素质教育中的思想教育范文

导语：如何才能写好一篇素质教育中的思想教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、提高学生思想品质是素质教育的要求

根据素质教育的新形势,教育要面向全体学生,以促进学生全面发展为宗旨,以育人为根本。因此,素质教育的首要任务是提高学生的思想道德水平,教会学生做人。而思想品德课正是对学生进行思想教育最简捷的途径、最有效的手段,是各学科对学生进行思想教育的内容的精华。

二、提高学生思想道德是党的教育方针的要求

培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者,这不仅包括对学生进行德育教育,而且把德育放在首位。因此要完成我国社会主义教育任务之一的德育教育,必须发挥思想品德课的作用。

怎样才能发挥思想品德课在素质教育中的作用呢?

1.要根据学生的年龄特点和思想品德发展规律进行教学。初中生刚刚认识社会又缺乏社会经验,有些事自以为是,实际上对人对事有时缺乏正确判断力;他们模仿性强,同时又有很大可塑性,易于接受外界影响,正是“嫩枝易弯也易直”。针对这一特点,我们对学生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品课教师认真上好每年级的思品课,要从初一年级抓起,时刻围绕素质教育进行教学。抓小就是结合思品课从小事抓起,防微杜渐,使学生明白对错,分清荣辱,使学生心灵不受侵蚀,保持纯洁健康的品质。

2.目的要求要切合实际,这是教育是否成功的前提。要做到这一点,就要在确定教学目的前,先从调查研究入手,分析本年级本班学生的情况和特点,然后依据课程标准确定学年的教学计划和每单元、每堂课的具体目的和要求。

3.每堂课的课题要小一些,灵活一些。学生的道德认识、道德观念,是从一个个小而具体的概念逐步形成的,从认识无数小道理达到认识大道理。课题太大,涵义太深,教师不容易讲透彻,学生印象不深刻,就达不到教育的效果。

4.教学要点要简单明了。教学要点是为达到一堂课的教学目的所必须讲清的几个主要之点,它是教师的教学提纲,是学生领会某个道理的要领。

5.材料要生动形象。思想品德课运用的材料,是帮助学生形成道德认识,启发道德实践的基础。因此要重视选材,材料要生动、形象、立意深刻、有感染力、紧扣中心。

6.讲明观点。讲清道理,明确道德准则要求是品德课最重要、最基本的要求。教师要把观点讲准确,把概念讲清楚,把道理讲充分。要使学生明确什么是对的,什么是错的,什么是好的,什么是坏的,什么是荣,什么是耻等观念。

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全面提高学生的思想道德即教会学生学会做人,是素质教育的首要任务。因此,必须把德育放在素质教育的首位。

提高学生思想素质在教育教学中的重要性,主要体现在以下几个方面。

首先,提高学生思想品质是素质教育的要求。根据素质教育的新形势,教育要面向全体学生,以促进学生全面发展为宗旨,以育人为根本。思想品德课是对学生进行思想教育最简捷的途径、最有效的手段。

其次,提高学生思想道德是党的教育方针的要求。培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者,这不仅包括对学生进行德育教育,而且把德育放在首位。

怎样才能发挥思想品德课在素质教育中的作用呢?我个人认为,应做到以下几点:

1.要根据学生的年龄特点和思想品德发展规律进行教学。初中生刚刚认识社会又缺乏社会经验,对人对事缺乏正确判断力;他们模仿性强,同时又有很大可塑性,正是“嫩枝易弯也易直”。针对这一特点,我们对学生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品课教师认真上好每年级的思品课,要从初一年级抓起,时刻围绕素质教育进行教学。抓小就是结合思品课从小事抓起,防微杜渐,使学生明白对错,分清荣辱,使学生心灵不受侵蚀,保持纯洁健康的品质。

2.目的要求要切合实际。这是教育是否成功的前提。要做到这一点就要在确定教学目的之前,先从调查研究入手,分析本年级本班学生的情况和特点,然后依据课程标准确定学年的教学计划和每单元、每堂课的具体目的和要求。比如初一学生思想开始活跃,是世界观的形成时期,教学中可多采用讨论法、辩论法、谈话法的教学方式,会收到很好的教学效果。

3.每堂课的课题要小而灵活。学生的道德认识、道德观念,是从一个个小而具体的概念逐步形成的,从认识无数小道理达到认识大道理。课题太大,涵义太深,教师不容易讲透彻,学生印象不深刻,就达不到教育的效果。

4.教学要点要简单明了。教学要点是为达到一堂课的教学目的所必须讲清的主要点,它是教师的教学提纲,是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。

5.材料要生动形象。思想品德课运用的材料,是帮助学生形成道德认识,启发道德实践的基础。因此要重视选材,材料要生动、形象、立意深刻、有感染力、紧扣中心。

6.讲明观点。讲清道理,明确道德准则是品德课最重要、最基本的要求。教师要把观点讲准确,把概念讲清楚,把道理讲充分。教师不仅要求学生应该如何做,而且还要告诉学生为什么要那样做,道理在哪里。这样有利于提高学生行动的自觉性和主动性,防止学生养成盲目服从坏习惯。

