道德教育的语言艺术范文

导语：如何才能写好一篇道德教育的语言艺术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:舞蹈教学；语言艺术；舞蹈动作

语言是人与人之间进行信息、思想交流与沟通的工具，其能将 语法与词语进行融合，并通过声音展现人们的思维内容。从某种程 度上讲，舞蹈教学属于一门集艺术性与可视性于一体的综合性课 程，其通过人的肢体动作和申请表演，表达相应的形象和思想。为 确保学生在舞蹈课中高质高效的学习舞蹈知识与技能，单凭舞蹈 教师简单的动作示范根本无法达到预期教学目标，只有通过科学 合理的应用语言艺术，才能充分调动学生的学习积极性，有效指导 学生掌握舞蹈动作，才能保证教学水平与教学效率。

一、舞蹈教学中语言艺术的重要意义

语言是人们之间相互沟通、传递信息的重要工具。在舞蹈教学 活动中，培养技能、教育思想品德、传授科学知识等，都离不开教学 语言，其是专业化的艺术创造，是任何教学方法与形式都无法替代 的教学手段。教学语言对教师来讲，是讲授教学信息的重要媒体， 更是主要的教学工具，也是促使教师充分发挥创造力的语言行为。 舞蹈的教学语言是否精准生动，是否具有震撼力、号召力与感染力 等，同教师的综合教学素质息息相关。教学语言作为一门高深的艺 术和学问，尽管语言表现形式没有固定格式，但教学语言表达却是 教师内在涵养与外在风格的综合表现。教学语言艺术的优劣不但 影响到教学效果的提升、教学目标的实现，而且还影响着学生的舞 蹈综合素养发展。

二、舞蹈教学中语言艺术的主要特点

1.科学性。舞蹈训练要达到肢体动作的优美性与协调性，需要 规范、严格的科学化训练。这就要求教师使用的教学语言必须言简 意赅、通俗易懂，让学生在最短的时间内了解教学内容。同时，教师 在技巧训练过程中不但要准确示范相关动作，而且要对动作进行 细致、准确的剖析与讲解，促使学生想象出具体的动作形态，建构 起相应的动作概念。这样不仅可以让学生迅速掌握动作技巧，而且 能促进教学的系统性与科学性。

2.情感性。舞蹈教学通过动作技巧训练，可以用充满艺术美感 的口头语言与肢体语言传情达意。舞蹈教学本身就属于感染力较 强、鲜活、生动的教学方式，教师在对充满艺术美感和民族情感的 作品与动作进行讲解时，必须用充满感情的语言艺术，实现以美感 人、以情动人，为教学打造和谐生动的教学环境。

3.形象性。舞蹈教学中的诸多语言都比较抽象，这就需要教师 通过教学语言将抽象的舞蹈概念、深奥的动作技巧深入浅出的比 较与分析。因此，教师应善于使用生活中熟悉的事物，作为参照物 与比较对象，引导、启发学生的想象力与发散思维，让学生深入体 验舞蹈感，实现感觉和肢体动作的统一。

三、舞蹈教学中语言艺术的应用策略

1.清晰准确。舞蹈教学中包含诸多术语与专业名词。这就要求 舞蹈教师在讲解理论知识、解析动作要点时，必须做到语言表达的 清晰准确，避免导致学生对所学知识产生错误认知，影响舞蹈知识 精髓的理解与把握，造成学习状况下降，甚至给身体带来伤害。因 此，舞蹈教师必须深入了解舞蹈专业知识，并做到教育语言的精准 无误，通过舞蹈语言的艺术性表达，巩固学生的舞蹈理论储备，提 升学生的舞蹈技能。

2.富有情感。人体动作是舞蹈的主要表现手段，旨在对人们的 思想感情进行表达，对社会生活进行反映。因此，舞蹈教师对动作 的教授，同时也是向学生讲解舞蹈的过程。这就要求教师的语言必 须富有情感，营造浓厚的学习氛围，让学生融入到教学环境之中。

3.生动有趣。在舞蹈教学过程中，教师可以采用夸张、比喻等 修辞手法刻画舞蹈的精髓与动作，通过想象展示舞蹈表现的背景 与环境，让学生以更为放松的心态学习舞蹈。增强舞蹈教学语言的 趣味性与生动性，能有效渲染学习氛围，缓解学生的学习压力，培 养学生的舞蹈表达能力与审美能力。

4.充满激励。舞蹈教师要善于应用充满激励的语言艺术，循序 善诱的调动学生的舞蹈学习兴趣。只有真正激发学生的求知欲，才 能增强学生的学习目的，培养学生吃苦耐劳的精神，提升教学成 效。因此，教师要科学合理地应用激励性语言，最大限度树立学生 的自信心与成就感，将学生的逆反心理降到最低。

四、结语

舞蹈教学中的语言艺术对提升教学品质具有十分重要的功能 与作用。通过对舞蹈教学中语言艺术的深入探究，可以促使舞蹈教 学更为生动与轻松，激发学生的学习热情与动力，促使其得到全方 位的提升。因此，舞蹈教师不但要具备扎实的舞蹈理论知识，而且 还要掌握较高的技术水平，更要重视语言艺术在舞蹈教学中的应 用，切实提高舞蹈教学的整体质量与成效。

参考文献

[1]方晶.“知其然，知其所以然”——浅谈民间舞教学中文化内 涵的渗透[J].海峡科学,2009(9).

[2]叶玲.绘声绘色——舞蹈教室如何在教学中用好语言[J].时 代教育,2008(9).

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一、主旨明确，导入语言新颖、生动。

文章的题目是文章的眼睛，是课文内容的高度概括，是窥视文章内容的窗口。抓住“题眼”可以使学生理清线索，摸清思路，领略文章构思的精妙所在，捕捉作者所要表达的文章的中心，特别适用于那些标题新颖而集中揭示主题的文章。新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，导入得好，就会收到事半功倍的效果。1、诗词导入法。是一种借古诗词名句的导入方法，教师的开场白是用古诗词名句直接入题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如教学《大堰河----我的保姆》一文，我是这样导入的：说起母爱，同学们也许会记起孟郊的诗“谁言寸草心，报得三春晖”,那么，诗人艾青对养母“大堰河”是如何怀念的呢？让我们一起来学习诗歌《大堰河----我的保姆》。2、故事导入法。是指将新讲授的内容融于故事中，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。学生都爱听故事，在新课之前讲一个形象生动的小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。

