初中物理课程培训范文

导语：如何才能写好一篇初中物理课程培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】初中生；物理教学；多媒体教学；应用研究

1引言

物理课程能够锻炼一个人的逻辑思考能力和对数字的敏感性，因此物理教学对初中生来说是至关重要的。自从我国对初中物理教学进行新课标改革之后，教育部门就对初中的物理教学工作越来越重视，尤其是多媒体教学设备在初中物理教学过程中的应用。然而在实际的物理教学过程中，多媒体教学设备的应用并不是很广泛，尤其是在一些偏远地区。另一方面，随着初中生在学习过程中的压力越来越大，导致许多初中生在学习物理的过程中出现懒散、没有学习兴趣等情况，这就需要初中的物理老师对学生进行更多的鼓励，而多媒体教学设备的应用则能够很好地提升学生对物理的学习兴趣。

2国内多数初中物理教学现状及存在问题分析

2.1无法有效地提升初中生对物理的学习兴趣

初中物理老师在进行物理教学的过程中，无法有效地提升初中生对物理的学习兴趣，并且初中生也无法在学习物理的过程中也体会到物理知识所带来的乐趣。笔者分析这是因为物理课程本身是一门较为枯燥且逻辑性较强的学科，多数初中物理老师在教学过程中，仍旧以传统的物理教学模式为主，无法有效地让物理课堂变得生动有趣，因此学生在学习物理的过程中，也就无法对物理课程产生浓厚的兴趣。

2.2无法高效地利用多媒体教学设备，提升物理课堂的趣味性

初中物理老师在教学的过程中，无法有效地利用多媒体教学设备。例如一些物理老师在对初中生进行教学时，对一些物理思维的讲解方面，仍旧以单纯的说教方式进行教学，而初中生的想象力和逻辑思维能力又十分有限，无法完美无缺地理解老师所表达的内容，这就使得一些初中生在学习物理的过程中，无法有效地理解一些物理思维和知识点。此外，物理老师对多媒体教学设备的掌握水平也十分有限。在一些偏远地区，虽然具有较好的多媒体教学设备，但是一些年龄较大的物理老师不会使用多媒体设备制作PPT课件，更无法对学生制作一些能够阐述物理原理的3D效果展示课件。

2.3由于资源较为匮乏，无法实现多媒体教学设备的日常化应用

第三方面，一些初中由于教育资源较为匮乏，无法有效地利用多媒体教学设备实现对学生的日常教学。笔者通过调查访问得知，目前国内一些贫困地区的初中，由于地理位置和教育资金方面的缘故，无法引入现代化信息技术和多媒体教学设备，这就使得初中物理老师在教学的过程中，不得不采用传统的物理教学模式。即使一些地区后续得到社会的帮助和捐款，引入一些现代化信息教学硬件设备，但是这些贫困地区的物理老师又不具备良好的互联网技能水平，无法有效地发挥多媒体教学设备的功能，更无法实现多媒体教学设备的日常应用。

3关于多媒体教学设备在初中物理教学中实践运用的一些建议

基于以上关于国内初中物理教学中的教学现状，笔者认为，要想在初中物理教学中良好地运用多媒体教学设备，发挥多媒体设备的教学效果，提升对初中生的物理教学效率，应该从以下两个方面进行努力。

3.1国内初中应该加强对物理老师在多媒体教学设备方面的技能培训

笔者认为，初中物理老师应该多多加强自身在多媒体教学设备方面的技能培训。良好的互联网技能掌握是高效运用多媒体教学设备的前提。为了更好地提升初中生对物理课程的学习兴趣，物理老师应该通过具有新奇性的多媒体教学设备（例如VR和AR虚拟现实设备）来进行物理教学，以此来提升初中生对物理课程的注意力，进而提升学生对物理课程的学习效率。另一方面，由于多媒体教学设备的更新较为迅速，初中物理老师应该经常性地加强在信息技术和互联网方面的技能训练。只有这样，才能更好地保障多媒体教学设备在物理教学过程中发挥更大的功效。

3.2初中物理老师应该通过多媒体教学设备，使得物理课程更加丰富多彩、生动有趣

初中物理老师在进行教学的过程中，除了需要在互联网技能和计算机技术方面进行培训，还需要能够良好地运用多媒体教学设备，使得物理课堂更加丰富多彩、生动有趣，这样就可以起到很好的兴趣提升效果，让初中生更加期待下一次的物理课程。例如关于阿基米德原理（浮力定律）的证明，老师可通过多媒体教学设备来设计小而简单的动画原理演示，完成对阿基米德原理的证明。如此一来，这将会大大加深学生对物理知识的理解，还可以提升学生对物理课程的学习热情。这将能够在达到预期的物理教学目标的同时，帮助学生建立起对物理课程的学习兴趣，进一步提升初中生整体的物理学习成绩。

4结语

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关键词：物理教学；课时；实验教学；边缘化

1.初中物理教学存在的问题

1.1教学内容多，教学课时少，二者矛盾突出

一般而言，学校的物理课时根据省教育厅颁布的课时标准来制定，而省教育厅颁布的物理课时标准普遍存在课时偏少的问题。省教育厅颁布的课时标准并不一定适合学校的具体情况，但是很多学校盲目执行也是造成物理课时过少的原因之一。例如山贵州省教育厅颁布的可是标准，九年级每周3节物理课，八年级是每周2节物理课，而教材内容却非常多，很多教师反映没办法按照进度来完成教学任务。就以九年级为例来说，按照省教育厅颁布的标准来算，九年级每周3节，每学年就有60节物理课，但是每个学校的学生生源不同，层次不同、基础不同，对于同一个物理问题的理解所需要的课时也不同。各个学校的教学目标、教学任务不同，因此教学计划不同，这样也就造成教学课时的不同，对于很多生源比较差但学校来说，物理课时可必须相应的增加才能够达到相应的教学目的。通过相关数据调查，很多学校反映，初中物理教学三年级至少有70个课时才能按照教学进度完成教学计划和教学任务。此外，物理每周的课时少，但是，人均教学班数数量却增大，因此，造成物理老是在每个班进行辅导的时间短，作业批改和讲解的工作了加大，导致了老师和学生交流机会的减少，这样也就为教师根据学生的不同情况进行课外辅导的机会减少。初中物理可是过少，加上学科众多，尤其是对语文、数学和英语三科的高度重视而忽视了物理的学习，导致学生物理课外学习时间少，知识遗忘率高，造成初中物理教学效率低下。