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【关键词】新型师生；角色转换；尊重学生；素质教育

上好思想品德课，即要立足于课文，又不能局限于课文。因为思想品德课教学的重要任务是传授知识，培养能力，培育新人，教学中，必须立足于素质教育。正如我国教育家陶行知先生所说：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问，解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里，扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”对教育改革有很大的指导意义，对素质教育指明了前进的方向。然而，思想道德素质的主要承担者是思想品德课的教育，自始至终都要贯穿于思想教育。落实素质教育的主要渠道是课堂四十五分钟，如何在小学思想品德教学课堂中实施素质教育，从以下几个方面谈思想品德课中的素质教育。

1 建立新型的师生关系

传统的教学理论基本上是：教师是权威，学生更多扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往，很容易使学生丧失自信心和独立性，不易使学生的自主性、能动性、积极性彰显出来，更谈不上解放学生的嘴巴和思想。

1.1 在平等的基础上建立新型的师生关系，有利于素质教育。

在教学活动中，学生是主体，课程与教材是客体，教师是主导，三者的关系是相辅相成的，在教学中应把这“三体结构”合理应用。教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中“亦师亦友”的主张启发我们：教师是学生的友伴，和学生的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，学生和老师共同组成学校生活的共同体。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，真正体现“良师”与“益友”的角色。从根本上说：教师不是导演，不应该按照设计好的一切进行程序化教学而抹杀课堂教学的多样性、丰富性，从而压制了学生的创造性、自主性、能动性。教师更不是“演员”，让你一个人在三尺讲台上唱独角戏，让学生成为你的观众。师生应站在同一个心理平台上，让学生能说、敢说、善说，这不仅在轻松和谐的氛围中学到了知识，融洽了师生关系，更重要的是提升了学生的其它方面的素质。素质教育从根本上彰显了师生、生师、生生之间的多渠道、多方向的互动，课堂不仅完成了教学的任务，同时也培养了同学之间的交往技能和团结合作的氛围。在平等的师生氛围里，学生的学习是轻松愉快的。

1.2 在民主、和谐的基础上建立新型的师生关系，能促进素质教育。

苏霍姆林斯基说：“教师应该成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。忘记自己是教师，这样学生才会向老师敞开他的心灵。”教师要创造一种和谐、民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生，相信学生，教师投入的情感被学生感受后，学生才会排除内心的障碍，坦诚的向教师表述自己的观点，把内心的真实感受说出来，在此，教师要激发学生的主体意识，把独立思考作为学生的第一常规训练，教育家陶行知先生还说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只要每事问。”问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，他不是天生的，而是需要激发和培养，因此，营造民主、和谐的教学氛围是学生能提问题、分析问题、解决问题的基本保障，教师要对不同层次的学生设计不同程序的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生做到“锦上添花”，对差生做到“雪中送炭”。规避“落井下石”。只有营造和谐、民主的氛围，才能让学生解放头脑，解放双手，在民主、和谐的土壤中，全面提高学生的素质。

2 教师角色的转换

教师的重任是向高一级学校和社会培养高素质的人才，同时也是培养适应社会需求的人才，着眼于学生的终身发展需要。然而《新课程给我们带来了什么》启发了我，要善于把教师“权威者”的角色转变为“合作者、引导者、参与者”的角色，变学生传统的“接受器”为“信息器”，“遵从者”为“主动者”，真正做到师生互补，教学相长。在课堂中，有时我会故装愚昧，而向学生发问，要解决的问题应该是学生积极动脑，勤于动手可完成的问题，但要有一定的难度。在此前提下，我会说：“这个问题恰好是我的知识盲点，同学们思考后告诉我。”此时，激活了学生的学习兴趣，动脑习惯，大胆发言，而后，我还会说：“在你们的启发下，我的理解是这样的……”，这样既尊重了学生的观点，又补充了学生在回答问题时的不足，此教法的目的是：在满足学生心理愉悦的同时，培养了学生其他方面的素质，如：心理素质，语言表述能力，思维能力，分析、归纳、整合能力等。

3 加强课堂训练，渗透国学思想，提高辨别是非能力

教师要结合插图，联系实际，引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此我们要精心设计思想品德课和校本课程内容结合，让学生认真思考、回答，上好思品课的同时开展校本课程。课堂因不同的个性而精彩、丰富多样。

3.1 适当煽情，激发学习兴趣，树立自信。

3.2 教会学生“授人以渔”的学习方法。丰富自己的大脑，完善自己的个性。

3.3 培养学生的学习品质：持之以恒、自强、自立、奋发向上、不怕困难、不畏挫折。

学生通过分工和通力协作，各抒己见，各表其态，进行“互动交流”，学会了如何融入群体，如何与不同个性的同学交往，如何发表与保护自己的意见，为今后进入社会打下基础。

4 重视素质教育，要做到“尊重学生”

课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后，再就是要深入学习课文，讲清课文的道理和观点了。这一步是整个教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，联系小学生生活和思想实际，全力以

赴调动学生学习的积极因素，生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点，

使学生能够理解和乐于接受。教师要尊重学生的人格，尊重学生的人际交往，尊重学生的个人兴趣爱好；尊重学生个性的发展，这样有利于师生的和谐相处，有利于搞好课堂教学，有利于提高教育教学质量，更有利于提高学生的全面素质。

因此在新课标下的教学，不仅要求学生掌握双基，而且要适当让学生张扬自己的个性，培养学生的心理品质，全面提高自己的整体素质，所以，思想品德课中的素质教育尤为重要。

参考文献

[1] 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》.

[2] 《新课程标准》 .

