计算机网络技术专业分析范文

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处于信息时代，计算机网络信息技术成为了经济与社会发展的重要手段，相应地，对于网络人才的需求呈现出递增的趋势。职业教育院校计算机网络技术专业作为为社会培养计算机网络技术人才的基地，在专业人才培养上要符合社会发展需要，不但要体现社会应用性，还要具备职业化特点。

1 高职教育计算机网络技术专业现状

1.1 专业定位不够准确

目前社会上计算机人才缺口涉及到网络安全、网络管理和维护、网络资源的开发和应用以及网络制作等等专业领域，那么高职院校在人才培养的定位上主要为网络管理员、网络开发运营工程师，网络架构的工程师等等。然而从目前职业院校人才培养的状况来看，依然存在着各种问题，主要体现在所培养的学生步入社会后，与相关企业所要求的人才标准存在着很大的差距。面对目前市场日益激烈的竞争，企业为新入职的员工提供专业培训机会显然是在浪费时间，而且提高了成本。从学生的角度而言，计算机网络技术专业的学生步入到工作岗位中，对于网络架构更显能力不足，比如网络架构的需求分析和设备选型，网络架构的整体设计以及服务器搭建，特别是经验性较强的故障排除往往不会受到教学的重视。

1.2 专业课程设置有明显的滞后性

科技进步推进网络技术不断升级，计算机学科教学就会呈现出明显的滞后性，加之学校与社会之间没有建立起资源流通的渠道，就会使专业课程的设置上落伍于时代。企业的产品和技术都在根据市场的需要不断更新，否则就要面临着淘汰，而职业教育所培养的学生进入企业之后却无法在短时间内融入到企业的工作环境当中。让学生更为关注社会信息，并了解网络新技术趋向，特别是当时较为流行的计算机软件，教师都要有所了解，并及时地向学生介绍，以培养学生的在专业技术领域中的持续发展能力。

2 构建计算机技术专业实践教学

高职院校对于计算机基础专业学生的培养更为注重职业化，因此毕业离校步入工作岗位后，普遍具有较强的动手能力。但是由于高职院校虽然展开了实践教学，但是依然依附于理论教学的基础上，因此而导致学生创新能力不足。

2.1 实践教学内容体系

要开展实践教学，就要对于教学结构和教学内容以合理配置，根据社会人才需求质量制定教学规划。实践教学的内容体系可以划分为三个层次，即专业基本能力训练，应用技能训练和职业综合能力训练。每一个层次都有各自的重点教学目标，各层次相互之间要具有相互衔接性和渗透性，但是更为倾向于专业的应用性和实用性特点。比如：在《网站设计》的课程教学中，可以将网站设计研究项目引入到课堂教学当中，培养学生在技术运用当中学习原理性知识，同时还能够获得项目经验。

2.2 建立实训基地

建立实训基地，就要建立起实践条件体系，包括校内实验室以及校外实训基地，配备高质量的师资队伍。

2.2.1 校内实训基地

校内实验室的建立是根据人才培养需求建立起来的，为校内建设的企业环境。包括生产流程和管理规范，都模仿了大型网络行业，以使学生可以体验未来的职业环境，提高职业适应性。学校积极地联合国内大型网络知名企业，诸如中兴、华为、Cisco、神州数码等等，建设校内实训基地。比如：高职院校可以与华为合作，开办“3Com”华为认证培训，学生经过培训并成绩合格，可以而获得由华为认证的网络工程师。

2.2.2 校外实训基地

校外实训基地是建立在互惠互利的基础上的。学校与企业之间建立起合作关系，学校作为培训基地和研究基地，可以定向地为企业培养专业性技能人才，同时将企业研发工作转入的学校当中，节约了新项目研究开发成本。学校则通过建立合作关系更为深入地了解计算机网络市场，以调整教学结构和教学内容。以神州数码、华为、H3C为代表的设备制造商，以中国联通、中国电信和中国移动为代表的运营商，以及服务外包商等等和网络企业用户等等，都可以成为计算机网络技术专业的校外实训基地。通过对于行业市场的调查以及社会人才应用需求的了解，可以对于企业的岗位进行分析并整理行业职业标准，包括产业技术服务标准，产业作业的规范以及业务管理流程等等，都可以作为调整或更新专业教学方案的参考项，以通过更快地获取自强与优质资源提升专业教学水平。

2.3 建立计算机网络技术专业的实践教学课程体系

根据实践教学内容，可以将网络技术专业划分为三类实践教学形式，即实验课、实训课和实践活动课。实验课所涉及的是验证性试验，通过开展试验活动，如网络配线和短线、联通测试等等加深对于理论知识的理解。实训课主要培养学生的综合性专业应用技能。诸如网站建设或者服务器的配置等等都需要学生独立思考问题、分析并解决问题。实践活动课更为注重学生创新能力的培养。教师可以让学生参与到科研项目中来，让学生接触社会实践，鼓励学生创业。通过展开各种职业技能活动，鼓励学生探索专业新领域，并积极参与技术创新活动。

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关键词：计算机网络技术;通信工程专业;重要性

现阶段计算机网络技术迅速发展，给高校教育结构带来变革。在这样背景下通信工程专业产生，主要培养从事通信技术、通信系统及通信网络等方面的专业人才。为提高通信工程专业学生的专业素养，本文分析计算机网络技术对通信工程专业学生的重要性。

一、通信工程中计算机网络技术的应用

以计算机网络技术为媒介，利用其提供的服务，通信工程可以传递和共享各类信息。其在信息传播中的应用、信息安全中的应用以及技术层面的应用有显著表现。1.信息传播面对海量的信息，通信工程必须在短时间内对这些信息进行有效传播。同时将信息进行分类，发送到需求者的终端，如此大的工作量只有借助计算机网络才能高效完成。由此可见，计算机网络技术对信息的传播在整个通信工程技术中占据着重要地位。2.信息安全由于信息的庞杂，信息的安全性问题具备多样化的特点，利用传统方式解决这些问题将会是极大的工作量，并且不能保证完全消除其中的安全隐患。采用计算机网络技术通过对各个环节进行监视和排查，可以有效降低安全风险。只是目前尚不能做到完全杜绝。3.技术层面广域网技术也是计算机网络在通信工程中的主要技术，广域网的用户数量随着计算机网络技术的不断成熟大量增加，这就要求宽带技术必须有突破性的发展才能跟上广域网应用的脚步。研究表明，采用高质量的光纤介质传输信息，能够保证信息的质量和速度。

二、通信工程专业学生掌握计算机网络技术的措施

通过上面分析，我们可以发现计算机网络技术在通信工程中有着广泛应用，对该专业的学生来说具有现实意义。如何让学生掌握计算机网络技术呢？下面从专业设置等角度进行分析。1.制定详细培养方案为了通信专业学生能够更好更快地适应社会对于通信工程专业人才的需求，高校在进行人才培养时，在立足于本校实际情况下，明确办学定位以及专业定位，进一步完善和补充通信工程专业的人才培养方案。学校应主动吸纳通信工程学科的专业教师、教授、用人单位的骨干以及技术专家等多元化技术人才进行教学活动，听取他们对高校通信工程专业人才的培养方案所提出的专业性意见，使学校对通信工程专业人才的培养方案更加符合社会以及人才培养的实际需求，更有利于学生的全面性、专业性发展。2.优化专业课程体系借助完整的教学体系可以帮助专业课程取得良好的教学效果，通信工程专业也应该从培养专业人才角度出发，构建逻辑清晰结构合理的专业课程体系。（1）引入模块化设置理念，有效整合同类型课程，引入计算机类课程。比如，“计算机基础理论”“C语言”等存在一些交叉知识点，通过整合相关课程培养学生计算机网络技术；（2）有效结合计算机网络技术课程与实验教学课程，合理考量课程设置、内容设计及实施过程，配合计算机网络实践课程与实践教学，帮助专业学生熟练掌握计算机网络技术。3.培养应用型的人才通信工程专业与相关职业对人才专业性与实践性提出更高的要求，要求高素质人才熟练掌握计算机网络技术，同时要培养其计算机网络技术实践能力。学校要提高实验课教学质量，加大基础设施配备，让学生进行实践研究；建立教学做一体化的教学模式，培养学生计算机网络技术的水平。