1.2初中物理教学实验教学滞后

初中物理教学中存在实验教学滞后的问题，一方面是由于实验教学观念不足，忽视实验教学。有些老师由于安全性、纪律性或者怕麻烦等原因，对于应该走进实验室的内容没有组织学生进行实验。另一方面，实验教学滞后是由于实验设备不全，不完善而造成的，这种情况在农村和偏远地区的初中最为明显。很多学校使用相对于老版的教材，缺少新教材中的“实验与探究”与“迷你实验室”等实验栏目。有些学校虽然使用的是新教材标准，但是实验设备却远远不能满足物理新课程对于演示实验和探究实验的要求，很多地区，教师在实验课程之前要话费大力气才能准备好教学仪器和实验器材，这样就为实验教学带来了非常大的困难。

1.3忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化

由于我国长期以来实行应试教育的模式，以升学率来评价学校教学质量，而物理占中考总分数比重较小，很多学校片面重视语文、英语和数学这三个主要科目，却忽视初中物理的教学，没有足够重视物理教学导致了物理学科的边缘化。正式由于学校的重此轻彼，导致教师对物理教学的不够重视，从而也就直接导致了学生对物理学习的忽视。初中物理教学中普遍存在着学习热情低迷，学习兴趣和主动性低下的情况。出现了一些初中物理执行竞赛和应用竞赛无人自愿参加的情况。物理学科的边缘化导致了初中物理教学质量低下。

2.初中物理教学存在问题的对策

2.1综合各种措施提高课堂学习效率，打破课时少的局限

针对初中物理教学课时少、内容多、任务重，课时数量和内容矛盾突出的问题，必须着重从以下几个方面进行解决：首先，学校根据自身的实际情况来设定物理课时，不能盲目的执行上级对课时的规定。其次，提高课堂教学效率是解决课时少问题的关键。为此加强物理学科集体备课的力度，加强物理教研工作的研究，从而提高全体物理教师处理教材和教案设计的能力，通过集体物理老师的智慧探讨出高效的物理教学活动设计和教学方案，提高课堂教学效率。再次，加强师生合作，生生合作和老师与老师之间的合作也是提高教学效率的重要措施。老师间的合作主要体现在教学方法的交流，教学经验和教学技能的分享。

2.2完善实验设施，强化实验教学

针对初中物理教学中实验教学相对滞后的问题，需做好以下几方面的工作：第一，学校要争取政府和有关部门的支持和帮助，加大实验设备的投入，增强实验设备的配置要求，提高实验设施的配置标准，完善实验设施。第二，采用新课程教材，建设和改进实验室，增加实验课程，切实完成“实验与探究”与“迷你实验室”等实验项目，提高实验课的开课率。第三，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，组织物理方面的骨干教师进行实验研究，改进实验，设计出符合本校学生的实验方案。第三，加强教师实验观念培养和实验技能的培训。才能贯彻落实实验教学，从而达到初中物理教学的良好效果。

2.3以等级学科模式加强对物理教学的重视

针对忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化的问题可以从这两方面考虑：一方面，对中考实行等级学科模式。严格按照等级学科的要求进行录取学生，对于语文、数学和英语总分达标甚至超出入取分数线，而物理、化学等其他等级学科不达标的，也不允许录取。须知，初中物理直接关系到高中物理的学习，因此必须予以足够的重视。为此要加大宣传力度，让学校、家长和学生对于等级学科特别是物理学科的重要性有进一步认识。另一方面，加强物理实践能力的培养，结合生活实际中的物理现象和物理问题，采用探究式学习，提高学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习物理的动力，防止物理学科被边缘化。

3.结论

初中物理教学必须结合新课改的要求，加强物理知识与能力、物理过程与方法、情感态度与价值观三维目标来培养学生。加强物理教学中的探究性学习和实验，培养学生的创新精神与实践能力。以上结合教学内容多，教学课时少，二者矛盾突出；初中物理教学实验教学滞后；忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化三方面问题，分别探析了相应的对策措施，以期对促进初中物理教学的发展有所帮助。

参考文献：

[1] 刘海连.初中物理实验存在的问题及解决对策[J].中学教学参考・理科版，2009，1.

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【关键词】初中物理；实验教学；融合模式

物理是一门基于实验的学科，可以说没有实验，就没有物理学科的发展，因此，长期以来，各阶段的物理教学都十分重视实验教学。初中阶段的物理教学也不例外，对于实验教学也给于了非常的重视，从实验设备的购置、实验指导教师的培训等方面都做了很多工作。但从另外一个方面来看，初中物理课堂却普遍存在另外一个问题，那就是理论教学与实验教学总是不能有效的衔接，很多教师都认为理论是理论，实验是实验，实验只能是对于理论课的一种辅助，通过实验课，让学生更加深刻的认识理论知识。而对于如何通过实验发现问题，并将问题反馈到理论教学中，进一步充实理论教学，则关注的比较少。实际上，对于物理学科来说，理论与实践是相互促进发展的，缺一不可。理论为实验课程的开展提供了指导和知识基础，而实验则可以有效验证和发现理论中的问题，为推动理论知识的进一步升华提供参考和实践。本文拟通过对初中物理理论教学与实验教学之间的融合进行分析，探讨如何有效促进物理理论讲授与实验教学之间的融合，为构建初中高效物理课堂提供基础。