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关键词：思想品德 教师 素质教育 农村中学 着眼点

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0107-02

素质教育体现九年义务教育的根本，是塑造新世纪人才的系统工程。随着时代的进步与社会的发展，必须培养能适应新形势下发展需要的中学生。随着国内外经济和政治形势的变化，农村中学的素质教育与思想品德教学也遇到了新的挑战。作为一名农村中学的思想品德教师，应该如何着眼于当前的素质教育并且扮演好自己的角色呢？

一、明确思想品德课在素质教育中的地位

在素质教育的过程中，学生的思想品德教育，也就是通常所说的德育，应放在首位，而德育的先锋理所当然落在思想品德课的教育教学上。中学思想品德课程教师要做好德育工作，必须解决以下几个问题。第一，要纠正有些思想品德课教师认为德育是班主任的工作，其他任课教师只需搞好本职教学工作的思想。长期以来，许多农村中学的教学围绕着高考、中考转，却忽略了学生的思想和素质教育，从而出现了“高分低能”现象，如有些升入大学的学生生活不能自理，时有发生的大学生犯罪等现象。只有明确了思想品德课教师在德育过程中的先锋力量，才能在实践中完成德育的任务。第二，转变学生重智育、轻德育的错误倾向。长期以来，不管是社会、家长还是学校，都仅仅以分数作为衡量学生素质的标准，导致教师、家长和学生都只盯着分数看。有些学生甚至教师形成了“分数好什么都好”的错误想法，结果只会培养出一些畸形的所谓“好学生”。笔者有一名学生，成绩优异却不爱帮助学习后进的同学，甚至当同学向他请教问题，他也推说不懂或没空；而有些成绩较差的学生会认为升学无望，“破罐子破摔”，甚至做出一些违法乱纪的事。作为一名农村中学思想品德课教师，应该帮助学生转变观念，启发他们成功的道路不只一条，社会需要不同层次的人才，引导学生努力成为合格的中学生。第三，思想品德教育是抵制社会不良风气的主阵地。几十年来的改革开放，给人民带来许多实惠的同时，西方的生活方式、人生观、价值观等也随之而来，侵蚀着社会主义三观。学校作为社会主义教育的主阵地，要造就德、智、体、美、劳全面发展的人才，这是党的教育方针的要求，也是现代化建设的需要。中学生在各方面处于成长阶段，可塑性很大。一个人在青少年时期受到的教育和熏陶对其一生影响极大。因此，思想品德课在培养学生正确的人生观、价值观上起到非常重要的作用。

二、发挥素质教育中的学生主体作用

在教与学的关系中，要遵循教师是主导，学生为主体的教学原则。在农村中学的素质教育中，这一原则显得尤为突出。思想品德课教师在这方面应如何去做？首先，要把这一原则贯穿于课堂教学中，充分调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。要发挥学生的主体作用，就必须把教材内容同现实生活中发生的具体问题和现象联系起来。例如，在解读“鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理”时，可以联系当今社会经济生活，增强学生对个体经济、私营经济的体会和认识。讨论中发现，有的学生认为个体店方便群众生活，有的学生却碰到个体户短斤少两；还有学生谈到家人在私营企业打工的艰难遭遇等。教师可以因势引导和分析，指出个体私营的积极面和消极面，培养学生辩证地看问题；深入分析外出务工在不同性质企业当中可能存在的劳动待遇差别及其原因。教师可以结合教材，指出下岗职工再就业的可能性，而其中的关键是转变择业观念，不能将择业分为三六九等。另外，许多技术类工种却无人问津，形成“有些工作没人干，有些人没有工作干”的怪现象。教师必须引导学生放下身段、架子和面子，培养学生吃苦耐劳的精神。这样不仅可以调动学生思考的积极性，还可以培养学生“一分为二”分析问题的能力。其次，要善于抓住契机，从学生普遍关注的热点问题出发，理论联系实际进行素质教育和价值观引导。有学生认为随着改革开放的深入和中国加入国际经济体系，我国的经济应处处充满生机活力，但现在确实存在择业难的问题。就此教师可以给学生分析诸如“局部经济泡沫”“产能过剩”等现象，并解读中央推进供给侧改革、淘汰落后产能等政策，分析淘汰落后产能带来的工人下岗现象，指出他们再就业的可能性和必要性，解除学生的后顾之忧，引导学生树立正确的择业观和劳动价值观。第三，结合学生生活实际，指导学生在不同情况下运用适当的法律知识维护自身利益。比如，在学习八年级“正确行使权利、自觉履行义务”一课时，就可以结合学生具体生活，来激发学生学法、知法、守法的热情。尤其是农村法律意识更是淡溥，这就要求农村中学生树立正确的法制观念。例如，通过让学生扮演“小法官”来处理身边常见的民事纠纷，可以激发学生学法用法的兴趣，树立正确的法制观念，为形成良好的守法习惯奠定良好的基础。

