家长应具备的教育素质范文

导语：如何才能写好一篇家长应具备的教育素质，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 素质教育 教师 学生

一、面对素质教育教师应具备多方面的素质

1.教师应加强自身德育素质的培养。古人云：“师者，人之模范也。”教师首先要有热爱教育事业，为教育事业奉献终身的理想。教师的思想品格和道德水准是教师素质的核心。每个教师都必须树立科学的世界观、人生观、价值观，坚持以崇高的品德培养人，以美好的心灵引导人，以高尚的情操陶冶人。公正平等地对待每位学生，保护学生的自尊心，因势利导，这样才会使学生心悦诚服地接受教师的教诲。

2.教师应具备过硬的业务素质。素质教育以培养复合型人才为目标，通过科学的教育途径全面提高学生的素质，使其得到全面发展。要实现这一目标，教师应具备多方面、多层次的科学文化素质和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要具备现代教育理论，还要具备较强的教育教学能力和较强的教学研究能力，更要了解社会的发展及人文科学，掌握科学的教学方法和心理学、教育学等理论，并创造性地运用于实践，从而有效实现课堂教学的三个转变，即由“学科中心”向重视人的个性发展转变，由“教师中心”向“学生中心”转变，由“知识中心”（教材）向“方法中心”（过程）转变。而要做到三个转变，教师必须首先实现“两个转变”：一是要实现从学科型教师到一专多能型教师的转变，二是要实现从经验型教师到学者型教师和研究型教师的转变。这就要求终身学习，不断更新观念，优化自身的知识结构。孟子说：“资之深，则取左右逢源。”即强调教师必须具备精深的专业知识和广博的社会科学、自然科学等方面知识，讲起课来得心应手，胸有成竹。

3.教师应具备热爱教育事业，热爱学生的情感素质。因为教育是充满感情、充满爱的事业，没有情感的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授不能造就出适应时代需要的人才。情感的力量是巨大的，它是教育的桥梁，有了爱，师生之间才能情感交融，才有了一条心灵通道；学生得到老师的爱，就会迁移到对老师、对同学、对班集体、对未来、对祖国的爱。教师有了爱的情感，我们的教育才能做到一切为了学生的发展，才能铸就老师在人们心中的崇高形象。老师有了爱的情感素质，才能得到尊重、理解、信任，才能做到对学生“晓之以理，动之以情”，循循善诱，在爱的氛围中教书育人。让情感融于整个教育教学过程中，才能使素质教育更加完善。

4.教师应具备培养学生学习上互助精神的能力。学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的互相合作、互相帮助也是重要因素，教师应教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习风气，鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学。除了课堂上相互切磋外，课余时间要彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”，即按专业同宿一样，以便“相互讲习”，互帮互学。为了搞好学习合作，应根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥学优生的传帮带作用。教师还应在课堂上指导好合作性学习，增强学生的合作意识，强化合作行为，促进学生普遍提高学习水平。

5.教师应具备和学生家长交往的能力。做好家长工作是学校工作的重要内容。教师和家长的接触较多，做好家长工作意义重大。家庭教育在学生的发展中起着极为重要的作用，它具有学校教育和社会教育不具备的特点和优势。首先，家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是第一任教师。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育。因此，家庭教育给儿童的印象最深刻、最牢固，它是儿童以后发展成长的基础。其次，父母和子女之间有密切联系和深厚感情。父母的教育往往在儿童心灵中起着决定作用。所以，家长的政治态度、思想作风、爱好特长、行为习惯等都会直接或间接地影响儿童。再次，家庭影响是潜移默化的，决不能忽视家庭教育的作用。因此，教师应善于在学校和家庭之间利用各种途径搭起一座座相互交流的桥梁，不断促进心与心的沟通、情与情的交融。这必然会促进教师、学生和家长产生合力效应。

二、素质教育中学生主体作用应如何发挥

1.培养学生兴趣，加强学习能力的培养。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有乐之者才能达到“废寝忘食”、“欲罢不能”的境地。兴趣是学生勤奋学习，变“要我学”为“我要学”的原动力。教师要采用多种新颖、灵活、多变和创新的教学方法，引导学生积极参与学习。要使这种动力持久，关键应让学生掌握有效的学习方法。在课堂教学中，让学生从“学”到“学会”到“会学”，注重学法过程，概括和迁移学法，举一反三。教师应注意根据教学内容灵活安排“学”的时机，提高“学”的实效，培养学生多方面的能力。

2.磨砺学生的意志，培养学生的自信心。首先，要培养学生坚持不懈、不达目的不罢休的品质，使学生持之以恒地把注意力集中在一个问题上，心理状态达到高度稳定，并抵御和排除外界的干扰，把心理状态始终保持在一定水平上。其次，培养学生克服困难的顽强性格，使学生不怕困难，敢于知难而进，把问题弄个水落石出。最后，要注重培养学生勇敢的品质，敢于标新立异，敢于提出自己的见解，让学生敢想、敢说、敢做。自信心是学生干好一件事的心理支柱，加强学生自信心的培养，使学生形成知难而进的意志品格。

3.给学生活动和思考的机会。学生是主体，教师是主导，不让学生进行思考、不让学生进行实践的课，无论教师讲授得多么精彩，都不是成功的课。因此，在课堂教学中，教师应让学生自己活动，让学生自己思考，尽量给学生创造活动和思考的机会。

总之，为了适应新形势下的教育教学工作，教师必须全面提高自身素质，才能培养高素质的学生，才能为21世纪的梦想中国输送更多的优秀人才。

参考文献：

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关键词：校外；教师；素质

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）12-0235-02

我是一名专职声乐教师，在校外（儿童少年活动中心）任职近十年，对校外教育颇有一些感悟和想法。作为一名教师有感最深的还是教师能力和素质的培养提高，今天我就来谈谈校外教育中教师应具备哪些素质。首先说明一下“校外教育”，顾名思义就是在常规学校教育之外的教育。校外教育是学校教育的延伸和补充，是学校教育内容的进一步拓展。校外教育更能全面体现学习化社会和信息时代的要求，更注重人的价值的实现和人的主体性的发展。少年儿童的校外教育没有传授完整学科体系的任务，不受教材、场地的限制，有较大的灵活性、适时性和丰富性，因此在提高少年儿童全面素质方面具备了更多的教育优势，第一，校外教育以学生为主体，重视学生的主动性、能动性和创造性品质的培养；第二，校外教育尊重学生个性发展的独特性，重视学生的个性品质的发展；第三，校外教育选择了丰富多彩的活动内容，为广大少年儿童兴趣发展、充实闲暇生活提供了平等的机会。根据校外教育的内容和特点，对从事校外教育工作的教师也有着特别的要求。在这根据十年专职校外教师的从教经验，谈一下我所总结的校外教育教师应具备的素质。