二、提问语言适当、有效

俗语云：“好奇之心，人皆有之。”若以悬念疑问学生好奇心，会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。上课的好坏，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力等，更重要的是取决于教师提问的艺术。不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答。例如，教《阿Q正传》时，课一开始就可以设置两个悬念来激发学生求知的兴趣。一是阿Q的“精神胜利法”让阿Q令人笑中带泪。阿Q的“精神胜利法”为何物?阿Q是如何用实际行动来给予“精神胜利法”以具体、生动的阐释的？深入理解课文就能得到解答。二是过去有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚写的是主人公性格的悲剧，易卜生写的是社会问题的悲剧，《阿Q正传》描绘了阿Q的悲剧遭遇，究竟是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会的悲剧呢？学生急于想找到正确的解答，学习的积极性高涨。 笔者认为所提问题要难易要适度。太浅白，学生没有思考的余地；太艰深，学生答不了，易挫伤其学习积极性。在实际操作中，可以根据教材特点、学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，一环扣一环地问，使学生“跳一跳”能够摘到果子。

三、导入结束语简洁、有力 。

起句当如爆竹,骤响易彻，结句当如撞钟，清音有余。写作如此，教学也当如此，我们既要强调导入，也要讲究“收束”，使学生在美的陶冶中结束。激情赞颂，加深印象。“激情赞颂”就是说在结束语文篇章教学时以充满激情的话语对文章的艺术水平或作者所写的主人公的人格魅力等进行赞颂，让学生铭记难忘。德国第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”所以，作为语文教师，我们应该既教文，又育人，深入挖掘教材中内在的思想教育因素，融入整个教学过程，用以鞭策激励学生。

四、巧借多媒体，激趣提效。

导入新课时，运用多媒体、幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，能引起学生浓厚的兴趣，提高学习效果。

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一、“度”的把握

实验教学中的“度”就是一种教学尺度，讲究的是适中，追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学，调控教学。教学中“度”的艺术具体体现在以下几个方面：

1　基础知识铺垫应具有“高效度”

每次实验之前，教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识作为铺垫，为实验的顺利进行创造有利的条件。在这里所复习的知识内容不宜面面俱到，而是要在课始几分钟内平中见奇、快速切人与本实验有关的知识，直接触及实验的实际需要。如高中《生物》中“观察植物细胞的有丝分裂”实验，可在课始复习提问一下有关有丝分裂各个时期的染色体变化情况，让学生对所要研究的对象有一个大致的了解，以便课堂实验教学顺利进行。

2　实验教学的导人要有“磁力度”

实验伊始，教师可巧设导语，“磁石”般地吸引学生的注意力，激起其内心的求知浪花，营造积极探索学习的大氛围。如初中《生物》第一册(下)中的“观察蚯蚓”的实验，在实验课开始即可联系生活实际设问：(1)雨后蚯蚓为什么要钻出地面?(2)蚯蚓是怎样运动的?(3)你能辨认出蚯蚓的前端和后端吗?短短的几句话可引发起学生强烈的探究兴趣，他们做起实验就格外认真，观察起来特别细致。

3　实验教学过程要加强学生的“参与度”

教为主导、学为主体应贯穿在整个实验教学过程中，这就需要在教的过程中应充分地调动起学生的学习积极性和主动性，使其最大限度地动手、动口和动脑，主动地参与到实验的探究活动中来。如初中《生物》第一册(上)中“绿叶在光下制造淀粉”的实验，在课堂教学安排上，从天竺葵的黑暗处理到叶片的遮光处理，从叶片的脱色到滴加碘酒的观察都可在教师的指导下让学生自己完成，以此来训练学生的动手操作能力；在实验完成后，教师可就一些现象及操作程序提出疑问让学生进行分析回答，以此来培养他们的思考能力。

4　实验教学的分析及设问应“多角度”

实验现象的分析和探索是实验教学的重要组成部分，教师应从多角度出发进行导“思”导“疑”。“疑”的提出既要有“质”的体现，又要有“量”的要求。并且“疑”的设置应全方位地切人实验教学的重点、难点和疑点，组织学生在短时间内去说理、讨论和操作，以获得较多的技能。如初中《生物》第二册“脊蛙的反射”实验，在完成观察脊蛙的搔扒反射实验后，让学生再进一步探索：

(1)撕下蛙的腹部皮肤；(2)切断蛙的坐骨神经；

(3)破坏脊髓；

(4)剪断腓肠肌。

在以上几种情况下对比观察脊蛙能否出现搔扒反射，从而让学生知道反射必须建立在反射弧完整的基础上，只要反射弧的任何一环节出现故障，反射都无法完成。

5　实验教学的课后小结应“高浓度”

1．创设情景，体验问题生成的过程

二、“导”的把握

“导”是控制整个实验教学的“遥控器”。古语：“施教之法，贵在启导。”实验课堂教学活动的每一环节都应在教师施“导”的操作下进行，其最终目的是服务于“学”。“导”的艺术体现在以下几个方面：

1　当学生出现“厌学”时，应着手于“诱导”

有的实验内容枯燥乏味，过程复杂多变，目的及要求又有一定难度，这就容易使学生产生望而生畏的厌学心理。针对这种现象，教师要适时诱导。如高中《生物》中“叶绿体中色素的提取及分离”的实验，由于研磨、过滤、剪纸条、划线等操作步骤的繁琐，一些药品散发出难闻的气味，再加上最后的实验结果不易成功，容易使学生产生厌烦心理。因此，教师应随时从实验方法、实验技巧等方面加以引导。告诉学生研磨动作要快；研磨后为了能得到一定量的滤液，可再向研钵中加少许的丙酮再过滤；每次用吸管划线时吸取的滤液要少；划滤液细线要保证又齐又细等。明确引导使学生掌握操作要点，就会得到满意的实验结果。实验的成功，会使学生从内心产生一种愉悦感，也就会变“厌学”为“乐学”，进而提高实验教学质量。

2　当学生感到“难学”时，应及时“疏导”

学生在做实验时，会遇到思维受阻或偏差，此时教师应就疑解答，指点迷津，化难为易，使学生产生顿悟、顿解，以获取成功的喜悦。如遇到“显微镜使用”中的物像寻找，“玻片制作”中气泡的产生，“观察唾液淀粉酶的消化作用”中水浴温度的控制等难点时，教师应着力做好“疏导”工作，抓住要点变“难学”为“易学”，促进整个实验教学的顺利开展。

3　当学生“死学”时，应给予“引导”

有的学生在实验过程中，特别是对于难度较大的实验，往往机械地“照方抓药”，忙得不亦乐乎；但由于对现象的观察不详细，对结果分析不透彻，仍得不到满意的结果。对此，教师应避虚就实，依据实验特点和学生实际，恰当地把实验进程划分为层层递进的若干问题，引导学生去发现新知，总结规律，从而获得真知，变“死学”为“活学”。如“观察小肠绒毛”实验，为了加强学生对实验的理解，可设计如下的问题：

