高一英语教学指导思想范文

导语：如何才能写好一篇高一英语教学指导思想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 就业导向 英语教学模式 校企合作 双师型教

一、高校英语教学模式研究现状

关于高校英语教学的改革，有学者从理论的、宏观的角度进行了研究，构建了“五环”教学模式、“研究式”教学模式、“相似互助”教学模式等著名教学理论模式。魏连荣从实际市场、岗位、行业等方面出发，提出人才培养的要求，并提出专业知识与动手能力相结合的教育方法，改革专业课程体系。关于英语课程改革内容，多从教师队伍、教材、设施、教学管理、课程评估等整体微观方面进行论述（胡锦章，2005）。教学方法改革上，提出了语言教学应实习分层教学、小班教学制，教师对不同层次的学生给予不同的指导（喻互助，2005），提出了任务型学习方法及以学生为中心的教学模式，对高职基础课程问题研究的人员并不多。英语课程改革的对象以教学法为主，倡导多种教学与学习方法。人们在就业对高职公共英语课程导向作用的问题上，认识能力显得严重不足，使得一些教学理论在实际教学中不能真正取得实效。

二、国内外研究现状

1.国外研究现状综述

以就业为导向的高校英语教学模式改革，国外出现了两个最具影响力的研究，一个是二十世纪六十年代英美等国的应用语言学者提出的ESP（English for Specific Purposes），即“专门用途英语”或“特殊用途英语”教学理论的研究。另一个是工学结合培养模式的研究。

第二次世界大战之后，人们学习英语的目的由单一性向多样性发展，学习英语不再被看成仅仅是获得一种良好的教育，而且与职业、学业和就业相关的多种需求联系起来。正是为了满足不同学习者的多种学习需求，专门用途英语孕育而生。专门用途英语注重学生的职业需要，将英语教学有针对性地和学生将来的职业联系起来，这与高校培养高素质应用型人才的培养目标和要求十分适应。

国外出现的工学结合的培养模式对高校英语教学模式改革有相当大的启示。德国的“双元制”、英国的“现代学徒制度”，是一种职业教育完全“由学院承担”变为“以企业为主，学院为辅”的培养模式。

2.国内研究现状综述

受国外已经做出的关于专门用途英语教学理论和工学结合培养模式的启发，国内许多学者（龚兵，2005;奚家文，2006;吴巧红，2010）将专门用途英语理论及教育与实践相结合的理论应用于高职公共英语教学，进行高职公共英语教学改革，提出我国高校英语教学模式的改革是要以就业为导向的研究并不多见。

三、高校英语教学以就业为导向的意义

在对英语专业毕业生就业情况进行调查研究的基础上，探讨高校英语教学模式的改革，使以企业对人才的需求来反推教学改革，对教学工作的改革有实际的借鉴意义。其对提高教学质量的作用和意义具体体现在如下方面：

1.高校英语教学以就业为导向的现实意义

在全新的市场就业形势和多变的就业格局下，企业对雇佣员工的英语水平有了更高层次的要求，国家对高校英语教育质量的要求也随之提高。企业对英语专业的员工要求应用英语进行沟通和交流，进行进出口贸易活动。以就业为导向，意味着我国高校英语教学的英语课程设置、教学目标的设置、教学内容的安排、双师型教师队伍的培养、校企合作办学模式的建立都要紧紧围绕市场就业的需求。学校结合市场对人才的需求制定明确的人才培养目标，以保障英语教学的顺利进行，真正地提高学生的职业技能，为国家输送专业知识过、硬、实践能力卓越的英语专业人才。

2.高校英语教学以就业为导向的实践意义

随着人才供求的变化，我国的高校教育对于人才市场的定位必然要随之发生变化与调整。我国教育部于2008年了《高校英语课程教学基本要求》，在这里明确地指出，我国的高校英语教学，应当结合我国社会需求，重点培养符合其需求的实用型人才，要不断地使社会需求与高校的英语教学密切结合，使学生实际运用英语的能力得以培养。

四、高校英语教学模式以就业为导向的研究构思

本文以江西省某高校英语专业为研究对象，在调研近3年学生就业情况的基础上，结合1000名左右学生的实际就业情况，反思高校英语专业课程设置、教师队伍、教学目标及教学理念，试图探索符合市场需求的人才培养模式，培养双师型的英语教师队伍，建立校企合作模式，确立以就业为导向的教学目标，树立“学以致用”的教学理念。具体研究构思如下：

1.培养双师型的英语教师队伍。加强教师传道授业解惑的能力，学校需要加强教师的培训工作，培养老师自身对英语专业教学的热爱，以及较强的语言功底和交际应用能力。除此之外，双师型教师的培养也是具有现实意义的。双师型教师的培养要求老师能够与时俱进，根据社会的需求对自身的教学模式和知识机构进行及时的调整，并且能够掌握先进的教学方法，激发学生的学习兴趣。师资队伍的招募要求要更为严格，突出对教师的理论与实践能力的全面考量。

2.建立校企合作办学模式。了解企业对人才的要求，学校传授的知识和技能能满足市场的需要。高校英语教学单纯依靠教材内容的传授是无法培养出适应时展和市场变化的人才的。英语这一学科是具有极强灵活性的，环境和主体的不同会导致沟通交流的不同。这就需要学校将企业引进来，让学生走出去，为学生提供更多的实践机会。