校外教育教师首先是一名教师，要具备教师应有的一切基本素质。

“有学者，可教人；有德者，可育人。学高无德者，可为师，然从之者，恐多为有学无德之辈。有德者，可育人，然恐不为教之优。故非二者合之，方可为师之典范。”所以教师应具备的素质主要有两个方面，可用一句话概括：学高为师，身正为范。这也是我的母校，哈尔滨师范大学的校训。我想学高和身正是一名教师应具备的两个基本素质。由于校外教育的自身特点和工作特殊性，对校外教育教师又有着更多的、有别于学校教育的素质要求。

一、师德

教师师德的高低直接关系到教育教学质量的提高，关系到全民素质的提高，关系到社会的进步。在当今，由于种种原因，使得教师队伍不稳定，校外教师由于其工作的特殊性更是如此。有的受经济大潮的冲击“下海”了，有的是身在朝廷心在汉，根本没有把教学当回事儿，只是计较得失；这严重影响了教育的发展。教育变成了买卖，教师成为兜售知识技能小商贩，教师在教育教学的过程中把教育教学的内容质量、用心程度、工作态度都与经济效益挂钩。我觉得这种行为对一个孩子来说，导致的后果不亚于一个检察官在办案时以金钱为指挥棒导致的结果。校外教育更是先天就带有这样的问题，校外教育与学校教育相比，相对缺乏强制性和必需性。它没有法律规定必须学习，也没有必须学的必要，可选择性很强。这个选择的权利在家长手里，给校外教育带来了很浓的市场意味。这就促使这样一种现象产生，一名专注于教育教学工作的校外教师反而不如那些会忽悠家长的老师受欢迎。跟家长沟通很重要，但教师的本职工作是教书育人，如果把工作重点放在了销售教育上，为了迎合“门外”的家长而制定教育内容方式方法，必然走向教育的歧途。既然选择了教师这个行业，就选择了清苦。作为教师一定要有士的品德，有守的情怀，从专业的角度做有利于学生的事情。教师平时也要有意识加强自己的道德修养，可以从以下几个方面入手。

1.加强道德理论的学习。教师要认真学习教育理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

2.加强在实践中的磨炼。学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨炼，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

3.加强向优秀教师的学习。在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

4.加强内省和慎独，这是教师师德修养的重要方法。内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。（《论语・里仁》）教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记・中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”

二、对教师的专业要求

校外教育在某种意义上是学校教育的补充和拓展，因此校外教师应对学校教育内容有所掌握了解。在学校教育内容的基础上，补充拓展教学内容。校外教育教师相对中小学各门类课程教师在专业上更要精专深。相对于学校的特别是中小学基础教育，要学有所长、学有所专。我会在第一堂课的时候告诉我的学生和家长，即使你没有当歌唱家的打算，我依然会给你最专业的声乐训练，因为我不知道来到我这里的你们中有哪一个会成为歌唱家。我想这就是校外教育教师的职责之一。再者，由于校外教育没有传授完整学科体系的任务，不受教材延迟限制，有较大的灵活性、适时性和丰富性。作为教师我们要不断地学习提升自己，时时站在本专业的风口浪尖，把最前沿的、最先进的教育理念和知识传授给学生。在这从我一个声乐老师的角度谈谈自我提高的经验，与大家交流。1）虽然是声乐教师，但不要远离舞台。声乐是表演艺术，需要舞台的实践，需要与观众的互动，舞台的实践经验对表演至关重要，绝对不能在琴房里闭门造车。只有多在舞台上检验、实践自己的专业水平，才能把最有效的，最经得起推敲的表演演唱技巧和舞台经验传授给学生。2）多学习，多交流。逆水行舟，不进则退。当今是知识爆炸的时代，要不断地充实、丰富自己。不断地更新自己的艺术观念，站在专业的前沿，保证跟得上家长和学生在音乐方面紧跟流行的步伐。

三、与家长和学生的沟通能力

在教学的过程中与家长保持良好的沟通是非常重要的，首先要了解家长带孩子前来学习的初衷，从专业的角度给予建议或意见。对家长在孩子学习过程中的困惑和问题给予耐心的解答。在沟通的过程中要注意以下几点。1）要尊重家长。在教师与家长关系中，教师要起到主导的作用，校外教师不要为了留住学生而趋势于家长，但是家长与老师在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长，对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。常言说：“敬人者，人恒敬之”。2）以正面引导为主。教师要多称赞和肯定学生，调动学生的学习积极性，增强学习的兴趣和信心。肯定学生的优点要比指出他的缺点更重要，如果只是指出错误，而不告诉学生应该怎么做，是毫无意义的。我给学生上课的时候经常这样说：你已经做得很棒了！如果再这样或那样一点就更好了。这样讲既维护了学生的自尊心，又调动了学习的积极性。3）给家长支招，提高家庭教育的质量。我了解到一名学员家长整天担心孩子的学习，每天跟在孩子后面不停地批评指正孩子，给孩子造成了很大的压力，并没达到家长的期许，反而适得其反，极大地打击了孩子学习的积极性。我委婉地提醒他父母应该给自己孩子一个安静的学习环境，要以正面引导为主，多鼓励，多肯定，调动孩子学习的兴趣和内在动力。家长按照我的建议去做果然取得良好的效果，对我更加信任。4）及时了解、解答学生和家长在学习中的困惑。学生和家长，特别是初次接触歌唱表演艺术的，大都是音乐的门外汉，我们搞专业的，很多在我们看来是理所当然的事情，在他们看来却是高深莫测的，有的时候还碍于面子不好意思询问，我们要凭经验或凭借老师的职业敏感，及时发现问题耐心解答，良好的沟通能解除学生和家长的心结困惑，才能使其更好地配合老师接下来的授课。

四、个人魅力

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【关键词】班主任 素质 慈爱 耐心 敬业

随着现代教育的发展，人们越来越认识到，班主任在学校教育中具有特殊的地位，是除了家长之外的，影响学生成长的“重要他人”。因此要提高中、小学生的整体素质（品德水平、智力水平、审美水平、心理水平和社会适应能力），就必须从提高班主任的素质入手。那么作为新时期合格班主任应具备哪些基本素质呢？

