和责任感，改进学习方法，优化学习效果，培养德智体美各方面的综合素质。对于高职院校来说，加强督学工作，要针对高职学生存在的各种不健康心理给予矫正，让他们克服自卑、自傲的情绪，建立自信、自强的意识，努力提高学习主观能动性，以促进良好学风的形成，从而达到督学的最终目的，为全方位提高教学质量打下良好的基础。

三、“督学”与“督教”的区别

对于教学督导来说，督学的方式有别于督教，督学的对象是学生，督教的对象是教师，作为督导机构和督导人员，可以直接面对督教对象――教师，给予督查、指导，但不宜直接面对学生进行督学（除收集和反馈教学信息之外）。督学工作基本上是间接完成的，一般要通过教师来实现。督导人员在督教的过程中注意了解学生的学习情况，发现学生在学习方面存在的问题，如迟到、旷课、上课玩游戏、考试作弊等，就应及时与相关教师交谈、分析、建议，引导他们针对实际情况和问题去教育和帮助学生，克服不健康的心理因素，发挥学生的主体作用，改善学习状态，提高学习效果。

四、“督学”的方式

督学工作不直接面对学生，但可通过督教要求教师采取多种有效的方法进行督学。对于高职院校的学生，督导人员对教师提出的要求较高，可供选择的督学方法和途径主要有以下几种。

1.加强心理健康教育。大学生正处于人生观、价值观的形成时期，是人生发展的重要年龄阶段。这一阶段，往往会有种种复杂、矛盾的心理变化，所引发的心理健康问题也会对其日常的生活、学习和交往带来深远的影响。高职学生作为一个特定的社会群体，具有较为显著的心理特征，他们逐渐对自己的行为负责，有自我管理的独立人格，要求别人理解和尊重，在学习和生活中乐于进行自我指导。

2.备课备人，因材施教。高职院校学生的文化基础参差不齐，且悬殊较大，这就要求教师备课备人，因材施教。对教学内容进行精加工，形成“阶梯式”教学，对于程度好的学生，可布置更复杂学习任务或作业，适当“开小灶”，以满足其学习需要。对于基础更差一些的学生，应针对不同的实际状况加以指导，站在学生的角度考虑问题，要严管善待，循循善诱，不厌其烦，切忌急躁。

3.启发激励，调动学生的求知欲。在教学过程中，通过教师的主导作用来发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性。富有教学经验的教师，会注意应用启发式教学法，运用任务导向，引导学生进行积极的思考和练习。对高职生来说，采取激励手段保持他们学习的积极性也十分必要，例如用过程性评价代替单一的总结性评价。利用合适的教学素材，寓思想教育于课堂教学之中，充分调动起学生的学习积极性。

4.加强互动，重视学生技能培养。高职院校理想的课堂教学环境，不应满足于“老师讲、学生听”的一般状态，要形成丰富的教学互动，寓教于练，寓教于做，营造出更接近“实际工作环境”的课堂气氛。教师通过提问可抽查学生的听课效果，引发学生课堂学习的主动性，教师更应该事先做好教学设计，让学生有更多的动口或动手机会。高职生在校学习期间，我们要重视其专业能力训练，更要重视其综合素质的培养。从高职教育人才培养目标的总要求来看，站起来能说，坐下来会写，这样的基本素质和能力是非常需要的。我们的教师有意识地在课堂加强互动，不仅可以让学生经受专业技能训练，激发学生学习的兴趣，还可强化动口、动手的基本能力，有利于达到变“要我学”为“我要学”的目的。

5.建立学生自我督管机制。发挥高职生自我管理的愿望和能力，教师帮助学生建立其自我管理机制也是最为直接和有效的督学途径之一。在每个班级选拔责任心强的学生担任信息员，及时收集学生对教师及教学的意见和想法，有所选择地参与到教师及督导人员的教研活动或调研中，从学生角度，对自身和同学们的学习效果进行分析，提出建议供教师修订和完善教学设计。此外，其自我管理还可体现在学生之间相互评价和促进等方面，通过相互间的协作，分享学习资源和观点、见解，直至完成教师所布置的学习任务，这会对强化学习效果起到积极的作用，也会对“课堂以外的学习”有所巩固和延展。

6.强化学生工作者的作用。任课教师的严格要求和正确引导对学生的学习效果起主要的作用，但教学以外的学生工作和学生组织对其产生的影响也不可忽视。督学的另一个要点即不能将全部的注意力和要求强加在任课教师身上，应调动辅导员等学生工作者及在学生群体中影响力较大的团学组织的力量进行辅的评价和指导。同时，也可将任课教师对各班学生的评议情况汇总反馈至辅导员，使辅导员可以在学生日常生活和学习中对所带班级更深入和全面地了解，对学生的教育也会更加有的放矢。

总之，“督学”是通过面对教师，以教师为桥梁教育学生的一项系统工作。在此过程中，督导人员需要建立权威，关键在于督导员自身的素质和水平，要尊重教师，满怀热忱，公正真诚，敢于坚持原则，亦应做教师的良师益友。与教师建立和谐、互信、合作的关系，只有这样，教师才会乐为桥梁，学生才会受益更多，教学过程也会更加顺畅，达到督学的目的。

参考文献：

[1]梅传强.大学生心理健康教育[M].北京：中国法制出版社，2002.