三、充分利用教材内容对学生进行素质教育

中学阶段的思想品德课教材，是围绕着培养学生正确的世界观、人生观、价值观而编写的，是一套很好的素质教育教材。作为思想品德课教师大可不必舍近求远，完全可以坚持以教材内容为主，对学生进行潜移默化的影响，把素质教育寓于智育过程。有时会听到以前的老教师说他们教出的学生没礼貌，街上遇到了视而不见，一声招呼都不打。其实，八年级的思想品德课教材就有“我知我师 我爱我师”这一节。思想品德课教师就应该很好地利用这一内容对学生进行教育和引导，从小培养学生讲文明懂礼貌的良好习惯。应当利用教材中的内容激发学生的爱国热情。比如，在讲述“我国正处在社会主义初级阶段”这一论述时，可以让学生列举我国取得了举世瞩目的成就，如“神舟”飞天，“蛟龙”入海等。但同时，也应通过对南海冲突，争端等事件的解读，激发学生读书报国热情，形成德育促进智育、智育带动德育的良性循环。

四、注重学校、家庭、社会三位一体联动

素质教育不仅必须抓课内，也要抓课外。只有充分调动学校、家庭与社会的合力，真正思想三位一体联动，才能在农村中学生的素质教育中取得实效。在学校里，应该合理利用各种形式的集体活动和丰富多彩的课内外活动，适时对学生进行思想品德教育。比如，每周的升旗仪式可以使学生学会爱护国旗、尊重国旗，是看得见、体会得到的爱国主义教育；每周安排的劳动课，可以对学生进行劳动教育，形成正确的劳动观，培养互相帮助、团结友爱的精神。教师应该注意学生课余活动的安排。笔者所在学校就通过开展“学雷锋、见行动、献爱心”活动，鼓励同学们向贫困学生伸出友谊之手，积极参与爱心传递；开展各种主题演讲比赛，让德育之花深入人心；组织“红歌”比赛、书画展览等有益学生身心健康的文娱活动；建设并开放学生阅览室，组织学生阅读有益的杂志书报，引导他们关心国家大事，开拓视野，丰富学生的课余活动。农村学生的素质教育同样需要家庭、社会的配合与联动，营造良好的素质教育氛围。学校应定期召开家长会，让家长了解国家对中学生的要求和学校的规章制度，交流思想教育方法和学生在家表现，让素质教育深入家长内心，并且让家长也在学生的素质教育中发挥言行垂范的作用。在寒暑假，可以组织“学生志愿服务队”进行社会调查、法制宣传，帮扶五保户、贫困户等有意义的活动；组织学生欢送参军青年，亲身感受履行服兵役，保卫祖国的神圣使命与光荣。这些做法既可以丰富农村学生的假期生活，又有利于对中学生的素质教育。

五、加强思想品德教师专业素质和自身修养

在应试教育向素质教育转轨的过程中，农村中学思想品德课教师应率先转变观念，更新衡量教学质量和学生素质的标准，积极提升自己的专业素养。必须从行动上体现出素质教育的导向作用，改变单纯依赖书本的教学方式，要结合学生的实际特点，因材施教；要改变以往“一言堂”的授课方法，善于发现学生的“闪光点”，并及时给予表扬和鼓励；要善于肯定和赞美学生不太起眼的小优点。教师应该从自身做起，不断学习，更新自身的知识水平以适应时代的发展：以自身的行动教育学生关心天下大事、关心民生社稷。为了适应素质教育的要求，农村中学思想品德课教师还必须不断提高自身修养，用自己的言行感染学生，以朝气逢勃的形象引导学生养成良好的生活习惯。教师良好的自身素质能够让学生在耳濡目染中得到教育和启发。中学思想品德课教师必须不断完善自身的修养，提高自身的素质。只有牢记“学高为师、行正为范”的孜孜追求，才能在农村中学的素质教育中发挥先锋和模范作用，才能体现品德教育在素质教育过程中的主导，才能培育出品德高尚、行为端正的高素质人才。

参考文献：

[1]白倩.农村中学素质教育小议[C].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷四），2016： 238-239.

[2]汪宏林.论中学校园文化建设的素质教育功能[J].辽宁教育研究，2001，01：44-45.

[3]王保国.论中学思想政治/品德课程教师的职业素质[J].延边大学学报，2014，04：127-133.

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一、尽可能发挥课堂教学的多种功能，提高课堂效率

课堂教学是学校教学的基本组织形式，是完成教学工作的主要途径，也是实施审美素质教育的主要阵地。传统“填鸭式”课堂教学方法耗时多，效益差，是不符合审美素质教育要求的。在课堂教学中实施审美素质教育，要尽可能发挥课堂教学的多种功能，不仅要传授基本原理、观点，而且要培养思想品德个性；不仅要使学生参与学习，而且要学会运用理论；不仅要培养学生能分析、理解书本上的条理，还要尽可能培养他们的实践和创新能力。要做到这些，教师要花费相当多的时间、精力去探索如何尽可能地采取灵活多样的教学组织形式和利用现代化教学手段来加强学生的感官理解能力。另外，可把以往课堂教学，教师将课本中的知识点逐一讲解的方法转变为基本知识点由学生自学掌握，重点、难点问题由教师引导，学生思考、发言、讨论；个别学生不理解可向教师提出问题，甚至还可针对生活中的现实问题与课本所述的理论不同之处展开争论等；将教材内容板书概括成提纲，让学生记笔记的做法，也可转为逐步教学生学会自己整理笔记，“穿线索”；在复习讲解例题时，不仅仅是对答案，同时也要多向学生传授例题解答方法、学习方法等。这样做，教师就不再是纯粹的传播知识的主体，而是努力调动学生学习的积极性、主动性、创造性，起着驾驭课堂，因势利导的作用，在课堂教学这一主阵地上，学生逐步学会了自己学习，真正实现了培养自身的独立性，为今后的创造性打下了基础。