(1)小肠不仅长它的内壁是否光滑?(有皱襞和绒毛)

(2)这样的结构有什么好处?(扩大消化吸收面积)

(3)食物必须在消化液的作用下完成消化，小肠内有哪些消化液?(肠液、胰液、胆汁)

(4)进入小肠的食糜如何与这些消化液混匀?(小肠的蠕动)

(5)小肠绒毛的结构特点哪些方面有利于吸收?(绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁薄)

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一、语言艺术在教学工作中的重要作用

高校辅导员的日常工作琐碎繁杂，既要关注学生思想教育工作，也要负责学生日常学习情况，做到经常和学生进行沟通交流，了解学生思想动态。辅导员在大学生思想教育教学工作中能否取得优秀的成绩，不仅与其业务水平，工作态度和个人的人格魅力有关，也取决于辅导员运用语言艺术的能力。语言可以展示出一个人内在的文化涵养和素质的高低。辅导员在与学生交流时使用语言如果能做到发自内心，感情真挚，表现出对学生的关心和鼓励，这对师生感情和教学工作的有效进行都有很大的帮助。如果辅导员在与学生交流时太过随意或显得过于严厉，会让学生对辅导员产生抵触，大大降低辅导员在学生心中的形象。辅导员是高校思想教育工作中的主要力量，关注大学生在校的日常生活和学习，对他们不懂的问题答疑解惑，帮助大学生成长成才是每一个辅导员工作的职责。所以对不同的谈话对象和不同的情景使用合适的语言技巧，赋予语言以高超的艺术性，这样能使老师与同学之间的交流达到事半功倍的效果。辅导员开展思想教育工作的主要途径和最有效的方法就是与学生沟通，只有经常与学生进行深入交流，才能了解每位学生的思想动态和心理状况，发现学生成长过程中所面临的一些问题，及时给予帮助和答疑解惑，为思想政治工作的有效进行开创一个和谐、融洽的环境。

二、辅导员语言艺术运用的技巧

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[关键词]体态 气质 民族审美 民族自豪感 时代感

一、在中学普及民族舞蹈教育的必要性

我国早在周代就有舞蹈教育的正式记载,该时代教育家强调乐舞的教化作用,认为舞蹈与诗、礼三者融合,用以陶冶人的情操。在周礼制度中,“六小舞”就是用于教育贵族子弟的乐舞教材,其中持羽的为“文舞”,用以培养良好的仪容;持兵器的为“武舞”,可以熏陶威武的气度。几千年的美育思想,放之今日仍然适用。民族舞蹈教材可以分为舞蹈训练课和舞蹈赏析课,如果我们能将其纳为中学美育教材的一部分,其积极作用有:

1.有利于形成良好的体态气质,有利于青少年智力的开发

首先,舞蹈的本体是肢体运动,跳舞是学生们通过娱乐达到健身的最佳方式:科学的肢体训练,使青少年的肌肉呈条形生长;中国民族民间舞具有欢快的节奏和韵律,可以熏陶出孩子昂扬向上的精神面貌;长期的科学的训练能矫正不良的形体,改善过于肥胖、瘦弱的形体,使青少年在生长发育的关键时期,身心素质都可得到全面提高。

其次,民间舞训练是对开发身体协调性和灵活性很有帮助,在欢快的动律和轻松的舞步中,学生身体各部分的灵活性和柔韧性都能得到运动。在学习舞蹈过程中提高了身体不同部位的注意力支配,开发了身体平衡能力,对于青少年的观察、想象、记忆、模仿等能力的发展,都有全面推进的作用。

2.有利于培养中学生健康的心态和正确的审美

中国的民族民族舞来源于民间,是几千年劳动人民智慧的结晶,具有自娱性、广场性、通俗性、群众性等特点。这些特点决定了大部分民间舞欢快、热闹、聚众、简单易学的优势,非常适合青少年学习。通过民间舞蹈的学习,能培养学生怎样正确认识美、发现美。

3.有利于中学生民族自豪感的形成

随着全球资源共享,文化的传播与碰撞越来越激烈,越来越多的孩子被街舞、摇滚等外来文化所吸引。当我们周围满是哈韩哈日的青少年,若干年后,有谁来继承发扬我们的民族艺术?我国北有秧歌,南有花灯花鼓;有激情豪迈的鄂尔多斯,有舒展悠扬的藏族旋子,这些优秀的文化需要年轻一代的传承发扬,通过学习民族舞蹈,中学生可以了解和认同我们的民族文化,由内而外的树立民族自信心,形成强烈的民族自豪感。

二、在中学开展民族舞蹈教育面临的困难及建议

1.民族舞蹈没有被学生以及家长普遍接受

现今社会,民族民间舞在大多数人眼里甩不了“土气”的帽子,认为民间舞难登大雅之堂,跳民间舞没面子。在各类业余培训班中,家长普遍倾向让孩子学习拉丁芭蕾等“洋玩意”,学生也更喜欢街舞爵士等现代艺术。这类现象的普遍性使得笔者感到心痛,作为一名艺术大学生,我们有责任去普及和宣传我们的传统艺术。我认为,培养学生的对民间舞的兴趣可以从设立舞蹈欣赏课开始。中学的音乐课上有民族音乐欣赏的部分,用样也可以加入民族舞蹈欣赏的内容。许多优秀的民族舞蹈剧目,如《黄土黄》《雀之灵》《酥油飘香》等,都是极具民族审美又具时代意义的。其次,在舞蹈训练过程中,注重教材的趣味性,避免干巴的身体训练。比如,我国民间舞蹈常常载歌载舞的,在舞蹈教学的过程中,可以加入民歌的内容,既能帮助学生快速找到节奏,又能活跃气氛。如此,让学生了解到,民间舞不是“老土”的远离城市生活得东西,民间舞一样可以展现都市人的现代情感。

2.教材及师资力量需要健全

在中学普及民间舞蹈的第一步,便是编纂一部符合中学生身心发展的艺术教材。我们目前的现行舞蹈专业教材较多针对舞蹈专业学生。尽管现今各类舞蹈教材层出不穷,如北京舞蹈学院中国舞考级中心教材,中国舞蹈家协会也与舞蹈考级教材,及各省市出版的舞蹈考级教材等。这些教材都不适用于中学舞蹈教育:其一,考级教材是从3―4岁舞蹈启蒙开始,针对不同年龄段编创的具有针对训练性的组合,对于大多数毫无基础的中学生,很难适应自己年龄段的课程。其二,考级教材以训练性为主,中学生舞蹈教材不但需要身体训练的部分,还需要加入舞蹈欣赏的内容。因此,普及民间舞蹈需要编创一套符合中学生身体条件和精神气质的教材。

