青少年思想道德教育范文

导语：如何才能写好一篇青少年思想道德教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）青少年思想道德现状“爬坡说”

随着社会的经济的发展，青少年的思想道德教育出现了问题。学者们主要围绕青少年思想道德建设的现状、思想道德教育的现状等方面展开了深入研究，他们虽然承认青少年思想道德存在许多不足，但坚持认为青少年主流思想道德状况较好。有学者认为较多的青少年对社会基本的道德原则和行为规范有一定的认知，能够清楚地辨别善恶、美丑、是非、曲直，能够抵御外界的侵蚀。一方面对个人人生价值目标的定位基本顺应社会发展的潮流，有较强的进取精神。一方面，他们注重不断学习积累知识，追求在事业上有所成就，对社会有所贡献，有较强的进取意识。此外，还有学者从时代的要求出发，进一步归纳出了当代青少年思想道德教育状况的四大特征：“对知识如饥似渴孜孜以求，其强烈程度超过以往的任何时期；在优胜劣汰的激烈竞争中求生存求发展；追逐时尚生活；追求人格健全，企盼道德回归。”[1]

（二）青少年思想道德现状“滑坡说”

2000年，中国青少年研究中心、宣传部课题组又组织了一次大型调查，在对“您认为在当前青年成长的社会环境方面存在的主要问题是什么(限选两项)”问题的回答中，有48.3%的青年选择“社会风气不正，腐败现象严重”，列第一位；有30.8%的青年选择“社会上拜金主义日趋严重”，列第二位，并由此得出我国城市中由于人际关系冷漠和异化，人们之间缺乏必要的信任和沟通，致使社区居民普遍存在着交往半径短、家居生活封闭性强的特点[2]。有的学者运用大量的调查数据阐述了当前世界青少年道德问题，如犯罪率上升、泛滥、性混乱、家庭暴力等，并进一步指出，当前我国青少年社会道德下滑现象十分严重，主要体现在：对金钱的追求成了青少年价值取向的主要，青少年犯罪率上升、吸毒贩毒猖獗、冷漠心态、社会公德、职业道德下滑、家庭道德衰落。犯罪是道德沦丧的表现，目前已查获的作案成员尤其是严重犯罪的作案成员中，青少年所占的比重一直在半数以上，而犯罪率的上升则无疑表明道德水平的下降。有的学者指出，我国社会出现比较严重的道德“滑坡”现象，对青少年树立正确、高尚的道德理想信念影响较大，这种道德滑坡现象在青少年身上不仅表现为“不思进取、沉迷虚幻、自私狂妄”，还表现在丧失自强不息精神和诚信缺失[3]。

（三）青少年思想道德现状“中间说”

关于青少年思想道德状况这个问题，有学者持中立的态度，他们认为当前青少年的思想道德状况没有呈绝对的上升趋势，也没有显示绝对的下滑，对青少年的思想道德状况还是持乐观的态度。有学者指出，当代青少年的思想道德和价值取向一方面呈向上发展的趋势、与构建和谐社会的要求高度吻合，同时也出现了一些让人担忧、与和谐社会建构不符的问题。如，个人的价值取向居于社会的价值之上，重视个人利益取得忽视了社会利益，损害社会利益；道德认知与道德行为相脱节，没有把对道德的理论理解落实到社会实践中。对社会的许多不良之风明知道是不正常的，但是无法消除面对这样不良风气的矛盾心理。有学者从社会公德、职业道德、家庭美德等方面做了探讨，在社会生活中，青少年积极参加社会公益事业但也有部分青少年违公共秩序，破坏公共财产；在社会工作中，青少年具有努力奋斗改变自己生活现状的热情，但在奋斗过程中受到利益的诱惑，做出违反职业道德规范的行为；在家庭生活中，注重对父母的赡养、履行做子女的义务，但是有部分人在履行自我的责任中只注重自我的感受，传统道德的约束力在以自我为中心的青少年面前就显得无力。

二、关于新世纪以来我国青少年思想道德教育中存在的问题

青少年思想道德品质形成主要来自社会、学校、家庭的影响，学者们围绕这几方面对青少年思想道德教育中存在的问题做了探讨。青少年的成长过程也就是他们社会化的过程，因此，随着市场经济的发展，各种思想的活跃，侵蚀着社会的各个方面，某些领域滋生了道德失范、诚信缺失以及拜金主义、享乐主义、极端个人主义、和消极腐败现象，这些都潜移默化地浸染着涉世未深的青少年，具有极大的腐蚀作用[4]。有的研究者认为，长期以来，由于教育的方法方式出现问题，学校的道德教育趋于理论化、形式化。因此学校的教育让学生只知道一些空洞知识，而没有真正让学生把这种理论落到实处，造成青少年对社会道德认知不够全面、深刻；对于社会丑陋的现象只能流于口头上的斥责，而无法抵抗这样的丑陋现象[5]。家庭教育方式不当，造成孩子偏激失控；学校重智育轻德育的传统教育方式，阻碍受教育者道德品质的提高；人格教育现实作用的无力、道德教育凸显的功利性、文化教育的失重、审美教育的匮乏，造成了学生思想道德偏离了社会主流；网络技术发展的利弊、使诚信面临危机的现状，造成未成年人思想道德失范，使我国青少年思想道德教育陷于困境。

三、加强新世纪以来我国青少年思想道德教育的对策

新世纪以来，我国青少年思想道德教育存在一些问题，对青少年思想道德品质的提高起阻碍作用，因此，加强青少年思想道德教育研究就显得尤为重要。

（一）切实把德育工作放在学校素质教育首位

学校不仅是青少年系统学习文化知识的场所。同时，也是青少年思想道德建设的主阵地、主渠道。各学校要自觉地把德育作为教育的首要任务，贯穿于学校教育的方方面面，以达到强化青少年积极向上的良好道德目标。一是健全教育内容。加强世界观、政治观、人生观、法制观、道德观等教育。二是改善学校教学方式方法，传统满堂灌的、填鸭式的教学方式已经不符合现代的要求，注重实践式的教育方式。把科学文化知识和道德教育结合起来，做到智与德的统一。三是抓好师德建设。学校一定要注意培养教师的师德和敬业精神，使教师做到为人师表、言传身教，以自己高尚的道德品质和渊博知识影响青少年学生。

（二）发挥家庭在青少年思想道德教育中的重要作用

父母是孩子的第一任老师，父母的思想观念、道德品质、言谈举止、为人处事的态度对孩子产生深刻影响。因此，父母应担任起教育青少年的责任，要不断提高自身的思想道德素质，不能只重视孩子的学习成绩，而忽视其身心健康和品德修养；要改变“棍棒之下出孝子”的传统教育方式；要加强与孩子的情感沟通，了解孩子的心理特点，把握好对孩子的关爱；还要与孩子共同欣赏积极健康的作品，培育青少年良好的道德素质，促进青少年身心健康发展。

（三）发挥社会教育功能，创造良好的社会环境

青少年群体生活在社会大环境中，其思想道德素质不可避免地受到社会环境的影响。因此，要发挥社会的教育功能，为青少年的健康成长创造良好的环境。要正确引导对青少年思想道德教育，加强对其监督，把优化社区育人环境列入精神文明建设中，建立德育基地；要加强舆论宣传的导向作用，弘扬社会主旋律，引导青少年追求高尚的道德情操，树立科学的人生观、价值观；要净化各种影响青少年身心健康发展的文化环境，取缔各种不文明的文化场所。