3.确立以就业导向的教学目标。制定明确的教学目标是学校相关教学活动正常展开的基础。高校在英语课程教学中需要定位自身的教学目标，以就业为导向，注重培养学生的英语交际能力，有针对性地对学生进行专业训练，巩固学生的基础知识，确保学生能够有效地掌握和运用专业知识，满足市场需求。

4.树立“学以致用”的教学理念。教师应树立正确的教学理念，使知识和技能的综合运用能满足实际的需要，达成自身的可持续发展，也就是我们所说的“学以致用”。这一教学理念的树立，强调对英语核心运用能力的培养，不仅仅是对英语“学术型”的追求。这就是说，学校对学生听说读写综合能力的培养，不片面强调学习的某一功用。以学生为教学主体，给予英语学习更多的重视，合理安排课程之间的关系和时间，把握高等素质教育的精髓，提高学生各方面的能力。

五、高校英语教学模式改革的措施

本研究以学生的就业情况及市场对人才的需求为依据，提出高校英语教学模式改革的方向和措施。本文在充分调研近三年英语专业学生就业情况及专业学习是否M足岗位需求的基础上，提出以就业为导向的课程设置、教学目标的确立、教学理念的更新、双师型教师的培养等。对促进职业化教育教学改革，加强教师的职业技能培训，促进就业渠道的通畅都有一定的价值。

1.调研英语专业毕业生的就业情况，提出以就业为导向进行英语教学改革能更好地实现职业教育和创新创业教育的目标，是促进高校英语专业学生就业的重要途径。

2.通过对教师结构、课程设置、教学目标、教学理念及校企结合等方面的分析，找到高校英语教学现状与就业要求的差距。

3.明确了英语教学目标应考虑就业需求、教学内容应与专业相结合及注重学生岗位能力的培养，提出了以学生就业为导向，提升就业教育环境，将公共英语与专业融合，充分实现就业导向下公共英语教学的特色和作用。

六、结语

本文在对理论探索、理论运用及课堂教学实践方面研究的基础上，着眼于现实市场就业环境和企业对专业人才培养的要求进行实践改革的探索，能对高校英语教学改革提出一点拙见，对专业建设规划有一定的参照价值。

参考文献：

[1]李丽娜.从学生就业竞争力看高校英语教学模式的改革[J].教育探索，2016，02.

[2]龚兵.高职英语的ESP解决方案-来自社会调查的答案[J].长沙通信职业技术学院学报，2005（01）.

[3]胡锦章.论高职大学英语课程的建设[J].职教论坛，2005，09.

[4]邵薇薇.就业导向的哈商大英语教学改革研究[D].哈尔滨理工大学学位论文，2014，03.

[5]帅文淑，孙玉超.基于就业导向的高校英语教学改革模式探究[J].科教文汇，2016，07.

[6]魏连荣，高强.深化教学改革提高高职学生就业能力[J].无锡商业职业技术学院学报，2005，05.

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最新关于通用英语老师工作计划范文   一、学情分析

  今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。

  高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。

  二、指导思想

  在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。

  三、总体目标

  1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。

  2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。

  3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

  4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。

  四、具体措施

  1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。

  2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。

  3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

  4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

  5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

  6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。

  7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

  8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。

  总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。

  五、教学规划表

  最新关于通用英语老师工作计划范文

  一.指导思想

  根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

  二.学情分析

  本学期我主要担任一年级的英语教师。一年级的孩子比较活泼，天真，好动，充满了好奇心，想象能力和观察能力都非常的丰富，同时也要培养学生的学习兴趣，创新能力。现将计划如下：

  三.教材分析

  本学期我们主要使用三年级上册的英语课本，总共有10个模块，每个模块有两个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩子的年龄特征，本学期只上三年级上册的前五个模块，重点是让学生会读，会认前五个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到前五个模块的歌曲，歌谣，教师还可以增加一些课外的歌曲和歌谣，同时还可以配上一些相适应的动作，而且动作要自然，大方，规范，表情要面带笑容。为了达到此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点：

  (1)教学内容贴近生活。

  (2)符合小学生兴趣的需求。

  突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩_画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。在教学中应该多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

  四.教学目标

  一年级英语的目标是：主要培养学生对英语的兴趣，让学生喜欢上英语，对于教师所教的内容要会读，会认，而且发音要清晰，标准，语音，语调要适中，要带有感_彩，这就要求教师要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。教师要加强训练自己的语音，语调和感_彩。

  五.教学方法

  采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

  1.集各家所长，多和老英语教师沟通，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

  2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。

  3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

  4.设计任务型活动(task-basedactivities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking)，更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking)。

  另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：

  1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。

  2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

  3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

  最新关于通用英语老师工作计划范文

  从事小学英语教学工作仅仅一年多的时间，但是感觉自己在这一年中学到了很多，在知识上我还欠缺很多，在能力上我还有很多不足，因此我要继续努力学习，钻研教材，学教结合，做好自己的本职工作下面是我个人的学期工作计划：

