初中英语教育方法范文

导语：如何才能写好一篇初中英语教育方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：初中英语；创新理念；创新方法

就初中英语教育工作来讲，工作理念与工作方法上的创新有利于全面提升初中英语教学的质量与品质，使学生运用创新性思维进行英语知识的学习，对于他们未来的发展具有重要意义。因此，我们需要对初中英语教育中创新理念的内容以及具体创新方法的内容进行重点研究与探索，促进初中英语教学工作的全面进步与发展。

一、初中英Z教育中创新理念的应用

1.语法教学创新

初中英语教育中一个重要的创新理念是对于语法教学的创新。其主要通过四个方面得以体现。第一，就语言结构上来讲，需要充分运用图表进行表达，使英语的语法结构具有明确性。第二，对于语法的训练项目需要在真实的语境中完成。第三，教学的具体方式需要分阶段、有步骤、有计划地实施。第四，注重对学生语法的实战化训练。

2.阅读与写作能力的创新

英语阅读与写作的创新是初中英语教育中进行理念创新的另一种模式。我们需要在对学生进行基础知识训练、培养的基础上注重学生思维能力与英语实践应用能力的培养，全面提升他们的英语阅读、写作成绩，为他们将来的发展打下坚实基础。

二、初中英语教育中应用的创新方法

1.明确教学的主体

明确教学的主体是初中英语教学中应用的一种创新方法。在传统的初中英语教学中，教师在课堂中占据着主导地位，没有充分注重学生的个性思维与个人兴趣。因此，开展以学生为英语教学主体的课堂教学对于提升学生的英语成绩、培养他们的自主学习能力具有非常重要的作用。第一，充分运用网络多媒体、微课教学模式、云教室等技术手段与方式，提升学生的学习兴趣。第二，英语教师通过幽默的语言、生动的讲述灵活与学生进行沟通与交流，培养学生良好学习习惯以及对于英语知识的主动学习精神与探索能力。

2.活跃教学的氛围

初中英语教学中，课堂教学氛围的活跃非常有利于教学效果的提升以及学生的学习。因此，我们可以通过以下几种方式来进行相关的工作，达到这样的效果。第一，对于学生采用英语学习小组的方式进行相关安排，使学生之间可以取长补短、促进他们英语学习成绩的提升。第二，应用情境教学法，使学生彼此之间进入具体的英语语言训练环境中，全面提升他们的英语语言表达能力。第三，鼓励学生与教师之间进行认真交流，对于不懂的问题及时提出，营造出一种轻松的课堂气氛。第四，充分尊重与发展每个学生的长处，使学生养成对于英语学习的自信心，鼓励学生对于所学英语知识进行充分的思考与实践，锻炼自己的才干。

3.开展课外活动

初中英语教学中进行英语创新的另一个具体方法是开展课外活动。积极开展课外活动有利于学生对所学的英语理论知识进行进一步理解与学习，并且在这种学习中提升自己对英语知识的实践应用能力。具体来讲，首先，积极参加英语讲故事、英语诗朗诵、英语演讲活动、英语猜谜、英语成语接龙等，充分调动自己的思维，对于所学的英语知识进行充分运用，培养自己的独立运用意识和创新思维，使之形成完整的知识链条。其次，在参加活动后对自己的表现进行深刻剖析与总结，寻找自己的不足，以便于在今后的英语学习中进行有针对性的学习与训练，全面提升自己的英语学习质量与效率，为自己将来的发展创造出好的基础。比如，英语语法的合理运用、语言的灵活表达、英语单词的大量积累、注重英语写作的技巧、训练自己的英语阅读能力等等。这些工作的具体训练会促使能力的提升。

对于初中英语教育中创新理念与创新方法的科学研究，有利于初中学生英语学习成绩的提高，可以对于所学的英语知识进行一定程度的实践化应用，对于他们将来的成长具有非常重要的作用。同时，这种教育理念与教学方法的创新也对于初中其他学科的教学工作具有非常大的启示。

参考文献：

[1]王晓琳.关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J].学周刊，2015（1）：69.