四、简要述评

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家庭是社会最小的细胞，是构成社会的一个最基本的单位。孩子是家庭的基本成员，他们从出生开始到长大成人，走向社会，几乎要在家庭中度过三分之一的时间，在这三分之一的时间里，家庭对孩子不仅有抚养义务，而且确确实实地构成了陶冶孩子情操、品德、性格、理想的关键场所。“家庭教育担负着帮助未成年家庭成员接受文化生活知识、培养道德品质、熟悉行为规范、巩固和发展学校教育和社会教育的成果，逐步实现社会化的职责。”①

儿童时期是一个人的道德品质、行为习惯的养成时期，因此，家庭教育是一个人接受的第一个教育过程。现代社会的文明水平首先取决于家庭文明的水平。家庭教育在每个人的成长中起到至关重要的作用，家庭成员的身体素质、社会素质、心理素质、和睦的家庭关系以及亲密的亲子关系对青少年的品德和行为习惯的养成有非常大的影响作用。因为是青少年的可塑性最大，如果青少年家庭关系和睦、早期家庭教育良好，对培养积极、健康的性格、品德及行为习惯具有重要的作用。否则，如果对青少年的早期家庭教育不当，就会对青少年以后的教育和成长带来许多无法估量的负面影响。

父母是孩子的第一任教师，在青少年的成长过程中起着不可替代的重要作用。父母要以自己崇高的理想、良好的道德、健康的情趣教育和影响孩子，使孩子从小养成良好的行为习惯和道德品质，如自尊、自信、尊敬师长、遵纪守法等。父母担负着教育好下一代，提高下一代思想道德素质和科学文化素质的历史责任。父母对子女的影响不仅全面而且深远而持久。

我国正处于急剧的社会转型期，社会转型“不只是一个单纯的经济过程，它同时是一种思想和价值观念的转型。由新旧体制转轨所带来的利益格局的深刻变动所决定，人们的思想道德观念正在发生着一场悄悄的革命。思想道德观念的新旧更替，不仅构成社会转型的一个重要内容，更重要的是，它为当代中国社会转型提供必不可少的价值支撑。”②综上可知，家庭教育不仅对青少年的成长起到重要的作用，更由于外来生活环境的变化为我国目前的家庭教育提出了更高的要求。

三、目前中国家庭教育中存在的问题

中国的家庭教育历史悠久，对家庭教育的研究和探讨也从未中断过并在这里形成了诸多优秀的理论成果，我们主要探讨当前中国家庭教育中存在的一些问题。

1、重养轻教

社会物质生活的日益丰富和家庭生活水平的不断提高，在不停地刺激人们的物质欲望，体现在家庭教育中即有的家长特别注重满足孩子物质上的需求而忽视孩子的精神世界的培养。一些家长特别宠爱孩子，盲目地满足孩子的物质需要。不少的家长有这样一种共识：我们吃的苦太多了，现在生活条件好了，再也不能让孩子受一点苦。殊不知，这种片面的关怀是孩子健康成长的重大障碍，从而导致了未成年人精神世界的空虚，道德理性的缺失。在一个班级中，基本不可能通过观察学生的用品、日常的开销来判断学生的家庭条件到底是怎样的，除了极富裕和极贫困家庭的孩子，绝大部分的家长不会对孩子的日常开销吝啬，无论那是有用还是无用的。“我家孩子用的不能比别人家的孩子差，进我最大的所能为孩子提供最好的生活和教育”这是绝大部分父母的想法。家长注重的是为孩子提供了什么条件或生活，而不是教会了孩子什么。

2、重智轻德

中国古代的家庭教育不仅注重文化知识的传递，更加注重社会规范、道德习俗的学习即青少年品德的培养。但是随着知识经济时代的到来，“优胜劣汰、适者生存”已成为普遍生存理念，社会压力不断地加大，越开越多的家长认为自己孩子将来要想更好的立足社会，就要有好成绩、好学历从而找到一份好工作。家长这种普遍的认识直接导致了家庭教育内容上出现的偏差，只注重青少年科学素质的培养，文化知识的学习和智力的开发，却忽视了对孩子“成才”之前“成人”的教育即青少年的道德教育和行为习惯的教育。

更多的家长重视的是孩子的学习成绩，孩子在班上的名次，而非孩子的学习过程。家庭教育在诚信、友爱、尊重、社会使命感等方面的教育严重不足。这种轻视个体品德能力培养的失衡很可能造成青少年自私任性、信任度低、道德情感冷漠。忽视思想道德教育，是当今家庭教育的最大失误。然而在现实生活中，重智轻德的教育价值观成为家庭教育中比较普遍的问题，并在教育实践中也较多地体现出来。

3、重言轻行

在家庭教育中父母通过言传身教对子女进行教育，并讲究“身教重于言教”。父母的言谈举止和行为习惯会给孩子的人格、性格和心理产生潜移默化的影响。但在现实生活中，由于种种原因使家长在教育子女时并不能真正做到“言”、“行”一致，家长教孩子一套自己做另一套。只是在思想上有认识，行动上不重视。平时在日常生活中，对孩子品德教育经常停留在“只有好好学习，才能……”、“不要去学邻居某某，简直就是坏孩子”等言语层面的说教，却不注重自己的行为举止，有些家长本身自己不干家务活、无所事事，偏偏要孩子做个勤奋文明的人，或者是一边搓着麻将，一边叫孩子好好学习。殊不知，孩子最好的学习的榜样就是自己的父母，他们在家庭中耳濡目染受到父母的熏陶，学习了家长的行为习惯和道德品格。

4、家庭教育与学校社会尚未形成合力

教育是一个系统而庞大的工程，尤其是在对青少年的思想道德教育方面，更需要家庭、学校、社会三个方面密切结合起来，形成一种有利于青少年健康成长的优良环境，但在现实生活中，由于各种因素的影响，家庭教育、学校教育、社会教育三个方面不能很好地有机结合起来。在教育内容，教育目标和教育方法上不能保持一致或者具有连贯性，甚至会产生冲突。妈妈说的与老师教的和孩子自己在社会上看到的完全不一样，这会给青少年造成很大的困扰，从而影响正确的道德观念的树立。

二、解决的对策

1、把培养青少年良好的道德品质作为家庭教育的核心内容

在家庭教育中重视对孩子的智力开发和投资的确是一件好事，它可以为子女将来的学业奠定基础，可以为国家和社会培养建设者和接班人。但是，对于子女的培养，必须树立“成才先成人”的教育观。历史与现实一再证明“有德无才，难当大任；有才无德，才足以助其奸”。在家庭教育中，教育子女成人与成才，做人与做学问，孰先孰后，孰重孰轻，是毋庸置疑的。德是人才的灵魂，是立身的根本，智力的高低可能会决定一个人的发展的深度，但道德品质的好坏则决定一个人的发展方向。道德教育在青少年的成长中是非常重要的，并且任何一个健康的社会，都需要“德”、“才”兼备的人才。即便在信息爆炸的今天青少年除了要学会知识、学会学习，更要学会与他人共处，学会生存养成良好的行为习惯和道德品质。黑格尔认为，一个人做了一件这样或那样的合乎伦理的事，这不能说他是有德的，只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时才可以说他是有德的。而青少年思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成必须通过家庭教育才能得以实现。所以，当今的家庭教育应当遵循以德为先的教育理念，这不仅关系着家庭的文明更关系这国家和民族的进步。家长要遵循子女的生理、心理的特点，由浅入深、循序渐进地引导，可以从提高道德认识做起，特别要注意保护并培养子女青少年时期那种同情心、正义感、荣誉感等道德情感，同时从形成道德行为的习惯开始，或者同时并进，互相促进，逐渐培养青少年的高尚道德品格和良好的行为习惯。