  一、教育工作中

  要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。

  1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。

  2、多读书，读好书;读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。

  3、多多请教是关键;教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，

  4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

  5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语;多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等;要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话;多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍;多与学生交流，进行口语交际训练。

  二、工作中要注意的事项

  首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

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关于英语老师工作计划优秀范文   一、学生情况分析

  今年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着浓厚的兴趣。

  二、教材分析

  今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——-功能——-结构——-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿"学会学习"的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

  重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

  三、教学总目标和教学要求

  小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

  教学要求：

  1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

  2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

  3、能听、做6个“TPR”活动。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能听、说、唱7首歌谣。

  6、能完成8个自我评价活动。

  7、能听懂6个幽默小故事。

  8、能了解6项简单的中西文化知识。

  四、教学措施

  1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

  通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

  2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

  在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当"观众"并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

  3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

  小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会特别深。

  4、注重在教学中，运用手势。

  把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

  五、学习策略及习惯培养

  根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

  六、扶优辅潜计划

  (一)指导思想

  本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  (二)学生情况分析

  学优生对英语学习有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎实，能实际的运用所学知识进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有成就感，乐意帮助那些学习有困难的同学。

  后进生的情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己完成(可以说十次作业九次抄袭别人的)，屡教不改。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信心，且有足够的耐心去面对他们，转化他们。

  (三)培优辅差目的

  1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

  2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。

  3、使后进生明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

  (四)培优辅差措施

  1、思想教育，转化观念端正学习态度。

  2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

  3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。

  七、教学内容与课时安排

  UnitOne安排3时

  UnitTwo安排3课时

  UnitThreet安排3课时

  RecycleOne安排3课时

  UnitFour安排3课时

  UnitFive安排3课时

  UnitSix安排3课时

  RecycleTwo安排3课时

  每单元安排一次练习：共6课时;复习、考查：安排2课时

  本学期共计课时：共安排32课时

关于英语老师工作计划优秀范文   从事小学英语教学工作已有四年多的时间，但是感觉在知识上我还欠缺很多，在能力上我还有很多不足，因此我要继续努力学习，钻研教材，学教结合，做好自己的本职工作。下面是我个人的学期工作计划：

  一、提高教学质量的教学三环节

  教育工作中，要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。

  1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课———模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。

  2、多读书，读好书；读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。

  3、多多请教是关键；教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快。

  4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

  5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语；多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等；要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话；多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍；多与学生交流，进行口语交际训练。

  二、工作中要注意的事项

  首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

  第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

  第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

关于英语老师工作计划优秀范文   一、学情分析

  今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。

  高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。

  二、指导思想

  在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。

  三、总体目标

  1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。

  2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。

  3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

  4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。

  四、具体措施

  1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。

  2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。

  3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

  4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

  5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

  6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。

  7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

  8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。

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关键词：新课改；高中英语教学；问题；情景教学

新课改的理念十分注重学生在学习中的作用，教师的教学任务需要把学生的积极性以及主动性充分地调动起来，从而改变学生在学习中的被动地位，但是在具体的实践过程中，却出现许多问题。本文立足于高中英语的教学实践，对这些问题进行了分析，并且提出了具体的解决措施，期待可以有效提升高中英语教学质量。

一、新课改下分析英语教学中所出现的问题

1.教学方法较为单一

教师根据新课改的指导思想开展英语实践教学活动。为了把学生从被动接受知识转为主动获取知识，教师经常会设计一些与英语教学相符合的教学情景，使得学生能够在情景中较好地接受英语知识，但是在这个过程中出现的问题是教师在设计情景时难以与学生的实际生活相结合起来，从而使得情景教学脱离了学生的实际情况。再者，教师忽视了学生的个性以及年龄等问题，这对开展教学活动十分不利。

2.课程的开发与构建意识较弱

教师作为教学科目的主要构建者以及实践者，在新课改的背景下，教师一时之间难以较快地转变教学模式，在实际的教学中仍然出现“满堂灌”的情况，对英语教材的依赖性比较大，因此，教师在教学中难以有效地开发教材，从而使得英语教学中出现课程构建以及开发能力较弱的情况，此外，在面对课程的编制工作时，有的教师还出现准备不足的情况或者是应付的态度，这就严重影响了英语课程的构建进程。

3.弱化英语教材的地位

新课改中，教师十分注重如何在课堂中激发学生对英语学习的兴趣。在这一目标的指导下，有的教师在英语教学中对英语知识背景的补充较多，从而使得英语教学中的内容显得单薄，而对教材中的主要内容分析与讲解较少，这就在英语教学中出现了弱化教材地位的问题。

二、解决英语教学问题的对策

1.结合学生生活实际开展情景教学

教师在英语的教学中需要设计适合学生情景的学习环境，把英语教材中的内容和实际生活紧密地结合起来，从而使得学生能够较好地掌握英语知识。

例如，在讲授Good manners（人教版教材）时，教师可以结合英语教材中的内容让学生较好地了解西方的礼仪，从而使得他们能够掌握与外国人交流的礼貌与技巧，进而提高学生自身的修养，因此，教师可以在讲授英语教材中的内容之后，结合西方一些传统的节日开展相应的活动，例如圣诞节，通过这些活动促使学生在实际的参与中感受、体验以及运用相应的西方礼仪，学生恰当地使用英语中各种礼貌的表达用语，如Apologizing or expressing thanks，当学生表达抱歉时，不再是仅限于使用sorry，学习了Good manners之后，可以掌握多样化的表达方式，如I’m sorry to ...，I apologize for...等，这些句子在学生日常生活中使用地十分广泛，而他们参加互动之后，能够更好地理解与掌握这些表达用语。