三、结束语

综上所述，通信工程专业的学生熟练掌握计算机网络技术，有助于增强其掌握其他专业知识的熟练程度。作为一种必备技能，通信工程专业学生有必要熟练掌握计算机网络技术。

参考文献：

[1]朱彤.我国通信工程专业的发展和现状[J].通讯世界，2016

[2]李广伟，王菲.通信工程专业教学改革探索[J].科学中国人，2014

[3]熊继平.通信工程专业技能达标考核体系建设探讨[J].大学教育，2014

[4]应用型本科通信工程专业人才培养模式研究[J].张云莉.亚太教育，2015

[5]高文博.通信工程专业实践教学研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015

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关键词：中职计算机；教学；现状问题；改革

随着信息技术的全面推广与普及，我国各个行业和企业都在落实计算机工作方式，改变了传统的手工作业模式，极大地提高了工作效率和质量，在节约时间的同时，也降低了人们的工作强度。中职教学作为高等教育的重要方式，积极开设中职计算机网络技术专业课程，是培养人才的主要渠道。近年来，中职毕业生数量持续增多，学习计算机网络技术专业的学生也有了明显的增加，但是市场上对计算机网络技术专业人才的需求并没有减少，学生的就业率却呈下降的趋势，两者出现了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中职计算机网络技术专业的学生数虽然在扩招，可是学生的学习情况却一般，他们仅仅掌握了计算机网络技术专业的理论知识，缺乏实践操作或是实践不到位，无法突出计算机网络技术在工作中的优势，学生的实践能力仍旧落后。针对这样的现象，我国中职计算机网络技术教学必须从实际出发，坚持以市场为导向、以学生为本的原则，分析当前计算机网络技术专业教学的现状和存在的问题，并立足实践开展改革，更好地适应社会需求，培养高素质的实践型人才。

一、中职计算机网络技术专业的教学现状

计算机网络技术是新型技术产业，它的发展和变化与日俱进，每一个时间段都有自身的特点。据调查，中职计算机教学中有很多老教师，他们的知识体系较为陈旧，观念思想落后，对计算机的理解也较为片面，跟不上技术更新变化的速度，学习能力也一般。原来的“灌输式”和“填鸭式”教学，培养出的只是理论知识丰富，实践能力不强的学生，动手操作水平不强。经过市场调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率较低，企业接收的对口学生也很少，很多计算机网络技术专业毕业的学生从事的都是最简单的计算机销售、售后的工作，只有极少数的学生能够进入知名企业，从事网站开发和安全等岗位的工作。这些问题从侧面表明，我国中职院校计算机网络技术课程专业在教学中不重视实践教学，课程的设计与实际需求相脱节，学生动手的机会较少，专业技能还有待提高。

二、中职计算机网络技术专业教学存在的问题

（一）重理论、轻实践

中职教学是高校教育的补充，对于整个社会人才的培养具有积极的作用。经过多次的教学改革与尝试，中职计算机专业课程必须坚持创新，掌握教学的重点，完善教学体系。但是，目前计算机网络技术专业教学还存在很多问题，尤其是重理论、轻实践的现象较为突出。学生理论知识基本过关，可是实践操作能力却较差，他们无法从事计算机网络管理、网页设计、图像编辑等操作性强的工作，学校在硬件和软件配备上也远远不够，资金投入较少，不利于学生更好地参与实践。

（二）教学缺乏专业特色，学生的技术能力较低

随着现代化技术日新月异的变化，使得计算机网络技术专业教学也应该不断更新。受到传统教学思路的限制，目前市面上很难找到专业特色鲜明、教学内容全面的课程，大部分的计算机网络技术专业教材内实践课程不足，缺乏实用性，知识的更新赶不上企业的岗位要求。没有专业的教材做支撑，学生必然无法提高技术操作能力，陈旧的知识使得学生不能满足岗位需求。

（三）教学目标与市场用人标准不适应

市场用人标准是计算机网络技术专业教学的目标，要改变就业率较低的问题，必然要培养社会需要的高素质人才。通过对全国中职计算机网络技术专业毕业生的调查发现，大多数学生从事的都是网站维护、软件组装等的基础性工作，自身的实践能力较差。从根本上而言，造成这种现象的原因主要是教学培养出的学生不适应企业用人需求，教学目标不够科学和完善。

（四）教学过程评价不够完善

教学评价是对教学全过程和教学质量的评判，受到固有教学理念的制约，我国的中职计算机网络技术教学衡量的标准依旧是学生的考试成绩，没有注重学生课外的表现和实践能力的提高。长此以往，学生的学习热情减退，计算机网络技术操作水平也得不到提高，学习氛围不好，学生的专业素养也将得不到提高。

三、中职计算机教学改革

通过调查和分析，我们能够看到中职计算机网络技术专业教学面临的严峻考验，以及在实际教学中存在的问题。要打破这些限制，进一步完善计算机网络技术专业教学，就必须结合实际情况提出改革的有效办法，从学生的角度出发完善教学。

（一）教学方法坚持做、学、教三位一体

计算机网络技术专业教学改革的目的是为了学生能够真正地掌握理论知识以及将理论知识转化为实践，能够满足企业的人才需求。所谓的“行动导向教学”，就是以学生自主探究学习为主，教师引导和辅助为辅。坚持做、学、教三位一体，先要求学生实践中进行表象认识，再通过教师的引导和学生自身的实践完成理性认识，最终回归到社会实践中去，使学生在课堂上学到的理论知识和实践中的操作真正地结合，让学生成为学习的主人。例如，教师在教学PPT制作之后，当学生掌握了基本的方法，可以让学生亲自动手进行操作，在中秋节来临之际让他们设计节日PPT。通过加强做、学、教三方面的提升，注重实践动手操作能力的培养，是目前教学方法的重点。

（二）开发适合中职生学习的教材

教材是教学的载体，也是学生学习的参考资料，全面、完整的教材可以激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。基于中职教学的特点以及学生的学习情况，学校可以从学生的角度出发，在经过市场调研后，组织优秀的教师队伍编写教材，开发具有职业特色的课程。同时，教材的内容还要全面，并及时地进行更新，做好计算机硬件、软件的开发应用，在教材中加入实践内容，为他们能力的提高奠定基础。

（三）促进校企合作的教学模式，与社会平稳对接

中等职业计算机网络技术专业教学以为社会企业提供培养更多专业、合格、优秀的计算机应用型人才为目的，只有根据企业的要求来对学生进行专业培养和教学，才能使得中职计算机网络技术专业教育与企业更好地对接，才能使得本专业学生与企业有良好的循环发展。从当前的本校所培养的毕业生来看，企业普遍反映实践操作能力差，不能及时解决公司所发生的问题和应该完成的工作，学生学过的知识相比较都是陈旧的，不能在短时间内胜任本职工作，需要相当长的时间才能适应。因此，只有以就业为导向，形成校企合作的学习模式才能有效地培养合格的技能型人才。为了完成这样的转变，首先，从实际出发，加强校内外专业实训室的建设，加强学生实践能力的培养，学习过硬的软硬件技术本领；其次，积极在中职计算机网络技术专业教学中应用项目教学法，利用示范项目、联系项目、实训项目依次升级，贯穿整个项目教学过程。

（四）完善评价工作

教学评价是对学生学习情况进行的综合概括，以往的以一场考试成绩定胜负的方法明显不适应新的考核标准体系。对此，教师要坚持过程评价与结构评价并行的方法，评定的内容要细化，包括出勤、课堂表现、平时测验、作业情况、考试成绩、技能操作水平等等。另外，学生的课外实践活动情况、参加比赛、下企业实践等也要加入其中，做一个全面综合系统的考量，在评定中激励学生，挖掘学生的潜在能力。