2、家校联系，形成合力

青少年道德教育是事关国家命运和社会未来发展趋向，因此需要整个社会同心协力才能得到最佳的教育效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”这深刻揭示了学校教育和家庭教育相互配合的重要作用。针对目前家庭与学校结合、沟通的现状，以及本人从事班主任工作的经历和体会，认为应从三个方面采取积极的措施：第一，学校及老师要积极主动与家长沟通。通过召开家长会、采用书面的或电话等方式与家长进行积极沟通。第二，家长要采取积极的态度加强与学校老师的沟通。家长要主动到学校或与班主任电话联系了解学校对孩子教育和要求。及时参加家长会、接待好教师的家访等。家长要主动地经常地向老师了解孩子在学校的思想、学习等方面的情况，与老师共同研究孩子的教育方法，尽量和学校保持一致。第三，家长应主动配合学校工作，教育子女积极参加学校所开展的的教育活动或实践，使子女得到良好的锻炼。

3、提高家长素质，营造良好家风

家长是家庭主导者，决定着教育的目标、内容和方式等，因此家长素质高低制约家庭教育的成效，也在一定程度上影响着孩子的品德发展状况。家长的以文化素质、思想品德素质、教育能力素质对孩子品德形成影响较大。一般来说，有一定文化素养的家长能比较客观把握社会对人才的需要，有正确的人才观，比较重视对子女品德各方面的教育。另外由于孩子具有很强的模仿性和可塑性，因此父母的语言举止、待人处世总是在日常生活中潜移默化影响到孩子。如果家长具有良好的品德修养和行为习惯，比如孝敬长辈、节俭、勤奋、正直等，会使青少年在家庭中受到耳濡目染的熏陶，自觉地养成良好的品德修养和行为习惯。

家风是家庭精神文化的一个层面。父母的文化素养、道德品质等所产生的家庭文化，影响着孩子的品德发展。在长达五千多年的中国历史长河中，我们不难发现，众多的家庭有着自身优秀的家风，这构成了我国优秀文化传统的重要组成部分，体现了中华人民的优秀品质和智慧。良好的家风主要体现在严以治家、节俭持家、济贫睦邻等。严以治家体现在家庭长辈避免对孩子溺爱和过分娇宠子女，不能一味迁就孩子的错误，要严爱相济、恩威并施。因此，处于新时代的家长更要以身作则，把建构良好的家风作为家庭建设的重点，让孩子生活在愉悦的氛围中。

参考文献：

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(一)广告影响青少年心理的强大优势

市场经济的发展使商品信息的传播得到了前所未有的发展,广告作为商家推销商品的一种主要方式已渗透到社会生活的各个方面。由于广告宣传的主动性,宣传形式的大众化,以及现代化媒体无孔不入、铺天盖地的影响面,加之不厌其烦地重复和强调,广告对青少年的影响与日俱增。青少年是当前广告最热心的读者、听众和观众,时尚广告成为引领青少年消费的权威指挥棒。

1.广告的传播理念。撇开广告的商业目的,我们可以看到有些广告处处充满了人文关怀,以关心人、热爱人、满足人来引起人们的共鸣和注意。例如中国移动通信强调人与人之间的沟通,OPPOmp3鼓励实现个人的梦想追求,脑白金体现关心父母的浓浓亲情,耐克运动鞋提醒青少年做事要脚踏实地等。同时,这些广告又是以市场需要为中心的,它突出表现广告创意的求新求异、引领社会潮流、营造时尚生活,而这些正是青春萌动期的少男少女们心理特点的写照。所以时尚的广告就为众多青少年所追捧,而它们的广告词也日益成为青少年的流行语。

2.广告的传播形式。首先,最常用的广告构成元素是音乐、体育、娱乐。应该说,这三元素是没有地域界限和文化界限的,是青少年拥有的“共同语言”,青少年特别容易认同和接受。其次,青少年保持有意注意的时间比较短,缺乏价值判断力,往往追求表面的东西,审美大多限于感观层次。而大多数商业广告都是节奏明快,画面色彩鲜艳,语言简练,形式活泼,很容易吸引青少年。再次,很多广告强调宣扬个性,其文化符号,如语言、行为、服饰往往是超前卫的、非常规的,为青少年提供强烈的个体意识,广告中的亚文化最容易在青少年中传播。最后,广告明星们的靓丽外表、潇洒风度、事业成功等等,都会强烈地吸引着青少年,被他们接受和认同。

3.广告的传播方法。青少年正处于自我意识发展逐渐成熟的阶段,他们具有强烈的批判精神,反对说教,蔑视权威,生活上不愿受师长过多的照顾或干预,否则便产生厌烦的情绪、态度。而成功的广告最擅长的就是在说服人上下功夫,很少见到或者说根本就没有见到过广告用强制语气来作宣传的。广告是从朋友般平等的地位出发,以劝导式、提醒式的方法进行传播的,广告商总是循循善诱、耐心细致地向消费者介绍他们的商品,以求得消费者的认可,使消费者在被说服后,心甘情愿地去购买他们的商品。

(二)广告对消解青少年思想道德教育逆反心理的启示

广告的传播与思想道德教育有相似的地方,两者都是先对青少年的思维方法、情感情绪、价值取向等方面产生潜移默化的影响,进而来影响他们的行为选择。思想道德教育可以借鉴广告的成功经验来消解青少年的逆反心理。

1.更新思想道德教育理念。广告之所以获得巨大成功,就在于广告商和商家在产品销售过程中,根据社会需要不断进行改进,使产品宣传的内容与社会的发展相结合,赋予产品宣传现代化的色彩,使之能够始终跟上时代的脚步。同样,我们对青少年的道德教育也应该更新教育观念,跟上时展的步伐。在市场经济的时代背景下,我们要以科学发展观为指导,把人文精神教育和思想品德的培养作为当前青少年思想道德教育的终极价值指向,教育理念要由“无人化”向“真人化”,“理想化”向“生活化”,“权威化”向“民主化”,“统一化”向“选择化”,“知识化”向“情感化”转变,贴近青少年的生活和实际,被广大青少年认同接受,青少年德育才能富有成效。

2.教育方法上要重视沟通和“以理服人”。从信息传播的角度看,传播者和接受者双方的有效沟通依赖于信息建立在双方共通的意义空间之内。正如共鸣论的倡导者史瓦兹描述的:“共鸣发生的重点在于所传达的信息能和目标受众先前的经验相符合,借助信息的出现,将其重新唤起而产生反应。”重视沟通就会在一定程度上弱化思想道德教育的灌输色彩,消解青少年对道德教育的逆反心理。此外,教育中还应大力提倡采用情感转化、榜样熏陶、换位思考、倾诉等方法拉近教育者与青少年的距离,让青少年在教育中感到自己的自尊心、需求得到重视和满足,逆反心理就会在很大程度上被消解。