2.加强英语学科的教研工作

在新课改思想的指导下，教师需要将工作的部分精力放在教研工作上，更好地推进英语学科的建设，首先是教师在完成教学任务中要注重反思，这可以为教师的研究工作提供角度，其次是学校方面要积极为每一位教师制定出明确的教研任务，从而使得教师能够在教学实践中结合自己的教研任务开展工作，最后，教师之间要加强沟通与交流，吸收他人的优点。

3.倡导学生参与实践活动

英语作为一门广泛应用的语言，教师在教学中可以鼓励学生多参加实践活动，在实践中学习英语语言的具体应用环境，这一方面可以改变学生考试高分而实践应用能力较弱的问题，另一方面在实践活动中可以真正帮助学生内化英语知识，提高学生的英语应用能力。

例如，教师在讲授高二（上）册的第八单元First aid时，这篇课文中所涉及的内容可以为学生生活提供良好的指导，教师可以采用模拟情景的方式先让学生面对紧急情况如何处理问题，然后教师分析文章的内容，最后对比国外与国内在急救中的不同处理方式。

又如，在英国通用的紧急号码有112与999，而在国内则有十分明确的分类，如120为急救电话，通过学习这些知识可以帮助学生掌握二者之间的差异，便于学生在紧急状况下顺利找到救援帮助。再如，人教版英语教材中高一（上）册Unit 8 Sports，这与学生在学校的生活联系十分密切，在英语文章中所传达的运动精神，教师可以结合学校每年举办的校运会使学生感受体育的精神，更好地掌握其中的英语内容。

教师首先要认真地学习与领悟新的理论，然后在实践教学中积极地探索实施策略，从而使得高中英语教学能够不断地克服困难，在教师的指导下，帮助学生较好地提高英语水平，其次是教师在具体实践新课程的要求中，还要结合学生的实际情况开展教学，最后，教师还要不断提高自身的素质，充分地理解目前新课改的思想，进而改变教学策略以及方法，促进英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]房永军.新课改下怎样搞好高中英语教学[J].学周刊，2015，7（27）：39.

[2]崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016，3（24）：165-166.

篇5

关键词：新课程标准 英语教师 角色定位

为了顺应教育改革发展的形势，培养适应新时代社会、经济、科技和文化发展需要的创新人才，全面推进素质教育，江西省于2008年拉开了普通高中新课程标准改革的序幕，《全日制普通高中英语课程标准》实施近五年来，取得了显著成效，笔者作为一名身处教学一线的高中教师，颇有收益。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的英语教育教学理念；建立灵活的课程目标体系；建立多元、开放的英语课程评价体系等。新英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，进而培养学生的综合语言运用能力。

面对以基础教育课程改革的核心的教育变革和新课程标准的深入实施，英语教师应做好理念的更新，进一步完成课堂角色的转换，从而符合新课标的需求。

一、注重学生的情感培养

古人说：“亲其师则信其言”，新课标突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展和个性差异的统一。在高一的起始阶段，教师应以充分培养学生英语学习的情感为主，消除他们已有的学习顾虑，以一种和谐、教学相长的师生关系积极引导学生培养积极的情感因素，提高英语学习的主动性和积极性，进而达到学习兴趣增强的目的。心理学上提到的“皮格马利翁效应”就是一个创造学习神话的情感培养。

二、注重以学生的需求为已任

美国教育家约翰・杜威从实用主义经验论和机能心理学出发，提出了“教育即生活”和“学校即社会”的观点，他要求教师放弃向导和指挥官的任务，而转换成看守者和助理者的角色，教师应站在学生背后，以满足学生的学习需求为已任。教师应充分发挥导学作用，强化服务意识，不断激发学生英语学习的潜能，激活记忆，创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。

三、注重鼓励学生学习选修课程，并加强指导

选修课的设置是高中新改的一个重要举措。开设选修课的目的就是为了让学生有多样化选择的余地和个性发展的空间。同时有利用扩大学生的知识面，与必修课程共同促进学生英语素养的形成。教师应以学生的实际情况为依据，充分考虑他们的学习现状，在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和需求的基础上，合理安排。做到教学内容既多样性又有可行性，同时兼具地方特色。教师应注重鼓励学生等候课程，让他们理解这样做既是为了满足学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生，适时的指导是很有必要的。

四、注重与时俱进，充分利用多媒体教学

在新型的教学关系中，教师要突破传统的教学样式，树立符合新课标的教学观念，充分运用新的教学模式、教学手段和教学方法。利用多媒体教学就是拓展课堂，教学容易和利用现代教育技术运用英语的新渠道。以往教师“满堂灌”的方式难以适应新课标的教学需求，作为指导者的教师应合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，如音像、课件、视频等，让学生产生全新的听觉和视觉的冲击，既丰富了教学内容，提升了教学方式，又极大地激励了学生的课堂学习，真正实现了多媒体等现代信息技术和英语教学的整合。