[2]王宗碧.初中英语教育的创新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）：22.

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1.“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。

2.“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

3.“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教：What's the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

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关键词：初中；英语口语；教学方法

一、前言

英语作为全世界各地应用最广的语种，在科技高度发展的今天，仍然十分重要，因为在人类社会不断进步的同时，它也不断地在进步。目前，国家对英语教育的要求，已经从知识的传授转变成综合能力的培养，英语口语的教学的重要性便不可忽视。从小学、初中、高中以及大学的这些教育中，新课标下的初中英语口语教学就充当着一种承前启后的角色。

二、英语基础知识的储备是英语口语表达的基础

冰冻三尺非一日之寒，掌握了一定的英语基础知识，才能把自己的思想表达出来，达到语言本质上的沟通。在学习的整个过程，都应该遵循着循序渐进的原则，首先让学生开始熟悉每个单词、词汇或者句子，然后逐渐增加到完整的文章。口语存在着“听”与“说”的两个部分，对学生而言在学习英语口语的过程，更加多的是模仿和学习，而不是创新，所以教学中应该更注重于让学生去学习标准的发音，可以从简单的音标开始，到单词、完整的句子、最后到文章以及语调、语速等等[1]。新课标英语的素材就更注重于英语口语的基础性、趣味性和实用性，总的来说就是从简单到复杂、从低级到高级的过程，符合了当前社会时代的进步和需要，牢固了学生的基础同时还能提高学生的综合能力。

三、兴趣是提高英语口语能力的关键

当前，学生们的压力非常的大，虽然大多数不是家庭和社会直接赋予他们的，但并不是说学习成绩优秀的学生或者是学习成绩欠佳的学生，他们的兴趣都是与成绩成正比的。对于老师们来说，成功的教导学生们拿到一个好的成绩或指导学生们认知正确的人生观，后者更为重要，也是教师们的终生使命。兴趣，就是一个优秀的教师能使他们的学生产生的一种能力。学习语言是对大多数人来说，基本都是一个枯燥乏味而且繁琐的过程，兴趣就是能在这样过程中的调味剂。在英语教学过程中，可以不断的对外界新鲜的事物或者是热点话题，用学生们可以理解的、积极向上的方式进行，并且与社会同步的教学模式，就是教学中常说的教学中带有趣味性、互动性、可理解性的教学理念，可以让学生学的开心、说得流行，记得深刻。再者，全世界各地的任何语种的表达形式都与自身的文化色彩不同而不同，中西方国家的文化底蕴产生了对同样的事情有不同的理解力，在学习英语这门语言的过程也是一种同时学习英语本身带来的文化的过程。新课标教材凸显了英语和汉语之间文化底蕴的不同点，能让学生在学习过程中，正确的认识到两者之间的不同，从而提高了学生对英语的兴趣，从而加强了学生听说能力[2]。

四、转变教学方法以提高学生的被动学习态度

在多年的教学方式中，教师与学生很多时候都是扮演这两种角色，“你来教，我来学”、“你教什么我学什么”、“你不教我不学”这样学习的态度，因此许多的学生在这样的环境中也只能参与这样的被动的角色。完美的教学备课，或者在赋予他们全覆盖式的知识点是很完美的，但是，现在的教学中我们应该赋予他们的不仅仅只是考试上需要的。更多的应该教导他们在质疑后、讨论中、交流间获得的知识，学生们可以在不断的思考中获得属于他们自己的表达方式。理解力不是在教学中可以赋予他们的能力，只能在教学中将属于他们自己的理解方式激发出来，成为他们终身受用的东西。如遇到一位躺在地上神志不清的路人，你会说“Brother，what are you doing now？"或者“Sir，Can you hear me？”，所以在这样的场景中，不同文化有会有不同的理解力，同样还有英语口语中升降调所表达的态度。许许多多方面的问题都不是仅仅在课堂上就可以教会他们的东西，应该多点启发学生们在生活中真实的体验，得到的收获，感受到的情感。通过这样的鼓励方式让学生们更加清楚的认识到学习英语口语的真正目的是运用它们不是背诵它们。新课标的素材就充分传达这样的思路，让学生在获得的不仅仅是表面上的知识点，而是让学生去思考中获得更多的知识，提高自身的英语口语能力。与此同时，这对于教师们的教学也提出了一定的要求，从教师自身的出发，或许用更开阔的思路去开导学生的思维，教学中适当的提示，易懂的句子，合理的动作，也可以让学生在假定的环境中扮演不同的角色等等，来加强自身理解力。同时组织大量的英语口语实际活动，如按不同的阶段进行英语学习分组，组织学生模拟日常生活中的各种对话片段，让学生们在活动中了解自身的不足和今后需要改善的问题[3]。