3.增强青少年道德情境体验教育。广告在具体创意表现上最常用的方式之一是使用场景制造青少年情境体验的“模拟”或“表演”,这种体验因其具有很大程度的“真实性”而能够触动青少年的感官、情感、情绪甚至思维、思想等。要克服思想道德教育空洞无物的说教,就应该增强青少年道德情境体验教育。教育者可以利用特定的场地(如爱国主义教育基地、烈士陵园等)和特殊的节日(如青年节、国庆节、重阳节等)让青少年走出校园,直面社会,在真实的生活体验中感受祖国的发展和人民的建设热情,从而产生由衷的爱国、爱人民的情感;也可以结合某个具体的德育理论在课堂上进行情境模拟,激发学生参与学习的热情。实践证明,情境体验教育是消解青少年思想道德教育逆反心理的一剂良药。

4.要注重开展对青少年思想道德教育“三性”的研究。优秀的广告非常重视它的针对性、层次性和时效性。而当前学校和社会对青少年思想道德教育“三性”的研究十分欠缺。因此,广大思想教育工作者必须加强对青少年的心理、思想、文化等特征的研究,根据不同层次的教育对象开展教育,构建一个适合我国国情的青少年道德教育体系。

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现在的孩子们有这些或那些毛病和不足,教练要根据他们的不足和错误对其教育、批评,因为他们都是听教练的话。现在的孩子可以和家长顶嘴,和家长发脾气,但在教练面前他们非常听话。因为在他们心目中,教练是他们的良师益友,教练可以给他们篮球知识。正如中国篮协阜新篮球学校校长李明提出的“想当球星先做人”的校训,并且要求教练对学生的教育是教球育人。要求学生作到“读训并重”学习理念。训练可以不练,但学生的思想素质不能差。学生的个人卫生、宿舍卫生都要必须搞好才可以。这就是七分训练、三分管理,队员才会有进步,球队才会提高。

我认为应从以下几个方面入手去管理他们,教育他们,帮助他们改掉小毛病,使他们成为一名优秀的学生、运动员。

一、关心照顾,兼负家长的责任

因为现在的孩子都是第一次出门,第一次独立生活,他们的内心里,对新的环境,新的学校,新的教练(老师)、新的同学,会有一个适应的过程,心里会有一种离开家,离开父母的失落感。所以就要在日常生活中入手,关心他,爱护他,问寒问暖,使他们感觉在学校,在训练队里有一种家的温暖。有时要是生病了陪他们看病打针,叮嘱他们吃药。尤其是在他们过生日的时候,送给他们一份小小的礼物,买一个生日蛋糕,这样他们会认为你真的像家长一样关心他们,爱护他们,他们会非常认同你这个教练的,也会很好地跟你训练的。

二、从“医生”的角度出发,进行科学的管理和训练

你关心照顾他们是前提,但你应该做为一名医生角度,去了解你的队员(学生)的身体状况,能不能练习,生病了,严不严重,要不要到医院检查。老话说“轻伤不下火线”。生病了,有一点的小伤了还要坚持训练。我认为这些想法做法已经过时了。因为现在提倡科学管理,科学训练。队员(学生)的身体不好,你还让他们去练习,最后只能造成他们更大的伤病。中国运动员因为伤病提前退役或造成终生残疾的实际案例很多,所以你做为一名医生这个角色很重要。让队员的运动生涯更长久。

三、加强沟通与了解,达到共同进步与提高

现代的孩子大多数都是独生子女,他们都会以自我为中心,什么都要想着自己是第一人选。所以在平时的生活管理中,多与他们谈心,与他们聊天,与他们做游戏,他们认为你与他们是朋友关系,是无话不谈的朋友,你也会去和他们想到一起,站到一起,这样你说他,管他,他们会非常的认可和赞成的。

四、因材施教,让教育深入学生的生活

他们自尊心很强,在人前爱面子,你可以单独找他谈话,给他留有面子。但要教育他,让他认识自己的错误和毛病。你的方法、方式得当了,他们心里会很认真接受你的批评教育。俗话说:“有理不在声高”有时有的教练队员做的一点错事,说话语气很重,声调很高,我认为这样不好,这样会使他们产生逆反心理,也不认识自己的错误,要给他们讲是非,讲道理,使他们认识自己的不对,这样就会起到了好的效果。

五、加强教练自身素质的培养,进行科学的管理和训练

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关键词：思想道德建设 雷锋精神 培养模式

一、青少年思想道德建设的重要性

近代学者康有为曾说：“育人重在育心。”“育心”就是要加强人的思想道德品质的培养。育人为本，德育为首。大力加强青少年思想道德教育，全面提升青少年道德素养水平，不仅是党和国家事业兴旺发达、后继有人的重要保证，也是推动科学发展、促进社会和谐的题中之义。加强青少年思想道德教育工作，是在新形势下抓住机遇应对挑战的战略性任务。

我们也应该清醒地认识到：在深刻变化的国际国内形势下，青少年成长社会环境更趋复杂，思想道德教育工作遇到不少新问题和新挑战。学校思想道德教育要的作用是教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，服务于学生的健康成长和全面发展。我们要认真研究新形势下青少年思想道德教育工作特点，加大学校德育体系及校内外教育网络建设力度，要积极拓展德育途径，有针对性地进行教育引导，努力促进青少年全面健康成长。

道德认识产生道德情感，并有助于指导道德行动。小学生还没有形成明确的道德情感，道德信念还不够自觉，不够坚定。因此，我们应该加强对小学生道德素养的培养力度，努力提高小学生的思想道德素质。对他们进行思想道德教育应该是具体、形象的，而不是概括的口号和抽象的结论。榜样示范是加强学生道德素质培养的一个重要途径。小学生的模仿能力极强，只要被模仿的对象具有权威性和可接近性，就能收到事半功倍的效果。

二、雷锋精神在思想道德教育中的优势

雷锋，一个我们熟识的平凡而伟大的士兵，这个22岁的年轻生命为我们树起了一座内涵丰富、意蕴深刻的精神丰碑。随着时代进步和社会发展，雷锋精神以其不断与民族传统美德相承接、与社会进步潮流相契合、与党的先进本色相融汇的独特魅力，内化为中华民族的文化基因，成为我们共有的宝贵精神财富，影响和激励了一代又一代人。弘扬雷锋精神是引领文明道德风尚、促进社会发展进步的时代呼唤。

雷锋精神所蕴含的价值、信念、理想，它所代表的社会公德、艰苦奋斗与刻苦钻研的精神，已经成为和谐社会的内生动力。中央明确提出要加强和改进未成年人思想道德建设，以进行理想和信念教育为核心，引导青少年成为具有高尚思想道德品质和良好道德情操的合格接班人。在这项教育中，重点宣传雷锋精神，可以赋予思想道德建设具体和形象的内容，使其更生动。加强和改进未成年人思想道德建设，我们应该重提雷锋精神。