二、根据现实条件，设置一些潜在课程

随着学生“减负”工作的开展，学生课余时间逐渐增多，如何充分利用课余时间提高自身素质，是在“减负”的同时应正确对待的大课题。对此教师不妨多设置些潜在课程，潜在课程属于非正式课程，有的有一定计划，能在一定固定的时空中进行。例如为更好地完成、理解运用教材理论联系实际分析国内外重大事件的目标，可以每天要求学生准时收看“新闻联播”或午间“新闻30分”等。但有的潜在课程无具体程序，无一定计划，教师可以因势利导地教育。如利用某日学生发生的打架事件，学校所在地政府颁布了某些新法规等偶发事件对学生适时进行法制、国情教育。

三、将社会实践活动作为思想政治教育的重要手段之一

开展学生亲身体验的社会实践活动有利于让学生手脑结合，把所学知识运用到实践中去，发挥个人特长，培养个性，这是实施审美素质教育仅次于课堂教学的重要渠道。传统的德育主要靠说理、灌输，甚至半强制地执行，易使受教育者感到枯燥无味，通过开展社会实践活动寓教育于生动形象之中，让学生自觉自愿地受教育。例如配合班主任适当组织学生郊游，既开阔了学生眼界，又增强了组织纪律团结互助；到著名的旅游景点还可培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；带学生参观工厂、农村、受污染的环境……可以发挥他们的主观能动性，去思考与之有关的课题，进而引导他们正确对待人生、社会上出现的现象，把握时代本质。此外还可以通过观看优秀影视、参观优秀作品等，使作品中积极向上的思想、情感被学生接受。

四、建立灵活多样的评估方法

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关键词：素质教育；高中思想政治；方法

一、高中思想政治教师要通过不断的学习提高自身素质

身为高中思想政治教师，要不断学习，增强教师能力，尤其要提高自身的综合素质。教师的职责不仅仅是讲课那么简单，同时还要提高学生的素质。高中思想政治教师应该加强新教材中的重点，把握好度，上课时才能做到收放自如。

高中思想政治教师要常跟学生进行教学理论和学习，从熟悉自己的学生开始，再了解每一个学生的思想，根据不同的学生要用不同的教育制订出不同施教的方法。高中思想政治教师的政治敏感度一定要高，应多关注社会热点，多了解时事。结合时事热点，培养学生关心时事的主动性和积极性。高中思想政治教师应结合多媒体进行教学，弥补思想政治教材上的枯燥。

二、高中思想政治教师要与学生建立民主和谐的师生关系

高中思想政治教师首先要放下为人师道的架子，要跟学生建立起和谐的民主的师生关系。还有，师生之间一定要做到平等和民主，那么学生才能在轻松的环境下完成教学任务。教师要用自己所学的知识，巧妙运用情感观和价值观，用心探索学生的心理特点，营造和谐的教学氛围，让学生在平时的实践和教学中充分发挥积极主动性。

在课堂上切忌用枯燥的方法，让学生死记硬背，因为这样的方法会让学生对思想政治课更加没有兴趣。教师要提高自身学习新知识的能力，同时也要提高自身的积极主动性，理应巧妙运用质疑探究的方法，让学生产生学习思想政治的兴趣。

三、高中思想政治教师要坚持理论与实践相结合的教学方法

高中思想政治教师一定要坚持用理论与实践相结合的教学方法，因为高中的思想政治课一旦和实践结合，可以更好地反映时代信息和社会各方面的发展。在高中思想政治教学中，理应将时事与思想政治结合起来，然后再运用思想政治和现实生活结合起来的原则。这种教学方法能更好地调动学生学习的积极性，他们会主动地去收集社会热点，然后去思考其中的问题。这样能让学生把热点问题和学习的思想政治知识结合起来，再加上社会实践，就能把枯燥无味的思想政治与现实结合起来，做到真正的实践和理论相结合。教师在讲授的时候，不仅要让学生了解时事，还要把握好理论知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这样才能在课堂上大大加深学生对社会的认识，提高学生的综合素质。

四、高中思想政治教学要提倡主动探究、合作学习的方式

在新的时展下，教师要运用新型的自主探究的方式，把学生的体能、智能和素质进行各方面的挖掘。高中思想政治课推行自主探究和合作学习的方法，教师应改变以往以教师为主的模式，让学生改掉用笔记的方法。因为教师是课堂的主导，亲自加入探索新知识的队伍中，跟学生进行小组合作探究和讨论，采用步步设疑的方法来对学生进行层层的解惑，共同完成本节课的教学任务。通过分析和解决问题的环节，教师提高了自己的教学能力，培养了学生的集体意识及团结合作的精神，从而提升了全班的综合素质。

五、高中思想政治教师还要走出课堂，组织课外活动

现代社会如果单纯依靠课堂上的传授是远远不够的，让学生提高实践能力，应多组织课外活动，高中思想政治课还应该走出课堂。高中思想政治教师要培训学生撰写小论文的习惯。如果教师还是跟以前一样，照本宣科，是提高不了学生素质的。高中思想政治教师还可以带领学生在课外开展研究性学习。

社会的热点总在发生，教师不但要引导学生捕捉过去的时事，还要让他们亲自去做社会调查，这样可以让学生收集多方面的资料和调查到的信息，再结合所学的思想政治知识，形成书面上的成果，研究出科学合理的理论，对学生的理论和实践相结合非常有帮助。

教师除了要不断地学习，还要充分发挥自己的特长，提高自身的素质，加上自己多学的结识，遇到问题的时候有不同的看法，用科学的方法来指导学生，让学生关注报纸，多听新闻等等。坚持一个学期后，学生就会惊奇地发现，分析问题和解决问题的能力已经有了很大的提高，综合素质也提高了。为了推动社会向前发展的重要使命，我们力求为社会培养出德行兼备的人才，这就是高中思想政治的使命。

参考文献：

[1]郑丽君.高中政治教学中互动交流模式的建构[J].魅力中国，2008-28.