五、结束语

随着社会不断进步和发展，不仅仅只有新课标的素材，许许多多不同的新兴的教学方法会应运而生，初中英语口语教学只会越来越受到重视。毕竟英语口语还是因生活而生的一种沟通方式，与实际的生活密不可分的，也只有反复不断的多练习才能提高整个能力，不管未来教学的方式怎么改变，不改变的也只有多听、多读、多练。

【参考文献】

[1]石慧英.试谈初中英语口语有效教学[J].中国校外教育，2012，（08）：50-52.

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关键词：课堂结构；教学方法；素质教育 教材是教学中至关重要的环节，对整个教学工作的成败具有决定性的作用。《义务教育英语课程标准》指出：英语教材是英语课程资源的核心部分。可见教材在英语教学中扮演非常重要的角色。要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端

1.初级中学英语教学的目的

《义务教育英语课程标准》指出：“初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力。”

2.现行初中英语课堂教学中存在的弊端

当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。

二、优化初中英语课堂教学方法的目的

优化初中英语课堂教学方法的目的是在初中英语教学中实施素质教育。新课程改革以改善教和学的方式、培养创新意识和创新能力、促进学生全面及共同发展为目的，旨在通过改革使学生学得自由、学得主动、学得快乐，使学生在学会知识的同时，获取运用所学知识解决实际问题的能力，提高人文素养，以确保学生的身心得到健康、全面的发展。

三、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质

教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身素质是素质教育的关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量、要效益，这是基础教育深化改革的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。

四、建立良好和谐的师生关系

教育是温暖的，有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。

五、注重激发学生的学习兴趣

教师在加强学法指导的同时，还要注意不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持高昂的学习热情，这是学生今后的英语学习能否顺利发展下去的前提之一。教师还可以就新授内容向学生提问，让他们试着回答，并说出自己的见解，这些方法的使用可促进学生积极地预习、听讲，会活跃课堂气氛，并提高学生的学习兴趣。

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1. 分层教学方法对初中英语教学的作用

1.1适应新课改的要求

如今，教育体制在不断的完善，国家也对教育体系进行了改革，与新课改的实行，初中英语教学正在面临着越来越多的机遇和挑战。在这样的情况下，分层教学法因为能够根据学生能力的不同，更好地因材施教，因而得到了广大教育工作者的推崇。在英语教学的过程中，采用分层教学方法对初中学生进行分层教学，是对英语教育模式的一次大胆的优化与改革。这种做法能够有效适应新课改的要求，有效促进初中生英语学习能力的全面提高。

1.2提升教学质量

在初中英语教学中采用分层教学法，既是对初中英语课堂教学内容的充实与丰富，更是对传统的初中英语课堂教学模式的一次大胆创新，有效促进了初中英语教学质量的提升。具体来说，分层教学法一方面不仅重视对初中生的英语听、说、读、写能力进行培养，而且还能对学生的学习能力进行进一步的培养，使学生的学习效率进一步的提升。此外，分层教学法要求教师针对学生的学习能力的不同，分别布置学习任务，从而保障每一个学生在自身英语基础上，都能学习到知识，不断提高自己的英语实践能力。