一、加强课堂讲授中实验知识的融入，促进学生理论与实验结合的意识形成

物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、引发学习兴趣都有不可替代的作用。以往很多教师讲课就是针对课堂知识开展，基本上在理论课堂上不涉及实验的内容，导致学生在上实验课的时候还是一脸茫然，不知道物理实验是干什么的。实际上，理论课的目的主要是要给学生奠定知识基础，包括既定的知识基础，同时也要加强实验部分需要的知识基础。而且，由于学生从小学升入初中以后，对于实验缺乏足够的认识，教师不单单要为学生奠定实验课程需要的知识基础，还要更加明确的指给学生这部分知识在实验的过程中有什么用处，这样可以最大限度的保证学生了解实验与理论之间的关系。比如，在上“音调与频率的关系”之前，教师需要在课堂上充分的讲解音调、音色、频率等声音要素之间的关系，让学生预先就对声学知识有个初步的了解和认识。另外，教师需要着重的强调出音调与频率在声音中的关系和区别，并告诉学生以后我们就要针对这两个要素之间的关系做实验，课下学生们要自己先加深一下了解和认识。

二、完善实验课堂开展模式，进一步提高实验课堂对理论知识的验证和反馈

新课程改革所使用的新教材注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养，加强对学生创新精神和实践能力的培养。尤其对于物理课程来说，物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实验中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，不断品尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。实验课堂不单单是学生做完实验，写个实验报告就算结束了，这仅仅是完成了实验课程最表层的工作。而实际上，我们需要从实验课堂中挖掘出更多的价值，尤其是关于实验过程如何反馈到理论讲授中来的问题。比如在学习“水沸腾过程中温度不变”这个实验后，教师除了让学生写实验报告以外，还要加强对学生的启发，让他们思考从这个沸腾中温度不变的问题还能引申出什么样的问题。比如，为什么不变？在什么情况下水的沸点才能变化？最终经过汇总，将此类问题带到课堂上去，在这里找到答案或者进一步向教师寻求答案，以此来丰富课堂讲授。

三、进一步深化物理教学模式改革，尝试理论实验同步开设

以往的很多教师在物理讲授课的课堂上，基本上都是一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴，现在有了多媒体，很多教师开始用多媒体教学。但调查发现，很多教师的多媒体教学不过就是把教案换到PPT上放给学生，没什么新意。而在实验教学中，教师往往就是演示实验过程，让学生模仿，最后撰写报告。二者毫无联系，这也是实验教学与理论教学脱节的重要原因。实际上，我们完全可以将二者结合起来，尤其是通过利用现在的多媒体，把一些实验教学就直接融入到教学过程中，通过多媒体展示给学生。或者直接把实验课堂上的一些比较典型的演示实验搬到理论讲授的课堂上，边理论、边实践，这样更能提高教学效率。另外，要着力加强理论将手中与实验内容相关度的情景教学设计，让学生在情景中真实的感受理论在实践中的运用，强化实验意识。比如通过学生的生活经验设计物理情景、运用实验设计物理情景、利用已有知识设计物理情景、重现物理学史设计物理情景、由高科技热点话题设计物理情景、用小故事、小魔术、小幽默设计物理情景等。这样可以更好的在理论课堂上调动学生参与实验的积极性提供铺垫，让学生都更加踊跃的参与到实验中去。

物理学科，在整个初中教学体系中，很多人都认为比较难学，甚至连物理课的任课教师自己都这么认为。很多公式、定理、计算学生掌握起来困难，教师教起来也感觉吃力，所以，成了初中物理课堂上学习的难题。而通过实验可以有效的解决物理教学中很多抽象概念教学难的问题，让学可以更加深刻的了解概念。所以，我们需要进一步推进实验教学与理论教学的融合，这样可以更加有效的提高学生对物理理论讲授的认识。当然，长久以来形成的习惯要想改进必然会是一个长期的过程，这就需要物理教师更加深刻的领会理论与实验之间的关系，深入改革实验教学与理论教学的模式，加速二者的融合，最终才能真正有效的把初中物理理论与实验教学融合起来，为构建高效的初中物理课堂提供基础。

参考文献：

[1]陈松波.初中物理实验操作技能考评方式初探[J]. 成功（教育），2011（7）

[2]张锋.实验让初中物理课堂更精彩[J]. 数理化学习（教育理论版），2011（10）

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【关键词】初中物理教学问题解决措施

初中物理是一门很重要的基础学科，是每一个学生都必须重视的学科。但是部分同学由于基础打得不够牢靠，或者同学们对知识的理解和接纳能力不同，最终导致初中物理课堂出现学生基础知识参差不齐的情况，这种学生的差异会使得教师在授课过程中出现一定的困难，特别是初中物理，学生的知识水平出现差异是更为常见的情况。

一、初中物理教学中存在的问题

1.1教学重点出现偏移，教学内容不够完善

从目前来看，各学校物理课程的安排盲目依据当地教育厅的标准来执行，没有充分结合自身的实际情况，导致出现初中物理课时过多或者过少等问题，影响了学生对物理知识的学习。此外，不少教师只注重对学生进行知识的灌输，在物理课堂上大演独角戏，完全没有考虑下面学生的感受，随意拓展课本内容，刻意地求深求难，这不仅会导致学生对课本中基础物理知识的掌握程度不够，而且长期如此会导致学生认为物理过难，从而对物理产生畏惧心理，对物理的学习兴趣减弱，有的甚至逐步丧失学好物理的自信心，这对于学生未来的发展十分不利。