除了中学生业余舞蹈教材的不完善,业余舞蹈教育的教师水平参差不齐也是我们需要解决的问题。现今,中国艺术院校培养出的舞蹈类毕业生,多是从事专业舞蹈教学,教学能力上也较为单一。一个优秀的业余舞蹈教师,所具备的素质需要比专业学校的更加全面:不仅需要过硬的专业技术,对各个民族的舞蹈风格有所掌握;更要具备丰富的舞蹈知识和作品鉴赏能力提高学生的审美品位;还要有一定的舞蹈编创能力,创作符合中学生精神面貌的作品;还需懂得教育学和心理学,在课程学习中充分的开发学生的潜能和调动学生的学习积极性。由此可见,专业艺术院校对舞蹈类学生培养的成功与否,是业余舞蹈教育能否普及和持续发展的关键。在中学校园里,只有素质全面专业合格的舞蹈老师,才具备驾驭艺术教育风帆的能力,让民族艺术之花开满校园。

结语:随着社会文明的进步,人们越来越重视非物质文化遗产的保护和对本民族文化的发掘。在青少年中普及宣传民族传统文化是我们势必要做的工作,因为群众是传统艺术生长发展的土壤,脱离了群众,我们的民族舞蹈艺术就是“空中楼阁,无根之树”。将民族舞蹈纳入中学艺术教育中――尽管这个工作现在只是刚开头,甚至一些实际措施还处在头脑中的构建阶段,但我相信经过广大文艺工作者的不断努力,有一天我们辉煌灿烂的民族舞蹈一样能被青少年所推崇和喜爱。

参考文献:

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一 艺术院校学生的特点

艺术院校的学生大多内在情感充沛，具有丰富的想象力和表现力，有敏锐的观察力和形象思维能力，大多数学生重视基础知识积累、专业基本功练习，注重自身艺术气质的培养。在接受新事物时，比普通大学的学生更善于观察、思维活跃，有些能够从独特的角度思考问题。艺术院校的学生在艺术观上往往表现出注重个人感受和情绪的表达，缺乏对社会生活的深入了解；重形式美的表现，轻实质内容的立意；重艺术技巧的追求，轻理论素养的培养等问题。[1]

二 艺术院校思想政治教育工作

1 艺术院校学生的思想状况

调查结果表明，艺术院校学生的基本政治立场和政治态度正确，能够以较为广阔的视野去观察我国社会发展的全貌，充分认同在党的领导下我国社会发展各个方面取得的巨大成绩。集体主义价值导向总体认同的情况下，艺术院校学生的人生观、价值观同时呈现出一定的多元化和层次性。[2]

社会实践活动和一系列艺术观教育活动强化着正确的艺术观。在学生认识模糊的地方，应当加强思想政治教育，形式可以多种多样，但是目的必须明确，即让学生们建立正确的价值观、艺术观。学会辨识错误的和艺术观相违背的观点论调，分辨清积极健康的艺术观和消极落后的艺术观，知道什么是正确的、应当遵循的；什么是错误的、应当摒弃的。

2 网络时代背景下的思想政治教育

思想政治教育是跨学科的社会科学，因此在教授这门科学的时候应当注意其社会科学性，结合实际，以生动的案例、鲜活的事实佐证参考，综合多种学科知识深入讲解理论内涵，使枯燥的理论生动起来，点燃学生的学习兴趣。随着各种新媒体兴起，他们每天接触到海量的信息，呈几何级数爆炸式增长的资讯，微博、微信、qq 等聊天方式已经成为普遍的人际沟通交流方式，科技的迅猛发展，固然带来积极的影响，但也不可避免地造成一些负面效应。艺术院校学生也不可避免地受到其中一些不利因素的影响。

网络时代下的思想政治教育必须发挥网络的优势，用学生乐于接受的形式对其进行教育。首先应坚持多种措施并举，构建全员育人的艺术观教育共同体；其次，要创新教育形式，深化思想政治理论课改革，充分发挥“两课”的主渠道作用，加强对学生的思想道德教育，旗帜鲜明地弘扬主旋律，帮助其建立正确的人生观、价值观、艺术观。[3]

三 艺术院校思想政治教育特色———多姿多彩的艺术观教育

艺术观，是指人们对艺术诸问题的基本观点和态度，是对艺术创作和现实人生两者之间关系的总体认知和态度。归根结底，决定了艺术作品本身的价值、功能和使命。艺术观是社会主义核心价值观在艺术院校的延伸和具体化，其核心是培养以人民为中心的艺术人才。[4]北京电影学院围绕加强艺术观教育开展了一系列活动，围绕着“为什么实施艺术观教育，怎样实施有效的艺术观教育”这两个根本问题进行了深入探讨，把加强艺术观教育作为推进大学生思想政治工作和德育工作的主线。

北京电影学院导演系在过去两年里开展的艺术观教育主要有“学生导演奖”大型学术活动、“导演系艺术讲座”、表导实践课排练演出毕业大戏、暑期学生社会实践等载体。

1 导演系的品牌活动“学生导演奖”

在导演奖评比期间，进行为期一周的学生短片展映及交流活动。每场展映之后，都有导演及主创人员与观众交流。这种形式无论对年轻的学生导演还是对全校学生都是一次很好的艺术观矫正机会。北京电影学院的标准放映厅就是检验学生艺术观的礼堂，当他们的作品呈现在大银幕上，就要经受电影学院师生的“无情”检阅，作品中最微小的瑕疵都会受到观众的“挑剔”甚至哄笑，这对导演是强烈的刺激，往往能有效地矫正其艺术观，改变平时不易改变的艺术观点。在交流环节，观众也能分享导演的艺术观点和创作经验。“学生导演奖”活动期间，还会邀请到电影行业内知名导演、编剧等为全校学生讲授自己的创作经验。给学生提供了和大师近距离交流的宝贵机会。

艺术院校的学生具有独立思辨能力，他们的艺术观正在形成。在艺术的主要特点、艺术与政治的关系、艺术的受众、艺术的使命等问题的看法上，表现出明显的个人主义、主观主义、唯美主义等各种非倾向，而且这些倾向具有内在的一致性和相对的稳定性，说明各种非的艺术观点和艺术思潮对学生有较为深刻的影响。[5]针对这一现实情况，我们的艺术观教育就要多采取大讨论、思想大碰撞等形式，在对比、交流中，引导学生逐步认识价值观、艺术观。通过对比、学习，使学生自觉摒弃偏离社会主义核心价值体系的观点。