总之，经过多年的摸索和实践，在新课程标准与理念的要求下，教师唯有真正树立“一切为了学生，为了学生的一切”的服务全新意识，才能真正地完成角色的自我转变，既为学生的终身发展打好基础，又能创造性地圆满完成新课标中的各项教学任务。

参考文献：

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英语课是艺术中专的一门必修课，通过在校学习，要使大多数学生具有就业所需的外语基础，同时还要使一部分学生具有进入高一级艺术院校所需的外语水平。几年来，笔者就如何提高学生的英语素质进行一些探索和实践。

一、艺术中专英语教学现状

(一)艺术中专生入学英语基础薄弱，学生学习缺乏动力

艺术中专的主要教学目的是培养和造就职业表演人才 ,这类学校在招生时更加注重学生在艺术专业方面的成绩 ,文化成绩良莠不齐，录取平均分数也远远低于其他专业。另外 ,由于专业的特殊性 ,大部分学生只学艺术 ,加上考试压力减轻，缺少外部动因鞭策，不学英语的观念根深蒂固。其次，艺术专业招收的学生年龄跨度大（大多在10-13岁之间），地域英语教学差异大，这就造就了学生英语入学成绩参差不齐的现状。

(二)现有教材不适合于多数学生，教学手段相对落后

无论是采用中职教材还是普通中学教材，80%的学生都反映说教材内容太枯燥单调，课文看不懂、语法不理解、练习不会做。另外 , 一些艺术中专英语教师还在运用黑板、粉笔加录音机的传统手段进行教学，这对于追求时尚、流行的艺术类学生缺乏吸引力。

（三）现行英语教学模式陈旧，学生缺乏学习兴趣

由于中专文化课课时有限，加上学生经常有排练演出任务，英语课时无法保证。教师为赶教学进度，会不由自主地采取满堂灌的填鸭式教学方法，而忽略学生能力的培养。课堂上 ,大部分时间是教师讲解、分析语法、翻译课文、领读单词等 ,学生只是听教师讲、跟教师读 ,没有时间去思考、去分析 ,学生无选择地接受教师传授的一切，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中 ,语言应用性、交际性的本质特征无法实现，学生对英语缺乏学习兴趣。

二、解决艺术中专英语教学困境的对策探究

（一）实行分层次教学，树立以学生为中心的教学管理和教学指导思想

针对学生英语基础的差异，实行分层次教学。分层次教学符合因材施教原则和教学相长原则，根据学生的实际情况，依据学生的年龄特征、个性差异，有针对性地组织教学，也符合实事求是的原则。实行分层次教学能充分发挥学生的学习积极性，使教学深度和进度适合学生的知识水平，减少教师在教学过程中的盲目性和被动性，形成一个既能激发学生学习兴趣，又能调动教师钻研教学业务的良好循环机制。

（二）编写校本课程，使不同层次的学生灵活选用适合自己的教材

由于现有教材对大多数中专生来说都难度较大，教师可以根据学校的实际情况对教材进行筛选，并且自己编写教材。教师可以给学生选择一定量的、适合他们语言水平的、内容与艺术专业相关的教学材料。比如教师可以围绕舞蹈专业的需求编写教材。舞蹈的许多经典剧目如《睡美人》、《罗密欧与朱丽叶》、《天鹅湖》、《巴黎圣母院》等故事，有些来自于童话故事，有些出自于名家巨匠之手。教师要选择这些经典剧目的简写本，在忠于原著的基础上进行改编，改成适合艺术中专生阅读的材料。基础较差的学生着重选读《睡美人》、《天鹅湖》等情节简单的故事；基础较好的学生着重选读《罗密欧与朱丽叶》、《巴黎圣母院》等词汇丰富的作品。

（三）改变陈旧的教学模式，提升艺术中专英语教学的艺术化

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。” 通过提升艺术中专英语教学的艺术化，活跃课堂气氛，在课堂教学中采取灵活多样的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，着重提高学生听、说、读、写的综合能力。

（1）创建艺术化的教学环境，激发学习兴趣。首先 ,加入艺术元素的媒体课件为学生创设愉快的英语学习氛围 ,特别是创设教材难以提供的教学情景 ,让学生从上课开始就进入一个生动、直观、具有魅力、引人入胜的学习境界。充分利用多媒体视听训练题材广泛的优势 ,增加与教学内容有关的动画、音像、影片等素材 ,选播优美的外国名曲、生动的卡通动画等视听资料 ,创建英语情景 ,向学生展示丰富多彩的教学内容。

（2）鼓励主动参与，提高英语听、说能力。充分发挥学生的专业特长和表演欲强的优势,让学生唱一首英文歌曲或表演话剧，,给学生提供一个展现自己的舞台。在英语教材中 ,有很多英美文学作品片段,都可以以生动的形式进行授课。如莎士比亚的《威尼斯商人》这一课 ,我们根据艺术生的特点 ,把她们分成几组 ,首先让她们通过课件的图片理解词汇和句型的意思 ,然后让每个小组进行戏剧编排 ,最后让她们把这个戏剧表演出来。由于艺术生都有很强的表现欲 ,她们能把故事演绎得惟妙惟肖。学生在表演中不知不觉就掌握了课文的词汇和句型,教师也达到了教学目的。音乐、舞蹈与英语教学的结合 ,使声音、动作、语言融为一体 ,给学生多方面的感官刺激 ,让她们在听、说、模仿中学英语 ,有利地调动了他们的积极性和主动性。