四、结束语

中职学校计算机网络技术专业教学的优化，需要深入探讨改进教学方法，同时进一步加强优化教学环境，在教学方法、教育模式上寻求适合本校学生的方式方法。针对以往的教学中出现的问题，中职计算机网络技术教学必须加强专业教师的能力培养和继续教育，大力提升中职学校的计算机网络技术专业教学水平，培养出高技能水平、专业素质过硬的高水准计算机网络技术人才。

参考文献：

［1］王峥．创新教育在中职计算机教学的实施［A］．全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集［C］．吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：7．

［2］冉伟．基于教育信息化的中职计算机专业现状分析和发展探讨［J］．计算机光盘软件与应用，2014，17（15）：308－309．

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【关键词】计算机网络；实验室建设；实践操作

随着时代的发展，科学技术的进步，计算机网络技术也在迅猛前进。当今世界，计算机网络已进入社会的各个领域， 不断推动着社会的信息化步伐。随着网络技术的发展、网络应用的普及，职业教育改革也在不断深入，作为传播计算机网络知识与技术的中职学校，培养计算机网络技术人才，使网络技术更好更快的为社会服务，已成为主要任务。

当前大部分中职学校都开设有计算机网络技术这门课程，为社会培养了很多网络技术人才。然而，由于该课程建设在中等职业教育中起步较晚、层次不一，且计算机网络涉及面广、内容抽象，理论性较强，学生对该课程的教学效果只局限于一些概念性的知识。另外，由于很多中职学校实验室及设备的缺乏，学生在教学过程中只能学到一些理论知识，而理论联系实践少，动手能力差，从而根本达不到教学目标，同学们也不能真正掌握网络技术。因此，如何在进行基础理论教学的同时，激发学生学习兴趣，让理论联系实际，达到应用型人才培养要求，就成为摆在教学工作者面前一个新的课题。本文就从计算机网络技术课程面临的现状及对计算机网络课程教学的几点建议分别阐述对该课程的实践与研究。

1. 中职学校计算机网络技术课程的教学现状

1.1 网络课程特点设置不明确，教学内容过于简单化。

计算机网络技术是网络技术课程的统称，网络技术可以化分成很多的分支课程教学，比如，局域网组建、网站建设、网络维护等等，这些分支即具有联系又有相对的独立性。然而，在大部分的中职学校中，对于这门学科往往只开设一本计算机网络技术课程，课程基本以理论性为主，并且，很多老师在教学过程中，不分重点难点，不突出专业特点，不注重职业教育培养的目标，给学生讲解的内容过于统一化、单一化，使学生了解到的知识只局限于一些概念，掌握的内容只是课本上的理论知识，甚至只是一些非常简单的知识，对于一些独立性的实践操作根本不会，从而达不到职业教育的培养目标，更别说为社会培养网络技术人才。

1.2 网络技术实验室缺乏，实验设备陈旧。

当今，很多中职学校都开设了计算机网络技术课程，有的学校更是将计算机网络技术设置成一个专业，但大部分学校网络资源非常缺乏，网络实践平台建设跟不上新课程的需求，计算机网络技术相关的实验室显得极少，一些网络设备也过于陈旧，尤其一些农村中等职业学校，这些现状更为突出。因此，计算机网络技术课程在教学中就没有办法理论与实践相结合，导致学生没有设备做实验，不懂得实际操作，达不到应用型人才培养的目标。

1.3 师资力量不够，具有较强实践操作技术能力的教师不足。

一些农村中等职校，计算机专业教师很缺乏，有计算机网络技术方面的人才极少，一些年轻教师刚从学校毕业出来从教，对于实践操作方面掌握不够成熟、专业。或者有些教师不是这个专业出身，导致专业知识比较薄弱，缺乏实战经验，另外计算机网络技术日新月异，每天都在进步、在发展、在更新，教师也应该不断地学习，导致学生掌握的知识不扎实，不完善。

2. 对计算机网络技术课程教学的几点建议

2.1 根据学校实际情况及网络技术人才培养方向，确定教学目标。

对于学校计算机网络技术课程的开设，用什么样的教材，都应该要根据学校的实际情况，以及学校培养出来的人才是面向市场哪一方面的网络技术人才等情况要做一个详细的了解、调查及分析，比如，计算机应用专业的学生，对于计算机网络技术方面只需了解一些常用的网络知识的运用，如上网，发一些电子邮件，网上聊天，网上办公等知识，那么学校针对这类对计算机网络技术要求不高的计算机专业，开设的课程可以多注重上网这一块。又如学校开设的专业是培养一些网站建设的人才，那么学校开设的计算机网络技术课程教材应该注重网站建设及网页制作这方面等等。因此，学校要因材施教，根据专业特点，根据市场需要，人才培养需求等方面去开设课程，选择教材，从而确定本校专业的教学目标，使学生学有方向，少走弯路，让理论能充分结合实践，达到实现计算机网络技术人才培养的目的。

2.2 创新教学方法，多角度提高学生学习兴趣。

计算机专业课教师，应针对计算机网络技术课程的特点，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，老师可以根据课本中的内容从网上下载一些与本章知识点有关的图片和视频资料，利用多媒体教学手段，带领学生一起分析讨论学习，把学生感兴趣、易上手操作的内容和枯燥的理论部分、复杂的操作部分有机结合，先易后难，由浅入深，拓宽知识面，逐步培养学生对计算机网络技术课程学习的兴趣，从而使学生由被动接受变为主动学习。

2.3 建立网络教学资源，为学生提供自主学习的平台。

计算机网络技术时时刻刻都在进步，各种网络技术更新快，发展迅速，因此，对于这一门课程，学校应该建立一些网络资源共享平台，建立健全本校校园网站，平时可以从网上下载一些新的网络知识供同学们共享和学习。同时，计算机教师也可利用自身的专业优势，建立网络的教学资源库，将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养，利用网上课堂，使学生及时了解新的网络知识，拓宽知识面，掌握更新更快的网络技术。

2.4 及时更新网络实验设备，不断完善教学设施建设。

实验设备、实验室的建设是计算机专业实践能力培养的重要场所。它们的建设要充分体现本专业的特色和水平，满足教学需要，体现实验、实习的先进性和实用性，是培养专业化网络技术人才必需的初衷模拟环境。日前，对于一所能合格开办计算机网络相关知识的学校，必需应该具备有计算机网络实验室，如局域网组建实验室、网络综合布线实验室、网络测试实验室等，同时还要有很多相关的网络设备的投入，如普通交换机、可管交换机、路由器等设备。当今，由于计算机网络技术日新月异，对于计算机的硬件产品和软件环境也在不断的提高，因此，中职学校需要进一步加大实验场室的硬件设备和软件环境的投入，及时更新网络实验设备，不断完善教学设施建设。

2.5 加强校企合作，建立教学实践基地。

学生在学校学到的技术一般是在实验室模拟环境下进行的，一些实践操作虽然跟实际运用技术上差不多，但实验内容毕竟是书本上的知识，有一定的局限性，对于在实际运用的过程中，可能有很大的不同，很多知识在实验室是没有办法进行学习和模拟的，这就是为什么一些学生在学校学得很好，而走上工作岗位却并不一定能做得好，因此，为了培养真正的应用型人才，将所学到的知识真正可以运用到实际工作中，中职学校应加强校企业合作的开展，让学生到企业中去学习和实习，在实际的工作中去增长实践知识，为学生创造真正的实习环境，积极建设校外教学实践基地。

2.6 加强师资培训，提高教师专业技术能力。

要想让学生学到技术，首先教师得懂相关技术，因此这就需要学校给教师提供相关的培训平台，鼓励教师进修，如果条件允许的话，学校还可以派遣年轻教师去企业深造学习，提高师资水平，只有这样教师的实践能力和网络专业技术提高了，教师才能丰富自己的课堂教学，才能培养出真正的技术人才。

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关键词：计算机网络技术；图书馆；应用

中图分类号：TP316 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0040-02

一、引言

随着社会的不断发展，以计算机为核心的现代科学技术迅速发展，目前，计算机已经渗透到了各个领域，为技术的更新贡献了不可或缺的力量。而图书馆作为人们进行信息获取的重要地方，自始至终都获得了社会的关注。而计算机网络技术作为现代化的先进技术，将其引入图书馆中并且推动图书馆各项业务的发展是十分必要的。图书馆可以充分利用计算机的强大功能，将图书馆中的各项业务与先进的计算机网络技术结合在一起，更加稳固了图书馆在信息检索发面不可动摇的地位。