1.作为新时期合格班主任应具备慈爱之心

苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育”。有了爱才有对教育事业的无限忠诚；有了爱才有民主，才能尊重发展学生的个性；有了爱才有师生之间的默契共振；有了爱才有诲人不倦的满腔热情。有一位心理学专家把爱分成了五个层次。第一是动物的爱，第二个层次是自爱，第三个层次是小爱，第四个层次是大爱，也就是爱祖国、爱家乡、爱别人的孩子。第五个层次是博爱，博爱是一种胸怀，是一种境界，博爱是爱天下所有的生命。这里我要讲一个故事叫《沙滩上的鱼》，有一天，一位父亲带着自己的儿子在海边散步。正赶上潮起潮落，被海浪推到海滩上的鱼在做垂死的挣扎，这位父亲弯下腰来抓起一条鱼扔进大海，再弯下腰抓起一条鱼扔进大海……儿子不解地问父亲：“沙滩上有这么多的鱼，你能扔完吗？”，“不能”。父亲回答。儿子又问：“既然扔不完，那您扔它又有什么意义呢？”父亲回答：“是的，我是无法把沙滩上所有的鱼扔进海里，但被我扔进大海的每一条鱼，它的命运将会有所不同。”这个故事虽小，但很有教育意义。博爱是爱的最高境界，让我们顺着爱的阶梯一步步攀援，我想每一位班主任都会是快乐健康和幸福的。

2.作为新时期合格班主任应具备耐心

马卡连柯曾说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师”。耐心是对孩子的一种尊重，一种信任，它能唤醒孩子身上潜在的能力。老师的耐心等待，能让孩子体验到成功的乐趣，使他从此走出自卑的阴影，对自己充满了信心，对未来的生活充满了向往。一次耐心的等待换来的是孩子一辈子的幸福，我认为是值得的。还记得一位教育家曾说过这样一句话“不管你出入的场所多么豪华，着装多么高档，举止多么高雅，外语多么流畅，只要你对接触到的对象按三六九等进行排序，并以迥然不同的面孔区别对待，我会永远拒绝承认你的素质高”此话值得一想。作为一名教师，要想耐心的教育孩子，我们不妨从以下几个方面进行努力：一是相信孩子一定行，多多鼓励孩子，相信他一定能成功，有必要时还可以给孩子一些奖励来强化他成功的体验。二是控制自己的情绪，学会冷静，不能急躁。三是尊重孩子，尊重孩子的感情、人格和选择等，从孩子的角度来考虑问题，不把自己的意志强加于孩子。四是适当地点拨孩子，启发他们思考问题。以上四种方法你们不妨去试一试，其实对自己家的孩子也是很有效的。也许大家都知道外国人在课堂上喜欢蹲下来，这个“蹲下来”不是指肢体，而是指心灵。是指在心灵深处平视学生，用学生的要求去要求学生，用学生的思维去思维学生，尊重他们的独特感受。这不是师德的“高境界”也不是故意摆出平易近人的“高姿态”而是一种骨子里的平等与人文关怀。所以我们老师对待学生一定要有耐心，要用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看学生的缺点，用多把尺子量出学生的自信。

3.作为新时期合格班主任应该敬业

敬业是我们的基本义务，我们可能做不到学富五车，但我们可以不懈地追求自己的理想和事业，敬业是教师应尽的义务，它不需要“生的伟大，死的光荣”那样的轰动效应，构成其内涵更多的是平凡和默默无闻。班主任工作既无上光荣，又十分辛苦。有的班主任在总结自己的实践经验时说：一个班主任需要有三种力，即动力、能力和精力。缺乏动力不愿干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。首要的是动力。动力来自对社会主义教育事业的热爱，有了强烈的事业心，才能在平凡而又艰辛的岗位上孜孜不倦地工作，默默无闻地奉献自己，把自己的毕生精力和才华都献给祖国和人民的教育事业；才能像伟大的人民教育家陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为教育事业奋斗终生。有一位外国专家考察中国的教育后，

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关键词： 现代教师 职业素养 “有良心、有责任、有本领”

教师应具备的职业素养是综合的，不仅要有爱岗敬业的职业操守，扎实、高超的知识技能，奉献、进取的人格魅力，还要有组织、协调各方面人际关系的工作艺术，即良心、责任和本领，三者缺一不可。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，而教师大计则素质为本”。因而，培养和造就一大批职业道德高尚、业务素质精良的高素养教师群体至关重要。特别在新的教育形势下，网络信息飞速发展，知识更新不断加快，国际竞争日趋激烈。教师更应该与时俱进，终身学习，不断加强自身修养，提高自身职业素养，努力做一个“有良心、有责任、有本领”的人，这不仅是时代的呼唤，而且是现代教育发展的内在需求，为此，我认为，现代教师应具备以下几大职业素养。

一、爱岗敬业、关爱学生的职业素养

首先，有“良心”及“正义感”，爱岗敬业、关爱学生，要对得起学生，对得起家长，对得起自己所从事的这份工作，既要教好书，更要育好人。不要因为一些琐事和学生怄气，更不要拿学生的青春赌明天。不要职业倦怠、消极怠工，当一天和尚撞一天钟，而要全身心地投入，要用爱点燃每一个智慧的火花。因为“没有爱的教育是不完整的教育，是失败的教育”。忠于教育，热爱教育，献身教育，了解学生，是“师德”素养的最基本的要求，也是教师在工作中有自觉感、有责任感、有兴趣和追求的助推力和催化剂。教师对事业的爱和对学生的爱是教师职业道德素养的基本的要求，教师对学生的爱不仅影响教学效果，而且影响学生的身心发展。

其次，关爱学生，就要走进学生、了解学生，这是教师教育学生的前提和基础。乌申斯基曾说：“如果教师要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”因为对成长中的学生来说，对“师爱”的需要更迫切、更强烈，学生大部分的时间在学校度过，老师成了他们生活中不可缺少的人，甚至成了他们的避风港。特别是对农村的学生，教师更要给予更多的关爱，使他们能在学校体会到的不仅仅有师爱，还有父母之爱。教师不但要发光，而且要发热。光、热是什么？光就是智慧，热就是情感。教师要教育学生学会关心自己，关爱他人，使他们在潜移默化中受到感染和教育，所以教师的职业道德素养对学生有“春风化雨，润物无声”的作用。教师不但要尊重和严格要求学生，而且要公平地对待每一个学生，以宽宏的胸怀爱护学生，力求做到使每一个学生都能感受到自己所付出的努力能得到教师的公正评价。

二、扎实雄厚、学高为师的知识素养

“学高为师，身正为范”。教师不但要有爱心、良心、责任心，而且要有较高的理论水平和扎实的知识功底。因为教师不但要为人师表，而且要传道、授业、解惑，否则就是一个不称职的老师，就有愧于“教师”的称号。随着信息科技的日新月异和课改的不断深入，教师的压力倍增，不仅要具备雄厚的知识储备，而且要与时俱进，终身学习，刻苦钻研，严谨笃学，不断地充实自己，否则就会落伍，就很难胜任本职工作。正如陶行知所讲：要想让学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。因为，教师为人师表、言传身教，榜样的力量是无穷的。特别是在这样一个“知识爆炸”的时代，仅有“一桶水”已经远远无法适应现代教育发展的需求。教师不仅要有“一桶水”，而且要有“活水长流”，只有如此，教师所传授的知识才能流水不腐，常喝常鲜。