总之 ,作为艺术中专的英语教师 ,很有必要充分考虑艺术生的专业特点 , 精心编写和选用适合自己的教材，实行分层次教学，采用艺术化的现代教学手段，把音乐、舞蹈的生动性与教学结合在一起 ,充分调动学生的积极性 ,走出英语教学的困境，更好地完成艺术中专英语教学任务。

参考文献

[ 1]李澍泖 .学英语为什么不唱几首英文歌.外语教学与研究 [J ] . 1998 (4).

[ 2]薛小芳 .激发学习兴趣 促进英语教学 [ M] .济南 :山东教育出版社 ,2001.

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2012年我在云南省一所中学讲了一节公开课，来自全省1000多名老师听了我的课，老师们听了这一课后收获很多，受益非浅，对评课有一种新的认识：二次，三次笑声（鼓掌）是一堂好课的标准。新课标“教得轻松，学得愉快、考得满意”是新课程改革的最高境界。现我把这一个成功的教学案例奉献给同行们，双座法（Double Method）是指连坐法和联座法。连坐法是过硬的方法，属于“硬件”，而“联座法”是以人为本，人性化、和谐化的一种方法，属于“软件”。由阶段训练、专项训练、综合训练和模拟训练四个阶段构成的一个整体叫做连坐法，其中的阶段训练占用一半左右的复习时间，它又包含语音、词汇和听力、语法结构、课本内容、综合练习四部分，称作“联座法”。此模式在高一年级教学中，取得了非常好的社会反响。实践证明：“双座法”复习教学模式符合认知规律，它使多元化教学有机地联系在一起。

一、准备实验阶段

1.调查摸底。对实验班45名学生的学习成绩和学习习惯、生活习惯与思想品行问卷与座谈相结合进行调查，并建立档案。2.制订计划，确立目标。3.确立学习小组，培养学生的合作精神，并掌握、运用合作技能。4.明确小组合作要点与要求。5.要求学生“定向、定时、定量”预习，养成温习作业的良好习惯。

二、“联座法”阶段复习教学具体操作：自己采用“联座法”的复习方法介绍给大家

1.语音、词汇和听力复习。笔者对高一上学期所教的词汇，按大纲要求，进行筛选，选出考纲要求掌握的三、四会单词，以听写、根据音标默写或根据所给的汉语意思来拼写等多种形式，让学生对学过的词汇进行回忆――整理――巩固，然后用部分常用词汇进行造句或让学生自由编写短文，这一做法引起学生极大的兴趣，促使他们在造句中运用词汇，开拓了他们从口头上和书面上提高交流能力的思维空间，培养了他们的创新意识，使整个复习在轻松愉快的气氛下进行，每位学生都在乐中学，使复习课既注重学生的个性发展，又体现了以学生为主体的教育指导思想，同时对英语素质教育起到了积极促进作用。

2.语法结构复习。把七、八年级和高一上半学期所学的语法罗列出来，让学生以金字塔的形状，从易到难，由上往下排列，这一做法体现了分层次的立体教学，使语法从易到难进行复习。每次语法的复习，采取多种练习类型，让学生在做题（实践）之后，自己进行归纳总结（理论）语法要点，深化对语法规则的认识，进一步指导实践。之后摘选历届考题来做，使语法复习更加贴近考试，让学生心中有数。该复习法完全体现了精讲精练的原则，复习形式多样，使学生在乐中学，毫无炒冷饭之感。如复习动词不定式、宾语从句、动名词、表语从句、非限制性定语从句，学生按金字塔形状排列顺序依次为表从、非定从、宾从、动名词，他们认为最难掌握的为不定式。

接着选30道考题给学生做，之后让他们先进行归纳，然后老师小结。

学生在做此类型题时，因均为高考题，他们情绪高涨，气氛热烈，均积极参与了课堂教学活动，毫无厌倦之意。这样完全达到了复习的目的及预期的效果。

3.课文（教材）内容复习。把高一上半学期教材的课文内容从拼盘的形式复述或以小作文的形式归纳课文的内容，然后对课文的知识要点进行对比、归纳，目的是让学生对旧的语言知识有进一步的认识，之后补充相关的练习，使学生感性认识上升到理论认识。以模块二的Unit4 Wildlife protection为例，虽然是简简单单的几句话，学生的英语素质也随之逐渐提高。

A good example of wildlife protection 1 Animal： an elephant in Zimbabwe 2 Situation： previously hunted with numbers decreasing 3 Result： protection by farmers who make money from tourism

What we can get from wildlife protection？ 1 Animal： a millipede from tropical Rainforest 2 Situation： produces a drug naturally which can protect us from mosquitoes 3 Result： Daisy plans to tell WWF about the drug