2 导演系的长期活动“导演系艺术讲座”

“导演系艺术讲座”活动则会定期邀请电影创作行业内的知名艺术家为学生讲授艺术创作的理念、自己的创作经历和故事。无论音乐、剧作、美术、摄影、戏剧还是电影，都对学生进行电影创作大有裨益，带来启发。导演系的学生重视专业知识基础，全校各系的学生都表现出愿意参加这类专业知识学习交流活动，讲座交流场场爆满、座无虚席，交流问答环节，学生们也积极提问，和台上的嘉宾很好地互动，证明这种形式的艺术观教育是学生喜闻乐见的形式，易于被学生接受，在润物无声中潜移默化地塑造学生的艺术观，矫正学生的艺术观。

通过学习前辈成功的经验、吸取他人的失败教训、发现自己的长处和不足来弥补书本上、课堂上教不到的知识，成为基础经史理论之外的第二课堂。学生们正是在这样的艺术氛围内，长期熏陶下，才形成了自身的艺术观。创作风格的形成既是一个自发的过程，更是在一定艺术理论和艺术观指导下的选择取舍和不断磨练的过程，对这一过程的自觉程度直接决定着艺术风格的形成。[6]

3 导演系的特色“表演课汇报演出”

除了这些学术活动以外，课堂教育本身就是对学生最直接、最有力的艺术观教育。专业课上对学生审美能力的培养直接塑造、影响他们的艺术观。其中表演课对于导演专业的学生更具有塑造艺术观的力量，同时也更容易被外界看到。

每年本科生的片段表演、毕业大戏和进修班的表演课都要对外汇报演出，在这门课上，导演系的学生不仅要学习舞台调度、指导演员、舞美灯光音效设计等一系列技能，更要亲自上台表演，体会表演的魅力。导演系学生的表演，越来越受到好评，甚至在社会上也有了一定的影响力，通过系官方微博、微信的宣传，更多校园以外的人士来观摩演出，演出的火爆程度越来越高，甚至出现排队排出长龙、剧场过道上都坐满观众的情况。

导演系的汇报表演已经成为北京电影学院的一景，成为一项校园文化，这对学生既是考验锻炼，又是学习机会。只有通过直接面对观众的表演，才能检验学生一学期在课堂上学到的知识，他们头脑中建立起的“艺术观”是否正确，是否被观众接受。这样促进了学生正确艺术观的进一步形成。

4 暑期社会实践———让学生更多地接触社会

暑期社会实践也是一项重要的思想政治教育活动。学生对“艺术来自生活”的原则普遍认同，但绝大多数学生的经历都是围绕着念书、复习、考试，人际交往的范围局限于同学、老师、家庭成员，他们对人生、对社会的体会就来自这中间，这种经历背景对于艺术创作来说显然是苍白的。[7]因此，导演系每个暑期举行的社会实践在一定程度上弥补了学生的这一先天不足：每年的暑期社会实践都会要求学生关注社会问题，要求学生带着思考去拍摄一部家乡附近人们生活的纪录短片，或让学生完成文字、图片或影像形式的社会实践报告，作为固化的实践教育成果展示和保存。

通过这些深入社会的暑期社会实践活动，一方面，有助于大学生在与社会的互动中培养健全人格和良好的个性，学会做人做事，最终实现提高能力、全面发展的目的；另一方面有助于大学生了解社会、了解国情、加深对党的基本路线的认识，坚定正确的政治方向，增强爱国情感和社会责任感、使命感，使学生具备高尚的道德品质和过硬的政治素质，学生可以从实践中体会到劳动的价值、人生的意义，实现自我价值和社会价值。[8]

总之，艺术观教育是思想政治教育的重要组成，是北京电影学院思想政治教育的主线。作为教育者要用发展着的武装大学生的头脑，帮助大学生树立正确的价值观、艺术观，这也是对大学生道德教育的内在要求。

行业院校思政课教育教学如何与行业实际相结合，行业院校思政课教育教学规律是什么，如何提高行业院校思政课教育教学实效，值得研究探索。[9]针对学生在认识中存在的模糊和困惑，耐心细致地开导、解惑答疑。只有采用形式多样，被学生喜爱的方式去“疏导”才能理顺，才能通畅，而不能简单采取“堵塞”的方式，要让学生从内心真正信服、敬佩思想政治教育者，信服其传播的理论，并自觉内化为自身的信仰、行动指南和艺术创作的准绳，即价值观、艺术观。在这方面，导演系做了大胆尝试和突破，并取得了良好的效果。

参考文献

[1][2]陆花,叶山岭.艺术院校大学生思想状况及其原因研究[J].北京电影学院学报,2009(04):41-45.

[3]夏凌.互联网对高校艺术类学生艺术观的消极影响及对策[J].新疆艺术学院学报,2007(1):102-105.

[4]侯光明.加强艺术观教育落实立德树人根本任务[J].中国高等教育, 2014(10):39-41.

[5][6]高国庆,郑伟丽.艺术观教育对培养优秀电影人才的重要意义[J].艺术教育,2014(02): 126-127.

[7]叶山岭.艺术院校学生艺术观现状及分析[J].艺术教育,2007(03):8.

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【关键词】计算思维 教学模式 VB程序设计

Visual Basic程序设计是当前非常重要的计算机基础课程，其中不仅包含了计算机程序设计的基础知识，而且还能够充分展现计算思维，并培养学生处理问题的能力。高校的计算机应用课程最重要的目的就在于培养非计算机专业的思维和能力，不仅为学生的理论学习研究打下坚实基础，还能促使学生养成良好的设计习惯，培养学生的思维能力。对于非计算机专业的学生来说，计算机基础应用基本上就是其对计算机科学的全部了解，而他们往往会认为学习程序设计和自己的专业没有关联，但事实证明这样的观念是错误的。

一、以计算思维为导向的VB程序设计教学

在传统的VB教学中，很多教师都是通过首先让学生理解计算机语法，然后再进一步教授学生怎样编写程序的过程进行教学的。这样的教学方式主要注重教师对课程的讲授，但却不重视学生对VB课程的理解，没有起到培养学生创新能力的作用。因此，教师在教学时，应根据某种模式的指导进行，其意义并不在于让学生学习设计计算机程序。VB教学应以培养学生的兴趣为主，使学生能够积极主动地学习VBn程，所以教师应在VB课程中融入计算思维。教师应首先让学生们理解什么是计算思维，当学生们能够初步理解计算思维之后，教师再进一步进行VB主体内容的教学，这样才能达到培养学生思维能力的目的。