三、淡泊名利、志存高远的人格素养

在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权威，，也没有显赫的荣誉和财富，更没有自在、舒适的安逸。所以，要成为职业道德高尚的教师，我们就必须努力排除追名逐利功利心理，要耐得住寂寞，耐得住清贫；要以平平常常的心态、高高兴兴的心情，去干实实在在的事情，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。正如陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”努力做一名受学生爱戴，让人民满意教师，把奉献当作自己教育生涯的一种追求、一种目标、一种快乐、一种修养、一种境界。正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。”这就决定了教师必须做到淡泊名利，志存高远；为人师表，身正垂范。

四、良好的组织、协调人际素养

教师所从事的职业是一个面向公众和群体的职业，每天不仅要面对大量的学生、同事、领导，还要面对方方面面的家长，所以教师在工作中难免会出现一些难以预料甚至很棘手的麻烦和问题。这就要求教师要有良好的领导、组织和协调能力，妥善处理好各方面的关系，如：工作中和领导、同事的不快，课堂、课外和学生的矛盾甚至冲突，等等，如不妥善处理，往往就会激化矛盾，不只解决不了问题，还会影响正常的教育教学工作，同时也会影响教师的师表形象。“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”，有时候，换一种思维的冷处理倒也能收到一种意想不到的教育效果。记得有一次，有一位学生在我板书的时候在下面搞恶作剧，尽管我当时也很生气，但为了不影响正常的教学工作，没急于处理，只是讲已知道了是哪位同学，并希望这位同学课后能主动到办公室讲明原因，接着我又继续上课。结果下课后，那位同学还真的到办公室给我承认了错误，并感谢老师给他留足了面子。直至现在，虽时过境迁，但他依然对我充满感激。

五、良好过硬的心理素质

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关键词：四川省；本科院校；专职“性教育”教师；专业素养

随着社会的进步和性科学的发展，以及社会上越来越突出的性问题，关于性教育的问题也逐渐受到人们的关注。我国对性教育的问题也越来越重视，越来越多的人逐渐认识到性教育的重要性。在这种形势下，全国各大中小学出现了专职“性教育”教师。作为承担重要历史使命的大学，必须重视对大学生性教育。而传播性知识的专职“性教师”担负着重任，他们的专业知识素养构成对性教育的质量和发展起着不容忽视的影响。本文结合当前性教育的现状，谈谈四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业素养构成。

一、四川省地方本科院校性教育的现状

我国传统观念中，认为性是下流和可耻的，对于性普遍采取回避态度。随着西方“性解放”思想的融入，传统的性观念受到冲击，大学生在思想方面的前沿性使他们徘徊于性观念的矛盾冲突中。性教育的落后，使得很多大学生未受过系统、规范的性教育，性教育的缺失导致了大学生性观念的模糊。大学生性成熟提前的趋势越来越明显，性心理成熟滞后于性生理成熟带来的矛盾成为严重的困扰。根据笔者对四川省本科院校“性教育”问题的调查显示，性教育在本科院校中还处于薄弱环节。

首先，对学校性教育没有统一的认识。一部分人认为大学生已经长大成人，对于性知识该懂的都懂了，专门进行性教育会冲击正常教学，引发学生的好奇心。所以，很多学校的课程设置中关于性教育的内容很少。其次，对于学生接受性教育的意愿存在疑虑。据调查，某院校曾为全校师生开设“性教育健康”选修课，计划招收50人左右，实际报名人数竟接近200人。由此可见，大学生对于性教育是认可和接受的。再次，一些院校认为性教育是有必要的，但只需要交给学生基本的性生理知识。大学生对于性知识已经有一定的了解，但对于性道德的了解还不够，因此性教育应将健康人格和伦理道德教育结合。最后，对性科学知识的理解不够，认为性教育是教给学生信息。

二、四川省地方本科院校“性教育”教师专业素养存在的问题

美国要求“性教育”教师具备健康的动机和教学的能力两项基本素养；前苏联教育行政部门认为“性教育”教师应富有教育机智、人生经验、创造性的态度、渊博的知识、纯洁的道德，受学生和家长的信任和喜欢。“性教育”教师的素养是指胜任“性教育”工作所应具有的素质和修养，包括思想道德、知识能力和心理品质等方面。

根据对四川省本科院校“性教育”教师的调查显示，专职“性教育”教师的素养存在着一些问题。⑴一些教师对于性教育的责任认识不够清楚。对于性教育的必要性在广大性教师的观念里已经毋庸置疑，但对于性教育的责任认识不到位。大部分教师倾向于认为性教育的责任在于家庭和社会，而忽略了学校和教师的职责。⑵对学校进行的性教育的主要内容认识模糊。大多数教师对性教育的内容认识仅限于性知识，而未考虑健康人格和伦理道德教育。⑶进行性教育的知识和能力欠缺。调查中，“性教育”教师对于性教育中的健康文明的性观念和性道德的观念模糊，说明了教师知识和能力储备的不足。

三、四川省地方本科院校“性教育”教师应具有的专业素养

1.思想道德素养

任何一门学科的教师都应当具备良好的职业道德和高尚的思想品质。从事“性教育”的教师应具备的思想素养包括：⑴健康科学的“性”态度。在讲述关于“性”方面师生都比较敏感的词汇和字眼时，教师应自然大方，不应可以回避或隐匿。本科院校的学生已经处于成年期，对于性也已经有一定的了解，教师应转变观念丢掉思想包袱，给学生讲述性道德知识。并对学生在身心发育中存在的各种问题进行正确处理。⑵教师应全面正确地认识性教育问题。随着社会的发展，人们对性教育的认识越来越深刻，但仍然存在很大的误解。认为大学生对性知识已经有了很多了解，可以“无师自通”。作为“性教师”应认识到性教育对大学生人格发展的重要意义。⑶应具有进步的、健康的性观念。人们对性问题和与其相关的情感、幸福等问题的认识及看法就是性观念。作为专职“性教师”，对于性观念应具有科学健康的认识。

性教育教师应具有的道德素养包括：⑴应具有从事性教育的健康的动机。我国传统的性教育问题存在观念性的错误，一方面认为“性”不用学习，另一方面刻意回避，认为公然讲述“性”反而激发学生的好奇心。由这种观念造成的认为给学生讲述“性”属于动机不纯，造成人们对性教师产生质疑。因此，性教师应具有纯洁的道德观念和健康的动机，获得学生和家长的充分信任。⑵应具有强烈的责任感。教师应意识到性教育对大学生成长的重要性，从内心深处关心学生的性健康，对工作充满责任感。⑶遵循性道德规范。面对各种复杂的性问题和性现象，性教师应具有清醒的认识能力。随着传统性道德的改变，性现象和性问题变得越来越复杂，各种婚外性行为、小三等现象频繁出现，“性教师“应努力用性道德规范约束自己，营造个人幸福的婚姻和家庭，为学生做好榜样。