二、计算机网络技术在图书馆中应用的优点

（一）提供全面的资源共享

目前，各个图书馆中的信息资源都相对比较独立，尽管，图书馆中也有充足的宽带资源可以使用，但是大量的信息并没有分享给其它用户，一般情况下，它只能供内部人员查阅，而且其检索功能也有很大的局限性，使得用户使用起来较为麻烦。而计算机网络技术的引入却能够提供前面的资源共享，消除各个图书馆信息资源之间的相互独立，实现程序之间的相互连通。

（二）满足用户的多方面需求

随着科学技术的不断发展，社会也开始飞速发展，这便使得用户们对于信息资源的要求越来越高，仅仅一个专业，一个图书馆的信息已经无法满足用户对于信息检索的要求。因此，各个图书馆之间进行相互连通，从而形成跨专业、跨行业以及跨地区的图书馆连通模式显得尤为重要。而计算机网络技术在图书馆中的应用，可以很好的解决这一方面的问题，使得每个图书馆都形成信息资源中的一个节点，各个结点之间的连通可以同时为一个用户提供服务，从而多方面的满足其要求。

（三）方便图书馆采购图书，提高工作效率

将计算机网络技术引入图书馆的管理，可以方便图书馆采购图书，工作人员在采购图书之前，可以直接在计算机上查询图书馆的馆藏情况，从而制定采购清单，这样便可以避免重复采购，进而可以在一定程度上控制经费，利用计算机上面的图书检索功能，可以直接将书目输入进去，可以根据书目来打印各种图书信息卡片进行登记，从而节省人力，在用户么借书过程中直接扫条形码便可，这在一定程度上可以减少工作人员的工作量，而且还能避免在此过程中错误的发生，从而提高工作人员的工作效率。

（四）提高图书馆的服务功能

在图书馆购得新书后，可以利用计算机网络技术将图书馆中新购买的书到本单位的网站上，而一些需要查阅这些图书的科研人员不需要专门去图书馆，只需要在自己的计算机上，通过单位内部的网络，便可以对这些图书直接进行浏览查阅，从而节省了用户查阅资料的时间，进而提高图书馆的工作水平和服务功能。

三、计算机网络技术在图书馆中的应用

（一）网上书目检索

网上书目检索系统应该涵盖整个图书馆馆藏书目的各个数据，同时还应该包括馆藏副本的书目信息。读者可以直接从图书馆所在单位的网上直接获得各种书目的数据信息以及馆藏信息，其搜索结果应该可以反映图书馆中这类图书的的馆藏信息，在此基础上，还以发展异地借还书的业务。网上书目检索系统的完善，可以更有效的与电子资源进行整合从而提供给读者更加完善的检索服务，方便读者在网上定制或者是查询个人借书情况，使得服务更加有针对性，更加人性化。

（二）数据分析和数据统计

图书馆本身就是一个集方面信息资源为一体的信息中心，因此，图书馆十分注重对信息的收集和整理。将计算机网络技术引入图书馆之后，工作人员们可以利用计算机网络技术对图书馆的各项数据进行统计和整理，使得图书馆的记录以及分析工作可以有条不紊的进行。而图书馆中的数据信息包含多方面内容，其中包括读者借阅情况统计信息、馆藏数据分析以及读者信息分析等等，而对这些数据的分析以及统计均离不开计算机网络技术。

（三）馆藏资源的数字化

计算机网络技术在图书馆中的应用，可以使得原本纸质的馆藏资源通过计算机的一些技术加工处理进而实现数字化。多媒体技术作为计算机网络技术的一种，其是一种通过计算机的数字化处理将声音、图像、数值等等信息的媒体承载的信息进行有机的合成，最终可以将结果直接表现出来的一种技术。多媒体技术在图书馆总额应用，可以为图书馆的数字化提供一种现代化的先进手段，它突破了以往以纸为载体的局限性，将图书馆的大量信息资源用光电信号进行储存，并将其储存在磁盘上。而这种储存方式不仅可以进行永久保存，而且十分方便人们进行查找。尤其是对于一些古老的图书，在对其进行维修和修复的过程中会，不仅对技术要求很高，而且还会耗费资金，为了避免这种情况的发生，应该加强对现有图书的保护。而古老图书的数字化可以很好的解决图书损耗的问题，而且也十分方便读者的查阅，在一定情况下，它还能减少对古老图书进行修复的资金投入。

（四）人员素质的现代化

计算机网络技术在图书馆中的应用，对工作人员的计算水平也提出了了更高一层次的要求，因此，图书馆应该要求工作人员应该对计算机技术有一定了解和掌握，从而推动计算机网络技术在图书馆中应用的进程，图书馆工作人员应该通过不断的学习，从而提高其计算机技术，实现人员素质的现代化。

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关键词：高职；计算机网络技术专业；实践教学；项目导向

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2015)34-0140-02

1概述

随着计算机网络技术与互联网的飞速发展，网络已成为我们生活、办公和商务等活动中不可缺少的工具，网络技术已参透在各个行业领域，使得现在的企业的运营管理都离不开计算机网络。当前社会需要大量的从事计算机网络系统的设计、安装、维护和网络软件设计开发、测试，网络管理以及网络安全检测等方面的应用型技术性人才[1]，这些对计算机网络技术专业人才的动手实践能力和综合素质提出了更高的要求。在此背景下，加强计算机网络技术专业的实践教学显得尤为重要，所以必须要构建好高职计算机网络技术专业实践教学体系，巩固和加深学生的计算机网络专业理论知识的同时还要重点培养学生的实践动手操作的能力，从而实现计算机网络技术人才培养与社会需求零距离对接。

2实践教学存在的问题

计算机网络技术专业是实践性要求很高的专业，许多地方高职院校虽建设好了网络实训室，但由于实训室内路由器、交换机等网络设备少，没有对实训室进行合理的设计，使得设备利用率较低[2]。由此计算机网络技术专业教学长期存在偏重课堂上对知识原理的讲授，而轻对学生的实践教学，实践内容侧重于验证课本所学的知识点缺乏综合性、设计性实践。从而导致教学效果不佳。高职学生普遍存在入学底子薄，学习目标不够明确和自主学习能力差等系列问题，这为教学工作带来了难题，如何激发学生的学习热情与积极性以及形成自主学习习惯，就要改变以往重理论轻实践，实践教学依附于理论教学的现象。多数高职计算机网络技术专业的实践教学采用教师教授，学生跟着学和操作的固定模式，这样的教学模式下学生大多是以模仿为主，很难引起学生的兴趣，学生在解决实际问题和实践动手能力以及创新能力上得不到实质性的提高。在实践教学内容这块由于与计算机网络技术相关的企业交流较少，实践教学内容与企业实际应用有很大差距，导致培养出来的学生无法形成完整的技能系统，很难将所学的知识运用到实践中去，在面对企业复杂的信息网络化环境是无法胜任的[3]。

3项目导向教学内涵与作用

与传统教学模式不同，项目导向教学模式要求以学生为中心，教师在整个教学过程中，起到指导和组织的作用，这样可以有效发挥学生的学习主动性与积极性以及创新能力的培养。项目导向教学模式是把学生的学习任务与实际的项目有效地结合，教师与学生共同实施完成一个完整的项目，通过逐步展开项目而进行相应的教学活动，在该模式中由老师先提出项目任务问题，学生可通过探索问题和解决问题来提高学习积极性与学习兴趣[4]。项目导向教学模式是将理论知识、操作实践与工程应用进行高度结合，把原本比较分散的知识点整合到项目中，使学生不仅掌握知识要点，而且熟悉整个项目流程，增强了学生专业技能水平，同时也培养了学生的团队合作能力，从而提高他们日后的就业竞争力。