二、以计算思维为导向的教学模式研究

（一）任务驱动教学法

任务驱动指的是教师在学生学习过程中，通过帮助学生，紧扣一个共同任务中心的方式，在强烈的问题动机驱动下，主动整合学习资源，并促使学生进行自主探索和协作学习的活动。任务驱动教学法对于学生在学习VB程序设计课程中学习兴趣的提升和思维能力的培养都是非常重要的。教师可以在具体讲解课程之前，设计一个有趣的项目实例，实例应包含本节课的重要知识点；然后教师讲解一般思路并提出本次课程的相关问题；接着教师在教学过程中逐渐引入任务所需控件，并详细讲解使用方法；最后教师对本次课程进行总结。

（二）案例展示教学法

案例教学法应紧紧围绕教学大纲及教学目标进行，运用和教学目标相关的教学案例进行实践教学。教师应精心设计并策划案例，案例必须融入课程知识，让学生通过学习案例的方式潜移默化地领悟知识要点。纯粹地学习理论基础是非常乏味的，而且很多专业术语很难理解，但是通过其融入实践的案例理解起来就会容易很多，并且能够更好地激发学生的学习兴趣。案例教学法应以案例为中心，教师在保证教学内容合理性的前提下，设计生动、易于理解的案例提供给学生，便于其掌握要点。

（三）示范演示教学法

为了将课程内容更清晰地展示给学生，教师应充分借助各种教学辅助软件或相关硬件设备，通过演示操作的教学方法，已达到更优质的教学效果。例如，教师可以利用flas的方式，演示更清晰的控制操作，在调试程序的过程中也可以利用断点或监视但不跟踪等方式将程序执行的过程清晰地表现出来。教师在讲解某个具体章节时，如果该章节的难度较高，可以将程序调试的内容分成多个小部分进行具体讲解。如果有学生时首次接触VB程序设计内容，教师可以通过在简单的程序设计中加入几个小错误的方式，引起学生的注意，再具体讲解方法。

（四）讲练结合教学法

教师在教学时，不仅要将知识点讲解清楚，还应采用实验室授课的方式，将讲与练有机结合，将重点内容和难点内容清晰地表现在学生面前，然后给学生一定的时间理解知识内容，并实际操作练习。传统的课堂教学模式中，教师只是知识的传递者，并且传递效率很低，而通过讲练结合的方式，学生可以在练习的过程中立即发现问题，教师也好及时作出补充。同时，师生之间应加强交流，教师通过学生反馈的问题，总结经验教训，时刻改进教学方式，改变学生被动听课的局面，让学生真正成为课堂的主体。

三、结语

通过培养学生计算思维的方式，以计算思维为导向，教师在讲解VB程序设计时能够起到更好的教学效果。教师应充分考虑对学生计算思维的教育以及对学生自主学习探索能力的培养，提升学生的创新意识，提高学生学习的主动性，提升教学品质。

参考文献：

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其实我是一个看书很少的人，就是瞎看。苏格拉底(笑)，弗洛依德，荣格也看，但都没看完过，看了一会就看不下去了。

为什么看呢？

有时候，比如说，我看弗洛依德在骂荣格，你为什么要骂他？反正就是从一个八卦的角度进入，还有就是看一些野史，艳史，正经历史书不愿意看，我的历史结构是跟各种演义，旁门左道混合在一起的，我的文学名著都是小人书教育。到今天为止，我看过的完整部头的书是鲁迅全集。

跟你谈话，你很认真，但总是情不自禁地要自嘲一下。

唉，总是要站在另外一个角度看一看这个傻B(笑)。我总是挺分裂的，所以我讲一种分裂的东西就会讲得很好。

你是一个特别喜欢观察世界观察别人的人吗？

其实不是，我很懒得观察这个世界，我在某些层面来说，挺自闭的，我不是那种有很丰富的生活，有很多朋友的人，除了工作就是工作，工作完了就回家睡觉。

这是搞喜剧的人的通例吗，他们大体都是比较严肃的人。

能量守恒嘛。你在一个方面过大了，你就得在另一个方面找一个反向平衡，不然就往一头倒了，过份严肃的人，要么就会具有一种喜剧视角，要不然就会变态。

这可能是你作品里的一个根子性的问题，解构一切。你好像不是那种拍感受的导演。

对，就是不热，很难因为一个环境，特别高兴，也很难有一个什么事儿特别悲伤。就是比较冷（笑）。但是很奇怪，看作品的时候会，看电影可以看哭，可以看笑。作为旁观者会被打动，但作为参与者不会。

你看哭的电影是什么？

很多，很容易，《悲惨世界》，《巴黎圣母院》，《红楼梦》看电视剧我都哭（笑）。

你是一开始就要做美术，做电影吗？

对，画画我一直喜欢，找不到别的喜欢做的事儿，电影跟所有的小孩喜欢一样，没什么特殊，纯娱乐，到了北京才慢慢确定要拍电影。

做电影这个事儿，是因为这事儿更有成就感吗？

不是，因为画不了画。

电影比画画简单？

当然，电影当然比画画简单，能通过技术解决的问题都不复杂。但是画画可不是，你差那么一点灵感，差那么一点天赋，就是这一辈子都不成，当时是真绝望（笑）。

而且当一个二流导演比当一个二流画家的日子好过多了，二流导演过得丰衣足食的，二流画家可是要饿肚子的。

你还是一个特别精明的人。

对，当然当一个三流商人比一个一流的画家过得还好。

但是你还是不能做一个商人。

不能。商人可不容易，情商要高，我情商不够，就靠逻辑。但在中国要挣钱是不能有逻辑的，也不能讲理。当然大艺术家情商也很高，所以我也做不了一流的导演。

中国导演里谁是高情商的人？

导演不是很了解，我觉得冯小刚情商很高，看他的作品就能感觉到，他不是靠逻辑，他在送你到感动时就是那么轻轻的一下。但是逻辑不行啊。

因为他根本没往那儿使过劲儿。

你这样做电影会不会感觉很累？

累，确实很累，而情商高的人，一感觉，哦，不对，他们有直觉，

你也靠直觉，不可能不靠直觉的.