在加强学校思想道德教育建设，培育良好风尚的社会期许中，学校开展学雷锋活动顺应了加强思想道德建设的强烈呼唤。在新时期学习雷锋精神，是为了继承和发扬雷锋的道德力量和人性光辉。开展学雷锋活动，用雷锋精神教育和激励学生，能够有的放矢地推进素质教育开展；学习雷锋精神，能够切实提高学生思想道德素质；弘扬雷锋精神，能够引领孩子们知行统一，自觉传承中华传统美德、践行社会主义道德规范。因此，学习雷锋精神应成为对学生进行思想道德教育的永恒课题。

三、用雷锋精神进行思想道德教育实践

雷锋的光辉名字和崇高品格，始终具有感召人心的独特魅力。雷锋的精神内涵和优秀品德具有广泛的推广性。学校要引导学生在理解、践行“雷锋精神”内涵的过程中，培养爱党爱国、助人为乐、勤俭节约、团结合作、积极进取、勇于创新的新一代接班人。

用雷锋精神进行学生的思想道德教育实践，其活动的主题首先要体现时代性。雷锋精神之所以既能引领时代，又能超越时代，就在于其能把握时代主题，融入时代潮流，体现时代旋律。我们开展“雷锋学校学雷锋”活动，要以更加宽阔的视野来把握，以更加深邃的思想来谋划，立足于新时代、新要求，将雷锋精神和时代精神统一起来，使其更加贴近学生实际、更富时代气息。

用雷锋精神进行学生的思想道德教育实践，其活动的载体要讲究鲜活性。学雷锋不能简单化、庸俗化。实践证明，好的活动还要有好的载体。没有生动丰富的载体，活动就会缺乏吸引力，没有生命力。学校要适应环境和条件的变化，不断创新载体和形式，大力提升活动的覆盖面和参与性。要针对不同年龄的学生、不同活动特点，精心设计一些特色更加鲜明、更受师生欢迎、成效更加显著、更能长久坚持的有效载体。

用雷锋精神进行学生的思想道德教育实践，其活动的机制要确保长效性。学雷锋，学的是精神，见的是行动。只有把雷锋精神内化于心，外见于行，雷锋精神才能发扬光大。学校学雷锋要避免“运动式”“临时性”，要引导学生时时学、处处学，形成思想上的认同、心灵上的契合、感情上的交融，最终转化为实践中的行动。

具体活动可以如下开展。

首先，加强学雷锋环境建设，营造浓郁的学雷锋氛围，让师生时时处处感受雷锋。要将校园环境布置与师生素质教育有机结合，凸显雷锋因素，形成浓厚的育人氛围。这样可以将校园与学校教学楼、走廊有机地串联起来，形成一个富有特色的教育园。

其次，以课堂为载体，培养学生崇敬雷锋的思想感情。课堂是向学生传授知识的主渠道，也是教育学生做人的主阵地。学校应以学雷锋为主线，以培养学生文明素质为切入点，将德育活动融于其中。通过多形式多角度，渗透雷锋精神，经过教学、示范、学习与实践，抓住契机，因势利导，培养学生崇敬雷锋、学习雷锋的思想感情。

再次，以养成教育为基础，注重实践，在学雷锋活动中提升道德水平。把学雷锋与养成教育相结合，引导学生立足校园学雷锋，走向社会去实践，从一点一滴的身边小事做起，向不文明行为告别。这样才能逐渐理解、体验雷锋精神，形成良好的思想道德素质和行为习惯。

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【关键词】思想道德教育 爱国主义 养成教育

一个轻视后代思想教育的民族，是一个没有希望的民族；一个忽视思想道德教育的学校，是一个没有发展后劲的学校。青年学生是祖国的未来，加强和改善对他们的思想道德教育工作，不仅关系到其个体的健康成长，更重要的是关系到祖国的前途和命运。所以，对学生的思想道德教育，一直以来，都是学校工作的重点，也是教育的根本点。它是推进社会主义精神文明和物质文明建设的重要条件，在青少年思想道德形成与发展中起着主导作用，同时也是学校实现教育目标的重要保证。

现今，学生在思想品德修养方面存在着多种多样的问题，这些问题的产生与学生家庭状况和背景、社会风气与导向、教师素质及教育方法等方面息息相关。我认为，加强学校思想道德教育，开展思想道德教育工作应从五个方面入手。

1.加强思想道德教育工作队伍建设

学校是对学生进行思想道德教育的主阵地。那么要对学生进行思想道德教育取得实效性，首先必须要建立一支高素质的教师队伍，这是学校实行思想道德教育的根本。其次是建立校长负责制和全体教师参与的思想道德教育管理机制。坚持养成教育、爱国主义教育和心理素质教育为主渠道的思想道德教育渗透，形成全方位的教育网络。

2.扎实推进爱国、爱党以及热爱集体等教育活动的开展

爱国主义教育一直是学校思想道德教育工作的主旋律，我们要围绕爱国主义这一主题，大力开展革命传统教育和民族精神教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱集体和关爱他人的观念，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.1 利用革命传统教育基地对学生进行思想道德教育。如组织学生参观革命烈士陵园，开展为烈士扫墓等活动。

2.2 利用校园文化资源对学生进行思想道德教育。如在教室内悬挂名人画像和名言，设立学习园地，通过校园广播等各种媒介，进行宣传，以爱学校、爱家乡为起点，激发学生的爱国热情。

2.3 定期组织开展观看红色经典影视作品活动。

3.加强养成教育，规范学生日常行为

学生的日常行为习惯是学生思想品德的外在表现，同时又是促进学生形成良好思想品德的重要因素。

学校的思想道德教育工作应以养成教育为切入点，规范学生的日常行为，认真落实《学生守则》和《学生日常行为规范》。以《学生守则》和《学生日常行为规范》的各项要求逐步变成学生的自觉行为，形成习惯，形成风气，进而提高学生的思想境界，升华学生的品德情操，促使学生具有明辨是非、遵纪守法、文明礼貌、仁爱诚信、宽容善良、勤奋踏实的良好品德。

4.更新思想道德教育内容，注重思想道德教育的实效性

4.1 思想道德教育实践化。组织学生积极参与校园绿化建设等一系列活动。培养学生热爱劳动观念，提高学生的生活能力和动手实践能力。

4.2 加强和重视心理健康教育。我认为学生表现不佳，不单单是思想问题、品德问题，更多时候可能是心理障碍。我们要把加强对学生的心理健康教育作为思想道德教育的重要内容，重视对学生心理健康教育的管理和指导，并为学生建立个人心理健康档案。

4.3 培养科学精神，提高学生的科学素养。

5.形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络

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【关键词】思想道德 网络资源 时代性 未成年人

【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0095-02

互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。我们经常听到或看到:有男同学沉溺于网络游戏,女同学则喜欢网络聊天,由此所产生的各种社会问题我们也时有耳闻。这些都是信息时代、知识经济时代德育面临的新问题,对我们青少年德育工作提出的新挑战。

总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调,要大力推动未成年人的思想道德建设,对于如何加强未成年人的德育建设是一个全社会都应该关注的问题,尤其是在网络资源环境下如何建设未成年人的思想道德教育的体系就更为重要,本文从以下几个方面加以研究:

一、现实对未成年人思想道德教育提出的严峻挑战

1.从市场经济来看,市场经济自主经营的原则激发了人们主体意识的生成,同时诱发了个人主义倾向;所有制形式的多元化促进了生产力的发展,同时利益群体的多样化必然导致思想道德价值取向的多元性;市场经济的效益原则增强了效益观念和求实精神,同时也诱发了拜金主义和重利轻义思想以及等消极腐败现象等等,给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。

2.从对外开放来看,我国对外开放的进一步扩大,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。同时,西方的思想文化、价值观念、生活方式也以各种形式渗透进来,对未成年人的思想产生了冲击。

3.从互联网来看,互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和获取信息开辟了新的渠道;同时,黄、赌、毒、邪等腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。

二、注重未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合

未成年人思想道德教育资源的开发利用和整合是取得德育实效、完成未成年人思想道德教育目标的重要保证,也是社会主义市场经济条件下加强和改进未成年人思想道德教育及其管理工作必须认真研究和解决的重要问题。面对以上情况,要注意做到以下几点:

1.用社会优良的精神文化资源引导和教育未成年人。一方面要立足于市场经济自主经营、平等互利的实际,引导未成年人增强主体意识,树立平等、公平诚信的道德观念;另一方面要立足市场经济的竞争性、求利性的实际,引导未成年人树立开拓、进取、创新的观念和时效、信息等功效性价值观念。

2.用优秀的历史资源教育未成年人。未成年人思想道德建设必须与中华民族传统文化相承接,把民族精神教育纳入国民教育的全过程。要进一步弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,加强中国近代史、现代史和国情教育,加强中华民族传统美德和革命传统道德教育。

3.合理开发、利用网络资源。思想道德建设要充分利用多媒体技术,促进思想道德教育内容动态化、形象化,增强感染力和吸引力;充分利用现代信息技术,辅助思想道德教育活动课和校内外思想道德教育实践活动,提高思想道德教育的效率和实效性;充分利用网络信息传递方式,延长学生接受思想道德教育的绝对时间,实现思想道德教育时空的新拓展;充分利用网络技术,建立更大的思想道德教育网络平台,形成正确导向的校园信息浪潮;充分利用计算机软件技术和运用网络信息技术,提高广大教师的信息素养,进而全面提高思想道德教育工作水平。

三、在未成年人思想道德教育中需要加强教师职业道德建设

1.教师被誉为“人类灵魂的工程师”,在未成年人思想道德建设中起着至关重要的作用。对少年儿童而言,他们大部分时间是与老师在一起度过的,言传身教,行为示范,教师的一言一行都在对学生进行着潜移默化的影响。古人云:“名师出高徒”,按照这个逻辑,我们也可以说,加强和改进未成年人思想道德建设首先要加强教师职业道德建设。

2.学校全体教职员工要树立育人为本的思想,认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度,调动全体教师的工作积极性与责任感,充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责,做到管理育人、服务育人。

(1)最大限度地发挥教师人格的榜样示范作用,关键在于交往。通过交往可以使教师内在的人格魅力转化为学生良好的人格品质。教育过程的实质就在于促进和实现人的社会化。在这一过程中,学生初步形成社会观念、选择人生价值。这就要求教师在与学生的交往中,信任、尊重和热爱学生,树立正确的交往观念,掌握必要的交往规范,运用一定的交往媒体,改进交往方式,提高交往能力,使其内在的人格魅力得以充分的发挥,使学生在健康和谐的交往环境中逐步形成健康、完整、崇高的人格品质。

(2)人格的魅力关键在于爱,对学生真挚、无私的爱。在交往中,教师情感投人是学生普遍存在的一种心理需要,学生的情感投人又成为促进教师情感的催化剂。师生以各自的情感为直接交往的媒介和手段,相互影响、共同提高,并相互进人各自的内心世界,产生情感的共鸣,实现理性的升华。因此,要教育教师在交往中克服居高临下、以势压人的不良倾向;要尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生、爱护学生,建立平等、合作的师生关系;要严于律己,宽以待人。俗话说:“爱人者,人爱之;敬人者,人敬之。”教师只有以真挚、真诚、温暖、友爱的情怀去启迪未成年人的心扉,才容易与未成年人沟通感情,才能达到思想认识上的一致,从而收到良好的教育效果。

四、充分利用网络开展未成年人德育工作

互联网是一把“双刃剑”,它让我们更多地认识世界的同时,也带来了很多不良的信息,在严重地侵蚀着我们的青少年学生。但是,家长、老师不能“因噎废食”,对孩子上网不能一味地压制,因为越是压制,孩子的好奇心越强,越想去尝试,反而适得其反。中国社会科学院日前的一份调查报告显示,上网对青少年学习成绩没有明显影响。所以,在对待孩子上网的问题上:“堵”不明智,“放”有风险,“导”才是上策。当教育遇上网络,其所带来的丰富资源和交流沟通,必将为教育的发展插上腾飞的翅膀;教育和互联网的结合必将对基础教育的改革产生巨大的推动力,德育也不例外。

首先,要注意网络资源的导向性。保证用网络资源教育的方向性。其次,要积极开发网络信息资源。用积极向上的资源培养学生的兴趣,了解学生的思想动态,发挥网络宣传的作用,引导学生。第三,培养教师成为网络德育的指导者。教师应该积极参与到网络中去,提高自己的科技素质,运用现代信息技术进行思想政治教育。第四,要建立一支具备网络管理经验能力和德育思维的高素质的网络管理队伍。最后,要发挥学生参与的热情,扩大学生的参与面,建立一支思想素质优良、学习优异、业务水平精湛的、由学生组成的网上信息员队伍,占领网上德育阵地,有力保证网上德育工作的顺利开展。

对于网络成瘾的同学,喜欢打电脑游戏的同学要给予更大的关注:教师和家长要进行宣传和教育,让学生知道“网络游戏”的危害性;学校应密切关注学生业余生活,组织专门力量进行深入调查,切实掌握学生玩“网络游戏”的详细情况,以便采取有效措施,一旦发现有学生参与这类活动要立即制止;国内所有网站要删除这类游戏的介绍,禁止新闻媒体再介绍传播此类游戏;有关部门要采取果断措施,严厉打击、取缔这类不法游戏,严厉查处蓄意制造、传播这类游戏的不法分子;政府应该加大青少年校外活动场所的建设,为青少年学生参加丰富多彩、有意义的校外活动创造条件。

五、加强未成年人的思想道德教育至关重要

在思想道德教育方面,应该有针对性地着重加强以下方面的内容:

1.应该重视生命教育。“网络游戏”与青少年在日常生活中所接触的事物有很大关系,尤其是在网络游戏中经常出现的打不死的英雄,使他们有了虚幻的想法。有些未成年人对网络的概念比较模糊,部分人甚至认为死是可逆的、暂时的,可见,加强生命教育是很重要的。生命教育是“在学生物质性生命的前提下,在个体生命的基础上,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到网络的整个过程,进行完整性、人文性的生命意识的培养,引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌。”对生命的珍视是道德中最为朴素和高贵的品质,所以要本着生命教育的理念加强对未成年人的思想道德教育,让学生更好地认识生命、珍惜生命,自觉远离“网络死亡游戏”。

2.重视学生的心理健康教育和心理知识教育。中小学生有极强的好奇心和模仿心理,当他们觉得生活无聊时,就很容易去尝试某些刺激的游戏,因此,对青少年行为、心理的偏差要及时介入干预,引导他们建立积极健康的心态。