4基于项目导向实践教学体系构建

针对以上高职计算机网络技术专业的实践教学体系存在的问题，提出基于项目导向高职计算机网络技术专业实践教学体系改革，由于高职计算机网络技术专业是以建网、管网、用网为核心能力来培养学生，在人才培养方案的制订中，以项目任务为导向，按照职业岗位对应的知识、能力来选取相应的教学项目内容。下面就实践教学内容体系，保障体系和学生综合评价机制做相关的介绍。

4.1实践教学内容体系

由于计算机网络技术专业知识面宽，应用的技能点比较多。我们通过企业调研和其他高职院校的走访，以及对我院毕业生的反馈信息，将计算机网络专业的网络相关项目按照网络规划分成3种项目级别，分别是小型家庭办公网络、中型企业单位网络、大型综合型网络。并且每个网络项目开展过程中可细分成网络组建、网络管理和网络应用3方面的工作[3]，这与计算机网络技术专业核心能力培养是相对应的。在每个项目设计时，要求每个项目的知识点包含教学大纲课程的主要知识点，对每个项目分细化为若干个项目子任务，让知识点融入到项目任务中去。通过以项目任务驱动的模式实施教学，在课程教学设计中，对学生进行分组教学，鼓励学生进行小组讨论交流，培养他们思考问题和解决问题的能力以及创新和团队协作的能力的培养。

4.2实践教学保障体系

1）实训室规划与建设高职计算机网络技术专业是应用性、操作性非常强的专业，而学生的动手操作技能只有通过不断地实践操作才能得到锻炼和提升，所以计算机网络技术专业的实训室的规划与建设对学生的实践操作能力的培养起到至关重要的作用。在建设网络实训室时，以项目的情景为依据，根据项目任务中的设备要求来进行实训室的建设和规划。由于计算机网络设备比较贵，技术更新换代周期比较短，这些给实训室的建设带来一定的困难，为了更高效利用实训室，在规划时，使硬件和软件共享度高的任务规划在同一个实训室[5]，我们由此规划的实训室有网络基础实训室、网络综合布线实训室、网络工程实训室、网络管理实训室、网络安全实训室和锐捷网络实训室，其中锐捷网络实训室是我院自2007年就与福建星网锐捷网络有限公司共建，合作建立高水平实训室。2）实践教学双师型师资队伍建设在计算机网络技术专业实践教学方面，双师型教师是实现项目的引导者和组织者，在项目的教学过程中起到关键作用，所以对授课教师提出了更高的要求，不仅要求教师具有系统理论知识和较高的专业技术能力，同时还要具有很丰富的实际项目经验，并且要求授课教师对要授课的项目非常熟悉，了解非常透彻，操作娴熟。由于高职院校教师引进来是大多是应届毕业生，其中很大一部分教师是没有实际项目工作经验，这也是制约实践教学质量的重要因素。计算机网络技术专业实践教学不仅要求教师要有很强的教学水平，而且要求教师具备丰富的项目开发经验。在对双师型师资队伍建设方面，我们采取以下措施，一是集体备课、举办专题研讨会、教学观摩、互派访问学者等形式提高教师教学整体水平；二是积极创造条件派送年轻教师到相关企业单位进行实际项目锻炼，我院与多家企业单位合作，利用寒暑假期安排教师到公司、企业单位挂职锻炼，了解企业和生产过程，提高解决网络技术问题的能力，同时可将企业单位的技术项目引入到实践教学中，以便丰富教师的项目实战经验和教学经验，促进教学方法和教学模式的改革；三是聘请具有丰富经验的企业网络技术人员来上实践课和请企业的网络工程技术人员参与实践教学的指导。

4.3学生综合评价机制

由于计算机网络技术专业是实操性非常强，我们需要改变传统理论笔试加操作的考核模式，注重学生完成项目能力考查，对学生的评价紧扣实践教学项目，通过采用过程评价、阶段评价和实现项目目标评价等多种评价方式，多方面综合评价学生所学知识的掌握情况和完成项目任务的实践动手能力情况以及分析问题以及解决问题情况。

5总结

基于项目导向的实践教学，可以使学生在学习和实践项目任务的过程中，获得自信心和成就感，激发了学生的求知欲望和学习积极性，提高了学习效率，同时可以加深学生对所学内容的理解，锻炼了他们的分析和解决问题的能力、实践动手能力和团队协作能力。我院计算机网络技术专业通过项目导向实践教学，取得了良好的教学效果，提高了该专业实践教学质量。

参考文献：

[1]池瑞楠,蔡学军.高职计算机网络技术专业课程体系建设探索[J].计算机教育,2007(7):65-67.

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[4]徐雅斌,周维真,施运梅,等.项目驱动教学模式的研究与实践[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2011(6):125-130.

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关键词：计算机网络技术；普及与应用；优势

1计算机网络技术在普及与应用中的优势

计算机网络技术以其快速的信息传播速度、环境友好型的“工作”过程、大众化的使用方法等优势，在各个领域中占据了十分重要的位置。计算机网络技术是时展的产物，虽然其在发展过程中由于其本身具有的虚拟性、不易控制性等缺陷，其在普及与应用中有时候会出现一些问题，但是这并不影响该技术在普及与应用中的优势。从目前是情况来看，计算机网络技术已经得到了很大范围内的普及，并且也得到了相当广泛的应用，其优势在人们的普及与应用中显露无遗。人们越来越需要便捷的生活方式，而计算机网络技术就为这种生活方式的形成带提供了条件。人们的日常生活与网络技术息息相关，从某种程度上来讲，离开计算机网络技术，人们的生活与工作将“瘫痪”。计算机网络计算在社会各个领域的普及和应用中的优势主要体现在其处理信息、传播信息等功能上。“信息时代”是计算机网络技术发展到一定程度的必然产物，当然，这里所指的信息时代并不单单地以信息为核心，其还暗含了计算机网络技术其他方面的优势，如在办公、学习等过程中人们所接触到的各种与计算机网络技术相关的产品等。如果没有计算机网络技术，那么很多工作就没有办法开展。实现全自动化生产是很多企业所追求的目标，而要想让企业自动化水平进一步得到提升，那么就必然要求计算机网络技术得到再次的发展，这就是计算机网络技术在普及与应用中体现其优势的真实写照。计算机网络技术已经成为很多领域在普及与应用中不可替代的一部分，其不可替代性就表明在当前社会背景下，该技术生命力生生不息的优势。虽然该技术已经发展了很多年，但是其仍然占据着世界发展最前沿的位置。没有任何一个行业的更新速度能与计算机网络技术的更新速度相提并论，这就显示出其在普及与应用中的优势———得天独厚。普及计算机网络技术的应用是计算机网络技术能够更加向前发展的基础，只有扩大其应用范围、增强其影响力，该技术才能在现在发展和应用的基础上再次实现质的飞跃。