2.知识素养

性教育科学是一个系统的综合性专业性学科。性教育学是性德育、性智育、性体育和性美育的有机统一，包括性解剖学、性生理学、性传播疾病防治学、性伦理学、性法学、性文化学、性美学、性行为学等。性教育学是性德育、性智育、性体育和性美育的有机统一，它是一个复杂的巨大的社会系统工程。性教育教师必须具备丰富的性科学知识和性教育的理论知识，由于我国的情教育基础薄弱，专业的教师数量少，教材也少，所以性教育的开展举步维艰,大学性教育更是处于一种尴尬的地位。这就要求教师全面的学习性科学知识，了解国内外性教育的趋势。特别是性心理学性社会学性伦理学性法学方面国外的最新研究进展。

以做到能够将理论知识运用到实践中去发现问题，解决问题，提高性教育的科学性。 教师只有广泛的了解性教学题材，从广泛的广博的性文化知识中吸取教育的养料，使性教育活动更生活活泼，丰富多彩。使学生真正接受知识以达到教育的目的。

3.法律素养

性教育教师具有法律赋予的责任和使命，在法律意识方面应具备的素养有：⑴尊重并保护学生的隐私。现代社会人们对隐私的保护意识越来越强烈，隐私权成为一项重要的人格权。法律面前人人平等，教师应当尊重和保护学生的隐私权。性教师因为工作的特殊性，会接触到学生生活方面的隐私，要尊重学生的意愿，不能强迫学生说出个人不不愿透露的信息，对于学生自愿说出的属于个人隐私的内容应注意为学生保密。⑵依法执教。中国传统的性文化史决定了学生对性的了解主要通过电影和网络等媒介获得，缺乏体系性的性教育内容，因此教师应教育学生用教育约束自己的行为。在教学中应注意教学内容的正确性，自觉用法律手段行使和维护自身合法权益，通过自己的言传身教影响学生。⑶对学生进行性法律教育。

4.能力素养

作为一门性教育课程的老师，在能力培养上要注意三个方面。⑴观察能力。教师必须具有较强的观察能力，能够发现和了解社会上存在的性现象和学生的性问题。⑵分析研究能力，对学生进行问卷测试，发现学生潜在的性问题，分析讲解开导学生。⑶因地制宜的教育。对性教育的课程教学循序渐进，及时调整性教育的方法使教学更具艺术性。除上述三个方面外教师还应该具有三个基本的能力，用科学性的术语来表达各种性信息。将一些性知识和事例用科学性的术语的归纳。让学生了解，掌握术语，从而避免学生有问题而无法表达，有口难开。对待性的轻松自然的教态也是非常重要的，引导学生在轻松的范围学习知识，与学生打成一片，讨论问题，营造一个轻松愉快的学习环境。一个性教育教师要有驾驭课堂的能力，灵活应变才能够赢得学生的尊敬和欣赏。让学生体在课堂没有任何压力，对自己的发现的问题能够随意的提问。

5.心理素养

性教师还用具备良好的心理素养，如良好的性格、广泛而稳定的兴趣、坚定的意志、丰富健康的情感等。同时，性教师还应具有很好的接纳自己的生物性别的能力，以及在良好的性心理素质引导下的正确的性社会角色。教师的良好性心理素养，能够正确地引导并培养大学生的性心理素质，保证性教育任务的完成。

四、小结

传播性知识的专职“性教师”在性教育中担负着重要的责任，他们的专业知识素养构成对性教育的质量和发展起着重要的作用。四川省本科院校专职“性教育”教师的专业素养中存在着性教育的责任认识不够清楚、性教育的知识和能力欠缺、对性教育的主要内容认识模糊等问题。因此，应注重本科院校性教育教师专业素养的建设，加大职前培训的开设力度，确立性教育的学科地位，提高性教育教师的素质。

参考文献：

[1]方德静. 对性教育教师应具备法律意识的思考[J]. 中国性科学,2009,18(7).:47-48.

[2]雷湘竹. 大学生性道德现状与教育思考[J]. 高教论坛,2004,5(10):24-31.

[3]赵霞,杨筱柏. 大学生性教育课堂教学实效性探究[J]. 社会科学论坛, 2006(18):139-141.

[4]曹红梅,胡珍. 中小学教师性教育素养存在的问题及提升策略[J]. 中国性科学,2011,20(2):17-20.

[5]彭涛. 黑龙江省学校性教育的困境分析与推行策略[J]. 中国性科学, 2006,15(4):36-38.

[6]崔以泰. 肩负历史使命，完善中国性教育巨大社会工程[J]. 中国性科学,2006,15(1):5-7.

篇6

【摘要】爱孩子是作为教师首先应具备的素质，特别是幼儿教师。为了满足孩子们不断的发展需要，在工作中，我力求做孩子们学习的支持者、合作者、引导者，与他们共同游戏，共同学习，做孩子们的知心好朋友。爱孩子是母鸡也会的事情，作为教师，爱的意义更为广泛。教师的爱要为孩子的终身发展搭建平台，为他们提供更具挑战性的发展空间。

【关键词】爱心;师德;搭建平台教师是塑造人的工作，作为教师，灵魂的高尚是最为重要的，只有具备了良好的师德，才能为成为真正意义上的教师奠定基础。

1 全身心地爱孩子是师德的灵魂

爱孩子是作为教师首先应具备的素质，特别是幼儿教师。我们的教育对象是年龄不足七岁的孩子，他们生活能力弱，有很多事情不会自己做，而自控能力又差，会为我们凭空制造许多的麻烦。怎么办呢？我认为，只有用一腔爱心真诚的关心他们、爱护他们，用满含爱意的眼睛欣赏她们、看待他们，才能完成一名人民教师的职责。

我们班的乐乐小朋友是个胆小的孩子，平时，他的生活自理能力较弱，每次吃饭他都很为难。为了帮助乐乐享受幼儿园生活的快乐，同时提高生活自理能力，我不厌其烦的教他吃饭的方法，及时表扬他的点滴进步，并与其家长取得联系，家园共同帮助乐乐学习吃饭。慢慢的乐乐真的进步了，不仅能高高兴兴的吃完自己的一份饭，自信心也提高很大，成了班里的小能人。看到乐乐的变化，爸爸妈妈十分高兴，我的工作也得到了家长的认可。