1.3促进初中生的个性化发展

在英语教学中采用分层教学的方式，教师首先必须对自己所教的初中生之间的个性化差异进行充分地了解，并在此基础上制定个性化的辅导方案，使学生的发展更加全面，还可以有效刺激学生学习英语的积极性与主动性，提升课堂教学的效率与质量，此外，分层教学还可以有效促进学生英语学习能力的提高。

2. 分层教学方法在初中英语教学中的应用策略

2.1按照学习能力对学生进行分层

教师在处置英语教学中应用分层教学法，首先就要掌握每一个学生的英语学习能力，按照学生的学习能力的不同，将学生分成不同的小组，老师对学生的学习能力进行充分的了解，制定个性化的教学方案。

例如，在进行My name is Gina句式教学的过程中，教师按照学生的学习能力的不同对学生进行分层教学，对于一些学习能力不强的学生，教师只要求其完成既定的学习任务即可。而对于一些基础较好的学生，教师可以要求其举一反三，学习My father’s name is…或His name is...等句式。

2.2对课堂教学进行分层

在初中英语教学的环节中，采用分层教学的方式，要对学生的学习能力进行评估，并且针对学生的学习能力的差异，采用不同的教学方法。在初中英语教学中，阅读教学是重点内容，所以，老师针对学生的词汇量的差异，对学生的阅读特点和阅读兴趣进行分析的基础上，制定可行的教学方案，使学生可以阅读自己感兴趣的文章，在阅读文章的过程中，不断提升自己的语感，并且不断地完善自身的阅读能力。其次，对处于不同层次的学生进行个性化辅导，为不同层次的学生提供词汇量不同的阅读素材，并且使教学的方法呈现出个性，使学生对文章的理解能力切实得到提升，使学生在阅读中获取知识。最后，教师还要给每一层次的学生制定不同的阅读要求，布置有针对性的阅读作业，从而保证作业的布置在初中学生的能力范围之内，提高学生的学习兴趣与自信心。

例如，在进行How do you learn best？ 进行教学的过程中，教师要根据学生不同的学习能力分别布置课后作业。对于能力较差的学生，可以要求其重复阅读文章，加深理解。而对于一些学习能力较强的学生，教师可以要求其对文章中的重点句型进行仿写，以提高阅读与写作的能力。

2.3按照学习目标进行分层

对于教师来说，由于每个学生的英语学习能力都不尽相同，其掌握词汇量与语法的程度也不一樱所以，老师在教学中，要对学生的英语素养进行分析，了解学生的词汇量和语法水平，然后有针对性地将学生分成不同的小组，使学生都可以学习到知识，确保学生的英语成绩的提升。

3. 总结

综上所述，在分层教学法在初中英语教学中的应用，使新课改的要求实现，还能够有效提高初中英语的课堂教学效率与教学质量。此外，在教学过程中，根据学生学习能力的不同进行分层教学、还可以有效激发学生学习的积极性与主动性，增加他们学习的自信心。

[1] 张晓芬. 分层教学方法对初中英语教学策略的影响研究[J]. 校园英语， 2016（06）.

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一、英语课堂教学问题分析

由于我国长期受应试教育的影响，多数教师都还难以转化自身的教学观，尤其是边远地方的教师，因为教学观的陈旧，他们更注重英语课堂教学自身的主导地位，对句型、语法规则过度讲解，从而忽略学生的主体性和综合素质的培养发展，造成教师教得难、学生学得更难的现象。加上学习好坏是因人而异，我国却只进行这种方式对于学优生来说并无大碍，但却忽视了学困生，最终导致他们学习的兴趣被一一磨灭。

二、有效课堂教学方法

现阶段较为常见的提升教学效果及水平的方法就是情境教学。一般情境的建立都是基于学生相应知识积累的基础上，再进行外在或陌生事物的体验，使学生完成内心的交流，所以情境教学与日常生活密不可分。例：Unit 7 Topice 2 You mest cook very carefully（Section B）这一课题，教师可先准备好本课题需要的食物，并亲自演练如何制作三明治，之后就是引导学生自己动手制作，在如此轻松愉悦的教学活动中，学生既能享受，又能提升学习的兴趣，促进他们对句型及语法的学习，以及更深层次地理解单词的含义。