1.2教学方式保守落后，难以激发学生的学习兴趣

就实际情况来说，许多初中物理教师仍然停留在“一个人，一支粉笔，一块黑板”的传统教学阶段，难以对学生产生足够的吸引力。此外，传统的教学方式在讲解一些较为抽象的物理知识如电磁波、电场时，无法准确形象地进行描述，导致学生难以对抽象的物理知识形成一个具体形象，掌握起来较为困难。

1.3物理实验教学严重缺乏

实验作为进行物理研究的一种必要手段，其在物理知识的学习中占有重要地位。但我国许多学校由于各种原因，普遍存在实验课时较少、实验设备缺乏等问题，与此同时，教师也没有引起对实验教学的重视。这会使得学生在进行物理知识的学习时，难以对课本知识进行理解，不利于学生对物理知识的掌握，影响了学生的全面发展。

二、解决初中物理问题中存在的问题的相关措施

2.1引导学生养成良好的学习习惯

首先，要学会举一反三，掌握解题的方法。当前我国很多初中学生每天都会做很多物理知识练习题，学习的参考资料也比较多，但是很难取得良好的成绩，其中一个主要的原因就是对物理教材上的基础性的物理知识原理以及相应的解题方法没有掌握好，教师在对习题进行讲解的时候，学生应当认真做笔记，对教师所传授的解题方法进行记录，因此只有在对物理知识基本原理掌握足够牢固的基础上，才能在解题的过程中做到举一反三。其次，要引导学生培养课前预习以及课后复习的良好习惯。在教学的过程中教师应当积极引导学生培养起课前对教材进行预习，课后对知识进行复习的良好习惯，这样对学生学习能力的提升有很大帮助，学生通过课前的预习能将不清楚的地方进行标注，将以往曾经学过的问题进行温习或者再次巩固，对已经学过的物理知识进行归纳以及巩固。

2.2关注学生实验兴趣，提高物理实验教学有效性

在初中物理课堂教学中开展物理实验，不仅是对老师教学实力与专业水平的考验，更需要学生大力配合。因此，要想使初中物理课堂中的实验对课堂成效的提高起到促进作用，都是必须调动学生的学习兴趣，使学生具有学习积极性，只有这样，物理实验的作用才能得到发挥。初中学生正处于精力旺盛的阶段，对于身边的一切事物充满好奇心，对于未曾接触过的事物有极强的探索欲望，初中物理实验教学过程中，老师要对学生的好奇心进行正确引导，使学生将对物理现象的好奇心转换成为物理实验的兴趣，从而加强物理实验对于学生物理学习水平促进作用的发挥。

2.3使用关联性教学，拓展学生想象

空间关联性教学是指在教学过程中，教师可以根据物理课程自身的特征，利用物理模型以及物理同其它事物的关联性进行教学探究。另外，物理也是与其他课堂联系比较紧密的课程，因此可以在教学中建立与相邻学科的关系，这样不仅有利于学生加深物理知识的印象，而且有利于学生掌握其它学科的知识点，认识到学习物理的重要性。同时，不仅能够让抽象的知识更加具体，而且有利于对其它课程的学习，对于建立物理模型来讲也有重要的现实意义。例如在学习与振幅有关章节的时候，为了使学生更加快速地理解物理知识，教师可以联系数学教学中正弦函数的知识，让学生回忆学习正弦函数时的图形，这样可以加深学生对振幅的理解，促进其学习效果提升。

2.4关注教师实验水平，提高物理实验教学有效性

教师是初中物理教学活动的主要组织者与引导者，在初中物理实验教学中，教师的物理实验水平对于教学有效性有重大影响，物理实验教学的质量能否得到提高，物理教师是关键。物理实验是对物理知识进行探究，对物理结论进行验证的重要方法之一，在利用物理实验进行教学时，教师要对物理实验的使用原理、实验的设计方法及实验的实际操作程序了如指掌。 但是，当代初中物理教师并不是全部达到教学要求，其实验操作水平不足，使得实验在初中物理教学中的作用得不到发挥。因此，中学要关注教师的实验水平， 从学校来讲，学校要定期对物理教师进行培训与考核，监督教师进行物理实验操作，不断提高自己的实验专业技能， 学校还要加强人力、物力与财力的投入，为初中物理实验的开展提供更好的硬件与软件条件，从教师自身来讲，要认识到自己专业素质对于物理实验课堂的影响，在工作之余，利用书目与网络等渠道不断丰富自己头脑。

三、结语

教育事业的改革与发展，使得教育事业肩负着越来越多的社会使命。物理学科的教学，不单单是为了进行物理知识的传递，更是为了培养学生的物理学习能力，在初中物理教学过程中，教师应当利用有效实验提高学生的物理知识探索能力，使每一个学生都可以做小小实验家，笔者从以上几个不同角度对物理实验在初中物理教学存在的问题及解决措施展开分析，希望以此加强当代初中物理教对于物理实验的重视，正确利用物理实验！提高初中物理教学的成效。

参考文献：

[1]胡林香.浅论初中物理课中的探究性学习实践[J].科技信息.2010（35）

[2]魏志刚.激发学习兴趣是初中生学好物理的关键[J].科学大众（科学教育）.2010（05）

[3]程雪梅.如何培养初中生学习物理的兴趣[J].学周刊.2013（32）

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关键词： 初中物理教学 教学现状 未来发展方向

引言

物理学是一门与我们的生活联系非常紧密的课程，物理対国家和人民有很大贡献。未来国家高科技的发展和创新。要求我们更努力地学习物理，另外，学习物理需要我们勤于动手、勤于观察，多思索、多探究。