六、结束语

总之,由于过去的思想道德教育过分强化其满足社会政治、经济等需要的工具理性价值,且其内容往往离学生的实际生活较远,造成德育课和德育活动给人以“假大空”的印象,缺乏感召力。实践表明,要改变这种状况,德育必须走进学生的生活,与学生生活贴近、再贴近。只有当我们的教学内容、德育活动贴近学生的生活,并与他们的思想产生共鸣时,才能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,才能真正解决困扰他们的生活中的问题,才能真正被学生接受,并真正提高学生的思想道德水平。反之,那种内容空、方法旧、灌输多、活动少的教育方式必然不被学生接受,引起学生反感。

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一、为进一步深化落实青少年爱国主义思想道德教育活动，我们组织社区青少年开展治安巡逻，拾拣白色垃圾美化家园的活动，从而达到社区青少年从小养成良好的卫生习惯。

二、根据国家的号召，我们与社区关心下一代领导小组一起，利用寒假组织青少年，以歌唱我们伟大的祖国为主题，开展教唱红歌活动。

三、组织青少年开展安全教育，教育青少年在春节期间，燃放鞭炮时，注意安全，要到空地去燃放等。

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关键词：思想道德；存在的问题；对策

学校是对未成年人进行思想道德教育、提高未成年人思想道德水平的主阵地。但影响未成年人思想道德的因素是多方面的。家庭教育、社会风气和环境等对未成年人的思想道德也起着非常重要的影响。因此，无论是分析未成年人思想道德水平下滑的原因，还是寻求提高未成年人的思想道德水平的办法。

一、家庭道德教育的误区

家庭是孩子接触的第一环境。父母是孩子的第一任老师，家庭环境和早期的家庭教育对孩子的影响极大。不仅性格、行为习惯，与父母的遗传、影响密切相关，品格和道德更是父母有意无意地言传身教、潜移默化的结果。目前许多家长在教育子女问题上还普遍存在重智轻德的倾向。在家庭教育中，重智轻德倾向主要表现在只要孩子学好功课，考出好成绩，考上理想的学校，就是达到了目的。而对于孩子的品德教育、良好行为习惯的养成、良好心理素质的培养，家长都不予以关心。这种情况随着竞争的日趋激烈进一步加剧。同时，家长自身道德品质的高低以及对孩子道德教育的方法方式都影响着孩子思想道德品质。

品德是后天形成的，是在社会舆论熏陶下和学校、家庭的教育影响下形成的。对青少年来说，家庭教育对其品德修养的影响更为直接和深刻。因此，作为家长必须转变教育方式和成才观。

二、学校教育存在一定的欠缺

近年来，国家对教育进行大刀阔斧的改革，从应试教育到素质教育，更注重人的个性发展。但思想道德教育作为学校教育的基础必须进一步加强。知、情、意、行是相互影响、相互促进、相互转化的，是一个密不可分的统一整体。知是品德的基础。道德认识越明确，道德情感就越鲜明；道德意识越坚强，道德行为就越高尚，道德情感是道德认识向道德行为转化的内部动力。

在学校思想道德教育中，通过多种渠道和途径对学生进行思想道德教育：

（一）班主任工作。班主任应通过自己的言传身教，多和学生沟通交流，了解学生的思想，多观察学生的变化，有针对性地对学生进行思想品德教育，同时，通过周会、主题班会等多种途径，采用贴近学生实际的、富有教育意义的事例对学生进行思想品德教育。

（二）政治课教学。政治课教学是学校对学生进行思想品德教育的主阵地，在思想品德教育中起着非常重要的作用。应充分利用教材，在教学中循循善诱采取灵活多样的方式对学生进行理想教育、纪律与法制教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、安全教育，使学生逐步树立科学的人生观价值观，形成良好的行为习惯和较高的素质。

（三）团组织活动。共青团是由青少年中的先进分子组成的。他们具有较高的思想道德品质和良好的行为习惯及较高的觉悟。充分利用这些先进分子的模范带头作用，能够影响和调动广大学生的积极性，形成良好的品德和行为习惯。同时，通过多种形式的团组织活动，吸引越来越多的学生不断提高自己并加入到团组织中，是对学生进行思想品德教育的重要途径。

（四）召开家长座谈会。对学生进行思想品德教育，需要动员社会各方面力量，齐抓共管，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家庭，作为学生的第一所学校，对学生良好的思想品德和良好的行为行为习惯的形成具有潜移默化、润物无声的效果。因此，学校高度重视，经常性地召开家长座谈会并使之制度化，通过家长会，多和家长交流沟通充分了解学生各方面的状况，共同对学生进行教育，这是抓好学生思想品德教育的重要措施。

（五）组织社会实践活动。学习知识的最终目的在于在实践中应用，思想品德教育也不例外。思想品德教育效果如何，需要在社会实践中验证，也需要在社会实践中学习和强化。组织学生参加社会实践活动，可以培养学生的协作精神，增强学生的集体荣誉感，培养学生适应社会的能力和经验，更为重要的是，在社会实践中，作为组织者，教师可以随时进行点拨评论，现身说法，进行思想品德教育，由于自己在操作进行，因而学生易于理解接受，增强学生的感性认识。这一形式的作用是其他形式的活动所不能替代的。

三、社会上不定因素的影响

所谓社会上不定因素的影响就是指各种传播媒介，如电视、电台、网络、报纸杂志等的宣扬思想对青少年的影响。

我国改革开放以来，在引进和学习世界各国先进的科学技术和文化，促进我国经济社会发展的同时，一些腐朽的和没落的东西也随之而来。而由于生理心理发展的局限，辨别是非的意识和能力相对较差，容易受社会不良风气的影响，一旦他们受到引诱，不但不利于自己的健康成长，对他人、对社会都会造成危害。因此，家庭教育和学校教育，在引导青少年抵制社会不良因素影响和接受积极、健康、向上的教育等方面承担着义不容辞的义务和责任。

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关键词：思想道德教育；经验启示；对策建议

【中图分类号】G631

一、引言

中学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。梁启超有云：“少年兴则国兴，少年强则国强”。中学生年龄大多在十一、二岁至十六七岁之间，社会阅历有限，人生观、价值观尚未完全成熟，逆反心理的出现以及成长环境影响使他们容易产生一系列的思想道德问题。毋庸置疑，中学生的健康成长关系到国家的前途和民族的命运、关乎千万家庭的幸福和谐。当前的中国正处在社会转型的重要历史关口，中学生的成长环境正发生着日新月异的变化。虽然总体上我们现在面临一个非常好的宏观环境，社会安定，政治稳定，经济发展迅速，并与全球一体化接轨，法制建设不断完善，文化繁荣自由，尖端技术、高新技术突飞猛进。但也不乏诚信缺失、假冒瘟印⑵燮欺诈、黄赌毒等丑恶现象。并且随着互联网等新兴媒体的快速发展，多元化的信息如滚雪球一般在虚拟的网络空间中蔓延。泥沙俱下的海量信息给中学生的思想道德观念造成了巨大的冲击。虽然总体上当今中学生思想道德素质的主流是健康的、积极向上的，但也存在诸多问题[1]。根据2015年7月1日《检察日报》的报道，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70%以上，这个数字令人吃惊。郑航和王清平（2011）基于对典型地区的调查也发现，现阶段中小学生存在诸多问题：爱国认识模糊，理想信念淡漠；自我关注过多，团队意识不强；道德观念上情理相混，道德选择上知行分离；生活满意度低，心理素质较差；劳动意识淡漠，爱攀比、不节俭；行为习惯不佳，品行问题较多等[2]。而2015年发生的两起骇人听闻、震动全国的湖南邵东弑师案则更深刻地警示着我们：如果对当代中学生放松了思想道德教育，他们就容易误入歧途，人生的航船就会迷失方向。毫不夸张的说，中学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。因此，在中学生初涉人生、刚入社会的关键时期，强化思想道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观意义重大。而研究国外中学生道德教育的特点，对于我们更好地发挥自身优势，借鉴国外思想道德教育的经验，进一步加强和改进我国中学生的思想道德教育，具有十分重要的意义。