另外，还可以制作多媒体课件，将所学内容集图像、动画等为一体，通过对学生多重感官的刺激，促进他们英语学习的质量及效果。最后，教师要进一步完善教学评价，采用考试成绩结合学生课堂表现，以及家长评价、同学评价、学生自我评价的方式，对学生进行全方位系统的评价。例如，为了在课堂上激发学生不同层次的积极性，教师可以用不同的评价语言，评价表现优异的学生可用You are excellent！或Perfect！评价表现较好的学生可用Well done！You are very cleve！评价一般表现的学生可用Good！You are right！而评价表现较差的学生可用Ok，come on please！学生只有充分感受到教师对他们的重视程度，才会更加积极地参与到教学活动当中。

由此可见，初中英语课堂教学要求教师以学生学习为主，充分利用有效课堂教学法，以达到提升英语教学质量，并培养发展学生综合素质的目标。

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【关键词】:初中英语 教学方法 兴趣 模仿 氛围

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0166-01

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法的一点认识。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你做出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

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关键词：初中英语；探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-373-01

英语是一门语言。英语教学，是教和学的辩证统一，二者相辅相成。教学过程是学生由不知到知，由知少到知多的矛盾转化过程。为了加强这一转化过程，增强单位时间内的学习效益，培养学生更有效地了解知识，积累知识，发展智育，以期达到变知识为能力的目的。下而笔者谈谈中学英语教学。

在英语课堂教学中，教师不仅要向学生传授英语语言知识，更应发掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于语言教学中，对学生进行思想道德教育。如学习The man whomever gave up 一课，学生了解Thomas Edison把自己的一生都奉献给科研事业，为全人类作出了巨大贡献，从而鼓励学生要向Thomas Edison那样，努力钻研科技，学好科学文化知识，掌握文化本领，将来为自己的祖国建没发辉聪明才智。这样学生不仅在课堂上学习了英语语言知识，而且受到了良好的思想道德教育。

初中学生要学习好英语，兴趣、信心是学习好英语的重要环节。因此，我们要重视学生学习英语兴趣、信心方面的培养。在全面推行素质教育的今天，中学英语教学要进行创新教育，教师是关键。素质教育中宝贵的一条就是教师的创新意识和创新方法。教师要加强创新教育理论的学习，更新自己的教育观念，创新教学方法，创新教学手段。备课就是一种创造性劳动。每堂课，笔者认为都应具有典型性、实用性、代表性，注意练习中题型多样性和新颖性。

备课可设置如下程序：1、提出问题。分析学生学习，理解上可能出现的障碍，思考怎样由浅人深，化难为易。2、综合分析，联想归纳。这是一个寻觅过程，要去其粗取精，不断升华。3、形成创意。这为成熟过程，而且还要为如何使用做好周密细致的安排，如出现Let，讲不定式，则应讲Make、hear、see、watch等后而动词不定式省去小品词to，以及感观动词hear、see、watch后面还可跟动ing形式，其意义却不同。教师应坚持每课一个创意，抓住难点，按上下文的程度，化抽象知识为具体的活运用，不可追求场面热闹。教师备课的目的，是为了上好一堂课，那么授课时应该：

1、创造暗语，为以后的教学打下伏笔。

2、先“音”后“意”，以说促听，以听带说，提醒学生在记一个单词前，一定先要弄清它的准确发音，这样学生先知道词的发音之后，才会联想单词的拼写、音标如何写，汉意、词意又是什么等。课堂上做句型转换或英汉互译，教师应有意快速说出原意，让学生听后立刻重复，这样学生的听力能力得到随时训练，最后才完成句型或译成汉语，这样才能达到以说促听，以听带说的效果。

3、打下伏笔，温故而知新，应用旧知识去解释新知识。如用here and there解释everywhere，用at last/in the end解释finally。

4、采用变式教学，在英语教学中，多采用“一意多达”的变式教学，培养学生发散思维。如，李丽出生了10年。

①Lily has been born for ten years.