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我市组织全体政法干警参观北安监狱，我听了在押犯人的报告后，对“整顿工作作风及廉政建设会议”的内容又有的新的体会：

一、认真学习，提高认识

认真学习“黑龙江省政法干警执法活动六条禁令”及“黑龙江省高级人民法院从严治院十条禁令”，及通过对

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新学期新的开始，本学期由我担任舞蹈班的教学工作，通过开学的家长会和一周的教学实验课，我对各年龄班的幼儿基本情况有了大致了解，下面我根据幼儿年龄特点制定了本期的教学计划。

 

一、小班舞蹈课教学计划

 

由于小班幼儿刚接触舞蹈，对一切都特别好奇，且兴趣较浓。因此在教学中要激发和保持这种兴趣。但小班幼儿的自制能力和接受能力较差，所以教学活动要形象、生动有趣。针对这些，我在小班教学中采用游戏的形式，让幼儿在玩中学、在乐中学。

 

1、律动练习、走步练习。根据走步的方法和节奏、速度、力度来表现不同的人物及情绪，同形象的走，可以慢慢的走，雄壮的走，欢快的走。

 

2、碎步练习、蹦跳步练习。根据幼儿步伐来选择相应的歌曲来表达游戏或律动，来激发幼儿对舞蹈的兴趣掌握身体平衡，培养幼儿的节奏感。例如《乘飞船》《小鸟飞》等。

 

3、律动《火车开啦》培养幼儿节奏与手脚动作的协调性。要求幼儿掌握脚尖小跑步与开火车动，

 

4、律动《划船》模仿划船动作。学习按照音乐的节奏使手臂和身体动作相协调。

 

5、律动《这是小兵》模仿小兵吹号、打铜鼓、开枪、开炮等动作。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表现能力，陶冶幼儿的兴趣和品格。学习弓箭步和单腿跪等动作。

 

6、《摊推手》掌握摊、推手，转动手腕等基本动作。

 

7、《踢小球》模仿踢小球动作。学习原地跑。用脚盘球、踢球、停球、用头顶球、双脚跳起、双手抱球等动作。

 

8、《扑蝴蝶》模仿扑蝴蝶动作。学习蹦跳步。

 

二、 中班舞蹈课教学计划

 

中班幼儿对舞蹈有了初步的接触，且基本功达到了一定要求，因此中班的舞蹈要带有一定的表演性。

 

1、舞蹈《小红帽》学习基本动作：踏步摆手、蹦跳步、踵步、后踢步、吸跳步、等。

 

2、律动《小鱼游》模仿小鱼游水的动作，两脚用碎步，手臂的动作较多。小鱼游水时，可向前、向左、向右、向后及可转圈。

 

3、舞蹈《跨世纪的新一代》学习基本动作：踮步、跳点步、旁点步等。

 

4、舞蹈《摘葡萄》学习基本动作：学xxx退步，要求一前一后的垫步。迈步转身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，学习手腕花时，要求转动手腕要柔软，灵活动作，不要僵硬，眼睛跟着手转动。认识手腕花是新疆舞的基础动作。

 

5、《开枪,开炮》游戏模仿解放军开枪开炮的动作。增长幼儿团结一致的精神。认识踵趾步的步法，掌握步法的要求。

 

6、舞蹈《草原小牧民》认识跑马步的基本步法，能做出马儿跑或跳的动作的精髓。初步学习挤牛奶的手法，要求做出虎口形的手势，由上往下捏挤的动作。锻炼幼儿间团结合作的精神。做出丰收时喜气洋洋的表情

 

7、《表情歌》 训练幼儿的表情，做出丰富的脸部表情。在舞蹈游戏中进行舞蹈练习。

 

8、《邀请舞》基础动作：碎步走，小步跑时做到两脚踮起，用前脚掌轮流快速地向前走，膝盖稍弯曲。在小跑时要求步子轻快，速度均匀。锻炼幼儿的相互合作精神。为便于幼儿记忆，邀请时按音乐节奏口唱。

 

三、大班舞蹈课教学计划

 

1、基本训练前、后抬腿，大踢腿，前、后滚翻，掌握前、后滚翻的技巧，训练腿部控制能力。

 

2、舞蹈《格桑花》学习基本动作：颤膝、退踏步、嘀嗒步、摇步、悠步等。

 

3、舞蹈《草原小骑手》学习基本动作：跑马步、硬腕、提压腕、硬肩、柔肩、笑肩等。

 

4、手绢花组合学习基本动作：单臂花、双臂花、双开花、双绕花、双盖花等。通过各种手绢花动作的训练使幼儿初步掌握一些民间舞蹈的风格特色。战线幼儿活泼、欢快的性格。

 

5、舞蹈《摘葡萄》 学习基本动作：学xxx退步，要求一前一后的垫步。迈步转身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，学习手腕花时，要求转动手腕要柔软，灵活动作，不要僵硬，眼睛跟着手转动。认识手腕花是新疆舞的基础动作。