2计算机网络技术在普及与应用中的体现

随着互联网以及科学技术的发展，计算机网络技术基本上已经成为每家每户都在使用的技术之一。而且国家对计算机行业的支持也使得计算机网络技术获得了极大的发展，成为判断一个国家科技水平高低的一个重要指标。计算机网络计算在普及与应用中的重要性也越来越突出。当前，从属于计算机网络技术的人工智能技术是当前计算机领域研究的比较火热、比较前沿的技术，同时也是计算机网络计算在社会中的普及与应用的重要体现。单纯的来讲计算机网路技术并不能将该技术解释地很清楚。这是因为，计算机网络技术是个囊括范围很广的概念，其不仅包括计算机行业基础的编程技术，而且还包含着我们在生活、学习以及工作中常见的各种办公软件、人工智能等。这些都是计算机网络技术在社会中的普及与应用的体现，可以说，没有计算机网络技术的发展，那么就不会有我们现在这么舒适安逸的生活环境。从第一代计算机的出现，一直到当前计算机的发展，可以说计算机网络技术已经取得了举世瞩目的成就。尤其对一些大型自动化企业，对一些大型设备的控制都是通过计算机网络技术来实现的。就以我们身边最常见的计算机来说，如果没有计算机网络技术的发展，那么我们是不可能能够从网络上很轻易地就获取到我们所需要的信息，计算机网络技术的发展也促使我们步入信息“大爆炸”时代。计算机提供的是一个虚拟的世界，在这个虚拟世界里，我们能够造成很多难以在现实生活中实现的行为和思想。计算机网络技术在社会中的普及和应用不仅体现在以上几个方面，从目前的情况来看，计算机网络技术已经在航天、军工等先进领域发挥着重要作用。如果从计算机网络技术的本质上来阐述其在普及与应用中的体现，则可以从计算机网络技术拓扑结构的应用、数据交换过程以及虚拟专用网等方面进行论述。计算机网络技术拓扑结构，用通俗的话来讲，就是以点和线来组成网络应用结构平面，在这些点和线之间进行数据交换和信息传递，这种传递方式不仅能够加快信息和数据传输的速度，而且还能够降低传输过程中的错误率。现在最主要的拓扑结构有总线型拓扑、星形拓扑、环形拓扑、树形拓扑（由总线型演变而来）以及它们的混合型。数据交换则是计算机网络技术的主要任务之一，对计算机的一切指令的实现都需要人机交换来完成，而在这个过程中就必然会涉及数据交换的产生。计算机网络技术的普及和应用还体现在教学过程中。对于计算机专业来说，学习并在社会中将计算机网络技术普及并应用是他们的任务和目标;而对于非计算机专业的学生来说，借助于计算机相关应用解决他们在学习以及生活中的问题也是他们经常使用的手段。计算机网络技术能够用来提高教学效率、改革教学方式、更新教学理念，传统的教学并不能适应社会各个领域快速发展的需要，而且仅仅接受传统教学并不能满足学生将来发展的需要，而计算机网络技术为整个教育体系也带来了巨大的发展机遇。计算机网络技术并不是一个单一体系，其涉及的知识较多，需要相关人才掌握的知识体系也较为庞大。正是基于计算机网络技术的这种特点，该技术在普及与应用的领域也必然较广。

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关键词 高职院校 计算机网络技术 课程改革 实践教学

中图分类号：G711 文献标识码：A

1高职计算机网络课程教学定位

计算机网络技术是大多数高职院校计算机类专业中必开的一门专业基础课程，在计算机网络技术专业和信息安全专业中具有极其重要的地位。这门课程主要介绍计算机网络与通信技术的基本原理和技术，主要内容包括计算机网络体系结构、数据通信基础、局域网技术、广域网技术、Internet接入与网络应用服务配置等。通过本课程的学习及相关技能训练，使学生掌握计算机网络系统的组成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP参考模型、掌握局域网组网技术、掌握各种常用的网络设备的安装、调试和基本配置、掌握常用网络服务器的配置、掌握一定的Internet接入技术及简单的网络安全知识。

如何让学生掌握既掌握计算机网络技术重要概念和基本原理、又可以将基本理论和应用技术相结合，这一直是本课程要解决的问题。因此，我们必须科学地对计算机网络技术课程内容进行设计，才能够培养出能在中小型企事业单位第一线从事网络设计与规划、组建、应用、简单管理与维护的应用型技术人才。

2计算机网络技术课程的特点及现状

计算机网络技术课程具有较强的实践性、操作性、技术性，涉及的内容、范围非常广，而且该课程的理论性较强，其中有很多抽象的概念、定义和技术原理，所学的内容抽象、空洞，难以理解，加之目前高职学生的学习基础、学习方法普遍比较差，因此，如何在进行理论教学的同时，体现出对应用型人才的培养要求，成为了摆在教学工作者面前的一个新课题。

传统的计算机网络技术教学主要以讲解计算机网络的基础知识和网络体系结构等原理为主，教学方法也以教师讲授为主，虽然课堂上老师通过幻灯片、动画、视频等工具对一些计算机网络理论和概念进行了认真细致的讲解，但由于学生对计算机网络缺少感性认识，对于学生实际的操作能力的培训，训练较少，导致计算机网络技术及相关专业学生的实践动手能力普遍低下，无法满足当前社会对网络应用型人才的需求。因此，高职院校对计算机网络技术课程进行教学改革显得尤为必要。

3《计算机网络技术》课程的改革措施

计算机网络技术发展十分迅猛，新知识、新技术的更新速度较快，很多职业院校没有积极地应对知识体系结构的变化，并且专业教师的知识储备也较为落后，水平参差不齐，缺乏对新技术、新设备的了解，难以在教学过程中解决当前实际问题，致使教学效果难以满足社会的真实需求。为此，我们一起来探讨下对当前计算机网络技术课程教学的改革。

3.1改革教学内容

（1）优化课程内容。高职教育是以培养学生的技能为主要目标，因此这门课程不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识，还要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。其教学内容的安排要根据高职教学的特点，采用以“应用”为目的，以“必需”“够用”为原则进行规划。为此，我们重新整合了教学内容，加强了实践教学环节，以保证理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合。

为此，在课程设计过程中纳入工作任务，以构建校园网过程来组织设置项目。在项目执行过程中根据构建校园网中的工作过程，把实践内容分散、细化，形成一个个独立的功能模块，各模块相对独立，构成项目实训子任务，如表1。教师可以根据课程的教学目的和学生实际情况自由调整或重新组合，这样可以实现按需组建的实训项目，增加实训任务的灵活性和针对性。

（2）更新老旧过时的教学内容。计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现，教学大纲和课程标准也需要不断更新。新教学大纲简化了中继器和集线器等设备工作原理的讲解，淘汰了老旧过时的X.25、帧中继等内容，增加了先进的IPv6、云计算、万兆位以太网技术等内容，删除了电话接入、ISDN接入等内容，增加了光纤到大楼、光纤到户，三网及四网融合技术以及路由器技术、网络安全技术等内容。

（3）改革实践教学。高职院校是以培养技术应用型人才为主，为了更加有效地实施实训任务，在实践教学中必须以能力培养为主。为提供符合时代需要的实践教学课程体系，我们对每一个学习任务都按照实训目的、工作情境、实训要求、相关知识点讲解、实训设备、实训拓扑图、实训步骤、注意事项等环节来组织实施，真正做到从实际网络应用出发，使每个项目和实际应用紧密结合。另外，在课程改革过程中我们还提升实践环节在专业教育教学中的比重，将实践课时总量调整为总课时的50%以上。课程结束后，我们还安排了一周课程设计（课时为30学时）。课程设计是对计算机网络技术课程进行一次较全面的综合训练。通过课程设计可以加深学生对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配，提高学生分析问题、解决问题，从而运用所学知识解决实际问题的能力。

3.2改革教学方法和手段

（1）改革理论教学方法。好的教学方法能够充分调动同学们的学习兴趣和积极性，为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的兴趣和创造性，我们推行“案例教学法”、“项目教学法”、“小组讨论法”、“习题训练法”等各种有利于学生创新能力培养的教学方法。在教学过程中，我们不再是理论加理论的授课模式，而是理论与实践相结合，对每一种应用的讲解都是从“为何需要（Why）”过渡到“技术原理（principle）”，然后“怎样实现（how）”这三个方面加以阐述，确保学生能够理解并掌握。

在教学过程中，充分采用多媒体教学的手段，在课件中大量引入动画、动态视频、实际操作演示等多种形式，使抽象的信息形象化，可帮助学生理解、加深印象、引起兴趣。还充分利用校园网络资源和其他院校的精品课程网站，建立网络课程，提供课件、授课录像以及试题库，使课程教学得以延伸。

（2）改革实践教学手段。为了加强学生动手能力的培养，实践部分我们分别采用了当前最流行的Cisco Packet Tracer模拟仿真软件、VMware虚拟机构建Server 2008和真实的网络配置三种方式。对局域网组网、交换机、路由器技术、广域网技术及各种网络协议部分我们使用思科公司推出的Packet Tracer模拟网络运行软件进行实验，Packet Tracer可以模拟完成网络中各种设备的配置，而且在配置之后能够将网络中的数据传输过程形象直观地展示给学生。对各种服务器的配置部分， 我们使用虚拟机软件VMware，VMware能够支持在一台主机中同时运行多个操作系统。用户可以随意修改虚拟机的设置，而不用担心对自己主机造成破坏，这有效地解决了直接使用物理主机反复配置、反复重启所带来的系统损耗问题。对设置主机IP地址、共享资源等部分我们采用真实的网络配置。