一、初中物理教学的现状

初中物理教学虽然提出了新的课程改革要求，但是目前还是存在很多问题，如很多学校偏重应试教育，只关注孩子的考试成绩，而忽略了孩子的素质教育，忽略了孩子自主学习、自主动手、创新思维能力的培养。一些老师教学方式比较单一，课堂缺少互动和实践，主要是老师讲学生听，物理试验设备有待更新，教师专业要求还需加强。

初中物理是一门实践动手性很强的课程，课外实践可以培养学生的科学探究能力、动手能力、好奇心、求知欲。如果老师能够带领学生走出照本宣科，让学生死记硬背物理公式、枯燥的物理理论的教学模式，而是采用把课外实践作为物理学习的重要手段的模式，那么物理学习将成为一门非常有趣的课程实践教学。目前初中物理实践教学虽然有很大改进，正在向科学探究式的教学方式改革，但还是存在一些缺陷。

1.教学方式落后，不能与时俱进

有很多思想较为传统的老师还是固守老一套的学习方法，只注重课堂知识理论概念的传授，照本宣科的教学方式在贫困的农村尤为普遍，很多老师在教学的时候不注重教学方法的重要性，只让学生记住这个现象、理论，而没能让学生真正明白、理解物理现象的本质，只是一味地记知识点做题目，海题战术成了他们学习物理的途径，忽略了教学实践的重要性。一些老师认为做物理实验是浪费学生的时间，觉得学好课本知识，考试取得好的成绩才是最重要的，而把做实验简化为讲实验。一些乡村学校物理设施十分落后，为了节约学校资金，根本无力买很多物理设备，致使学生失去了很多做物理实验的机会。

2.学校物理教学设备落后

城市学校的物理教学设备很齐全，学生有很多机会做物理实验，但是中国还有很多农村学生，由于资金短缺，很多乡镇学校的校长为了节约资金，减少支出，就减少了很多物理设备，这让很多学生失去了做实验的机会。

3.教师教学观念落后

很多有资历的老教师教学观念很落后，他们更加注重课本理论知识的传授，而没有意识到兴趣才是学生最好的老师，只要学生有了兴趣，课堂效率才会起到良好的效果，另外，教学方法也和学生的学习效率息息相关。很多老师认为物理实践活动只是带着学生玩，是在浪费时间，这种单一的教学方式制约了学生思维和智慧的发展，压制了学生学习能力和创新能力的提升。

二、初中物理教学未来的发展方向

1.教学方式的变化

随着21世纪网络时代的到来，各种先进科学技术快速出炉，各种新型产品层出不穷，物理教学也不能再采用单纯的满堂灌式的教学方式。物理教学方式越来越丰富，教师可以通过网络平台，借助多样化的教学手段，如计算机软件、幻灯片等仪器设备，将一些重要的课程知识点制成课件，将一些复杂的实验现象做成图片放给同学们看，或者将一些做实验的步骤清晰地通过视频放给同学们看，便于同学们清楚地观察到实验现象，达到事半功倍的效果。

2.教学内容重点的转变和教学观念的更新

改变传统的照本宣科的教学模式，将物理课堂学习的重点放在物理课堂实践上，学校组织更多的教师培训课程，让更多的老师转变传统的教课方式，学习物理实验专业知识，提高自身素质，更加专业地教学生做物理实验，让学生更加清楚地了解物理实验步骤，激发学生的学习激情，让学生爱上物理，主动发现身边的物理现象，把物理中学到的知识应用到实际生活中。这才是未来物理教学应该大力发展的方向。

3.学习方式的转变

学习方式不仅仅是我们获取知识的方式，一个好的学习方式能够带给我们不一样的人生，因为学习方式体现的是一个人的思维能力、感情升华、创新能力的培养方式。国家需要创新型人才，更多的公司招聘的也是那种善于发现问题、有创新精神的人，因此，学生应该从小养成善于思考、勇于创新的精神。要学会合作学习、探究学习。不管是学习理论还是做实验，都需要小组合作。通过小组合作，大家一起做实验，小组实践，才能取得更好的学习效果。由此可见实验教学的重要性。

结语

当前，国内外中学物理改革正朝着多样化的方向发展，把具有时代气息的现代科学技术纳入物理课已经成为势不可当的发展趋势，自主学习、探究学习是物理课堂必不可少的改革话题。物理实验课程将越来越受学校的重视，结合电子信息技术的物理实验室将是学校的重点投资。

参考文献：

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教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标，最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。根据党的十六大的要求，落实教育优先发展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。为了认真落实十六大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。以下是一些具体的设想：

二、切实推进物理课程改革

1、进一步更新教育观念

新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。

2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式

新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。

而科学探究则包括以下要素：

1、提出问题

2、猜想与假设

3、制定计划与设计实验

4、进行实验与收集证据

5、分析与论证

6、评估

7、交流与合作。把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育史上是从来也没有过的。显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。我们必须对课堂教学模式进行改革。本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，请在第五届百节好课的评比活动中夺冠的老师开课进行展示，大力推广探究性课堂教学模式。争取使每一位物理教师都了解这一模式，都能在教学实践中使用这一模式。

只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。

3、落实物理实践活动

新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动，而且，中考、高考的命题也越来越重视实践题。为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，在此基础上再进行高中物理课题研究活动报告的征集和评比，争取掀起一个实践活动的。

三、狠抓毕业班教学

教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。XX年的高考物理，又将实行间断了二年的单科考试，而且各高校的选科方案也已公布，物理学科成了绝大多数高校绝大多数专业的选考学科。这对物理学科来说既是挑战又是机会。我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握高考动态，提高复习效率，争取在XX年的高考中取得好成绩。