二、国外中学生思想道德教育的经验启示

思想道德教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。对中学生进行道德品质教育，是世界各国都非常重视的一项教育内容。二战后，西方发达国家不断探索受教育者思想道德发展规律和思想道德教育规律，创新出以隐性渗透为特征的思想道德教育方法，取得了比较好的效果。

在实施思想道德教育的主体方面，西方各国的共同特点是注重将家庭、学校、社会的功能联结起来，家庭、学校和社会都承担起各自的思想教育职责，从而形成辐射全社会的思想道德教育网络。例如，对于一个处于中等教育一年级的苏格兰学生，除了在家接受父母的思想引导之外，还应完成学校规定的思想道德教育课程，并且还需耗费 12 天时间参加包括文化参观、研习会等在内的一系列社会活动，每次体验都有相应的公共部门组织和参与[3]。西方国家还非常注重宗教团体等民间组织的教育导向作用，这样能避免政府灌输教育的直接性和说教性。

在思想道德教育的内容上，欧美等发达国家所理解的道德教育不仅仅局限于伦理道德原则规范，而是紧扣中学生政治、社会生活的主题，内容相当广泛。例如，英国的思想道德教育以“德行、智慧、礼仪和学问”为出发点，主要包括安全教育、个人理财教育、情感健康教育、营养与体育教育、两性关系教育以及、酗酒、吸烟教育等。而美国及法国等国的思想道德教育则是关于“生存方式”的教育，包括伦理教育、政治教育、宪法、法律、和平、民主、协调、人权等。

在思想道德教育的方式上，西方国家不仅开设具有思想道德教育性质的公民教育课程，还将思想道德教育渗透于文学、历史、地理以及课外实践等非政治课程中，发挥 “载体作用”和“渗透作用”。例如，美国学校要求学生在每门专业课学习中都要回答以下三个问题：即这个领域的历史和传统是什么，它所涉及的社会和经济问题是什么，要面对哪些伦理和道德问题。很多专业要求学生必须通过职业道德考试。而加拿大奥兹农学院所开设的“学生管理农场”课程，使学生综合运用所学知识，通过评估商业活动的成效提高决策能力，同时培养学生的团队精神，学会理解和尊重他人的意见。

虽然我国的教育体制、文化传统和经济环境与其它西方国家存在一定的差异，但是西方国家关于强化中学生思想道德教育的一些做法仍然值得我们借鉴。国外思想道德教育给我国的启示是：第一，思想道德教育实施主体层面，应建构综合教育方法，形成教育合力。应充分利用家庭、学校、社会团体等教育资源，注重营造思想道德教育氛围，调动全社会共同参与。并且家庭、学校、机关、企事业单位和社会在思想道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。第二，在思想道德教育方法层面，应强化隐性教育。我们可以借鉴西方国家“渗透性”、“隐蔽性”教育方式，这种教育方法凭借其隐蔽性，能有效避免受教育者产生逆反情绪。第三，在思想道德教育内容层面，应适度扩大思想道德教育的内涵外延，不仅仅局限于伦理教育、爱国主义教育，还应教会中学生更多有关适应社会的知识，强化对学生意志品格以及审美情趣的培养。

三、强化我国中学生思想道德教育的对策建议

随着我国经济社会的持续发展与进步，现代社会环境多样性的特点日益突出，中学生的思想道德教育环境日趋扩大和丰富。强化我国中学生思想道德教育，不应仅依靠学校的德育工作来完成，而是需要坚持系统的观点，多种途径、三教协同实施思想道德教育，优化中学生成长的环境，为促进中学生思想品德教育营造良好的社会氛围。

学校层面，应发挥中学生思想道德教育主体阵地作用，把“以德育人”放在素质教育的首位，树立正确的思想道德教育观。第一，应建立各种督导和考核机制，例如建立和完善学生综合素质评价制度，每学年对综合素质评价表现优异的学生颁发单项奖，并将之作为升学的参考依据之一。以此引导中学生立足真实生活，积极进行道德体验。第二，要改变传统观念，根据学科特点挖掘思想道德教育因素，把思想道德教育寓于各学科具体的教学活动当中。同时也应开展各种融思想性、知识性、娱乐性、趣味性于一体的丰富多彩的集体活动和课外活动，将思想道德教育的目的和内容寓于活动之中。在教育的内容上，不仅应不遗余力弘扬和培养民族精神，加强文明行为习惯的养成教育，进行法制教育、心理健康教育，同时也应加强对中学生意志品格、审美情趣的培养。 第三，应发挥校园文化的功能，营造健康向上的校园文化氛围。为此应充分利用班会、晨会、国旗下讲话等载体，加强校风、班风、学风建设；充分利用橱窗、标语牌、黑板报、广播、文体活动、自办刊物等宣传阵地促进形成良好的道德风尚，积极开展征文、演讲等各类比赛以启发人、陶冶人。

家庭方面，父母是子女的第一任老师，在子女的健康成长过程中扮演着关键的角色。为了子女的健康成长，父母一定要发挥家庭教育的功能。第一，应以身作则，严格检点自己的言行，加强道德修养，注重自身形象，优化自身道德人格。第二，除了正确引导外，父母还应针对孩子不同年龄阶段特点，循序渐进地传授知识、培养能力。第三，家庭和谐相处的氛围对孩子的成长也不可忽视。因此，父母要有平等民主意识，不搞一言堂；要尊重孩子，时常与孩子互动，不可随意打骂；要学会理智控制自己的情绪，时刻保持乐观、开朗、不断进取的精神状态。

社会方面，第一，各级政府应完善推动中学生思想道德建设的工作机制、保障机制以及督导机制，结合本地实际积极开展中学生喜闻乐见的文娱活动。第二，大众传媒机构要积极履行社会职责，正面宣传报道社会的主流和积极进步的东西，要坚决抵制消极落后、腐朽内容的传播。第三，公检法等部门应加强信息网络法规道德的建设和管理，深入持久地开展“扫黄打非”、“网吧”专项整治等清理整顿行动，努力净化中学生的成长环境。

参考文献：

[1]苟兆国.对加强中学生思想道德教育的思考[J].中W政治教学参考，2012，（12）：57-58.

[2]郑航，王清平.中小学生思想品德现状及教育对策[J].教育科学研究，2011，（03）：38-43.