（3）改革师生交流方式。课堂之外充分利用世界大学城网络空间，开展教学管理。课程开始前，我们把课程大纲、选用教材、教学资源等上传到个人空间中，供学生浏览和查阅。在授课过程中，教师可以根据课程要求制作每堂课程的空间课程教案，使之成为教学实施程序和操作方案，当然我们也可以通过空间完成旧课复习、预习新课，巩固所学，布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、课后辅导及答疑等工作。教师空间的使用使计算机网络课程教学变得更为有效和便捷。

3.3改革考核模式

考试的组织方式也不再局限于传统的期末考试一锤定音的做法，而是采用多元化的考核办法。改革后的期末考试除了进行理论笔试（占50%）外，还要进行实践操作考核（占30%），还将平时作业、课堂练习和实训作业递交情况也要纳入总分（占20%）。迫使学生不得不重视平时的学习和实践。

4结语 （下转第185页）（上接第52页）

通过本课程近几年来的教学实践，学生对计算机网络技术课程有了一个比较清晰的了解，对当前计算机网络的主要类型、常用的网络协议、主要的计算机网络技术有了较清晰的概念，初步掌握了以TCP/IP协议簇为主的网络协议，初步培养了学生局域网上的实际工作能力，了解了计算机网络新技术的发展。学生的动手实践能力得到了较大的提升。

参考文献

[1] 唐茹.“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2014，12（34）.

[2] 胡远萍.基于工作过程的“计算机网络技术”课程改革的研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（12）：92-95.

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关键词：计算机网络技术 安全管理维护 研究

中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）10-0215-01

计算机网络的应用领域比较广，尤其Internet的普及，如今物联网技术的广泛应用，计算机网络技术越来越重要，因此计算机网络安全得到广泛重视。由于网络的特点，网络安全问题只能减少，不可能根本杜绝，如何提高计算机网络安全技术，有效的进行网络安全管理维护，提高网络安全性能，是计算机网络工作者需要解决的问题。

1 影响计算机网络安全的因素

1.1 网络系统影响因素

计算机网络技术是在不断发展，不断完善过程，计算机系统本身具有一定漏洞，这些因素都对网络系统有一定影响，计算机网络本身具有共享性，开发性，这促使计算机网络的不安全性，网络系统存在一定风险，具有一定漏洞，是网络系统本身结构因素，网络的协议Tcp/Ip协议本身就要全球通用性质，这也是网络能全球应用的根本，网络系统需要不断完善与提高，逐步修复其漏洞，提高网络安全性能。

1.2 人为因素

人为因素是计算机网络不安全主要因素，人为因素主要有两方面，一方面是黑客的攻击，黑客是网络高手进行系统的侵入，一般都是进行违法犯罪活动，尤其对一些重要数据的窃取，网络系统必须防范黑客侵入。另一方面是计算机病毒侵入，病毒是一段木马程序，一般具有一定的攻击性，对计算机软硬件有一定的破坏性，网络系统必须做好防范病毒规划，利用一些查杀病毒软件进行病毒防治，计算机病毒只能预防，不能杜绝，这也是计算机病毒的特点。

2 计算机网络安全技术

2.1 防火墙技术

防火墙技术是计算机防范病毒的主要方法，其是计算机网络安全体系中重要组成部分，对计算机软件、硬件都起到一定保护作用。防火墙技术对计算机病毒能起到拦截和阻碍入侵，但对计算机病毒不能起到杀毒作用。一般防火墙技术是网络安全体系中一道屏障，起到保护作用，对数据起到过滤作用，促使一些不正常数据或病毒不能入侵计算机，对一般计算机网络系统可以起到一定保护作用。

2.2 数据加密技术

防火墙技术一般只起到数据过滤，安全保障作用，但要进一步提高网络安全性能，必须采用数据加密技术。数据加密技术是网络安全的核心技术之一，数据加密技术在数据传输和存储过程中可以很大程度的提高数据的保密性，从而提高数据的安全性。数据加密技术是将数据转换成密文，并将密文进行传输或存储，数据接收方只有通过相对应的密钥才能对受保护的数据信息进行解密，从而获取原数据源。数据加密技术一般要对数据进行加密和解密，对方一般应该知道密码，在实际应用过程中，用户可以进行多道数据加密，以免数据在传输过程中被解密，数据加密分对称加密技术与非对称加密技术，加大破解难度，进一步提高网络安全性能。

2.3 黑客诱骗技术

网络攻击多数都来源于黑客攻击，对黑客的防范是解决网络安全关键因素。黑客诱骗技术就是网络专家编写的网络系统，让黑客进行攻击，对黑客进行跟踪，发现黑客运行轨迹，能起到对网络系统的有效保护，黑客诱骗技术具有一定应用价值。

3 网络管理技术

3.1 网络故障管理

网络出现故障是常用现象，如何解决网络故障是关键的，对网络故障的发现，分析、检测是一项复杂过程，网络管理人员对网络的设备要及时检查，分析出现网络故障的可能，减少网络故障发生，是防止黑客攻击的有效方法。网络管理人员要具有一定专业技术水平，起到网络安全管理职责，提高网络故障管理是提高网络管理技术主要手段。

3.2 网络配置管理

网络管理技术中网络配置必须需要专业技术人才完成，必须准确的完成网络配置，网络配置在网络管理技术中起到重要作用。网络配置管理的主要功能是对网络进行初始化，并对网络信息进行配置，从而保证网络能够进行正常的网络服务。网络配置对计算机网络的正常运行有很大的作用，主要是通过监视组、控制组、定义组、辨别组来组成通信网络的对象，从而对计算机网络提供服务，并将网络性能保持在最佳水平。科学有效的进行网络管理配置，是提高网络安全性能的主要指标，必须对管理人员提升专业技能。

3.3 网络性能管理

网络性能管理主要是对系统资源的运行状况进行分析，并对网络的通信效率进行评价。网络性能分析的结果对网络的针对测试过程或网络的配置都会有一定的影响。网络性能管理是以收集到的W络的运行状况的相关数据信息为基础而进行的管理行为，同时网络性能管理需要对网络性能日志进行维护和分析。

4 结语

总之，计算机网络技术应用越来越广，网络安全越来越被人们重视，提高网络安全性能是大家关注的焦点，提高网络安全性能，必须加强网络管理人员网络安全知识培训，提升网络技能，掌握相应的计算机网络技术，提高网络管理技术手段，掌握现代网络技术发展规律，科学的进行网络管理，有效提高网络安全性能。

参考文献

[1]梁成长.当前网络技术与综合布线系统的设计研究[J].中国管理信息化，2016（14）.