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关键词：素质教育；初中数学；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0185-01

初中是一个人长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期，这一阶段受到的教育不但对后续的高中学习有着重要的影响，也在人的一生发展中起着极为重要的作用。初中教育的主要作用就是把其中一部分学生培养成合格的劳动者的同时，又要把另一部分学生输送到高一级的学校，为将来的高尖端人才打基础。在素质教育的要求下，作为初中数学执行者的我们，如何更好地完成我们的使命？下面我结合几年来工作的经验，谈谈我的几点粗浅看法。

1.转变教育思想观念，树立素质教育观

当今世界，科技发展日新月异，时代的发展对人才的需求也随之改变。 这就要求教师必须改变传统的教育思想观念和人才观念，树立素质教育的观念，这是实施素质教育的基础前提。 教师必须充分认识到，实施素质教育，无论是对于深化教育改革，还是对于促进学生的成长都具有重要的现实意义。 因此，在具体的数学教学中，教师应坚持面向全体学生，在传授他们数学知识和培养他们的数学素养的同时， 更加注重提高他们的综合素质。

2.培养学生学习数学的兴趣

"兴趣是最好的老师"，有兴趣才会有动力。成功的教育一定要能激发学生的兴趣，如果缺乏学习数学的兴趣，只能是一种被动的学习，必然会导致学习效率的低下。所以初中数学教育及能力的培养首要任务是激发和培养学生的学习兴趣。那么如何才能更好地培养学生的数学兴趣呢？我认为在《新课程标准》实施后，初中数学内容分配到每堂课的内容并不多，以学生的理解能力，在课堂完全可以掌握。不过在部分地区，由于中考取得高分才有希望进入重点高中。而中考能否取得理想分数的关键因素就是数学，所以平时对于数学的要求难度提高了很多，平时做大量的习题，让学生每天都面对大量的题目。其实这样做是完全没必要的，长远看只会让学生失去学习的兴趣，不利于学生的长远发展。因此，教师完全可以讲得少而精，当学生掌握了课堂上内容，完成习题后，其余的时间就可找些有关数学的趣味书来看，自己动手去实践一下，或者让学生有意注意一下数学在社会生活中的价值作用，然后互相交流。这样时间长了，学生学习数学的兴趣就会越来越浓厚。

3.落实学生的主体地位

传统的数学教学以教师为中心，教师与学生不是平等互助的关系，而是指导与被指导的关系，这种关系大大阻碍了学生数学素质的提高. 在这种课堂教学模式下培养出来的学生虽然基础知识比较扎实，但是创造能力平平。时代呼吁教学改革，要求教师角色的转变。柳斌同志说过："转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。"教师转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促使学生主动、全面地发展，教育学生学做人、学求知、学创造，这就是数学教学的素质观。新课标提出："数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，教师应激发学生学习数学的积极性，给学生提供数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。"这就要求教师在教学过程中，要以学生为主体，而教师只是课堂教学的组织者、引导者。教师要把课堂还给学生，通过师生互动，让数学课堂成为学生主动接受知识、获得技能、培养能力的主阵地，当然也是提高学生数学素质的主阵地。教师要优化数学课堂教学程序，以先进的教学理念为指导，运用行之有效的各种教学方法来激发学生强烈的求知欲望，从而达到培养学生的学习能力的目的。教师如果在教学过程中剥夺了学生的学习自，就会摧残学生的学习自信心，导致学生产生厌学情绪，也就不利于提高学生学习数学的兴趣，提高数学素质也就成了一句空话。

4.开启探究式教学模式，形成良好的数学思维习惯

探索式教学模式中教师是"顾问"、"引路人"，在教学中可运用如下教学策略。首先多给予学生进行创造性思考的机会。教师针对某个问题要求学生进行探索时，学生不可能都会有相同的看法，因此，教师要容许每个学生有不同的意见，接受学生的每一种想法，使学生敢于发表自己的想法而不至于附和他人，同时还要尽量训练学生如何表达与他人不同的想法。其次为学生的探究提供线索，课堂教学或日常生活中值得探究的内容是很多的，教师应为学生的探究提供线索。线索可以是某个问题，某种现象，也可以是课堂教学之后教师有意留出的空白再次决定学生探究的类型。探究式教学开展的原则是，一方面要打破权威，造就民主的课堂气氛，充分倾听学生意见；另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面的优劣。最终在班级小组中形成一种相互探讨的默契的关系，形成良好的氛围。

5.结合教学内容对学生进行爱国主义教育

一个人的学识再高，素质再好，无论他怎样的彬彬有礼，如果他不爱国，一切都是没有用的。因此数学教师可以通过我国古今的数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。目前运用的初中数学教材中，有多处涉及我国古今的数学成就的内容，要注意挖掘，在讲解传播数学知识的同时，进行爱国主义教育。

总之，素质教育强调的是学生素质的全面发展，要在新的教学观的指导下，不断地创造时机，创造条件，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生逐步学会求知和创新，从而为学生获得终身学习的能力、创新的能力和长远发展的能力打好基础。才能让每一个学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创造，学会健体。素质教育的全面推进才能真正落到实处。

参考文献

[1] 覃 球.谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J]. 中国科教创新导刊，2010，（12）.