②Lily was bom ten years ag.

③Lily has been born since ten years ago.

另外，要注意引申、对比求异，发展学生横向思维。如：Know和get to know， in front of和in the front of.

另外授课时应注意课堂提问，英语答案是明确的，提问要有思考价值，能有效地提高学生用英语思考的能力，通过设疑、解惑，最终使学生实现知识和能力的提高。

初中英语教学中，重要的是抓好听、说、读、写四个环节方面的教学。说是英语口语方面的训练，我们要重视说的训练。

英语教学中，阅读理解是学生的一个难点。阅读英语有助于扩大学生的词汇量，丰富学生的知识，了解英语国家的社会、文化和历史。因此教学中讲课本知识时应广泛搜集阅读材料，对学生进行限时阅读训练。对课文中不认识的单词，鼓励学生运用工具书或根据上下文猜测词义，理解文章的内容，抓住深层涵义，领会作者的意图，这样学生的阅读能力得到提高，同时他们的知识丰富了，开阔了眼界，文化素质就得到提高。

为在英语教育教学中能够更好地提高学生的外语素质，我认为从如下四个方面人手；

（1）为师者，要能跟上教育改革时代的步伐，真正做好“传道？、“授业”、“解惑”的天职，必须树立终身学习的观念，不断吸取所任学科的时代精神营养，并不断扩大所学专业，所任学科的边沿学科的相关知识，使为师者所拥有的那桶水成为鲜活的活水。

（2）素质教育的核心是使学生发展其个性、培养能力、提高文化素质。

（3）立足外语教材和课外阅读材料，对学生进行德育教育，提高学生的思想道德素质。

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关键词：初中英语 教学方法改进 兴趣 模仿 氛围 毅力

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。 大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies.（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好 Work in pairs， Read and speak out， Group discussion 和 Interview 等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

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一、英语教学方法的创新首先从模仿” 着手

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

二、英语教学方法的创新注重语言的相互交流

广义上讲，英语教学存在于语言教学的每个阶段，甚至每个单元。语言教学既然最终以语用为目的，就必然涉及语言文化的教学。文化因素与语言形式的难易并不一定成正比，简单的语言形式并不意味着在使用中可以忽略语用与文化因素，如Hello/Hi/Sorry/Pardon/Thank you等形式上极简单的表达。真正使学生感到困难的不是如何发准音或拼写正确，而是在实际交际中如何恰当运用语言。教师在教学中只要自始至终注意结合语用、文化因素，把语言形式放到社会语用功能的背景下进行教学，就能使语言知识“活”起来，使学生逐步提高语用能力。这样讲，并不是要求教师在讲每一个语言项目时都把与之相关的语用功能介绍全、练习够，这是不现实的，也违反认知规律。目前我国中学外语教学的弊病之一就是讲者不厌其烦，力求一次讲全、讲透。在介绍一个新语言项目时，往往以点带面，全面开花，字典搬家。学生则忙于记笔记。具体语言形式的功能要随语境而变化，使用中相关社会因素较多，只有逐步介绍、训练，循环往复，学生才能体会到不同语境中语义的差异并逐步掌握，进而形成语言能力。

三、英语教学方法的创新注重多样化的教学方式

培养学生学习英语的持久兴趣，对良好意志品质的发展具有重要作用。教学中要充分利用各种媒体、直观教具、姿态语言创设言语情境，加强教学活动材料的交际性及可操作性。学生在教师的指导下，主动、积极地参与课堂活动，使其学有所得，激发其成就感，这是保持学生长久学习兴趣的重要因素。、采用灵活多变的教学手段激发和培养学生学习英语的情趣。培养学生学习英语的持久兴趣，对良好意志品质的发展具有重要作用。教学中要充分利用各种媒体、直观教具、姿态语言创设言语情境，加强教学活动材料的交际性及可操作性。学生在教师的指导下，主动、积极地参与课堂活动，使其学有所得，激发其成就感，这是保持学生长久学习兴趣的重要因素。