四、搞好师资培养

优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。本学期里还要配合学校搞好新上岗教师的培训工作。继续在期中分初、高中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们能够尽快地提高课堂教学水平，以完成教学任务。在去年百节好课评比的基础上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们的教学风采，另一方面在实践中进一步锻炼和培养青年教师。最后还要充分发挥骨干教师的带头作用，要督促并帮助他们总结教学实践，宣传他们的成功的教学经验，扩大他们的影响力。还要千方百计地创造和争取机会，使少数特别有潜力的中青年教师尽快地成为名师。

一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。也就是要努力成为学者型的教师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期将进行论文及教案评比。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究紧密地结合在一起，才能使教研发挥出最大的效益，才能使物理教师上腾飞的翅膀。

五、搞好教研组建设

1.教研组活动是搞好学科教学，深化课堂教学改革的保证。也是培养师资的一个重要环节。教研组在期初一定要制订一个学期活动的规划。活动要经常化，要保证至少二星期1次，每次2课时以上。

2.要加强理论学习，要领会素质教育的实质和物理教学改革的意义和内涵。特别要加强课堂教学改革方面的理论学习。当然，还要加强物理专业知识的学习，特别是近代物理的学习。对新上岗教师则要加强实验能力及解题能力的培训。

3.要加强教学实践探索。提倡集体备课，备教案，更要多备学案，备课要备怎么进行探究、怎样才能让学生更多地参与怎样才能让学生获取更多的能力。上课要少讲、精讲。要启发不要灌输，因为教师的主要任务已不再是向学生灌输知识，而是要培养各方面的能力。要多让学生观察现象、思考问题，多让学生尝试自己解决问题。老师之间要相互学习和探索。要多互相听课。听了课以后最好当场评课。听课不评或隔了很长时间以后再评都很差。评课要实事求是，有一说一，有二说二，不要一味说好话。那样的话，对开课老师没有什么帮助。要开一些具有探索性、创新意识的课。

4.要加强组内凝聚作用，提高教研组整体水平。教研组长在各方面都要起示范作用。要带头上课示范、带头搞教研。要积极培养和扶植青年教师，使他们尽快地成长起来。青年教师也要刻苦钻研，虚心请教，这样，教研组的整体水平才能得以提升。

六、具体工作

1、2月，省初中物理多媒体辅助课堂教学子课题组活动(部分学校参加)

2、3月23日，江苏省初中应用物理知识竞赛(平望二中)

3、3月，高三物理复习研讨会

4、3月27日，苏州市初中物理竞赛复评会议(吴中区，教研员参加)

5、4月10日，苏州市重点中学备课组长会议(省昆中)

6、4月，初、高中新上岗教师集体备课及听、评课活动

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教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标，最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。根据党的十六大的要求，落实教育优先发展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。为了认真落实十六大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。以下是一些具体的设想：

二、 切实推进物理课程改革

1、进一步更新教育观念

新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。

2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。

3、落实物理实践活动

新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动，而且，中考、高考的命题也越来越重视实践题。为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，在此基础上再进行高中物理课题研究活动报告的征集和评比，争取掀起一个实践活动的。

三、狠抓毕业班教学

教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。03年的高考物理，又将实行间断了二年的单科考试，而且各高校的选科方案也已公布，物理学科成了绝大多数高校绝大多数专业的选考学科。这对物理学科来说既是挑战又是机会。我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握高考动态，提高复习效率，争取在03年的高考中取得好成绩。

四、搞好师资培养

优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。本学期里还要配合学校搞好新上岗教师的培训工作。继续在期中分初、高中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们能够尽快地提高课堂教学水平，以完成教学任务。在去年百节好课评比的基础上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们的教学风采，另一方面在实践中进一步锻炼和培养青年教师。最后还要充分发挥骨干教师的带头作用，要督促并帮助他们总结教学实践，宣传他们的成功的教学经验，扩大他们的影响力。还要千方百计地创造和争取机会，使少数特别有潜力的中青年教师尽快地成为名师。

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一、初中物理课堂现状

中国历年来实行的教育模式，即教师讲台上授课，学生讲台下听讲的形式，已经成为许多教育者统一的教育手段，影响了中国大部分人。然而，对于初中物理这样一门实践性较强的科目，在教学时，课堂上还是不可避免地出现了“教师讲、学生听”现象。在这样的教学制度下，中国初中生一般养成了对教材、对教师的依赖性。很少有学生会对教科书提出质疑或者对教师的授课内容提出疑问，他们盲目相信权威，没有自己的想法。学生总是坐在自己的座位上，看着教师在讲台上口若悬河地讲述着教学内容。这样的教学过程主要是要求学生对教学内容接受、理解。但是，事实上，在这样的教育模式下，学生没有机会独立思考，甚至失去了提出意见的权利。因此，这在极大程度上扼杀了学生学习的积极性和主动性，限制了学生思维的多向性。学生在创新思维的指导下提出的观点得不到认可，严重打击了学生的自信心。

二、新课改下物理课堂的要求

在课程改革的新环境下，物理教师不仅要传授给学生物理的基本原理和规律，了解物理的基本思想、方法，掌握物理实验内容，更要注重对学生的智力开发，加强他们的创新思维能力，引导他们将物理知识应用于实际。

1.课堂的计划性

任何一门科目的授课，教师都应该认真、负责地备课，认真研究教学标准、目的及内容。教师备课过程的详细与否，直接影响教学质量的好坏。教师在走向课室进行授课之前，应该对课堂教学内容有一个整体的把握，拿捏好教学进度，避免对学生进行灌输式的教育，导致学生难以接受课堂内容。

2.课堂的灵活性

在授课过程中，教师可以根据学生的接受程度调整自己的教学进度，提高教学质量水平。物理知识具有严谨性和逻辑性，它需要学生具有一定的想象力。因此，教师应该适当预留时间给学生思考。在课堂上，教师应该充分掌握学生的思想，了解学生是否能够理解教材内容，在课堂中可以穿插一些提问、答疑的环节，使教学更具灵活性。