[2] 张春锋.浅谈素质教育下的初中数学分层教学[J].学周刊，2011，（11）.

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一 教学中对学生加强思想品德教育教学工作是教师教书育人的基础，也是正确实施素质教育的前提条件

素质教育是以充分发挥学生的主体作用为前提，全面提高学生的整体素质，发展学生个性为核心的现代教育，它的内容包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体心理健康素质教育、劳动技能素质教育和艺术审美素质教育，实施素质教育的根本目的是培养学生学会做人、学会学习方法、学会生活自理、学会劳动技能、学会创造技能，为学生的终身发展夯实基础，在素质教育的内容中思想品德素质教育是顺利实施其他素质教育的基础，良好的思想品德已成为现代社会对人的素质的、最基本的、最重要的要求，一个人如果没有良好的思想品德，那么他也不能更好的为集体、为国家服务，更谈不上作什么大的贡献，因此在教学中加强对学生思想品德的教育教学是教师教书育人的基础，也是正确实施素质教育的前提条件。在社会主义现代化建设进入21世纪的今天，对学生加强思想品德教育教学，使传授科学知识与育人有机结合起来，品德教育才可知可感，体现有血有肉，学生才具有较强的可接受性，只有这样长期的日积月累，品德教育才能潜移默化，做得扎实有效，学生才能形成良好的品德行为习惯，坚定前进的信心和步伐，逐渐巩固优良品德，经得起实践经验的严峻考验和锻炼，产生判断走正确方向的能力。从而可知，教师要定期对学生进行明辨是非的观念教育，增强学生的法律意识和法制观念，让他们从心灵深处与品德不良者保持一定距离，决不能沾染坏习气、坏作风，要求学生从点滴小事做起、从我做起、从现在做起，做一个有良好思想品德的合格学生，认真学习文化科学知识，学好本领将来服务于人民，服务于社会。

二 教学中重视思想品德教育教学工作是青少年学生健康成长的现实需要

重视对青少年学生进行思想品德教育教学是他们健康成长的现实需要，因为思想品德教育教学工作是教师教育的灵魂，是学生形成良好学风的保证。青少年时期是人生中长身体、增知识、思想品德形成和发展的关键时期，这一时期的学生思想单纯、好学上进、对未来充满幻想、辨别是非能力差、容易接受各种思想品德的影响，因此教师在教学过程中要更加重视品德的教育，以基础的道德行为和养成教育为重点，按照教育部颁布的一系列思想品德工作的规章制度，着力培养学生的整体素质的提高，针对现在部分学生从小娇生惯养、狂妄自大、我行我素的特点，进行及时的品德养成教育是很有必要的，良好的品德习惯的养成，既是学校教育教学的重点，也是培养学生人格品德形成的关键，教师对青少年学生从最基本的学生自律、待人接物、文明言行、仪表仪容、尊老爱幼、遵章守纪、社会公德等主要内容，开展灵活多样的文明礼貌、行为规范和基础的品德教育，教育学生树立正确的人生观，科学的世界观和审美观，成为祖国需要的有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义的建设者和合格的接班人。

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关键词：思想政治 实施 素质教育

全面提高中学生的整体素质，是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。培养跨世纪的社会主义建设人才，需要从基础做起，需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合，缺一不可。在这中间，思想政治课具有特别重要的地位和作用。

一、精心设计教案，尊重教材又不局限于教材

全国统编政治课教材对不同的学生来说，要么似懂非懂，要么枯燥难懂，要么与个别现实反差较大，学生不愿接受。在这种情况下，如果照本宣科地抄教材，背教材，学生是比较反感的。可见，枯燥乏味的教学内容是政治课无吸引力的首要因素。这就要求教师在备课上狠下功夫，对教材进行深加工、再创造。

1、吃透教学大纲，灵活处理教材，做到详略得当，突出重点，突破难点。具有点石成金、化平淡为神奇的能力，用科学、生动的内容去吸引学生。同时，也用教师的创造精神启发学生。例如，我在讲《职业道德》课“为人民服务”这一课题时，考虑到学生对该问题既熟悉又有些茫然，便先用历史唯物主义观点，结合事实阐明了人民群众是历史的创造者，人民理应是社会财富的享有者，又讲了职业是为人民服务的岗位，然后又讲“我为人人，人人为我”的风尚是为人民服务的具体表现，并用雷锋、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身边的普通劳动者论证说明，收到很好的效果。

2、设计问题，调动学生积极性，培养学生的参与意识，开发创造性思维能力。文似看山喜不平，学生听课同样如此。陶九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”作为教师，不仅善于解疑，而且要善于设疑，让学生于无疑处生疑，从而激发学生积极思考，参与课堂活动。

3、理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。联系学生熟悉的事例来说明一些政治理论，使学生有亲切感、认同感和求知欲。正如美国教育家乔治布什指出的，正确的教学起始于感兴趣的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。例如，讲价值规律，联系市场止商品价格受季节变化的影响；联系同学们之间学习成绩的变化理解发展的观点。使学生既乐于学，又易于学会，同时还培养了学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。