三、实验的效果

经过半年的不懈实验与探索，师生共同努力，学校领导的大力支持，在考试中取得了令人满意的成绩。

根据实验统计表结果来看，学生的成绩有了明显的提高，综合运用英语基础的能力有了明显的提高，书面表达及交流能力亦有明显好转，使学生的英语素质更进一步提高。

篇8

一、教师要认真学习新课程标准，深入钻研教材

教师是影响课堂教学的最主要因素。教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等，关键在于教师。教师首先要认真学习新课程标准，深入钻研教材。

虽然现行的英语教材比较注重初高中的衔接，它在语法上采用“循环式”编排，在词汇上要求遵循“循序渐进”的原则，在功能项目上注重初高中紧密结合，初高中教材均以“单元式”编排；但是，初中每单元包括Welcome、Reading、Vacabulary、Grammar、Listening、Main task等不同课型，而高中教材以模块为基本教学单元，每单元的体系是由Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project、Self-assessment组成，因此教师应使学生尽快适应高中英语教学。

为使刚迈进高中校门的学生顺利地完成由初中到高中的过渡，高一英语教师必须认真学习初、高中英语课程标准，熟悉初、高中英语课程标准的差异。初、高中英语课程标准都在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面对不同等级提出了不同目标。

二、培养学生良好的学习习惯和自主学习能力

1.明确目标，培养兴趣。基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。这些都需要教师的正确引导和培养。因此在开学初就应明确地向学生提出三年的学习目标。

2.循序渐进，逐步放手。学生的自学习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心细致地引导和培养。学生进入高中之前，由于学习内容少且以课本知识为主，通常听听练练就能达到学习目标，因而教师对学生自学能力的要求不高。但在高中阶段，学生除了要学好课本知识外，还必须广泛涉猎各种语言材料，包括所学语言国家的背景知识等，而这些都需要学生主动地去学习和掌握。因此，高中学生必须具有一定的英语自学能力。

3.立足课内，丰富课外。高中阶段的学习内容多，时间有限。因此教师除立足课堂教学外，还要设法丰富学生课外学习内容。培养学生自学能力的目的之一，就是要增加学生课外知识的获得量，从而尽快提高其阅读能力和阅读水平。因此在课堂教学中，我们要学生着重掌握阅读方法和阅读技巧，如文章的体裁、段落大意、中心思想以及隐含的意义等；在课外，则要求学生进行广泛的涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，如听读《新概念英语》等，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。通过定期对学生的阅读能力进行检测、分析和记录，我们发现，凡能自主广泛阅读的学生，其阅读能力明显强于课外阅读量偏少的学生，而且阅读速度也较快。

高一学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育指导思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。

三、抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导

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【关键词】周一疲劳症 高中英语 激趣教学

前言

高中英语作为新课程改革的重要内容，对学生人文素养、语言应用能力和语言表达能力的提高具有重要的教育作用，经过周日的休息与娱乐，绝大多数的学生会存在周一上课散漫、注意力不集中、学习兴趣不高的现象，这便是周一疲劳症的主要表现，在周一疲劳症的影响之下，高中学生英语学习的效率和水平难以得到有效提升，学习效果大打折扣。因此，在周一疲劳症下采取何种积极有效的激趣措施提高高中英语教学质量，成为相关教育工作者亟待解决的重要课题。

一、周一疲劳症下加强高中英语激趣教学的重要性

周一是学生由休息时间到学习时间的过渡性阶段，在这一阶段学生往往会在英语课堂中存在学习兴趣不高、注意力不集中的负面现象，英语学习处于一种混沌、松散的状态，难以积极有效的提升自身的英语学习质量，对学生的全面发展极为不利。将激趣教学与高中英语课堂教学相结合，能够有效的提升高中英语课堂教学质量，从学生身心发展的实际情况出发，坚持因材施教和循序渐进的教育原则，制定内容丰富、形式多样、手段创新的激趣教学方案，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生尽快进入学习状态，并为学生一周的学习生活奠定重要的兴趣基础，实现高中英语周一教学效果的最大化。

二、周一疲劳症下的高中英语教学激趣途径

1.树立以生为本的激趣理念。教师要树立以生为本的激趣理念，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的指导思想。在教学过程中，教师要以新课改的教学目标和教学任务为基础，结合牛津译林版教材的实际教学内容，制定相应的教学计划，同时，教师要对学生的英语情况有一个整体的掌握与了解，根据学生的不同身心特点，采取相应的激趣教学手段和方案，充分调动学生的学习兴趣，进而进行相应的英语教学。例如，在牛津译林版高一英语教学中，教师可以以难度不同的教学内容为基础，对W生的英语基础情况有总体认知，将基础较好、能力较强的学生与能力相对较差的学生进行平均分组，保证每个小组学生的总体水平相当，采用小组竞赛、组内讨论的形式让学生积极发言，并对学生进行及时的鼓励与评价，帮助学生提升英语学习兴趣，并为其树立良好的英语学习信心。

2.深入挖掘教材的激趣内容。教师要深入挖掘教材的激趣内容，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的教学资源。在高中英语教学过程中，教师要加强教学内容与生活实际的联系，强化两者的联动性，构建生活常态化的英语激趣教学模式。例如，在牛津译林版《School life》这一课的讲解中，将实际的学习生活与课文中的学校生活相结合，让学生举例说明现实中学校生活的样子，对于课文中出现的关键词汇、短语，学生额可以在举例过程中加以应用，增强课堂的趣味性，引导学生加深对教材内容的理解与感悟，在这一过程中，教师要扮演引导者和启发者的角色，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。