我不相信直觉，对于我们这种人来说，直觉是来自经验的，你所谓的直觉，不过是你成长的经验而已，你经验多，就有直觉，经验少，你就没有直觉，所以机位往这儿一摆，我的直觉就觉得不对，因为你已拍了十几年了二十年了（笑）。

但中国电影来说，还真是缺你这种逻辑性特别强的导演。

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关键词：妇科手术；肠道准备；复方聚乙二醇电解质散；磷酸钠盐口服溶液

中图分类号：R713　文献标志码：A　文章编号：1672―4208(2012)05―0001―02

为了获得良好的手术视野和操作范围，肠道准备是术前准备不可缺少的重要内容，口服复方聚乙二醇电解质散与磷酸钠盐口服溶液是近年来术前肠道准备常用的方法。与传统清洁灌肠比较，二者均具有良好的耐受性及清肠效果，笔者将两种方法进行比较，探讨更适合妇科术前肠道准备的方法，报道如下。

1　资料与方法

1.1　一般资料选择2009年5月―2011年11月在我院妇科仃子术治疗的患者240例，随机分为对照组和观察组各120例，对照组年龄25～82岁，平均(50.38±21.25)岁；其中，子宫肌瘤48例，卵巢癌24例，子宫内膜癌18例，卵巢囊肿30例。观察组年龄24～80岁，平均(48.33±23.46)岁；其中，子宫肌瘤56例，卵巢癌22例，子宫内膜癌20例，卯巢囊肿22例。

1.2　方法对照组：口服磷酸钠盐口服溶液，第1次服药在术前1d 19：00，取本口服溶液45ml用750ml以上温开水稀释后服用。第2次服药在手术当天早晨6：00，用法同第1次。观察组：口服复方聚乙二醇电解质散2盒，按每盒用温开水1000ml配制，患者术前1d19：00时给予口服，首次服600～1000ml，在1h内喝完，以后每隔15min服250ml，直至服完。

1.3　效果评价标准

1.3.1

清肠效果评价标准根据两组患者排便及手术中查看肠管情况评价。优：大便充分排出，肠管透明，无肠管胀气。良：排出大多数的大便，肠管偶见粪块，无肠管胀气。差：排出少量大便，肠管见较多粪块，肠管胀气明显。总有效=优+良。

1.3.2　患者耐受性评价标准优：无明显消化道症状及全身症状。良：腹胀、轻度腹痛或头晕、乏力。差：有剧烈腹痛，头晕、乏力、出冷汗等。总耐受=优+良。

1.4统计学处理所有数据用SAS8统计软件处理，计数资料采用x2检验，P

2　结果

2.1

两组清肠效果比较对照组清肠效果优69例，良45例，差6例，优占57.5％，总有效率95.0％；观察组清肠效果优85例，良30例，差5例，优占70.8％，总有效率95.8％。两组清肠效果优所占比率比较差异有统计学意义(P0.05)。

2.2　两组耐受性比较对照组优88例，良27例，差5例，总耐受率95.8％；观察组优93例，良23例，差4例，总耐受率96.7％。两组总耐受率比较差异无统计学意义(P>0.05)。

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关键词：语言艺术，铁路警察，语言艺术与警察

中图分类号：D632.8文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-02

语言是人际交流的工具。哲学家巴斯卡尔说：“人类像芦苇般脆弱，然而经历数千年来，这群脆柔的人类却能创建文化，而异于其他动物，其所以如此，系因人类懂得相互合作的重要性，而获得人们之间的互相合作，建立人际间的良好关系则离不开说话的艺术”同时公安部部长郭声琨同志曾提出的“人要精神、物要整洁、说话要和气、办事要公道”四句话要求，深刻地说明了语言在警察工作中的重要作用。铁路民警是“窗口”警种，与人民群众打交道最广泛、最透彻、最直接、最深入。使用规范文明的语言，对于密切警民关系，树立铁路民警的新形象，促进道路铁路管理工作的顺利开展，完善社会风貌，具有十分重要的意义。

一、当前基层铁路民警在使用语言中存在的问题

1、语言表达能力和语言组织能力缺乏。在执法中，部分民警在对执法相对人交谈的过程中，由于自身文化素质的不足，对于一些自己应该注意的话没有进行深思熟虑，就随便张口说话，潜意识中存在“我说的话就是法”的错误思想，这样缺乏严密思考的话语，一旦说出去，很可能产生负面影响，轻则只是误会，解释一下就可以解决，重则会因为民警一句不经意间的表达造成执法相对人的权利的损失。目前，我国的基层公安民警招录体制与以往相比有了很多的改变，警察培养教育方式也日新月异，现如今公安队伍十分重视民警的素质要求。在新招入的民警中能力、文化等相关素质上已经有了明显的提升，但是，在语言表达方面不免存在一些问题。致使这些问题产生的原因就是公安机关通过考试选拔公安队伍的新鲜血液，这些人员书面表达能力尚可，但是，在语言表达方面就显的有些逊色。在同群众交谈时，不能随机应变地将专业的法律语言转化为百姓可欣然接受的语言，导致百姓听了一头雾水，不知民警想真正想表达的意思，从而影响民警工作的顺利进展。

2、语言不得体，缺乏深思熟路和艺术性。首先部分基层民警言不利己，缺乏执法意识、工作方法不成熟。面对不同的执法对象， 不同的工作形态，采用统一的语言，不懂得讲话的变通。还有部分基层民警在执法过程中，言辞过激，或者言语过于强势，不仅在百姓中产生了极坏的影响， 还在社会范围内也严重损害了人民警察队伍的声誉，使警察的形象在人民群众的心目中大打折扣。在其次执勤执法中民警的“冷言”现象。所谓“冷言”，即是指一个人说话时表现出傲慢、语言不文明不友好的态度，部分民警在执勤执法中对待违规违法群众口吻冷傲、生硬，甚至对其大声呵斥和恶语相对，这样就导致了了双方发生口角争吵和冲突的不良局面，使警民关系骤然变得紧张；这对执勤执法以及构筑良好的警民关系、和谐社会非常不利。

3、语句生硬，亲和力缺乏。民警在执法工作当中，百姓不积极配合的情况时有发生，这种情况的发生，是因为部分民警在日常执法中，与百姓交往时，态度冷漠、言语僵硬，这严重的打击了百姓与民警配合的积极性。其实公安民警在处理百姓事件时是能够理解百姓的心情的，同情百姓们的苦衷的，在百姓向民警表达出自己的困难时，民警都能够积极地给与帮助，服务到位。但是，有的民警可能因为工作量大等原因，在同百姓交往中，掺杂着自身的情绪，好像别人登门来办事就像欠别人钱一样，看谁都不顺眼。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”，在不利情绪的操纵下，譬如“你问我，我问谁呀？”、“我就是不给办，你爱上哪儿告就去哪儿告去”、“没看我正忙着吗？”等等，疏远百姓的话语就不断地从他们的最中浮出。这些话一旦出现，即使民警给百姓办完了事情，百姓也不会记住你的好，若要是办不了，百姓从心里更加厌烦你、厌烦铁路警察，这将直接影响公安机关的整体形象