2 在生活上做孩子们的好妈妈

小班孩子年龄小，他们特别需要妈妈般的关爱，因为他们刚刚离开妈妈的怀抱，来到了陌生的幼儿园，非常渴望安全感。我也是孩子的妈妈，所以我了解孩子的这份感觉。为了帮助孩子摆脱焦虑，尽快适应幼儿园的生活，我尽力给孩子妈妈般的感觉。在生活上，我关心、爱护他们，帮他们穿衣服、穿鞋子，当他们因想念家人而难过时，我抱着他们，给他们讲故事，搂着他们入睡。渐渐的，孩子们开始信任我了，愿意把心里的话告诉我了，他们逐渐适应了幼儿园的生活。我真为他们的进步感到高兴。

周文瑞小朋友是这学期插班来到我们班的。开始时，他特别不适应，每天都哭得稀里哗啦，经常吐的教室里到处都是。看到孩子这样难过，我很心疼，就不厌其烦的为他收拾，说笑话玩游戏哄他开心，提醒他喝水，喂他吃饭，搂着他入睡。两个星期过去了，周文瑞变了，变得喜欢来幼儿园了，喜欢老师和小朋友了，还跟妈妈说，幼儿园里的老师就像妈妈一样喜欢他。当听到家长这样对我说时，我觉得这是孩子给我的最大的奖赏。

3 在学习中做孩子们的好朋友

孩子们一天一天长大了，他们渐渐不再需要我喂饭，不再需要我我哄了，他们需要更广阔的天空，能让他们自由飞翔。为了满足孩子们不断的发展需要，在工作中，我力求做孩子们学习的支持者、合作者、引导者，与他们共同游戏，共同学习，做孩子们的知心好朋友。爱孩子是母鸡也会的事情，作为教师，爱的意义更为广泛。教师的爱要为孩子的终身发展搭建平台，为他们提供更具挑战性的发展空间。在工作中，我是这样想的，也是这样做的。

王祺炜小朋友好奇心强，知识面较广，喜欢学习科学方面的知识。我经常与他一起看书，一起交流科学知识。有一次，他带来了一本恐龙的书，立即引起了孩子们的注意，他们争先恐后的去看那本书，还抢着为小朋友们讲自己知道的有关恐龙的知识。看到孩子们对恐龙这么有兴趣，我产生了与他们一起探讨恐龙的想法。我与孩子们一起搜集了许多恐龙的书籍、玩具等，在与孩子们共同的学习中，不仅孩子们学到了不少恐龙的知识，知道了恐龙是怎样灭亡的，知道了环保对于人类的意义，我也得到了很多的收获，学到了不少恐龙的知识。

4与家长成为教育的合作者

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关键词:小学班主任 素质

一、小学班主任的作用

小学生正处在长身体、长知识阶段,处在思想品德逐步形成的时期,这是他们成长的关键时期。一个学生、一个班集体的健康成长,是各种教育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育培养,也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。但在各种教育力量中,班主任是组织者、协调者,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

二、小学班主任的主要任务

班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下,按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。小学班主任的主要职责包括:抓好思想品德教育、教育学生掌握好科学文化基础知识、关心学生身体健康、组织和指导学生参加劳动实践、关心学生课余生活、做好班级的日常管理工作、做好家长工作等。总之,小学班主任作为组织者、管理者、指导者,必须认真履行班主任的职责。

三、小学班主任应具备的素质

1.较强的责任心

班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负责两个方面,对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用,认真落实学校的各项活动,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育手段,使学校各项工作得到很好的落实。另一方面做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上进行针对性的教育和引导,帮助学生们树立各种正确的观念。班主任要有为全体学生负责、为学生终身负责的思想,关心爱护全体学生,平等公正对待学生。

2.工作有耐心

做好班主任工作需要有耐心,班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作,带领和帮助全班同学完成学业,全面发展,达到培养目标。另外,做好班主任工作需要细心,工作中细心就能及时现出现的问题,避免事态扩大,帮助我们全面分析问题解决问题,还能够提高我们工作效率,避免出现差错。

3.广博的知识和文化素养

现在的小学生思维活跃,求知欲强,接受新事物快,班主任若能在其他方面给他们以指导、鼓励或影响,一定会使学生更加爱戴敬仰他,从而使教育收到更好的效果,促进素质教育的和谐发展可以这么说,只有全面发展的班主任,才能培养出更多全面发展的小学生。另外,小学班主任应具有教育科研的知识和能力。有理论指导下的实践会使我们的工作少走弯路,增加成效。而教育科研,则有助使教育不人云亦云,达到最优化。

4.较高的道德素质

现代基础教育形势对班主任的综合素质提出了更高的要求,小学班主任应具有较高的道德素质。具体表现在:首先,班主任自身首先要热爱祖国,加深对党的认识,加深对党的感情。这是社会主义事业对我们的要求,是学生沿着正确方向健康成长的需要,也是新时期做一个合格班主任的需要。其次,要热爱教育事业,班主任要创造性地做好工作,甘愿为了一切孩子,为了孩子的一切贡献出自己的一切。再次,班主任要热爱全体学生,具有真诚的、深沉的爱生情感是班主任具体教育实践中的首要素质。要和孩子们交朋友,走入他们的内心深处,尊重学生独立的人格和自尊心。

参考文献:

1.陈启昌.浅谈小学班主任的道德素质和业务素质.教育论坛.2008(8)

篇8

关键词： 大学英语教师 发展的内涵 思考

教师是随着学校教育的产生而出现的职业，是一种很古老的职业。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。“学高为师，身正为范”已经成为大学教师综合素养的最简洁的概括，也是教师职业发展追求的最高境界。毫无疑问，大学英语教师队伍的质量是英语教学成败的一个重要因素。我认为，在我国大学英语课程改革的形势下，英语教师必须重视自身的发展，不断提高自身的素质。

一、大学英语教师发展的内涵

教师发展（teacher development）既不是教师培训（teacher training）也不是教师教育（teacher education），而是一个终身持续成长的过程，其核心是培养教师在复杂的环境下自我决策、自我评价与调控，以及自我发展的能力。对于大学英语教师专业发展的内涵，有研究者从自我成长和专业素质的视角加以揭示，认为其内涵就是大学英语教师以自我发展需要为动力，在教师教育机制中通过不断学习、反思，使自己的专业职能素质和信念系统不断发展完善的动态发展过程。如辛广勤认为，大学英语教师发展的内涵就是通过各种可能可行的方式，在英语水平、语言理论、语言教学理论、语言教学技能等方面所进行的自主的学习、反思、行动和研究，进而在教学技能、经验和态度上成长的终身性动态过程。对大学英语教师专业结构与专业具体内容，国内不少学者提出了专业素质结构模型，代表性的有：戴曼纯和张希春的扎实的基本功，教学效果好，较强的科研能力和外向的性格和身心健康；刘润清、戴曼纯的流利、地道、规范、顺畅的英文，宽泛的知识面，懂普通语言学、应用语言学和理论语言学，具备科研能力，具备自己的教学方法和解决问题的能力，等等。研究者比较多地从大学英语教师专业知识、专业技能、专业情怀的成长和发展等基本范畴来分析，对于专业知识的掌握又倾向于大学英语学科内容知识、大学英语学科教学知识和学习者的知识。