3.创建良好的激趣教学情境。教师要创建良好的激趣教学情境，创新英语教学的激趣途径，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量奠定基础。在高中英语教学过程中，教师可以采用语言情境、视频情境、板书情境等方式调动学生的英语学习的主动性和积极性，提升英语学习的热情。例如，在进行词汇教学过程中，教师以通过肢体动作将smell、taste、laugh等词汇进行简单描述，提升学生学习兴趣的同时，加深对词汇的理解，有助于巩固高中英语教学成果，同时，在学习bright这一词汇时，可以通过播放阳光照进屋子里的视频情景，让学生加深印象。此外，加强对话情景教学，利用多媒体视频教学途径，播放牛津译林版教学内容，让学生跟读，随后以角色扮演的形式进行对话，还应适当扩展对话内容，开展一系列的即兴对话表演，让学生在轻松愉悦的氛围之中，提升周一英语学习兴趣。

综上所述，激趣教学对周一疲劳症下的高中英语教学具有重要的推动与促进作用，能够有效的激发学生的学习兴趣，引导其尽快进入学习状态，进而实现高中英语课堂教学成果的高效化。

参考文献：

[1]赖立珠.高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活[J].新课程学习（中），2014，01：94.

篇10

本学期小学英语教研工作紧紧围绕学校工作计划，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我校小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

[工作目标]

1、开展学习新大纲的活动，稳步扎实地抓好素质教育。

2、积极加强集体备课活动，在教学过程中要求各备课组按照quot;要求，做好教研工作。为把我组全体教师的教学水平提高一个新层面而奋斗。

3、加强教研管理，建设一支特别能战斗，特别能钻研的符合新课改要求的新型教研组。

4、认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。

[具体工作]

一、加强理论学习，更新教师观念

1、组织教师系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的，坚持rdquo;，重视每一位学生，为学生提供公平优质的小学英语教育。

2、组织教师开展教学改革实践，根据小学生学习的特点探讨小学英语教学，创建以活动课为主的教学模式，教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力，采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。同时，要继承和发扬好的传统的英语教学法，全面培养学生综合运用语言的能力。

3、教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

4、开发网络资源，以信息化带动教育现代化，为教师学习成长提供新的平台。

二、落实教学常规，提高教学效益

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：

1．加强集体备课。积极开展集体备课，制订好集体备课的计划，按照计划提前进行集体备课。要做到rdquo;，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新。切实将rdquo;的教学设计落实在课堂上。

2、改革教学方法。

（1）创建以活动为主的教学模式，采用听、说、读、写、唱、玩、演、做、画的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动过程中体验、感受、培养兴趣，提高能力。

（2）采用任务型的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成任务。

（3）开展小组合作型的教学形式。

（4）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

3、加强评价研究。既要发挥形成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。教师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要符合年龄特点，也注意要求要依据教材，更注意难度要根据学生，以确保及格率，充分发挥检测的积极作用，使学生学得有趣，学得自信。并及时做好检测后的反馈和分析。

三、 以教研组为核心，提高教科研水平。

本学期我们要以教研组为阵地，教研活动经常化、专题化、系列化。围绕各子课题，定时定点开展研究，通过不断探索和实践，努力提高自身素质。

1、严格执行计划，使教研活动开展到位。

严格按照期初制订的教研计划，经常性地开展教研活动。要求新教师要上好一堂公开课，老教师要为新教师上好一堂示范课，以老促新，以老帮新。并通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学要求更加浅显，教学方法更加体现教学内容，教学效果更加突出。由此让每一位英语教师的综合素质都得到提高。并在组内形成一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气。

2、保持高度的研究状态，使课题研究开展到位。

每一位英语教师都处于研究状态，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。并以课题研究为契机促进课堂教学的改革。

四、努力做好提优补差工作

1．继续做好英语竞赛辅导工作。

2．要面向全体学生，关注弱势群体，关爱rdquo;，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现。

五、营造英语氛围，激发学习英语的热情

1、继续开展活动。拓宽英语学习渠道，提高学生学习英语的积极性。

2、充分利用好班级英语角这块教学阵地，激发学生学英语的热情。

[月工作安排]

二月份：

1、参加区的教材培训

2、制定各年级英语教学计划和进度。

3、期初教案检查。

三月份：

1、安排集体备课和公开课的内容和日程。

2、学习《英语课程标准》，看优质课录相。

3、班级英语角布置检查。

4、三年级单词拼读竞赛。

5、六年级英语教学研讨活动。

6、出好期中考试试卷。

四月份：

1、期中考试，质量分析。

2、五年级英语教学研讨活动。

3、英语手抄报比赛。

4、四年级一日开放活动英语教学安排。

5、毕业班英语质量研讨。

五月份：

1、评优课、示范课教学活动。

2、三、四年级英语教学研讨活动。

3、五年级词组竞赛。

4、六年级学生书写竞赛。

5、作业检查。

6、期末出卷工作。

六月份：

1、期末复习研讨活动。

2、期末考试，质量分析。

3、教案检查。