三、物理课堂渗透创新思想的方法

1.转变学生固有思想

要在新课程改革下实行初中物理教育，在课堂上向学生渗透创新思想是关键。中国教育体制下的初中生，已经把被动接受教学内容视为一种很平常的事。他们缺乏好奇心以及创新能力。这主要是因为他们在受教育过程中，没有形成一种批判性的思维，而是养成了盲目接受教师安排和教学内容的习惯。要从真正意义上指导学生成为适应新时势要求的人才，初中物理教师应该积极鼓励学生进行抽象性思维，培养他们的创新能力。我们要鼓励学生敢于质疑，激发他们的创新意识。

2.依托生活经验，创设物理情境

物理与我们的生活息息相关，看似平常的生活事物，都可能蕴含丰富的物理知识，这就为学生提供了大量的现实材料。在物理的学习过程中，我们要合理巧妙地运用身边的事物，激发学生的创新灵感，丰富学生的想象，让他们了解物理、掌握物理。

3.培养学生动手操作能力

在进行实验的探究过程中，我们应该适当增加学生自主做实验的机会。在实验教学中，我们不仅要教会学生基本的实验原理，还要正确引导学生探究物理问题的实验方法，如“控制变量法”“比较法”以及“推理法”。如果有条件，我们更可以让学生自行安排实验内容，设计一套实验步骤，在课堂中进行演示。这样既能较好地引导学生培养自主思考能力、探究能力以及创新能力，又能帮助活跃课堂气氛，可谓是一举多得。

4.使用多媒体辅助教学

由于物理常常需要学生发挥想象和联想，教师可根据物理讲课的需求，采用多媒体辅助教学，就可以化抽象为具体、化微观为宏观，帮助学生理解物理知识。例如，在讲解“反射定律”时，我们可以采用一些视频教学，在学生的视觉上造成冲击，加速学生对物理知识的吸收。另外，在讲述电场、磁场的微观运动时，多媒体可以通过图文声像并茂，模拟这些现象，让学生观看粒子间的相互作用。我们还可以通过视频向学生介绍物理学家，告诉他们物理学家们是如何发现物理原理的，让他们学习物理学家的创新精神。多媒体辅助教学可以使课堂趣味性加强，激发学生学习兴趣，有效提高教学质量。

5.开展物理课外活动

为了加强学生的创新意识，我们应该根据学生所学的物理知识，开展研究性调查活动，让学生加强课外动手能力。例如，我们可以让学生调查附近家庭的用电情况，通过探究活动提出节电措施。我们还可以开办实验操作比赛活动或者科技制作小发明比赛，丰富学生的生活，同时加强学生对物理知识的了解，促进学生创新能力的培养。

四、结语

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1.1课堂提问存在着一定的封闭性

在当前的教育下，随着新课程的改革和实施以后，许多的老师或多或少都经历了一些相关的培训和指导，因此，有些老师对于新课程的标准和要求有着更为清晰的认识和了解，但是还有一些老师停留在原来的教育阶段，依然在上课当中采取封闭性的提问方式，对于封闭性问题来讲，这些问题都是只有一个固定的答案，而开放性问题的答案则是多元化的，学生可以在课堂当中对问题提出自己的看法以及见解。假设在课堂当中，老师使用封闭性的问题来将知识传达给学生，就需要将问题的诸多元素一一表达出来，并且还需要老师自身去领悟和了解。但是若老师在课堂当中采用开放性问题来对学生进行提问，不局限于标准的答案，那么就会使得学生进行自主思考和探索。由此可见，对于封闭性问题来讲在很大的程度上限制了学生的思维，因此，老师可以使用开放性的问题来对学生思维进行一个扩充，所以在初中物理教学课堂当中使用开放性问题更加的具有效果。

1.2初中物理教学课堂达不到互动

在新课程的指标当中，有着具体的标准和要求。在教学的过程中应当以学生为主体，保持着学生和老师之间有着很好的互动渠道，只有当老师和学生有着很好的交流和互动，才能真正的把知识传达给学生。然而在实际的课堂提问当中，老师依然是整个教学当中的主体，并没有重视起和学生之间的交流和互动。在课堂的当中缺少互动的提问，那么就很难开发学生的自主思维，从而使得教学效率会有所下降，并且缺少了一定互动的提问，无法进一步的开发学生的自主思维，肯定会在很大的程度上影响到教学效率，在课堂当中老师和学生应该保持同等地位，能够相互的进行知识辩论和交流，这样的方式会使得学生身心放松的学习，也为课堂当中形成了一个学习互动的气氛。

1.3物理教学课堂提问问题过于传统没有新意

在新课标的表述当中，可以知道课程并不是简单的书面表达，也不是单方面的老师把知识强灌输给学生，而是在教学过程当中老师和学生一起进行探讨，那么想要达到这样的效果，就需要以学生为教学活动的中心，让老师来进行指导和沟通。因此，在初中物理的课堂当中，老师不应当单单的转述书本上的知识，而是应当把书本当成是一种载体传达给学生。在当前很多物理教学当中，老师的课堂提问缺少新意，并没有激发出学生的主动性，单单是为了提问而提问，这会使得很多学生充满着恐惧性，并且这种方式的提问，只是简单的文成了一个被动提问的任务，并没有去主动的思考问题的本质。

2课堂提问的对策

2.1优化教育理念，改善单一的教师培训模式

在当前我国很多的地区都缺少专业的教师培训，都是采用单一的讲座式培训，教师仅仅是单一的听从专家的讲授，其他讲述的大多数内容都是缺少实践证明。因此，在当前的形势下，应当需要改变那种传统的讲座式培训，按照各地区，各学校，各学科的不同进行有计划，有目地的培训，这样有利于教师的教育理念。当然，仅仅是通过这样的观点就把一种理论内化成为教师的自身素质并不是轻而易举的，因此，对于教师的培训不应当只是停留在理论阶段，还应当进行具体的实际教学，让教师在具体的实际教学当中积累经验。