二、大学英语教师发展的内容

基于大学英语教师发展的内涵，大学英语教师发展的内容自然是提高自身的专业素质。按传统观点看英语教师必具三方面的素质：英语学科的知识，即专业技能（能教）；教育专业知识，即教学技术（会教）；教育专业精神，即师德（愿教）。但根据教师发展的内涵，教师除了具备传统的三方面基本素质以外，从教师发展的观点来看，“发展”就必定是一个持续的动态过程。因此，教师还必须具备长期自我专业发展的意识，以产生内在的专业发展动力。所以英语教师发展的内容可包含以下四个方面。

（一）英语教学相关的知识

英语教学相关知识是教师专业结构中的一个重要组成部分。教学工作的动态发展要求教师的知识体系应含多元内容并且不断发展，具体来说可分为：普通文化知识（general culture knowledge）。这里指英语教师应具有的对周围世界和事物最一般、最基本的了解或认识。基础教育的宗旨本身就是为提高公民的科学文化素质和人文素质打基础。教师作为“传道、授业、解惑”者就更应该首先具备这些普通文化知识。特别是当代英语课，由于教学内容丰富多彩，涉及中西文化、习俗、科普常识、古今知名人士、政治、经济、文艺、体育，无所不包，这更使得英语教师不能“孤陋寡闻”。虽不一定样样精通，但也应“略有所知”。因此，英语教师应该养成博览书报的习惯，注重各类知识的点滴积累；学科知识（subject knowledge）。英语教师首先是一名语言教师，其次才是一名英语教师。因此，在谈及专业学科知识时，英语教师应具备较为扎实的英语专业知识、语言学知识、本民族语言知识、教学法知识( pedagogical knowledge)、英语教学论知识（knowledge of didactics in English language）及个人实践知识(personal practical knowledge)，这些知识是教师发展必不可少的知识。

（二）从事英语教学活动必需的特殊能力

英语教师除了应具备完成各种正常活动所需要的一般能力和做事能力以外，还必须具备从事英语教学活动必需的特殊能力。这种特殊能力包括两方面：一是与教学实践直接相联系的特殊能力，如英语教育能力；随着全球经济一体化的发展，国与国之间的交流日趋密切，英语学科的育人价值得到大幅度提升。因此，英语教师必须具备实施素质教育和贯彻英语课程标准的英语教育能力。再者，英语教师应该具有将英语作为交际语言的运用能力。英语教师能否用好英语教学语言将直接影响到他的课堂教学效果和教学感染力。另外，教师应具备课堂教学能力和教材处理能力。为体现以学生发展为本的思想，教师应采用互动的课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。教师的作用已从过去单一的知识技能传授者转向学生学习能力成长的引导者。这一切都对英语教师的教学能力提出了更高的要求。“互动”要求教师精心设置教学过程，组织各种语言沟通活动；“开放”则需要教师深入地了解学生个性差异，有针对性地指导学生学习，不搞“一刀切”；而“创造”更要求教师营造平等、民主、宽松的课堂氛围，为学生积极主动地学习语言、运用语言创造条件。同样，在教材处理上，教师也不能像以往一样做教材、教参的“奴隶”。无论使用什么教材，都要做到两点：一是认真研究教材，吃透教材内容，挖掘教材内涵；二是结合所在校、班的教学实际，灵活处理教材内容，尤其要珍视学生的创造精神，从学生的兴趣、爱好和个性化特征出发去选择、拓宽或增减教学内容。只有创造性地使用教材，才能真正成为教材的“主人”。二是洞察、协调能力和科研能力。英语课充满了师生间、学习间的各种交流活动，如言语交流、思想交流、情感交流及体态语言的交流。这些交流活动能给英语教师提供察言观色、及时获取教学反馈信息、及时调控教学的机会。英语教师要充分利用这些交流机会洞察一切，适时调控课堂活动。不仅如此，随着英语教学的发展，英语教师在知识结构、教学思想和教学行为诸方面很可能受到不同的挑战。克服挑战的唯一办法就是进行教学科研，不断反思自己的教学理念和行为，不断研究改进自己的教学实践，对迎面而来的新教育思想、教学方法和改革中出现的新问题进行积极的探索和研究。因此，具有科研能力是英语教师必不可少的发展要求。

（三）健康的个性心理

随着英语课从过去的封闭式走向开放式，英语教师有了创造性教学的空间。为此，具有善于与人合作交往的个性品质对一名英语教师显得特别重要。比如，英语教师要想使学生积极地投入到教育活动中，要让学生完成这样那样的“任务”，就离不开与学生对话和沟通，建立“教学相长”的平等关系。教师要研究自己的教学行为，就离不开同行教师的帮助与合作。此外，教师还要善于与其他学科的教师沟通，以求科际联系，合作施教。教学是艰苦的脑力劳动，繁重的教学工作常常会使教师身心疲惫。来自领导、家长和社会对学生“考级”及“拿证”的过高期望，以及教改和创新可能遇到的挫折，都会给教师带来极大的心理压力。所以英语教师要具有良好的心理承受力，变压力为动力，以保持乐观的心情和积极奋进的精神状态。

（四）自我发展需要的自觉性

教书育人离不开社会、学校、家长，以及学生的积极支持与配合。同样，教师的专业发展也离不开上述因素的影响。比如，在社会方面，随着时展、社会进步乃至社区环境的改善都会对教师的发展提出新要求；在学校方面，领导的观念、校园文化、系部的群体意识会对教师的专业发展带来积极或消极的影响；在学生、家长方面，班集体的发展、学生的学习积极性，以及家长对教师的态度也会对教师的发展产生影响。然而，这些影响都只是促使教师自我发展的外在因素。教师有自我发展的自觉性才能产生自我发展的内部动力。尤其是人类社会进入终身学习的今天，英语教师要培养引导学生取得终身学习的能力，自己就应该首先具备终身发展的自觉性。由于英语随着世界文化的发展而不断发展，使用英语又使不同文化、不同民族的人民的思想、情感相互交织，这使英语教师永远都面对着一门“发展性”的学科。为此，英语教师要提高“自我发展”需要的自觉性，自觉地寻找学习机会，成为一个“自我学习引导者（self-directed leanner）”，以适应英语教学工作发展的需要。

英语教师的发展是一个渐进的过程，英语教师只有不断地探索教育教学规律，不断提升自身，才能向学者发展。

参考文献：

［1］辛广勤.论述大学英语教师在岗自我发展［J］.国外外语教学，2006，（3）：18-23.