4、关注社会上的热点问题，培养学生的社会意识。当今国内外政治、经济形势变化迅速，也存在着许多热点、焦点问题。以往由于某些问题在课本或国家正式文件上尚无正式说法，就采取回避的做法。而这些问题也正是学生所关心和容易困惑的。因此，政治课教师应了解时事，对一些热点问题给予正确的分析，引导学生形成正确的认识，也有助于学生正确认识社会，以利于将来更快地适应社会。否则，学生会有许多困惑，甚至产生一些诸如恐惧、自卑、偏激等消极情绪，既不利于学生正确地认识社会，也扼杀了学生的求知欲。

二、思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用

广义的素质包含着丰富的内容，可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的一切方面。具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。在诸方面中思想素质起着基础的和决定的性的作用。学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事倾听种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。思想政治课既一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的，同时好是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。

三、思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务

初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务；数、理、化主要承担文化、科学素质任务；音、体、美分别承担的素质教育方面多，任务重大。它的内容习定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质，良好的道德素质，健康稳定的心理素质，高尚的美学素质，坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是，思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能由习心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中增砖瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。

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关键词：思想政治课；初中；教学；素质教育

随着我国新课标的实行和推广，素质教育已逐渐发展和完善，并与各个学科有效结合，在初中思想政治课中实施素质教育不仅有利于培养学生高尚道德情操，而且能激励教师树立良好的师德，激发教师和学生的创新精神，提升教师的素质，实现初中思想政治教师朝着“学者型”、“全面型”的方向发展。

一、转变教育理念，提升学生思想道德品质

我国的素质教育政策的落实和推广的过程中，教师的教育观念有了一定的转变，但是由于长期应试教育的影响，在进行素质教育的过程中，如何尽快地将思想政治教育与素质教育有效结合起来，在思想政治教学中渗透并实施素质教育是当前初中思想政治教育工作者亟待解决的问题。为此，需要教师及时调整心态，转变观念，教师已不再是单纯的讲授式的教育工作者，而应是学生真正的“传道、授业、解惑之人”，为此教师必须在教育教学中认真研究新课标对初中思想政治课的要求，在教育教学中将素质教育和思想品德教育有机结合起来，不仅让学生明确相关的理论知识，具有一定的分析判断能力，而且让学生真正体会我国政治发展的历程和现状。同时，还要培养学生良好的心理品质，特别是当前由于学生大多是独生子女的原因，家庭的溺爱导致学生的心里素质很低，承受挫折和失败的能力低下，在面对困难时学生往往是比较无助和紧张、焦虑和恐惧，常常采取逃避和退缩的方式，缺乏自信心和战胜困难的勇气，为此，教师要及时根据学生的具体情况，在思想政治课的教育和教学中渗透对学生人生观和价值观的影响和指导，同时对于学生内在的品质和能力也应给予适当的引导和帮助。

二、加强学习，提高教师的素质

当前学生的思想政治素质的水平直接取决于教师的素质，因此要求教师必须经常加强学习，提升自己的知识能力水平，不仅用知识教育学生，还要用行为感化学生，让学生在潜移默化中受到教育和影响。为此，初中思想政治教师必须明确《思想品德课程标准》对于教师的要求，踏踏实实上好每一堂课，同时也保证每一堂课的质量，让学生在学习中实现自身思想政治水平的提高。教师要坚持政治学习，不断丰富自己的专业知识，提升业务水平，在教学过程中，以师德去感化人，以知识去教育人，以品质去鼓舞人，帮助学生树立科学的世界观，明确国家和社会发展的历程和规律，理清当前世界和国家形势发展的要求，让学生认识社会，理解社会，将来能够更好地服务社会。

三、积极实施探究性学习

在初中思想政治课的教育教学中，教师要明确该学科自身的特点，要坚持理论联系实际的原则指导学生进行探究性学习，认真总结学生的意见、观点或看法，帮助学生学会比较全面地分析和理解问题，特别是针对当前国内外形势的发展情况以及党在各个具体时期的方针政策的讲解，就要求教师结合学生的实际情况和认知水平进行分析讲解。积极采取探究式学习的方法，引导学生带着问题去学习，带着问题去思考，带着问题去讨论，在互相交流和探讨的过程中加强学习的互动和知识的交流，有效实现教学的听、读、想、议的“四位一体”的有机整合，启发学生独立自主的思考问题，探究解决问题的路径，通过学生之间的互动和教师的及时引导，在思考、归纳中实现学生对思想政治知识的理性升华，通过“设疑、自学、调查、交流、答疑、自我总结”的过程实现探究式学习，有效提升学生对思想政治课的内容的理解和掌握。

总之，在初中思想政治课的教育和教学中，要认真学习新课标的要求，坚决实施素质教育，与时俱进，实现用先进思想鼓舞人，用科学理论武装人的目标，积极推进素质教育的科学发展，实现素质教育在初中思想政治课教育教学中的有效实施。

参考文献：

[1]李华俊.浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施[J].中国教师.2008年第S1期.

[2]吴泽云.浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施[J].学周刊.2011年18期.

[3]蔡平贤.浅谈初中思想品德课素质教育的实施[J].教学月刊(中学版).2007年05期.