2.2增强课堂提问技巧

区别传统的课堂方式提问，新课程改革对教师课堂的提问能力的要求更为严格，因此，在课堂当中教师提出的问题，应当进行思考，所提出的问题水平是否具有探讨性。因此，这需要老师有着较强的专业技能，另外，在进行辅导的过程中，不能单单的进行理论方面的培训，还应当开展一些有着操作意义的实验，所以教师有着稳定扎实的理论知识，同时也掌握了一定的教学方法，才能通过有水平的提问来提升教学目的。

2.3创新课堂教学方针，从而能够提升学生的学习乐趣

对于物理这一门学科来讲，它的知识内容相对来讲比较系统化，严谨化。因此，很多的初中学生在刚开始学习物理的过程中，会觉得比较乏味以及枯燥，这一些的问题不仅仅是学生的烦恼也是老师的负担，那么我们就需要端正学生对于学习物理的态度，能够有效的帮助他们解决有学习当中出现的压力，这就意味着，老师需要面对物理课堂教学中的出现的问题一一解决。那么首先就需要老师对于课堂中需要传授的知识进行创新和丰富，改善原有的传统教学，不单单是进行课堂上的讲解和提问，还可以适当的增添一些同学间的互相提问，让初中物理课堂提问充满着兴趣和乐趣。

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关键词：物理；课堂教学；创新；新课标

一、认真研读新课标，促进教育理念的创新

首先，认真学习和解读高中物理新课程标准，把新课程标准吃透，认真贯彻新课改的精神，及时改进教学方法，以适应高中物理新课程标准的要求。物理课堂教学应该以学生的发展为本，关注学生的全面发展、个性发展和可持续发展。所以，我们物理教师在设计课堂教学的时候，要把培养学生的探究欲望和创新精神放在第一位，而不是刻意地让学生去掌握物理规律和物理知识。在教学中让学生充分感受物理学的魅力，感受到教师的喜爱和关注，促使他们形成积极的态度和正确的价值观。

二、科学理解新教材，促进教学内容的创新

充分理解教材是科学合理地使用教材的基础，也是具有创新意识的物理教师必备的素质。具有创新思维的教师是培养学生创新意识和创新能力的前提。高中物理教师只有全面地理解新教材，才能更好地运用新教材，更好地为教学服务。在新课程标准的指导下，物理教师要大胆地整合教材的知识，使物理知识更加贴近学生的生活，为学生的生活服务，让物理课堂变成学生喜欢的课堂，变成幸福的课堂。我们处在一个知识爆炸的时代，新知识不断更新、不断出现，所以物理教育也要与时俱进，物理教育的内容也应该是开放的、动态的。教师要及时创建物理教学内容的创新机制，对教学内容进行及时的调整和创新，更要引导学生及时关注物理探究的前沿、关注未知的物理世界。

三、加强教师培训，促进教学方法的创新

1.创设物理情境，激发学生的探究欲望

巧妙地设计问题情境，制造“悬念”，挑起“争端”，以激起学生求知的兴趣，激发学生的探究欲望。例如：教学“布朗运动”时，可首先通过多媒体演示花粉微粒做布朗运动的情境，引起学生对布朗离子运动情况的好奇心，然后让学生在显微镜下进行观察，并描述花粉颗粒的运动特点：①颗粒运动不停息；②颗粒越小，运动越明显；③运动很不规则。此时，教师抓住时机向学生提问：布朗运动是如何产生的呢？学生会结合粒子的运动特征积极寻求答案：粒子的运动不是由外界引起的，它只能是由液体内部引起。这样使得学生的思维由浅入深，由窄变宽，由形象到抽象，不仅使讲授内容易被学生掌握，而且启发了学生的思维。

2.运用开放式的教学活动，培养学生的创新意识

例如：在研究自由落体物体的运动中，怎样测自由落体运动的加速度？教师可为学生提供常备器材，让学生自由组合，设计实验，测加速度。实验中，教师要引导学生思考。第一种，打点计时法。学生已经具备了用打点计时法研究匀变速直线运动的基础，所以选择该方法的人数多。第二种，滴水法。学生在水龙头上安装一段橡皮管，让水龙头的水一滴一滴地滴到正下方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子而听到声音时后一滴水恰离开水龙头。测出n次听到水击盘声的总时间为t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差，即可算出重力加速度。通过这种开放式教学法，调动了学生学习的主动性和积极性，为他们提供了实践的机会，培养了学生的创新意识。

3.运用多种实验手段，培养学生实事求是的科学态度和创造能力

实验是物理学科的基础课程。例如：在探究外力做功与物体动能变化关系的实验中，可以让学生尝试用多种实验手段进行探究。①传统实验方法：小车、长木板、橡皮筋、打点计时器、纸带；②经典实验方法：铁架台、打点计时器、纸带、重锤、天平；③先进实验方法：滑块、光电门、光电计时器、计算机。通过多种实验手段的应用，能较好地培养学生的科研意识和创造能力。

总之，高中物理教学的创新是一个综合工程，不仅要运用新的教学技术，实现教学手段的创新，而且教师也要适应新的角色，促进师生关系的和谐。教师要由灌输者变为引导者，由课堂的主宰者变为交流者，由课堂的提问者变为创新意识的培养者。只要我们具有善于发现、善于学习、善于创造的勇气，我们的高中物理课堂就一定能成为创新的课堂。

参考文献：

[1]孙子彪.在高中物理教学中培养学生的创新能力例谈[J].黑河教育，2005（3）.