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关键词:高职;计算机网络技术;工学结合;人才培养

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高职教育的目标是培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有高职特色的专业人才培养模式。随着网络技术的发展和信息化程度的日益提高,人们的社会生活对信息基础设施和信息资源的依赖程度越来越高。信息网络给人类带来方便的同时,其所带来的网络隐患问题日益严重。而网络技术专业人才在解决隐患和威胁方面的作用将越来越突出。

1 我国高职培养计算机网络技术人才的现状分析

我国企业信息化建设的加快,产生了大量需要从事网站维护工程师,网络维护工程师,网络安全工程师,网络架构工程师,系统架构工程师,网络开发运营工程师等工作岗位的IT专业人员。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”,能从事基层网络服务的技能型人才只占其中的一小部分,总体来说人才需求缺口很大。

高职计算机网络技术人才培养处于探索阶段。计算机网络技术人才的培养是随着网络的快速普及而展开的。我国高职院校开始设置计算机网络技术专业,标志着我国将计算机网络技术人才的培养正式纳入高等教育体系中。目前高职计算机网络技术人才的培养模式根据高职院校所处的经济发展区域的不同及高职院校本身办学条件的不同所采取的人才培养模式不同,尚未形成科学的模式。由于高职院校培养计算机网络技术人才正处于探索阶段,因此各个高职采取的方式和方法也不尽相同,体现出不同的办学思路。

调查显示,大多数高职计算机网络计算机专业的毕业生所学知识与实践脱节现象严重。毕业生基本操作与用人单位实际要求差距较大,工作状态周期较长,未能体现出高职培养人才的特点与优势。

造成这种状况的原因有多方面:有些学校简单照搬办学模式;学校的师资水平还不能适应职业教育的要求,教学内容陈旧,与市场需求脱节;办学经费紧张,实习、实训条件较差;由于人们对高职院校存在偏见,高职院校生源质量总体偏低,学生的学习热情和钻研精神相对较弱。

2 高职计算机网络技术人才培养模式的思考

十年的改革,高职教育有了很大的发展,无论专业基础课还是专业技术课,都更加接近所期望的培养高等技术应用性人才的目标。计算机网络技术专业已形成了具有地区特色特点的培养模式。

高职教育是社会现代化发展的必然产物,与传统的职业教育有巨大的区别,是相对于普通教育体系平行而立的又一教育体系的半壁江山,职业教育的未来发展空间十分广阔。

社会发展要求高职计算机专业学生具有一定的理论基础知识,能够掌握某种技能,动手能力强,到岗后能很快进入角色,工作踏实,能吃苦耐劳。高职计算机专业就要努力按照市场要求去办学。高职教育要求教师更新观念、更新专业知识结构,在实际工作中积累经验。学校要制定政策,鼓励教师参加行业职业技能证书的考试,逐步实行持“双证”上岗制度。只有教师拥有了过硬的本领,才能培养出本领过硬的学生。

3 改革措施

1)创新能力的培养:计算机网络技术人才培养模式的优势在于注重学生基础知识的获取和创新能力的培养。基础知识和专业理论教育是学生必须掌握的内容,培养出来的学生具有较广的知识面和知识体系,可以满足企业等用人单位的不同需求。通过大学及研究生阶段的学习,学生不但可以很快熟悉并巩固书本知识,并且可以在实践的过程中,不断研究发现新问题并予以解决,培养了学生的创新能力。

创新能力的培养必须以基础知识和专业技能为根基,是建立在扎实的基础知识和熟练的专业技能基础之上的一个更高层次的目标和要求,因此,与“核心课程+课程模块”模式相比,依据“工学结合”模式培养出来的人才不仅具有较强的专业知识和处理实际问题的能力,而且具有较强的创新能力。

2)课程改革:我国应探索适合我国国情的计算机网络技术人才模式,采取“工学结合”这种课堂学习与顶岗实习相结合的培养模式,加强与企业的多层次、全方位合作,使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求。依托企业优势,培养学生的职业能力。使学校教育功能与企业生产经营实际需求有效地结合在一起。使企业更愿意接收学生,并据此提高员工队伍的整体素质。

根据社会对高职计算机网络技术专业的实际要求,课改要实行有保、有压、有扩充的方针,注重通过所开设的课程让学生确实掌握某种技能。对实际中使用较少的理论性课程要压缩,对有助于形成专业技能的课程要增加。课程设置要注重实用性、前瞻性。实用性保证学生在校所学知识毕业后能立即用上;前瞻性保证毕业生在毕业后的一段时间内所学知识不会落后于实际应用。

专业课程流程为:岗位任务分析确定专业行动领域学习领域学习情境。具体流程的起点是市场调研,经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、职业行动领域专家评审确认、学习领域开发分析、教学计划开发制定、学习领域与学习情境设计等环节。这样的课程设置,目的是使学生掌握某方面的技能,毕业后能较快从事相应的技术工作。为适应社会需要,高职院校的课程体系应是动态的,按社会需求而设置,随市场变化而调整。要进行充分的市场调查,实行校企联合办学,订单式培养,把原先的“以产定销”的模式转变为“以销定产”的模式。

3)教学内容改革:为满足社会对计算机网络技术专业人才的需求,保证高职计算机网络技术专业的培养目标的实现,建立起适合当前状况的专业课程体系结构。在计算机网络技术专业的课程体系中,素质基础课和技术基础课构成了整个课程体系的两大坚实基础。学生树立正确的人生观,世界观,培养良好的思想和身体素质,这样才能成为优秀的技术人员。

而技术基础课可以说是学生学习本专业的立足之本,其设置情况应该认真探讨。在技术基础课中,增设了"专业导入"的内容,这是高职所有专业都应该开设的,以讲座,报告或参观的形式,让学生在入学后首先了解培养目标,了解他们将要从事工作的性质,岗位特征,发展方向等,进而有目的,有选择地进行学习。

4)引导“双证”制:高职院校要把“双证”制作为一项重要工作来实施。学生必须达到素质合格要求,取得一个素质达标证书;具备计算机网络方面的微机操作基本能力;参加一个学生实践团队;利用一年到一年半的时间完成一个或多个实际项目任务;最终达到网络技术应用及管理的高素质高技能人才的一个目标,形成一套完整的人才培养体系,真正达到能力培养和素质培养的目的,做到“教、学、做”的有机统一。这既有利于提高学生的通过率,也有利于规范教学,方便评价教学质量,使学生通过考证扎实掌握一门技能。

5)教学方法改革:在实施教学过程中,对应用性较强的一些课程,如应用软件、程序设计的教学,要运用案例教学法来进行。要循序渐进地引导学生运用所学知识实施项目解决方案,使学生初步掌握解决问题的方法与步骤。在教学过程中应重视培养学生强烈的求知欲和自学能力,做到既授之以鱼,又授之以渔,并注重校园网、多媒体等现代信息技术的应用。

6)重视实习实训环节:对高职学生要特别注重实践环节的训练,要高度重视校内实习、实训环境与校外实习、实训基地的建设工作。校内除通用的微机室外还应筹建几个专业实验室;校外要加强校企联合,建立相对固定的实习基地。对实践环节要精心设计安排,将其放在与课堂教学同样重要的位置,教学和实践课的比例应控制在3:2～1:1之间。同时,应将平时的实验与毕业设计的集中实践、校内校外的实践有机地结合起来。

7)考核制度改革:考核的宗旨是对学生知识、技能和能力进行综合考核,建立了以考核学生实际动手能力为主导的考核系统,减少了专业课理论的考核内容,加大对学生实践能力和独立完成项目能力的考核。同时,要对考核结果进行分析,对学生进行引导和分流。高职生除了充分利用在校的时间学习,还要通过获取一些职业资格证书来证明自己的能力,这样才能提高就业竞争力。

在考核中要逐步减少专业课理论考核内容,加大对学生动手实践能力和独立完成项目能力的考核。考核方式应从传统的卷面考核逐步过渡到对学生实际能力的考核,努力探索适合高职学生的评价体系和评价方法。

4 结论

计算机网络技术的人才匮乏是当今世界的一大紧急警报。国家信息化发展战略为我国网络技术人才的培养提出了宏伟目标:“建设国家网络信息保障体系,加快计算机网络技术人才培养,增强国民网络信息化意识;提高国民计算机技术应用能力;提高国民受教育水平和信息能力。构建以学校教育为基础,在职培训为重点,基础教育与职业教育相互结合,公益培训与商业培训相互补充的信息化人才培养体系。”我国高职院校应按照《发展战略》的指引和要求,积极探索和建立计算机网络技术“工学结合”人才培养的模式,为网络信息化人才的培养提供更为广阔的空间和平台,只有如此才能营造出和谐、高效的网络空间。我们相信,只要我们勤奋学习、努力工作,“计算机网络技术”专业“工学结合”人才培养方案就一定能取得预期成效,我们的国家示范性高职院校建设目标就一定能实现。

参考文献:

[1] 雷超阳,刘军华.计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[J].当代教育论坛,2009(1).

[2] 程书红,杨莉.高职计算机网络专业“订单式”人才培养模式探索[J].中国成人教育,2008(8).

[3] 冯小辉,吴昊.高职计算机网络专业应用型人才培养模式初探[J].中国成人教育,2009(4).