二、铁路民警运用规范文明语言的重要性

铁路民警在执勤执法过程中，面对形形的铁路参与者，管理工作涉及面广、政策性强，学会使用规范文明的语言至关重要。

（一）巧妙的语言能充分延伸铁路安全宣传平台。铁路安全宣传是我们工作重点之一。因此，我们就应不放过每一次机会，积极的对法律、法规和铁路安全常识进行宣传。要达到更好的宣传效果，就必须巧妙地运用语言艺术。例如，民警在处罚违法行为时，就应该怀着一种平和的心态地对违法人进行说服育，话语一定要和气、亲切、诚恳，既要让违法人深刻地认识到自己的错误，又要让他对你的教育、处罚乐意接受，只有这样遵守法律法规在百姓的生活着才能成为一种自觉行动，这样就会起到事半功倍的效果。

（二）使用规范文明语言能够进一步密切警民关系。执勤民警在执法过程中，语言的优劣直接反映出民警的素质和执法水平。巧妙使用语言，可以化争执为友善，化恼怒为笑容，化争执为友善。执勤民警在执法过程中会接触形形的人，有的民警因不会说话，经常与群众发生不必要的争吵，造成极坏的影响，有的因使用语言不文明，使本来一句话就可以解决的事情变得复杂而下不了台阶；有的因语言不当造成百姓的不满，引起围观，发生起哄，影响及其恶劣。由此可见，执勤民警在执法中要使用得体的语言，这样既有利于端正行业作风，又有利于进一步密切警民关系。

（三）使用规范文明语言能够促进管理工作的顺利开展。社会管理工作是一项庞大的社会系统工程，仅凭铁路执法管理机关“跳单人舞”、“唱独角戏”显然是杯水车薪，难以达到高标准的成效。实践证明，使用文明的语言，群众更乐于接受，主动改正违法行为；使用标准的指挥动作，人们会自觉换位思考，理解支持配合工作，自觉文明行为；使用严肃认真的语言，群众能意识到法律的威严，自觉遵守法律法规；使用深入细致的说服教育，人们更易于接受劝告，主动维护公共秩序。反之，使用粗暴的语言或肢体语言，将会造成意想不到不良后果。“好言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”，正是这个道理。

三、基层民警执法执勤中语言艺术的正确运用

执法执勤中要充分发挥语言的魅力，用恰当、合理、巧妙、规范的语言，来与群众进行交流，以此来启迪他们的思想，与他们达到共鸣，从而顺利开展工作。铁路民警应当从管理者的角度出发，大胆执法，公平公正，严格管理。消除特权思想，平等待人，语言文明，寓严肃于平和之中。但在不同的情况下，又要根据被管理者的年龄、、性别、文化等不同特点，灵活运用角色语言，做到文明管理，热情服务，达到完善社会的效果。

（一）根据年龄的大小，注意讲话艺术。年青人自尊心强，容易冲动，法纪意识淡薄，容易不经意间给触犯法律，对他们纠违时语言使用上要简洁明快，一语中的，形成震慑，使其从中受到教育。老年人和残疾人，一般态度和蔼，处事谨慎，心地诚实，很少故意违法。对他们在语言运用上则要心平气和，语调平稳，以心换心，热情文明，使用尊称语。

（二）根据性别的差异，注意掌握分寸。女性相对较感情脆弱，胆小心细，在与她们纠违时，语言上要掌握分寸，有礼有节，语言和气，不要过于坦率。

（三）根据文化层次的高低，注重讲清道理。文化层次不同用语不同，对文化层次低的群众要讲清法规的重要性和违规的危害性，指明其违法之处及相关处罚条款，尽可能使用

“白话”的言语，耐心教导，使其心悦诚服。对有些文化高的群众只需点到为止，不要唠叨没完，使其反感。

四、加强综合学习培训锻炼，培养铁路民警使用规范文明的语言的能力

（一）科学定位民警执法语言艺术在公安队伍建设中的地位

公安机关是集执法、管理、服务多元职能于一身的行政机关，铁路民警在日常的工作当中，与人民群众接触和交往时非常广泛而且深远的。警察的言行都直接关系着我国全体公安人员的道德修养，以及整个公安机关的形象。提高民警执法语言的规范性，将有利于促进公安形象的建设，提升公安机关在百姓心目中的良好印象。现如今人民警察的任务是执法为民，服务百姓。人民警察不再是管人的，而是为人民服务的，应时刻树立“立警为公，执法为民”的思想，这也就要求公安机关各成员在如今这个全新的社会环境下，能够加强对正确适用执法语言艺术的认识，摒弃以往的“管人”思想，以全新的思想与面貌，真心为百姓服务。

（二）加强思想道德建设，努力提高公安民警的道德修养。加强持久有效的思想道德教育，开展形式多样、内涵丰富的政治思想工作。坚持把优良传统传授给现时代的警务人员，经常开展向先进人物学习活动，帮助各级民警树立正确的价值观、世界观和人生观，并深入学习我国老一代革命传承下来的“八荣八耻”，使民警牢固树立社会主义荣辱观的优良传统，牢记“我在群众眼中，群众在我心中”的服务宗旨。

（三）加强执法语言规范标准化建设

警察担负着打击社会上违法犯罪，维护社会治安的重任，执法必须公正、严格、规范。加强民警执法语言规范标准化建设，将会更加有利于促进公安队伍执法规范化的建设。民警在执法过程中，难免与涉法对象发生一些冲突，原本不会产生什么后果的事情，但是就是由于警察在执法过程中，用语的不规范，不得体，导致事件的严重性恶化，发生不应该发生的事情。加强民警执法语言规范化建设，不仅仅体现在法律法规中所规定的范围内，更应该从日常执法语言和队伍管理中加强执法语言规范标准化建设。

（四）加强思维能力训练，注重执法语言的主次轻重及逻辑性

人民警察执法语言表达的优劣， 是其思维能力强弱的重要体现。通常一名思维能力较强的人民警察，善于转表自己在执法过程中的语言运用， 善于在执法语言表达时从新的角度引发深刻的见解， 透过大家都目睹到的现状挖掘出令人信服的本质性问题，能从多角度、多方位对执法相对人进行说理教育。一次成功的执法谈话，人民警察往往能突破种种思维定势的影响，开展独特的创新思考，注重语言的主次轻重和逻辑性，围绕执法目标，从各个方位展开，不该说的一句都不说，从而树立起执法的权威性

参考文献：

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