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［4］吴一安.优秀外语教师专业素质探究［J］.外语教学与研究，2005，（5）：199-205.

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1.联系实际，让幼儿教师明白学前教育的现状，从而树立正确的学习观

有目的的学习活动才能产生较高的学习效率，要想使学生明白当前的幼儿教师应具备什么样的素质，首先应该让他们弄明白以后自己会处身于怎样的教学环境中。毋容置疑，当前的孩子都是每个家庭的小太阳，一家人的生活、经济等活动在很大程度上都是围绕着孩子展开，因此，幼儿教师在面对这些孩子的时候更应该做到细致入微，不能有丝毫的马虎和应付心理。为了让学生明白这种岗位的特点，我特意在网上搜索到了近几年学前教育阶段频繁发生的一些教学事故，让他们观看和感受，从而让他们明白自己以后工作性质的艰巨，并由此树立好好学习专业知识的信心。

2.针对学前教育的特点，让学生明白具备一种母爱是获得幼教成功的关键

爱的力量是教育中的重要力量。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在"俯首甘为孺子牛"和"敬业、乐业、专业、创业"的精神上，也表现在全心全意对待幼儿的行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。在实际的教学工作中，我经常向学生强调爱心应是一个幼儿教师必备的素质，是能否从事好学前教育的基础。教育他们在以后的工作中应时时能用爱的目光注视孩子；用爱的微笑去面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。也只有这样，幼儿教师才能获得幼儿们对等的爱和家长们的赞扬与肯定。

3.幼儿教师必须具备优秀的人格魅力和丰富的知识能力

学前教育是教育的特殊时期，幼儿一言一行无不是在模仿教师而学习的。"身教重于言教"是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。除此之外，幼儿教师还应该具备良好的学科知识和专业技能。尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问"为什么"，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

4.幼儿教师应具备超强的教学技能

一个好的幼儿教师，应是一个好的演员。针对幼儿这个特殊的年龄群体，有时候教学就是一种表演，教师在讲台上表演的好坏，直接决定着孩子们精力能否集中，决定着孩子们对教师所教课程的喜爱程度。要想搞好学前教育，就要求老师首先必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，以达到预期的教育目的。其次，教师还应该设身处地地考虑幼儿的心智特点、语言特点、行为特点，以便更好地融入他们的思想，用儿童的语言和方式，用他们可以理解的话和行为与幼儿交流，这是每个幼儿教师都应该具备的专业技能。在与幼儿沟通时，教师更是演员，要把自己变换成幼儿的角色，用他们的语言说话，用他们的行为方式思维习惯和他们接触交流，只有这样，才能和幼儿做朋友，以便取得他们的信任，从而搞好学前教学。

5.幼儿教师必须具备创新观念与创新思想

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一、兴趣是最好的老师。

对于年纪小的儿童，想要其更好的学习钢琴，培养兴趣是排在第一位的。由于孩子年龄小，所以正是贪玩的时候，一定会不容易坐的住。所以我认为儿童在刚开始学钢琴时，先让其了解钢琴的基本构造，组成。让孩子对钢琴有个基本的了解。然后教师可以弹奏些儿童熟悉的歌曲，让孩子跟着音乐唱歌或者跳舞，并告诉孩子，只要认真的学习，一定会弹琴弹的非常好。这样，孩子不仅能消除对钢琴的抵触，还能激发孩子对钢琴学习的欲望。让孩子对钢琴产生了兴趣。同时，老师和家长要做到对刚开始学习钢琴的孩子要采取鼓励的态度，不要很严厉，让孩子在一个轻松的，没有压力的环境下学习钢琴。

在老师开始教学的时候，可以把音符编成名字，并且结合音乐让孩子更好的了解音符。还可以用讲故事的方法来让学生对音乐产生兴趣，从而对钢琴产生兴趣。

二、音乐与技术相结合。

很多老师在刚开始教学的时候，不注重对学生乐感的培养，只强调基本功的训练，等到以后演奏的时候才加上音乐的处理。这样做会导致学生练琴时把音乐和技术分来，不注意音乐的表现，只弹音符。所以在学生一开始学钢琴的时候，老师还要加入学生对音乐的感受力、想象力、表现力和理解力的培养，比如说，让学生多听音乐，并且发挥自己的想象力去形容音乐。

还有一些学生，他们的音乐感觉非常的好，但是技术上不过关，表现不出完整的有质量的曲子。对于这样的学生，作为教师就应该用一段时间集中的解决基本功的问题，让他们不带有任何的音乐表情，单纯的做技术上的提高。等到技术有了一定的提高，在逐渐的配合音乐的感觉，从而取得钢琴演奏上的进步。

三、鼓励学生多参加演奏实践。

让学生上台演奏钢琴可以激发学生学习的积极性，还可以检验学习的成绩。作为钢琴教师，不仅要教学生如何弹琴，还要把上台弹奏作为钢琴教学的一部分。有的学生在平时弹奏的很好，一上台就会非常的紧张，导致发挥失常，这些学生思想负担重，私心杂念多，造成过分紧张所致。所以教师一定在平时上课的时候帮助缺乏自信心的学生建立起自信心和克服困难的决心。教师可同学汇课的形式，把学生们都聚在一起，互相的学习，取长补短。这样渐渐的就可以消除学生在上台演奏时紧张的心理，从而产生强烈的演奏欲望。

四、培养学生独立学习的能力。

在钢琴的教学中，培养学生独立学习的能力是很重要的。有的学生能够做到上课时认真的听课，但是在课下却不会独自练习，更不具备举一反三的能力。作为教师应该培养学生的这一能力，以取得更好的学习效果和教学相长的目的。想要具有独立学习的能力，应让学生不断的提高自己的音乐修养，多看各种关于音乐方面的书籍，多听音乐作品，还应配合着学习音乐理论的基础课。在学习的过程中，让学生多动脑，提高发现问题，解决问题的能力。在学生弹奏的过程中，让其学会用耳朵听自己弹的音乐，自己给自己找问题，还可与老师一起探讨问题。

五、钢琴教师应具备的素质。

钢琴教师在钢琴教学过程中发挥着至关重要的主导作用。身为钢琴教师，要很好的承担起多方面的职责，必须清楚自己在整个教学过程中扮演的角色。钢琴教师的责任是挖掘学生的潜力，发挥学生之所长。作为钢琴教师必须懂得教育科学的基本理论，了解和熟悉国内外各种有代表性的教育思想和方针，并将这些理念，方法带到自己的教学中来。文化知识修养也是钢琴教师必须具备的方面。俗话说，要让学生有一碗水，老师必须要有一桶水。只有在深厚坚实的文化基石上才能筑起雄伟、高耸的艺术大厦。除此之外，钢琴教师还应具备钢琴教学理论素质、技能素质、音乐的审美修养及钢琴教学科研素质。